歷史大學(xué)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：歷史大學(xué)畢業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：杭州師范大學(xué),錢江學(xué)院,本科生畢業(yè)設(shè)計(jì),論文開(kāi)題報(bào)告范例

學(xué)生姓名： 趙靜 學(xué)號(hào)： 0762151147

分 院： 經(jīng)濟(jì)管理分院 班級(jí)： 經(jīng)濟(jì)學(xué)0703班

指導(dǎo)教師：張代軍、鄭秀田 職稱： 教授、助教

填表日期： 2011 年 01 月 22 日

杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院教學(xué)部制

一、畢業(yè)論文選題的背景和意義

選題的背景:

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，余錢該怎么利用逐漸成為了人們最關(guān)心的問(wèn)題。在通貨膨脹的環(huán)境下，只是單一地將錢放入銀行儲(chǔ)蓄只會(huì)使錢越來(lái)越少，只有合理安排理財(cái)投資才能分散風(fēng)險(xiǎn)，使余錢的效益最大化。因此，越來(lái)越多的人們加入的投資理財(cái)?shù)年?duì)伍中來(lái)。但不同的地區(qū)由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不同而使居民理財(cái)結(jié)構(gòu)各異，不同的人們由于文化程度和社會(huì)經(jīng)歷的不同對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)也有所不同。如經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的人們的理財(cái)意識(shí)普遍較強(qiáng)，而且理財(cái)?shù)慕Y(jié)構(gòu)多樣化，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的理財(cái)結(jié)構(gòu)則較為單一，理財(cái)意識(shí)強(qiáng)的居民占少數(shù)。

衢州地區(qū)居民的生活水平在不斷地提高，投資理財(cái)熱也隨之而來(lái)。有的居民為了孩子的未來(lái)發(fā)展而投資，有的居民為了從投資中獲取更大的利益而投資，有的居民為了滿足心理的需求而投資，更有的居民是被游說(shuō)去投資的。總之，每個(gè)人的投資理財(cái)意識(shí)各不相同，但是整個(gè)地區(qū)人們的整體投資理財(cái)意識(shí)的強(qiáng)弱卻直接影響著這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

理財(cái)?shù)那烙泻芏啵ü善?、保險(xiǎn)、債券、房地產(chǎn)、儲(chǔ)蓄等，不同的理財(cái)產(chǎn)品的效益和風(fēng)險(xiǎn)程度都不同，但是，真正對(duì)這些理財(cái)渠道充分了解的人占少數(shù)，許多人都是盲目的投資，這不僅不會(huì)帶來(lái)效益，反而會(huì)造成損失。因此，及時(shí)得了解人們的理財(cái)意識(shí)情況，并合理地提出意見(jiàn)和建議，能使人們更合理地支配余錢，做理財(cái)能手。

選題的意義

首先，通過(guò)了解居民理財(cái)意識(shí)的情況，可以分析投資理財(cái)對(duì)居民生活的影響程度?，F(xiàn)在，市場(chǎng)流行著很多種投資理財(cái)?shù)漠a(chǎn)品，但是，并不是所有的人都知道，并愿意進(jìn)行投資的。通過(guò)對(duì)居民的投資理財(cái)意識(shí)的調(diào)查可以得知人們對(duì)這些產(chǎn)品是否了解，并通過(guò)這種調(diào)查方式間接的使他們了解一些關(guān)于這方面的知識(shí)。

其次，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，例舉出幾種較受到人們青睞的理財(cái)產(chǎn)品。結(jié)合市場(chǎng)的特征和其他地區(qū)的情況提出關(guān)于投資這些產(chǎn)品的意見(jiàn)和建議。這能使人們對(duì)理財(cái)產(chǎn)品有更多更好的了解，提高他們的理財(cái)意識(shí)。

再次，通過(guò)調(diào)查分析影響理財(cái)意識(shí)的因素，提高人們的理財(cái)意識(shí)。文化程度、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社交環(huán)境等都是影響理財(cái)意識(shí)的因素。

最后，調(diào)查得出的結(jié)論可以為衢州地區(qū)投資類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供可靠的信息，間接促進(jìn)其發(fā)展。

二、畢業(yè)論文研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文提綱）

研究目標(biāo)：

本文的研究目標(biāo)是了解衢州地區(qū)的個(gè)人投資理財(cái)結(jié)構(gòu)如何，衢州居民的投資理財(cái)意識(shí)狀況，以及根據(jù)其影響因素給出相應(yīng)的建議。

主要內(nèi)容：

通過(guò)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放和統(tǒng)計(jì)研究以下三個(gè)主要內(nèi)容：衢州居民的余錢配置情況；衢州居民的理財(cái)意識(shí)情況；對(duì)衢州市居民理財(cái)意識(shí)的影響因素進(jìn)行分析。

提綱

一、問(wèn)題的提出

介紹衢州地區(qū)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)狀況及居民的消費(fèi)情況等來(lái)引出居民的投資理財(cái)?shù)脑掝}。

二、衢州市居民的余錢配置現(xiàn)狀。

根據(jù)調(diào)查報(bào)告的情況，分成幾種不同的情況進(jìn)行歸納。

三、衢州市居民的理財(cái)意識(shí)分析。（將理財(cái)意識(shí)分塊說(shuō)明情況，先總的說(shuō)明再分塊分析）

（一）從理財(cái)意識(shí)強(qiáng)且對(duì)理財(cái)?shù)幕局R(shí)了解的。

（二）從理財(cái)意識(shí)強(qiáng)可對(duì)理財(cái)?shù)幕局R(shí)不了解，麻木投資的。

（三）從理財(cái)意識(shí)不強(qiáng)的，只會(huì)守著錢的。

四、衢州市居民理財(cái)意識(shí)的影響因素分析

（1）先說(shuō)明因素有哪些，并做圖標(biāo)分析

（2）將關(guān)鍵的幾個(gè)因素單獨(dú)做詳細(xì)的分析。

五、結(jié)論與建議

三、畢業(yè)論文擬采取的研究方法、研究手段及技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等

采取的研究方法：

1、問(wèn)卷調(diào)查法：用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過(guò)向調(diào)查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼要的征詢單(表)，請(qǐng)示填寫對(duì)有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議來(lái)間接獲得材料和信息的一種方法。

2、談話法：通過(guò)與對(duì)象面對(duì)面的談話，口頭信息的溝通過(guò)程中了解對(duì)象心理狀態(tài)的方法。

采用的分析手段：

1、定性分析法：一種探索性調(diào)研方法。目的是對(duì)問(wèn)題定位或啟動(dòng)提供比較深層的理解和認(rèn)識(shí)，或利用定性分析來(lái)定義問(wèn)題或?qū)ふ姨幚韱?wèn)題的途徑。

2、定量分析法：在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行初步的定性分析后，可再對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行更深層次的研究——定量分析。同卷定量分析首先要對(duì)問(wèn)卷數(shù)量化，然后利用量化的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析。問(wèn)卷的定量分析根據(jù)分析方法的難易程度可分為定量分析和復(fù)雜定量分析。

技術(shù)路線：

四、中外文參考文獻(xiàn)目錄（理工科專業(yè)應(yīng)在10篇以上，文科類專業(yè)應(yīng)在15篇以上，其中外文文獻(xiàn)至少2篇。）

[1] 胡安生，蔣勇生. 寧波居民金融意識(shí)及儲(chǔ)蓄狀況調(diào)查分析[J]. 寧波經(jīng)濟(jì)，1997，（4）

[2] 歐陽(yáng)錢琳，馮如，李雯頎，張文昊. 大學(xué)生投資理財(cái)市場(chǎng)分析[J]. 財(cái)稅金融，2010，03（下）

[3] 安娜. 當(dāng)代中國(guó)家庭理財(cái)意識(shí)漸濃[J]. 中國(guó)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)，1999，01，01

[4] 宋芳. 個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展的影響因素分析[J]. 現(xiàn)代金融，2010（2）

[5] 李睿. 家庭理財(cái)和國(guó)內(nèi)投資渠道分析[J]. 考試周刊，2010（28）

[6] 聶廣海. 建立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，樹立正確的投資理財(cái)意識(shí)[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2010

[7] 劉東明. 淺析理財(cái)目標(biāo)中的文化因素[J]. 商業(yè)研究，2010（10）

[8] 徐英. 試析通貨膨脹對(duì)個(gè)人理財(cái)?shù)挠绊慬J]. 新疆財(cái)經(jīng)，2009（5）

[9] 張曉波. 影響理財(cái)?shù)姆侵橇σ蛩豙J]. 理財(cái)之道，2003，12

[10] 陸海燕. 影響我國(guó)城鎮(zhèn)居民個(gè)人理財(cái)需求的因素[J]. 重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）

[11] 高太平. 個(gè)人投資理財(cái)?shù)氖笳`區(qū)[J]. 會(huì)計(jì)之友，2010（5）

[12] 催至偉. 通脹壓力下家庭投資理財(cái)?shù)牟呗苑治鯷J]. 經(jīng)濟(jì)研究，2010（7）

[13] 丁致清. 創(chuàng)新理財(cái)觀念須強(qiáng)化“五個(gè)意識(shí)”[J]. 農(nóng)村財(cái)政與財(cái)務(wù)，2004（2）

五、研究的整體方案與工作進(jìn)度安排（內(nèi)容、步驟、時(shí)間）

調(diào)查的實(shí)施和時(shí)間的安排：

（1）2011年01月16日—2011年01月25日，問(wèn)卷的發(fā)放及回收，同時(shí)進(jìn)行論文研究的背景論述。

（2）2011年01月26日—2011年01月30日，將收回的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并做適當(dāng)?shù)姆治?，并同時(shí)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行理論分析。

（3）2011年02月07日—2011年02月20日，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行衢州居民的余錢配置情況。

（4）2011年02月21日—2011年03月01日，衢州居民的理財(cái)意識(shí)情況和影響因素進(jìn)行分析，完成初稿。

（5）2011年3月-2011年04月，修改，并最終上交定稿。

六、研究的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

1、雖然研究的方法陳舊，但是研究的目標(biāo)新穎。目前，對(duì)理財(cái)意識(shí)的研究還很少，以其作為調(diào)查目標(biāo)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的更少。

2、調(diào)查分析時(shí)，主要以圖表和數(shù)據(jù)分析的形式進(jìn)行闡述，是切實(shí)的分析，分析的內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)的意義。

3、根據(jù)調(diào)查分析，對(duì)衢州居民的投資理財(cái)提出一些自己的意見(jiàn)和建議，有助于提高他們的理財(cái)意識(shí)，間接促進(jìn)衢州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

七、指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)：

隨著金融市場(chǎng)的快速發(fā)展和各種各樣金融產(chǎn)品的出現(xiàn)，如何通過(guò)理財(cái)實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值是當(dāng)前的熱門話題，選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。文章將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)衢州地區(qū)的居民進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的調(diào)研，以了解該地區(qū)居民的理財(cái)情況和理財(cái)意識(shí)，方法適當(dāng)，具備可操作性。文章的內(nèi)容安排以及進(jìn)度安排較為合理。同意開(kāi)題。

第2篇：歷史大學(xué)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

畢業(yè)論文是本科學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的最后一門課程，是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的重要環(huán)節(jié)，也是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此，高校非常重視該課程的教學(xué)，采取各種措施加強(qiáng)了管理。但是，由于各方面的原因，目前高校本科學(xué)生畢業(yè)論文存在不少問(wèn)題，質(zhì)量下滑也是不爭(zhēng)的事實(shí)，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也影響了學(xué)生就業(yè)，因此有必要認(rèn)真剖析目前存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、存在的問(wèn)題

1.學(xué)生重視不夠

現(xiàn)在有很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，在思想上不夠重視，表現(xiàn)在行動(dòng)上就是態(tài)度不端正，時(shí)間不投入，麻痹應(yīng)付，敷衍了事，東拼西湊，簡(jiǎn)單抄襲，段落不明，語(yǔ)句不通，格式也很不規(guī)范。不少學(xué)生不能按時(shí)間和要求完成相關(guān)任務(wù)，再加之，學(xué)校管理和要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生普遍重視程度不夠、完成質(zhì)量不高。

2.就業(yè)沖擊較大

大學(xué)生就業(yè)壓力也是影響畢業(yè)論文完成的原因。每年的十月份各種人才招聘市場(chǎng)就開(kāi)始了，一直到學(xué)生畢業(yè)前。而這個(gè)時(shí)間也正是學(xué)生完成畢業(yè)論文的時(shí)間段，許多學(xué)生流連于這樣那樣的人才市場(chǎng)，為找工作在全力奔波，那顧得上畢業(yè)論文的事，有相當(dāng)一部分學(xué)生五一收假才回到學(xué)校，已經(jīng)接近論文答辯了，只能突擊拼湊，無(wú)暇顧及質(zhì)量。還有一些學(xué)生簽約就業(yè)協(xié)議比較早，用人單位要求他們?cè)诋厴I(yè)這學(xué)期必須到單位實(shí)習(xí)，學(xué)生只得服從，這樣學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有條件完成畢業(yè)論文。

3.前期訓(xùn)練不夠

有很多學(xué)校在畢業(yè)論文之前沒(méi)有安排基本的訓(xùn)練，而對(duì)畢業(yè)論文有較高的要求，學(xué)生剛開(kāi)始不知該如何下手，不知道如何選題，不知道引言該怎么寫、正文應(yīng)包括哪些部分，不知道如何查閱和引用參考文獻(xiàn)。在摸索一段時(shí)間后感覺(jué)有點(diǎn)門道了，但是沒(méi)有足夠時(shí)間用到畢業(yè)論文的寫作上。

4.教師指導(dǎo)不夠

有一些教師教學(xué)科研任務(wù)重，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，與學(xué)生面對(duì)面交流不多，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生較少；責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的精力投入不足，做得不夠。還有一些學(xué)校，由于畢業(yè)學(xué)生多，講師職稱以下的教師也參與指導(dǎo)，而這些年輕教師往往家庭負(fù)擔(dān)重，自身科研能力有限，指導(dǎo)的學(xué)生論文質(zhì)量不高也在所難免。

5.答辯要求不嚴(yán)

最終的論文答辯把關(guān)不嚴(yán)是影響論文質(zhì)量的重要原因。很多學(xué)校在論文答辯的時(shí)候，考慮到學(xué)生要畢業(yè)要就業(yè)，對(duì)學(xué)生論文過(guò)程執(zhí)行得如何、論文水平怎樣不能嚴(yán)格要求，基本上都可以過(guò)關(guān)。這樣一屆一屆地往下傳遞，學(xué)生們就認(rèn)為畢業(yè)論文不論好壞都能過(guò)關(guān)，在過(guò)程的執(zhí)行上就會(huì)大打折扣，給出的論文質(zhì)量就高不了了。

二、解決的對(duì)策

1.設(shè)置綜合課程設(shè)計(jì)

為了使學(xué)生在畢業(yè)論文之前有一定的基礎(chǔ)，增設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)是有效方法。在基礎(chǔ)課程學(xué)完，關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的幾門專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，安排一個(gè)對(duì)前面所學(xué)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用的小課題，類似小論文，即“學(xué)年論文”。學(xué)年論文一般安排在大學(xué)三年級(jí)，從課題選取到參考文獻(xiàn)的引用，要指定專門的老師指導(dǎo)。通過(guò)“麻雀雖小五臟俱全”的小課題訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解完成一個(gè)具體實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、查閱資料及書寫報(bào)告上得到很好的提高，為完成最后的畢業(yè)論文打一個(gè)較好的基礎(chǔ)。根據(jù)有些學(xué)校的實(shí)踐調(diào)研表明，學(xué)生的學(xué)年論文完成稿往往是畢業(yè)論文的初稿，不僅有足夠的時(shí)間、精力來(lái)保障學(xué)生的寫作質(zhì)量，也大大緩解了畢業(yè)生大四時(shí)考研和就業(yè)的壓力，如此“笨鳥先飛”的論文寫作安排是值得推廣與提倡的。

2.加強(qiáng)寫作過(guò)程管理

加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程管理是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的保證。為此應(yīng)設(shè)置一個(gè)論文寫作過(guò)程成績(jī)，在最后的總成績(jī)中占有一定的比例，甚至較大的比例。從選題開(kāi)始一直到論文答辯的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有嚴(yán)格的時(shí)間表和具體任務(wù)，必須按要求完成。從初稿到最終定稿在規(guī)定的時(shí)間里至少要提交4個(gè)初稿，每一稿的交稿時(shí)間要有合理的間隔，將打印稿或手寫稿交給指導(dǎo)老師后，指導(dǎo)教師要認(rèn)真檢查，認(rèn)真批閱，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的思路辦法，并給出一定的分?jǐn)?shù)，而且要保存底稿，以備查看。4次初稿的得分形成最后的寫作過(guò)程成績(jī)，凡寫作過(guò)程成績(jī)達(dá)不到要求的（比如60分）不能參加答辯。

3.強(qiáng)化指導(dǎo)教師管理

強(qiáng)化對(duì)指導(dǎo)教師的管理是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。除了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求之外，對(duì)指導(dǎo)教師也要有相應(yīng)要求和考核辦法。首先要保證指導(dǎo)時(shí)間，從選題表任務(wù)書的填寫、資料的查閱、初稿的撰寫，一直到最后定稿和答辯，指導(dǎo)教師至少要集體指導(dǎo)4―5次，要有指導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等具體詳細(xì)的指導(dǎo)記錄，對(duì)個(gè)別學(xué)生也要及時(shí)地跟蹤指導(dǎo)。其次，院系教學(xué)單位要設(shè)置幾個(gè)檢查時(shí)間點(diǎn)，要求上交指導(dǎo)記錄和批閱過(guò)的學(xué)生論文初稿，對(duì)指導(dǎo)不夠認(rèn)真的教師要及時(shí)指出，必要的也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃吞幚?。另外，也要有一定的?jiǎng)懲辦法，對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量好、優(yōu)秀率高的教師要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生論文質(zhì)量較差、達(dá)到一定比例不能過(guò)關(guān)的指導(dǎo)教師要提出批評(píng)，直至停止或者取消指導(dǎo)教師資格。

4.嚴(yán)格控制論文答辯

從嚴(yán)控制畢業(yè)論文的答辯是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的根本。為了對(duì)論文答辯以及最終成績(jī)從嚴(yán)把關(guān)，答辯應(yīng)分三次進(jìn)行，對(duì)寫作過(guò)程、提交的論文等環(huán)節(jié)都符合條件的先進(jìn)行第一次答辯，不具備第一次答辯和一次答辯不過(guò)關(guān)的在一次答辯一周之后進(jìn)行第二次答辯，第二次答辯不過(guò)關(guān)的在畢業(yè)前夕安排第三次答辯，第三次答辯不過(guò)關(guān)的不能頒發(fā)學(xué)位證書。優(yōu)秀畢業(yè)論文只能在參加第一次答辯的論文中產(chǎn)生。

為了控制論文完成過(guò)程，畢業(yè)論文的最終成績(jī)由三部分組成，即寫作過(guò)程成績(jī)、寫作書面成績(jī)和最終答辯成績(jī)。

首先對(duì)能否參加第一次論文答辯的學(xué)生要從嚴(yán)控制，凡寫作過(guò)程成績(jī)達(dá)不到要求的（比如60分）不能參加第一次答辯，并限期整改。在論文答辯的一周前，學(xué)生要提交最終定稿的畢業(yè)論文，院系組織教師對(duì)其書寫格式的規(guī)范性、內(nèi)容的科學(xué)性和創(chuàng)新性等進(jìn)行審核，幾個(gè)教師的平均分值為學(xué)生的書面寫作成績(jī)。論文答辯應(yīng)采取指導(dǎo)與答辯分離的辦法，也就是指導(dǎo)教師不參加被指導(dǎo)學(xué)生的答辯。答辯分為學(xué)生陳述和回答問(wèn)題兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生論文的創(chuàng)新點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，考察學(xué)生論文寫作的真實(shí)情況和對(duì)關(guān)鍵核心問(wèn)題的掌握處理情況。

盡管目前大學(xué)畢業(yè)論文有不少問(wèn)題，但是只要我們采取針對(duì)性強(qiáng)的有效措施，學(xué)校和院系下決心抓，導(dǎo)師和學(xué)生齊心配合，就一定會(huì)解決問(wèn)題，把畢業(yè)論文工作做好，使學(xué)生的論文有較高水平，為社會(huì)用人單位輸送高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]邱冰冰 提高本科論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的途徑探析[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，29，（7），120―121。

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第3篇：歷史大學(xué)畢業(yè)論文范文

看到一個(gè)知識(shí)問(wèn)答類的電視節(jié)目，形式和王小丫的“你確定嗎”類似，不同的是所出的題目全部來(lái)自小學(xué)的內(nèi)容，選手都是比較有成就的成年人，有些還號(hào)稱小學(xué)六年全是三好學(xué)生。我興致勃勃地看了兩場(chǎng)，結(jié)果這些選手全都灰頭土臉地?cái)∠玛噥?lái)，甚至有十分過(guò)分的，竟然四個(gè)問(wèn)題一個(gè)也不會(huì)，直接被淘汰。為了增加羞辱的程度，旁邊還搞了一批小學(xué)生同時(shí)答題，他們的答案往往全部正確。

從前，央視電視歌手大獎(jiǎng)賽搞素質(zhì)測(cè)試，全國(guó)人民得出結(jié)論：演藝圈的人都是文盲。現(xiàn)在看起來(lái)，那不過(guò)是五十步笑百步，大家的素質(zhì)其實(shí)都差不多。藝人沒(méi)文化已經(jīng)被公認(rèn)，但知識(shí)問(wèn)答里的選手可都是各行各業(yè)的中流砥柱，結(jié)果也是如此，未免太讓人難以接受了。

后來(lái)我老婆一句話道破天機(jī)：因?yàn)槲覀兩蠈W(xué)時(shí)學(xué)的盡是些用不上的東西。比如，節(jié)目里有一道語(yǔ)文題，讓參賽者寫出“紙鳶”的“鳶”字，你一輩子有幾次機(jī)會(huì)寫這個(gè)字呢，況且那東西我們?cè)缇透慕酗L(fēng)箏了：另一道題是讓參賽者寫出“遍插茱萸少一人”的“茱萸”，這種傳說(shuō)中的植物你可能根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)，估計(jì)以后也不會(huì)見(jiàn)到。有一道數(shù)學(xué)題是這樣的：103是哪兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和。自從離開(kāi)學(xué)校，我還沒(méi)有使用過(guò)一次質(zhì)數(shù)的概念呢。歷史題有一道“烽火戲諸侯的是誰(shuí)”，我在夏桀王、殷紂王、周幽王之間徘徊了半天，這三個(gè)王八蛋好像都是能干出這種事的人。最不可思議的是有一題問(wèn)“比”字的第四劃是什么，太高科技了……總而言之，如果你不是恰好有個(gè)上小學(xué)的孩子要經(jīng)常輔導(dǎo)，還真不太容易過(guò)關(guān)。

第4篇：歷史大學(xué)畢業(yè)論文范文

發(fā)言人：金怡

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們大家好，我是來(lái)自2011級(jí)社會(huì)學(xué)的本科生金怡。今天很高興作為本科生的畢業(yè)生代表，在此發(fā)言。

接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我很激動(dòng)也很緊張，一則是，因?yàn)槲掖砼c我一起畢業(yè)的本科同學(xué)在此發(fā)言；二則，因?yàn)槲乙詾槲业拇髮W(xué)畢業(yè)典禮才可稱為我的“成人禮”，所以這次演講對(duì)于我，不僅意味著對(duì)于過(guò)往的總結(jié)，同時(shí)也是一種"成人"的宣言。

幾天前，我看到了友系系主任劉擎教授在政治系畢業(yè)典禮上的演講，他說(shuō)，大學(xué)最重要的一門功課是自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槿松兄匾睦硐?，價(jià)值觀，性情，品格和風(fēng)格——大概都是在大學(xué)中初步完成的。大學(xué)的經(jīng)歷，塑造了我們，并勾勒出人格的輪廓。正如劉擎老師所說(shuō)的那樣，當(dāng)我回首大學(xué)的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)其中充滿了令我感動(dòng)的時(shí)刻。

一個(gè)月之前，我完成了我的畢業(yè)答辯。作為大學(xué)四年最重要的成果，相信每一位同學(xué)都為此付出了許多努力——最初收集資料時(shí)，不斷質(zhì)疑自己的選題，反復(fù)修改論文題目；寫作時(shí)，方知書到用時(shí)方恨少，一邊絞盡腦汁地按照大綱擴(kuò)充，一邊時(shí)時(shí)提醒自己寫作的“八股”規(guī)范；戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地和老師說(shuō)了自己的思路，她的一番點(diǎn)播，令人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也意識(shí)到自己思考中的諸多不足；等到初稿完成，又經(jīng)歷不斷的否定和修改中才真正得到了最后的終稿。幸而最后能夠自信地向答辯老師們遞上成稿，詳述想法，并大言不慚地說(shuō)依據(jù)——沒(méi)錯(cuò)，這就是我潛心調(diào)查，不輟閱讀并充滿了自己思考的成果，也是四年的學(xué)習(xí)、積累的證明。

一年之前，我完成了第一次田野調(diào)查（即在此基礎(chǔ)上，我完成了我的畢業(yè)論文）。即使當(dāng)時(shí)壯志雄心，但事實(shí)上收集的數(shù)萬(wàn)字的材料，可用的寥寥無(wú)幾，且缺漏了許多基礎(chǔ)性的地方知識(shí)。默默坐在上海的家中，我感到深深的挫敗感，也才深刻地認(rèn)識(shí)到，書本所寫的，老師所傳授的，都只是"紙上得來(lái)終覺(jué)淺"，沒(méi)有真正地實(shí)踐過(guò)，一切都只是空談。

大二的下半學(xué)期，我旁聽(tīng)了對(duì)我影響頗大的公共選修課——?dú)v史系唐小兵老師的《二十世紀(jì)口述史與回憶錄》。在這里，我第一次發(fā)現(xiàn)，由于宏觀的歷史敘述，我們往往會(huì)被歷史傾軋而“沉默”，但每個(gè)人的身上卻深刻地烙印著歷史的痕跡。同時(shí)，這節(jié)課還教會(huì)了我一個(gè)詞——情懷，當(dāng)把我們的生活在空間、時(shí)間坐標(biāo)軸上進(jìn)行延伸，觸及更遙遠(yuǎn)的人和社會(huì)，能夠更易發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的感動(dòng)和高尚。也是在這個(gè)課堂上，我意識(shí)到，社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科背景能夠幫助我深入地抓住記憶、情感、個(gè)人、社會(huì)、歷史、國(guó)家等等這些關(guān)鍵詞他們之間的聯(lián)系。于是，對(duì)于知識(shí)的探索，逐漸成為對(duì)于生活世界的探索，并借助社會(huì)學(xué)的思考來(lái)尋找答案。

同一年，我經(jīng)歷了大學(xué)以來(lái)第一次通宵復(fù)習(xí)——大二時(shí)，為了準(zhǔn)備《西方社會(huì)思想史》，在寢室中和室友互勉通宵復(fù)習(xí)，努力把每一道題目的答案用心背下來(lái)，順便彼此互相猜題。但遺憾的是，前一晚的復(fù)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)用，因?yàn)榈诙斓拿嬖囈粋€(gè)題目都沒(méi)有用到。有人說(shuō)，大學(xué)里一定要逃一次課，這樣你的大學(xué)才完整。那我在這兒還得加一句，大學(xué)里也一定要為考試通宵一次！因?yàn)橹挥型ㄏ^(guò)的大學(xué)經(jīng)歷，你才能知道大學(xué)中應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及如何盡早安排復(fù)習(xí)。

不知道多少同學(xué)在初初進(jìn)入大學(xué)時(shí)，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，但我想說(shuō)，當(dāng)大一面對(duì)陳S老師的——《中國(guó)社會(huì)》這門課程時(shí)，我就放棄了這個(gè)念頭。允許我在此，感嘆一句，對(duì)于當(dāng)時(shí)年少無(wú)知的自己來(lái)說(shuō)，那門課，現(xiàn)在回憶起來(lái)，大約可以套用一句——簡(jiǎn)直是智商的碾壓。無(wú)數(shù)知名理論，無(wú)數(shù)大佬，即使四年之后，依舊可以拿著陳老師的課件仔細(xì)品味一遍，然后默默低下頭，掬一把淚。但也由此，開(kāi)啟了我對(duì)于社會(huì)學(xué)的好奇。

第5篇：歷史大學(xué)畢業(yè)論文范文

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化與世界多極化趨勢(shì)深入發(fā)展、科技進(jìn)步日新月異、知識(shí)增長(zhǎng)加快、國(guó)家間的人才競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇的態(tài)勢(shì)下，綜合型大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1．時(shí)代需要具有強(qiáng)烈民族精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家空前的社會(huì)變革對(duì)綜合型大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才提出了更高的要求，我們必須把以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神的培養(yǎng)和以關(guān)愛(ài)他人、維護(hù)社會(huì)、國(guó)家利益為特征的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的教育放在人才培養(yǎng)工作更加突出的地位。培養(yǎng)一大批站在時(shí)代前列、具有強(qiáng)烈民族精神和高度社會(huì)責(zé)任感的領(lǐng)軍人物是時(shí)代賦予綜合型大學(xué)的神圣使命。作為中國(guó)百年老校的四川大學(xué)，如何把自己辦學(xué)歷史中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、積淀的深厚文化底蘊(yùn)和現(xiàn)有的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)有效地融入到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和模式中，培養(yǎng)出時(shí)代需要的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，是一項(xiàng)急需探索的重要任務(wù)。

2．建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。培養(yǎng)大批具有自主學(xué)習(xí)能力，掌握批判性思維方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性工作習(xí)慣的高素質(zhì)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才是擺在綜合型大學(xué)面前的重要課題。如何將綜合型大學(xué)的科研強(qiáng)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心目標(biāo)，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，這是綜合型高校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3．高度綜合的科技發(fā)展趨勢(shì)需要跨學(xué)科復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合、以高度綜合為主的趨勢(shì)。這種趨勢(shì)要求綜合型大學(xué)既要培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的高素質(zhì)專門人才，更應(yīng)重視跨學(xué)科高素質(zhì)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)。四川大學(xué)學(xué)科門類齊全，如何充分發(fā)揮多學(xué)科的潛力和優(yōu)勢(shì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)是急迫解決的重大課題。

4．經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)需要國(guó)際化經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化使得中國(guó)的發(fā)展與世界更加密不可分。培養(yǎng)具有國(guó)際視野和交流能力、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)并可以勝出的高素質(zhì)的國(guó)際化經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，是時(shí)代的要求。綜合型大學(xué)不僅要積極關(guān)注和參與國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和重大問(wèn)題討論研究，以解決人類面臨的生態(tài)、環(huán)境、能源和人口等熱點(diǎn)問(wèn)題為己任，還必須充分利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)以解決人類面臨的危機(jī)為己任的精英人才。我們應(yīng)以更加開(kāi)放的心態(tài)，借鑒吸取世界一流綜合型大學(xué)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，充分利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，努力完成時(shí)代賦予我們的使命。

5．西部大開(kāi)發(fā)和成渝統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)迫切需要高素質(zhì)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

2007年6月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成都市和重慶市為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，成為繼上海浦東新區(qū)和天津?yàn)I海新區(qū)之后又一國(guó)家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)。這是加快建立改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制機(jī)制的需要，是探索建立構(gòu)建和諧社會(huì)體制的需要，也是探索中西部地區(qū)發(fā)展模式的需要。國(guó)家要求成渝兩市全面推進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的體制改革，并在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)率先突破、大膽創(chuàng)新，為推動(dòng)全國(guó)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。因此，西部大開(kāi)發(fā)和成渝統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的宏偉實(shí)踐，迫切要求地處西部的四川大學(xué)必須加快現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與發(fā)展，為西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

二、四川大學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)體系的思路

1．指導(dǎo)思想

四川大學(xué)提出了“以人為本，崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越”的辦學(xué)理念，提出了“精英教育、質(zhì)量為本、科教結(jié)合、學(xué)科交叉”本科人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上將經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想確定為――一個(gè)堅(jiān)持：始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)學(xué)為指導(dǎo)；兩個(gè)重視：重視基礎(chǔ)理論、重視應(yīng)用能力；三個(gè)面向：面向西部、面向世界、面向未來(lái)；四種能力：學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)能力，知識(shí)應(yīng)用能力，適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

2．培養(yǎng)目標(biāo)

四川大學(xué)提出的目標(biāo)是培養(yǎng)造就“具有深厚的人文底蘊(yùn)，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，具有寬廣的國(guó)際視野和全球意識(shí)的國(guó)家棟梁和社會(huì)精英”。

3．培養(yǎng)思路

四川大學(xué)認(rèn)為綜合型大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的思路是：一是堅(jiān)持精英教育。二是堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育結(jié)合，實(shí)施寬口徑專業(yè)培養(yǎng)。三是堅(jiān)持科研與教學(xué)相結(jié)合，突出科研促進(jìn)教學(xué)，學(xué)校著名的教師、學(xué)者為本科生授課，一流的實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放，優(yōu)質(zhì)資源共享。四是堅(jiān)持重視學(xué)科教學(xué)，建立跨學(xué)科、文理滲透和以探究為基礎(chǔ)的綜合性課程體系，并注重平衡，突出基礎(chǔ)。基礎(chǔ)課程按照“綜合化、多層次”的原則進(jìn)行整合，專業(yè)課程按照“小型化、針對(duì)性”原則進(jìn)行設(shè)置。五是堅(jiān)持研究型教學(xué)，寓研于教。實(shí)施啟發(fā)式講授，批判性思維，研究性討論，非標(biāo)準(zhǔn)答案考試；重視學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。六是強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生平等，教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)者和參與者。七是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注全球的意識(shí)、胸懷天下的境界。八是強(qiáng)調(diào)第二課堂特別是社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。九是強(qiáng)調(diào)本科教育與研究生教育的有機(jī)銜接。

4．培養(yǎng)措施

(1)確立本科教學(xué)的中心地位。學(xué)校一切工作以教學(xué)為中心，堅(jiān)持教學(xué)是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，本科教學(xué)是所有教學(xué)的重點(diǎn)和龍頭，搞好本科教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)就是提高本科教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范本科教學(xué)管理。為此，近年來(lái)，學(xué)校采取了明確的發(fā)展舉措：改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程體系，形成適應(yīng)2l世紀(jì)要求的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式，并以此為契機(jī)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在人才培養(yǎng)模式上，定位于培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重理論、高素質(zhì)”、具有多種適應(yīng)能力的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才；在專業(yè)課程體系的改革上，按照加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，提高人才素質(zhì)，注重國(guó)際接軌、自主選修的原則來(lái)實(shí)施；在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革上，依據(jù)內(nèi)容具有先進(jìn)性并充分反映21世紀(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)的總體要求，運(yùn)用現(xiàn)代化方法和手段，加大資金投入；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，通過(guò)各種有效的手段，重塑教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

(2)各項(xiàng)工作圍繞教學(xué)中心地位展開(kāi)，切實(shí)保障和推動(dòng)教學(xué)工作。學(xué)校為切實(shí)保障和推動(dòng)教學(xué)工作，從多方面入手，做到“四個(gè)投入”和“四個(gè)到位”，即領(lǐng)導(dǎo)投入、教師和教輔投入、學(xué)生投入和科研投入，經(jīng)費(fèi)到位、措施到位、管理到位和考核到位。

(3)處理好各辦學(xué)層次(形式)的關(guān)系。為實(shí)現(xiàn)“優(yōu)良”的教學(xué)效果，學(xué)校十分重視處理好本科教育、研究生教育、繼續(xù)教育等多種教育層次的關(guān)系。一是以本科教育為主，適度發(fā)展研究生教育，適當(dāng)發(fā)展繼續(xù)教育，各專業(yè)直接面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，直接為改革開(kāi)放和經(jīng)

濟(jì)建設(shè)服務(wù)。二是保證主體，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校一直把本科教育置于各層次教育的主置。盡管研究生教育、繼續(xù)教育等都有一定發(fā)展，但本科教育的主體地位從未動(dòng)搖過(guò)。一方面，確保本科教育的主體地位為其他層次的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，其他層次的適度發(fā)展又促進(jìn)了本科教育的更大發(fā)展。通過(guò)主次分明，相輔相成，相互促進(jìn)，保證了教育層次的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校按照“內(nèi)培外引，提高整體素質(zhì)，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)”的原則，不斷采取新舉措，建設(shè)了一支整體結(jié)構(gòu)合理、博士為主、教學(xué)水平高、科研成果突出，基本滿足經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)需要的師資隊(duì)伍。學(xué)校還非常注重現(xiàn)有教師的進(jìn)修與培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，并積極引進(jìn)年輕人才，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)良好。為了改善教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，學(xué)校積極爭(zhēng)取從其他院校引進(jìn)高學(xué)歷的青年人才充實(shí)教師隊(duì)伍。同時(shí)，還通過(guò)派出教師進(jìn)入國(guó)內(nèi)外博士后流動(dòng)站、參加學(xué)術(shù)交流、短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種方法和途徑來(lái)改善教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

(5)嚴(yán)格執(zhí)教條件，堅(jiān)持教授上本科講壇。學(xué)校一直重視主講教師的資格問(wèn)題，要求主講教師應(yīng)取得資格證書或者具有碩士學(xué)位或者講師以上職稱。為此，學(xué)校安排1994年以后參加工作的新教師先參加崗前培訓(xùn)，并作為教師職務(wù)聘任的必要條件。近三年來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)主講教師都符合主講教師任職資格，教授上本科講壇第一線已經(jīng)形成為一種傳統(tǒng)，并且直接參與指導(dǎo)本科生學(xué)年論文或者畢業(yè)論文。

(6)注重圖書室、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校擁有豐富的圖書資料和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并專門在經(jīng)濟(jì)學(xué)院建立了圖書館。目前僅經(jīng)濟(jì)學(xué)院就擁有圖書資料共計(jì)26萬(wàn)余冊(cè)，其中，中文圖書11萬(wàn)余冊(cè)，外文圖書、歐盟文獻(xiàn)資料15萬(wàn)余冊(cè)；各種經(jīng)濟(jì)類報(bào)刊400余種。為適應(yīng)教學(xué)科研需要，經(jīng)濟(jì)學(xué)院還將進(jìn)一步加強(qiáng)圖書情報(bào)資料建設(shè)，拓展圖書資料的種類，提高藏書的質(zhì)量，特別是利用國(guó)際間的校際交流，提高外文最新原版書的比重。為了滿足教師、學(xué)生各類讀者的需要，圖書室延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間。為適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的發(fā)展要求，經(jīng)濟(jì)學(xué)院還建立電子閱覽室、微機(jī)室、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)施。

(7)重視本科生實(shí)習(xí)(實(shí)踐)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)(實(shí)踐)基地是確保教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)得以順利有效開(kāi)展的重要保障。經(jīng)過(guò)多年努力，現(xiàn)在已在各級(jí)地方政府部門、商務(wù)部門、稅務(wù)局部門、證券公司和銀行部門建立了本科生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為本科人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

(8)加大投入，改善教師教學(xué)條件。為提高本科教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)有條件下，不斷加大對(duì)本科教育的經(jīng)費(fèi)投入，使學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件不斷改善。為了實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)手段現(xiàn)代化，保證多媒體教學(xué)要求，為每個(gè)教師配備了一臺(tái)手提電腦。

(9)推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革。學(xué)校本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重理論、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)定位，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)層次，使專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理。經(jīng)過(guò)多年的積極努力，經(jīng)濟(jì)學(xué)院已建成一個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科(政治經(jīng)濟(jì)學(xué))，一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科(世界經(jīng)濟(jì))，三個(gè)省級(jí)本科人才培養(yǎng)基地(經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易)。為了反映時(shí)代要求，重新修改調(diào)整的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，把經(jīng)濟(jì)學(xué)科各專業(yè)的課程分為三大類，即平臺(tái)課、專業(yè)課和選修課。專業(yè)課力求理論扎實(shí)，選修課力求形式多元化。在課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃制定中，特別注重強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)類本科生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，在本科教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置有專門的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)科目。為配合實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)常舉行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研討會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基本素質(zhì)。

(10)反映時(shí)代需求，制定教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校學(xué)分制改革的總體安排，自2001年以來(lái)先后4次修訂本科的教學(xué)計(jì)劃。目前，每個(gè)年級(jí)均有自身適用的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃。2004上半年制定的2004級(jí)學(xué)分制本科教學(xué)計(jì)劃就充分考慮了學(xué)分制實(shí)施4年來(lái)的反映出的情況，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了大膽改革，基本能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)類本科教育的需要。

(11)配合教學(xué)改革，積極開(kāi)展教材建設(shè)。教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成，互相支撐。一方面鼓勵(lì)教師積極參與全國(guó)統(tǒng)編教材和自編高質(zhì)量的教材，另一方面，將國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)、最及時(shí)的知識(shí)傳授給學(xué)生，院內(nèi)各專業(yè)在主要課程的教材使用上盡可能選擇近三年出版的新教材。目前該比例已達(dá)90％以上。與此同時(shí)，2002年以來(lái)，我院為了配合雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行，先后引進(jìn)、使用了18本外文原版教材。

(12)積極探索雙語(yǔ)教學(xué)。自2000年開(kāi)始，經(jīng)濟(jì)學(xué)院就確立了以培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、面向世界的復(fù)合型雙語(yǔ)人才為目標(biāo)，從原版教材的引進(jìn)、雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)，到教學(xué)計(jì)劃、課程大綱的修訂以及教學(xué)方法的更新完善等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索，并以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和金融學(xué)兩個(gè)涉外本科專業(yè)為切入點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，客觀分析專業(yè)特色、課程設(shè)置、師資情況等相關(guān)因素，增加國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)本科英語(yǔ)課時(shí)。2000年，在這兩個(gè)專業(yè)中的“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“商業(yè)銀行管理”兩門平臺(tái)課和專業(yè)核心課程率先試行雙語(yǔ)教學(xué)。2003年開(kāi)始招收雙語(yǔ)班，重新編制雙語(yǔ)班教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，雙語(yǔ)課程涵蓋專業(yè)平臺(tái)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和部分選修課。2004年進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)過(guò)集體研究討論決定，編制出臺(tái)《四川大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)性意見(jiàn)》。2005年為進(jìn)一步規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于雙語(yǔ)班教學(xué)改進(jìn)措施的決議》。

(13)注重教學(xué)管理，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。本科教學(xué)管理隊(duì)伍由教學(xué)第一責(zé)任人的院長(zhǎng)和書記、教學(xué)主管院長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)秘書、教學(xué)干事、系主任和黨辦主任、院辦主任以及學(xué)生科科長(zhǎng)組成，年齡結(jié)構(gòu)老中青結(jié)合，職稱結(jié)構(gòu)以中高級(jí)為主，學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)中較大部分具有研究生以上學(xué)歷。專業(yè)結(jié)構(gòu)覆蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)，高教管理等領(lǐng)域?qū)W科，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，富有朝氣，富有創(chuàng)新和開(kāi)拓意識(shí)，能較充分地適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等教育管理高素質(zhì)、高效和復(fù)合型的要求。為了構(gòu)建全程質(zhì)量監(jiān)控體系，一是組建本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。二是建立了全程質(zhì)量保證體系。三是成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)制定工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃實(shí)施指導(dǎo)、監(jiān)督工作。每一學(xué)年教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組都有具體的工作總結(jié)。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)于本科教學(xué)的方向，確保本科教學(xué)質(zhì)量起到了良好的指導(dǎo)和保證作用。

(14)抓好教學(xué)環(huán)節(jié)。一是組建課程組。在全院范圍內(nèi)整合師資力量，以本科教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，按照本科培養(yǎng)計(jì)劃包括平臺(tái)課程、專業(yè)課程和選修課程三大模塊，各個(gè)專業(yè)在課程教學(xué)上既有交叉又有特色的特點(diǎn)，學(xué)院以課程為核心組建課程組，并分別確定課程組負(fù)責(zé)人。二是進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)、推行教考分離?？茖W(xué)合理的教學(xué)考核是教學(xué)質(zhì)量的指示器，也是改進(jìn)本科教學(xué)的信號(hào)燈。

為做到本科教學(xué)考核的合理性和科學(xué)性，我院在組建課程組、確定課程負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上做到大綱、命題、閱卷“三個(gè)統(tǒng)一”。在組建課程組并確立課程負(fù)責(zé)人的同時(shí)，確定了以負(fù)責(zé)人為責(zé)任人的課程質(zhì)量小組。由課程組負(fù)責(zé)人牽頭負(fù)責(zé)統(tǒng)一制定教學(xué)要求、選用課程教材、編寫教學(xué)大綱、協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度、組織考試命題、建設(shè)統(tǒng)一題庫(kù)、組織流水評(píng)卷。

(15)加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。一是重視培育教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神是保證教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的前提和重要條件，這一方面要求教師自覺(jué)學(xué)習(xí)和提高，另一方面也要求我們制定相應(yīng)的制度來(lái)加以保證，從而形成不斷提高教師師德素養(yǎng)的良性機(jī)制。實(shí)踐說(shuō)明，我們的做法是成功的，全院教師均體現(xiàn)出了良好的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。二是嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)和狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。這方面主要是加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育、嚴(yán)格學(xué)風(fēng)管理的各項(xiàng)制度措施、嚴(yán)格紀(jì)律管理的各項(xiàng)制度和措施、認(rèn)真完善、執(zhí)行學(xué)校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考核制度、建立院級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)措施、采取多種措施鼓勵(lì)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)重視在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，積極扶持、鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開(kāi)展各類文化素質(zhì)活動(dòng)，以課外實(shí)踐基地為依據(jù)，青年志愿活動(dòng)為載體，開(kāi)展內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣的學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。

三、四川大學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐成效

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)院對(duì)近三年畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況的總結(jié)評(píng)價(jià)，可以反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的基本理論與基本技能的掌握程度較高，達(dá)到了各門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)知識(shí)水平均有顯著的提高。通過(guò)四年的培養(yǎng)，學(xué)生既具備了較堅(jiān)實(shí)的理論功底，又掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)技能，其分析、研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)均有較大程度的提高。

1．學(xué)生能順利完成學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)

學(xué)生的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語(yǔ)文、“兩課”的成績(jī)均較理想，學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率較高，大多數(shù)學(xué)生能在大學(xué)畢業(yè)前通過(guò)四級(jí)考試，有70％以上的學(xué)生能在畢業(yè)前通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試。由于學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，這使學(xué)生能較好地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行文字處理與社會(huì)交流，提高了學(xué)生適應(yīng)改革開(kāi)放要求的能力。同時(shí)，由于加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試成績(jī)較理想，所有學(xué)生均具有較強(qiáng)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。加上對(duì)大學(xué)語(yǔ)言與“兩課”教學(xué)的高度重視，我院學(xué)生的語(yǔ)言文字處理能力與思想素質(zhì)均有顯著的提高。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我院學(xué)生通過(guò)公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)較扎實(shí)，并達(dá)到一定廣度和深度

根據(jù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，為學(xué)生設(shè)置了科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“會(huì)計(jì)學(xué)”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“貨幣銀行學(xué)”等類級(jí)平臺(tái)課程，為學(xué)生打好經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，每個(gè)專業(yè)都設(shè)置了相應(yīng)的專業(yè)核心課，突出各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)。在專業(yè)理論課的教學(xué)中，高度重視理論聯(lián)系經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)和課堂課后的學(xué)習(xí)講座幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)。目前，各門專業(yè)課都編寫了教學(xué)大綱，在學(xué)院網(wǎng)站上供同學(xué)瀏覽下載。很多課程完成了題庫(kù)建設(shè)，每門課程設(shè)立了十套卷子。為配合教學(xué)需要，廣大教師還加強(qiáng)了課堂講座課堂練習(xí)、課后作業(yè)、輔導(dǎo)答疑及課余論文寫作指導(dǎo)等，使學(xué)生能較好地掌握專業(yè)理論，在有效運(yùn)用專業(yè)理論分析和解決實(shí)際財(cái)政經(jīng)濟(jì)問(wèn)題方面的能力有較大的提高。

3．學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能比較全面，有較好的綜合運(yùn)用能力

學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生除能順利完成全校統(tǒng)一設(shè)置的類級(jí)平臺(tái)課程外，在適應(yīng)各專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)業(yè)務(wù)課程“國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理”、“國(guó)際金融”、“國(guó)際貿(mào)易”、“投資銀行業(yè)務(wù)”、“稅收籌劃”等專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)中也能取得較理想的成績(jī)，在專業(yè)業(yè)務(wù)課程中，教師在教學(xué)過(guò)程中為提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)務(wù)與操作技能，通過(guò)教學(xué)、典型案例的分析和完成業(yè)務(wù)的處理方案等教學(xué)方法，提高了學(xué)生對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)工作的認(rèn)識(shí)處理能力。各專業(yè)業(yè)務(wù)課程的考試內(nèi)容也注意考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能了解的全面性與綜合性，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作技能起到了重要作用。

4．畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量較高

學(xué)校在應(yīng)屆本科生的畢業(yè)論文的管理上嚴(yán)格要求，出臺(tái)了關(guān)于本科畢業(yè)論文的工作規(guī)程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與管理辦法。每一年為學(xué)生提供參考選題，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，自選題目進(jìn)行創(chuàng)新性研究。堅(jiān)持貫徹四川大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理?xiàng)l例。論文寫作的過(guò)程中，提前一年安排學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。畢業(yè)論文管理上，嚴(yán)格了論文的選題、開(kāi)題、大綱寫作、初稿修改定稿打印以及論文答辯過(guò)程的相關(guān)制度，制定了規(guī)范統(tǒng)一的論文格式，并要求學(xué)生對(duì)論文的原創(chuàng)性作出書面保證。畢業(yè)論文完成后，學(xué)院每年都要對(duì)論文選取項(xiàng)題材情況、成績(jī)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，為以后的畢業(yè)論文管理的工作提供依據(jù)。組織副教授以上的專家對(duì)每屆畢業(yè)論文進(jìn)行抽查，提出專家評(píng)審意見(jiàn)，同時(shí)對(duì)每屆的優(yōu)秀畢業(yè)論文，集結(jié)成冊(cè)，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

5．各專業(yè)本科學(xué)生考研率明顯上升，就業(yè)率繼續(xù)保持高水平

從近幾屆學(xué)生的考研情況分析，學(xué)院各屆學(xué)生都能積極報(bào)考研究生，報(bào)考研究生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，這可以反映出有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)理論與專業(yè)知識(shí)的掌握中達(dá)到了較好的水平。近四年來(lái)，本科學(xué)生的考研率均達(dá)到了25％以上。各專業(yè)本科生的就業(yè)率一直保持在97％以上。

6．畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)較高 由于學(xué)校十分重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)際化視野的拓展，培養(yǎng)的學(xué)生在德智體各方面都有較突出的表現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)理論與專業(yè)知識(shí)也達(dá)到較理想的水平，畢業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，這使學(xué)生大多數(shù)都能以較優(yōu)秀的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，同時(shí)從各屆畢業(yè)就業(yè)后反饋回學(xué)校的情況看，不少學(xué)生在工作崗位上表現(xiàn)突出，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生已成為所在工作部位的骨干和領(lǐng)導(dǎo)干部。這種情況，產(chǎn)生了良性的社會(huì)反響，使學(xué)院能夠長(zhǎng)期保持優(yōu)質(zhì)的本科生源。

7．各類全國(guó)大賽獲獎(jiǎng)成績(jī)顯著

從2000年以來(lái)，四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生各類競(jìng)賽中連年獲獎(jiǎng)。如黃瑩茜同學(xué)在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽中獲特等獎(jiǎng)等。

第6篇：歷史大學(xué)畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]臺(tái)灣 高等教育 學(xué)生管理

專業(yè)培養(yǎng)臺(tái)灣的高等教育是在1945年后,基于日本人建立的4所大專學(xué)?；A(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái)的。截止2004年,公立和私立大學(xué)已增加到168所。與內(nèi)地的1396所高等學(xué)校相比,臺(tái)灣高等院校的數(shù)目和在校人數(shù)量都比較少,但是由于臺(tái)灣的高等教育受到中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方現(xiàn)代教育理念的共同影響,存在著其特殊的教育方式和體制。關(guān)于兩岸高等教育宏觀體制、教育改革、教學(xué)評(píng)鑒等方面的比較,已有學(xué)者進(jìn)行一定的研究。筆者在此以教育工作者的角度,從高等教育的重心――學(xué)生的管理和培養(yǎng)方式著手談?wù)勁_(tái)灣的高等教育。

對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生,在大學(xué)期間的培養(yǎng)和教育主要包括個(gè)人生活,思想道德及專業(yè)知識(shí)的發(fā)展三個(gè)領(lǐng)域。在內(nèi)地的高校中,主要由學(xué)生工作的專職工作人員,輔助工作人員和專業(yè)教師共同完成。而在臺(tái)灣的高等學(xué)校中,這些工作主要由教官,輔導(dǎo)人員和專職教師完成。之間既存在相似之處,也存在不同點(diǎn)。在兩岸“三通”開(kāi)始實(shí)施的初期,了解臺(tái)灣高等教育中學(xué)生的管理和培養(yǎng),從中得出借鑒和互補(bǔ),有助于對(duì)內(nèi)地高等教育的現(xiàn)狀進(jìn)行思考和改革。

一、臺(tái)灣與大陸高等學(xué)校學(xué)生管理模式上的比較

臺(tái)灣高等學(xué)校中學(xué)生的管理主要由學(xué)生事務(wù)處負(fù)責(zé),由學(xué)務(wù)長(zhǎng)統(tǒng)管。相對(duì)內(nèi)地的學(xué)生管理比較自主、自由、靈活。學(xué)生事務(wù)處下面分設(shè)生活輔導(dǎo)組,咨詢輔導(dǎo)組,畢業(yè)輔導(dǎo)組等。其基本功能與內(nèi)地的學(xué)生工作處及下設(shè)的學(xué)生管理科,學(xué)生思想教育科,招生就業(yè)科等相似,但功能和職責(zé)上還是有比較明確的區(qū)別。

(一)生活輔導(dǎo)

臺(tái)灣高等學(xué)校中學(xué)生的生活輔導(dǎo)包含學(xué)生的住宿管理,助學(xué)貸款申請(qǐng)和兵役申請(qǐng)等事宜。

臺(tái)灣高校學(xué)生的個(gè)人生活相對(duì)自由。住宿可以選擇在學(xué)校住宿和租住民房,除軍校外學(xué)生的出入和作息沒(méi)有專人管理。相對(duì)而言,住宿在學(xué)校的宿舍價(jià)格比較便宜,尤其是公立大學(xué),每學(xué)期的住宿費(fèi)用為新臺(tái)幣6000～7000元(約合人民幣1500元),而住宿在外的費(fèi)用至少是1倍以上。但由于臺(tái)灣的大學(xué)近來(lái)也存在擴(kuò)大招生的問(wèn)題,所以學(xué)校的宿舍不能滿足學(xué)生的需求,需要通過(guò)抽簽方式來(lái)決定是否可以住宿學(xué)校宿舍。

助學(xué)貸款是臺(tái)灣學(xué)生解決學(xué)費(fèi)的一個(gè)主要途徑。生活輔導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)幫助學(xué)生向銀行申請(qǐng)助學(xué)貸款。由于臺(tái)灣銀行的聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)和信用記錄非常健全,所以學(xué)生在畢業(yè)后基本都能及時(shí)還清貸款,已確保自己的信用記錄。使得助學(xué)貸款的運(yùn)作比較順暢。

生活輔導(dǎo)組的事物主要由教官負(fù)責(zé)。教官是臺(tái)灣教學(xué)體系中保留的傳統(tǒng)部分,早期負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和思想教育。與早期內(nèi)地大學(xué)中的舍監(jiān)和現(xiàn)代大學(xué)中輔導(dǎo)員的職責(zé)有相似之處。但目前教官的職責(zé)已逐步由管制學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助學(xué)生順利進(jìn)行大學(xué)生活的角色。除負(fù)責(zé)學(xué)生的軍訓(xùn)外,主要對(duì)學(xué)生的日常生活事物進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)心理輔導(dǎo)

與內(nèi)地的高校相同,學(xué)生的思想問(wèn)題和心理健康在臺(tái)灣高等教育中也占有重要的角色。這些任務(wù)由咨詢輔導(dǎo)組完成。咨詢輔導(dǎo)組的成員包括專門的心理輔導(dǎo)老師,兼職的各院系心理輔導(dǎo)老師和專門的精神科醫(yī)生。咨詢輔導(dǎo)內(nèi)容包括:家庭關(guān)系,人際關(guān)系,感情關(guān)系,情緒管理,學(xué)習(xí)生涯發(fā)展,自我探索等方面。

相對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)的心理輔導(dǎo)專線和日常輔導(dǎo)員及班主任式的管理方式,臺(tái)灣大學(xué)的咨詢輔導(dǎo)團(tuán)體更大,咨詢輔導(dǎo)涉及的內(nèi)容更加廣泛。其從學(xué)校到院系,以及宿舍區(qū),都能找到心理咨詢輔導(dǎo)人員的身影。所以,雖然臺(tái)灣高等學(xué)校中的學(xué)生宿舍和生活管理相對(duì)松散,但學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的較少。這一點(diǎn)是內(nèi)地高校值得借鑒的地方。

(三)畢業(yè)輔導(dǎo)

臺(tái)灣高等學(xué)校的畢業(yè)輔導(dǎo)涵蓋較廣,除各類畢業(yè)生需求信息外,還包括暑假的培訓(xùn),公讀機(jī)會(huì),以及為求職所辦的各種講座和準(zhǔn)備。其功能和內(nèi)地高校的就業(yè)科有些類似。畢業(yè)輔導(dǎo)組的固定教職員很少,多由校友組成。職業(yè)生涯的講座也是邀請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)行業(yè)從業(yè)的校友回校進(jìn)行,并提供面試和求職簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備等的指導(dǎo)。內(nèi)地高校的就業(yè)指導(dǎo)多在為學(xué)生提供招聘的信息,而關(guān)于簡(jiǎn)歷和面試都是學(xué)生自己摸索?，F(xiàn)在有些高校將這些內(nèi)容作為一門選修課進(jìn)行,是一個(gè)良好的發(fā)展趨勢(shì)。

相對(duì)于內(nèi)地高校畢業(yè)生找工作難的問(wèn)題,臺(tái)灣高校的畢業(yè)生所面臨的壓力要小一些。應(yīng)屆畢業(yè)生中約有20～30%會(huì)繼續(xù)升學(xué),20%左右會(huì)進(jìn)行相關(guān)的商業(yè)活動(dòng)。所以相對(duì)于就業(yè)機(jī)會(huì)而言,一般的畢業(yè)生都能找到工作。但起薪較低,一般為2～2.5萬(wàn)新臺(tái)幣/月。

二、臺(tái)灣與大陸高等學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)模式上的比較

臺(tái)灣高等教育的課程結(jié)構(gòu)受美國(guó)影響較大,課程大致分為兩類:通識(shí)課程和專業(yè)課程,其中又分別涵蓋選修和必修。臺(tái)灣高校的選修課程和必修課程的比例為4:6,學(xué)生除可以學(xué)習(xí)本專業(yè)的必修課程外,還可以學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)課程。

(一)通識(shí)教育

臺(tái)灣大學(xué)的通識(shí)教育與內(nèi)地高校培養(yǎng)方案中的通識(shí)平臺(tái)相近,課程包含共同課程和通識(shí)課程兩種,在各校所占比重不同,大約占全部學(xué)分的25%。共同課程多包括:國(guó)文、英文、歷史和憲法四科。而通識(shí)課程主要有以下領(lǐng)域選擇幾門課:自然科學(xué),文學(xué)藝術(shù)與人文,社會(huì)與行為科學(xué)。作為專業(yè)教育之外的補(bǔ)充性教育,臺(tái)灣的通識(shí)課程近年來(lái)得到了很大的發(fā)展。但是課程門類、內(nèi)容和學(xué)時(shí)的設(shè)置上與專業(yè)課程還存在矛盾,目前各校都在與專業(yè)課程的資源進(jìn)一步協(xié)調(diào),以取得更好的發(fā)展。

內(nèi)地高校,尤其是理工科院校近年來(lái)在通識(shí)平臺(tái)中也加入語(yǔ)文和人文修養(yǎng)課程,以提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。但是還處于試點(diǎn)階段,效果的優(yōu)劣還需要進(jìn)一步通過(guò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

(二)專業(yè)教育

臺(tái)灣高校專業(yè)教育課程中設(shè)置的必修課程門數(shù)相對(duì)較少,學(xué)生有較多的選擇權(quán)利。中山大學(xué)化學(xué)系學(xué)生專業(yè)必修課程只有57學(xué)分,必選課程6學(xué)分,選修課程大于12學(xué)分。

中山大學(xué)化學(xué)系學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的四大課程所占比例較重,而與專業(yè)方向相關(guān)的課程都放在選修課程中,更體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ),寬專業(yè)”的特色;同時(shí)四年級(jí)沒(méi)有必修課程,便于學(xué)生自由安排考研究生和找工作的時(shí)間。

臺(tái)灣高等教育中專業(yè)課程教學(xué)的另一個(gè)典型特色是全部使用原版教材,所以學(xué)生從一年級(jí)起就開(kāi)始訓(xùn)練專業(yè)英文的閱讀和寫作能力。而不需要單設(shè)專業(yè)英文課程和雙語(yǔ)教學(xué)。

(三)專題研究

臺(tái)灣高等教育中與內(nèi)地高校有較大差別的方面是專題研究。臺(tái)灣的專題研究與內(nèi)地大學(xué)中的綜合訓(xùn)練和畢業(yè)論文有相近的功能,目的是針對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域中某一研究課題,運(yùn)用在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決科研問(wèn)題的能力。與內(nèi)地高校的綜合訓(xùn)練和畢業(yè)論文相比,專題研究具有以下的特點(diǎn):

1.入門早

專題研究在臺(tái)灣的高校中是一門選修課程,學(xué)生可以根據(jù)自己選課的情況選擇專題研究的時(shí)間,大部分學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)暑假就進(jìn)入專題研究。目的是在大學(xué)三年級(jí)結(jié)束時(shí)已給導(dǎo)師有較強(qiáng)的印象,便于推薦成為本校或其他學(xué)校的研究生。

2.時(shí)間靈活

臺(tái)灣高校的專題研究與內(nèi)地本科教育中的綜合訓(xùn)練或畢業(yè)論文最大區(qū)別在于沒(méi)有將固定整塊的時(shí)間用于單一課程的學(xué)習(xí),而是每周學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)以外的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室安排實(shí)驗(yàn)和研究工作。這樣可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源的最大利用,也能讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固和消化。

3.考核方式多樣

臺(tái)灣的專題研究考核方式由教師決定。通常是通過(guò)對(duì)問(wèn)題調(diào)研,解決和實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià),并無(wú)像內(nèi)地高校那樣要求采用論文和答辯結(jié)合的形式完成。學(xué)生在專題研究中主要鍛煉運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,同時(shí)了解學(xué)科前沿的發(fā)展情況,對(duì)學(xué)生撰寫論文的能力沒(méi)有統(tǒng)一的要求。帶來(lái)的問(wèn)題是部分高校培養(yǎng)的本科畢業(yè)生文字綜合能力較差的問(wèn)題。

三、啟示與展望

(一)啟示

臺(tái)灣高等教育對(duì)學(xué)生的管理存在“制定制度規(guī)則,學(xué)生主動(dòng)執(zhí)行,學(xué)校輔助指導(dǎo)”的情況。與內(nèi)地的專職輔導(dǎo)員管理相比,節(jié)省人力資源,有值得借鑒的地方;對(duì)于學(xué)生的知識(shí)和能力培養(yǎng),臺(tái)灣教育與美國(guó)教育相似,注重通才教育。但是對(duì)于內(nèi)地需求技能和專業(yè)知識(shí)較細(xì)的大學(xué)畢業(yè)生的情況,臺(tái)灣的高等教育并不是非常適合,可能需要從專業(yè)選修課程的角度給予加強(qiáng)和指導(dǎo);隨著兩岸交流的日益加強(qiáng),及臺(tái)灣、內(nèi)地高等教育的改革,兩岸高等教育會(huì)朝著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才方向更好地前進(jìn)。

(二)展望

臺(tái)灣與祖國(guó)內(nèi)地同一文化根基,同一教育傳統(tǒng),雙方的高等教育(包括面臨的問(wèn)題)具有更多的相似性甚至相同性,“內(nèi)地是臺(tái)灣教育的文化母體,也是臺(tái)灣教育發(fā)展最大的腹地”。兩岸的一些知名公立大學(xué)有共同的歷史淵源,如兩岸都有清華大學(xué)、交通大學(xué)、中山大學(xué)等。這些大學(xué)秉承共同的校訓(xùn),甚至在系所設(shè)置上也大同小異而互相借鑒,這在世界上也是罕見(jiàn)的,體現(xiàn)出國(guó)家尚未統(tǒng)一時(shí)的特征。內(nèi)地與臺(tái)灣的某些過(guò)去的差異正在縮小,這與兩岸相同的傳統(tǒng)文化與近20年來(lái)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)互動(dòng)有關(guān)。展望未來(lái),兩岸的合作交流必然越來(lái)越密切,這是因?yàn)榕_(tái)灣的教育市場(chǎng)必然向世界放開(kāi),而最便捷的開(kāi)放是對(duì)內(nèi)地的開(kāi)放;高等教育國(guó)際化,加速了高等教育國(guó)際間的合作交流,兩岸同屬一個(gè)國(guó)家,合作交流順乎人情民意;漢語(yǔ)世界要爭(zhēng)得發(fā)言權(quán),特別是臺(tái)灣要避免成為“文化殖民地”,必須與內(nèi)地合作交流,使兩岸共興共榮;內(nèi)地改革開(kāi)放成就令世人矚目,對(duì)臺(tái)灣有巨大的吸引力;內(nèi)地已經(jīng)開(kāi)放了對(duì)臺(tái)灣高等教育的綠燈,臺(tái)灣赴內(nèi)地讀書的學(xué)生日漸增多。我們既要和國(guó)際接軌,就必然有其超越民族、國(guó)界的通用性;同時(shí),我們需要的是中國(guó)特色與國(guó)際慣例的統(tǒng)一、民族性與國(guó)際性的統(tǒng)一。

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第7篇：歷史大學(xué)畢業(yè)論文范文

社交網(wǎng)站將來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)上將更為分散，可能成為近乎所有網(wǎng)站的一個(gè)組成部分，即使是內(nèi)容網(wǎng)站也不會(huì)例外。

回想我創(chuàng)辦MySpace的淵源，要從我的父親說(shuō)起。

我生于俄勒岡州波特蘭市，我的父親是當(dāng)?shù)匾凰髮W(xué)的歷史老師，他的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的方法并不相同，很多年來(lái)極少照本宣科，而是利用約翰?福特或黑澤明等電影導(dǎo)演大師的作品教授歷史。我的父親是第一個(gè)迫使我跳出窠臼思考的人。

我在10歲或11歲的時(shí)候，得到一份在當(dāng)?shù)匕羟驁?chǎng)售賣花生米和爆米花的工作。AA級(jí)球隊(duì)波特蘭海貍隊(duì)曾在那里打球。讓我記憶猶新的是，在球場(chǎng)通道前后奔波后懷揣現(xiàn)金回家的情形，我當(dāng)時(shí)為每晚能賺20美元或25美元而興奮不已。

高中一年級(jí)時(shí)，我的籃球和網(wǎng)球都不錯(cuò)，但后來(lái)我的水平停滯不前，在二年級(jí)時(shí)差點(diǎn)被所在球隊(duì)淘汰。為了準(zhǔn)備接下來(lái)的賽季，那年夏天我一直在家附近的公園和其他不同種族聚居的地區(qū)練習(xí)投籃，并在晚上健身。第二年，我所在的球隊(duì)成為俄勒岡州第二，這種精神后來(lái)被我?guī)У搅舜髮W(xué)和現(xiàn)在的工作中。

當(dāng)我從大學(xué)畢業(yè)后，我知道我想去創(chuàng)業(yè)，但我不認(rèn)為有自行創(chuàng)辦公司的條件。我也希望可以探索其他領(lǐng)域的業(yè)務(wù)，但我也需要幾年時(shí)間來(lái)認(rèn)真思考，所以我參加了南加州大學(xué)的MBA課程，這是一種讓自己周圍聚集一批才華橫溢的人和多種創(chuàng)意的絕佳方式。

第一年，我選修了MBA課程中首次設(shè)立的數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)課程，并讓我走上了今天的道路。我的畢業(yè)論文是關(guān)于如何調(diào)整網(wǎng)絡(luò)上人與人之間聯(lián)系以提高效率的課題，其中有些想法在MySpace上得以實(shí)現(xiàn)。

這聽(tīng)上去像是老生常談，但商業(yè)合作就如同婚姻，兩個(gè)人有不同的性格，需要多年的磨合。MySpace總裁湯姆?安德森和我成功地結(jié)成合作伙伴，我們兩個(gè)人共同討論重大決策，但卻職責(zé)分明。我主要負(fù)責(zé)公司的戰(zhàn)略發(fā)展和全球商業(yè)戰(zhàn)略的落實(shí)。

我們的最大挑戰(zhàn)之一是，自2005年7月被新聞集團(tuán)收購(gòu)后，MyspaCe從幾年前6名員工的小網(wǎng)站發(fā)展成為有1600名員工的大公司。而多數(shù)創(chuàng)業(yè)者最終將公司出售或者宣告失敗后重新開(kāi)始，我們卻能在全公司都保持完整價(jià)值體系的情況下，讓MySpace發(fā)展壯大。

目前，公司在包括中國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、西班牙以及一些拉美國(guó)家在內(nèi)的30個(gè)國(guó)家有本地化的MySpace社區(qū)。任何一種文化都需要人們互相溝通并表達(dá)自己，而社交網(wǎng)站滿足了這種需求。這種溝通活動(dòng)在不同的國(guó)家都不盡相同，所以我們?cè)谌虿煌念I(lǐng)域都關(guān)注不同的事情。

社交網(wǎng)站將來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)上將更為分散，可能成為近乎所有網(wǎng)站的一個(gè)組成部分，即使是內(nèi)容網(wǎng)站也不會(huì)例外。用戶不想在20個(gè)不同的網(wǎng)站上維護(hù)20個(gè)不同的個(gè)人資料，他們一定希望自己支配個(gè)人資料的應(yīng)用，使他們的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)更為社會(huì)化和個(gè)性化。

所有的創(chuàng)業(yè)公司都必須在增長(zhǎng)的同時(shí)持續(xù)創(chuàng)新，有幾種辦法可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，其中之一就是關(guān)注所提品的創(chuàng)新，另外就是收購(gòu)或創(chuàng)辦新的公司。

由于經(jīng)濟(jì)前景日益惡化，互聯(lián)網(wǎng)和媒體分析師下調(diào)了2009年網(wǎng)絡(luò)廣告支出預(yù)期。因此，MySpace已經(jīng)開(kāi)始在主頁(yè)上放置品牌廣告。我們沒(méi)有跟谷歌競(jìng)爭(zhēng)，他們擁有2萬(wàn)名員工，但是我們已經(jīng)具有能夠與MSN和雅虎這些以顯示廣告為主的公司相競(jìng)爭(zhēng)的能力。經(jīng)濟(jì)的崩潰導(dǎo)致其他Web2.0公司的壓力大增，我們現(xiàn)在只能把全部的重點(diǎn)放在盈利能力上，

因此，最近我們通過(guò)第三種方式――“創(chuàng)辦新的公司”進(jìn)行了擴(kuò)展，我們建議新聞集團(tuán)創(chuàng)辦一個(gè)名為Slingshot Labs的獨(dú)立公司，希望在大公司框架下孵化純粹的創(chuàng)業(yè)公司，我們還沒(méi)有完全準(zhǔn)備好對(duì)外宣布此事。

第8篇：歷史大學(xué)畢業(yè)論文范文

提到王瑤的教學(xué)，大家就會(huì)想到他那個(gè)著名的煙斗。王瑤從來(lái)不給我們上課，第一次見(jiàn)面就打招呼說(shuō)，你們平時(shí)沒(méi)事不要來(lái)找我。一個(gè)星期只準(zhǔn)我們?nèi)ニ乙淮?。他的生活?xí)暖是凌晨三四點(diǎn)睡覺(jué)，因此每天上午誰(shuí)都不能上他家去，大概下午三四點(diǎn)鐘，才開(kāi)始接待來(lái)人。所以我們一般都是四點(diǎn)以后去的，坐在那里海闊天空地閑聊，想到什么就談什么。其實(shí)很少談學(xué)術(shù)，大多是談?wù)?，談思想，談文化，談人生。先生一邊抽煙，一邊悠悠地說(shuō)，談到興處，就哈哈哈地發(fā)出王瑤式的笑聲。有時(shí)會(huì)突然沉默，煙霧繚繞之中隱現(xiàn)出先生沉思的面容。我們只靜靜地聽(tīng)，偶爾插幾句話，更多的時(shí)間里是隨著先生沉思。所以我們幾個(gè)弟子都說(shuō)，我們是被王瑤的煙斗熏出來(lái)的。

他的指導(dǎo)方法也很特別，我把它概括為“平時(shí)放任不管，關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)醒你”。一入學(xué)開(kāi)一個(gè)書單，以后就不管了，你怎么讀、怎么弄他通通不問(wèn)，而且關(guān)照你平常少到他那兒去。其實(shí)這個(gè)放任不管，我倒覺(jué)得這正是抓住了學(xué)術(shù)研究的特點(diǎn)。學(xué)術(shù)研究是個(gè)人的、獨(dú)立的、自由的精神勞動(dòng)，因此它從根底上就應(yīng)該是散漫的。散漫，并不是無(wú)所事事。一個(gè)真正的學(xué)者，一個(gè)有志于學(xué)術(shù)的學(xué)生，學(xué)術(shù)研究是他內(nèi)在生命的需要，根本不需要督促。看起來(lái)他在閑蕩、讀閑書，其實(shí)總在思考?？雌饋?lái)漫不經(jīng)心，其實(shí)是一種生命的沉潛狀態(tài)，在淡泊名利、不急不躁的沉穩(wěn)心態(tài)下，潛入生命與學(xué)術(shù)的深處，進(jìn)行自由無(wú)羈的探討與創(chuàng)造，慢悠悠地做學(xué)問(wèn)。這是不能管的，更不能亂管。搞學(xué)術(shù)就是得無(wú)為而治，王瑤深諳無(wú)為而治的奧妙。

但是在關(guān)鍵時(shí)候他點(diǎn)醒你。他平常不輕易點(diǎn)，一點(diǎn)就讓你終生難忘;他點(diǎn)到為止，醒不醒，要看你的悟性。

王瑤的“點(diǎn)醒”包括兩方面。先說(shuō)學(xué)術(shù)指導(dǎo)。他只抓畢業(yè)論文，而且先要求學(xué)生提出兩個(gè)論文選題，向他匯報(bào)設(shè)想，然后他給定一個(gè)題目，并點(diǎn)醒你做這個(gè)題目應(yīng)該注意什么。比如我當(dāng)初畢業(yè)論文就準(zhǔn)備了兩個(gè)題目：一個(gè)寫魯迅的思維方式、心理結(jié)構(gòu)、藝術(shù)世界，類似于我后來(lái)寫《心靈探尋》的那種寫法;另一個(gè)是魯迅和周作人的發(fā)展道路的比較。王瑤先生聽(tīng)了我的匯報(bào)以后說(shuō)，你的第一個(gè)題目很有新意，但你自己還沒(méi)有想清楚，短時(shí)間內(nèi)也不容易想清楚，在不成熟、沒(méi)有把握的情況下急于寫成論文，會(huì)有很多漏洞，答辯時(shí)很可能通不過(guò)，反而糟蹋了這個(gè)題目，不如存放起來(lái)，多醞釀幾年再做，一做就把它做好。于是就定了做“魯迅和周作人發(fā)展道路的比較”這個(gè)題目。然后他就告訴我做這個(gè)題目可能會(huì)遇到的困難。他當(dāng)時(shí)說(shuō)了這么幾點(diǎn)，大概有四點(diǎn)吧。第一是學(xué)術(shù)論證上的困難。王瑤打了一個(gè)比方，他說(shuō)做這個(gè)題目你得有兩個(gè)包裹，一個(gè)包裹是魯迅，一個(gè)包裹是周作人，兩個(gè)人你都得搞清楚，但光分別搞清楚還不行，你得把他們兩人連起來(lái)，因?yàn)槟闶潜容^研究，難點(diǎn)就在這里，就看你連的本事大不大。第二點(diǎn)，你得注意，講周作人是有很大風(fēng)險(xiǎn)的，一定會(huì)有很多人提出種種責(zé)難，你要做好準(zhǔn)備在答辯時(shí)舌戰(zhàn)群儒。因此，你所講的有關(guān)周作人的每一句話都必須有根據(jù)，有大量材料來(lái)支撐你的每一個(gè)論斷。這就給我定下了一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)。后來(lái)我那篇論文注釋的篇幅幾乎與正文相等，差不多每一句話背后都有一條注釋，越是敏感的問(wèn)題就越要講究有理有據(jù)。第三，王瑤又提醒我，完全脫離政治的所謂“純學(xué)術(shù)”是不存在的，在周作人是漢奸這個(gè)問(wèn)題上，你必須態(tài)度鮮明，要有民族立場(chǎng)，不能回避民族感情問(wèn)題，在大是大非問(wèn)題上含糊其詞，整個(gè)論文就站不住了。第四，王瑤說(shuō)，在材料、觀點(diǎn)都準(zhǔn)備好了以后，還有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是要為整篇論文找到一個(gè)“綱”，才能“綱舉目張”，以什么為“綱”，實(shí)際是以什么為文章的“魂”，這是最能顯示論者的水平，特別是思想、理論水準(zhǔn)的。他打了一個(gè)形象的比喻，說(shuō)文章有兩種寫法，一種是“編織毛衣”式的，只是平列的鋪排：一點(diǎn)兩點(diǎn)，三點(diǎn);一方面，又一方面，再一方面。很有條理，很全面，但看不出觀點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，整篇文章是散的。另一種是“留聲機(jī)”式的，有一根針，一個(gè)核心，一個(gè)“綱”，所有的觀點(diǎn)都圍繞它轉(zhuǎn)，這就是所謂“綱舉目張”，所謂“提綱挈領(lǐng)”。寫論文最難，也是最要下夫的，就是一定要找到能夠把整篇文章拎起來(lái)的東西。這又是一個(gè)很高的標(biāo)準(zhǔn)：記得我寫畢業(yè)論文最費(fèi)力之處就在怎么找這個(gè)“綱”，甚至有一度因此而想放棄這個(gè)題目。有好幾天晚上我都睡不著覺(jué)，都急死了。一天早晨，睡在床上，左思右想，突然想起列寧所提出的“亞洲的覺(jué)醒”這一命題，才醒悟到可以用“20世紀(jì)中國(guó)知識(shí)分子和人民的覺(jué)醒”作為全文的一個(gè)綱，這才豁然開(kāi)朗，用兩個(gè)星期就把論文寫出來(lái)了。

以上四個(gè)指點(diǎn)，從學(xué)術(shù)與政治的關(guān)系，治學(xué)的基本態(tài)度、方法，研究的難點(diǎn)、重點(diǎn)，到具體的材料的收集、論證，論文的組織、結(jié)構(gòu)，都談到了，學(xué)術(shù)氛圍、社會(huì)環(huán)境、答辯中可能遇到什么問(wèn)題，也都考慮到了，而且全點(diǎn)在要害上。但就這一次談話，以后就不管、不問(wèn)了。你回去自己研究、寫作，到時(shí)候你必須交論文。交了之后他又細(xì)細(xì)地給你改，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字都給你改，就下這一次工夫，王瑤是一個(gè)很會(huì)使勁的人，平常不用力，關(guān)鍵時(shí)候該用力他就用力，而且用在刀刃上。最后還把一個(gè)關(guān)：答辯前夕開(kāi)始找你談話，給你“錦囊妙計(jì)”，教你如何應(yīng)付答辯。以后我當(dāng)了導(dǎo)師，就將王瑤的錦囊妙計(jì)傳給我的學(xué)生。王先生說(shuō)，答辯的時(shí)候要掌握好兩條原則。一條原則就是答辯老師提的問(wèn)題如果跟你論文要害的部分沒(méi)關(guān)系，無(wú)關(guān)緊要，不會(huì)影響你的論文的通過(guò)，你最好不要詳細(xì)地回答，說(shuō)幾句帶過(guò)去就行了，別說(shuō)多了，因?yàn)檠远啾厥?，?huì)把你的知識(shí)漏洞都暴露出來(lái)，你說(shuō)漏了一句被答辯老師抓住，他窮追不舍，你就非常狼狽。最好想辦法一句話堵住不再追問(wèn)，實(shí)在不行就干脆說(shuō)：老師，這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)想好，我再下去想一想。他總不能不準(zhǔn)你想啊。或者老老實(shí)實(shí)承認(rèn)：你說(shuō)得很對(duì)，這是我的錯(cuò)誤。也就到此為止了。但是，還得有另一條：如果提出的質(zhì)問(wèn)涉及你的基本觀點(diǎn)，你就不能讓步，必須據(jù)理力爭(zhēng)，即使面紅耳赤你也得爭(zhēng)。因?yàn)槟阋浅姓J(rèn)錯(cuò)了，或者承認(rèn)考慮不周，你的論文就完了。而且你心里要有數(shù)：表面看來(lái)你是學(xué)生，而且處在被質(zhì)疑的被動(dòng)地位，但從另一個(gè)角度看，你又是主動(dòng)的，因?yàn)樵诰唧w被質(zhì)問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題上，你是專家，對(duì)這個(gè)題目你比這些考官都熟悉，你思考得也最多、最充分，你是最強(qiáng)的，也是最有發(fā)言權(quán)的，所以你必須而且能夠據(jù)理力爭(zhēng)。你最好的方法是拋材料，用你所熟知而老師未必知道的事實(shí)材料來(lái)證明你的觀點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)?？梢钥闯觯跸壬鷮?duì)考試制度看得很透，對(duì)老師與學(xué)生、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系看得很辨證，顯示了學(xué)術(shù)智慧與人生智慧。

或者更重要的，也是使我們終生受益的是思想上的點(diǎn)醒，治學(xué)態(tài)度、人生道路上的啟迪。我印象最深的就是先生的三次教誨、三個(gè)師訓(xùn)。

第一次找我談話，第一個(gè)師訓(xùn)就是“不要急于發(fā)表文章”。他說(shuō)：“我知道，你已經(jīng)39歲了，年紀(jì)很大了，你急于想在學(xué)術(shù)界出來(lái)，我很能理解你的心情。但是，我勸你要沉住氣，我們北大有個(gè)傳統(tǒng)，叫作‘后發(fā)制人’。有的學(xué)者很年輕，很快就寫出文章來(lái)，一舉成名，但缺乏后勁，起點(diǎn)也就是終點(diǎn)，這是不足效法的。北大的傳統(tǒng)是強(qiáng)調(diào)厚積薄發(fā)，你別著急，沉沉穩(wěn)穩(wěn)地做學(xué)問(wèn)，好好地下工夫，慢慢地出來(lái)，但一旦出來(lái)就一發(fā)不可收拾，有源源不斷的后勁，這才是真本事。”

又有一次閑聊天，王先生突然對(duì)我說(shuō)：“我跟你算一筆賬，你說(shuō)人的一天有幾個(gè)小時(shí)？”當(dāng)時(shí)我就懵了：老師怎么問(wèn)我這樣一道題？只得隨口回答說(shuō)：“24個(gè)小時(shí)。”先生接著說(shuō)：“記住啊，你一天只有24個(gè)小時(shí)。你怎么支配這24個(gè)小時(shí)，是個(gè)大問(wèn)題。你這方面花時(shí)間多了，一定意味著另一方面花時(shí)間就少了，有所得就必定有所失，不可能樣樣求全。”禿頭禿腦地講了這一句，就不再說(shuō)了，點(diǎn)到即止，這是王瑤的特點(diǎn)。我就反復(fù)琢磨，知道他這是在提醒我：你想要你的學(xué)術(shù)有成就，必須得有獻(xiàn)身精神，要有所付出，甚至有所犧牲。當(dāng)然，我們也不贊成“安貧樂(lè)道”，為了做學(xué)問(wèn)什么都犧牲，最基本的物質(zhì)需要都不要了。那不行，我們不能做那樣的人，首先要保證基本的生存條件。魯迅說(shuō)過(guò)：一要生存二要溫飽三要發(fā)展，生存、溫飽是第一的，生存、溫飽問(wèn)題不解決，談不上發(fā)展。但是在基本的生存條件具備以后，你有兩個(gè)選擇：一是繼續(xù)向物質(zhì)生活方向發(fā)展，那是你的權(quán)利;但是如果你想在精神上有更大發(fā)展，你在物質(zhì)上的欲望就要有一定限制，在物質(zhì)生活上不能有過(guò)高的要求，要有所犧牲，不然的話你就不可能集中精力于精神的追求。我們講人的精神、物質(zhì)兩方面的充分發(fā)展，那是理論的說(shuō)法，是一種社會(huì)的理想的狀態(tài)，而對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，總是有所偏執(zhí)的。所以我對(duì)自己的要求是，物質(zhì)上中等或中上水平，絕不奢望過(guò)度的物質(zhì)享受，而精神生活應(yīng)該是一等的。要做學(xué)問(wèn)，要著重于精神的追求，就必須把物質(zhì)看淡，即所謂“淡泊名利”，要超脫一點(diǎn)。這看起來(lái)都是常識(shí)，但真要在物質(zhì)誘惑面前毫不動(dòng)心，也不容易，特別是在我們這個(gè)越來(lái)越商業(yè)化、物質(zhì)化的時(shí)代。

在我研究生畢業(yè)留校以后，王先生又找我談了一次話，就談這一次，再也不說(shuō)了，就使我終生難忘、終生受益。他說(shuō)：“你現(xiàn)在留校了，處于一個(gè)非常有利的地位，因?yàn)槟阍诒贝螅@樣，你的機(jī)會(huì)就非常多，但另一方面誘惑也非常多。這個(gè)時(shí)候，你的頭腦要清醒，要能抵擋住誘惑。很多人會(huì)約你寫稿，要你做這樣那樣的有種種好處的事，你自己得想清楚，哪些文章你可以寫，哪些文章你不可以寫，哪些事可以做，那些事不可以做。你要心里有數(shù)，你主要追求什么東西，之后牢牢把握住，利用你的有利條件盡量做好，發(fā)揮充分，其他事情要抵擋住，不做或少做。要學(xué)會(huì)拒絕，不然的話，在各種，誘惑面前，你會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，看起來(lái)什么都做了，什么都得了，名聲也很大，但最后算總賬，你把最主要的、你真正追求的東西丟了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你實(shí)際上是一事無(wú)成，那時(shí)候就晚了，那才是真正的悲劇。”

第9篇：歷史大學(xué)畢業(yè)論文范文

從初入校門時(shí)一日看盡長(zhǎng)安花的青澀與開(kāi)懷，到今天驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的喜悅與沉淀。小編在此獻(xiàn)上畢業(yè)典禮上的致辭，但愿對(duì)你有借鑒作用。

大學(xué)畢業(yè)典禮畢業(yè)生代表演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

能夠在今天的畢業(yè)典禮上作為2012屆畢業(yè)生代表發(fā)言，是我大學(xué)生活中所獲得的最珍貴、最具分量的一份榮譽(yù)!此時(shí)，每個(gè)畢業(yè)生心中都有千言萬(wàn)語(yǔ)，想要說(shuō)給母校、訴諸同窗，但有一句話卻一定是大家內(nèi)心最無(wú)法抑制的，那就是：我們，畢業(yè)了!此刻，青海民族大學(xué)2012屆的畢業(yè)生們已經(jīng)褪去了迷茫，撫平了離殤，唯有胸中不滅的是未來(lái)憧憬的豪情萬(wàn)丈，心里不舍的是母校情絲的眷戀綿長(zhǎng)。

是的，畢業(yè)了!從初入校門時(shí)一日看盡長(zhǎng)安花的青澀與開(kāi)懷，到今天驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的喜悅與沉淀。正是在學(xué)校進(jìn)德修業(yè)，自強(qiáng)不息的校訓(xùn)氛圍熏陶下，伴著何峰校長(zhǎng)那篇文筆精煉、內(nèi)蘊(yùn)深厚的《磐石記》的引領(lǐng)，我們一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)著自己的內(nèi)心，也一點(diǎn)點(diǎn)書寫著自己的人生。這里，銘刻著我們的青春記憶，這里，鑄就了我們的未來(lái)動(dòng)力。

今天早上，我又一次漫步在校園里，歷史的光影與現(xiàn)實(shí)的輝煌在我的腦海中不斷的交錯(cuò)變換。第一次走進(jìn)校園的欣喜，第一次住進(jìn)宿舍的無(wú)眠，第一次感受到提前花完生活費(fèi)、囊中羞澀的拮據(jù)，第一次獨(dú)立處理那么多問(wèn)題的緊張和解決問(wèn)題后的興奮想起了曾經(jīng)軍訓(xùn)時(shí)弄得自己滿身泥濘的土操場(chǎng)，而今已成為綠茵繽紛、噴泉相伴的磐石廣場(chǎng);看到了在我們不長(zhǎng)的幾年大學(xué)時(shí)光中拔地而起的新圖書館、逸夫綜合樓、小島文體館和即將竣工而我們已無(wú)緣入住的四棟嶄新的宿舍樓;觸到了2009年青海民族學(xué)院正式更名青海民族大學(xué)那里程碑意義一刻的興奮與激動(dòng);聽(tīng)到了在60周年校慶大會(huì)上強(qiáng)衛(wèi)書記對(duì)學(xué)校那 三個(gè)基地，一個(gè)窗口的高度評(píng)價(jià)這些都讓我愈發(fā)感到對(duì)母校深深的熱愛(ài)和眷戀。

曾經(jīng)，我們也會(huì)在私底下、閑談中，抱怨學(xué)校的種種：抱怨馨香餐廳的飯菜太差，抱怨那還在使用的60年代的綠桃公寓，抱怨鴻文樓階梯教室的設(shè)備不清晰，抱怨學(xué)校時(shí)間觀念差、辦事效率低、官僚氣息重，抱怨圖書資料缺乏，甚至抱怨學(xué)校的漂亮女生太少。可是，當(dāng)這所有的一切都即將成為過(guò)去，都和自己最美好的青春一起凝結(jié)成一段化不開(kāi)的回憶的時(shí)候，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)樯钌畹貝?ài)著母校，我們才會(huì)對(duì)她如此挑剔。今后，步入社會(huì)，我們恐怕再也找不到一年只要1000 塊的房子，再也找不到這么多好朋友一起玩三國(guó)殺，再也找不到能在宿舍樓下點(diǎn)燃心形蠟燭手捧玫瑰的男孩兒，再也找不到這么多兄弟姐妹在一起的家。

然而，彈指一揮間，大學(xué)時(shí)光已經(jīng)悄然結(jié)束了，我們終將背起行囊，開(kāi)赴新的征程。母校以偌大的胸懷，包容過(guò)我們的稚嫩，見(jiàn)證著我們的發(fā)展，更將目睹我們的成功。李開(kāi)復(fù)先生說(shuō)：經(jīng)過(guò)大學(xué)四年，你會(huì)從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨(dú)立中體驗(yàn)自主，從計(jì)劃中把握時(shí)間，從交流中鍛煉表達(dá)，從交友中品味成熟，從實(shí)踐中贏得價(jià)值，從興趣中攫取快樂(lè)，從追求中獲得力量。在青海民族大學(xué)的時(shí)光，我們收獲的，不僅僅是知識(shí)，更是靈動(dòng)的個(gè)性;我們領(lǐng)略的，不僅僅是開(kāi)闊的視野，更是仰望星空與腳踏實(shí)地相伴的進(jìn)取精神。雖然我們的母校與一流大學(xué)還有些許距離，但它同樣給了我們一個(gè)奮斗的驛站，一個(gè)公平的展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，而我們正是這個(gè)舞臺(tái)上自由的舞者。幾年來(lái)，我們由當(dāng)初的天真爛漫、懵懂無(wú)知，到今天成熟穩(wěn)重、壯志滿懷，因此，我們成長(zhǎng)了。成長(zhǎng)了，這便是我們?cè)谀感Ｗ畲蟮氖斋@。

我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記，恩師們對(duì)我們的諄諄教誨和親切關(guān)懷。何其有幸，在大學(xué)里如饑似渴求學(xué)的我們，遇到過(guò)多少位德高學(xué)厚、兢兢授業(yè)，將我們這群懵懂無(wú)知的學(xué)子領(lǐng)進(jìn)了神圣學(xué)術(shù)殿堂的授業(yè)導(dǎo)師;又何其有幸，遇到了我們的班主任和專、兼職輔導(dǎo)員，他們昭昭傳道、孜孜誨人，對(duì)我們傾注了滿腔的關(guān)懷和家人般的溫暖。

讓陪伴了我們整個(gè)大學(xué)生活的英華樓作證，讓無(wú)悔的青春作證，承載著各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們的殷切期望和深情囑托，青海民族大學(xué)2012屆的畢業(yè)生們一定會(huì)做擁有智慧并富有激情的人，做胸懷大志并腳踏實(shí)地的人，做德才兼?zhèn)洳⒂掠趧?chuàng)新的人，做富有責(zé)任并敢挑重?fù)?dān)的人!我們進(jìn)德修業(yè)，允文允武，立地擎天，自強(qiáng)不息，同心同德，負(fù)重致遠(yuǎn)!在青海民族大學(xué)發(fā)展的史冊(cè)上，我們注定會(huì)寫就屬于自己的精彩篇章!光榮和夢(mèng)想屬于我們，我們將在您厚重的肩膀上展翅飛翔，在您寬廣的胸懷里激流勇進(jìn)，在您智慧的目光下高歌遠(yuǎn)航!

似水流年的大學(xué)時(shí)光匆匆而過(guò)，今天我們將在此離別。我們沒(méi)有辦法像徐志摩先生那么瀟灑，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。因?yàn)?，我們把成長(zhǎng)的足跡留在這里，把美好的回憶留在這里，把一生中最動(dòng)人最美麗并將永不歸來(lái)的一段青春都留在了這里。從今以后，不論我們走多遠(yuǎn)，我們靈魂的歸宿永遠(yuǎn)是雪域高原上青海民族大學(xué)的這片圣土。

最后，我謹(jǐn)代表全體畢業(yè)生衷心的祝愿：

祝愿我們的母校在《行動(dòng)計(jì)劃》的指引下與時(shí)俱進(jìn)、蒸蒸日上、再鑄輝煌!

祝愿我們的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康，桃李芬芳，碩果累累，工作順利!

祝愿學(xué)弟學(xué)妹們的青春時(shí)光精彩絢爛，大學(xué)生涯繁花似錦!

祝愿20__屆的畢業(yè)生們大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里!

再見(jiàn)了，純真的青春時(shí)光;再見(jiàn)了，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師;再見(jiàn)了，親愛(ài)的兄弟和姐妹;再見(jiàn)了，我的母校，我的大學(xué)!

大學(xué)畢業(yè)生代表畢業(yè)典禮發(fā)言敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!

很榮幸今天能夠站在這里作為畢業(yè)生代表講幾句話。其實(shí)一開(kāi)始被通知到要做這個(gè)發(fā)言，我是想拒絕的，為什么呢?就像昨天相聲里面學(xué)弟損我的：“你還學(xué)長(zhǎng)呢，你是學(xué)得好還是長(zhǎng)得好啊。”實(shí)在不好意思，這兩樣一樣不占。眾所周知，我大國(guó)務(wù)盛產(chǎn)績(jī)點(diǎn)高、顏值好的男女學(xué)神，所以要我代表國(guó)務(wù)的風(fēng)貌，還真是難堪其任。不過(guò)我想啊“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”。于是最終還是毅然決然的接受了這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。

一、回憶

我相信對(duì)在座的每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這四年都是我們之前生命里最濃墨重彩的一筆。

四年積累的這份友誼是我們最大的財(cái)富。我們互相陪伴，共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。一起翻選課指導(dǎo)，選課的時(shí)候互相檢查，堅(jiān)決避開(kāi)“江河湖海，花花草草，兩鳳一寶”，中午不吃飯也一定要選到好課，“然而并”。我們一起刷早鍛、選鍛、必鍛，早上八點(diǎn)鐘空腹去上體育課，但是很多人還是知識(shí)和體重“雙豐收”。我們一起吃遍了三號(hào)灣、五角場(chǎng)，卻發(fā)現(xiàn)阿康才是真愛(ài)，一起玩遍了大學(xué)路、政民路，卻發(fā)現(xiàn)寢室夜話(八卦)才是最好的娛樂(lè)，我們?cè)谛律?、院系杯、畢業(yè)杯的賽場(chǎng)上揮汗如雨，在意的卻只是賽場(chǎng)旁那一雙雙熟悉的眼睛。

四年大學(xué)，三載同窗，我們一起笑，一起哭。班級(jí)剛組建時(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中一起愉快地玩耍，大二剛上專業(yè)課時(shí)，我們?cè)诿渲幸黄饞暝Ｉr(shí)，室友溫馨的問(wèn)候和照顧給與我們力量，失戀時(shí)，朋友耐心的傾聽(tīng)和安慰帶給我們陽(yáng)光。后來(lái)，我們一起考慮畢業(yè)的出路，一起實(shí)習(xí)，體驗(yàn)“朝九晚九”的生活。而不久前，我們還一起深陷畢業(yè)論文的泥沼，大家見(jiàn)面時(shí)互相安慰，道一聲：“你畢業(yè)論文寫完了嗎?”然后意味深長(zhǎng)地相視一笑，心中說(shuō)：“那我就放心了?！?/p>

我們有時(shí)懶散，會(huì)犯拖延癥，但我們國(guó)務(wù)人也有著昂揚(yáng)的熱情和上進(jìn)心。不少同學(xué)在學(xué)術(shù)上做出了優(yōu)秀的成績(jī)，參與學(xué)術(shù)課題、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，以及專業(yè)相關(guān)的各種競(jìng)賽，獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。學(xué)生會(huì)、社團(tuán)常出現(xiàn)我們的身影，大二時(shí)學(xué)生會(huì)十幾位部長(zhǎng)我們班占四分之一，上屆學(xué)生會(huì)主席團(tuán)，本部校區(qū)五名主席團(tuán)成員，我們班獨(dú)占兩名。我們是各種學(xué)生社團(tuán)的社長(zhǎng)，校級(jí)刊物的記者、編輯。我們沒(méi)有放松專業(yè)學(xué)習(xí)，但國(guó)務(wù)人是追求全面發(fā)展的，是注重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力的，從他們對(duì)一個(gè)社團(tuán)，一個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)中，我們看到了將來(lái)，他們領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)單位、一個(gè)企業(yè)，甚至領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)國(guó)家的希望。

二、感恩

我們的每一點(diǎn)成長(zhǎng)和進(jìn)步，都離不開(kāi)國(guó)務(wù)學(xué)院為我們提供的環(huán)境和機(jī)會(huì)，離不開(kāi)老師給我們提供的指導(dǎo)和幫助。

現(xiàn)在我們就要跟這一切揮手告別了，往昔的記憶真的像火車一樣從我們頭腦中閃過(guò)，我們會(huì)想到很多值得感恩的人和事。首先我們要感謝輔導(dǎo)員朱佳老師。那是軍訓(xùn)的時(shí)候，朱老師懷著小國(guó)寶，頂著炎炎烈日來(lái)陪伴我們，汗水浸濕了我們的衣服，而回憶卻讓感動(dòng)的淚水浸濕了我們的眼眶。朱老師，謝謝您!謝謝您的陪伴和支持!是你在同學(xué)生病時(shí)第一時(shí)間出現(xiàn)在醫(yī)院，是你為了照顧我們的時(shí)間，大晚上撇下小國(guó)寶，來(lái)參加我們的支部活動(dòng)。我們覺(jué)得對(duì)小國(guó)寶有歉疚，因?yàn)槲覀冋加辛颂?。是你?dòng)用一切資源幫助我們拉贊助，搞好畢業(yè)活動(dòng)，讓我們帶著滿滿的回憶離開(kāi)校園。因?yàn)橛心?，我們沒(méi)有遺憾。謝謝，朱老師!

還有在朱老師休假時(shí)一直陪伴我們的張?bào)K老師。張老師帶領(lǐng)我們?yōu)榘嗉?jí)工作打下了很好的基礎(chǔ)，這幾年也一直關(guān)心著我們的學(xué)習(xí)和生活，在專業(yè)課和語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面為我們提供了很多指導(dǎo)。“精英的意識(shí)，大眾的情懷”，這句話我們會(huì)記在心里。謝謝您，張老師!

我們之所以能在知識(shí)和學(xué)術(shù)方面取得進(jìn)步，離不開(kāi)為我們精心授課的各專業(yè)老師，你們帶領(lǐng)這些懵懂無(wú)知的年輕人邁入了知識(shí)的殿堂。除了在課堂上為我們傳道授業(yè)解惑，各位老師還能夠開(kāi)放自己的學(xué)術(shù)課題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在我們自己進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研的時(shí)候，各位老師更是犧牲自己寶貴的假期時(shí)間，關(guān)心我們的項(xiàng)目進(jìn)程，和我們一起克服調(diào)研過(guò)程中的困難。老師們的很多教導(dǎo)深深刻在我們心底，指導(dǎo)著我們的為人、為學(xué)。桃李不言，下自成蹊，感謝各位老師，我們不會(huì)讓你們失望的。

同樣要感謝學(xué)院黨委、黨總支、學(xué)工系統(tǒng)、教務(wù)部門的所有老師，他們都是幕后英雄，他們一點(diǎn)一滴的付出方便了我們的學(xué)習(xí)和生活。謝謝你們!

三、收尾

多年后，你或許已經(jīng)忘記，當(dāng)時(shí)是哪個(gè)室友偷吃了你的零食，忘了是誰(shuí)在課堂上睡覺(jué)打鼾，忘了差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)哪項(xiàng)作業(yè)的截止時(shí)間，但是這里的友誼我們不會(huì)忘，師恩不會(huì)忘，在這里撒下的汗水、淚水、還有歡笑，我們不會(huì)忘!

畢業(yè)是傷情而張揚(yáng)的告別，大家即將天各一方，但是面對(duì)前路的未知，我們不會(huì)害怕，因?yàn)槲覀兪菄?guó)務(wù)人，這里是我們共同的家，年輕的夢(mèng)在這里已經(jīng)生根發(fā)芽，互相陪伴，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大!

策馬前途須努力，希望大家一起努力前程，過(guò)出積極且燦爛的人生! 謝謝大家!

大學(xué)畢業(yè)典禮優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!

我是05級(jí)城市規(guī)劃班的葉順利，今天能夠代表建筑學(xué)院2010屆全體畢業(yè)生在此發(fā)言，我感到非常的榮幸。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體畢業(yè)生向辛勤培育我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，表示最衷心的感謝和最崇高的敬意，向今天出席我們畢業(yè)典禮的各位家長(zhǎng)表示最熱烈的歡迎。

此刻，我不想用“白駒過(guò)隙，時(shí)光飛逝”類似的字眼，去臨摹畢業(yè)典禮發(fā)言中慣有的言語(yǔ)，我想在這有限的幾分鐘里說(shuō)說(shuō)我們的心里話，做真實(shí)的自己。

大學(xué)五年它意味著什么?

五年里，我們目睹了福州大學(xué)的蓬勃發(fā)展，我們親歷了建筑學(xué)院從建院到逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，我們與全校師生共慶母校五十華誕，前不久我們又迎來(lái)了建筑學(xué)院專業(yè)教育評(píng)估，并最終獲得可喜的成績(jī);五年里，我們從稚嫩逐漸走向成熟，一路上大家互相幫助、共勉奮進(jìn)，知識(shí)的給養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐的歷練，讓大學(xué)生活變得豐富多彩;五年里，我們?nèi)ミ^(guò)很多地方，曾在廈門鼓浪嶼集體等候日出，在上海外灘、蘇州園林，在黃山腳下、西塘河畔都有我們游覽寫生的身影，也曾在安徽南屏爬上屋頂繪制馬頭墻的大樣，在宏村西遞定格朝陽(yáng)與夕陽(yáng)的美景，這是屬于我們這個(gè)專業(yè)特有的實(shí)習(xí)經(jīng)歷;五年里，有太多感動(dòng)，師恩情同窗誼，五載共處刻下無(wú)盡回憶。就在十六天前，2010年6月9日，送舊晚會(huì)上幾十個(gè)人相擁痛哭，在場(chǎng)的老師也紛紛落淚，這一幕，我想大家定會(huì)和我一樣永遠(yuǎn)珍藏?？奁且?yàn)槲覀冋驹陔x別的浪尖難舍這濃濃情意，但哭泣過(guò)后我們?nèi)詴?huì)綻放笑臉，因?yàn)槲覀兦宄闹溃谖磥?lái)前進(jìn)的道路上，我們更需要的是那份從容與堅(jiān)強(qiáng)。

大學(xué)五年，它意味著付出、意味著收獲、意味著感恩!

我們感謝父母，他們?yōu)槲覀兏冻隽颂嗵?。并不是每一個(gè)家庭都是那么優(yōu)越，或許他們會(huì)為了你下一年的學(xué)費(fèi)而加班加點(diǎn)勞累至深夜，或許他們?yōu)榱俗屇阍趯W(xué)校生活好一點(diǎn)自己卻省吃儉用，他們總是默默的付出，將樸實(shí)無(wú)華的愛(ài)融入在生活的點(diǎn)滴里。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的同學(xué)為爸爸媽媽們深深的鞠一躬，感謝你們二十多年來(lái)的含辛茹苦，感謝你們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。

我們感謝老師，是你們引領(lǐng)我們步入知識(shí)的殿堂，是你們?yōu)槲覀儺嫷牡谝桓€，為我們裱的第一張紙，是你們授予我們專業(yè)知識(shí)、教誨我們做人的道理，就連在畢業(yè)答辯結(jié)束后老師們還特地聚集在一起語(yǔ)重心長(zhǎng)的為我們指點(diǎn)走出社會(huì)后該注意些什么。感激的話千言萬(wàn)語(yǔ)，再華麗的辭藻也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)您的尊敬與愛(ài)戴。學(xué)生即將遠(yuǎn)行，就讓我們深情的道一聲：老師，您辛苦了!

我們感謝母校為我們提供了學(xué)習(xí)求知的環(huán)境，為我們成長(zhǎng)成才構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái);我們感謝所有同學(xué)五年來(lái)的關(guān)心與支持，我們珍視那份難得的純真友誼。

畢業(yè)是傷情而張揚(yáng)的告別——低眉處無(wú)奈流年似水，行有志風(fēng)華如火。

畢業(yè)是大學(xué)五年的精彩謝幕，更是下一段征程的鄭重開(kāi)始。

“天戴其蒼，地履其黃;縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老;壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!”這是梁?jiǎn)⒊壬?__年前，為喚醒中國(guó)青年所作的《中國(guó)少年說(shuō)》。1__年后，我們畢業(yè)的今天，我想與在座的所有同學(xué)一起共勉。讓我們帶著那份對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，努力成為一名優(yōu)秀的建筑師、規(guī)劃師，為國(guó)家的建筑和規(guī)劃事業(yè)做出貢獻(xiàn);讓我們發(fā)揚(yáng)建筑學(xué)院多元化人才培養(yǎng)的精神，在社會(huì)的各行各業(yè)都盡情施展我們的才華。今天，我站在這里為大家發(fā)言，我希望在未來(lái)的日子里，不管你是80后還是90后，都能夠在各自的人生舞臺(tái)上，慷慨激昂，精彩陳詞，書寫自己的成功與輝煌。

最后，祝我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康、工作順利;

祝我們的父親、母親們永葆青春、萬(wàn)事如意;

祝我們福州大學(xué)、祝我們建筑學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上;

祝我們2010屆全體畢業(yè)生前程似錦!