描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句精選(九篇)
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第1篇：描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句范文
1、橫煙秋水上，疏雨夕陽(yáng)中。
2、向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
3、空林網(wǎng)夕陽(yáng)，寒鳥(niǎo)赴荒園。
4、夕陽(yáng)薰細(xì)草，江色映疏簾。
5、日晚菱歌唱，風(fēng)煙滿夕陽(yáng)。
6、夕陽(yáng)在西峰，疊翠縈殘雪。
7、雨歇晚霞明，風(fēng)調(diào)夜景清。月高微暈散，云薄細(xì)鱗生。露草百蟲(chóng)思，秋林千葉聲。相望一步地，脈脈萬(wàn)重情。
8、店青簾疏雨后，遙村紅樹(shù)夕陽(yáng)間。
9、圣藻垂寒露，仙杯落晚霞。
10、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
11、飛瀑正拖千幛雨，斜陽(yáng)先放一峰晴。
12、河水平秋岸，關(guān)門(mén)向夕陽(yáng)。
13、綠水藏春日，青軒秘晚霞。
14、白日依山盡，黃河入海流。
第2篇：描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句范文
關(guān)鍵詞：詩(shī)詞 夕陽(yáng)意象 運(yùn)用
中圖分類(lèi)號(hào)：I206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0098-01
1 引言
中國(guó)古典詩(shī)歌有很多典型的意象，意象是客觀物象與審美主體（詩(shī)人）情意的組合，詩(shī)歌鑒賞離不開(kāi)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)意象的理解，掌握意象就能掌握詩(shī)人感情，就能破解思想內(nèi)涵。意象一說(shuō)，古已有之。中國(guó)古典文學(xué)史上，就有許許多多的美麗意象為世人所稱道。比如說(shuō)：蒹葭、大雁、明月、細(xì)雨、寒鴉等等。而“夕陽(yáng)”，以其獨(dú)特的審美情懷，一直為文人所共賞。“夕陽(yáng)”的美學(xué)境界神秘而空遠(yuǎn)。所以，縱然一直被各朝各代文人所沿用，卻仍可經(jīng)久不衰。每每成為詩(shī)詞佳作中的美麗點(diǎn)綴，卻仍有深意可循、新意可觀！
2 夕陽(yáng)意象的運(yùn)用
夕陽(yáng)意象的運(yùn)用研究經(jīng)久不衰，其研究成果眾多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1先秦時(shí)期詩(shī)詞中的“夕陽(yáng)”意象
先秦詩(shī)詞，集大成者，當(dāng)數(shù)《詩(shī)經(jīng)》，而《詩(shī)經(jīng)》中的意象運(yùn)用，也是極早采用“夕陽(yáng)”這一意象的。在其名篇《君子于役》中曾有“君子于役，不知其期，曷至哉？雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月，曷其有？雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，茍無(wú)饑渴”這樣的詩(shī)句流傳。另在《詩(shī)經(jīng)?陳風(fēng)?東門(mén)之楊》中也有“東門(mén)之楊，其葉?；枰詾槠?，明星煌煌。東門(mén)之楊，其葉肺肺?；枰詾槠?，明星?！边@樣間接運(yùn)用意象的體現(xiàn)。夕陽(yáng)時(shí)分，落日光景，便是黃昏時(shí)候。而在先秦的另一著作《楚辭》中，也間接使用了“夕陽(yáng)“這一意象。里面也以黃昏為意象，而其本質(zhì)據(jù)學(xué)者考證，應(yīng)是“日出而作，日入而息”。
由此可見(jiàn)，“夕陽(yáng)”意象在先秦時(shí)，主要用作表達(dá)思念（如《君子于役》）或者單純的時(shí)間運(yùn)用（如《東陽(yáng)之門(mén)》、《楚辭》）。在先秦時(shí)候的古樸想象年代，“夕陽(yáng)”仍被賦予了時(shí)間和思念這一美好含義象征。這也一直流傳下來(lái)，是為人所熟識(shí)的象征意義。但，隨著朝代的更迭，人類(lèi)智慧的積累，人們對(duì)“夕陽(yáng)”意象的想象延伸，也變得更為寬闊廣泛。
2.2漢至魏晉時(shí)期詩(shī)詞中的“夕陽(yáng)“意象
縱觀漢至魏晉的詩(shī)詞，受漢賦影響，喜用一些浩瀚壯闊的意象，直至漢末到魏晉南北朝，才逐漸有一些詩(shī)人作者用“夕陽(yáng)”這樣一些精致卻寓意廣泛的意象。曹操在其《觀滄?！分袑?xiě)道：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！薄澳骸弊?，代替了夕陽(yáng)的寓意，這時(shí)的“夕陽(yáng)”意象，便不只是單純的由景象而發(fā)，而是融入到人的存在中去，而與人生相契合。
2.3唐宋詩(shī)詞中的“夕陽(yáng)”意象
唐宋詩(shī)詞已經(jīng)發(fā)展到了異常成熟的地步?！跋﹃?yáng)”也由早期的象征符號(hào)經(jīng)由魏晉時(shí)間的人文化而發(fā)展成更適合詩(shī)人抒情之用的古典意象。光是唐宋有關(guān)夕陽(yáng)的詩(shī)詞名句，便讓人數(shù)不勝數(shù)。如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”、“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”又如“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”、“山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”。
2.4元朝文學(xué)中的“夕陽(yáng)”意象
元朝時(shí)，最有名的有關(guān)夕陽(yáng)的詩(shī)句，不用旁人道明，大家便已知曉。那就是馮致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家。 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下， 斷腸人在天涯”寫(xiě)著望盡天涯路的旅人孤苦的羈旅生涯。元朝多旅人?！跋﹃?yáng)”意象的運(yùn)用，便是突出這一悲涼，凄楚的境地。將自己滿腹心酸寄予在夕陽(yáng)西下中，借景抒情。這在當(dāng)時(shí)是極具普遍心理的。
2.5明清詩(shī)詞中的“夕陽(yáng)”意象
明清詩(shī)歌中延續(xù)了元朝文學(xué)中寫(xiě)夕陽(yáng)的那一種悲涼凄清之美。但明清作品風(fēng)格卻不盡一致。這在他們對(duì)夕陽(yáng)意象的運(yùn)用可以看出。明代詩(shī)人將其融入歷史長(zhǎng)河中，歷練而成一種滄桑卻不失通透的觀照。如詩(shī)人楊慎的《臨江仙》“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！?，青山和夕陽(yáng)象征著自然界和宇宙的亙古悠長(zhǎng)，盡管歷代興亡盛哀、循環(huán)往復(fù)，但青山和夕陽(yáng)都不會(huì)隨之改變，一種人生易逝的悲傷感悄然而生。
清代詩(shī)人對(duì)其的運(yùn)用就顯得謹(jǐn)小慎微。仍逃不過(guò)前人的寄景于情，卻也有自鳴得意的地方。清人納蘭性德的《浣溪沙》“一片暈紅才著雨，幾絲柔柳乍和煙。倩魂銷(xiāo)盡夕陽(yáng)前”或借景抒情，或描繪景物，都透露著一股時(shí)代的滄桑感，個(gè)人的際遇與家國(guó)情懷融入其中，巧妙中不乏精致，更為“夕陽(yáng)”意象增添了幾處妙筆。
在歷朝歷代的“夕陽(yáng)”意象的運(yùn)用及研究中，可看出：不同時(shí)期，不同作家對(duì)“夕陽(yáng)”有不同的理解及運(yùn)用?；蛎鑼?xiě)單純景物，或寄寓相思之意，或抒寫(xiě)國(guó)仇家恨，或發(fā)泄個(gè)人情懷。無(wú)論如何，這一意象都盡到了其職守。能夠形象生動(dòng)的予以表現(xiàn)，象征。而人類(lèi)利用其豐富的想象聯(lián)想能力，也不斷豐富著“夕陽(yáng)”這一古典意象的內(nèi)涵。使之能表達(dá)更多，更貼近人類(lèi)的思維。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上可知，古典詩(shī)詞中的“夕陽(yáng)”意象使用廣泛，寓意深刻，已為文學(xué)界所共識(shí)。然而不同學(xué)者，只是對(duì)不同作家或同一朝代的詩(shī)人詩(shī)作中的“夕陽(yáng)”意象進(jìn)行研究。卻沒(méi)有從整個(gè)詩(shī)歌的發(fā)展史上綜合進(jìn)行研究敘述。從該意象的使用史和發(fā)展史，我們還可進(jìn)一部研究國(guó)民的心理成長(zhǎng)變化過(guò)程?！跋﹃?yáng)”意象，越到后面越體現(xiàn)出國(guó)人悲觀凄涼的心境。將研究史與國(guó)人心靈史結(jié)合，或許將賦予“夕陽(yáng)”這一古典純美意象更為深刻的人文內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句范文
----------------------------題記
這是一個(gè)周日的下午，陽(yáng)光驅(qū)除了連日的霧霾，獨(dú)自走在菱湖公園，想尋找一處幽靜場(chǎng)所，獨(dú)享這周末難得靜謐的時(shí)光。慢慢走到夜月亭旁，“菱湖夜月”是安慶古八景之一，夜月亭是古代欣賞“菱湖夜月”的佳地，而尤以“船動(dòng)碧荷重打漿，一湖明月恰新秋”的清秋景致讓人稱道。站在夜月亭上，放眼望去，滿眼風(fēng)光不在，眼前似乎是一片蒼涼，感覺(jué)寒冬的風(fēng)似一把鋒利的剪刀，把公園里的樹(shù)枝剪落的光禿禿的，把昔日滿湖的青荷剪落成滿目的荒涼與空曠……
“荷盡已無(wú)擎雨蓋”，這是東坡先生的詩(shī)句。應(yīng)該是眼前的真實(shí)寫(xiě)照?；叵肴脑麻g，湖中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景致，充滿著詩(shī)情畫(huà)意；回想盛夏季節(jié)，菱湖菱荷盛期，花光水氣，清暉娛人，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，那一湖的荷花仿佛婷婷婀娜的少女，臉上綻開(kāi)羞赧，或粉紅，或雪白，輕盈的腳步踏浪而來(lái)，惹得這湖邊散步的、賞荷的，人來(lái)人往，絡(luò)繹不絕。如今寒冬季節(jié)，公園里雖有不少行人，但湖邊再也沒(méi)有駐足的游人。陽(yáng)光下帶著寒氣的風(fēng)吹皺了整湖的水，那些原本滿湖的青荷此時(shí)竟零落枯敗了，曾經(jīng)昂然挺立的身軀早已被折斷落在水中。是不是人間之事也大抵如此，芳華過(guò)后就是凋零 一如人生，成敗摻雜。我們可以微笑的面對(duì)繁華的世事，閱盡生活中的快意，只是當(dāng)繁華過(guò)盡，獨(dú)面悲涼之時(shí)，又有幾人可以真正的“閑看庭前花開(kāi)花落”，“淡望天上云卷云舒”呢
我穆然地走上新修建的仙女橋，俯廊而望，橋下的枯荷滿池，枯枝橫七豎八，干枯的荷枝夾雜著殘破泛黑的枯葉雜亂無(wú)章的陳列在荷塘里，那被古人周敦頤贊美過(guò)的“中通外直，不蔓不枝”的青蒼傲莖，早已低下了頭，像澆注的雕塑，又似凝固的舞姿，全然沒(méi)有出淤泥而不染時(shí)的傲氣和清正。
夕陽(yáng)余輝中，細(xì)觀湖面，愈見(jiàn)老荷枯枝如鐵，殘葉似旗,枝枝殘荷在逆光的映襯下，形成簡(jiǎn)潔明快、卓有意趣的抽象線條，在寒水中呈現(xiàn)出多姿的水墨畫(huà)面。我忽然想起李義山的“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的詩(shī)句，覺(jué)得那應(yīng)該是它一生最美麗的華章。沿著菱湖邊緣邊走邊瞧，慘淡夕陽(yáng)透視中的枯枝殘葉，在微皺的水面上投下冷峻而幽寂的顫影，像畫(huà)家寫(xiě)意的天然畫(huà)面。我驀然發(fā)現(xiàn)，這是天然之美的神來(lái)之筆——不是紅紅綠綠裝扮的媚俗；不是迎合四季，矯揉造作的庸俗；不是趨炎附勢(shì)，阿諛?lè)暧牧魉?。它是把信念和勇氣蘊(yùn)藏殘破枯敗之中的展示，是讓生命到最后一種高尚情操絕艷凄美的盛開(kāi)。我們可以不懂綠肥紅瘦，可以不懂花開(kāi)花落，但不能不懂一枝殘荷堅(jiān)韌。
第4篇：描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句范文
一.借助題目、作者、注釋以及詩(shī)作背景
古詩(shī)詞的題目很講究，它往往是詩(shī)詞的核心，能揭示詩(shī)歌寫(xiě)作的事件、地點(diǎn)、主旨等，是解讀詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。從題目入手，往往可以初步感知詩(shī)詞大意，幫助我們迅速理解詩(shī)歌。如王勃的《江亭夜月送別》，“送別”二字表明這是一首送別詩(shī)，“江亭”點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)，“夜”點(diǎn)明了送別的時(shí)間。又如杜甫的《春夜喜雨》，據(jù)題就可知寫(xiě)作事件和全詩(shī)感情基調(diào)。
中考的詩(shī)歌賞析一般選用淺顯的詩(shī)或詞，因而一般不用注釋。一旦有注釋，里面的信息就相對(duì)重要了，一般是交代詩(shī)作背景、寫(xiě)作事件，甚至隱含寫(xiě)作主題，考生要保持高度的敏感。沒(méi)有注釋，考生也應(yīng)牢記鑒賞詩(shī)詞要因人論詩(shī)，因時(shí)論詩(shī)。讀詩(shī)要練習(xí)詩(shī)人本身、創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作風(fēng)格，如果鑒賞蘇軾的詩(shī)，就要想到他的《水調(diào)歌頭》，特別要想到詩(shī)人雖然仕途不順，但他熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀。再鑒賞陸游的詩(shī)歌就應(yīng)聯(lián)想到他是一個(gè)一生抱負(fù)、壯志難酬但又矢志不渝的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。由此或許能找到破解詩(shī)詞大意甚至主旨的鑰匙。
二.抓住關(guān)鍵詞句
古代詩(shī)歌特別講究用詞用句的準(zhǔn)確與凝練，有“推敲”佳話。詩(shī)人將自己的內(nèi)心情感化為一個(gè)個(gè)凝練的詞句，古代文人尤其喜歡用系列字詞來(lái)塑造一定的意境?？咨腥巍短一ㄉ取罚骸皻堒娏魪U壘，瘦馬臥空壕”中便以“殘”、“廢”、“瘦”、“空”等詞營(yíng)造戰(zhàn)后荒涼的氣氛。王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”以“大”、“孤”、“長(zhǎng)”、“落”、“直”、“圓”等詞描繪塞外雄奇瑰麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾。詩(shī)詞中有些詞語(yǔ)往往包含者作者的情感，學(xué)生在賞析詩(shī)詞時(shí)一定要留意。比如王昌齡的《送魏二》：“江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼?！痹?shī)中的“涼”就是一個(gè)敏感的字，它既寫(xiě)出了秋雨被江風(fēng)吹進(jìn)船艙使人產(chǎn)生寒涼之感，同時(shí)也使人聯(lián)想到詩(shī)人送別友人，內(nèi)心難免會(huì)有幾分的悲涼。再如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》結(jié)尾寫(xiě)道：“斷腸人在天涯?！边@斷腸人是什么人呢？一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之明明白白地表露出來(lái)了。而宋祁“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字而卓絕千古。抓住了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生答題時(shí)就能有的放矢，避免了盲目現(xiàn)象。
三.找出詩(shī)句運(yùn)用的修辭
古代詩(shī)歌在書(shū)寫(xiě)對(duì)象、描寫(xiě)景物、表情達(dá)意的時(shí)候，往往不直接表達(dá)，而是借助于比喻、象征、擬人、夸張等修辭手法。如詞句“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”用采蓮比喻彩虹，張養(yǎng)浩詞句“一輪飛鏡水磨？照澈乾坤，印透江河”，用飛鏡比喻中秋明月。賞析詩(shī)歌時(shí)，常要求考生就詩(shī)詞中的某句話進(jìn)行分析，這時(shí)考生可以先考慮句中是否運(yùn)用了修辭手法。對(duì)偶、引用、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)等修辭格常在詩(shī)歌中使用，有時(shí)使用其他說(shuō)法，如對(duì)仗、用典、比興、移情等?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)”等便是移情于物?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”等便是對(duì)仗。找準(zhǔn)修辭，聯(lián)系作者情感就容易得分。
四.留意詩(shī)詞的意象
意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。如馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中一連疊用了幾個(gè)意象組成了一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽(yáng)圖，“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”、“小橋流水”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“夕陽(yáng)”，烘托出浪跡天涯的游子思念故土的彷徨苦悶的情懷。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生要善于搜集一些有較為固定的意義意象。梅：清芳高潔、傲雪凌霜。荷、蘭：高潔。菊：隱逸傲然。柳絮：離散、飄泊。柳：有柔情之意，又顯輕薄，更表惜別懷遠(yuǎn)之意。露：人生短暫，生命易逝……需要注意的是，相同的意象在不同詩(shī)人的筆下有時(shí)會(huì)再現(xiàn)出不同的情感。同是秋景，中國(guó)古代詩(shī)歌大多寄寓了悲秋的情懷，而劉禹錫卻是“我言秋日勝春朝”，生機(jī)勃勃的“晴空一鶴排云上”的意象，蘊(yùn)含著樂(lè)觀豁達(dá)的情感?！叭f(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的秋景，融入了作者以天下為己任，改造舊世界的豪情壯志。
五.分析詩(shī)句的表現(xiàn)手法
詩(shī)歌離不開(kāi)景物的描寫(xiě)。自然，體味一首詩(shī)的深遠(yuǎn)意境，揣摩作者的思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度首先要從景物的描寫(xiě)著手，分析詩(shī)中寫(xiě)了那些景詠了什么物，進(jìn)而揣摩作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度。比如杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”，通過(guò)這迷夢(mèng)的景色，就能感受冷寂的氣氛，起到了烘托渲染的作用。解答此類(lèi)問(wèn)題學(xué)生要扣住情景交融，情中有景，景中有情，借景抒情等說(shuō)法。有些詩(shī)詞虛實(shí)相生，如李商隱的《無(wú)題》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，這是詩(shī)人的想象，采用了虛實(shí)相映的手法。
第5篇：描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句范文
唐詩(shī)五首
【教材分析】
《野望》是隋末唐初詩(shī)人王績(jī)的作品。此詩(shī)描寫(xiě)了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，是王績(jī)的代表作，也是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)。首聯(lián)借“徙倚”的動(dòng)作和“欲何依”的心理描寫(xiě)來(lái)抒情；頷聯(lián)寫(xiě)樹(shù)寫(xiě)山，一派安詳寧?kù)o；頸聯(lián)中用幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的描寫(xiě)，以動(dòng)襯靜；尾聯(lián)借典抒情，情景交融。全詩(shī)言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩(shī)風(fēng)，在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇上別具一格。
《黃鶴樓》是唐代詩(shī)人崔顥創(chuàng)作的一首七言律詩(shī)。此詩(shī)描寫(xiě)了在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。這首詩(shī)首聯(lián)巧用典故由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓；頷聯(lián)緊承首聯(lián)，說(shuō)自從仙人離去，黃鶴樓已經(jīng)歷經(jīng)千百年之久；頸聯(lián)詩(shī)意一轉(zhuǎn)，進(jìn)入景物描寫(xiě)，寫(xiě)晴日在黃鶴樓所見(jiàn)之景；尾聯(lián)以寫(xiě)煙波江上日暮懷歸之情作結(jié)，使詩(shī)意重歸于開(kāi)頭那種渺茫不可見(jiàn)的境界。全詩(shī)雖不協(xié)律，但音節(jié)嘹亮而不拗口，信手而就，一氣呵成；情景交融，意境深遠(yuǎn)。
《使至塞上》是唐代詩(shī)人王維奉命赴邊疆慰問(wèn)將士途中所作的一首紀(jì)行詩(shī)，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光。首聯(lián)兩句交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn)，詩(shī)緣何而作；頷聯(lián)兩句包含多重意蘊(yùn)，借蓬草自況，寫(xiě)飄零之感；頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾；尾聯(lián)兩句虛寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)已取得勝利，流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。此詩(shī)既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。
《渡荊門(mén)送別》是唐代偉大詩(shī)人李白青年時(shí)期在出蜀漫游的途中寫(xiě)下的一首五律。此詩(shī)由寫(xiě)遠(yuǎn)游點(diǎn)題始，繼寫(xiě)沿途見(jiàn)聞和觀感，后以思念作結(jié)。全詩(shī)意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表現(xiàn)了作者少年遠(yuǎn)游、倜儻不群的個(gè)性及濃濃的思鄉(xiāng)之情。
《錢(qián)塘湖春行》是唐代詩(shī)人白居易的一首描寫(xiě)西湖頗具盛名的七律。此詩(shī)通過(guò)寫(xiě)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)錢(qián)塘湖風(fēng)景的喜愛(ài)，更表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛(ài)之情。尤其是中間四句，細(xì)致地描繪了西湖春行所見(jiàn)景物，形象活現(xiàn)，即景寓情，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了自然之物的活潑情趣和雅致閑情。全詩(shī)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，銜接自然，對(duì)仗精工，語(yǔ)言淺近，用詞準(zhǔn)確，氣質(zhì)清新，成為歷代吟詠西湖的名篇。
1．了解詩(shī)意，體會(huì)情感，背誦詩(shī)篇。
2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色。
3．明確寫(xiě)景手法，積累寫(xiě)景手法的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課
唐代是中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，名家輩出，佳作迭現(xiàn)。今天就讓我們一起走進(jìn)唐詩(shī)中，感受律詩(shī)的格律之美。
二、教學(xué)新課
野 望
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí)，疏通文義
1．學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。教師指導(dǎo)：一定要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2．學(xué)生參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)義。
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解詩(shī)句，概括內(nèi)容
1．第一、二句描繪了怎樣的畫(huà)面？
明確：描繪了詩(shī)人臨近黃昏時(shí)徘徊在東皋之上，四處眺望，走走停停，不知止于何處，一副若有所思又若有所待的畫(huà)面。
2．頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了何種手法？描繪了怎樣一幅景象？
明確：這兩聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫(xiě)作者舉目四望，山、樹(shù)一片秋色，在夕陽(yáng)余暉中越發(fā)顯得蕭瑟；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫(huà)面活了起來(lái)。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂郁和苦悶。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味分析，體味感情
1．試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。
明確：第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫(xiě)景。第二句呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。
2．請(qǐng)從“景”與“情”的關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。
明確：詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了漫山遍野樹(shù)葉枯黃，更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。
3．詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的感情？
明確：首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫(xiě)景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人百無(wú)聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依、只好追懷古人的落寞心緒。
黃鶴樓
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，整體感知
談?wù)勀闼私獾慕先竺麡羌芭c之有關(guān)的著名詩(shī)文。
明確：湖北：黃鶴樓 崔顥 《黃鶴樓》
湖南：岳陽(yáng)樓 范仲淹 《岳陽(yáng)樓記》
江西：滕王閣 王勃 《滕王閣序》
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀古詩(shī)，分析探究
1．讀了這首詩(shī)，你最喜歡哪一句？為什么？
明確：生1：我喜歡“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”。因?yàn)檫@兩句對(duì)仗工整，用詞優(yōu)美，我眼前好像也出現(xiàn)了這么一幅令人陶醉的畫(huà)面。
生2：我也喜歡這兩句?！皻v歷”“萋萋”兩個(gè)疊詞讀起來(lái)流暢、舒緩，感覺(jué)非常寧?kù)o。
生3：我喜歡“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。這兩句雖然沒(méi)有華麗的辭藻，但它講述了一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
2．詩(shī)中引用神話傳說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感？
明確：表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與苦悶。
3．詩(shī)人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁。”他為何而愁？愁什么呢？
明確：詩(shī)人由黃鶴樓的名字由來(lái)想到傳說(shuō)中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽(yáng)城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁發(fā)出懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。
4．第五、六句寫(xiě)看到的繁榮景象，而第七、八兩句卻寫(xiě)清冷的思鄉(xiāng)之情，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：反襯手法，傳達(dá)出詩(shī)人深重的漂泊感以及對(duì)歸宿的向往。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
黃鶴樓愁
使至塞上
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí)，朗讀詩(shī)歌
1．作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。
作者簡(jiǎn)介：王維，字摩詰，唐代著名的山水田園詩(shī)人。他不僅是作詩(shī)的妙手，而且是繪畫(huà)的行家，所以蘇軾盛贊他：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！睗庥舻脑?shī)情畫(huà)意是王維詩(shī)作最大的藝術(shù)特色。
寫(xiě)作背景：開(kāi)元二十五年(737年)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫(xiě)的就是這次出使的情景。
2．教師范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏和韻律。
3．全體學(xué)生配樂(lè)齊讀，并感知詩(shī)歌內(nèi)容。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理詩(shī)義，概括內(nèi)容
1．展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫(huà)面。
明確：地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見(jiàn)燦黃無(wú)垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的烽煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。
2．這是一首律詩(shī)，你能簡(jiǎn)要概括每一聯(lián)的內(nèi)容嗎？
明確：首聯(lián)敘事，頷聯(lián)寫(xiě)景且蘊(yùn)含感情，頸聯(lián)描繪出一幅經(jīng)典的畫(huà)面，尾聯(lián)敘事。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：賞析詩(shī)句，把握情感
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。
明確：這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色，非常講究景物的畫(huà)面感。首先，它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙再到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)再到綿延無(wú)邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光如在眼前。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
使至塞上
渡荊門(mén)送別
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：譯詩(shī)，解說(shuō)內(nèi)容
請(qǐng)結(jié)合文中注解自譯全詩(shī)。
提示：我駕輕舟一葉，順流而下，一直遠(yuǎn)渡到荊門(mén)之外，來(lái)到楚地游覽。山巒從我的視野中一點(diǎn)點(diǎn)消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。明月映入水中，如同飛下的天鏡；云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿。還是故鄉(xiāng)的水好啊，它不遠(yuǎn)萬(wàn)里把我送到江漢平原。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：評(píng)說(shuō)，深入賞析
1．《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？
明確：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。
2．頷聯(lián)中的“隨”和“入”字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪里。
明確：一個(gè)“隨”字化靜為動(dòng)(或“以動(dòng)寫(xiě)靜”)，將群山與平野位置的逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)了出來(lái)，給人以空間感和流動(dòng)感。一個(gè)
“入”字形象生動(dòng)，寫(xiě)出了氣勢(shì)的磅礴，充分表達(dá)了詩(shī)人的萬(wàn)丈豪情，充滿了喜悅和昂揚(yáng)的激情。
3．頸聯(lián)的描寫(xiě)有何妙處？
明確：這一聯(lián)以水中月明如鏡反襯江水的平靜，以海市蜃樓喻云之奇特，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。
4．賞析尾聯(lián)，并思考：本詩(shī)題為《渡荊門(mén)送別》，清代詩(shī)人沈德潛認(rèn)為“詩(shī)中無(wú)送別意，題中‘送別’二字可刪”，你有什么看法？
明確：詩(shī)的尾聯(lián)的妙處在于：詩(shī)人明明有離鄉(xiāng)惜別的情思，而又不直說(shuō)，反而采用擬人化手法，說(shuō)“故鄉(xiāng)水”對(duì)自己懷有深情，不辭勞苦，從四川一直送他到荊門(mén)外，即“萬(wàn)里送行舟”。采用這種擬人化的手法，比直抒胸臆陳述離鄉(xiāng)之情顯得更曲折含蓄，更有詩(shī)味和情趣。詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。沈德潛認(rèn)為“送別”二字可刪并不是沒(méi)有道理的。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
錢(qián)塘湖春行
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀詩(shī)句，整體感知
1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，正音正字。
2．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。
3．學(xué)生借助注釋和參考資料，疏通詩(shī)文大意。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：感悟全詩(shī)，質(zhì)疑釋難
1．通過(guò)朗讀詩(shī)句，你體會(huì)到這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪里看出來(lái)的？
明確：早春。從“水面初平”“早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”“新燕啄春泥”“亂花”“淺草”看出。
2．詩(shī)人是步行還是騎馬觀賞景致？通過(guò)哪句詩(shī)可以看出？
明確：騎馬。從“淺草才能沒(méi)馬蹄”看出。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。
3．詩(shī)人騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了游蹤，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著做細(xì)致交代的，要仔細(xì)想，才看得出來(lái)，試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。
明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來(lái)，到最后湖東的白堤。
4．在所有的景物中，詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么呢？(品讀末尾兩句)
明確：詩(shī)人最?lèi)?ài)湖東的白堤，因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩(shī)人不禁贊嘆道：這才是我最?lèi)?ài)去的地方啊……對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
錢(qián)塘湖春行
可取之處
緊扣文本特點(diǎn)，對(duì)五首詩(shī)的教學(xué)都緊扣住朗讀這一環(huán)節(jié)，以讀來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感。
第6篇：描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句范文
不少同學(xué)解題時(shí)出現(xiàn)以下兩種現(xiàn)象：一是不知道詩(shī)歌意象的語(yǔ)境特點(diǎn)。多數(shù)考生解說(shuō)意象總是喜歡機(jī)械地套用傳統(tǒng)意象的固定涵義，不能根據(jù)具體語(yǔ)境，解說(shuō)具體意象的特點(diǎn)。二是不知道題干中關(guān)鍵詞的引導(dǎo)作用。意象題中有一些關(guān)鍵詞，如“表現(xiàn)了……哪些特點(diǎn)”之中的“哪些”與“特點(diǎn)”，“通過(guò)哪種意象……”中的“哪種”，“描繪了一幅什么樣的畫(huà)面”之中的“一幅”與“畫(huà)面”，都不同程度地暗含了解題的思路與方向。但不少考生不知道這些詞語(yǔ)對(duì)解題有重要的引導(dǎo)作用，因而常常抓不住要領(lǐng)，解不好題。
要解答好題，首先要了解題型的問(wèn)法，近幾年常見(jiàn)的題型有：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的情景/這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？結(jié)合具體詩(shī)句，作簡(jiǎn)要分析。/這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。/詩(shī)人從哪些角度來(lái)描寫(xiě)景物？寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)？/詩(shī)的……句描寫(xiě)了……的哪些特點(diǎn)？/結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容，分析概括其人物形象。
知道了這些常見(jiàn)題型，還必須把握復(fù)習(xí)的訣竅，這樣才能靈活高效地答題。無(wú)論是“景色”“景象”的特點(diǎn)，還是“情景”“情形”的特點(diǎn)，或者是“人物形象”的特點(diǎn)，如能從不同的方面與不同的角度進(jìn)行分析與鑒賞，就容易獲得較好的解題效果。常見(jiàn)的分析角度主要有以下幾種：
一、 抓住詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)
看下面《詩(shī)經(jīng)·芣苢》一詩(shī)。
芣苢
采采芣苢，薄言采之，采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
這首詩(shī)，可抓住“有”“捊”“襭”三個(gè)動(dòng)詞，分析出婦女們嫻熟而歡快地采集芣苢的勞動(dòng)情景。
二、 借助詩(shī)歌標(biāo)題中的暗示語(yǔ)
有的詩(shī)歌，題目本身就暗示了其主要意象的特點(diǎn)，為我們提供了揣摩與解讀的線索。如李端的詩(shī)《閨情》，從標(biāo)題可以看出詩(shī)中主人公可能是思婦形象；再如蘇軾的詞《滿庭芳·蝸角虛名》，從標(biāo)題也可以看出本詞的意象與虛名有關(guān)。所以，我們可以根據(jù)題目揣摩詩(shī)歌意象的某些特點(diǎn)。
三、 根據(jù)上下句或上下文
這如同一般文章閱讀一樣，命題直接涉及的內(nèi)容往往在文本中某一個(gè)部位，要理解這個(gè)部位，通常需要借助上下文，有時(shí)候答案就在前句或后句之中。
四、 借助詩(shī)歌的背景知識(shí)
詩(shī)歌的背景知識(shí)包括作者情況、時(shí)代背景以及注釋內(nèi)容，它們都值得我們?cè)诜治雠c理解意象時(shí)充分利用。
五、 注重思想感情
意象是情與象的整合體，人們閱讀詩(shī)歌時(shí)一般是通過(guò)意象來(lái)理解思想感情；那么，我們也可以借助思想感情來(lái)理解意象。
六、 利用意象的固有內(nèi)涵
一般考生都知道，古代詩(shī)歌中有不少常見(jiàn)的意象如“楊柳”“杜鵑”“夕陽(yáng)”“殘荷”等，本身就具有固定的內(nèi)涵，為我們解讀意象提供了不少方便。另外，一些不常見(jiàn)的意象也有其特定的內(nèi)涵，也有助于我們解讀意象，如馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》中“塞外”的“曠遠(yuǎn)悲涼”與“王宮”的“凄清陰冷”。
通過(guò)以上分析，古代詩(shī)歌形象題的解題要領(lǐng)已有把握，下面再談一談其解題技巧。
首先，可根據(jù)命題中的動(dòng)賓短語(yǔ)填寫(xiě)意象內(nèi)容。
比如“‘無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧’表現(xiàn)了怎樣邊塞景象？”一題，可以先摘取前后兩個(gè)關(guān)鍵詞，形成填空框架“表現(xiàn)了……的邊塞景象”，然后在橫線上填寫(xiě)“邊塞景象”的特點(diǎn)：“長(zhǎng)長(zhǎng)的駝隊(duì)行進(jìn)在廣袤的沙漠上”。這樣，就形成了完整的答案：“表現(xiàn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的駝隊(duì)行進(jìn)在廣袤的沙漠上的邊塞景象”。
其次，通過(guò)捕捉題干中的修飾語(yǔ)揣摩答題要點(diǎn)。
意象題中動(dòng)詞前面的狀語(yǔ)與名詞前面的定語(yǔ)，能含蓄地指出解答意象的方向。比如“豐富的意象”表明意象內(nèi)容較多，“通過(guò)尾聯(lián)”表明答案在詩(shī)的最后兩句，“素淡的情景”表明景物并不絢麗。如2012年天津卷：
閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。
野菊
[宋]楊萬(wàn)里
未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽(yáng)。
政②緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香。
已晚相適半山碧，便忙也折一枝黃。
花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。
【注】① 糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。
② 政：通“正”。
頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？
本題如解說(shuō)“頷聯(lián)描繪”的“野菊形象”的前提，在于理解“肯為無(wú)人減妙香”這一反問(wèn)語(yǔ)氣，即不會(huì)“無(wú)人減妙香”?？上让鑼?xiě)野菊的美麗外形，再揭示野菊的內(nèi)在性格。所以本題可答為：① 野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。② 不因無(wú)人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。
第三，概括提煉與具體描述相結(jié)合。
尤其是一些“特點(diǎn)題”“畫(huà)面題”“形象題”，答題時(shí)既要概括表達(dá)又要具體描述。如2012年安徽卷：
最?lèi)?ài)東山晴后雪[注]
[宋]楊萬(wàn)里
只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。
最?lèi)?ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。
【注】本詩(shī)為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦〈最?lèi)?ài)東山晴后雪〉二絕句》中的一首。
第7篇：描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句范文
秦添
語(yǔ)文,無(wú)處不在。在廣告上,電視上,網(wǎng)絡(luò)上,都能找到語(yǔ)文的身影,也都能從中學(xué)到語(yǔ)文。語(yǔ)文,是一首首優(yōu)美動(dòng)人的歌曲；語(yǔ)文,是一首首朗朗上口的文言文；語(yǔ)文,是一首首意境優(yōu)美的詩(shī)歌。而我就從那一首首詩(shī)歌中,對(duì)語(yǔ)文有了更深一層的感受.
語(yǔ)文可以讓你看到"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥"中的一片生機(jī)盎然的春景。想象著,那活潑的燕子嘴里含著春泥,正在勤勞地工作--蓋新窩。別說(shuō)是我,你一定也感受到了春天的生機(jī)與活力了吧！
語(yǔ)文可以讓你看到"竹搖清影罩幽窗,兩兩時(shí)禽噪夕陽(yáng)"中那清幽,涼爽的夏景。想象著,在炎熱的夏天,身處一所竹屋.那珠簾正在夏天的風(fēng)中搖擺著她們那婀娜的身姿。時(shí)不時(shí),還給我我們唱上一首清脆悅耳的歌,讓你陶醉不已。別說(shuō)是我,你一定也感受到了夏天的清幽與涼爽了吧。
當(dāng)秋天來(lái)臨的時(shí)候, 從“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色?！钡拿谰爸?，我看到了語(yǔ)文；從“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜”的葉子中，我學(xué)到了語(yǔ)文；從“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的凄涼中，我感受到了語(yǔ)文。
第8篇：描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句范文
關(guān)鍵詞：古代詩(shī)詞 考試考查 答題與規(guī)范
探究歷年來(lái)高考古典詩(shī)詞鑒賞題目，試題要求雖不是很高，主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、作者的情感等方面初步的鑒賞能力，或者考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中用字的精妙、典故的運(yùn)用及景物、形象的描寫(xiě)和塑造等方面的基本鑒賞能力，筆者對(duì)古典詩(shī)詞高考題及模擬高考題進(jìn)行分析，從考查的角度及答題的規(guī)范化上，從以下幾個(gè)方面給廣大考生予以指導(dǎo)，也希望同行不吝賜教。
一、賞析語(yǔ)言類(lèi)
賞析語(yǔ)言是詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)，它是溝通作者與讀者心靈的橋梁，讀詩(shī)如果對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言意思不了解，則很能把握作者的情感，因此，各地高考詩(shī)歌鑒賞比較注重對(duì)語(yǔ)言的考查。賞析詩(shī)歌語(yǔ)言主要有理解詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思、分析關(guān)鍵詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用、辨別詩(shī)歌用詞的妙處等。
（1）理解詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思
如（2005年北京卷）：……睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙……
“斷”的含義：斷斷續(xù)續(xù)。
答題建議：利用古漢語(yǔ)知識(shí)
（2）分析關(guān)鍵詞句在詩(shī)中的作用
關(guān)鍵詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用，不外乎有以下幾種：或是詩(shī)眼，或是統(tǒng)攝全篇，或是收束全詩(shī)，或是線索。具體是什么作用，要結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容作答。
例（2011年湖北卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。
登城/劉敞
雨映寒空半有無(wú)，
重樓閑上倚城隅。
淺深山色高低樹(shù)，
一片江南水墨圖。
望湖樓晚景/蘇軾
橫風(fēng)吹雨入樓斜，
壯觀應(yīng)須好句夸。
雨過(guò)潮平江海碧，
電光時(shí)掣紫金蛇。
兩詩(shī)第三句都描寫(xiě)相對(duì)靜止的畫(huà)面，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谠?shī)結(jié)構(gòu)中的作用。
【解析】根據(jù)在詩(shī)中的位置，詩(shī)句本身的內(nèi)容特點(diǎn)作答。①劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境②蘇詩(shī)第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過(guò)潮平”，為描寫(xiě)雷電蓄勢(shì)。承上啟下
答題建議：解釋 +作用（效果）+情感
（3）辨別用詞的妙處
這類(lèi)題目一般是對(duì)詩(shī)中的某個(gè)用字（詞）換個(gè)字眼或?qū)墒自?shī)中相似的字眼進(jìn)行比較，考生說(shuō)出哪個(gè)更好，好在哪里，這是詩(shī)歌鑒賞中能力要求較高的一道題目。如
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2004年高考湖北卷）
次北固山下/王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺(jué)得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？
【解析】?jī)勺指饔衅涿?，因此說(shuō)哪個(gè)字好都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。答： “失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺(jué)形象?！伴煛眲t沒(méi)有這種效果。
“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際所以視野十分開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮?！笆А眲t沒(méi)有這種效果。
答題建議：觀點(diǎn)+解釋+手法（作用、效果）+情感+比較
二、分析意象類(lèi)
詩(shī)歌是借助意象抒發(fā)感情的，而詩(shī)歌的意象浸染了作者特有情感的具體形象，這個(gè)形象一般指某個(gè)特定景物如明月、山水、楊柳、杜鵑等，把握詩(shī)歌的形象有助于理解作者的感情，因此，分析意象也是歷年來(lái)高考詩(shī)歌鑒賞熱考的內(nèi)容。常見(jiàn)的題型有指認(rèn)形象、體會(huì)畫(huà)面等。
（1）指認(rèn)形象
所謂指認(rèn)形象，是要考生在閱讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上大體把握詩(shī)歌所描繪的意象，如：
（2011年重慶卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
渡江/[明]張 弼
揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。
西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。
交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。
指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。
【解析】沙鷗，是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)依而傷感的意象。如杜甫《旅夜書(shū)懷》“名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！痹?shī)人即景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。本詩(shī)也是如此，用沙鷗的到處飛翔襯托作者的孤單漂泊。答案：以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。
答題建議：尋找詩(shī)詞中典型的景和物
（2）體會(huì)畫(huà)面
畫(huà)面是由一個(gè)個(gè)具體的形象構(gòu)成的整體。詩(shī)歌抒情言志所借助的形象往往不是單一的，而是通過(guò)許多形象營(yíng)造意境、構(gòu)筑畫(huà)面，從而達(dá)到表達(dá)感情的效果。王維的詩(shī)讀了令人覺(jué)得“詩(shī)中有畫(huà)”，就是因?yàn)樗朴诶貌煌?、狀態(tài)的形象構(gòu)筑生動(dòng)和諧的畫(huà)面。鑒賞古詩(shī)詞要善于領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所營(yíng)造的畫(huà)面。如：（2004年江蘇卷 ）
閱讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
征人怨/柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。
為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。
[解析]這是一首通過(guò)分析詩(shī)歌意象了解詩(shī)歌內(nèi)容的題目 答案：①詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)了征人的戍邊生活。
答題建議：找出詩(shī)歌意象，分析意象特點(diǎn)。
三、表達(dá)技巧類(lèi)
表達(dá)技巧是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表達(dá)技巧。表達(dá)技巧分表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、議論、抒情）、表現(xiàn)手法（起興、虛實(shí)結(jié)合、用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對(duì)比、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動(dòng)靜、等等）、修辭手法（比喻、比擬、夸張等等）三大類(lèi)。如：
醉落魄?詠鷹/[清]陳維崧
寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。 男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。 ③軒舉：意氣飛揚(yáng)。
（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
解析：看題目《詠鷹》，確定本詞是一首借物抒情之作。再看上片，不是寫(xiě)鷹本身的特點(diǎn)，而是寫(xiě)景，故可知應(yīng)是以景襯托。答案：主要運(yùn)用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對(duì)）
答題建議：手法+分析（詩(shī)句翻譯、效果）+情感
四、把握感情類(lèi)
詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作的目的是為了抒發(fā)作者感情，既然如此，讀詩(shī)就要以把握詩(shī)歌情感為目標(biāo)，詩(shī)歌的種種手法、內(nèi)容都是為作者情感服務(wù)的，因而高考詩(shī)歌鑒賞題一般都涉及到對(duì)作者感情的分析評(píng)價(jià)，考查形式或直接分析詩(shī)歌思想內(nèi)容，或通過(guò)比較找出詩(shī)歌情感的異同處。
（1）分析情感
所謂分析情感，即要求考生根據(jù)詩(shī)歌所描寫(xiě)的景物及心理變化，直接分析作者的思想感情。
如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
長(zhǎng)門(mén)怨（其二）/李白
桂殿長(zhǎng)愁不記春，黃金四屋起秋塵。
夜懸明鏡青天上，獨(dú)照長(zhǎng)門(mén)宮里人。
詩(shī)中的“愁”具體指什么？簡(jiǎn)要分析“長(zhǎng)愁”二字在本詩(shī)前兩句中是如何體現(xiàn)的？
答案：指宮女獨(dú)居深宮的孤單寂寞。雖然春天年年來(lái)臨，但官女似乎忘記人間還有春天，總是滿目秋意，可見(jiàn)其愁長(zhǎng);黃金四屋，華貴至極，但在獨(dú)居的宮女看來(lái)，那些華貴富麗的金屋也不過(guò)是空染塵埃，更添悲愁。
答題建議：如果是四句詩(shī)，分句分析詩(shī)歌內(nèi)容;如果是律詩(shī)，就分聯(lián)分析詩(shī)歌內(nèi)容。分析詩(shī)歌時(shí)一定要緊扣情感。
2、比較異同
所謂比較異同，一般是提供兩首內(nèi)容相關(guān)或一首新詩(shī)、一首可能為考生在課本中學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，也可能沒(méi)有學(xué)過(guò)，要求考生閱讀后分析其中的相同之處，比較不同之處，以加深對(duì)詩(shī)歌的了解，其難度比直接分析一首詩(shī)的情感稍有增加。如：
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2005年天津卷）
湖州歌（其六）/南宋?汪元量
北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。
夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。
[注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。
簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。
[解析]此題要比較不同的情感，由詞句可知，“大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國(guó)家衰亡不可挽救之時(shí)的悲痛心情，側(cè)重現(xiàn)實(shí)。蘇軾的詩(shī)句表達(dá)了對(duì)歷史流轉(zhuǎn)、英雄不在的感慨，側(cè)重懷古。
第9篇：描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句范文
一、單項(xiàng)選擇題(共5題,共10分)
1. 下列加線字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）
A 論語(yǔ)（lún）不亦說(shuō)乎（yuè）不慍（yùn）
B 不惑（huò）不思則罔（wǎng）不學(xué)則殆（dài）
C 一簞食（dān） 曲肱而枕（gōng）篤志（dǔ）
D 三省吾身（shěng）不逾矩（yú） 好之者（hào）
2. 為下列詩(shī)句中的加線詞選擇正確的一項(xiàng)()
我寄愁心與明月
A．和 B．一起 C．給
3. 對(duì)<<天凈沙*秋思》》首曲賞析有誤的一項(xiàng)是（）
A 這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。
B “夕陽(yáng)西下”點(diǎn)明了特定時(shí)間，與首句的“昏”字相呼應(yīng)。
C “小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使游子心碎腸斷的觸發(fā)物。
D 這首曲運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定的畫(huà)面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。
4. 下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（）
A. 烘托風(fēng)箏欣欣然 沁人心脾
B. 健壯胳膊協(xié)奏曲 談笑風(fēng)聲
C. 薄煙蝴蝶捉迷藏 心曠神怡
D. 筋骨渲泄軟綿綿 蓬勃生機(jī)
5.下面詩(shī)句書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）。
A揚(yáng)花落盡子規(guī)啼B聞道龍標(biāo)過(guò)五溪 C我寄愁心于明月D隨君直到夜朗西
二、文學(xué)常識(shí)填空（共5題，共15分）
1. 李白，字太白，號(hào)青蓮居士，________代浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“________”其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)作有《》《 》等。
2. 東臨碣石 臨：________
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 左遷：________
次北固山下 次：________
4. 《論語(yǔ)》是________（思想學(xué)派）的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成。它以________體為主，記錄了孔子及其弟子的言論。
5.《誡子書(shū)》的作者是________，字________，本文題目“書(shū)”指的是________。
二、默寫(xiě)（共7題，共35分.）
1. 《觀滄海》點(diǎn)出詩(shī)人登臨碣石山的目的的詩(shī)句是：_____________ ，_____________ 。對(duì)景物做總寫(xiě)的句子是:_____________ ，_____________ 。最能體現(xiàn)作者博懷的詩(shī)句是：_____________ ，_____________ 。_____________ ，_____________ 。
2. 李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的“_____________ ，_____________ ”。與張若虛《春江花月夜》中“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”兩句意境相近。
通過(guò)豐富的想象，表達(dá)對(duì)朋友深切關(guān)心的句子是：_____________ ，_____________ 。 借景抒情，蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的句子是：_____________ ，_____________ 。
3. 《次北固山下》中在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含一種自然理趣，給人以積極向上的精神力量的詩(shī)句是：_____________ ，_____________ 。這首詩(shī)的頷聯(lián)是：_____________ ，_____________ 。
4. 《論語(yǔ)》十二章，求學(xué)應(yīng)該謙虛的詩(shī)句是：_____________ ，_____________ 。
論述君子對(duì)富貴應(yīng)該堅(jiān)持這樣的態(tài)度：_____________ ，_____________ 。
當(dāng)別人不了解自己時(shí)，孔子教導(dǎo)我們：_____________ ，_____________ 。
5. 《誡子書(shū)》中闡述“學(xué)、才、志”關(guān)系的句子是：_____________ ，_____________ 。
非淡泊無(wú)以明志，_____________ 。
闡述放縱懈怠和輕薄浮躁對(duì)人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子：_____________ ，_____________ 。
6.春天像剛落地的娃娃_____________ ，_____________ 。
春天像健壯的青年，_____________ ，_____________ 。
春天像小姑娘，_____________ ，_____________ 。
7.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，_____________ ，____________，______________ 。紅的像火，______________，_____________。
三、現(xiàn)代文閱讀理解（共4題，共25分）
（一）閱讀文章，回答問(wèn)題
春天的朗讀者
①春天在睡意蒙昽的暖意里，伸了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的懶腰后，終于睜開(kāi)慵懶倦怠的雙眼，徹底醒了過(guò)來(lái)。是的，春天來(lái)了！邁著輕快的腳步，穿著綠色的衣裳，就這樣猝不及防，與我們撞了一個(gè)滿懷。春風(fēng)拂過(guò)之處暖意流動(dòng)，花草、小鳥(niǎo)和自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都在朗讀春天。
②不信你聽(tīng)，廊檐下有滴水的聲音，禪意幽遠(yuǎn)，清脆悅耳，以自由落體的方式，嘀嗒！嘀嗒！在屋檐下唱著歡快的歌，仿佛是想告訴你，春天真的來(lái)了。清泠的滴水聲，有著童話般的詩(shī)意，在屋頂、瓦上留存了一冬的冰雪，遇到驕陽(yáng)的暖意后，迫不及待地放下封存已久的冰冷，身段變得柔軟起來(lái)，閃著銀色的光亮，徑直墜落到泥土里。
③不信你聽(tīng)，原野上有肆無(wú)忌憚的風(fēng)的腳步聲，那風(fēng)不像夏天的風(fēng)那般綿軟無(wú)力，那風(fēng)不像秋天的風(fēng)那般冰涼蝕骨，那風(fēng)也不像冬天的風(fēng)那般粗暴狂躁。春天的風(fēng)雖然張揚(yáng)，但卻是¨吹面不寒楊柳風(fēng)”，徒然把架勢(shì)拉得很大，但吹到臉上卻沒(méi)有冰削刀割那般疼痛，是典型的風(fēng)聲大雨點(diǎn)小，是虛張聲勢(shì)。春天里的鳳更像一只溫暖而有力的大手，像變戲法似的，撫過(guò)之處，悠然間綠意滔滔，花朵盛開(kāi)。
④不信你聽(tīng)，有花草樹(shù)木的地方就有花開(kāi)的聲音，嬌嫩的柳枝在風(fēng)中搖擺，跳著風(fēng)情萬(wàn)種的舞蹈。花朵也不甘寂寞，在春風(fēng)里低吟淺唱。梅花在冰天雪地里送來(lái)早春的花信，告訴你春天來(lái)了；迎春花在春風(fēng)里低吟淺語(yǔ)，述說(shuō)著一個(gè)和春天有關(guān)的秘密；還有原野上各種野花，都在春天里靜靜綻放，給點(diǎn)陽(yáng)光，給點(diǎn)春風(fēng)，就會(huì)各自妖嬈，燦爛無(wú)比。盡管花朵終難逃脫凋謝的命運(yùn)，但沒(méi)有關(guān)系，我曾在綠意滾滾的春天，用心傾聽(tīng)過(guò)花開(kāi)的聲音，于我，已是無(wú)憾。
⑤不信你聽(tīng)，有小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地述說(shuō)著對(duì)春天的情話，廊檐下，小鳥(niǎo)迫不及待地飛出冰冷的巢穴，在樹(shù)林里穿梭時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)木已經(jīng)發(fā)出嫩芽；在田野里俯沖時(shí)，發(fā)現(xiàn)大田里的麥苗返青，身段婀娜；在河流上飛翔時(shí)，發(fā)現(xiàn)冰凌破碎，河水化開(kāi)；在植物園的上空漫步時(shí)，發(fā)現(xiàn)一大片迎春花，開(kāi)得招搖美麗。最后小鳥(niǎo)飛得累了，倦了，落在枝頭棲息，忽然間如醍醐灌頂，不是這世界變了，而是春天來(lái)了！
⑥是的，春天來(lái)了，春天真的來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，春潮涌動(dòng)。春天的夜里，我躺在床上，聽(tīng)春風(fēng)走動(dòng)，聽(tīng)春雨飄灑。這雨，嘀嘀嗒嗒，不甘寂寞地打在屋檐，落在窗臺(tái)，大珠小珠，不緊不慢，優(yōu)雅從容，潤(rùn)物無(wú)聲
⑦這一夜的春雨下得正及時(shí)，想著那杏花含苞，也該盛開(kāi)了；想著那梨花素雅，也該燦爛了。想著那人那事，那花，那草，想著因這春雨，有多少人會(huì)高興？
⑧春天的朗讀者們，是一個(gè)個(gè)多情的使者，用心傾聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到很多不同版本的天籟之音。
選自《阿克蘇日?qǐng)?bào)》）
1. （8分）
文章第②一⑤段描繪了四幅春景圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括?！靖爬▋?nèi)容】
_________圖________圖________圖 ________圖
2. （5 分）
第③段“春天里的風(fēng)更像一只溫暖而有力的大手，像變戲法似的，撫過(guò)之處，悠然間綠意滔滔，花朵盛開(kāi)。”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？
答：
3. （7分）
結(jié)合第④段，說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)春花時(shí)調(diào)動(dòng)了哪些感官，突出了春花的什么特點(diǎn)。
答：
4. （5分）
請(qǐng)從情感表達(dá)的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)此文和朱自清的《春》有哪些相同點(diǎn)。
答：
四、翻譯（共五題，共15分）
1. 人不知而不慍，不亦君子乎？
2. 博學(xué)而篤志，于我如浮云。
3. 逝者如斯夫，不舍晝夜。
