教師節(jié)寄語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)寄語(yǔ)范文

2、人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我的心靈，增添我的智慧。愿我的祝福像清茶滋潤(rùn)您干涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給你一片清香！

3、講臺(tái)上，書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)。辛苦了，我的老師。

4、明天9。10教師節(jié)，我送你九十表心意：大事小事九十順心，愛(ài)情友情九十甜蜜，事業(yè)學(xué)業(yè)九十順利，生活無(wú)憂(yōu)九十幸福。

5、老師您是偉大的，像一支蠟燭照亮別人燃燒自己。祝您節(jié)日快樂(lè)，保重身體！

6、天地君親師，為師須德藝雙馨，忠孝禮廉恥，知恥必貪俱戒。

7、我的第二母親，老師你辛苦了！為了我們的幸福，吃再多的苦你又何曾說(shuō)不呢？

8、兩袖清風(fēng)，清白教書(shū)，身正令行，一世為范。

9、老師永遠(yuǎn)帶著笑容，總是那樣快樂(lè)幽默，喜歡談?wù)撊松?，也?ài)聽(tīng)聽(tīng)我的夢(mèng)，那就是我--永遠(yuǎn)的老師。

10、守候著精神的巢穴，一絲不茍地付出；揮灑著勤勞的汗水，無(wú)怨無(wú)悔地耕耘；播種著夢(mèng)想的種子，盡職盡責(zé)地培育。老師，沒(méi)有你哪來(lái)我們的成長(zhǎng)，愿你教師節(jié)快樂(lè)。

11、恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。敬愛(ài)的老師，您的教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：安康，如意！

12、愿歡快的歌聲，時(shí)刻縈繞著您。愿歡樂(lè)年華，永遠(yuǎn)伴隨您。祝您節(jié)日愉快！

13、三尺講臺(tái)舞動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)人生，半截粉筆流瀉著絲絲夢(mèng)想，不管是風(fēng)吹雨打，還是貧瘠金錢(qián)，都沒(méi)有使你放棄彷徨，只有粉筆灰塵依然在增染著你的白頭發(fā)，發(fā)黃舊字還在熏陶著你的微笑面龐，如今我也站在你曾經(jīng)站的地方，你好嗎？老師！

14、老師，您的關(guān)懷充滿(mǎn)我的學(xué)生時(shí)代，與您在一起的日子如坐春風(fēng)，如沐春雨！

15、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕！

16、你是到死絲才盡的春蠶，為我們把你的青春奉獻(xiàn)；你是成灰的蠟燭淚方干，為我們指引美好的明天。親愛(ài)的老師，教師節(jié)了，祝您節(jié)日快樂(lè)！

17、偶爾的繁忙，不代表遺忘；節(jié)日的到來(lái)，愿您心情舒暢身體健康事業(yè)輝煌運(yùn)佳財(cái)旺；曾落下的問(wèn)候，這次一起補(bǔ)償；所有的祝福凝聚在這條短信上，祝你元旦快樂(lè)！

18、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂老師啊，我怎能把你遺忘！

19、用語(yǔ)言播種智慧，用粉筆耕耘知識(shí)，用汗水澆灌未來(lái)，用心血培育人才，這就是我們可敬可愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。教師節(jié)到了，別忘問(wèn)候祝福你的老師哦！

20、孔子說(shuō)：三人行，必有我?guī)熝?。而你長(zhǎng)這么大，不只與三個(gè)人同行，而是與N個(gè)人同行，當(dāng)然這也包括我，所以我也算你一個(gè)老師，快祝我教師節(jié)快樂(lè)吧！

21、師恩重如山，學(xué)生不敢忘，經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大。我要說(shuō)一聲：老師您辛苦了！

22、沒(méi)有鮮花的妖艷，沒(méi)有鈴聲的悅耳，雖然只有寥寥幾語(yǔ)，但我的祝福永恒，我的問(wèn)候依舊。親愛(ài)的老師，祝您身體健康，永遠(yuǎn)快樂(lè)！感謝您！

23、挫折將我的青澀打磨，苦難將我的幼稚清除，失敗將我的氣餒擦干，是你在我成長(zhǎng)的路上給以引導(dǎo)，是你在我受挫的時(shí)候給以支持，沒(méi)有什么比你的愛(ài)更炙熱，沒(méi)有什么比你的胸懷更寬廣，教師節(jié)到了，我要大聲謝謝您，愿你永遠(yuǎn)快樂(lè)安康。

24、在這個(gè)特別的日子里，我想對(duì)老師您說(shuō)聲：老師節(jié)日快樂(lè)！愿您在今后的日子里健康快樂(lè)！

25、o雖然不常聯(lián)系，卻時(shí)刻把您惦記；雖然不?？赐瑓s悄悄把您祝福。時(shí)光流逝，您的恩情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)！

26、雖然不常聯(lián)系，卻時(shí)刻把您惦記；雖然不?？赐瑓s悄悄把您祝福。時(shí)光流逝，您的恩情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)！

27、在三尺講臺(tái)，你用粉筆揮舞著您的人生，感謝人生旅途中有您的教誨。對(duì)您付出的辛苦，我無(wú)以為報(bào)，真誠(chéng)地道一聲謝謝，老師，您辛苦了！

28、手中的粉筆慢慢化為漫天愛(ài)的灰屑，這愛(ài)染白了您原本烏黑的頭發(fā)。在這特別的日子，獻(xiàn)上一句：老師您辛苦了！為您送上節(jié)日最美好的祝福！

29、不計(jì)辛勞求奉獻(xiàn)，三尺講臺(tái)夜燈長(zhǎng)明，赤誠(chéng)之心不一般，桃李天下香滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。教師節(jié)感恩無(wú)限，愿您安康永遠(yuǎn)！

30、每一天，每一刻，每一秒，你不慕虛榮，把心兒累。這一天，這一時(shí)，這一秒，我充滿(mǎn)感恩，送祝福到。教師節(jié)，老師，您辛苦了。

31、雖然我不是您最出色的學(xué)生，但您卻是我心目中最出色的老師！親愛(ài)的老師，節(jié)日快樂(lè)！

32、有一種幸福，是正當(dāng)成長(zhǎng)年代遇到您這樣的好老師；有一種甜蜜，是發(fā)現(xiàn)老師您冰清玉潔的心靈。

33、以關(guān)愛(ài)為和弦，奏出溫暖的歌謠；以勤勞為箭鏃，射向教學(xué)的靶心；以啟迪為方法，扣開(kāi)智慧的大門(mén)；以夢(mèng)想為藍(lán)圖，甘當(dāng)成功的階梯。老師，真心祝愿你節(jié)日快樂(lè)。

34、對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百十萬(wàn)年也不會(huì)改變――老師，祝您萬(wàn)事如意！

35、我說(shuō)老師?。∧悄昴R我是笨蛋，我可還記著的，不過(guò)沒(méi)您那次罵，我還沒(méi)今天呢！對(duì)您說(shuō)聲謝謝！我是月亮，因?yàn)槟闾?yáng)，人類(lèi)可以目睹我的光彩。老師，你的守護(hù)，是我千年的祈盼。

36、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！

37、一支粉筆，兩袖灰塵，百般教誨，萬(wàn)般用心。您用畢生的心血換來(lái)了我們的成就，卻熬白了自己的頭發(fā)。教師節(jié)，愿您勿太操勞，身體健康。

38、容顏未老，心已滄桑，多少個(gè)日夜，熬出了白發(fā)，熬盡了心血。教師節(jié)，恩師之情，實(shí)在難忘。唯有愿您保重身體，幸福安康。

39、講臺(tái)三尺，粉筆一支，黑板一塊，聲聲嚴(yán)厲，絲絲關(guān)懷，刮風(fēng)下雨，始終如一。兩鬢斑白歲月深，桃李芬芳遍天下！今逢節(jié)至，祝恩師快樂(lè)開(kāi)心，身體健康！

40、老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠(yuǎn)；老師的窗前，有一盞燈光，與月亮相擁，趕走了黑暗。教師節(jié)到了，老師，祝您萬(wàn)事如意。

41、老師，您知道嗎，您在講臺(tái)上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠(yuǎn)青春永駐，光芒四射，桃李滿(mǎn)天下！教師節(jié)快樂(lè)！

42、聆聽(tīng)著你，每一句話(huà)，都磁石般有力；欣賞著你，每一縷笑，都花朵般美麗；簇?fù)碇悖恳恍凶?，?xiě)下的是睿智；惦記著你，無(wú)私的愛(ài)意。老師，節(jié)日快樂(lè)！

43、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿(mǎn)是對(duì)你深深的敬意，謝謝您，敬愛(ài)的老師！歲月流逝，我們都已長(zhǎng)大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對(duì)您說(shuō)：投之以桃，報(bào)之以李，老師，謝謝您！

44、看，您的額頭又深了皺紋；聽(tīng)，您的嗓子逐漸的沙??；瞧，您的發(fā)間新添了白發(fā)；想，您的心中充滿(mǎn)了希望。今天教師節(jié)，祝你幸福安康，我的老師。教師節(jié)短信

45、在著美好的節(jié)日里，我要用老師教我寫(xiě)的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫(xiě)一首最美的小詩(shī)

46、敬愛(ài)的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤(rùn)我們的心田，并撫育我們茁壯成長(zhǎng)。愿您所有的日子都充滿(mǎn)著幸福歡樂(lè)與溫馨！

47、一片赤誠(chéng)之心攜清風(fēng)兩袖，三寸不爛之舌道四書(shū)五經(jīng)，六塵不染無(wú)雜七雜八事，九州四海授仁義道德書(shū)，謝恩師十分諄諄教誨，祝節(jié)日萬(wàn)分歡樂(lè)開(kāi)懷！

48、經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；師恩重如山，學(xué)生不敢忘，借您的節(jié)日送上一份祝福，祝您身體健康，萬(wàn)事如意，桃李滿(mǎn)園！

49、老師的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴您晝夜耕耘。

50、您是一堆柴火，烤干了自己照亮了一堆人！??！謝謝！教師節(jié)的賀卡寄語(yǔ)簡(jiǎn)短

51、別后，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起；您的身影，常在我腦中浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我心田在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿！

52、師節(jié)快樂(lè)！(我的短小精悍的短信針對(duì)于天下所有的老師，也包括我最親愛(ài)的敬愛(ài)的尊敬的老師您在內(nèi)，惟愿節(jié)日快了！)

53、又是一年教師節(jié)，想念恩師斷心腸。你我分別整十載，不知恩師可安康？今日發(fā)來(lái)我祝愿，愿您日日都安康。期盼早日回家轉(zhuǎn)，到時(shí)再上您課堂！

54、成就來(lái)自您的扶植，收獲出自您的耕耘。為今天喝彩的同時(shí)，我們永遠(yuǎn)銘記您當(dāng)初的教導(dǎo)和苦口婆心！教師節(jié)快樂(lè)！

55、親愛(ài)的老師們，感謝您。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍。

56、在這個(gè)特別的日子里，老師節(jié)日快樂(lè)！愿在今后的日子里更加健康快樂(lè)！

57、你是一只正在燃燒的紅燭，慢慢地用生命照亮著我的天空，我要告訴你：我愛(ài)你！你是我們撬起地球的支點(diǎn)！

58、如果沒(méi)有您，我無(wú)法知道自己的不足；如果沒(méi)有您，我無(wú)法領(lǐng)略知識(shí)的快樂(lè)；如果沒(méi)有您，我無(wú)法憧憬美好的明天。老師，謝謝您！節(jié)日快樂(lè)！

59、粉筆里飛舞著你的萬(wàn)千情思，書(shū)寫(xiě)著你的青春歲月。教室里定格著你的音容笑貌，記錄著你的教誨聲聲。校園里回蕩著你的腳步匆匆，彌漫著你的關(guān)懷芬芳。老師，愿你節(jié)日快樂(lè)。

60、一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！

61、粉筆灰飛揚(yáng)，吸入易得結(jié)膜炎，多食羊肝菠菜胡蘿卜，能夠明目養(yǎng)肝；也易患?jí)m肺病，平時(shí)多防范，常吃豬血黑木耳，清胃?？到?。教師節(jié)，祝老師快樂(lè)永遠(yuǎn)！

62、金風(fēng)送爽秋來(lái)到，遍地金黃景色好，九月十日教師節(jié)，舉國(guó)共慶師恩重，成才路上靠恩師，孜孜不倦知識(shí)播，恩師教誨永不忘，品德高尚新人做。教師節(jié)，思念恩師，祝愿恩師節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕。

63、祝教師節(jié)快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕，并愿陽(yáng)光般燦爛的笑容永遠(yuǎn)與你相伴！

64、清晨起床，望空遙拜：老師您好！傍晚回家，心中暗祝：老師幸福！輕輕一聲問(wèn)候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學(xué)生們最大的安慰。謝謝您付出的一切！

65、老師是辛苦的勞動(dòng)者，老師是偉大的創(chuàng)造者，老師是我的教導(dǎo)者，在這偉大的教師節(jié)日里，祝福您節(jié)日快樂(lè)！

66、學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂(lè)亦融融祝福您，節(jié)日愉快！教師節(jié)簡(jiǎn)短的賀卡寄語(yǔ)

67、歲月流逝，我們都已長(zhǎng)大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對(duì)您說(shuō)：投之于桃，報(bào)之于李，老師，謝謝您！

68、撥動(dòng)真誠(chéng)心弦，銘記成長(zhǎng)辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福！撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)！

69、您就像一位辛勤的園丁，我們就像您培植的小樹(shù)，我們?cè)冈诙鞛槟謸鹾?，春天帶給您綠意，夏天帶給您涼爽，秋天帶給您碩果！您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流

70、老師您好，千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不了我的感激之情，我只說(shuō)一句我的心里話(huà)：老師節(jié)日快樂(lè)，愿您有一個(gè)更美好的明天。

71、老師老師，親愛(ài)的老師！九月十日，您的生日！學(xué)生祝您永遠(yuǎn)快樂(lè)！

72、對(duì)你的思念象裊裊的輕煙不絕如縷，對(duì)你的祝福是潺潺的小溪叮咚作響。或許歲月將往事褪色，或許空間將彼此隔離。但值得珍惜的依然是你給我的情誼。再次對(duì)你說(shuō)聲：節(jié)日快樂(lè)！

73、三年過(guò)去了，一切都變成那昏黃色的畫(huà)面。懷念操場(chǎng)，懷念教室，更懷念您！我的老師！教師節(jié)快樂(lè)！

74、老師，您好嗎？很想您，但請(qǐng)相信：無(wú)論我們身在何方都不會(huì)忘記您--我最親愛(ài)的老師！

75、粉筆被投影替代，板書(shū)被ppt替代，作業(yè)本被電子本替代，硬件的變化加速學(xué)習(xí)的效率，而您對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)是什么都替代不了的，您的知識(shí)、愛(ài)護(hù)是我們一生享受不完的軟件資源。老師教師節(jié)快樂(lè)！

76、老師，您的每根白發(fā)里都有一個(gè)頑皮孩子的故事。愿我們的祝福能讓您的笑容多一絲欣慰。

77、一旦天下無(wú)智，唯有您來(lái)破天機(jī)--因?yàn)槟侨祟?lèi)靈魂工程師。也許有一天，老師在您再也站不起來(lái)的時(shí)候，我們都站起來(lái)了，在您的微笑中我們站成了一排排蒼翠的大樹(shù)

78、最親進(jìn)的是父母兄弟，最?lèi)?ài)的是老婆孩子，最難忘的則是老師您了。是您讓我懂得世界和人生。教師節(jié)到了，祝您工作順心、萬(wàn)事隨心、天天開(kāi)心！

79、是你讓知識(shí)的風(fēng)箏飄蕩在心靈的天空，是你讓智慧的明燈點(diǎn)亮青春的殿堂，是你讓快樂(lè)的駿馬奔馳在夢(mèng)想的草原。老師感謝你的付出，愿你教師節(jié)快樂(lè)。

80、您是一朵花，美麗無(wú)比，芳香四溢；您還是朵智慧之花，同學(xué)們都為您著迷。在教師節(jié)來(lái)臨之際，愿您這朵花越開(kāi)越好，香飄萬(wàn)里，惠澤神州大地！

81、在這個(gè)特別的日子，沒(méi)有人比您更值得我們感激，是您用自己的生命之光，照亮了我們的前程。謹(jǐn)向您致以節(jié)日的問(wèn)候。謝謝您，親愛(ài)的老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)！

82、今天教師節(jié)，教你蓋世神功：教你養(yǎng)生-天天保持好心情；教你工作-一張一弛懂休息；教你煅煉-找個(gè)時(shí)間多運(yùn)動(dòng)；教你尊師重教，快跟為師說(shuō)聲節(jié)日快樂(lè)！

83、三尺講臺(tái)三十教齡，兩鬢斑白兩袖清風(fēng)。終覺(jué)教書(shū)自有佳境，絕知育人貴在冰心。短的教師節(jié)賀卡寄語(yǔ)

84、莘莘學(xué)子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿(mǎn)天下是您最高的榮譽(yù)。祝您：節(jié)日快樂(lè)！幸福永遠(yuǎn)！

85、是您伴我們?cè)谇啻旱臍q月遠(yuǎn)航，是您伴我們?cè)隗A動(dòng)的日子展翅飛翔，是您伴我們?cè)谌松穆贸套呦驁?jiān)強(qiáng)。難忘青春，難忘師恩，祝老師節(jié)日快樂(lè)！

86、一粒種子怎能發(fā)芽，一棵小苗緣何挺拔，因?yàn)橛心?-老師的消耗做為代價(jià)！一刻關(guān)懷永在心，長(zhǎng)成棟梁報(bào)答您。

87、教師，一份光輝的職業(yè)，教書(shū)育人，賺錢(qián)積德，教師節(jié)到了，祝愿全體教師快樂(lè)到家，錢(qián)財(cái)?shù)郊?，全家一起?lè)哈哈！

88、上聯(lián)：一根教鞭作篙撐苦也不說(shuō)累也不提引領(lǐng)學(xué)子遨游于知識(shí)海洋；下聯(lián)：三尺講臺(tái)當(dāng)田種名也不求利也不取甘為園丁澆灌出桃李芬芳。橫批：師恩難忘。

89、大地播下種子，成就了果實(shí)；云朵揮灑雨露，匯集了湖泊；蠟燭燃燒自己，照亮了光明；老師辛勤自己，耕耘了希望。祝老師節(jié)日快樂(lè)。

90、三尺講壇，潑灑血汗，樸素衣衫，忠心赤膽，酷暑嚴(yán)寒，挑燈奮戰(zhàn)，回眸一看，桃李千萬(wàn)，老師您辛苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)！

91、一份誠(chéng)摯的祝福，代表一顆顆充滿(mǎn)感激的心愿您的喜悅，您的愿望，在您打開(kāi)這小小卡片時(shí)能夠同時(shí)滿(mǎn)足！

92、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。教師節(jié)快樂(lè)！

93、一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加自信勇敢，老師，謝謝您！

94、有一個(gè)人，叫老師。有一種行為，叫耕耘。有一種精神，叫奉獻(xiàn)。有一個(gè)詞，叫感謝。有一種情懷，叫思念。教師節(jié)到了，祝親愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)，萬(wàn)事如意！

95、一生正氣，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四方流蘇。

96、老師，這份禮物略表學(xué)生的一點(diǎn)心意：希望您監(jiān)考時(shí)睜一只眼閉一只眼；判卷紙時(shí)高抬貴手；寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)多多美言。

97、微笑是一條曲線(xiàn)，它能使許多東西變直。祝您節(jié)日快樂(lè)！忘不了您的笑臉，遺忘不了青春厚重的記憶。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。

98、您給了我們一桿生活的尺，讓我們天天自己去丈量；您給了我們一面行為的鏡，讓我們處處有學(xué)習(xí)榜樣；您給了我們一盞學(xué)習(xí)的燈，讓我們不會(huì)迷失了方向。教師節(jié)，將最真摯的祝福送上，愿您節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)安康！

99、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

100、相別日漸長(zhǎng)，師恩永難忘。獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師我們搜尋那些美麗的回憶也默默遙遠(yuǎn)地祝福您永遠(yuǎn)健康快樂(lè)。

101、尊師重教話(huà)文憑，學(xué)海生精勤讀情，為了祖國(guó)大發(fā)展，拼搏向上求學(xué)贏。建設(shè)家鄉(xiāng)為母校，感恩戴德傳書(shū)教，為了人類(lèi)大進(jìn)步，文明禮貌緊教育。

102、在千載難逢的年月日教師節(jié)里，在這個(gè)大順的日子里，祝您工作順利，生活順利，事業(yè)順利，生意順利，入學(xué)順利，事事都順利！

103、回報(bào)老師的時(shí)候不是昨天也不是明天而是正在此時(shí)--今天。節(jié)日快樂(lè)我的老師！

104、一枝筆啟迪人生，三尺講臺(tái)寫(xiě)青春，甘雨滋潤(rùn)桃李枝，寸草難報(bào)三春暉。

105、今天教師節(jié)，短信祝福您，愿你生活美滿(mǎn)，幸福天長(zhǎng)地九；平安快樂(lè)，健康一生一世；忘記憂(yōu)愁，煩惱總是為零。節(jié)日快樂(lè)哦！

106、如果我沒(méi)有您說(shuō)不定我正在工地?fù)?dān)灰桶如果社會(huì)沒(méi)有您說(shuō)不定社會(huì)連灰桶都沒(méi)得我擔(dān)！所以遇上您是我今生最美的事兒！您應(yīng)得到世上最真最美的祝福教師節(jié)快樂(lè)~！myteacher！

107、種花容易樹(shù)人難，而您卻選擇了樹(shù)人；英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏，但這卻是您辛勤的結(jié)果！教師節(jié)到了，祝恩師節(jié)日快樂(lè)，您的恩情我們終身銘記！

108、用青春的筆筆耕不輟，書(shū)寫(xiě)前途的輝煌；嘔心瀝血血育棟梁，桃李遍地芬芳；會(huì)心的笑笑逐顏開(kāi)，真誠(chéng)地用知識(shí)引導(dǎo)未來(lái)；教師節(jié)祝身體健康萬(wàn)壽無(wú)疆。教師節(jié)賀卡祝福

109、SIR，在上學(xué)的時(shí)候我就默默無(wú)聞，但對(duì)于您的尊敬，使現(xiàn)在的我不能再沉默，我要說(shuō)一聲：老師您好！頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰，當(dāng)年您憑此教導(dǎo)劣徒，今天我以此駕馭人生。老師，您辛苦啦！

110、心如海洋寬廣，愛(ài)如驕陽(yáng)輝煌，情如親情大愛(ài)；這就是你，我敬愛(ài)的老師！教師節(jié)到了，學(xué)生祝愿送上，愿你快樂(lè)健康，幸福永享！

111、我是一棵綠樹(shù)，沐浴著智慧的陽(yáng)光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長(zhǎng)。天的深情，地的厚愛(ài)，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。

112、今天是個(gè)特別的日子，處處洋溢著贊美與感激之情，因?yàn)榻裉焓墙處煿?jié)，親愛(ài)的老師，您辛苦了，沒(méi)有您辛勤的汗水就不會(huì)有我們今天的成功，祝您節(jié)日快樂(lè)！

113、讓我這份美好的祝福通過(guò)電波，跨過(guò)重重高山，越過(guò)滔滔江水，掠過(guò)高樓大廈，飛到您的身邊：老師，節(jié)日快樂(lè)！

114、子曰：三人行，必有我?guī)熝?。古語(yǔ)云：師者，傳道授業(yè)解惑也。俗話(huà)說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我認(rèn)為：老師是我們知識(shí)的父母。老師，節(jié)日快樂(lè)！

115、老師，既平凡而偉大，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊那俺虩o(wú)私奉獻(xiàn)。把知識(shí)都傳授給我們，讓我們的學(xué)識(shí)更加淵博！在教師節(jié)來(lái)臨之際，祝您節(jié)日快樂(lè)！

116、當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛(ài)的老師！當(dāng)我回眸看到您充滿(mǎn)期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的滿(mǎn)足，我不會(huì)放棄的。

117、您是蠟燭，燃燒自己照亮我們，您是大樹(shù)，撐開(kāi)身體呵護(hù)我們，您是春蠶，奉獻(xiàn)自己關(guān)懷我們，感謝您親愛(ài)的老師，教師節(jié)祝您開(kāi)心快樂(lè)永遠(yuǎn)年輕！

118、您用諄諄教誨，傳道解惑；您用智慧教鞭，點(diǎn)亮希望；您用執(zhí)著態(tài)度，辛勤耕耘；您用滿(mǎn)腔熱忱，譜寫(xiě)人生。。教師節(jié)，祝老師們節(jié)日快樂(lè)，幸福永遠(yuǎn)！

119、老師的愛(ài)，凝結(jié)在紅色的批注里，軟化在親切的話(huà)語(yǔ)里，躲藏在陽(yáng)光的角落里，串通在學(xué)生的心靈里。教師節(jié)，謝老師栽培之恩！

120、節(jié)日的鐘聲來(lái)自遠(yuǎn)方，是那末的悠揚(yáng)，就像我們腳下綿延無(wú)盡的小路，又像您語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。老師節(jié)日快樂(lè)！

121、我腦海里復(fù)制了你講堂上的瀟灑，我心里刻錄了你談話(huà)間的風(fēng)趣，我相冊(cè)里珍藏了你青春的容顏，我祝福里添加讓你興奮的因子，教師節(jié)來(lái)臨之際，親愛(ài)的老師，敞開(kāi)心扉，讓我的祝福如細(xì)雨般滋潤(rùn)著您，如光環(huán)般籠罩著您，如陽(yáng)光般溫暖著您，祝您有一個(gè)不老的心態(tài)，健康的身體！

122、手中的粉筆慢慢化為漫天愛(ài)的灰屑，這愛(ài)染白了您原本烏黑的頭發(fā)。在這特別的日子，獻(xiàn)上一句：老師您辛苦了！是誰(shuí)不斷重復(fù)昨天的故事？是誰(shuí)不斷鑄就今日的輝煌？是誰(shuí)不斷培養(yǎng)明日的棟梁？--老師，您辛苦了！是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！是您奏響了我生命中最華美的樂(lè)章！老師，您聽(tīng)到了嗎？是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)！是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)！是您托起我的理想之帆；是您點(diǎn)燃我的知識(shí)之火。您是我一生敬重的人！是你幫助我進(jìn)行實(shí)質(zhì)性重組，讓我從ST變成了今朝之白馬。衷心感謝你！

第2篇：教師節(jié)寄語(yǔ)范文

2、師恩之情深似海，在華麗的語(yǔ)言也描述不出對(duì)你的敬意，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)也湊不出對(duì)你的謝意。在巍峨的高山也抵不過(guò)你無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。祝：節(jié)日快樂(lè)，幸福。

3、你托起的是明天的太陽(yáng)，你教育的是未來(lái)的希望，你渴望得到的不是名利，而是學(xué)生的成功和輝煌；教師節(jié)到了，祝愿送上，祝老師你身體健康，快樂(lè)永享！

4、或許它少了些親情的偉大，愛(ài)情的浪漫，友情的真摯，但它的默默付出卻讓人難以忘記。恩師情重，無(wú)以回報(bào)，教師節(jié)唯有祝您一生平安，身體健康。

5、從很久以前就有一件“武器”，聞名天下，有人稱(chēng)他為“老師”，有人稱(chēng)他為“先生”，能創(chuàng)造棟梁，能制造行業(yè)先驅(qū)，而且很貴910元都不賣(mài)，并且要說(shuō)；“老師謝謝您，祝您節(jié)日快樂(lè)?！辈艜?huì)放過(guò)你！

6、學(xué)生寒窗僅十載，先生守窗到終老，博學(xué)多識(shí)領(lǐng)，嚴(yán)于律己為師表，誨人不倦心存道，桃李滿(mǎn)天不求報(bào)，時(shí)逢教師節(jié)，學(xué)生祝恩師：身體健康，萬(wàn)事如意！

7、教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人；教師是粉筆，磨短自己補(bǔ)長(zhǎng)學(xué)生。教師的事業(yè)在天底下最壯麗，教師的稱(chēng)號(hào)在人世間最可敬！祝教師幸福健康，永葆青春。

8、9.10教師節(jié)送祝福，9+1+0=10代表十全十美，碩果累累；9-1+0=8代表八斗之才，學(xué)識(shí)滿(mǎn)載；9+1*0=0代表圓滿(mǎn)輝煌，桃李飄香。

9、三尺講臺(tái)，是您無(wú)私奉獻(xiàn)的地方，雖然那并不是一個(gè)華麗的舞臺(tái)，也沒(méi)有聚光燈下的輝煌，但您站在那里就是我們心目中的明星，是我們崇拜的偶像，教師節(jié)到來(lái)，祝愿老師桃李滿(mǎn)天下，越來(lái)越年輕！

10、是您一腳將我踹下講臺(tái)，從此讓我明白一個(gè)道理：勤奮學(xué)習(xí)，努力吧,考上重點(diǎn)。如今我考上重點(diǎn)，算是對(duì)老師的一點(diǎn)回報(bào)。

11、美好的記憶留在青春的校園，感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請(qǐng)接受學(xué)生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂(lè)，天天快樂(lè)!

12、一支粉筆，一副眼鏡，一根教鞭，一摞書(shū)籍，一片癡心，永遠(yuǎn)難忘的是您講課時(shí)飛濺的唾沫，不是甘露勝是甘露。祝教師節(jié)快樂(lè)！

13、粉筆被投影替代，板書(shū)被ppt替代，作業(yè)本被電子本替代，硬件的變化加速學(xué)習(xí)的效率，而您對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)是什么都替代不了的，您的知識(shí)、愛(ài)護(hù)是我們一生享受不完的軟件資源。老師教師節(jié)快樂(lè)！

14、值九月，教師節(jié)，桃李心，雀躍然，念師恩，感師情，學(xué)生意，無(wú)以送，只祝愿，老師您，露笑顏，身體健，牙口好，胃口開(kāi)，精神飽，樂(lè)開(kāi)懷！

15、恩師永銘記，師恩久難棄。祝天下老師快樂(lè)開(kāi)心!幸福永遠(yuǎn)!

16、您像山峰為我遮風(fēng)擋雨，您像大海對(duì)我寬容有愛(ài)，您像扁擔(dān)給我挑起重任。您默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)對(duì)我的愛(ài)。教師節(jié)，祝您身體健康，歲歲不老！

17、你是時(shí)代的弄潮兒，領(lǐng)導(dǎo)我們?cè)谥R(shí)的海洋徜徉。你是辛勤的園丁，培育我們茁壯成長(zhǎng)。你是無(wú)私的春蠶，傾盡自己奉獻(xiàn)我們。祝師恩永遠(yuǎn)，教師節(jié)日快樂(lè)。

18、您是清晨的甘露，正午的遮陽(yáng)傘，晚間的火燒云。您燃燒了自己，點(diǎn)亮了學(xué)子的前程。謝謝您，祝您節(jié)日快樂(lè)，工作順利，身體健康，開(kāi)開(kāi)心心，合家幸福！

19、比天更寬大的是海，比海更寬大的是恩師的情懷，你的恩情讓我們畢生懷念和尊敬。在教師節(jié)來(lái)臨之際，送上我真摯的祝福，祝您節(jié)日快樂(lè)。

20、一心一意為學(xué)生，兩袖清風(fēng)灑熱血，三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春，四季辛勞不為名，五尺身軀多保重，六塵不染育后人，七日來(lái)復(fù)終堅(jiān)持，八方學(xué)子送祝福，九月來(lái)到教師節(jié)，十分感恩謝謝您！

21、比騾子累，比螞蟻忙，節(jié)日加班，免費(fèi)無(wú)償。這就是您真實(shí)的寫(xiě)照，親愛(ài)的老師。教師節(jié)又到，您的恩情無(wú)以回報(bào)，祝您節(jié)日快樂(lè)，愿您身體健康。

22、一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。恩師，經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴;走上了成功，才知道您的偉大!

23、你精心澆筑知識(shí)殿堂，讓我們愉快學(xué)習(xí)徜徉。你用青春揮灑汗水，讓我們快樂(lè)健康成長(zhǎng)。你用智慧啟迪領(lǐng)航，讓我們勇敢翻騰。愿你教師節(jié)祝福來(lái)自四面八方。

24、經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴。走上了成功，才知道您的偉大。是您指引了人生的方向，是您的培育了無(wú)數(shù)的英才。謝謝您，我敬愛(ài)的老師。教師節(jié)快樂(lè)！

25、容顏已改心難變，莫要晚時(shí)才相見(jiàn)，千杯不盡恩師情，把酒言歡話(huà)當(dāng)年，少不更事惹人嫌，關(guān)心愛(ài)護(hù)在身邊，懸崖勒馬新改變，成就事業(yè)再聚首，千恩萬(wàn)謝不能言，諄諄教誨一生情，不忘師顏在心間。

26、您用文字武裝了我的思想，用數(shù)字教會(huì)我暢游經(jīng)濟(jì)海洋，用方程式引領(lǐng)我求解人生真諦，在這神圣的節(jié)日，我把祝福編織成美麗的花環(huán)獻(xiàn)給您，老師您辛苦了！1

27、老師是明燈指引我前行，老師是鞭子激勵(lì)我向上，老師是園丁塑造我品德，老師是最偉大無(wú)私的人，千言萬(wàn)語(yǔ)只能說(shuō)：師恩情永難忘！老師，節(jié)日快樂(lè)！

28、師恩似海記心中，育人數(shù)年任勞怨，不為功名不為祿，只為國(guó)家出人才，心中數(shù)您最偉大，為人師表好榜樣，教師節(jié)日送祝福，保重身體最重要，信息雖短祝福長(zhǎng)，無(wú)比感激謝謝您！

29、經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的照耀，雨水的澆灌，土壤的培育，樹(shù)苗才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，老師就是陽(yáng)光、雨水、土壤的綜合體，把自己最好的東西給了學(xué)生，讓學(xué)生快快長(zhǎng)大。已經(jīng)長(zhǎng)大的學(xué)生在此祝您教師節(jié)快樂(lè)，身體健康。

第3篇：教師節(jié)寄語(yǔ)范文

2、輕輕的一聲回侯，不想驚擾您。只想真切知道您的一切是否安好。

3、處三尺講臺(tái)，做功出力；憑一腔熱血，放電發(fā)光。

4、祝老師身體健康，桃李滿(mǎn)天下。

5、投之以桃，報(bào)之以李，教師節(jié)快樂(lè)。

6、敬愛(ài)的老師，您的教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：安康，如意。

7、節(jié)日傳心愿，老師永年輕。

8、教書(shū)育人始不停，師愛(ài)無(wú)價(jià)記心中。

9、教師節(jié)，謝老師栽培之恩。

10、您的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴您晝夜耕耘。

11、對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心。

12、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師。

13、學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂(lè)亦融融。祝福您，節(jié)日愉快。

14、教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方。

第4篇：教師節(jié)寄語(yǔ)范文

去年夏天，在組建自己的教練團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，科爾選擇了能力互補(bǔ)、經(jīng)歷多樣且性格各異的一群人。愛(ài)開(kāi)玩笑的金特里曾是科爾任太陽(yáng)總經(jīng)理時(shí)球隊(duì)的主教練，而賈倫?科林斯是當(dāng)時(shí)太陽(yáng)隊(duì)的球員；沃爾頓來(lái)自科爾的母校亞利桑那大學(xué)；布魯斯?弗雷澤是科爾大學(xué)以來(lái)的好友，二人親如兄弟；而亞當(dāng)斯則是很多籃球圈內(nèi)人都敬仰并希望與之共事的教練。就是這樣一群人在勇士這樣一個(gè)充滿(mǎn)尊重且開(kāi)心、快樂(lè)地享受彼此共事的環(huán)境中融合。“我希望我周?chē)娜硕际俏蚁矚g的?！笨茽栒f(shuō)，“他們都棒極了，每個(gè)人都有不同的人生經(jīng)歷，來(lái)自不同的背景，和他們每天混在一起特別有趣?！?/p>

有些事情是無(wú)法證明的。你不知道金特里和科爾之間的玩笑有多大作用，也許這促成了庫(kù)里在社交網(wǎng)絡(luò)上的球隊(duì)錄像，也許促成了格林場(chǎng)下的“奇裝異服”，也許促成了一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粮赀_(dá)拉在接受采訪(fǎng)時(shí)的無(wú)厘頭搞怪，但很顯然，這種歡樂(lè)對(duì)整支球隊(duì)氣氛的形成沒(méi)有壞處。

在總決賽開(kāi)始之前的一天，金特里說(shuō)他找到了一套勇士可以嘗試的進(jìn)攻方案，并如往常一樣把幾十個(gè)戰(zhàn)術(shù)的視頻發(fā)給了勇士錄像師尼克?尤恩，以備在錄像課時(shí)向全隊(duì)展示。

“我是這么開(kāi)始的，‘伙計(jì)們，我要向你們展示幾個(gè)戰(zhàn)術(shù)，我們對(duì)陣騎士的時(shí)候曾經(jīng)用過(guò)。’”金特里說(shuō)，“然后我看著屏幕，上面竟然是一堆鵜鶘的精彩表現(xiàn)集錦。那些視頻下面還有這樣的注釋?zhuān)畣?，這支球隊(duì)上限很高啊。’還有一個(gè)片段是安東尼?戴維斯扣籃，底下的字幕是，‘上帝啊，這個(gè)家伙太可怕了?！?/p>

整個(gè)錄像室開(kāi)始躁動(dòng)起來(lái)?？茽栕尳鹛乩锶ヒ惶诵聤W爾良，搞定最后的簽約事宜，反正比賽還有幾天才開(kāi)始。但金特里卻有些愧疚自己將錯(cuò)過(guò)一堂輕松的訓(xùn)練課。

視頻的最后有一個(gè)牛奶的卡通畫(huà)，上面有金特里的照片，并且寫(xiě)著，‘你們?cè)?jiàn)過(guò)這個(gè)人嗎？不知道他去哪里了?！苯鹛乩锟赐炅虽浵?，又看了看尤恩和科爾，無(wú)奈地?fù)u了搖頭?！懊總€(gè)人都笑的肆無(wú)忌憚，我只好說(shuō)，‘好吧，好吧，你們贏了。’”

事實(shí)上，金特里這一次算是運(yùn)氣好的，根據(jù)這個(gè)賽季勇士錄像環(huán)節(jié)整體尷尬程度來(lái)看，這簡(jiǎn)直就是小兒科。賽季剛開(kāi)始的時(shí)候，科爾和他28歲的助理尤恩找出了幾張金特里的老照片，并把它們插到了錄像當(dāng)中。

“我那時(shí)一頭蓬蓬頭，還有小胡子，我覺(jué)得自己就像某些限制級(jí)電影的男主角。”金特里說(shuō)，“我不知道自己當(dāng)時(shí)為什么打扮成那樣，不過(guò)那是1970年的事情了?！?/p>

科林斯在金特里手下打過(guò)球，對(duì)于這個(gè)看似嚴(yán)肅、實(shí)則幽默的老頭子他再了解不過(guò)了。“如果你跟他聊天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他很會(huì)講故事，而且非常有趣。”他說(shuō)，“你也許會(huì)被他蒙蔽，以為他就是個(gè)有趣的小老頭，但他其實(shí)是個(gè)魔法師。你也可以這么說(shuō)史蒂夫。如果你只看他的卡其襯衫和破舊的灰色T恤，你甚至猜不中他是做什么的，但這就是他神奇的地方?！?/p>

然而，科林斯沒(méi)想到他竟然是第一批被科爾放在顯微鏡下供全隊(duì)娛樂(lè)的人。2009-10賽季面對(duì)火箭的一場(chǎng)比賽，科爾和金特里都欣賞了作為中鋒的科林斯的“慢”攻時(shí)刻?！霸谫Z倫一次又一次帶球快攻，他完成了搶斷，但是他好像花了17秒的時(shí)間才到達(dá)前場(chǎng)，我們就用這個(gè)嘲笑過(guò)他。”科爾說(shuō)。

科林斯拿出了自己的筆記本，找出了當(dāng)時(shí)的片段。“你看，我就跟一只貓一樣?！彼f(shuō)，錄像中他在中場(chǎng)附近搶斷了斯科拉，“沒(méi)錯(cuò)，這是個(gè)扣籃。完全沒(méi)有問(wèn)題，在電光火石之間，這才算是扣籃?！?/p>

沃爾頓已經(jīng)看過(guò)這個(gè)視頻十幾次了，但他依舊覺(jué)得好笑?！拔矣X(jué)得你現(xiàn)在的身材好多了?！蔽譅栴D看著科林斯的“扣籃”說(shuō)?？屏炙箘t回應(yīng)說(shuō)，“嗯，我現(xiàn)在上樓梯的次數(shù)確實(shí)多了。”

讓競(jìng)爭(zhēng)娛樂(lè)化

科爾和他的助教團(tuán)營(yíng)造了所有人都未曾體驗(yàn)過(guò)的歡樂(lè)氛圍。你感覺(jué)到了嗎？他們可以這樣?xùn)|一句西一句地聊一個(gè)小時(shí)，尋找生活中輕松的一面。不過(guò)，當(dāng)他們要認(rèn)真起來(lái)的時(shí)候，他們可以瞬間變臉。

“不是每個(gè)球隊(duì)都適合這樣的氛圍，我覺(jué)得我們只是剛好志趣相投而已?！备窳终f(shuō)，“這是一種微妙的平衡。我們總是很放松，訓(xùn)練課剛開(kāi)始的時(shí)候，簡(jiǎn)直就像是馬戲團(tuán)?；@球到處都是，你會(huì)看到教練從中場(chǎng)試圖把球踢進(jìn)籃筐，你會(huì)看到斯蒂芬想要跨越整個(gè)球場(chǎng)命中投籃，真的像馬戲團(tuán)一樣。當(dāng)我們要開(kāi)始干正事的時(shí)候，態(tài)度就完全改變了。科爾總是對(duì)我們說(shuō)，‘要放松，可以做持槍的匪徒，但是要有紀(jì)律。’”

科爾從幾個(gè)教練那里總結(jié)出了這個(gè)理念。他在芝加哥打球的時(shí)候，菲爾?杰克遜會(huì)在錄像環(huán)節(jié)插入好玩的電影或卡通片段，為枯燥的訓(xùn)練和比賽增添佐料。有時(shí)候只是隨便放進(jìn)去，更多的時(shí)候則是提醒球員們要注意的內(nèi)容?？茽栆矎腘FL的西雅圖海鷹隊(duì)教練皮特?卡羅爾那里學(xué)了經(jīng)驗(yàn)，他在去年夏天拜訪(fǎng)了卡羅爾?！拔胰ツ抢锏囊粋€(gè)原因是，我想讓我的球隊(duì)像海鷹隊(duì)那樣打球?！彼f(shuō)，“他們速度很快，很放松，但同時(shí)有紀(jì)律性。我想知道這種平衡是如何做到的?！?/p>

他注意到了一個(gè)要點(diǎn)，卡羅爾會(huì)把每件事都變成一種競(jìng)爭(zhēng)。所以當(dāng)科爾把球員手上的籃球換成橄欖球的時(shí)候，他告訴他們不要隨便亂投，而是變成一場(chǎng)傳球比賽；當(dāng)他取消訓(xùn)練讓球員們打保齡球的時(shí)候，就把它變成了一場(chǎng)巡回賽。

“如果你一直在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，自然就會(huì)獲得進(jìn)步?！蔽譅栴D解釋說(shuō)，“這也是我覺(jué)得我們這個(gè)賽季如此偉大的原因。有時(shí)候我們打得很差，但那些重復(fù)性的訓(xùn)練起了作用?！?/p>

當(dāng)然，有時(shí)候真的只是為了娛樂(lè)而已。

季后賽每一輪面對(duì)鵜鶘，教練們分析第二場(chǎng)比賽錄像的時(shí)候，注意到格林遭到了阿西克的嚴(yán)密阻擋后假裝摔倒在地?，F(xiàn)場(chǎng)直播的時(shí)候看起來(lái)很好笑，慢鏡頭之下就更有意思了。格林在地板上翻滾，就像一條剛剛被水流沖上岸的魚(yú)。

“演技太差了?！备ダ诐烧f(shuō)，“我們都覺(jué)得這絕對(duì)值得好好惡搞一下。于是盧克無(wú)私地說(shuō)，‘我并不想犧牲自己，但我演過(guò)一段戲，用在這里會(huì)很有意思。’”那段戲是沃爾頓一個(gè)做宣傳的朋友讓他飾演的美劇“不安分的青春”的一個(gè)片段。

“我對(duì)他們說(shuō)，你們?nèi)绻也坏絼e的素材才可以用這個(gè)片段?！彼f(shuō)，“但很顯然，我覺(jué)得他們根本不會(huì)認(rèn)真去找?！?/p>

其結(jié)果就是既黑了格林，也黑了沃爾頓?！八念^發(fā)被燙得站了起來(lái)，我覺(jué)得這毀了他所有的形象?！苯鹛乩镎f(shuō)，“那簡(jiǎn)直是最爛的演技，沒(méi)有之一。”

沃爾頓倒是很鎮(zhèn)定，雖然是菜鳥(niǎo)助理教練，但他在打球時(shí)就已經(jīng)把自己當(dāng)教練了，這個(gè)轉(zhuǎn)型對(duì)他來(lái)說(shuō)并不困難?！八霓D(zhuǎn)變很自然，這個(gè)不是誰(shuí)都學(xué)得來(lái)的?！币粮赀_(dá)拉說(shuō)，他在亞利桑那大學(xué)和沃爾頓一起打過(guò)球，“說(shuō)實(shí)話(huà)，他自己大概都不知道，我在大學(xué)的時(shí)候一直以他為榜樣，我的籃球生涯里，從他身上學(xué)到的東西可能是最多的，不僅僅是籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更重要的是如何做一個(gè)高智商的人?！?/p>

當(dāng)盧克向球隊(duì)展示自己的表演片段時(shí)，他并不擔(dān)心自己的形象受損，而只是擔(dān)心球隊(duì)要花太長(zhǎng)時(shí)間來(lái)平復(fù)情緒?！爸灰騿T和教練之間能相互聯(lián)系起來(lái)就好，我覺(jué)得任何球隊(duì)都會(huì)享受這樣的環(huán)境?！彼f(shuō)，“史蒂夫剛接手這份工作的時(shí)候也是這么對(duì)我們說(shuō)的。他當(dāng)時(shí)說(shuō)，‘我希望你們都能做自己，當(dāng)你們想表現(xiàn)出其他的不是你們本該有的樣子的時(shí)候，球員們其實(shí)都是能透過(guò)表象了解到本質(zhì)的。這對(duì)球隊(duì)來(lái)說(shuō)是無(wú)益的?！?/p>

自?shī)识髪嗜?/p>

勇士隊(duì)的每個(gè)人都被“欺負(fù)”過(guò)，無(wú)論是教練、球員，甚至是球隊(duì)的訓(xùn)練師。只要你曾經(jīng)做過(guò)什么尷尬的事情，在比賽中有什么無(wú)厘頭的表現(xiàn)，或者有什么新聞在網(wǎng)上被熱炒，他們就會(huì)以此為笑點(diǎn)來(lái)公開(kāi)嘲笑你。這體現(xiàn)了科爾的幽默性和他試圖在這里創(chuàng)造的輕松氣氛。當(dāng)然，如果科爾不犧牲自己的話(huà)，這一切就沒(méi)什么意思了。你怎么能在嘲笑別人之前，不展示一下自己的黑歷史呢？“史蒂夫的許多笑話(huà)都是自黑的，這些笑話(huà)傳染了整個(gè)球隊(duì)，使得每個(gè)人都不得不拿自己開(kāi)玩笑?！笨屏炙拐f(shuō)。

而科爾自黑的重點(diǎn)在于，讓每個(gè)人都知道，偶爾做點(diǎn)愚蠢的事情沒(méi)什么大不了的?？邕^(guò)這道門(mén)，你就會(huì)更加輕松自在。

客觀來(lái)說(shuō)，科爾和弗雷澤在亞利桑那大學(xué)時(shí)期錄的那段說(shuō)唱實(shí)在太讓人無(wú)語(yǔ)了?！澳莻€(gè)時(shí)候我們覺(jué)得自己太酷了?！笨茽栒f(shuō)，“但事實(shí)是我們?cè)愀馔噶??！?/p>

“太差勁了。”格林在看過(guò)視頻之后說(shuō)，“真不敢相信他們竟然做過(guò)這么蠢的事?！?/p>

那段視頻的制作人叫哈維?梅森，是兩人在亞利桑那的隊(duì)友，后來(lái)從事音樂(lè)的哈維拿下了六座格萊美制作人獎(jiǎng)杯?！八?dāng)時(shí)對(duì)我們說(shuō)，‘嘿，伙計(jì)們，我有個(gè)好主意，你們?cè)阡浺羰业任野?。’最瘋狂的在于，?dāng)時(shí)錄音室里還有三個(gè)工作人員。我們錄視頻的時(shí)候都在問(wèn)，‘為什么要讓他們也加入進(jìn)來(lái)？’”弗雷澤說(shuō)，“但我猜哈維跟他們達(dá)成了某種約定，他總是做這樣的事情?！?/p>

三十年之后，科爾和弗雷澤好像還是無(wú)法用語(yǔ)言解釋?zhuān)瑸槭裁此麄兌荚谀莻€(gè)視頻中玩得那么開(kāi)心，反正他們就是那么做了?！斑@是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事情，當(dāng)時(shí)我們球隊(duì)的氛圍非常好，根本沒(méi)有人擔(dān)心自己看起來(lái)很蠢，我們只是做了一件有意思的事情?！备ダ诐烧f(shuō)。

第5篇：教師節(jié)寄語(yǔ)范文

一、國(guó)外義務(wù)教育階段教師工資制度

1.教師工資的平均水平

當(dāng)今世界多數(shù)國(guó)家的教師平均工資，都高于類(lèi)似的或同等資格的其他職業(yè)的平均工資，如日本的中小學(xué)教師平均工資比同期畢業(yè)的其他行業(yè)職員平均工資高16％左右；英國(guó)中小學(xué)教師的平均工資比一般職員的平均工資高35％;法國(guó)中小學(xué)教師平均工資比高級(jí)熟練工平均工資高出近一倍；美國(guó)中小學(xué)教師的工資一般高于普通企業(yè)職員工資額的25％-35％，也高于政府工作人員平均年薪，在全國(guó)13大行業(yè)中排名第六位。此外，各個(gè)國(guó)家在不同時(shí)期強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也會(huì)根據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況有所不同。如法國(guó)、意大利就是根據(jù)“一般公務(wù)員工資指數(shù)”來(lái)確定教師工資并與物價(jià)指數(shù)掛鉤。日本、古巴則規(guī)定，教師的工資待遇應(yīng)高于國(guó)家公務(wù)員。而亞洲的馬來(lái)西亞、新加坡以及西亞一些石油出口國(guó)的教師工資水平均高于一般公務(wù)員工資的水平。

2.教師工資的制定標(biāo)準(zhǔn)

在制定教師工資標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要涉及內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)和外在標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面。內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)主要以資格、資歷、職務(wù)為依據(jù)，輔之以教齡和工作業(yè)績(jī)。外在標(biāo)準(zhǔn)主要是工種類(lèi)型及政策措施等。有些國(guó)家在認(rèn)定教師工資標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，著重于教師的任教資格。比如美國(guó)、日本等國(guó)家對(duì)高學(xué)歷、高學(xué)位教師實(shí)行特別工資制，以吸引高層次人才從教。還有些國(guó)家在規(guī)定各種升級(jí)加薪條件的同時(shí)為工作成績(jī)優(yōu)異的教師提前升級(jí)、加薪，以鼓勵(lì)其積極性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)脫穎而出。如法國(guó)規(guī)定，教師工資由最低級(jí)升至最高級(jí)一般需30年時(shí)間，但教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)異者經(jīng)過(guò)19年即可達(dá)到最高工資標(biāo)準(zhǔn)。目前，許多國(guó)家義務(wù)教育階段教師的工資正在進(jìn)行改革，新的改革充分考慮教師工作的能力和績(jī)效，以此為工資發(fā)放提供標(biāo)準(zhǔn)，充分利用了薪酬的激勵(lì)功能，提高教師工作積極性。

3.教師工資的津貼制度

世界各國(guó)一般都實(shí)行教師工資加各種津貼及附加待遇補(bǔ)償制度。津貼和附加待遇包括：職務(wù)津貼、超工作量津貼、假日工作補(bǔ)貼、地區(qū)補(bǔ)貼、休假、住房補(bǔ)貼、社會(huì)保障、醫(yī)療和撫養(yǎng)家庭成員補(bǔ)貼；以及給予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)?wù)碌?。津貼是用來(lái)鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修、去條件偏遠(yuǎn)地區(qū)等，比如英國(guó)的教師津貼分為兩類(lèi)，一類(lèi)是鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修的，參加并完成進(jìn)修課程學(xué)習(xí)的教師可比其他同等條件的教師享受更高的進(jìn)修津貼；另一類(lèi)是鼓勵(lì)教師去條件艱苦的學(xué)校以及鼓勵(lì)師范生學(xué)習(xí)教學(xué)中急需但又少有人選修的“冷門(mén)”學(xué)科。又如，為振興偏僻地方教育，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，日本專(zhuān)門(mén)制定《偏僻地方教育振興法》，在偏僻地區(qū)進(jìn)行等級(jí)分類(lèi)的基礎(chǔ)上，確立對(duì)教師的偏僻地方津貼。

4.教師工資發(fā)放的主體及形式

用于支付教師工資的經(jīng)費(fèi)即人員經(jīng)費(fèi)，歷來(lái)是各國(guó)義務(wù)教育公共經(jīng)費(fèi)的最主要項(xiàng)目。各國(guó)大都把教師工資經(jīng)費(fèi)或者列入中央預(yù)算，或者列入州、省的預(yù)算，或者各級(jí)預(yù)算共同分擔(dān)，從而將保障教師工資的責(zé)任集中在中央政府或者高層次地方政府。例如，美國(guó)義務(wù)教育教師的工資雖由地方學(xué)區(qū)支付，但地方學(xué)區(qū)經(jīng)。費(fèi)的半數(shù)以上來(lái)自州政府的財(cái)政補(bǔ)助撥款，教師工資實(shí)際上是由州和地方學(xué)區(qū)共同擔(dān)負(fù)的。法國(guó)義務(wù)教育階段教師工資全額納入中央財(cái)政預(yù)算，由中央政府承擔(dān)主要責(zé)任。德國(guó)義務(wù)教育階段教師工資全額由州財(cái)政獨(dú)立擔(dān)負(fù)。此外，各國(guó)都普遍通過(guò)立法規(guī)定教師工資待遇，并輔以積極的配套措施，保障了教師工資制度的權(quán)威性、嚴(yán)肅性。比如，日本的《義務(wù)教育國(guó)庫(kù)負(fù)擔(dān)法》規(guī)定：“國(guó)家負(fù)擔(dān)義務(wù)教育教職工工資的實(shí)際支出經(jīng)費(fèi)的二分之一，各都道府及市鎮(zhèn)村的義務(wù)教育諸學(xué)校教材費(fèi)的二分之一?！?/p>

二、我國(guó)義務(wù)教育階段教師工資制度改革的方向

1.重視教育投入，提高教師工資的水平

現(xiàn)在不論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，來(lái)自政府的公共經(jīng)費(fèi)一般均占義務(wù)教育投資總額的85％左右，說(shuō)明政府對(duì)義務(wù)教育的重視。同時(shí)國(guó)外的教師工資制度改革也表明，教師的工資與本國(guó)的基本工資架構(gòu)和政府的決策密不可分。目前我國(guó)中小學(xué)教師平均工資在全國(guó)12個(gè)行業(yè)中長(zhǎng)期徘徊在第10位。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家教師工資的原則性標(biāo)準(zhǔn)（超過(guò)其他行業(yè)里具有同等條件者的工資水平）相比，還有一定距離。我們要提高社會(huì)和各級(jí)政府對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度，既要加強(qiáng)中央在提高教師待遇方面的指導(dǎo)和決策作用，又不能忽視地方各級(jí)政府所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣整個(gè)教師隊(duì)伍的工資收入狀況才能更快更好地得以改善，從而極大地推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.調(diào)整教師的工資標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)工資的激勵(lì)效用

我國(guó)現(xiàn)在的義務(wù)教育階段教師工資水平應(yīng)適當(dāng)提高，只有具有較強(qiáng)的吸引力才能在一定程度上保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。借鑒國(guó)外的教師工資標(biāo)準(zhǔn)，我們可以把職務(wù)工資和薪點(diǎn)工資結(jié)合起來(lái)，將增長(zhǎng)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制有機(jī)結(jié)合，能體現(xiàn)教師自身的特點(diǎn)和教師職業(yè)特點(diǎn)。在制定工資等級(jí)時(shí)應(yīng)考慮如下因素：(1)工資最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能吸引優(yōu)秀青年任教；(2)工資最高標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能吸引有才干的教師堅(jiān)守職位，并終身以教師為職業(yè)；(3)最高工資與最低工資之間所分等級(jí)數(shù)，應(yīng)使教師可以通過(guò)自身的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)等級(jí)的提升；(4)每級(jí)工資的差別梯度能夠鼓勵(lì)教師努力工作和積極進(jìn)修。

第6篇：教師節(jié)寄語(yǔ)范文

1999年6月9日,經(jīng)紐約中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)(ChinaMedicalBoardofNewYork,CMB)理事會(huì)批準(zhǔn)資助,成立了國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)門(mén)委員會(huì)(InstituteforInternationalMedicalEdacation,IIME)。該委員會(huì)的任務(wù)是為制定本科醫(yī)學(xué)教育“全球最低基本要求”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基本要求”)提供指導(dǎo)?！盎疽蟆笔侵甘澜绺鞯蒯t(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的醫(yī)生都必須具備的基本素質(zhì),包括醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床技能、職業(yè)態(tài)度、行為和職業(yè)道德等。

制定“基本要求”的任務(wù)由IIME的核心委員會(huì)承擔(dān),該委員會(huì)由世界各地的醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家組成。8位具有豐富國(guó)內(nèi)和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的教育和衛(wèi)生政策資深專(zhuān)家組成IIME的指導(dǎo)委員會(huì),指導(dǎo)IIME的總體工作,也指導(dǎo)核心委員會(huì)的工作。由14個(gè)國(guó)際醫(yī)學(xué)教育組織的主席或高級(jí)代表組成IIME的咨詢(xún)委員會(huì),為IIME提供咨詢(xún)意見(jiàn)。咨詢(xún)委員會(huì)還為醫(yī)學(xué)教育提供信息交流、咨詢(xún)的論壇,希望其他機(jī)構(gòu)的工作能對(duì)IIME的工作進(jìn)程起補(bǔ)充作用,而不發(fā)生沖突。

2IIME項(xiàng)目的三個(gè)階段

2·1第一階段為“制定基本要求”階段

這一階段從成立國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)門(mén)委員會(huì)開(kāi)始,其任務(wù)是在參考現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上建立一套“全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求”(GMER),包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、職業(yè)價(jià)值、行為和倫理價(jià)值等方面。由于每個(gè)國(guó)家、地區(qū)和醫(yī)學(xué)院校都有自己獨(dú)特的要求和各自的課程計(jì)劃,所以“基本要求”僅僅代表醫(yī)學(xué)課程的核心部分。因此,各學(xué)校的教育計(jì)劃可以有差異,但其核心內(nèi)容必須是相同的。

2·2第二階段為“試行”階段

這一階段將按照“基本要求”對(duì)中國(guó)的一流醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了能評(píng)定參加試行的各校的長(zhǎng)處與不足,各學(xué)校將使用適合他們自己經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方法,但評(píng)價(jià)內(nèi)容必須包括所有7個(gè)領(lǐng)域的60項(xiàng)反映教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)。在第二次評(píng)價(jià)開(kāi)始前,各校應(yīng)盡力改善自身不足之處。這將促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的國(guó)際性評(píng)估和認(rèn)可。

2·3第三階段為“全面實(shí)施”階段

通過(guò)試行階段所取得的經(jīng)驗(yàn),對(duì)評(píng)價(jià)程序進(jìn)行必要的修改后,將這套標(biāo)準(zhǔn)提供給全球醫(yī)學(xué)教育界使用。希望這個(gè)“基本要求”能成為提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的手段,并為建立國(guó)際醫(yī)學(xué)教育課程評(píng)價(jià)制度打下基礎(chǔ)。

3背景

全球化的力量在醫(yī)學(xué)教育中的作用正變得日益明顯。十分自然的是,醫(yī)學(xué)正在成為一門(mén)全球性的專(zhuān)業(yè),醫(yī)學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究已經(jīng)跨越傳統(tǒng)的國(guó)界,醫(yī)生在不同的國(guó)家學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和提供衛(wèi)生保健服務(wù)。此外,人類(lèi)的創(chuàng)造力也需要包括知識(shí)和文化領(lǐng)域活動(dòng)的全球化。各種多邊協(xié)議和條約為全球交流打開(kāi)了方便之門(mén),促進(jìn)了建立共同的教育標(biāo)準(zhǔn)和相互承認(rèn)專(zhuān)業(yè)人員的執(zhí)業(yè)獨(dú)立核算及執(zhí)照頒發(fā)過(guò)程。目前,全世界大約有600萬(wàn)醫(yī)生為60多億居民提供服務(wù)。他們?cè)谌澜?800多所醫(yī)學(xué)院接受培訓(xùn)。世界各地的醫(yī)學(xué)教育課程看起來(lái)好像很相似,但實(shí)際上內(nèi)容有很大差別。盡管已經(jīng)有一些針對(duì)授予醫(yī)學(xué)博士或相當(dāng)學(xué)位的教育過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的成功例子,但是針對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)卻不多。

此前,在界定所有醫(yī)學(xué)生在完成醫(yī)學(xué)院學(xué)業(yè)后和進(jìn)入專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或畢業(yè)后培訓(xùn)前應(yīng)當(dāng)具備的核心的或最低要求的能力的工作未見(jiàn)報(bào)道。此外,在一些國(guó)家,缺少教育質(zhì)量保證的新辦醫(yī)學(xué)院正在不斷增加。與此同時(shí),由于衛(wèi)生保健系統(tǒng)不能得到足夠的資金,衛(wèi)生服務(wù)和醫(yī)療實(shí)踐正在發(fā)生深刻的改變。醫(yī)療價(jià)格的不斷上升,以及有關(guān)的遏制價(jià)格的政策,都會(huì)對(duì)醫(yī)生的人道精神和價(jià)值觀發(fā)生影響。因此,就需要在經(jīng)濟(jì)壓力和緊張日益增加的情況下維護(hù)社會(huì)利益和公平的目標(biāo)。另一方面,生物醫(yī)學(xué)科學(xué)、信息技術(shù)和生物技術(shù)正在迅猛發(fā)展,這些發(fā)展既為醫(yī)學(xué)帶來(lái)新的倫理、社會(huì)和法律方面的挑戰(zhàn),也要求科學(xué)與醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展之間保持平衡。醫(yī)學(xué)教育的一項(xiàng)重要職責(zé),就是要培養(yǎng)未來(lái)的醫(yī)生具有適應(yīng)迅速改變的衛(wèi)生保健環(huán)境并進(jìn)行醫(yī)療實(shí)踐的能力。

因此,醫(yī)學(xué)教育界面臨的挑戰(zhàn)是如何利用全球化作為一個(gè)契機(jī),來(lái)提高醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。在制定所有醫(yī)生必須具備的基本能力時(shí),必須更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)敬業(yè)精神、社會(huì)科學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)、信息管理和衛(wèi)生保健系統(tǒng)等方面的要求,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮世界不同地區(qū)的社會(huì)和文化特征。各學(xué)校之間的教學(xué)方法和模式可能有所不同,但能力要求必須是一致的。也就是說(shuō),“基本要求”的概念并不是指全球醫(yī)學(xué)課程計(jì)劃和教育過(guò)程的統(tǒng)一。另一方面,制定“基本要求”并不會(huì)違背醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)基本原則,即醫(yī)學(xué)教育必須闡明和遵循醫(yī)生接受培訓(xùn)和提供服務(wù)的地區(qū)的特殊的社會(huì)和文化需要。

為了達(dá)到“基本要求”的目標(biāo),各醫(yī)學(xué)院將采用各自特殊的課程設(shè)計(jì),但他們必須保證其畢業(yè)生具備“基本要求”所規(guī)定的核心能力。簡(jiǎn)言之,各醫(yī)學(xué)院應(yīng)當(dāng)“放眼全球,立足本地”。僅僅依靠制定“基本要求”,并不可能就此改變畢業(yè)生的能力,必須把制定“基本要求”與對(duì)醫(yī)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。因此,對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)所用的測(cè)評(píng)方法就成為實(shí)施“基本要求”的基礎(chǔ)。這將會(huì)保證使任何國(guó)家培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育(專(zhuān)業(yè)培訓(xùn))或開(kāi)始醫(yī)療執(zhí)業(yè)時(shí),都具備同樣的核心能力。

4“最低基本要求”的領(lǐng)域

核心委員會(huì)將“基本要求”分為下述7個(gè)宏觀的教學(xué)結(jié)果和能力領(lǐng)域。

4·1職業(yè)價(jià)值、態(tài)度、行為和倫理

敬業(yè)精神和倫理行為是醫(yī)療實(shí)踐的核心。敬業(yè)精神不僅包括醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能,而且也包括對(duì)一組共同價(jià)值的承諾、自覺(jué)地建立和強(qiáng)化這些價(jià)值,以及維護(hù)這些價(jià)值的責(zé)任等。醫(yī)科畢業(yè)生必須證明他們已達(dá)到以下各點(diǎn):

①認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)職業(yè)的基本要素,包括這一職業(yè)的基本道德規(guī)范、倫理原則和法律責(zé)任;②正確的職業(yè)價(jià)值包括:追求卓越、利他主義、責(zé)任感、同情心、移情、負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、正直和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;③懂得每一名醫(yī)生都必須促進(jìn)、保護(hù)和強(qiáng)化上述醫(yī)學(xué)職業(yè)的各個(gè)基本要素,從而能保證病人、專(zhuān)業(yè)和全社會(huì)的利益;④認(rèn)識(shí)到良好的醫(yī)療實(shí)踐取決于在尊重病人的福利、文化多樣性、信仰和自的前提下醫(yī)生、病人和病人家庭之間的相互理解和關(guān)系;⑤用合乎情理的說(shuō)理以及決策等方法解決倫理、法律和職業(yè)方面的問(wèn)題的能力,包括由于經(jīng)濟(jì)遏制、衛(wèi)生保健的商業(yè)化和科學(xué)進(jìn)步等原因引發(fā)的各種沖突;⑥自我調(diào)整的能力,認(rèn)識(shí)到不斷進(jìn)行自我完善的重要性和個(gè)人的知識(shí)和能力的局限性,包括個(gè)人醫(yī)學(xué)知識(shí)的不足等;⑦尊重同事和其他衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員,并具有和他們建立積極的合作關(guān)系的能力;⑧認(rèn)識(shí)到提供臨終關(guān)懷,包括緩解癥狀的道德責(zé)任;⑨認(rèn)識(shí)有關(guān)病人文件、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的權(quán)益、保密和剽竊的倫理和醫(yī)學(xué)問(wèn)題;⑩能計(jì)劃和處理自己的時(shí)間和活動(dòng),面對(duì)事物的不確定性,有適應(yīng)各種變化的能力;認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)病人的醫(yī)療保健所負(fù)有的個(gè)人責(zé)任。

4·2醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

畢業(yè)生必須具備堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),并且能夠應(yīng)用這些知識(shí)解決醫(yī)療實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)生必須懂得醫(yī)療決定和行動(dòng)的各種原則,并且能夠因時(shí)、因事而宜地做出必要的反應(yīng)。為此,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生必須掌握以下的知識(shí):①人體作為一個(gè)復(fù)雜的、具有適應(yīng)性的生物系統(tǒng)的正常結(jié)構(gòu)和功能;②疾病發(fā)生時(shí)機(jī)體結(jié)構(gòu)和功能的異常改變;③正常和異常行為;④決定健康和疾病的各種重要因素和影響健康的危險(xiǎn)因素,人類(lèi)同自然和社會(huì)環(huán)境之間的相互影響;⑤維持機(jī)體動(dòng)態(tài)平衡的分子、細(xì)胞、生化和生理機(jī)制;⑥人類(lèi)的生命周期及生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的影響;⑦急、慢性疾病的病因?qū)W和發(fā)生發(fā)展過(guò)程;⑧流行病學(xué)和衛(wèi)生管理;⑨藥物作用的原理和使用藥物的原則,不同治療方法的效果;⑩在急、慢性疾病防治、康復(fù)和臨終關(guān)懷中,恰當(dāng)?shù)夭扇∩?、藥物的、外科的、心理的、社?huì)的和其他各種干預(yù)措施。

4·3溝通技能

醫(yī)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的溝通創(chuàng)造一個(gè)便于與病人、病人親屬、同事、衛(wèi)生保健隊(duì)伍其他成員和公眾之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的環(huán)境。為了提高醫(yī)療方案的準(zhǔn)確性和病人的滿(mǎn)意度,畢業(yè)生必須能夠做到:①注意傾聽(tīng)、收集和綜合與各種問(wèn)題有關(guān)的信息,并能理解其實(shí)質(zhì)內(nèi)容;②會(huì)運(yùn)用溝通技巧,對(duì)病人及他們的家屬有深入的了解,并使他們能以平等的合作者的身份接受醫(yī)療方案;③有效地與同事、教師、社區(qū)、其他部門(mén)以及公共媒體之間進(jìn)行溝通和交流;④通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與涉及醫(yī)療保健的其他專(zhuān)業(yè)人員合作共事;⑤具有教別人學(xué)習(xí)的能力和積極的態(tài)度;⑥對(duì)有助于改善與病人及社區(qū)之間的關(guān)系的文化的和個(gè)人的因素的敏感性;⑦有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的溝通;⑧建立和妥善保管醫(yī)療檔案;⑨能綜合并向聽(tīng)眾介紹適合他們需要的信息,與他們討論關(guān)于解決個(gè)人和社會(huì)重要問(wèn)題的可達(dá)到的和可接受的行動(dòng)計(jì)劃。

4·4臨床技能

畢業(yè)生在診斷和處理病例中必須講求效果和效率。為此,畢業(yè)生必須能夠做到:①采集包括職業(yè)衛(wèi)生等在內(nèi)的相應(yīng)病史資料;②進(jìn)行全面的體格和精神狀態(tài)檢查;③運(yùn)用基本的診斷和技術(shù)規(guī)程,對(duì)所獲得的觀察結(jié)果進(jìn)行分析和解釋,確定問(wèn)題的性質(zhì);④運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)的原則,在挽救生命的過(guò)程中采用恰當(dāng)?shù)脑\斷和治療手段;⑤進(jìn)行臨床思維,確立診斷和制定治療方案;⑥識(shí)別危及生命的緊急情況和處理常見(jiàn)的急癥病例;⑦以有效果的、有效率的和合乎倫理的方法,對(duì)病人做出包括健康促進(jìn)和疾病預(yù)防在內(nèi)的處理;⑧對(duì)病人的健康問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析,并指導(dǎo)病人重視生理、心理、社會(huì)和文化的各種影響健康的因素;⑨懂得對(duì)人力資源和各種診斷屬于干預(yù)、醫(yī)療設(shè)備和衛(wèi)生保健設(shè)施的適宜使用;⑩發(fā)展獨(dú)立、自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力,以便在整個(gè)職業(yè)生涯中更好地獲取新知識(shí)和技能。

4·5群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)知道他們?cè)诒Ｗo(hù)和促進(jìn)人類(lèi)健康中應(yīng)起的作用,并能夠采取相應(yīng)的行動(dòng)。他們應(yīng)當(dāng)了解衛(wèi)生系統(tǒng)組織的原則及其經(jīng)濟(jì)和立法的基礎(chǔ)。他們也應(yīng)當(dāng)對(duì)衛(wèi)生保健系統(tǒng)的有效果和有效率的管理有基本的了解。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)能證明他們已達(dá)到以下各點(diǎn):①掌握對(duì)一個(gè)群體的健康和疾病起重要作用的生活方式、遺傳、人口學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、心理和文化的各種因素的知識(shí);②懂得他們?cè)陬A(yù)防疾病、傷害和意外事故中,以及在維持和促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)健康中應(yīng)起的作用和應(yīng)能采取的行動(dòng);③了解國(guó)際衛(wèi)生狀況、具有社會(huì)意義的慢性病的發(fā)病和病死的全球趨勢(shì)、遷移、貿(mào)易和環(huán)境等因素對(duì)健康的影響、各種國(guó)際衛(wèi)生組織的作用等;④認(rèn)識(shí)到其他衛(wèi)生人員和與衛(wèi)生相關(guān)的人員在向個(gè)人、群體和社會(huì)提供衛(wèi)生保健服務(wù)中的作用和責(zé)任;⑤理解在健康促進(jìn)干預(yù)中需要各方面共同負(fù)責(zé),包括接受衛(wèi)生服務(wù)的人群的合作和衛(wèi)生保健各部門(mén)間的以及跨部門(mén)的合作;⑥了解衛(wèi)生系統(tǒng)的各種基本要素,如政策組織、籌資、針對(duì)衛(wèi)生保健費(fèi)用上升的成本遏制、衛(wèi)生保健服務(wù)的有效管理原則等;⑦了解保證衛(wèi)生保健服務(wù)的公平性、效果和質(zhì)量的各種機(jī)制;⑧在衛(wèi)生決策中運(yùn)用國(guó)家、地區(qū)和當(dāng)?shù)氐恼{(diào)查資料以及人口學(xué)和流行病學(xué)的資料;⑨在衛(wèi)生工作中,當(dāng)需要和適宜時(shí)樂(lè)于接受別人的領(lǐng)導(dǎo)。

4·6信息管理

醫(yī)療實(shí)踐和衛(wèi)生系統(tǒng)的管理有賴(lài)于有效的源源不斷的知識(shí)和信息。計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的進(jìn)步對(duì)教育和信息的分析和管理提供了有效的工具和手段。使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有助于從文獻(xiàn)中尋找信息,分析和聯(lián)系病人的資料。因此,畢業(yè)生必須了解信息技術(shù)和知識(shí)的用途及局限性,并能夠在解決醫(yī)療問(wèn)題和決策中合理應(yīng)用這些技術(shù)。畢業(yè)生應(yīng)該能夠做到以下各點(diǎn):①?gòu)牟煌臄?shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)源中檢索、收集、組織和分析有關(guān)衛(wèi)生和生物醫(yī)學(xué)信息;②從臨床醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索特定病人的信息;③運(yùn)用信息和通訊技術(shù)幫助診斷、治療和預(yù)防,以及對(duì)健康狀況的調(diào)查和監(jiān)控;④懂得信息技術(shù)的運(yùn)用及其局限性;⑤保存醫(yī)療工作的記錄,以便進(jìn)行分析和改進(jìn)。

4·7批判性思維和研究

第7篇：教師節(jié)寄語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字水墨；數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)；數(shù)字繪畫(huà)技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G124 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）06-0097-03

一、引 言

從全球范圍來(lái)看，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用正日益凸顯。然而，目前中國(guó)文化逆差形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。在數(shù)字化語(yǔ)境下，以恰當(dāng)?shù)姆?hào)、策略和路徑來(lái)促進(jìn)中華文化的全球傳播，這對(duì)于構(gòu)建國(guó)家文化安全體系具有重大戰(zhàn)略意義。黨的十七屆六中全會(huì)第一次把“文化命題”提到中央全會(huì)的高度，第一次以文件形式系統(tǒng)闡釋了文化改革發(fā)展的六大目標(biāo)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展，提供了千載難逢的歷史性機(jī)遇。高新科技催生的新興文化業(yè)態(tài) “數(shù)字水墨”，是當(dāng)下及未來(lái)中國(guó)元素的絕佳傳播載體和藝術(shù)展示舞臺(tái)，標(biāo)示了極具活力和潛力的藝術(shù)創(chuàng)意領(lǐng)域與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間。

二、藝術(shù)與技術(shù)的融合體: “數(shù)字水墨”的崛起

（一）國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“數(shù)字水墨”所持觀點(diǎn)

國(guó)內(nèi)外的諸多學(xué)者都曾提出過(guò)科學(xué)與藝術(shù)相融合的觀點(diǎn)。比如，19世紀(jì)的哲學(xué)家、科學(xué)家亞歷山大·馮·洪堡就認(rèn)為，“直覺(jué)知識(shí)與理性知識(shí)的最崇高的煥發(fā)，光輝遠(yuǎn)照的最高峰，像我們所知道的，叫做藝術(shù)和科學(xué)?？茖W(xué)與藝術(shù)既不同而又相互關(guān)聯(lián)，他們?cè)趯徝婪矫娼粫?huì)，每個(gè)科學(xué)作品同時(shí)也是藝術(shù)作品”。羅伊·阿斯科特?cái)嘌裕骸靶旅襟w藝術(shù)家將轉(zhuǎn)化成媒體技術(shù)專(zhuān)家，或者被媒體技術(shù)專(zhuān)家取代”。中國(guó)美院教授宋建明也曾說(shuō)，“二十年前，對(duì)于我們，藝術(shù)和科學(xué)是完全隔離的，而且設(shè)備完全被排除在藝術(shù)領(lǐng)域之外，連攝影是否屬于藝術(shù)都曾引起不小爭(zhēng)議。而現(xiàn)在，藝術(shù)家開(kāi)始選擇以高技術(shù)為工具，其挑剔程度與科學(xué)家不相上下；而一些科學(xué)家也開(kāi)始對(duì)高科技制造的美學(xué)效果產(chǎn)生興趣，創(chuàng)造了大量連藝術(shù)家也嘆為觀止的作品”。

（二）數(shù)字技術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)結(jié)合不可阻擋

數(shù)字技術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)的結(jié)合將是不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，發(fā)現(xiàn)從2000年至今，以“數(shù)字繪畫(huà)”為題的期刊論文有60余篇。曹先兵在《數(shù)字繪畫(huà)的特點(diǎn)及創(chuàng)作特征》一文中指出，數(shù)字繪畫(huà)本身創(chuàng)作工具的特性使其在傳播、交互、創(chuàng)作心理體驗(yàn)以及市場(chǎng)應(yīng)用價(jià)值方面與傳統(tǒng)繪畫(huà)有所不同。張大羽在論文《融合與拓展——論數(shù)字繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)的關(guān)系》中提出，商業(yè)性和藝術(shù)性是數(shù)字繪畫(huà)未來(lái)發(fā)展必須兼顧的兩個(gè)方面。鐘遠(yuǎn)波和羅天昱的研究認(rèn)為，數(shù)字繪畫(huà)是“藝術(shù)擺脫以視覺(jué)為中心的束縛過(guò)程中的一大飛躍”，藝術(shù)家把因特網(wǎng)作為最大的美術(shù)館來(lái)展示他們的作品，從而改變了藝術(shù)創(chuàng)作方式，也改變了藝術(shù)欣賞方式。

（三）“數(shù)字水墨”的學(xué)術(shù)成果較為匱乏

目前，針對(duì)“數(shù)字水墨”的學(xué)術(shù)成果仍不多見(jiàn)。胡春濤在《e時(shí)代數(shù)字中國(guó)畫(huà)之思考》文中寫(xiě)道，數(shù)字中國(guó)畫(huà)“是集傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)美學(xué)精神與電腦科技于一體的一朵藝術(shù)奇葩”，是中國(guó)畫(huà)的歷史與現(xiàn)狀所決定的技術(shù)變遷與中國(guó)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)物。張春新、李亞妮在《論數(shù)字藝術(shù)與中國(guó)畫(huà)的結(jié)合——數(shù)字中國(guó)畫(huà)》中分析了數(shù)字中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，即拓展了繪畫(huà)表現(xiàn)的渠道、具有交互性、轉(zhuǎn)換性和其他藝術(shù)無(wú)法比擬的傳播優(yōu)勢(shì)。張海彬在其文章《論中國(guó)畫(huà)之?dāng)?shù)字化生存》中認(rèn)為，“中國(guó)畫(huà)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也必須經(jīng)歷由傳統(tǒng)向現(xiàn)代創(chuàng)新和適應(yīng)的轉(zhuǎn)換，找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，化無(wú)形為有形，以非凡的想象力和創(chuàng)造力，從新的角度展現(xiàn)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的形、神、韻和境”。薛和在《數(shù)字文化背景下中國(guó)畫(huà)精神的傳承》一文中提出了“如何重新構(gòu)建數(shù)字時(shí)代背景下的中國(guó)畫(huà)精神”這個(gè)重要命題。鄺衛(wèi)國(guó)、馮偉一的《論傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的數(shù)字化發(fā)展》，周杰的《試論數(shù)字中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的影響與創(chuàng)作》，余孟杰的《中國(guó)畫(huà)中的設(shè)計(jì)之美——試論數(shù)字媒體如何表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)》也就數(shù)字中國(guó)畫(huà)的價(jià)值、技法和發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題作了探討。從整體情況來(lái)看，關(guān)涉“數(shù)字水墨”技術(shù)難點(diǎn)及產(chǎn)業(yè)應(yīng)用方面的研究尚屬空白。

（四）“數(shù)字水墨”崛起的必然性

中國(guó)畫(huà)這門(mén)古老的國(guó)粹藝術(shù)，正是因?yàn)橐恢北小胺虍?huà)者，天下變通之大法”的優(yōu)良傳統(tǒng)，才能歷千年而彌新。而“數(shù)字水墨”不僅代表著現(xiàn)代高端電子繪畫(huà)技術(shù)手段，同時(shí)也體現(xiàn)了一種現(xiàn)代繪畫(huà)精神。一方面,“中國(guó)水墨畫(huà)”具有鮮明的符號(hào)特征，它的民族性、獨(dú)特性、經(jīng)典性使其區(qū)隔于異域文化而確立了獨(dú)立生產(chǎn)的地位和跨境吸引的價(jià)值；另一方面,“數(shù)字中國(guó)畫(huà)”富含典型的時(shí)代特征，它的世界性、體驗(yàn)性、發(fā)展性使其滲透于環(huán)球文化而延伸了互動(dòng)傳播的場(chǎng)域和魅力創(chuàng)造的空間。因此,召集具有數(shù)字藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校和關(guān)注數(shù)字繪畫(huà)的政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)和專(zhuān)家群體，開(kāi)展“數(shù)字水墨”的研究和創(chuàng)作，有利于積極主動(dòng)地向世界傳播、弘揚(yáng)中國(guó)文化，繼續(xù)擴(kuò)大中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的認(rèn)同空間；有利于踐行中央提出的“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略部署和“推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮”的宏偉目標(biāo)；有利于推進(jìn)文化科技創(chuàng)新，培育新的文化業(yè)態(tài)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合?？傊皵?shù)字水墨”是本世紀(jì)最重要的新興藝術(shù)型態(tài)之一，它通過(guò)數(shù)字技術(shù)將中國(guó)水墨畫(huà)向世界傳播，既傳承了民族藝術(shù)，又展現(xiàn)了時(shí)代飛躍。

三、多元化產(chǎn)業(yè)平臺(tái):“數(shù)字水墨”的可拓展領(lǐng)域

目前，國(guó)內(nèi)外普通公眾對(duì)于藝術(shù)的關(guān)注度和喜愛(ài)度劇增，提高藝術(shù)修養(yǎng)的社會(huì)需求日益旺盛，這是一個(gè)巨大的潛力市場(chǎng)。尤其是近年來(lái)，一系列的大中型城市都化身為藝術(shù)投融資和藝術(shù)高端消費(fèi)群的聚集地，很多收藏家和藝術(shù)沙龍?jiān)谟^望數(shù)字藝術(shù)作品這塊價(jià)值洼地。

（一）數(shù)字水墨可應(yīng)用于國(guó)家、區(qū)域的形象宣傳，古代珍貴水墨畫(huà)的保護(hù)性修復(fù)研究和臨摹復(fù)制

從傳播手段講，數(shù)字中國(guó)畫(huà)是將民族藝術(shù)推向全球、從而提升中國(guó)文化軟實(shí)力的絕佳載體。新型的“數(shù)字中國(guó)畫(huà)”是集傳統(tǒng)水墨韻味繪畫(huà)、現(xiàn)代審美理念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于一體的數(shù)碼藝術(shù)作品，它將為繪畫(huà)過(guò)程和國(guó)粹藝術(shù)的推廣帶來(lái)不少便利。在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，那徐徐展開(kāi)的動(dòng)態(tài)山水畫(huà)長(zhǎng)卷屢次讓人震撼，“天地之間，丹青流淌，水墨暈化，天地氤氳，萬(wàn)物化醇”，讓全世界領(lǐng)略了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。黑衣人人體做畫(huà)、青少年蠟筆上色、運(yùn)動(dòng)員踩畫(huà)彩虹等演員們獨(dú)特的身體語(yǔ)言，在中國(guó)古代名畫(huà)《千里江山圖》上舒展、流動(dòng)，蘊(yùn)涵了中國(guó)水墨畫(huà)的意趣和韻味，表達(dá)出東方美學(xué)獨(dú)特的時(shí)空觀念與哲學(xué)精神。中央電視臺(tái)的數(shù)字水墨形象宣傳片通過(guò)描繪一滴墨滴入水中后,與水互相滲透融合，并由此幻化出山水、花鳥(niǎo)、武術(shù)、建筑等一系列中國(guó)文化元素的過(guò)程，詩(shī)意展現(xiàn)“從無(wú)形到有形、從有界到無(wú)疆”之意境，渲染烘托出央視這個(gè)品牌的深厚悠久、博大精深、應(yīng)勢(shì)之變，將水墨帶入了一個(gè)新的創(chuàng)意世界。

（二）數(shù)字水墨可應(yīng)用于電影動(dòng)畫(huà)、電子游戲、電視節(jié)目、手機(jī)屏保等數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)品

中國(guó)的影視制作具有巨大的消費(fèi)市場(chǎng)，而一批具有國(guó)畫(huà)元素的影視作品開(kāi)始走進(jìn)人們的視野。1961年7月，上海美影廠攝制成功了中國(guó)第一部水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》，宣告了中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)片首創(chuàng)成功，震驚了國(guó)際影壇。這部影片動(dòng)作細(xì)膩，感情含蓄，獨(dú)具韻味，完全是中國(guó)格調(diào)的動(dòng)畫(huà)片，與迪斯尼卡通片的趣味迥然不同。在攝制技術(shù)上，它突破了一般動(dòng)畫(huà)片的“單線(xiàn)平涂”的制作規(guī)范，把典雅的中國(guó)水墨畫(huà)與動(dòng)畫(huà)電影相結(jié)合，優(yōu)美的畫(huà)面和詩(shī)樣的意境，使動(dòng)畫(huà)藝術(shù)有了重大突破，進(jìn)入更高的審美境界。1988年10月，同是上海美影攝制的《山水情》，攝影師打破了傳統(tǒng)逐格拍攝手法，對(duì)準(zhǔn)原幅背景進(jìn)行拍攝，再與逐格拍攝的動(dòng)畫(huà)鏡頭相合成。在處理師徒離別的影片戲時(shí)，采用畫(huà)家現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，攝影師現(xiàn)場(chǎng)拍攝的手法，再與動(dòng)畫(huà)鏡頭合成，使影片充分顯示出藝術(shù)家們筆情墨意帶來(lái)的層次感和節(jié)奏感。這部?jī)H18分鐘的影片，格調(diào)清新、灑脫、空靈、飄逸，將中國(guó)詩(shī)畫(huà)的意境和筆墨情趣融進(jìn)了每一個(gè)畫(huà)面里，其構(gòu)圖、鏡頭、造境、運(yùn)筆，把中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)這朵藝術(shù)奇葩推向新的境界。

（三）數(shù)字水墨還可應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、工藝包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀集文字設(shè)計(jì)等

數(shù)字水墨可為各地的藝術(shù)機(jī)構(gòu)、文化名勝古跡、高級(jí)會(huì)所、餐廳等提供戶(hù)外廣告和內(nèi)飾材料。目前，“數(shù)字油畫(huà)”正快速成為建筑外飾和室內(nèi)設(shè)計(jì)的新寵，而很多中式風(fēng)格的設(shè)計(jì)非常缺乏價(jià)格適中、易于展示的中國(guó)畫(huà)藝術(shù)品。近年來(lái)具有中國(guó)特色的工藝品風(fēng)靡全球，中華藝術(shù)真正走向了民間。數(shù)字中國(guó)畫(huà)應(yīng)用于日常工藝品，也是為了讓囿于小圈子的精英文化，回歸現(xiàn)實(shí)、回歸生活、回歸大眾。2011年10月底，法國(guó)駐華使館新館的接待大廳就應(yīng)用了中國(guó)水墨畫(huà)影壁。大使官邸接待大廳的進(jìn)門(mén)位置設(shè)計(jì)了一個(gè)采光天井，三面玻璃，一面是大理石影壁。影壁上裝飾著中國(guó)水墨畫(huà)，設(shè)計(jì)師說(shuō)，天井的設(shè)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)水的印跡，他還把它落實(shí)到一個(gè)五行院落之中。

在文化創(chuàng)意之都，中國(guó)水墨藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)的結(jié)合將會(huì)有美妙的前景。以2011年成都雙年展為例，韓國(guó)藝術(shù)大師李二男的數(shù)字水墨《溪山行旅圖》成為了現(xiàn)場(chǎng)明星展品（觀眾平均停留時(shí)間超過(guò)10分鐘）。該作品由4塊長(zhǎng)方形玻璃鏡面組成畫(huà)面，隨著山水色彩及景別的不斷變化，表現(xiàn)出對(duì)自然和生命的尊重。外國(guó)藝術(shù)家能從古典東方文化中找到靈感與題材破格創(chuàng)新，中國(guó)本土藝術(shù)家于此更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸。以液晶顯示屏代替畫(huà)布，讓這門(mén)傳統(tǒng)的國(guó)粹藝術(shù)在新媒體時(shí)代煥發(fā)勃勃生機(jī)，將開(kāi)辟數(shù)字藝術(shù)與市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)的鏈接空間，創(chuàng)造社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的“雙豐收”。

四、回歸與超越：“數(shù)字水墨”技術(shù)攻堅(jiān)

隨著文化的繁榮發(fā)展和藝術(shù)載體的多元化、大眾化，現(xiàn)代人已不滿(mǎn)足于參觀藝術(shù)展覽，而是更渴望將藝術(shù)品據(jù)為己有，甚至自己來(lái)創(chuàng)作藝術(shù)，這使“數(shù)字水墨”有了巨大的社會(huì)需求。目前，上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬光明學(xué)校已編寫(xiě)了“數(shù)字繪畫(huà)”校本課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)；北京印刷學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院專(zhuān)辟“數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室”，在教學(xué)體系中設(shè)置了數(shù)字繪畫(huà)技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影插圖、卡通表現(xiàn)技法、插圖創(chuàng)作、卡通與連環(huán)畫(huà)編創(chuàng)等課程；南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院與Wacom公司在該校合作成立了“數(shù)字中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作研究中心”，研究中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下新的表現(xiàn)形式和技法，并在引領(lǐng)數(shù)字中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用?？梢灶A(yù)見(jiàn)，各層級(jí)的數(shù)字藝術(shù)教育，將引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作的新潮流。然而，“數(shù)字水墨”的研究和創(chuàng)作都處于起步期，給這一新興文化業(yè)態(tài)的發(fā)展帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。“數(shù)字水墨”所更換的是創(chuàng)作材質(zhì)，但傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的水墨韻味和意境格調(diào)不應(yīng)拋棄。在利用數(shù)字媒體技術(shù)和手段，將傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)(包括工筆畫(huà)、寫(xiě)意、書(shū)法等)轉(zhuǎn)換成為較便捷、更易被普通人所掌握、更接近水墨美學(xué)價(jià)值的繪畫(huà)方式方法的過(guò)程中，技術(shù)攻堅(jiān)是關(guān)鍵問(wèn)題。數(shù)字水墨核心技術(shù)的研究和發(fā)展，在一定程度上決定了這類(lèi)新興文化業(yè)態(tài)的未來(lái)趨向。

事實(shí)上，尚處于試筆階段的數(shù)字水墨，存在不少技術(shù)難題和藝術(shù)上的不完善之處。以水墨電影《小蝌蚪找媽媽》為例，原畫(huà)師和動(dòng)畫(huà)人員在影片的整個(gè)繪制過(guò)桯中，始終都是用鉛筆在動(dòng)畫(huà)紙上作業(yè)，雖然在熒幕上看到活動(dòng)的水墨滃染的效果，但是只有在靜止的背景畫(huà)面中才能找到真正的水墨筆觸，只有背景畫(huà)面才是如假包換的中國(guó)水墨畫(huà)。若真的要在宣紙上用水墨畫(huà)出那么多連續(xù)動(dòng)作，將很難把連續(xù)畫(huà)面上的人物或動(dòng)物的水分控制得始終如一。類(lèi)似的水墨動(dòng)畫(huà)《牧笛》，畫(huà)在動(dòng)畫(huà)紙上的每一張人物或者動(dòng)物，到了著色部分都必須分層上色，即同樣一頭水牛，必須分出四、五種顏色，有大塊面的淺灰、深灰或者只是牛角和眼睛邊框線(xiàn)中的焦墨顏色，分別涂在好幾張片上，分開(kāi)重復(fù)拍攝，最后再重合。工序如此繁復(fù)，光是用在攝影攝一部水墨動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間，就足夠拍成四、五部同樣長(zhǎng)度的普通動(dòng)畫(huà)片。

五、小 結(jié)

為了超越宣紙與筆墨的表達(dá)形式，而又不失傳統(tǒng)水墨的精神內(nèi)核，需要在全方位考察現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外數(shù)字繪畫(huà)的基本狀況、工具與材料的使用與開(kāi)發(fā)狀況、相關(guān)研究團(tuán)體和創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納現(xiàn)階段數(shù)字繪畫(huà)的利弊成因，了解與掌握數(shù)字繪畫(huà)在當(dāng)前以及今后可能形成的新的變化和趨勢(shì)。集中圍繞業(yè)界與傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)相關(guān)聯(lián)的數(shù)字繪畫(huà)（或設(shè)計(jì)）成果進(jìn)行研究、梳理，掌握這些成果的核心技術(shù)手段、研究、分析其美學(xué)價(jià)值。要?jiǎng)?chuàng)作數(shù)字水墨，必須對(duì)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的筆觸、層次、濃淡、虛實(shí)、墨潤(rùn)效果了如指掌。

因此，需召集水墨畫(huà)藝術(shù)家群體和數(shù)字水墨研究專(zhuān)家，共同解析、梳理、歸納、總結(jié)水墨畫(huà)圖式中的樣式、規(guī)律、效果以及審美意趣，形成紙上中國(guó)畫(huà)完整的筆墨效果體系框架，從而研發(fā)出一套適用于數(shù)字水墨的圖式參數(shù)和筆墨效果模擬還原通道。建立新的技術(shù)通道，旨在通過(guò)數(shù)字技術(shù)再現(xiàn)或局部再現(xiàn)水墨畫(huà)在宣紙上（或絹上）的基本效果，使數(shù)字中國(guó)畫(huà)的軟件操作能夠適用于廣泛的社會(huì)群體。只有攻克了單幅數(shù)字水墨的技術(shù)瓶頸，才可能將其擴(kuò)展至數(shù)字水墨動(dòng)畫(huà)制作、新媒體傳播途徑（如手機(jī)）開(kāi)發(fā)等切合時(shí)展需要、又符合民族文化產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的一系列實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

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[7] 張海彬.論中國(guó)畫(huà)之?dāng)?shù)字化生存[J].大舞臺(tái),2010(3).

第8篇：教師節(jié)寄語(yǔ)范文

您就像我們的家長(zhǎng)，我們都敬愛(ài)您。

we all like having you as our teacher. you have our respect and gratefulness.

我們喜歡您做我們的老師，我們尊敬您、感激您。

this is teachers’day and a time to be grateful to all teachers. this profession deserves the special recognition and respect. there is no more appropriate time than this to honour you and others in your chosen field. you have my eternal gratefulness. h

we are more thankful than we can express.

對(duì)您的謝意，我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

you have been a qualified teachers and even better friend. thank you for all that you have done.

您不僅是一位合格的教師，更是一位好朋友，謝謝您所做的一切。

education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.

教育不是灌滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)生命的火焰。

the man who can make hard things easy is the educator.

能使艱難之得容易的人是教育者。

send you our everlasting feeling of gratefulness and thankfulness on this special day.

在這特別的日子謹(jǐn)向您致以我們永恒的感激之情。

a teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.

一個(gè)教師對(duì)人的影響是永恒的。

it is the most appropriate time to show you our thanks.

現(xiàn)在是向您表達(dá)感激之情最為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻。

this small gift is only a tiny token of our gratefulness. we all want to thank you.

這件小小的禮物略表我們的感激之情。我們大家都很感謝您。

i am truly grateful to you for what you have done.

我深深地感激您所做的一切。

for all the great things you say and do…

the best teacher's award goes to you.

因?yàn)槟纳斫萄越?頒給您最佳教師獎(jiǎng)

as another school term approaches…wish your days turn our to be as great as you make ours.

新的學(xué)期又開(kāi)始了,希望您過(guò)得愉快,就像您帶給我們的歡樂(lè)一樣

you are the best. 您是最棒的老師

your guidance makes me go far and do things differently.

您的引導(dǎo)使我向前,并且有不同的作為

sending flowers to my teacher. 送一束花給我的老師

your lessons are still the one that helps me.

your words are still fresh and warm.

you've swayed my life so deeply.

you're still my best teacher.

far across the miles, sending you wishes of love and peace on teacher's day.

您的教誨我至今仍受益良多,言猶在耳,深深影響了我,您是我最敬愛(ài)的老師,在教師節(jié)的今天遙寄我的祝福,祝您平安快樂(lè)

a sweet and lovely gift to my favorite teacher.

獻(xiàn)上一份甜蜜又可愛(ài)的禮物給我最敬愛(ài)的老師

you are a special person in our life.

第9篇：教師節(jié)寄語(yǔ)范文

清晨曙光初現(xiàn)，幸福在你身邊；中午艷陽(yáng)高照，微笑在你心間；傍晚日落西山，歡樂(lè)伴你左右！天天開(kāi)心

2、兩鬢掛霜五指染白終日辛苦不辭，雙腿僵直脊背累彎一生苦口婆心。老師您辛苦了!我們了解，我們理解!我們衷心的祝愿您，節(jié)日快樂(lè)!

3、孜孜不倦排難解惑，兢兢業(yè)業(yè)傳道授業(yè)。那里是你揮灑青春的天地，那里是我們求知的天堂。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡，匯集而成祝福你。

4、常懷感恩的人是幸福的人，懂得感恩的人是快樂(lè)的人，經(jīng)常感恩的人是成功的人，朋友，在教師節(jié)到來(lái)的時(shí)候，讓我們一起祝愿，一起送上我們感恩的問(wèn)候吧。

5、講臺(tái)上，書(shū)桌邊，寒來(lái)暑去，灑下心血點(diǎn)點(diǎn)。澆花朵，育桃李，春華秋實(shí)，奉獻(xiàn)赤誠(chéng)一片。感謝您對(duì)我的教誨，祝老師節(jié)日快樂(lè)永葆青春!

6、一只粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，此生無(wú)悔，甘灑熱血誠(chéng)滋天下莘莘學(xué)子。四書(shū)五經(jīng)，五臟六腑，七嘴八舌，在世無(wú)怨，愿拋赤心愛(ài)潤(rùn)人類(lèi)靈魂工程。

7、有一種精神叫奉獻(xiàn);有一種品質(zhì)很無(wú)私;有一種比喻為蠟燭;有一種職業(yè)是教師。兒時(shí)不識(shí)師恩重，長(zhǎng)大才知老師親。老師，教師節(jié)快樂(lè)!

8、子曰：三人行，必有我?guī)熝伞９耪Z(yǔ)云：師者，傳道授業(yè)解惑也。俗話(huà)說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我認(rèn)為：老師是我們知識(shí)的父母。老師，節(jié)日快樂(lè)!

9、你的工作很普通，卻被譽(yù)為陽(yáng)光下被光輝的職業(yè);你的工作很尋常，卻被稱(chēng)作人類(lèi)靈魂的工程師;你就是我們敬愛(ài)的老師，教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)!

10、都說(shuō)你是人類(lèi)靈魂的工程師;都說(shuō)你是傳播知識(shí)的天使;都說(shuō)你是蠟燭，燃燒自己照亮別人;都說(shuō)你是粉筆，犧牲自己書(shū)寫(xiě)希望。老師，節(jié)日快樂(lè)!

11、不曾忘我犯錯(cuò)時(shí)你嚴(yán)厲的教鞭，不曾忘我認(rèn)真時(shí)你欣慰的笑臉，還記得你工作時(shí)的專(zhuān)注，還記得你課堂上的謹(jǐn)嚴(yán)，親愛(ài)的老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!

12、你是到死絲才盡的春蠶，為我們把你的青春奉獻(xiàn);你是成灰的蠟燭淚方干，為我們指引美好的明天。親愛(ài)的老師，教師節(jié)了，祝您節(jié)日快樂(lè)!

13、發(fā)這條短信的目的是提醒你，今天是九月十日教師節(jié)，你該發(fā)條祝福短信給我，什么?我不是你老師?孔子不是說(shuō)三人行必有我?guī)焼?我倆天天在一塊，應(yīng)該能算你老師吧!

14、十年寒窗,昨日沙場(chǎng)，點(diǎn)兵授將，奔向前方;傳道授業(yè)，排除迷茫，不辭辛勞，恩在四方。感激之情，不在紙上，老師安康!

15、小朋友,多努力,好好學(xué)習(xí);小同學(xué),多刻苦,天天向上;張大后,不忘記,教師節(jié),發(fā)信息,祝老師,身體好,節(jié)日樂(lè)!

16、一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨。今天教師節(jié)，最是師恩難忘時(shí)，向所有教師送上誠(chéng)摯的祝福!秋風(fēng)拂面，涼意漸濃，秋日保健多喝蜂蜜少吃姜，秋燥遠(yuǎn)離您!