價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告范文

1、家政服務(wù)業(yè)情況：家政服務(wù)業(yè)起步晚，發(fā)展緩慢，多數(shù)家政公司經(jīng)營狀況不良。近兩年家政公司大批上馬，又紛紛倒閉。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，居民對(duì)家政服務(wù)的需求量越來越大，家政服務(wù)具有很大的發(fā)展市場，很多人看好這個(gè)行業(yè)，各種名目的家政公司如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。雖然我市家庭對(duì)家政服務(wù)具有了相當(dāng)?shù)男枨罅浚用襁x擇的傾向性也很明顯，普遍認(rèn)為只有選擇信譽(yù)度高的家政服務(wù)公司，誠實(shí)可靠、服務(wù)優(yōu)良、專業(yè)培訓(xùn)、持證上崗的家政服務(wù)員，得到的服務(wù)才會(huì)有保障，所以真正能發(fā)展起來的還是少數(shù)正規(guī)、規(guī)范的家政公司。

2、家政服務(wù)從業(yè)人員情況：目前從事家政服務(wù)的人員大部分是下崗、待崗、失業(yè)婦女和部分農(nóng)村及周邊外來務(wù)工婦女等弱勢(shì)群體，她們中的大多數(shù)文化水平偏低，年齡偏大，服務(wù)技能較單一。我市家政服務(wù)企業(yè)化、市場化程度不高，直接導(dǎo)致有些家政服務(wù)公司運(yùn)作不規(guī)范、管理不嚴(yán)格、制度不健全、收費(fèi)混亂、缺少后續(xù)服務(wù)，家政公司與家政服務(wù)員和戶主的責(zé)權(quán)不明確，服務(wù)協(xié)議不規(guī)范，有時(shí)家政服務(wù)員與戶主發(fā)生糾紛難以處理。

3、家政服務(wù)行業(yè)市場需求情況：就目前情況來看，現(xiàn)在需要家政服務(wù)的對(duì)象不再局限于高收入家庭，而是更多地進(jìn)入到中等收入普通家庭之中。孕產(chǎn)婦、新生兒及病老護(hù)理需要相對(duì)比較專業(yè)的人員進(jìn)行科學(xué)護(hù)理等等。隨著社會(huì)老齡化步伐的加快，居家養(yǎng)老將成為老齡化社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)的主要模式。今后揚(yáng)州市家政服務(wù)業(yè)的市場需求將會(huì)越來越大，而且市場需求的專業(yè)化程度會(huì)越來越高。

1、準(zhǔn)入缺乏門檻，矛盾糾紛突出。開辦家政公司的門檻太低，工商部門的監(jiān)管也不夠到位，無證經(jīng)營擾亂了市場，降低了市場對(duì)家政行業(yè)的信任度。同時(shí)，服務(wù)行業(yè)的矛盾調(diào)解和處理機(jī)制相對(duì)缺乏，容易釀成不穩(wěn)定因素。

2、員工素質(zhì)偏低，缺乏正規(guī)培訓(xùn)。家政服務(wù)行業(yè)的主要從業(yè)人員是城市下崗女職工和進(jìn)城務(wù)工人員，文化素質(zhì)普遍較低，年齡偏大，而個(gè)別家政公司單純追求利潤，根本不對(duì)服務(wù)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使服務(wù)質(zhì)量良莠不齊，客戶不滿率較高，家庭頻繁更換人員的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。

3、傳統(tǒng)擇業(yè)觀念，影響就業(yè)隊(duì)伍。家政服務(wù)作為從傳統(tǒng)“保姆”發(fā)展起來的行業(yè)，尚未完全得到社會(huì)的普遍認(rèn)同，總認(rèn)為家政服務(wù)是伺候人的活，感覺低人一等。面對(duì)適合進(jìn)入家政行業(yè)的人員，特別是大部分中年婦女，由于受到舊觀念的束縛，寧肯閑賦在家，也不愿從事家政行業(yè)，一定程度上影響家政業(yè)發(fā)展。

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員素質(zhì)。各級(jí)婦聯(lián)組織要以轄區(qū)內(nèi)居民為基本服務(wù)對(duì)象，大力拓展家政服務(wù)消費(fèi)市場。不定期對(duì)城鄉(xiāng)婦女、下崗失業(yè)婦女進(jìn)行職業(yè)道德、家政服務(wù)技能等相關(guān)城鎮(zhèn)生活常識(shí)，全面提高婦女的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。家政服務(wù)公司對(duì)服務(wù)人員進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)，提供相應(yīng)的及時(shí)的服務(wù)，做到有證上崗。

2、加大宣傳，構(gòu)筑婦女就業(yè)平臺(tái)。要充分利用婦聯(lián)組織優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，大力宣傳家政服務(wù)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的積極作用。同時(shí)，鼓勵(lì)下崗女工、農(nóng)村婦女自覺拋棄陳腐觀念，積極參與家政服務(wù)活動(dòng)，讓她們?cè)诩艺?wù)行業(yè)找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。對(duì)社區(qū)下崗女工和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查摸底，掌握她們的務(wù)工需求，及時(shí)向家政服務(wù)公司反饋信息，逐步健全家政服務(wù)業(yè)信息系統(tǒng)。

第2篇：價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：家校合作；心理素質(zhì)；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2013）07-0064-05

一、調(diào)查目的與調(diào)查方法

當(dāng)今的小學(xué)生，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問題。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出“要密切聯(lián)系家長共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子”。因此，學(xué)校需進(jìn)一步了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)，了解家長的教育觀念、親子溝通方式，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與合作，更好地促進(jìn)學(xué)生健康心理素質(zhì)的形成。

筆者于2013年1月初，對(duì)太倉市新區(qū)第三小學(xué)全體五年級(jí)學(xué)生家長下發(fā)了調(diào)查問卷，共發(fā)放232份，回收231份，回收率約99.6%。下面就調(diào)查數(shù)據(jù)作一提取與分析。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)的提取與分析

1.家長對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”，而早在1978年，世界衛(wèi)生組織就提出：“健康不僅是疾病與體虛的匿跡，而是身心健康、社會(huì)幸福的總體狀態(tài)”。在對(duì)健康概念的認(rèn)識(shí)中（見表1），有179人的健康觀是完全正確的，占77.5%，有224人認(rèn)為家庭教育對(duì)于孩子的心理健康很重要，占97.0%（見表2），有214人認(rèn)為要是個(gè)別孩子已有過激想法或行為，需要加強(qiáng)心理健康教育，占92.6%。

從上述數(shù)據(jù)中，我們欣喜地看到，絕大多數(shù)家長都有較高的素質(zhì)，對(duì)孩子心理健康教育的認(rèn)識(shí)都很全面、科學(xué)。大部分家長都認(rèn)為家庭教育在孩子的心理健康方面也承載著重要的職責(zé)，他們平時(shí)能注重孩子的身心全面發(fā)展。家長具有這樣的教育觀念是非?？少F的，這是對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育的良好基礎(chǔ)。

2.家長與孩子的相處模式

為了了解家長與孩子的相處模式，筆者設(shè)計(jì)問卷從四個(gè)方面進(jìn)行了解：

（1）是否了解孩子的生活圈？孩子是在一定的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的。平時(shí)最多接觸的除了家人以外，還有老師、同學(xué)和朋友。家長對(duì)孩子了解程度詳見表3—表6。從中，我們可看出大部分家長對(duì)孩子的了解程度較高，對(duì)孩子的生活圈比較熟悉，了解孩子的老師和同學(xué)，清楚孩子的學(xué)習(xí)狀況，了解孩子的日常作息。這樣融洽相處的環(huán)境，能帶給孩子較強(qiáng)的安全感，孩子在這樣的環(huán)境中成長，心智能得到健康發(fā)展。

（2）與孩子平時(shí)的溝通情況。親子溝通，是彼此人生極為重要的一部分，是父母和孩子之間愛的橋梁。我們從溝通頻率、溝通內(nèi)容、溝通態(tài)度、溝通成效等方面，了解家長們是否能進(jìn)行良好溝通，真正走近孩子心靈，詳見表7—表10。

從表7中，我們可以看到，還有近一半的家長，或許是因?yàn)楣ぷ髅Γ谙喈?dāng)長的時(shí)間里舍棄了與孩子一起享受親情的好時(shí)光。和孩子溝通的話題（見表8），近一半是關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)，這一方面說明家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視，但另一方面也使溝通少了些許溫情。孩子有煩惱，向家長傾訴時(shí)，有78.8%的家長能暫時(shí)放下手邊的事情，認(rèn)真聽，并能予以舒解，使孩子感受到家長對(duì)自己的重視。從最終的親子關(guān)系來看，有62.8%的家長認(rèn)為孩子和自己顯得很親近，無話不談，32.5%的家長認(rèn)為關(guān)系一般，另有11人認(rèn)為孩子不敢親近自己。

（3）孩子心理健康方面的表現(xiàn)。孩子心理健康包括很多方面，有對(duì)自我的認(rèn)知，有對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，有對(duì)不良情緒的合理排解。筆者選取某幾方面，調(diào)查孩子在家時(shí)的種種表現(xiàn)，詳見表11—表14。

從這組數(shù)據(jù)中，我們可看到，78.4%的同學(xué)對(duì)日常的不良情緒有較合適的排解途徑。有74%的學(xué)生能正確看待自己，對(duì)自己的能力比較自信。約64%的同學(xué)能較快地融入周圍的同伴群，具有適度的主動(dòng)性，不為環(huán)境所左右。但就考砸后的表現(xiàn)來看，還有相當(dāng)一部分的孩子不敢拿給家長看，從另一側(cè)面，反映出家長對(duì)學(xué)習(xí)的要求，或許采取的一些措施比較粗暴，影響到孩子的心理。

（4）孩子的綜合表現(xiàn)。一般來說，具有健康心理的人，能正確認(rèn)識(shí)自我，樂于交往，因此，能建立和諧的人際關(guān)系。從調(diào)查中得知，有近70%的家長認(rèn)為孩子在班中受到同學(xué)的喜愛，能友好相處。但也有8位家長，認(rèn)為自己的孩子在班中不合群或受到欺負(fù)（見表15）。綜合數(shù)據(jù)顯示孩子身心發(fā)展水平優(yōu)良率為74.1%（見表16）。

總體來看，大部分的學(xué)生，心理發(fā)展情況良好，有良好的人際交往關(guān)系。孩子在校情況受到家長的關(guān)注和了解。但不容忽視的是還有個(gè)別同學(xué)，沒有掌握溝通交往的方法，顯得不合群，或和同學(xué)關(guān)系緊張，因此更需要引起家長和老師的高度關(guān)注。

3.了解學(xué)校開展的相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校開展的活動(dòng)，如果得到廣大家長的關(guān)注，就能更好地發(fā)揮合力。多項(xiàng)選擇調(diào)查顯示，家長平時(shí)了解學(xué)校的途徑（見表17），主要聽孩子述說的占55.9%，路路通或QQ的占41.6%，閱讀家教小報(bào)《婁江苑》占11.7%。47.6%的家長不清楚學(xué)校以什么形式開展心理健康教育。44.6%的家長希望學(xué)校能為家長提供心理健康專家講座，48.1%的家長希望在班級(jí)家長討論會(huì)上進(jìn)行專題討論。認(rèn)為目前家校合作程度良好146人，占63.2%，一般80人，占34.6%，較差5人，占2.2%（見表18）。

從以上數(shù)據(jù)來看，學(xué)校的工作，還需要引起更多家長的關(guān)注。大部分家長習(xí)慣于家校之間路路通、QQ群、電話的聯(lián)系，對(duì)家教報(bào)《婁江苑》及學(xué)校網(wǎng)站關(guān)注不夠。在今后的心理健康教育工作中，家長們希望學(xué)校提供專業(yè)的講座，或在班級(jí)中自發(fā)組織研討?？傮w來看，家校合作的空間還很大，需要學(xué)校和家長集思廣益，探討出更多的途徑和方式。

4.關(guān)于今后的建議。這是一道開放題，有家長提出，最好能及時(shí)獲知學(xué)校開展的活動(dòng)，了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。大型活動(dòng)可放在雙休，家長也可參加。有的家長提出，可在路路通上發(fā)些健康心理小貼士，建立家校交流平臺(tái)等。

三、思考與啟示

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。如何使家長發(fā)揮教育者職能，與學(xué)校志同道合，一致行動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)呢？

（一）加強(qiáng)對(duì)家長心理健康教育的指導(dǎo)

首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。家長雖然對(duì)孩子健康的概念等能科學(xué)準(zhǔn)確地作出判斷，但落實(shí)在具體行動(dòng)上，往往會(huì)出現(xiàn)偏離。當(dāng)孩子考砸后，害怕面對(duì)家長的責(zé)備，當(dāng)家長與孩子的交談話題多為學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，也就迫在眉睫了?！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)綱要》指出“在人的基本素養(yǎng)中，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。要教學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)科學(xué)，更要花大功夫教學(xué)生做人，做品格高尚、身心健康的人。”對(duì)家長來說，也是如此。要樹立正確的人才觀。學(xué)習(xí)成績固然重要，但提出的要求也要量力而行。因孩子們存在差異性，不能一味看成績高低。只要孩子認(rèn)真付出，有所進(jìn)步，就應(yīng)該多鼓勵(lì)，要用發(fā)展的眼光看孩子。當(dāng)然，在重視學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還要更注重孩子的全面發(fā)展。道德行為、個(gè)好、心理素質(zhì)等諸多方面的協(xié)同發(fā)展尤為重要。

其次，要進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。心理健康教育因其特有的專業(yè)性，學(xué)校有必要對(duì)家長進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。要幫助家長了解和掌握孩子成長的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法。在不同年段，孩子會(huì)呈現(xiàn)出不同的心理特點(diǎn)，如小學(xué)高年級(jí)時(shí)，要正確對(duì)待成績，要注意建立和維持良好的異性同伴關(guān)系等。同時(shí)，學(xué)校在了解孩子共性的基礎(chǔ)上，還要有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，根據(jù)家長遇到的實(shí)際問題，對(duì)癥下藥，協(xié)助家長共同解決。

第三，要教給恰當(dāng)方法。教師平時(shí)可引導(dǎo)家長加強(qiáng)親子溝通，掌握恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。首先，要以平等、尊重孩子為前提。孩子通常?huì)對(duì)居高臨下的說教持反感態(tài)度，以致溝通效果不理想。其次，學(xué)會(huì)采用恰當(dāng)?shù)臏贤w態(tài)語。充滿愛意的眼神，親昵的牽手等，可有效縮短心理距離，使孩子能敞開心扉。第三，家長可采用溫情的休閑方式。帶孩子親近大自然，走近孩子心靈，或和孩子玩他喜愛的活動(dòng)。在活動(dòng)時(shí)，孩子能卸下偽裝，展露自己真實(shí)的想法。當(dāng)然，家長也要注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以和諧的家庭氛圍來熏陶感染孩子，培養(yǎng)孩子健康、樂觀、自信的良好素質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)讓家長了解學(xué)校的機(jī)會(huì)

家長是學(xué)校教育的合作者，要“一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求”，因此，學(xué)校的要求，學(xué)校的重大活動(dòng)，有權(quán)讓家長們知情并參與其中。

1.做好常規(guī)，更有效地發(fā)揮固有的溝通渠道。學(xué)校通過定期舉辦的家長學(xué)校、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家校路路通、班級(jí)QQ群等，及時(shí)向家長宣傳學(xué)校的重大舉措，利用好QQ群，以圖文并茂的形式，生動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生在校的表現(xiàn)，使家長更多感受到孩子的成長。

2.加大開放力度，讓家長體驗(yàn)孩子的成長歷程。學(xué)生是不斷成長的個(gè)體，其身心和智力在不斷發(fā)展成熟。在學(xué)生的成長歷程中，很多經(jīng)歷是值得家長共同分享的。我們可向每位家長發(fā)出邀請(qǐng)，家長視自己情況決定是否參加。如新生的入學(xué)典禮，畢業(yè)典禮，運(yùn)動(dòng)會(huì)的參賽，星光大道的領(lǐng)獎(jiǎng)……孩子在學(xué)校的成長歷程，可向家長無限開放，讓家長更好地了解學(xué)校，了解孩子，從而更好地發(fā)揮家校合力。

3.嘗試開通“一句話新聞”，及時(shí)播報(bào)學(xué)校新聞。學(xué)?？衫寐仿吠?，及時(shí)對(duì)學(xué)校的重大活動(dòng)，以一句話新聞形式，向全體家長播報(bào)，讓家長及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)。學(xué)校還可送上健康心理小貼士。為了提高家長對(duì)學(xué)校的關(guān)注度，也可在一月中舉行一次“我最感興趣的一則新聞”的短信有獎(jiǎng)?wù)鞔鸹顒?dòng)。

（三）打造一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍

要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理素質(zhì)，離不開一支科學(xué)化、專業(yè)化的穩(wěn)定的心理健康教育教師隊(duì)伍。

這隊(duì)伍離不開與孩子們息息相關(guān)的班主任。班主任是班級(jí)的管理者，引導(dǎo)者，有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注、了解孩子。首先，班主任要注重營造團(tuán)結(jié)、民主的班級(jí)氛圍，形成互幫共進(jìn)的良好風(fēng)氣，使每個(gè)孩子在班級(jí)中體會(huì)到集體的溫暖。其次，班主任要關(guān)注個(gè)別差異。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要，開展心理健康教育的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)特殊孩子，更要加強(qiáng)人文關(guān)懷。

這隊(duì)伍離不開心理健康兼職教師。學(xué)校的心語吧，是幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)問題的專門場所。心語吧的教師，都受過專業(yè)的培訓(xùn)，掌握一定的輔導(dǎo)方法，能在與學(xué)生的交談中，發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的癥結(jié)，是心理健康教育的有生力量。他們?yōu)槊總€(gè)年級(jí)的特殊孩子建立專門的跟蹤檔案，跟進(jìn)研究這些特殊孩子，使這些孩子能有所改變與進(jìn)步。

這支隊(duì)伍也離不開德育導(dǎo)師。德育導(dǎo)師掌握精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，有良好的溝通能力，對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛。他們能平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在“一幫一”或“一幫多”活動(dòng)中，他們發(fā)揮著舉足輕重的作用。他們對(duì)結(jié)對(duì)的學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)上多加關(guān)心，使這些特殊群體享受到更多的關(guān)愛。

當(dāng)然，人人都是教育工作者，每個(gè)教師都是德育工作者，他們?cè)趯W(xué)科滲透中，在平時(shí)的為人處事中，也都應(yīng)自覺向?qū)W生滲透積極的心理健康意識(shí)，營造健康和諧的成長氛圍。

（四）重視發(fā)揮學(xué)生的自我教育作用

蘇霍姆林斯基在給教師的第七十九條建議中說：“一個(gè)少年，只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)地研究周圍世界，而且仔細(xì)地研究自己本身的時(shí)候；只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心世界的時(shí)候；只有當(dāng)他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時(shí)候，他才能成為一個(gè)真正的人。這里說的就是學(xué)生在精神生活的一切領(lǐng)域里的自我教育?！盵1]開展心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育，主動(dòng)關(guān)注并自主維護(hù)自身的心理健康。學(xué)校平時(shí)應(yīng)以學(xué)生們喜聞樂見的活動(dòng)，促使其了解心理健康的知識(shí)，測試他們心理健康發(fā)展水平，并針對(duì)出現(xiàn)的問題，有意識(shí)地加以克服和改正。

綜上所述，要使學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)，離不開學(xué)校、家庭、學(xué)生三位一體的合力。我們將在今后的工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通與合作，促進(jìn)學(xué)生健康心理素質(zhì)的形成與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M]杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1999：338.

A Survey Report on Cultivating Primary School Students’ Healthy Psychological Quality Through Family-School Cooperation

MAO Jun-fang

（New District No. 3 Primary School， Taicang 215400， China）

第3篇：價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】未成人案件；社會(huì)調(diào)查；司法社工

在國外，社會(huì)工作廣泛介入司法領(lǐng)域已經(jīng)是一項(xiàng)十分成熟的系統(tǒng)性工作，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)同。隨著我國社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，司法社會(huì)工作的作用逐步顯現(xiàn)。

一、未成年人社會(huì)調(diào)查中引入司法社工的必要性

社會(huì)工作是指以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人服務(wù)活動(dòng)。i司法社工工作，即進(jìn)入刑事司法領(lǐng)域，以利他主義為價(jià)值指引，以社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科知識(shí)為科學(xué)基礎(chǔ)，以個(gè)案、小組、社區(qū)等一系列專業(yè)方法為介入手段的科學(xué)的助人活動(dòng)。司法社會(huì)工作者應(yīng)是具有法律和社會(huì)工作雙重知識(shí)和背景，從事司法社會(huì)工作的專業(yè)人員。ii

司法社工參與未成年人社會(huì)調(diào)查與其他社會(huì)調(diào)查主體相比，在工作態(tài)度、理論知識(shí)、工作方法、職業(yè)倫理等方面具有明顯的專業(yè)優(yōu)勢(shì)：iii

一是社工專業(yè)的基本價(jià)值觀所決定的司法社工的工作態(tài)度有利于社會(huì)調(diào)查工作的開展。社會(huì)工作是以價(jià)值為本的專業(yè)，人道主義和社會(huì)福利思想是主要的價(jià)值基礎(chǔ)，由此決定了社工尊重、接納的專業(yè)價(jià)值觀。因此，司法社工在社會(huì)調(diào)查中能夠從未成年被告人的處境出發(fā)，了解他們?cè)谖镔|(zhì)、精神方面的需求，并從人的需求出發(fā)分析導(dǎo)致其犯罪的風(fēng)險(xiǎn)因素及其回歸社會(huì)的路徑。同時(shí)，司法社工不會(huì)僅關(guān)注于完成社會(huì)調(diào)查工作任務(wù)本身，其更強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子需求和成長的關(guān)注。這樣的工作態(tài)度有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)調(diào)查制度設(shè)立的宗旨。

二是社會(huì)工作的專業(yè)理論與知識(shí)基礎(chǔ)，使社會(huì)調(diào)查工作更具科學(xué)性和規(guī)范性。社會(huì)工作的職能決定了社會(huì)工作者必須進(jìn)行社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等科學(xué)理論與知識(shí)的專業(yè)訓(xùn)練。在社會(huì)調(diào)查工作中，司法社工能運(yùn)用相關(guān)的社會(huì)科學(xué)理論分析未成年人被告人犯罪問題產(chǎn)生的諸多方面的原因，并據(jù)此尋找解決問題的方法，在此基礎(chǔ)上形成的社會(huì)調(diào)查報(bào)告也更具科學(xué)性和規(guī)范性。

三是社會(huì)工作的專業(yè)方法使社工收集的相關(guān)資料更加翔實(shí)、客觀。能否獲得全面、真實(shí)的信息是決定社會(huì)調(diào)查工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。如果不能與相關(guān)人員特別是未成年被告人進(jìn)行良好的溝通，社會(huì)調(diào)查工作就無法順利開展。而社工在如何提問能避免引起被提問者的防衛(wèi)、逃避甚至攻擊、如何傾聽、澄清各種信息并對(duì)信息進(jìn)行分類和總結(jié)等方面進(jìn)行的工作方法的訓(xùn)練，保障了其能夠真正的了解事主的需求和感受，收集到更加翔實(shí)與客觀的信息。

四是社工專業(yè)的職業(yè)倫理是提升社會(huì)調(diào)查工作質(zhì)量的重要保障。司法社工經(jīng)過長期的職業(yè)訓(xùn)練，其在社會(huì)調(diào)查工作中會(huì)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)務(wù)原則、尊重案主原則、程序性原則等基本原則，因此，社工專業(yè)的職業(yè)倫理是社會(huì)調(diào)查制度科學(xué)發(fā)展的重要保障。

二、未成年人案件社會(huì)調(diào)查中引入司法社工的實(shí)踐意義

基于司法社工與其他社會(huì)調(diào)查主體相比所具有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)司法社工引入未成年人社會(huì)調(diào)查工作具有重大的實(shí)踐意義。

（一）有利于正確量刑

由司法社工擔(dān)任社會(huì)調(diào)查員并提供社會(huì)調(diào)查報(bào)告，具有以下三個(gè)特性：

1、更具專業(yè)性。司法社工具有國家認(rèn)可的資質(zhì)，在開展社會(huì)調(diào)查時(shí)，他們會(huì)采取當(dāng)面交流、問卷調(diào)查、小組評(píng)估等多種調(diào)查方法，調(diào)查報(bào)告中不僅有對(duì)客觀情況的調(diào)查，還有主觀方面的分析以及幫教矯正建議。更重要的是，每一份調(diào)查報(bào)告都會(huì)在深入分析的基礎(chǔ)上，通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素及有利因素的綜合考察，得出關(guān)于被告人再犯可能性的明確結(jié)論，即再犯可能性屬高度、中度還是低度水平，提高了對(duì)法官量刑的參考價(jià)值。

2、更具客觀性。由于司法社工系中立第三方，以前與未成年被告人不曾有過任何接觸，因此在做出事實(shí)判斷時(shí)不容易受到未成年被告人親友的主觀影響，使調(diào)查結(jié)果更加接近客觀真實(shí)。

3、更具開放性。除未成年被告人本人及其父母外，由司法社工開展社會(huì)調(diào)查，其調(diào)查對(duì)象往往還會(huì)涉及到未成年被告人的兄弟姐妹、同學(xué)、鄰居、朋友，甚至是同案的其他被告人，這樣可以對(duì)在不同人員、不同時(shí)間內(nèi)的調(diào)查結(jié)果之間進(jìn)行相互印證，以提高調(diào)查結(jié)論的真實(shí)性。同時(shí)，司法社工還不受地區(qū)限制，可以對(duì)于外地來京未成年人和京籍其他區(qū)縣未成年人開展社會(huì)調(diào)查，彌補(bǔ)區(qū)域空白。

（二）有利于順利開展庭審

絕大多數(shù)未成年被告人都是初犯、偶犯，在嚴(yán)肅的法庭環(huán)境下，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理波動(dòng)，加之緊張、恐懼心理，使得有的被告人在庭審中一言不發(fā)或者答非所問，或者情緒過激。在社會(huì)調(diào)查中引入專業(yè)司法社工，由他們對(duì)未成年被告人進(jìn)行心理安撫，讓其配合法官庭審工作。由于司法社工掌握專業(yè)的溝通方法，同時(shí)具有脫離于法院的第三方身份，而且多數(shù)又是年輕人，前期在開展社會(huì)調(diào)查時(shí)就與未成年被告人有過接觸，有了一定的信任基礎(chǔ)，因此更容易為未成年被告人所接受。

（三）有利于實(shí)施判后幫教

司法社工介入社會(huì)調(diào)查，不僅限于案件審理期間，其在判后還承擔(dān)著判后幫教工作并顯現(xiàn)出以下三方面優(yōu)勢(shì)：

1、幫教對(duì)象具有輻射性。司法社工不僅可以對(duì)未成年人本身進(jìn)行跟蹤幫教，而且還能夠給其家庭和朋輩關(guān)系予以一定支持，逐步優(yōu)化未成年人的成長環(huán)境，以從根本上預(yù)防再犯的發(fā)生。

2、幫教時(shí)間具有長期性。由專業(yè)司法社工承擔(dān)專職幫教工作，可以大大減少法院和其他社會(huì)資源在幫教工作上的投入，而且由于職能的專一性，能夠保證對(duì)幫教對(duì)象的長期動(dòng)態(tài)性的關(guān)注和支持。

3、幫教方法具有多樣性。司法社工在對(duì)未成年犯罪人幫教時(shí)可以靈活選用符合未成年人身心特點(diǎn)的幫教方法，比如小組活動(dòng)、心理測試、手機(jī)短信和網(wǎng)絡(luò)聊天等，此外，他們與幫教對(duì)象見面溝通的地點(diǎn)也較為日常化，甚至可以是在麥當(dāng)勞、肯德基內(nèi)，在這樣的環(huán)境下，未成年犯罪人可以把司法社工的幫教很自然地融入日常生活中，從而逐步矯正自身出現(xiàn)偏差的價(jià)值觀和不良心理。

注釋：

i 王思斌.社會(huì)工作概論[M].高等教育出版社，1999：13.

第4篇：價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：區(qū)別保護(hù)；法定人出席；社會(huì)調(diào)查；審前羈押；緩刑適用

一、 權(quán)利缺失：區(qū)別保護(hù)

本文選擇的翔安區(qū)法院因區(qū)劃調(diào)整，成立于2003年，下轄四鎮(zhèn)一街，戶籍總?cè)丝?2萬人。翔安區(qū)成立9年以來，借助明顯的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和優(yōu)越的地理環(huán)境，經(jīng)濟(jì)迅猛騰飛，逐步由經(jīng)濟(jì)落后的島外農(nóng)村地區(qū)成長為廈門市經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ男鲁菂^(qū)。伴隨著城區(qū)的發(fā)展，外來人口也在短時(shí)間內(nèi)迅速增長，外來未成年人數(shù)量急劇上升。著名的社會(huì)學(xué)家杜爾凱姆認(rèn)為，犯罪是社會(huì)變遷的代價(jià)。他認(rèn)為在社會(huì)變遷明顯時(shí)，很容易出現(xiàn)“社會(huì)失范”的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致違法犯罪行為的增多。特別是青少年，正處于身心尚未發(fā)展成熟階段，面對(duì)這種變化，極易產(chǎn)生心理上的迷茫。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的巨大轉(zhuǎn)型導(dǎo)致翔安區(qū)未成年人犯罪數(shù)也逐年上升，研究該區(qū)的未成年人刑事犯罪平等保護(hù)具有重要的意義。

下表為2011年—2012年該區(qū)法院在本地與外來未成年人刑事犯罪案件中適用司法保護(hù)措施的對(duì)比圖：

戶 籍 地刑事司法措施本地外來法定人出席率85%50%社會(huì)調(diào)查報(bào)告詳盡基本無審前羈押率45%87%緩刑適用率70%32%分析上表，我們可以看出：

1、在法定人出席率方面，外來未成年人明顯低于本地未成年人。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：首先，不少未成年被告人的父母及其他親人均在外地打工，并且工作地點(diǎn)分散，給通知到場帶來了很大的困難；其次，有些辦案人員缺乏保護(hù)未成年人權(quán)益的意識(shí)，使通知外來未成年被告人的法定人流于形式。針對(duì)此，2012年新修訂的《刑事訴訟法》第270條明確了未成年人刑事案件法定人必須出席，增加了未成年人的法定人到場的例外情形，規(guī)定了法定人不能到場的替代“合適成年人到場”。

2、本地未成年被告人大多有社會(huì)調(diào)查報(bào)告，而外來未成年被告人卻很少有。這是因?yàn)椋旱谝?，本地未成年被告人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的條件比較便利，社會(huì)調(diào)查報(bào)告對(duì)于法官全面認(rèn)清案情、公正審理案件具有一定的幫助，本地未成年被告人的法定人出于自身利益的考慮，會(huì)積極、主動(dòng)幫助法院獲取社會(huì)調(diào)查報(bào)告；第二，未成年人犯罪案件一般都是適用簡易程序?qū)徖?，案件審理期限相?duì)比較緊張。親臨其地去深入調(diào)查其成長背景、家庭狀況時(shí)間長、成本大，不具有現(xiàn)實(shí)操作性。而法院依程序寄出的要求外來未成年被告人成長地相關(guān)部門填寫的社會(huì)調(diào)查報(bào)告常常因?yàn)橛嘘P(guān)部門的相互推諉而得不到回復(fù)。第三，目前我國法律沒有對(duì)未成年被告人社會(huì)調(diào)查制度做出明確的規(guī)定，調(diào)查機(jī)構(gòu)種類繁多、調(diào)查人員專業(yè)素質(zhì)不高。

3、在審前階段，外來未成年被告人被提請(qǐng)逮捕的人數(shù)是本地未成年被告人的2倍左右。對(duì)外來未成年被告人普遍使用審前羈押的原因有以下幾點(diǎn)：一是從替代措施上看，我國刑事訴訟法中只有取保候?qū)徍捅O(jiān)視居住這兩種羈押的替代措施。因“監(jiān)視居住”成本高昂，所以鮮有使用，故本質(zhì)上只留下取保候?qū)徱粭l。而外來未成年人流動(dòng)性強(qiáng)，居無定所，若是用取保候?qū)徧娲b押可能會(huì)影響訴訟的正常進(jìn)行；二是從經(jīng)濟(jì)條件上看，涉嫌犯罪的外來未成年人大多家庭經(jīng)濟(jì)困難，且其本身又沒有固定的收入，根本無力交納幾千元的保證金；三是從執(zhí)法角度上看，由于執(zhí)法環(huán)境不合理，各地公安機(jī)關(guān)有效配合難度大，再加上法律援助律師參差不齊等原因，對(duì)一些無逮捕必要的外來未成年被告人適用強(qiáng)制逮捕措施常常成為無奈之舉[1]。

4、本異地戶籍身份的不同使本地和外來未成年罪犯在緩刑適用率上明顯不平等。原因主要有：第一，緩刑執(zhí)行機(jī)構(gòu)職責(zé)不清，難以形成監(jiān)管合力。對(duì)于被遣送回家鄉(xiāng)的外來未成年罪犯，依然很難保證緩刑監(jiān)督、幫教和考察的落實(shí)，對(duì)其是否會(huì)重新犯罪，是否會(huì)對(duì)社會(huì)再產(chǎn)生危害，法官都心存疑慮[2]；第二，法律無明文規(guī)定，難以很好執(zhí)行。對(duì)外來未成年緩刑犯如何遣送、如何進(jìn)行監(jiān)督、幫教和考察，法院與公安機(jī)關(guān)如何協(xié)調(diào)等問題均需要有立法的明確規(guī)定；第三，部分法官思想過于保守，難以貫徹挽救、教育為主的審判宗旨。由于自身對(duì)緩刑認(rèn)識(shí)不到位，思想過于保守，擔(dān)心外來未成年罪犯緩刑適用的效果不明顯，因而在審判實(shí)踐中有意減少緩刑的適用。

二、權(quán)利的救濟(jì)：平等保護(hù)的意義

“無救濟(jì)則無權(quán)利”又作“救濟(jì)先于權(quán)利”（Remedy Precedes Rights）或“沒有救濟(jì)的權(quán)利不是權(quán)利”（A right without remedy is not right）。這一為英美法國家家喻戶曉的法律格言所強(qiáng)調(diào)的是，救濟(jì)對(duì)于權(quán)利實(shí)現(xiàn)的重要作用。如果人們關(guān)注權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，就必須關(guān)注權(quán)利的救濟(jì)。

（一）法理學(xué)角度

先賢亞里士多德將平等視為正義的尺度，提出了正義的平等觀。他認(rèn)為“正義是某些事物‘平等’（均等）觀念”，即正義寓于某種平等之中，平等是公平正義的基本內(nèi)容。平等，是憲法賦予每個(gè)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，這樣的基本權(quán)利不應(yīng)當(dāng)因?yàn)槲闯赡耆说那懊婕恿恕巴鈦怼倍志褪艿讲黄降鹊拇?。正如J·羅爾斯在其著作《正義論》中的經(jīng)典表述：“正義是社會(huì)制度的首要價(jià)值，正像真理是思想體系的首要價(jià)值一樣。一種理論，無論它多么精致和簡潔，只要它不真實(shí)，就必須加以拒絕或修正；同樣，某些法律和制度，不管它們?nèi)绾斡行屎陀袟l理，只要它們不正義，就必須加以改造和廢除?！痹谕鈦砦闯赡瓯桓嫒诵淌卤Ｗo(hù)措施的適用上，如何改變這種不平等的現(xiàn)狀成為亟需解決的一道難題。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)角度

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，刑罰是犯罪“易感觸”的力量，無論是自由刑還是罰金刑，都能夠抗衡犯罪人頭腦里的強(qiáng)烈私欲。犯罪經(jīng)濟(jì)學(xué)卻認(rèn)為，刑罰可作為調(diào)整犯罪成本和收益的有效手段加以利用。在經(jīng)濟(jì)學(xué)家們看來，犯罪與刑罰只是一個(gè)成本/收益或者說風(fēng)險(xiǎn)/收益的對(duì)比而已。任何一個(gè)犯罪人都是一個(gè)“理性”的計(jì)算者，在實(shí)施犯罪行為之前，他會(huì)將犯罪的預(yù)期成本與預(yù)期犯罪收益進(jìn)行比較，從而決定是否從事具有風(fēng)險(xiǎn)的犯罪行為[3]。著名的刑法經(jīng)濟(jì)學(xué)家波斯納將犯罪成本歸納為“機(jī)會(huì)成本、查獲幾率、懲罰的嚴(yán)厲性和其他相關(guān)變量”。對(duì)于本地未成年罪犯而言，司法實(shí)踐中，由于在審前羈押與緩刑適用等方面相較于外來未成年罪犯犯罪成本更低，這是否會(huì)變相鼓勵(lì)本地未成年罪犯繼續(xù)犯罪？如果對(duì)本地未成年罪犯更注重對(duì)其刑事司法措施的保護(hù)，本地未成年犯罪就會(huì)不在乎，滋生僥幸心理，認(rèn)為犯罪有利可圖，即使受到刑罰處罰，也還有賺頭。相反地，外來未成年罪犯的相關(guān)合法權(quán)益被輕視了，他們可能就會(huì)產(chǎn)生橫豎橫的心理，服刑時(shí)百般抵觸，釋放后變本加厲地實(shí)施犯罪。

（三）社會(huì)學(xué)角度

刑事司法保護(hù)措施適用的區(qū)別對(duì)待，尤其是對(duì)外來未成年人審前羈押率高、緩刑適用率低，都嚴(yán)重影響外來未成年罪犯的再社會(huì)化。再社會(huì)化是指用補(bǔ)償教育或強(qiáng)制方式對(duì)個(gè)人實(shí)行與其原有的社會(huì)化過程不同的再教化過程。未成年時(shí)期最大的特點(diǎn)是身體的成長和心理的成熟，而心理的成熟是在社會(huì)化、再社會(huì)化的過程中完成的。在某種情況下，未成年罪犯通過再社會(huì)化，可以幫助他們忘掉舊的價(jià)值觀和行為模式，重新塑造出新的價(jià)值觀和行為模式，是生命中具有轉(zhuǎn)折意義的階段。如果僅僅是因?yàn)閼艏贫鹊牟町惥湍⑼鈦砦闯赡耆诵淌路缸锲降缺Ｗo(hù)的權(quán)利，那么實(shí)際上就是對(duì)于他們行為的消極反應(yīng)，這非常不利于他們的再社會(huì)化改造，更嚴(yán)重的是，他們可能因此再次走上犯罪的道路。

三、 制度的完善：如何平等保護(hù)

在司法實(shí)踐中，由于各種主客觀因素的限制，刑事司法保護(hù)措施的適用在外來未成年人與本地未成年人之間存在明顯的區(qū)別，然而法律是社會(huì)公平正義的最后一道防線，其根本意義在于平等保護(hù)每個(gè)公民的合法權(quán)益，故如何平等保護(hù)外來未成年人的合法權(quán)益至關(guān)重要，值得深入研究與探討。

（一） 法定人——不可或缺之人

外來未成年犯罪嫌疑人的法定人出席率低的原因眾多，在當(dāng)前的模式下合適成年人參與制度恰好是醫(yī)治此癥結(jié)的良方。合適成年人參與制度是英國1972年創(chuàng)設(shè)的，后經(jīng)引申發(fā)展其基本含義為：在審理涉及未成年被告人的刑事案件時(shí)，由合適成年人參與開庭審理，協(xié)助未成年被告人與司法機(jī)關(guān)及其他訴訟參與人之間的溝通，緩解未成年被告人的疑懼、不安、緊張等情緒，促進(jìn)實(shí)施程序正當(dāng)化，提升審理教育功能，以保障未成年被告人的合法權(quán)益并增進(jìn)社會(huì)安寧。我國、美國、澳大利亞、新西蘭以及香港等國家和地區(qū)都有關(guān)于合適成年人參與制度的立法。

關(guān)于合適成年人的選任，筆者建議：在外來未成年犯罪嫌疑人的合適成年人選任上可以考慮律師到場制度。一方面，律師作為國家認(rèn)可的法律從業(yè)人員，同時(shí)具備法律專業(yè)者和合適成年人身份，其在場可以避免未成年人陷入孤立境地，從而更有效地保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。而其自身權(quán)利的行使也受到《律師法》的保障；另一方面，與一般的合適成年人不同，律師作為法律執(zhí)業(yè)者不僅需要遵循刑事訴訟法的要求，還受到律師法等法律、律師協(xié)會(huì)、司法行政機(jī)構(gòu)等規(guī)章的約束，這從反方向確保了律師能夠忠實(shí)、勤勉履行其職能[4]。

（二）社會(huì)調(diào)查制度——必不可少之事

法國著名刑法學(xué)家安賽爾認(rèn)為：為了正確處理案件，法官必須了解他負(fù)責(zé)審理的犯罪人，為此，必須對(duì)犯罪人的人格進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查應(yīng)從“社會(huì)、醫(yī)學(xué)和心理”等方面進(jìn)行。社會(huì)調(diào)查制度體現(xiàn)了刑罰個(gè)別化原則的要求，在未成年人刑事案件審理中實(shí)施全面的社會(huì)調(diào)查制度，了解未成年罪犯的情況，有利于貫徹刑罰個(gè)別化的要求，對(duì)我國法治建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響。筆者仔細(xì)分析各國社會(huì)調(diào)查制度，發(fā)覺德國少年法院的社會(huì)調(diào)查工作已日臻成熟，是值得學(xué)習(xí)的模板[5]。在我國的外來未成年被告人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制作中，筆者認(rèn)為可效仿德國制度從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行完善：立法上，首先要肯定社會(huì)調(diào)查報(bào)告的法律地位，明確其必要性。不允許以任何借口搪塞、拒絕為外來未成年被告人制作社會(huì)調(diào)查報(bào)告，這是審理未成年人刑事案件的必經(jīng)程序；其次要賦予調(diào)查報(bào)告證據(jù)效力，規(guī)范其證明程序。社會(huì)調(diào)查的價(jià)值目標(biāo)就是保障未成年被告人的合法權(quán)益，因此，在法律條文規(guī)定不明的情況下應(yīng)盡可能地朝著有利于未成年被告人利益的角度理解。故筆者認(rèn)為調(diào)查員應(yīng)當(dāng)在法庭上接受詢問、客觀說明調(diào)查報(bào)告的制作過程以保證其證明力；司法上，一是建議在各地的司法行政機(jī)關(guān)下屬設(shè)立獨(dú)立的調(diào)查機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的制作。二是建議規(guī)范社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。通過對(duì)未成年被告人個(gè)人的家庭、學(xué)習(xí)、工作情況做細(xì)致、充分的了解（必要的時(shí)候可以訪問被告人的家長或是學(xué)校的老師等）并形成一個(gè)有固定格式內(nèi)容的表格，再由調(diào)查員根據(jù)表格的資料撰寫調(diào)查報(bào)告的主文；三是嚴(yán)格限定報(bào)告制作的期限。對(duì)于委托出具社會(huì)調(diào)查報(bào)告的時(shí)間要有明確的規(guī)定，建議在扣除報(bào)告在途時(shí)間外給予10天進(jìn)行調(diào)查及報(bào)告撰寫工作，規(guī)定超期或是違規(guī)出具社會(huì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，考慮賦予法院一定的監(jiān)督權(quán)。

（三）審前羈押適用率高——不可不改之病

審前羈押是限制或剝奪犯罪嫌疑人、被告人人身自由的非常嚴(yán)厲的強(qiáng)制措施。現(xiàn)代法治社會(huì)奉行羈押是例外的原則，這是無罪推定和人權(quán)保障原則的內(nèi)在要求。對(duì)于未成年被告人，更應(yīng)當(dāng)盡量適用能達(dá)到羈押的預(yù)期目的，又更為輕緩、對(duì)其侵犯更小的非羈押強(qiáng)制措施，即審前羈押的替代措施。美國特色的審前服務(wù)制度值得學(xué)習(xí)與借鑒。但是盲目抄襲發(fā)達(dá)國家的做法不見得有效果，必須摸索出具有中國特色的審前服務(wù)制度：首先，確定執(zhí)行主體。由從事社會(huì)調(diào)查的專門調(diào)查機(jī)構(gòu)在偵查終結(jié)之前提供未成年被告人的相關(guān)背景信息與個(gè)人具結(jié)等非財(cái)產(chǎn)性保釋條件的危險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告能有效地避免司法資源的浪費(fèi)。同時(shí)，該專門機(jī)構(gòu)的調(diào)查員還要對(duì)那些附加不同釋放條件而予以釋放在外的被追訴人根據(jù)其釋放條件情況制定相應(yīng)的報(bào)告與執(zhí)行計(jì)劃，以便監(jiān)督確保被追訴人履行由法院決定的釋放條件；其次，明確決策主體。偵查機(jī)關(guān)將調(diào)查員制作的危險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告附在相關(guān)的卷宗材料中移送審查，由法官根據(jù)危險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告做出是否審前釋放的決定。對(duì)于法官的決定不服時(shí)，外來未成年被告人及其法定人可要求召開聽證會(huì)或是向法律監(jiān)督機(jī)關(guān)——檢察機(jī)關(guān)提出抗議；再次，增加替代措施。如偵查機(jī)關(guān)加強(qiáng)監(jiān)控、以社會(huì)調(diào)查官觀護(hù)的方式代替羈押，讓社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)發(fā)揮樞紐性作用等，形成多渠道的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)與合力機(jī)制，從而盡量避免出現(xiàn)審前釋放在外的犯罪嫌疑人失控的風(fēng)險(xiǎn)。

（四）緩刑適用難——不可不變之題

對(duì)于未成年罪犯，適用緩刑具有特殊的意義：（1）有利于調(diào)動(dòng)未成年罪犯自我改造的積極性；（2）有利于預(yù)防和減少未成年罪犯再犯罪；（3）有利于防止其身份“標(biāo)簽化”，便于社會(huì)各方接納未成年罪犯，培養(yǎng)其社會(huì)性，創(chuàng)造條件使之重返社會(huì)[6]。因此，筆者建議從以下幾方面入手規(guī)范未成年人緩刑適用制度：一是規(guī)范相關(guān)法律規(guī)定，做到緩刑執(zhí)行有法可依。針對(duì)現(xiàn)行制度的不足，法律應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年緩刑犯的考察主體、考察內(nèi)容、考察方式做出具體的規(guī)定，可以考慮建立外來未成年罪犯緩刑幫教辦公室，專門負(fù)責(zé)緩刑考察機(jī)關(guān)在外地的緩刑犯交接問題；二是統(tǒng)一緩刑執(zhí)行場所，避免外來未成年緩刑犯執(zhí)行難。探索建立集中、統(tǒng)一的未成年緩刑犯監(jiān)督、幫教和考察基地，選擇具有一定規(guī)模、發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)為依托，為未成年緩刑犯提供一些對(duì)技術(shù)和專業(yè)要求不高的普通工作崗位；三是增加緩刑聽證程序，減少法官自主裁量權(quán)。法院在法庭審理查明未成年罪犯犯罪事實(shí)的情況下，另行安排一次聽證會(huì)，組織相關(guān)人員作為聽證參加人，對(duì)于外來未成年罪犯是否能適用緩刑進(jìn)行廣泛地交流、核實(shí)和論證并允許外來未成年人的合適成年人、律師對(duì)聽證結(jié)果提出異議；四是擴(kuò)充緩刑制度的類型，增強(qiáng)緩刑適用力度。 對(duì)于罪刑較輕的外來未成年被告人考慮暫緩，同時(shí)配合使用緩刑保證金制度，若他們?nèi)粤粼诜ㄔ旱厣顒t可要求他們定期向社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)查員匯報(bào)生活、工作情況，以保證執(zhí)行的效果。

早在100多年前美國憲法制定中，先賢就提出“人人生而平等”的理念。雖然我國刑事法律表面上并沒有直接歧視涉罪外來未成年人的規(guī)定，但是必須看到，法律在實(shí)施過程中產(chǎn)生事實(shí)上的不平等，使得對(duì)涉罪外來未成年人的平等保護(hù)難以真正得到落實(shí)。筆者希望通過本文的寫作，能夠讓外來未成年被告人的平等權(quán)益得到重視，滴水穿石，當(dāng)全社會(huì)都形成對(duì)外來未成年被告人權(quán)益平等保護(hù)的風(fēng)氣，平等也就指日可待了。

注釋：

[1]張臻.重慶沙坪壩：外來未成年“非監(jiān)禁化改革”[J].檢察風(fēng)云，2011年第11期：21.

[2]王金炳.試論我國未成年人犯罪適用緩刑制度之完善——以福建省石獅市法院未成年人刑事案件審判數(shù)據(jù)為例[D].廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009-4：21.

[3]徐愛國.評(píng)析波斯納的《刑法經(jīng)濟(jì)學(xué)理論》[J].政法論壇，2007-9（5）：173.

[4]汪建成.論未成年人犯罪訴訟程序的建立和完善[J].（法學(xué)）專題研究，2012-1.

[5]黃河.少年刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告初論——以德國少年司法實(shí)踐為視角[J].研究生法學(xué)，2011-2月（1）：180.

第5篇：價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告范文

一份最新的《中國百姓創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，企業(yè)雇員和農(nóng)民目前已經(jīng)成為我國創(chuàng)業(yè)人群的主力軍。其中，企業(yè)雇員占所調(diào)查樣本比例最大，為41.56%；農(nóng)民位居第二，為25.11%。另外，該報(bào)告發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)者所從事的行業(yè)中批發(fā)零售業(yè)所占比重最大，工業(yè)加工業(yè)、信息服務(wù)業(yè)及農(nóng)業(yè)加工業(yè)排在其次。

這份由清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)MBA中心和國家發(fā)改委中小企業(yè)對(duì)外合作協(xié)調(diào)中心聯(lián)合推出的報(bào)告認(rèn)為，當(dāng)下中國創(chuàng)業(yè)者遇到的主要困難是資金籌集困難，而市場需求問題排在其次。在創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營過程中，最普遍的問題是資金困擾和客戶拖欠賬款。這兩個(gè)問題最容易使一個(gè)企業(yè)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至破產(chǎn)，而司法、宏觀經(jīng)濟(jì)以及其他外部環(huán)境對(duì)初期創(chuàng)業(yè)者的影響相對(duì)要小。

2月18日，在《中國百姓創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》的同時(shí)，由央視七套《致富經(jīng)》欄目舉辦的“第二屆百姓致富經(jīng)驗(yàn)交流年會(huì)”在北京舉行。8位“把小生意做成大買賣”的普通老百姓，成為今年的榜樣式“創(chuàng)業(yè)英雄”。

60歲的北京平谷農(nóng)家婦女張書英，44歲開始創(chuàng)業(yè)，從做建材起家發(fā)展到飲料業(yè)、旅游業(yè)，目前又認(rèn)準(zhǔn)了經(jīng)營老年公寓。倔強(qiáng)和執(zhí)著使她成功，被人稱為“擰老太太”；河北人張寶衛(wèi)早年跑廣州經(jīng)營水果，現(xiàn)在開辦了特色南瓜種植基地，他種植的巨型南瓜有著“恭喜發(fā)財(cái)”等祝福語言或圖案，被人當(dāng)藝術(shù)品購買，單個(gè)產(chǎn)品曾賣到8000元；河南安陽人李軍專門生產(chǎn)水果紙袋，這個(gè)“給蘋果穿上衣服的人”把生意做到全國6個(gè)省，年利潤超過百萬元；山東淄博人吳勝營，硬是從花樣繁多的小吃市場中，開發(fā)出新產(chǎn)品“烤雞蛋”，并一舉打入超市……

“他們也許不是出身名門，沒有很高的學(xué)歷，白手起家，卻發(fā)現(xiàn)了別人發(fā)現(xiàn)不了的機(jī)會(huì)，找到了別人找不到的市場，做成了我們可能做但是沒有做的生意?！敝袊r(nóng)業(yè)大學(xué)MBA研究中心主任付文閣如此評(píng)價(jià)這些“百姓創(chuàng)業(yè)英雄”。

本次年會(huì)吸引了來自全國各地的上千名做小生意的創(chuàng)業(yè)者，那些靠自己的智慧和執(zhí)著獲得成功的創(chuàng)業(yè)者被與會(huì)者追捧。

在付文閣博士的推薦名單里，最離奇的創(chuàng)業(yè)英雄還包括養(yǎng)牛專業(yè)戶王守紅，他竟然從牛糞里發(fā)現(xiàn)了商機(jī)。他用牛糞做培基種植蘑菇，目前已計(jì)劃銷往海外市場，還投資80萬元搞了科技園區(qū)，準(zhǔn)備將牛糞進(jìn)行包裝當(dāng)做商品賣。這個(gè)安徽農(nóng)民說：“以后我養(yǎng)的牛，屁股里每天會(huì)下不止3個(gè)雞蛋！”《中國百姓創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》的研究表明，在創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的5大品格中：誠實(shí)守信原則、人際交往能力和創(chuàng)新求異思想排在前三位。而大多數(shù)專家則認(rèn)為，普通人創(chuàng)業(yè)成功的最大原因是他們的“吃苦精神”。

第6篇：價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告范文

一、實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育的兩個(gè)基本要求

教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一目標(biāo)的培養(yǎng)，首先自己要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，暫把“師道尊嚴(yán)”擱置一邊，要以學(xué)生為本，充分尊重、信任、關(guān)愛學(xué)生，跨越師生之間的鴻溝。教師，本身是一名教育工作者，要充分尊重學(xué)生生命個(gè)體的尊嚴(yán)、價(jià)值，關(guān)愛學(xué)生生命個(gè)體的生活、學(xué)習(xí)、思想狀況及家庭基本情況，充分信任每一位學(xué)生，相信他們都有閃光點(diǎn)。只有這樣雙方才能相互了解，建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)行有效的溝通。師生之間一旦建立良好的溝通，就能“親其師，重其道”，取得最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三大目標(biāo)，尤其是“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。 作為一名合格的教師，在教學(xué)中的情感要求則更高，不再是純粹的“才高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該包含“德高為師”的高標(biāo)準(zhǔn)，這樣教學(xué)才能更有效。

在教學(xué)過程中構(gòu)建平等交流的師生平臺(tái)，交流的本質(zhì)是在民主、平等、和諧的基礎(chǔ)上進(jìn)行的心與心之間的溝通，根本目的是讓每個(gè)生命個(gè)體健康成長。平等交流是促進(jìn)師生互動(dòng)、通達(dá)心靈彼岸的橋梁。教師以朋友的身份與學(xué)生交流對(duì)話，分享彼此的思考與見解，從而在思想深處產(chǎn)生共鳴，在精神深處相互激勵(lì)，在情感深處相互感染，最終實(shí)現(xiàn)人格的完善，即實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的最終教學(xué)目的。

二、在化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育

1、課堂教學(xué)中應(yīng)注重以基礎(chǔ)知識(shí)為載體進(jìn)行教育

①、增強(qiáng)民族感

在第11單元“生活中常見的鹽”的學(xué)習(xí)中可組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國制堿工業(yè)奠基人―侯德榜先生的事跡，了解侯先生為我國的民族制堿業(yè)所作出的巨大貢獻(xiàn)，以及他放棄國外的優(yōu)厚待遇，毅然回國的愛國主義情懷，可以此增加學(xué)生的民族自豪感，樹立民族自信心。

②、學(xué)習(xí)唯物主義的辯證思想

在第4單元物質(zhì)的構(gòu)成與物質(zhì)的變化內(nèi)容的教學(xué)中可通過模型向?qū)W生展示化學(xué)變化中分子、原子的變化情況以及原子內(nèi)部的構(gòu)成與核外電子的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)中適時(shí)向?qū)W生滲透物質(zhì)是由可分的不同微粒構(gòu)成，物質(zhì)是變化的等辯證唯物主義觀點(diǎn)教育；在第6單元學(xué)生學(xué)氧化碳、一氧化碳的用途時(shí)，既要讓學(xué)生知道這些物質(zhì)對(duì)人類有利的一面，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一氧化碳、二氧化碳的過量排放會(huì)影響人類生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，這說明任何事物均具有相對(duì)性。

③、樹立節(jié)約資源、熱愛環(huán)境的好品質(zhì)

通過對(duì)人教版初中化學(xué)第3單元水資源的利用與保護(hù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的增長和人民生活水平的提高，水資源短缺、水被污染問題日益突出。因此，合理開發(fā)利用和保護(hù)水資源是一項(xiàng)長期的、重要的而且十分艱巨的任務(wù)。每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)心水、保護(hù)水，像對(duì)待掌上明珠一樣珍惜每一滴水，樹立節(jié)約用水光榮的好風(fēng)尚；再者，通過第7單元煤、石油內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識(shí)資源的綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義，認(rèn)識(shí)人類要合理開發(fā)利用現(xiàn)有資源，樹立保護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處的意識(shí)，保證社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

④、崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信

在第7單元“燃燒的條件”、“爆炸”內(nèi)容的教學(xué)中，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)反應(yīng)條件的控制，滲透“量變引起質(zhì)變”的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育；在“緩慢氧化”、“自燃”內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的規(guī)律性，幫助他們揭開“鬼火”、“天火”等自然現(xiàn)象的神秘面紗，逐步樹立“崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信”的觀念。

2．注重通過科學(xué)探究的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

科學(xué)探究既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)可獲得許多親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情緒，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。因此，科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)于塑造學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀意義重大。

①、在科學(xué)探究中教會(huì)學(xué)生合作與共享

教師在科學(xué)探究中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流與共享研究信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)、集體精神。

②、在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與道德

在科學(xué)探究過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的探究，實(shí)事求是的獲得結(jié)論，尊重他人的想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

③、培養(yǎng)學(xué)生有社會(huì)的責(zé)任心與使命感

在科學(xué)探究中，通過社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查研究，學(xué)生可深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家與社會(huì)進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

3、評(píng)價(jià)的積極功能要把握好

①、通過調(diào)查報(bào)告對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

通過查閱學(xué)生收集、整理的資料、卡片，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的掌握情況以及觀念和方法上的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和針對(duì)性的指導(dǎo)。例如：學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，調(diào)查本地的河流污染狀況，找到了污染源，提出了解決污染問題的一些方案。調(diào)查報(bào)告中可體現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)、社會(huì)的關(guān)注程度，吃苦耐勞精神以及是否有運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)問題的意識(shí)。

第7篇：價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告范文

一、形式突破

形式往往是考生們最容易忽視的。講得通俗一些，形式問題便是面子問題，這是考生給閱卷老師的見面禮物，留一個(gè)好的印象才能讓老師做出準(zhǔn)確的判定。

就形式而言，考生有以下幾種常見問題：1.沒有條理，一“逗”到底；2.字跡潦草，卷面不整；3.字?jǐn)?shù)偏少，字跡偏淡；4.錯(cuò)別字多，越框錯(cuò)位；5.不扣主題，長篇大論。

之所以會(huì)出現(xiàn)上述問題，最主要原因并非知識(shí)不足，而是出于對(duì)形式不夠重視，缺少系統(tǒng)規(guī)范訓(xùn)練。因此，要想解決這一問題，在平常的訓(xùn)練或是考試中，必須講求規(guī)范，把握好三個(gè)“度”：第一，清晰度，要求答案要點(diǎn)化，書寫工整，卷面整潔；第二，速度，訓(xùn)練限時(shí)，才能在考試中贏得寶貴的時(shí)間；第三，效度，注意規(guī)范用語，杜絕錯(cuò)別字。針對(duì)不扣主題、長篇大論的情況，專家提醒：考生答卷字?jǐn)?shù)要適中，一般分析性小題的字?jǐn)?shù)控制在50―80字，論述性大題的字?jǐn)?shù)在300字內(nèi)為宜。

二、內(nèi)涵提升

形式終歸形式，主觀題要想取得高分，關(guān)鍵還在于答題內(nèi)容。所以，內(nèi)涵理所當(dāng)然應(yīng)該成為主觀題備考的關(guān)鍵。就內(nèi)涵而言，考生所表現(xiàn)出來的問題主要有以下兩種情況，下面以一道期中測驗(yàn)題為例予以說明。

【例題】我國“舌尖上的浪費(fèi)”十分嚴(yán)重，每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)2000億元，被倒掉的食物可供2億多人一年的口糧。下面是2013年2月人民網(wǎng)的《“舌尖上的浪費(fèi)”調(diào)查報(bào)告》的部分內(nèi)容：

材料一：各場合聚餐食品浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重程度

材料二：調(diào)查顯示，“舌尖上浪費(fèi)”的原因主要有：“面子”文化影響最大，人們普遍認(rèn)為，酒菜上得多、有剩余才有身份和面子，才顯待客之盛情；缺乏經(jīng)驗(yàn)、點(diǎn)餐過量是又一通??；不好意思打包、嫌打包麻煩也是重要原因；不花自己的錢不心疼、問責(zé)監(jiān)督不到位和懲罰力度不夠是公務(wù)吃請(qǐng)浪費(fèi)的關(guān)鍵原因；“吃飯花自己的錢無關(guān)他人與社會(huì)”“勤儉節(jié)約和艱苦奮斗在當(dāng)今物質(zhì)豐裕時(shí)代已經(jīng)過時(shí)”“不揣腰包的公款吃喝浪費(fèi)不是貪污受賄，不必太過計(jì)較”等錯(cuò)誤認(rèn)知觀念的影響也很大。

根據(jù)上述二則材料，運(yùn)用“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”的相關(guān)知識(shí)，為遏制“舌尖上的浪費(fèi)”提些合理化建議。（9分）

【解析】本題以人民網(wǎng)“舌尖上的浪費(fèi)”調(diào)查報(bào)告為情境材料，要求運(yùn)用《生活與哲學(xué)》中第四單元“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”的相關(guān)知識(shí)，為遏制“舌尖上的浪費(fèi)”提合理化建議。本題不僅要求考生有一定發(fā)散思維能力，還要求與《生活與哲學(xué)》第四單元的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，考查學(xué)生論證與探究問題的能力，有一定分析問題的難度。

情況一：政治知識(shí)儲(chǔ)備不足

某些考生會(huì)這樣錯(cuò)誤作答：

“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，要從吃飯的人數(shù)以及大致食量來考慮酒菜數(shù)目，不攀比，不搞‘面子’工程。”

“意識(shí)對(duì)人們的行為有影響，可宣傳節(jié)儉思想，從根源上杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象。”

“樹立正確的價(jià)值觀，點(diǎn)餐時(shí)以吃飽為標(biāo)準(zhǔn)，不能點(diǎn)得過多，不夠可以再加，并不是菜點(diǎn)的越多越有面子，打包也不丟臉?！?/p>

“從材料得知，商務(wù)、政府浪費(fèi)是主要矛盾，解決這一矛盾的方法就是立法約束，要進(jìn)行創(chuàng)新性改革才能讓浪費(fèi)現(xiàn)象逐漸消失。”

以上情況典型表現(xiàn)為政治知識(shí)儲(chǔ)備不足，在答題中反映出來便是：①知識(shí)不清，不能從設(shè)問給定的范圍出發(fā)。如上述答案中運(yùn)用的便是物質(zhì)觀和唯物辯證法矛盾的知識(shí)，不符合設(shè)問指向。②表達(dá)不真，政治術(shù)語不準(zhǔn)，表述不規(guī)范，甚至使用自編自創(chuàng)的語言、概念或是社會(huì)流行俗語。③知識(shí)不全，在答題中不能全面系統(tǒng)考慮應(yīng)該運(yùn)用的知識(shí)，只答其一，不及其余，論證探究問題不深刻、不全面。

【解決對(duì)策】

第一，“萬變不離其宗”，在復(fù)習(xí)中擺在第一位的應(yīng)該是落實(shí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，抓好主干，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。

第二，注意知識(shí)之間的比較區(qū)別，尤其注意知識(shí)的易混淆點(diǎn)。如在此題中，就要注意區(qū)分意識(shí)、認(rèn)識(shí)、社會(huì)意識(shí)、價(jià)值觀等概念之間的關(guān)系。

第三，在復(fù)習(xí)中要防止知識(shí)的碎片化，注重知識(shí)的整合，要從宏觀角度理解與把握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

情況二：科學(xué)思維能力不強(qiáng)

某些考生會(huì)這樣錯(cuò)誤作答：

“價(jià)值判斷是價(jià)值選擇的基礎(chǔ)，因此要樹立正確的價(jià)值觀。做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，必須把是否遵循社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律，是否站在最廣大人民群眾的立場作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，保證價(jià)值判斷與選擇的正確性。因此，公款吃喝要對(duì)人民負(fù)責(zé)、受人民監(jiān)督，人民公仆在做出價(jià)值選擇時(shí)，要從人民群眾的利益出發(fā)，勤儉節(jié)約，為人民服務(wù)。價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性，因此，要把握其社會(huì)歷史性，使價(jià)值觀念與時(shí)俱進(jìn)，將勤儉節(jié)約的美德與時(shí)展相結(jié)合，嚴(yán)厲打擊吃喝浪費(fèi)?！?/p>

仔細(xì)分析上述答案，不難發(fā)現(xiàn)，答案毫無邏輯可言，只是書本知識(shí)的胡亂堆砌。比如，價(jià)值判斷與選擇并不是要樹立正確價(jià)值觀的理由，它們之間不存在因果關(guān)系。又如，“公款吃喝要對(duì)人民負(fù)責(zé)、受人民監(jiān)督”，這樣的理解本身就錯(cuò)誤，典型表現(xiàn)為科學(xué)思維能力不強(qiáng)，思考問題淺嘗輒止，論證探究能力偏弱。

【解決對(duì)策】

如何讓自己的論證與探究思維更加縝密，論證更加具有深刻性？在復(fù)習(xí)中有三件事值得去做：

第一，要讓思維沿著知識(shí)生成的路徑發(fā)展，要弄清知識(shí)的來龍去脈，讓知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。

第二，分析社會(huì)事件時(shí)，不要拘泥于事件本身，應(yīng)學(xué)會(huì)從問題出發(fā)，遵從“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題”的思維流程，多一些有意義的追問，多提一些建設(shè)性意見。如在對(duì)該題進(jìn)行分析時(shí)，不妨這樣分層設(shè)問：首先，可以針對(duì)誰提建議？這很容易想到兩個(gè)主體，即普通群眾和政府部門。接著，延伸到普通群眾的觀念與行為，再到政府部門相關(guān)制度。如此，便可以對(duì)問題的解決有一個(gè)清晰的思路。

第8篇：價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告范文

經(jīng)過多年努力，通過多次生物課改培訓(xùn)以及認(rèn)真學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我一直思索和嘗試：將過分強(qiáng)調(diào)量化的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向行為觀察和記錄方法等性質(zhì)評(píng)價(jià)，將定量方法與評(píng)價(jià)性質(zhì)相結(jié)合；評(píng)價(jià)的重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生求知的過程，向探究過程和努力過程轉(zhuǎn)移；將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。下面淺談我一學(xué)期的生物學(xué)習(xí)作出的中一些不太成熟的想法和做法：

1、評(píng)價(jià)理論

《國家基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》指出，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。新課程所倡導(dǎo)的是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念。因此我們樹立生物教學(xué)評(píng)價(jià)，為提高生物科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)化評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的服務(wù)功能和激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)不是去考查學(xué)生掌握了多少生物學(xué)原理和概念，而是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)要真實(shí)、全面地反映學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，客觀記錄學(xué)生成長過程中的具體事實(shí)和表現(xiàn)；要通過評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容

義務(wù)教育階段生物教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：知識(shí)、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。要注重學(xué)生全面發(fā)展不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才培養(yǎng)出適合時(shí)展創(chuàng)新型人才。具體地說，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)：

（1）課堂行為

在科代表的協(xié)助下，學(xué)生每節(jié)課的課堂行為都當(dāng)堂記下來，主要包括兩個(gè)方面：課堂紀(jì)律，課堂參與情況，可以評(píng)價(jià)學(xué)生行為習(xí)慣，課堂參與態(tài)度，知識(shí)掌握情況以及小組內(nèi)合作交流的能力。小組內(nèi)交流發(fā)言由小組評(píng)價(jià)，班級(jí)發(fā)言由學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)，一般只要學(xué)生舉手答辯就要給予肯定評(píng)價(jià)，并記錄下來。學(xué)期末，這是一項(xiàng)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要記錄。

（2）資料收集整理

為擴(kuò)大學(xué)生視野和知識(shí)面，關(guān)注生物學(xué)對(duì)社會(huì)的影響及生物科學(xué)進(jìn)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；為培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力，我經(jīng)常布置學(xué)生針對(duì)某一課堂解決不了的問題收集資料在下一節(jié)課交流。例如：在學(xué)習(xí)生物與環(huán)境時(shí)，要求學(xué)生課后收集資料，并進(jìn)行分類整理。一般以四個(gè)人為一小組進(jìn)行收集，每組建立一本“生物信息收集冊(cè)”，小組內(nèi)分工合作，定中心發(fā)言人，在課堂交流中自由評(píng)價(jià)和全班評(píng)價(jià)相結(jié)合，每次活動(dòng)都記錄下來。學(xué)期末，根據(jù)記錄，以是否會(huì)整理學(xué)過的知識(shí)，閱讀課外書籍，在網(wǎng)上或數(shù)據(jù)庫中查找相關(guān)資料的情況綜合評(píng)定。

（3）調(diào)查活動(dòng)

生物的學(xué)習(xí)不僅是課堂，更是廣闊的自然界和社會(huì)。調(diào)查活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力探究能力的重要方法。教材中以安排一系列的調(diào)查活動(dòng)，如：調(diào)查校園、社區(qū)或農(nóng)田的生物種類，調(diào)查我國某地或當(dāng)?shù)氐闹脖粻顩r，給學(xué)生了解自然，了解社會(huì)，了解自身健康機(jī)會(huì)。教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際并考慮學(xué)生的興趣指定1―2個(gè)考查內(nèi)容，分小組進(jìn)行調(diào)查，上交調(diào)查報(bào)告材料，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）探究性活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生探究能力是生物課程的重要目標(biāo)之一。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)查研究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成收集和處理分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。例如：在“探究鼠婦與光的關(guān)系”中可以從幾方面評(píng)價(jià)學(xué)生。能否提出有探究價(jià)值的問題，如鼠婦喜歡潮濕或者干燥地方，大鼠婦與小鼠婦生活習(xí)性是否相同等問題。由于學(xué)生的差距，對(duì)探究能力不能“一刀切”可由學(xué)生自主選擇探究主題，一般不超過課本范疇。學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇，認(rèn)認(rèn)真真完成一次探究活動(dòng)，并在探究中體現(xiàn)探究一般過程。在探究中一般要做記錄、繪制圖表，撰寫報(bào)告等，教師據(jù)此給予評(píng)價(jià)，還要重視學(xué)生對(duì)自己探究過程評(píng)價(jià)，如檢查采用方法是否合適，解釋是否合理，知識(shí)理解程序如何等。最后根據(jù)一學(xué)期參與科學(xué)探究次數(shù)，參與的態(tài)度，與同學(xué)的合作，活動(dòng)的效果，自身發(fā)展和提高等的主要表現(xiàn)綜合評(píng)定。

（5）實(shí)驗(yàn)操作技能

一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，是義務(wù)教育階段生物課程目標(biāo)之一，因?yàn)樯锟茖W(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。教材中有大量的實(shí)驗(yàn)，如學(xué)會(huì)使用顯微鏡，學(xué)會(huì)觀察生物方法，學(xué)會(huì)繪制一些生物簡圖等，教師在實(shí)驗(yàn)課上隨機(jī)抽查學(xué)生，給出評(píng)價(jià)，也可以實(shí)驗(yàn)操作競賽的形式進(jìn)行考察，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生可由學(xué)生自己挑選考核的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并給以鼓勵(lì)。另外可以從實(shí)驗(yàn)動(dòng)手次數(shù)，實(shí)驗(yàn)技能的提高方面給以評(píng)定。

（6）綜合性內(nèi)容――紙筆考試

紙筆考試畢竟是衡量一個(gè)人對(duì)知識(shí)掌握的重要手段之一，在評(píng)價(jià)中是不可少的?？荚噧?nèi)容要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視學(xué)生分析、解決問題的能力，減少記憶性內(nèi)容考查，一般以開卷為宜。

3、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法

新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用。只有將質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法與量化的方法結(jié)合才可以有效地描述學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r。新課程提倡“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展。

我運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)表，將學(xué)生平時(shí)在知識(shí)和技能過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的表現(xiàn)，進(jìn)行記錄和評(píng)議，同時(shí)運(yùn)用質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，如收集調(diào)查報(bào)告，探究報(bào)告，生物信息收集冊(cè)，小論文，小制作等都給予鼓勵(lì)性的評(píng)語，注意從情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面給予肯定，對(duì)過程方法給予評(píng)價(jià)，將形成性評(píng)價(jià)表及收集和分析反映學(xué)生發(fā)展的資料一并歸入檔案夾中。

⑴生物學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)表和綜合評(píng)價(jià)

第9篇：價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]“恐歸族” 構(gòu)成 原因 建議

[中圖分類號(hào)]C912 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）08-0001-01

一、“恐歸族”群體的構(gòu)成

“恐歸族”指在外工作，由于種種原因不愿或害怕回家過節(jié)（尤其是春節(jié)）的人群。早在2012年，相關(guān)部門曾對(duì)北京、上海等六大城市的人群進(jìn)行調(diào)查，近70%的受訪者表示“為春節(jié)回家而煩惱”。在今年年前，由1840名網(wǎng)友參與的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：77.2%的人表示身邊存在“恐歸族”，其中20.6%的人發(fā)現(xiàn)身邊這樣的人“很多”；41.1%的人認(rèn)為自己就是“恐歸族”。[1]從“恐歸族”的年齡分布來看，主要是“80后”“90后”這一群體。從該群體的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看：一是受過高等教育，畢業(yè)后留在大城市里工作的青年知識(shí)分子；一是少年輟學(xué)，跟著父輩或自身懷揣夢(mèng)想到城市打工的青年農(nóng)民工。

二、“恐歸族”恐歸的原因

一怕囊中羞澀，太傷。一項(xiàng)有611名網(wǎng)友參與的關(guān)于“恐歸”原因的調(diào)查顯示，57%的網(wǎng)友表示春節(jié)回家最怕賺錢少而不夠用；近八成的網(wǎng)友表示，過年回家的花費(fèi)會(huì)超過自己一個(gè)月以上的收入；更有15%的網(wǎng)友表示“回家一次，損耗半年積蓄”。[2]對(duì)于收入本就不高的“恐歸族”，回家過年只能成為他們所不能承受的生命之輕。

二怕春運(yùn)壓力大，太懼。春節(jié)是一年中最大規(guī)模的人口遷徙。春運(yùn)期間，由于探親流、務(wù)工流、學(xué)生流相互疊加，導(dǎo)致春運(yùn)客流量與運(yùn)輸能力之間的矛盾激化。倘若遇上惡劣天氣、地質(zhì)災(zāi)害或交通意外事故等，更是讓不少“恐歸族”心生恐懼，舟車勞頓之苦讓他們“望鄉(xiāng)卻步”。

三怕面對(duì)“江東父老”，太窘。多數(shù)“恐歸族”來自農(nóng)村小城鎮(zhèn)，他們大都肩負(fù)著改變家庭命運(yùn)的重任，懷揣著事業(yè)夢(mèng)、淘金夢(mèng)。然而，激烈的社會(huì)競爭、殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使得他們?cè)谑聵I(yè)上并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，交不出滿意的年終答卷。再加上“衣錦還鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)心理，讓事業(yè)無成、囊中空空的他們“無顏見江東父老”。根據(jù)《2014年春節(jié)基層打工領(lǐng)域調(diào)查報(bào)告》：47%的受訪者表示“混得不好，不好意思回家”。[3]

四怕父母逼婚事，太煩。對(duì)大齡未婚青年來說，“每逢佳節(jié)被逼婚”。根據(jù)《2013年中國人婚戀狀況調(diào)查報(bào)告》顯示：近六成受訪者表示曾遭父母逼婚。逼婚招數(shù)層出不窮：“唐僧模式”――不斷地言語催促，發(fā)動(dòng)群眾――親朋群體施壓，趕鴨上架――強(qiáng)行安排各種相親等。面對(duì)父母的逼婚，單身男女首選“躲”。

五怕飯局“車輪戰(zhàn)”，太累。對(duì)“恐歸族”來說，回家過年不再是純粹的探親訪友，它承載著太多的繁縟禮節(jié)和既定程序。擺酒設(shè)宴、吃喝應(yīng)酬等，一場接一場的飯局猶如“車輪戰(zhàn)”，怎一個(gè)“累”字了得。

六怕春節(jié)“后遺癥”，太愁。春節(jié)后，很多人內(nèi)心會(huì)莫名其妙地產(chǎn)生失落、焦慮或恐懼感，出現(xiàn)失眠、全身乏力和無精打采的癥狀，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)惡心、眩暈、腸道反應(yīng)等病癥，這就是春節(jié)“后遺癥”。為了避免這些消極情緒和不良癥狀，許多人逃避回家。

三、應(yīng)對(duì)“恐歸族”恐歸的建議

（一）從個(gè)人的角度

內(nèi)因是事物發(fā)展的主要原因，要使“恐歸族”克服恐歸心理：首先，調(diào)低心理預(yù)期，接納自身現(xiàn)狀，放下心理包袱；不要把自己“拔”得太高，不要過分強(qiáng)調(diào)“衣錦還鄉(xiāng)”；學(xué)會(huì)接納現(xiàn)階段的自己，正視理想與現(xiàn)實(shí)之間的落差，即便是事業(yè)無成、囊中羞澀，也要對(duì)自己滿懷希望、充滿自信。其次，正視困難，抵制攀比心理；要勇敢面對(duì)和克服春節(jié)期間春運(yùn)、人情、紅包等諸多困難；不與事業(yè)有成、收入豐碩的同學(xué)朋友攀比，做到理性消費(fèi)，切忌不能“打腫臉充胖子”。再次，理性地看待“江東父老”的關(guān)心，理解父母的關(guān)愛；要學(xué)會(huì)表達(dá)自己，要增強(qiáng)溝通交流，減輕心理壓力。

（二）從家庭的角度

近年來，出現(xiàn)了一批望子成龍、望女成鳳的父母，從不顧及殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不考慮子女的內(nèi)心感受，讓多數(shù)孩子產(chǎn)生恐懼和壓迫感。面對(duì)“恐歸族”孩子，家人應(yīng)該給予孩子多一點(diǎn)的理解包容，少一些埋怨不滿。多與孩子溝通交流，傾聽他們的心聲，諒解他們的不易，尊重他們的人生觀、婚戀觀，支持他們的選擇，給孩子一個(gè)最溫暖的港灣。

（三）從社會(huì)的角度

在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，社會(huì)因素是促成“恐歸族”現(xiàn)象不可或缺的外因，所以社會(huì)應(yīng)對(duì)其負(fù)一定的責(zé)任。首先，縮小地域差距、合理配置社會(huì)資源、改善交通運(yùn)輸能力、增強(qiáng)社會(huì)人文關(guān)懷等是社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任。其次，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)青年群體人生價(jià)值觀的引導(dǎo)是社會(huì)刻不容緩的任務(wù)。最后，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，理解包容“恐歸族”現(xiàn)象是社會(huì)應(yīng)有的寬容態(tài)度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁恒.春節(jié)“恐歸族”究竟在怕什么？[N].工人日?qǐng)?bào)，

2014-1-29.