計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

在正式實(shí)習(xí)之前，我們花了很多天時(shí)間在自己學(xué)校試講。試講結(jié)束后，開始考慮具體實(shí)習(xí)事宜。因?yàn)槌醪铰?lián)系的實(shí)習(xí)學(xué)校是在臺(tái)州椒江，離金華很遠(yuǎn)，當(dāng)金老師說(shuō)要先派兩名同學(xué)去對(duì)方學(xué)校聯(lián)系具體的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容，生活起居，飲食等安排，要在那里先住上4天，我看大家都比較猶豫，就主動(dòng)報(bào)了名，我的朋友小沈也很高興和我一起作為開路先鋒。在先到的幾天中，我們幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)校的歷史老師屠老師花了兩天用FLASH、東方網(wǎng)頁(yè)王等作了個(gè)課件，因?yàn)檎n件要求比較高，難度大，那邊的信息中心主任和我們一起開通宵，第一天還做到了凌晨4點(diǎn)大家才去睡覺，第二天一早繼續(xù)到晚上12點(diǎn)，正式完工。后來(lái)，這個(gè)課件在市里獲了獎(jiǎng)，大家都很高興。剩下的兩天，我和小沈把實(shí)習(xí)同學(xué)過(guò)來(lái)住的4個(gè)房間加上帶隊(duì)老師的1個(gè)，共5個(gè)，都進(jìn)行了整理打掃，還把要用的熱水瓶，掃把，拖把，洗臉盆等都分發(fā)到每個(gè)寢室。另外時(shí)間，我們就是幫那邊一起作一卡通，幫助拍數(shù)碼照片，采集數(shù)據(jù)。

到了大部隊(duì)到了那里，已經(jīng)是9月9日了。在實(shí)習(xí)中，我嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)規(guī)程進(jìn)行操作。做為實(shí)習(xí)小組的副組長(zhǎng)，我也經(jīng)常嚴(yán)格要求我的同學(xué)們，在生活上也給予很多的照顧和幫助。大家在實(shí)習(xí)期間，雖然經(jīng)常感到很苦，很累，但苦中有樂，累中有趣，也都表現(xiàn)的非常地積極努力認(rèn)真?，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，這次實(shí)習(xí)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)教學(xué)和班主任工作，時(shí)間雖然只有四十多天，但我們獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點(diǎn)：

其一，實(shí)習(xí)是個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn)。要想講好課，除了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)功底深厚外，還需有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，應(yīng)付突發(fā)故障的能力，還要對(duì)常用軟件都能熟練操作。作為一名教師，還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)節(jié)課堂氛圍等。另外，還必須有較強(qiáng)的應(yīng)變能力、組織管理能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。我們做班主任，必須執(zhí)行“六到”，即早操到操場(chǎng)檢查學(xué)生做操情況，上午第一節(jié)課、午唱、晚讀到教室檢查有否學(xué)生遲到，午休、晚睡到宿舍督促學(xué)生作息?！傲健敝鴮?shí)令同學(xué)們感到不適，開始的幾天不少同學(xué)常在上午無(wú)課時(shí)補(bǔ)睡。試想，沒有上述能力何以勝任班主任工作?

其二，此次實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。俗話說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。我對(duì)此話深有感觸。這次實(shí)習(xí)，我們教的是信息技術(shù)和選修課等，雖有課本作參考，但學(xué)生常常問及課文以外的知識(shí)，有的還問到計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)方面的最近技術(shù)發(fā)展的一些情況，確實(shí)夠我折騰了的。晚自習(xí)下班輔導(dǎo)時(shí)，我們簡(jiǎn)直沒有離開教室的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生都一直問問題。另外，我還組織了一次主題班會(huì)——感謝您!老師，祝福您!母校班會(huì)活動(dòng)，課后得到了指導(dǎo)老師和班主任的贊賞，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中更是表現(xiàn)得異常活躍。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我真正領(lǐng)會(huì)了以前一位老生送給我的一句話：“在學(xué)校要多看多學(xué)，到了社會(huì)總有用到的時(shí)候。”

再次，此次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。這次實(shí)習(xí)，我班同學(xué)表現(xiàn)得都不錯(cuò)，聽說(shuō)我們班是學(xué)校的提前特招班。許多同學(xué)都認(rèn)為，自己當(dāng)個(gè)高中老師是可以勝任的。由此看來(lái)，我們?cè)诖髮W(xué)里還是學(xué)到了不少東西，只是感覺不到而已。所以，我們有就業(yè)危機(jī)感是應(yīng)該的，但不能過(guò)于自卑和擔(dān)憂，否則會(huì)妨礙自己的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們能做的就是多吸取知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。自己有了能力，到時(shí)候才會(huì)是“車到山前必有路”。

這次實(shí)習(xí)也是對(duì)我教學(xué)上的一次大檢驗(yàn)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，如果我們只會(huì)書面教學(xué)，按部就班地把書本的內(nèi)容教給學(xué)生，那就會(huì)失去教學(xué)的效果和意義。所以我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)制作課件，提高課程的生動(dòng)性，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的欲望。同時(shí)，因?yàn)橐恢械挠?jì)算機(jī)等硬件教學(xué)設(shè)備的全面普及，機(jī)器出現(xiàn)問題的情況也特別的多，所以我就經(jīng)常去幫助解除機(jī)器故障，或者是安裝、設(shè)置一些東西。

因?yàn)楫?dāng)?shù)貙W(xué)校的要求，我還在最后花了一個(gè)星期的時(shí)間，專門對(duì)全校160多名非計(jì)算機(jī)專業(yè)的中級(jí)以上教師作計(jì)算機(jī)基本操作培訓(xùn)。取得了很好的效果。雖然在實(shí)習(xí)之前，我也在金華技校做過(guò)計(jì)算機(jī)外聘教師，但那教的都是比我小的學(xué)生，這次很多卻是年長(zhǎng)的老教師。在一次課后，一位體育教師還專門跑過(guò)來(lái)告訴我，他通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)到了很多的東西，比較實(shí)用，對(duì)計(jì)算機(jī)也有了更深的了解，以前學(xué)校也組織過(guò)很多次的培訓(xùn)，但都是很形式地搞一下，根本沒什么效果。還有幾個(gè)老師在上課的時(shí)間沒能弄懂，就主動(dòng)跑到我備課的地方，我都細(xì)致地給予指導(dǎo)和講解，直到滿意而歸。

第2篇：計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

公司的財(cái)務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財(cái)務(wù)經(jīng)理，一名出納。此次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司財(cái)務(wù)經(jīng)理—張經(jīng)理，張經(jīng)理根據(jù)我兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間，主要是讓我了解財(cái)務(wù)軟件的使用和會(huì)計(jì)處理的流程，并做一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)憑證。公司采用的是金碟財(cái)務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，結(jié)帳都是通過(guò)財(cái)務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會(huì)計(jì)流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了公司會(huì)計(jì)工作的全部過(guò)程，掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的操作。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

剛到會(huì)計(jì)部張經(jīng)理就叫我先看她們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過(guò)會(huì)計(jì)憑證的手工模擬，所以對(duì)于會(huì)計(jì)憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)會(huì)計(jì)憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)張經(jīng)理讓我嘗試制單的時(shí)候感覺到有些困難。于是我只能加班補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會(huì)計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。

見習(xí)了兩天后，張經(jīng)理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進(jìn)入金蝶會(huì)計(jì)軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡(jiǎn)明而清楚的摘要，然后按會(huì)計(jì)分錄選會(huì)計(jì)科目，并在相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個(gè)要素準(zhǔn)確無(wú)誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經(jīng)理審核憑證時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的憑證。但是通過(guò)幾天的聯(lián)系后在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過(guò)一周多的編制記帳憑證工作，對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解，并且對(duì)于我把書本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。

除了編制記帳憑證，張經(jīng)理很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，而且教我記帳，打印所需要的帳簿以及查詢憑證等財(cái)務(wù)軟件的一些常用的操作。有了這些基本認(rèn)識(shí)并熟練了財(cái)務(wù)軟件的操作以后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加得心應(yīng)手了。從制單到記帳的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。

除了做好張經(jīng)理所安排的各項(xiàng)工作后，我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來(lái)跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。

而且，出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金，支票和收據(jù)等等，所以需要非常細(xì)心，對(duì)于比較粗心的我來(lái)說(shuō)，這也是非常有必要學(xué)習(xí)的。

是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實(shí)習(xí)更加有意義。

小結(jié)

第3篇：計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

Abstract： Taking Electronics and Information Technology Department of Ningxia Polytechnic as an example， and starting from the operation process of field work， this article discusses the operation modes to enhance university-enterprise cooperation improve the effect of computer related majors field work.

關(guān)鍵詞： 高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；運(yùn)行模式

Key words： higher vocational colleges；field work；operation mode

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）26-0284-02

0 引言

目前高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)人才需求之間矛盾日益突出。如何完善計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和解決這一難題的有效方法。因此，需要對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式不斷完善、改進(jìn)和提高。寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息技術(shù)系從2009年開始，在全系計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中全面推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作，探索并形成了“四階段二結(jié)合”的頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式。所謂“四階段”是指頂崗實(shí)習(xí)規(guī)劃為四個(gè)步驟或四個(gè)階段：宣傳動(dòng)員培訓(xùn)、選定崗、指導(dǎo)巡視督導(dǎo)檢查、總結(jié)驗(yàn)收?！岸Y(jié)合”是指：頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合、校企合作、多手段對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合。

1 通過(guò)科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施完成頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行過(guò)程的“四階段”

1.1 搞好頂崗實(shí)習(xí)前的宣傳動(dòng)員及培訓(xùn)工作 使學(xué)生正確樹立頂崗實(shí)習(xí)的觀念，從而形成正確的頂崗實(shí)習(xí)態(tài)度，是頂崗實(shí)習(xí)能否順利落實(shí)到位的首要因素。宣傳動(dòng)員及培訓(xùn)階段的重點(diǎn)就是解決學(xué)生的觀念和態(tài)度問題。為此，我們?cè)趯W(xué)生離校實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期就開展了頂崗實(shí)習(xí)宣傳動(dòng)員工作。我系成立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)研究室主任、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)人力資源部門領(lǐng)導(dǎo)共同參與宣傳動(dòng)員及培訓(xùn)工作，認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，擬定各專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱和計(jì)劃，分專業(yè)著重抓好四個(gè)層面的頂崗實(shí)習(xí)宣傳動(dòng)員培訓(xùn)工作。一是系部層面的教育培訓(xùn)工作。將頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)的有關(guān)教育的內(nèi)容包括當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、頂崗實(shí)習(xí)的目的意義以及頂崗實(shí)習(xí)的觀念態(tài)度等方面，主要依靠頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)課的結(jié)合，分為課堂教學(xué)和集中講座兩種形式進(jìn)行。二是實(shí)習(xí)教學(xué)及學(xué)生管理層面教育。重點(diǎn)圍繞頂崗實(shí)習(xí)工作方案進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)規(guī)劃、管理、任務(wù)與考評(píng)辦法宣講。明確頂崗實(shí)習(xí)各方責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，以及頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)及成績(jī)考評(píng)辦法，使學(xué)生熟悉頂崗實(shí)習(xí)工作的整體部署和管理措施，這里主要側(cè)重于操作層面的方法教育。三是專業(yè)層面教育。重點(diǎn)圍繞專業(yè)頂崗實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃要求進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的具體任務(wù)及任務(wù)書的填寫要求等的宣講。四是企業(yè)文化教育。要想學(xué)生提前了解企業(yè)，感受企業(yè)文化，能夠順利進(jìn)駐崗位工作并打下良好基礎(chǔ)，最好邀請(qǐng)頂崗實(shí)習(xí)單位人力資源部門的領(lǐng)導(dǎo)及往屆相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行企業(yè)文化教育、安全教育及經(jīng)驗(yàn)介紹。

1.2 做好選定崗工作 為了提高頂崗實(shí)習(xí)高品質(zhì)以及順利落實(shí)到位，我們重點(diǎn)在于找到高含量、專業(yè)對(duì)口、數(shù)量之大的實(shí)習(xí)崗位，以此來(lái)當(dāng)做學(xué)生順利實(shí)習(xí)的保障。在選擇崗位初期，我們應(yīng)該多關(guān)注和往屆頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生合作密切的企業(yè)、本地企業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域發(fā)展較快的企業(yè)用工的需求量，結(jié)合專業(yè)和學(xué)生需求，為企業(yè)和學(xué)生牽線搭橋，聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)崗位。

首先聯(lián)系往屆頂崗實(shí)習(xí)密切合作企業(yè)，我們將這些往屆頂崗實(shí)習(xí)密切合作企業(yè)作為我們今后頂崗實(shí)習(xí)的課外培訓(xùn)基地。以往和頂崗實(shí)習(xí)合作密切的企業(yè)，為高職學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)、教師在職鍛煉、產(chǎn)學(xué)合作以及社會(huì)服務(wù)提供了更大的平臺(tái)。頂崗實(shí)習(xí)不僅在一定程度上提高學(xué)生自己動(dòng)手、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更大程度上提前增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)觀念、崗位意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。而我們多建立一些數(shù)量足夠、合作穩(wěn)定、專業(yè)對(duì)口的課外培訓(xùn)基地，才能夠讓頂崗實(shí)習(xí)有更好的質(zhì)量保障。多年來(lái)我系在本地和外地都建立了一批穩(wěn)定的課外培訓(xùn)基地，為更多的學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的保障。再次是本地企業(yè)招聘。為了滿足本地企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)中建立的既現(xiàn)實(shí)又較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的崗位。我們和本地企業(yè)的合作，重點(diǎn)是與本地許多計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，為學(xué)生在本地頂崗實(shí)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。最后是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)就要求崗位技術(shù)含量高，相比之下對(duì)人才的需求也比較大。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)我們?yōu)榱藵M足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)各方面的需求，積極為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)習(xí)崗位。

頂崗實(shí)習(xí)能否順利地落實(shí)到位，關(guān)鍵在于如何保證每個(gè)學(xué)生有自己心儀的、比較滿意的實(shí)習(xí)崗位。為了讓學(xué)生有較為滿意的崗位，我們采取學(xué)生與企業(yè)互相選擇，如企業(yè)招聘、院系推薦、學(xué)生自我推薦三種方式來(lái)保證每位學(xué)生有自己喜愛的實(shí)習(xí)崗位。

1.3 落實(shí)指導(dǎo)巡視督導(dǎo)檢查工作 頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)將至少持續(xù)半年，期間為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，就要有好的管理，需要對(duì)到崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、巡視、督導(dǎo)和檢查。需要提高活動(dòng)管理層的管理水平，進(jìn)行貫穿始終的考評(píng)體系。同時(shí)通過(guò)教研室主任、指導(dǎo)老師組合加上兼職的管理人員提高管理層的組織架構(gòu)。系部各教研室各專業(yè)需要教師和企業(yè)指導(dǎo)雙向結(jié)合來(lái)組織建立管理隊(duì)伍。在組織管理建設(shè)方面，校企將共同參與管理實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)層和實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，還有學(xué)生自己管理組織的三管組織。各級(jí)管理組織分工明確，完善頂崗實(shí)習(xí)期間的工作任務(wù)。而剩下的兩個(gè)組織即實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組和學(xué)生自我管理組織則要分別建立。實(shí)習(xí)期間我們建立的通訊手段，如QQ群、網(wǎng)絡(luò)，這些都是為分散頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行更為集中的管理。此外，我們還會(huì)建立校企合作、學(xué)生共同參與的三管考察體系。要求指導(dǎo)教師每月至少指導(dǎo)檢查一次，平時(shí)輔導(dǎo)員隨時(shí)了解學(xué)生到崗情況，系部領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全面的掌控督查。期間會(huì)對(duì)出勤情況、工作態(tài)度、任務(wù)完成質(zhì)量、個(gè)人創(chuàng)新改進(jìn)等進(jìn)行評(píng)分，為后期的總結(jié)評(píng)價(jià)提供依據(jù)，保證活動(dòng)質(zhì)量。

1.4 系統(tǒng)性總結(jié)嘉獎(jiǎng) 每次的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，要求學(xué)生提交有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)旁證材料，頂崗實(shí)習(xí)旁證材料主要是頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，階段小結(jié)記錄和頂崗實(shí)結(jié)等材料，先由指導(dǎo)教師把關(guān)審核，審核通過(guò)后再提交，需要校企指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)助理和系部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行把關(guān)驗(yàn)收，按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生給出最終頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)，對(duì)于指導(dǎo)教師給出頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生各類工作完成情況匯總統(tǒng)計(jì)。每次實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校都會(huì)組織人員對(duì)實(shí)習(xí)工作中的事項(xiàng)進(jìn)行討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足。最終評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生及導(dǎo)師加以嘉獎(jiǎng)。

2 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我系積極推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作，認(rèn)真探索頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行的新模式，在落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)上下功夫、在規(guī)范上做文章、在模式上求創(chuàng)新，每年頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率都在90%以上，特別是近年來(lái)，受金融危機(jī)不利因素影響，計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，我系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率仍然達(dá)到了95%左右。但現(xiàn)有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行模式還存在許多不足，需要在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)一步完善、改進(jìn)和提高，為辦好人民滿意的高職教育而繼續(xù)共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳解放.以校企合作、工學(xué)結(jié)合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手[J].西北職教，2008.

第4篇：計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)； 頂崗實(shí)習(xí)；計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）16-0031-03

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的重要組成部分，在部分高職院校的培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)了40%。

筆者通過(guò)調(diào)查所在院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題，比如：在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的“學(xué)”得到了強(qiáng)化，“教”方面很薄弱；有些學(xué)生在小公司實(shí)習(xí)，人員流動(dòng)比較大，自己沒有師傅帶，還沒有等上半年，自己居然成為了“元老”級(jí)的員工，更談不上被引導(dǎo)，職業(yè)技能上升空間變得很小。所以頂崗實(shí)習(xí)階段教與學(xué)的和諧發(fā)展成為學(xué)生實(shí)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一。

一、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生方面

高職學(xué)生的思想獨(dú)特，有自己的見解，剛到崗位上容易出現(xiàn)浮躁情緒，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響，生存競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，在高壓狀態(tài)下容易出現(xiàn)頻繁換崗現(xiàn)象。雖然學(xué)生在校內(nèi)接受培訓(xùn)的技能是具有針對(duì)性的，但是到企業(yè)以后，面對(duì)具體的崗位，內(nèi)容雖相似但也會(huì)有所不同，實(shí)際工作要更加復(fù)雜，時(shí)效性要求更強(qiáng)，工作量要比校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大，復(fù)雜的人事關(guān)系等都將是他們所要面對(duì)的問題。90后的年輕人，突然由一個(gè)單純的“學(xué)生娃”變身為“職業(yè)人”，較大的反差使得部分學(xué)生不能適應(yīng)，導(dǎo)致離崗。另外一些學(xué)生則因?yàn)閷?duì)崗位期望值比較高，一千多元的實(shí)習(xí)工資，離自己“掙大錢”的夢(mèng)想太遙遠(yuǎn)而離崗。還有一部分在平凡的工作崗位上，覺得自己的才能沒有被發(fā)掘，想去找一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，因此一直在尋找好單位、好公司，臨近畢業(yè)也只是一個(gè)“短工”。學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)是一門必修的課程，需要被考核，最終導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)失去其意義。

2.企業(yè)方面

企業(yè)是學(xué)生在大三一年中主要的學(xué)習(xí)基地，企業(yè)不僅是生產(chǎn)單位，同時(shí)也肩負(fù)著教育學(xué)生的重任。頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)大致可分為兩類：一類是校企合作企業(yè)，他們平時(shí)與學(xué)校保持著聯(lián)系，承擔(dān)著部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。如果只讓學(xué)生進(jìn)入校企合作企業(yè)，企業(yè)不能提供有些職業(yè)技能，或者學(xué)生人數(shù)過(guò)多，超出了企業(yè)的承擔(dān)范圍，就會(huì)影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另一類是純生產(chǎn)企業(yè)，他們以利益最大化為目標(biāo)，他們的產(chǎn)品需要有保障，只能接受少數(shù)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的需求不多；即使學(xué)生到了工作崗位也有可能被當(dāng)成真正的員工，學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)幾乎被忽略；有些企業(yè)把實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)的勞動(dòng)力，只安排些跑腿、打雜的工作，更談不上對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)管理。

3.學(xué)校方面

一些高職院校沒有發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，把頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生流放到企業(yè)，疏于管理，讓學(xué)生自由工作，具體工作的內(nèi)容是什么，是否與專業(yè)對(duì)口，或者學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)怎么樣，學(xué)校也只是走馬觀花地看看，有的學(xué)生甚至到畢業(yè)也沒有感受到學(xué)校的關(guān)心。而也有一些高職學(xué)校專門成立了指導(dǎo)小組，每周打電話訪問，讓學(xué)生填寫實(shí)習(xí)報(bào)告，定期去看望學(xué)生，了解實(shí)習(xí)情況，但最終效果卻不顯著。究其原因發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)企業(yè)、學(xué)生的深入了解程度不夠，自身又承擔(dān)了大量的工作，無(wú)力指導(dǎo)和管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

4.技能方面

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生雖然應(yīng)聘的是網(wǎng)絡(luò)管理工作，但是因?yàn)楣拘枨?，他們到崗位上做起了網(wǎng)站美工，干一些處理圖片和flas等工作；計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的學(xué)生雖然應(yīng)聘的是后期制作，但同時(shí)還需要熟悉代碼，更新公司網(wǎng)站。同學(xué)們是按照自己的特長(zhǎng)選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位，但實(shí)際崗位需要綜合型的人才，這就導(dǎo)致職業(yè)技能與頂崗實(shí)習(xí)崗位需求產(chǎn)生了差距。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實(shí)習(xí)信息平臺(tái)建設(shè)

頂崗實(shí)習(xí)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的延伸，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是一門以崗位實(shí)踐為主題內(nèi)容的實(shí)習(xí)教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該作為一門綜合課程來(lái)實(shí)施，在實(shí)踐中給予量化，落實(shí)到每一個(gè)技能模塊，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度。頂崗實(shí)習(xí)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，把大一、大二學(xué)習(xí)的知識(shí)真正地應(yīng)用到實(shí)際的工作崗位。從工作崗位的任務(wù)、工作環(huán)境、企業(yè)文化和學(xué)生的特長(zhǎng)、特點(diǎn)出發(fā)，擬定有針對(duì)性、模塊化的實(shí)習(xí)課程。計(jì)算機(jī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)想要取得有效性，應(yīng)該建立一個(gè)信息平臺(tái)，充分利用企業(yè)資源，進(jìn)行深入溝通和合作，及時(shí)更新課程信息，建設(shè)方便、快捷、高效的電子實(shí)習(xí)課程資源。

1.頂崗實(shí)習(xí)課程內(nèi)容

頂崗實(shí)習(xí)的課程內(nèi)容是為了解決學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上遇見的困難和問題。高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)結(jié)合IT行業(yè)發(fā)展，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在內(nèi)容的制定上，請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)一線的工作人員或者近期畢業(yè)的學(xué)生共同參與到課程內(nèi)容體系的建構(gòu)中。企業(yè)一線的工作人員清楚行業(yè)需要具備哪些職業(yè)技能的人才，而畢業(yè)生總結(jié)上一年頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中所遇見的問題，能給出最切合實(shí)際的知識(shí)需求。

課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋計(jì)算機(jī)類專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域：（1）高級(jí)辦公自動(dòng)化；（2）數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與管理；（3）程序員；（4）圖形圖像處理類，平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)，淘寶設(shè)計(jì)等；（5）網(wǎng)絡(luò)管理；（6）電腦組裝與維護(hù)；（7）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；（8）游戲開發(fā)設(shè)計(jì)；（9）IT產(chǎn)品銷售；（10）軟件測(cè)試；（11）多媒體設(shè)計(jì)類，二維動(dòng)畫、三維建模、三維效果圖、影視后期等。

2.編寫電子實(shí)習(xí)教程

如何讓企業(yè)和畢業(yè)生真正參與到課程建設(shè)中呢？除了傳統(tǒng)的交流會(huì)、研討會(huì)等，我們還可以引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的有利因素，把頂崗實(shí)習(xí)課程放在基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實(shí)習(xí)信息平臺(tái)上，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。一些高職院校通過(guò)E-mail、qq、qq群、微博、微信等進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，但不能形成電子實(shí)習(xí)教材。而在頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)上企業(yè)專家、畢業(yè)生、教師、實(shí)習(xí)生均可以上傳資源，教學(xué)過(guò)程中大家在平臺(tái)上解答問題的帖子、討論區(qū)的記錄也都可以作為教學(xué)資源。電子版的實(shí)習(xí)教程建設(shè)者眾多，信息量會(huì)越來(lái)越大，形成頂崗實(shí)習(xí)課程“大數(shù)據(jù)”。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，電子實(shí)習(xí)教程里不僅僅包括學(xué)生大一、大二學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和以上所描述的計(jì)算機(jī)類專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，還包含了最新的IT技術(shù)、其他專業(yè)相關(guān)人員所上傳的人際溝通、心理學(xué)、職場(chǎng)勵(lì)志等各個(gè)方面的知識(shí)。學(xué)生可以下班后在電腦上，或者隨時(shí)隨地在手機(jī)上登錄并觀看教程，在這個(gè)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的開放大學(xué)里進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

3.遠(yuǎn)程教育

隨著技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)代。遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)之一是學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育給頂崗實(shí)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)或者找到問題的答案。

學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位有很多類，行政、設(shè)計(jì)、開發(fā)、銷售、管理等，需要的知識(shí)也是多方面的。頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)上不僅僅包含了計(jì)算機(jī)行業(yè)的知識(shí)，學(xué)校其他專業(yè)的遠(yuǎn)程教育資源也在平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)中崗位的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此豐富的遠(yuǎn)程教學(xué)資源，總有一個(gè)會(huì)適合學(xué)生的需求。

4.頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織管理

頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一門重要課程，由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，需要一套有效的管理辦法，來(lái)保證頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范、科學(xué)、合理、有制度地進(jìn)行。這套辦法必須落實(shí)到具體地方、具體人員、具體的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，才能有效地為頂崗實(shí)習(xí)服務(wù)。（1）制度完善，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理辦法，校企合作協(xié)議責(zé)任制度，實(shí)習(xí)安全管理等；（2）責(zé)任落實(shí)，專業(yè)教師、企業(yè)責(zé)任人的獎(jiǎng)懲制度，課程資源建設(shè)量化管理等；（3）崗位監(jiān)控，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)范等。

學(xué)校應(yīng)該有專項(xiàng)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)用于頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)資源的建設(shè)和管理，支付企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的酬勞，以及專業(yè)教師投入大量精力對(duì)學(xué)生的檢查和指導(dǎo)所產(chǎn)生的費(fèi)用等。

5.考核與評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核和評(píng)價(jià)體系是實(shí)習(xí)指導(dǎo)規(guī)范管理和實(shí)習(xí)質(zhì)量的保障?？己藰?biāo)準(zhǔn)能衡量學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)是否達(dá)到了目標(biāo)技能，校企合作是否達(dá)到了預(yù)期的效果?？己藘?nèi)容包括學(xué)生在企業(yè)工作過(guò)程中每一個(gè)階段取得的成果，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的應(yīng)用情況，實(shí)際操作是否熟練，崗位技能提高程度，工作業(yè)績(jī)、職業(yè)道德等方面?？己藢W(xué)生完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)表、鑒定表、實(shí)習(xí)記錄和實(shí)結(jié)等一系列材料的情況。在學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)文件規(guī)定的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師的專業(yè)技能、指導(dǎo)態(tài)度、頂崗實(shí)習(xí)檢查力度、學(xué)校的管理等各個(gè)方面作出評(píng)價(jià)。高職教育的特點(diǎn)之一是職業(yè)技能證書的獲取，計(jì)算機(jī)行業(yè)有各個(gè)領(lǐng)域舉行的大賽，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程是否參賽獲獎(jiǎng)，也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)之一。

有了考核和評(píng)價(jià)，頂崗實(shí)習(xí)信息反饋是關(guān)鍵。在平臺(tái)上延續(xù)評(píng)教系統(tǒng)，開放頂崗實(shí)習(xí)信息反饋端口，學(xué)生隨時(shí)可以登錄平臺(tái)反饋企業(yè)對(duì)其的指導(dǎo)和管理，反饋專任教師和管理人員對(duì)他們實(shí)習(xí)過(guò)程的檢查、關(guān)心和指導(dǎo)情況等。根據(jù)這些反饋的信息，學(xué)校、企業(yè)和教師就能了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的真實(shí)情況，將這些信息進(jìn)行整理、分析、總結(jié)，及時(shí)調(diào)整一些教學(xué)指導(dǎo)工作，提高頂崗實(shí)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的更新和職業(yè)技能技術(shù)的升級(jí)非?？欤@就要求教師必須不斷完善自己才能使自己隨時(shí)保持著“一桶水”。特別在高職院校，注重工學(xué)結(jié)合和實(shí)踐性教育，需要的是雙師型教師，提倡教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉來(lái)提高自身的應(yīng)用能力，讓“產(chǎn)學(xué)研一體化”跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。

1.團(tuán)隊(duì)的組建

計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，使得學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的地方，不僅有校企合作企業(yè)還有自主尋找的企業(yè)。人員和實(shí)習(xí)地點(diǎn)相對(duì)分散，增加了管理和教學(xué)的難度，更需要有一只高效的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)建立健全頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌安排，合理分配。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地以及把學(xué)生正在實(shí)習(xí)的企業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行資源整合，提高合作力度和管理效率。

專職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地選修頂崗實(shí)習(xí)課程，輔助完成學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)實(shí)習(xí)進(jìn)度安排，督促學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)上的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生參與論壇討論，多將有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源上傳平臺(tái)，并解答學(xué)生們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)過(guò)程中遇見的問題，定期到企業(yè)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，與學(xué)生實(shí)習(xí)中的直接負(fù)責(zé)人溝通。

企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校教師一起完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)鑒定、考勤考核、業(yè)務(wù)能力的提高等工作。而在學(xué)生自主尋找的企業(yè)中不能過(guò)多要求企業(yè)負(fù)責(zé)人做哪些工作，不做哪些工作，但企業(yè)也希望聘用一名高素質(zhì)的人才，教師可以和他們多溝通，提出學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的要求，爭(zhēng)取把他們發(fā)展成為校企合作的對(duì)象，向其源源不斷地輸送頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。輔導(dǎo)員通過(guò)E-mail、qq、qq群、微博、微信、電話等各種手段與學(xué)生溝通、交流，關(guān)心學(xué)生的感情和生活，指導(dǎo)他們的心理健康和人際交往，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，遵守工作制度和規(guī)范。

2.教師技能培養(yǎng)

加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)組織管理能力的培訓(xùn)，讓專職教師定期到企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，更新和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用水平。鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)相關(guān)的技能大賽，以賽促學(xué)。鼓勵(lì)教師獲取計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)能力資格證書，不斷地提升教師綜合素質(zhì)。開展各種形式的教學(xué)科研活動(dòng)，與企業(yè)專家、骨干教師溝通、交流，不斷地反省和總結(jié)，提高科研能力。及時(shí)了解國(guó)家對(duì)高職院校的改革動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類優(yōu)秀高職院校的教學(xué)理念和方法，提高教師自身的教學(xué)和專業(yè)素養(yǎng)。

3.企業(yè)資源建設(shè)

現(xiàn)在企業(yè)需求的技能型人才大多來(lái)源于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在未來(lái)，高職院校將是主要的供給方，建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)計(jì)劃的重要途徑。建立師資隊(duì)伍的目的是在高效完成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)更好地承擔(dān)起學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)和管理工作。良好的企業(yè)資源建設(shè)是做好頂崗實(shí)習(xí)的前提條件，校企合作、頂崗實(shí)習(xí)兩者之間緊密聯(lián)系，校企資源共建共享。計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)需求的崗位較多，實(shí)習(xí)相對(duì)分散，不能像機(jī)械、旅游、電子行業(yè)能集中實(shí)習(xí)，需要企業(yè)合作形式多樣化，需要更多的企業(yè)資源。

四、小結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程比較動(dòng)態(tài)化，會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位、企業(yè)文化、學(xué)生自身特點(diǎn)等發(fā)生變化，在遵循人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，如何進(jìn)行適度調(diào)整，使頂崗實(shí)習(xí)變得更加高效，是高職教育一直不斷努力探索和實(shí)踐的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉暢.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)策略的探究[J].成人教育，2012，32（3）：123-124.

第5篇：計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；管理規(guī)程

基于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室具有以下特點(diǎn)：設(shè)備高檔、機(jī)房多而實(shí)驗(yàn)員少、課時(shí)量大、人流量大。如果沒有科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)員管理規(guī)程，必將造成機(jī)房環(huán)境惡劣、設(shè)備損耗大甚至損壞嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)員工作強(qiáng)度大等混亂局面。為了保證實(shí)驗(yàn)室能節(jié)能、高效、優(yōu)質(zhì)地為廣大師生服務(wù)，我們經(jīng)過(guò)多年的摸索，總結(jié)出了一套較為科學(xué)、切實(shí)可行的工作規(guī)程?，F(xiàn)將具體內(nèi)容介紹如下：

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)上課管理規(guī)程

首先實(shí)驗(yàn)員必須有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的工作精神。

1.實(shí)驗(yàn)員在開課前至少一周應(yīng)拿到機(jī)房實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)安排表，首先開始打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，檢查電源、線路，計(jì)算機(jī)運(yùn)行等情況等，為一學(xué)期實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的開始作好充分的準(zhǔn)備。

2.實(shí)驗(yàn)員不能隨便將實(shí)驗(yàn)室鑰匙委托給他人保管。實(shí)驗(yàn)員應(yīng)在上課前十五分鐘到達(dá)實(shí)驗(yàn)室，開啟穩(wěn)壓電源，保證電壓正常穩(wěn)定時(shí)，方可開服務(wù)器，接通計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

3.為防靜電、防塵、防鼠，在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)，實(shí)驗(yàn)員須在機(jī)房門口督促每位同學(xué)正確換上實(shí)驗(yàn)室專用的鞋套。學(xué)生鞋上泥土過(guò)大時(shí)，應(yīng)將鞋底清理干凈再穿上鞋套，鞋套不能是底破或太小不能將鞋底罩住的鞋套。除上課所用的文具外，禁止其它東西特別是食物等帶入機(jī)房，更不允許攜帶易燃、易爆、腐蝕品進(jìn)入機(jī)房。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)禁止吸煙、使用明火、使用電熱器。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)員應(yīng)堅(jiān)守在機(jī)房。第一，協(xié)助教師開展實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。第二，糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。第三，及時(shí)處理設(shè)備運(yùn)行中出現(xiàn)的異常情況。

5.下課前五分鐘，提醒學(xué)生正常關(guān)機(jī)，鍵盤、鼠標(biāo)，凳子歸位，將自己座位附近自己帶入的東西全部帶出機(jī)房，保證恢復(fù)到進(jìn)機(jī)房前的模樣。

6.切斷電源。當(dāng)室內(nèi)溫度過(guò)高，可適當(dāng)敞開門窗，通風(fēng)降溫?fù)Q氣十幾分鐘，關(guān)閉好門窗。

7.對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行登記記載，對(duì)出現(xiàn)的異常情況的設(shè)備進(jìn)行記載，以備課后維護(hù)或維修。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課后管理規(guī)程

1.定期對(duì)機(jī)房、設(shè)備進(jìn)行除塵。用濕潤(rùn)的木地板拖把和抹布清理地面和桌面的塵土，禁止用掃帚、撣子清掃，以免拂起灰塵彌進(jìn)設(shè)備上。另外由代課老師專門組織實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)學(xué)生，一學(xué)期或一學(xué)年用專用的電腦除塵工具（電腦銷售部或網(wǎng)上都有售）對(duì)顯視器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)進(jìn)行清理，起到消毒除菌、降低主機(jī)噪音、增強(qiáng)機(jī)箱內(nèi)散熱能力、防老化、延長(zhǎng)電腦使用壽命的作用。

2.在沒有課的時(shí)候也要注意機(jī)房的通風(fēng)換氣，一般機(jī)房溫度應(yīng)控制在10℃～3O℃之間，濕度控制在30%～80%之間較好。

3.對(duì)機(jī)房的線路經(jīng)常檢查和維護(hù)，消除隱患。機(jī)房是學(xué)生密集的場(chǎng)所，必須備有滅火器材，實(shí)驗(yàn)員要熟練掌握火災(zāi)的預(yù)防和消防知識(shí)，杜絕火災(zāi)的發(fā)生。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，能迅速報(bào)警、報(bào)告學(xué)校管理部門、疏散學(xué)生、并組織有效的滅火。

4.必須注意實(shí)驗(yàn)室的保密性，不向別人公開機(jī)房的密碼。放假時(shí)，斷開實(shí)驗(yàn)室所有電源，斷開與網(wǎng)絡(luò)連線。關(guān)閉好門、窗，鎖好每一道門的鎖，確保機(jī)房的安全性。

5.為了更科學(xué)、有效地管理實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助教師開展實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，必須加強(qiáng)對(duì)機(jī)房實(shí)驗(yàn)員管理知識(shí)的培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)管理技術(shù)水平。

6.另外對(duì)計(jì)算機(jī)安裝硬件保護(hù)卡，可以避免系統(tǒng)文件被刪，學(xué)生通過(guò)插U盤、光盤、網(wǎng)絡(luò)下載等途徑，把病毒帶進(jìn)微機(jī)等現(xiàn)象的發(fā)生。這些都將大大降低實(shí)驗(yàn)員的工作量。

多年來(lái)，我們通過(guò)以上管理規(guī)程，收到了以下一些效果：實(shí)驗(yàn)員工作得輕松愉快；實(shí)驗(yàn)室環(huán)境維護(hù)得窗明幾凈；設(shè)備運(yùn)行得行云流水；實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課進(jìn)展得井然有（下轉(zhuǎn)第22頁(yè)）（上接第19頁(yè)）序；實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化管理。

當(dāng)然，探索無(wú)至盡，完善無(wú)盡頭。我們將在今后的管理工作中不斷改進(jìn)，不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆莉薔,呂佳南.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)[J].黑龍江:青春歲月,2011,3下:141.

[2]葉小琴.淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性[J].四川:科教創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2007.NO.36:236.

作者簡(jiǎn)介：

第6篇：計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新能力

1 背景

20世紀(jì)90年代以來(lái)，以信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、信息資源的開發(fā)和利用為主要內(nèi)容的全球化和信息化日益成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的顯著特征，成為人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的重要推動(dòng)力之一。黨的十六大從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，提出了要堅(jiān)持以“信息化帶動(dòng)工業(yè)化，工業(yè)化促進(jìn)信息化”、“走新型工業(yè)化的道路”等戰(zhàn)略思想。隨著這一精神的貫徹落實(shí)，各級(jí)政府扶持電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性空前高漲，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境和無(wú)限的商機(jī)。

“十五”期間，各級(jí)各類信息化人才五年共增加2000萬(wàn)人，其中軟件人員增加300萬(wàn)人，計(jì)算機(jī)人才需要每年增加100萬(wàn)。在我國(guó)總共664所本科學(xué)校中，有505所學(xué)校開設(shè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)。2004年，“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)在校人數(shù)接近理工科在校生總數(shù)的1/3。這一方面反映出高等教育對(duì)國(guó)家信息化建設(shè)的積極響應(yīng)，另一方面也說(shuō)明計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)數(shù)量大、任務(wù)重。然而，高校在擴(kuò)招的同時(shí)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面所面臨的問題也越來(lái)越突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困難

國(guó)家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需要，必然與國(guó)家信息化的目標(biāo)、進(jìn)程密切相關(guān)。計(jì)算機(jī)市場(chǎng)在很大程度上決定著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會(huì)需求的針對(duì)性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，這樣才能提高金字塔各個(gè)層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。

2.高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在較大差距

目前，企業(yè)對(duì)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)與高校通行的素質(zhì)教育在內(nèi)涵上有較大的差距。以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿?，是用人單位最關(guān)心的素質(zhì)之一。企業(yè)要求人才能夠?qū)W習(xí)他人長(zhǎng)處，而目前相當(dāng)一部分學(xué)生“以自我為中心、盲目自以為是”的弱點(diǎn)十分明顯。

3.在校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力亟待大幅度提高

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但由于學(xué)生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實(shí)際結(jié)合的方法傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生不重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更有效地培養(yǎng)大批符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才，全方位地加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。

4.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)模式難以與計(jì)算機(jī)發(fā)展同步

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不同步，教學(xué)模式還不夠豐富，必須進(jìn)行大力度的改革。

截至到2004年12月，全國(guó)IT職位需求數(shù)達(dá)到72302個(gè)，比2004年1月份增長(zhǎng)了17336個(gè)。需求職位以研發(fā)工程師、產(chǎn)品工程師、軟件設(shè)計(jì)開發(fā)工程師、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師、系統(tǒng)分析員、Java開發(fā)工程師等技術(shù)崗位為主。赴日軟件工程師以及小語(yǔ)種IT工程師在本地就業(yè)機(jī)會(huì)也很多。然而，面對(duì)如此多的就業(yè)機(jī)會(huì)，一方面是大量計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生難以找到合適的職位，另一方面卻是IT企業(yè)難以找到滿意的IT人才。其中一個(gè)重要的原因是學(xué)生的實(shí)踐能力較差，與IT企業(yè)結(jié)合不緊密。

針對(duì)以上問題，計(jì)算機(jī)教育界一直在開展研究工作，并提出了一些有效的對(duì)策，其中層次化培養(yǎng)模式得到廣泛認(rèn)同。即根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來(lái)劃分，將計(jì)算機(jī)人才大致分為從事研究型工作的專門人才、從事工程型工作的專門人才、從事應(yīng)用型工作的專門人才。其中第一類以培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才為目標(biāo)，著眼于他們未來(lái)成為教授和學(xué)者；第二類注重培養(yǎng)工程實(shí)踐型人才，著眼于他們未來(lái)成為主任工程師、總工程師；第三類以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)熟練的、優(yōu)秀的軟硬件生產(chǎn)、開發(fā)、經(jīng)營(yíng)、維護(hù)工程師以及專業(yè)技術(shù)管理工程師為目標(biāo)。

事實(shí)上，我國(guó)的教育理論工作者早就從社會(huì)功能、智能結(jié)構(gòu)等方面對(duì)人才類型進(jìn)行研究，認(rèn)為社會(huì)人才可分為四種類型：學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才。這四類人才中，學(xué)術(shù)型人才要求基礎(chǔ)理論深厚，有較好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)的研究能力；工程型人才要求有較好的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際工程的能力；技術(shù)型人才也要有一定的理論基礎(chǔ)，但更強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中的應(yīng)用；技能型人才強(qiáng)調(diào)崗位操作能力。地方本科院校從事理論研究的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)術(shù)型人才不應(yīng)作為主要培養(yǎng)類型，而技術(shù)型和技能性人才更適合高職高專等院校。因此，地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以工程型人才培養(yǎng)為主。從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的角度看，工程型人才的特征主要是把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本原理演變?yōu)檐浖蛴布a(chǎn)品的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目規(guī)劃或決策。強(qiáng)化實(shí)踐能力，注重專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，提高與企業(yè)溝通的能力是這類人才培養(yǎng)的最佳手段。大力培養(yǎng)工程型人才符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。

2 工程型人才培養(yǎng)模式

根據(jù)工程型人才的特征要求，本文從地方高校的角度，以蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，重點(diǎn)探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程型人才的培養(yǎng)模式。

蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時(shí)，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必備的基本原理的前提下，增加了實(shí)踐教學(xué)的比重，設(shè)立了數(shù)據(jù)庫(kù)綜合實(shí)驗(yàn)和硬件綜合實(shí)驗(yàn)等五個(gè)大型綜合實(shí)驗(yàn)；制定了二年級(jí)到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、三年級(jí)到企業(yè)進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)、四年級(jí)到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃；開設(shè)了日語(yǔ)等小語(yǔ)種選修課以及客戶關(guān)系管理等公選課，包括聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)主管開設(shè)企業(yè)文化講座、IT項(xiàng)目管理選修課等。本節(jié)僅從強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)這一側(cè)面介紹我們?cè)诠こ绦腿瞬排囵B(yǎng)方面進(jìn)行的探索。

1.教學(xué)模式概述

蘇州大學(xué)與蘇州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、昆山軟件園毗鄰，周邊IT企業(yè)眾多，其中蘇州工業(yè)園區(qū)55%的企業(yè)為IT企業(yè)。蘇州工業(yè)園區(qū)下屬的國(guó)際科技園現(xiàn)有企業(yè)240多家，80％為IT企業(yè)和高科技企業(yè)，主要從事軟件開發(fā)和IC設(shè)計(jì)。蘇州大學(xué)在多年教學(xué)中，結(jié)合地方特色，總結(jié)出了一套理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方法，在注重計(jì)算機(jī)專業(yè)人才基本理論培養(yǎng)的同時(shí)，也注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，采取“理論―實(shí)踐―理論”循環(huán)教學(xué)模式，既注重理論教學(xué)中各門課程的相互銜接，同時(shí)將理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和論文設(shè)計(jì)看成一個(gè)整體，將它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容和某種具體的開發(fā)手段，更能全面掌握整個(gè)課程體系和開發(fā)過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)中，我們建立了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了從“單元實(shí)驗(yàn)―綜合實(shí)驗(yàn)―課程設(shè)計(jì)―開放實(shí)驗(yàn)室―實(shí)習(xí)基地―畢業(yè)設(shè)計(jì)”一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，我們與企業(yè)密切聯(lián)系，積極探索“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐型人才”的新模式。

2.主動(dòng)適應(yīng)IT企業(yè)需求，定制企業(yè)需求的培養(yǎng)方案

隨著IT技術(shù)的迅速發(fā)展，蘇州工業(yè)園區(qū)和蘇州市的IT企業(yè)也發(fā)生著巨大的變革，其人才的需求也在不斷變化。因此，跟蹤IT企業(yè)的發(fā)展，分析其人才需求狀況，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式有重要參考價(jià)值。針對(duì)目前許多高校培養(yǎng)的本科生難以適應(yīng)市場(chǎng)需求這一現(xiàn)狀，蘇州大學(xué)與蘇州市各相關(guān)企業(yè)聯(lián)合成立IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，為蘇州大學(xué)IT專業(yè)的發(fā)展提供長(zhǎng)期的指導(dǎo)與支持。同時(shí)，IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)企業(yè)還不定期地給計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生舉行技術(shù)講座及前沿知識(shí)講座，并與教師進(jìn)行座談，共同商討有關(guān)教學(xué)內(nèi)容更新的問題。IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)不僅為學(xué)生、教師打開了了解市場(chǎng)的窗口，同時(shí)也為企業(yè)和學(xué)校架起了人才需求的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的定制化培養(yǎng)。

3.建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)能力

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上，改變?cè)袑?shí)驗(yàn)課中傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)多而反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就的實(shí)驗(yàn)少、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)少、實(shí)驗(yàn)手段上采用傳統(tǒng)測(cè)試技術(shù)多而利用現(xiàn)代技術(shù)手段少的狀況，建立了新的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。在具體實(shí)施中，可以把有原來(lái)固定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排改變成靈活的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排，把原來(lái)封閉的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改變成支持自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把原來(lái)的成批實(shí)驗(yàn)方式改變?yōu)闈M足學(xué)生個(gè)性化要求的實(shí)驗(yàn)方式。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，可分設(shè)計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件工程實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)多媒體基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)。

4.建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途經(jīng)。目前，蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和摩托羅拉中國(guó)有限公司、蘇州國(guó)芯科技有限公司、紫金電子有限公司等多家單位聯(lián)合建立了蘇州大學(xué)摩托羅拉單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省嵌入式軟件技術(shù)中心蘇州大學(xué)分中心等具備一定科研能力的實(shí)驗(yàn)室，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了條件。同時(shí)，學(xué)院成立了自己的開放實(shí)驗(yàn)室，主要為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且有較強(qiáng)科研能力的學(xué)生提供了進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的條件，并制定了完善的開放實(shí)驗(yàn)室條例，規(guī)定了其運(yùn)行機(jī)制及運(yùn)行模式。

如進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生必須結(jié)成科研小組，采用自主選題、指導(dǎo)教師指定課題或企業(yè)提供課題等方式，經(jīng)開放實(shí)驗(yàn)室評(píng)審委員會(huì)評(píng)定后才能進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室?？蒲行〗M必須在一定時(shí)期內(nèi)完成一定的科研任務(wù)，并提交課題總結(jié)報(bào)告或論文。由于開放實(shí)驗(yàn)室必須以課題小組形式申報(bào)課題，開放實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)開發(fā)能力。因此，開放實(shí)驗(yàn)室為廣大學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造激情，為其成才創(chuàng)造了有利條件。

5.建設(shè)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵是要讓學(xué)生有與企業(yè)直接溝通的機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)積極引導(dǎo)教師主動(dòng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和文化繁榮的主戰(zhàn)場(chǎng)，把專業(yè)建設(shè)深深根植于生產(chǎn)實(shí)踐之中。在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，致力于培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性的高級(jí)專門人才。目前，我們已在蘇州工業(yè)園區(qū)、蘇州新區(qū)的摩托羅拉、AMD、羅技、旺宏等世界知名IT企業(yè)建立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)習(xí)基地，并與中創(chuàng)軟件工程股份有限公司合作在昆山成立了蘇州大學(xué)中創(chuàng)軟件工程學(xué)院實(shí)習(xí)基地。在實(shí)踐中教，在實(shí)踐中學(xué)，使得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。

我們將企業(yè)實(shí)習(xí)劃分成三個(gè)階段。一是認(rèn)知實(shí)習(xí)，時(shí)間一般為一周，主要讓學(xué)生全面了解企業(yè)的運(yùn)作模式、各企業(yè)主要研究方向以及當(dāng)前流行的開發(fā)工具和軟硬件平臺(tái)。二是暑期社會(huì)實(shí)踐，時(shí)間為50天，主要讓學(xué)生利用暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)的一些小型項(xiàng)目或一些模塊的開發(fā)，甚至是文檔的整理工作，目的是讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)到底能如何運(yùn)用，并初步具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的能力。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間為一學(xué)期，主要讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行較為完整的項(xiàng)目開發(fā)，目的是讓學(xué)生畢業(yè)后具備獨(dú)立勝任項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)的能力。

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，應(yīng)注重學(xué)生管理與質(zhì)量監(jiān)控。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，我們制定了一系列有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度，如畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則與類型、畢業(yè)設(shè)計(jì)的步驟、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)試行辦法等條例，并發(fā)放企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于安排畢業(yè)實(shí)習(xí)生多的企業(yè)，我們還專門安排指導(dǎo)教師長(zhǎng)駐企業(yè)，從而確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文的質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得到顯著提高。近幾年來(lái)，我院學(xué)生多次在江蘇省程序設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽中獲得好的成績(jī)，畢業(yè)生一次就業(yè)率也始終在98%以上，人才就業(yè)面也非常廣。目前，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，我們?cè)跀U(kuò)大實(shí)習(xí)基地范圍的同時(shí)，更加注重實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)，如開展“多模式校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)IT人才”這一課題研究，希望通過(guò)IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、IT企業(yè)聯(lián)盟等松耦型校企合作模式和共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)習(xí)基地等緊密型校企合作模式等方式開展全方位、多層次的合作。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同性質(zhì)和規(guī)模的企業(yè)采取靈活多樣的培養(yǎng)模式，既達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的目的，也使企業(yè)在校企合作中得到實(shí)惠，從而達(dá)到校企雙贏的目的。

（本文獲得“2005年全國(guó)青年教師計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文評(píng)比”學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)二等獎(jiǎng)）

參考文獻(xiàn)

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第7篇：計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；課程；教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用和深入的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)以及工作中不可缺少的工具。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)較廣，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在該課程的教學(xué)中，一般以教師講授為主，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣，學(xué)生缺乏切實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐能力，無(wú)法提高自身的職業(yè)技能水平。由此，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力尤為重要。

一、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的特點(diǎn)

1.知識(shí)更新周期短

計(jì)算機(jī)技術(shù)緊隨著時(shí)代的發(fā)展而逐漸發(fā)展，具有十分鮮明的時(shí)代特征。當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，只有通過(guò)定期更新教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展接軌，才能滿足學(xué)生了解新技術(shù)以及新產(chǎn)品的實(shí)際需要。

2.注重實(shí)踐

計(jì)算機(jī)組裝與維修課程重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)

生的動(dòng)手實(shí)踐能力。需要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，完成計(jì)算機(jī)的硬件組裝、軟件的安裝以及計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)，從而有效提高問題的解決能力，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)完成。

3.內(nèi)容多，知識(shí)面廣

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程包括計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)組成部

件介紹、系統(tǒng)設(shè)置、硬件評(píng)測(cè)、軟件安裝、硬盤規(guī)劃、計(jì)算機(jī)日常維護(hù)等多方面的內(nèi)容，知識(shí)面包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、Windows操作系

統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理等多方面的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容較多，具有較強(qiáng)的可擴(kuò)充性。

二、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)模式

1.以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)

以計(jì)算機(jī)裝配為例，這一課程主要教導(dǎo)學(xué)生如何將零散的部件組裝成一整的電腦。教師可首先將組裝電腦所需要的配件擺放在講臺(tái)前，每個(gè)配件都貼上提示標(biāo)簽，而后向?qū)W生示范電腦組裝的過(guò)程，這個(gè)教學(xué)過(guò)程不應(yīng)太快，應(yīng)能讓學(xué)生了解組裝的每個(gè)過(guò)程，在組裝的同時(shí)，還應(yīng)說(shuō)明每個(gè)步驟安裝過(guò)程中的注意事項(xiàng)。在安裝完成后，學(xué)生再自行安裝，教師提供指導(dǎo)，并糾正在安裝過(guò)程中的錯(cuò)誤。

2.以理論學(xué)習(xí)為支撐

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程雖然是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但仍需要以理論的學(xué)習(xí)為支撐，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行理論的教

學(xué)，從而使教學(xué)易于理解，便于掌握。在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，可采用“探究式”教學(xué)法，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生能積極參與到課程的教學(xué)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)組裝的方法，也能獨(dú)立完成整個(gè)計(jì)算機(jī)的組裝，在安裝的過(guò)程中形成了主觀的認(rèn)識(shí)和判斷。

在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的

能力，因此，理論教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生明確教材中介紹的各種器件的工作原理、性能指標(biāo)、常見故障和處理方法，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。這在于計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度較快，例如，計(jì)算機(jī)的

CPU，教材上所提到的CPU已不是當(dāng)前市面上的主流產(chǎn)品，因此，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱以及市場(chǎng)調(diào)查等多種形式了解當(dāng)前CPU的技術(shù)指標(biāo)和特征，并與教材上的CPU進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出CPU發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，從而能舉一反三，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3.以實(shí)習(xí)教學(xué)為鞏固

在完成了理論教學(xué)后，則應(yīng)轉(zhuǎn)入實(shí)習(xí)教學(xué)，也就是將學(xué)到的以及實(shí)踐過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中去，以練習(xí)為主要手段，提高計(jì)算機(jī)組裝的速度，開展參觀教學(xué)。在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核，通過(guò)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組裝好一臺(tái)電腦，并能正常運(yùn)行，則通過(guò)實(shí)習(xí)模塊的考核，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，積極進(jìn)取。

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的重要教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件與軟件知識(shí)進(jìn)行全面的了解與掌握，實(shí)踐課程能夠給學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也提高對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，為學(xué)生日后在進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中使用“實(shí)踐—理論—實(shí)

習(xí)”的教學(xué)方式，建立了一體化的教學(xué)和實(shí)踐體制，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的求知欲，提高專業(yè)認(rèn)同感。

總之，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，能熟練掌握計(jì)算機(jī)的安裝、操作和日常維護(hù)尤為重要。計(jì)算機(jī)安裝和重視也將逐漸受到學(xué)生的重視和歡迎。由此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷發(fā)展和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)總結(jié)，不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)的教學(xué)方案。根據(jù)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，該課程的教學(xué)具有一定的難度，教師還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)的反饋當(dāng)中，不斷探索課程的教學(xué)模式、教學(xué)方

法和教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

［1］張世偉.淺談?dòng)?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課的教學(xué)模式［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（5）.

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［3］雷月轉(zhuǎn).論計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)模式探索［J］.時(shí)代教育，2012（12）.

第8篇：計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:就業(yè);軟件工程;動(dòng)手能力;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

2006年3月30日,教育部舉行了“2006-2010 年教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)”,會(huì)上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任李曉明作了題為“認(rèn)清形勢(shì),推進(jìn)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育”的報(bào)告。針對(duì)我國(guó)的情況,從實(shí)踐的角度考慮,計(jì)算機(jī)教指委建議教育部鼓勵(lì)不同的學(xué)校在“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)名稱下選用不同類型的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,并基于CC2005列出的“軟件工程”知識(shí)結(jié)構(gòu)定義,形成了參考辦學(xué)規(guī)范。報(bào)告明確了將面向就業(yè)市場(chǎng)的辦學(xué)定位作為今后計(jì)算機(jī)教育的改革方向。另外報(bào)告中還給出了輔助建議,要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

目前經(jīng)常看到“軟件人才匱乏”的相關(guān)報(bào)道,但同時(shí)很多軟件工程專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難,這說(shuō)明計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)需求與高校的實(shí)踐類課程教學(xué)之間存在較大矛盾。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要有:用人單位普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)與工作預(yù)期相差較遠(yuǎn);計(jì)算機(jī)專業(yè)已畢業(yè)的年輕從業(yè)人員對(duì)自己前幾年在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)不甚滿意。因此軟件工程專業(yè)中注重實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念有必要按照就業(yè)市場(chǎng)的需求進(jìn)行調(diào)整。

以往,計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式都是采用“大作業(yè)”形式來(lái)進(jìn)行的,這種方式不能引起學(xué)生的興趣和重視,實(shí)習(xí)效果對(duì)于課程的理解和加深也沒多大益處,而且不能引起學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的重視。因此結(jié)合我校實(shí)際情況,提出了一種按照軟件工程思想進(jìn)行的,以趣味程序設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主的軟件開發(fā)實(shí)習(xí),在經(jīng)歷了幾年的實(shí)踐后,學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)更深入,對(duì)課程的了解和銜接關(guān)系更明確,動(dòng)手能力明顯增強(qiáng),對(duì)于項(xiàng)目的操作有了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

本文針對(duì)我校軟件工程專業(yè)四個(gè)階段實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),就專業(yè)實(shí)踐如何使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展作出了合理的規(guī)劃。

2程序設(shè)計(jì)階段

本階段的實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程之后,在大一暑期進(jìn)行1周的程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。該實(shí)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生熟練掌握Visual Studio開發(fā)工具,遵循程序編碼規(guī)范,并加深對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的理解,能夠獨(dú)立完成將實(shí)際問題轉(zhuǎn)換為用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這個(gè)階段實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括趣味游戲開發(fā)和趣味數(shù)學(xué)問題求解。趣味游戲能夠引起學(xué)生的興趣,使其對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣;趣味數(shù)學(xué)問題可以提高學(xué)生將實(shí)際數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)求解的能力。

實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生對(duì)于利用Visual Studio進(jìn)行軟件開發(fā)將更加熟練。在強(qiáng)化了代碼規(guī)范和編程風(fēng)格訓(xùn)練后,學(xué)生編寫出的代碼更加方便閱讀和維護(hù),代碼的邏輯更清晰、更易于理解。

3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段

本階段的實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程后,對(duì)算法也有了一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。大二暑假3周的實(shí)習(xí)目的主要是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的軟件開發(fā)流程,為后續(xù)“軟件工程”、“軟件測(cè)試”課程作鋪墊。

(1) 選題

指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際需要和當(dāng)前流行的單機(jī)版小游戲,為學(xué)生設(shè)計(jì)了類型豐富的題目。如結(jié)合實(shí)際類的學(xué)生信息管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、系統(tǒng)優(yōu)化軟件等;趣味游戲開發(fā)類的貪吃蛇、數(shù)獨(dú)、連連看、中國(guó)象棋等。每一個(gè)題目都給出詳細(xì)的功能描述,以便能夠讓學(xué)生了解系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的具體功能,部分題目還會(huì)給出模型圖,以及Demo演示。在實(shí)習(xí)開始前,指導(dǎo)教師就將題目放到教學(xué)網(wǎng)站上供學(xué)生瀏覽和下載。

(2) 團(tuán)隊(duì)合作和角色共享

這個(gè)階段,開始讓學(xué)生體會(huì)在軟件開發(fā)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生對(duì)題目有了一定的了解后,打亂班級(jí)進(jìn)行組隊(duì)。組隊(duì)過(guò)程中,要求一個(gè)組最少3人,最多不超過(guò)6人,一個(gè)班且不能同宿舍的最多不允許超過(guò)2人。這樣分組的目的主要就是鍛煉學(xué)生的交流和溝通能力,以及快速和新伙伴的結(jié)合能力。

團(tuán)隊(duì)組成包含了產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、開發(fā)人員、測(cè)試人員、用戶教育人員、經(jīng)理六種角色,但并不意味著一個(gè)團(tuán)隊(duì)至少需要六個(gè)成員,也不意味著一個(gè)人只能承擔(dān)一種角色,重要的是這六種角色必須在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)。一般情況下,團(tuán)隊(duì)成員常常共享角色。如果人數(shù)較少,不同的角色只能進(jìn)行兼任。

(3) 資料共享

開發(fā)過(guò)程中,建立一個(gè)資料共享服務(wù)器,指導(dǎo)教師提供的參考資料,以及學(xué)生在開發(fā)時(shí)自己搜索到技術(shù)資料都可以存放到服務(wù)器上。這樣大家能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得已經(jīng)存在的參考資料。

(4) 經(jīng)驗(yàn)交流

實(shí)習(xí)過(guò)程中,絕大多數(shù)學(xué)生在開發(fā)過(guò)程中擔(dān)任或兼職了不同角色,并為他們今后到企業(yè)中快速適應(yīng)自己的崗位打下了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生要制作獨(dú)立的安裝包和撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,并按照項(xiàng)目匯報(bào)的方式,制作好PPT,公開答辯,由指導(dǎo)教師和各組組長(zhǎng)參與評(píng)分。對(duì)于小組內(nèi)部成員,采取互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合,區(qū)分出優(yōu)良,對(duì)于優(yōu)秀的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。答辯過(guò)程由小組指定一位成員介紹一下主要工作及創(chuàng)新點(diǎn),所有成員一起參加回答老師和同學(xué)提出的問題。這樣不僅鍛煉了學(xué)生項(xiàng)目總結(jié)匯報(bào)的能力,而且成績(jī)?cè)u(píng)定也比較客觀。

4軟件工程階段

本階段實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)了“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫(kù)”和“軟件測(cè)試”等課程后,大三暑假進(jìn)行的4周實(shí)訓(xùn)。根據(jù)軟件工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生應(yīng)該掌握軟件的開發(fā)過(guò)程,實(shí)踐部分軟件工程過(guò)程,包括分析設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試;實(shí)踐數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法;能夠使用數(shù)據(jù)庫(kù)建模工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì);實(shí)踐主流的軟件開發(fā)工具,掌握主流的軟件開發(fā)語(yǔ)言;實(shí)踐部分軟件管理過(guò)程,包括項(xiàng)目計(jì)劃與跟蹤,軟件配置與變更管理;實(shí)踐軟件開發(fā)技術(shù)文檔的編寫;同時(shí)要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。基于此,軟件工程實(shí)習(xí)的目的旨在鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬視野、增強(qiáng)實(shí)踐能力、了解IT行業(yè)所需的知識(shí)及人才類型、掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),以提高學(xué)生在日益激烈的IT人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

實(shí)習(xí)過(guò)程中按照10～15人的規(guī)模成立軟件開發(fā)項(xiàng)目組,以開發(fā)一個(gè)軟件項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)的主線;項(xiàng)目經(jīng)理由學(xué)生擔(dān)任,項(xiàng)目成員的角色由項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)各成員的技能來(lái)確定;由指導(dǎo)教師提供項(xiàng)目的用戶需求,并且確定要開展的軟件工程活動(dòng)和管理活動(dòng)及項(xiàng)目里程碑;根據(jù)開展的軟件工程和管理活動(dòng),提取出一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),以案例的方式進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn),并將其用于項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐中,其中案例來(lái)自已經(jīng)實(shí)際開發(fā)完成的軟件和系統(tǒng)集成項(xiàng)目。指導(dǎo)老師協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理完成項(xiàng)目跟蹤,提供技術(shù)支持,并組織項(xiàng)目的里程碑評(píng)審及結(jié)項(xiàng)評(píng)審,按照考核標(biāo)準(zhǔn)完成項(xiàng)目及項(xiàng)目組成員的考核。

實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生能基本掌握軟件的開發(fā)過(guò)程,加深對(duì)軟件工程等課程的理解。

5畢業(yè)設(shè)計(jì)階段

本階段主要是在大四下學(xué)期進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)自己的工作需求選取適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,進(jìn)入16周的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,這也是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的最后一次實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想、工作作風(fēng)及實(shí)際能力、提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。

畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后,學(xué)生能在以下幾方面得到訓(xùn)練和提高:

(1) 綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力;

(2) 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識(shí)的能力;

(3) 盡快提高計(jì)算機(jī)軟件、硬件或應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的基本能力;

(4) 書面和口頭表達(dá)的能力;

(5) 課題獨(dú)立完成能力和協(xié)作配合能力。

6總結(jié)

在新的就業(yè)形勢(shì)下,學(xué)生的動(dòng)手能力亟需加強(qiáng)。軟件工程本科教學(xué)計(jì)劃中在課程之外開設(shè)的這四次實(shí)訓(xùn),將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展和需要緊密結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力的培養(yǎng),為學(xué)生今后走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。已經(jīng)畢業(yè)的幾屆學(xué)生,動(dòng)手能力也得到了公司的好評(píng),產(chǎn)生了良好的效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 李曉明.認(rèn)清形勢(shì),推進(jìn)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育――計(jì)算機(jī)專業(yè)分委員會(huì)“十五”工作概要與“十一五”工作構(gòu)想[J].計(jì)算機(jī)教育,2006(5):23-24.

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[3] 耿國(guó)華,劉曉霞,董衛(wèi)軍.計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[C]. 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇論文集.北京:高等教育出版社,2007.

第9篇：計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)踐教學(xué)體系;課程實(shí)驗(yàn);課程設(shè)計(jì);實(shí)訓(xùn)

青島理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在原有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的基礎(chǔ)上組建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。在組建該專業(yè)時(shí)我們對(duì)市場(chǎng)做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學(xué)資源,制定并多次修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,特別對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),下面做一簡(jiǎn)要介紹。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

根據(jù)《規(guī)范》的相關(guān)要求,結(jié)合我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在“信息技術(shù)”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,特別是要側(cè)重實(shí)踐和工程化。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的交叉、邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等幾個(gè)層面進(jìn)行,從而為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)(即學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋碩士生入學(xué)考試大綱所要求的全部?jī)?nèi)容)。

本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃由通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專業(yè)任選課)等組成,因此實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)做到基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)“三個(gè)層面”的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)需求,認(rèn)真研究并改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例;改革課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會(huì)實(shí)際結(jié)合的力度;改革實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,加強(qiáng)校企合作,鼓勵(lì)學(xué)生走出校門,融入社會(huì);積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)。

總之,實(shí)踐教學(xué)體系是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要手段和必不可少的重要過(guò)程。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的具體內(nèi)容

從學(xué)科平臺(tái)角度來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。

(1) 學(xué)科實(shí)踐技能。包括:

學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能,涉及到的課程主要包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等。

一級(jí)學(xué)科平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的學(xué)生所必備的實(shí)踐技能,本部分同本學(xué)科的其他專業(yè)(包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè),以下簡(jiǎn)稱3個(gè)專業(yè))的學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì),某些課程還同時(shí)設(shè)有實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。涉及課程有計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論、軟件工程等。

(2) 專業(yè)實(shí)踐技能。包括:專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn),體系上分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等幾塊。

從課程形式形式上來(lái)看,可劃分為以下幾個(gè)系列(如圖2所示)。

(1) 實(shí)驗(yàn)系列(以下課程均包含實(shí)驗(yàn)內(nèi)容):計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)、電子商務(wù)、J2EE企業(yè)級(jí)開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Intranet組建與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。

(2) 課程設(shè)計(jì)系列:計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)(C)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、C++面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)。

(3) 實(shí)習(xí):認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(包括校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)等)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

(4) 實(shí)訓(xùn):專業(yè)方向綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

(5) 認(rèn)證培訓(xùn):包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證等(可選)。

(6) 畢業(yè)設(shè)計(jì):對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,同時(shí)也為今后工作作好準(zhǔn)備。

在課程與學(xué)時(shí)數(shù)上,以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課,以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課,并輔以選修課作為專業(yè)課程的補(bǔ)充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級(jí)綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設(shè)置課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn),外加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),同時(shí)全程一直設(shè)有開放實(shí)驗(yàn)。其中,必修與選修學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的19%,加上公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課中的實(shí)踐學(xué)時(shí),約占總學(xué)時(shí)的21%。

在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴(kuò)展或深度提高的教學(xué)內(nèi)容,采用課外的開放實(shí)驗(yàn)。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)與管理

3.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我院原有計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室、組成原理實(shí)驗(yàn)室、軟件機(jī)房,在此基礎(chǔ)上,我們又新建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,綜合布線實(shí)訓(xùn)室正在組建中。

3.1.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有4組網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)備,每組由4臺(tái)路由器4臺(tái)交換機(jī)和8個(gè)計(jì)算機(jī)組成,每組4人,總共每次可容納32名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)室還配置了實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái),學(xué)生通過(guò)訪問控制管理服務(wù)器可實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)配置,實(shí)現(xiàn)在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間的平滑切換。教師可通過(guò)訪問控制管理服務(wù)器對(duì)每個(gè)試驗(yàn)組進(jìn)行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無(wú)須手工線纜插拔,以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Intranet組建與管理等課程及課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

3.1.2綜合布線實(shí)訓(xùn)室

綜合布線實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分,是必須通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)?！熬W(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)就在本實(shí)驗(yàn)室完成。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的工具使用,更重要的是通過(guò)“課堂教學(xué)+實(shí)訓(xùn)鍛煉”培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范進(jìn)行預(yù)算、設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試、竣工等工程設(shè)計(jì)的習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程實(shí)施的習(xí)慣,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地!

3.2實(shí)踐基地建設(shè)

目前我們已經(jīng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理和應(yīng)用工作。同時(shí)我校正在進(jìn)行新校區(qū)的建設(shè),其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程也是相當(dāng)繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學(xué)生參與到校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡(luò)公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學(xué)生到他們那里實(shí)習(xí)。

3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議,學(xué)生在那里主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等方面的實(shí)訓(xùn)。目前已完成了多批次的實(shí)訓(xùn)任務(wù),并取得了良好的效果。

3.4資格認(rèn)證

目前,國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)方面的資格認(rèn)證較以前有了很大的改革,大大增加了對(duì)實(shí)踐能力的考核。因此引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的參加一些資格認(rèn)證方面的培訓(xùn),可以提高同學(xué)們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,在提高實(shí)踐能力的同時(shí)又可獲得某一方面的資格證書,為將來(lái)走上社會(huì)提供一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。

3.5師資隊(duì)伍建設(shè)

如果網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,或者工程能力較弱,那么學(xué)生的培養(yǎng)就無(wú)從談起。因此必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),我們主要采取了以下措施。

(1) 加大培訓(xùn)力度。為了鍛煉教師的實(shí)踐動(dòng)手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓(xùn),派教師參加企業(yè)的專向培訓(xùn),還鼓勵(lì)教師參加在全國(guó)召開的與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的各種會(huì)議或培訓(xùn)。目前部分教師獲得了CCNA、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全工程師等資格認(rèn)證。

(2) 科研融入教學(xué)。鼓勵(lì)教師將科研融入教學(xué),讓學(xué)生能緊跟社會(huì)的發(fā)展和學(xué)科的前沿。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”和“無(wú)線自組網(wǎng)技術(shù)”等科研小組,便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作,促進(jìn)教學(xué)。

(3) 加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認(rèn)為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學(xué),也能從事實(shí)踐教學(xué);既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。即“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。

在平常的教學(xué)過(guò)程中,讓教師積極參加縱向、橫向項(xiàng)目的申請(qǐng)和開發(fā)研制。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要結(jié)合實(shí)際,真題真做,提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。同時(shí)安排專業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行定期實(shí)訓(xùn),并鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),考取專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書。

3.6開放實(shí)驗(yàn)室措施

課堂上的學(xué)時(shí)畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時(shí),不同學(xué)生的理解能力也不同,因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗(yàn)室”以開放實(shí)驗(yàn)室的形式向計(jì)算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費(fèi)全天開放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,我們就提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)

本實(shí)踐體系主要有以下特點(diǎn)。

(1) 本專業(yè)的辦學(xué)理念為注重理論、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,突出能力,面向社會(huì) ,采用“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)(實(shí)訓(xùn))+綜合設(shè)計(jì)”等多級(jí)強(qiáng)化教學(xué)模式。

(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室的潛能,選取盡可能多的課程在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合。

(3) 最大化利用課堂外時(shí)間與資源。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用層次學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為此我們通過(guò)一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、建立科技活動(dòng)室等方式給學(xué)生提供更多的條件。

(4) 分階段漸進(jìn)式教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)分三個(gè)階段。第一階段為基本技能實(shí)踐,第二階段為專業(yè)技能實(shí)踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個(gè)階段的劃分體現(xiàn)了不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求,遵循由易到難、由認(rèn)識(shí)到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。最后所有學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成對(duì)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)(理論+實(shí)踐)的總體檢測(cè)和評(píng)估。

(5) 層次化、模塊化教學(xué)。從學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)平臺(tái)、專業(yè)方向、專業(yè)選修等層次、模塊組織實(shí)踐體系的教學(xué)。每門課程的實(shí)驗(yàn)部分都包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),同時(shí)對(duì)于有重要實(shí)踐要求的課程采用實(shí)驗(yàn)與課設(shè)兼顧的方式。為鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,我們特意設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合課程設(shè)計(jì),它涉及的課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等。對(duì)于每一個(gè)專業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等),我們都設(shè)計(jì)了一個(gè)5周的綜合設(shè)計(jì)。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā);開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)等。

5總結(jié)

目前我們已在實(shí)踐體系的建設(shè)中取得了一些成果,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系,并建設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和基地,提出并實(shí)施了有關(guān)的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐與改革中,我們將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué):(1)繼續(xù)組建新的實(shí)驗(yàn)室,如信息安全、協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)室;(2)選取部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重較大的課程進(jìn)行一體化教學(xué),即將實(shí)驗(yàn)室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學(xué)效果;(3)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering

LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu

(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)