項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】氣象;在線;考試系統(tǒng);總結(jié)

1、前言

Internet技術(shù)的發(fā)展使得考試的技術(shù)手段和載體發(fā)生了革命性的變化，Internet的開(kāi)放性、分布性的特點(diǎn)和基于Internet的巨大的計(jì)算能力使得考試突破了時(shí)間和空間的限制。隨著Internet/Intranet的迅速發(fā)展和廣泛普及,基于Internet的考試系統(tǒng)正成為人們的研究熱點(diǎn)之一，建立在其上的氣象網(wǎng)絡(luò)化考試將成為現(xiàn)代氣象技術(shù)教育未來(lái)發(fā)展方向之一，現(xiàn)代遠(yuǎn)程氣象網(wǎng)絡(luò)化考試技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入我們的生活，正在給傳統(tǒng)考試及模式帶來(lái)新的變革。氣象在線考試系統(tǒng)通過(guò)建立在線考試網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享考試，考試采用管理員（命題人）指定范圍，在題庫(kù)中隨機(jī)抽取考題的辦法進(jìn)行人機(jī)交互式考試，使得參考人員人手一題，無(wú)相同試卷，服務(wù)器自動(dòng)閱卷，考完后實(shí)時(shí)自動(dòng)判卷，這樣不僅省去了出題者的麻煩，也避免了閱卷者的主觀性，對(duì)每個(gè)參考人員均實(shí)行了公平、公正的考試，特別適合大規(guī)?？荚?。由于節(jié)約了大量的人力、物力、財(cái)力，使得考試成本大大的降低。

2、氣象在線考試系統(tǒng)的系統(tǒng)總體功能及模塊概況

2.1本系統(tǒng)的用戶可分為省級(jí)管理員、市級(jí)管理員、縣級(jí)管理員，考生4類。

考慮到系統(tǒng)的安全性，本系統(tǒng)共分成兩個(gè)部分：一個(gè)部分用于管理員登錄，主要負(fù)責(zé)進(jìn)行基本資料、題庫(kù)、試卷、成績(jī)的管理以及查詢等；另外一個(gè)部分用于考生登錄，參加考試和考試前的模擬訓(xùn)練。

2.2從總體上考慮，系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)下列功能：

對(duì)管理員來(lái)說(shuō)，包括試卷管理、題庫(kù)管理、成績(jī)管理、基本資料管理。

試卷管理：管理員可以將各種題型的數(shù)量等方面對(duì)某份試卷提出一定的要求生成試卷規(guī)則，在考生考試時(shí)，由系統(tǒng)根據(jù)試卷規(guī)則自動(dòng)組卷生成滿足管理員要求的試卷，而不用手工組卷。同時(shí)，管理員還可以對(duì)庫(kù)中已有的試卷進(jìn)行修改和刪除，添加新試卷等。

題庫(kù)管理：管理員可以根據(jù)教學(xué)需求對(duì)題庫(kù)中的試題進(jìn)行三種基本操作：添加新的考題、刪除舊有考題、修改原有考題，其中試題類型包括判斷題、單選題、多選題。

成績(jī)管理：管理員可以查看考生的考試成績(jī)，并針對(duì)不同的課程進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，包括考試人數(shù)、最高分、最低分、平均分以及各分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)等。

基本資料管理：主要包括管理基本資料（包括管理員、考生資料的增、刪、改以及個(gè)人資料修改）。

對(duì)考生來(lái)說(shuō)，有兩方面要求：

模擬考試訓(xùn)練：考生可以任選時(shí)間進(jìn)行在線測(cè)試，考試結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)已有的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行在線判卷，考生可以立刻知道考試成績(jī)。

正?？荚嚕嚎忌荒芤蝗酥豢荚囈淮?，在特殊情況下，可以由監(jiān)考管理員刪除以往考試信息情況下，可以進(jìn)行考試。

3、氣象在線考試系統(tǒng)的系統(tǒng)分析

在線考試系統(tǒng)主要目的是為考生平時(shí)學(xué)習(xí)和自測(cè)、大規(guī)?？荚嚋y(cè)驗(yàn)服務(wù)。系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)如下功能：建立完備的試題庫(kù)，整合現(xiàn)有的考試資源，提高資源的利用率和當(dāng)前的工作效率；利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成試卷，減少管理員負(fù)擔(dān)，提高試卷的科學(xué)性，同時(shí)也防止考生抄襲作弊；登陸后可以根據(jù)用戶類型的不同分別進(jìn)入不同的界面，身份驗(yàn)證嚴(yán)格，防止網(wǎng)絡(luò)替考及竊取權(quán)限修改成績(jī)；考生答完卷后答案自動(dòng)存儲(chǔ)，若時(shí)間已到而試題未答完則自動(dòng)保存成績(jī)后強(qiáng)行退出；設(shè)定自動(dòng)閱卷功能，標(biāo)準(zhǔn)化試題由于答案固定，可以讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)將考生答案和標(biāo)準(zhǔn)化答案比對(duì)，自動(dòng)生成成績(jī)，確保成績(jī)的公平和公正；最后還可以就考試情況進(jìn)行分析，找出考生分?jǐn)?shù)層次和薄弱知識(shí)點(diǎn)，從而利于技術(shù)改進(jìn)。考試系統(tǒng)模塊功能簡(jiǎn)介如下：

登陸模塊：當(dāng)考生登陸到考試系統(tǒng)窗體時(shí)，首先要求輸入考生的學(xué)號(hào)和姓名，并按下確定，進(jìn)行身份驗(yàn)證，如果沒(méi)有通過(guò)身驗(yàn)證，根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行不同的操作，說(shuō)明沒(méi)有通過(guò)的原因。返回原因可能為，學(xué)號(hào)與姓名不相配，或者是已經(jīng)參加過(guò)考試，或者是某種原因，你已經(jīng)處于考試狀態(tài)。

身份驗(yàn)證模塊：在考生進(jìn)入考試系統(tǒng)時(shí)，要求確認(rèn)其考試資格，并跟據(jù)不同的情況返回不同的值。

生成試卷模塊：根據(jù)讀取到的考試設(shè)置，生成考試試卷。

生成選擇題模塊：根據(jù)考試要求，從數(shù)據(jù)庫(kù)中的選擇題庫(kù)中隨機(jī)抽取規(guī)定數(shù)量的選擇試題。

生成判斷題模塊：根據(jù)考試要求，從數(shù)據(jù)庫(kù)中的判斷題庫(kù)中隨機(jī)抽取規(guī)定數(shù)量的判斷試題。

讀取數(shù)據(jù)庫(kù)信息模塊：根據(jù)要求，從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取需要的信息。

做試卷模塊：考生做試卷，讓考生根據(jù)試題要求，輸入結(jié)果或進(jìn)行操作。

時(shí)間控制模塊：在考試中，考試有時(shí)間限制，當(dāng)考試時(shí)間結(jié)束前5分鐘，將提醒考生交卷，考試時(shí)間到時(shí)，將自動(dòng)交卷，并且禁止考生操作。

提交試卷模塊：先將考生試卷保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中，然后評(píng)卷，并把考試分?jǐn)?shù)保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

評(píng)卷模塊：對(duì)考生試卷的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)比，對(duì)的加分，最后得出考試結(jié)果。

考生考試查詢模塊：系統(tǒng)中的管理員只有能登陸均可考生考試成績(jī)和答題卷等信息。

4、氣象在線考試系統(tǒng)的出錯(cuò)處理對(duì)策

由于數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫(kù)中已經(jīng)有備份，故在系統(tǒng)出錯(cuò)后可以依靠數(shù)據(jù)庫(kù)的恢復(fù)功能，并且依靠日志文件使系統(tǒng)再啟動(dòng)，就算系統(tǒng)崩潰用戶數(shù)據(jù)也不會(huì)丟失或遭到破壞。但有可能占用更多的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間，權(quán)衡措施由用戶來(lái)決定。如在考試過(guò)程中發(fā)生了中斷，可以通過(guò)試卷恢復(fù)系統(tǒng)來(lái)恢復(fù)試卷，繼續(xù)考試。考試完了，將考試結(jié)果保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

第2篇：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】軟件項(xiàng)目 項(xiàng)目管理 Microsoft Project

一、引言

軟件項(xiàng)目生命周期從立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、建設(shè)過(guò)程中步驟繁多，為了在項(xiàng)目管理全過(guò)程進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，我們需要引進(jìn)項(xiàng)目管理。項(xiàng)目是為完成某個(gè)獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)所做的一次性任務(wù)。項(xiàng)目管理是在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。Microsoft Project是基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目管理軟件，在各類IT集成及開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理中發(fā)揮著巨大的作用，它將先進(jìn)的項(xiàng)目管理思想與信息技術(shù)完美結(jié)合，幫助我們規(guī)范項(xiàng)目管理的流程。本人結(jié)合Microsoft Project軟件在項(xiàng)目管理中劃分的十大步驟分別進(jìn)行解釋說(shuō)明。

二、項(xiàng)目管理步驟

第一，項(xiàng)目立項(xiàng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中信息室對(duì)要進(jìn)行的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)申請(qǐng)，提交項(xiàng)目資料。經(jīng)過(guò)有關(guān)部門審批立項(xiàng)通過(guò)的項(xiàng)目，信息室需要細(xì)化開(kāi)發(fā)進(jìn)度計(jì)劃，落實(shí)資源（物質(zhì)資源和人力資源），成立項(xiàng)目組并明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目組成員。項(xiàng)目組宣布成立后，項(xiàng)目日常事務(wù)由項(xiàng)目組接手，并根據(jù)立項(xiàng)的依據(jù)組織《項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃書》的編制，項(xiàng)目立項(xiàng)階段工作任務(wù)就基本完成。

第二，項(xiàng)目需求分析。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，項(xiàng)目組利用單位的組織關(guān)系對(duì)潛在用戶進(jìn)行詳細(xì)的需求調(diào)查后完成《項(xiàng)目需求文檔》，中心技術(shù)室對(duì)《項(xiàng)目需求文檔》初稿進(jìn)行評(píng)審并提出意見(jiàn)，在《項(xiàng)目需求文檔》整理閉環(huán)工作完成后，項(xiàng)目需求分析階段工作結(jié)束。

第三，項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段。在前兩個(gè)環(huán)節(jié)完成之后項(xiàng)目組對(duì)項(xiàng)目有了更加深入的了解，進(jìn)入項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需組織項(xiàng)目組成員完成并理解《項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃書》及《項(xiàng)目需求文檔》，同時(shí)與有關(guān)部門對(duì)《項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃書》定稿后發(fā)往用戶方。項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段還需要完成《項(xiàng)目總概說(shuō)明書》、《詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書》、《項(xiàng)目開(kāi)發(fā)評(píng)審報(bào)告》。以上任務(wù)都完成后，項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段結(jié)束，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

第四，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段。這是項(xiàng)目管理過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)伸縮性比較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，根據(jù)項(xiàng)目所需的開(kāi)發(fā)技術(shù)難易度與項(xiàng)目的規(guī)模進(jìn)行調(diào)整。主要步驟包含有審閱需求功能規(guī)范，確定模塊化/分層設(shè)計(jì)，分派模塊代碼任務(wù)給開(kāi)發(fā)組成員。開(kāi)發(fā)組成員編寫代碼，調(diào)試并修改代碼，確認(rèn)模塊代碼是否語(yǔ)法錯(cuò)誤，形成合格的模塊代碼，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段工作完成。

第五，組織設(shè)備采購(gòu)階段。根據(jù)以往項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以與前幾個(gè)階段并行開(kāi)展，只要資金到位、手續(xù)齊全等條件具備下都可以組織開(kāi)展，盡早獲得硬件設(shè)備可以為開(kāi)發(fā)測(cè)試提供足夠的硬件資源。因此這個(gè)階段在PROJECT設(shè)計(jì)中是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段“開(kāi)始-開(kāi)始”，并且設(shè)定為“越早越好”，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于項(xiàng)目組主要任務(wù)是上政府采購(gòu)網(wǎng)進(jìn)行設(shè)備詢價(jià)，確定幾家供應(yīng)商，向上級(jí)主管部門提交設(shè)備購(gòu)買申請(qǐng)，設(shè)備到貨驗(yàn)收，設(shè)備固定資產(chǎn)登記等工作。

第六，項(xiàng)目測(cè)試連調(diào)階段。根據(jù)《項(xiàng)目需求文檔》制定測(cè)試計(jì)劃與測(cè)試方案，完成《測(cè)試計(jì)劃書》。測(cè)試方案落實(shí)后進(jìn)行嚴(yán)格單元測(cè)試，然后進(jìn)行集成測(cè)試，完成集成測(cè)試后可以進(jìn)入系統(tǒng)試運(yùn)行。

第七，文檔整理。制定“幫助”文檔，編寫用戶手冊(cè)，完成《產(chǎn)品規(guī)格說(shuō)明書》。

第八，用戶培訓(xùn)。可以根據(jù)用戶特點(diǎn)選擇項(xiàng)目實(shí)施前或者實(shí)施后進(jìn)行。

第九，安裝實(shí)施階段。實(shí)施安裝前需要有實(shí)施計(jì)劃，時(shí)間，人員，行程安排?，F(xiàn)場(chǎng)安裝中，需要形成施工文檔，相關(guān)用戶需要簽字。項(xiàng)目安裝順利可以讓用戶出具《初驗(yàn)報(bào)告》。

第十，項(xiàng)目結(jié)束階段。此階段需要建立軟件維護(hù)小組，組織有關(guān)部門進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，科技成果申報(bào)，項(xiàng)目鑒定等工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為民航氣象信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)部門，利用Microsoft Project工具進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目管理，可以合理安排開(kāi)發(fā)時(shí)間及項(xiàng)目資源，掌握工作進(jìn)度，使項(xiàng)目管理工作有條不紊開(kāi)展。

第3篇：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)范文

作為就業(yè)培訓(xùn)，項(xiàng)目的好壞對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響十分大，常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開(kāi)發(fā)時(shí)練習(xí)項(xiàng)目的總結(jié)，簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 項(xiàng)目一定要全新的項(xiàng)目，不能是以前做過(guò)的

2、項(xiàng)目一定要企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，不能是精簡(jiǎn)以后的，不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

3、在開(kāi)發(fā)時(shí)要和企業(yè)的開(kāi)發(fā)保持一致

4、在做項(xiàng)目的時(shí)候不應(yīng)該有參考代碼

長(zhǎng)話短說(shuō)就是以上幾點(diǎn)，如果你想要的了解，可以繼續(xù)往后看。

一：項(xiàng)目的地位

因?yàn)閰⒓泳蜆I(yè)培訓(xùn)的學(xué)員很多都是有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，大部分都具備一定的編程基礎(chǔ)，尤其是在?；蛘呤莿偖厴I(yè)的學(xué)生，多少都有一些基礎(chǔ)。

他們欠缺的主要是兩點(diǎn)：

（1）不能全面系統(tǒng)的、深入的掌握某種技術(shù)，也就是會(huì)的挺多，但都是皮毛，不能滿足就業(yè)的需要。

（2）沒(méi)有任何實(shí)際的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，完全是想象中學(xué)習(xí)，考試還行，一到實(shí)際開(kāi)發(fā)和應(yīng)用就歇菜了。

解決的方法就是通過(guò)項(xiàng)目練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化，然后通過(guò)項(xiàng)目來(lái)獲取實(shí)際開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)這些不足，盡快達(dá)到企業(yè)的實(shí)際要求。

二：如何選擇項(xiàng)目

項(xiàng)目既然那么重要，肯定不能隨隨便便找項(xiàng)目，那么究竟如何來(lái)選擇呢？根據(jù)java的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，選擇項(xiàng)目的時(shí)候要注意以下方面：

1：項(xiàng)目不能太大，也不能太小

這個(gè)要根據(jù)項(xiàng)目練習(xí)的階段，練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)的目標(biāo)來(lái)判斷。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒(méi)有意義，達(dá)不到練習(xí)的目的。

2：項(xiàng)目不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

項(xiàng)目應(yīng)該是實(shí)際的系統(tǒng)，或者是實(shí)際系統(tǒng)的簡(jiǎn)化和抽象，不能夠是沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)意義的教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項(xiàng)目。因?yàn)榕嘤?xùn)的時(shí)間有限，必須讓學(xué)員盡快地融入到實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)當(dāng)中去。任何人接受和掌握一個(gè)東西都需要時(shí)間去適應(yīng)，需要重復(fù)幾次才能夠真正掌握，所以每個(gè)項(xiàng)目都必須跟實(shí)際應(yīng)用掛鉤。

3：項(xiàng)目應(yīng)能覆蓋所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)

學(xué)以致用，學(xué)完的知識(shí)點(diǎn)需要到應(yīng)用中使用，才能夠真正理解和掌握，再說(shuō)了，軟件開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)手能力要求很高的行業(yè)，什么算會(huì)了，那就是能夠做出來(lái)，寫出代碼來(lái)，把問(wèn)題解決了，你就算會(huì)了。

4：最后綜合項(xiàng)目一定要是實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

學(xué)員經(jīng)過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，就要走上實(shí)際的工作崗位了，如果這個(gè)系統(tǒng)還達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員練習(xí)過(guò)后也還是達(dá)不到企業(yè)實(shí)際的需要，那么這個(gè)培訓(xùn)應(yīng)該說(shuō)質(zhì)量就不高了。理想的狀況是這個(gè)項(xiàng)目就是實(shí)際項(xiàng)目，到時(shí)候?qū)W員就業(yè)到另外一個(gè)公司，不過(guò)是換個(gè)地方干活而已，完全沒(méi)有技能上的問(wèn)題。

三：java怎么選擇項(xiàng)目

這個(gè)不是靠想象，而是根據(jù)實(shí)際的情況一步一步分析出來(lái)的（呵呵要賣弄一下：這也算是邏輯思維），當(dāng)然這里只是討論方法，不涉及具體的項(xiàng)目案例。

我們可以采用倒推的方式來(lái)分析：

第4篇：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)范文

2017年java員工試用期工作總結(jié)【1】

伴隨著充實(shí)緊湊的工作生活，兩個(gè)月的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。這一段時(shí)間里有工作上的收獲，知識(shí)的豐富，經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，同時(shí)也暴露出很多問(wèn)題和不足?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，本文將主要從幾個(gè)方面來(lái)對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)：工作的主要內(nèi)容;其中的失敗和教訓(xùn)以及成功和經(jīng)驗(yàn);展望下一階段的工作，確定自己的目標(biāo)。以此作為懲前毖后的記錄。

來(lái)到一個(gè)新的工作環(huán)境，最能發(fā)現(xiàn)自身的不足，這幾個(gè)月，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)公司的開(kāi)發(fā)流程，熟悉公司的企業(yè)文化，了解公司產(chǎn)品框架，主要技術(shù)，主動(dòng)和同事溝通、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望能更快的融入公司、融入開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，能夠全心的投入工作。

試用期期間完成的工作還十分有限，簡(jiǎn)單列了一些：掌握java開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和環(huán)境，由于在校學(xué)習(xí)時(shí)主要是以.net作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，所以在剛?cè)肼殨r(shí)通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)并基本掌握了java開(kāi)發(fā)技術(shù)。熟悉公司開(kāi)發(fā)流程，熟悉cbp產(chǎn)品框架。了解了核三框架的總體結(jié)構(gòu)和開(kāi)發(fā)流程，并能在核三的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

參與了社保電子支付項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。主要負(fù)責(zé)web端的模塊開(kāi)發(fā)，通過(guò)開(kāi)發(fā)的過(guò)程，學(xué)習(xí)和掌握了flex界面開(kāi)發(fā)，hibernate和oracle數(shù)據(jù)庫(kù)。因?yàn)樽约涸诮?jīng)驗(yàn)上的不足，所以，在項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中碰到開(kāi)發(fā)進(jìn)度慢的問(wèn)題。綜合起來(lái)看原因在于：

1、沒(méi)有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)和完整的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。

2、對(duì)于技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握還不夠深入。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力不夠，在自己以往的學(xué)習(xí)方式中，欠缺一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。今后，我會(huì)多注意在這些方面的學(xué)習(xí)和積累。

這兩個(gè)月的工作生活是充實(shí)且富有樂(lè)趣的，結(jié)識(shí)了很多同事和朋友，公司的氛圍是非常輕松愉快的。感謝兩個(gè)月來(lái)經(jīng)理的關(guān)心，感謝部門同事的悉心指導(dǎo)，感謝公司各位同事的熱心幫助，希望能在接下來(lái)的工作中能懲前毖后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，做到個(gè)人與公司共榮辱同進(jìn)退，共同實(shí)現(xiàn)中地的輝煌。

2017年java員工試用期工作總結(jié)【2】

我于20xx年7月6號(hào)進(jìn)入公司，我一直對(duì)自己要求嚴(yán)謹(jǐn)，遵守公司的規(guī)章制度,參與了社保電子支付項(xiàng)目的開(kāi)發(fā);來(lái)到一個(gè)新的工作環(huán)境，最能發(fā)現(xiàn)自身的不足，這幾個(gè);公司的開(kāi)發(fā)流程，熟悉公司的企業(yè)文化，了解公司產(chǎn)品;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望能更快的融入公司、融入開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，能做到的工作還十分有限，簡(jiǎn)單列了一些：掌握java開(kāi)發(fā);職時(shí)通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)并基本掌握了試用期個(gè)人工作總結(jié) 我于20xx年7月6號(hào)進(jìn)入公司的軟件開(kāi)發(fā)四部，擔(dān)任java程序員一職。

在這段工作時(shí)間里，我一直對(duì)自己要求嚴(yán)謹(jǐn)，遵守公司的規(guī)章制度，努力完成和完善分配給我的任務(wù)，參與了社保電子支付項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)在，試用期結(jié)束了，對(duì)自己這3個(gè)月的工作情況作個(gè)總結(jié)。

前期工作回顧來(lái)到一個(gè)新的工作環(huán)境，最能發(fā)現(xiàn)自身的不足，這幾個(gè)月，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)公司的開(kāi)發(fā)流程，熟悉公司的企業(yè)文化，了解公司產(chǎn)品框架，主要技術(shù)，主動(dòng)和同事溝通、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望能更快的融入公司、融入開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，能夠全心的投入工作。

試用期期間完成的工作還十分有限，簡(jiǎn)單列了一些： 掌握java開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和環(huán)境，由于在校學(xué)習(xí)時(shí)主要是以.net作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，所以在剛?cè)肼殨r(shí)通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)并基本掌握了java開(kāi)發(fā)技術(shù)。 熟悉公司開(kāi)發(fā)流程，熟悉cbp產(chǎn)品框架。了解了核三框架的總體結(jié)構(gòu)和開(kāi)發(fā)流程，并能在核三的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。參與了社保電子支付項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。主要負(fù)責(zé)web端的模塊開(kāi)發(fā)，通過(guò)開(kāi)發(fā)的過(guò)程，學(xué)習(xí)和掌握了flex界面開(kāi)發(fā)，hibernate和oracle數(shù)據(jù)庫(kù)。

因?yàn)樽约涸诮?jīng)驗(yàn)上的不足，所以，在項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中碰到開(kāi)發(fā)進(jìn)度慢的問(wèn)題。綜合起來(lái)看原因在于：1、沒(méi)有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)和完整的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。2、對(duì)于技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握還不夠深入。3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力不夠，在自己以往的學(xué)習(xí)方式中，欠缺一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

今后，我會(huì)多注意在這些方面的學(xué)習(xí)和積累。 在工作的這段時(shí)間里，我得到很多同事的幫助。部門經(jīng)理經(jīng)常與我交流，指出技術(shù)上的問(wèn)題，傳授了很多開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。與同事間也經(jīng)?；ハ嗾?qǐng)教，探討碰到的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)。使得我很快就適應(yīng)了公司的生活。在這期間還參加了公司的中秋晚會(huì)，感受了公司文化。 總之，認(rèn)真的回顧了這段時(shí)間的工作，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，這都是我在接下的工作中需要完善的。同時(shí)，也會(huì)盡最大努力的學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展成一個(gè)全面的技術(shù)開(kāi)發(fā)人員，更好的完成工作。

2017年java員工試用期工作總結(jié)【3】

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的帶領(lǐng)和安排下，我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期末，到北京進(jìn)行了為期10天的專業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們?cè)趯＞幊碳寄芤约败浖_(kāi)發(fā)的總體架構(gòu)思想上都收獲頗豐。

本次實(shí)訓(xùn)我們分為兩個(gè)階段，前五天為第一階段，我們進(jìn)行了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，鞏固和深化了所學(xué)的編程知識(shí)。以下談一談個(gè)人的感受與體會(huì)

一、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的前五天，我們上的是java編程的理論課。負(fù)責(zé)上課的老師言語(yǔ)風(fēng)趣幽默而不失嚴(yán)謹(jǐn)，在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，我們鞏固了之前在學(xué)校所學(xué)的編程知識(shí)，并加以深化，澄清之前對(duì)編程技術(shù)認(rèn)識(shí)的一些錯(cuò)誤或模糊的概念。

我們還在課上以java里GUI編程常用的swing框架和JAVA的容器體系作為切入點(diǎn)，框架作為這期間除了學(xué)習(xí)一般的編程的知識(shí)技巧。在全面的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了框架同時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)了泛型技術(shù)，以及框架中架構(gòu)思想的知識(shí)。在企業(yè)的實(shí)際編碼過(guò)程中，一個(gè)個(gè)框架構(gòu)成了軟件的基石，只有掌握了幾門框架知識(shí)，才能在實(shí)踐中高效開(kāi)發(fā)，讓自己的產(chǎn)品在市場(chǎng)上立于不敗之地。

在理論課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也暴露了一些問(wèn)題，比如在學(xué)校上課學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)只是知其然而不知其所以然，不太愿意深鉆，和超前學(xué)習(xí)一些知識(shí)。

二、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

在結(jié)束了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，后五天我們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

項(xiàng)目的名稱是superVCD，是由海輝曾經(jīng)所接的一個(gè)遠(yuǎn)程音樂(lè)唱片管理軟件項(xiàng)目的精簡(jiǎn)版。雖然有所精簡(jiǎn)，但是其內(nèi)容對(duì)我們學(xué)習(xí)仍具有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值，對(duì)我們了解真實(shí)的軟件的設(shè)計(jì)規(guī)范，編碼規(guī)范，文檔規(guī)范以及客戶對(duì)軟件的需求很有參考價(jià)值。該內(nèi)容囊括了GUI設(shè)計(jì)和編碼，容器與泛型的知識(shí)，規(guī)范文檔編寫，測(cè)試及日志系統(tǒng)，甚至要求我們實(shí)現(xiàn)一個(gè)專用的輕量級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，這無(wú)疑是對(duì)我們很好的一次歷練機(jī)會(huì)，同時(shí)可以積累豐富的知識(shí)。

平時(shí)我們很少有機(jī)會(huì)能夠完成一個(gè)如此規(guī)模的項(xiàng)目，所以在這次項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，我的收獲也有很多。

第一，我學(xué)會(huì)了如何規(guī)范的編寫代碼和文檔。文檔和代碼是團(tuán)隊(duì)各成員在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)交流合作中的紐帶，風(fēng)格隨意混亂的代碼和缺失或語(yǔ)義不明的文檔會(huì)讓團(tuán)隊(duì)中的其他成員不能理解和使用自己寫的程序，我在平時(shí)編寫代碼比較隨意，并不注重這一點(diǎn)，經(jīng)歷這次實(shí)戰(zhàn)演練之后，我一定會(huì)嚴(yán)格的遵守編碼規(guī)范。

第二，我學(xué)會(huì)了如何理解和分析客戶的需求。軟件為客戶而生，只有理解了客戶的需求才有寫出優(yōu)秀的軟件的可能，在這次實(shí)戰(zhàn)演練中，老師教會(huì)了我們?nèi)绾谓M織團(tuán)隊(duì)正確的理解和分析客戶的需求，并寫出完善的需求分析，并用于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

第三，我學(xué)會(huì)了對(duì)按照需求對(duì)軟件架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這點(diǎn)我想是我們?cè)S多同學(xué)之前都非常欠缺的，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校的時(shí)編寫代碼篇幅短小，功能單一，所以設(shè)計(jì)思路通常只留于腦內(nèi)，非常模糊。而在這次項(xiàng)目開(kāi)發(fā)演練中，老師手把手的教會(huì)我如何從需求中抽象出問(wèn)題，并將之模塊化，然后逐步求精，就如同為高樓大廈搭建棟梁。

第四，我學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作，共同開(kāi)發(fā)。作為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組的組長(zhǎng)，我的體會(huì)更加深刻。獨(dú)木難支，光靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有管理組織好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，才能夠最終完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，或許在編程技術(shù)水平上團(tuán)隊(duì)成員有高有低，但是，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，總可以在團(tuán)隊(duì)的找到適合自己的位置，每個(gè)人在自己的團(tuán)隊(duì)中做的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造出不可磨滅的重大價(jià)值。

第五，我學(xué)會(huì)了如何與客戶溝通并展示自己的項(xiàng)目，軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)最終需要的是客戶的認(rèn)可，讓客戶了解并認(rèn)可自己的產(chǎn)品最好的辦法就是用言語(yǔ)將自己的項(xiàng)目的最好的一面展示出來(lái)，在最后一天里，實(shí)訓(xùn)的老師組織了項(xiàng)目的答辯，給我們提供了鍛煉自己的表達(dá)能力，展示自己的項(xiàng)目的舞臺(tái)。

第5篇：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)范文

2009年2月25日至4月17日，禮平老師提出將學(xué)院大三的“軟件項(xiàng)目管理”和“軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐”兩項(xiàng)課程相結(jié)合，讓學(xué)生完成一個(gè)網(wǎng)上書城系統(tǒng)。項(xiàng)目歷時(shí)52天，在兩位老師的悉心指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)院的同學(xué)組成20多個(gè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始了開(kāi)發(fā)歷程，在這個(gè)過(guò)程中，著重培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)、共享知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、總結(jié)知識(shí)和傳播知識(shí)的能力。

作為其中一個(gè)團(tuán)隊(duì)的小組長(zhǎng)，我深為自己所在的團(tuán)隊(duì)“喜羊羊與灰太狼”感到自豪，它對(duì)于我以及我們組員的影響都是“前所未有”，并且是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。說(shuō)其前所未有，緣于這次開(kāi)發(fā)就如大學(xué)前幾年的一次總結(jié)，幫助我們匯總學(xué)習(xí)方法，融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)；說(shuō)其影響深遠(yuǎn)，緣于其對(duì)我們后期課程乃至下一屆或下幾屆學(xué)弟學(xué)妹們的幫助。

“喜羊羊與灰太狼”是一個(gè)由5個(gè)女生、2個(gè)男生組成的團(tuán)隊(duì)。這是一個(gè)奇怪而又強(qiáng)大的組合，這7個(gè)人沒(méi)有任何相關(guān)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有任何組隊(duì)共同開(kāi)發(fā)的合作經(jīng)驗(yàn)。在團(tuán)隊(duì)中，有的活潑可愛(ài)，有的深沉內(nèi)斂，有的認(rèn)真細(xì)致，有的想法獨(dú)特，當(dāng)組合在一起之后，我們有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，有過(guò)失望，但是最終我們卻提交了一份令人滿意的成果，包括7個(gè)完整版本的源代碼和32萬(wàn)字的文檔，還有每一位成員在未來(lái)學(xué)習(xí)中取之不盡的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

2　實(shí)際開(kāi)發(fā)結(jié)果

2.1　產(chǎn)品

產(chǎn)品功能如圖1所示。

2.2工作量

編碼工作完成情況：

?C#代碼：9712行：

?數(shù)據(jù)庫(kù)代碼：299行；

?CSS代碼： 633行；

?存儲(chǔ)過(guò)程：1711行。

預(yù)計(jì)的生產(chǎn)效率：70行／人／日

程序的平均生產(chǎn)效率為：12355／7／14=126行／人／日

實(shí)際效率大于預(yù)計(jì)效率原因：

(1)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中有技術(shù)很好的成員，當(dāng)遇到問(wèn)題后，可以通過(guò)請(qǐng)教相互溝通，能夠很快地解決問(wèn)題，不落下進(jìn)度。

(2)開(kāi)發(fā)人員自學(xué)能力好，通過(guò)第一、第二階段的開(kāi)發(fā)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在后期三四階段的開(kāi)發(fā)中將效率提高。

(3)所有成員都十分努力，同時(shí)團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制很好，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，按時(shí)完成任務(wù)甚至超前完成，工作效率很高。

2.3　對(duì)生產(chǎn)效率的評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)網(wǎng)站系統(tǒng)的代碼數(shù)量為：C#代碼9712行，數(shù)據(jù)庫(kù)代碼299行，CSS代碼633行，存儲(chǔ)過(guò)程1711行，此部分都是開(kāi)發(fā)人員手動(dòng)開(kāi)發(fā)的代碼，總共為12355行。前期的開(kāi)發(fā)時(shí)間為14天。那么程序的平均生產(chǎn)效率為12355／7／14=126行，人／日，這已經(jīng)大大超出我們所預(yù)計(jì)的生產(chǎn)效率70行／A／日。雖然量增多了，但是質(zhì)量依舊控制在計(jì)劃之內(nèi)。

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，所產(chǎn)生文檔字?jǐn)?shù)大約為：75870字。所統(tǒng)計(jì)的文檔包括需求、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)計(jì)劃、測(cè)試計(jì)劃等項(xiàng)目所需文檔。那么文件的平均生產(chǎn)效率為：75870／1000／7／7／=1.5千字?jǐn)?shù)／人／日，這明顯不足于我們所預(yù)期的2.5千字?jǐn)?shù)／人／日。這是因?yàn)槲覀冞€有其他很多文檔并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，例如小組的溝通，小組每周的會(huì)議記錄，小組每周的總結(jié)，個(gè)人總結(jié)等。因此，如果包括所有的文檔，估計(jì)能有3千字?jǐn)?shù)／人／日左右。

因此我們的生產(chǎn)效率是能達(dá)到我們預(yù)期的要求的。

3　開(kāi)發(fā)歷程

從以上的開(kāi)發(fā)成果看，這已經(jīng)是一個(gè)完整的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。這不同于課程的開(kāi)發(fā)作業(yè)，也不同于科技創(chuàng)新項(xiàng)目，課程初期，禮平老師接受同學(xué)們的建議，結(jié)合同一學(xué)期著重技術(shù)講解“軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐”課程，提出共同完成同一個(gè)項(xiàng)目的觀點(diǎn)，兩門課程從不同的角度，即技術(shù)講解和項(xiàng)目管理指導(dǎo)兩個(gè)方面指導(dǎo)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。這樣大大減少了課程內(nèi)容的重復(fù)和沖突，集中了同學(xué)的時(shí)間和精力，讓我們更加具體細(xì)致地完成一個(gè)項(xiàng)目。

3.1　相關(guān)課程的結(jié)合，集中學(xué)生經(jīng)歷

隨著學(xué)校對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的要求提高，每一門專業(yè)課程基本都要求學(xué)生開(kāi)發(fā)一個(gè)小型項(xiàng)目以增加對(duì)于專業(yè)知識(shí)的了解。然而過(guò)多的課程導(dǎo)致了較大的項(xiàng)目壓力，最后學(xué)院的同學(xué)們都不堪重負(fù)。實(shí)際上，學(xué)生一直在忙于完成各種不同的項(xiàng)目，并沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

因此，當(dāng)我們對(duì)禮平老師的教育理念還沒(méi)有理解時(shí)，我們只是覺(jué)得能夠?qū)⒂嘘P(guān)的課程相結(jié)合，是多么令人開(kāi)心的事情。

“軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐”課程老師由淺入深地對(duì)我們所遇到的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)：“軟件項(xiàng)目管理”課程隨著軟件生命周期的進(jìn)行講述不同階段應(yīng)該要采用的軟件工程項(xiàng)目管理方法。

然而，這不只是兩門課程的結(jié)合。在后期的軟件測(cè)試課程中，我們?cè)俅螌⒆约和瓿傻南到y(tǒng)作為測(cè)試對(duì)象，對(duì)其中重要的功能點(diǎn)采用一套完整的測(cè)試方案，對(duì)其進(jìn)行測(cè)試評(píng)估。因?yàn)楸粶y(cè)系統(tǒng)是由自己開(kāi)發(fā)，在測(cè)試過(guò)程中，我們可以很順利地對(duì)缺陷進(jìn)行修復(fù)。

3.2　軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)生命周期同課程的結(jié)合

以軟件開(kāi)發(fā)周期作為課程的大環(huán)境，兩位老師由淺入深，從需求分析開(kāi)始，到設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和維護(hù)，一步一步帶領(lǐng)我們進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

這像是對(duì)所有課程的總結(jié)，其中包括編程的基礎(chǔ)課程、Web開(kāi)發(fā)的相關(guān)技術(shù)、軟件工程的相關(guān)課程、項(xiàng)目管理。在這樣一個(gè)短暫的不到兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我們實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)課程中的理論知識(shí)，我們重現(xiàn)各類開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)模型。在需求分析中，我們采用“面向?qū)ο蟆闭n程中的需求分析方法，力求通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的需求建模方法，明確系統(tǒng)功能和性能要求：在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們采用迭代的開(kāi)發(fā)方法，運(yùn)用所學(xué)的Web開(kāi)發(fā)課程和C#編程的內(nèi)容；在測(cè)試階段，我們采用軟件測(cè)試課程中學(xué)到的測(cè)試策略，對(duì)每一個(gè)階段的測(cè)試，運(yùn)用有關(guān)的測(cè)試工具開(kāi)展測(cè)試過(guò)程。

現(xiàn)在課程結(jié)束已經(jīng)快一年了，但在后期的像“軟件開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)”這樣的課程中，我們卻總是不自覺(jué)地會(huì)將這次開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)作為我們開(kāi)發(fā)的依據(jù)。通過(guò)這樣一次完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，我們了解了整個(gè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期，明確每個(gè)階段應(yīng)該完成的任務(wù)，熟悉各個(gè)階段所可能遇到的問(wèn)題以及應(yīng)該采用的方法，甚至對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)都更加準(zhǔn)確了。

3.3　老師的指導(dǎo)，我們前行的指明燈

摒棄了傳統(tǒng)的教授方式，在禮平老師的教育理念指導(dǎo)下，我們開(kāi)始走上講臺(tái)講述自己所遇到的問(wèn)題、采用的解決方法，老師讓我們開(kāi)展討論，讓我們團(tuán)隊(duì)內(nèi)部或者不同團(tuán)隊(duì)之間共同交流來(lái)尋求解決方案。另一位“軟件工程實(shí)踐”課程教師，他采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)我們不同開(kāi)發(fā)階段遇到的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行匯總統(tǒng)一，提供出可選的技術(shù)解決方案，不同的團(tuán)隊(duì)可以依據(jù)自己項(xiàng)目的特點(diǎn)采用合適的解決方案，并通過(guò)自學(xué)的方式了解該解決方案的技術(shù)細(xì)節(jié)，從而順利解決問(wèn)題。同時(shí)我們也了解到了相關(guān)其他解決方案適用的情景，讓我們?cè)诮窈蟮拈_(kāi)發(fā)中“有法可依”。

在這場(chǎng)互動(dòng)式的教學(xué)中，老師并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)而減輕了工作壓力，他們需要及時(shí)調(diào)整我們到合適的方向上，這得益于老師自身豐富的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。禮平老師會(huì)在我們停滯不前的時(shí)候，建議我們應(yīng)該先完 成一個(gè)靜態(tài)Demo來(lái)幫助了解需求：在我們對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃感覺(jué)茫然的時(shí)候，他會(huì)拿出自己多年的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，應(yīng)該如何在計(jì)劃和開(kāi)發(fā)上平衡時(shí)間；當(dāng)我們對(duì)自身網(wǎng)站的特色定位不清楚的時(shí)候，他會(huì)讓我們注重細(xì)節(jié)的完善而不是新穎的功能，讓我們最終以一個(gè)穩(wěn)定而完整的系統(tǒng)獲勝。當(dāng)初的我們甚至以為一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)就是一次集體編寫代碼，然而老師卻教會(huì)我們需要確定需求，將設(shè)計(jì)工作做得完整，實(shí)際的開(kāi)發(fā)時(shí)間只需要兩個(gè)星期，事實(shí)確實(shí)是如此，在嚴(yán)格的項(xiàng)目進(jìn)度控制中，組員在兩周之內(nèi)竟然基本完成了系統(tǒng)功能。

就是這樣，起初懵懂的我們對(duì)“項(xiàng)目”的過(guò)程完全不知所措，而現(xiàn)在，任何項(xiàng)目到我們手中，無(wú)論其采用的技術(shù)如何，無(wú)論其要求時(shí)間是多久，我們總能得心應(yīng)手地為其制定開(kāi)發(fā)計(jì)劃并開(kāi)展工作來(lái)實(shí)現(xiàn)它。這些知識(shí)在別人看來(lái)就像是與生俱來(lái)的，然而只有我們知道，正是通過(guò)了這樣一次完整的開(kāi)發(fā)過(guò)程，讓軟件工程領(lǐng)域的知識(shí)成為我們自己的“天賦”，隨手拿來(lái)，即人們常說(shuō)的“經(jīng)驗(yàn)”。

在這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師并沒(méi)有說(shuō)，如果遇到了這樣的問(wèn)題，有多少偉大的人發(fā)明了多少模型我們可以采用，這種模型的構(gòu)建過(guò)程是這樣，那種模型的適用情況又是如何。若老師僅是這樣用生硬的文字告訴我們，用我們做20年學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，不出一個(gè)月這些知識(shí)就會(huì)模糊，不出半年這些知識(shí)又會(huì)變成新的知識(shí)。而在這一次的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，老師卻像路標(biāo)，告訴我們正確的方向，或者可能的路線，而其中探索的過(guò)程卻是由我們來(lái)實(shí)現(xiàn)，前進(jìn)的道路由我們自己來(lái)選擇。我們變得習(xí)慣于獨(dú)立思考，我們變得善于表達(dá)，我們開(kāi)始熟悉這條成功之道。

3.4　綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們最終的目標(biāo)

獲取知識(shí)(自學(xué))、共享知識(shí)(團(tuán)隊(duì)工作)、應(yīng)用知識(shí)(解決問(wèn)題)、總結(jié)知識(shí)(創(chuàng)新)和傳播知識(shí)(溝通)的能力，這是CDIO要求學(xué)生在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要得到的綜合能力。

我們從不糾結(jié)于某一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，從不局限使用某一種開(kāi)發(fā)模型，項(xiàng)目的內(nèi)容也不限定，通過(guò)一次完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，著眼于學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠與國(guó)際接軌的高等工程師。

禮平老師強(qiáng)調(diào)我們要不斷總結(jié)，并把這個(gè)過(guò)程運(yùn)用到其他地方，不僅是軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，從確定需求、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)看，我們可以將各種模型甚至運(yùn)用到制定個(gè)人規(guī)劃，還有那些需要考研的同學(xué)的考研計(jì)劃中。在項(xiàng)目完成后，老師欣喜地翻閱每一位同學(xué)的心得體會(huì)。作為小組長(zhǎng)我也看過(guò)組內(nèi)每一位成員的總結(jié)，每個(gè)人的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)都不盡相同，也許這就是我們學(xué)習(xí)的目的，每個(gè)人都能有所收獲，從不同的角度，不同的領(lǐng)域培養(yǎng)不同的能力，收獲不同的知識(shí)。

3.5課程考核，不僅僅是分?jǐn)?shù)

與往常的課程考試不同，我們采用的考核方式是多樣的，包括平時(shí)的討論、組內(nèi)的互評(píng)，答辯的結(jié)果和最終的產(chǎn)品質(zhì)量。

平時(shí)討論作為考核的內(nèi)容之一，增加了平時(shí)課堂討論的參與度，使得同學(xué)們更加積極地投入到課堂交流，為每一次的成果匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備，積極主動(dòng)地思考解決方案。

組內(nèi)互評(píng)是我們的一大特色，我們采用禮平老師號(hào)稱的“雷達(dá)圖”來(lái)評(píng)定每一位成員在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的表現(xiàn)。這種評(píng)定方法通過(guò)不同方面評(píng)定每個(gè)人的能力，讓每位成員能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，并依據(jù)其在組內(nèi)的貢獻(xiàn)作為評(píng)分依據(jù)，計(jì)算出組內(nèi)互評(píng)的最終得分，“雷達(dá)圖”示意圖如圖2所示。

答辯是最后的考驗(yàn)，我們?yōu)榇俗鲎懔藴?zhǔn)備，甚至排練了多次。經(jīng)過(guò)之前多次的中期檢查，我們慢慢學(xué)著如何更好地展示和表達(dá)我們的成就，讓老師和其他項(xiàng)目組在答辯的短暫十分鐘之內(nèi)看到我們的努力和優(yōu)秀的產(chǎn)品。終期答辯推動(dòng)著我們不斷完善系統(tǒng)，因?yàn)榭紤]到老師要進(jìn)行任何操作，提出各種疑問(wèn)，所以我們從用戶的角度考慮一切有可能出現(xiàn)的操作，盡可能地保證系統(tǒng)的實(shí)用性、便捷性和穩(wěn)定性，這樣大大提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。在后期的總結(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的方式運(yùn)用到實(shí)際的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中也是如此的有效，因?yàn)闀r(shí)刻從客戶的角度考慮，是保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要因素。

正是這樣的考核方式，不僅讓我們學(xué)會(huì)如何有效表達(dá)、了解自己，更在一定程度上學(xué)會(huì)考慮如何成就一個(gè)成功的項(xiàng)目。

3.6　團(tuán)隊(duì)合作，我們最寶貴的經(jīng)驗(yàn)

人際交往技能即團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流，是CDIO工程教育模式所提倡的應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的技能。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的協(xié)作關(guān)系是我們寶貴的財(cái)富，團(tuán)隊(duì)合作也成為我們最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

為了能夠順利完成每個(gè)階段的計(jì)劃，我們的小組成員常在一起整合到凌晨，為問(wèn)題開(kāi)會(huì)討論好幾個(gè)小時(shí)，我們會(huì)將設(shè)計(jì)制定的細(xì)致再細(xì)致，只為其他隊(duì)員能夠減少理解時(shí)間。當(dāng)然，因?yàn)槲覀冃愿窀鳟?，所以也?huì)對(duì)他人的行事風(fēng)格不理解，也會(huì)出現(xiàn)推脫責(zé)任的時(shí)候，也有不能達(dá)成一致意見(jiàn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候?？墒且?yàn)榇蠹矣泄餐哪繕?biāo)，抱著對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們逐漸建立起默契，漸漸開(kāi)始為對(duì)方考慮。每個(gè)小組成員都很細(xì)致地對(duì)待自己負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的模塊，盡量減少出現(xiàn)缺陷，避免其他功能的開(kāi)發(fā)遭到停滯或者增加整合人員的工作量。

很多人都知道，團(tuán)隊(duì)合作會(huì)保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，減少項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，構(gòu)建一種良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作更讓我們關(guān)注自己的工作，在很大程度上保證了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。通過(guò)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的方式，讓我們?cè)陂_(kāi)發(fā)過(guò)程發(fā)現(xiàn)協(xié)作的意義，更讓我們收獲了友誼。

4　CDIO之我見(jiàn)

禮平老師的課堂帶給我們收獲和成果，作為軟件學(xué)院的學(xué)生，作為CDIO工程教育理念的受益者，我們有自己的理解和感受。

在有限的大學(xué)4年教育中，我們希望自己能夠承受一定的壓力并收獲有用的知識(shí)，能讓我們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展。同時(shí)我們了解，作為工科學(xué)生，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤為重要，而從小學(xué)到中學(xué)，理論為主的教學(xué)模式讓我們深感自己經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)于實(shí)際的公司項(xiàng)目更是束手無(wú)策。成為社會(huì)肯定的具有良好綜合素質(zhì)的畢業(yè)生，這是我們對(duì)自身的要求，也是我們對(duì)于學(xué)校教育的期望。

第6篇：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程教育；實(shí)訓(xùn)模式；工程應(yīng)用型人才

作者簡(jiǎn)介：覃慶偉（1969-），男，廣西藤縣人，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，高級(jí)工程師；覃毅（1974-），男，四川遂寧人，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，工程師。（廣東 廣州 510225）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省高教廳計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)（項(xiàng)目編號(hào)：k1111895）、廣東省高教廳網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0159-02

中國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，需要大量的工程技術(shù)人才。高校每年有600多萬(wàn)畢業(yè)生，有許多學(xué)生找不到工作，而企業(yè)卻抱怨招不到適用的人才；學(xué)生對(duì)社會(huì)上資費(fèi)不菲的考證技能培訓(xùn)趨之若鶩，卻對(duì)高校開(kāi)設(shè)的課程興趣不高。這種反差說(shuō)明，傳統(tǒng)的高校課程設(shè)置和培養(yǎng)模式與市場(chǎng)對(duì)人才技能的要求脫節(jié)，造成學(xué)生工程實(shí)操能力不強(qiáng)。為解決這一矛盾，國(guó)際工程教育合作組織于2004年制定了CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)教育部也于2010年6月實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，兩者都強(qiáng)調(diào)通過(guò)高校與企業(yè)的合作培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的工程師，以滿足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對(duì)各類高素質(zhì)工程人才的需求。但是在操作層面，校企合作談何容易。一是由于競(jìng)爭(zhēng)劇烈，為降低培訓(xùn)成本，企業(yè)都希望招聘到具有一定工程能力又掌握行業(yè)主流技術(shù)、能勝任團(tuán)隊(duì)工作的員工。但是按照傳統(tǒng)的高校體制及人才培養(yǎng)模式，難以讓學(xué)生掌握自成體系又不過(guò)時(shí)落后的專業(yè)知識(shí)；況且學(xué)校也無(wú)法提供類似企業(yè)的軟、硬件環(huán)境和真實(shí)的工程項(xiàng)目，工程能力的培養(yǎng)難以落到實(shí)處。二是考慮到工程項(xiàng)目的工期、質(zhì)量、場(chǎng)地設(shè)備成本及售后服務(wù)等多方面的因素，尤其是出于對(duì)核心技術(shù)及客戶資料保密考慮，企業(yè)無(wú)法接納大量的學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行工程項(xiàng)目的實(shí)踐。

一、工程實(shí)訓(xùn)模式改革探討

在探討工程實(shí)訓(xùn)之前，首先要明確工程項(xiàng)目與傳統(tǒng)教學(xué)科研案例的根本區(qū)別在于：工程項(xiàng)目是按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范及市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)、制造出產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的服務(wù)理念及成本控制意識(shí)，要求產(chǎn)品性價(jià)比高、在市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)力；而傳統(tǒng)教學(xué)科研案例僅是原理驗(yàn)證或過(guò)程演示，只是說(shuō)明某種技術(shù)而已，根本沒(méi)有產(chǎn)品的概念，自然就不用關(guān)心技術(shù)落后與否，容易讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)感覺(jué)在大學(xué)沒(méi)有學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。這就要求在推行工程教育時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新校企合作思路，改革實(shí)訓(xùn)模式——通過(guò)校企合作，利用企業(yè)真實(shí)的工程項(xiàng)目，培訓(xùn)教師而不是學(xué)生；然后在校內(nèi)搭建類似企業(yè)軟硬件環(huán)境，建立相應(yīng)的工程實(shí)訓(xùn)體系，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，以滿足企業(yè)需求。

為此，需要按照工程能力的要求對(duì)教學(xué)要素進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，對(duì)包括培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教材選擇、實(shí)踐教學(xué)體系與內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等諸多方面進(jìn)行配套改革；需要按照工程理念，構(gòu)建提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和環(huán)境支持的“工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，并引入工程建設(shè)中的監(jiān)理機(jī)制，配套建設(shè)“實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)”，為保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量提供監(jiān)控手段。

1.工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)目的是建設(shè)、管理大量的實(shí)訓(xùn)體系資源，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供環(huán)境、過(guò)程支持和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。平臺(tái)建設(shè)包括類似企業(yè)的真實(shí)軟硬件環(huán)境搭建和實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)兩大內(nèi)容。前者提供環(huán)境支持，后者為工程教育提供實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和過(guò)程支持，為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)。

按照學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，實(shí)訓(xùn)過(guò)程可分為三個(gè)循序漸進(jìn)階段：工程知識(shí)學(xué)習(xí)階段；工程技術(shù)訓(xùn)練階段；工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段。各階段對(duì)平臺(tái)建設(shè)的要求分別為：

（1）工程知識(shí)學(xué)習(xí)階段：目的是在工程技術(shù)訓(xùn)練前學(xué)習(xí)相關(guān)工程知識(shí)，建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，明確各部分知識(shí)在整個(gè)體系中的位置及作用，掌握各部分知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。為此需按學(xué)科專業(yè)方向建設(shè)包括課程體系、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)資料、難點(diǎn)重點(diǎn)訓(xùn)練案例、測(cè)試及考試題庫(kù)，以及能將所學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的綜合實(shí)例資料及參考設(shè)計(jì)等。

（2）工程技術(shù)訓(xùn)練階段：目的是在學(xué)習(xí)工程知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)獨(dú)立完成小型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，訓(xùn)練工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所用技術(shù)，掌握開(kāi)發(fā)工具的使用方法及技巧；熟悉技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)，熟悉工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)方法，以此來(lái)培養(yǎng)工程技術(shù)能力。為此需要建設(shè)按照不同課程、不同方向、不同技術(shù)實(shí)現(xiàn)的小型項(xiàng)目，收集、整理項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)范，編寫開(kāi)發(fā)文檔、參考資料、標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)等，為進(jìn)行真實(shí)工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。

（3）工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段：目的是通過(guò)真實(shí)工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)市場(chǎng)調(diào)研方法、學(xué)會(huì)編寫市場(chǎng)需求分析報(bào)告；學(xué)會(huì)查閱相應(yīng)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及產(chǎn)品性能、技術(shù)要求，熟悉項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所用的技術(shù)、手段與方法；熟悉項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，理解項(xiàng)目管理的基本理念，鍛煉團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，從而積累項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工程素質(zhì)和能力；掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的主流技術(shù)，拉近與用人需求的距離。為此，需要導(dǎo)入不同業(yè)務(wù)背景的真實(shí)工程項(xiàng)目，按工程理念和產(chǎn)品要求進(jìn)行項(xiàng)目的需求整理、開(kāi)發(fā)流程整理、開(kāi)發(fā)用例整理、開(kāi)發(fā)文檔整理，實(shí)現(xiàn)方法、技術(shù)的對(duì)比整理，以便在學(xué)生獨(dú)立完成所負(fù)責(zé)的分項(xiàng)目后進(jìn)行參考、對(duì)照，發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)不足，也便于教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中進(jìn)行參考查閱。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的使用可分為課程實(shí)訓(xùn)和工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層次。

課程實(shí)訓(xùn)層次主要是針對(duì)課程體系中的各門課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)資源的系統(tǒng)化管理及案例教學(xué)過(guò)程的管理，學(xué)生通過(guò)查看課程的教學(xué)大綱、章節(jié)的主要內(nèi)容、課程的重點(diǎn)難點(diǎn)、多媒體課件等進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)完成教師分配的作業(yè)、練習(xí)案例、實(shí)驗(yàn)操作、課程設(shè)計(jì)等任務(wù)，掌握課程知識(shí)，訓(xùn)練工程技術(shù)。可見(jiàn)，課程實(shí)訓(xùn)層次涵蓋了工程知識(shí)學(xué)習(xí)和工程技術(shù)訓(xùn)練兩個(gè)階段，對(duì)這兩個(gè)階段的平臺(tái)建設(shè)有明確且具體的要求。

工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)層次主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)工程知識(shí)及技術(shù)的系統(tǒng)集成。要求按照行業(yè)的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程的全程管理及監(jiān)控；參照企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目管理過(guò)程，按需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)建設(shè)、項(xiàng)目調(diào)試、驗(yàn)收總結(jié)五個(gè)階段進(jìn)行管理。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)了解項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員情況、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃、各階段需完成的任務(wù)、小組成員的任務(wù)完成情況，并提交工作日?qǐng)?bào)、項(xiàng)目會(huì)議紀(jì)要、項(xiàng)目調(diào)試結(jié)果、項(xiàng)目總結(jié)及實(shí)訓(xùn)調(diào)查等文檔；教師可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目、人員分組，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)計(jì)劃，并按階段開(kāi)放項(xiàng)目資源，審閱工作日?qǐng)?bào)及各項(xiàng)目組會(huì)議紀(jì)要，審閱設(shè)計(jì)方案，上傳個(gè)性化學(xué)習(xí)資料、調(diào)查問(wèn)卷，查看各項(xiàng)目組完成情況及修改情況等。

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)是動(dòng)態(tài)的，必須定時(shí)更新知識(shí)體系及工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以跟上工程技術(shù)的發(fā)展步伐，確保培養(yǎng)出的學(xué)生能掌握主流技術(shù)，滿足崗位技能需求。

2.實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)建設(shè)

為確保實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在工程教育中的使用效果，達(dá)到大規(guī)模培養(yǎng)工程人才的目的，有必要引進(jìn)工程項(xiàng)目建設(shè)中的監(jiān)理機(jī)制，建設(shè)相應(yīng)的管理平臺(tái)，為實(shí)訓(xùn)提供質(zhì)量監(jiān)控手段。為此，需要教師通過(guò)校企合作，參與工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，再通過(guò)研究及教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)、提煉出一套實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法及管理文檔，具體包括《實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排》、《教師實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法》、《學(xué)生實(shí)訓(xùn)跟蹤表》、《實(shí)訓(xùn)要求及管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)反饋表》、《實(shí)訓(xùn)考評(píng)辦法》等一系列教學(xué)支持文件，以統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)考評(píng)及學(xué)生能力鑒定標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)訓(xùn)質(zhì)量提供監(jiān)控和保證手段。

二、實(shí)訓(xùn)模式的應(yīng)用

為了達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，需要把四年大學(xué)教育納入整個(gè)實(shí)訓(xùn)體系來(lái)通盤考慮。建議采用“3+1”教學(xué)模式，在前3年進(jìn)行基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程的教學(xué)，進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)層次的工程技術(shù)訓(xùn)練，并且在大二第二學(xué)期結(jié)束前引入導(dǎo)師制，讓學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下結(jié)合自己的興趣有針對(duì)性地選修專業(yè)課程；在最后1年采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，學(xué)生用近一年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，使學(xué)生到畢業(yè)時(shí)能基本掌握行業(yè)主流技術(shù)，并積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，以滿足用人單位的崗位技能要求。

1.教學(xué)組織

課程實(shí)訓(xùn)層次：在前3年的基礎(chǔ)理論及專業(yè)課程的教學(xué)中按課程來(lái)組織實(shí)施。

工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)層次：在大三的暑假里，學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研編寫需求分析，提出項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方向申請(qǐng)。實(shí)訓(xùn)分為基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、實(shí)訓(xùn)前專業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)四個(gè)階段，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)流程及階段內(nèi)容見(jiàn)圖1。每個(gè)階段要求學(xué)生提交相關(guān)文檔，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核。

2.教學(xué)管理

在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段，整體仿照公司模式進(jìn)行管理，學(xué)生以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。指導(dǎo)教師作為項(xiàng)目經(jīng)理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，要求學(xué)生把每日項(xiàng)目完成情況以及遇到的問(wèn)題以項(xiàng)目日?qǐng)?bào)的形式進(jìn)行總結(jié)提交，由指導(dǎo)教師批閱并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。項(xiàng)目按需要?jiǎng)澐猪?xiàng)目小組，每小組設(shè)有組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目實(shí)施，并協(xié)助教師幫助解決學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。每位組員定期輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，以鍛煉其項(xiàng)目管理能力；每日、每周組長(zhǎng)召集小組成員認(rèn)真總結(jié)研究當(dāng)日、當(dāng)周出現(xiàn)的問(wèn)題，集體討論、確定解決方案，采取措施，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.師資培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)模式改革要求教師具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為解決教師普遍缺乏工程經(jīng)驗(yàn)這一迫切問(wèn)題，可以考慮采取“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”兩種方式，“走出去”就是學(xué)校直接派教師到相關(guān)企業(yè)鍛煉一段時(shí)間，參與整個(gè)工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)；“引進(jìn)來(lái)”就是直接從企業(yè)招聘具有高學(xué)歷、高職稱的工程技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中。教師工程能力的提高，可以促進(jìn)教師對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容等改革的思考，為大規(guī)模工程教育的開(kāi)展提供保障。

三、總結(jié)與展望

進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模式改革，通過(guò)校企合作，以現(xiàn)實(shí)的工程項(xiàng)目培訓(xùn)教師；在高校內(nèi)搭建類似企業(yè)的軟硬件環(huán)境，再由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力的訓(xùn)練，是解決學(xué)生大規(guī)模工程實(shí)踐的切實(shí)可行的辦法和有效手段。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)范文

假如用兩個(gè)字概括當(dāng)前社會(huì)的特征，那就是“變化”，而這種變化在信息產(chǎn)業(yè)中體現(xiàn)得尤為突出，技術(shù)創(chuàng)新速度越來(lái)越快，用戶需求和市場(chǎng)不斷變化，人員流動(dòng)也大大加快。在這種環(huán)境下，企業(yè)需要應(yīng)對(duì)的變化以及由此帶來(lái)的挑戰(zhàn)大大增加，也給管理帶來(lái)了很多新問(wèn)題和挑戰(zhàn)。軟件行業(yè)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的新行業(yè)，管理上沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。而項(xiàng)目管理應(yīng)該說(shuō)對(duì)于軟件企業(yè)，尤其是那些以應(yīng)用開(kāi)發(fā)為主的軟件企業(yè)，是行之有效的管理方法。因此，項(xiàng)目管理在軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用日益受到重視。

項(xiàng)目管理的兩個(gè)新問(wèn)題

1、什么是項(xiàng)目管理？

項(xiàng)目管理是在一定的約束條件下，以高效率地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目業(yè)主的目標(biāo)為目

的，以項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)和以項(xiàng)目為獨(dú)立實(shí)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，并按照項(xiàng)目?jī)?nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動(dòng)。

2、為什么要有項(xiàng)目管理？

沒(méi)有項(xiàng)目管理，項(xiàng)目也有可能成功。但沒(méi)有管理的項(xiàng)目，很難保證項(xiàng)目

的利潤(rùn)空間，對(duì)公司來(lái)說(shuō)，虧損的風(fēng)險(xiǎn)就大。所以我們要有項(xiàng)目管理，以保證公司在總體上是盈利的，注重不是每一個(gè)項(xiàng)目都要盈利。

另外，有了項(xiàng)目管理，就有了管理改進(jìn)的基礎(chǔ)，無(wú)論剛開(kāi)始的項(xiàng)目管理多么糟糕，只要有管理，就有了改進(jìn)的可能性，至于能不能得到改進(jìn)，以及改進(jìn)的快慢，則取決于兩個(gè)因素摘要：一個(gè)是人，非凡是各級(jí)管理者；另一個(gè)是利益。關(guān)鍵是“利益”，準(zhǔn)確的說(shuō)是“利益的分配”，在權(quán)責(zé)利明確的前提下，人才能充分的發(fā)揮功能。還需要指出的是“利益”是多元的，這里的多元不僅指利益的具體形式，而且指利益的受眾是多元的，包括客戶方相關(guān)人員個(gè)人的利益。

3、項(xiàng)目管理的發(fā)展和目前狀況。

今天，項(xiàng)目管理作為一種現(xiàn)代化管理方式在國(guó)際上已獲得了廣泛的應(yīng)用，從最初的國(guó)防、航天、建設(shè)工程領(lǐng)域，迅速發(fā)展到電子、通信、計(jì)算機(jī)、軟件開(kāi)發(fā)、金融等行業(yè)以及政府機(jī)關(guān)的項(xiàng)目管理工作。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的迅速發(fā)展，項(xiàng)目管理技術(shù)的不斷進(jìn)步，項(xiàng)目管理軟件產(chǎn)品層出不窮，其功能、特征、應(yīng)用對(duì)象也各不相同。當(dāng)前，越來(lái)越多的企業(yè)和組織在內(nèi)部推廣項(xiàng)目管理的理論方法及管理模式，假如都采用項(xiàng)目管理軟件進(jìn)行管理，效果就更加明顯，可以節(jié)省大量的資源和財(cái)富。國(guó)外90%26#37;以上的項(xiàng)目管理都采用軟件進(jìn)行，但我國(guó)在這方面的應(yīng)用還不到10%26#37;。新世紀(jì)項(xiàng)目管理在中國(guó)的迅速興起，給軟件企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

項(xiàng)目管理在軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用的成因

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，軟件產(chǎn)品的規(guī)模也越來(lái)越龐大，個(gè)人單打獨(dú)斗的作坊式開(kāi)發(fā)方式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)發(fā)展的需要。各軟件企業(yè)都在積極將軟件項(xiàng)目管理引入開(kāi)發(fā)活動(dòng)中，對(duì)開(kāi)發(fā)實(shí)行有效的管理。從概念上講，軟件項(xiàng)目管理是為了使軟件項(xiàng)目能夠按照預(yù)定的成本、進(jìn)度、質(zhì)量順利完成，而對(duì)成本、人員、進(jìn)度、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行分析和管理的活動(dòng)。實(shí)際上，軟件項(xiàng)目管理的意義不僅僅如此，進(jìn)行軟件項(xiàng)目管理有利于將開(kāi)發(fā)人員的個(gè)人開(kāi)發(fā)能力轉(zhuǎn)化成企業(yè)的開(kāi)發(fā)能力，企業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)能力越高，表明這個(gè)企業(yè)的軟件生產(chǎn)越趨向于成熟，企業(yè)越能夠穩(wěn)定發(fā)展（即減小開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)）。同時(shí)，隨著軟件開(kāi)發(fā)規(guī)模及開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的逐漸增大，軟件開(kāi)發(fā)不再是向過(guò)去那樣一二個(gè)開(kāi)發(fā)人員即可解決的事情。迫切需要一種開(kāi)發(fā)規(guī)范來(lái)規(guī)范每個(gè)開(kāi)發(fā)人員、測(cè)試人員和支持人員的工作，每個(gè)項(xiàng)目組成員按約定的規(guī)則準(zhǔn)時(shí)完成自己的工作。同時(shí)采用規(guī)范化管理，專業(yè)分工也可以降低對(duì)開(kāi)發(fā)人員的要求，從而降低產(chǎn)品研發(fā)成本。

軟件開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉到各方面的因素，實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的新問(wèn)題，甚至面臨失敗。如何總結(jié)、分析失敗的原因，得出有益的教訓(xùn)，對(duì)一個(gè)公司來(lái)說(shuō)，是在今后的項(xiàng)目中取得成功的關(guān)鍵。

早在20世紀(jì)60年代中期，人們就發(fā)現(xiàn)軟件的生產(chǎn)出現(xiàn)了“新問(wèn)題”，主要表現(xiàn)在生產(chǎn)過(guò)程不規(guī)范，缺乏管理。后來(lái)，人們?cè)谲浖こ谭椒▽W(xué)中引入了工程的概念、原理、技術(shù)和方法，這種思想在一定程度上解決了軟件生產(chǎn)過(guò)程中碰到的新問(wèn)題。但是直至80年代還是沒(méi)有提出一套管理軟件開(kāi)發(fā)的通用原則，軟件管理不善的新問(wèn)題依舊在大范圍內(nèi)存在。

目前的軟件開(kāi)發(fā)正逐步趨向于復(fù)雜化、多元化，大多數(shù)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中都會(huì)出現(xiàn)同時(shí)開(kāi)發(fā)多個(gè)版本、開(kāi)發(fā)/維護(hù)工作并存、多地點(diǎn)同時(shí)開(kāi)發(fā)等情況，給軟件開(kāi)發(fā)管理帶來(lái)了前所未有的困難。假如管理不善，必將造成版本混亂，各個(gè)開(kāi)發(fā)人員的工作相互交叉、干擾，整個(gè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作在一種無(wú)秩序的不良狀況下運(yùn)行，嚴(yán)重影響軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的進(jìn)度和質(zhì)量。

因此，隨著軟件開(kāi)發(fā)的深入、各種技術(shù)的不斷創(chuàng)新以及軟件產(chǎn)業(yè)的形成，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到軟件過(guò)程管理的重要性，管理學(xué)的思想逐漸融入軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)用開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理日益受到重視。而項(xiàng)目管理技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是密不可分的，隨著計(jì)算機(jī)性能的迅速提高，大量的項(xiàng)目管理軟件涌現(xiàn)出來(lái)。它們可以用于各種商業(yè)活動(dòng)，提供便于操作的圖形界面，幫助用戶制定任務(wù)、管理資源、進(jìn)行成本預(yù)算、跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度等。

軟件項(xiàng)目管理常見(jiàn)新問(wèn)題及解決方案

對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，經(jīng)常出現(xiàn)兩種極端情況，一種是創(chuàng)造了新的生產(chǎn)率和質(zhì)量的紀(jì)錄；一種則完全是一場(chǎng)災(zāi)難，不是被取消就是拖延很長(zhǎng)時(shí)間。前者如在很短的時(shí)間內(nèi)，為了趕進(jìn)度，在幾乎不可能的時(shí)間內(nèi)開(kāi)發(fā)出一套軟件產(chǎn)品，創(chuàng)造了軟件開(kāi)發(fā)的記錄，滿足了上級(jí)所要求的上機(jī)日期，由于開(kāi)發(fā)時(shí)間太短，過(guò)于倉(cāng)促，上機(jī)時(shí)，新問(wèn)題百出，試運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月或一年半載的，而且程序一改再改，維護(hù)工作量大。

后者，如某套系統(tǒng)未弄清楚需求，或因設(shè)計(jì)新問(wèn)題，開(kāi)發(fā)失敗。通過(guò)提煉這些成功和失敗的例子，軟件項(xiàng)目成功或失敗的根本原因可能會(huì)更清楚一些。

目前我國(guó)大部分軟件公司，無(wú)論是產(chǎn)品型公司還是項(xiàng)目型公司，都沒(méi)有形成適合自己公司特征的軟件開(kāi)發(fā)管理模式，雖然有些公司根據(jù)軟件工程理論建立了一些軟件開(kāi)發(fā)管理規(guī)范，但并沒(méi)有從根本上解決軟件開(kāi)發(fā)的質(zhì)量控制新問(wèn)題。這樣導(dǎo)致軟件產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，軟件后期的維護(hù)、升級(jí)出現(xiàn)麻煩，同時(shí)最終也會(huì)損害用戶的利益。

分析目前項(xiàng)目管理需要改進(jìn)的新問(wèn)題可以從幾種相關(guān)角色的角度去考慮摘要：項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目組成員、公司管理人員、市場(chǎng)人員、客戶等。

新問(wèn)題一摘要：缺乏項(xiàng)目管理系統(tǒng)培訓(xùn)（相關(guān)對(duì)象摘要：項(xiàng)目經(jīng)理、管理人員）

項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目管理方面的培訓(xùn)較少或不夠系統(tǒng)。項(xiàng)目經(jīng)理或管理人員不了解項(xiàng)目管理的知識(shí)體系和一些常用工具和方法，所以在實(shí)際工作中沒(méi)有項(xiàng)目管理知識(shí)的指導(dǎo)，完全依靠個(gè)人現(xiàn)有的知識(shí)技能，管理工作的隨意性、盲目性比較大。在軟件企業(yè)中，以前幾乎沒(méi)有專門招收項(xiàng)目管理專業(yè)的人員來(lái)?yè)?dān)任項(xiàng)目經(jīng)理（甚至很少是管理專業(yè)的），被任命的項(xiàng)目經(jīng)理主要是因?yàn)樗麄兡軌蛟诩夹g(shù)上獨(dú)當(dāng)一面，而管理方面非凡是項(xiàng)目管理方面的知識(shí)比較缺乏。

解決方案摘要：項(xiàng)目經(jīng)理接受系統(tǒng)的項(xiàng)目管理知識(shí)培訓(xùn)是非常必要的，有了專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和實(shí)踐，再加上項(xiàng)目管理知識(shí)和實(shí)踐和一般管理的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，必能大大提高項(xiàng)目經(jīng)理的項(xiàng)目管理水平。應(yīng)實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理知識(shí)技能資格考核制度，讓項(xiàng)目經(jīng)理自覺(jué)補(bǔ)充學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的知識(shí)和一些常用工具和方法。

新問(wèn)題二摘要：項(xiàng)目計(jì)劃意識(shí)新問(wèn)題（相關(guān)對(duì)象摘要：項(xiàng)目經(jīng)理）

項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)總體計(jì)劃、階段計(jì)劃的功能熟悉不足。項(xiàng)目經(jīng)理認(rèn)為計(jì)劃不如變化快，項(xiàng)目中也有很多不確定的因素，做計(jì)劃是走過(guò)場(chǎng)，因此制定總體計(jì)劃時(shí)比較隨意，不少事情沒(méi)有仔細(xì)考慮；階段計(jì)劃因工作忙等理由經(jīng)常拖延，造成計(jì)劃和控制管理脫節(jié)，無(wú)法進(jìn)行有效的進(jìn)度控制管理。沒(méi)有計(jì)劃或者是隨意的不負(fù)責(zé)任的計(jì)劃的項(xiàng)目是一種無(wú)法控制的項(xiàng)目。

解決方案摘要：在高技術(shù)行業(yè)，日新月異是主要特征，因此計(jì)劃的制定需要在一定條件的限制和假設(shè)之下采用漸近明細(xì)的方式進(jìn)行不斷完善。提高項(xiàng)目經(jīng)理的計(jì)劃意識(shí)，采用項(xiàng)目計(jì)劃制定相關(guān)各種知識(shí)、技術(shù)、工具，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)發(fā)計(jì)劃、階段計(jì)劃的有效性進(jìn)行事前事后的評(píng)估。

新問(wèn)題

三、管理意識(shí)新問(wèn)題（相關(guān)對(duì)象摘要：項(xiàng)目經(jīng)理）

部分項(xiàng)目經(jīng)理沒(méi)有意識(shí)到自己項(xiàng)目經(jīng)理的角色，從總體上去把握管理整個(gè)項(xiàng)目，而是埋頭于具體的技術(shù)工作，造成項(xiàng)目組成員之間忙的忙、閑的閑，計(jì)劃不周、任務(wù)不均、資源浪費(fèi)。在軟件企業(yè)中，項(xiàng)目經(jīng)理大多是技術(shù)骨干，技術(shù)方面的知識(shí)比較深厚，但無(wú)論是項(xiàng)目管理知識(shí)，還是項(xiàng)目管理必備的技能、項(xiàng)目管理必備的素質(zhì)都有待補(bǔ)充和提高，項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)也有待豐富。有些項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)于一些不服管理的技術(shù)人員，沒(méi)有較好的管理方法，工作不好布置的工作只好自己做。另外由于工作分解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性，項(xiàng)目任務(wù)無(wú)法有效、合理地分配給相關(guān)成員，以達(dá)到“負(fù)載均衡”。

解決方案摘要：加強(qiáng)項(xiàng)目管理方面的培訓(xùn)，并通過(guò)對(duì)考核指標(biāo)的合理設(shè)定和宣傳引導(dǎo)項(xiàng)目經(jīng)理更好地做好項(xiàng)目管理工作。技術(shù)骨干在擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理之前，最好能經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的項(xiàng)目管理知識(shí)，非凡是其中的人力資源管理、溝通管理的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際工作中不斷提高自己的管理素質(zhì)，豐富項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，提高項(xiàng)目管理意識(shí)。

新問(wèn)題四摘要：溝通意識(shí)新問(wèn)題（相關(guān)人員摘要：項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目組成員）

在項(xiàng)目中一些重要信息沒(méi)有進(jìn)行充分和有效的溝通。在制定計(jì)劃、意見(jiàn)反饋、情況通報(bào)、技術(shù)新問(wèn)題或成果等方面和相關(guān)人員的溝通不足，造成各做各事、重復(fù)勞動(dòng)，甚至造成不必要的損失；有些人沒(méi)有天天定時(shí)收郵件的習(xí)慣，以至于無(wú)法及時(shí)接收最新的信息。

解決方案摘要：制定有效的溝通制度和溝通機(jī)制，對(duì)由于缺乏溝通而造成的事件進(jìn)行通報(bào)作為教訓(xùn)提醒，以提高溝通意識(shí)；溝通方式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容而多樣化，講究有效率的溝通；通過(guò)制度規(guī)定對(duì)由于未及時(shí)收取郵件而造成損失的責(zé)任歸屬；對(duì)于非凡重要的內(nèi)容要采用多種方式進(jìn)行有效溝通以確保傳達(dá)到位，例如除發(fā)送郵件外還要電話提醒、回執(zhí)等，重要的內(nèi)容還要通過(guò)舉行各種會(huì)議進(jìn)行傳達(dá)。

新問(wèn)題五摘要：風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)新問(wèn)題（相關(guān)人員摘要：項(xiàng)目經(jīng)理）

項(xiàng)目經(jīng)理沒(méi)有充分分析可能的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)付風(fēng)險(xiǎn)的策略考慮比較簡(jiǎn)單。項(xiàng)目經(jīng)理在做項(xiàng)目規(guī)劃時(shí)經(jīng)常沒(méi)有做專門的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃文檔，而是合并在項(xiàng)目計(jì)劃書中。有些項(xiàng)目經(jīng)理沒(méi)有充分意識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性，對(duì)計(jì)劃書中風(fēng)險(xiǎn)管理的章節(jié)簡(jiǎn)單應(yīng)付了事，隨便列出幾個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，隨便地寫一些簡(jiǎn)單的策略，對(duì)于后面的風(fēng)險(xiǎn)防范起不到什么指導(dǎo)功能。

解決方案摘要：通過(guò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)把握風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、量化、策略探究、反應(yīng)控制的工具和方法把握項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理所必備的知識(shí)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃中風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃的審核提高項(xiàng)目組的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)?？偨Y(jié)本行業(yè)項(xiàng)目中常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)及其策略作為風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃中必要的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容，并切實(shí)評(píng)估相應(yīng)策略的有效性和可行性。

新問(wèn)題六摘要：不重視項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)（相關(guān)人員摘要：項(xiàng)目經(jīng)理、管理人員）

項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)有些是因?yàn)樽陨韺?duì)寫文檔工作的喜好或意識(shí)，或

者是因?yàn)榫o接著要參加下一個(gè)項(xiàng)目，總體對(duì)項(xiàng)目總結(jié)的重視程度不夠。有些是項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一再拖延，有些是交上來(lái)的報(bào)告質(zhì)量較低，敷衍了事。

解決方案摘要：在制度上鼓勵(lì)和加強(qiáng)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，使得項(xiàng)目總結(jié)及時(shí)并且具有指導(dǎo)意義而不是走過(guò)場(chǎng)。

新問(wèn)題七摘要：項(xiàng)目干系人相關(guān)新問(wèn)題（相關(guān)人員摘要：項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目成員、客戶）

在范圍識(shí)別階段，項(xiàng)目組對(duì)客戶的整體組織結(jié)構(gòu)、有關(guān)人員及其關(guān)系、

工作職責(zé)等沒(méi)有足夠了解以致于無(wú)法得到完整需求或最終經(jīng)權(quán)威用戶代表確認(rèn)的需求。由于項(xiàng)目經(jīng)理的工作新問(wèn)題，客戶參和程度部不高，客戶方相關(guān)責(zé)任人不明確或?qū)Ψ秶鸵筘?zé)任心不強(qiáng)，提出的要求具有隨意性，項(xiàng)目前期對(duì)需求的確認(rèn)不夠積極；或者是多個(gè)用戶代表各說(shuō)各話、昨是今非但同時(shí)又要求項(xiàng)目盡早交付；項(xiàng)目后期需求變化隨意，造成項(xiàng)目范圍的蔓延，進(jìn)度的拖延，成本的擴(kuò)大。

解決方案摘要：項(xiàng)目的目的就是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目干系人的需求和愿望。項(xiàng)目干系人管理應(yīng)當(dāng)從項(xiàng)目的啟動(dòng)開(kāi)始，項(xiàng)目經(jīng)理及其項(xiàng)目成員就要分清項(xiàng)目干系人包含哪些人和組織，通過(guò)溝通協(xié)調(diào)對(duì)他們施加影響，驅(qū)動(dòng)他們對(duì)項(xiàng)目的支持，調(diào)查并明確他們的需求和愿望，減小其對(duì)項(xiàng)目的阻力，以確保項(xiàng)目獲得成功。

新問(wèn)題八摘要：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)分工協(xié)作新問(wèn)題（相關(guān)人員摘要：項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目成員）

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有時(shí)由于各階段不同角色或同階段不同角色之間的責(zé)任

分工不夠清楚而造成工作互相推諉、責(zé)任互相推卸的現(xiàn)象，有時(shí)各階段不同角色或同階段不同角色之間的責(zé)任分工比較清楚但是各項(xiàng)目成員只顧完成自己那部分任務(wù)、不愿意和他人協(xié)作。這些現(xiàn)象或多或少地造成了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部資源的損耗，從而影響了項(xiàng)目的進(jìn)展。

解決方案摘要：項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)當(dāng)對(duì)項(xiàng)目成員的責(zé)任進(jìn)行合理的分配并清楚地說(shuō)明，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)不同分工、不同環(huán)節(jié)的成員應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作，共同完善。

第8篇：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】手機(jī)軟件設(shè)計(jì) 軟件快速重建模式 軟件項(xiàng)目過(guò)程 軟件質(zhì)量

1 軟件需求繼承性的管理

對(duì)于目前的手機(jī)設(shè)計(jì)公司來(lái)說(shuō)承接的業(yè)務(wù)大多數(shù)是需求有繼承性的項(xiàng)目，對(duì)于需求的差異性很大，開(kāi)發(fā)需求很復(fù)雜且之前不是很有積累的需求，無(wú)論是手機(jī)設(shè)計(jì)方案商還是手機(jī)制造商來(lái)說(shuō)都是很謹(jǐn)慎的。大家對(duì)于這里的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)都是一樣的強(qiáng)烈。所以一般情況下手機(jī)設(shè)計(jì)公司承接的都是有軟件需求可以繼承之前有積累的項(xiàng)目。而對(duì)于這些需求的繼承性的管理是快速實(shí)現(xiàn)這些需求的軟件項(xiàng)目的關(guān)鍵。如何實(shí)現(xiàn)這些軟件需求的高效繼承使用呢？

1.1 使用合適的軟件項(xiàng)目版本管理工具

軟件項(xiàng)目的版本管理工具中CVS， Git， Repo等都可以用來(lái)管理手機(jī)軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程。其中Git和Repo是用于多方合作的分布式版本控制系統(tǒng)，它就適合于類似目前的智能手機(jī)開(kāi)發(fā)管理的現(xiàn)狀。這里涉及手機(jī)硬件平臺(tái)的方案提供商，手機(jī)軟件提供商，還有手機(jī)設(shè)計(jì)公司共同開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目。關(guān)鍵是Git 和Repo能夠方便的實(shí)現(xiàn)各種需求在軟件版本上的繼承和快速的合入。一般Git和Repo上會(huì)建有主線（master）工程，這里主要是平臺(tái)的基礎(chǔ)內(nèi)容，各種軟件平臺(tái)上開(kāi)發(fā)出的新內(nèi)容都往上添加，是平臺(tái)發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)然主線上的內(nèi)容由于來(lái)自各種開(kāi)發(fā)的新內(nèi)容的導(dǎo)入，往往存在有各種問(wèn)題，而且主線是實(shí)時(shí)被更新，也來(lái)不及測(cè)試它的穩(wěn)定性。鑒于上述的狀況一般真正要實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目都是在一定狀態(tài)的主線上建立起來(lái)的分支進(jìn)行單獨(dú)管理的，對(duì)于分支（branch）上的管理是需要軟件項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（SPL）來(lái)管控的。SPL（Software Project Leader）對(duì)于開(kāi)發(fā)（包括MMI和Driver ）的工作成果，根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目的需求點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地合入各自項(xiàng)目的分支，如：用Git指令git cherry-pick。每種不同的軟件需求，這里主要是指人機(jī)交互（MMI）上的功能需求，在某個(gè)平臺(tái)上有了一個(gè)完整的需求功能分支，并且這個(gè)分支的軟件產(chǎn)品已經(jīng)量產(chǎn)且被市場(chǎng)認(rèn)可驗(yàn)證過(guò)，那么后續(xù)相似的項(xiàng)目都可以用來(lái)繼承該分支。那么越是后來(lái)的項(xiàng)目越是能繼承之前項(xiàng)目的成果，它實(shí)現(xiàn)的過(guò)程就能更加的快捷和可靠，實(shí)現(xiàn)軟件的復(fù)用。

1.2 對(duì)于需求和共性Bug建立良好的文檔管理機(jī)制

對(duì)于需求的繼承光有版本管理工具的分支管理是不夠的，畢竟管理工具上記錄的每條提交記錄（Commit Infomation）都是離散的，同時(shí)由于提交時(shí)的不謹(jǐn)慎，可能導(dǎo)致相同功能模塊的多次提交，這樣就要求SPL（Software Project Leader）在合入時(shí)要清晰了解合入的順序和具體的Commit ID信息。所以有一份詳細(xì)的功能合入文檔信息就很有必要了。文檔里需要記錄的內(nèi)容有：

（1）需求或者Bug的詳細(xì)描述，需求和Bug在他們各自管理系統(tǒng)里的信息記錄。

（2）Bug處理責(zé)任人的信息。

（3）對(duì)應(yīng)修改所涉及的makefile里的宏控制信息。

（4）提到到軟件管理工具（Git）的Git log信息，按提交順序記錄。這里的信息要具體到文件和其目錄。

（5）簡(jiǎn)單描述修改處理的方法。

這樣的信息要根據(jù)不同的需求分別建立起來(lái)，開(kāi)發(fā)人員要在對(duì)應(yīng)的文檔里更新迭代。上面提到的Bug主要是共性Bug。

1.3 需求共性Bug核對(duì)自動(dòng)化點(diǎn)檢機(jī)制

運(yùn)用腳本工具在軟件編譯前對(duì)一些關(guān)鍵需求和重要共性Bug的合入情況做自動(dòng)化的點(diǎn)檢工作，在編譯的初期就對(duì)相關(guān)內(nèi)容在整個(gè)軟件工程里的配置情況進(jìn)行自動(dòng)化點(diǎn)檢。如果軟件配置有問(wèn)題就可以在編譯開(kāi)始時(shí)就被檢查出來(lái)，讓SPL盡早發(fā)現(xiàn)和修改。這里就需要前面的文檔管理工作做的好一些，既可以作為記錄讓那個(gè)項(xiàng)目參與人員查閱，同時(shí)也要適合自動(dòng)化點(diǎn)檢工具用來(lái)查詢比較使用。這里可以被自動(dòng)化工具用來(lái)點(diǎn)檢的項(xiàng)有：

（1）平臺(tái)的共性bug；

（2）硬件資源的配置狀態(tài)如：PCM（phase change memory），G-sensor；

（3）平臺(tái)共性修改需求，如：YunOS系統(tǒng)驗(yàn)收規(guī)則。

1.4 對(duì)于不同項(xiàng)目間進(jìn)行需求分析，準(zhǔn)確判斷之間的繼承性關(guān)系

要讓上面3點(diǎn)發(fā)揮作用，首先要對(duì)于需求之間是否有繼承性要有精準(zhǔn)的判斷。對(duì)于同一個(gè)客戶的需求往往判斷其繼承性很容易，因?yàn)橥粋€(gè)客戶他們的某個(gè)需求在不同項(xiàng)目間會(huì)有繼承。但是對(duì)于不同客戶之間的需求往往也存在的很大的相似性，那么如果能準(zhǔn)確找出從一個(gè)合適的成熟量產(chǎn)項(xiàng)目的分支上進(jìn)行繼承做，自然也會(huì)事半功倍。當(dāng)然并非說(shuō)成熟量產(chǎn)項(xiàng)目就一定沒(méi)有問(wèn)題，如果主線（master）上確認(rèn)有很重要的內(nèi)容需要合入分支，那也是要在各個(gè)項(xiàng)目分支上實(shí)時(shí)合入的。比如MTK或者Spreadtrum釋放的重要平臺(tái)patch等。這也可以用類似被上面第1.2點(diǎn)提到的文檔進(jìn)行管理的。需求的共性特性需要前方的客戶經(jīng)理來(lái)主導(dǎo)判斷，因?yàn)樗麄兏煜た蛻粜枨?，后端的SPL當(dāng)然是這個(gè)繼承行為的實(shí)施者。

2 項(xiàng)目系統(tǒng)配置和驅(qū)動(dòng)配置的敏捷切換

實(shí)踐當(dāng)中項(xiàng)目部門在立項(xiàng)過(guò)程中有意識(shí)的做一些固定的切換來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)的需要，比如軟件需求基本不變的情況下引導(dǎo)客戶做手機(jī)頻道的切換，比如從TDD的三模（如表1）切換成五模（如表2）或者6模（全網(wǎng)通）。

對(duì)于這樣項(xiàng)目的切換，如果總是從方案商提供的默認(rèn)的頻段配置方式出發(fā)來(lái)配置工程，那么對(duì)于一個(gè)三模切換到五模的項(xiàng)目總是要從五模配置的方案商提供的Release參考makefile和工程目錄配置方式出發(fā)，那么原來(lái)三模配置項(xiàng)目中的makefile里的關(guān)于軟件項(xiàng)目的配置選項(xiàng)，比如宏，比如工程目標(biāo)目錄里的配置項(xiàng)涉及到該客戶的軟件需求的都要移植過(guò)來(lái)，當(dāng)然就還要在重新測(cè)試需求。因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中需求相當(dāng)于重新移植配置。這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)本身無(wú)可厚非，但是對(duì)于敏捷實(shí)現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，它不但當(dāng)SPL重新移植了客戶需求，同時(shí)增加了客戶需求測(cè)試點(diǎn)檢的需要，從整體上講這種重建工程的方式對(duì)于該項(xiàng)目的重建的成本投入就很高了。如果換種思路，如果開(kāi)發(fā)中的驅(qū)動(dòng)工程師能從根本上就總結(jié)好從三模的項(xiàng)目配置改成五模的項(xiàng)目配置過(guò)程中需要修改的配置項(xiàng)，只要總結(jié)好一次且驗(yàn)證OK的情況下，下一次配置的時(shí)候就能輕松重建，這樣的總結(jié)對(duì)于不斷有這種項(xiàng)目切換的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是很有益處的。它使得項(xiàng)目重建過(guò)程更為簡(jiǎn)單且引入的問(wèn)題控制在一個(gè)范圍里。即便真有頻段配置的問(wèn)題項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)也能清晰知道問(wèn)題所在的范圍。如果過(guò)分堅(jiān)持驅(qū)動(dòng)工作的流程就是要從方案Release狀態(tài)的五模參考配置方式出發(fā)，雖然從驅(qū)動(dòng)工作的角度出發(fā)，可能提高的配置的正確性，但是對(duì)于整體項(xiàng)目的推進(jìn)卻是添加了阻力的。相反針對(duì)項(xiàng)目需要敏捷切換的顯示做一些系統(tǒng)配置工作的方式切換卻可以使得原來(lái)三模項(xiàng)目的客戶需求修改被更好的被繼承，同時(shí)測(cè)試的反復(fù)缺失需求也可以不那么必要了，整體上來(lái)說(shuō)就有進(jìn)度推進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于驅(qū)動(dòng)本身來(lái)說(shuō)，只要做一次這樣的認(rèn)真切換工作的研究，下一次也是可以很快的重建這個(gè)過(guò)程，所需要的只是一次認(rèn)真的總結(jié)。這種各種需求的來(lái)回切換需要不同的支持不能綜合考慮支持，盡量從整體項(xiàng)目進(jìn)度推進(jìn)的角度出發(fā)來(lái)綜合考慮問(wèn)題，而不是單個(gè)從某項(xiàng)工作的角度的出來(lái)來(lái)判斷這樣做是否合理。即便需要某項(xiàng)工作做一些較難的整理總結(jié)，但是對(duì)于后續(xù)項(xiàng)目切換過(guò)程中能給更多的項(xiàng)目帶來(lái)便利的話，這樣的總結(jié)也是應(yīng)該去做的。

3 對(duì)于有需求繼承性的項(xiàng)目快速重建過(guò)程中配套的軟件測(cè)試策略的改進(jìn)

對(duì)于這種繼承性很強(qiáng)的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，如果項(xiàng)目本身確實(shí)是有效繼承于一個(gè)成熟的量產(chǎn)項(xiàng)目。針對(duì)這樣項(xiàng)目的測(cè)試流程也應(yīng)該和普通項(xiàng)目的流程不一樣。首先針對(duì)這樣的項(xiàng)目應(yīng)該在前期先要安排這個(gè)項(xiàng)目的客戶需求的逐項(xiàng)點(diǎn)檢確認(rèn)，看看需求是不是繼繼承好。一旦項(xiàng)目繼承前面的需求分支后，出的初期軟件就應(yīng)該可以點(diǎn)檢了，測(cè)試部門應(yīng)該在之前做項(xiàng)目的時(shí)候可以對(duì)于項(xiàng)目的需求做好測(cè)試文檔記錄規(guī)律工作，對(duì)于已經(jīng)做過(guò)的共性需求記錄好點(diǎn)檢的測(cè)試案例，后面找測(cè)試工程師點(diǎn)檢需求的時(shí)候可以快速的根據(jù)之前的記錄進(jìn)行點(diǎn)檢，設(shè)置可以開(kāi)發(fā)自動(dòng)化測(cè)試工具來(lái)點(diǎn)檢。同時(shí)需求確認(rèn)后就可以判斷驗(yàn)證已知的平臺(tái)共性Bug的合入修改情況。如果這兩點(diǎn)能在測(cè)試首輪就確認(rèn)好，軟件質(zhì)量的基調(diào)就能定下來(lái)了。當(dāng)然如果項(xiàng)目的器件做了切換，也要盡早確認(rèn)器件的功能性測(cè)試，也可以適當(dāng)關(guān)注這些的性能表現(xiàn)。如果第一輪的這些測(cè)試都做好且效果OK，當(dāng)然即便有一些問(wèn)題，也能讓軟件團(tuán)隊(duì)盡早先修改繼承需求過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。也可以把器件的問(wèn)題也在較早的時(shí)間段就發(fā)現(xiàn)出來(lái)。這樣的軟件基本也可以和客戶一起同步測(cè)試了?？蛻裟玫降能浖杏X(jué)繼承性較好的話，對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)程也會(huì)較有信心。第二輪的時(shí)候選著適當(dāng)?shù)臏y(cè)試強(qiáng)度的固有測(cè)試用例跟進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目的軟件測(cè)試。如果機(jī)器數(shù)量可觀且狀態(tài)良好的情況下可以盡早安排模擬終端用戶使用的alpha測(cè)試。這樣的模擬能找到正常測(cè)試案例里找不到的問(wèn)題，同時(shí)客戶也是更多的偏向于這種方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。

4 總結(jié)

為了做到手機(jī)軟件項(xiàng)目的有效繼承需求，快速實(shí)現(xiàn)衍生項(xiàng)目的工程重建。要在以下各個(gè)方面做了些努力：

（1）做好軟件項(xiàng)目需求繼承性的管理工作，對(duì)于有繼承性的項(xiàng)目要做好軟件版本分支管理，Bug管理，共性需求分析工作。開(kāi)發(fā)使用一下自動(dòng)化檢查工具來(lái)實(shí)現(xiàn)共性需求和Bug的合入情況的檢查。

（2）同時(shí)對(duì)于重建概率加高的一些開(kāi)l需求做一些總結(jié)整理，確認(rèn)整理的內(nèi)容有效后可以使得后續(xù)項(xiàng)目對(duì)于這些需求在SPL的需求分支上復(fù)現(xiàn)的過(guò)程可以快捷高效。

（3）配合這種需求繼承性強(qiáng)的項(xiàng)目以合適的測(cè)試流程。從需求繼承和Bug修改繼承出發(fā)，先驗(yàn)證已知的問(wèn)題和需求的繼承情況，再確認(rèn)系統(tǒng)穩(wěn)定性的測(cè)試策略。

通過(guò)上述環(huán)節(jié)綜合作用使得項(xiàng)目的進(jìn)度能快速推進(jìn)并且項(xiàng)目質(zhì)量也能得到一定的保證。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

嚴(yán)王君 （1981）男，大學(xué)本科學(xué)歷。學(xué)士學(xué)位。中級(jí)工程師，軟件集成主管。主要研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)軟件MMI開(kāi)發(fā)，軟件系統(tǒng)集成。

第9篇：項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)范文

2012年已過(guò)去，在過(guò)去的一年中，我擔(dān)任公司開(kāi)發(fā)部的一名軟件工程師，主要從事著JAVA項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作，這一年來(lái)我低調(diào)努力工作著，不求閃亮顯眼和光芒四射，只為平靜和淡定；這一年中所做的成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

一、財(cái)政局項(xiàng)目，本人獨(dú)立負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)處的三個(gè)子系統(tǒng)：

1、廈門市會(huì)計(jì)人員信用查詢系統(tǒng)。

2、廈門市記賬機(jī)構(gòu)信用查詢系統(tǒng)。

3、廈門市會(huì)計(jì)人員網(wǎng)上報(bào)備系統(tǒng)。

以上三個(gè)子系統(tǒng)上線后，方便了社會(huì)各界查驗(yàn)會(huì)計(jì)人員的真實(shí)信息、方便了查詢合法的記賬機(jī)構(gòu)信息，以及方便了各單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的報(bào)備。

二、餐飲行業(yè)項(xiàng)目，在團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中直接參與了豪享來(lái)餐飲有限公司總部的信息綜合管理平臺(tái)項(xiàng)目，主要負(fù)責(zé)的系統(tǒng)有：

1、房屋租賃合同管理系統(tǒng)。

2、短信收發(fā)管理系統(tǒng)。

3、會(huì)員管理系統(tǒng)。

4、基礎(chǔ)信息管理系統(tǒng)和人事管理系統(tǒng)的部分功能模塊。

系統(tǒng)應(yīng)用后，豪享來(lái)在管理全國(guó)各門店房屋租賃合同上，一定程度上提高了管理效率,并且及時(shí)有效提供了相應(yīng)預(yù)警信息；短信收發(fā)系統(tǒng)方便了總部及時(shí)傳遞各項(xiàng)信息；會(huì)員系統(tǒng)更好的管理全國(guó)各門店的會(huì)員信息；人事系統(tǒng)在管理中減少工作量等。

三、金融行業(yè)項(xiàng)目，我參與了中國(guó)銀行廈門分行，企業(yè)轉(zhuǎn)賬管理系統(tǒng)中的部分模塊開(kāi)發(fā)。本系統(tǒng)方便了企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)大量和復(fù)雜的轉(zhuǎn)賬工作。

四、國(guó)土資源與房產(chǎn)管理局項(xiàng)目，正在負(fù)責(zé)和開(kāi)發(fā)的是住房貨幣化補(bǔ)貼網(wǎng)上申報(bào)審核系統(tǒng)。本項(xiàng)目采用了新技術(shù)，使界面更加大方美觀，很大程度上改善人機(jī)交互平臺(tái)的效果。