建筑工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：建筑工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；評價(jià)體系；構(gòu)建

0 前言

目前，高職院校建筑工程類專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式也與以往有了一定的改變，這也是整體教學(xué)改變中的一部分。學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式的改變，也就意味著相應(yīng)的評價(jià)體系要發(fā)生一定的變化，評價(jià)體系的構(gòu)建要符合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和成果，對于學(xué)生要起到一定的積極作用，樹立學(xué)生健康的理念以及和諧的身心發(fā)展。

1 建筑工程類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價(jià)的現(xiàn)狀

就目前高職院校建筑工程類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式來講，有學(xué)校合作的集中型在企業(yè)定崗實(shí)習(xí)的情況，也有學(xué)生自己聯(lián)系單位的，無論是哪種形式，都是對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程加以鍛煉，從而要形成有效的評價(jià)體系。就目前評價(jià)體系來講，還是存在一定的問題的。部分院校會(huì)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間給予評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是并不完善完整，不能夠使企業(yè)全面系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，由于企業(yè)的不同，給出的評價(jià)也不一樣，有些企業(yè)的評價(jià)過于簡單，并不能夠突出學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。對于學(xué)校來講，不能夠全程陪同學(xué)生，因此，要通過評價(jià)來掌握學(xué)生真實(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)情況，不能流于形式，給予評價(jià)。

2 建筑工程類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價(jià)體系的構(gòu)建

2.1 建筑工程類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價(jià)體系構(gòu)建的基本原則

2.1.1 科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是指在評價(jià)體系的構(gòu)建時(shí)要根據(jù)高職院校培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)，符合高職院校實(shí)訓(xùn)企業(yè)對于學(xué)生綜合能力發(fā)展的培養(yǎng)特點(diǎn)，依據(jù)科學(xué)，客觀的尺度，既要符合高職院校的現(xiàn)狀，又要有前瞻性。

2.1.2 導(dǎo)向性原則

建筑工程類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價(jià)體系是根據(jù)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的實(shí)際教學(xué)的具體體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，所制定的評價(jià)體系必須根據(jù)建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)的制定。專業(yè)教師必須不斷研究和探索，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)習(xí)的管理辦法，達(dá)到提高學(xué)生能力的目標(biāo)。

2.1.3 可操作性原則

在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分考慮評價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)可獲得性和可操作性，科學(xué)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和使用評價(jià)工具，實(shí)現(xiàn)評價(jià)過程實(shí)施簡便、易操作。

2.1.4 系統(tǒng)性原則

對于高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程來講，通常是從計(jì)劃開始，到實(shí)習(xí)過程的實(shí)施，再到頂崗實(shí)結(jié)評價(jià)過程三個(gè)部分。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程較長，管理強(qiáng)度難度較大，我們必須對學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全面系統(tǒng)綜合性評價(jià)。平時(shí)表現(xiàn)評價(jià)與最終評價(jià)相結(jié)合，總體要把握客觀性和真實(shí)性。

2.1.5 多元性與時(shí)效性相結(jié)合

學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中的評價(jià)過程，不僅有學(xué)校的參與，也有企業(yè)的參與，因此，要考慮到學(xué)校和企業(yè)對于學(xué)生評價(jià)方面的側(cè)重點(diǎn)不同，給予不同方面的意見。企業(yè)主要看中的是學(xué)生從事職業(yè)方面的素養(yǎng)和能力。同時(shí)，建立評價(jià)體系的時(shí)候，要注意到不能多于復(fù)雜，要有較強(qiáng)的可操作性，評價(jià)體系的指標(biāo)要真實(shí)并容易收集。

2.2 建筑工程類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價(jià)體系的具體內(nèi)容

2.2.1 具體實(shí)習(xí)崗位職責(zé)

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是學(xué)生能夠把學(xué)到的知識應(yīng)用在具體的崗位上，并能夠掌握其中的要領(lǐng)，現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位考核評價(jià)指標(biāo)中應(yīng)該考慮到學(xué)生與所學(xué)專業(yè)基本對口的問題。能夠保證學(xué)生所學(xué)基本在崗位中體現(xiàn)出來。同時(shí)，還有掌握學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位中從事的工作層次與類別。如果是校企合作的模式，應(yīng)該能夠保證學(xué)生在實(shí)習(xí)中所處的崗位是否符合專業(yè)。

2.2.2 職業(yè)素養(yǎng)

我國提出教育改革以來，對于職業(yè)教育加大了重視程度，教育部長在會(huì)議上也明確表示，職業(yè)院校教育學(xué)生要注意豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)是提高學(xué)生的品質(zhì)，敬業(yè)精神以及崗位責(zé)任意識，綜合提高人文素養(yǎng)。因此，在制定人才的評價(jià)體系中，要注意不僅要考核學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)重要的是，要體現(xiàn)對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全體考察，包括其敬業(yè)程度，團(tuán)隊(duì)合作以及溝通能力。

2.2.3 職業(yè)技能

提高職業(yè)技能、增強(qiáng)就業(yè)競爭力是高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的核心目的。不同專業(yè)的崗位之間差異較大，而不同崗位又有相應(yīng)的專業(yè)技能要求，因此，職業(yè)技能主要可以從勝任崗位工作、工作質(zhì)量符合要求兩方面進(jìn)行評價(jià)。

2.2.4 實(shí)習(xí)報(bào)告

所有的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過后，都會(huì)以文字的形式呈現(xiàn)，這也就是學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生要在實(shí)習(xí)過程中按要求填寫實(shí)習(xí)日志和實(shí)結(jié)。就建筑工程類專業(yè)的學(xué)生來講，實(shí)習(xí)日志與實(shí)結(jié)在高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中起著非常重要的作用，有利于學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生填寫的實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告中的信息掌握學(xué)生的基本情況，對于學(xué)生總體評價(jià)提供了依據(jù)。

2.2.5 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)答辯

現(xiàn)在的高職院校根據(jù)自身設(shè)置和體系的不同，對于學(xué)生實(shí)習(xí)要求也不同，有些院校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，而有些學(xué)校沒有組織。對于這點(diǎn)，各個(gè)高校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)法不同可以自行設(shè)置。但是，對于校企合作的實(shí)習(xí)學(xué)生來說，沒有必要進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，因?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)校都會(huì)掌握學(xué)生情況。而對于學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行實(shí)習(xí)的單位來說，有必要進(jìn)行一定的了解，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)期間進(jìn)行的具體工作崗位和內(nèi)容。這樣能夠更加有效的利用實(shí)習(xí)過程來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。

3 結(jié)束語

綜上所述，高職院校建筑工程類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系在學(xué)生整體教學(xué)過程中是其中尤為重要的作用的，必須要針對高職學(xué)生的特點(diǎn)以及企業(yè)需求來制定和構(gòu)建客觀公正并實(shí)用性強(qiáng)的人才評價(jià)體系。建筑工程類專業(yè)的學(xué)生，從事的職業(yè)相對具體，而且操作性強(qiáng)，在構(gòu)建人才評價(jià)體系時(shí)，要充分根據(jù)學(xué)生從事專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，能夠有效地進(jìn)行評價(jià)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張趙輝.關(guān)于通信專業(yè)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].科技致富向?qū)В?014（09）.

第2篇：建筑工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；按崗位輪訓(xùn)

“按崗位輪訓(xùn)”是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35 號）和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中關(guān)于 “大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式”的重要體現(xiàn)，是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的重要舉措。

1“按崗位輪訓(xùn)”的必要性

所謂的“按崗位輪訓(xùn)”是指以學(xué)生在畢業(yè)后可能會(huì)從事的職業(yè)為基礎(chǔ)，在校內(nèi)模擬響應(yīng)的真實(shí)工作環(huán)境，然后讓學(xué)生按照不同崗位來進(jìn)行實(shí)際操作，通過親身處理該崗位的工作內(nèi)容等來提高自身的實(shí)踐能力以及履行崗位職責(zé)的能力。

我國目前高校的建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的方法主要有兩種，頂崗實(shí)習(xí)和認(rèn)識實(shí)習(xí)，但是從認(rèn)識實(shí)習(xí)直接跨越到頂崗實(shí)習(xí)難度很大，絕大多數(shù)的學(xué)生都不能適應(yīng)并且良好的完成頂崗實(shí)習(xí)的工作，導(dǎo)致很多學(xué)生對于頂崗實(shí)習(xí)中自己需要做的工作很迷茫。一些建筑類的高校對部分的建筑崗位開展了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，例如監(jiān)理員、造價(jià)員、施工員以及測量員等崗位，取得了一定的效果，對于學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累有積極的作用，但是還處在初級階段，沒有形成一套完整的方案來進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、師資力量配置以及學(xué)生管理等。

2 建筑工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位的確定

我們通過分析建筑行業(yè)的發(fā)展情況，同時(shí)結(jié)合了建筑行業(yè)目前的人才需求情況，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)將建筑工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了劃分以便能更好的進(jìn)行“分崗位實(shí)訓(xùn)”，同時(shí)說明了每個(gè)崗位所必需的知識以及技能，具體情況如表一所示。

3分崗位實(shí)訓(xùn)基地的具體建設(shè)情況

3.1建筑施工能力綜合實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)施工人員、技術(shù)人員以及測量員等不同的崗位對于能力的要求，來模擬一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，保證崗位能力綜合實(shí)訓(xùn)中的工程性以及仿真性，可以具體分為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程實(shí)習(xí)基地、砌筑工程實(shí)訓(xùn)基地、磚混結(jié)構(gòu)工程實(shí)習(xí)基地、鋼結(jié)構(gòu)工程實(shí)習(xí)基地、末班工程實(shí)訓(xùn)車間、鋼筋加工實(shí)訓(xùn)車間、屋面工程實(shí)訓(xùn)基地以及基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)場等八個(gè)是實(shí)訓(xùn)場所。學(xué)生在這些實(shí)訓(xùn)場所中掌握各種工程施工例如鋼筋工程、模板工程、屋面工程、抹灰工程等的具體流程以及質(zhì)量方面的標(biāo)準(zhǔn)；掌握一些基礎(chǔ)的施工工藝比如如何進(jìn)行混過凝土澆筑振搗、腳手架如何搭拆、模板安裝流程等；數(shù)量掌握控制垂直度、對建筑物進(jìn)行定位以及抄平放線等的方法；了解如何進(jìn)行建筑變形觀測，對于鋼網(wǎng)架、鋼絎架等其他的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的拆裝技術(shù)有所掌握，真正全面的提高學(xué)生的工藝操作能力和具體的專項(xiàng)技術(shù)能力。

3.2建筑材料綜合檢測實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)市場上對于材料員等崗位的要求來制定相應(yīng)的生產(chǎn)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，通過建筑材料綜合檢測實(shí)訓(xùn)基地在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中來培養(yǎng)學(xué)生的材料檢測能力，具體可分為水泥檢測室、混凝土檢測室、鋼筋檢測室、砂漿檢測室以及塊材檢測室等幾個(gè)部分。學(xué)生在這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地可以更多地接觸到那些常用的建筑，并且了解它們的性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及適用范圍等，同時(shí)還可以培養(yǎng)建筑材料的存放保管能力，熟悉這些常見的建筑材料相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)，掌握建筑材料檢驗(yàn)報(bào)告單審查技能等。

3.3建筑質(zhì)量綜合檢驗(yàn)檢測實(shí)訓(xùn)基地

這一方面的實(shí)訓(xùn)主要是針對于質(zhì)檢員等相關(guān)的崗位來進(jìn)行的，根據(jù)其崗位能力要求來進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)，建立起完善的建筑質(zhì)量檢驗(yàn)檢測實(shí)訓(xùn)基地，具體可以分為混凝土工程質(zhì)量檢測室、鋼筋工程質(zhì)量檢測室、樁基礎(chǔ)工程檢測室、石材質(zhì)量檢測室、防水工程質(zhì)量檢測室以及建筑工程測量實(shí)訓(xùn)室等。學(xué)生在這里可以對自身的建筑質(zhì)量檢測檢驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，了解到土建工程施工中相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及檢測手段，熟悉主要的公眾檢驗(yàn)程序以及對于一般的質(zhì)量缺陷如何處理，明白工程質(zhì)量檢驗(yàn)和驗(yàn)收表格怎么填寫等。

3.4工程管理綜合實(shí)訓(xùn)基地

工程管理方面涉及的崗位比較廣泛，造價(jià)員、測量員、施工員以及制圖員等的崗位要求都需要考慮，然后建立起工程管理實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)以滿足對外服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。工程管理綜合實(shí)訓(xùn)基地包括工程管理實(shí)訓(xùn)室、模擬招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室、制圖室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等，基地中的計(jì)算機(jī)上裝有各項(xiàng)相關(guān)的輔助和造價(jià)軟件等，例如魯班造價(jià)軟件、CASS測繪軟件、神機(jī)妙算造價(jià)軟件、PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件、建筑的CAD軟件以及廣年達(dá)造價(jià)軟件等。通過這方面的崗位實(shí)訓(xùn)學(xué)生可以更好地掌握建筑工程施工圖和竣工圖的識讀以及繪制技能，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)來對施工管理工作進(jìn)行輔助；熟練應(yīng)用各種建筑CAD軟件、工程造價(jià)團(tuán)建和南方CASS軟件數(shù)字繪圖等來輔助工程的招投標(biāo)工作。

4 “按崗位輪訓(xùn)”的開展

4.1將學(xué)生進(jìn)行分組

將同學(xué)們按照30人一組進(jìn)行分組模擬一個(gè)建筑公司，并進(jìn)行詳細(xì)的崗位分工，包括建筑技術(shù)方面（混凝土工人、鋼筋工、砌筑工、模板工、抹灰工）、施工人員、測量人員、制圖人員、材料人員、造價(jià)人員、質(zhì)檢人員，崗位之間每天進(jìn)行輪換。

4.2實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施

學(xué)生每天根據(jù)自身分配到的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在單項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后提交作品給老師，在實(shí)訓(xùn)的過程中監(jiān)事可以在現(xiàn)場巡視并且指導(dǎo)學(xué)生操作。

4.3技術(shù)交流過程

在進(jìn)行“按崗位輪訓(xùn)”實(shí)訓(xùn)期間，每天教師應(yīng)該組織學(xué)生開一個(gè)交流會(huì)，通過大家彼此交流心得來更好地幫助學(xué)生吸取他人經(jīng)驗(yàn)、取長補(bǔ)短，教師也可以對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)行為進(jìn)行點(diǎn)評，好的地方予以表揚(yáng)和肯定，不足之處要指出來及時(shí)解決。對于每一個(gè)建筑小組在實(shí)訓(xùn)中遇到的困難可以擠出來大家一起進(jìn)行解決，讓學(xué)生提高自身的分析問題以及解決問題的能力，更好地掌握崗位職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李占軍.“工學(xué)結(jié)合”的高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索[EB/OL].http：//.cn/y- jyjs/sxjd/12320.shtml，2006- 10- 23.

[2]俞仲文，劉守義，朱方來.高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

第3篇：建筑工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

論文關(guān)鍵詞：能力；實(shí)踐教學(xué)；保障措施

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與工程建設(shè)要求相適應(yīng)的、具有必備的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力、直接在建設(shè)工程第一線工作的高端技能型專門人才。為保證學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程就必須建立與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在達(dá)到?？茖哟蔚奈幕A(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作技能。在畢業(yè)時(shí)獲取大學(xué)?？茖W(xué)歷，同時(shí)獲得相應(yīng)的崗位及資格證書（如預(yù)算員崗位證、全國造價(jià)員證），畢業(yè)后能直接上崗。因此，建立符合高職教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系是高職高專教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、進(jìn)行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研，確定本課程的能力結(jié)構(gòu)

進(jìn)行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研時(shí)，我們采取了“把行業(yè)專家、技術(shù)人才請進(jìn)來，專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師走出去”的方法，首先聽取生產(chǎn)第一線的行業(yè)專家、技術(shù)人才的意見，采納他們的建議，搜集有關(guān)信息，為專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)服務(wù)。同時(shí)我們也組成了專業(yè)調(diào)研小組，多次深入生產(chǎn)第一線，開展專業(yè)調(diào)研，寫出調(diào)研報(bào)告，確定了建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的能力結(jié)構(gòu)，本課程具有如下能力結(jié)構(gòu)：具有建筑工程定額應(yīng)用的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量的計(jì)算能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算編制的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制能力；具有編制攔標(biāo)價(jià)的能力；具有編制投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力；熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，能熟練使用廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算、魯班等預(yù)算軟件。

二、根據(jù)能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)行能力分解，確定建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、目的要求以及采用的教學(xué)形式和方法

（一）建筑工程定額的應(yīng)用。掌握建筑工程定額中人工、材料、機(jī)械消耗量的確定方法；人工、材料、機(jī)械臺班單價(jià)的確定方法；建筑工程定額的應(yīng)用。根據(jù)工程案例，能應(yīng)用建筑工程定額進(jìn)行直接套算及換算，準(zhǔn)確計(jì)算出分部分項(xiàng)費(fèi)用。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法教學(xué)。

（二）建筑工程工程量、裝飾裝修工程量的計(jì)算。掌握建筑工程、裝飾裝修工程實(shí)體項(xiàng)目、措施項(xiàng)目二十五個(gè)分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算規(guī)則和方法。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（三）建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算的編制。熟悉建筑工程、裝飾裝修工程費(fèi)用定額，掌握單位工程施工圖預(yù)算編制方法，完成單位工程施工圖預(yù)算的編制。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（四）建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制。熟悉工程量清單的概念、工程量清單計(jì)價(jià)方法的特點(diǎn)；熟悉工程量清單和工程量清單計(jì)價(jià)的內(nèi)容；掌握工程量清單的編制和工程量清單計(jì)價(jià)中綜合單價(jià)的確定。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（五）控制價(jià)的編制。站在招標(biāo)人的角度，按照控制價(jià)的編制步驟，根據(jù)工程實(shí)際情況，完成控制價(jià)的編制。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（六）投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制。站在投標(biāo)人的角度，按照投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制步驟，根據(jù)不同企業(yè)的管理水平，完成投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制。采用理論、實(shí)踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。

（七）廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算預(yù)算軟件的應(yīng)用。熟悉廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算軟件的使用，為軟件技能訓(xùn)練奠定一基礎(chǔ)。假題真做實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)模擬操作。

（八）技能實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，提高分析和解決建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的管理和應(yīng)用的能力。假題真做實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)模擬操作。

（九）頂崗實(shí)訓(xùn)。綜合檢驗(yàn)學(xué)生的所學(xué)知識和技能。學(xué)生以造價(jià)員的身份到工程建設(shè)工地、造價(jià)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)前建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的管理和應(yīng)用綜合能力的訓(xùn)練。建筑工程、裝飾裝修工程的控制價(jià)、投標(biāo)價(jià)等的編制。

三、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)踐教學(xué)具有“分層培養(yǎng)，逐步提高”的特點(diǎn)。將建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課的實(shí)踐教學(xué)分為四層次： 第一、二層稱為專業(yè)基本技能培養(yǎng)層，專業(yè)基本技能培養(yǎng)層由理論課和實(shí)踐課交替完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)理論及實(shí)踐能力及造價(jià)員應(yīng)具有的基本專業(yè)技能；第三、四層稱為專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層，專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層由學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)訓(xùn)完成，學(xué)生以預(yù)算員、造價(jià)員的身份參加建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的實(shí)際工作，學(xué)生綜合所學(xué)的知識和技能，盡快的適應(yīng)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的管理和應(yīng)用工作。

第一層次，基礎(chǔ)層次。教師演示，學(xué)生照做，進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，在理論教學(xué)中融入實(shí)訓(xùn)（課中實(shí)訓(xùn)，以分部分項(xiàng)工程為主）。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例教學(xué)法、角色互換法，以學(xué)生熟悉的建筑物作為工程實(shí)例，如住宅樓、宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書館等。

第二層次，應(yīng)用層次的學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)中做，進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，在理論課完成后，獨(dú)立教學(xué)周進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（獨(dú)立周，以單位工程為主—建筑 、裝飾 、水、暖、電工程）。有了第一層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本方法，這時(shí)就可以進(jìn)行簡單的綜合實(shí)訓(xùn)，教師可以給出學(xué)生們熟悉的其他工程圖，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊完成建筑工程中土石方工程、樁與地基基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、屋面防水工程、保溫工程，裝飾裝修工程中樓地面工程、墻柱面工程、頂棚工程、門窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、電等工程量的計(jì)量與報(bào)價(jià)的計(jì)算，最終完成建筑、裝飾、水、暖、電單位工程的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生模擬招標(biāo)人或投標(biāo)人進(jìn)行報(bào)價(jià)，當(dāng)學(xué)生能夠正確給出單位工程的標(biāo)底（招標(biāo)控制價(jià)）或投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)，教師給予表揚(yáng)，使學(xué)生具有成就感，以此對工程造價(jià)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，相應(yīng)達(dá)到本課程的實(shí)踐性教學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)。

第三層次，綜合層次。教師引路，學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，在本課程畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生兩年來專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生將知識融匯貫通，將所學(xué)工程技術(shù)知識、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識融匯貫通的一次綜合、全面的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過“假題真做”的方式要求學(xué)生對建筑識圖、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑施工技術(shù)與組織等知識了解、掌握和認(rèn)知，理解建筑經(jīng)濟(jì)的基本知識和統(tǒng)計(jì)的一般原理，掌握并熟悉工程造價(jià)有關(guān)定額基價(jià)、清單計(jì)價(jià)規(guī)范、圖集等，按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求，綜合運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)知識獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。正確理解和掌握《GB50500-2008建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，熟悉建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)過程，掌握應(yīng)用工程量清單和工程量清單計(jì)價(jià)的編制。

第四層次，創(chuàng)新層次。師生探討，學(xué)生獨(dú)立完成，在頂崗實(shí)訓(xùn)階段完成（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)訓(xùn)），學(xué)生通過在校四學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)（第三層次），學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)技術(shù)課，并且完成了定額計(jì)價(jià)模式下建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預(yù)算的編制、工程量清單計(jì)價(jià)模式下的工程量清單及計(jì)價(jià)的編制、工程招標(biāo)投標(biāo)的編制等畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，具備了所學(xué)專業(yè)理論知識及實(shí)踐能力，為了更好地理解和運(yùn)用專業(yè)知識，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)訓(xùn)）。

四、建立實(shí)踐教學(xué)的保障措施

（一）樹立正確的實(shí)踐教學(xué)觀念

職業(yè)院校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，把其放在重要地位是職業(yè)教育的必然要求。把實(shí)踐性教學(xué)理解成重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，甚至將培養(yǎng)技能看成是唯一的目的，或則將實(shí)踐性教學(xué)理解為理論知識的練習(xí)與驗(yàn)證，是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)。這種理解過于片面、狹窄。其實(shí)，高職實(shí)踐性教學(xué)是高職教育必不可少的組成部分，在高職教育中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系是高職教育與普通高等教育的區(qū)別在于“職”，職業(yè)技能是高職學(xué)生的優(yōu)勢；高職教育與中職教育的區(qū)別在于“高”，高職學(xué)生比中職學(xué)生掌握更多的理論知識，片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)或職業(yè)技能的做法都是不正確的。

通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)際的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)技能訓(xùn)練帶入理論教學(xué)環(huán)境之中，將理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)有機(jī)融合在一起，在一個(gè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)理論和實(shí)踐知識，靈活應(yīng)用所學(xué)知識，提高解決工程實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；同時(shí)，積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的改革，擴(kuò)大理論與實(shí)踐教學(xué)的信息量和直觀性，注重提高課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使其理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，達(dá)到高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)模式—單項(xiàng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練

首先從單項(xiàng)訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練轉(zhuǎn)化。單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)到的技能是簡單的、單一的，而在實(shí)際工作過程中經(jīng)常會(huì)遇到復(fù)雜的、綜合的技能問題，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生通過逐個(gè)解決每個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目繼而完成整個(gè)項(xiàng)目，完成單個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌全局、全面考慮問題的意識和能力。例如，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的工程量的計(jì)量，就可以從每個(gè)分項(xiàng)工程到分部工程到單位工程，從單向項(xiàng)目訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合項(xiàng)目訓(xùn)練。其次，從單個(gè)課程實(shí)踐教學(xué)向綜合課程（各課程有機(jī)聯(lián)系在一起）實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化，以往的實(shí)踐教學(xué)的安排，尤其是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，一般按學(xué)科設(shè)計(jì)，這種做法容易忽視不同學(xué)科之間的邏輯聯(lián)系。而綜合課程實(shí)踐教學(xué)，將互為影響、聯(lián)系緊密的課程開設(shè)在同一學(xué)期，并按其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，綜合設(shè)計(jì)、開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程。例如，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課的實(shí)踐教學(xué)可以與建筑工程施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)課程的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系在一起，按照建筑工程建設(shè)順序，學(xué)生先完成建筑工程施工組織設(shè)計(jì)、在此基礎(chǔ)上完成建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)、最后完成建筑工程招投標(biāo)課程的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合工程實(shí)際。這樣不僅重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識能力和基本技能的能力，還結(jié)合工程實(shí)際中所需的綜合知識和綜合技能，使學(xué)生所學(xué)理論知識和技能與工程實(shí)際保持同步，學(xué)以致用。

（三）建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

首先，我院建立了院系二級實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)院宏觀層面確定實(shí)踐性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，系（部）在微觀層面細(xì)化并負(fù)責(zé)具體實(shí)施。各系是學(xué)院的教學(xué)基層部門，直接承擔(dān)學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施和管理，對提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起著很重要的作用。其次，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)考核辦法。各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均制定實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)目的、標(biāo)準(zhǔn)、要求、考核內(nèi)容，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均落到實(shí)處，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)的效果。最后，購置先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備，面向?qū)W生開放。為了確保建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課實(shí)踐教學(xué)的順利開展，近幾年來，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)院投入大量資金，購置了大量儀器設(shè)備、軟件，建立建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)踐教學(xué)的開展提供了物質(zhì)和場地保障。實(shí)訓(xùn)基地采用開放性管理辦法，學(xué)生可利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，提高操作技能。

第4篇：建筑工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、建筑行業(yè)人才基本現(xiàn)狀

建設(shè)部在全國建設(shè)教育工作會(huì)議上提出“科教興業(yè)”戰(zhàn)略。隨著建設(shè)行業(yè)改革的不斷深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，建筑工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)中新材料、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，以及大型工程的國際化招標(biāo)、投標(biāo)的推行，建筑市場逐步趨向規(guī)范化、國際化。這一戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，促使我們必須迅速有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適應(yīng)建筑市場的實(shí)際需求，以提高建設(shè)行業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)和國際競爭能力。

目前建筑市場急需一支懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營的職業(yè)化的建筑施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理隊(duì)伍。然而，由于建筑類普通高等教育培養(yǎng)人才的過分專業(yè)化、學(xué)科化，現(xiàn)在社會(huì)上建設(shè)類高等職業(yè)教育又出現(xiàn)空擋，中職教育層次偏低等原因，這樣集專業(yè)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)、計(jì)算機(jī)等知識為一體的應(yīng)用型、復(fù)合型高級建筑人才變得緊俏起來。發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)院校在校生占整個(gè)高等教育在校生的比例，大多已達(dá)到20%～50%，而我國尚不足8%，有很大的發(fā)展空間。

二、構(gòu)建立體化教學(xué)模式

建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，以《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）為依據(jù)，以高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的方針政策為指導(dǎo)，構(gòu)建有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。堅(jiān)持“以行業(yè)為依托、職業(yè)為特色、能力為本位、質(zhì)量為準(zhǔn)則”的先進(jìn)教育理念，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，主動(dòng)適應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展的需求，以人才市場需求變化和學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)適時(shí)地進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整。

1、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上探索和完善“工學(xué)結(jié)合——項(xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，按照“校企合作”進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。通過課堂進(jìn)工地，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)企業(yè)，模擬現(xiàn)場進(jìn)學(xué)校，實(shí)訓(xùn)基地共建，雙師共建，學(xué)訓(xùn)同步等方式充分實(shí)施工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性的教學(xué)過程，將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到操作性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位“零距離”對接。

2、重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)

根據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域和施工員、質(zhì)檢員等崗位群的任職要求，參照施工員等的執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)技術(shù)骨干合作，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接，重組項(xiàng)目課程體系。

3、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，建成集教學(xué)、執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)為一體，由企業(yè)參與共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。按照“源于現(xiàn)場、高于現(xiàn)場”的要求，突出真實(shí)現(xiàn)場環(huán)境或模擬環(huán)境建設(shè)，改造實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)基地。聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地，推行合作教師制度，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，使之能夠滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。

立體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”開展教學(xué)改革，滿足了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)、靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、建筑行業(yè)對畢業(yè)生的需求

1、建筑企業(yè)對建筑工程、建筑學(xué)、電氣工程技術(shù)、給排水工程、暖通工程、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、工程造價(jià)、道路與橋梁十大熱門專業(yè)畢業(yè)生的需求量近年來穩(wěn)步增長。

2、高職大專畢業(yè)成為建筑業(yè)招聘畢業(yè)生的基本學(xué)歷要求。技術(shù)類專業(yè)人才成為建筑業(yè)招聘永恒的主題。3、建筑市場正逐步全面開放，行業(yè)的大發(fā)展和高增長將帶來人才需求量的放大，建筑行業(yè)人才競爭將更加激烈，建筑企業(yè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求趨旺。

四、建筑行業(yè)人才需求分析

隨著國家對基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的加大，對從建筑工程方面的人才需求會(huì)進(jìn)一步的增加。但是對人才的需求不會(huì)只僅限于傳統(tǒng)的房屋建筑工程方面，而是具有較為全面的土木工程基礎(chǔ)知識的應(yīng)用型人才。這對我們的教學(xué)改革提出了新的更高要求。

目前，建筑行業(yè)人才崗位需求，技術(shù)類：暖通高級技工、電氣設(shè)計(jì)師、設(shè)備設(shè)計(jì)師、工程造價(jià)師、成本核算員、預(yù)算師、建筑工程師、工程監(jiān)理師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、建筑模型師、物業(yè)員、質(zhì)檢員、實(shí)驗(yàn)員等；而建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域包括建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程質(zhì)量監(jiān)督站、建設(shè)單位、監(jiān)理公司、工程造價(jià)咨詢等部門。

五、學(xué)校培養(yǎng)人才的具體實(shí)施辦法

第5篇：建筑工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)多媒體模型能力

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，國家也明確提出實(shí)用型人才。中等職業(yè)教學(xué)更應(yīng)以技能培養(yǎng)為中心，無論從教學(xué)目標(biāo)或課程設(shè)置、課程內(nèi)容，包括教學(xué)方法都應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，這是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。所謂的實(shí)訓(xùn)就是模擬現(xiàn)場工作實(shí)際情景（設(shè)備、人員、環(huán)境、工作對象）對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。建筑工程是一個(gè)復(fù)雜的體系，也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，但由于體積龐大，不能和其它工業(yè)產(chǎn)品一樣可搬到課堂，而教學(xué)上要求學(xué)生要深入施工現(xiàn)場，又難于在課堂按現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)行模擬實(shí)踐，從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確立到完成，其直觀性、真實(shí)性、操作性、學(xué)習(xí)性是重要的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能得發(fā)展是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

一、實(shí)訓(xùn)室的硬件環(huán)境建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，除了必要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)重視環(huán)境的育人，培養(yǎng)學(xué)生的建筑企業(yè)員工意識。實(shí)訓(xùn)室空間劃分為實(shí)訓(xùn)工位、教師示范講解、討論兩個(gè)部份。車間內(nèi)應(yīng)張掛各種制度要求和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作過程圖解，有條件可配備多媒體教學(xué)設(shè)備，以便教師采用模像直觀教學(xué)模式，演示建筑現(xiàn)場拍攝的錄像和教學(xué)課件，與學(xué)生的作業(yè)成果和操作準(zhǔn)確性進(jìn)行直觀比較。同時(shí)應(yīng)根據(jù)建筑施工安全要求配置必要的防護(hù)設(shè)施和用品，確保實(shí)訓(xùn)的安全進(jìn)行，保護(hù)師生的生命安全和身體健康，做到符合教學(xué)需要、符合學(xué)校發(fā)展需要，技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理。

二、實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生訓(xùn)練自身的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手，以項(xiàng)目教學(xué)法展開。

1、認(rèn)識建筑的基本構(gòu)造。初中生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，不具備基本專業(yè)知識，沒到過工地，剛接觸建筑專業(yè)，直接灌輸理論或要求學(xué)生動(dòng)手是非常難的。上課之前可帶學(xué)生參觀學(xué)校的建筑物、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場，或結(jié)合課程內(nèi)容到工地進(jìn)行見習(xí)，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中也應(yīng)購建各種建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)構(gòu)件實(shí)際模型，以便學(xué)生在教學(xué)中學(xué)。參觀見習(xí)應(yīng)由專業(yè)教師帶隊(duì)并進(jìn)行講解，要求學(xué)生做好記錄，對部份參觀內(nèi)容以圖形予以表述，設(shè)計(jì)相關(guān)問題讓學(xué)生思考討論，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力。

2、多媒體教學(xué)。前面已談到，建筑工程是一個(gè)復(fù)雜的體系，要在口頭上講述清楚是不可能的，或是依靠黑板去描繪也是非難的，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給教師教學(xué)帶來極大的便利，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，制作的各種教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的現(xiàn)場施工環(huán)境，為專業(yè)教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地使學(xué)生對一些抽象的實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)過程和現(xiàn)場才能看到的操作過程更好地理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單調(diào)模式，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在建筑專業(yè)教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)展示各種圖紙、詳圖，也可把一些施工操作過程拍攝成錄像在課堂上播放，或者用動(dòng)畫的方式演示一些構(gòu)件的破壞過程，則在課堂講解時(shí)更容易讓學(xué)生理解。多媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，學(xué)生也能在教學(xué)中感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程實(shí)踐中應(yīng)用，從而產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

3、模型制作。建筑是創(chuàng)造空間的專業(yè)，其產(chǎn)品是三維立體的，各種構(gòu)件也是三維的，且有多種層次，結(jié)構(gòu)構(gòu)件或材料組成往往是被隱蔽的，在實(shí)際建筑成品是不能直接觀察，學(xué)生在教學(xué)中接觸的教學(xué)內(nèi)容多以文字、圖片等形式展現(xiàn)，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補(bǔ)這一缺陷。教師可把教學(xué)中的各種構(gòu)件、系統(tǒng)要求學(xué)生畫出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經(jīng)濟(jì)且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結(jié)構(gòu)中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個(gè)結(jié)構(gòu)體系也可制作模型。施工技術(shù)、技能操作前要求學(xué)生用模型進(jìn)行預(yù)演。在模型制過程中，學(xué)生通過材料預(yù)算、決算，構(gòu)件合理選取、連接，充分理解建筑的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)性。

4、實(shí)踐訓(xùn)練。模型只是對專業(yè)理論知識的論證，加深學(xué)生理論知識的理解，對職業(yè)能力的培養(yǎng)還須在實(shí)操中進(jìn)行。教師對實(shí)踐性強(qiáng)的課程和技能應(yīng)設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目，由學(xué)生動(dòng)手操作。包括以下基本過程。

A、提出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合工程實(shí)況設(shè)計(jì)一實(shí)訓(xùn)案例，例如《裝飾工程》中墻面磚鑲貼教學(xué)，可設(shè)計(jì)一衛(wèi)生間墻面的磁磚的鑲貼。提供本節(jié)教學(xué)所需的資料，包括構(gòu)造做法、施工用料、施工工具、班組配備、作業(yè)條件、工藝流程、操作要求、安全規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，資料可采用書面、圖片、影像等形式展現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把班級分成若干小組，一般以4—6人為一組，教師同時(shí)介紹施工組織設(shè)計(jì)中本分部分項(xiàng)工程的編制內(nèi)容、方法。

B、計(jì)劃制定。學(xué)生在學(xué)習(xí)教師提供背景資料的基礎(chǔ)上，以小組為單位對實(shí)訓(xùn)案例進(jìn)行討論分析，寫出施工計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括施工項(xiàng)目實(shí)際的總體圖形尺寸、材料形狀規(guī)格、用料計(jì)劃、施工操作要點(diǎn)、小組成員分工要求等。如衛(wèi)生間墻面的磁磚的鑲貼施工計(jì)劃應(yīng)括根據(jù)所給的條件，確定衛(wèi)生平面圖和四面墻面磚具體幾何形狀與尺寸并畫出圖紙，選定磁磚規(guī)格并進(jìn)行材料用量預(yù)算、施工順序、工藝要求，小組分工。

C、討論計(jì)劃，確定各小組施工計(jì)劃。首先由各小組推薦一人介紹本組施工方案，要求以圖表或板書形式展現(xiàn)方案，便于討論。然后其他小組對該方案存在的問題提出質(zhì)疑，從方案的可操作性、經(jīng)濟(jì)性、安全性等方面進(jìn)行討論，對存在的問題采用頭腦風(fēng)暴方法提出解決辦法。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評點(diǎn)或引伸相關(guān)專業(yè)知識。

D、模型制作演示論證。由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作能力較低，直接進(jìn)行實(shí)際工程訓(xùn)練容易損壞工具、浪費(fèi)材料，故可利用硬紙板、鐵絲等材料制作模型進(jìn)行論證施工方案。如上述衛(wèi)生間貼面磚項(xiàng)目要求學(xué)生根據(jù)施工圖用紙板制作四個(gè)墻面，根據(jù)磁磚規(guī)格用不同顏色紙板裁出，用膠水粘上，確認(rèn)所用材料與施工順序是否正確，對施工成品有初步感性認(rèn)識，完成從二維圖紙到三維模型的思維訓(xùn)練。若模型與方案存在不一致，則進(jìn)行檢查模型與方案，找出問題，分別進(jìn)行修改，確定合理的施工方案。

E、實(shí)訓(xùn)操作。實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)生技能培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，只有通過一定課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生才能形成熟練的技能。課堂中的實(shí)訓(xùn)以形成技能為主要目的，不能強(qiáng)調(diào)工程內(nèi)容的復(fù)雜性、真實(shí)性，考慮材料的可循環(huán)利用。因此教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)考慮到案例的可實(shí)踐性，分解成若干階段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對于單構(gòu)件、施工工序、分項(xiàng)工程和分部工程可利用模型和圖紙、實(shí)物講解，然后讓學(xué)生采用看、畫、算、練的方式進(jìn)行，看即觀察身邊的建筑物或深入施工現(xiàn)場參觀，畫指利用制圖技術(shù)對建筑細(xì)部進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握每一個(gè)細(xì)部構(gòu)造，算為對建筑工程量進(jìn)行計(jì)算，掌握諸如工期、材料清單、造價(jià)、內(nèi)力、結(jié)構(gòu)計(jì)算，對整個(gè)建筑工程可設(shè)計(jì)一個(gè)簡化的、縮小的或小比例建筑物為例進(jìn)行講解練習(xí)，如以一間房間就可模擬完成一幢建筑物從設(shè)計(jì)、工程預(yù)算、招投標(biāo)、施工組織管理、施工放樣、建造全過程。在砌筑工程中采用粘土砂漿代替水泥砂漿，地板磚鋪貼采用砂子代替水泥膏等粘結(jié)材料，豎立面用水平面模擬。選取一面墻在地面上進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。如衛(wèi)生間內(nèi)墻面貼磁磚采用在地面上用石灰膏代替水泥膏進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。其過程包括：1）、放樣彈線；2）、切磁磚；3）、上漿4）鋪磁磚；5）、場地清理；6）、計(jì)算實(shí)際用料；7）、小組自檢。通過各種形式的案例實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生能深刻理解所學(xué)的專業(yè)知識，并與實(shí)踐結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，增加實(shí)踐操作能力。

F、評價(jià)、小結(jié)。實(shí)訓(xùn)成果的評價(jià)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，通過評價(jià)、小結(jié)可使學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和操作中存在的問題，以便在今后的訓(xùn)練中進(jìn)行改進(jìn)并不斷提高水平。評價(jià)方式有各組互檢、教師評定，內(nèi)容包括施工方案評定、紙模型制作評定、施工質(zhì)量評定、材料消耗量與用工效率評定（經(jīng)濟(jì)性）。依據(jù)主要為《施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》，并根據(jù)驗(yàn)收結(jié)果填寫相應(yīng)的質(zhì)量驗(yàn)收記錄表。

G、報(bào)告。學(xué)生完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，應(yīng)寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，可鞏固所學(xué)的專業(yè)知識也是今后從事技術(shù)管理工作不可缺少的技能。一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)包括以下基本內(nèi)容。1）、項(xiàng)目或任務(wù)要求。2）、小組成員分工。3）、施工方案或計(jì)劃。4）、實(shí)施過程。5）、質(zhì)量控制措施。6）、成果評定。7）存在問題及改進(jìn)措施。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生全員、全過程參與為目標(biāo)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力和技術(shù)水平的同時(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，具有較強(qiáng)的綜合能力，所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)提出的要求。

參考文獻(xiàn)：

1、徐國慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究.[M].上海出版社,2005年7月

2、新編職業(yè)教育課程改革規(guī)劃建筑工程系列教材.[M].中國地質(zhì)大學(xué)出版社,2005年6月

第6篇：建筑工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 建筑測量；課程建設(shè)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）04-0235-02

0 引言

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須處理好教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一[1]。而《建筑測量》是建筑工程技術(shù)專業(yè)中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它技術(shù)含量高、對動(dòng)手能力要求高、實(shí)踐性強(qiáng)。因此，為了讓學(xué)生能夠“零距離”和工作崗位對接，必須對課程建設(shè)和能力的培養(yǎng)提出新的要求。

1 目前存在問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容不合理 現(xiàn)有的出版的《建筑測量》教材很多，但是內(nèi)容普遍偏廣，而深度又不夠。往往涉及建筑、道路、管道等好幾個(gè)專業(yè)。其針對性、適用性不強(qiáng)，部分內(nèi)容不貼合實(shí)際工作需要。

1.2 實(shí)訓(xùn)建設(shè)滯后 由于資金的缺乏，測量儀器數(shù)量有限、陳舊：大部分還是DS3型水準(zhǔn)儀以及DJ6型經(jīng)緯儀，而諸如自動(dòng)安平儀、全站儀、紅外測距儀、GPS等儀器缺乏。不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到目前實(shí)際工作中已廣泛使用的儀器，容易導(dǎo)致學(xué)生剛走上工作崗位對一些儀器還不會(huì)操作的情況出現(xiàn)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)僅限于在校園內(nèi)進(jìn)行，不能模擬實(shí)際施工的復(fù)雜情況，不能讓學(xué)生有深刻的認(rèn)識。

1.3 課堂教學(xué)手段單一 現(xiàn)有的教學(xué)手段大部分是PPT教學(xué)，然后在教室上一次理論課在室外上一次實(shí)訓(xùn)課。雖然理論課時(shí)能夠通過圖的方式將儀器的組成、操作方法以及順序等教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生有一定的認(rèn)識但還是不夠，等學(xué)生實(shí)際練習(xí)的時(shí)候?qū)@些內(nèi)容幾乎都忘記了，只有部分課后復(fù)習(xí)的同學(xué)會(huì)有一個(gè)大概的印象，這樣又需要重新講解一次。而現(xiàn)場講解時(shí)又由于學(xué)生較多，老師講解時(shí)有的學(xué)生聽不到在就容易放松自己，這樣效率就很低。

1.4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)、考核方式單一 現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為課堂實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)周集中實(shí)訓(xùn)兩種形式。通常采用的都是教師講解、學(xué)生實(shí)施，教師在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行輔導(dǎo)的方式。學(xué)生對實(shí)訓(xùn)有一定的熱情和興趣，但由于現(xiàn)有的考核方式主要以小組為單位打分，因此就給了有些同學(xué)在小組內(nèi)“混日子”的空間，不能激發(fā)學(xué)生的積極性，使得實(shí)訓(xùn)起不到應(yīng)有的效果。

2 課程建設(shè)與教學(xué)目標(biāo)的定位

課程建設(shè)是提高教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)工程。課程的教學(xué)改革與建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作[2]。對于教學(xué)目標(biāo)的定位，既要考慮本專業(yè)對本課程的要求，又要體現(xiàn)作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課程對本知識體系的基本要求。因此，本課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著重考慮測量、計(jì)算、繪圖、用圖及施工放樣能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)使學(xué)生掌握工程測量的基本概念、基本原理、基本技能；掌握常用測量儀器的基本性能及使用方法；熟悉現(xiàn)代測繪技術(shù)在工程建設(shè)中的應(yīng)用[3]。此外，根據(jù)職業(yè)教育理論，課程應(yīng)堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體、與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的選取 在選擇課程內(nèi)容時(shí)，充分考慮教學(xué)時(shí)數(shù)的要求、實(shí)際工作的需要、以及學(xué)生將來可持續(xù)發(fā)展的需要等方面因素。課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)情境來劃分，將整個(gè)建筑測量內(nèi)容劃分成三個(gè)學(xué)習(xí)情境，即：高程控制測量、平面控制測量以及建筑施工測量。每個(gè)部分各成體系。見表1。

2.2 加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練 基本技能掌握的熟練程度會(huì)影響學(xué)生綜合能力的提高。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)基本技能的要求。在以往課堂實(shí)訓(xùn)中，只是學(xué)生自己操練，沒有任何的考核，沒給學(xué)生施加“緊箍咒”，這樣自覺性低、對自己要求不高的學(xué)生就會(huì)覺得上這種課很輕松，出現(xiàn)玩手機(jī)等現(xiàn)象。因此，在課堂實(shí)訓(xùn)中也引入考核機(jī)制，對基本技能如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、鋼尺量距等項(xiàng)目逐個(gè)考核過關(guān)，成績計(jì)入平時(shí)成績。

2.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的加強(qiáng) 《建筑測量》課程都會(huì)有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的目的就是提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及加強(qiáng)對知識的理解。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)又分為課堂上的實(shí)訓(xùn)以及實(shí)訓(xùn)周的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)周根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)有長有短，有的專業(yè)設(shè)置為一周，有的設(shè)置為三周。主要目的都是為了讓學(xué)生在該段時(shí)間內(nèi)掌握測量工作的全過程，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

2.3.1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制定 集中實(shí)訓(xùn)期間主要就是儀器的使用以及數(shù)據(jù)的處理，隨著技術(shù)的進(jìn)步，新的儀器也在不斷的出現(xiàn)，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制定也應(yīng)該科學(xué)合理，符合實(shí)際生產(chǎn)?？紤]到實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，在選取內(nèi)容時(shí)，必須考慮到可操作性以及實(shí)用性。結(jié)合學(xué)院實(shí)際，考慮到時(shí)間、學(xué)生人數(shù)以及儀器數(shù)量的情況下將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排見表2。

2.3.2 實(shí)訓(xùn)成績考核 以往實(shí)訓(xùn)成績考核形式比較簡單，主要是以實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)成果以及出勤作為打分的依據(jù)，不能充分展示出每位同學(xué)的實(shí)訓(xùn)效果。因此，在制定實(shí)訓(xùn)成績考核時(shí)就顯得比較重要。由于本院在教學(xué)計(jì)劃里測量實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一周，這里結(jié)合本院的實(shí)際情況，將考核分為4部分進(jìn)行，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以五等測量員考核要求為依據(jù)。具體見表3。

根據(jù)具體項(xiàng)目的打分，可以得出每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績，在這兩年的實(shí)際應(yīng)用過程中，效果比較明顯。

3 進(jìn)一步利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

目前，多媒體課件的利用已經(jīng)非常廣泛，給學(xué)生在課堂上帶來了直觀的感受，但是仍然有進(jìn)一步完善的空間：

①在現(xiàn)有的多媒體課件中可以加入動(dòng)畫以及教學(xué)片，這樣給學(xué)生更加充分的認(rèn)識。還可以加入前幾屆學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)的錄像，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)肯定會(huì)有一些操作上的錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己在其中找出錯(cuò)誤，這樣學(xué)生對此印象會(huì)更加深刻。

②建立專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以將教師的課件和教學(xué)資料都在網(wǎng)上共享，提供師生溝通平臺，加強(qiáng)師生溝通。還可以將一些測量前沿的知識在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上共享，讓學(xué)生了解、熟悉這些前沿知識。

4 小結(jié)

通過對建筑工程測量的課程建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，這樣才能提高建筑工程測量的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)的全面發(fā)展。但是課程建設(shè)也不是一勞永逸的，需要長期的探索、創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)符合社會(huì)、企業(yè)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高愷，郝增濤.高職建筑工程測量課程建設(shè)與改革探索[J].山西建筑，2010，39（27）.

第7篇：建筑工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：建筑工程測量；信息化；教學(xué)模式；探索

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》（教技[2012]5號）提出大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等信息化水平，建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地等信息化教學(xué)設(shè)施。因此，在信息化的背景下，高職院校土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、信息化教學(xué)現(xiàn)狀

西北師范大學(xué)的王衛(wèi)軍博士從社會(huì)、學(xué)校、教師三個(gè)方面分析了影響教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的因素，并從宏觀、中觀和微觀三個(gè)方面一一探討了教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的策略。2015年趙波，齊紅霞，在信息化對大學(xué)課堂教學(xué)的影響及對策中，分析社會(huì)信息化對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，并提出改善課堂教學(xué)質(zhì)量的建議。我校自2015年始也投入了大量的財(cái)力、物力，加強(qiáng)了校園無線網(wǎng)絡(luò)、辦公平臺、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等信息化硬件建設(shè)，現(xiàn)已基本完成基礎(chǔ)硬件建設(shè)。

二、課程定位

《建筑工程測量》是研究如何為建筑工程的勘測、設(shè)計(jì)、施工、竣工及保養(yǎng)維修等階段提供各種觀測數(shù)據(jù)，是土建工程類專業(yè)一門專業(yè)骨干課程。

三、信息化改革實(shí)施

（一）學(xué)習(xí)平臺的利用。基于學(xué)校建設(shè)的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)建建筑工程測量課程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能實(shí)時(shí)呈現(xiàn)出形式多樣的多媒體教學(xué)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)在線式教學(xué)、資源共享、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)提交等課堂教學(xué)交互功能。多功能的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提高了教學(xué)組織和課堂管理效率，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

（二）錄制儀器操作演示視頻。建筑工程測量課程的特殊性，基于儀器操作適用性，提前錄制好演示視頻，以及校企合作頂崗培訓(xùn)時(shí)錄制現(xiàn)場測量視頻，并將其共享到學(xué)習(xí)平臺上，以便學(xué)生提前下載觀看學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識建筑工程測量課程的重要性。

（三）模擬器軟件共享。測量儀器的局限性，使得學(xué)生不能全天候的借出測量儀器，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)探索，提前把相關(guān)儀器類型的模擬器軟件上傳至學(xué)習(xí)空間上，供學(xué)生下載安裝學(xué)習(xí)操作模擬，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。

（四）課件制作方面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段及媒介，制作多媒體課件，通過仿真與模擬功能將理論內(nèi)容與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，達(dá)到直觀、形象、動(dòng)畫地展示教學(xué)內(nèi)容。充分利用多媒體技術(shù)的課程教學(xué)課件更為形象直觀，增加了課程的生動(dòng)性，化復(fù)雜問題為簡單問題，能有效突破教學(xué)重點(diǎn)、高效解決教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。學(xué)院始終在專業(yè)建設(shè)上狠下功夫，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵和人才培養(yǎng)質(zhì)量，建有“河南省示范性實(shí)訓(xùn)基地”，建筑材料實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、測量實(shí)驗(yàn)室、CAD機(jī)房、仿真實(shí)驗(yàn)室等18個(gè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備先進(jìn)，條件優(yōu)越，居于全省同類院校前列。

擔(dān)任建筑工程測量教學(xué)以來，一直探索適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程測量的方法，目前，筆者認(rèn)為2+2+7的模式比較適合建筑工程測量教學(xué)，第一個(gè)2是上兩學(xué)時(shí)理論課程，第二個(gè)2是上兩學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程，前兩個(gè)2是依次交替運(yùn)行；第三個(gè)7是最后一周七天的全天室外實(shí)訓(xùn)，在最后實(shí)訓(xùn)周要完成以國家級測量比賽為依據(jù)的三項(xiàng)任務(wù)，分別是閉合水準(zhǔn)路線測量、導(dǎo)線測量、數(shù)字測圖等。

（六）分組式。在課程教學(xué)過程中，始終以四人一組為單位，分組學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)。教學(xué)中以學(xué)生為主的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，亦能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，以便有針對性的教學(xué)。

（七）項(xiàng)目教學(xué)法。以項(xiàng)目為主分任務(wù)式教學(xué)法，使學(xué)生掌握相應(yīng)知識及技能，培養(yǎng)學(xué)生向技能型人才發(fā)展。

四、信息化教學(xué)的總結(jié)

通過對信息化技術(shù)的充分與合理的應(yīng)用，可以促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成教師個(gè)性化的教學(xué)特色，師生在課堂有更多互動(dòng)，老師能充分照顧到每一位學(xué)生的具體情況。運(yùn)用信息技術(shù)條件，突破信息技術(shù)的運(yùn)用局限，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的全方位的介入，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對于教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的重塑，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建基于信息技術(shù)環(huán)境下的新型教與學(xué)模式，具有重大意義和實(shí)踐的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭國.信息化教學(xué)在高職土建類專業(yè)課程中的應(yīng)用[J].科技資訊2016.21.075.

[2]謝傳兵，侯小菊，張少剛.《中國遠(yuǎn)程教育》全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽發(fā)展報(bào)告 [R].

第8篇：建筑工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源 工程造價(jià) 探索

《建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。為了適應(yīng)新形式下社會(huì)對人才的需求，教研室開展教研活動(dòng)：《建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)改革。按照職業(yè)崗位要求構(gòu)建學(xué)生知識、能力及素質(zhì)要求，并針對知識、能力及素質(zhì)要求，以職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，結(jié)合目前課程建設(shè)實(shí)際情況，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面優(yōu)化和調(diào)整：理論教學(xué)突出“必須夠用”的原則，更好地為能力培養(yǎng)服務(wù)；實(shí)踐性教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生貼近建設(shè)市場的需要，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快、踏實(shí)肯干的培養(yǎng)目標(biāo)。第一、優(yōu)化課程目標(biāo)、教學(xué)體系，注重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。第二、注重計(jì)價(jià)軟件的教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用及現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。第三、采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)手的方式優(yōu)化課程建設(shè)方案。

一、教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

深化“企業(yè)參與、工學(xué)交替、學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式改革，邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)管理人員參與人才培養(yǎng)方案的制定，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重技能培養(yǎng)，加大對課程體系尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的力度，堅(jiān)持“校內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合”、“理論課堂與實(shí)訓(xùn)場所結(jié)合”、“教、學(xué)、做結(jié)合”的教學(xué)理念，達(dá)到畢業(yè)即頂崗的目的。

（二）構(gòu)建基于工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程的課程體系，編寫特色教材

1、針對崗位能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，突出崗位能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程的課程體系。

2、整合公共課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；

3、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將職業(yè)資格證書所需知識融入課程內(nèi)容中，建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

教師到企業(yè)兼職鍛煉的比例達(dá)到90%以上；聘請企業(yè)技術(shù)專家或業(yè)務(wù)骨干做兼職教師，進(jìn)一步優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，提升專任教師“雙師”素質(zhì)，建成一支精干高效、專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

在現(xiàn)有3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、5家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，投入一定的資金，購買設(shè)備和軟件；制定并完善實(shí)訓(xùn)管理制度，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制，健全實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)體系，加大管理力度，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。

二、“建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)”教學(xué)設(shè)計(jì)的探索

（一）“工學(xué)結(jié)合”理念

根據(jù)建筑工程計(jì)價(jià)過程，選擇企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以此為切入設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。按照企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的生產(chǎn)崗位要求，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”方法實(shí)施實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和氛圍上營造工學(xué)結(jié)合場景，讓學(xué)生感受到工作情境。

（二）“必須夠用”理念

（三）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”理念

在技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中突出了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法將自主策劃，任務(wù)分解，“教-學(xué)-做”和總結(jié)有機(jī)結(jié)合，采用“教師布置項(xiàng)目學(xué)生自主策劃項(xiàng)目的完成教師講解、任務(wù)分解學(xué)生修訂策劃投入實(shí)施訓(xùn)練記錄工作狀況、數(shù)據(jù)教師學(xué)生互動(dòng)總結(jié)學(xué)生撰寫項(xiàng)目報(bào)告教師批改問題反饋模式”。

（四）“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化”理念

將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究討論下，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即在培養(yǎng)專業(yè)能力同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生方法能力。

（五）“以考促學(xué)，以考促訓(xùn)”理念

通過建立完善的教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，發(fā)揮潛力。

（六）“課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”理念

安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期，實(shí)現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在校內(nèi)和企業(yè)教師的共同指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)“課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”模式。

（七）特色與創(chuàng)新

1、“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想鮮明，富有特色。

2、負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是一支年富力強(qiáng)，擁有多年豐富的教學(xué)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3、針對崗位能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，突出崗位能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工作過程的課程體系。

4、通過對學(xué)習(xí)領(lǐng)域中能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法。如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、案例教學(xué)法。

5、校企合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備、有針對性的，真項(xiàng)目真做的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)以致用，知識轉(zhuǎn)變能力，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

6、通過模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生具有“動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快、踏實(shí)肯干”的特點(diǎn)，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，符合人才市場“上崗就能頂崗”的用人要求。

7、通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、突出能力培養(yǎng)為學(xué)生下一步取得“雙證”（即：預(yù)算員上崗證、預(yù)算軟件技能證）奠定基礎(chǔ)。

三、基于工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)思路

根據(jù)工作過程，設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。比如“基礎(chǔ)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。改變單一固定的教學(xué)場所，建立模擬工作情景的教學(xué)場所，采用真實(shí)工程圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，作到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。

四、“建筑工程工程量計(jì)價(jià)與計(jì)價(jià)”課程資源的建設(shè)目標(biāo)

在充分把握國際上管理學(xué)教育的最新動(dòng)態(tài)、吸納融合本學(xué)科最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)課程體系，更新和豐富課程內(nèi)容，并有效地運(yùn)用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，最終形成立體化的教材體系，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供完整的教學(xué)解決方案，最大限度地滿足教學(xué)需要，利用3年的時(shí)間，使本課程的內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法達(dá)到國內(nèi)一流的水平。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：建筑工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高職 專業(yè)辦實(shí)體 校企合作

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求“零距離”，學(xué)生能力與就業(yè)崗位“零適應(yīng)”。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，僅靠學(xué)校的理論教學(xué)和仿真實(shí)訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 必須依靠大量的社會(huì)實(shí)踐，而校企合作是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑。我院依托重點(diǎn)專業(yè)——建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才、技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢，先后成立了七個(gè)具有實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)功能的專業(yè)實(shí)體。實(shí)體在對外經(jīng)營承接業(yè)務(wù)的同時(shí)，又在很大程度上為教師、學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所。經(jīng)過13年的探索和實(shí)踐，已經(jīng)取得了顯著的效果。依托專業(yè)辦實(shí)體，提升了教師的“雙師”素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，在取得良好的社會(huì)效益和辦學(xué)效益的同時(shí)，也創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

一、“依托專業(yè)辦實(shí)體”校企合作模式的內(nèi)涵

“依托專業(yè)辦實(shí)體”校企合作模式就是依托專業(yè)的人才、技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢，堅(jiān)持“學(xué)?！髽I(yè)——社會(huì)”三位一體的開放式辦學(xué)理念，積極聯(lián)合社會(huì)力量參與辦學(xué)。通過引進(jìn)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的人力、物力等資源同校內(nèi)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體。這些專業(yè)實(shí)體既是生產(chǎn)、服務(wù)和研發(fā)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體， 又是具有真實(shí)工作環(huán)境的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)實(shí)體的主要領(lǐng)導(dǎo)和部分技術(shù)骨干都是專業(yè)教師，專業(yè)教師既負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目的管理，又承擔(dān)著專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，參與專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體的目的是為了讓教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐更加緊密地結(jié)合，真正做到實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化，建立一個(gè)企業(yè)環(huán)境與學(xué)校教學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式。

二、“依托專業(yè)辦實(shí)體”校企合作模式的實(shí)踐

建筑工程技術(shù)專業(yè)是我院開設(shè)最早的專業(yè)，自1987年開始招生，至今已有24年的發(fā)展歷史，為社會(huì)輸送了合格人才2300余人。90年代隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，高職原有的人才培養(yǎng)模式已不能滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，實(shí)行開放式辦學(xué)已成為必然。學(xué)院為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，積極尋找企業(yè)進(jìn)行校企合作。多數(shù)所謂的校企合作只是企業(yè)給予學(xué)校一定的資助，這只能稱之為有識之士的慷慨助教，這種合作并不能算是真正意義上的校企合作。教育的生產(chǎn)性和消費(fèi)性告訴我們，真正的校企合作應(yīng)是雙方自愿、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享的。為了建立校企合作可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，充分實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，將高校技術(shù)和人才資源的勢能轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)能，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的整體效益，我院開始積極研究和探索校企合作新模式。

從1998年以來，我院依托建筑工程技術(shù)專業(yè)先后成立了開大工程建設(shè)監(jiān)理公司、開元工程質(zhì)量檢測有限公司、開信招標(biāo)咨詢有限公司、開封大學(xué)建筑結(jié)構(gòu)研究所、開封大學(xué)土地科學(xué)研究所、開封大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究所、開封大學(xué)測繪服務(wù)中心等專業(yè)實(shí)體。其中，開大工程建設(shè)監(jiān)理公司具有房屋建筑工程監(jiān)理甲級資質(zhì)、市政工程乙級資質(zhì)，是豫東地區(qū)資質(zhì)最高、實(shí)力最強(qiáng)的監(jiān)理公司之一；開元工程質(zhì)量檢測公司具有行業(yè)最高的一級資質(zhì)，是開封市唯一一家建筑工程材料社會(huì)檢測機(jī)構(gòu)，是市政府重點(diǎn)項(xiàng)目定點(diǎn)檢測單位。每年，學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排在專業(yè)實(shí)體中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，可以將以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生就是實(shí)體中的員工。在真刀實(shí)槍的實(shí)踐中，學(xué)生獲取和積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得了在企業(yè)的工作經(jīng)歷，畢業(yè)后的就業(yè)具有明顯的競爭優(yōu)勢。

在專業(yè)實(shí)體實(shí)際運(yùn)作中，我們始終堅(jiān)持“人才培養(yǎng)第一，兼顧效益”的原則。專業(yè)實(shí)體既然是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)體，必然要按經(jīng)濟(jì)實(shí)體進(jìn)行運(yùn)作，在市場經(jīng)濟(jì)中，追求贏利是一切經(jīng)濟(jì)實(shí)體的共性，但贏利行為要為人才培養(yǎng)服務(wù)。

三、“依托專業(yè)辦實(shí)體”校企合作模式取得的成效

（一）學(xué)校方面

依托專業(yè)辦實(shí)體，創(chuàng)建了“專業(yè)+實(shí)體+行業(yè)”的專業(yè)建設(shè)模式，構(gòu)建了“4+1+1”三段遞進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)了職業(yè)能力和職業(yè)資格相融通的課程體系改革，培養(yǎng)了高素質(zhì)技能型專門人才，提高了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在與企業(yè)合作的過程中，自身也得到了很大的發(fā)展， 同時(shí)帶動(dòng)學(xué)院其他專業(yè)也取得了較大的發(fā)展。建筑工程技術(shù)專業(yè)2003年被確定為河南省第一批教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)；2004年專業(yè)基地被確定為國家級“建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”；2005被確定為河南省第一批高職高專教育示范專業(yè)；2007年被確定為“河南省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”；2008年被確定為開封大學(xué)河南省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目重點(diǎn)專業(yè)；2009年獲得中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，得到340萬元的資金支持。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學(xué)院和企業(yè)共同制訂，注重生產(chǎn)過程與學(xué)習(xí)過程的結(jié)合。全面推行訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”合一、“崗、證、課”合一，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體和主動(dòng)性，教師在教學(xué)中起指導(dǎo)、咨詢、幫助和陪伴作用，“教學(xué)過程中流汗的是學(xué)生而不是教師”，注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生通過在專業(yè)實(shí)體的實(shí)訓(xùn)即能順利完成相應(yīng)崗位工作任務(wù)。

學(xué)院每年都選派青年教師輪流到專業(yè)實(shí)體掛職鍛煉，專業(yè)實(shí)體中業(yè)務(wù)精、水平高的技術(shù)骨干也受聘到學(xué)校擔(dān)任相關(guān)專業(yè)技能課程或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師。近幾年來，教師們通過在專業(yè)實(shí)體的掛職鍛煉，完成5項(xiàng)設(shè)計(jì)、5項(xiàng)咨詢、10項(xiàng)招投標(biāo)、3項(xiàng)土地評估等工作，既服務(wù)了社會(huì)和企業(yè)，也為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。通過專業(yè)實(shí)體的紐帶作用，使專業(yè)和行業(yè)接軌，專業(yè)教師深入到生產(chǎn)第一線，提高了教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，“雙師型”教師的培養(yǎng)收到了實(shí)效。目前，專業(yè)教師中有國家注冊一級建筑師一人，國家注冊一級結(jié)構(gòu)師一人，國家注冊二級結(jié)構(gòu)師兩人，國家注冊監(jiān)理工程師兩人，國家注冊一級建造師四人，國家注冊土地估價(jià)師兩人，國家注冊造價(jià)師一人，省一級總監(jiān)理工程師兩人，還有16名教師具有河南省建設(shè)工程評標(biāo)專家資格。

（二）企業(yè)方面

一方面專業(yè)實(shí)體通過參與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與學(xué)生全面接觸，對學(xué)生的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德等都有比較直觀的了解，能有效挑選優(yōu)秀人才為企業(yè)服務(wù)。另一方面，專業(yè)實(shí)體充分利用學(xué)校在人才、技術(shù)、信息等方面的諸多優(yōu)勢，不斷拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。例如開大工程建設(shè)監(jiān)理公司每年承接的工程項(xiàng)目占全市工程總量的30%左右，依托專業(yè)教師的強(qiáng)大智力支持，解決了工程中所有的技術(shù)難題，連續(xù)4年被評為河南省先進(jìn)監(jiān)理企業(yè)，近3年所監(jiān)理的工程獲得了河南省中州杯、河南省優(yōu)質(zhì)結(jié)構(gòu)等多項(xiàng)榮譽(yù)；開元工程質(zhì)量檢測公司承接著全市80%--90%重點(diǎn)項(xiàng)目及國家投資項(xiàng)目的工程項(xiàng)目檢測工作，在本地區(qū)已處于領(lǐng)軍地位，對開封市建筑工程質(zhì)量的整體提高，起到保駕護(hù)航作用。

（三）學(xué)生方面

專業(yè)實(shí)體在通過社會(huì)服務(wù)創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更為學(xué)生提供了進(jìn)行建筑施工、工程監(jiān)理、概預(yù)算編制、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程招投標(biāo)、工程項(xiàng)目管理等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，對學(xué)生職業(yè)崗位能力和各種實(shí)踐技能的培養(yǎng)，起到了重要的作用。例如，我院學(xué)生在2009年中南地區(qū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽中獲得了三等獎(jiǎng)，在開封市第一屆圖學(xué)技能大賽中獲得了團(tuán)體二等獎(jiǎng)；在2011年河南省第一屆圖學(xué)技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)，在開封地區(qū)結(jié)構(gòu)建模大賽中獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

專業(yè)實(shí)體培養(yǎng)了“雙師型”教師，“雙師型”教師培育了“雙證書”學(xué)生，即“雙師”育“雙證”。截止到目前建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生雙證率為100%，極大地提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。近三年建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均保持在95%以上，專業(yè)對口率也保持在83%以上。

四、“依托專業(yè)辦實(shí)體”校企合作模式的基本經(jīng)驗(yàn)

（一）專業(yè)辦實(shí)體前必須進(jìn)行可行性分析

首先，該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)體的生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)性內(nèi)容應(yīng)一致；其次，專業(yè)實(shí)體應(yīng)有市場，能基本盈利；第三，要有數(shù)量足夠的“雙師型”教師和相應(yīng)的場地、設(shè)備以及資金。我院在開辦這些專業(yè)實(shí)體時(shí)，進(jìn)行了認(rèn)真和充分的論證，有了較大的成功把握之后才開始運(yùn)作。

（二）要處理好學(xué)校與專業(yè)實(shí)體的關(guān)系

專業(yè)實(shí)體成立后，學(xué)校給予了很大的政策支持，下放了人事聘任權(quán)、財(cái)務(wù)分配權(quán)和生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)等，專業(yè)實(shí)體有很大的獨(dú)立自主性。學(xué)校通過指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督查、評估等手段，引導(dǎo)專業(yè)實(shí)體處理好教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的關(guān)系，鼓勵(lì)支持專業(yè)實(shí)體盡可能盈利“反哺”教育。

（三）要制訂靈活的工作計(jì)劃

要統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)實(shí)體的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，既要保持教學(xué)活動(dòng)的相對穩(wěn)定，又要滿足專業(yè)實(shí)體生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的需要，做到教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)二者兼顧。

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線高素質(zhì)技能型專門人才的根本途徑。我院通過“依托專業(yè)辦實(shí)體”的校企合作模式，增強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的系統(tǒng)性、生產(chǎn)性和開放性，更好地體現(xiàn)了校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職教育特色，為建立校企合作、 工學(xué)結(jié)合的長效機(jī)制提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］開封大學(xué)河南省示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)總結(jié)報(bào)告. 2011-10.