綠色化學精選(九篇)
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第1篇：綠色化學范文
綠色化學又稱環(huán)境友好化學，它研究的中心問題是使化學及應(yīng)用具有以下特點：(1)采用無毒無害的原料；(2)在無毒無害的條件下進行；(3)具有“原子經(jīng)濟性”；(4)產(chǎn)品應(yīng)對環(huán)境友好；(5)滿足“價廉物美”的傳統(tǒng)標準。
教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上，擴充綠色化學內(nèi)容，如原子經(jīng)濟論、綠色反應(yīng)、綠色能源等，引導(dǎo)學生建立綠色化學思想。用3R原則，即減量化、再利用、再循環(huán)的思維方式來考慮和解決實際問題。中學化學教材中有許多涉及化工生產(chǎn)和實際生活的問題，是進行綠色意識滲透的好素材。采取實例講解、對比實驗和工業(yè)流程模擬的方法進行滲透是行之有效的。例如在講“氮的固定”時，介紹三種途徑：(1)人工化學固氮；(2)雷雨閃電固氮；(3)豆科植物根瘤菌的固氮。人工化學固氮能耗高且工藝復(fù)雜，生產(chǎn)過程中易產(chǎn)生大量“三廢”而嚴重污染環(huán)境；雷雨閃電固氮在實踐上不便于控制和掌握，對環(huán)境也很不友善。固氮量有限且易流失；而植物根瘤菌，既不消耗能源，又不需要大量廠房和機械設(shè)備，對環(huán)境無污染的生物固氮是化學家不懈追求的目標。
二、實施綠色化學實驗
化學是一門實踐性很強的學科，化學實驗是化學教學中的重要環(huán)節(jié)。綠色化學實驗是在綠色化學的思想指導(dǎo)下。用預(yù)防化學污染的新思想、新方法和新技術(shù)，對常規(guī)實驗進行改革而形成的化學實驗的新方法。實踐證明，綠色化學實驗在激發(fā)學習興趣、增強動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、樹立環(huán)保觀念上有獨特的地位與功效。
1 推廣微型實驗是實現(xiàn)綠色化的重要途徑。微型化學實驗是指以微小量的試劑，在微型化的儀器裝置中進行的化學實驗。微型實驗所用試劑量一般為常規(guī)量的十分之一至千分之一，它具有現(xiàn)象明顯、操作簡單快捷、節(jié)省經(jīng)費、減少污染、安全、便于攜帶等優(yōu)點。比如，做硫在氧氣中燃燒的實驗時，把硫粉從常規(guī)用量的0.5克減少為0.02克。生成二氧化硫的量從1克減少為0.04克，排污量大大降低。
微型實驗儀器可以利用廢棄物代替。像注射器既能充當?shù)喂?、做反?yīng)容器，還能制取和收集氣體；青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導(dǎo)氣管、多用滴管等。
2 改進實驗是實驗綠色化的有效手段。很多化學實驗是沿用多年的設(shè)計方案，污染環(huán)境且成本高，長期以來一直危害著師生的身心健康，因此需要加以改進，以達到安全可靠、快捷方便、現(xiàn)象明顯、可控制排污量的效果。
比如測量空氣中氧氣含量實驗。在注射器A中吸入一定體積空氣，C的活塞推至底部。在一段細玻璃管B中放人適量銅粉，用乳膠管和注射器連接起來。實驗時，用酒精燈加熱B處銅粉，慢慢地推人A的活塞，空氣通過熱的銅粉發(fā)生反應(yīng)后進人C中。使C的活塞外移。再推人C的活塞，使氣體經(jīng)過熱銅粉進入A內(nèi)，如此反復(fù)2--3次，空氣中的氧氣全部被消耗掉。再冷卻至室溫，把剩余氣體全部推人A內(nèi)，觀察減小的體積，約合五分之一，準確度很高。該實驗與在鐘罩內(nèi)點燃紅磷測定含氧量的實驗相比。沒有毒性物質(zhì)生成，安全可靠，且新穎別致，很能激發(fā)學生的學習興趣。
第2篇：綠色化學范文
關(guān)鍵詞：綠色化學；環(huán)保意識；友好和諧
化學教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個重要組成部分，初中化學教育是普及化學知識的開始階段，把綠色化學思想融合在化學教學過程中，對學生自覺保護生態(tài)環(huán)境，成長為建設(shè)性創(chuàng)新人才有重要意義，同時也是化學教師肩負的新的責任和挑戰(zhàn)。本文針對在初中如何進行綠色化學教育，營造陽光的化學氛圍提了幾點
建議：
一、關(guān)注社會現(xiàn)象，激發(fā)學生熱情，引領(lǐng)綠色環(huán)保意識
一堂體現(xiàn)三觀的好課，離不開教師精心的備課，要想讓學生真切地體會到化學對生活的引領(lǐng)作用，教師就要時刻關(guān)注和搜集國內(nèi)外社會發(fā)展的事例，從而激發(fā)學生學習的熱情。中學時期是人思想意識形成的關(guān)鍵期，怎么樣在課堂教學中滲透綠色化學理念，是每一位化學教育者務(wù)必要考慮的，例如引導(dǎo)學生思考：如何解決溫室效應(yīng)問題？現(xiàn)代社會提倡的低碳生活的根源是什么？再如化石燃料正面臨著日益枯竭的危機，那么如何開發(fā)和利用清潔高效的新能源呢？等等。引起學生的興趣，激發(fā)學生的思考，從而加深對新能源開發(fā)必要性的理解。這樣把最貼近學生生活的現(xiàn)象作為知識生長點，在此基礎(chǔ)上選擇生活實例向?qū)W生滲透綠色化學
理念。
二、課堂教學多注重化學正能量的灌輸
不可否認的是，隨著化學的發(fā)展也出現(xiàn)了一些環(huán)境問題，然而，僅僅膚淺地就環(huán)保談環(huán)保，學生的理解往往只停留在感性認識的層面，缺乏理性的思考和實際運用。因而在教學過程中，要以書本知識為導(dǎo)向，淺談化學發(fā)展的負面影響，多列舉造福于人的經(jīng)典案例，從而引領(lǐng)學生感受到化學的美好，承認事物兩面性的同時，注重積極意義占據(jù)主要方面。樹立起化學的科學發(fā)展觀，用可持續(xù)發(fā)展的眼光來學習、研究、探索、珍愛、利用和革新大自然，從而對綠色化學的認識有一個更加全面、科學的觀念。
三、課后練習題多貼近實際，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用
化學習題教學是課堂反饋的緊要環(huán)節(jié)之一，是輔助學生掌握和增強所學基礎(chǔ)知識的重要措施。綠色化學知識在習題中的滲透和應(yīng)用，不僅能使學生了解綠色化學的最新研究動向，還可以學以致用，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。并且化學來源于日常生活，化學知識滲透每個人和社會生活的方方面面，因此可以讓學生通過調(diào)查、分析、討論、交流等實踐活動，加強綠色化學意識，深化綠色化學思想，激發(fā)其主觀能動性和創(chuàng)造性。當然，教師還可以親自帶領(lǐng)學生參與社會實踐，激發(fā)學生學習和科學研究的熱情。在這些綠色化學理論與實踐應(yīng)用的活動中，學生會更深刻地體驗綠色化學給人們帶來的效益，從而使綠色化學思想得到深化。
四、化學實驗的科學化、綠色化
化學實驗是強化綠色化學思想的主要途徑，因為只有學生自己動手、自己組織、設(shè)計實驗，才能體驗到一種精神上的愉悅感和滿足感，才能堅定對知識的感情，延續(xù)求知學習的欲望。因此，可以針對綠色化學的“拒害、減量、循環(huán)、回收、再生”等特點，探索設(shè)計綠色化學實驗，以新方法、新途徑對化學實驗進行改進，使化學實驗過程達到綠色化學的要求，最終體現(xiàn)人類生存環(huán)境的和諧發(fā)展，也可以l展微型實驗，節(jié)約資源、減少污染。
五、引導(dǎo)學生，將綠色化學理念滲透周邊人
從人的身心發(fā)展規(guī)律來看，中學階段十分適合開展綠色化學教育教學。因為此時的學生正處于身心發(fā)展的旺盛階段，有較強的接受新事物的能力和很強的判斷是非的能力。因此，在中學化學課堂上進行綠色化學教育，是每個學生全面發(fā)展的需要，也是時代前進的需求。從初中生特點來看，在中學開展綠色化學宣傳也是非常適合的，因為學生在教師的引導(dǎo)下，在學習的過程中自然會用綠色化學的觀點去解釋問題，進一步體會到化學與我們的生活是緊密聯(lián)系的，并能用這樣的思想去影響周圍的人。
綠色化學是時展的必然趨勢，是化學教育教學的目標，通過化學教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生意識到化學發(fā)展的重要性。在實際教學過程中，結(jié)合實際，采取各種形式，適時、適度、適量地對“綠色化學”理念滲透，從而培養(yǎng)學生的興趣，使其積極思考，提高化學成績，并且用實踐去影響周圍的人，消除人們對化學的誤解，正確看待化學的發(fā)展以及起到的積極作用，從而讓化學更好地服務(wù)社會。
參考文獻：
第3篇：綠色化學范文
化學在人們的日常生活中起著重要的作用,是生活必不可少的組成部分。但是,化學也給人類帶來了災(zāi)難。如礦物燃燒會增加大氣中的二氧化碳,引起溫室效應(yīng);排放硫氧化物和氮氧化物,會形成酸雨;氟和氯會破壞臭氧層等。
隨著環(huán)境污染日益嚴重,人們已經(jīng)在社會活動中自覺地調(diào)整行為,以達到人與自然的和諧共處。中學化學要培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,就要將“綠色化學”的概念貫穿于整個化學教學過程,使學生逐步建立尊重自然、與自然和諧發(fā)展的信念,培養(yǎng)學生合理、正確地使用化學的科學素養(yǎng),明白“綠色化學”的重要性。
二、“綠色化學”的教學探究
1.樹立綠色環(huán)保意識
首先,教師要樹立“綠色化學”的意識。多讀一些相關(guān)資料和書籍,改變傳統(tǒng)的教學模式和思維;其次,在課堂教學和實驗中,教師要強調(diào)化學的環(huán)保性,而不是只顧及化學功能和有效性;最后,化學教師還應(yīng)利用業(yè)余時間,專注于“綠色化學”的教學和前沿化學研究的成果,在教學中滲透“綠色化學”的意識。
2.補充教科書的內(nèi)容
教師要根據(jù)教材的穩(wěn)定性和可變性,靈活地補充教學內(nèi)容,因為課本中的教學內(nèi)容在一段時間內(nèi)是相對固定的。但隨著化學技術(shù)的快速發(fā)展,課本上的知識已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的要求。因此,化學教師應(yīng)當在教學中適當?shù)匮a充一些內(nèi)容,特別是有機化學。許多有機農(nóng)產(chǎn)品都會對環(huán)境造成嚴重的污染和破壞;此外,還要補充生物科技的知識,比如某些微生物可以減少二氧化碳的排放量,有些微生物可以作為催化劑,合成需要的化學制劑,以減少生成物對環(huán)境的污染和破壞。
3.“綠色化學”實驗
單一、枯燥的課本不能給學生留下深刻的印象,所以在化學實驗中,教師有必要引入“綠色化學”的理念,這樣才能使學生印象深刻,使各種化學概念更加直觀。但最重要的還是提高學生分析問題、解決問題的能力。在實驗過程中,學生應(yīng)嚴格按照實驗規(guī)范,科學地進行實驗,避免發(fā)生過失和各種不必要的浪費,還可以避免有害污染物的泄漏。通過實驗,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和操作規(guī)程,對學生今后步入社會,從事化學行業(yè)的工作是有幫助的。
“綠色化學”是通過化學實驗教學來實現(xiàn)的,無論是試劑、溶劑,還是催化劑,在測試過程中,都應(yīng)該首先考慮使用無害的物質(zhì)。特別是催化劑,要優(yōu)選有生物活性的酶、水和二氧化碳化合物的氫氧化物。在化學實驗的過程中,學生也要合理使用試劑,盡可能使用小劑量的化學試劑,樹立起節(jié)約意識。
第4篇：綠色化學范文
化學教育是我國現(xiàn)代高等教育教學內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，近年來，綠色化學思想理念在我國現(xiàn)代高等院?；瘜W教育改革過程中應(yīng)用，為有效提升我國大學化學教育工作的人文關(guān)懷水平和綠色環(huán)保特征做出了重要貢獻，本文圍繞基于綠色化學教育下大學化學教育的改革問題，選取兩個具體方面展開了簡要分析。
關(guān)鍵詞：
綠色化學教育；大學化學教育；改革探析
隨著我國高等教育事業(yè)改革工作的不斷推進，綠色化學教育理念在我國現(xiàn)代大學化學教育事業(yè)的開展過程中逐步獲取了充足的指導(dǎo)應(yīng)用空間，為我國大學化學教育改革工作的具體開展，創(chuàng)造和提供了基礎(chǔ)性指導(dǎo)條件。隨著綠色化學指導(dǎo)理念在新時期大學化學教學工作過程中的引入運用，我國大學化學教學工作，在基礎(chǔ)教學理念、基本教學模式和教學和方法層次均發(fā)生了鮮明而深刻的變革，有效解決和突破了我國現(xiàn)有的大學化學教學模式在應(yīng)用和發(fā)展過程中所存在的問題和缺陷，為我國高等院?；瘜W教學事業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，做出了重要貢獻，有鑒于此，本文將會圍繞基于綠色化學教育下大學化學教育的改革問題展開簡要闡釋。
一、大學化學教育過程中開展綠色化學教育的必要性
第一，綠色化學教育理念的引入運用，是開展新時期大學化學教育改革工作的基本指導(dǎo)理念。綠色和環(huán)保是當代世界發(fā)展過程中的基本主題，也是全新時代背景之下我國大學化學教育事業(yè)發(fā)展過程中所面對的基本課題。與初中階段和高中階段相對照，大學化學在教學內(nèi)容方面具備著更加鮮明的系統(tǒng)性、專業(yè)性，以及廣泛性表現(xiàn)特征，直接導(dǎo)致大學化學學教學過程本身面對著鮮明的復(fù)雜性，亟需借由綠色化學教育理念的引入運用，逐步提升大學階段化學學科教學工作的科學性和完備性。要積極在大學階段化學學科實驗教學環(huán)節(jié)具體開展過程中，扎實倡導(dǎo)和踐行綠色化學的基本理念，為我國大學化學教育事業(yè)改革工作開展水平的不斷提升，創(chuàng)造和提供基礎(chǔ)性支持條件。要緊密關(guān)注節(jié)能環(huán)保材料研究與應(yīng)用，以及能源短缺問題的研究和解決，對我國現(xiàn)階段大學化學教育事業(yè)具體開展過程所造成的深刻影響，不斷提升我國大學化學事業(yè)的時展水平。第二，綠色化學教育理念的引入運用，真切反映了新時期我國化學學科素質(zhì)教育工作的基本訴求。在具體培養(yǎng)和輸出素質(zhì)全面型人才的實踐過程中，教育工作者要重點關(guān)注素質(zhì)教育基本思想理念的踐行實踐力度，要在為大學生引入并宣講化學學科基礎(chǔ)性知識內(nèi)容要素基礎(chǔ)上，通過為大學生初步介紹綠色化學基本理論的相關(guān)內(nèi)容，切實促進大學生群體初步實現(xiàn)對綠色化學思想理念的理解和認知，在此基礎(chǔ)上，要采取針對性教學實踐措施，誘導(dǎo)大學生在逐步形成參與化學學科知識內(nèi)容學習探究，以及化學相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實踐過程中社會責任感和歷史使命感，通過實際開展的大學化學學科教學實踐活動，逐步提升呢大學生群體的自身綜合素質(zhì)建構(gòu)發(fā)展水平，為大學生群體實現(xiàn)良好有序的成長發(fā)展，以及自身綜合素質(zhì)水平的不斷優(yōu)化提升，創(chuàng)造支持條件。
二、綠色化學理念下大學化學教育改革的具體思路
在具體應(yīng)用綠色化學理念指導(dǎo)開展大學階段化學學科教學改革工作過程中，要制定實施系統(tǒng)措施，促進傳統(tǒng)大學化學教學工作逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，要通過有效轉(zhuǎn)變大學化學學科任課教師，以及大學學生群體對化學學科的觀念認知狀態(tài)和基礎(chǔ)思維模式，逐步督導(dǎo)大學化學教師和大學生建構(gòu)形成基礎(chǔ)性綠色化學觀念認知，逐步提升大學師生參與綠色化學教學活動的主觀積極性。要切實逐步加強針對大學生群體的基礎(chǔ)思想觀念宣傳普及教學工作力度，逐步提升大學生群體對綠色化學基本理念的理解認知水平，并在具體的化學學科知識內(nèi)容的教學呈現(xiàn)過程中，時刻關(guān)注綠色化學知識理念的引入和滲透。比如在講授有機化合物工業(yè)合成制備過程中，要基于綠色化學和節(jié)能環(huán)保的技術(shù)控制理念，重點關(guān)注有機化合物工業(yè)合成制備過程中副產(chǎn)物的毒性，及其對自然社會環(huán)境所造成的影響效應(yīng)，并針對性制定和應(yīng)用恰當?shù)募夹g(shù)處置措施。鑒于綠色化學教育工作是大學階段基礎(chǔ)性化學教育工作，與人文素質(zhì)教育結(jié)合發(fā)展過程中的重要紐帶，直接要求大學教師在具體開展基礎(chǔ)化學教育改革實踐工作過程中，要時刻堅持和保障綠色化學思想理念的指導(dǎo)地位和導(dǎo)向地位，逐步加強和深化化學教育基礎(chǔ)思想理念的改革調(diào)整力度。比如在講授無機有毒氣體的實驗室制備知識內(nèi)容過程中，教師要秉持系統(tǒng)深入的人文關(guān)懷實踐理念，優(yōu)先為學生全面介紹分析無機有毒氣體物質(zhì)的理化性質(zhì)，督導(dǎo)學生實現(xiàn)對無機有毒氣體物質(zhì)環(huán)境影響效應(yīng)的清晰認識，繼而基于人文關(guān)懷的思想認知視角，切實加強無機有毒氣體物質(zhì)實驗室制備和工業(yè)制備過程中的綠色環(huán)保技術(shù)屬性狀態(tài)的優(yōu)化控制工作，確保大學基礎(chǔ)化學教育工作的人文關(guān)懷實現(xiàn)水平能夠?qū)崿F(xiàn)幅度顯著的改善提升。在具體應(yīng)用綠色化學思想理念指導(dǎo)大學階段基礎(chǔ)化學教學工作改革工作過程中，要切實針對現(xiàn)有的大學化學教學內(nèi)容構(gòu)成體系展開針對性的優(yōu)化改良，要結(jié)合綠色化學基本理念，針對現(xiàn)有大學基礎(chǔ)化學課程教材文本實施改革處理，在針對現(xiàn)有知識內(nèi)容章節(jié)展開基于綠色化學基本理念的改良優(yōu)化基礎(chǔ)上，增加編寫專門性的綠色化學知識內(nèi)容章節(jié)，確保綠色化學思想理念能夠在大學基礎(chǔ)化學學科知識內(nèi)容的教學普及過程中，實現(xiàn)充分的滲透推廣。要重點關(guān)注綠色化學思想理念與基礎(chǔ)化學知識相互融合過程中的自然性，促進大學化學教學改革工作能夠順利獲取最佳的預(yù)期效果。
三、結(jié)語
針對基于綠色化學教育下大學化學教育的改革問題，本文具體選取大學化學教育過程中開展綠色化學教育的必要性，以及綠色化學理念下大學化學教育改革的具體思路兩個具體方面展開了簡要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
作者：符會芳 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學院
參考文獻：
[1]楊先炯.基于綠色化學教育下大學化學教育的改革探析[J].科學大眾(科學教育),2016(04).
第5篇：綠色化學范文
綠色化學是未來化學發(fā)展和人類進步的主要方向。世界各國都在進行綠色化學研究，并注重綠色化學的發(fā)展與教育。作為化學教育工作者,把綠色化學融合于教育教學改革之中，使綠色化學成為化學教育的一個重要的組成部分是我們應(yīng)為之奮斗的目標。這樣,既能培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力，也能為環(huán)境保護、人類與自然和諧發(fā)展做出貢獻。那么,如何在化學教育教學的過程中體現(xiàn)綠色化學思想，在潛移默化中對學生進行綠色化學觀點的教育呢，筆者在教學過程中進行了如下幾方面的探索。
一、樹立環(huán)境危機意識,滲透綠色化學理念
在教學中，應(yīng)深入挖掘教學內(nèi)容中的環(huán)境因素，適時對學生進行加強環(huán)境危機意識的教育。在教學目標中，以綠色化學的理念為指導(dǎo),介紹人類在環(huán)境、生態(tài)、資源、能源等方面所面臨的困難,講清環(huán)境污染的危害及防治，并采取多種多樣的授課形式，如利用多媒體向?qū)W生播放由于亂砍亂伐植被遭到破壞，造成水土流失，土地荒漠化的錄像；向?qū)W生展示由于化石燃料的燃燒造成酸雨的圖片,播放由于污水排放造成赤潮、水華的幻燈片通過圖表展示20世紀馬斯河谷煙霧等公害事件;通過新聞及時關(guān)注我國及世界各地環(huán)境的變化，同時對學生進行環(huán)保知識的教育。
近曰，《國家環(huán)境保護“十一五”規(guī)劃中期評估報告》中指出，“嚴格落實環(huán)境保護目標責任制，毫不松懈地推進治污減排工作”，“大力削減火電、鋼鐵、有色、水泥行業(yè)的大氣污染物排放量和造紙、化工、釀造、印染行業(yè)的水污染物排放量”，“落實最嚴格的水資源管理制度”，“建立污染源信息數(shù)據(jù)庫，強化環(huán)境保護基礎(chǔ)工作”。我們要在課上把這些信息及時告訴學生,使學生認識到保護環(huán)境的重要性及國家采取的相應(yīng)措施，并根據(jù)當前學生的認知實際情況，結(jié)合課本上所學的知識進行消化、理解和吸收，建立綠色化學的概念，把知識性教育與環(huán)保教育融為一體。
二、加強綠色實驗教學,進行綠色化學探索
綠色化學實驗是綠色化學的重要組成部分，它既能培養(yǎng)學生綠色化學的意識,又能減少對環(huán)境的污染。
首先,對一些對環(huán)境造成污染的實驗進行改進。例如，實驗室制取NH3、S02的實驗，由于產(chǎn)生的NH3、S02氣體有毒、易溶于水，所以應(yīng)在氣體的反應(yīng)裝置后增加一個漏斗或一個干燥管,把氣體導(dǎo)入水中或相應(yīng)的吸收液中，盡可能在密閉的條件下進行尾氣吸收處理。如果擔心一次實驗觀察的不夠仔細，也可以對實驗進行錄像,再仔細觀察，以減少二次實驗造成有害氣體的再次排放。
其次,在不影響實驗效果的前提下,盡可能做小劑量的實驗。用綠色化學的新理念對化學實驗進行微型化,發(fā)展微型化學實驗,利用微型儀器,盡可能少的試劑進行實驗。在乙烯的制取和性質(zhì)的實驗中，我用12x70mm的小試管來代替常規(guī)試管。改換反應(yīng)容器后使得乙醇與濃硫酸的混合液由書上的18ml降為2?3ml,且得出相同的實驗結(jié)果。這樣既節(jié)省了藥品的用量,也減少了對環(huán)境的污染。因此,微型化學實驗不是常規(guī)實驗的簡單微縮,而是化學實驗改革和發(fā)展的途徑之一,是綠色化學思想在化學實驗中的具體體現(xiàn)。
最后,實驗操作規(guī)范化。學生在實驗結(jié)束后,不能將實驗廢液、廢物亂倒、亂扔,應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點。妥善處理化學實驗的廢棄物,做到廢物利用和藥品的循環(huán)利用。
因此，在實驗教學中，有意識的對學生進行綠色化學教育，一方面既減少了有毒、有害氣體對空氣的污染,符合綠色化學中經(jīng)濟性的原則；另一方面也增強了學生的環(huán)境保護意識,加深學生對綠色化學的理解,樹立環(huán)境保護與綠色化學的觀念。
三、聯(lián)系實際開展活動,大力推廣綠色化學
結(jié)合課外活動,注重環(huán)境教育的基礎(chǔ)性、實踐性。廣播、電視、報刊等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材,我們要及時搜集與化學和環(huán)境有關(guān)的資料,運用到曰常教學中去,聯(lián)系實際進行環(huán)境教育,使學生真正感受到化學與環(huán)境的關(guān)系；帶領(lǐng)學生利用假期進行社會調(diào)查，到一些工廠進行參觀考察,進行專題討論;利用學校的研究性學習內(nèi)容，舉行環(huán)?；顒?，如“告別賀卡”“不使用修正液”、“廢舊電池的回收”、“拒絕一次性碗筷”等活動;使用具有綠色環(huán)保標志的產(chǎn)品，如綠色電冰箱、無磷洗衣粉、太陽能熱水器等。課外活動形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩,是課堂教育的很好補充。
總之,人類與自然和諧相處,人人都需要樹立綠色化學理念。綠色化學不是一門獨立的學科,它是一種戰(zhàn)略方針、指導(dǎo)思想、研究策略。綠色化學不能取代系統(tǒng)教學，但必須融合其中?；瘜W教育應(yīng)該把綠色化學和環(huán)境保護的知識貫穿于教學的始終,激勵學生勤奮學習，刻苦鉆研，用先進的科學知識指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護環(huán)境，美化地球,達到人與自然的和諧。
冷平
第6篇：綠色化學范文
一、綠色化學簡介
綠色化學是近十年開始形成并發(fā)展起來的，可以說是一個“化學新嬰兒”，主要涉及到有機合成、催化、生物化學、分析化學等學科。最早是1984年由美國環(huán)保局提出的“廢物最小化”概念，并與在1989年提出的“污染預(yù)防”概念相結(jié)合，形成初步的綠色化學思想。主要有五大核心：第一是Reduciion———減量，就是減少廢氣、廢水和廢物的排放；第二就是Reuse———重復(fù)使用，比如化學試驗中常用到的催化劑、化學載體等，對這些實驗原料進行重復(fù)利用，降低成本的同時也能減少廢物的排放；第三就是Recycling———回收，能夠有效實現(xiàn)節(jié)約資源、減少污染、降低成本的要求；第四是Regeneration———再生，也就是變廢為寶，能夠節(jié)約資源、減少污染；第五就是Rejection———拒絕，對于無法替代、回收、再生和重復(fù)使用的，有毒副作用、對環(huán)境產(chǎn)生嚴重污染的化學材料拒絕使用。綠色化學不僅具有重要的社會、環(huán)境和經(jīng)濟效益，而且能夠體現(xiàn)出人類的主觀能動性。將化學科學、技術(shù)和社會進行有機結(jié)合，是化學領(lǐng)域內(nèi)高度發(fā)展的重要產(chǎn)物。作為社會主義建設(shè)的接班人，讓中學生了解綠色化學，學習綠色化學，是目前中學化學教學的重要目標。
二、實現(xiàn)綠色化學教學途徑
（一）宣傳綠色化學。首先，教師應(yīng)該幫助學生樹立綠色化學的思想和對待環(huán)境問題的正確態(tài)度，培養(yǎng)學生解決環(huán)境污染的創(chuàng)造力，這就需要教師在化學教學中利用教育資源向?qū)W生進行宣傳和推廣。教師可以從環(huán)境保護方面講解，向?qū)W生講述當今的環(huán)境污染現(xiàn)狀和我國的環(huán)保政策，培養(yǎng)學生對待環(huán)境的憂患意識，再利用化學課程的特點，以點帶面，介紹環(huán)境問題和綠色化學之間的關(guān)系。
（二）在化學實驗中滲透綠色化學思想?；瘜W實驗在化學課程教學中有著重要地位，同時，化學實驗也是解決環(huán)境污染的重要途徑，在化學實驗中向?qū)W生灌輸綠色化學理念，是很有必要的。這就需要教師對傳統(tǒng)的化學實驗教學進行改革和創(chuàng)新，改變以往化學實驗中的污染和浪費行為，改變傳統(tǒng)實驗中的不良行為。
1.改革試驗方式。在化學實驗中，對于顏色變化明顯的實驗可以在點滴板上進行。比如石蕊遇酸會變紅，遇堿變藍，這個實驗就可以通過點滴板變色觀察得出，簡化了實驗操作，也節(jié)省了實驗材料。
2.改進和創(chuàng)造性演示實驗。化學實驗中會有毒氣、爆炸、燃燒、放射等危險元素存在，具有一定的危險性，教師應(yīng)當采取完善的防護措施或者改進。比如在制備二氧化氮、銅和濃硫酸反應(yīng)、制備氯氣的時候應(yīng)當連接尾氣裝置，將實驗產(chǎn)生的有害氣體通過化學反應(yīng)消除。如制備氯氣產(chǎn)生的氯化氫是附屬產(chǎn)品，就可以通過和水反應(yīng)生成鹽酸，鹽酸則是化學試驗中最常用到的酸性液體之一。對于氫氣爆鳴實驗，因為該實驗危險性較高，為了安全起見，教師可以通過多媒體演示，學生通過視頻觀看，觀察實驗過程。
3.正確處理實驗廢棄物?；瘜W實驗產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣等，如果處理不當對環(huán)境會造成嚴重污染，因此教師應(yīng)當對這些廢棄物進行正確處理或者合理利用，不僅能夠杜絕環(huán)境污染，甚至還可以變廢為寶形成有用的化學材料。比如在鈉和水反應(yīng)的實驗中，會產(chǎn)生氫氣和氫氧化鈉，氫氧化鈉就可以作為強堿進行回收利用。對于廢液的處理，化學實驗室一般有專門的廢液槽，學生應(yīng)該將其導(dǎo)入槽內(nèi)，禁止亂倒。如果廢液中含有貴金屬，比如做完銀鏡實驗后，試管中的液體含有貴金屬銀，此時就可以通過置換反應(yīng)將銀提取出來進行回收。
第7篇：綠色化學范文
關(guān)鍵詞：初中化學；滲透；綠色化學；教育；探析
綠色化學是區(qū)別于傳統(tǒng)化學的一門新興的前沿學科，它一經(jīng)出現(xiàn)就引起了各國的研究探討。二十一世紀，如何把綠色化學滲透到化學教學中一經(jīng)成為我國化學教學研究的重要課題。從小培養(yǎng)學生們的綠色化學意識，把學生們培養(yǎng)成為化學專門人才的重擔就肩負在了化學教學工作者的身上。那么怎么在初中化學教學過程中滲透綠色化學就成為教學工作者面對的首要問題。下面我們將從初中化學教學中滲透綠色化學的實踐和意義方面進行探討。
一、在初中化學中滲透綠色化學的意義
素質(zhì)教育的提出，促使學生們向著提高綜合素質(zhì)的方向努力。而化學教育要想順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，就必須接受綠色化學教育，在化學教學過程中培養(yǎng)學生們的綠色化學意識。綠色化學意識有利于培養(yǎng)學生們熱愛和尊重大自然，對其牢固樹立綠色意識起到了加強作用。
二十一世紀，人類生存面對的最大問題來自于環(huán)境?？茖W技術(shù)的發(fā)展不僅帶來了社會的進步，還帶來的環(huán)境污染和惡化。綠色化學的提出是環(huán)境的要求也是教育發(fā)展的必要。學生們在學習綠色化學的同時，能夠更好地體會保護環(huán)境的重要性，對于自身素質(zhì)的提高也起到了促進作用。
二、初中化學中滲透綠色化學思想的實踐研究
2.1有計劃地安排綠色化學教育內(nèi)容
綠色化學作為新興的化學學科，雖然融入了初中化學教材，但是內(nèi)容卻不是很詳盡。作為化學教學工作者，在這個時候就應(yīng)該肩負起引導(dǎo)工作，在教學過程中引導(dǎo)學生體會綠色化學的好處，在在課堂上緩慢自然地滲透綠色化學的內(nèi)容和意義。
例如，在初中化學教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，在講解化學反應(yīng)和合成過程中，講解生成物和化學反應(yīng)對環(huán)境的污染，對人類的危害。氯氣消毒的化學反應(yīng)中，講解的同時，要滲透此過程造成的水氮磷過多造成的赤潮給予人類和環(huán)境的危害；汽油在化學反應(yīng)中如何反應(yīng)以驅(qū)動汽車給人來帶來方便和進步的同時，講解汽油在燃燒過程中，造成汽車尾氣對空氣的污染，對人類健康的危害。
這樣，教師的逐步滲透才是綠色化學漸漸深入學生意識的切入點。所以在初中化學教育中，教師們應(yīng)該有計劃地逐步安排綠色化學的教學內(nèi)容，以提高學生們的綠色化學意識。
2.2在化學教學過程中強化綠色化學意識
在初中化學教學中滲透綠色化學意識，不僅能夠培養(yǎng)學生們的綠色環(huán)保意識，這也是社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本要求。
在綠色化學教育的同時，進行一些可以強化學生們綠色化學意識的活動可以潛移默化地建立和強化他們的綠色化學意識。
例如，在講授工業(yè)生產(chǎn)類章節(jié)的時候，基本講解綠色化學的內(nèi)容和釋義后。組織學生們在生活中發(fā)現(xiàn)化學反應(yīng)對環(huán)境和人類的危害，并對此活動進行發(fā)言討論，初步對這些化學反應(yīng)的認識和解決化學對環(huán)境危害的解決方法。這樣的學習形式不僅僅能夠激發(fā)學生們的學習積極性，還能在潛意識里深化綠色化學在生活中的重要性，是他們下意識里建立綠色化學的意識。
綠色化學意識的強化是學生們學習化學和能力培養(yǎng)的重要方法，在初中化學教學中不僅僅要注意綠色化學的滲透，還應(yīng)該及時對綠色化學意識進行強化。
2.3利用“環(huán)境保護日”，加大綠色化學滲透力度
環(huán)境保護日，是大力宣傳綠色化學的最好時間。這一天不僅僅社會關(guān)注環(huán)境，會有大量的宣傳單頁和畫冊，而且學校還會借此開展一系列活動以實踐素質(zhì)教育。這對綠色化學教育是一個加大的宣傳。
例如，環(huán)境保護日，教師可以借此開展一次大型自由發(fā)言班會，學生們可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等工具查閱綠色化學相關(guān)知識和有關(guān)圖片。
綠色化學的教學不僅僅是在課堂上，只有在生活細節(jié)上能時刻引起學生們的關(guān)注和重視，才真正實現(xiàn)了綠色化學的滲透。所以，教師們應(yīng)該利用一切能吸引學生關(guān)注的工具和活動，在最大程度上使他們關(guān)注和重視綠色化學。
2.4重視培養(yǎng)實驗活動中的綠色化學意識
化學作為一門實驗學科，化學實驗在教學中占有重要的不可替代的作用。要實現(xiàn)綠色化學真正的深入人心就必須重視其在實驗活動中的滲透。
在實驗活動中加強綠色化學意識就要注重實驗細節(jié)的改進。以往的教學中，因為課時條件的限制，或者是教師不在意，有些有害的實驗氣體會被學生們隨意排放。那么在綠色化學的教學模式下，就要求教師注意這些細節(jié)。教師可以在實驗過程中告誡學生，實驗氣體要盡量排放入玻璃瓶中，并把這個細節(jié)廣泛運用到每一個實驗中去，只有這樣，學生們在實驗課程中漸漸養(yǎng)成環(huán)保的習慣，逐步深化綠色化學意識。
對實驗的重視是綠色化學教學的重要環(huán)節(jié)，教師在化學實驗教學中一定要重視綠色化學的實踐，以身作則，從每一個細節(jié)每一個步驟嚴格實踐綠色化學原則。使學生們養(yǎng)成環(huán)保、健康的綠色意識和習慣。
第8篇：綠色化學范文
隨著公眾日益關(guān)注的環(huán)境污染問題，化學化工行業(yè)與環(huán)境保護有著密切聯(lián)系，高?；瘜W實驗不容忽視。傳統(tǒng)的高?；瘜W實驗在人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，但在許多高?；瘜W實驗中沒有很有效的利用資源，并產(chǎn)生一定的“三廢”，對環(huán)境造成了不同程度的污染。20世紀90年代，綠色化學作為新興交叉學科應(yīng)運而生。綠色化學核心內(nèi)涵是在生產(chǎn)或反應(yīng)過程中減少以致消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)?；瘜W是實驗科學，其中重要組成部分包括化學實驗，高校實驗室是師生學習和科研的重要場所，如何實現(xiàn)實驗室教學科研綠色化，主動地減少和消除實驗室的化學污染，是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必然要求。
一、綠色化學及其原則
（一）“綠色化學”定義
綠色化學概念最早是在1991年ACS提出的，又稱清潔、環(huán)境無害、環(huán)境友好化學。綠色化學以在使用和生產(chǎn)化學品時有效利用原材料、不產(chǎn)生廢物、避免危險和有毒的試劑及溶劑為目標，其最大的特征在于從產(chǎn)品生產(chǎn)的始端就采用科學手段來控制污染，通過“原子經(jīng)濟性”的原則來設(shè)計和實施化學轉(zhuǎn)化，在化學轉(zhuǎn)化中充分利用每個原料每一個原子來獲得目標產(chǎn)物，并且在生產(chǎn)過程和最終產(chǎn)品使用中均做到零排放和零污染，它既充分利用了資源，又防止了污染?？梢姡G色化學是一門從源頭上阻止污染的化學，不僅將給傳統(tǒng)的化學工業(yè)帶來革命性變化，是目前化學化工行業(yè)的研究熱點和前沿課題，是開發(fā)從始端到終端解決污染的新興學科，對保護環(huán)境、促進社會可持續(xù)發(fā)展有著重要的時代和歷史意義。
（二）“綠色化學”原則
20世紀90年代對綠色化學提出的12條原則仍然適用于現(xiàn)代化學發(fā)展方向，也被國際公認，其指明了該學科的發(fā)展方向。近些年，化學研究者以12條原則為指導(dǎo)開展了深入、細致的工作，在綠色化學方面取得了突破性進展和突出的研究成果。綠色化學12條原則可概括為：①防止污染優(yōu)于污染形成后處理；②設(shè)計合成方法時應(yīng)最大限度地使所用的全部材料均轉(zhuǎn)化到最終產(chǎn)品中；③使反應(yīng)中使用和生成的物質(zhì)對人類和環(huán)境無毒或毒性很小；④設(shè)計化學產(chǎn)品時應(yīng)盡量保持其功效而降低其毒性；⑤盡量不用輔助劑，需要使用時應(yīng)采用無毒物質(zhì)；⑥能量使用應(yīng)最小，并應(yīng)考慮其對環(huán)境和經(jīng)濟的影響，合成方法應(yīng)在常溫、常壓下操作；⑦最大限度地使用可更新原料；⑧盡量避免不必要的衍生步驟；⑨催化試劑優(yōu)于化學計量試劑；⑩化學品應(yīng)設(shè)計成使用后容易降解為無害物質(zhì)的類型；11分析方法應(yīng)能真正實現(xiàn)在線監(jiān)測，在有害物質(zhì)形成前加以控制；12化工生產(chǎn)過程中各種物質(zhì)的選擇與使用，應(yīng)使化學事故的隱患最小。綠色化學從根本上對化學工作者提出了新的要求，要求其以全新的角度來考慮化學研究和生產(chǎn)過程。
二、高校開設(shè)“綠色化學實驗”重要性
（一）綠色化學實驗
“綠色化學實驗”必須遵循“綠色化學”提出的十二原則，通過對指導(dǎo)思想、實驗儀器、實驗裝置、實驗內(nèi)容、實驗步驟、反應(yīng)過程等的改變，對常規(guī)實驗進行改革而形成的化學實驗新方法。綠色化學實驗對化學藥品的使用以重復(fù)使用、回收、再生、減量、拒用等為基本原則。
（二）高校開設(shè)“綠色化學實驗”的重要性
化學是一門實驗學科，實驗在高校化學教學中起著非常重要的作用，能夠很好地培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析問題能力和解決問題能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新力。高?；瘜W實驗涉及比較多的專業(yè)、學科，實驗項目內(nèi)容涵蓋化學、化工和環(huán)境、生物、醫(yī)藥、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、檢驗、食品、護理等相關(guān)學科。高校中每天都有大批學生通過各種各樣的化學實驗來學習、理解各類基礎(chǔ)知識，消耗的藥品種類繁多、消耗量比較大，時常包含有腐蝕性或有毒藥品、往往還會伴隨有毒或有害物質(zhì)的產(chǎn)生。目前，將“三廢”直接排入環(huán)境的高校實驗室還很多，僅有少數(shù)設(shè)有相應(yīng)處理設(shè)施。雖然單獨一個實驗室排放三廢量不大，但整個國家或地區(qū)排放的總量還是相當大的，不容忽視其對環(huán)境的累積破環(huán)效應(yīng)，污染環(huán)境、破環(huán)生態(tài)平衡、威脅人類健康等等使社會發(fā)展走向不可持續(xù)。在高校建設(shè)綠色化學實驗室，推行綠色化學實驗，開展綠色化學研究，宣傳綠色化學實驗思想，將能夠大大減少環(huán)境污染，維持生態(tài)平衡、保護人類健康，增強環(huán)保意識都會產(chǎn)生現(xiàn)實意義和歷史意義。
三、高校開設(shè)非綠色化學實驗的原因
（一）資金投入不足和管理者思想認識不到位
實驗教學本身花費就很大，同時一些學校又對實驗教學資金投入不足，購買實驗藥品往往也是唯價格論，能夠開設(shè)的化學實驗很有限，更沒有處理實驗“三廢”的能力，凸顯對污染的防治無能為力。此外，實驗管理者思想認識不足，缺乏有效的管理方法。實驗室管理人員中部分存在環(huán)保意識薄弱，更有甚者認為實驗室產(chǎn)生的“三廢”只是一點點，對環(huán)境構(gòu)不成什么污染，完全認為是小題大作，這就導(dǎo)致在藥品使用上存在浪費現(xiàn)象、廢物排放處置上比較隨意，增大了化學實驗對環(huán)境的污染。在對學生實驗管理上有時也存在不足，部分實驗管理者和實驗指導(dǎo)老師沒有很好的要求學生，同時學生在實驗中也缺少相關(guān)的環(huán)保意識，存在操作不規(guī)范，亂倒廢液、廢渣，任意排放廢氣等現(xiàn)象。
（二）實驗有效指導(dǎo)缺乏、安排不合理
高?；瘜W實驗在教學上牽涉面比較廣，往往涉及實驗計劃、實驗內(nèi)容、實驗教材等等。很多高校還一直沿用老的實驗內(nèi)容，雖然實驗教材經(jīng)過了多次的修訂和改版，但所做實驗多年沿襲，疏于創(chuàng)新，在這種情況下實驗本身就是非綠色的，所以只要做實驗，就會帶來污染。同時，通觀現(xiàn)行的化學實驗教材多數(shù)明確指出要求學生掌握實驗?zāi)康?、步驟、現(xiàn)象和結(jié)果討論；然而在實驗中使用的原料、試劑、添加劑、催化劑等藥品的毒性、危害性，實驗過程、后處理等可能產(chǎn)生的“三廢”、帶來的環(huán)境污染以及如何減少“三廢”產(chǎn)生或避免污染很少涉及，沒有做到人文關(guān)懷和環(huán)保意識的培養(yǎng)。另外，化學“三廢”的種類較多，處理方法各異，耗資較大，再加上大家環(huán)保意識缺乏，致使至今還沒有較全面的整理。
四、高校化學實驗如何實現(xiàn)綠色化
根據(jù)綠色化學的十二原則，高?；瘜W實驗實現(xiàn)綠色化應(yīng)從以下幾個方面進行改革。（1）采用綠色化的化學試劑，例如選擇無毒試劑和可再生資源用作實驗試劑；（2）采用綠色化的溶劑，例如選擇揮發(fā)性小、無害的溶液，避免有毒有害溶劑的使用；（3）采用綠色的催化劑，例如選取無害、無毒、無腐蝕性的催化劑；（4）選擇無毒副產(chǎn)物生成或毒副產(chǎn)物生成最小化的反應(yīng)條件，實現(xiàn)反應(yīng)條件綠色化；（5）選擇不具有原子經(jīng)濟性反應(yīng)，避免“三廢”的產(chǎn)生，實現(xiàn)化學反應(yīng)綠色化；（6）反應(yīng)的產(chǎn)物（包括副產(chǎn)物）應(yīng)無害、無毒、環(huán)境友好，實現(xiàn)反應(yīng)產(chǎn)物綠色化；（7）在保證實驗效果的前提下，選擇最小劑量的試劑、溶劑、催化劑，實現(xiàn)劑量綠色化；（8）合理分類收集“三廢”，并做好無毒、無害化處理，實現(xiàn)“三廢”處理綠色化。具體措施如下：
（一）培養(yǎng)實驗人員的綠色化學意識
綠色化學意識的培養(yǎng)是高校綠色化學實驗的保證。只有實驗管理人員、教師和學生都有很強的綠色化學意識，才能為高校推行綠色化學提供有效的保證。當前，未進行傳統(tǒng)化學實驗教學內(nèi)容改革的高校，在綠色化學實驗方面的知識還比較缺乏，致使實驗人員未能意識到綠色化學實驗的重要性。目前實驗人員的首要任務(wù)是更新觀念、培養(yǎng)綠色化學意識，這就要求所有與化學實驗有關(guān)的人員充分認識綠色化學實驗的迫切性和重要性，系統(tǒng)掌握化學基礎(chǔ)知識和實驗技能，深入研究綠色化學實驗理論和最新研究成果，積極實踐、共同探討，盡早實現(xiàn)傳統(tǒng)化學實驗到綠色化學實驗教學的轉(zhuǎn)變。同時，要加強宣傳、嚴格要求、完善教學環(huán)節(jié)，使學生充分了解綠色化學實驗，養(yǎng)成良好的實驗習慣，確?；瘜W實驗教學中各個環(huán)節(jié)均實現(xiàn)綠色化。
（二）廢除污染、毒性大的化學實驗
依據(jù)高?；瘜W實驗教學的要求，在保證實驗教學任務(wù)的前提下，修訂實驗課程教學體系，更新實驗教學內(nèi)容，選擇污染小、毒性低、后續(xù)處理更環(huán)保的實驗內(nèi)容代替污染大、毒性高、“三廢”產(chǎn)生多的實驗內(nèi)容，來完成高等學校對學生在化學實驗基本操作方面要求的目的。這樣不僅避免了實驗對環(huán)境的污染，還增強了學生的環(huán)保意識。
（三）尋找有毒有害試劑、溶劑、催化劑的替代品
化學轉(zhuǎn)化往往存在多種途徑，高?；瘜W實驗教學應(yīng)按照無毒或低毒化原則選擇實驗藥品，盡量尋找選擇無毒試劑和可再生資源用作實驗試劑。選擇揮發(fā)性小、無害的溶液，避免有毒有害溶劑的使用。例如，能夠在水中進行的實驗盡量使用水作為溶劑，使用更安全的甲苯代替苯。用無害、無毒、無腐蝕性的催化劑代替強腐蝕性催化劑。例如陽離子沉淀實驗中使用硫代乙酰胺替代有毒的硫化氫反應(yīng)，乙酸乙酯制備中催化劑使用固體酸代替濃硫酸。
（四）推廣減量、半微量或微量化學實驗
在滿足教學大綱要求通過高?；瘜W實驗獲取化學信息的量，積極推廣減量、半微量或微量化學實驗。通過試劑用量、輔助材料、水電消耗的減少也可以大大降低實驗成本，也就能夠緩解學校對實驗教學有限投入的壓力；其次也能夠減少實驗過程中比如爆炸、中毒、燃燒等事故的發(fā)生，使得實驗更具有安全性；同時由于用料的減少，實驗中“三廢”的排放也將減少，對環(huán)境的污染將減小，實驗環(huán)境條件將會得到一定的改善。在保證高校實驗教學效果的前提下，應(yīng)大力推進微量實驗的開發(fā)和推廣。在沒有更好的實驗方案的情況下，通過微量實驗減少污染也是目前實現(xiàn)化學實驗綠色化的一個重要途徑。
（五）開展串聯(lián)實驗
傳統(tǒng)化學實驗教學是在理論課開設(shè)的同時或緊跟理論課來開設(shè)實驗課程，每個實驗基本上都是單獨開設(shè)的、孤立的，因重復(fù)實驗增加實驗投入和“三廢”的產(chǎn)生。通過對實驗進行分類、整合實驗課程，將存在關(guān)聯(lián)的實驗進行研究并調(diào)整實驗內(nèi)容，打破學科間、實驗間的壁壘，開展串聯(lián)實驗。如把無機實驗中溶液的配制與分析實驗中滴定串聯(lián)，有機實驗中化合物的合成與提純與儀器分析實驗中產(chǎn)品純度測定串聯(lián)，合成實驗與化學動力學實驗串聯(lián)。經(jīng)串聯(lián)以后開設(shè)的實驗課程，可提高試劑的利用率，減少環(huán)境污染，降低實驗費用。
（六）開設(shè)微波、超聲等先進技術(shù)實驗
在高校化學實驗中引入微波、超聲波等先進技術(shù)，設(shè)計、開設(shè)相關(guān)的實驗項目，比如微波輔助提取、微波灼燒、微波消化、超聲提取、超聲催化。微波、超聲波等先進技術(shù)實驗的開設(shè)將大大減少環(huán)境污染、提高效率、節(jié)約能源，更有助于拓展學生對相關(guān)先進科學技術(shù)的深入了解，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。
（七）建立虛擬仿真化學實驗室
伴隨著當前信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育教學領(lǐng)域和管理過程中的應(yīng)用正在逐步深入，有力促進了教育模式、教學方法和學習方式的深刻變革。針對放射性、高危險、高污染、學生難以理解的抽象的理論和概念，以及中學化學實驗中有毒有害、易燃易爆等真實實驗難以開展的實驗項目，設(shè)計并建設(shè)一系列化學虛擬仿真實驗項目，通過虛擬仿真實驗教學平臺實現(xiàn)開放共享。根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，教育部高等教育司已在2013年開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設(shè)工作。目前已立項兩批國家級虛擬仿真實驗教學中心建設(shè)項目。
（八）處理化學實驗中的三廢
第9篇：綠色化學范文
在講述教材的過程中要與綠色化工原理結(jié)合起來，以化工生產(chǎn)中某種物質(zhì)的作用為切入點，在此基礎(chǔ)上尋找可替代的更加環(huán)保的藥品進行同樣的操作，達到同樣的目的．通過對比兩種不同藥品產(chǎn)生相同作用的過程中對環(huán)境的破壞程度，凸顯綠色工藝優(yōu)勢，讓學生選擇比較環(huán)保的方式．例如，在講述氯氣的用途及化學性質(zhì)時，可與雙氧水在漂白紙漿過程中進行對比，雙氧水在漂白的時候不會產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)，而氯氣則產(chǎn)生對環(huán)境不利的物質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，學生自然會明白實際生活中造紙工業(yè)中使用雙氧水而不用氯氣的原因．在講述金屬的時候，可講述不同金屬對人體的危害、粗放型的礦產(chǎn)資源開采方式給我們的國家經(jīng)濟利益和環(huán)境造成的危害，并向?qū)W生講述正確的開采利用方式，使學生在以后的生活中貫徹綠色理念．
二、在實驗教學中踐行綠色理念
1．大力推行微型實驗
微型實驗是在滿足獲取化學信息的前提下，對實驗進行重新設(shè)計，旨在利用較少的化學藥品和較小的裝置就能得到相同的實驗效果．微型實驗中的化學藥品用量為常規(guī)用量的百分之一甚至千分之一，這樣可大幅減少實驗排放物對環(huán)境的污染程度，改善實驗室環(huán)境，而且操作比較簡便、節(jié)約實驗成本、保護學生身體健康和實驗環(huán)節(jié)，同時可以達到教學目標，代表綠色化學思想的發(fā)展方向．例如，微型實驗中的儀器可利用身邊的廢舊物品自制而成，可用塑料吸管替代移液管、用小玻璃瓶制作酒精燈、用片劑鋁塑包裝板制作點滴板，用一次性針管針頭聯(lián)合內(nèi)加小玻璃珠的乳膠管制成酸堿滴定管．還可將啟普發(fā)生器、容量瓶等微型化．在設(shè)計實驗內(nèi)容時，可將實驗過程經(jīng)過重新設(shè)計，將實驗技術(shù)、儀器和方法相似或相近的實驗改進同時進行，將某些實驗的廢棄物可作為另一個實驗原料的兩個實驗串聯(lián)進行，從而節(jié)約藥品和時間．
2．規(guī)范實驗操作步驟
在進行實驗教學過程中，對于裝置的連接、試劑的選擇、藥品的稱量、實驗生成物的傾倒等都要嚴格規(guī)范操作規(guī)則，從而達到減少實驗事故和環(huán)境污染、節(jié)約能源和藥品的目的．例如，在進行實驗前要認真檢查裝置的氣密性，防止有毒氣體泄漏;在處理“三廢”時，要嚴格按照無害化處理后再排放，防止污染環(huán)境;在聞氣體時不要敞開容器口，防止氣體浪費;為避免人體受傷害，一定要在通風櫥中進行揮發(fā)性較強物質(zhì)的實驗;在點燃易燃氣體前一定要驗純;在制乙烯時一定要將碎瓷片放入反應(yīng)混合液中，稀釋濃硫酸時要防止暴沸;配制銀氨溶液時，要隨配隨用等;而且對于氫氣和氧氣的爆鳴實驗要加以改進，防止對學生造成傷害;通過規(guī)范實驗操作，培養(yǎng)學生的綠色化學和安全意識．
3．正確處理剩余藥品和廢液
實驗結(jié)束后要正確處理剩余的藥品和廢棄液體．根據(jù)國家排放標準可采取的處理廢棄物方法有燃燒、分解、回收循環(huán)利用、吸收和中和等．做完實驗后，教師應(yīng)引導(dǎo)學生把酸堿鹽等給累廢渣廢液分別倒入相應(yīng)回收容器，將銅、鋅、鐵、鋁等金屬片放到指定的地點進行回收利用，除此之外，減少環(huán)境污染也可通過增加尾氣吸收裝置實現(xiàn)．例如，在做濃硫酸脫水實驗中，可用水槽液封濃硫酸和蔗糖產(chǎn)生的刺激性氣體，減少其排向空氣中的量，減少污染;在制取氯氣時，可用氫氧化鈉溶液吸收向上排氣法剩下的多余氯氣．而對重金屬廢液進行處理，一般通過回收的方法實現(xiàn)實驗?zāi)┒颂幚淼木G色化．在處理生成的廢棄物時統(tǒng)一處理，減少對環(huán)境的二次危害．
三、在課外活動中延伸綠色理念
1．開展綠色化學專題活動
除了課堂進行教材知識講解和做化學實驗培養(yǎng)學生的綠色化學理念，還應(yīng)該開展各種綠色化學專題活動，激發(fā)學生探索綠色化學的興趣．例如，可通過邀請化學方面的專家來學校舉辦綠色化學知識講座、向?qū)W生宣傳綠色化學的科普知識．同時，在平常的板報活動中，鼓勵學生將化學中與環(huán)保有關(guān)的知識設(shè)計在板報中進行宣傳教育．化學組教師可合作舉辦化學文化節(jié)，設(shè)置關(guān)于綠色化學方面的問題舉辦競賽活動、讓學生設(shè)計與化學有關(guān)的綠色環(huán)保產(chǎn)品等，在全校形成宣傳效果．也可組織學生對周邊生活的區(qū)域進行參觀調(diào)查，對周圍的鋼鐵廠、造紙廠、污水河進行參觀，使學生了解其生活環(huán)境的實際情況并了解化工生產(chǎn)過程，鼓勵其利用自己學過的知識解決生活中遇到的實際問題，提升其綠色化學意識．也可鼓勵其參與環(huán)境問題，揀拾白色垃圾、拒絕一次性東西的使用、告別塑料袋、回收廢舊電池等．
2．設(shè)計實踐性調(diào)研課題
教師利用假期等時間安排具有實踐性的調(diào)研課題，讓學生走向生活，發(fā)現(xiàn)生活中運用綠色化學的方法．通過對本地區(qū)生活垃圾的處理、分類及回收等問題進行調(diào)研，提出解決的方法．首先要設(shè)計調(diào)查問卷，然后對班級學生進行分組，安排組長帶領(lǐng)本組人員進行調(diào)查．包括家用洗衣粉品牌及主要化學成分、廢舊電池的處理方法、買菜時采用的包裝物材質(zhì)、生活污水的排放和處理等，根據(jù)對所調(diào)查與化學有關(guān)的生活數(shù)據(jù)進行分析，利用所學的化學知識分析其采用的物質(zhì)及對其的處理方法對環(huán)境的作用，調(diào)動其學習化學的積極性，樹立綠色化學理念．
四、結(jié)語
