以關(guān)愛(ài)為話題的作文精選(九篇)

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第1篇：以關(guān)愛(ài)為話題的作文范文

【關(guān)鍵詞】話題作文;擬題

How to give the topic thesis to draft examination questions fast

Ao Wei

【Abstract】The topic thesis is the optional thesis, the free thesis, because it had not stipulated that the topic and the literature style, the student may write the literary style which with the most adept mode of writing oneself most excel, like this is advantageous in the high first-level school selects the talented person, therefore appears repeatedly in each kind of test in recent years, drafts examination questions is the student deeply feels the thorny question. The author according to these years’s teaching experience, will chat several methods which and the colleague drafted examination questions fast negotiates, looks can give the teaching to bring the help from now on.【Key words】Topic thesis; Drafting examination questions

話題作文是自選作文、自由作文，由于它沒(méi)有規(guī)定題目和體裁，學(xué)生可以用自己最拿手的寫(xiě)法寫(xiě)出自己最擅長(zhǎng)的文體，這樣有利于高一級(jí)學(xué)校選拔人才，所以在近幾年的各種考試中頻頻出現(xiàn)，擬題是學(xué)生深感棘手的問(wèn)題。筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)効焖贁M題的幾種方法與同行蹉商，望能給今后教學(xué)帶來(lái)幫助。

我認(rèn)為快速給話題作文擬題有以下幾種方法：

1 揚(yáng)長(zhǎng)避短，定文體

緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己最拿手的文體是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w栽的，不講文體，隨心所欲的寫(xiě)作，只會(huì)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文只要求文體不限，并非不講文體。如以“樹(shù)”為話題，可以定成記敘文《種樹(shù)的故事》、《記一次有意義的植樹(shù)活動(dòng)》；可以寫(xiě)成散文――《柳樹(shù)贊》《難忘的那片樹(shù)林》；可以定成議論文-《生存的希望，植樹(shù)造林》《談植樹(shù)的價(jià)值》等。

2 善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，也是常見(jiàn)的快速擬題的方法。如：以語(yǔ)文課為話題，我們可以擬為《生動(dòng)的一節(jié)語(yǔ)文課》、《我愛(ài)語(yǔ)文課》《未來(lái)的語(yǔ)文課》《語(yǔ)文課暢想》等等，這些擬題從多角度縮小寫(xiě)作范圍，選材范圍更加集中，有利于我們的寫(xiě)作從小處著眼順利展開(kāi)。

3 巧修辭，新穎鮮活

根據(jù)指定的語(yǔ)言環(huán)境、文體內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，可以讓文題生動(dòng)形象，含蓄雋永，使文章錦上添花。如：以音樂(lè)為話題，我們可以擬為《心愿》、《母親》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》等新穎鮮活，讓人過(guò)目不忘的題目。4 巧點(diǎn)化，妙趣橫生

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用，仿造之后作為文章的題目，常常典雅大方，妙趣橫生，也是考場(chǎng)話題作文快帶速擬題的高明之舉。如：以我為話題可選用歌詞《我的思戀》《最近比較煩，》，以音樂(lè)為話題可以用歌曲《感恩的心》等等，用這種方法命題，通俗明了，貼切自然，并為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)。

5 注重標(biāo)題的作用

標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)，標(biāo)題是讓人一見(jiàn)鐘情的因子。標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。

6 把握擬題的原則

確切、精煉、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)，有文采，確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范，精煉，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。有文采，指的是標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。

7 明確 的要求

標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛； 要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想。擬題時(shí)要善于聯(lián)想。 聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。

8 學(xué)會(huì)擬題的方法

修辭法

（1）比喻 《我渴望陽(yáng)光》以陽(yáng)光喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)味。又如《我心中的鏡子》、《家，我們成長(zhǎng)的搖籃》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

（2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

（3）比擬 《花兒又快活了》《讀山千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓花兒具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（4）對(duì)偶 《書(shū)山有路，學(xué)海無(wú)涯》《做有心人，讀有用書(shū)》這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。

（5）對(duì)比 《高調(diào)做事，低調(diào)做人》高調(diào)與低調(diào)形成對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。（6）雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

（7）設(shè)問(wèn) 《錯(cuò)誤？正確！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。

（8）反問(wèn) 《我們的素質(zhì)教育，難道不需要發(fā)展嗎？》反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。

（9）頂真 《讀書(shū)快樂(lè) 快樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū) 書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

（10）反語(yǔ) 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“小偷”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“小偷”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

（11）引用 《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》、《為有源頭活水來(lái)》前者形象地表現(xiàn)讀書(shū)的作用，后者揭示消除陳舊的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。

以“家庭”為話題――《我要的幸?！法D―孫燕姿

以“心愿”為話題――《一千零一個(gè)愿望》

以“素質(zhì)教育”為話題-《救救孩子》（魯迅《狂人日記》 ）

以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)-《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（高爾基《海燕》）以“友誼”為話題――《百年孤獨(dú)》――加西亞 馬爾克斯同名小說(shuō)

第2篇：以關(guān)愛(ài)為話題的作文范文

以認(rèn)真為話題的初中600字作文素材一

認(rèn)真的你我，總是在生活中隱隱發(fā)光，認(rèn)真的態(tài)度，總讓學(xué)習(xí)的問(wèn)題迎刃而解，認(rèn)真的日子，才能使日子，才能使生命充滿圓融的喜悅!認(rèn)真是一種態(tài)度，當(dāng)你心無(wú)旁鷺的將全力放在同一件事情上時(shí)，那即是認(rèn)真的開(kāi)始，認(rèn)真是用力的燃燒自己。認(rèn)真的方法有許多種，如果你能期許自己發(fā)光發(fā)熱，唯有不斷的鞭策自我和嘗試磨練。

著名的法國(guó)文豪大仲馬先生是《三劍客》的作者。對(duì)于寫(xiě)作，大仲馬一提起筆，就會(huì)忘記吃飯這件事。就連朋友找他，他也不愿放下手中的筆，他總是將左手抬起來(lái)，打個(gè)手勢(shì)以表示招呼之意，右手卻仍然繼續(xù)寫(xiě)著。大仲馬先生在他的一生中，創(chuàng)作了許多精彩的作品，其生動(dòng)的描述，常常令人如臨其境，而愿意一讀再讀。如果，你也可以像大仲馬一樣，聚精會(huì)神于某一件事上，那么，你體內(nèi)蘊(yùn)藏的能力，必將也可以發(fā)揮到極致!

讀完了這個(gè)故事，我感覺(jué)我好像接受了一次心靈的洗禮一樣，全身上下都充滿了活力，充滿了干勁，大腦里的想法源源不斷的流露出來(lái)。原來(lái)認(rèn)真那么的重要，想想自己以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，就覺(jué)得慚愧不已。以前做作業(yè)的時(shí)候，總是特別的馬虎而且慢吞吞的，一邊玩一邊寫(xiě)，所以老師總會(huì)說(shuō)我不認(rèn)真。慢慢的我變得越來(lái)越認(rèn)真了，作業(yè)的性質(zhì)也越來(lái)越好了，老師也常?？洫?jiǎng)我。除了做事認(rèn)真以外一定要珍惜時(shí)間，只有珍惜時(shí)間才會(huì)懂得世界的美好，時(shí)間是世界上最寶貴的。認(rèn)真與時(shí)間有著密不可分的關(guān)系。

認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，珍惜時(shí)間吧!三位一體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，美好的未來(lái)就在不遠(yuǎn)的前方!加油吧，讓自己變得更加美好!

以認(rèn)真為話題的初中600字作文素材二

我這個(gè)孩子從小就不認(rèn)真，怎么也改正不了，自從媽媽教育了我，我這毛病現(xiàn)在好多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升了。

事情發(fā)生在我上三年級(jí)的時(shí)候?？煲谥锌荚嚵?，可我呢，還一點(diǎn)兒不緊張，到了數(shù)學(xué)考試時(shí)就被一道題難住了。我絞盡腦汁，最終才解答出來(lái)，我很驕傲，可是當(dāng)考試后和同學(xué)們對(duì)答案的時(shí)候，我被他們的話驚呆了——我錯(cuò)了許多?？荚嚲戆l(fā)下來(lái)了。我是倒數(shù)第12名，我想：這下可慘了。

我難過(guò)極了，慢悠悠地回了家。媽媽問(wèn)我成績(jī)，我只好低沉地如實(shí)回答，媽媽頓時(shí)氣憤起來(lái)，可她沉思了一會(huì)兒說(shuō)：“我今天要教一教你。”然后把我叫到書(shū)桌旁坐下。媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你這種不認(rèn)真的毛病該改一改了!掌握了正確的方法，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如在做課文填空題時(shí)，填好后再讀幾遍，看看通順不通順;做完數(shù)學(xué)計(jì)算題，先驗(yàn)算，再?gòu)尿?yàn)算上檢查。”我坐在一邊認(rèn)真地聽(tīng)著，心里默默地記著。“你來(lái)做一個(gè)單元測(cè)試題吧。”媽媽對(duì)我說(shuō)。我不情愿地答應(yīng)了。按照媽媽教我的方法，測(cè)試題很快做完了，我檢查了兩遍，然后拿給媽媽看。媽媽改了改，一題沒(méi)錯(cuò)，她的臉開(kāi)始由“陰轉(zhuǎn)晴”，顯得很高興：“不錯(cuò)不錯(cuò)，考試的時(shí)候也應(yīng)該這樣。”

到了第五單元考試時(shí)，我就像做家庭作業(yè)一樣，認(rèn)認(rèn)真真地去做，而且作文也寫(xiě)得很長(zhǎng)。過(guò)了兩天，試卷發(fā)下來(lái)了，作文滿分30分，我得了29分，語(yǔ)文知識(shí)滿分70分，我得了66分，總成績(jī)第一名!這是我?guī)啄晷W(xué)生活中的第二次。我興高采烈地回到家，把這件“大事”向媽媽“報(bào)告”，全家人高興得不得了。我想：這個(gè)第一名不是普通的第一名，而是一個(gè)母親對(duì)孩子辛勤教育的結(jié)果。

這件事雖然已過(guò)去了一年了，但它讓我學(xué)會(huì)了認(rèn)真。

初二:summer卟

以認(rèn)真為話題的初中600字作文素材三

我們班是個(gè)快樂(lè)的班集體，每天都充斥著歡聲笑語(yǔ)。只要在我們班上認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天都有好玩的事。

我們班的午休時(shí)間是出了名的亂。周圍的嘈雜聲每天都讓我難以入睡。一天中午，正當(dāng)我趴在桌子上百無(wú)聊賴地東張西望時(shí)，一回頭，看見(jiàn)我們班上成績(jī)很好而且從不搗亂的呂舜正趴在枕頭上專心致志地做作業(yè)!

我借著周圍嘈雜的吵鬧聲對(duì)呂舜說(shuō)：“你竟然寫(xiě)作業(yè)!等會(huì)老師來(lái)了你就完蛋了。“呂舜慢吞吞地把作業(yè)收起來(lái)，不耐煩地說(shuō)：“我在認(rèn)真學(xué)習(xí)呢!”我真是又好氣又好笑，便又轉(zhuǎn)回去趴在桌子上。

又過(guò)了一會(huì)兒，周圍的嘈雜聲越來(lái)越大了，我再也睡不著了。于是我閑得無(wú)聊，偷偷從抽屜里拿出一本書(shū)，準(zhǔn)備看看，只聽(tīng)后面?zhèn)鱽?lái)“啪”地拍桌子的聲音，我連忙把書(shū)塞進(jìn)抽屜里，扭過(guò)頭去看。只見(jiàn)呂舜趴在他的枕頭上，一只手拍在桌子上，另一只手還拿著筆寫(xiě)作業(yè)呢。我心里覺(jué)得好笑，他自己都在做作業(yè)呀。呂舜怒目圓睜，學(xué)著老師的口吻“批評(píng)”道：“你竟敢看書(shū)，放肆!”。我一下坐起來(lái)，也“啪”一聲拍在桌子上，指著他的作業(yè)本：“放肆!你竟然寫(xiě)作業(yè)!”呂舜只好吞吞吐吐地把作業(yè)塞進(jìn)抽屜里。

我剛扭過(guò)頭去，又聽(tīng)到身后傳來(lái)翻作業(yè)的聲音，我心想：“這個(gè)呂舜真不守紀(jì)律。”我扭過(guò)頭去，對(duì)呂舜說(shuō)：“恩?你在干什么!”呂舜連忙把作業(yè)塞進(jìn)枕頭底下，慢悠悠地說(shuō)：“我在認(rèn)真睡覺(jué)……”“哈哈哈哈哈哈”我忍不住笑了起來(lái)，心想：“我看你是在認(rèn)真做作業(yè)吧!”只見(jiàn)呂舜顯然也是被自己的話逗樂(lè)了，趴在枕頭上發(fā)出“嘻嘻嘻嘻”的笑聲。

從此以后，“認(rèn)真睡覺(jué)“成了呂舜的“專有名詞”，而這件事也成為我初中生活中一道亮麗的風(fēng)景線。

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第3篇：以關(guān)愛(ài)為話題的作文范文

一、雕題目

清代李漁說(shuō)：“文章開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人執(zhí)卷流連，不忍棄去?！币虼祟}目是文章的眼睛，通過(guò)眼睛可以透視文章的思想內(nèi)容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力地雕刻斟酌文章的標(biāo)題。例如，以“關(guān)愛(ài)”為話題的文章，如果用《我和爸爸》《難忘的一件事》作題目就顯得平淡，若換成抒情性的題目《父愛(ài)如山》《不滅的燭光》《寬容使快樂(lè)常青》等，會(huì)使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半，因而在下筆作文前，一定要仔細(xì)雕鑿文章標(biāo)題。

二、加題記

在題目之下，正文之前，寫(xiě)一段富有哲理或情趣的話，可以自擬，也可以用名言警句，但不宜過(guò)長(zhǎng)。它可以解釋題目，或提示下文，或說(shuō)明寫(xiě)作中心，具有提綱挈領(lǐng)的作用，使閱卷者一下子明白作者的意圖。

三、改體裁

在中考作文中，多數(shù)以記敘文為主，改體裁主要是指用書(shū)信體、日記體、戲劇體、童話體等體裁形式來(lái)寫(xiě)記敘文。雖然體裁變了，但主體部分仍是記敘文，使人感到親切、新穎。

四、分片斷

寫(xiě)數(shù)人（數(shù)事），或?qū)懸蝗耍ㄒ皇拢┑膸讉€(gè)方面，可以分幾個(gè)片斷來(lái)寫(xiě)。如，《我的一家》，假設(shè)爸爸、媽媽和我，可以一個(gè)人寫(xiě)一個(gè)片斷，片斷與片斷之間用“一”“二”“三”標(biāo)明，另外加上開(kāi)頭和結(jié)尾。這樣化整為零，可以多層面多角度地記人敘事。當(dāng)然，各個(gè)片斷之間應(yīng)既獨(dú)立，又有聯(lián)系，前后照應(yīng)。

五、列標(biāo)題

在分片斷的基礎(chǔ)上可以給每個(gè)片斷擬標(biāo)題，不僅使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用。

六、變形式

近年來(lái)，在“文體不限”的話題作文影響下，許多人避開(kāi)常見(jiàn)的三大文體而選擇應(yīng)用文，試圖從作文的形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式。讓作文與現(xiàn)有的數(shù)理知識(shí)、現(xiàn)代科技、影視藝術(shù)相融合，通過(guò)移花接木，融會(huì)文體。改變作文形式多種多樣，主要有幾何證明式、病歷式、簡(jiǎn)章式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式、訪談式等。

七、換人稱

把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向?qū)Ψ絻A訴，表達(dá)真摯感情。例如，《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來(lái)代替第三人稱“她”，進(jìn)一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛(ài)生之情，一個(gè)普通學(xué)生“我”的尊師之情。

八、設(shè)亮點(diǎn)

亮點(diǎn)就是文章閃光的東西，就是讓閱卷老師心神“為之一振”的珍珠！如果是記敘文，應(yīng)該用緊張的情節(jié)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)你的真情。如果是議論文，就一定要有1―2個(gè)典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，有很深刻的見(jiàn)解。如果是微型小說(shuō)，一定要有巧妙的構(gòu)思。文章的亮點(diǎn)還可以是一個(gè)富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻，也可以是一種超常的搭配。

第4篇：以關(guān)愛(ài)為話題的作文范文

一、分步訓(xùn)練，建立作文框架

寫(xiě)好高考作文，是考生學(xué)習(xí)和奮斗的原動(dòng)力，但如果過(guò)分重視結(jié)果，考生將在考場(chǎng)上喪失信心，導(dǎo)致緊張，在考前教師不妨來(lái)幾次模擬的考場(chǎng)訓(xùn)練，讓考生適應(yīng)考場(chǎng)作文的氛圍。

一位著名的馬拉松運(yùn)動(dòng)員在總結(jié)他成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)，比賽前他總要到賽場(chǎng)去走一圈或者看一眼，每隔不遠(yuǎn)處找一個(gè)參照物，然后在比賽時(shí)就能超越一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)這樣的形式他比別人跑得更輕松。作文形式的訓(xùn)練需要一定的氛圍和情境，因?yàn)榭紙?chǎng)不是課堂，如果能創(chuàng)造一定的氛圍給學(xué)生壓力，讓學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練，將會(huì)提高學(xué)生適應(yīng)高考作文考試的能力。

內(nèi)容的訓(xùn)練看起來(lái)簡(jiǎn)單，但它是文章的神，因而更重要。對(duì)高三學(xué)生而言，記敘和議論本身不是什么難題，難就難在在不同的文體中如何進(jìn)行，這些都需要訓(xùn)練的時(shí)候教師指導(dǎo)和學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

二、掌握規(guī)律，打造作文亮點(diǎn)

有亮點(diǎn)才會(huì)有高分，這是很多閱卷教師的發(fā)現(xiàn)?？忌?jīng)過(guò)訓(xùn)練，到高考的時(shí)候一般不會(huì)跑題，分?jǐn)?shù)的差距就在于語(yǔ)言表達(dá)是否出現(xiàn)亮點(diǎn)，立意是否讓閱卷教師眼前煥然一新。

所謂“精彩”地方，就是文章的“亮點(diǎn)”——某一點(diǎn)放“光”，令閱卷教師眼睛為之一亮，心弦為之一動(dòng)?！傲咙c(diǎn)”何處尋？

1.最大的亮點(diǎn)乃是一個(gè)巧妙的、機(jī)智的構(gòu)思?！皺C(jī)智”者，“虧他想得出來(lái)”也。每一個(gè)考生，都應(yīng)在巧妙構(gòu)思上下工夫。如，熱點(diǎn)問(wèn)題的巧妙組合?，F(xiàn)在電視上有“焦點(diǎn)訪談”“大寫(xiě)真”“社會(huì)大廣角”之類的節(jié)目，只要考生留意其中的話題，就可以啟發(fā)自己的構(gòu)思。

2.亮點(diǎn)還可以是一個(gè)生動(dòng)的、傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這在記敘文寫(xiě)作中尤為重要。

3.亮點(diǎn)也可以是一個(gè)內(nèi)涵較豐、頗有韻味的句子。例如：“夜晚，大都市總是繁華，外面的世界無(wú)法不精彩，但無(wú)論刮風(fēng)下雨，夜校第一排坐著的總是他?！边@句話，本來(lái)寫(xiě)成“外面的世界很精彩”就頗好了，但是，作者卻偏偏擺弄成“無(wú)法不精彩”。為什么這樣就很好？因?yàn)?，?dāng)今世界正以飛快的節(jié)奏發(fā)展著，“無(wú)法不”三個(gè)字，使我們體察到潮流的奔涌、時(shí)光的緊迫，由此反照這位堅(jiān)持上夜校的建筑工人（他），我們便更能把握到他的脈搏，傾聽(tīng)到他的心聲，更能為他的執(zhí)著追求所感動(dòng)。這就是好句所散發(fā)出來(lái)的光彩，它能使文章的檔次躍上一個(gè)臺(tái)階。

希望各位考生都能在自己的文章中有“亮點(diǎn)”，有“光彩”，從而吸引閱卷教師的注目凝神。

高考作文的諸多因素決定了絕大多數(shù)考生在完成高考作文時(shí)帶有比平時(shí)更多的“作”的成分。這里所說(shuō)的“作”，是指考生目的性很強(qiáng)地希望自己能以八九百字的篇幅盡可能多地集中展現(xiàn)自己的才情。當(dāng)然，不排除少數(shù)出類拔萃的考生仍然可以保持常態(tài)寫(xiě)作的自由與灑脫。高考作文中，大家“作”法不同，但有一點(diǎn)可以肯定，“平庸”絕對(duì)不可能成為平庸者的通行證。

三、取材新穎，緊跟時(shí)代步伐

美國(guó)一位教育家指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！弊魑牡倪^(guò)程從某種意義上說(shuō)也是對(duì)生活的“加工”過(guò)程，因此，新鮮的作文材料，也只能從生活中來(lái)。只有密切聯(lián)系生活，開(kāi)發(fā)作文資源，才能讓考生的作文中流淌出清新的生活之水?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，考生要緊跟歷史潮流，把握時(shí)代脈搏，放眼世界，關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)人類，這既符合作文教學(xué)的規(guī)律，也是中學(xué)生成長(zhǎng)的需要?？梢酝ㄟ^(guò)看電視和報(bào)刊來(lái)開(kāi)闊視野，開(kāi)拓素材空間，提高思想水平和文章品位。例如感動(dòng)中國(guó)年度人物事跡每年都在更新，考生可以從他們身上挖掘出新鮮的素材作為話題作文的論據(jù)來(lái)用，這能讓考試作文增色不少。

第5篇：以關(guān)愛(ài)為話題的作文范文

如何才能從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無(wú)”的主題來(lái)呢？

一、小題大做，立意顯真情

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)，選擇的內(nèi)容不一定是大事，只要我們善于透過(guò)表面看到事物的本質(zhì)，就可以寫(xiě)出好的文章。有時(shí)，一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一聲輕語(yǔ)、一次微笑，可能有著豐富的內(nèi)涵。小題大做，往往可以達(dá)到“小中見(jiàn)大”的效果。

某同學(xué)的習(xí)作《一碗面條》里就有這樣的情節(jié)：“每次回家，我剛把鑰匙鎖孔，媽媽的身影就會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門(mén)口；當(dāng)我把目光移向桌面時(shí)，準(zhǔn)會(huì)見(jiàn)到一碗熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動(dòng)，面里的蔬菜更是天天變換著。我品嘗著面條，戶外帶來(lái)的寒氣頓時(shí)消散得無(wú)影無(wú)蹤，一種家庭的溫馨漸漸地從心頭升起……”讀到此處，相信同學(xué)們?cè)诟惺苄∽髡吖P下濃濃的親情時(shí)，也會(huì)聯(lián)想到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。之所以會(huì)產(chǎn)生這種感覺(jué)，一個(gè)很重要的原因是：小作者善于從小事入手，小題大做，流露真情，從而引起讀者的共鳴。

二、角度標(biāo)新，立意見(jiàn)新穎

常言道：“文似看山不喜平?！蓖瑢W(xué)們還應(yīng)該學(xué)會(huì)從與眾不同的角度去思考問(wèn)題，這樣也能讓文章的立意高人一籌。

比如一次以“關(guān)心”為話題的考試作文，絕大部分考生把筆墨放在了生病或遇到困難時(shí)，老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)心上。然而有的考生將目光移到了大家關(guān)心的一些熱點(diǎn)問(wèn)題上，寫(xiě)作角度與眾不同，文章因而新穎別致，寫(xiě)出了新意。如一名考生寫(xiě)申辦奧運(yùn)，文中把“對(duì)體育一竅不通的媽媽”對(duì)報(bào)刊上申奧內(nèi)容的關(guān)注，把“球迷爸爸”在等待中顯出的那分孩子般的煩躁，寫(xiě)得讓人忍俊不禁；尤其是對(duì)樓上樓下人們言行的描述，讓人感覺(jué)到一個(gè)個(gè)普通的家庭對(duì)申辦奧運(yùn)寄予的希望。透過(guò)文字，我們仿佛可以觸摸到那一顆顆正在跳動(dòng)的愛(ài)國(guó)之心。還有一位考生寫(xiě)環(huán)境保護(hù)，小作者把地球比作一位美麗的少女，通過(guò)古今的變化，寫(xiě)出了她正在遭受著嚴(yán)重的破壞。文章字里行間表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的極大關(guān)注。還有的考生將青蛙擬人化，用寓言的形式，對(duì)社會(huì)上殘害自然界生靈的丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了有力的抨擊。這些作文由于寫(xiě)作角度不同，立意就顯得高遠(yuǎn)，讀來(lái)倍感新穎。

三、反面著筆，立意求深刻

第6篇：以關(guān)愛(ài)為話題的作文范文

尊老、敬老、愛(ài)老、助老，是我們中華民族幾千年的文明體現(xiàn)，更是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。作為偉大祖國(guó)的新一代，通過(guò)要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和努力，將這種美德不斷的發(fā)揚(yáng)光大，這是我們義不容辭的責(zé)任。下面給大家介紹一下尊敬長(zhǎng)輩的總結(jié)，有助于大家學(xué)習(xí)

尊敬長(zhǎng)輩的總結(jié)1為了大力弘揚(yáng)中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德，進(jìn)一步營(yíng)造良好的愛(ài)老助老社會(huì)氛圍，我院結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，堅(jiān)持“黨政主導(dǎo)，社會(huì)參與，全民關(guān)懷”的工作方針，以社區(qū)居民的健康為中心和以人為本的原則，根據(jù)市衛(wèi)生局的規(guī)定，我院對(duì)“敬老月”活動(dòng)工作統(tǒng)一部署，組織村醫(yī)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展敬老月活動(dòng)，精心組織了一系列敬老愛(ài)老活動(dòng)，把社區(qū)敬老愛(ài)老活動(dòng)推向一個(gè)新的?，F(xiàn)將官橋衛(wèi)生院敬老月活動(dòng)總結(jié)如下：

一、宣傳發(fā)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到位

為了組織好我院的“敬老月”活動(dòng)，首先，向中心衛(wèi)生院和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了全區(qū)開(kāi)展“敬老月”活動(dòng)計(jì)劃，得到了鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持;其次，召開(kāi)了各村衛(wèi)生室工作人員會(huì)議，要求各村衛(wèi)生室，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合各自特點(diǎn)，開(kāi)展各具特色的愛(ài)老敬老活動(dòng);第三，利用板報(bào)、健康教育處方等各種宣傳形式，大力營(yíng)造愛(ài)老敬老的輿論氛圍，強(qiáng)化了全社會(huì)的愛(ài)老敬老意識(shí)，使這次“敬老月”活動(dòng)豐富多彩，得到了老年人的好評(píng)。

二、求真務(wù)實(shí)，工作到位

敬老月期間，各臨床科室及村衛(wèi)生室用心主動(dòng)為老年人辦好事、實(shí)事，工作到位不走過(guò)場(chǎng)。

1、為貧困老人送溫暖。

我院黨支部對(duì)敬老月活動(dòng)高度重視，帶著慰問(wèn)金走訪了身患癌癥的五保老人姜九堂，把黨和政府的溫暖送到了老人家中，并為他免費(fèi)體檢、測(cè)量血壓。

2、為特困老人免費(fèi)體檢、健康指導(dǎo)、建立健康檔案，幫忙特困老人解決了生活急需。

3、開(kāi)展健康講座，我院及各村衛(wèi)生室為老年人進(jìn)行免費(fèi)義診，組織健康講座，受益人達(dá)300余人，深受老年人的歡迎。

4、重陽(yáng)節(jié)我院醫(yī)護(hù)人員在院長(zhǎng)吳暢的帶領(lǐng)下，攜帶藥品和儀器設(shè)備深入到敬老院，為46位老人義務(wù)進(jìn)行全面健康檢查和義診活動(dòng)。

受到了老人們的歡迎，老人們自覺(jué)排隊(duì)，依次理解血常規(guī)化驗(yàn)、血壓測(cè)量、五官檢查、B超、心電圖、內(nèi)科、外科等一系列項(xiàng)目檢測(cè)，為做好日后跟蹤隨訪服務(wù)，每位參檢老人建立了健康檔案，發(fā)放健康教育處方12種50余份。查出高血壓患者11人，糖尿病5人，心腦血管疾病8人，對(duì)他們進(jìn)行服藥指導(dǎo)，建立慢性病隨訪檔案;對(duì)健康人群進(jìn)行健康教育，禁煙控酒，合理飲食;臨走時(shí)對(duì)食堂負(fù)責(zé)人員進(jìn)行了老年人膳食指導(dǎo)。

以上是我院“敬老月”活動(dòng)的工作總結(jié)。我們將一如既往地開(kāi)展愛(ài)老敬老各項(xiàng)活動(dòng)，努力開(kāi)創(chuàng)我院老年人健康管理，建立居民滿意的基層衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。

尊敬長(zhǎng)輩的總結(jié)2金秋送爽，歲歲重陽(yáng)。為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族“尊老、敬老、愛(ài)老、助老”的傳統(tǒng)美德，在九九重陽(yáng)老人節(jié)來(lái)臨之際，幼兒園黨員代表及教師和孩子們來(lái)到健康慰問(wèn)社區(qū)老人，為老人們捎去祝愿，送上慰問(wèn)品，提前祝他們節(jié)日快樂(lè)，健康長(zhǎng)壽。

活動(dòng)前，老師先給孩子們介紹了重陽(yáng)節(jié)，在孩子們幼小的心靈中種下一棵關(guān)愛(ài)老人、尊敬老人的愛(ài)的種子。接著孩子們來(lái)到社區(qū)爺爺奶奶家，他們給老人們獻(xiàn)上小禮物，有的為爺爺獻(xiàn)上充滿愛(ài)心的吻，有的為爺爺捶背，有的唱起充滿稚趣的歌，有的跳起歡快的舞蹈，孩子們優(yōu)美的舞蹈、輕快的舞步，把對(duì)老人的愛(ài)用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，贏得了爺爺奶奶由衷地稱贊，老人們喜笑顏開(kāi)。感受著黨對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和孩子們帶來(lái)的快樂(lè)，讓他們感受到老有所樂(lè)，老有所愛(ài)。

一聲問(wèn)候，兩句細(xì)語(yǔ)，話語(yǔ)中溢出無(wú)處不在的濃濃情意，慰問(wèn)不僅讓大家進(jìn)一步了解了社區(qū)老年人的生活和需要，也讓老人們真真切切感受到社會(huì)大家庭的溫暖。同時(shí)，也使孩子們學(xué)會(huì)了尊老愛(ài)老，并使這一美德在孩子們心里生根發(fā)芽。

尊敬長(zhǎng)輩的總結(jié)3我們身上流淌著炎黃的血脈，烙印著儒家的思想精髓，因此我們也必將承載著我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)而又厚重的人文思想，“愛(ài)心”便是其中的精髓，愛(ài)心是修養(yǎng)，是文化，更是人性中的美麗，而“尊老”“敬老”“愛(ài)老”作為對(duì)愛(ài)心的一種闡釋，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，值得我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們更有義務(wù)和責(zé)任去肩負(fù)起這一歷史使命。

本著了解老人的生活的同時(shí)帶給他們快樂(lè)為他們晚年孤寂的精神世界獻(xiàn)上一份關(guān)愛(ài)，我們大學(xué)--院學(xué)子展開(kāi)了學(xué)子福利院獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

本次活動(dòng)是由院團(tuán)學(xué)聯(lián)組織負(fù)責(zé)的，由15名團(tuán)學(xué)聯(lián)成員組成，由--老師帶隊(duì)，不幸的是那天的天氣很差，陰沉的天加上忽大忽小的陣雨，但這些不但沒(méi)有削減我們的興致，反而讓大家感覺(jué)到這正是體現(xiàn)了我們不怕困難，頂風(fēng)冒雨，只為給老人們獻(xiàn)上一份愛(ài)的精神，我們帶著慰問(wèn)品，搭著公交抵達(dá)福利院。

走進(jìn)福利院，我們右手邊第一座樓的四至八樓便是福利院老人們居住的地方，在與福利院負(fù)責(zé)人打過(guò)招呼，放下慰問(wèn)品后，我們迅速分做了5個(gè)小組，每組3人負(fù)責(zé)一個(gè)樓層對(duì)老人們進(jìn)行愛(ài)心服務(wù)。據(jù)了解，四樓五樓居住的是身體相對(duì)健壯的老人，六至八樓居住的大都是躺在床上，生活無(wú)法自理的老人。

我們同老人們手握手，心貼心的交流，為老人清理房間，剪指甲，捶背，按摩，換來(lái)的是老人們會(huì)心的微笑，感動(dòng)的淚水，他們大都很健談，有位老人還為我們唱起小曲，氣氛很融洽，臨走時(shí)，院里的負(fù)責(zé)人也甚為感動(dòng)，同我們一行15人和老師和老人們合影留念，活動(dòng)圓滿結(jié)束。

此舉不僅是對(duì)我們大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)公德意識(shí)的培養(yǎng)和提高，同時(shí)也樹(shù)立了我們----院乃至我校樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心，尊老愛(ài)老的良好形象，也向社會(huì)各界宣傳了“尊老”“愛(ài)老”的美德。

當(dāng)然，從本次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足和值得改善之處。

首先，由于本次是第一次去，大部分事情是在福利院做的臨時(shí)安排，盡管很順利，但是我們還是應(yīng)該具備一些未雨綢繆的能力，比如人員任務(wù)的分配，以及一些關(guān)于慰問(wèn)老人，與老人交流過(guò)程中的注意問(wèn)題。

其次，據(jù)本次了解，有些老人不是----當(dāng)?shù)厝?，他們更加期待著有個(gè)老鄉(xiāng)，用一口家鄉(xiāng)話進(jìn)行交流，因此我們應(yīng)該多發(fā)動(dòng)一些非團(tuán)學(xué)聯(lián)甚至全校的學(xué)生參與其中。

最后，為豐富老人的精神生活，我們應(yīng)該再準(zhǔn)備一些小型的文藝節(jié)目，給他們帶來(lái)更多的快樂(lè)和精神上的享受。

尊敬長(zhǎng)輩的總結(jié)4學(xué)校是青少年德育的主陣地，如何使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，是擺在我們每一個(gè)教育工作者眼前的重要課題。為此，我校舉行了一系列開(kāi)展孝文化進(jìn)校園活動(dòng)。

1、大力宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造孝文化氛圍

為打造孝文化陣地，應(yīng)大力宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)校在發(fā)放宣傳材料，張貼孝敬圖畫(huà)的同時(shí)，要求各班辦一期以孝文化為主題的黑板報(bào)，制作一期關(guān)于孝文化的手抄報(bào)。學(xué)校全面宣傳孝知識(shí)，充分營(yíng)造孝氛圍，提高孝意識(shí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生們的文明禮儀行為意識(shí)，另一方面激發(fā)孩子們孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)的良好思想，在校園里全面掀起了學(xué)習(xí)實(shí)踐孝善的熱潮。

2、修建孝文化校園，構(gòu)建靚麗風(fēng)景線

在校園環(huán)境建設(shè)中突出孝文化。利用學(xué)校的墻壁、黑板、等地方和場(chǎng)所，展示古今名人的典故、格言、學(xué)生的感言等，使學(xué)生在校園各個(gè)角落都能受到孝文化的熏陶。學(xué)校要求廣大師生觀看后，寫(xiě)出相應(yīng)的心得體會(huì)，并進(jìn)行評(píng)比展覽。

3、舉行“雙十佳”演講賽，增強(qiáng)孝善意識(shí)

為了進(jìn)一步增強(qiáng)師生的孝善意識(shí)，學(xué)?？蛇m時(shí)舉辦了“孝善演講賽”。學(xué)生們根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)談出對(duì)“孝”的初步認(rèn)識(shí)，并把孝貫徹到自己今后的生活中，以孝心對(duì)待父母，以善心與同學(xué)相處;真正把孝文化落到實(shí)處。并邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)參與，以提高教育效果。利用各種節(jié)日廣泛開(kāi)展活動(dòng)。如：母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、八月節(jié)、感恩節(jié)等，開(kāi)展主題班會(huì)、歌詠、朗讀、演講、講故事、繪畫(huà)、致----一封信、做一件有意義的事兒等活動(dòng)(一些活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與教育效果會(huì)更好)。

4、開(kāi)展孝敬大行動(dòng)，提高共同參與

學(xué)校開(kāi)展孝敬大行動(dòng)，倡議廣大師生行動(dòng)起來(lái)，人人做一件孝敬的事。學(xué)生在校孝敬師長(zhǎng)，為老師獻(xiàn)上一束花、送上一句祝福;在家孝敬父母，為父母洗一次腳、吻一次臉頰。各班召開(kāi)“算算經(jīng)濟(jì)帳，感謝父母恩”主題班會(huì);開(kāi)展“幫父母做一件事、給父母打一個(gè)電話、少花一元錢(qián)”等活動(dòng)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，深深地感染著每一名學(xué)生，震撼著師生們的心靈，使同學(xué)們不僅掌握了“孝”文化的理論和內(nèi)涵，同時(shí)深刻領(lǐng)會(huì)到今天開(kāi)展工作感恩教育，重塑孝道理念對(duì)實(shí)現(xiàn)家庭和睦、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要意義。

5、收集整理身邊孝故事

發(fā)揮課堂德育主渠道作用，寓德育于教學(xué)之中，常抓不懈(尤其是政治、語(yǔ)文等學(xué)科)。另外，大力開(kāi)發(fā)“孝德”校本課程，可利用學(xué)生收集古今中外的關(guān)于孝德方面的人物和故事，這種收集的過(guò)程也是大家受教育的過(guò)程。

6、家校結(jié)合、共同打造“孝”園文化

開(kāi)展以孝文化為主題的家長(zhǎng)座談會(huì)、講座、親子共讀等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的素養(yǎng)。在孝文化建設(shè)中，發(fā)揮家長(zhǎng)的潛移默化的作用很重要。如果家長(zhǎng)不能言傳身帶，就會(huì)大大弱化學(xué)校的教育，就會(huì)起到5+2等于零的作用。

總之，自從我校開(kāi)展“孝文化”進(jìn)校園活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生明白了“百善孝為先”的道理，愛(ài)老如愛(ài)子，關(guān)愛(ài)今天的老人，就是愛(ài)護(hù)明天的自己。同時(shí)也讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正感受到了人與人的真情，感受到校園活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

尊敬長(zhǎng)輩的總結(jié)5人生在這個(gè)世界上，長(zhǎng)在這個(gè)世界上，都源于父母。曾子曰：“身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，”每個(gè)生命從“呱呱”墜地開(kāi)始，無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著父母的心。父母不僅賦于我們生命，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大成人，還教給我們做人的道理。是父母的愛(ài)、是言傳身教，教我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、記住了寬容、懂得了自制。

為了改善兒女的生存環(huán)境，含心茹苦日夜奔波操勞伴著我們茁壯成長(zhǎng)的是父母日漸衰老，頭發(fā)白了，背駝了，皺紋堆壘爬滿臉頰兒女成人后相繼踏出家門(mén)，成家立業(yè)。俗話說(shuō)“不養(yǎng)兒，不知父母恩”。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人、結(jié)婚生子之后，特別是在撫養(yǎng)自己的孩子的過(guò)程中，最能感悟到父母的艱辛、父母的無(wú)私偉大、不求回報(bào)的愛(ài)，“烏鴉尚知反哺”，然而，我們捫心自問(wèn)一下，我們回報(bào)父母的又有多少?不能忘記，父母為了讓我讀好書(shū)而省吃儉用;不能忘記父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩;不能忘記父母的千叮萬(wàn)囑。

孝道是做人首要的品德，孔子說(shuō)，“日三省其身”，我們也要如此，每天反思一下自己的所作所為，勉勵(lì)自己，改正自己的言行中的錯(cuò)誤，提高自己的道德修養(yǎng)。陋室銘中有句“斯是陋室，惟吾德馨”，雖然房子簡(jiǎn)陋，但是因?yàn)槲移返赂呱卸辉俸?jiǎn)陋。個(gè)人品德是一個(gè)人的內(nèi)在的涵養(yǎng)，這是人性中最有魅力的地方。它不會(huì)因?yàn)槿说馁F賤貧窮，漂亮和丑陋而劃分，它無(wú)論在什么地方都會(huì)發(fā)出它耀眼的光輝。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我不斷反思自己的行為，對(duì)自己工作和生活中的過(guò)失及時(shí)的得以糾正，使自己的思想境界不斷提高，我一定會(huì)以此為契機(jī)，把愛(ài)與善的種子撒遍人間。讓我們大家一起重塑道德靈魂，使人性的光芒永遠(yuǎn)熠熠生輝!

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【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課程標(biāo)準(zhǔn)；作文教學(xué)；充滿個(gè)性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)個(gè)人內(nèi)心世界的一種方式。中學(xué)生的作文本該是五彩斑斕、各具特色的。他們的作文應(yīng)是他們喜、怒、哀、樂(lè)的展現(xiàn)；應(yīng)是他們活潑開(kāi)朗，恬靜溫柔，粗獷豪放等各自性格的展現(xiàn)；應(yīng)是他們充滿幻想的、浪漫美好的花季歲月的展現(xiàn)。然而，在許多學(xué)生的作文中缺乏個(gè)性魅力，為此，中學(xué)生應(yīng)該在作文中盡情寫(xiě)真我，抒真情，讓作文充滿個(gè)性魅力。如何讓作文充滿個(gè)性魅力，在作文教學(xué)中我做了下面一些改革和嘗試。

一、讓個(gè)性的構(gòu)思立意體現(xiàn)出作文的個(gè)性魅力

受寫(xiě)作訓(xùn)練的導(dǎo)向，還有自身思維定勢(shì)的影響，在寫(xiě)作中面對(duì)同一個(gè)文題或同一個(gè)材料，同學(xué)們的構(gòu)思立意，往往表現(xiàn)出令人吃驚的趨同化，這樣的文章缺乏個(gè)性色彩，哪能給人“眼前一亮”的感覺(jué)。蘇武曾說(shuō)“文章最忌隨人后”。要想寫(xiě)出“不隨人后的文章”，在思維方式上應(yīng)敢于求異，突出思維定勢(shì)，想人所未想、發(fā)人所未發(fā)。

比如，有這樣一個(gè)給材料的作文：“一只蝸牛，想東游泰山，可一計(jì)算爬到山頂至少需要3000年，于是它放棄了；它又想去看長(zhǎng)江，但一計(jì)算爬到那至少也需要3000年，于是它也放棄了。最終它死在草叢中。”很多同學(xué)一見(jiàn)到這個(gè)材料，把立意的重點(diǎn)放在批評(píng)蝸牛有了理想，但最終沒(méi)有去奮斗，沒(méi)有鍥而不舍的精神上，人云亦云，造成“撞車”現(xiàn)象；也有的同學(xué)換一種思維方式，從另一個(gè)角度切入，很有見(jiàn)地提出了“蝸牛的放棄值得贊揚(yáng)，確立奮斗目標(biāo)應(yīng)切合實(shí)際，不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)”的見(jiàn)解，就很有創(chuàng)新，體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性魅力。

二、讓真情的火花綻放出作文的個(gè)性魅力

“文章不是無(wú)情物”作為情感載體的文章，如果缺乏真情實(shí)感，便如冰凍的小河，給人的感覺(jué)是僵硬的，缺乏活力的。只有發(fā)自內(nèi)心、抒發(fā)真情的語(yǔ)言才具有打動(dòng)人心的力量。正如法國(guó)繆塞所說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是絕望的詩(shī)歌，有些不朽的詩(shī)篇是純粹的眼淚?！惫磐駚?lái)，大凡至情至性之文皆流傳下來(lái)，歷久彌新，這樣的事例不可勝數(shù)。在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。

比如在寫(xiě)以“愛(ài)”為話題的作文時(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)出了父母對(duì)自己的呵護(hù)、疼愛(ài)；老師對(duì)自己的教導(dǎo)、關(guān)愛(ài)；而有的同學(xué)寫(xiě)出了自己的早戀，嘗到了初涉愛(ài)河的滋味；還有一個(gè)女生大膽地談出對(duì)愛(ài)情的理解，對(duì)八十二歲的美籍華人楊振寧娶了二十八歲的女大學(xué)生一事，大膽地予以贊美。她這樣寫(xiě)道：“面對(duì)世俗的偏見(jiàn)，面對(duì)社會(huì)的壓力，是什么理由讓他們走到一起？是愛(ài)，因?yàn)樗麄儽舜松類?ài)著對(duì)方，這種力量使他們戰(zhàn)勝一切阻礙，‘有情人終成眷屬’。也許有人反對(duì)他們，但我贊美他們，歌頌他們，因?yàn)閻?ài)情是沒(méi)有年齡界限的?！彪m然初中生還不該談戀愛(ài)，對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)是膚淺的，但這種真情的表白值得肯定，教師不可嚴(yán)詞批評(píng)，這樣才能使學(xué)生敢于吐露心聲，抒寫(xiě)真我，表我真情。同時(shí)教師還應(yīng)對(duì)中學(xué)生在作文中暴露的問(wèn)題正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、讓鮮活獨(dú)特的語(yǔ)言為作文增添個(gè)性魅力

人們常說(shuō)的“學(xué)生腔”是指那些沒(méi)有思想內(nèi)涵、形式單一的作文語(yǔ)言。那些“學(xué)生腔”主要是由于閱讀貧乏、缺乏對(duì)生活的深入思考以及對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有科學(xué)訓(xùn)練造成的。語(yǔ)言總是那么干癟、單調(diào)。沒(méi)有生活的味道，沒(méi)有真我的存在。

（一）鮮活的語(yǔ)言決不是人云亦云，拾人牙慧，而是“詞必己出”，“務(wù)去陳詞”（韓愈語(yǔ)）

比如我的學(xué)生王蒙在《我的心情》的作文中有“我的內(nèi)心一片茫然，點(diǎn)不亮的嘆息與疲憊陪伴著我”這樣的語(yǔ)句，其中“點(diǎn)不亮”與“嘆息”、“疲憊”巧妙搭配，形象地突現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。金美彤的作文中“初三的時(shí)間大多是從學(xué)校度過(guò)的，每天十節(jié)課，主科接龍讓人沒(méi)有絲毫的喘息機(jī)會(huì)?！蔽覀兟?tīng)說(shuō)過(guò)“成語(yǔ)接龍”，即上一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字是下一個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字，這一“主科接龍”讀來(lái)倍覺(jué)新鮮生動(dòng)；李旭則寫(xiě)出“叫苦是沒(méi)有糖吃的，還不如節(jié)省下來(lái)一些口水稀釋那些苦澀的味道”，“我的心涼了大半截，真想把它拿出來(lái)放在熾熱的火爐上加熱，以便它不會(huì)凍結(jié)”。這些極富個(gè)性的語(yǔ)言無(wú)疑是對(duì)生活的獨(dú)有認(rèn)識(shí)與展現(xiàn)。

（二）語(yǔ)言還可借助修辭，如：比喻、排比、擬人、夸張、對(duì)偶、引用等的運(yùn)用使之鮮活獨(dú)特，為作文增添個(gè)性魅力

第8篇：以關(guān)愛(ài)為話題的作文范文

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文對(duì)話教學(xué) 原則策略 表現(xiàn)形式 對(duì)話關(guān)系 有效性研究原則

巴西教育家保羅·弗萊雷認(rèn)為：“教育具有對(duì)話性，教學(xué)應(yīng)是對(duì)話式的，唯有對(duì)話，才使得教育始終充滿激情，涌動(dòng)創(chuàng)造?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求是培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法；掌握基本的信息技術(shù)和信息處理能力；具有開(kāi)放的視野、創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力；建立自信進(jìn)取的人生態(tài)度和健康的生活方式；具備初步的獨(dú)立思考和自主選擇能力。鑒于此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分組織對(duì)話性活動(dòng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)無(wú)疑有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)“對(duì)話式”教學(xué)，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本在對(duì)話過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多種視界的溝通、匯聚和融合，在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)得以克服，并產(chǎn)生新的視界，讓真理的探求不斷增強(qiáng)新的可能性。通過(guò)“對(duì)話式”教學(xué)，拓展學(xué)生想象和聯(lián)想的空間，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的多向性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思辨力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)教師在課堂教學(xué)中的民主精神，提高教師對(duì)課堂教學(xué)的組織能力，促進(jìn)教師養(yǎng)成與文本對(duì)話的習(xí)慣，培養(yǎng)教師化學(xué)科知識(shí)為可理解的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)的有效性；促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成與學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)話的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生理解并重構(gòu)學(xué)科知識(shí)的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性；提煉與總結(jié)優(yōu)秀的中學(xué)課堂教學(xué)對(duì)話案例，為其他教師與學(xué)生提供可以借鑒的方法與模式。

為更好地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)有效性，必須堅(jiān)持以下原則：第一，民主平等原則。民主、平等是初中語(yǔ)文課對(duì)話式教學(xué)得以實(shí)施的基本前提。第二，互動(dòng)合作原則。溝通與合作是初中語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)得以實(shí)施的必備條件。第三，開(kāi)放對(duì)話原則。德國(guó)哲學(xué)家馬丁·布伯于20世紀(jì)初提出了“對(duì)話哲學(xué)”概念，他認(rèn)為真正的對(duì)話是“從一個(gè)開(kāi)放的心靈到另一個(gè)開(kāi)放心靈的話語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分地與文本、與教師、與同學(xué)展開(kāi)對(duì)話，在一種交互的、開(kāi)放的情境中放飛每一個(gè)人的心靈，相互碰撞、相互交融。

一、探討對(duì)話教學(xué)有效性的教師行為策略

對(duì)話教學(xué)中教師的有效行為策略大致有以下幾點(diǎn)：

第一，關(guān)注、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)是有效對(duì)話的前提。

第二，巧設(shè)問(wèn)題是有效對(duì)話的核心。

第三，創(chuàng)設(shè)民主平等和諧的對(duì)話環(huán)境是有效對(duì)話的保證。

第四，調(diào)控對(duì)話場(chǎng)面，引發(fā)思維碰撞，使對(duì)話走向深入。

二、學(xué)生進(jìn)行有效對(duì)話活動(dòng)的形式

1.開(kāi)設(shè)誦經(jīng)課讓學(xué)生與文本對(duì)話。

指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持利用20分鐘時(shí)間，誦讀《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》等經(jīng)典篇目，熟讀成誦，在與古人的對(duì)話中提高古典文學(xué)素養(yǎng)。

2.組織辯論賽和詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。

（1）組織辯論賽。辯論本質(zhì)上是一種對(duì)生活的體味，是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，而這恰恰是書(shū)本上所沒(méi)有的。我曾經(jīng)組織一次辯論會(huì)，針對(duì)《孟母三遷》中“環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響”展開(kāi)辯論。

（2）進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。

朗誦形式多樣，有個(gè)人朗誦，有二人合作朗誦，有三人合作朗誦，學(xué)生合作交流，共同提高。

3.開(kāi)設(shè)文學(xué)活動(dòng)課讓學(xué)生與教師對(duì)話。

每周開(kāi)設(shè)一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，師生一起探討蘇軾、李清照等詩(shī)人及其詩(shī)詞，抑或是探究《聊齋志異》、《紅樓夢(mèng)》人物性格等內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4.組織作文比賽讓學(xué)生與自我對(duì)話。

三、探究有效性對(duì)話教學(xué)的課堂教學(xué)示例

教師在語(yǔ)文課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多重對(duì)話形成的“對(duì)話場(chǎng)”，這個(gè)“對(duì)話場(chǎng)”涉及的對(duì)象甚多，但整個(gè)課堂教學(xué)的對(duì)話是以學(xué)生為中心的多重、多媒、多層的對(duì)話。有效對(duì)話教學(xué)包括以下形式：

1.學(xué)生與文本的對(duì)話——?jiǎng)討B(tài)、融合的對(duì)話。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”課堂首先要保證學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本對(duì)話。要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)文本、理解文本、創(chuàng)新文本中實(shí)現(xiàn)“理性的碰撞”、“情感的交流”。學(xué)生通過(guò)閱讀主體的潛心內(nèi)化，即通過(guò)對(duì)話的方式，與文本不斷地融合，漸進(jìn)地、動(dòng)態(tài)地感悟。

課例一：在學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)十則》后，學(xué)生以“孔子我想對(duì)你說(shuō)”為話題交流討論，課后整理成文。如：

學(xué)生甲：孔子，我想對(duì)你說(shuō)：你的話令我受益匪淺。你說(shuō)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。于是，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，也常常思考知識(shí)點(diǎn)的意義和用處。你說(shuō)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。于是，我努力讓自己做到舉一反三。你說(shuō)，三人行，必有我?guī)熝?。于是，我在同學(xué)朋友面前謙虛做人，取其精華，去其糟粕。你說(shuō)，溫故而知新，可以為師矣？于是，課后我認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，再次從中領(lǐng)悟精髓。

學(xué)生乙：孔子，我想對(duì)你說(shuō)：你的以禮相待，謙恭忍讓讓我敬佩。你所倡導(dǎo)的儒家思想流傳至今，雖使中國(guó)成為著名的禮儀之邦，但是也有弊病所在。使得中華子民逆來(lái)順受沒(méi)有反抗精神。當(dāng)然，你的偉大沒(méi)有人可以否認(rèn)。你的名言一直被新時(shí)代的我們作為座右銘激勵(lì)一生。

學(xué)生走進(jìn)課文，與文本直接對(duì)話，與作者、作品中的人物進(jìn)行心靈交匯，情感交流。

2.學(xué)生與教師的對(duì)話——民主、互動(dòng)的對(duì)話。

教師與學(xué)生的對(duì)話是閱讀教學(xué)對(duì)話的關(guān)鍵。學(xué)生由于缺乏知識(shí)、人生經(jīng)驗(yàn)不足，在同作者、文本對(duì)話的過(guò)程中，對(duì)許多問(wèn)題可能理解得不夠透徹，甚至可能會(huì)對(duì)文章形成誤讀。這就需要學(xué)生與教師展開(kāi)對(duì)話，在教師的引導(dǎo)下更深刻地理解文本，提高自己的閱讀對(duì)話水平。

3.學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話——交流、創(chuàng)造的對(duì)話。

學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，指的是鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，彼此對(duì)話、相互交流。不同的學(xué)生通過(guò)對(duì)話、討論和交流，在思維碰撞中，隨著問(wèn)題的不斷提出和解決，對(duì)文本的解讀水平不斷地提升。語(yǔ)文課堂由此呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)局面，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。

課例二：學(xué)習(xí)《背影》一文，這篇文章反映通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)與兒子對(duì)父親的百般懷念，反映了父愛(ài)的真摯。我讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論。每人談?wù)剬W(xué)習(xí)《背影》一文的感悟，與爸爸展開(kāi)對(duì)話。

學(xué)生交流片段整理：

學(xué)生甲：爸爸，我想對(duì)你說(shuō)：我已經(jīng)比你高，比你強(qiáng)壯了，為什么你還不讓我?guī)湍惆汛竺卓富丶?？看到你稀疏的頭發(fā)上艱難地挑著汗珠，我心里真的很不是滋味。

學(xué)生乙：爸爸，我想對(duì)你說(shuō)：我已經(jīng)有頭腦了，能獨(dú)立思考問(wèn)題了。為什么你還是不讓我自己把握解題的思路？我覺(jué)得我的方法簡(jiǎn)便，你說(shuō)我取巧；我說(shuō)你的方法繁雜，你說(shuō)你這是實(shí)在，不會(huì)錯(cuò)?？墒谴鸢竻s是驚人的一致！你也說(shuō)過(guò)條條大路通羅馬，不是嗎？

學(xué)生丙：爸爸，昔日稚嫩的我已不再，而今我已經(jīng)風(fēng)華正茂了，我有個(gè)人思想了，我是即將展翅的雄鷹！我將翱翔！

學(xué)生層層深入，各抒己見(jiàn)，使課堂生成精彩不斷。

4.師生與自我的對(duì)話——反思、重構(gòu)的對(duì)話。

在對(duì)話教學(xué)中，存在教師的自我對(duì)話和學(xué)生自我對(duì)話，而最終目的是促成學(xué)生的自我對(duì)話。語(yǔ)文教師的自我對(duì)話除備課過(guò)程中的自我思考外，還表現(xiàn)在對(duì)自己言行的自我反省上。每一次反省都是在用自省的目光審慎地打量自己，并運(yùn)用內(nèi)在語(yǔ)言進(jìn)行心靈深處的自我拷問(wèn)。如：我究竟采用什么辦法才能贏得學(xué)生的信任和喜愛(ài)？我設(shè)計(jì)哪種課堂適合學(xué)生？類似的自我反思和自我對(duì)話會(huì)極大地強(qiáng)化教師的自我意識(shí)，更好地促進(jìn)與學(xué)生的對(duì)話和教學(xué)的順利開(kāi)展。

教學(xué)中學(xué)生的自我對(duì)話表現(xiàn)在對(duì)教師講解的思考、閱讀中的思考、解決問(wèn)題時(shí)的思考，以及學(xué)習(xí)中的自我反思、自我安慰、自我鼓勵(lì)等。教學(xué)中，如果缺乏學(xué)生的自我對(duì)話，學(xué)生的理解和感受則不會(huì)深刻。語(yǔ)文教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生的自我對(duì)話能力，可讓學(xué)生進(jìn)行大量的練筆活動(dòng)，提倡學(xué)生寫(xiě)話題作文和自由命題作文，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、周記，記錄自己的所思所想，在寫(xiě)作中不斷同自己的內(nèi)心對(duì)話，在增強(qiáng)寫(xiě)作能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我生命的喚醒和自我人格的塑造，逐步實(shí)現(xiàn)自我主體的建構(gòu)。

四、體會(huì)

對(duì)話教學(xué)能夠培養(yǎng)教師在課堂教學(xué)中的民主精神，豐富課堂教學(xué)的組織形式；促進(jìn)教師養(yǎng)成與教材對(duì)話的習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)的有效性；創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率。師生通過(guò)對(duì)話交往，獲得精神的交流和意義的分享，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教學(xué)相長(zhǎng)”，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。師生其樂(lè)融融，課堂也充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

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