學生工作管理辦法精選(九篇)

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第1篇：學生工作管理辦法范文

關鍵詞：新時期；初中班主任；創(chuàng)新；管理；成才

隨著社會科學各方面的進步和發(fā)展，義務教育制度也逐漸開始暴露出了一些問題。初中階段是義務教育的最后階段，對學生以后的學習和生活都有比較深遠的影響。那么如何在新時期正確地引導學生在初中健康地成長，是目前值得我們深思的問題。這就要求初中班主任要從多方面入手去促進學生學習的進步和人格的健康發(fā)展，既要傳授知識，又要引導初中生樹立正確的價值觀和人生觀。我作為一名的初中班主任，結(jié)合自己的班級管理工作經(jīng)驗，談談在新時期初中班主任工作中的管理方法的創(chuàng)新。

一、深入了解學生情況，做好班主任和學生的溝通工作

新時期初中班主任應該學會跟學生做朋友，建立一種新型的師生關系。初中生正是處于思想價值形成時期，已經(jīng)開始有了對很多事物的獨特的看法，而且盲目自信，認為自己的想法才是正確的。隨著社會各方面的發(fā)展進步，出現(xiàn)了很多新的事物，初中生思想活躍，好奇心強，接受新事物的速度快，很容易受到新事物的影響。如果初中生受到了不良影響，對他們今后的學習和發(fā)展都會引起嚴重的障礙。因此，老師和家長必須要正確引導他們，讓他們能夠健康地成長，以后少走一些錯路和彎路?，F(xiàn)在的中學生自尊心和虛榮心也是極強的，如果這時候老師和家長用強硬的態(tài)度去糾正和改變他們的思想觀點，就很容易讓學生產(chǎn)生叛逆的心理，就會導致學生跟老師和家長對著干的情況發(fā)生。如果初中班主任跟學生建立良好親密的朋友關系，尊重和理解他們的想法，在生活上多給予他們關心和愛護，多找機會跟他們談心，對他們多用鼓勵，可以消除學生的戒心，消除師生間的陌生感和距離感，就非常有利于跟學生的溝通交流，深入了解到學生的思想變化。在了解了學生的想法后，才能針對問題找到解決方法。

除了和學生拉近距離，建立良好的師生關系，初中班主任還應該加強與學生家長的溝通。 有些學生家長一味相信班主任，從來不提供意見或者建議，會讓班主任對學生的判斷相對片面；而有些學生家長則是太過于袒護自己的孩子，對班主任反映的學生情況找各種各樣的借口搪塞，卻不從孩子身上找原因。這兩方面都不利于學生的學習和生活。因此，班主任應當與學生家長建立一種隨時交流的方式，拉近老師和學生家長之間的距離。

二、注重學生德育，營造良好班風

初中階段是學生形成人生觀和價值觀的重要時期，要想讓學生健康成長，快樂成才，班主任就必須抓好學生德育。在對學生的教育中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)學生文明禮貌、互相幫助和團結(jié)友愛的精神。初中生價值觀在形成時期，外界對其的影響非常重要，所以要重視學生德育工作，幫助學生樹立正確的思想觀念，要為學生營造一個良好的學習和生活環(huán)境。班級環(huán)境就是對初中生影響最直接的環(huán)境。班主任應該積極營造良好的班風，讓學生在其中可以積極發(fā)展。但這種良好班級氛圍的營造，不但要靠班主任正確的引導，也要靠學生們自己的參與和支持。班主任要讓每個學生都積極地參與到班級的建設中去，讓學生感受到自己的主體地位。同時，班主任還要多組織一些能夠加強班級團結(jié)友愛的集體活動，促進良好班風的形成。

三、提高自身素質(zhì)，有效地對學生進行管理

班主任是一個班級的直接管理者和引導者，對學生的學習和生活產(chǎn)生直接的影響。一個高素質(zhì)、認真負責的班主任才能讓學生健康快樂地學習和成長。首先，初中班主任要注意自己的形象，要對自身的行為規(guī)范和言行舉止提高要求，要為學生樹立榜樣，要根據(jù)初中生實際存在的一些問題，及時給他們提供幫助，引導他們朝著正確的方向發(fā)展。初中班主任首先自己要做到言行一致、樂于助人、謙虛好學，要起到表率作用，這對學生的人生觀和價值觀的形成有著積極影響。其次，初中班主任要提高自己的工作素質(zhì)，初中生處于比較叛逆的時期，是他們成長的關鍵時期，所以班主任的責任尤為重大。在班主任管理教育學生的時候應當注意方法，如果班主任對學生管理得太嚴太死，對學生嚴厲斥責和懲罰，就會壓制學生的發(fā)展和創(chuàng)新，更會導致學生對班主任的仇視心理，讓學生產(chǎn)生厭惡教師、厭惡學習的惡劣情緒。因此，班主任對待學生要嚴格要求，但不是嚴厲，要掌握好分寸。班主任對學生的嚴格要求要根據(jù)實際情況，對學習優(yōu)秀和較差的學生應當采用不同的方法?！盁o規(guī)矩不成方圓”班主任要用合理正確的，適用于初中生特點的制度來管理學生。用公開、公正的態(tài)度對待學生，用制度來規(guī)范學生的行為。初中階段的班級管理是一項繁重的工作，對中學生的學習和生活有著非常重要的作用。初中班主任要做到多種管理教育方法相結(jié)合，積極正確地引導學生健康成長。

總之，在新時期的教育中，為了能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，初中班主任一定要尊重理解學生，建立一套合理正確的班級管理制度，最大化地幫助學生的學習和生活。一分耕耘一分收獲，初中班主任雖然壓力大，但只要班主任能夠求實創(chuàng)新，把學生和班級放在重要位置，用心去管理經(jīng)營班級，用心引導學生的學習和生活，再加上正確的方法，一定可以做好新時期班主任的管理工作。

參考文獻：

[1]趙士宏.淺談班級管理工作[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（18）.

[2]朱澎濤.班級管理淺談[J].陜西教育，2010（9）.

第2篇：學生工作管理辦法范文

關鍵詞： 高職院校；學生頂崗實習；管理辦法；研究與實踐

中圖分類號：H310.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）04-0254-02

1 頂崗實習任務落實是頂崗實習管理辦法內(nèi)涵的客觀需要，有利于指導教師對學生頂崗行為規(guī)劃和掌控

畢業(yè)頂崗實習是指導教師、學生、企業(yè)三方共同參加的教學實踐活動。頂崗實習的主要目的是使學生把所學專業(yè)知識和技能運用到實際工作中，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。通過頂崗實習，全方位了解專業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和職業(yè)，達到從業(yè)基本要求，縮短從學校教育到實際工作崗位的距離。落實頂崗實習任務是頂崗實習的始渠道，校內(nèi)指導教師應由具有雙師素質(zhì)的教師擔任，實習單位指導教師應從具有豐富實踐經(jīng)驗的技術骨干和能工巧匠中聘任，實習單位負責為頂崗實習學生提供對口的生產(chǎn)一線的專業(yè)技術崗位。校內(nèi)指導教師要和實習單位指導教師共同依據(jù)實綱并結(jié)合學生頂崗實習崗位，制定每個學生具體的實習方案和計劃。實習計劃應包括：實習目的與要求、實習時間的安排、實習內(nèi)容與任務、實習方法與步驟、實習紀律、實結(jié)與考核等。做好實習前的準備工作。實習單位指導教師具體負責學生頂崗實習期間的組織管理、技能訓練等工作，保證每名學生有專人負責，貫徹落實企業(yè)和學校共同制訂的實習計劃，具體落實頂崗實習任務，做好學生的安全教育工作。在頂崗實習管理辦法的制定過程中，在任務落實階段，要讓學生、指導教師、企業(yè)指導教師共同填寫頂崗實習信息表（表1）。

通過此表格將各系學生信息、教師指導信息、學生頂崗的企業(yè)信息以及畢業(yè)設計信息全部統(tǒng)計在一起，有利于管理者一目了然地了解畢業(yè)頂崗實習安排情況。

2 頂崗實習運行模式的微觀探討是頂崗實習管理辦法細化的依據(jù)，有利于教師指導和學生習作

各系（分院）具體負責對學生參加畢業(yè)頂崗實習資格的認定，本系頂崗實習的組織和管理、計劃安排、頂崗實習的組織、總結(jié)及信息反饋，頂崗實習中具體問題的處理等。組織實施實習計劃，包括確定校內(nèi)指導教師、實習單位指導教師、學生的分組及實習過程的管理等。校企指導教師共同制訂頂崗實習考核標準，組織實習考核，評定學生實習成績，并將實習材料整理、歸檔和上報。對頂崗實習學生實行校內(nèi)指導教師和在實習單位內(nèi)聘請的實習指導教師聯(lián)合指導的辦法進行。同一專業(yè)（或相近專業(yè)）在同一單位實習人數(shù)較多時可安排專門教師進行指導；分散頂崗實習原則上由實習單位安排專人進行指導，校內(nèi)指導教師通過巡回檢查、網(wǎng)絡、電話等方式進行指導。教師要根據(jù)實際指導學生的情況，填寫《教師頂崗實習指導記錄》（表2），學生要填寫《學生頂崗實習記錄》（表3）。

通過表2和表3的填寫能夠清楚地看到頂崗實習的學生在做什么，看到教師對學生進行了怎樣的指導，從而形成了頂崗實習運行模式的微觀控制。能夠把頂崗實習落到實處。

3 頂層設計組織與管理是頂崗實習管理辦法形成的前提，有利于形成重視職業(yè)素質(zhì)教育的大環(huán)境

在學院層面上，要有對頂崗實習單位的整體設計組織與管理，即在學生頂崗實習前，要確定好二級管理的體制，號召以系部為單位，對學生進行動員、培訓和教育，明確實習目的、任務、計劃、方法和考核辦法，并對學生進行安全知識、防范技能、實習企業(yè)規(guī)章制度等教育。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，組織實習單位指導教師和學院實習指導教師共同制訂頂崗實綱、頂崗實習計劃；根據(jù)實習崗位要求和教學要求共同編寫“三書”，即計劃書、任務書、指導書。頂崗計劃書應在實習動員前一周發(fā)給學生。在計劃書中涉及的企業(yè)或單位由學生自主選擇，實習任務書及指導書在學生即將頂崗時發(fā)給學生。學生根據(jù)“三書”明確頂崗計劃、目的和任務。系部要組織專人負責學生頂崗實習期間的考勤、業(yè)務考核、實習鑒定等工作，負責實習的系部要密切校內(nèi)指導教師、實習單位指導教師和學生的溝通，加強對學生頂崗實習的過程的全方位指導，檢查實習中存在的問題并幫助及時解決。實習結(jié)束后，系部綜合各個崗位學生的頂崗實習情況，給校內(nèi)指導教師以明確的評價，并將檢查的結(jié)果和意見填寫到表3中，讓指導教師在學院的指導下再進行指導，形成學院整體齊抓共管的實習管理氛圍。

4 頂崗實習成果的評價是頂崗實習管理辦法不可或缺的部分，有利于學生完成頂崗實習任務

無論是學校安排還是學生自主聯(lián)系的實習單位，學生均須填寫《學生頂崗實習申請表》（表4）。

并經(jīng)所在系部、教務處、學生處和招生就業(yè)處審批。同時學院要與企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，明確實習期間學生與企業(yè)之間各方的權(quán)利、義務，實習期間的待遇及工作時間、勞動安全與衛(wèi)生條件，落實實習指導教師等；實習期滿后，實習單位應對實習學生做出書面鑒定，填寫《學生頂崗實習記錄》（表3）中實習評價，作為評定學生實習成績的依據(jù)。頂崗實習的學生具有雙重身份，既是一名學生，又是企業(yè)頂崗的一名員工，要服從企業(yè)和學院對頂崗實習的安排和管理，樹立高度的安全意識，嚴格遵守操作規(guī)程。實習期間要嚴格遵守實習單位的考勤要求，特殊情況需請假時應征得實習單位的批準，并及時向?qū)W校指導教師報告。

學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)的雙重指導，校企雙方要加強對學生的工作過程監(jiān)控與考核，實行以企業(yè)為主、學校為輔的校企雙方考核制度。校企雙方對頂崗實習學生的德、能、勤、績進行綜合評價，考核分兩部分：一是實習單位指導教師對學生實習表現(xiàn)和技能掌握情況的考核，二是學校指導教師對學生的實習表現(xiàn)和實習報告的撰寫等進行評價，評價分為五級記分制，學生考核合格者獲得相應學分，并可獲得學院的就業(yè)推薦表。頂崗實習不及格者，需重修合格后，方可領取就業(yè)推薦表。畢業(yè)頂崗實習成績本身就是推優(yōu)擇崗就業(yè)的基礎參數(shù)。

總之，畢業(yè)頂崗實習設置必要，責任重大。這一階段是“校企零距離對接”的前沿。完善畢業(yè)頂崗實習管理辦法，就是把壁壘筑在前沿，通過頂崗實習任務的落實、頂崗實習運行模式、頂崗實習的組織與管理、頂崗實習成果的評價等四個方面的成文管理，讓教師發(fā)揮主控性，讓學生發(fā)揮能動性，為企業(yè)培養(yǎng)聘進來就用得上的高職畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]吉林工業(yè)職業(yè)技術學院化工設備維修技術專業(yè)頂崗實習方案.

第3篇：學生工作管理辦法范文

【關鍵詞】高職 專業(yè)教學質(zhì)量 監(jiān)控評估體系 探索 實踐

提高教育教學質(zhì)量是教育的永恒主題，怎樣或者說如何提高是不盡的研究課題，教育部關于“推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見”中明確指出要推進高等職業(yè)教育質(zhì)量評估工作，建立和完善學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織共同參與的質(zhì)量評價機制，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告制度，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出今后10年把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。

我院“完善教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，構(gòu)建良好的保障機制”項目，同企業(yè)人力資源專家、生產(chǎn)一線專家共同合作，不斷探索工學結(jié)合實踐教學的管理模式、運行機制、評價內(nèi)涵與評估辦法，逐步形成了學校、企業(yè)為主體，教育行政管理部門和社會共同參與的多元化教學質(zhì)量管理保障體系，建立了三方聯(lián)動的教學質(zhì)量管理評價機構(gòu)，聘請行業(yè)企業(yè)專家、生產(chǎn)一線的能工巧匠和社會關教人士等參加教學全過程監(jiān)控和專業(yè)教學質(zhì)量評價，建立學院教學質(zhì)量監(jiān)控與評價專家?guī)?，強化質(zhì)量管理的隊伍建設。

依據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位職責和職業(yè)崗位要求，同行業(yè)企業(yè)專家、崗位技術人員共同制訂（專業(yè)、課程）教學質(zhì)量評估指標體系和內(nèi)涵標準要求，“專業(yè)教學質(zhì)量評估指標體系和內(nèi)涵標準”目前屬國內(nèi)首創(chuàng)，根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準和教育教學實際制訂了適合我院高職教育教學改革需要的教學質(zhì)量評估管理辦法，即：“專業(yè)教學質(zhì)量評估管理辦法”、“課程（教師）教學質(zhì)量評估管理辦法”，探索了工學結(jié)合背景下的“全方位、多側(cè)面、全過程”人才培養(yǎng)質(zhì)量管理模式，以此檢驗評價“學校培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準符合企業(yè)、社會、學生需要和國家規(guī)定的程度；教學實際工作狀態(tài)符合學校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準程度；學校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準程度”這“三個符合度”，為學校的專業(yè)建設、課程改革提供科學依據(jù)，提高學校教學管理的規(guī)范性和開放性，強化內(nèi)涵建設，不斷提高教育教學質(zhì)量，逐步滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型專門人才的需求。

學院通過與中國電信吉林分公司合作，校企雙方共同投入，以網(wǎng)絡平臺建設為基礎，以硬件環(huán)境改善為依托，以應用平臺利用為支撐，以網(wǎng)絡資源開發(fā)為中心，建成了集教學應用、管理應用、資源利用、社會服務功能為一體的數(shù)字化校園，以數(shù)字化信息管理為手段，完善了我院教學質(zhì)量網(wǎng)絡監(jiān)控平臺（硬件），該項投資近80萬元，為該項目實施提供了物質(zhì)保障和支撐。

一、構(gòu)建了適合高職特點的教學質(zhì)量監(jiān)控與評估指標體系

高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個特殊類型，它既是高等教育，更是職業(yè)教育，其教學過程體現(xiàn)實踐性、開放性、職業(yè)性特色，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理一線需要的高技能人才的使命，因此，人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣企業(yè)社會――“用戶”更有評價權(quán)，通過對中油吉化煉油廠、有機合成廠、化肥廠等十余家行業(yè)企業(yè)，和長春汽車高等?？茖W校、長春職業(yè)技術學院、吉林電子信息職業(yè)技術學院等省內(nèi)國家和省級示范校等有關高職學校進行現(xiàn)場調(diào)研、問卷調(diào)查，以及我院畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，召開我院各專業(yè)教學委員會專家座談會等形式，深入了解行業(yè)企業(yè)用人單位對高職畢業(yè)生考核評價角度和內(nèi)涵要求，具體到對某個專業(yè)學生的知識、能力、素質(zhì)的要求；并借鑒省內(nèi)外高職院校的教育教學管理經(jīng)驗，從專業(yè)教學設計（即人才培養(yǎng)目標與定位設計、人才培養(yǎng)模式設計、人才培養(yǎng)計劃等）、專業(yè)課程改革與實施狀況（即教學資源建設狀況）、專業(yè)師資隊伍建設水平、專業(yè)實驗實訓條件環(huán)境保障、專業(yè)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等五方面，依據(jù)教育教學規(guī)律創(chuàng)建了適合高職教育特點的專業(yè)教學質(zhì)量評估指標體系；從課程設置設計、教學內(nèi)容組織與選取、教學方法與手段改革、師德素養(yǎng)與水平、教學條件利用和教學效果等六個模塊構(gòu)建課程（教師）教學質(zhì)量評估指標體系。該指標體系在我院連續(xù)實踐二個學期，日趨完善，并取得良好效果。

二、制訂了教學質(zhì)量監(jiān)控與評價保障制度

為切實推進教學質(zhì)量監(jiān)控與評估指標體系建設，使教學管理與教學質(zhì)量監(jiān)控制度化、規(guī)范化，實現(xiàn)“日檢查、周調(diào)度、月協(xié)調(diào)、期評價”，學院先后制定了一系列文件，規(guī)范教學行為，保障教學秩序運行良好，以內(nèi)涵建設為本，走內(nèi)涵強效戰(zhàn)略。為此制訂了如下文件：

1.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院教學質(zhì)量監(jiān)控管理辦法（試行），

2.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院教學事故與教學差錯認定管理辦法（試行）

3.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院專業(yè)教學質(zhì)量評估管理辦法（試行）

4.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院課程（教師）教學質(zhì)量評估管理辦法（試行）

5.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院校內(nèi)實訓基地管理辦法（略）

6.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院特聘專家、兼職教師聘任管理辦法（略）

7.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院學生頂崗實習管理辦法（略）

8.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院畢業(yè)頂崗實習成績管理暫行規(guī)定（試行）（略）

9.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院教學崗位津貼分配辦法（試行）（略）

10.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院教學資源建設管理辦法（略）

11.吉林工業(yè)職業(yè)技術學院教材編寫管理辦法（略）

第4篇：學生工作管理辦法范文

關鍵詞：校企共制；頂崗實習；制度保障；現(xiàn)實途徑

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）11-0044-01

高職學生頂崗實習是貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文）文件精神，是高端技能型人才培養(yǎng)中不可或缺的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是學校教育與企業(yè)員工上崗的“工學結(jié)合”銜接。頂崗實習期間，學生既是學校的學生，又是企業(yè)的“準員工”，應當遵守學校和企業(yè)的相關管理制度，接受學校和企業(yè)的雙重管理。因此，帶來了學校管理和企業(yè)管理的矛盾，企業(yè)不能按照正式員工的工作標準和要求管理，學校也不能完全放手交給企業(yè)管理，這種矛盾長期存在并不斷演化成更嚴重的矛盾，很難實現(xiàn)“企業(yè)、學生、學校”三方共贏，學校和企業(yè)共同制定高職學生頂崗實習管理保障制度體系勢在必行。

一、高職院校頂崗實習管理基本情況及存在問題

高職院校普遍重視頂崗實習，大多院校實行的是“2+1”教學模式，即：大一大二在校學習，大三到企業(yè)頂崗實習。為加強頂崗實習過程控制與管理，各院校都相應制定了《畢業(yè)頂崗實習管理辦法》，從組織與管理、實習程序及過程管理、學生頂崗實習要求、頂崗實習管理部門及責任人職責與考核、實習考核與成績評定等各個方面規(guī)范頂崗實習管理。從校方的角度看，管理制度比較完善，但由于合作企業(yè)情況各異，對于學生在企業(yè)實習過程時涉及企業(yè)的管理顯得力不從心。只能根據(jù)常規(guī)的判斷預計會遇到的問題，通過協(xié)商的方式與企業(yè)溝通，達成共識后寫入校企合作協(xié)議。

由于目前還未有行之有效的針對高職學生頂崗實習管理的保障制度，學生在企業(yè)實習中遇到許多始料未及的事情難以處理。

（一）部分頂崗實習學生的待遇低

頂崗實習期間，學生與企業(yè)簽訂的是實習協(xié)議，學生的勞動強度、工作時間及環(huán)境與正式員工一樣，但由于學生雙重身份導致學生與企業(yè)員工有區(qū)別。體現(xiàn)在：不同的企業(yè)對給予頂崗實習學生的報酬與企業(yè)從社會招聘人員的工資待遇相去甚遠；企業(yè)也只能為學生購買意外傷害保險而未辦理五險。

（二）企業(yè)因自身原因單方要求學生重新簽訂實習協(xié)議

學生進入企業(yè)實習之前已經(jīng)簽訂了實習協(xié)議，企業(yè)由于人動擅自要求學生重新簽訂實習協(xié)議。而新的協(xié)議中的部分條款欠妥而強制學生重新簽訂協(xié)議，學生成了弱勢群體，引發(fā)學生的集體抗議，甚至給學院寫了抗議書力求解決問題。

（三）企業(yè)生產(chǎn)需要與頂崗實習學生學習時間安排的矛盾

學生在實習期間還需按學院規(guī)定完成一系列的學習任務，如填寫《實習日志》《頂崗實習月記》；各專業(yè)規(guī)定的實習期間需掌握工作崗位所需要的技能模塊；參加考證及各類考試等。據(jù)對重慶城市職業(yè)學院實習學生調(diào)查得知，大多學生在實習期間希望住宿及工作時間不要太影響學校的學習任務。有的企業(yè)不考慮學生的身份實行強制管理，經(jīng)常加班加點使得學生因為工作時間問題不能按時完成學院的學習任務。

（四）企業(yè)按照正式員工的績效考核標準考核學生

有的企業(yè)只考慮企業(yè)利益而不顧學生的學習規(guī)律和特點管理制度缺乏彈性。有的學生因為在頂崗實習期間還要返校參加資格證書考試等，企業(yè)硬性規(guī)定的學生不得請假，否則就視為自動離職，將不提供實習崗位。

有的企業(yè)有對員工考核有非常細致的計算方法，學生由于因私請假或返校參加必要的教學活動，企業(yè)按照其管理制度進行考核，導致有的學生上班當月不僅得不到報酬反而倒貼。

（五）少數(shù)企業(yè)缺失社會責任感

在畢業(yè)頂崗實習過程中，有的企業(yè)因自身生產(chǎn)飽滿度等原因而單方面解除學生的實習協(xié)議，辭退實習學生，把學生當成了生產(chǎn)缺人手時為完成生產(chǎn)任務填補勞動力缺口的季節(jié)性臨時工。只顧企業(yè)自身利益而沒有考慮學校及學生頂崗實習的真正意義和目的，缺失應有的對社會、企業(yè)自身、學校及學生負責的社會責任感。

由于目前高等職業(yè)教育學生實習保障制度體系不夠健全，針對實習學生出現(xiàn)的問題校方就只有通過協(xié)商的方式來解決，有時甚至是犧牲了校方及學生的利益來確保學生實習的順利進行。

二、校企制定高職學生頂崗實習管理保障制度體系的現(xiàn)實途徑

頂崗實習學生在實習過程中遇到的問題是高職院校的共性問題，也是很難解決但又必須解決的問題，已經(jīng)引起了國家的高度重視。教育部2011年9月19日在京召開的全國職業(yè)教育實習管理工作視頻會議針對標準缺失、責任主體缺位、學生權(quán)益得不到保障等職業(yè)院校學生實習管理的現(xiàn)實問題明確提出十二項措施，力求切實加強職業(yè)院校學生實習管理工作。教育部副部長魯昕就加強職業(yè)學校學生實習管理工作提出十二項措施，指出：“提高認識加強領導，把加強學生實習管理作為推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新和質(zhì)量提高，提升職業(yè)教育服務能力的重要舉措；加強制度建設，明確校企合作各方的權(quán)利、義務和責任，構(gòu)建分級管理、分級負責、層層落實的學生實習管理政策制度體系；落實各方管理職責，教育行政部門要切實加強統(tǒng)籌管理，職業(yè)學校要切實加強過程管理”。因此在政府部門的統(tǒng)籌下，校企根據(jù)雙方的權(quán)利、義務和責任共同制定學生實習管理保障制度就迫在眉睫。

（一）政府統(tǒng)籌是保障

企業(yè)接收學生頂崗實習，企業(yè)能否從中獲益是問題的關鍵點。學校在“校企合作、工學結(jié)合”的教學模式中切實需要相應的保障機制，需要政府統(tǒng)籌搭建平臺，為學校及企業(yè)共制學生實習管理保障制度創(chuàng)造政策環(huán)境。教育部教職成 [2011]12號第五條明確指出：“各地教育行政部門要聯(lián)合相關部門，優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，完善促進校企合作的政策法規(guī)，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學校在校企合作中的職責和權(quán)益”。因此，要制定出科學、合理的學生頂崗實習管理保障制度體系，沒有政府的參與和調(diào)控就很難充分發(fā)揮企業(yè)作用，也就保障不了頂崗實習實踐教學質(zhì)量和頂崗實習學生的利益。教育行政部門應該制定出包括政府、行業(yè)、企業(yè)和學校在校企合作中的職責和權(quán)益的管理辦法作為實習管理保障制度體系的指導性文件。重慶市職教基地---永川區(qū)區(qū)政府已經(jīng)走出了第一步。永川區(qū)政府高度重視區(qū)內(nèi)職業(yè)院校與區(qū)內(nèi)企業(yè)的銜接，積極推行 “校園互動”辦學模式改革，出臺了相應文件（永川府發(fā)[2011]64號文）。明確提出“完善配套政策”，并將重慶城市職業(yè)學院與新的永川職業(yè)教育中心作為龍頭，賦予了“帶動永川轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校積極參與校企聯(lián)合辦學，為工業(yè)園區(qū)企業(yè)培養(yǎng)并輸送大量技能人才”的使命。建立校企合作運行機制，即按12號文的要求建立由政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學校舉辦方、學校等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織，為校企共制頂崗實習學生管理保障制度體系打下堅實的基礎。

（二）校企共制是根本

在政府搭建的平臺上，學校和企業(yè)本著“企業(yè)、學校、學生”共贏，讓社會滿意，讓學生家長滿意，明確學校、企業(yè)及學生各方的權(quán)利、義務和責任，共同制定頂崗實習管理保障制度體系。包括“實習學生的身份認定、頂崗實習工作時間管理辦法、績效考核及薪酬管理辦法、考勤辦法、頂崗實習學生簽訂正式用工協(xié)議管理辦法、辭退及晉升管理辦法、實習安全及意外傷害管理辦法、工傷認定及補償管理辦法、評優(yōu)及處罰管理辦法”等。

（三）具體實施是關鍵

制定出實習管理保障制度體系，在具體實施過程中能否按照制度來執(zhí)行是關鍵，在學生實習過程中切實落實管理保障制度體系的各項內(nèi)容，即需要企業(yè)有高度的社會責任感，為社會、學校及學生負責，也需要由政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學校等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織的監(jiān)督。

三、結(jié)語

在標準缺失、責任主體缺位、學生權(quán)益得不到保障的環(huán)境下，應由各級政府協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，學校和企業(yè)共同制定和完善科學、合理、可操作的頂崗實習管理保障制度體系，實現(xiàn)企業(yè)、學校和學生的“三贏”。

參考文獻：

第5篇：學生工作管理辦法范文

Abstract:As a major compulsory course of medical appliance major, medical appliance regulations course is practical. Based on the orientation and task of the course, the article designs the course objectives and then the content system. Based on the typical job analysis, select, integrate and sequence the course content, design the job task for learning, and combine theory with practice.

關鍵詞:醫(yī)療器械法規(guī);工作任務分析;課程內(nèi)容設計

Key words: medical appliance regulations, job analysis, course content design

中圖分類號:G424 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)04-0127-02

隨著科技的發(fā)展和創(chuàng)新,以及國家支持力度的不斷加大,我國醫(yī)療器械行業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展。我國目前已經(jīng)成為世界第三大醫(yī)療器械市場,并且在以每年14%以上的速度持續(xù)快速增長[1]。因而,社會對醫(yī)療器械應用型人才的需求逐年擴大。醫(yī)療器械法規(guī)是一門新興的交叉學科,是法學、管理學、經(jīng)濟學等理論應用于醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的應用性邊緣學科,是醫(yī)療器械從業(yè)者從事醫(yī)療器械研制、生產(chǎn)、經(jīng)營和管理等工作的指南和行為規(guī)范。由于醫(yī)療器械法規(guī)課程發(fā)展歷史較短,目前尚無相關的課程改革研究,本文根據(jù)近幾年的教學實踐,對醫(yī)療器械法規(guī)課程的定位、課程目標、課程內(nèi)容設計等進行了分析和探討。

1醫(yī)療器械法規(guī)課程定位與任務

醫(yī)療器械法規(guī)是醫(yī)療器械相關專業(yè)的專業(yè)必修課程,屬于醫(yī)療器械相關專業(yè)畢業(yè)生從事醫(yī)療器械行業(yè)實際工作必須具備的核心專業(yè)知識。醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容主要涉及各類醫(yī)療器械研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用和監(jiān)督管理各個環(huán)節(jié),從保證醫(yī)療器械質(zhì)量的安全有效入手,總結(jié)醫(yī)療器械監(jiān)督管理的規(guī)律,促進醫(yī)療器械管理的規(guī)范化、標準化和科學化發(fā)展。通過課程學習,讓學生逐步認識到醫(yī)療器械法規(guī)課程的重要性和實用性,使學生熟悉該課程在醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)中的作用和地位,明確自己的使命、職責、工作性質(zhì)及其行為準則,具備承擔醫(yī)療器械生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等崗位工作所必需的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2醫(yī)療器械法規(guī)課程目標設計

課程目標設計是依據(jù)課程定位與任務,確定課程應實現(xiàn)的教學目標。課程目標是對學生課程學習預期結(jié)果的綜合概括,是教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。高職課程應根據(jù)崗位職業(yè)能力需求設計課程目標,將課程目標分為知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。醫(yī)療器械法規(guī)課程的知識目標為掌握現(xiàn)行醫(yī)療器械監(jiān)督管理體系和重要醫(yī)療器械法規(guī)規(guī)章的基本內(nèi)容;能力目標為具備醫(yī)療器械研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督的能力,能夠靈活運用理論知識分析解決實際問題;素質(zhì)目標為激發(fā)學生對學科的興趣,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神,形成善于分析思考的思維習慣,敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),并樹立良好的職業(yè)道德。課程目標為課程內(nèi)容的組織選擇、課程活動的實施和教學效果的評價提供依據(jù)。

3基于典型工作任務分析的醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容設計

3.1 醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容設計的必要性

我國醫(yī)療器械監(jiān)督管理的歷史較短,第一部醫(yī)療器械行政法規(guī)《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》于2000年頒布并實施,才真正為醫(yī)療器械的監(jiān)督管理奠定了法律地位。因而,醫(yī)療器械法規(guī)課程在我國還是一門剛剛起步的新興學科,它以《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》為主干,涉及《醫(yī)療器械注冊管理辦法》、《醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)監(jiān)督管理辦法》、《醫(yī)療器械經(jīng)營企業(yè)許可證管理辦法》、《醫(yī)療器械說明書、標簽和包裝標識管理規(guī)定》、《醫(yī)療器械臨床試驗規(guī)定》、《醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量體系考核辦法》、《醫(yī)療器械新產(chǎn)品審批規(guī)定》、《一次性使用無菌醫(yī)療器械監(jiān)督管理辦法》、《醫(yī)療器械標準管理辦法(試行)》、《醫(yī)療器械廣告審查辦法》等一系列管理辦法。課程內(nèi)容龐雜,但至目前,除醫(yī)療器械法規(guī)匯編外,沒有系統(tǒng)的相關教材出版。法規(guī)匯編條文性內(nèi)容孤立、枯燥乏味,缺乏系統(tǒng)性,難以引起學生的興趣,無法保證教學質(zhì)量。因此,必須對課程內(nèi)容進行合理設計以滿足人才培養(yǎng)的目標。

3.2 醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容設計思路

課程內(nèi)容設計的主要任務是對于不同性質(zhì)的課程,按課程目標進行課程內(nèi)容體系的設計。高等職業(yè)教育是以職業(yè)能力為本位的教育[2]。在設計高職課程內(nèi)容體系時,按照課程目標涉及到的相關學科知識進行整合、重組,以保證學生具備職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力。醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容應能體現(xiàn)職業(yè)崗位(群)的任職要求。采用基于典型工作任務分析的項目系統(tǒng)化課程內(nèi)容設計,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。典型工作任務分析是將一個醫(yī)療器械行業(yè)分成研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用和監(jiān)督管理若干個崗位群,再將每一個崗位劃分為若干個任務,從而確定對應于各個崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求和對應于各任務的專項能力要求。項目是在典型工作任務分析基礎上,選擇與企業(yè)實際生產(chǎn)、經(jīng)營活動有直接的關系,具有一定的應用價值的活動作為學習性工作任務。項目系統(tǒng)化教學是師生通過共同實施若干個相互聯(lián)系的“項目”工作而進行的教學活動。基于典型工作任務分析的項目系統(tǒng)化課程內(nèi)容設計遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實典型的工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容,科學設計學習性工作任務,理論與實踐相結(jié)合,教、學、做一體化。

3.3 醫(yī)療器械法規(guī)課程內(nèi)容組織與選擇

《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)指出“根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關的職業(yè)資格標準,改革課程體系和教學內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準,規(guī)范課程教學的基本要求,提高課程教學質(zhì)量。”按照文件的要求,醫(yī)療器械法規(guī)課程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的職業(yè)能力要求、職業(yè)素養(yǎng)要求,采用基于典型工作任務分析的項目系統(tǒng)化課程內(nèi)容設計,組織與選擇教學內(nèi)容,充分體現(xiàn)工學結(jié)合和本課程的特色?！夺t(yī)療器械法規(guī)》課程內(nèi)容組織與選擇見表1。

參考文獻:

[1]高洪成,王琳.論我國高技術醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展中政策法規(guī)的闕如[J].中國市場,2008,(12):45.

第6篇：學生工作管理辦法范文

為了全面貫徹落實《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》的要求，根據(jù)《縣關于開展公共場所控煙工作的實施方案》的部署，遵循“限定場所、分類管理、單位負責、公眾參與”的控煙工作原則，以提高全民健康質(zhì)量為目的，以創(chuàng)建省級文明縣城為抓手，依法加強教育公共場所控煙的監(jiān)管和教育，消除和減少煙草煙霧的危害，保障師生的身體健康，努力營造無煙、清潔、健康、和諧的育人環(huán)境。

二、實施內(nèi)容

縣教育系統(tǒng)內(nèi)下列公共場所禁止吸煙：

1、幼兒園、中小學及青少年活動中心的室內(nèi)外區(qū)域。

2、除前項以外的各級各類學校的教學場所、學生宿舍、餐廳等室內(nèi)區(qū)域。

3、縣教育局機關會議室以及共用的工作場所等室內(nèi)公共活動區(qū)域。

三、實施要求

（一）健全管理網(wǎng)絡，明確職責

教育局成立由局長任組長，教育工會主席為副組長，局綜合室、教育股、人事股、后勤股負責人為成員的控煙工作領導小組，領導小組下設辦公室于局綜合室，由綜合室主任兼任辦公室主任，具體制定控煙工作計劃及相關制度，明確職責分工，負責全系統(tǒng)控煙工作的組織、協(xié)調(diào)、實施和督查。

各校(園）、本局各股室應建立本單位控煙工作組，依據(jù)《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》及本實施方案，制定本單位控煙工作方案和制度，明確禁煙區(qū)域，健全工作網(wǎng)絡，明確工作職責。

（二）加強監(jiān)督，規(guī)范管理

縣教育局控煙工作領導小組對局機關內(nèi)部及所屬校(園）不定期開展監(jiān)督檢查，設立控煙監(jiān)督電話：，接受舉報。同時配合有關部門加強校園公共場所控煙檢查力度，對于執(zhí)行不力、屢查不改的單位和個人，應依照有關規(guī)定予以處罰。

各校(園）、本局各股室要將控煙工作與精神文明建設、健康校園建設、學生行為規(guī)范養(yǎng)成、文明股室組評選等工作相結(jié)合，確定監(jiān)督人員，開展宣傳監(jiān)管，建立勸阻吸煙制度、獎懲制度等，建立日常監(jiān)督的長效管理制度。控煙工作情況納入文明單位創(chuàng)建的考核體系。

（三）注重宣傳，營造氛圍

縣教育局控煙工作領導小組辦公室做好控煙宣傳的組織協(xié)調(diào)工作。各校(園）、本局各股室積極做好《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》的學習及宣傳，在禁煙區(qū)域的醒目位置張貼禁煙標識，同時在每張禁煙標識下張貼監(jiān)督電話。在校門口及校園內(nèi)醒目處張貼禁煙宣傳海報，并應通過升旗儀式、健康教育課、班團隊活動、分發(fā)告家長書等活動途徑，通過廣播、電子屏幕、宣傳黑板報等宣傳媒體向全校師生、教職員工及家長進行集中宣傳。

四、實施步驟

（一）第一階段：宣傳發(fā)動階段

1、成立縣教育系統(tǒng)控煙工作領導小組，制定下發(fā)《縣教育系統(tǒng)公共場所控煙工作實施方案》，部署控煙工作要求。

2、縣教育系統(tǒng)成立一支由教師、學生組成的“控煙衛(wèi)士”志愿者隊伍，在日常學習工作中發(fā)揮宣傳監(jiān)督作用。

3、下發(fā)《關于認真做好禁煙宣傳的通知》，組織各校(園）、本局各股室購買領取禁煙標識、監(jiān)督電話標識、《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》單行本及宣傳畫。3月底，各校(園）、本局各股室完成宣傳海報、禁煙標識的張貼，清除禁煙區(qū)域內(nèi)設置的與吸煙有關器具，營造控煙宣傳氛圍。

4、組織開展《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》的學習及宣傳，通過形式多樣的途徑向廣大師生家長開展控煙宣傳。

（二）第二階段：組織實施階段

1、各校(園）在4月舉行未成年人“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”簽名活動。進一步做好學習及宣傳工作。

2、各校(園）、本局各股室積極開展自查自糾工作，發(fā)動廣大師生主動參與控煙工作，做好宣傳監(jiān)督，勸阻禁煙區(qū)域內(nèi)的吸煙行為。根據(jù)《省公共場所衛(wèi)生管理辦法》要求，各校(園）、本局各股室做到：禁煙區(qū)域無人吸煙，無煙蒂、煙灰，不擺放與吸煙有關的器具，不向來客及不接受來客敬煙?？h教育局結(jié)合新學期開學檢查開展控煙工作全覆蓋檢查。

3、充分發(fā)揮“控煙衛(wèi)士”志愿者隊伍作用，啟用監(jiān)督電話，接受市民投訴。

4、根據(jù)縣愛國衛(wèi)生委員會的監(jiān)督巡查反饋情況，及時開展整改整治?？h教育局控煙工作領導小組不定期開展控煙工作監(jiān)督，及時處理、妥善解決投訴。

5、各校(園）、本局各股室進一步增強責任意識，強化職責要求，做好控煙工作。結(jié)合“世界無煙日”（5月31日），進一步開展“吸煙有害健康”的宣傳。

（三）第三階段：強化完善階段

1、結(jié)合2014年控煙工作的開展，進一步推進控煙工作的學習與宣傳。

2、控煙工作辦公室組織志愿者對各校(園）、本局各股室的控煙執(zhí)法情況進行巡訪檢查。

第7篇：學生工作管理辦法范文

[關鍵詞] 高校 財務經(jīng)營 資金效益

高校擴招以來,教育體制改革不斷深入,新形勢對高校財務管理工作提出了新的要求。面對不斷出現(xiàn)的復雜情況,高校財務工作應牢固樹立財務經(jīng)營理念,營造和諧的理財環(huán)境,多渠道籌措辦學資金,提高資金使用效益,為建設現(xiàn)代大學提供堅實的財力支撐。

一、牢固樹立高校財務經(jīng)營理念

作為學院管理財務的職能部門,財務部門應充分發(fā)揮其增收節(jié)支方面的參謀作用,積極樹立財務經(jīng)營理念,建立高校增收激勵機制,多渠道籌措辦學資金。

1.健全學費管理體制。(1)制訂學費收繳獎勵制度。高校應結(jié)合工作實際制訂一系列的學費管理辦法,完善惡意欠費生處罰辦法,降低學費呆、壞賬比重,保證學校預算的順利執(zhí)行。(2)完善助學貸款管理制度。高校要積極配合政府部門,力爭助學貸款步入可持續(xù)、良性發(fā)展軌道,緩解貧困學生的欠費壓力。

2.發(fā)揮校內(nèi)各單位創(chuàng)收積極性。一是積極鼓勵各中層單位特別是教學、科研團隊爭取各種橫向、縱向合作項目資金,完善各類政府專項資金的配套獎勵辦法;二是挖掘校內(nèi)服務市場,制訂校內(nèi)有償服務收費管理辦法,創(chuàng)新服務收費途徑,彌補正常經(jīng)費不足;三是建立教學院系辦學收入的激勵制度。

3.進一步拓展資金來源渠道。高校要積極爭取政府部門的資金和政策傾斜,努力爭取其它社會捐贈資金,多種形式辦學,不斷開辟新的籌資渠道。

二、營造和諧的理財環(huán)境

高校財務部門要充分處理好校內(nèi)關系,在校內(nèi)中層單位中培育一支協(xié)助財務工作的隊伍,有針對性的開展財會知識講座和培訓,爭取各部門對財務工作的理解,減少財務制度執(zhí)行過程中的磨擦。

政府部門、審計部門、物價部門、稅務部門和金融部門共同構(gòu)成了學校的外圍環(huán)境,財務部門要協(xié)調(diào)好對外的關系,爭取多方的理解和支持,營造良好的外部理財環(huán)境,防范各種財務風險。

三、規(guī)范校內(nèi)財務收支行為

高校要加強預算管理,增強預算的科學性和嚴肅性,確保財務管理“活而不亂、管而不死”,做到有所為,有所不為,穩(wěn)步推進學校各項事業(yè)健康發(fā)展。

首先,規(guī)范校內(nèi)現(xiàn)金支付行為,加強校內(nèi)現(xiàn)金管理,對不符合國家《現(xiàn)金管理條例》規(guī)定的情況嚴格控制;其次,強化預算項目管理。高校要加強基建、維修、設備采購等大額支出的財務監(jiān)管,杜絕超付、重付和提前支付,積極爭取延期支付,探索利用經(jīng)銷商信用的新途徑。再次,加強校內(nèi)各單位二級預算管理,確保各項支出符合學校預算指導思想。最后,高校要制定一系列財務包干管理辦法,構(gòu)建節(jié)約型校園,如低值消耗品及辦公用品的集中采購管理辦法,差旅費包干管理辦法和設備招標采購辦法等。

四、搭建現(xiàn)代化校園理財平臺

財務部門要通過網(wǎng)絡平臺公布各項財務制度和辦事程序,向各單位通報資金運作情況,協(xié)助各單位自覺控制遵守財經(jīng)紀律。

1.財務部門要定期教職工關注的財務信息,如工資項目說明、住房公積金、醫(yī)療保險、個人所得稅、個人項目借款、學生欠費、學生獎助學金等,依法加強財務監(jiān)督,推進民主理財和財務公開。

2.建立財務信息查詢系統(tǒng),方便師生查詢經(jīng)費情況和學費信息,節(jié)約咨詢?nèi)肆?提高財務運行效率。

3.通過網(wǎng)上銀行和校園一卡通項目,提高資金結(jié)算效率。財務部門要著力搭建現(xiàn)代化理財平臺,減少校內(nèi)現(xiàn)金流通,加強對學生獎學金、助學金發(fā)放的管理,方便學費催繳,及時回籠學費。

五、建立一支業(yè)務嫻熟的財會隊伍

管理是基礎,人才是關鍵。高校要強化財務人員的業(yè)務培訓,通過專題講座、業(yè)務知識能力測試,選派重點對象外出學習等,激勵廣大財會人員學習業(yè)務,主動適應信息時代對財會人員的要求。同時,出臺財務處內(nèi)部分配制度、會計人員考核制度、會計人員競爭上崗和輪崗交流制度等一系列內(nèi)部管理制度,建立一支業(yè)務嫻熟的財會隊伍,提高團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力,努力適應現(xiàn)代大學財務管理需要。

參考文獻:

第8篇：學生工作管理辦法范文

關鍵詞:班級;千異萬化;班主任之道;變通;管理辦法

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0047-01

班主任的主要工作是管理一個班級。class,在英語中是集合名詞,即由多個不同個體組成的一個整體。班級是由多個千異萬化的學生組成的集體。社會發(fā)展到今天的21世紀,學生們也已經(jīng)發(fā)展到了90后。試想,如果60,70后的班主任們還用一成不變的老套管理方法去管理說著火星語的90后,會有什么效果?高山流水!紙上談兵!還是牛彈琴!

所以,如今的班主任之道,要靈活,用科學的發(fā)展觀變通我們的管理辦法!

特此,把班主任管理藝術之精華概括為五心,與各位共勉!

一曰:有責任心

有責任心體現(xiàn)在:心要細,腿要勤,眼要尖。綜合起來形成一種對班級內(nèi)各類可發(fā)事件的預知力。

班主任的預知力是很重要的。現(xiàn)代社會給孩子們太多的壓力和困惑,迷茫中的他們常常在某一瞬間崩潰,顛覆心中原本就模糊的是非觀。作為在校期間學生第一法人的班主任應該洞察每個孩子思想上的微妙變化。充當一個善意的天使吧,在孩子心靈上有一扇門馬上要關閉前,幫他打開一扇窗,讓陽光射進來,驅(qū)走陰霾。

班主任的責任心還體現(xiàn)在班級管理的方方面面工作上!

有的班主任以為只要成績好,其他一切都無所謂,一白遮百丑。也有的班主任很看中綜合評比,若有扣分,必嚴厲訓斥,重罰,找家長。其實,在管理學中有個術語,叫木桶效應,盛水的木桶由許多塊木板箍成,盛水量由這些木板的長度共同決定。若其中一塊木板很短,盛水量就受限制。所以,在高一的養(yǎng)成階段,德育工作與教育教學工作并重。哪個板兒也不能短!

二曰:有愛心

孔子曰:親其師,信其道!

如果學生親近他的老師,同時也會相信老師所說的道理!

所以,班主任的說話方式,語音,語調(diào),姿勢,手勢,眼神,動作都要體現(xiàn)你的愛心,尤其是和家長溝通時,要本著理解的原則,和家長站在同一戰(zhàn)壕里,共同為教育孩子,為孩子未來發(fā)展出謀劃策!

但親近學生要有一個度,親近并不是放任自流,嚴格管理是必須的,要嚴中有愛,在嚴格管理中產(chǎn)生愛!

三曰:有事業(yè)心

工作和事業(yè)是截然不同的兩種概念!

工作是當一天和尚撞一天鐘,是應負差事!事業(yè)是與理想有關并投入心血精力的事!

所以班主任要把管理班級當事業(yè),虛心向前輩們請教,以年部和學校為中心,與學校步調(diào)一致,在不違背學校規(guī)范的條件下形成自己獨具特色的班級管理藝術!

四曰:有教學心

擔當了繁重的班主任工作,并不意味著放棄自己的教學!當班主任后,仍要做好教學工作!只有你的教學能力過硬,才能讓學生買賬,讓家長信服!當班主任不是單純的看堆,成績和管理,雙手都要硬!你的教學讓學生信服了,你的工作也成功一半了!

五曰:有專注心

班主任也是人,也有父母,兒女,親人,朋友,但你的一切事務要以班級為核心!在思想上,時間上,精力上都不能開小差!

第9篇：學生工作管理辦法范文

高職院校現(xiàn)代紡織技術專業(yè)導師制人才培養(yǎng)模式的研究思路和方法

經(jīng)過充分的調(diào)研和討論導師制實施方案、實施細則和具體的指導性意見，做好師生的組織動員。具體研究對象為紡織工程系2010級學生，共380人，現(xiàn)任50名教師，其中教授職稱1人，副教授職稱22人，雙師素質(zhì)教師37人，博士研究生1人，碩士研究生35人。

根據(jù)社會需求及紡織工程專業(yè)的自身實際，不斷探索與完善導師制培養(yǎng)機制。為了使學生導師工作有章可循，要制定《學生導師制度》，并在實施過程中逐步完善配套管理辦法。制定《導師申報和選聘辦法》、《導師考核管理辦法》等相關文件，為導師制的順利實施提供制度保障。這些管理辦法主要從擔任導師的條件、導師聘任與管理、導師的職責、權(quán)利、義務、監(jiān)督考核以及學生管理細則等方面做好明確的規(guī)定。

一是導師的選擇。導師是導師制的關鍵因素，起著決定性的作用，因此選擇合適的導師是實行導師制管理的首要環(huán)節(jié)。導師的選拔可遵循下列條件：“雙師型”素質(zhì)、科學的教育方法、高度的責任心。二是學生的選配。將《學生選拔和管理辦法》下發(fā)到班級，同時張榜公布導師名單及承擔的課題與研究方向，并將導師的基本情況予以介紹，讓學生充分了解導師和各研究課題狀況。采取學生自愿報名和導師面試的選拔方法，系部每個老師指導7～8名學生，根據(jù)師生雙向意愿確定。充分尊重導師意見，然后再由導師征求學生所在班級班主任的意見，最后確定并公布名單。對于一時無法確定的學生由系部統(tǒng)一調(diào)配或暫緩實行。

研究的基本內(nèi)容

課題的指導思想是以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力為核心目標，建立導師制度以及考核激勵機制，按照職業(yè)生涯規(guī)劃，采用高年級導師制，覆蓋學生教育和培養(yǎng)全過程，探索實踐學生教育和培養(yǎng)的管理模式。

采用高年級導師制，是學生在大學的一年級下學期以后對學生實行“科研實踐型”導師制。根據(jù)學生的興趣專長和導師的研究方向，采取“雙向選擇”和系部選配相結(jié)合的原則配備導師，但每名導師所指導的學生名額最多不得超過10名最低不得低于5名；通過導師指導學生參與導師課題研究、舉辦學術講座和專業(yè)興趣培訓班等環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

導師幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，提高思想認識和精神境界，了解和掌握學生思想政治狀況，及時進行教育和引導；指導學生了解紡織專業(yè)的基本狀況，發(fā)展動態(tài)以及社會需求情況，幫助學生對專業(yè)有較全面正確的認識；根據(jù)學生的個人情況，指導學生合理制定學習計劃和職業(yè)生涯計劃，負責對選擇專業(yè)發(fā)展方向等方面進行指導，導師在指導過程中既是老師也是師傅，是完全的雙師型；學生在校學習過程中，有意識有計劃培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生參與到導師與企業(yè)的合作項目中來，而且應該承擔所指導學生畢業(yè)設計的指導工作，指導學生工作項目，規(guī)劃工作項目設計，如學生技能大賽、創(chuàng)業(yè)項目和指導頂崗實習等；積極開展就業(yè)指導和服務工作，做好學生的就業(yè)指導工作。

制定合理的考核體系，將導師指導學生的工作過程以及目標，量化到具體的指標中去，考核體系應堅持科學、全面及獎懲結(jié)合的原則，以達到預期的目標。如對各專業(yè)的導師培養(yǎng)活動進行聽課檢查和隨訪。每個學期各導師組要進行工作小結(jié)，內(nèi)容為：工作態(tài)度、履職情況、指導方法和導師效果等。考核分為：系里測評、自評和學生評估三個環(huán)節(jié)。在考核方法上，對導師的考核采用導師自評和學生民主評議相結(jié)合的辦法，對學生的考核采用導師評定與學生總評相結(jié)合的辦法，另外要營造學生特長訓練的良好氛圍，在學生中開展“基本技能達標”活動，評選“優(yōu)秀學生”，可優(yōu)先推薦學生就業(yè)。

高職院校現(xiàn)代紡織技術專業(yè)導師制人才培養(yǎng)模式的實踐

基于前期積累的準備工作，在2010級現(xiàn)代紡織技術專業(yè)380名學生中正式推行導師制。建立導師制工作小組，將專業(yè)導師通過網(wǎng)絡平臺向?qū)W生公布，學生根據(jù)專業(yè)興趣自愿選擇導師，對人數(shù)較集中的小組予以適當調(diào)整。在受眾主體方面，注意培養(yǎng)學生的認同感，引導學生以主人翁姿態(tài)積極參與導師制實踐。鑒于高職學制較短，此項工作安排在第一學期下半年完成。在推行導師制工作過程中，以紡織實訓中心為項目實訓平臺，以具體的工作過程為任務，依托項目實訓，堅持任務驅(qū)動。紡織實訓工廠是實踐性極強的實訓場所，要求服務學生必須有扎實的專業(yè)功底、較強的專業(yè)動手操作技能，同時還應有較強的解決實際問題能力。為適應現(xiàn)代紡織技術專業(yè)的畢業(yè)工作需求，將導師按專業(yè)優(yōu)勢分為紡紗、織造、家紡、紡檢和針服指導導師，學生根據(jù)興趣自愿報名，編成不同小組并配備自己選中的導師，由導師分階段對學生進行專業(yè)輔導。導師通過推薦課外書籍、專業(yè)教材、專業(yè)網(wǎng)站、課題研究、專業(yè)講座和學術論文等方式幫助學生掌握更為精深的專業(yè)知識。通過對2012級現(xiàn)代紡織技術專業(yè)380名同學實施導師制，學生的整體學風明顯好轉(zhuǎn)，學籍處理人數(shù)也有所下降，學生違紀率降低，學生文明守紀自覺性增強；建立了新型師生關系，促進了教學相長，導師的導學能力和學生的職業(yè)技能都有所提升；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量有了較大提高；學生整體素質(zhì)有較大提高，各項工作蒸蒸日上。