贊美梅花的詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：贊美梅花的詩(shī)范文

1、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

2、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光。

3、園丁——崇高的稱(chēng)號(hào)?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方！

4、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈——老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

5、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

6、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽?zhuān)荒菬o(wú)名英雄，又是教壇名師。

7、愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。

8、螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

9、如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！

10、是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！

11、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

12、您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

13、用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀！

14、您的思想，您的話(huà)語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪！

15、您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒！不停的燃燒！

16、您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，()然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。

17、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

18、您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

19、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！

20、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

21、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

22、您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。

23、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。

24、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人--我的老師您。

第2篇：贊美梅花的詩(shī)范文

2、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿(mǎn)是對(duì)您的敬意。

3、假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

4、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

5、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

第3篇：贊美梅花的詩(shī)范文

1、我只對(duì)您說(shuō)一句話(huà)：老師，您辛苦了！我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵；我愿是一束夜來(lái)香，和星星一起陪伴在您身旁。

2、老師，您們一生的奉獻(xiàn)，天地見(jiàn)證，海川見(jiàn)證，學(xué)生們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

3、一粒種子怎能發(fā)芽，一棵小苗緣何挺拔，因?yàn)橛心?，老師的消耗做為代價(jià)！一刻關(guān)懷永在心，長(zhǎng)成棟梁報(bào)答您。

4、一旦天下無(wú)智，唯有您來(lái)破天機(jī)，因?yàn)槟侨祟?lèi)靈魂工程師。也許有一天，老師在您再也站不起來(lái)的時(shí)候，我們都站起來(lái)了，在您的微笑中我們站成了一排排蒼翠的大樹(shù)。

5、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類(lèi)靈魂的工程師。

6、我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵：我愿是一束夜來(lái)香，和星星一起陪伴在您身旁，我永遠(yuǎn)把你牢記在心上。

7、假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您，我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

8、我最親愛(ài)的老師，你辛苦了！我只想說(shuō)一聲：“老師您辛苦了。”祝您身體健康，萬(wàn)事如意！

9、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

10、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。

11、您如蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；您如火種，燃燒了我們的心靈之火。

12、一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。祝福您，親愛(ài)的老師！一個(gè)迸射火花的身軀，肩挑著一個(gè)傳誦至今的壯舉，明天因你而美麗！

13、無(wú)盡的恩情，永遠(yuǎn)銘記心中。每個(gè)成長(zhǎng)的日子里，我都要祝福你，()我的老師。我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬(wàn)語(yǔ)一聲“謝謝”！您是我永遠(yuǎn)的老師，永遠(yuǎn)的朋友！

14、我們都坐著，老師只有您站著！您站著的時(shí)候，我們看見(jiàn)了一棵參天大樹(shù)，您揮動(dòng)的手臂搖落了滿(mǎn)樹(shù)的碩果。我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的理想點(diǎn)燃我多想再一次聆聽(tīng)您的講課讓知識(shí)重新給我飛翔的翅膀。

15、一生何求？桃李遍天下。短信傳情，師恩永在我心。一生何求？桃李遍天下。

16、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

17、是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

18、一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念，我懷念著您帶我們走過(guò)的分分秒秒！老師，祝福您：桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方！一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢…老師，謝謝您！

19、我雖然不是你最好的學(xué)生，但你是我最好的老師。我雖然不是你最好的學(xué)生，但你是我最好的老師，祝您事事順意，每天都有一份好的心情。

20、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

第4篇：贊美梅花的詩(shī)范文

尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干身為世范，為人師表老師是我們的在生父母!爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們!老師是紅燭，點(diǎn)燃自己照亮別人;老師是春蠶，吐盡自己最后一根絲線(xiàn)。老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親

“桃李滿(mǎn)天下”，是老師的榮耀。——值此日麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，祝敬老師康樂(lè)如意，青春永葆。

別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起;您的身影，常在我眼前浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我的心田……

對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心!

啊，老師――人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵!

老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

當(dāng)我回眸看到您充滿(mǎn)期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的滿(mǎn)足，我不會(huì)放棄的。

懷念您，親愛(ài)的老師!在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……

春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

好的環(huán)境可以激發(fā)人的潛能，造就一個(gè)人才，因?yàn)橛辛四?mdash;—光榮的人民教師，混沌之中，才有了指路的明燈;迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。每一個(gè)孩子的生命之旅都有您陪伴左右。幸福時(shí)，您叮嚀：“孩子，別忘了奮進(jìn)!”悲傷時(shí)，您安慰：“振作起來(lái)，同學(xué)們!”失敗時(shí)，您鼓勵(lì)：“失敗乃成功之母……”多少個(gè)難忘的日子，每時(shí)每刻都可以聽(tīng)到您親切的話(huà)語(yǔ)，每時(shí)每刻都可以感受到您的摯愛(ài)忠誠(chéng)。

春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

大自然是萬(wàn)物賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，人的生命活動(dòng)一時(shí)一刻也離不開(kāi)它，我們?nèi)祟?lèi)的衣食住行等都是從大自然中獲得的，因此，我們應(yīng)該感恩大自然。

老師，您就是這希望與幸福的播種人!

恩師永銘記，師恩久難棄。祝天下老師快樂(lè)開(kāi)心!!!節(jié)日快樂(lè)!幸福永遠(yuǎn)!

老師，你用心點(diǎn)亮了我的心，以愛(ài)培育了我的愛(ài)，有你，我才感覺(jué)到世界的溫暖……

不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。

你是平凡的，你是特別的，只愿平凡與特別伴隨于你!平凡+特別=幸福，快樂(lè)!

即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲――老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生!

經(jīng)歷過(guò)多少個(gè)春夏秋冬，多少個(gè)白晝和黑夜，敬愛(ài)的老師，您付出了多少的心血啊!一批一批孩童在您的撫愛(ài)下健康成長(zhǎng)，一代又一代少年在您的關(guān)懷下遠(yuǎn)航。您肩負(fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任。

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意!老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮!如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。

悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花都受時(shí)間的限制只有我的祝福永恒永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您給我智慧之泉的老師，教師節(jié)快樂(lè)。

傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!

感恩的心，我們感謝您老師，為我們的無(wú)私無(wú)悔的付出，為我們?nèi)旧蠚q月的白發(fā)，這是光榮的象征，我們借著您的光輝，肆意遨翔…

海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書(shū)、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師……

把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛(ài)給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意?

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

因?yàn)橛辛四?，就有了一個(gè)特別節(jié)日——教師節(jié)。人們會(huì)不約而同地想到您的偉大和平凡。您的偉大，在于所有的職業(yè)都在改造世界，只有您在創(chuàng)造世界，播種未來(lái)。您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無(wú)所求。您從來(lái)在未在乎所失所得。因?yàn)槟钌疃米约涸诟墒裁?，在收獲什么，這是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果;因?yàn)槟篮⒆恿辆Ьы永镉橙〉挠肋h(yuǎn)是您的身影。

感恩的關(guān)鍵在于回報(bào)?；貓?bào)，就是對(duì)哺育、培養(yǎng)、教導(dǎo)、指引、幫助、支持乃至救護(hù)自己的人心存感激，并通過(guò)自己十倍、百倍的付出，用實(shí)際行動(dòng)予以報(bào)答。

愿我的祝福像清茶滋潤(rùn)您干涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給你一片清香!

老師，您們孜孜不倦的教誨，我們會(huì)一直記在心里，因?yàn)槟鞘悄鷤冏钫嬲\(chéng)的語(yǔ)言。老師，您們對(duì)我們的鼓勵(lì)，我們會(huì)一直溫習(xí)著，我們不會(huì)將成功放棄老師，您們對(duì)我們的微笑，我們會(huì)一直愛(ài)戀著，我們知道要去做個(gè)好人。老師，您們教會(huì)了我們太多太多，同時(shí)，您們也付出了許多。老師，您們辛苦了一生，潔白的粉筆屑已將您們的黑發(fā)染成白發(fā)，想起您們站在講臺(tái)上的身影。我們的心中是感激，是感動(dòng)，是敬佩。

老師的窗前，總有一種燦爛;老師的窗前，凝結(jié)著一個(gè)心愿。遙望老師的窗前，心存感激，學(xué)子永遠(yuǎn)把可敬的老師牽念。老師的窗前，寄托無(wú)限;老師的窗前，與大海相連。學(xué)子是海的浪花，老師就是浪的依戀。

感謝你，老師，你用你陽(yáng)光般的愛(ài)，溫暖我們;你用你海洋般的知識(shí)，提升我們;你用你清風(fēng)班的執(zhí)著，教誨我們。在這個(gè)你的節(jié)日即將到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)讓我用最淳樸又最深厚的一句話(huà)，表達(dá)我對(duì)你的感情：老師，您辛苦了，謝謝你

撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福!

不會(huì)忘記您孜孜教誨，老師，謝謝您!世界因?yàn)橛辛四?，突破了金錢(qián)物欲，在淡漠人情中起了一方真情摯信的風(fēng)景……我們與春天同行，讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，去播種期待，播種靈感，播種真情;你放飛的是愛(ài)的希望，收獲的是燦爛的陽(yáng)光;讓我們神情的吶喊：“敬愛(ài)的老師，您辛苦啦!”

您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，你辛苦了!

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

一生平凡，一世艱辛，默默把知識(shí)奉獻(xiàn)，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，衷心感謝您，祝您健康快樂(lè)!

我們從幼稚走向成熟，從無(wú)知走向文明，是您，親愛(ài)的老師，您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路!

老師，您是祖國(guó)宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，從事著最光榮的事業(yè)。你是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶!老師，您是我生命中的一盞明燈，沒(méi)有你的指引，我只能繼續(xù)在黑暗中摸索……

老師，您是我繪畫(huà)時(shí)的畫(huà)筆，您是我考試時(shí)的紙條，您是我畢業(yè)后的懷念，您是我生命中的明燈。老師，您是蠟燭，給我們帶來(lái)光亮;您是園丁，澆灌祖國(guó)的花朵;您是米蘭，默默地奉獻(xiàn)自我!

老師，您滿(mǎn)頭青絲站成了蒼茫的雪山，飽滿(mǎn)前額站成了道道的山川，但您還是那樣癡心地站著……老師，您滿(mǎn)頭青絲站成了蒼茫的雪山，飽滿(mǎn)的前額站成了道道的山川，但您還是那樣赤心地站著……

老師不辭勞苦地教育我，教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

教師是一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

老師，您好!不是因?yàn)槟喜沤心蠋?，而是跨古越今人們一直都認(rèn)定“姜還是老的辣”.老師，您的形象表達(dá)了您對(duì)“太陽(yáng)

老師，您的每根白發(fā)里都有一個(gè)頑皮孩子的故事。愿我們的祝福能讓您的笑容多一絲欣慰。老師，您的關(guān)懷充滿(mǎn)我的學(xué)生時(shí)代，與您在一起的日子如乘春風(fēng)，如沐春雨!

老師，你用心點(diǎn)亮了我的心，以愛(ài)培育了我的愛(ài)，有你，我才感覺(jué)到世界的溫暖……老師，你可還記得記得我--一個(gè)常惹您生氣的學(xué)生，您那縷縷銀發(fā)有一縷正是為我而白!

您講的課，是那樣豐富多彩，您的每句話(huà)猶如久旱的樹(shù)苗得到滋潤(rùn)，我們就是在您的滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

托清風(fēng)捎去衷心的祝福，讓流云奉上真摯的情意;我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕。

不管是華發(fā)滿(mǎn)頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說(shuō)一聲：”謝謝啦，謝謝你們，老師!“

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話(huà)語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪!

深夜的窗口數(shù)你的燈光最亮，清晨的路上數(shù)你行的最早，三尺講臺(tái)上數(shù)你最風(fēng)流。這就是你——一名光榮的人民教師!

作為一名人民教師，你別無(wú)所求，只想把知識(shí)傳授給可愛(ài)的學(xué)生，你別無(wú)所愛(ài)，只想把全部的身心撲到你心愛(ài)的事業(yè)當(dāng)中。從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對(duì)黨，你人民，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，踏出了人生亮麗的軌跡!

教室是你的家園，講臺(tái)是你的舞臺(tái)，教科書(shū)是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛(ài)的孩子。每當(dāng)新一年的學(xué)生來(lái)了，你會(huì)伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生會(huì)讓你含淚相送。你把知識(shí)傳授給了他們，才能使他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，是你教給了他們?cè)鯓幼鋈耍攀顾麄儗?duì)社會(huì)有更多的貢獻(xiàn)。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿(mǎn)園，盼望著桃李芬芳!小小的教室里，是你教會(huì)了他們?cè)鯓訉?xiě)下自己的名字，是你把整個(gè)世界溶入他們的心靈。從零開(kāi)始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬!

小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍(lán)圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號(hào)角，一路走來(lái)把汗水拋在身后。你會(huì)為學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)感到高興，你也會(huì)為差等的學(xué)生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個(gè)拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。就是這樣，你把自己燃燒起來(lái)，就是這樣你把光明留給大家，你無(wú)怨無(wú)悔，你甘心付出!

多少個(gè)日日夜夜你無(wú)眠，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨你闖過(guò)。把知識(shí)留下來(lái)，把精彩送別人。這就是你，我敬愛(ài)的人民教師!你會(huì)為一個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子插上知識(shí)的翅膀，你會(huì)把頑皮的學(xué)生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語(yǔ)，一聲的感激，會(huì)讓你甜蜜永久。

您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!

第5篇：贊美梅花的詩(shī)范文

關(guān)鍵詞：詠梅；意象；美意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：I206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）08-0180-02

一、詠梅詩(shī)歌在中日的發(fā)展

自彌生時(shí)代，梅花從中國(guó)傳播到日本后，梅花的身影便在和歌中頻頻出現(xiàn)，梅花最開(kāi)始在和歌中被日本人歌詠是受漢詩(shī)中梅花詩(shī)的影響。梅花雖然并非日本原產(chǎn)植物，但由遣唐使和僧侶帶回日本后，成為當(dāng)時(shí)最具有風(fēng)雅的植物，賞梅詠梅亦是當(dāng)時(shí)最高的文學(xué)藝術(shù)?！懊坊ā弊鳛橐环N文學(xué)意象最早出現(xiàn)在奈良時(shí)代的《萬(wàn)葉集》中。其中描寫(xiě)植物的多達(dá)1 700首，這些植物當(dāng)中花的種類(lèi)也至少有40種，其中描寫(xiě)梅花約有117首，占據(jù)第二位?？梢?jiàn)人們對(duì)梅花的喜愛(ài)與贊賞頗多。由于日本的島國(guó)文化，日本人重視感性，他們認(rèn)為“為藝術(shù)而藝術(shù)”才是文學(xué)的本質(zhì)，在詠梅詩(shī)歌中梅花并沒(méi)有被寄寓很多的主觀(guān)意念，而是以一種簡(jiǎn)約淡泊、恬靜優(yōu)雅的形象出現(xiàn)，展現(xiàn)出梅花的“美意識(shí)”。從而形成了日本人對(duì)大自然色彩的美的體會(huì)。

梅花，是我國(guó)栽培歷史最悠久的傳統(tǒng)名花之一，至今已有三千多年的歷史。中國(guó)的詠梅詩(shī)歌最早出現(xiàn)在《詩(shī)經(jīng)》中，但宋代是詠梅發(fā)展的黃金階段，在詠梅的數(shù)量上《全宋詞》收詩(shī)歌共254 000多首，詠梅詩(shī)多達(dá)1.85%。在我國(guó)宋代，詠梅宋詞中開(kāi)始與各種各樣的自然景觀(guān)、動(dòng)植物、日常生活之物等意象搭配出現(xiàn)。如梅與霜雪、梅與煙云、梅與風(fēng)雨、梅與日月、梅與楊柳、梅與松竹、梅與鳥(niǎo)禽等?？梢哉f(shuō)在宋詞中的詠梅詩(shī)中所涉及的意象最為廣泛，為后世的詠梅詩(shī)歌提供了幾乎所有的模式，使得詠梅詩(shī)真正成為一種成熟的文學(xué)形式。在兩宋時(shí)期，梅花的審美意義不斷地被發(fā)掘，發(fā)展和提升，最終梅花被推為“群芳之首”，成了崇高的文化象征。

二、中日詠梅代表性意象“白雪”與“黃鶯”

在中日詠梅詩(shī)歌中，“白雪”與“黃鶯”是兩種最具有代表性的意象。宋詞中的梅配雪的詩(shī)歌與和歌中梅配鶯的歌有很多千古絕句，被人們廣泛流傳。

詠梅詩(shī)歌在宋代達(dá)到了頂峰，從過(guò)去描寫(xiě)梅花的形態(tài)美升華到歌頌梅花的品格美，以花喻人，使梅花被賦予了新的內(nèi)涵，其中以梅配雪這一描寫(xiě)最為突出。梅與雪之間的審美關(guān)系，成為宋詞中最常見(jiàn)和突出的一種描寫(xiě)視角和表現(xiàn)方式。自古以來(lái)，梅花被中國(guó)人看作是一種精神品格的象征。通過(guò)梅花與意像“雪”的類(lèi)比，從而表現(xiàn)出梅的不畏嚴(yán)寒、迎風(fēng)傲雪的精神品質(zhì)。

墻角數(shù)支梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。（宋王安石《詠梅》）

這首詩(shī)可謂是詠梅配雪意象詩(shī)中的佳句，描寫(xiě)的是初春時(shí)節(jié)，百花都未開(kāi)放，只有梅花獨(dú)自在墻角凌風(fēng)傲雪，在冰雪飄揚(yáng)的寒冷中依然翹首挺立，成為一道別樣的風(fēng)景線(xiàn)。寫(xiě)出了梅花不畏惡劣嚴(yán)寒、不畏冰雪摧殘的精神品質(zhì)。作者寫(xiě)這首詩(shī)主要是借梅喻人，表現(xiàn)出人們?cè)趷毫迎h(huán)境中不同流合污的精神和剛毅的品格。詩(shī)人用遙知不是雪，來(lái)指出梅花與雪一樣潔白純潔的同時(shí)，還具有雪不具備的梅香。通過(guò)雪與梅花的對(duì)比，突出了梅花的香氣，更加體現(xiàn)出一種其高風(fēng)亮節(jié)的精神品格。

在日本，黃鶯被稱(chēng)為“告春鳥(niǎo)”，亦為報(bào)春鳥(niǎo)的意思，梅花作為早春時(shí)開(kāi)放的花，和黃鶯一起代表春天的風(fēng)物，梅花作為春天到來(lái)的象征，深受人們的喜愛(ài)。像宋詞詠梅詩(shī)中“梅與雪”的經(jīng)典搭配一樣，“梅與鶯”是日本人最喜歡的搭配。所以日本人常常借梅報(bào)春，把鶯這一具有春天氣息的意象與詠梅結(jié)合描寫(xiě)，描繪出春天將至，萬(wàn)物復(fù)蘇，一派欣欣向榮的景象。

比如下面這首詠梅的詩(shī)句：「春されば、木未隱れて、鶯その鳴きて去ぬなる生めが下枝に。（山氏若麻呂卷5：827）

意思是人們?cè)诖負(fù)矶_(kāi)的梅花和快活的黃鶯的鳴叫聲中感受到了春天已經(jīng)悄然而至。側(cè)重于描繪春天的風(fēng)物—梅花的淡雅之美，表現(xiàn)出對(duì)大自然中早春景象的贊美和春天來(lái)臨之際的雀躍之情。在中國(guó)，借梅報(bào)春的詩(shī)句也有很多，但自六朝時(shí)期起，對(duì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格贊賞就基本取代了借梅報(bào)春的意境，而成為詠梅詩(shī)的主流延續(xù)至今。與日本不同，中國(guó)的詠梅詩(shī)句中把梅和雪、霜結(jié)合描寫(xiě)是最為常見(jiàn)的表現(xiàn)方式。

如果單單從“報(bào)春”這一視覺(jué)角度看，“白雪”與“黃鶯”這兩個(gè)意象也分別被廣泛運(yùn)用到中日詠梅的詩(shī)歌中。冬去春來(lái)的季節(jié)變化是人們抒情的大好機(jī)會(huì)，日歷上雖然顯示的是春天，但是天氣依舊很寒冷，梅花就是在這樣的環(huán)境中綻放。通過(guò)梅花與“白雪”與“黃鶯”意象的搭配描寫(xiě)，來(lái)向人們告知春天已悄然而至。

「梅の花、散らまく惜しみ、我が園の、竹の林に、泣くも

（阿氏奧嶋卷5：824）

這首和歌的意思是梅花飄零散落，痛惜豈無(wú)聲。我苑竹林里，黃鶯聲聲?shū)Q。借早梅的開(kāi)放來(lái)向人們發(fā)出春寒冬已過(guò)，早春將至的訊息。我國(guó)宋代報(bào)春的詠梅詩(shī)也有很多，如墻角數(shù)支梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。（宋王安石《詠梅》）這首詩(shī)也有借梅報(bào)春之意。梅花在早春時(shí)期開(kāi)放，天氣還很寒冷，在雪中盛開(kāi)的梅花向人們發(fā)出春天即將來(lái)臨的訊息。其意象大多寫(xiě)剛毅、凜冽的冷霜、傲雪、寒風(fēng)、給人以正義凜然之感。

三、“借梅詠物”與“借梅言梅”

在詠梅詩(shī)中，中國(guó)詩(shī)人在審美過(guò)程中喜歡“借梅詠物”。梅花的許多方面都被擬人化，被賦予人的精神品格、氣節(jié)情操等。

中國(guó)的詠梅詩(shī)句中在梅和雪的類(lèi)比中突出梅花的不畏嚴(yán)寒，獨(dú)樹(shù)一格的精神風(fēng)貌。梅花的許多方面都被明確地理解為人的氣節(jié)和品行的體現(xiàn)，梅花的品格也被寄托在很多道德倫理內(nèi)容中。中國(guó)的文人喜歡通過(guò)梅花托物言志，將梅花從自然性意象、情感性意象上升到文化意象，將梅花完全人格化。

試舉幾例加以說(shuō)明。南宋著名詩(shī)人陸游的《卜算子·詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故?！?/p>

詩(shī)人借詠梅表現(xiàn)了自己懷才不遇的落寞和不論怎樣受挫都保持高風(fēng)亮節(jié)的情操。

以下這首王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！痹?shī)的前兩句描寫(xiě)了梅的形態(tài)，后兩句突出了梅的特色樸實(shí)淡雅，不圖虛榮。這首詩(shī)表面上看是贊美梅花的“清氣”，但也是以物喻人，贊美人具有淡泊名利，高潔自重的精神品質(zhì)。表現(xiàn)了詩(shī)人以墨梅自我勉勵(lì)，努力不與世俗同流合污的高尚情操，是梅花的高風(fēng)亮節(jié)的體現(xiàn)。

與中國(guó)詠梅詩(shī)人的嚴(yán)肅與深刻不同，日本人則只是“借梅言梅”，這種單純的審美意識(shí)，體現(xiàn)在詠梅詩(shī)句中則不帶思想傾向的情緒化直抒胸臆的表現(xiàn)方式。

「わがに宿盛りに咲ける梅の花散るべくなりぬ見(jiàn)む人もがも（《萬(wàn)葉集》卷5：851）

譯：我舍盛開(kāi)者，梅花竟若斯，須臾花散落，誰(shuí)見(jiàn)盛衰時(shí)。

作者感嘆梅花花期短暫，滿(mǎn)園盛開(kāi)的梅花終有凋零之期，從而感嘆大自然周而復(fù)始，人生變幻無(wú)常。

「わが園に梅の花散るひさかたの天より雪の流れ來(lái)るかも（《萬(wàn)葉集》卷5：822）

譯：我家池苑里，梅樹(shù)已飛花，天上飄春雪，紛紛似雪花。

從作者的描述中，我們可以欣賞到一場(chǎng)浪漫的“梅花雨”，好像雪花一樣漫天飛舞，這美麗的畫(huà)面讓人無(wú)比滿(mǎn)足。我們可以從歌中體會(huì)到梅花帶來(lái)的這種“美意識(shí)”，而這其中并不包括作者的思想和情感。

日本人喜歡把梅比喻成雪花，以此突出梅花如大自然的雪花那樣純潔和淡然之美。把梅花和雪花聯(lián)系在一起，大概是第一雪花在顏色和形態(tài)上與梅花有相似之處，第二梅花的花期比較短，花開(kāi)花落亦是在轉(zhuǎn)眼之間，正如雪花從天空飄落到地上一樣它的美麗也是稍縱即逝。從中也不難看出日本人對(duì)梅花的描寫(xiě)只是單純地從梅花自身外形姿態(tài)出發(fā)，來(lái)贊美一種自然美。

因此從日本詠梅詩(shī)句中可以看出日本人大多喜歡“借梅詠梅”，追求一種和諧的“美意識(shí)”，而不同于中國(guó)詩(shī)人，側(cè)重于描寫(xiě)梅花與人的情感寄托，“托物言志”從而在梅花的內(nèi)涵上有過(guò)多的深入探究。

四、小結(jié)

從中日詠梅詩(shī)歌的粗略比較中可以看出，中國(guó)詩(shī)人對(duì)自然事物抱有一種人格化的審美傾向，他們將梅花看作是理想、憧憬、人格等象征，借助梅花來(lái)寄寓自己的“情”，抒發(fā)自己各種各樣的“志”，通過(guò)欣賞各種各樣的詠梅詩(shī)，我們也感受到了詩(shī)人們寄情于梅的豐富情感；而日本則滿(mǎn)懷對(duì)大自然的崇拜和熱愛(ài)，不寄托過(guò)多的道德倫理，純粹是對(duì)大自然“美意識(shí)”的欣賞。同是梅花，中日詩(shī)人寄寓在詠梅詩(shī)中，其中的情感意念卻表現(xiàn)出諸多不同?？傊?，由于中日兩國(guó)的文化差異，即使在詠梅詩(shī)歌中采用的是同一種意象，所表達(dá)的個(gè)人情感和文化底蘊(yùn)也存在著很大的差異。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張晉，陳瑞丹.中國(guó)歷代詠梅詩(shī)歌分類(lèi)初步研究[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（2）.

第6篇：贊美梅花的詩(shī)范文

1、那花白里透紅，花瓣透明，像一顆顆價(jià)值不菲的水晶。梅花有的早開(kāi)，有的晚開(kāi)，在同一棵樹(shù)上，可以看到千姿百態(tài)、各種形態(tài)的梅花。風(fēng)吹葉落時(shí)，你不必?fù)?dān)心梅花花瓣會(huì)隨之落下而摔破，梅花不是嬌貴的話(huà)，反而越是寒冷，越是開(kāi)得精神、秀氣。古人云“寶劍峰從寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”不正是梅花品質(zhì)的寫(xiě)生嗎？

2、然而，梅花那頑強(qiáng)不屈的精神卻更令我贊嘆。自古以來(lái)，它和松、竹被人們譽(yù)為“歲寒三友”。暑盡冬來(lái)，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分體現(xiàn)了梅花不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看不見(jiàn)而確實(shí)存在的品格，不正是人們要學(xué)習(xí)的嗎？

3、人們贊美牡丹，是因?yàn)樗母毁F，贊美荷花，是因?yàn)樗某鲇倌喽蝗?，而我贊美梅花，是因?yàn)樗哪欠N堅(jiān)強(qiáng)不屈，傲雪挺立的精神。

4、梅花那頑強(qiáng)不屈的精神卻更令我贊嘆。自古以來(lái)，它和松、竹被人們譽(yù)為“歲寒三友”，歷來(lái)競(jìng)相詩(shī)人所題詠，畫(huà)家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。暑盡冬來(lái)，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分體現(xiàn)了梅花不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看不見(jiàn)而確實(shí)存在的品格，不正是人們要學(xué)習(xí)的嗎？

5、梅花以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵(lì)。難道，這不正是我們的清潔工人么？她們無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論天寒地凍，她們都在自己的工作崗位上認(rèn)真的工作著。我要學(xué)習(xí)梅花傲霜斗雪的精神，做一個(gè)有梅花品質(zhì)的人。

6、在中國(guó)人眼里，梅花不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，是中華民族精神的象征，向來(lái)為中國(guó)人民所尊崇。大家應(yīng)該還記得北宋詩(shī)人林和靖歌頌梅花的詩(shī)句吧：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏，”

7、這么多的梅花，一朵有一朵的顏色。看看這一朵，很美；看看那一朵，更美。如果把雪花下的梅花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家可真了不起。

8、梅花美確把美留給了大地，梅花香，卻又誰(shuí)知道梅花香自苦寒來(lái)。美花俏卻俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。它鞠躬盡瘁，死而后已，以一莫余紅換來(lái)春滿(mǎn)天地！

9、梅花是在冬天里開(kāi)放的，也是一年中第一個(gè)開(kāi)放的花。梅花有多種顏色，有淺綠色、深粉色、白色……梅花的葉子是純嫩綠色的，邊緣有細(xì)鋸齒。梅花的干是褐紫色，干上有許多條紋路。梅花的干飽含著一種滄桑有力感，從遠(yuǎn)處看好像是一條長(zhǎng)龍。含苞待放的花骨朵，分外奪目，好似一個(gè)又大又甜的水蜜桃，饞得我直流口水，真想咬上一大口。每一節(jié)枝干上都開(kāi)放著一至兩朵梅花，盛開(kāi)的梅花非常美麗，花瓣有五片，疊疊層層的錯(cuò)落有致的組成一朵紅梅。當(dāng)它開(kāi)放時(shí)，就像是小孩們燦爛的笑臉一樣。梅花的花蕊是黃色的，更加襯衫出梅花美麗。

10、我喜愛(ài)梅花。打小時(shí)候起，爸爸媽媽就給我講過(guò)許多關(guān)于臘梅傲霜斗雪的故事?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，這是我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)最喜愛(ài)讀的一首詩(shī)。“聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿(mǎn)四山中。何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁”，在爸爸搖頭晃腦的吟誦中，小小的我也品味出梅花的高雅與芬芳。在今年一場(chǎng)接一場(chǎng)的雪飄之中，我更是親眼目睹了梅花的傲骨與風(fēng)采。

11、在百花凋謝之時(shí)，難有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。每次到鄉(xiāng)下拜年，走過(guò)那縱橫交錯(cuò)的鄉(xiāng)間小路，總有陣陣清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾，使人心曠神怡，我一路隨著香味去尋找芳香的“源頭”，終于在一戶(hù)人家前找到那可愛(ài)無(wú)比的花兒，走近一瞧，啊，原來(lái)梅花呀，真是“墻角一枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”?。?/p>

12、梅花是花中最堅(jiān)強(qiáng)的，在所有鮮花凋謝的時(shí)候，臘梅花卻堅(jiān)強(qiáng)、不畏寒冬的開(kāi)放在樹(shù)桿上，臘梅花是永存的，它在寒冷的冬天時(shí)開(kāi)放花朵，在其它季節(jié)開(kāi)放出郁郁蔥蔥的樹(shù)葉，這也是臘梅花的身影，臘梅花堅(jiān)強(qiáng)的精神令我敬佩。

13、我喜歡臘梅花“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，瑞雪紛飛，眾芳搖落，而臘梅花卻傲霜斗雪，以它特有的色、香、韻獨(dú)立于人間。

14、這小小的粉紅的花，是如此秀麗，又是那么的堅(jiān)強(qiáng)，在冰天雪地中微笑著，散發(fā)著迷人的香味！然而，她又是那么大度，每當(dāng)春天來(lái)臨，在“山花爛漫”時(shí)，卻只“在從中笑”。我想，這一定不是孤傲，這也需要勇氣，好不容易挺過(guò)了地凍天寒，卻又在春風(fēng)中離去。她來(lái)了，或許無(wú)人知曉，她去了，也沒(méi)人注意，她不求贊美，只求將自己的最后一抹芳香獻(xiàn)給春天！人們都說(shuō)春花之美麗，可我卻醉心于寒梅的花開(kāi)無(wú)聲、花落無(wú)痕。

15、梅花乃是歲寒三友中的領(lǐng)頭羊，它生性堅(jiān)毅、不服輸。在風(fēng)雪之中，遠(yuǎn)處一點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，正頂著狂怒的寒風(fēng)，慢慢開(kāi)放，是梅花，是梅花；梅花不像其它的嬌艷花朵，它在風(fēng)雪中才是吐芳展艷的佳時(shí)，這不正像我國(guó)人民的性格嗎？在外國(guó)瘋狂地瓜分我們的土地時(shí)，我們像梅一樣堅(jiān)毅，像梅花一樣在拼搏，取得的勝利像梅花的開(kāi)放那么盛美，那么充滿(mǎn)了甜。

16、在寒冷的冬季里，許多花都凋謝了，而那時(shí)只有臘梅花開(kāi)得最茂盛。在雪季里，臘梅花盛開(kāi)了，嬌嫩的花朵卻不怕凜冽的北風(fēng)，星星點(diǎn)點(diǎn)地散落在頭上，十分美麗，白雪覆蓋著它，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似朵朵白云嵌在樹(shù)枝上，把冬天點(diǎn)綴的更加美麗；自然--光這一點(diǎn)，同其它三季里的那些花兒相比，不是顯得十分可貴嗎？

17、在百花凋謝之季，唯有梅花在努力地萌芽、長(zhǎng)大。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在雪地中。只見(jiàn)梅花在怒放，開(kāi)得那么艷麗，股股清香，沁人心脾，在寒冷的冬天里加了絲絲暖意。

18、梅花是我們中國(guó)有名的花，大抵是春暖才開(kāi)花，它卻不一樣。他的花開(kāi)在冬天，愈是寒冷，花開(kāi)的愈精神，愈秀氣。他不管經(jīng)歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。他這種精神正是中華民族的精神。就連歐美的友人也開(kāi)始接受梅花精神，盛贊梅花的香氣是冬天的甜蜜。

第7篇：贊美梅花的詩(shī)范文

1.學(xué)習(xí)和掌握多種識(shí)字方法。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁“反犬旁”，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫(huà)“彎鉤”。

2.感悟古詩(shī)大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的意境，受到美的熏陶。

3.正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2.正確流利地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1.小朋友，你們喜歡花嗎？誰(shuí)能告訴我哪個(gè)季節(jié)花開(kāi)得最鮮艷？（春天）

2.是呀，春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，各種各樣的花都爭(zhēng)著搶著開(kāi)放，向人們展示自己的美麗，到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）

3.說(shuō)得對(duì)，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)梅花呢？在哪里見(jiàn)過(guò)？是什么樣的？（學(xué)生介紹）

4.是呀，梅花原產(chǎn)于我國(guó)的東南部，因此在北方很少見(jiàn)到。老師搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來(lái)欣賞一下。（課件播放梅花觀(guān)賞圖，配樂(lè)，教師解說(shuō)）

梅花原產(chǎn)于我國(guó)的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤(rùn)的氣候，不畏嚴(yán)寒，有200多個(gè)品種，生長(zhǎng)很有特點(diǎn)：先開(kāi)花，后長(zhǎng)葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀(guān)賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)?lái)更多美的享受。

5.好了，同學(xué)們，欣賞了這些美麗的圖片，聽(tīng)了老師詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）

6.揭題：梅花這么美，引得許多詩(shī)人為她留下了很多優(yōu)美的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人王安石所作的古詩(shī)《梅花》（板書(shū)課題）齊讀課題。

學(xué)習(xí)“梅”字。

（1）指名拼讀。

（2）怎樣記住這個(gè)字？（猜謎語(yǔ)：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點(diǎn)教給形聲字的識(shí)字方法：梅是形聲字，這個(gè)字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹(shù)木有關(guān)，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會(huì)用形聲字的方法識(shí)記生字非常重要。）

（3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）這樣歸類(lèi)學(xué)習(xí)，也是識(shí)記生字的好辦法。

（4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說(shuō)一句話(huà)嗎？

二、初讀古詩(shī)，熟讀成誦

1.看來(lái)你剛才看得非常仔細(xì)，聽(tīng)得非常認(rèn)真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點(diǎn)，那詩(shī)人王安石又是怎樣描寫(xiě)梅花的呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀詩(shī)文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

3.梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，端好書(shū)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字做上記號(hào)，再逐句把詩(shī)文讀正確。

4.指名讀課文。

5.男女生分讀。

6.齊讀。

三、隨文識(shí)字，意境中感悟

讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機(jī)體會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，并在意境中識(shí)字。）

1.“墻角數(shù)枝梅”

（1）梅花開(kāi)放的位置――墻角。識(shí)記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個(gè)字的筆畫(huà)這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語(yǔ)：左邊有土回不來(lái)）

（2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。

識(shí)記“數(shù)”字。“數(shù)”這個(gè)字念“shu”，你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（數(shù)學(xué)書(shū)）這個(gè)字還有一個(gè)讀音你知道嗎？“shu”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來(lái)數(shù)一數(shù)這個(gè)小組有幾個(gè)同學(xué)？

識(shí)記“枝”字。這個(gè)字比較簡(jiǎn)單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）

小結(jié)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，卻告訴了我們幾枝梅花盛開(kāi)的地點(diǎn)。除此之外，再來(lái)看看古詩(shī)，你還讀懂了什么？

2.“凌寒獨(dú)自開(kāi)”

（1）梅花開(kāi)放的時(shí)間――開(kāi)在冬天里。從哪個(gè)字看出來(lái)的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會(huì)感覺(jué)到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因?yàn)樘鞖饫淞耍晕覀円魃厦弊?，因此這個(gè)字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。

（2）“獨(dú)自開(kāi)”就是獨(dú)自開(kāi)放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開(kāi)）這說(shuō)明梅花――非常勇敢、頑強(qiáng)，具有頑強(qiáng)的生命力?！蔼?dú)”是我們要學(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)部首“反犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫(xiě)成。數(shù)筆畫(huà)，教學(xué)新的筆畫(huà)名稱(chēng)“彎鉤”。（書(shū)空“獨(dú)”字）你能幫“獨(dú)”找個(gè)朋友嗎？它不喜歡一個(gè)人。（孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立、單獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二、獨(dú)唱）

（3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨(dú)自開(kāi)就是獨(dú)自開(kāi)放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。跟老師讀“l(fā)ing”你能給“凌”組個(gè)詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）

（4）那么從這一句話(huà)中，我們看到了梅花的頑強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒，讓我們帶著對(duì)梅花的贊美來(lái)讀一讀前兩行詩(shī)句。

3.“遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！?/p>

在嚴(yán)寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你從哪里知道的？

（1）梅花是白色的。（遙知不是雪）

這里我怎么沒(méi)有見(jiàn)到“白”字呀！“遙”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方知道那不是雪，因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來(lái)。 “遙”，就是遠(yuǎn)的意思。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）

（2）作者差點(diǎn)就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細(xì)一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來(lái)”因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來(lái)。“暗”這個(gè)字念“an”，本意呢是光線(xiàn)不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號(hào)、陰暗）

4.配樂(lè)有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。

同學(xué)們說(shuō)得真好。這就是梅花，是我國(guó)的十大名花之一，是我國(guó)的國(guó)花，詩(shī)人寫(xiě)下這首梅花，也寫(xiě)下了對(duì)梅花的贊美和喜愛(ài)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開(kāi)放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢？（齊讀）

5.熟讀成誦。

老師也很喜歡這首古詩(shī)，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹(shù)立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來(lái)了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？

師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來(lái)背。

四、集中認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶

古詩(shī)同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來(lái)本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了，是嗎？我們一起來(lái)進(jìn)行一下鞏固練習(xí)。

1.課件出示帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)拼讀。

2.去掉拼音讀。

3.游戲：賞梅花。將詞語(yǔ)寫(xiě)在梅花形的卡片上。讀對(duì)的將梅花送給她。

梅花墻角 數(shù)學(xué)樹(shù)枝 凌云 寒冷 獨(dú)自 遙遠(yuǎn) 黑暗

數(shù)九寒天 五花八門(mén) 獨(dú)一無(wú)二 柳暗花明

五、總結(jié)

1.出示句子：梅花香自苦寒來(lái)。這句話(huà)是說(shuō)梅花飄香緣自它度過(guò)了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過(guò)艱難困苦，才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對(duì)困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！

2.讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩與贊美，再來(lái)背誦《梅花》。

第8篇：贊美梅花的詩(shī)范文

摘要：櫻花以它雖然短暫但絢麗的生命，以及生命結(jié)束時(shí)的寧?kù)o和素潔，自古以來(lái)就被日本人所鐘愛(ài)，日本的櫻花文化更是歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中日文化雖同根同源，但卻也有差異種種，但從“花”來(lái)看，就可見(jiàn)一斑。本文通過(guò)《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《古今和歌集》和《萬(wàn)葉集》中出現(xiàn)頻率很高花，從不同的時(shí)代側(cè)面，探討中日兩國(guó)在語(yǔ)言、文化等方面的異同。

關(guān)鍵詞：櫻花 桃花 梨花 梅花 花文化

東方文化具有一種獨(dú)特的東方美感。中日兩國(guó)對(duì)于風(fēng)華雪月一類(lèi)自然景色的描寫(xiě)具有東方所共有的美學(xué)觀(guān)賞方法。正因如此，白居易的“琴詩(shī)酒伴皆?huà)佄遥┰禄〞r(shí)最憶君”的詩(shī)句。即使是東鄰國(guó)的日本 也能獲得內(nèi)心 的共鳴。雪月花一類(lèi)唐詩(shī)中的語(yǔ)言在平安時(shí)代被日本人吸收，引進(jìn)。到了室町和江戶(hù)時(shí)代，已經(jīng)完全滲入日本文化之中。中日文化的這種親緣關(guān)系體現(xiàn)了兩國(guó)文化之間有很多共通的根源。同時(shí)，這也是兩國(guó)共同的珍貴文化遺產(chǎn)。

但是，就像中國(guó)南方的蜜桔生在北方則不叫蜜桔一樣。中國(guó)古代詩(shī)人所贊美的“雪月花”到了日本，實(shí)際上有很多不同之處。理解這一點(diǎn)，可以說(shuō)對(duì)研究中日兩國(guó)文化是非常有益的。

無(wú)論是唐詩(shī)，還是和歌，在以“學(xué)”“月”“花”為主題的作品中，描寫(xiě)“花”的語(yǔ)言占大多數(shù)。為了比較，比較，筆者以上海圖書(shū)出版社出版的《唐詩(shī)鑒賞詞典》及日本小學(xué)館出版的《古今和歌集》為參考，大略參閱了一下“花詩(shī)”和“花歌”。

根據(jù)查閱的結(jié)果，唐詩(shī)中使用最多的五種花是花（不指特定對(duì)象），桃花，落花，梅花（楊花，杏花，梅花并列第四），。作為日本國(guó)花的櫻花在唐詩(shī)中是最少被歌詠的。

被當(dāng)作特定對(duì)象的花中“桃花”居于首位，如崔護(hù)的《 題都城南莊》：

去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

映照在桃花下嫻靜少女的身姿，若隱若現(xiàn)，淡然之中而又細(xì)膩深厚的情感，風(fēng)景依舊而佳人不再的寂寞，無(wú)法用筆端描繪的意境使這首詩(shī)成為千古絕唱。與此相對(duì)的是唐代著名詩(shī)人，政治改革派的劉禹錫曾寫(xiě)過(guò)一首七言絕句，借“桃花”來(lái)批判京都的一些政治家：

紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回。

玄都觀(guān)里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽?！缎加^(guān)桃花》——?jiǎng)⒂礤a

但是，劉禹錫因?yàn)檫@首詩(shī)驚恐了皇帝而被降職。十四年后，劉禹錫再度得勢(shì)返京，寫(xiě)下了豪壯氣概的新七言絕句。

百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。

種桃道士何處歸，前度劉郎今又來(lái)。《再游玄都觀(guān)》——?jiǎng)⒂礤a

唐詩(shī)中“桃花”的這種歌詠方式在和歌中大概是不存在的。因?yàn)椤疤一ā痹谥袊?guó)文化中占據(jù)獨(dú)特的地位，所以，在漢語(yǔ)中有很多關(guān)于“桃”的詞匯。比如“桃印，桃梗，桃唇，桃花酒，桃花運(yùn)”等等。這些詞匯從側(cè)面反映了桃花與中國(guó)文化的關(guān)系。

《古今和歌集》中使用最多的五種花是：花（沒(méi)有特定對(duì)象的花），櫻花，梅花，女郎花，。唐詩(shī)中膾炙人口的桃花在和歌中時(shí)不存在的。特別要指明一點(diǎn)是和歌中沒(méi)有特定對(duì)象的花多是指櫻花。例如：

駒並めていざ見(jiàn)にゆかむふるさとは雪とにみこそ花はちるらめ?！ù焊柘拢?/p>

山たかみ常にあらしにふく里はにおひもあへず花ぞちりける?！ㄎ锩?/p>

正因?yàn)闄鸦ㄔ诟鞣N花中艷壓群芳，鶴立雞群的地位。日本古人曾這樣斷言“在我國(guó)，不說(shuō)櫻花而叫花，就如洛陽(yáng)的牡丹，蜀地的海棠，之所以成為花王，是因?yàn)樗莫?dú)特與珍貴。”

除此之外，還有一點(diǎn)需要注意，像《櫻花》這種歌中“櫻花飄落”這樣的歌詠方式占半數(shù)以上，但描寫(xiě)櫻花盛開(kāi)的和歌只占百分之十三。從這點(diǎn)可以了解到日本人的思維方式及審美觀(guān)念的特點(diǎn)。

殘りなくちるぞめでたき桜花有りて世の中はての憂(yōu)ければ?！ù焊柘拢?/p>

這首和歌明確的把“繁華落盡而喜”的櫻花作為世上最崇高的美德的象征。同桃花一樣，在日本文化中有著特殊地位的櫻花也有相當(dāng)大規(guī)模的詞匯群，如：桜雨、桜かい、桜狩、桜川、桜魚(yú)、桜餅、桜吹雪、桜山など。

作為一個(gè)詞匯群，其發(fā)達(dá)程度可以與桃花媲美?！盎ā彼w現(xiàn)的中日文化差異不只是桃花和櫻花。在中國(guó)作為高雅清秀代表的梨花也一樣。在唐詩(shī)中，梨花作為一種相當(dāng)重要的素材，被很多詩(shī)人引用過(guò)，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”、“砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄干”等。

白居易形容絕世美女楊貴妃容態(tài)的詩(shī)句“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”是中日兩國(guó)人都熟悉的千古名句。早在平安時(shí)代，日本女作家清少納言在《枕草子》中就對(duì)這首詩(shī)做了相當(dāng)透徹的評(píng)價(jià)，大致的意思是：在日本，梨花被看作是卑賤不詳之物。因此，即使很簡(jiǎn)單形象也絕不會(huì)用在詩(shī)歌中。但是在中國(guó)它卻是高雅清秀的象征。所以“梨花一枝春帶雨”形象的描繪了楊貴妃見(jiàn)到皇帝派來(lái)的侍從后抑制不住心中的喜悅而惹人憐愛(ài)的美。盡管如此，我卻不這樣認(rèn)為。在我看來(lái)日本人不喜歡梨花有一點(diǎn)是因?yàn)榘l(fā)音的緣故，因?yàn)椤袄妗焙汀盁o(wú)”的日語(yǔ)發(fā)音相同，羅馬字表示也相同。

除此之外，雖然兩國(guó)都有以雪喻花，以花喻雪的習(xí)慣，仔細(xì)比較的話(huà)，差別也很明顯。唐詩(shī)中經(jīng)常用雪來(lái)比喻梅花,楊絮，柳絮，，杏花和蕎麥花，而和歌中常用來(lái)比喻白梅，櫻花。以花喻雪時(shí)，唐詩(shī)中常用梨花，柳絮等，而和歌中無(wú)特指的花居多。

最后，雖然有點(diǎn)畫(huà)蛇添足，但還是想強(qiáng)調(diào)一下，日本花王的寶座最終未必是屬于櫻花的。《大和本草》中指出“日本古時(shí)把梅花統(tǒng)稱(chēng)為花。中世以后才把櫻花統(tǒng)稱(chēng)為花。在日本賞花首先要了解這一點(diǎn)?！苯瓚?hù)時(shí)代的國(guó)學(xué)家本居宣長(zhǎng)代在其著作《玉勝間》指出直到《古今和歌集》也沒(méi)有把櫻花統(tǒng)稱(chēng)為花的例子。

《萬(wàn)葉集》時(shí)代，日本人受中國(guó)文化的影響，把梅花稱(chēng)為“花魁”“花中之王”，只要是庭院就一定要種梅花。1254年問(wèn)世的《古今著文集》記載了當(dāng)時(shí)的名人有關(guān)于花魁是梅花還是櫻花的激烈爭(zhēng)論。接下來(lái)要說(shuō)的就是梅花的地位為什么會(huì)被櫻花所取代。櫻花同梅花一樣品種繁多，但大部分人是以采摘梅的果實(shí)為目的，以觀(guān)賞為目的的人很少。而種櫻花的人多是以賞花為目的。因此古人以梅花為花王，而近代人們則以櫻花為花王。從《古今和歌集》中也能了解到，學(xué)者對(duì)此各持己見(jiàn)。而在植物書(shū)籍《草木六部耕植法》有這樣一首和歌：

花の香を風(fēng)のたよりにたくえてぞ鶯そふしるべにはやる?！o(jì)友則（春上十三）

這里很明確的是在贊美梅花而不是櫻花?；ㄆ陔S季節(jié)而變，花王隨歷史而變。從日本的花王從梅花變成櫻花這一事實(shí)中我們可以看到中日文化從萌芽到成熟的過(guò)程中所殘留的足跡。它讓我們感受到永遠(yuǎn)繁榮茂盛的文化之樹(shù)，永不凋零的文化之花的繼承和發(fā)展。這些作為文化寶藏的歷史年輪給予正在研究中日文化的我們以啟發(fā)和靈感。（作者單位：商丘師范學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

［1］王鐵橋 《中日文化意識(shí)比較研究》p22-25

［2］金星 《日本人的櫻花文化》無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽文學(xué)，2008年第10期

第9篇：贊美梅花的詩(shī)范文

古往今來(lái)，詩(shī)人總愛(ài)贊美楠木的秀項(xiàng)，白楊的挺拔，松柏的堅(jiān)強(qiáng)。偏心的詩(shī)人喲！你們?yōu)槭裁床粸閽甏喊裂┑拿窐?shù)多唱幾支贊歌呢？

開(kāi)校時(shí)，已是陽(yáng)春二月的尾梢，學(xué)校里的梅樹(shù)已含苞待放了，它們像兩個(gè)門(mén)神仙女般守侯著學(xué)校的后花園。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去梅樹(shù)的主干一直向上伸長(zhǎng)，并沒(méi)有槎伢的芝干。這樣，雖然不是很高的梅樹(shù)卻給人一種高高大大的感覺(jué)。而到了樹(shù)頂，龐龐的樹(shù)支像千手觀(guān)音般參差交織。雖多，卻又不顯得雜亂，雖密，卻又不顯得無(wú)章。

到了三月時(shí)節(jié)，原本蠢蠢欲動(dòng)的小小的嫩綠的花骨朵，已經(jīng)綻放出來(lái)，十分美麗。梅花沒(méi)有茉莉的芳香，沒(méi)有牡丹的貴氣，沒(méi)有荷花的清新，而它有的只是淡淡的迷人的清香。梅花很小，但卻很多。一陣風(fēng)吹來(lái)，梅樹(shù)的樹(shù)支隨風(fēng)飄動(dòng)，美麗的花瓣像仙女散花般飄落到地上，如果你此時(shí)正從樹(shù)下漫步走過(guò)，你會(huì)感覺(jué)有如仙境一般。

三月中旬，白色的小花下長(zhǎng)出了紅色的小葉子，防眼望去，真是一幅“萬(wàn)白從中點(diǎn)點(diǎn)紅“的美圖。紅褐色的葉片才舒展開(kāi)了，像是一個(gè)剛剛出生的小孩，嫩嫩的，輕輕一碰就會(huì)掉下來(lái)。

誠(chéng)然，牡丹的富貴，杜鵑的美艷，梅是無(wú)法比的。但是，它的開(kāi)花預(yù)示著春的到來(lái)，它掙春的性格是其它花永遠(yuǎn)沒(méi)發(fā)比的！