四年級數(shù)學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：四年級數(shù)學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞：“愉快教學(xué)”模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)“愉快教學(xué)”模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

“愉快教學(xué)法”已經(jīng)在我校小學(xué)部全面推開，它是一種讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識、技能的教育教學(xué)方法，營造了一種輕松愉悅的課堂教學(xué)模式。為了推行這種教學(xué)模式，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂是進(jìn)行這種教學(xué)模式的前提，下面就我在“愉快教學(xué)”模式下的課堂設(shè)計(jì)和大家交流。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與把握教材

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以把握教材為前提。把握教材主要是把握教材內(nèi)容、編者意圖，把握知識生長點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)著重關(guān)注以下兩點(diǎn)。

1．明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。把握了教材內(nèi)容、編者意圖、知識生長點(diǎn)和教學(xué)的重點(diǎn)后，教師應(yīng)據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)。確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)特別注意具體、全面。就小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)而言，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、好奇心和自信心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考、克服困難的精神，以及和同伴合作交流的意識等，并注意將隱性目標(biāo)融合在顯性目標(biāo)中，從而得到落實(shí)。

2．抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵之一。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要防止只關(guān)注課堂形式的熱鬧和板書畫面的漂亮；要通過鉆研教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，并且在設(shè)計(jì)中突出重點(diǎn)。教師應(yīng)注意一堂課的知識點(diǎn)可能有幾個(gè)，但教學(xué)重點(diǎn)一般只有一個(gè)。重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確定；重點(diǎn)應(yīng)通過時(shí)間安排、過程設(shè)計(jì)來突出。

例如， 四年級(下冊)“三角形的內(nèi)角和”這節(jié)課中，在備課中我知道這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是三角形的內(nèi)角和是180度，所以我在教學(xué)過程中和教學(xué)完新課后，組織學(xué)生練習(xí)時(shí)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)知識進(jìn)行練習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)論文，課后“做一做”第2題：一個(gè)等腰三角形的頂角是100度，一個(gè)底角是多少度？“做一做”第3題：用一張正方形紙折一折(斜對折，)，填一填內(nèi)角和的度數(shù)。練習(xí)十四第8題：一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏，一個(gè)底角是30度，頂角是多少度？

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與熟悉學(xué)生

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以熟悉學(xué)生為基礎(chǔ)。熟悉學(xué)生主要是熟悉學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，熟悉學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)著重關(guān)注以下兩點(diǎn)。

1．注重學(xué)習(xí)策略

我們要注重怎樣教，也要注重學(xué)生怎樣學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、年齡特征和學(xué)習(xí)方法來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，能大大提高課堂教學(xué)效率免費(fèi)論文下載。

例如，我在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)(下冊)三角形的特性時(shí)，采用了組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的策略，讓前后4人為一組，每人準(zhǔn)備長度不相同的3跟小木棍，每組的學(xué)生先自己用準(zhǔn)備的木棍看能不能擺成一個(gè)三角形，是個(gè)什么三角形？然后和其他能擺成三角形的同學(xué)進(jìn)行交流能擺成的理由，然后再反過來看不能擺成三角形的同學(xué)的三根木棍的長度特征，討論交流出不能擺成三角形的原因。通過生生的討論交流，學(xué)生的思維得到碰撞、得到發(fā)展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維，也是學(xué)生能牢固掌握知識，這就是有效小組合作討論帶來的碩果。

又例如，我在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)(下冊)小數(shù)加、減法計(jì)算時(shí)，采用了“小老師授課制”，先組織我們進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)完后自主進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中讓8個(gè)小組的小老師巡回檢查本組組員的練習(xí)情況，對計(jì)算方法沒有掌握的、計(jì)算格式不正確的進(jìn)行講解，監(jiān)督改正。練習(xí)完后，讓著8個(gè)小老師反饋本組的練習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)，教師歸納起來后，統(tǒng)一進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，然后再練習(xí)，加深了對易錯(cuò)點(diǎn)的認(rèn)識。

2．注重突破難點(diǎn)

課堂教學(xué)的重點(diǎn)一般根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定。而教學(xué)難點(diǎn)既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)確定，又要根據(jù)學(xué)生的具體情況確定。許多時(shí)候，重點(diǎn)即難點(diǎn)，但也有重點(diǎn)非難點(diǎn)，難點(diǎn)非重點(diǎn)的情況。把握教學(xué)難點(diǎn)可以靠鉆研教材，靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。但單純的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足以找準(zhǔn)難點(diǎn)，基于實(shí)踐并引入教育、教學(xué)理論，特別是心理學(xué)知識，在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和理性思辨的相互結(jié)合中分析教學(xué)對象，才能準(zhǔn)確把握難點(diǎn)。把握難點(diǎn)是為了設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和策略的方法，從而突破難點(diǎn)。

例如，我在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)(下冊)教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”，教材呈現(xiàn)了情境圖“學(xué)生甲：我買1枝鉛筆用了0．3元。學(xué)生乙：我買1塊橡皮用了0.30元。橡皮和鉛筆的單價(jià)相等嗎?為什么?”顯然，這節(jié)課的難點(diǎn)是探索、理解并歸納出小數(shù)的性質(zhì)。怎樣來突破這個(gè)難點(diǎn)呢?我根據(jù)教材編排采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察、直觀理解的方法來突破難點(diǎn)，收到了較好的效果。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)方式

有效的課堂評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效率的有效方法之一，通過及時(shí)的課堂評價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)論文，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，使課堂上師生關(guān)系融洽、和諧。課堂中對表現(xiàn)突出的學(xué)生必要的口頭表揚(yáng)、對有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)的口頭贊揚(yáng)、對不認(rèn)真他講的學(xué)生有效的點(diǎn)撥、對知識沒有掌握消化的學(xué)生真情的鼓勵(lì)，通過這樣的評價(jià)形式，可以讓提到事半功倍的效果。

例如，我在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)（下冊）位置與方向時(shí)，在描述某一事物的具置時(shí)，我設(shè)計(jì)了“挖寶”、“捉迷藏”的練習(xí)，在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生積極回答每個(gè)事物的具置時(shí)，我采用了小組加分的形式，回答對的給這一組加不等的分?jǐn)?shù)，回答錯(cuò)給這一組減相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生都搶著回答，效果明顯。

又例如，我在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)（下冊）四則運(yùn)算是，采用了分批布置作業(yè)的形式，全班的8個(gè)小組這一節(jié)課進(jìn)行比賽，全部做對時(shí)每小組加80分，做錯(cuò)一人倒扣10分，一節(jié)課下來得分最高的小組書面作業(yè)較少，得分較多的小組書面作業(yè)較多，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，有是學(xué)生輕松的掌握了四則運(yùn)算的算理。

總之，要使學(xué)生在“愉快教學(xué)”模式下輕松的掌握知識和技能，精心的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)是落實(shí)這種模式的基本途徑，只有科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)才能上出高效的課堂。