小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：

1.爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。

5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。

6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃具體如下：

1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

2. 要注意個(gè)人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險(xiǎn)違法的事。

第2篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。

5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。

6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃

1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

2. 要注意個(gè)人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險(xiǎn)違法的事。

第3篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；數(shù)學(xué)化；運(yùn)用

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出兩種偏差：一種過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到抽象、困難、枯燥；另一種過分強(qiáng)調(diào)生活化，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都在生活中尋找原型，缺少對(duì)數(shù)學(xué)更深刻的思考，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不能得到提升。為促進(jìn)教師能夠從教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要尋找“數(shù)學(xué)化”與“生活化”的平衡點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、“生活化”與“數(shù)學(xué)化”建設(shè)原因

構(gòu)建在新課程的呼喚中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)”。同時(shí)還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”因此，為了給學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，可以把社會(huì)生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)大課堂。其次構(gòu)建在對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思上，封閉式的課堂教學(xué)，學(xué)生獲取知識(shí)的來源主要是以感性材料為基礎(chǔ)，雖然可以讓學(xué)生把書本知識(shí)掌握得比較牢固、扎實(shí)，但是在培養(yǎng)學(xué)生思維的開拓性、創(chuàng)新性、延展性方面又具有相當(dāng)大的限制。所以應(yīng)該提倡給他們多一點(diǎn)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。通過操作、觀察得到的知識(shí)鞏固程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師反復(fù)的講述。為此，教師在教學(xué)中要善于靈活處理教材，根據(jù)需要，重組內(nèi)容，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代社會(huì)緊密聯(lián)系的一些數(shù)學(xué)信息資料。

二、感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化。探究生活問題，讓生活數(shù)學(xué)化

數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點(diǎn)之間，線段最短。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如，我們可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作為形式制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒，利用已學(xué)過的長(zhǎng)方體的表面展開圖的知識(shí)，美術(shù)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、生產(chǎn)常識(shí)對(duì)長(zhǎng)方體和它的表面進(jìn)行探究。以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。

三、激活人生經(jīng)驗(yàn)，思考生活化數(shù)學(xué)

第4篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃具體

1.爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。

5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。

6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃具體

1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

2. 要注意個(gè)人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險(xiǎn)違法的事。

第5篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文

【中圖分類號(hào)】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）17―0117―01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，但目前，我國(guó)的信息技術(shù)課堂開展仍處于初始階段，很多方面尚未完善，如教學(xué)內(nèi)容、方式以及評(píng)價(jià)等方面都存在很多不足。因此，小學(xué)教師應(yīng)對(duì)該科目的課堂教學(xué)活動(dòng)給予重視，改變以往的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)為目的。生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，將其運(yùn)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂中不僅能改變以往枯燥乏味的課堂氣氛，還能令學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 教學(xué)內(nèi)容生活化

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)信息技術(shù)課堂的開展提供了便利，令信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活更為貼近。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)從學(xué)生較為熟悉的生活入手，將兩者緊密聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)病毒的防御》這一內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂中詢問學(xué)生：“為什么打噴嚏的時(shí)候要用紙巾將嘴巴捂?。俊比缓髮W(xué)生就會(huì)根據(jù)自己以往生病的生活經(jīng)歷作出“因?yàn)榇驀娞鐣?huì)使病毒在空氣中擴(kuò)散，并傳染給別人”等回答。這時(shí)候教師就可將計(jì)算機(jī)病毒比喻為感冒，將這一章節(jié)的內(nèi)容引導(dǎo)出來，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)病毒就如同感冒一樣，一旦發(fā)生就會(huì)破壞計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，甚至?xí)窟B其他計(jì)算機(jī)的運(yùn)作。將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來能夠使學(xué)習(xí)難度得到有效降低，使學(xué)生原本感覺困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容都變得簡(jiǎn)單易懂。另外，采用生活化的方式引入教學(xué)內(nèi)容可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其接下來的教學(xué)活動(dòng)能夠更順利地展開。

二、教學(xué)過程生活化

在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境對(duì)其學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)具有積極作用，加上信息技術(shù)課堂的實(shí)用性和操作性較強(qiáng)，可使學(xué)生的課堂參與性獲得提高。所以，教師可在正式授課前為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，使其能夠通過親身體驗(yàn)感受到信息技術(shù)在生活中的重要性。小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于自己感興趣的東西會(huì)給予較多的關(guān)注與精力，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特征在其生活以及校園中對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行充分挖掘，從而設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)吸引力的教學(xué)情境。例如，教師在向?qū)W生講解Word的知識(shí)時(shí)，可先將Word的功能與使用方法等向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后讓學(xué)生觀察在校園中所存在的不文明行為，以小組為單位進(jìn)行討論，在Word上設(shè)計(jì)一些文明廣告語(yǔ)，并以比賽的形式看看哪一個(gè)小組的設(shè)計(jì)更優(yōu)秀。學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的Word的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)后對(duì)文字進(jìn)行加工，練習(xí)使用Word使其在直接接觸和實(shí)際操作的過程中加深對(duì)Word的了解，這樣對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提高是非常有利的。教學(xué)過程生活化必須以尊重學(xué)生為原則，教師應(yīng)盡量站在學(xué)生的角度，對(duì)其學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，令教學(xué)過程貼近學(xué)生生活，這樣才能令學(xué)生感受到信息技術(shù)在生活中的重要性，使其明白參與教學(xué)過程能夠?qū)W習(xí)到自己所需要的知識(shí)與技能，進(jìn)而營(yíng)造出一種積極自主的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)方式生活化

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，以往教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位已發(fā)生了改變，新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。采用生活化的教學(xué)方式可有效促進(jìn)師生之間友好關(guān)系的建立，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸最多的人除了同學(xué)就是教師，教師只要與學(xué)生形成學(xué)友關(guān)系，就可成為其生活中的重要組成部分。例如，在講解《添加附件》這一內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂結(jié)束后布置學(xué)生回家后寫一封郵件，添加附件后發(fā)送給老師，并告知學(xué)生老師會(huì)根據(jù)郵件的內(nèi)容、規(guī)范程度以及附件等因素給予回復(fù)。學(xué)生對(duì)于老師會(huì)回復(fù)的這一消息感到十分新奇，所以回家后會(huì)特別認(rèn)真地編寫郵件，在添加附件、發(fā)送等環(huán)節(jié)也會(huì)十分重視，擔(dān)心出現(xiàn)錯(cuò)誤操作而得不到老師的回復(fù)。教師的回復(fù)對(duì)學(xué)生來說是一種認(rèn)可與鼓勵(lì)，認(rèn)可其學(xué)習(xí)能力是提高其日后積極參與到學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。教學(xué)方式生活化中，教師將自己與學(xué)生放在一個(gè)平等交流的位置，不僅能緩解師生之間的關(guān)系，還能讓學(xué)生感受到教師的誠(chéng)意，從而在課堂中更容易接受學(xué)習(xí)。

第6篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；生活化

教育與生活息息相關(guān)，信息技術(shù)作為一門技術(shù)性學(xué)科，如果沒有與生活結(jié)合起來，那么，將會(huì)失去信息技術(shù)教學(xué)的真正價(jià)值。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，將信息技術(shù)知識(shí)與生活背景結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用。那么，如何創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)信息技術(shù)課堂呢？

一、引用生活案例，體現(xiàn)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容的生活化需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特征和日常生活習(xí)慣，選擇能夠貼近學(xué)生日常生活的生活案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將教學(xué)內(nèi)容生活化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以化難為易，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒防御內(nèi)容時(shí)，針對(duì)這一抽象概念，學(xué)生很難理解，這時(shí)教師引入生活中的感冒病毒及防治方法，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的電腦知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)過程生活化

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程的生活化，可以體現(xiàn)為信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過為學(xué)生布置一定的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)接觸生活實(shí)際問題，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提高。需要注意的是，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可以將一份虛擬的班級(jí)考試成績(jī)單通過信息技術(shù)手段發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)要求對(duì)成績(jī)進(jìn)行排名，統(tǒng)計(jì)及格人數(shù)等等，學(xué)生在操作的過程中，教師加以指導(dǎo)和巡視，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中提高學(xué)習(xí)技能。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)生活化

傳統(tǒng)的信息技術(shù)忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)很難提高。在新課標(biāo)下，小學(xué)信息技術(shù)教師要建立生活化的評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能。例如，教師可以對(duì)認(rèn)真聽課和記筆記的學(xué)生頒發(fā)聽課模范獎(jiǎng)，可以為舉手發(fā)言的學(xué)生頒發(fā)課堂勇士獎(jiǎng)，為認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生頒發(fā)作業(yè)標(biāo)兵獎(jiǎng)。例如，為了進(jìn)一步考評(píng)學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，教師可以布置“我們的小家”作業(yè)，讓學(xué)生利用藝術(shù)字、圖表、箭頭等等來介紹自己的家庭成員，包括他們的性格和特長(zhǎng)等等，在完成之后挑出優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，這樣一來，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

第7篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：小組量化評(píng)比；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；積極性

進(jìn)入初中后，有一部分學(xué)生由于厭學(xué)或者小學(xué)數(shù)學(xué)不好，而不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有信心學(xué)好數(shù)學(xué)甚至懼怕數(shù)學(xué)。還有一部分學(xué)生往往數(shù)學(xué)成績(jī)較好，由于假期在外面補(bǔ)課，提前學(xué)了這部分內(nèi)容而產(chǎn)生倦怠感。如何調(diào)動(dòng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談如何通過小組量化評(píng)比，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所謂量化評(píng)比就是將評(píng)比項(xiàng)目賦予分值，然后根據(jù)得分進(jìn)行評(píng)比。

我在教學(xué)中經(jīng)常看到小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)，只是坐著看組里同學(xué)是如何操作的；聽同學(xué)是怎樣發(fā)言的。但自始至終一句話也不說，什么也不做，好像小組活動(dòng)與自己無(wú)關(guān)。所以，在制定小組量化評(píng)比表時(shí)，首先要考慮如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，給他們能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。每個(gè)學(xué)生都是有集體榮譽(yù)感的。課堂發(fā)言時(shí)，對(duì)于同一題目，學(xué)困生回答要比一般的學(xué)生回答加分多。所以，學(xué)困生上課就更注意聽講，爭(zhēng)取回答問題，為小組加更多的分。而同組其他學(xué)生也會(huì)因?yàn)槎嗉臃?，主?dòng)給學(xué)困生講題。這樣不僅學(xué)困生學(xué)會(huì)了知識(shí)，好學(xué)生也在講題中得到了鍛煉和提高。在小考中，學(xué)困生只要同自己比有進(jìn)步，即使不得滿分，也能獲得小組加分。這樣學(xué)困生也有機(jī)會(huì)為小組加分甚至多加分，讓學(xué)困生得到同組學(xué)生的認(rèn)同，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于成績(jī)一般或者優(yōu)秀的學(xué)生，往往他們能獲得加分，但是總是獲得加分也會(huì)出現(xiàn)倦怠。甚至有的學(xué)生認(rèn)為反正我能為我們組加很多分，所以，即使自己有違紀(jì)行為，給小組扣分也無(wú)所謂。反而降低了對(duì)自己的要求。這時(shí)我在平日小考或者作業(yè)中分層次，不僅有基礎(chǔ)題目，還要有附加題，做出附加題能得到額外的加分，讓這部分學(xué)生有更高的追求目標(biāo)。在基礎(chǔ)性過關(guān)測(cè)試中，連續(xù)滿分的學(xué)生可以免下一次考試，增加基礎(chǔ)測(cè)試的挑戰(zhàn)性和趣味性。

通過小組量化評(píng)比，學(xué)生上課喜歡發(fā)言了，學(xué)生更愿意到黑板做題了，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量有了提高，學(xué)生喜歡考試了。但僅僅是日常評(píng)比，學(xué)生的參與熱情不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

第8篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 有意義學(xué)習(xí) 生活化

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）20-080

自?shī)W蘇貝爾首次提出了“有意義學(xué)習(xí)”的概念以來，“有意義學(xué)習(xí)”理論不斷發(fā)展和豐富，但有意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生的兩個(gè)先決條件一直沒變：一是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)具有可以用來同化新觀念的相應(yīng)知識(shí)；二是學(xué)習(xí)者應(yīng)具有有意義學(xué)習(xí)的心向。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持應(yīng)用有意義學(xué)習(xí)理論，并深刻地認(rèn)識(shí)到，生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)有意義學(xué)習(xí)的一種基本策略。

一、生活化情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)生活背景

讓學(xué)生具有有意義學(xué)習(xí)心向，需要讓學(xué)生知道知識(shí)產(chǎn)生的背景，從而讓學(xué)生懂得知識(shí)的意義和價(jià)值。比如，在教學(xué)乘法分配律時(shí)，我采取生活化情境導(dǎo)入：老師想利用周日的時(shí)間去南通狼山游玩，想邀請(qǐng)兩位同學(xué)一起參加。能被老師邀請(qǐng)的一個(gè)條件就是幫老師買一些飲料，飲料的品種和價(jià)格請(qǐng)看電子白板所示（純凈水2元一瓶、可樂5元一瓶、雪碧3元一瓶），幫老師購(gòu)買飲料必須滿足兩個(gè)條件：一是三個(gè)人的飲料品種和數(shù)量要一樣，二是每個(gè)人不少于兩個(gè)品種。在滿足這兩個(gè)條件的基礎(chǔ)上，還要算出不同的方案花了多少錢。生1：“純凈水和可樂各買三瓶，花去了2×3+5×3=21（元）。”生2：“也可以這樣計(jì)算，（2+5）×3=21元。”生3：“還可以買三種飲料，比如純凈水、可樂和雪碧三種品種各買3份，花去2×3+5×3+3×3=30（元）?！?/p>

通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生基本上能自覺地應(yīng)用乘法分配律來探究解決生活中的相關(guān)問題了。最后引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N算法之間的聯(lián)系：“兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以用兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加。在其他知識(shí)點(diǎn)你還見類似的情形嗎？能舉出其他例子來說明嗎？”就這樣，恰當(dāng)利用現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)生活情境，能讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景及其價(jià)值，從而形成有意義學(xué)習(xí)的心向。

二、生活化素材滲透，幫助學(xué)生激活數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和高度的概括性，盡管教材中也有一些生活化的情境圖出現(xiàn)，但往往與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的差距。為此，在教學(xué)過程中，我力求將生活化素材引入課堂之中，通過素材的滲透，讓生活融入課堂之中。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在很大程度上表現(xiàn)為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。因此，生活化素材融入課堂之中，能夠較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接與溝通，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，隨著生活水平的不斷提高，商品的價(jià)格不斷提升，人民幣“分”已經(jīng)很少用到，為此，我在教學(xué)中淡化“分”的認(rèn)知，而突出了“元”的認(rèn)知，特別是增加了二十元券、伍十元券、一百元券的認(rèn)知；在“小數(shù)認(rèn)識(shí)”中，增加了電表、水表的讀數(shù)，使學(xué)生了解家庭生活開銷的情況；在“時(shí)間認(rèn)識(shí)”一節(jié)中，增加了電子表、鬧鐘、秒表、手機(jī)時(shí)間格式設(shè)置等，使學(xué)生了解時(shí)間在生活中的作用，進(jìn)而合理安排、支配作息時(shí)間。

三、生活化活動(dòng)實(shí)踐，幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題

讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)學(xué)”和學(xué)習(xí)“有用的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)教育的基本理念，也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的基本理念。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法開展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握運(yùn)用該數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。

這種教學(xué)行為是具有“有意義學(xué)習(xí)”的理論依據(jù)的，“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”是“有意義學(xué)習(xí)”理論的發(fā)展。讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活實(shí)踐，這是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，目的在于讓學(xué)生獲得“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”，從而“實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)”。例如，教學(xué)了平面圖形周長(zhǎng)和面積計(jì)算的知識(shí)后，我創(chuàng)設(shè)了“美麗的圖案”的情境活動(dòng)：為了綠化校園環(huán)境，學(xué)校想在教學(xué)樓前用36米長(zhǎng)的欄桿設(shè)計(jì)花圃，請(qǐng)畫出設(shè)計(jì)草圖，并求出它的面積。學(xué)生面對(duì)熟悉的環(huán)境，興趣盎然，借助已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，尋找問題答案的創(chuàng)造性思維再次被激活。學(xué)生都很努力，紙上畫圖，筆頭演算，全員參與。這種“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的方法，其實(shí)就是一種有意義學(xué)習(xí)的有效策略。

第9篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文

一、 認(rèn)知方面的缺陷及轉(zhuǎn)化策略

后進(jìn)生的認(rèn)知方面的缺陷主要有以下幾種類型：

1.場(chǎng)依賴性型：主要表為情緒容易受周圍有聯(lián)系的事物影響，具有依賴外部參照架構(gòu)的傾向性，即在確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃和解題策略之前，往往不敢獨(dú)立做出決定，事先需要求得別人的幫助，對(duì)外界依賴性強(qiáng)；課堂討論時(shí)則隨波逐流，總是看老師的暗示行事。當(dāng)老師提出質(zhì)疑時(shí)，則猶豫不決，缺乏應(yīng)有的自信心。

轉(zhuǎn)化策略：應(yīng)鼓勵(lì)幫助這些學(xué)生增強(qiáng)“自我”概念，摒棄自卑心理。在課堂上，做到“三優(yōu)先”即讓他們優(yōu)先提問，獨(dú)立發(fā)表自己見解；優(yōu)先板演，給予鼓勵(lì)；優(yōu)先面批作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。讓他們覺得自己受到老師重視，漸漸地，他對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，逐漸樹立自信心，融洽師生關(guān)系。使他們產(chǎn)生積極向上的情感，身心得到健康和諧的發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這在心理上叫做及時(shí)強(qiáng)化。

2.結(jié)構(gòu)化方式型：在認(rèn)知方面主要表現(xiàn)為樂意循規(guī)蹈矩，依賴有條理的秩序，習(xí)慣于受支配的地位，喜歡老師“填鴨式”的教學(xué)方式而被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

轉(zhuǎn)化策略：教師在課堂上應(yīng)打破陳舊的教學(xué)模式，采取啟發(fā)誘導(dǎo)式，變灌輸知識(shí)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索，從而營(yíng)造有利于學(xué)生“問”、“思”、“議”的教學(xué)氣氛。教學(xué)中逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治?、解答中出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)題目雖千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的，注意引導(dǎo)啟發(fā)他們動(dòng)腦筋，讓他們發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量，要鼓勵(lì)他們勇于接受挑戰(zhàn)，勇于開拓進(jìn)取。

3.記憶過程中的趨同型：這類學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往只注意到數(shù)學(xué)新舊知識(shí)和觀念間的聯(lián)系和相同點(diǎn)，卻忽視它們之間存在的差別，容易受知識(shí)遷移的負(fù)影響。

轉(zhuǎn)化策略：應(yīng)設(shè)法幫助他們弄清數(shù)學(xué)概念，仔細(xì)分析關(guān)鍵詞句，加強(qiáng)交叉性的對(duì)比訓(xùn)練，對(duì)新舊知識(shí)和概念的異同點(diǎn)進(jìn)行分辨。教師應(yīng)通過啟發(fā)性講解，變式性訓(xùn)練，誘導(dǎo)他們靈活地分析問題和解決問題，拓展思維，多角度地去辨疑解惑。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生改變單純的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，親自實(shí)踐，合作交流，在此過程中解除疑惑，獲取更多的信息，增長(zhǎng)更多的知識(shí)，從而在認(rèn)知中克服一味“趨同”的弱點(diǎn)。

二、 情感方面的缺陷及轉(zhuǎn)化策略

1.低理性水平型：這類學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性方面均較差，需要外部給予較多的指導(dǎo)和監(jiān)控。

轉(zhuǎn)化策略：應(yīng)幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和自覺性，以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，還要善于利用他們感興趣的事物去說明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題，從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望，教師要善于挖掘教材的情感因素，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以滿足不同學(xué)生不同的心理需要，使每一個(gè)后進(jìn)生充滿強(qiáng)烈的求知欲，教師不要以知識(shí)技能的正確性作為標(biāo)準(zhǔn)急于給學(xué)生指出錯(cuò)誤。教師可采用評(píng)分配合獎(jiǎng)勵(lì)五角星、小貼圖、口頭夸獎(jiǎng)、全班鼓掌，甚至以微笑、點(diǎn)頭等，對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

2.無(wú)學(xué)習(xí)興趣型：這類學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣和動(dòng)力。

轉(zhuǎn)化策略：應(yīng)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師應(yīng)與他們建立深厚的感情，積極引導(dǎo)他們參與數(shù)學(xué)有趣的實(shí)踐、游戲活動(dòng)，使其在實(shí)踐、游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，改變精神狀態(tài)。如學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)后，我要求學(xué)生去超市搜集水果銷售情況，收集數(shù)據(jù)，哪一種最熱賣 ，哪一種滯銷，制作統(tǒng)計(jì)圖表，讓他們與同伴討論，了解它們是什么意思，讓他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)。這些或調(diào)查，或動(dòng)手畫，或自己當(dāng)主角的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣和新奇，而對(duì)不同程度學(xué)生的不同考核要求，其結(jié)果是皆大歡喜的。

3.焦慮型：這類學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出緊張和憂慮，缺乏應(yīng)有的信心。

轉(zhuǎn)化策略：考試前要幫助他們排除來自各方面不得因素的影響，使他們放下思想包袱，并鼓勵(lì)他們：“我能行?！逼綍r(shí)開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)力求多樣化、趣味化，具有一定的新穎性，使他們能夠感到放松，從而消除緊張和焦慮，保持愉悅的良好心境。這樣潛移默化地讓學(xué)生進(jìn)行健康正確的調(diào)適心態(tài)的方法，幫助學(xué)生消除不良情緒。

三、意志行為方面的缺陷及轉(zhuǎn)化策略

1.堅(jiān)持性弱者型：這類學(xué)生注意力難以持久，遇到困難時(shí)不易堅(jiān)持到底。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)概念理解和解題受阻時(shí)，往往不能積極想辦法克服，乃至半途而廢。

轉(zhuǎn)化策略：應(yīng)激勵(lì)他們的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，使他們認(rèn)識(shí)到，要成為社會(huì)有用的人材，有所貢獻(xiàn)，就必須勇于面對(duì)困難，敢于戰(zhàn)勝錯(cuò)挫，樹立“有志者，事竟成”的信心。數(shù)學(xué)后進(jìn)生很大程度上是他們自我暗示過低，他們會(huì)認(rèn)為只有自己是班里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最差的，他們沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，他們看不到成功的未來之景。老師利用心理輔導(dǎo)課，綜合實(shí)踐課，班隊(duì)活動(dòng)課來制定一個(gè)榜樣輔助計(jì)劃。老師搜集一些數(shù)學(xué)小故事，小動(dòng)畫片，小電影，其內(nèi)容是關(guān)于數(shù)學(xué)名人的童年故事，名人的成長(zhǎng)故事，特別告訴學(xué)生們就算取得再大成就的偉人，其成長(zhǎng)經(jīng)歷也是充滿各式各樣的挫折和失敗的。所以我們每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，只要像榜樣們一樣有堅(jiān)定的意志和鍥而不舍的努力。

2.言語(yǔ)表達(dá)能力差而沉默寡言型：這類學(xué)生在課堂上很少發(fā)言，言語(yǔ)表達(dá)能力差，不善交流，性格內(nèi)向。具有明顯的自卑感，失落感。形成一種心理定勢(shì)，“我不如人”，長(zhǎng)期生活在一種頹喪、抑郁的氛圍中，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。

轉(zhuǎn)化策略：要著重培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，充分肯定自我存在的價(jià)值，以樂觀的心境對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的各種困難，老師幫助后進(jìn)生擴(kuò)大自己的交際范圍，鼓勵(lì)他們對(duì)別人敞開心扉，與人多交往，多聽多看多說多感。從而，他們學(xué)會(huì)了重新評(píng)估自己，并懂得自尊和自愛，逐步改變內(nèi)向的性格，從而將自己融入集體。

何任心理矯治的過程都是長(zhǎng)期而復(fù)雜多變的，需要老師用愛心耐性關(guān)心來澆灌的，使向善的樹苗成長(zhǎng)為蔥蘢的大樹。實(shí)踐證明只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈地辛勤工作，就一定能夠做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，所謂的數(shù)學(xué)后進(jìn)生將和其他同學(xué)一樣成為最可愛的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐平姐姐.怎樣才能打消自卑心理[J].孩子天地.2005年04期

[3]（奧地利）A·阿德勒.《生活對(duì)你應(yīng)有意義》