新年暢想作文精選(九篇)

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第1篇：新年暢想作文范文

歲月的腳步匆匆，來不及向去年揮揮手，新年就到了面前。新年總會給人太多的憧憬，太多的暢想。

我不愿朔風(fēng)掩去往昔，也不愿冬雪覆蓋一切。過去的有多少記憶，多少故事，那怕是傷痛，是挫折，都值得回味、反思。但也不愿沉湎過去，受陳舊的桎梏，那怕是成功，是榮耀。因為過去的畢竟是過去，是人生時段中的一個句點。新年才是新的起點，新的開始。

走出沉悶孤寂的圍城，漫步在大自然清新的空間，沐浴著新年的陽光和清風(fēng)。看那冬至后的山野開始泛青，解凍的小河歡暢地向前流去，田頭上冒出點點新綠，是在報告新年的喜訊。你會由衷地感到新年的一切多么讓人欣喜，人生多么美麗。

當(dāng)我今天站在新年的門檻，一種莊嚴(yán)、神圣之感由心而生。新的一年將是不同尋常的一年，是值得終生記憶的一年。這一年將有多少歷史盛事讓你振奮和自豪，每個人的人生在這一年都會翻開嶄新的一章，都會加倍努力，奮發(fā)進(jìn)取。人生中許多缺撼都會在這一年彌補(bǔ)，事業(yè)的失敗都會在這一年成功，家庭在這一年更加安康幸福，愛情生活在這一年更加多姿燦爛?？傊?，一切，一切，新年展現(xiàn)在面前的是一條金光大道，讓你豪邁地走向人生的輝煌。

新年，有許許多多的暢想，每個人都會用行動詮釋，讓暢想變成現(xiàn)實。無論年復(fù)一年的更替，無論春夏秋冬的輪回，新年定會帶給你新的美好！

第2篇：新年暢想作文范文

新的開始

新的征程

2011

融合了你我的夢想

2011

是夢的新的起點

2011

我們的學(xué)校

繼續(xù)前進(jìn)

繼續(xù)努力

不只是說出來的

我們會實踐

我們會用行動去證明

2011

我們的學(xué)校

會更加美好

2011

一個給力的兔年

我們繼續(xù)和夢想前進(jìn)

我們會堅持不懈

勇往直前

2011

我們的學(xué)校

同樣是

不怕失敗

只問成功的

2011

你

和我

攜手

第3篇：新年暢想作文范文

  過年春節(jié)節(jié)日作文1

  盼望著，盼望著，春節(jié)終于來啦！

  大家干起活來。爸爸在忙著貼春聯(lián)，我連忙跑過去對爸爸說：“爸爸，我可以幫忙嗎？”“可以，你來幫我拿著膠布和剪刀吧！”好的，我的語音剛落，馬上就把剪刀和膠布牢牢握在手中。媽媽也來幫忙了，她幫爸爸扶著梯子，生怕爸爸掉下來。爸爸對我說：“請給我一段膠布?！蔽绎w快地剪了一段膠布，“給！”爸爸拿著橫聯(lián)在墻上擺了擺，低下頭問我：“寶貝這個位置可以嗎？”“不行，左邊太高了得低一點?！卑职致犃宋业脑捄?，他把左邊放低了點，再把橫梁貼在了門口的上面，很快豎聯(lián)也貼好了，就差貼福了。我搶著對爸爸媽媽說：“我要貼福。”“那好吧！”媽媽笑著答應(yīng)。我正要把福倒過來貼的時候，弟弟跑過來問我：“姐姐你為什么要把福倒過來呀？”“傻弟弟，把福倒過來表示福到了。”

  貼完對聯(lián)，我們該吃團(tuán)圓飯了。奶奶和媽媽在搞團(tuán)圓飯，不一會兒奶奶就叫我們吃飯了，我跑到餐桌那兒，奶奶和媽媽做的菜可真是色香味俱全，有小雞燉蘑菇，臘肉炒辣椒，紅燒魚，蒜蓉大蝦……看得我口水直流，我的手不由自主的去拿筷子，正準(zhǔn)備夾菜品嘗時，媽媽打了一下我的手說：“小貪吃貓等大家來了才能吃！”好吧，我口水只能往肚子里吞了。不一會大家都到齊啦，終于能開吃了。我狼吞虎咽地吃著，真是太過癮了，結(jié)果樂極生悲，一根魚刺卡在了我喉嚨里，上不來下去，媽媽連忙遞過一杯蘋果醋，我毫不猶豫地把蘋果醋咕咚咕咚喝了下去，魚刺終于被沖了下去。

  吃完團(tuán)圓飯，我聽到了放煙花的的聲音，忙跑出去看。天空成了一個大舞臺，有的煙花像欣然怒放的萬壽菊，有的煙花像瀑布，還有的煙花像一個流行一閃即逝，這些煙花可真是千姿百態(tài)，五光十色，美麗極了！看完煙花，大人邊打牌邊看聯(lián)歡晚會，可我的心思卻不在聯(lián)歡晚會上，而是在紅包上。到了晚上，我等待了許久的紅包終于要發(fā)給我了，奶奶和爺爺每人發(fā)給我了一個紅包，還對我說：“祝孫女節(jié)口快樂，健康成長！”

  清早醒來，我們就去外婆家拜年了。我一到外婆家門口，就對外公外婆說：“外公外婆新年好！”外婆邊說邊給我紅包和一大把的糖。拜過了外婆家我們就去拜訪其他親人了，才拜過了幾家我的口袋和帽子全部裝滿了紅包和糖果。真是滿載而歸啦！

  春節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是我最喜歡的節(jié)日。

  過年春節(jié)節(jié)日作文2

  關(guān)于春節(jié)，有人歡喜有人憂。

  對于大人們來說，春節(jié)是一件很不好的事，因為春節(jié)他們基本上都會大出血。買菜啦，發(fā)紅包啦，總之，出借就是用錢多多的時候。

  但相對于大人，孩子們是很熱愛春節(jié)的，因為春節(jié)不僅有得吃，還有錢進(jìn)袋。不過這還不是重點，關(guān)鍵是春節(jié)夠熱鬧，大人小孩聚在一起玩玩鬧鬧，那真是不亦樂乎??！老人們渴望能夠享受天倫之樂，小孩子又何嘗不是呢，那些留守兒童們他們有多渴望能見到自己的父母啊，而這渴望，到了春節(jié)大都成為了現(xiàn)實，不再是渴望！

  美好的除夕 以前的除夕都在奶奶家過，今年卻在我家過。我和爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺姥姥一起吃年夜飯。年夜飯可豐盛了！肥美的清蒸鱸魚擺在眼前，讓人看上去就迫不及待地要咬上一口，鱸魚是年年有余的象征。...

  歲月的腳步匆匆，來不及向去年揮揮手，新年就到了面前。新年總會給人太多的憧憬，太多的暢想。我不愿朔風(fēng)掩去往昔，也不愿冬雪覆蓋一切。過去的有多少記憶，多少故事，那怕是傷痛，是挫折，都值得回味、反思。

  相遇西湖畔，重逢斷橋邊，白蛇譜傳奇，千古好姻緣。歲月匆匆過，轉(zhuǎn)眼又一年，煩惱隨風(fēng)去，吉祥降人間。金龍吞苦難，幸福到猴年，拋卻單身苦，成雙共嬋娟。

  新年來了！”“新年來了！”。新年娃娃來到了人間，為人們獻(xiàn)上最衷心的祝福。讓人們在新的一年里更加快樂！過上一年更比一年好的日子！ 看，那蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空一下子變成火紅火紅的了，紅彤彤的彌漫著喜氣洋洋的味道，人們看著真是樂呵??！

  除夕真熱鬧。大街小巷都是來來往往的人影，有的去集市上買些煙花，爆竹，對聯(lián)；有的去買些肉菜；還有的去迎接遠(yuǎn)歸的兒女。我們一家來到集市上，終于在人山人海里擠到一個地攤前。媽媽和爸爸在一邊挑選對聯(lián)，我和妹妹在這邊買些爆竹。

  昨天是除夕，俗話說，就是已經(jīng)過年嘍！早上，天好象還沒亮，朦朧一片，就聽奶奶爺爺在那嘀咕，把我都吵醒了，被逼無奈，害的我不得不從溫暖，舒服的被窩里爬出來，因為我只要一醒就再也不能入睡了，也不知道怎么有這個習(xí)慣，我哆哆嗦嗦的...

  1、愿您在新的一年里：一家和和睦睦，一年開開心心;一生快快樂樂，一世平平安安;天天精神百倍，月月喜氣洋洋;年年財源廣進(jìn)，歲歲平安祥和!春節(jié)快樂!

  2、愿所有的美夢依偎著你，入睡是甜，醒來成真!愿所有的財運(yùn)籠罩著你!日出遇貴，日落見財...

  記得在上一個春節(jié)的時候，爸爸送給了我一件平凡而寓意深刻的禮物，讓我久久不能忘懷。過年了，家家戶戶喜氣洋洋，門上貼起了春聯(lián)，掛上了燈籠，放起了鞭炮，一家人吃著豐盛的團(tuán)圓飯，開開心心的過個年。

  過年春節(jié)節(jié)日作文3

  新年到了，大街小巷都忙著除舊布新、準(zhǔn)備圍爐的年夜飯，甚至還有人計劃過年旅游的行程，我們家也不例外。

  過年前，大家為了大掃除忙翻天，有的認(rèn)真的擦樓梯;有的則努力的拖地板、掃地板，而長輩則忙著貼春聯(lián)、擦天花板，家里熱鬧滾滾。正在大掃除的我們，雖然疲累，但一想到過年后，有個舒適干凈的空間，還是樂此不疲的做下去。

  很快的，除夕到了，我們的打掃工作告了一段落?？粗蠹夷樕舷矚庋笱蟮臉幼樱蚁胨麄円环矫媸菓c祝大掃除已經(jīng)完畢，而一方面則是為了那垂涎三尺的年夜飯吧!

  圍爐時，全家喜氣洋洋，大家一邊吃著那可謂是珍饈異饌的料理，一邊看著爆笑的除夕特別節(jié)目，這應(yīng)該是過年才有的特殊景象吧!唉!恨不得天天都是過年。

  后來幾天，親戚的拜訪逐漸成了天天上演的重頭戲;“拜訪親戚”也成了家里的重要行程，不但讓我拿到很多裝的滿滿滿的紅包，更重要的是，見到很多以前不常見到的親戚，讓我的紅包里，不只裝壓歲錢，更裝了用金錢也買不到的東西—親朋好友的愛。

  過年的旅游也不能少，在爸爸的建議下，我們決定來個自然科學(xué)之旅—到“國家自然科學(xué)博物館”一游，由于車程需要大約兩個小時，所以在車上，我們欣賞窗外的風(fēng)景，看看那些鳥兒，好像在對我問好;那些花兒，也像出淤泥而不染的仙子，在跟我打招呼。啊!真是美麗!

第4篇：新年暢想作文范文

一、打造學(xué)習(xí)型教師隊伍，提升師德師風(fēng)建設(shè)水平。

1.規(guī)范教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，堅持每周一次政治學(xué)習(xí)，每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教師中努力營造“愛崗敬業(yè)、教書育人”的良好風(fēng)氣，全面提高教師素質(zhì)，使教師能夠認(rèn)認(rèn)真真教書，勤勤懇懇育人，真正地成為學(xué)生欽佩的“靈魂工程師”，人民滿意的園丁

2.搭建學(xué)習(xí)平臺。組織教師積極參加各級各類培訓(xùn)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次；倡導(dǎo)教師讀教育名著，多讀書、讀好書、好讀書。每位教師都自覺學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。潘瓊鳳老師參加安海鎮(zhèn)德育論文比賽榮獲二等獎。

二、開展德育教育活動，促進(jìn)校園文化建設(shè)

本學(xué)期，我校德育工作能以《晉江市德育工作先進(jìn)校細(xì)則》為指導(dǎo)，以“德育常規(guī)檢查”為抓手，堅持“育人為本，德育為先”，把“立德樹人”作為德育工作的首要任務(wù)。大力提升德育工作的科學(xué)性、針對性、實效性。

1.開學(xué)初開展包書皮比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及動手能力。

2.開展“教師節(jié)”主題黑板報，進(jìn)一步營造尊師的良好校園氛圍。

3.開展推普周活動，開展“推普”主題黑板報評比活動。

4.我校舉行“陽光體育健身冬季長跑活動啟動儀式”。一到六年級同學(xué)參加活動，要求同學(xué)們要持之以恒，并做好活動記錄，以達(dá)到健身目的。

5.我校組織學(xué)生參加福建省教育廳舉辦的省中小學(xué)生安全法制知識競賽、交通安全知識競賽活動，排名前五。

6.少先隊部“向日葵”廣播站開播，學(xué)校充分利用這一宣傳窗口，給班級和學(xué)生提供一個自我展示的舞臺，挖掘一條擴(kuò)大視野的渠道，構(gòu)建一個自我教育的空間，真正讓校園新聞起到一個濃郁校園文化氣息的作用，培養(yǎng)一批有潛質(zhì)的小播音員，在鍛煉提高隊員素質(zhì)的同時，展示我校學(xué)生的各方面才藝，做好我校的對外宣傳。

7.開展“陽光體育大課間操”活動，本學(xué)期開學(xué)初就開始進(jìn)行多種類型的大課間活動。

8.全面開展興趣小組，本學(xué)期，我校開展了燈謎、美術(shù)、籃球、合唱等興趣小組，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

9.舉行象棋比賽，豐富學(xué)生校園生活，并選拔了1位同學(xué)代表安海鎮(zhèn)參加晉江市象棋比賽.

10.開展“九九重陽節(jié)、濃濃敬老情”活動，組織五年級學(xué)生打掃整理坑邊村老年活動中心，為老人們送去節(jié)日的慰問。

10、201x年11月開展學(xué)會感恩活動，各班出版黑板報，舉行“學(xué)會感恩”手抄報評比活動，結(jié)合國旗下講話進(jìn)行感恩教育。

11.學(xué)校合唱隊參加安海鎮(zhèn)“民族魂‘中國夢”大合唱活動，榮獲三等獎。

15、201x年12月31日，開展迎新年暢想中國夢手抄報比賽、定點投籃比賽、作文比賽，使學(xué)生在活動中感受新年的到來。

三、完善家校聯(lián)系制度。

本學(xué)期我校通過家長委員會、進(jìn)一步發(fā)揮其橋梁、紐帶作用。通過開辦家長學(xué)校、舉行家長會、家校聯(lián)系平臺等形式，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會教育的結(jié)合，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力，構(gòu)建起社會、家庭、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

四、201x年工作設(shè)想

1.開展豐富多彩活動，真正做到活動中育人。

第5篇：新年暢想作文范文

[關(guān)鍵詞]審題方法 表達(dá)體裁 寫作重點

審題是作文的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，構(gòu)思能否按正確方向展開的關(guān)鍵。失之毫厘，謬以千里，中考時由于審題不清而造成名落孫山的情況屢見不鮮?？梢哉f，審好題，作文就成功了一半。那么,面對文題應(yīng)如何快速審清題意呢？筆者認(rèn)為快速審題有四法。

一、快速掃讀文題

1.看文題的類型―看是命題、半命題，還是自由擬題；看是材料作文、條件作文，還是想象作文或者是話題作文。

2.看文題的內(nèi)容―是記事，還是寫人；是議論，還是說明；是寫學(xué)校，還是寫家庭；是寫文，還是寫信……

3.看文題的表達(dá)―是平實的，還是生動的；是直露的，還是含蓄的；是簡單的，還是復(fù)雜的。

4.看文題的多少―是一個題，還是兩個題；是獨立的兩個題，還是一材兩題。

二、明確表達(dá)體裁

雖然中考一般要求文體不限，那是針對全體考生而言，每一個考生自己必須確立一種你最擅長的文體，如記敘文、議論文、抒情散文，不能寫成四不像的文章。審題時要注意以下兩點：(1）注意文題中表明文體的標(biāo)志性詞語。如題目中含“記”、“憶”、“訪”、“見聞”、“贊”、“頌”、“抒懷”、“暢想”等詞語，即寫記敘文或抒情散文；題目中含“議”、“說”、“談”、“辯”、“駁”、“評”、“析”、“看法”、“啟示”等詞語，即寫議論文；題中含“用途”、“功能”、“介紹”、“說明”、“解說”、“制作”、“方法”等詞語，即寫說明文。（2）遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可通過試加標(biāo)志詞的方法辨明，也可從文題的含義辨明，一般說來，以時間、地點、人物、事件來題，應(yīng)寫記敘文；要闡發(fā)某種主張，論述某個道理的題目，應(yīng)寫議論文；要求介紹、解說宏觀事物、事理等知識的，應(yīng)寫說明文。如《校園新風(fēng)》，這是一道雙關(guān)性命題，所用的主要表達(dá)方式應(yīng)以記事為主，通過校園里新近發(fā)生的幾件小事，來展示學(xué)校廣大師生嶄新的精神風(fēng)貌?？墒侨绻阉?dāng)作“春風(fēng)”之意來寫，展示春回大地校園里一片青綠的景色，以寫景方式為主，這顯然偏離了文題和文體。

三、審清寫作重點

同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來；而《一件難忘的趣事》的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。如《王新進(jìn)步記》，這個題目的題眼是“進(jìn)步”，這就決定了在寫作本文時進(jìn)步之前的落后情況是次要的，而進(jìn)步之后的先進(jìn)表現(xiàn)是主要的，要詳寫，如果反之，就偏離重點了。

一般說來，文題的重點是指文題中能揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感彩的詞語。這個關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了“題眼”，就是抓住了文章的寫作重點。一般規(guī)律是：文題是句子的，句中的動詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”。文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時間范圍。文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。

四、抓住限制詞語

審題還有一個關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對行文的限制。很多文題對時間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題”。

1.弄清文題的時間限制。有的作文題目在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如《元旦紀(jì)事》,這道題選材時間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。

2.弄清文題的處所限制。有的作文題目規(guī)定了處所范圍，審題時要明確其中處所的限制。如《放學(xué)路上》這個題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準(zhǔn)了這個處所，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。

3.弄清文題的數(shù)量限制。有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時要明確數(shù)量上的限制。如《記我學(xué)作文中的一件事》和《記我學(xué)作文中的二三事》。兩個題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個題是通過記敘一件完整的事來說明我學(xué)作文的過程，后一個題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學(xué)作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚︻}。

4.弄清人稱的限制。有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如,《教師，我要告訴您》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內(nèi)容。《雷鋒就在我身邊》這個題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如，《奶奶的微笑》這個題目，審題時就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。

5.弄清蘊(yùn)含的意義。有的題目有象征意義或有引申義，如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會有深度。

第6篇：新年暢想作文范文

一、開放

1.開放命題形式。

命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目,然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法,把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生,會產(chǎn)生意想不到的效果。

在教學(xué)時,可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”,再由學(xué)生出“子題”:如蘇教版第3冊“夏日印象”一課,教師可以以“我與暑假生活”為主題展開討論,啟發(fā)學(xué)生回憶假日趣事后自由擬題,于是作業(yè)時“神奇之旅”、“我和魚兒一起游”、“我買的大西瓜”等等,一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

又如“夢中的另一個我”一課教學(xué)時,學(xué)生在自由出題時更是如魚得水,“10年后的電腦專家”、“名?！业膲粝搿薄?008的超級拉拉隊”等別有情趣的命題躍然眼前;紙版畫、剪貼畫、泥塑等作品形式多樣、獨具創(chuàng)意。

2.開放題材形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時,不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,題材的形式界限可模糊些,形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍,能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。。

例如在部分設(shè)計制作課單元,可以激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品,然后把不滿意的地方改變以下,重新設(shè)計并畫出來”。這些形式比起美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計、二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法,是學(xué)生在變化莫測的游戲中,達(dá)到興奮點。

3.開放教學(xué)內(nèi)容。

教師要開放課堂活動空間,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫生課不妨帶學(xué)生裝去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征;手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合欣賞課,可組織學(xué)生參觀一個畫展,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,用美術(shù)課上所學(xué)的美術(shù)知識指導(dǎo)欣賞活動。

4.開放教學(xué)程序

大膽突破從低—中—高年級的年級界限,采用有序、無序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,互補(bǔ)共存。例如在低年級可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,培養(yǎng)他們的空間知覺感;可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等;引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。學(xué)生同樣感到新奇而快樂,作業(yè)效果也會令人吃驚:太陽火紅的驕艷、彩虹的七色眩目……。

二、溝通

1. 學(xué)科間的滲透和融合,是現(xiàn)代課和改革的趨勢,美術(shù)課也要打破與其它學(xué)科之間的壁壘,突破學(xué)科界限,統(tǒng)整學(xué)生的知識,把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如音樂、語文、自然、歷史等學(xué)科結(jié)合起來,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多元化,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

例如對歷史知識的了解可以讓學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)名作;借助語言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力;對音樂、舞蹈的欣賞可以使畫面充滿韻律感。在教學(xué)中可以巧妙利用美術(shù)與語文學(xué)科聯(lián)系:進(jìn)行故事插畫、日記畫、詩配畫……;與音樂學(xué)科聯(lián)系:制作會跳舞的小紙人、線的交響樂……;與自然學(xué)科聯(lián)系:表現(xiàn)有趣的昆蟲、我和動物朋友……,這一堂堂與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)科間知識相互滲透、轉(zhuǎn)換的一種有機(jī)結(jié)合,更是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更新的一種好方法。

2.溝通課堂與課外,校內(nèi)和校外的聯(lián)系。

蘇霍姆林斯基曾說過:“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來,這一點多么重要,我竭盡努力,使在童年時期的所有年份里,都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表像來滋養(yǎng)學(xué)生的意識?！比缭诘谑粌詣?chuàng)作畫《家園》一課學(xué)習(xí)時,課前讓學(xué)生收集、閱讀我們的家鄉(xiāng)——溧陽的歷史變化、風(fēng)土人情,并運(yùn)用作文的方法描寫自已的家園。課上再結(jié)合欣賞有關(guān)表現(xiàn)家園的作品、詩歌、音樂,最后讓學(xué)生帶著一份美好的情感來表現(xiàn)自已的家園,他們的收獲不僅僅是表現(xiàn)在畫了一張好的繪畫作品中。

此外還要盡量為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機(jī)會,如在學(xué)校定期舉行手抄小報、校園美術(shù)節(jié)等活動;讓學(xué)生積極參與“熱點話題”:如“我們周圍的環(huán)?！?、“我與e網(wǎng)”、“新世紀(jì)暢想”等,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會思考,主動參與,讓學(xué)生有內(nèi)容可畫,有感而發(fā)。

三、合作

孔子云:“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”。合作的教學(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響、相互依靠、共同激勵、競爭提高的過程。教學(xué)組織形式采用“同桌合作”、“ 前后四人合作”,以及“男女生合作”的形式,加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動的自由空間,允許竊竊私語,允許尋求教師、同學(xué)幫助。