種子粘貼畫精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的種子粘貼畫主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：種子粘貼畫范文

一、自動化儀表在我國鋼鐵工業(yè)中的應用現(xiàn)狀

鋼鐵生產過程繁雜且冗長,一般包括選礦、燒結、高爐、轉爐、軋鋼等工序。鋼鐵生產過程中的高溫、高輻射和粉塵對鋼鐵工人的健康影響較大,有些鋼鐵生產過程還對鋼鐵工人的人身安全帶來威脅。為了保證生產的正常運行,保證工人人生、財產安全,鋼鐵工業(yè)中開始使用大量的自動化儀表。整體上來說,我國鋼鐵工業(yè)中的自動化儀表差異較大,大型企業(yè)擁有雄厚的資金,從國外引進成套或部分先進的自動化儀表,技術水平較高;中型企業(yè)資金狀況不是非常好,采用我國自制的一些自動化儀表。但最近幾年,我國鋼鐵產業(yè)產能過剩,鋼鐵企業(yè)重新組合,幾乎所有的鋼鐵集團企業(yè)都購進大量的先進設備,提高了企業(yè)的自動化控制水平。這些自動化儀表以包括許多自動化控制系統(tǒng)、涵蓋了PLC技術、現(xiàn)場總結技術和智能控制技術等,但這些技術的完整性仍然不是很好,仍有進一步提升的空間。

二、自動化儀表在我國鋼鐵工業(yè)中的發(fā)展對策

2.1 智能化控制與先進控制相結合

所謂智能控制,就是指系統(tǒng)或設備在無人干預的情況下自動的實現(xiàn)操作。自動化儀表的智能控制就是指通過智能控制器自動實現(xiàn)儀表的數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)處理。智能化儀表內含智能控制器,是一種高科技產品,主要使用了傳感技術、微電子技術、界面技術等。下一代鋼鐵工業(yè)自動化儀表應該是智能化控制與先進控制相結合的產物,通過兩者的結合,提高鋼鐵工業(yè)工程化水平,能真正發(fā)揮PLC系統(tǒng)、DCS系統(tǒng)的真正作用。

2.2 設備診斷與維護管理相結合

傳統(tǒng)的的鋼鐵工業(yè)自動化儀表對維護或維修檢測是定期維修制度,只能按設備管理方法做預防或預警。下一代自動化儀表應包括設備故障自診斷技術和設備狀態(tài)檢測技術,這種預報維修(狀態(tài)維修)能非常好的維護管理好設備。設備診斷與維護管理相結合的機制能實現(xiàn)自動化儀表的設備故障自檢,能提高設備的使用效率。利用檢測技術、信號處理技術、識別技術和預測技術獲取反映設備故障的真實信息,從中提取能真正反映設備狀態(tài)征兆的特征參數(shù)并通過它識別和估計所處的狀態(tài),對已被識別出的故障動態(tài)趨勢以及最終達到危險程度的時間和范圍做出估計和評價,為維護決策提供智能控制,最后實現(xiàn)鋼鐵企業(yè)的經濟效益。

2.3 現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)

現(xiàn)場總線控制技術起源于20世紀80年代,使用現(xiàn)場總線控制技術設計的自動化控制系統(tǒng)稱為現(xiàn)場總線控制系統(tǒng),包括德國BOSCH公司的CAN,基金會公司的現(xiàn)場總線等。這些系統(tǒng)的子系統(tǒng)之間獨立性比較明顯,同是各子系統(tǒng)之間又是可集成的。所謂現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)就是指一個全分散、全數(shù)字化、全開放和可互操作的生產過程自動控制系統(tǒng),各子系統(tǒng)均采用不同儀表實現(xiàn)人機互動操作?，F(xiàn)場總線控制系統(tǒng)全球非常多,包括60多個不同廠家生產的現(xiàn)場總線控制系統(tǒng),在實現(xiàn)各種系統(tǒng)的無縫集成、溝通生產現(xiàn)場、控制設備、企業(yè)更高的系統(tǒng)管理層之間的聯(lián)系等方面有其獨特的優(yōu)勢?，F(xiàn)場總線控制系統(tǒng)在鋼鐵工業(yè)中的應用非常廣泛,貫穿鋼鐵工業(yè)生產的全過程,包括選礦、燒結、高爐、轉爐、軋鋼等工序,以現(xiàn)場總線控制技術為支撐的自動化控制系統(tǒng)具有精確性好,維護性和擴展性好,子系統(tǒng)之間的集成度高等特點。

2.4 專業(yè)用途儀表

隨著鋼鐵工藝與自動化設備的發(fā)展,鋼鐵工業(yè)過程中經常使用到特殊環(huán)境下的自動化儀表,例如極高溫度、高速旋轉、極高熔點等,這就要求開發(fā)一些專業(yè)用途的自動化儀表。專業(yè)用途儀表通常采用傳感技術、微處理技術和其他現(xiàn)代新技術,將有助于提高鋼鐵企業(yè)的自動化水平。鋼鐵工業(yè)最新的自動化儀表包括CCD元件,紅外線、光纖、射線檢測裝置等,這些儀表能保證鋼鐵企業(yè)的自動化生產,靈活運用到鋼鐵企業(yè)生產全過程中的某些環(huán)節(jié),隨時監(jiān)控和靈活處理生產工藝流程中的故障,提升鋼鐵工業(yè)綜合生產水平。

第2篇：種子粘貼畫范文

能力;提高;方法

【中圖分類號】 G613.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

24―0119―01

粘貼畫是幼兒園對幼兒進行美術教育教學活動的一種重要形式和手段，它是用毛線、植物的葉子、種子、蛋殼、卡紙、布、膠水等材料，結合實物形象，通過幼兒的思維和想象，進行手工粘貼和創(chuàng)造，組成一定的圖形和畫面，具有美感和欣賞價值的美術作品。它的特點是造型靈活、色彩鮮艷、表現(xiàn)力強、技法簡易，材料容易獲得。因此，利用豐富多樣的粘貼畫操作材料，可以激發(fā)幼兒學習美術的濃厚興趣。筆者長期在幼兒粘貼畫教育教學活動中不斷探索、反思和研究，總結出了一些有效的策略和技巧。

一、運用豐富的操作材料激發(fā)幼兒學習粘貼畫的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”幼兒與生俱來的好奇心和探究欲望，使他們特別樂于擺弄和操作物品。相關研究表明，幼兒動手操作可以引起大腦的興奮和積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運用感官的信號，而且更多來自于手的信號。當幼兒注意的對象變成幼兒直接操作的對象時，就使幼兒的大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，學習興趣就會高漲，高漲的興趣會使幼兒產生極大的學習動力，既是幼兒活動需要的情緒表現(xiàn)，也是積極探究事物的認知傾向。因此，教師在組織幼兒進行粘貼畫活動前，要精心準備相關活動材料，盡可能為幼兒提供豐富多樣的粘貼畫操作材料，并給幼兒的操作活動提供一定的時間和空間，引導幼兒在粘貼畫活動中按自己的興趣和意愿去選擇和使用材料，讓他們自主設計，用自己的頭腦去感知、思維、創(chuàng)新并發(fā)現(xiàn)粘貼畫的技巧和方法，體驗活動的樂趣。

二、范畫引領，提高幼兒構圖的思維想象能力

心理學家皮亞杰認為：“思維從動作開始，切斷了與活動之間的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展。”幼兒思維的形象性決定了教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中的物、形和色等現(xiàn)象產生興趣，幫助幼兒建構初步的表象。內容具體、形象的范畫能為幼兒建立具體的表象，也可以使幼兒借助畫面利用操作材料通過“手、眼、腦”并用去感知、想象畫面的構成，在粘貼畫制作過程中變被動地接受為主動地探索和創(chuàng)作。所以，教師在組織幼兒進行粘貼畫活動的過程中，應運用范畫圖片來引導幼兒進行創(chuàng)作，讓圖片的畫面在幼兒頭腦中先建立表象，并初步幫助幼兒養(yǎng)成思維、記憶和想象的習慣。如，我再指導粘貼“小汽車”的教學活動中，首先出示了一副小汽車的圖片，讓幼兒先觀察、了解小汽車的外形特征，再讓幼兒選擇所需材料進行粘貼。在活動中我適時用語言提示和具體指導讓幼兒與同伴交流、分享創(chuàng)作的過程與結果，為幼兒提供大腦思維的機會，然后讓幼兒利用材料的可操作性，通過剪、拼、粘、貼等方法對畫面進行補充和完善，制作出一幅完美的畫。這樣幼兒不但認識了小汽車，提高了觀察事物的能力，而且還掌握了粘貼畫的技能，促進了思維和想象力的發(fā)展。

三、運用操作材料，引導幼兒輕松獲取美感體驗，提高幼兒動手操作能力

粘貼畫不是單一的技能技巧訓練，在教學活動中使用的材料非常廣泛，可以是大自然中的各種樹葉、廢舊報紙，也可以是大小不同的石頭、瓜子殼、包裝紙、毛線、膠水等。如，在粘貼畫“海底世界”的教學活動中，讓幼兒運用不同形狀、大小的樹葉，不同顏色、粗細、長短的毛線等材料，充分發(fā)揮他們的自由想象，大膽創(chuàng)作，幼兒都可以制作出一件件各具特色的作品。這讓幼兒體會到了成功的喜悅，獲得了美感體驗，提高了其動手操作的能力。

四、互相欣賞和評價，提高幼兒的語言表達能力

《綱要》中反復指出：“藝術是幼兒表現(xiàn)自己的認識和情感的重要方式。”因此，在粘貼畫創(chuàng)作的過程中，要讓幼兒大膽表達自己的情感、理解和想象。教師只做必要的引導，幼兒作畫時不需要有太多的干涉，允許幼兒小聲地邊看邊想、邊貼邊講、自由表達和表現(xiàn)。在完成粘貼畫作品后，教師要以多種形式組織幼兒互相欣賞、互相評價同伴們的作品。這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒主動評價別人作品的意識，還有利于提高幼兒的語言表達能力。

第3篇：種子粘貼畫范文

【關鍵詞】美術知識;開發(fā)潛力;創(chuàng)新能力

農村中小學由于環(huán)境的特殊性、經濟上的差異，美術課的材料和城市里面孩子所擁有的美術材料有很大的差異性。那么農村中小學的美術教師如何巧妙的利用這些材料來上好美術課呢？

1 材料的選擇

首先我們應先了解一些農村里比較常見的一些可以用于美術課堂的材料。這就需要我們美術教師善于發(fā)現(xiàn)我們身邊的，可以用在美術課堂的材料；并將其進行提煉，選出適合農村中小學美術課的材料。通過這樣的美術課也可以訓練學生的敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。比如：樹葉、各種糧食的種子、泥土、秸桿等，這些農村常見的、免費的東西都是上美術課時絕佳的材料。

2 材料的初步處理

其次是對這些材料的處理。當我們選定某種上課的材料時，應先對這些材料進行適當?shù)那捌谔幚?，這樣才能節(jié)約我們在課堂上的時間，使學生能有更多的時間來進行創(chuàng)作。這個過程需要我們師生一起來完成，教師要先選擇好下次課堂上使用那種材料，并對這種材料進行試處理，然后再告訴學生利用課后的時間去進行材料的選擇和準備。

比如要進行樹葉拼貼畫，就應提前告訴學生去收集不同顏色、不同形狀的，然后把收集到的樹葉放在舊書里壓平、陰干備用。在課堂上除了樹葉這一主要材料以外，我們還要用到剪刀、膠水、圖畫紙等。

如果要用泥土來上手工課，就要提前告訴學生選擇什么樣的泥土（有點粘性、宜于造型）、怎樣才是適合美術課的泥土（不能太干也不能太?。斈嗤恋母蓾癯潭群线m時怎樣才能保持這種程度，以便我們進行創(chuàng)作（用塑料薄膜等進行包裹）。

3 材料的使用

當我們把材料準備好了，各項準備工作也做好了的時候，我們就要在課堂上使用這些材料了。當然，不同的材料所需要的輔助工具也不同，制作方法也不相同，所以我們就要根據(jù)不同的材料進行不同的處理。

如果是進行樹葉粘貼畫，我們就要指導學生先在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪，當把樹葉修剪成我們需要的形狀后再組合拼擺，最后把樹葉粘貼成畫。

如果是泥土，我們就要充分的利用泥土的可塑性來選擇不同的工具，以方便我們對泥土進行加工，比如用大竹片等對泥土進行大面積的切割，并對泥土進行初次的造型設計；利用小刀對有了初步形態(tài)的泥土進行更進一步的修飾……

4 后期的處理及保存

初步完成了作品以后，我們還需要對作品進行后期的裝飾和處理。這個時候因為材料的不同，我們要選擇不同的方法來對作品進行裝飾和處理，否則這些作品就不能進行長期的保存。

比如泥塑作品，為了讓作品更美，我們就要先根據(jù)作品的形狀對作品進行上色處理，然后將作品陰干保存，有條件的可以在泥塑作品陰干后刷上一至兩層油，這樣做是為了讓作品更有光澤度，經過這些處理后能讓作品保存的時間更長。

再比如樹葉粘貼畫，當我們把樹葉粘貼好以后，并不是代表這幅作品就完成了，我們還要對作品的背景進行一些著色等的裝飾處理，這樣作品才更美觀。還要對作品進行保護處理，以免不小心讓樹葉損壞而影響到作品的完整程度和美觀。

第4篇：種子粘貼畫范文

――著名教育家 陶行知

“玩中學”的概念越來越被爸爸媽媽推崇，那么生活中，如何激發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美呢？其實，只要爸爸媽媽用心，即使尋些身邊最普通的材料，也能如愿以償哦！

1．樹葉

和孩子一起收集一些樹葉，將樹葉夾在書中，2天后，待樹葉平整且無水分了，用剪刀修剪樹葉，用橢圓形的葉子當金魚的身體，楓樹葉就是金魚的尾巴，小小的長圓形的葉子可以做魚鰭，再用彩筆給小金魚畫上嘴巴、眼睛，用樹葉剪些水草、水波，貼在金魚邊上當裝飾，一幅美麗的金魚戲水圖就大功告成啦！

大年齡的孩子還可把樹葉放在白紙下面，用油畫棒或蠟筆在白紙上拓印出樹葉的外形，再多添幾筆，又是一款新的美術作品哦！

2．布

孩子的衣服破了，不能再穿了，扔了？別！孩子的衣服原本就色彩豐富，丟了太可惜了！把它們收集起來，根據(jù)布料的顏色及圖案，可以和孩子一起設計些有趣的拼貼畫――棕色為主的布當大地、樹干、墻面，藍色為主的布當天空、湖泊，綠色的布當樹葉、草地，再剪下一些小動物（或拼、剪、貼成一個小動物）……

大年齡的孩子還可以試著將3根布條固定好，編個小小麻花辮，或當女孩的小辮，或當小動物的尾巴，很立體哦！也可以嘗試將不同材質的布料湊在一起，看看設計出的作品有什么不一樣的效果呀？

3．水粉畫顏料

和孩子玩玩調色游戲吧。準備多個瓶子、各色顏料、水粉筆、抹布，先從三原色玩起，引導孩子把紅色與黃色、紅色與藍色、黃色和藍色調在一起，觀察顏色變化。

大年齡的孩子可以探究一下同樣兩種顏色、不同比例的調和，結果有何不同，再試試把多種顏色調在一起又是什么顏色。玩著玩著，孩子對色彩的敏感性在不知不覺中會有提高哦！

4．一次性紙杯

剪一剪、貼一貼、畫一畫，一次性紙杯也能華麗變身――將一次性紙杯的杯體部分剪成一根根長條（連接杯底的地方別剪斷），然后把一根根長條向外翻卷，再涂上顏色，就是一朵“”，把“”粘貼在白紙上，再添畫上花梗、葉子，一朵栩栩如生的“”就躍然紙上啦。

大年齡的孩子可以試著把兩個或更多個紙杯拼接起來“玩”，大紅燈籠、毛毛蟲、小火車……能做的小玩意多著呢！

5．酸奶杯

喝完酸奶剩下的塑料小杯也是個寶，洗干凈、曬干，在紙上畫個動物或小娃娃的腦袋，剪下后圍在酸奶杯外，再給它貼上立體的耳朵，或加個帽子、或添條圍巾、或穿條裙子……一個個立體的小人偶就出爐啦！

大年齡的孩子可以多做些，再編個故事，和爸爸媽媽一起演一出人偶劇吧！

6．紙盒

牙膏盒、煙盒、化妝品的外包裝盒都可以收集來給孩子用。先問問孩子想用紙盒做什么，再根據(jù)紙盒的形狀來搭建，有了雛形后，再做進一步打扮――沙發(fā)、桌子、手槍、車子、城堡都能做哦！

如果做的成品比較復雜，除了四四方方的紙盒，也可以找些別的材料來幫忙，如圓筒形的易拉罐等。

7．白瓷磚

家里裝修時多余的白瓷磚可別丟，可以給孩子當畫板！用棉簽棒蘸上顏料，在瓷磚上作畫，可以反復利用。使用時需注意安全，最好在瓷磚周圍用膠布繞一圈，以防劃傷孩子的手。

如果你家最近在搞裝修，不妨專門用白瓷磚給孩子砌堵墻，以后這里就是孩子的涂鴉專區(qū)啦！

8．種子

小米、大米、葵花籽、黑瓜子、白瓜子、玉米粒、黑豆、黃豆、綠豆、花生仁都是種子。教孩子辨一辨，再用它們來作畫。先在紙上畫出動物或其他物品的輪廓，再在輪廓里相應部位涂上白乳膠，把相應顏色的種子擺放在相應位置即可。如：給熊貓的四肢、眼睛和耳朵粘上黑豆，給它的臉和身體粘上大米，給竹子及草地粘上綠豆……

種子體積小，還圓圓的，年齡小的孩子特別喜歡把它們塞進嘴里、鼻孔里、耳朵里，爸爸媽媽一定要事前和孩子說好注意事項，杜絕此類事件發(fā)生，游戲時更要時刻關注孩子的一舉一動，安全第一哦！

9．毛線

毛線的玩法和種子類似，也是往畫好的輪廓里“填”，只是方法更多樣，可以由中心向外繞成圓形或近似圓形進行粘貼；也可將毛線剪碎成絨狀進行粘貼；還可用毛線直接勾勒出各種各樣的圖案，如五角星、小兔子等。

10．蛋殼

先把雞蛋洗干凈，然后敲開雞蛋的一個小口，小心翼翼地取出蛋黃蛋清，給爸爸媽媽拿去廚房蒸、炒、煎，烹飪美味，留下的蛋殼就歸孩子啦――在蛋殼上構思作畫，成就一個彩蛋工藝品；大頭向下，底部固定一塊橡皮泥，在小頭的開口處加頂紙制的帽子，再畫個可愛的老伯伯形象，不倒翁大功告成！

留下完整的雞蛋殼并不容易，失敗的蛋殼也別浪費，可以碾碎了做粘貼畫哦。

11．果蔬

和孩子一起研究一下手邊的果蔬像什么，拼接起來試試，再給它們貼些紙畫的五官，一個個活靈活現(xiàn)的果蔬動物就誕生了；切開胡蘿卜、苦瓜、藕、楊桃等果蔬，它們的橫切面都可以用來做印章，蘸些顏料就能印出各種圖案；節(jié)日里，和孩子一起制作一份果蔬拼盤招待賓客，也很棒。

12．玻璃瓶

除了玻璃瓶，再為孩子準備些水粉畫顏料、畫筆、抹布、顏料盤，讓孩子自由涂鴉，很快，一個獨一無二的“瓷器”藝術品就誕生啦！

注意：爸爸媽媽不要參與設計，讓孩子充分發(fā)揮想象力，獨立完成，你們要做的就是在一邊提醒孩子注意安全。如果孩子年齡太小，握不穩(wěn)玻璃瓶，那么這個活兒可以由爸爸媽媽代勞。

13．廣告紙

折紙也是美術的一種表現(xiàn)形式。平時我們都用彩色卡紙、瓦楞紙、皺紋紙來做，其實家里報箱里的廣告紙也能廢物利用，配合各種節(jié)日，和孩子一起折些應景的小作品，愛心卡、大紅花、鞭炮、燈籠……

如果對廣告紙的顏色不滿意，還可以用顏料給它換身裝扮！

14．舊報紙

報紙輕薄、易折疊，可以卷成紙棒或團成紙球玩；還能用它設計制作服裝。

如果爸爸媽媽的手特別巧，孩子的設計又很特別，那不妨根據(jù)孩子的設計，化報紙為布料，“變”件真實的衣服給孩子吧！

15．廢舊光盤

在舊光盤上貼上用紙剪的耳朵、眼睛、嘴巴，再用記號筆添畫幾筆，小動物的頭像就做好了。

16．面團

第5篇：種子粘貼畫范文

【關鍵詞】自然材料 環(huán)境 幼兒游戲

Application of the environment and natural toy material in the infant games

Zhou Cuiping

【Abstract】In the recent years, the “packing wind” is raging tempestuously in the kindergarten. In addition, the toys are also seeking for the fine appearance and high price. Therefore, in the “city forest” which is constituted by the high buildings and large mansions, the infants have been far from the nature. We should make use of the environment reasonably, dig the natural material adequately, make our infants get close to the nature, know about the nature and acclimatize themselves to the nature and make their learning and the games get a farther development.

【Keywords】Natural material Environment Infant games

游戲是幼兒生活的第一需要，是幼兒期普遍存在的活動，是幼兒為尋求快樂而自愿參加的活動。如今，都市化的生活方式侵占了兒童的游戲空間，在這高樓大廈組成的“城市森林”中，他們只有躲在家中玩著現(xiàn)代化的游戲。再者，幼兒園“包裝之風”風起云涌，地上鋪上厚厚的地毯和地板，墻壁上五彩繽紛的裝飾也是教師的杰作，孩子們的玩具、用品都是高價買來的，這不得不引起我們的思考：為他們創(chuàng)設舒適環(huán)境的同時，一味過分追求精美、漂亮、安全，讓孩子們遠離自然，這樣會不會違背了孩子的天性，使其無法接受自然的挑戰(zhàn)。

玩具材料是幼兒游戲的物質基礎，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學習的，因此，它是幼兒在游戲中體現(xiàn)自我價值的一種載體，游戲材料不同，幼兒的操作方法也不同，那么在游戲中所獲得的知識經驗也不同。我們發(fā)現(xiàn)，孩子對買回來的玩具并不太感興趣，他們只在很短的時間內就會厭倦，而他們對于一些廢舊的瓶瓶罐罐和撿來的石塊、樹葉等自然材料卻情有獨鐘。在活動中，他們自主決定玩什么、怎樣玩、用什么玩，他們可根據(jù)自己的愿望和想法使用玩具，我們可以看到他們用石塊、桃核當棋子，瓶蓋當花盆，用彩紙做花。幼兒園的墻上、屋頂上都是幼兒的“杰作”，好象很“節(jié)省”，其實仔細觀察，不難發(fā)現(xiàn)處處蘊涵著“一切為了孩子”的良苦用心。那么，我們該如何利用自然玩具材料來促進幼兒游戲的發(fā)展呢？

1．追求自然，走進自然，利用自然。自然材料并非指專門為兒童游戲而存在的材料，它包括自然界隨時可覓的一切，我們可以隨手撿來一根柳枝編個手鐲，順勢挖來一點黏土捏個可愛的小動物。綠綠的樹葉，黃黃的稻草，還有石頭、貝殼、雞毛等，在孩子眼里，他們都是寶貝，變化無窮。孩子們在隨心所欲的玩樂中得到自由體驗和創(chuàng)造樂趣。例如種子的運用，可以把它分類放到剪斷的塑料瓶中，在活動區(qū)可以讓幼兒點數(shù)，也可以用種子粘畫，象葵花籽皮、蛋皮等粘在一起效果非常好。還有植物的莖葉，植物品種繁多，葉子形態(tài)各異，取之不盡，用之不竭，采摘后放在陰涼地方或夾在書里，等八成干即可用，用莖葉粘貼，圖案千變萬化。一些植物還可以用來編織，象麥秸，采集后趁新編的東西可以留到以后使用，象高梁桿的瓤、莖、皮能插建構出許多立體形象，孩子們非常愿意玩，如果著色效果更佳，成人可以為孩子們提供一些半成品，讓孩子再發(fā)揮、再創(chuàng)造。

2．將自然材料投放到室內。大自然為幼兒教育提供了豐富而生動的素材，把自然材料帶入教室內同樣可成為孩子游戲的天地。當前存在的問題是教師對自然材料目的不明確，老師們把各種各樣的材料引進了教室，但只是隨意地投放，讓孩子自發(fā)、自由地操作，對投放材料所物化的教育目標思考的較少，因而，很難看到老師對幼兒有目的、循序漸進地引導與思考。那么，將自然材料投放到室內應注意哪些呢？

2．1 根據(jù)主題活動投放。比如：我愛秋天的主題，可以為幼兒投放各種種子、樹葉、果皮和有關秋天的圖片等。

2．2 不斷增添新材料，豐富游戲內容，促進游戲發(fā)展，這樣才能利于幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高，使幼兒游戲內容更趨豐富，促進幼兒游戲主題縱向、橫向發(fā)展。

2．3 根據(jù)功能投放。如：紙質材料可讓幼兒隨心所欲地替代和想象。象硬紙板箱可作為固定物來用，把它當做一間小房子、一輛汽車或一個家的門、一個超市的圍墻等；彩色縐紙可以做條形、顆粒形、片形等飾物；象布類包括化纖、棉等各種質地碎布頭、絲巾、綢緞等，它柔軟、大小不同，花色又不一樣，可千變萬化，在游戲中往往用來裝飾自己的家，也可用來粘貼畫。

此外，還可以把各種材料結合使用，并與其它區(qū)域相結合。如：把種子與鋸末、紙球結合粘貼畫，把用泥捏成的水果著色后放入“商店”、“娃娃家”，也可以把泥捏成幾何圖形，染色后投放入科學區(qū)進行分類，也可團成球，在中間穿孔，練習穿珠、數(shù)數(shù)等。

3．教育來源于生活。

3．1 人類生存和發(fā)展離不開環(huán)境，不要讓環(huán)境成為一個虛設的裝飾，要巧妙地合理利用社區(qū)、幼兒園的各種設施，這樣不僅充分發(fā)揮了整體功能，而且進一步激發(fā)了孩子們的游戲欲望。生活中充滿了科學，要充分利用生活資源。如我們帶孩子坐車時，可以在啟動和剎車過程中感受“慣性”，在拋接物時感受“重力”，在沙灘上玩感受“壓力”等。讓孩子們在自由、廣闊的環(huán)境里親近自然，體驗快樂。注重從幼兒的生活中去選取教育內容，結合幼兒生活，讓幼兒在真實的環(huán)境中用自己的眼睛、小手去觸摸環(huán)境中的一草一木，讓幼兒獲得和諧發(fā)展。

3．2 環(huán)境使幼兒自然而均衡的發(fā)展。我們要注意挖掘現(xiàn)有資源，充分利用自然物，戶外場地的設置要富有變化。有平地、緩坡、土坑、階梯、木層、帳篷、迷宮、樹叢等，另外，還可提供輪胎、繩索、木樁、板條、水管等各種廢舊材料和自然物。在這點上，我們應學習日本，進入幼兒園大門，進入視野的是滿眼的沙土地，一片片樹林、一塊塊泥地、一段段樹樁，與近乎于一塵不染的街景形成鮮明對比，但孩子們喜歡。這些材料不僅安全、經久耐用，而且玩法多樣，孩子們非常喜愛。孩子們在懸掛的繩索上練攀爬，把繩索系個環(huán)蕩秋千，還可以玩拔河、拉車，在一條舊的木船上，孩子們左右搖晃出海游戲，他們玩沙、玩水更是樂此不疲，偶爾把沙子堆成大樓，偶爾弄成了隧道，或者把樹洞當成小熊的家，或者在長廊上玩躲貓游戲。當幼兒園的環(huán)境在孩子們的游戲中更顯豐富時，我們發(fā)現(xiàn)一些場地、一些材料在孩子們手中象施展了魔術一樣。

3．3 孩子們在操作擺弄材料時，有效地與環(huán)境產生互動，體驗快樂，各種類型場地設施不僅滿足了幼兒活動的需要，而且教師與幼兒一起積極參與，為幼兒提供了許多與戶外環(huán)境親密接觸的機會，這當中，幼兒更近一步熟悉了身邊的生活環(huán)境，拓展了幼兒的視野，加深了幼兒對生活的熱愛之情，為幼兒的發(fā)展提供了廣闊的空間。

第6篇：種子粘貼畫范文

【關鍵詞】生態(tài)美術 自然材料 生活材料 選擇 藝術形式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.194

一、生態(tài)美術的概念，對自然材料、生活材料的理解及其在幼兒園美術活動中的使用原則與要求

1.幼兒園生態(tài)美術是一門創(chuàng)設豐富的自然社會和心理生態(tài)環(huán)境，引導幼兒主動地與環(huán)境互動、與人交往，愉快健康地成長的課程。旨在讓兒童通過具體活動表現(xiàn)主體性，讓兒童在與生態(tài)環(huán)境（自然、社會、精神文化）互動的過程中表現(xiàn)出獨立自主性、主體能動性和探索創(chuàng)造性。生態(tài)美術活動中始終會貫徹認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育。讓幼兒懂得生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件之一，懂得珍惜、保護自然，學習防止環(huán)境污染的常識。

2.自然材料顧名思義即來源于大自然中的材料，如：樹葉、花瓣、各種農作物的果實、種子，石頭、泥沙等。生活材料即生活中隨處可見的，用于人們生產和生活的各類物質。本文所指的生活材料更偏重于人們生活中所廢棄的、可以進行回收利用的各類物品。如包裝箱、包裝盒、瓶瓶罐罐、廢舊報紙、廢舊材料等。

3.金黃色的麥稈、五彩繽紛的種子、不知名的野花野草，以及各種樹葉、樹枝、根，都為農村幼兒園美工教學提供了取之不盡用之不竭的各種資源。幼兒園美術活動使用的自然、生活材料必須是無毒無害、安全衛(wèi)生的，經過實踐驗證，有一定的潛在利用價值，便于幼兒操作、容易引發(fā)幼兒聯(lián)想與創(chuàng)造的材料。

二、運用自然材料、生活材料開展幼兒園美工活動的意義。

（一）走進大自然，豐富生活經驗

幼兒天生有與大自然親近的本能，大自然是其最好的老師。我們幼兒園座落在城鄉(xiāng)結合部，這里不僅有著豐富的農村自然資源，還有城市文化帶來的生活材料，兩者為我園生態(tài)美術教學的開展提供了優(yōu)質的大量的資源。我們可以帶領幼兒走進大自然，感受花草樹木的無窮魅力，觀察花的開放、蝴蝶的舞動、楊柳的飄灑、小動物的游戲，引導幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)可以運用到我們的美術教育教學中的材料，共同學習收集整理自然中的資源等。

（二）美化班級環(huán)境，給予幼兒榜樣和示范

幼兒是通過與材料、環(huán)境的互動成長的。我們在創(chuàng)設環(huán)境時，以常規(guī)的美術材料――筆、紙、顏料作為基礎，以生活廢棄材料和自然材料作為主要材料。根據(jù)教育需要、幼兒發(fā)展需要，師生共同收集與之相關的自然、生活材料，創(chuàng)造性地進行改造與運用。讓一個個不同大小的紙盒變成主題墻上的小汽車；給一根根枯樹枝涂上漂亮的顏色，做成五彩的水草；讓嬰兒的奶粉罐變成美麗的花瓶……幼兒在參與收集、布置環(huán)境的過程中，不僅學習了教師收集、處理材料的方法，形成了粗淺經驗，也感受到了自然材料、生活材料的無窮魅力，以及變廢為寶的驚奇，最重要的是在逐漸練就一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，審美的眼睛。

三、運用自然材料開展生態(tài)美術的策略及實施方法。

豐富多樣的生活材料、自然材料不僅能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和欲望，提升對美術活動的興趣，發(fā)展動手能力、創(chuàng)造能力。也讓幼兒學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美，挖掘身邊可以再利用的物資，改造和美化我們的生活環(huán)境。所以自然材料、生活材料在各種形式的美術活動中的靈活運用就顯得尤為重要。

1.繪畫活動中，我們運用不同的表征形式，根據(jù)自然材料、生活材料的性質、特點，進行“因材施藝”、“因意施材”的藝術構思、創(chuàng)作。如：樹葉拼貼畫、蛋殼拼貼、果實殼拼貼畫、糖紙、紐扣拼貼畫；樹葉果蔬拓印畫；吸管吹畫煙花、樹枝等；石頭畫；棉簽畫花、小蝌蚪；雞蛋殼繪畫；瓶瓶罐罐畫；衛(wèi)生紙芯桶繪畫；紙盤畫……在活動中，引導、激發(fā)幼兒根據(jù)事物的外形特征大膽想象，觀察和感受不同事物自身的肌理特點，大膽創(chuàng)作出新穎奇特的藝術作品，發(fā)展想象與創(chuàng)造。

2.手工活動中，自然材料、生活材料更因其自身的獨特性，充分顯示出其無與倫比的優(yōu)勢。運用豐富的自然、生活材料進行美工創(chuàng)作，突破以往單一材料的限制與拘束，鼓勵幼兒根據(jù)物體的不同特征，充分調動生活經驗，對其進行巧妙改造、組合，把廢舊生活材料、自然材料變成可以游戲、裝飾的各類藝術品。如蔬果造型活動中，引導幼兒根據(jù)每一個蔬果的外形進行遷想造型，將一枝芹菜、一顆西蘭花、兩個豆角、兩只小紅椒、拼成一幅美女頭像；將一只只圓白蘿卜變成相親相愛的一家人……；如紙盒造型中，引導幼兒根據(jù)紙盒的不同形狀，將香煙盒造型成輪船，將長方形盒制作成汽車；用舊信封、麥當勞盒子制作成海洋魚等；還用一次性方便筷子制作成小竹籃；用果凍盒做成小風鈴等。當幼兒把自己的作品展示出來欣賞、游戲、裝飾時，從洋溢在他們臉上的笑容，可以看見他們內心的激動與自豪?，F(xiàn)將我園投放進美工區(qū)的生活材料和自然材料進行大致分類：

（1）紙盒類：各類家居用品、食品、香煙、酒類、化妝品等包裝盒。用這類物質，可以制作汽車、飛盤、機器人、時鐘等各種教玩具。還可將大的紙盒進行包裝，制作垃圾回收站，幫助我們收集各類可以回收的自然垃圾、生活垃圾。

（2）紙類：廢舊報紙、過期彩印雜志、鮮花的包裝紙等。廢舊的報紙，可以制作紙漿畫；彩色的時尚雜志，卷成紙筒，可裝飾教室、可做紙船等作品。

（3）瓶罐類：塑料飲料瓶、啤酒瓶、油壺等瓶瓶罐罐。

（4）沙石頭：鵝卵石、沙子、泥巴等?？梢杂脕懋嫯?，也可以塑造各種造型。

（5）種子、果實、殼類：如黃豆、綠豆、花生、黑豆、蕓豆、雞蛋殼、開心果殼等。此類物質可以進行粘貼畫、拼貼畫等活動。

（6）其他類：小布頭、紐扣、彈珠、舊牙刷、杯子等。

材料進行了收集和分類之后，要根據(jù)教育的目標和教育活動開展的需要，適時的投放成品或者半成品到區(qū)域中，不能一次投放過多，讓幼兒無從選擇，也不能過少，讓幼兒沒有選擇的余地，要把握住材料投放由簡到繁、由易到難、層層遞進、層層深入的梯度性。

合理的投放了材料，教師還要進行適時的引導，引導幼兒選擇合適的材料，學會抓住材料自身的特征，進行藝術的想象與構思。并不斷注意觀察孩子的活動過程，耐心等待，及時給予幫助和指導。

4.石頭畫。在《石頭的新衣》中，雖然幼兒的畫筆還很稚嫩，但在他們大膽涂色的過程中，我能明顯感到幼兒成功的喜悅。有的說自己畫的是蛋，有的說是機器人，有的說是太陽，有的說是汽車……幼兒在不同的色彩游戲中大膽地發(fā)揮自己的想象力，表達自己的情感和情緒。

5.拓印就是利用自然界中一些物品的自然紋理，大膽利用色彩拓印。在活動中，幼兒利用各種葉子、草、蔬菜切面等大膽拓印，不僅感受到了玩色游戲的樂趣，還在玩的過程中通過說一說、做一做，充分鍛煉了動手能力。

四、結論

第7篇：種子粘貼畫范文

紙盤畫是一種以紙盤為作畫工具的特殊美術形式。選擇紙盤的面為繪畫、造型背景，紙盤的邊為裝飾圖案的場所，能夠凸現(xiàn)立體與平面的交互感，提升藝術的造型美。

但是紙盤是一個圓，中間平面，邊緣突出的一個圓形物體。所以并不是所以繪畫的內容都適合在紙盤上進行，因此，根據(jù)繪畫材料的特殊性，結合大班幼兒的實際發(fā)展水平，在實踐中，歸納出幾種適合紙盤畫的形式與內容選擇。

1紙盤畫的主題內容選擇

1.1選擇邊緣裝飾的內容。

紙盤的邊緣可以是裝飾畫的重點。圍繞著邊緣的裝飾，會呈現(xiàn)出不同的藝術效果。比如：①單純地為盤子設計花邊圖案，練習有規(guī)律的花邊裝飾，也是紙盤畫的內容之一。②運用特殊顏色筆進行青瓷盤的繪畫。藍色記號筆或是勾線筆在紙盤邊緣上的繪畫，可以模仿出青瓷盤的效果，提高藝術的觀賞性。③將紙盤看成一個圓形的相框，用皺紋紙、毛線、吸管、彩紙碎片等進行相框的裝飾。幼兒運用材料進行制作后的圓形紙盤相框，非常有立體感，突出了新穎的裝飾格局。紙盤相框可以變成半成品材料，以備今后做其它的用途。

1.2選擇自然材料粘貼的內容。

結合季節(jié)，選擇一些自然物成為紙盤裝飾的主要材料。如：①秋天的樹葉：運用秋天的樹葉，在紙盤上粘貼造型。小葉子可以在紙盤邊緣進行裝飾花邊，大的葉子可以在中間盤面上粘貼添畫，變成另一種美的形式存在。②種子粘貼畫：先將紙盤面上粘貼好雙面膠，然后請幼兒用各種不同大小、顏色、形狀的種子進行粘貼裝飾。體現(xiàn)出自然物之間融合的美。提高幼兒在操作中的排列感、顏色組合能力等。③火柴棒粘貼：主題活動中有關運動的內容，我們就可以選擇火柴棒或是吸管，在紙盤面上拼搭出運動的小人，各種運動的動態(tài)姿勢?；蚴墙Y合之前制作好的紙盤相框，在中間進行制作，效果會更佳。

1.3選擇以紙盤為裝飾的一個部分的內容。

圓形的紙盤可以看成事物的一個部分，比如：人的臉；動物的臉；螃蟹的身體等等。如果我們以此入手，那么紙盤畫的內容又會增加不少。如：①我的臉：請幼兒將紙盤看成一張"臉"，將"臉"上的五官等進行添加?？梢杂美L畫的方式，也可以用粘貼的方式，其展現(xiàn)出來的效果各有不同。繪畫的方式可以訓練幼兒的空間比例感，但是缺少立體感，不夠充實。粘貼的方式雖然提升了難度，但發(fā)揮的空間也大大提高，幼兒可以用不同的材料進行有選擇地裝飾五官，以及頭發(fā)等等。教師提供瓶蓋、紐扣、積木、卡紙、毛線等等，以形的相似來帶動幼兒創(chuàng)造性地設計五官等，使幼兒的每張臉都有自己的特點。②動物的臉：同樣選擇各種材料，通過剪貼、繪畫等方式制作不同小動物的臉。耳朵的粘貼是超出盤子的，但也同樣體現(xiàn)出造型的立體美。③小螃蟹：昆山的大閘蟹是世界有名的，我們可以將這個主題內容用紙盤進行展示。將紙盤看作螃蟹的身體，然后添加出腳和鉗子等。在上色的時候，我們可以選擇用顏料、排筆統(tǒng)一涂色，一只只生動形象又可愛的小螃蟹就出現(xiàn)在大家的眼前，而且是那么有生命力。

1.4選擇線描畫為基礎的內容。

線描畫我們都嘗試過，是一種比較有想象力，結合了各種線條特點、圖形特點的繪畫方式。同樣，先描畫既然可以畫在紙上，那也可以畫在紙盤上。一個獨特的空間，可以賦予線描畫另一種表現(xiàn)力。因此，我們可以把先描畫的一些內容轉移到紙盤畫上。內容有很多，如：未來的世博會會場、我們愛運動、海上輪船等等。因為要突出線描的特點，我們可以準備大一點的紙盤，邊緣窄邊，這樣就更方便幼兒有最大空間的想象和繪畫。

1.5選擇連環(huán)畫形式的內容。

在幼兒園的教育教學中，看圖書，講故事，也是孩子們非常熱衷的活動。很多好聽的故事，可以在教師的引導下，用繪畫的方式表現(xiàn)出來，生動有趣的故事情節(jié)，在孩子們的大膽想象中，躍然紙上。同樣，紙盤上也能夠畫出精彩的故事來。我們可以將一個故事分成若干個畫面，以連環(huán)畫的方式通過紙盤來展示出來。一個紙盤上呈現(xiàn)一幅畫面，若干個紙盤的連續(xù)擺放，就形成了一個完整的童話或繪本故事。這樣的形式，不僅能夠使幼兒的繪畫不拘泥于一種形式，更能增強幼兒繪畫的樂趣，以及對故事閱讀，理解的熱情。在環(huán)境創(chuàng)設中，這樣的紙盤作畫也可以發(fā)揮很好的裝飾作用，既美觀又有立體感，還很好地發(fā)揮了教育作用。

2紙盤畫的幾種裝飾形式

2.1勾線筆和蠟筆結合。

利用繪畫工具，用勾線筆直接在紙盤面上繪畫出圖案，然后再用蠟筆涂色，裝飾紙盤，并突出盤子邊緣的二方連續(xù)繪畫技能。繪畫的內容可以根據(jù)主題實施內容擬定，如：①.花邊的變化：在學習紙盤畫的最初，請幼兒觀察各種盤子實物的基礎上，幼兒學習在紙盤邊緣進行二方連續(xù)圖案的裝飾。②.熊貓：熊貓本來就只有黑白，所以在白色的紙盤上繪畫熊貓，本來效果就很不錯。在此基礎上，請幼兒用綠色的蠟筆涂上底色，凸現(xiàn)出熊貓在竹林中玩耍的情景，很有藝術感。

2.2手工粘貼。

在紙盤上，還可以進行各種手工制作，然后以紙盤為背景，進行粘貼。手工作品粘貼在紙盤上后，紙盤仍然能夠進行適當?shù)匮b飾，讓其更加美觀。如：①.小魚游游：用彩色紙撕貼出小魚的形狀，然后粘貼在紙盤面的適當位置，可以體現(xiàn)遠處和近處的比例關系。粘貼完畢后，再用彩筆進行適當添畫，將小魚在水中游泳的場景裝飾得更完美，達到更好的效果。②.秋天的樹葉：運用秋天的各種實物樹葉，在紙盤上粘貼造型，然后適當?shù)靥懋?，變成各種事物：紅色的楓葉可以變成游動的金魚；銀杏葉子可以變成小扇子或是蝴蝶姑娘……

2.3繪畫和手工裝飾相結合。

我們以紙盤中間面繪畫，紙盤邊緣用手工材料裝飾，形成裝飾畫的效果。這樣的方法可以訓練幼兒的綜合能力，突出各種繪畫技能在同一物體上的造型特點。如：未來的世博會會場。請幼兒在紙盤面上設計出未來的世博會場，然后用蠟筆涂上底色，再用各種材料，如：彩色泡沫剪好的各種形狀圖案、皺紋紙、吸管等，運用有規(guī)律地排列，進行邊緣的裝飾。最后呈現(xiàn)給大家的是立體的、有藝術感的作品。

2.4特殊材料的繪畫。

第8篇：種子粘貼畫范文

一、就地取材，為區(qū)角活動提供豐富的材料支持

在根據(jù)幼兒需要、年齡特點、教育目標創(chuàng)設角色區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、生活區(qū)和構建區(qū)等不同形式的區(qū)角后，為了給區(qū)角活動提供更加豐富的材料支持，我們便著手解決材料貧乏、種類不足、數(shù)量不多的問題。

首先，發(fā)動家長、幼兒、老師收集豐富多彩活動材料。例：生活中廢舊紙盒和日用品：牙膏盒、奶盒、鞋盒、酒盒、毛線、布頭、紐扣等；根據(jù)季節(jié)搜集農作物：玉米皮、小麥桿、高粱桿、葡萄枝、桃核、杏核、松球、法桐球等；搜集小朋友身邊的材料：用完的彩筆筒、喝完的牛奶盒、吸管等……總之，大到廢舊輪胎、裝修邊角料，小到紐扣、螺絲，所有這些材料都收集在各班的“百寶箱”內。

其次，我們對收集的材料進行有目的地篩選和清洗，然后再分類。植物類：樹葉、蔬菜、豆類、谷類、瓜果、果殼、野花、野草、稻草等。瓶罐類：易拉罐、雪碧可樂瓶、牛奶瓶、娃哈哈瓶、藥瓶。紙盒類：牙膏盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒、香煙盒。生活廢舊物類：包裝袋、包裝紙、吊針管、吸管等。其它：泡沫板、紙板、毛線、碎布、紐扣等等。收集的材料安全、衛(wèi)生、經濟、實惠，不僅節(jié)約了有限的教育經費，更突出了我們的自然資源特色。

另外，各班根據(jù)年齡進行選材、設計和安排。在小班開展樹葉粘貼、迎春花、粘貼、圖形粘貼、用各種顏色紙張進行撕貼；用藕、蘿卜、土豆刻上各種圖案讓幼兒進行印章等；中班可以開展玩泥巴、繞線、手指畫、拼圖、串珠等活動，如利用毛線和紙板通過繞線裝飾相框；在大班開展草編、趣味剪紙、學做食品、刺繡、繞線畫、各種圖形拼畫等等。幼兒不僅通過活動認識了材料，而且引起了幼兒的興趣。

二、利用自然資源、挖掘具有本土特點的區(qū)角材料

有效利用縣城靠近周邊農村的得天獨厚的地理位置，利用自然資源，挖掘出具有本土特點的區(qū)角材料，投放到活動中，發(fā)展幼兒的多種技能。

（1）自然角：在教室的一角、窗臺或廊沿上放置一些小動物、植物，供幼兒學習、探索。在派河中捕捉一些魚蝦等，方便幼兒直觀的觀察到蝌蚪怎樣變成青蛙，小魚怎樣游泳、呼吸，螃蟹怎樣行走。請農民伯伯告訴孩子們種子怎樣出土、發(fā)芽，植物生長需要水分、空氣和陽光。捉些蝴蝶、蜻蜓扎在泡沫板上制成動物標本，采集各種落葉、種子制成植物標本供幼兒欣賞。激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)，開闊視野，同時喜歡動植物，親近大自然，關心周圍的生活環(huán)境。

（2）數(shù)學角：利用數(shù)學角輔助幼兒學習數(shù)學，引導幼兒關注周圍環(huán)境中的數(shù)量、形、空間關系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學非常重要。有效利用周邊農村豐富的自然物，如小班幼兒可利用實物小麥、玉米、大豆、花生等按種類、大小、顏色分類、認識1和許多；中班幼兒可進行植物的果實進行數(shù)數(shù)、一一對應、排序、分類練習；大班幼兒可進行數(shù)的組成、加減運算、單雙數(shù)的練習。還可以利用石子、果核、松球進行大小、顏色分類。幼兒在游戲操作過程中，既能通過觀察、分析、比較逐漸對數(shù)學方面有所了解，同時又發(fā)展了幼兒思維的準確性、敏捷性、創(chuàng)造性。

（3）美工角：從縣城周邊農村搜集用來做美工的材料可謂種類繁多、豐富多彩，如：玉米纓、小麥稈、花生皮、狗尾草、樹葉、果殼、石子、豆類等等都是取之不盡、用之不竭的手工材料，通過觀察引導幼兒運用這些材料進行再加工、再創(chuàng)造。例如：用高粱稈制作的眼睛、用地瓜葉柄制作的耳墜、手鏈，用麥稈編制的戒指、煙袋，用狗尾草編成的小兔、小狗，用樹葉、種子粘貼各種小動物等等，這一切的一切無不蘊涵著幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力，孩子們的一切繪畫活動都可以在這些廢物中得到體現(xiàn)，幼兒在操作中學會了剪、團、粘、貼、撕、畫等技能，鍛煉了孩子手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。娃娃家里用泥巴制作糕點、糖果、面條、水餃、小鍋、小碗、捏個磨來磨“糧食”、捏群雞、鴨、鵝來做客……而蔬菜玩偶則是用各種蔬菜經過粘貼、拼插與繪畫，辣椒變成了小老鼠、胡蘿卜變成了小魚、洋蔥變成了小娃娃、土豆變成了小肥豬、蕓豆變成了螞蚱，甚是可愛，麥秸、蘆桿、稻草等本土化低結構的材料制作的小作品會給人耳目一新的感受。如果很好的組織，讓幼兒發(fā)揮想象力大膽操作，一定會制作出富有創(chuàng)意的作品來。

（4）體育角：許多傳統(tǒng)的游戲十分有趣，踢毽子、跳房、捉迷藏、丟手絹、拉大鋸、切西瓜、貼燒餅、跳皮筋等游戲可以鍛煉幼兒大肌肉動作。有的游戲可以幫助幼兒發(fā)展動作的協(xié)調性、敏捷性和平衡性。如：買鎖、瞎子摸瘸子、警察抓小偷、貓捉老鼠、老鼠鉆洞、老鷹捉小雞、盲人捉魚等等。這些游戲可以較好地發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、動手等基本能力，科學的開發(fā)利用，為提高幼兒的運動能力和技能奠定良好的基礎。

（5）表演角：除了農家小屋、小醫(yī)院、小商店、孩子們還可以結合地方特色玩“小吃店”、“農家樂”、“老鄉(xiāng)雞”店，熱情的招呼客人吃著正宗的“三河水餃”、“特色小吃”、“農家餐”，玩得非常投入、非常愉快。

三、充分利用廢舊材料，變廢為寶

第9篇：種子粘貼畫范文

1.裝飾畫中的形象設計 一切題材的創(chuàng)作都來源于生活，裝飾畫也不例外，學生們在生活學習中常常接觸到各種。

人物和不同的事物等，每個人的生活環(huán)境、文化背景、性格興趣愛好不同，他們所關注的東西也各不同。所以在裝飾畫中的形象設計時，教師也應該關注他們最感興趣的東西，可以用寫生形式把它們記錄下來，再根據(jù)記錄下來的事物進行分析、思考、采用變化方法把最感興趣的部分表現(xiàn)出來，通常變化方法有：夸張法、概括法，添加法等。①夸張法：將物體形象最典型的部分加以強調，使它更為鮮明、強烈。②概括法：將自然形去粗取精，去繁留簡。③添加法：在輪廓內部進行相應的紋理裝飾，以豐富畫面的肌理效果等。這種方法很適合于美術功底扎實的學生，而針對絕大多數(shù)學生，我認為可以采用下面一種方法：教師親自指導學生寫生某些他們感興趣的東西，在教師的指引下，用變化方法來設計裝飾圖案。

2.裝飾畫中色彩的調配

2.1 借鑒和改進傳統(tǒng)色彩。每個國家、每個民族、每個時代都使用過不同的色彩組合，它表現(xiàn)不同民族、不同時代特點。巧妙地借鑒和使用這些色彩組合，可以使自已的繪畫有某種特殊的意義，但也注意借鑒傳統(tǒng)色彩不可一味復制，在整體或局部應做適當?shù)淖儎雍驼{整。

2.2 隨心所欲地想象色彩。裝飾畫中的有很大的主觀性，我們的小作者可以按照自己的意愿和理想，色彩感覺自由地搭配顏色，提醒一點的是：裝飾畫的色彩也不可隨意亂畫，它的色彩要求多樣又要和諧。

2.3 學會使用色相環(huán)。教師可以在教學生裝飾畫之前，給學生講解有關的色相環(huán)知識，例：色彩三要素，對比色，三原色（原色對比、間色對比、冷暖對比）調色的方法等，使學生能嘗試調配各種各樣的色彩來。

3.裝飾畫的形式及其表現(xiàn)技法。裝飾畫的形式有三種：第一種是運用繪畫材料和工具繪制而成。第二種是應用工世材料和手工制作而成。第三種是電腦繪畫。在這里先談談前兩種形式的表現(xiàn)技法。

3.1 運用繪畫材料和工具繪制而成的裝飾畫，表現(xiàn)技法是其中不可缺少的手段，一航運用不同的點、線、面及不同的分割處理來豐富畫面肌理效果，覺的技法有：

①自然描繪法：根據(jù)對象的自然形態(tài)特征，利用不同的色彩，以大小不同的筆觸描繪形象。

②點繪法：用點描繪出不同的肌理效果，點的形態(tài)很多，長點、圓點、短點、不規(guī)則的點等。

③ 線描法：通常表現(xiàn)這樣的輪廓，結構和層次，同時用線也可以體現(xiàn)面的效果。

④ 點、線 、面結合法。

3.2 運用工藝材料和手段制作而成的裝飾畫：如對同一幅已創(chuàng)作好的裝飾畫，我們可以采用不同的手法來表現(xiàn)。

①用剪貼畫的手法表現(xiàn)：利用不同的色卡紙或布料將所有色彩按這樣形狀剪下來組織在畫中。

②用粘貼畫的手法表現(xiàn)：先把已創(chuàng)作好的裝飾形象復印到色卡紙上，用蛋碎片或植物種子顆粒狀的東西粘合膠水在紙上。