舞蹈?？普撐木x(九篇)

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舞蹈學三個本科專業(yè)，擁有音樂學碩士授權(quán)點一個。有建筑風格典雅的音樂樓，音樂實驗樓和現(xiàn)代化音樂廳及舞蹈廳、多媒體教室、合奏廳，排練廳等等。現(xiàn)有目前國內(nèi)最先進的全套MIDI音樂制作系統(tǒng)、數(shù)碼鋼琴150架。

一、招生計劃

2016年招生計劃為：音樂與舞蹈學類140人(含音樂學[師范]100人，音樂表演40人)，具體分省計劃由我校報安徽省教育廳和有關(guān)省教育主管部門批準后，向社會公布。

二、報考條件

符合普通高等學校招生工作規(guī)定中報名條件且有藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)者均可報考。藝術(shù)文、理兼招。

三、報名辦法

1、報名時間：江蘇、山東省實行網(wǎng)上報名(考前三天停止報名)，具體報名時間見省教育考試院及考點公布時間。

2、報名時請?zhí)峁┫铝胁牧希罕救松矸葑C、考生所在省2016年普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報考證。

3、繳納專業(yè)報名考試費。

四、考試地點及時間

省份

考    點

地址

咨詢電話

考試時間

江蘇

南京師范大學

南京市寧海路122號

02583598977

2月1日

山東

山東淄博市招生考試辦公室

考試地點見準考證

05332793622

2月20日

說明：考生須到戶口所在省設(shè)置的上述考點參加考試，不允許跨省參加考試，同時按戶口所在省的招生規(guī)定須參加省統(tǒng)考合格。

五、考試科目及分值

主項(65分，主項為聲樂的考生，副項從器樂、舞蹈中自選一項;主項為非聲樂的考生，副項一律考聲樂)、副項(10分)、視唱(25分)。

注意：①考生參加考試所需的樂器(除鋼琴)請自備;②參加聲樂考試的考生，伴奏由考點統(tǒng)一安排;③考生報考中一切費用自理，食宿自行解決;④考試所需伴奏音樂由考生自備CD盤或U盤;要求CD盤U盤中只有本次考試所用音樂，考試中如發(fā)生CD盤音質(zhì)不清楚或無法正常播放等問題，一律由考生本人負責。

六、分數(shù)查詢

根據(jù)考生成績及各省招生計劃按一定的比例劃定藝術(shù)類專業(yè)合格線，考生2016年4月中旬可在我校網(wǎng)上查詢本人成績及專業(yè)合格線，專業(yè)合格證不再寄發(fā)，網(wǎng)址：chnu.edu.cn鍵入考生號即可。

七、學費標準

2015年我校音樂學(師范)專業(yè)學費5000元/人·年，音樂表演專業(yè)學費7000元/人·年。以上學費屬2015年標準，供參考，如有變動，按調(diào)整后的標準執(zhí)行。

八、錄取原則

德、智、體全面考核，擇優(yōu)錄取。即在政治思想品德考核和身體健康狀況檢查合格、文化考試成績達到省劃定的藝術(shù)類文化分數(shù)線，專業(yè)考試獲得省統(tǒng)考及?？己细竦那闆r下，由學校根據(jù)考生所填院校志愿(所報院校必須填寫第一志愿)及專業(yè)志愿，按綜合分(綜合分=700*專業(yè)成績/專業(yè)滿分+300*文化成績/文化滿分)從高分到低分擇優(yōu)錄取。

九、復(fù)查

新生入學后，我校根據(jù)招生政策和錄取標準進行復(fù)查，凡不符合錄取條件或有舞弊行為者，取消入學資格。

聯(lián)系方式

地址：安徽省淮北市東山路100號(相山校區(qū))

郵編：235000 電話：0561-3803276

網(wǎng)址：chnu.edu.cn/

淮北師范大學音樂學院

音樂學院始建于1994年，擁有音樂學碩士授權(quán)點一個，設(shè)有音樂學(師范)、音樂表演、舞蹈學三個本科專業(yè)，2016年音樂學(師范)、音樂表演兩專業(yè)實行按大類招生。擁有建筑風格典雅的音樂樓二座，現(xiàn)代化音樂廳一個，中西樂器齊備，并擁有目前國內(nèi)最先進的全套MIDI音樂制作系統(tǒng)(價值50多萬元)，擁有數(shù)碼鋼琴67架(價值90多萬元)，舞蹈房、排練廳、琴房、多媒體教室、合奏教室等，設(shè)施齊全，教學條件優(yōu)越。音樂學院《聲樂》課程分別于1998年和2003年兩度被評為校級優(yōu)秀課程，《中國音樂史》課程于2006年被評為校級精品課程，《音樂學》學科為校級重點建設(shè)學科。

學院師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，現(xiàn)有教職工38人，其中專任教師34人，教授3人，兼職教授4人，副教授12人，講師20人，碩士14人，博士2人，省中青年學科帶頭人及省優(yōu)秀青年骨干教師各1人。

二十年來，音樂學院教師教學、科研成果豐厚。近3年來，音樂學院教師發(fā)表學術(shù)論文70多篇，其中，重點20篇，15篇;出版學術(shù)專著5部，編寫教材4部;獲得省級以上科研、教研獎勵6項，省級以上科研、教研項目7項，校級科研項目15項。

在辦學過程中，音樂學院加強教學管理，加大教學改革力度，理論密切聯(lián)系實際，強化實踐環(huán)節(jié)，注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂學院積極開展學術(shù)科研活動，聘請國內(nèi)知名專家學者舉辦學術(shù)講座，定期舉辦教師、學生專場音樂會，鼓勵學生積極參加各類音樂比賽和科學研究。近3年來，學生在各類國家、省、市級專業(yè)比賽中獲獎70多人次。

近幾年，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在95%以上，就業(yè)去向有高等院校、藝術(shù)團體及上海、江蘇、浙江、安徽、河南、河北、山東、廣東等地的中等?？?/a>學校及重點中學。

音樂與舞蹈學類

音樂學(師范)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有一定的馬列主義基本理論素養(yǎng)，基礎(chǔ)寬厚、素質(zhì)全面、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的中等學校音樂教師、教學研究人員及其他教育管理工作者，并且擔負著向更高層次教育輸送人才的任務(wù)。

主要課程：基本樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴、手風琴、古箏、二胡、小提琴、和聲學、曲式與作品分析、歌曲作法、合唱指揮、民族民間音樂、中外音樂史、音樂欣賞、音樂美學、音樂文獻學、音樂科研方法與論文寫作、音樂教育學、中學音樂教學法等必修課及其他拓展學生專業(yè)能力素質(zhì)的選修課程。

本專業(yè)學制四年，畢業(yè)后授予藝術(shù)學學士學位。

音樂表演

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有一定的馬列主義基本理論素養(yǎng)，并具備突出音樂表演方面的能力，能在專業(yè)文藝團體、藝術(shù)院校等相關(guān)部門、機構(gòu)從事表演、教學及研究工作的高級專門人才。

主要課程：基本樂理、視唱練耳、民族民間音樂概論、鋼琴(普修)、和聲學、中國音樂史與作品欣賞、外國音樂史與作品欣賞、表演專業(yè)課(包括聲樂、鍵盤樂器、中國樂器、管弦樂器、指揮、舞蹈等)、重唱、重奏、曲式與作品分析、形體舞蹈、電腦音樂欣賞與制作、電子樂器的功能與演奏、歌劇(音樂劇)表演(聲樂)、藝術(shù)指導(指揮、鋼琴專業(yè))、合奏(器樂專業(yè))、舞臺藝術(shù)實踐、意、德、法語語音與藝術(shù)歌曲、音樂美學(藝術(shù)概論)、音樂科研方法與論文寫作、音樂文獻學、民族音樂學概論等。

本專業(yè)學制四年，畢業(yè)后授予藝術(shù)學學士學位。

舞蹈學

培養(yǎng)目標：掌握舞蹈與音樂學科基礎(chǔ)理論、基本知識與基本技能，具備舞蹈表演、編導與教學的能力，能在專業(yè)文藝團體、高等院校與中小學從事舞蹈表演、教學、編導及研究的復(fù)合型人才。

第2篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

甘肅省人民政府和教育部共同建設(shè)的重點大學

國家重點支持的西部地區(qū)十四所大學之一

教育部本科教學水平評估優(yōu)秀高校

國家體育與藝術(shù)師資培養(yǎng)培訓基地

國務(wù)院首批確定的具有學士、碩士、博士三級學位授予權(quán)的單位

【辦學歷史】西北師范大學為甘肅省人民政府和教育部共同建設(shè)的重點大學、國家重點支持的西部地區(qū)十四所大學之一。其前身為國立北平師范大學，發(fā)端于 1902年建立的京師大學堂師范館，1912年改為“國立北京高等師范學?！?，1923年改為“國立北平師范大學”。1937年“七七”后，國立北平師范大學與同時西遷的國立北平大學、北洋工學院共同組成西北聯(lián)合大學，國立北平師范大學整體改組為西北聯(lián)大下設(shè)的教育學院，后改為師范學院。1939年西北聯(lián)合大學師范學院獨立設(shè)置，改稱國立西北師范學院，1941年遷往蘭州。勝利后，國立西北師范學院繼續(xù)在蘭州辦學。同時，恢復(fù)北平師范大學(現(xiàn)北京師范大學)。1958年前學校為教育部直屬的全國6所重點高師院校之一，1958年劃歸甘肅省領(lǐng)導，改稱甘肅師范大學。1981年復(fù)名為西北師范學院。1988年更名為西北師范大學。

【機構(gòu)設(shè)置】 1985年教育部依托學校設(shè)立了教育部直屬的、高等院校建制的“西北少數(shù)民族師資培訓中心”，與學校實行“兩塊牌子、一套班子”兩位一體的管理體制。 1987年，國務(wù)院在學校建立了“藏族師資培訓中心”。國務(wù)院僑務(wù)辦公室依托學校設(shè)立“西北師范大學華文教育基地”。學?，F(xiàn)有省級以上科研機構(gòu)26個，其中，人文社會科學重點研究基地1個，教育部重點實驗室1個，教育部研究中心2個，省高校人文社會科學重點研究基地3個，省級研究中心8個，省級重點實驗室3個，省創(chuàng)新研究群體2個，省級工程中心(工程實驗室)6個。學?，F(xiàn)設(shè)26個二級學院、65個系、3個教學部，1個獨立學院，2個孔子學院。

【辦學條件】學校具有良好的辦學條件。校本部占地面積960畝，新校區(qū)占地面積729畝，定點綠化和建設(shè)補償用地3741畝。校舍總規(guī)劃建筑面積82萬平方米，其中各類教學及輔助用房33.4萬平方米。各類教學科研儀器設(shè)備總值20511萬元，各類圖書文獻資料364萬余冊(盤)。學校建成了以遠程教育、綜合教務(wù)管理及校園計算機網(wǎng)、通訊網(wǎng)和有線電視網(wǎng)為主體的現(xiàn)代公共教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

【人才培養(yǎng)】學校自獨立設(shè)置以來，已培養(yǎng)各類學生19萬余人。學校面向全國31個省(市、自治區(qū))招生，現(xiàn)有各類學生37496人。其中，研究生6277 人，普通本、專科學生18676人，留學生243人，繼續(xù)教育本、?？粕?2300人。連續(xù)五期實施本科教學改革工程。2003年教育部本科教學工作水平評估獲得優(yōu)秀;2008年教育部英語本科專業(yè)評估獲得優(yōu)秀。

【師資隊伍】學校有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍?，F(xiàn)有教職工2524人，306人具有正高級職稱，763人具有副高級職稱。其中專任教師1363 人，教授(含研究員)291人，副教授514人，483人具有博士學位，647人具有碩士學位。現(xiàn)有雙聘院士4人，博士生導師121人，碩士生導師828 人，教學名師1人，“長江學者”特聘教授2人，教學團隊2個，教育部創(chuàng)新團隊2個。學校聘請了400余位國內(nèi)外知名的專家、學者為特聘或兼職教授，其中中科院院士和工程院院士12人。李蒸、黎錦熙、袁敦禮、董守義、李建勛、胡國鈺、呂斯百、孔憲武、常書鴻、陳涌、黃胄、彭鐸、郭晉稀、李秉德、金寶祥、金少英、南國農(nóng)等教授先后在學校任教。

【學科專業(yè)】學校是國務(wù)院首批確定具有學士、碩士、博士三級學位授予權(quán)的單位?，F(xiàn)有教育學、中國語言文學、歷史學、數(shù)學、化學、物理學、理論、地理學8個博士后科研流動站，教育學、化學、中國語言文學、歷史學、數(shù)學、物理學、地理學等7個博士學位授權(quán)一級學科，32個碩士學位授權(quán)一級學科，1個專業(yè)博士學位授權(quán)點，11個專業(yè)碩士學位授權(quán)點。有2個國家重點(培育)學科、32個省級重點學科、34個校級重點學科?，F(xiàn)有70個普通本科專業(yè)(其中，英語、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學、美術(shù)學、漢語言文學、地理科學、物理學、歷史學、化學、生物科學等9個專業(yè)為特色專業(yè))，已形成較為合理的學位授權(quán)體系，涵蓋了哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、藝術(shù)學等10個學科門類。

【科學研究】學校具有較強的科學研究能力，歷來重視產(chǎn)學研結(jié)合。近年來，社會科學在中國古代文學、西北歷史與地理、課程與教學論、民族教育、古籍整理、敦煌學等學科領(lǐng)域的研究優(yōu)勢突出、特色鮮明。自然科學在高分子化學與物理、基礎(chǔ)數(shù)學、原子與分子物理、教育技術(shù)等領(lǐng)域研究深入，基礎(chǔ)理論研究成果被SCIE 收錄論文數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步提高，收錄論文數(shù)居全國師范大學10位左右。學校獲得了一批高級別的科研獎勵，共獲省部級以上獎勵560余項，其中全國“五個一工程”獎1項，教育部人文社會科學研究優(yōu)秀成果獎8項(其中一等獎1項)，全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎5項(其中二等獎3項，終身成就獎1項)。國家科學技術(shù)進步獎三等獎2項，教育部高等學校科學研究優(yōu)秀成果獎(科學技術(shù))二等獎1項，省科學技術(shù)獎79項，省社科優(yōu)秀成果獎437項，省敦煌文藝獎35項。

【國際合作】學校注重國際合作與交流，積極推進國際化發(fā)展戰(zhàn)略。與美國中田納西州立大學、莫斯科大學、英國胡弗漢頓大學、澳大利亞皇家墨爾本大學、新西蘭奧克蘭大學、香港大學、臺灣大學等世界大學建立了長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與海外70多所科研機構(gòu)簽訂了學術(shù)合作與交流協(xié)議，在學生聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪、科學研究等方面開展實質(zhì)性合作。目前，學校已在蘇丹國喀土穆大學、摩爾多瓦自由國際大學分別合作建立2所孔子學院。

【附屬辦學】西北師范大學現(xiàn)設(shè)有附屬教育集團，建有附中、二附中、附小和幼兒園，均為甘肅省和蘭州市示范性學校，具有良好的社會聲譽，是西北師范大學教育教學改革的窗口學校和教育實習基地。

【社會服務(wù)】學校主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，彰顯特色優(yōu)勢，著力提升質(zhì)量，為服務(wù)地方發(fā)展做出了突出的貢獻。一是教師教育、教育學科實力雄厚，著力推動我省及西北地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展和民族教育發(fā)展。二是人文社科優(yōu)勢突出，著力服務(wù)政府規(guī)劃決策和示范區(qū)建設(shè)。三是自然科學基礎(chǔ)研究水平較高，著力夯實我省科技進步與自主創(chuàng)新的知識源頭。四是藝術(shù)體育區(qū)域知名，著力提升我省文化的影響力和競爭力。五是產(chǎn)學研用緊密關(guān)聯(lián)，著力支撐我省創(chuàng)新驅(qū)動和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展戰(zhàn)略。

【辦學定位】目前，學校正緊緊圍繞甘肅及西部地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需要，解放思想，改革創(chuàng)新，努力向“教師教育為主，特色鮮明，西部一流，全國高水平綜合性師范大學”目標邁進。

一、招生地區(qū)及計劃

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

招生人數(shù)

招生省份

備注

130201

音樂表演

70

甘肅、河北、內(nèi)蒙古

甘肅省考生使用甘肅省音樂學類專業(yè)統(tǒng)考成績，河北、內(nèi)蒙古考生使用該省音樂類統(tǒng)考（聯(lián)考）成績

130202

音樂學

40

甘肅

使用甘肅省音樂學類專業(yè)統(tǒng)考成績

130204

舞蹈表演

70

甘肅、河北、內(nèi)蒙古、新疆、山東、青海

甘肅省考生使用甘肅省舞蹈學類專業(yè)統(tǒng)考成績，青海省考生使用青海省舞蹈類統(tǒng)考成績，其他省份考生使用我校校考成績

130205

舞蹈學

30

甘肅

使用甘肅省舞蹈學類專業(yè)統(tǒng)考成績

130401

美術(shù)學

80

甘肅、安徽、廣西、河北、山西、山東、河南

甘肅省考生使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計學類專業(yè)統(tǒng)考成績，其他省份考生使用我校校考成績

130402

繪畫

40

130502

視覺傳達設(shè)計

25

130503

環(huán)境設(shè)計

50

130310

動畫

25

甘肅、安徽、山東、河北

130401

美術(shù)學（書法方向）

30

甘肅、山西、山東

甘肅省考生使用甘肅省美術(shù)與設(shè)計學類（書法）專業(yè)統(tǒng)考成績，其他省份考生使用我校?？汲煽?/p>

130305

廣播電視編導

105

甘肅、山西、河南、四川、湖南、山東、河北

甘肅省考生使用甘肅省戲劇與影視學類（廣播電視編導）專業(yè)統(tǒng)考成績，山西省考生使用山西省廣播電視編導專業(yè)聯(lián)考成績，河南省考生使用河南省編導制作類專業(yè)統(tǒng)考成績，四川省考生使用四川省編導類專業(yè)統(tǒng)考成績，湖南、山東、河北考生使用我校校考成績

130305

廣播電視編導（戲劇影視文學方向）

130309

播音與主持藝術(shù)

30

甘肅、山西、河北、山東

甘肅省考生使用甘肅省戲劇與影視學類（播音與主持藝術(shù)）專業(yè)統(tǒng)考成績，山西省考生使用山西省播音與主持藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考成績，河北、山東省考生使用我校?？汲煽?/p>

130201

音樂表演（空中乘務(wù)方向）

160

甘肅

使用我校校考成績

注：1、招生計劃如與正式公布的有出入，以正式公布的計劃為準。

2、以上專業(yè)均為文理兼收，學制四年。

二、專業(yè)報名、考試時間及地點

省份

招生專業(yè)

報名時間

（2014年）

考試時間

（2014年）

報名地點

甘肅

美術(shù)學、繪畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫、美術(shù)學（書法方向）

2013.12.20-

2013.12.21(中午12:00)

2013.12.22

西北師范大學體育館

音樂表演

1.4-1.5(中午12:00)

1.6-1.10

西北師范大學體育館

音樂學

舞蹈表演

1.13-1.14(中午12:00)

1.15-1.17

西北民族大學

舞蹈學

廣播電視編導

1.10-1.11(中午12:00)

1.12-1.14

西北師范大學體育館

廣播電視編導（戲劇影視文學方向）

播音與主持藝術(shù)

音樂表演（空中乘務(wù)方向）

1.14-1.15(中午12:00)

1.16-1.17

西北師范大學體育館

廣西

美術(shù)類（含美術(shù)學、繪畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）

1.16-1.17

1.18

廣西師范大學

湖南

廣播電視編導（含戲劇影視文學方向）

2.7-2.8

2.9-2.10

湖南師范大學新聞傳播學院

河北

舞蹈表演

2.15-2.16

2.17

石家莊信息工程職業(yè)學院（北校區(qū)）

廣播電視編導（含戲劇影視文學方向）

播音與支持藝術(shù)

美術(shù)類（含美術(shù)學、繪畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫）

2.15-2.16

2.18

石家莊信息工程職業(yè)學院（南校區(qū)）

內(nèi)蒙古

舞蹈表演

待定

待定

內(nèi)蒙古師范大學新聞傳播學院

新疆

舞蹈表演

2.17-2.18

2.19

新疆師范大學

山西

美術(shù)類（含美術(shù)學、繪畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）

待定

待定

太原師范學院

美術(shù)學（書法方向）

河南

美術(shù)類（含美術(shù)學、繪畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）

2.9-2.10

2.11

鄭州市106中學

安徽

美術(shù)類（含美術(shù)學、繪畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫）

待定

待定

安徽藝術(shù)職業(yè)學院

山東

美術(shù)類（含美術(shù)學、繪畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫）

2.16-2.17

2.19

濰坊（富華國際展覽中心）

美術(shù)學（書法方向）

廣播電視編導（含戲劇影視文學方向）

播音與主持藝術(shù)

2.18

第3篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞：學前教育；舞蹈教學；創(chuàng)新

上世紀初，舞蹈教學開始規(guī)劃到體育教學當中，很多國家都很重視舞蹈在幼兒教學中的作用，所以創(chuàng)造了很多有效的教學方式。中國學前教育起步比較晚，還沒有形成符合中國文化傳統(tǒng)的舞蹈教學體系。近期教育和舞蹈界已經(jīng)達成共識，促進幼兒全面發(fā)展需要靠藝術(shù)教育，其中舞蹈教育是藝術(shù)教育的重要組成部分。舞蹈是人類人性與潛能的流露，很多幼兒舞蹈教師不能夠深刻領(lǐng)會舞蹈的本質(zhì)，教學效果不好，有的教學方式打消了幼兒學習舞蹈的興趣，讓幼兒失去了對舞蹈的熱愛。新世紀的幼兒舞蹈教師要讓幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在教學過程當中要滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，要運用藝術(shù)的手段結(jié)合教育的形式，對幼兒進行形象化以及有感情內(nèi)涵的舞蹈教育。

一、選擇合適的教材

學前教育幼兒教師要根據(jù)幼兒年齡方面的特點以及學生的具體情況來選擇藝術(shù)性和教育性的教材。在進行教材選擇的時候，教師要遵循從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風格都能夠貼近幼兒的生活現(xiàn)狀的教學材料。比如，在教學過程當中，可以先讓兩個學生進行表演，讓其他學生了解這個表演所表現(xiàn)的內(nèi)容。幼兒要理解歌曲的歌詞大意，學會唱歌曲，并且讓幼兒學會表演，歌曲的內(nèi)容很豐富，很生動，幼兒就會喜歡表演，還能夠從表演當中得到啟示，陶冶情操，讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在日常生活當中要觀察孩子，并且要能夠引導他們學習，讓他們對來自于生活中的音樂表現(xiàn)出極大的興趣，滿足幼兒的好奇心，提高學習能力，豐富他們的情感，讓學生達到事半功倍的效果。要激勵孩子去探究，引導孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子在輕松的學習環(huán)境當中學習。

二、興趣培養(yǎng)法進行舞蹈教學

學生學習的動機就是學習興趣，興趣能夠推動幼兒帶有感彩的探索知識，這是一種特殊的態(tài)度，是對學習的積極的情緒狀態(tài)。興趣是幼兒學習的動力，是主動學習的前提。幼兒控制自己行為的意識很差，學習會直接受到自己興趣的影響，所以在學前教育舞蹈教學中要激發(fā)他們的興趣，這樣幼兒才能掌握基本的技巧。教學的內(nèi)容要能夠讓幼兒聽懂，不能夠使用成人教學的方式，舞蹈的動作要活潑、簡單、形象，這樣幼兒才能記住動作，從而有成就感。在進行舞蹈教學的時候，可以把舞蹈的內(nèi)容用講故事的形式講給幼兒聽，先讓幼兒理解舞蹈的主要內(nèi)容，讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表達各種動作，要讓幼兒認清楚自己所扮演的角色，抓住角色的特征。在日常生活當中，教師要激發(fā)幼兒的情感，讓他們主動參與到活動當中，播放音樂，讓幼兒自由創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。

三、教師要樹立正確的教學觀念

在學前教育當中，教師要保護孩子們的自尊心，讓孩子們體驗到成功的喜悅。在舞蹈教學過程當中，教師的教學觀念會直接影響到教學的效果。所以，教師要熱愛自己的工作，課堂當中的態(tài)度要積極，在教學過程當中，主要是表揚學生，因為對學生的鼓勵和表揚，對學生的肯定可以激發(fā)他們的上進心和對學習的信心。在上舞蹈課的時候，一些幼兒很害羞、膽怯，不敢跳舞，這個時候，教師要鼓勵幼兒，一個鼓勵的眼神、一句鼓勵的話語，都會增強孩子的自信心。教師還可以讓學生之間互相交流、互相學習，讓學生體驗成功的喜悅，提高幼兒對舞蹈學習的興趣，培養(yǎng)學生之間的感情，提高幼兒的舞蹈表達能力。

四、教師要有豐富的感情

教師的感情能夠在很大程度上感染幼兒，所以幼兒舞蹈教師一定不能冷漠，也要有一顆童心，要表現(xiàn)對舞蹈的熱愛，在每節(jié)舞蹈課程當中要有激情，和孩子們一起跳舞，用優(yōu)美的動作感染幼兒，渲染舞蹈課的氣氛，比如在“小貓”這個音樂律動游戲的教學中，我通過模仿小貓走路的可愛相，表現(xiàn)小貓調(diào)皮、機靈的性格，用形象化的手段，和對音樂的興趣帶動全體幼兒積極地投入到表演中，音樂效果也就發(fā)揮得很好。又例如在“兩只老虎”這個律動游戲中時，我首先示范給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛的動作，在找東西時，又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象，在表演中教師的有趣動作引導幼兒全身心地撲在學習律動游戲上。在身心發(fā)展方面得到陶冶，孩子們在我的示范影響下，個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化動作，讓幼兒沉浸在這無拘無束的游戲氛圍中。

五、用游戲的方式進行舞蹈創(chuàng)新教學

游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法，舞蹈學習也應(yīng)該讓學生感到是一種游戲活動，是一種娛樂，如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服飾；還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習；蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學習熱情。

幼兒舞蹈教學當中，教師要洞察孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，不斷完善教學方式，提高教學效果。

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第4篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

論文摘要：舞蹈藝術(shù)是一種社會意識形態(tài)，決定了其在社會生活中十分重要的不可替代的地位。當前舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀.與社會的需求還存在著許多矛盾，因此，各藝術(shù)院校要明確社會需求，制定學以致用的人才培養(yǎng)目標。

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的進一步完善，教育對市場的依賴性越來越強。截至教育部2009年12月底統(tǒng)計資料顯示:我國藝術(shù)普通本、?？圃谛W生數(shù)為426409人，每年的預(yù)計畢業(yè)生數(shù)為132986人。面對著如此龐大需要就業(yè)的人群，如果藝術(shù)院校辦學者不了解社會現(xiàn)實與人才需求條件，以及個人需求的變化，很難想象如何確定培養(yǎng)人才目標，并為社會輸送急需的人才。當前，藝術(shù)院校作為高收費院校之一，繳費者的學生與家長，能夠付出高昂的代價，取決于它的社會就業(yè)信息，選擇適合于自己的專業(yè)、并能夠?qū)W到的知識與技能，在未來的社會就業(yè)中產(chǎn)生效益，回報自己的高昂代價。而我們的舞蹈藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標與現(xiàn)實社會發(fā)展及個人需求發(fā)生了很大的矛盾，需要藝術(shù)院校必須調(diào)整人才培養(yǎng)目標以適應(yīng)社會變化，培養(yǎng)出各級各類所需的不同層次的人才。

1舞蹈藝術(shù)在社會發(fā)展中的重要地位

舞蹈藝術(shù)是一種社會意識形態(tài)，它的特殊的審美功能和認識作用，構(gòu)成了舞蹈藝術(shù)在其中應(yīng)有的重要地位。

1.1從舞蹈藝術(shù)的特殊審美價值看其地位

舞蹈藝術(shù)從某種理想的觀點反映和審美地評價現(xiàn)實現(xiàn)象時，形成人對這些現(xiàn)象的態(tài)度，并以它的理想教育人。這樣的教育無疑具有道德的和政治的意義。

舞蹈藝術(shù)的特殊的審美價值—藝術(shù)價值，也還表現(xiàn)為它的作品賦于它所反映的現(xiàn)象以某種審美意義，力圖按照一定的“軌道”引導人的審美價值定向，發(fā)展人的審美創(chuàng)造能力，因而使它成為人的審美教育的一個極為重要的基本手段。舞蹈藝術(shù)作為對現(xiàn)實社會的創(chuàng)造性反映，體現(xiàn)了審美關(guān)系的主客觀方面，能夠?qū)崿F(xiàn)審美教育的兩種基本功用:價值定向功用和價值創(chuàng)造功用。舞蹈藝術(shù)審美教育的這樣兩種基本功用，對于促進社會變革，推動社會發(fā)展起著不可估量的作用。

1.2舞蹈藝術(shù)社會功用的特殊性

與其它藝術(shù)類比，舞蹈藝術(shù)既有其自身特有的創(chuàng)造特點，具體表現(xiàn)為它的舞臺形象的真實性與生動性，舞蹈情節(jié)發(fā)展沖突的強烈感，思想情感的感染力和刺透力，以及它的藝術(shù)形式和風格的多樣性、創(chuàng)造性、表現(xiàn)手段的豐富性和娛樂性等等。又有其自身的特點，即它的產(chǎn)品同其行為不能分離，不是作為物而是作為活動提供服務(wù)，而由此生發(fā)出來的(與觀眾)的直接交流性和共同創(chuàng)造性，信息反饋的快速性和靈敏性，對觀眾的直觀直感性和滲透性，以及它(為觀眾)的直接服務(wù)性等等。舞蹈藝術(shù)匯合而形成的上述諸特殊性能，我們看到，它是舉世矚目的，也非其它藝術(shù)形式所能匹敵的。

1.3從舞蹈藝術(shù)自身的特殊功能和價值看其地位

一般都認為，舞蹈藝術(shù)的社會作用體現(xiàn)為認識的、教育的和審美的三個方面，這三方面的作用相輔相成、密不可分，集中體現(xiàn)了舞蹈藝術(shù)的社會效益。而其主要的作用，無疑是它所特具的審美功能和審美價值。舞蹈藝術(shù)的審美作用和價值由于它具有廣泛群眾性，傳統(tǒng)繼續(xù)性以及審美主客體直接交流等特點，對于社會生產(chǎn)和生活的影響力量，它有廣泛的群眾性，無疑是巨大而又不可估價的。某些不朽的舞蹈藝術(shù)作品，不僅在同時代，甚至可在長遠的年代里，對人們的思想文化生活發(fā)生積極的作用和巨大深刻的影響并轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量，它具有不朽的永恒性。因而也在客觀上決定了其在社會生活中十分重要的不可替代的地位。

2舞蹈人才培養(yǎng)與社會需求的矛盾

舞蹈藝術(shù)的重要性決定了我們在培養(yǎng)人才時要遵循市場經(jīng)濟的規(guī)律，循序漸進，然而，當前舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，與社會的需求還存在著許多矛盾。

2.1人才培養(yǎng)模式與社會市場的矛盾

“專門家”的人才模式，來源于計劃經(jīng)濟體制，教學計劃統(tǒng)一而死板，千人一面，大學本科培養(yǎng)目標定位“專家”，試圖一進專業(yè)就定終身。在計劃經(jīng)濟條件下，藝術(shù)院校定時而不斷地向國家、院團輸送有計劃招生、有計劃分配的人才，面對的用人單位也是單面的舞蹈表演、舞蹈編導、舞蹈教員，所以矛盾并不明顯。當轉(zhuǎn)人市場經(jīng)濟條件下，人才市場已不是計劃性，空間擴大了，需求標準轉(zhuǎn)變了，僅僅針對國家院團的需要辦學，與當今社會發(fā)展教育，擴大招生，將舞蹈轉(zhuǎn)為一種文化手段滲入社會各個層面，產(chǎn)生了巨大的矛盾。是現(xiàn)實決定了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，英才教育與通識教育明顯地擺在我們的面前，筆者認為這兩者是舞蹈藝術(shù)院校都應(yīng)選擇，齊頭并進的。

2.2英才教育與素質(zhì)教育的矛盾

教育講效益，有經(jīng)濟的，也有名人名家產(chǎn)生的效益，英才的培養(yǎng)可以說是舞蹈專業(yè)的品牌產(chǎn)品。世界上許多國家都非常重視英才教育，將超前發(fā)展具有個性的人才，創(chuàng)設(shè)一個適應(yīng)其發(fā)展的環(huán)境與條件，給予其展示的空間。雖然英才培養(yǎng)的過程會出現(xiàn)為少數(shù)人提供特殊的教育條件，而忽視了更多人的要求。為了打出品牌，我們不得不付出這種代價。為了繁榮中國舞蹈人才，也呼喚舞蹈家的不斷涌現(xiàn)，學術(shù)研究講求向精深發(fā)展，無論在何時，專業(yè)的分科永遠存在。重要的是讓我們學生選擇什么方式、方法學習專業(yè)，如何把握主體與橫向的關(guān)系，這也就是一再強調(diào)培養(yǎng)通識人才，強調(diào)素質(zhì)教育，通識人才并非低檔人才或萬金油。其特點是素質(zhì)全面，適應(yīng)性強，可發(fā)展與再選擇的彈性大，其知識與技能結(jié)構(gòu)豐滿，也更能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

2.3培養(yǎng)目標的多元化與與學校的矛盾

藝術(shù)院校目前能夠?qū)嵤┡囵B(yǎng)目標多元化的條件尚不成熟，在實行高學費及未來政府將對教育實行高投人政策的條件下，不能把穩(wěn)定的收人投人教學的運作之中。在仍維持著結(jié)構(gòu)工資的條件下，專業(yè)行政自主，藝術(shù)院校沒有能力以強有力的經(jīng)濟手段把握各專業(yè)，以展開宏觀的統(tǒng)籌運作，培養(yǎng)目標的多元化在其內(nèi)部合作就難以做到:資源不能共享、多元化人才培養(yǎng)所需要的專業(yè)素質(zhì)寬泛，培養(yǎng)跨學科發(fā)展的潛力的目標就無法達到。多元化人才的培養(yǎng)—學生是學習主體的觀念難以真正改變，只能從教師現(xiàn)狀出發(fā)，因人設(shè)課，不以社會客觀需求為根據(jù)授課的現(xiàn)象，學生的主動性不能發(fā)揮，沒有權(quán)利選擇個人的取向，培養(yǎng)目標的多元化也就停留于紙上談兵。

3培養(yǎng)社會需求的舞蹈人才對策建議

在黨的十七大報告中指出:建設(shè)社會主義核心價值體系，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上。因此，培養(yǎng)社會需求的舞蹈人才促進社會健康發(fā)展是時代賦予我們舞蹈教育者的神圣使命，筆者對此提出以下對策建議:

3.1明確社會需求，制定學以致用的人才培養(yǎng)目標

舞蹈藝術(shù)院校培養(yǎng)的學生畢業(yè)以后，無論社會給他一個什么樣的定位，但這個定位一定是由社會的所需來提供的。舞蹈專業(yè)旨在培養(yǎng)素質(zhì)較高的表演人才、教育人才及創(chuàng)作人才。現(xiàn)在社會表演團體，對舞蹈院校畢業(yè)生的知識含金量值要求都比較高，優(yōu)等生是社會急需的、而且供不應(yīng)求。而對學習成績一般的學生社會所需的量卻不大，優(yōu)勝劣汰之勢非常的明顯，就業(yè)的形勢很不樂觀。舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道正向著非專業(yè)的方向發(fā)展;廣電、部隊、群文、學校、大的企事業(yè)單位等。而能在舞蹈專業(yè)劇團方面發(fā)展的可能性正在縮小。

面對社會的需求，面對藝術(shù)院校辦學的社會現(xiàn)狀，我們向前行進的每一步都必須務(wù)實。如實確定我們的辦學方向和制定學生的培養(yǎng)目標，按社會的發(fā)展及需要來制定和調(diào)整我們的教學課程和設(shè)置，已成為我們的辦學者必須明確的辦學前提。因為我們所培養(yǎng)的學生畢業(yè)以后，能適應(yīng)不同用人單位的需求，成為社會多層面所需要的專業(yè)藝術(shù)人才。

3.2強化舞蹈人才培養(yǎng)的通識教育

藝術(shù)院校從社會需求出發(fā)，要進一步明確通識教育的作用與效益。當代社會特點是知識的綜合占很大優(yōu)勢，各學科邊界不清，交叉滲透綜合發(fā)展，所以學生具備跨學科發(fā)展的潛力與素質(zhì)是十分重要的。舞蹈專業(yè)的通識人才社會需求是很大的，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展與繁榮，社會文化的需求日漸提高，舞蹈的功能不僅僅是一種舞臺表現(xiàn)藝術(shù)，舞蹈已成為一種文化手段，滲透在各層次的文化活動與教育活動中，娛樂性舞蹈廣泛普及，企業(yè)的繁榮發(fā)達隨即興起了企業(yè)文化及企業(yè)文化的藝術(shù)團體。這都是我們拓寬辦學規(guī)模，重組專業(yè)設(shè)置，對舞蹈教育的層面加以新的布局，是舞蹈人才培養(yǎng)教育在市場經(jīng)濟條件下發(fā)展的一個極好良機。

3.3加強學習方法教育和終身學習的意識教育

傳統(tǒng)的、封閉的藝術(shù)教育模式不能滿足人們的種種需要，也不能適應(yīng)時代的變遷與社會發(fā)展的要求。從目前就業(yè)市場來看，原先的“從一而終”的狀況已逐漸被多次擇業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實所代替，意味著學校教育要為學生將來的多次擇業(yè)就業(yè)儲備足夠的發(fā)展后勁，奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

一個人的精力是有限的，他不可能事事曉通，也不可能樣樣親身實踐，更何況學習舞蹈的學生，既要學習舞蹈專業(yè)，又要學習文化課，比起其他專業(yè)的學生需要花費更多的時間和精力，所以，對他們來講掌握學習方法尤為重要。這就要求廣大教師必須從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，教給學生本專業(yè)的基本特點與本質(zhì)特征、基本規(guī)律之后，還要教會學生掌握學習的方式、方法，以適應(yīng)社會的發(fā)展要求。從學生的角度，應(yīng)把注意力放在教師的教學思路和教學方法上，而不是表面的幾個動作或組合上。

3.4深入社會生活是舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的源泉

深人生活是舞蹈作品能夠做到與時俱進、賦予時代精神的保證。舞蹈藝術(shù)形象是由編創(chuàng)者長期的生活積累、分析、提煉、凝聚而成的，如果不深人基層，不深人到人民群眾的現(xiàn)實生活，而只是從現(xiàn)象上、表面上認識生活、認識社會，是不可能創(chuàng)造出有血有肉的、具體生動的、反映時代脈搏的、人民群眾滿意的舞蹈藝術(shù)作品。

第5篇：舞蹈專科論文范文

音樂學院的歷史可以追溯到1938年的華南女子文理學院。經(jīng)過70多年的建設(shè)，現(xiàn)已發(fā)展成為國內(nèi)實力較強的高師音樂學院。開設(shè)我國高師院校最早的音樂學博士點，音樂學學科是省重點學科，現(xiàn)有音樂與舞蹈學、藝術(shù)學理論2個一級學科博士點(其中1個合作)，音樂與舞蹈學一級學科碩士點，藝術(shù)碩士(MFA)專業(yè)學位點，音樂與舞蹈學、戲劇與影視學2個博士后科研流動站。根據(jù)2012年度全國高校學科評估結(jié)果，音樂與舞蹈學排名全國第四位。設(shè)有音樂學(國家體育與藝術(shù)師資培養(yǎng)培訓基地)、音樂學(師范類)、音樂表演、舞蹈學(師范類)等本科專業(yè)，音樂教育是人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)，音樂學是高等學校特色專業(yè)建設(shè)點、福建省研究生教育創(chuàng)新基地等。

音樂學院現(xiàn)有專任教師90人，其中教授16人、副教授35人。音樂與舞蹈學一級學科學科帶頭人王耀華教授是民族音樂學家、教學名師、有突出貢獻的中青年專家、博士生導師、福建省高校領(lǐng)軍人才。音樂與舞蹈學一級學科博士點帶頭人葉松榮教授是現(xiàn)任院長、第六、七屆國務(wù)院學位委員會學科評議組成員、福建省高校領(lǐng)軍人才、福建省文化名家、博士生導師。

依托高水平的學科和師資隊伍，音樂學院教學科研成果豐碩，共獲70多項、部省級獎項，其中優(yōu)秀教學成果獎二等獎3項，精品課程1門。教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目1項，中國高校人文社會科學優(yōu)秀成果一、二等獎4項，福建省社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎9項，全國百篇優(yōu)秀博士論文2篇。本科畢業(yè)生孫礫在第十屆“全國青年歌手電視大獎賽”中獲業(yè)余組美聲唱法金獎;獲全國大學生藝術(shù)展演專業(yè)組一等獎4項，學院合唱團在第四屆世界合唱節(jié)榮獲金獎銀牌、中國音協(xié)主辦的“放歌海西——中國福州首屆海峽兩岸合唱節(jié)”獲金茉莉獎、“同圓中國夢——第七屆海峽兩岸合唱節(jié)”獲榮譽——金茉莉獎、全國青年歌手電視大獎賽中分獲團體賽和合唱單項比賽優(yōu)秀獎等。

為進一步做好2015年我校音樂表演專業(yè)的招生工作，根據(jù)教育部及相關(guān)省份的有關(guān)規(guī)定，特制訂本招生簡章。

一、報考條件

1.符合普通高校2015年度招生工作規(guī)定中的報名條件者;

2.考生須參加所在省份音樂學、音樂表演等專業(yè)所屬藝術(shù)類別省級統(tǒng)考(聯(lián)考)，并取得省級專業(yè)統(tǒng)考(聯(lián)考)本科合格證。

二、招生計劃

專業(yè)

層次

招生計劃

學費

音樂

表演

本科

35名(面向全國招生，只招藝術(shù)文科；其中①西洋管弦樂器：圓號2人，長號2人，小號2人，長笛1人，雙簧管1人，單簧管1人，巴松3人，大提琴2人，小提琴4人，貝司2人，大號1人；②民族管弦樂器：嗩吶1人，笙1人，笛子2人，琵琶1人，二胡2人，揚琴2人，北管樂器3人；③中西打擊樂器2人。)

每生

9360元/年

三、考試考點設(shè)置及報名考試時間安排 報名時間

考試時間

報名考試地點

2015年2月10日

2015年2月11日

福建師范大學旗山校區(qū)音樂學院

四、報名辦法

1.考生須攜帶身份證、考生所在地招生主管部門頒發(fā)的藝術(shù)類專業(yè)準考證和省級專業(yè)統(tǒng)考(聯(lián)考)本科合格證[如考生所屬省份沒有組織音樂學、音樂表演等專業(yè)所屬藝術(shù)類別省級統(tǒng)考(聯(lián)考)，則可不做要求]等前往福建省福州市福建師范大學旗山校區(qū)音樂學院報名參加考試。

2.報名時須繳納報名考試費150元。

五、專業(yè)考試要求

科目

考試內(nèi)容

科目說明

科目一

視唱

視唱簡譜或五線譜

科目二

模唱

音程模唱、和弦模唱

科目三

曲目二首

演奏練習曲、樂曲各一首

六、合格證發(fā)放

在考生專業(yè)考試成績達到我校劃定的專業(yè)合格分的基礎(chǔ)上，根據(jù)各器樂類型招生計劃，按不超過1:4發(fā)放合格證。

七、錄取規(guī)則

在教育部、考生所在省份招生主管部門和我校2015年招生章程有關(guān)規(guī)定基礎(chǔ)上，根據(jù)考生的專業(yè)、文化課考試成績及思想政治品德考核、體檢情況，全面考察。

音樂表演專業(yè)(面向全國招生，只招收藝術(shù)文科考生)：只錄取參加我校音樂表演專業(yè)考試且獲得合格證的考生。在專業(yè)考試成績達到我校單獨組織的專業(yè)考試合格線且文化考試成績達到考生所在省份省定藝術(shù)類本科文考控制線的考生中，根據(jù)器樂類型分別排序，按專業(yè)考試成績從高到低擇優(yōu)錄取。在專業(yè)考試成績相等的情況下，學校將根據(jù)考生文化考試中語文、外語二科成績之和，擇優(yōu)錄取考生。

學校根據(jù)國家有關(guān)招生政策和錄取標準對新生進行復(fù)查，凡不符合條件或有弄虛作假等舞弊現(xiàn)象的，一律取消入學資格。

八、其它事項

1.考生自備器樂參加考試，考試期間食宿、交通等一切費用自理。

2.上述各器樂類型招生人數(shù)系我校2015年擬定招收人數(shù)，具體招生人數(shù)以各省份招生主管部門公布的數(shù)據(jù)為準。

3.以上內(nèi)容如有變動，學校將在招生辦公室網(wǎng)頁(zsb.fjnu.edu.cn)或音樂學院網(wǎng)頁(music.fjnu.edu.cn)上及時公布，請考生注意查閱。

4.未盡事宜，按國家有關(guān)普通高校年度招生工作規(guī)定執(zhí)行。

音樂學院咨詢電話：0591-22868060、22868053、22868055(傳真)

第6篇：舞蹈專科論文范文

“數(shù)字圖書館”是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲各種文獻類型的圖書館。是以智能化、個性化用戶服務(wù)為中心的信息資源管理系統(tǒng)。具有跨庫檢索、信息資源共享功能，同時具有數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和特色技術(shù)三方面特征。

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》和《江蘇省教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃》中明確要求到2015年要達成“基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學習環(huán)境”“基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋”“教育管理信息化水平顯著提高”“信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升”的目標。在此背景下學校圖書館被賦予更加豐富的功能內(nèi)涵。近年來，借鑒其他高校的經(jīng)驗，我們在數(shù)字化圖書館建設(shè)方面做了如下探索。

1 建設(shè)技術(shù)先進、兼容性較強的數(shù)字化圖書館平臺（圖1）

經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，本校圖書館數(shù)據(jù)庫從無到有，從少到多，已初具規(guī)模，基本能夠滿足師生的需求。其內(nèi)容包括“學前教育理論文獻”“學前多媒體教學資源”“兒童文學故事”“教育科研文獻”等數(shù)據(jù)文獻資源，同時也購買了“知網(wǎng)”“讀秀”等數(shù)字資源庫資源。紙質(zhì)文獻通過技術(shù)處理轉(zhuǎn)換成為數(shù)字資源。文獻全部采用Adobe Acrobat的PDF格式來進行制作，能夠最大程度地模擬真實紙質(zhì)圖書的外觀，使學生在閱讀時，紙質(zhì)圖書感很強。

2 有效利用數(shù)字化圖書館平臺，建立學前教育學科知識資源庫

徐州幼兒師范高等?？茖W校面向教學與學科建設(shè)，以用戶為中心，以資源為基礎(chǔ)，以技術(shù)為手段，整合各類資源，建立起了學前教育學科知識資源庫。其結(jié)構(gòu)與功能如圖2所示。

學前教育數(shù)字化課程資源庫的分類

第一類：多媒體教學資源（信息資源開發(fā)室），如動畫教材、教學音頻、視頻、PPT課件等。

2～3歲是幼兒想象力萌發(fā)階段，幼兒在這個年齡喜歡的內(nèi)容有交通工具和各種動物的故事、充滿美麗幻想的傳說故事，數(shù)字圖書館為這個階段年齡幼兒配備了動畫教材；4～5歲是幼兒性格開始形成的重要時期，幼兒在這個時期喜歡描述完整故事的畫冊，內(nèi)容充滿快樂、友愛、幽默，既明快又有趣，四五歲的幼兒對喜怒哀樂是非常敏感的，也開始辨別善惡，通過視頻讓幼兒認識人類的各種生活態(tài)度，對事物的思維方法、感覺方式等。

第二類：學前教育理論文獻，包括學前衛(wèi)生學、學前心理學、學前教育學、學前兒童教育活動設(shè)計、學前教育史、幼兒園管理、學前兒童教育研究、幼兒園游戲、蒙臺梭利教育理論、0～3歲親子教育、育嬰師培訓輔導等。

第三類：教育科研文獻，科研成果、研究報告、會議論文、重點學科導師發(fā)表的專著或論文、優(yōu)秀畢業(yè)生的論文、課題研究的實驗報告等。

第四類：音樂、美術(shù)、舞蹈、技能類書籍。

學前教育數(shù)字化課程資源庫的重要作用

1）方便了教師的教學、科研。廣大教師借助學校數(shù)字圖書館來查閱所需要的教、科研參考資料。圖書館也免費為他們提供參考咨詢、定題跟蹤、目錄檢索等服務(wù)，深受師生歡迎。

2）方便了師生的學習與研究。學校數(shù)字圖書館為學校師生提供了豐富的教育教學資源，他們借此獲取到幼兒教育研究的相關(guān)資料，大大節(jié)省了研究者的時間與精力。如學生在幼兒園教育實習過程中，以某一行為問題兒童為研究對象，撰寫一份“行為問題學前兒童的個案研究”報告。研究者確定了研究課題之后就要查閱與本課題有關(guān)的重要文獻，這些文獻在學校圖書館的書籍、報刊、教育檔案、電子信息檢索系統(tǒng)中都能找到。研究者可利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫檢索文獻、也可利用目錄索引、文摘、教育網(wǎng)站獲取文獻資料。

3）其他作用。為學校國培、省培、遠程網(wǎng)絡(luò)培訓等項目提供支持，方便學員查閱資料，學習網(wǎng)絡(luò)課程。如在2012年省級培訓項目中，教師指導學員上網(wǎng)查閱資料，擬定教案，撰寫論文等。2012年國培遠程培訓項目，也安排學員在線學習，完成相關(guān)作業(yè)。

3 數(shù)字化圖書館建設(shè)需一定經(jīng)費支持

依托學?，F(xiàn)有公共基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)數(shù)字化圖書館所需經(jīng)費，如表1所示。

數(shù)字化圖書館建設(shè)首先考慮的就是經(jīng)費問題。這其中包括3個方面：一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、設(shè)備等硬件建設(shè)經(jīng)費，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)是圖書館數(shù)字化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，設(shè)備的配置是圖書館數(shù)字化建設(shè)的重要保證；二是數(shù)字化文獻資源建設(shè)經(jīng)費，用于購買電子圖書、各類數(shù)據(jù)庫、紙質(zhì)文獻資源數(shù)字化及特色館藏建設(shè)等；三是安全防范，如安全防范系統(tǒng)的購置等。以上所列均為數(shù)字化圖書館建設(shè)的基本需求。

4 人員素質(zhì)

數(shù)字化圖書館建設(shè)對圖書館員提出了更高的要求，館員應(yīng)具備更加寬廣的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力，要有良好的道德意識和強烈的責任意識。數(shù)字化圖書館的建設(shè)是一個長期而艱辛的工作，它需要全體館員的共同努力來完成，僅憑一人之力或各自為政是無法實現(xiàn)的，需要培育一支精誠協(xié)作、優(yōu)勢互補的館員隊伍。

參考文獻

[1]申軍霞.中小學數(shù)字校園內(nèi)涵探索[J].中國電化教育，2009（7）：56-59.

[2]李興周.中小學數(shù)字校園建設(shè)的文化意蘊[J].中國電化教育，2009（12）：6-9.

第7篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

本課題研究以幼兒舞蹈創(chuàng)編為切入點，結(jié)合當前學前教育專業(yè)的舞蹈教育現(xiàn)狀，探討有效性、實踐性的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學體系，旨在為我國幼兒園舞蹈教育的發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：

幼兒舞蹈；學前教育；創(chuàng)編

本文系長沙師范學院院級一般項目《地方本科院校舞蹈創(chuàng)編研究——一幼兒舞蹈為例》，項目編號：XXYB201535

一、學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈創(chuàng)編教育的現(xiàn)狀與分析

（一）學前教育專業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編教育

舞蹈是學前教育專業(yè)的五大技能（說、唱、彈、跳、畫）之一，憑借其巨大的美育作用成為提高學生藝術(shù)素質(zhì)的重要課程。幼兒舞蹈創(chuàng)編是學前教育專業(yè)舞蹈課程的核心部分，不僅培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)編能力，更是對所學的舞蹈和音樂知識進行全面優(yōu)化和綜合運用的過程，為學生今后在幼兒園工作中舞蹈相關(guān)的教學活動提供幫助，發(fā)揮舞蹈益于兒童身心健康、陶冶情操和智力開發(fā)方面的重要作用。從宏觀上來講，幼兒舞蹈創(chuàng)編的教育能推動整個幼師行業(yè)教學水平的進步。

（二）對于幼兒舞蹈創(chuàng)編教育現(xiàn)狀的調(diào)查

以長沙師范學院學前教育系四年制本科生為例，幼兒舞蹈創(chuàng)編課程開設(shè)在第三個學年，在這之前，學生們已經(jīng)經(jīng)過了兩個學年舞蹈基礎(chǔ)的學習，即一個學期的舞蹈基訓，和三個學期的民族民間舞學習，對身體的直立感、協(xié)調(diào)能力和舞蹈審美有一定了解，對于幼兒舞蹈有基礎(chǔ)的認識。幼兒舞蹈創(chuàng)編課程共一個學年，分上下兩期。上學期學習幼兒自娛性舞蹈創(chuàng)編，這一部分也是幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的基礎(chǔ)部分，包含幼兒律動的創(chuàng)編、幼兒集體舞的創(chuàng)編、幼兒歌表演的創(chuàng)編、幼兒歌舞表演的創(chuàng)編、幼兒音樂游戲的創(chuàng)編五大模塊，下學期是對幼兒表演性舞蹈創(chuàng)編的學習，是對基礎(chǔ)學習匯總和升華，包括幼兒表演性舞蹈的創(chuàng)編理論，創(chuàng)編技法與練習、以及舞臺美術(shù)的運用。上下兩學期的內(nèi)容既相對獨立又有一定關(guān)聯(lián)，注重幼兒舞蹈編導知識體系的完整性。

二、學前專業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編教育中存在的問題

（一）學生基礎(chǔ)較差

首先，學前教育專業(yè)的招生對于舞蹈基礎(chǔ)沒有要求，四年制本科生的入學標準只有高考分數(shù)作為唯一的依據(jù)，入學前沒有專業(yè)的面試。于是招進來的學生絕大多數(shù)沒有任何舞蹈基礎(chǔ)，身體的直立感、平衡能力、動作的模仿能力、協(xié)調(diào)能力、身材比例和軟開度遠遠達不到學習舞蹈的要求。盡管學前教育專業(yè)的舞蹈課程和舞蹈專業(yè)的舞蹈課對學生的要求不同，理論方面的知識也可以通過后天學習來提高，但是身體的柔韌性和協(xié)調(diào)能力已經(jīng)錯過了訓練的最佳時間，導致于學生學習舞蹈難度變大，許多學生盡管非常努力反復(fù)練習但還是難以達到要求，久而久之，也打擊了學生的積極性和自信心，不利于開展舞蹈教學。

（二）基礎(chǔ)訓練階段課時量少

目前我國學前教育專業(yè)學習時間為三年，前面兩年是舞蹈基礎(chǔ)訓練階段，學習舞蹈基訓、民族民間舞，教學目的是解決學生身體的自然形態(tài)和積累舞蹈語匯，為舞蹈創(chuàng)編課打下基礎(chǔ)。按照每學期17個教學周，每周1個課時來計算，完成基礎(chǔ)訓練階段的學習僅有68個課時，每周一個課時也就是45分鐘，往往熱身的時間就要花掉5到10分鐘，課堂上教師講授的知識需要學生進行模仿，教授的動作教師要進行摳練，動作學會后還要合音樂練習，就算所有的環(huán)節(jié)可以環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，45分鐘也僅僅是填鴨式地把知識講完，沒有時間展開和延伸，造成學生沒有課堂內(nèi)消化過程。這樣急急忙忙的68個課時，學生的身體形態(tài)、協(xié)調(diào)能力無法得到很好的解決，也沒有積累足夠的舞蹈語匯，對于舞蹈的美感和對幼兒舞蹈的了解程度都還在一知半解的時候就進入了幼兒舞蹈創(chuàng)編的學習，這就像小學生們還沒有學會單個漢字怎么寫就開始被要求寫作文章，會影響幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學質(zhì)量和教學效果。對教師們而言，這也是很痛苦的過程：在有限的課時里，要完成原本應(yīng)該經(jīng)過大量的教授和練習后才能達到效果的教學任務(wù)，必然導致對教學內(nèi)容的壓縮和簡化，難以保證教學質(zhì)量。舞蹈學習是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，需要大量的時間和練習來消化、鞏固、和領(lǐng)悟，課時量太少，導致基礎(chǔ)不牢固，直接影響上層建筑，很多教與學的銜接也無法完成。

（三）教學模式陳舊

在傳統(tǒng)的舞蹈教學模式中，往往是教師言傳身教，學生模仿練習，以教師為中心，以灌輸為主旨。這樣的弊端是，學生對學習沒有主動性，缺乏想象力和創(chuàng)造力以及所學知識的運用能力。再次，以教師為中心的教學，學生無法立足幼兒生活實踐，作品很難體現(xiàn)出幼兒的生活特點。

三、學前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教育的建議與對策

（一）加強課堂教學的針對性

首先是對于教學目標的針對性：學前教育專業(yè)的舞蹈課不同于舞蹈專業(yè)課，在舞蹈藝術(shù)方面取得十分專業(yè)的造詣并不是學前教育專業(yè)學習舞蹈的真正目的，因此教學目標不應(yīng)著重在技法上而是對于音樂和舞蹈的感受，提高學生學習興趣擴大知識眼界，積累舞蹈素材，增強表現(xiàn)力。例如：民族民間舞蹈的學習，教學目標應(yīng)針對學生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力來確定課堂重難點，要求學生節(jié)奏準確、情緒飽滿地完成組合，對于風格性和技巧、小范兒，則點到即可。其次是對于教學內(nèi)容的針對性：根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律進行舞蹈創(chuàng)編，不強調(diào)身體的軟開度、力量、控制、跳躍、旋轉(zhuǎn)等，不把成人的舞蹈訓練內(nèi)容和方法強加給幼兒。教學內(nèi)容應(yīng)上應(yīng)盡量把握易于模仿、形象生動、富有童趣和童幻，同時有一定的教育意義的規(guī)律。例如：在幼兒集體舞創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中的雙圈練習《洋娃娃和小熊跳舞》，全體幼兒站成雙圈，面對面站立，外圈扮演小熊、里圈扮演洋娃娃，作品用擬人的手法展示人和動物的共同舞蹈，符合幼兒向親近大自然和動物的心理，通過動物模擬人類高興了就敲鼓、吹喇叭，告訴幼兒動物和人類一樣有思想感情，要保護大自然。

（二）增加課時

1.增加舞蹈基礎(chǔ)課課時

舞蹈基礎(chǔ)課程總共開設(shè)兩個學年，即四個學期，根據(jù)國家“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《舞蹈》（高等教育出版社第二版）中對于基礎(chǔ)學習部分的劃分，共有四個單元共33個組合和91個知識點，按照每個組合基本動律1課時、短句1課時、組合鏈接1課時和組合提高1課時的粗略計算，僅組合部分至少需132個課時，這和目前舞蹈基礎(chǔ)68個課時相差甚遠。舞蹈基礎(chǔ)課的目的是為了解決學生身體的自然形態(tài)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和審美意識，積累舞蹈語匯，基礎(chǔ)課時的缺失導致學生基礎(chǔ)不牢固，創(chuàng)編課程沒有素材，因此，應(yīng)酌情增加舞蹈基礎(chǔ)課的課時。

2.開設(shè)選修課

由于基礎(chǔ)課時量的不足，學生對于作品欣賞和藝術(shù)實踐的機會少之又少，許多學生喜歡舞蹈課但苦于沒有實踐機會而難拾信心。另外，學生與學生之間也有差距，對不同水平的學生采用同樣的教學是不公平的。因此可以通過開設(shè)選修課的方式來對教學進行優(yōu)化。選修課的開設(shè)方向可以是對于舞蹈基礎(chǔ)部分的補充，比如舞蹈賞析、舞蹈技巧、中外民族民間舞，也可是對課堂實踐的延伸，比如作品排練、劇目表演、舞劇創(chuàng)作，等等。開設(shè)選修課可以彌補課時量的不足，還可以培養(yǎng)和帶動一部分學生的學習積極性。

3.增加早晚功課時

舞蹈的學習是一個對身體進行開發(fā)的過程，需要大量的時間來消化和練習。因此，應(yīng)該增加舞蹈早晚功的時間，甚至可以借助“教學相長”的模式，從高年級的學生中選拔小老師，負責監(jiān)督和帶領(lǐng)低年級的同學進行早晚功訓練，教師只對訓練結(jié)果進行點評和輔助。這樣，帶動一部分學生的積極性，也減輕了教師的負擔。

（三）改變傳統(tǒng)的教學方法

首先是改變以教師為中心的灌輸式教學，把學習的主動權(quán)交給學生。例如近年來教育界倡導的“研究性學習”——學生在教師的指導下，通過自主學習、合作學習，進行設(shè)疑、探究、釋疑，從而增強創(chuàng)新意識和實踐能力。學生在教學中不再被動接受知識，在自主的氛圍下通過思考和行動獲得對問題的某種認知并提出可能的解決方案，達到對自我價值的肯定，并建立起對學習的自主感和積極性。其次是增加實踐的機會。學前教育專業(yè)學生不同于舞蹈專業(yè)，沒有太多舞臺實踐，學習和排練的舞蹈作品沒有對外展示的機會，只有教師和學生的“閉門造車”，孤芳自賞，沒有良好的學習氛圍，學生的舞蹈技能得不到有效的鍛煉，難以調(diào)動學生的積極性；其次是對于幼兒舞蹈創(chuàng)編的實踐，作品要立足幼兒生活實踐，體現(xiàn)出幼兒的生活特點，就必須要在實踐中尋找答案。

四、結(jié)論

對于當前學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教育的現(xiàn)狀及對策研究是一項龐大而復(fù)雜的過程，涉及教與學的方方面面，除了生源、課程設(shè)置和教學方法等等還有許多問題值得我們探究，本文僅以長沙師范學院為例，從作者工作中的實際情況出發(fā)，對于幼兒舞蹈創(chuàng)編進行設(shè)疑和探究，以便更好的服務(wù)于學前專業(yè)的舞蹈教育工作。

作者：劉妙芝 單位：長沙師范學院音樂舞蹈系

參考文獻：

[1]王印英.幼兒舞蹈創(chuàng)編與賞析[M].上海音樂學院出版社，2012.

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[3]羅雄巖.中國民間舞蹈文化教程[Z].上海音樂出版社，2001.

[4]代春洋.學前教育專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀及發(fā)展探究[Z].課程教育研究，2013.

第8篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

【關(guān)鍵詞】新課程；農(nóng)村中學；健美操；漳州市

0 前言

健美操是一項融體操、舞蹈、音樂于一體，以有氧練習為基礎(chǔ)，以健，力，美為特征的體育項目。健美操深受人們的喜愛，特別是青少年的喜愛。此外，由于健美操不受氣候的影響，對場地、器材條件的要求不高，練習起來簡便安全，適合不同地區(qū)、不同條件的單位和群體。在我國健美操已經(jīng)開始“傳染”到全國各地，特別是那些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市學校，他們對健美操有著濃厚的興趣，強烈的想加入到健美操鍛煉的行列中來。本文對健美操能否納入農(nóng)村中學體育課進行研究分析，論證了健美操納入中學體育課的可行性和必然性。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取漳州市農(nóng)村6所中學的初二年級一個班學生中抽出典型的120名學生進行調(diào)查。男女各60人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)本論文的需要，在鄭州大學圖書館、中國期刊網(wǎng)上查閱和搜集健美操方面的論文和著作、體育學和教育學方面的資料，了解最新信息和資料。將其進行歸納整理，形成自己的思路，從理論上對本論題進行可行性論述，為本論文的撰寫調(diào)查作理論上的積淀。

1.2.2 專家訪談法

以電話、走訪的形式訪問了在漳州市中學體育教師，針對當前中學健美操課程的教學現(xiàn)狀及影響健美操教學因素等問題廣泛征求意見，收集有關(guān)觀點和建議。

1.2.3 問卷調(diào)查法

針對研究內(nèi)容，制定相關(guān)的問卷調(diào)查。問卷發(fā)放采用現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收的形式。男生調(diào)查問卷發(fā)放60份，回收54份?；厥章?0%，有效問卷54，有效率90%。女生調(diào)查問卷發(fā)放60份，回收58份，回收率96%，有效問卷58份，有效率90%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷調(diào)查的有效數(shù)據(jù)，用Excel軟件進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

漳州市農(nóng)村中學生健美操教學的現(xiàn)狀：

2.1 漳州市農(nóng)村中學健美操教師師資情況

由實地考察顯示，調(diào)查學校健美操教師師資嚴重不足，有的農(nóng)村中學甚至沒有，且大部分健美操老師學歷低，仍然以?？埔韵聦W歷者為主，占到總調(diào)查人數(shù)的80%，同時，所有體育教師的年齡結(jié)構(gòu)非常不合理，36歲以上的體育教師一共有31人，占到調(diào)查人數(shù)的77.5%。

2.2 漳州市農(nóng)村中學健美操教學場地，設(shè)施現(xiàn)狀及分析

通過實地走訪漳州市農(nóng)村的一些中學，了解到?jīng)]有一個學校有體育場，體操房和健美操活動室。有的只有圍繞學校的幾條跑道，而且還是用煤渣鋪的，學校有的體育設(shè)施就只有籃球場。所以基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導致開展體育活動單一。而健美操鍛煉的特點迎合了漳州市農(nóng)村中學的體育設(shè)施的現(xiàn)狀，所以在漳州市農(nóng)村中學開展健美操運動是因地制宜的良策。

2.3 健美操受學生喜愛的程度及分析

根據(jù)我做的統(tǒng)計，同學們愿意在音樂伴奏下上體育課的學生占全部被調(diào)查學生的三分之二，喜歡健美操運動的同學占被調(diào)查同學的一半以上。這可以說明增設(shè)健美操課受到農(nóng)村中學生的普遍喜愛，特別是女同學的偏愛。健美操進入體育課堂的意愿選項中，120名學生里愿意開設(shè)健美操的人數(shù)占總數(shù)的84.4%?？梢姡瑢⒔∶啦龠\動融入農(nóng)村中學體育課堂，不再是一種幻想，它符合學生追求美、創(chuàng)造美的需要，符合社會進步的要求。

3 結(jié)論建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 漳州市農(nóng)村中學體育老師短缺

從漳州市十所典型的農(nóng)村中學教育現(xiàn)狀來看，體育教師隊伍總體素質(zhì)不高，教學質(zhì)量低，管理不完善，教育改革滯后，教育水平遠遠落于城市水平。再加上農(nóng)村中學教師編制少，數(shù)量不足，專業(yè)不配套，結(jié)構(gòu)不合理教師承擔課程繁多，工作量大等問題。

3.1.2 漳州市農(nóng)村中學健美操開展的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，健美操基本上沒有在漳州市農(nóng)村中學的開展，漳州市農(nóng)村中學的體育設(shè)施不足，特別是健美操，更是幾乎沒有，從而無法保證體育課的質(zhì)量。

3.1.3 教育主管部門不注重體育的發(fā)展

教育管理部門對健美操的重視程度遠遠不如對文化課的培養(yǎng)，承擔文化課的教師是教育管理領(lǐng)導眼中的“紅人”。學生們的體育課只是形式，大多數(shù)的體育課變?yōu)樽酝嬲n，使體育教師處于憂慮的尷尬環(huán)境中，學校體育教學受之挫折。

3.2 建議

3.2.1 擴大體育教師的隊伍，加強健美操教師的培訓

高等師范院校要通過各種途徑大力幫助農(nóng)村中學培養(yǎng)一大批健美操教師，對農(nóng)村中學現(xiàn)有的體育教師，高校通過“義教工程”的形式舉辦假期培訓班，讓老教師回籠，學習健美操基本動作，成套動作，以及健美操的教學，教法。

3.2.2 加大健美操教學設(shè)施的投入

學校領(lǐng)導不僅要大力抓好升學率，對于學生身體健康問題也要引起足夠的重視。重視體育課，重視健美操教學。根據(jù)農(nóng)村中學器材缺乏，場地有限的具體情況來看。健美操是最適合于在農(nóng)村中學開展的。學校領(lǐng)導要給予大力支持，提供健美操教學所必須的器材費用，購買錄音機、磁帶。支持教師培訓等。

3.2.3 要培養(yǎng)學生的興趣愛好，特別是健美操運動

要培養(yǎng)學生的興趣愛好。俗話說“興趣是最好的老師”只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能使他們在學習過程積極主動地去學，才能形成“我要學，而不是要我學”的這種現(xiàn)象。教師生動簡潔的講解以及準確、到位、優(yōu)美的示范是關(guān)鍵。講解時要做到“目的明確、特點突出，語言簡潔、概念準確、形象鮮明、聲音要符合旋律，有節(jié)奏感，語言表達要形象”。

3.2.4 教育主管部門要重視健美操的發(fā)展

教育主管部門要加大經(jīng)費的投入，拓寬體育經(jīng)費來源，加強健美操教師的培訓。多開展健美操比賽，加強學校之間體育課的交流。重視體育老師的地位，培養(yǎng)體育教師對體育的積極性等。

【參考文獻】

[1]中國學生體質(zhì)與健康研究組.中國學生體質(zhì)與健康監(jiān)測報告[R].北京科學技術(shù)出版社，1993：240-312.

第9篇：舞蹈?？普撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞：實踐能力；音樂學；課程；規(guī)劃；體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0191-04

保山地處滇西邊疆。保山學院音樂學專業(yè)緊跟音樂教育的時代步伐，秉承學?！傲⒆惚Ｉ?，服務(wù)滇西，建設(shè)邊疆”的理念，積極探索音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)模式改革。2015年，音樂學專業(yè)獲得云南省教育廳轉(zhuǎn)型高?！疤嵘龑I(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)項目”立項，依靠多年來音樂學專業(yè)改革的前期成果，探索轉(zhuǎn)型背景下音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新思路和新定位，在社會調(diào)研和理論研究、實施人才培養(yǎng)計劃的管理與運行等方面，闡述保山學院音樂學專業(yè)對實踐能力型音樂人才培養(yǎng)的探索與實踐。

一、保山學院音樂學專業(yè)發(fā)展概況

保山學院音樂學專業(yè)的前身是創(chuàng)辦于1995年的“電視師?！币魳方逃摦a(chǎn)班，在省教育廳的批準下，1999年招收全日制專科音樂教育專業(yè)學生，2010年招收全日制本科音樂學專業(yè)學生。目前，音樂學專業(yè)有畢業(yè)生94人，在校學生196人，辦學經(jīng)驗豐富，注重與地方企事業(yè)文化單位的合作和實踐教學，培養(yǎng)的畢業(yè)生已成為滇西片區(qū)教育行業(yè)、文藝團體和企事業(yè)文化單位的領(lǐng)導和主要文藝技術(shù)骨干，為滇西邊疆音樂教育行業(yè)和文化藝術(shù)行業(yè)培養(yǎng)了合格的音樂人才。作為學校重點建設(shè)學科，經(jīng)過多年的發(fā)展，音樂專業(yè)立體化的人才培養(yǎng)模式成效突出，如“專業(yè)導師制模式”、“地方社會項目引入課堂的培養(yǎng)模式”、“修為與習藝綜合協(xié)調(diào)發(fā)展模式”、“課堂教學與藝術(shù)實踐相結(jié)合模式”、“植根于地方民族民間藝術(shù)土壤服務(wù)地方社會模式”等。2007年以來，音樂專業(yè)擁有“聲樂”省級精品課程、“特色專業(yè)”、“省級教學名師”、“省級提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)項目”等7項省級質(zhì)量工程，在云南省內(nèi)同類院校同等專業(yè)中具有一定的影響力和示范效應(yīng)。

二、音樂學人才培養(yǎng)模式改革的思路、定位與規(guī)劃

1.理論背景。20世紀90年代以來，世界著名音樂教育理論家、作曲家戴維?埃里奧特博士建立了實踐哲學基礎(chǔ)上的“實踐音樂教育觀”，是對傳統(tǒng)音樂教育觀的超越，引起全世界音樂教育界的反思與重視，其核心思想是：“音樂是一種具有目的性的人類行為，音樂是一種多樣化的人類實踐活動，音樂教育的本質(zhì)取決于音樂的本質(zhì)?！薄龀珜У氖菍嵺`性音樂教育，為我們的音樂教育教學改革提供了強有力的理論支撐。2000年以來，我國進行了新課程改革，我國的音樂教育也面臨多重發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，在音樂新課標的要求下，“音樂學學科的重新定位與人才培養(yǎng)任務(wù)”、“學校藝術(shù)教育改革與發(fā)展”、“大眾音樂素質(zhì)提升與普及任務(wù)――音樂的社會化教育”等問題，被各高校及音樂教育界廣泛關(guān)注。為了適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，以及地方經(jīng)濟文化藝術(shù)發(fā)展的需求，高校應(yīng)密切關(guān)注音樂人才培養(yǎng)的新發(fā)展動向，“注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，必須尋求能夠培養(yǎng)更多更好的綜合實踐能力強的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制”，■調(diào)整人才培養(yǎng)方案，積極進行教學改革，才能在轉(zhuǎn)型發(fā)展中獲得更好的發(fā)展，更好地服務(wù)地方。

2.保山學院音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位與規(guī)劃。音樂可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和實踐能力，在提高文化素養(yǎng)與審美能力方面有著不可替代的作用。音樂教育是學校教育中實施美育的重要途徑之一。保山學院在“十二五”期間的發(fā)展目標是，“緊密結(jié)合學校區(qū)位優(yōu)勢，積極做好國門大學建設(shè)以及學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)建省內(nèi)領(lǐng)先水平、國內(nèi)先進水平的應(yīng)用型大學”；人才培養(yǎng)目標是，“培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)人才”。

圍繞學校總體的要求，音樂學專業(yè)結(jié)合前期成果與新時期轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，提出了音樂學人才培養(yǎng)模式改革的基本思路，具體定位為：一是整合學校藝術(shù)、人文學科的資源，加強聲樂、鍵盤樂器、民族器樂、舞蹈、合唱、理論作曲等主科方向的協(xié)作，體現(xiàn)音樂專業(yè)五大能力的綜合性，并在音樂教育教學、舞臺操作與表演、社區(qū)文藝三大職業(yè)模塊給予指導，使培養(yǎng)的音樂人才適應(yīng)21世紀社會發(fā)展與文化進步需要。二是加強藝術(shù)實踐在音樂學人才培養(yǎng)模式中的地位和比重，使之在人才培養(yǎng)方案制訂和課程設(shè)置、實施等環(huán)節(jié)中獲得關(guān)注和體現(xiàn)。例如，從第四學期至第七學期，每學期有1周的專業(yè)見習實踐，學生可根據(jù)自選的職業(yè)方向模塊申請到學院藝術(shù)實訓基地去見習，深入當?shù)匚幕^及鄉(xiāng)村文化站見習社區(qū)文藝活動組織與指導，深入地方文化傳媒機構(gòu)以及演藝團體見習舞臺表演實踐與舞臺操作實踐，深入中小學、藝術(shù)培訓機構(gòu)做音樂教育教學見習，深入村寨進行音樂采風汲取地方民族民間音樂的營養(yǎng)，通過藝術(shù)實踐，學生反思自身的不足，在回校后的學習中及時調(diào)整學習方向，以滿足市場對音樂人才的要求，成為合格“產(chǎn)品”。三是探索“雙導師”■制度，具體為校內(nèi)專業(yè)課導師和校外行業(yè)導師（聘請校外優(yōu)秀的中小學音樂教師、舞臺表演行業(yè)專家與舞臺操作專家、社區(qū)文藝工作者）共同成為學生在大學學習期間的導師。一方面，引導學生在大學校園學習專業(yè)基礎(chǔ)知識和知識技能習藝修為，另一方面走進社會到中小學校、文藝團體、文化傳媒公司、文化館等單位，了解社會和中小學校對音樂師資、文藝團體、文化公司、文化館等單位對音樂人才的要求，及時調(diào)整自己的學習定位和努力方向。四是“雙實踐”■制度。即職業(yè)崗位實踐（學生結(jié)合音樂專業(yè)三大職業(yè)模塊方向中自選一，進行中小學課堂音樂教學實踐、舞臺表演與操作實踐或社區(qū)文藝組織與排演實踐）和專業(yè)舞臺實踐。為此，我們積極創(chuàng)造條件為學生提供音樂表演實踐大舞臺，如獨唱（奏）音樂會、合唱音樂會、師生教學音樂會、新生入學迎新晚會、新年音樂會、畢業(yè)音樂會、送藝下鄉(xiāng)演出以及與校外天籟演藝公司、金馬中運易東文化傳媒合作演出等各種藝術(shù)活動實踐，以此促進學生的藝術(shù)創(chuàng)作與實踐能力。通過雙實踐，旨在提升音樂學專業(yè)學生所應(yīng)具有的多方面專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

基層文藝工作中，基礎(chǔ)音樂教育和群眾文藝的實踐需要以及社會文化藝術(shù)發(fā)展的實際需求是音樂學人才培養(yǎng)賴以生存和發(fā)展的基本內(nèi)核與動力。因此，在雙導師、雙實踐環(huán)節(jié)促學生能力培養(yǎng)之外，每學期還舉辦了不同形式和內(nèi)容的專家講座或演出、與省內(nèi)知名藝術(shù)院校的音樂會交流，“邀請一線優(yōu)秀教師來校介紹經(jīng)驗、觀看優(yōu)質(zhì)課教學錄像，通過觀摩與交流等途徑激發(fā)學生樂于實踐、主動探究、敢于表現(xiàn)的興趣和熱情”?！?/p>

三、音樂學人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)

1.音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)方案學分分配。21世紀滇西邊疆地區(qū)的音樂藝術(shù)人才，應(yīng)該具有較強的責任心和事業(yè)心，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，擁有音樂文獻閱讀、聽賞、檢索與資料查詢的基本方法，具有較廣博的人文基礎(chǔ)和進行音樂藝術(shù)和音樂教育教學研究的基本能力，是能夠勝任音樂教育工作、音樂創(chuàng)作、群眾文藝輔導與表演、舞臺操作的應(yīng)用型音樂人才。也就是說，既具有基層音樂工作者扎實的專業(yè)音樂知識和較好的音樂表演技能，還要有較強的職業(yè)實踐能力（如音樂教師要有音樂課堂教學和課外音樂活動的實際能力，舞臺操作者要有舞臺調(diào)度、燈光音響使用等舞臺操作的實際能力，基層文藝工作者要有社區(qū)文藝活動組織與排演的實際能力）和較好的職業(yè)素養(yǎng)。

因此，我們以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)音樂技術(shù)應(yīng)用能力、課外音樂活動與社區(qū)音樂活動組織為主線，設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。基于以上目標定位，我們對原有的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學分規(guī)劃等進行了修訂，成為音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)實踐的重要內(nèi)容。新的教學方案已于2014年9月開始實施，按照學校教務(wù)處應(yīng)用本科轉(zhuǎn)型教學方案的模塊，結(jié)合音樂學專業(yè)的實際，制訂人才培養(yǎng)方案。學生在4年的學習中，須修滿150學分，包括：通識教育課程52學分，其中通識教育必修課程必須修滿42學分，通識教育選修課程必須修滿10學分；專業(yè)教育平臺78學分，其中學科基礎(chǔ)課程必須修滿36學分，專業(yè)主干課程必須修滿22學分，專業(yè)方向課程必須修滿5學分，專業(yè)拓展課程必須修滿12學分，職前強化課程必須修滿3學分；獨立實踐環(huán)節(jié)必須修滿20學分；德、智、體綜合考評合格，計算機、普通話取得相應(yīng)的等級證書，通過論文考核，方能畢業(yè)；達到學校有關(guān)學位授予規(guī)定要求的，可授予藝術(shù)學學士學位。

2.課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)體系。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。畢業(yè)生應(yīng)具有專業(yè)基礎(chǔ)理論知識扎實，音樂技術(shù)實踐應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；以音樂技能的實際操作能力為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系；聲樂、鋼琴、自彈自唱等專業(yè)小班課教學的主要目的是培養(yǎng)學生的音樂技術(shù)應(yīng)用能力，在教學計劃中占有較大比重，并結(jié)合音樂學人才培養(yǎng)的特點編制一套較為完善、穩(wěn)定的教學課程體系。

課程教學體系總體上分為通識教育平臺（通識必修、通識選修）、專業(yè)教育平臺（學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程、職前強化課程）、獨立實踐平臺三大部分八個模塊。

通識課程的設(shè)置以“必需、夠用為度”，即包括必需的政治、人文素質(zhì)課及現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)等。通識必修包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國近代史綱要”、“基本原理”、“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“大學英語”、“大學體育”、“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”，通識選修包括“文學作品導讀”、“中國傳統(tǒng)文化”、“美術(shù)作品鑒賞”等課程，是學生提升綜合文化和知識修養(yǎng)而必修的課程。

專業(yè)學科基礎(chǔ)必修課中，基本樂理、視唱練耳、中國民族音樂、中外音樂簡史、中外音樂作品賞析、基礎(chǔ)和聲、曲式分析與歌曲寫作、美學原理、藝術(shù)概論、電腦音樂基礎(chǔ)等，是音樂學專業(yè)的必備基礎(chǔ)，特別指出，視唱練耳是提高學生音樂素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課，應(yīng)連續(xù)開設(shè)兩年。

專業(yè)主干課程全部為必修課，是音樂專業(yè)的核心課程，是提升學生專業(yè)技能的必需課程，包括聲樂、鍵盤（鋼琴、手風琴）、自彈自唱、合唱指揮、形體舞蹈、手風琴伴奏等。