發(fā)展素質(zhì)教育論文精選(九篇)

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第1篇：發(fā)展素質(zhì)教育論文范文

【關鍵詞】制約；教育；因素；對策

【Abstract】Primaryschooleducationisanourcountryfoundationeducationofoneofthefoundation.Especiallyvillageprimaryschooleducation,occupyratiobiggeramountintheourcountrytheprimaryschooleducation.Nearerinthelastyears,alllevelsgovernmentenlargementtoeducationofdevotion,villageprimaryschooleducationhavebiggerdevelopment,ignorefromthehardwareaconstructionstillateachersequipmentetc.alloccurrencebiggervariety.But,forfastdevelopmentofsocietyreality,schooldevelopmentreturnfarfarshortage,developmentpresentintheprocessofmanyantinomystillcheckandsupervisionwearvillageprimaryschoolofdevelopment.Targetin"balanceddevelopment"isleaveusstillveryfar.

【Keywords】Checkandsupervision；Education；Factor；Counterplan

農(nóng)村小學教育是我國基礎教育的基礎之一。農(nóng)村小學教育辦得好壞，直接影響到中學、大學乃至整個國民的教育。當前,農(nóng)村小學教育的整體性薄弱狀況從根本上還沒有得到扭轉(zhuǎn)，在辦學方向、師資隊伍、學生管理、家長重視等方面仍然還有一些比較突出的問題。這些問題直接或間接地影響到農(nóng)村小學教育的發(fā)展。

1．制約農(nóng)村小學發(fā)展的“瓶頸”

1．1學校辦學條件跟不上發(fā)展需要。

雖然近年來，政府不斷地加大力度進行教育投資，大大地改善了農(nóng)村小學的辦學條件，基本上實現(xiàn)了學?！皹欠炕保珜W校卻沒有與之配備的教育教學設備。由于當?shù)卣慕?jīng)濟落后和農(nóng)村小學的經(jīng)濟收入有限，投入到教學設備的資金非常有限，從而影響教學的改革與發(fā)展。時值當今新課程改革的熱潮，教師在沒有現(xiàn)代教學設施設備的情況下，變成了“巧婦難為無米之炊”。沒有電腦室和語音室，邊遠、小型的學校沒有電腦，即使有電腦的學校，部分上不了網(wǎng)，教學得不到新信息，這嚴重地制約了新課程改革的實施與發(fā)展。特別是“形象工程”更加加大了偏遠地區(qū)與公路沿線學校的差距。

1．2學校師資力量薄弱。

師資力量是學校辦學的主要力量，師資力量的強弱直接影響到教育教學質(zhì)量的高低。辦學條件好的學校與辦學條件差的學校的教師兩極分化嚴重。農(nóng)村小學尤其是偏遠山區(qū)農(nóng)村小學的師資力量由于種種原因而相當薄弱，教師的年齡結(jié)構偏大和文化素質(zhì)偏低，教師的思想觀念也相對落后。地處偏避、條件差的學校教師緊缺，從而出現(xiàn)了教師每人包一個年級的現(xiàn)象。白天只有上課的時間，還要搶時間改作業(yè)，晚上才有時間備課。沒有機會進行研討，沒有時間進行教育科研活動。大部分教師只憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識結(jié)構老化、知識面窄。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務教育新課程，教師應付正常教學尚且力不從心，更談不上推行素質(zhì)教育。因為人員緊張和學校經(jīng)費緊張，他們幾乎沒有機會參加業(yè)務培訓、到外地聽課學習，加之，學校教師少，管理制度不健全，使部分教師因此而工作作風散漫，得過且過。新分配教師因條件原因，一般最多兩年就調(diào)離。同時，體育、英語、音樂等專業(yè)教師缺乏嚴重，也是影響教學質(zhì)量和素質(zhì)教育實施的重要因素。

很多農(nóng)村小學教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音樂課是教師唱一句，學生跟著唱一句，體育課要么是學生自己玩，要么是體育教師拿來一個籃球，幾十個學生打上40分鐘……不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了。由于信息渠道不暢，一些邊遠農(nóng)村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無創(chuàng)新。

1．4家長思想觀念陳舊。

如今農(nóng)村的獨生子女較多，而不少家長的思想觀念較為落后，視子女如寶貝，縱容子女犯錯，而“留守兒童”的出現(xiàn)和家長的不配合更增加了學校教育的負擔。偏遠山區(qū)農(nóng)村的家長思想認識滯后現(xiàn)象嚴重，仍然存在著嚴重的“重男輕女”的思想，如對女孩子的學習成績不聞不問，對男孩子的學習任其發(fā)展，并且教育方式簡單粗暴，或者根本不支持學校的教育，如家長因法律知識的缺乏為一點小事而到學校大吵大鬧或者越級上訪之類的事件時有發(fā)生，家長過分寵愛孩子而滋生了學生的不良心理和行為習慣，這些都使學校管理難度與日俱增，增添了學校教育和管理的難度。以上的一些不確定因素導致了現(xiàn)在的教師出現(xiàn)了“不家訪”和“怕家訪”情況，社會對教育的期望值很高，而留守學生（約占50％）、隔代教育對學校教育的負面影響較大。特別是對學生安全管理學校是“有限的權力，無限的責任”。因此，很難形成學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡，致使單方面的學校教育顯得有些無能為力。

2．突破發(fā)展困境，確保發(fā)展的對策

2．1加強班子建設，規(guī)范管理制度。

農(nóng)村小學的學校領導班子的建設相對滯后，因為大部分的班子成員都是本校提拔上來的，除了本身的管理水平不高之外，各種利益集團的糾纏不清也直接影響了班子的團結(jié)。農(nóng)村學校在本身管理制度建設上有先天的缺陷性，特別是一些農(nóng)村學校大多辦學時間很長，教師間大多是本地人，互相之間的關系很復雜，相對來說管理的實行牽涉到的因素更多，往往不容易達到預期的目標而流于形式。所以引進一套先進的管理制度，管理理念很容易，但如何讓它生根發(fā)芽，在實際學校管理中發(fā)揮效能，所面臨的困難就更多了。而學校領導班子是學校一切工作的“領頭羊”，領導班子的能力和作風直接影響學校工作的管理質(zhì)量。為此，首先要建設一支團結(jié)務實、高效進取、敢抓敢干的領導班子。

2．2加強師德建設，提高教師素質(zhì)。

良好的師德師風是做好教育教學工作的有力保障。在當今社會復雜的發(fā)展形勢下，農(nóng)村學校的教師的思想容易發(fā)現(xiàn)波動，由此要加強對教師思想道德的引導和教育，宣揚“正氣”，消滅“邪風”。通過學先進、立榜樣等方法幫助教師認清形勢，樹立正確的世界觀和人生觀，并加強監(jiān)管力度，及時發(fā)現(xiàn)不良思潮并及時解決。據(jù)不完全統(tǒng)計，當今教師有近80%的教師由于工作壓力大和生活壓力大而或多或少的存在一定的心理疾病，這是值得注重的。教師的心理不健康，如何能教育出心理健康的學生呢？所以學校也要加強對教師心理方面的疏導，解放思想，讓教師擁有一顆良好的心態(tài)從事教育工作。同時，努力實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，以提高教師實際教學能力和接受新信息為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓和繼續(xù)教育，使教師成為熱愛學習、學會學習、終身學習的楷模，成為全社會的表率。

2．3積極爭取資助，加大辦學投入。

學校管理水平和教師思想素質(zhì)等“軟件”具備了，需要良好的“硬件”來運行。雖然農(nóng)村小學的經(jīng)濟收入非常有限，但學?？擅繉W期從有限的資金中有計劃地加大對辦學條件的投入，逐年添置教育教學設備設施，改善辦學條件，同時積極爭取外來資金的資助，用于提高學校的辦學水平，確保為學校的可持續(xù)發(fā)展提供“硬件”保障。

2．4健全農(nóng)村小學人事管理制度，激活管理機制，落實農(nóng)村教師優(yōu)惠政策。以解決低齡兒童集中就讀為突破口，加強農(nóng)村小學建設，重組、利用、整合農(nóng)村小學教育資源，強化農(nóng)村小學質(zhì)量管理，促進農(nóng)村小學以優(yōu)質(zhì)教育吸引學生，逐步緩解中心學?！叭藵M為患”的壓力。一是加強對農(nóng)村學校的幫扶，大力推進新課程改革，盡快實現(xiàn)城市教育與農(nóng)村教育的有機整合，實現(xiàn)資源共享。二是以教師流動和培訓為切入點，積極培養(yǎng)和造就大批的熱愛農(nóng)村教育、懂得農(nóng)村教育并且善于管理的干部隊伍，加強農(nóng)村教師隊伍培養(yǎng)，均衡城鄉(xiāng)教師隊伍素質(zhì)，落實對口幫扶。從職稱評定、工資待遇等方面適當向農(nóng)村教師傾斜，鼓勵教師長期從事農(nóng)村教育。三是強化農(nóng)村教育的制度管理，制定農(nóng)村學校建設和管理的基本規(guī)范，確立合格學?；緲藴?，落實目標管理，大力實施規(guī)范化建設，以“示范性學?！苯ㄔO為契機，推進教育質(zhì)量提高，腳踏實地做強教育質(zhì)量，做靚教育形象。四是減負松綁，從多種渠道減輕農(nóng)村教師心理和工作負擔，關心貧困教師，關愛長期從事農(nóng)村教育的教師，切實解決其生活、工作、家庭及子女就業(yè)等實際問題，促進教師舒心工作、自主工作、創(chuàng)造性地開展工作。五是強化農(nóng)村教育宣傳，廣泛宣揚農(nóng)村教育的新成績，宣傳農(nóng)村教育中涌現(xiàn)出的新人新事，真正的讓更多的對農(nóng)村教育做出貢獻的同志個性得以張揚，品德受到傳頌，從而達到“彰顯農(nóng)村教育勃勃生機，增強農(nóng)村教育人本活力”之目的。

2．5創(chuàng)建家長學校,關注“留守兒童”。

第2篇：發(fā)展素質(zhì)教育論文范文

關鍵詞：作風制度模式系統(tǒng)

素質(zhì)教育在黨“十五大”精神推動下，已在全國和各地實施和發(fā)展，深受社會、家庭、學校和師生的歡迎。怎樣才能保證素質(zhì)教育順利實施和發(fā)展，大面積地提高教育教學質(zhì)量，使學生“寬進嚴出”，是值得我們探討的一個課題。筆者認為，宜從教學管理模式入手，狠抓教師、學生、行政人員的學習、工作實效性，加強學校的全程管理，向管理要質(zhì)量，要效益。

一．樹立良好領導作風，加強教學全程管理

良好的領導作風，是學校辦學好壞的決定性因素。因而，學校的行政領導必須做到“愛、破、耐、嚴、公、恒”六個字。愛，就是熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，尊重師生，樂于接近，動之以情，關心師生的生活；破，就是破除官僚、唯我獨尊、家長式領導方法；公，就是處事公正一視同仁，不偏不倚，賞罰分明；嚴，大膽管理，嚴而有格，實事求是，一絲不茍；耐，就是對師生的思想工作要有耐心，應采取循循善誘，啟發(fā)自覺，采取耐心細致地說服教育方法：恒，就是促進轉(zhuǎn)化，推動革新，持之以恒，穩(wěn)步奮進。治校之道，除了靠這套從實際出發(fā)的管理規(guī)章外，還應提高自身的素養(yǎng)，做到“以言號其令，以本立其信，以德建其成，以誠取其情”。

同時，學校領導還必須練好內(nèi)功，加強對教學工作的管理，具體做法有：

1．認真制定教學計劃?！胺彩骂A則立，不預則廢”，要求根據(jù)學校的辦學目標和實際，科學地編制教學工作計劃，對每學期各學科教材的地位和作用、目的和要求、重點和難點以及知識的前后內(nèi)在聯(lián)系等都心中有數(shù)，做到教學目標準確，教學進度適當，具體措施扎實。

2．認真實施教學指導。對教師不僅要壓擔子，還要出點子、教法子，實行“三分析、五指導”。即開學初的教與學的狀況分析，期中期末的質(zhì)量分析，考試后的情況分析；制定教學計劃指導，課堂教學藝術指導，教研活動指導，資料信息指導，會議指導。開展“兩課一講一交流”活動，即有目的有計劃有步驟地進行聽課、評課、舉辦教育理論專題講座、組織教與學的經(jīng)驗交流。

3．認真進行教學檢查。檢查要做到四個字：一是“常”字，即常抓不懈，不一曝而十寒，把定期檢查和平時的隨機檢查常規(guī)教學及教育任務結(jié)合起來；二是“嚴”字，即嚴格按照教育教學的常規(guī)要求辦事，不敷衍了事；三是“細”字，即踏實細致，“下馬觀花”；四是“導”字，即積極引導，改進工作。

4．認真開展教學考評。教學考評能鞭策和鼓勵教師努力搞好教學工作，同時又是執(zhí)行獎懲制度的重要依據(jù)，其過程是：聽匯報，看資料，查實績，議得失，評優(yōu)劣，樹典型。

5．認真搞好教學總結(jié)。通過總結(jié)，力求找出教學規(guī)律，并按照規(guī)律辦事。同時又可以吸取經(jīng)驗教訓，揚長避短，使教學工作更上一層樓?？刹扇　八慕Y(jié)合，四體現(xiàn)”的辦法：時間上，平時小結(jié)與期末總結(jié)相結(jié)合，體現(xiàn)經(jīng)常性；形式上，口頭小結(jié)與書面總結(jié)相結(jié)會，體現(xiàn)靈活性；類型上，專題總結(jié)與綜合性的總結(jié)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣性；人員上，領導總結(jié)與師生總結(jié)相結(jié)合，體現(xiàn)民主性．

二．改革用人制度，發(fā)揮各自特長

徹底改革用人制度，招聘自愿加入的教育行家。進入學校的教師，學校應進行全面摸底和考查，掌握教師的實際文化素質(zhì)和專長，通盤考查，合理安排，要求每個教師除教好主課外，還應負責指導好1－2門充分發(fā)展學生獨特才能的活動課程。鼓勵教師在教育教學中研究教材，大膽改革，勇于探索素質(zhì)教育規(guī)律，造就一班思維敏捷，能力強，素質(zhì)高的教師隊伍。

一個教師，要使其在教育教學中發(fā)揮各自專長，校長就應認人為賢，因材善用，秉公行事，根據(jù)每個教師的特長和愛好，合理分工，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們在各自的崗位上發(fā)揮各人專長．只要校長能以身作則，一視同仁，教師就會敢于吃苦，樂于奉獻。

三．革新陳舊教學模式，推行全新教學體系

打破傳統(tǒng)模式，推行全新教育教學體系就要求學校要全面實施素質(zhì)教育，全面開發(fā)學生智力，從根本上轉(zhuǎn)變教育教學思想，改革課堂結(jié)構，革新教學方法，優(yōu)化教學體制。實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，即變應試教育為素質(zhì)教育；變客體教育為主體教育；變繼承教育為創(chuàng)新教育；變君子教育為動手實踐教育。

在教育教學方法上，鼓勵教師不要默守成規(guī)，要勇于探索，大膽實踐。根據(jù)學生個性和特長，采取不同的教學方法，因材施教，教給學生學習方法。發(fā)揮學生特長，徹底廢除用單純的考分衡量學生的標準。全面開發(fā)學生智力，努力提高學生的文化素質(zhì)，發(fā)展他們的專長和技能．使學校成為不求人人升學．只求個個成材的搖籃。學校應設立教育科研獎、教改實驗獎、教學效果獎和學生技能獎。使每個教師積極投身于教改實驗中，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，走實干興校和科研興校之路，爭做素質(zhì)教育行家。

四．完善育人領導系統(tǒng)，實施育人工作措施

學校要始終把育人（即管理育人、教書育人、服務育人）工作放在首位，建立和完善育人工作領導系統(tǒng)，形成合力網(wǎng)絡。

1．校長掛帥，成立相應領導小組，由學校政教處主任具體負責；

2．建立完善由分管德育副校長牽頭，政教處、團委、學生會合署辦公，年段長、班主任、值周教師、保衛(wèi)人員、住校生管理人員協(xié)調(diào)一致，通力合作的縱向育人體制；

3．形成分管教學副校長、教務處、教研室、教研組、科任教師的橫向育人體制?？v向育人體制在合力網(wǎng)絡中的作用是：從學生一跨進校門起，不管是學習或生活，課內(nèi)或課外，住?；虿蛔⌒?，都有人負責從不同的方面和角度作育人的工作。橫向育人體制在合力網(wǎng)絡中的作用是：從橫向調(diào)動各學科育人的活動，以課堂教學為主渠道，充分挖掘和利用教材中的育人因素。全體教職工從校長到工人都是教育工作者，人員落實到位，組織落到實處，定期召開德育工作會。每周一次校長辦公會和行政例會，每周一次班主任會，專題研究育人問題。學期有計劃，月月有安排、有檢查、有評比，任務落到實處，促使全方位育人合力的形成．

4．圍繞育人目標，在操作上，要切實采取有效措施，形成育人合力．

管理育人的措施。首先，建立良好的育人管理體制，“校長負責、總支保證、分層管理、責任包干、民主監(jiān)護”，制定完整的育人管理條例。第二，加強育人隊伍的建設管理，造就一批學科帶頭人和有特色的教師，形成教藝精湛、師德高尚、團結(jié)向上的教師育人集體。強化教學管理，努力提高業(yè)務素質(zhì)、教學技能、教學藝術水平與教學科研水平。如“老帶新、新促老”，拜師結(jié)對活動；開展“校教壇新秀評選”和“青年教師獻課活動”，承擔市、地學校的育人科研課題，“創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的科研活動”。第三，狠抓常規(guī)，建設好“三風”，形成良好的育人氛圍。努力形成“團結(jié)、勤奮、嚴謹、求實”的校風；“敬業(yè)、愛生、精湛、廣博”的教風；“活潑、文明、刻苦、向上”的學風。

教書育人的措施。首先，堅持開展以“三心兩愛”和無私奉獻精神為重點的育人道德教育，提高育人意識和育人思想水平?！叭摹笔鞘聵I(yè)心、責任心、進取心；“兩愛”是愛事業(yè)、愛學生，要求教師以良好的思想道德修養(yǎng)和個性心理品質(zhì)以及行為習慣去感染、去影響教育人，真正起到為人師表的榜樣作用。第二，學校要求教師在教學中，不僅僅是傳授知識和使學生掌握學習方法，還要重視學生思想道德和行為習慣的培養(yǎng)，提高教師的育人水平。具體做法有：一是黨、團組織生活和政治學習中要經(jīng)常強調(diào)。在備課的檢查和多種考評，如年度考核、晉級和職稱考評，各級先進的考評都必須考查其育人的方面。二是教學中以學科滲透德育為主，寓教育于課堂內(nèi)外。三是每年都進行教書育人先進個人評選活動．

服務育人措施。首先，全校教職工應牢固樹立服務育人思想，特別是總務處、后勤組、生管組、教務處、政教處的同志更要直接為學生服務，給學生，特別是寄宿生的學習和生活提供最佳的服務態(tài)度和服務質(zhì)量。同時對學生進行愛護公共財物、節(jié)約水電的良好習慣、以及關心公共服務的思想品德教育。第二，從硬件上，努力優(yōu)化育人環(huán)境。加快校園的總體規(guī)劃建設、綠化工程及現(xiàn)代化教學器材、設備的添置，形成具有綠化、香化、美化的育人環(huán)境。

五．實行全新量化管理，健全科學管理模式

學校應實行全新的科學量化管理。學校從教師到學生，從教學到后勤，事無巨細，各項工作都有章可循，全部進行量化打分，形成布置——監(jiān)督——反饋的運行機制。通過《目標管理實施細則》，為各處室、各年段、各教研組、各班以及全體教職工定崗、定責、定量、定獎懲，并實行校、班、組學生三級管理，建立每周每天管理到位，檢查過硬，落實獎懲目標，考核獎懲制度，形成一套完整的科學管理體系，充分體現(xiàn)了“求實與創(chuàng)新”、“競爭與合作”的兩大結(jié)合。

第3篇：發(fā)展素質(zhì)教育論文范文

優(yōu)秀老師事跡材料

科研引路 精益求精 勇創(chuàng)佳績

——記東華小學教師李同志她對本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，探索出了“自學點撥式”課堂教學模式，該模式依據(jù)“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師后點撥”的教學模式，創(chuàng)設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發(fā)展，教學效果非常顯著，得到上級主管部門的高度評價并大力推廣應用。多年來，她所帶班級學生的數(shù)學及格率均達96%以上，優(yōu)秀率均在95%以上，一直穩(wěn)居同級同科第一或全縣第一，先后有60多名學生在縣級以上數(shù)學競賽中獲獎或發(fā)表了數(shù)學小論文。所代六年級四班68名學生在全縣畢業(yè)會考中數(shù)學及格率96.92%，優(yōu)秀率87.69%，平均分94.415，綜合成績93.71，再次名列同級五個教學班第一。

她堅持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研論文在國家、省、市、縣20多家教育教學刊物上發(fā)表或獲獎。其中《聯(lián)想轉(zhuǎn)換“五技巧”》、《加強小學數(shù)學中的素質(zhì)教育》、《實踐新“課標” 做到“四轉(zhuǎn)變”》、《增大學生學習的自由度》、《試論小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》等發(fā)表在《中小學數(shù)學》、《甘肅教育》、《蘭州教育》、《平?jīng)鋈請蟆?、《平?jīng)鼋逃?、《甘肅教育學院學報（自然科學版）》、《中小學骨干教師國家級培訓論文集》等刊物上；《我是如何在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的》榮獲第二屆全國教學與管理優(yōu)秀論文評選二等獎，《試論小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》榮獲甘肅省優(yōu)秀論文一獎，《增大學生學習的自由度》榮獲平?jīng)鍪兴刭|(zhì)教育有獎征文二等獎；《分數(shù)、百分數(shù)應用題編題訓練》、《轉(zhuǎn)“差”貴在“五心”》等入選《中國教育叢書》、《教壇群英論文集》、《中國素質(zhì)教育論文集》等書；4月她出版了個人第一部教研專著《學步集》，全書分為上、下篇，上篇收錄研究文章40篇，以解題方法的研究為主，兼及素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力、作業(yè)訓練、“差生”轉(zhuǎn)化、課程標準、教學模式等方面的研究；下篇收錄20例教學設計，全是示范課教案；從這些文章和教學設計中，可以反映出她超前的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格，可以感受到她敢于創(chuàng)新的精神，嚴謹務實的教學態(tài)度和熱愛工作、熱愛學生的品質(zhì)。她的這些論文或總結(jié)教學經(jīng)驗、或研究教材教法、或進行學法指導、或指導教研教改，都具有很高的學術價值。

李同志二十年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌的篇章……

第4篇：發(fā)展素質(zhì)教育論文范文

當前，我國的基礎教育正在從“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。在這個轉(zhuǎn)軌的過程中，所有的教育工作者特別是廣大教師都需要轉(zhuǎn)變教育思想，加入到教育改革的研究和實踐中。參與教育科研活動，不僅有助于先進的教學思想的傳播，新的教學方法的推廣，教學質(zhì)量的提高。而且也有助于教師自身的教育理論水平和業(yè)務能力的提高。論文和科研報告是反映教育科研成果的兩種主要形式。廣大教師無論參加何種規(guī)模的教育、教學科研活動，最后都要以論文、實驗報告等形式把成果發(fā)表出來，讓同行評判、分享、借鑒。因此，了解撰寫教育論文、教育科研報告的一般程序是十分必要的。

論文（或稱學術論文）是對科學領域中的問題進行探討、研究和描述學科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進行科學研究的一種手段；又是描述科學研究成果，進行學術交流的一種工具。

一、論文種類和作用

從論文的內(nèi)容形式來看，一般可以分為三類：

第一，否定某一學科領域中的某些舊觀點，提出新見解。例如，指出應試教育的缺點；提倡素質(zhì)教育，論述它的優(yōu)點及重要意義。又如，批評傳統(tǒng)教學方法的滿堂灌、機械訓練等不足之處，倡導啟發(fā)式教學，強調(diào)培養(yǎng)學生解決問題的能力。

第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點、新方法加以論證，得出新結(jié)論。例如，關于比較教育研究的文章，在收

集各國當前小學數(shù)學教學的有關資料的基礎上，進行橫向比較研究，得出共同的特點和發(fā)展趨勢。

第三，在某一學科領域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。例如，在實際教學中，分析學生在掌握幾何概念過程中產(chǎn)生思維障礙的原因，探討排除思維障礙的方法，提出改進幾何教學的建議。

論文的應用很廣泛，其作用主要有以下幾個方面：

第一，論文是人類寶貴的精神財富。優(yōu)秀的論文往往影響人們的思想，是社會進步發(fā)展的文化基礎。

第二，論文是以文字為媒介表述研究成果的形式。作者經(jīng)過調(diào)查研究、收集資料、分析綜合、理論論證等，得出一個結(jié)論或形成一個完整的理論體系，以便解決一個實際或理論問題。而這些必須要以文字為媒介把研究成果固定、表述出來，讓讀者評判、借鑒或運用之解決問題。

第三，論文是測量作者研究能力的手段。論文的水平能反應作者的知識理論水平、思想方法、研究能力、文字能力等。

第四，論文是培養(yǎng)研究人才的重要途徑。論文的寫作過程是作者學習、研究的過程，也是能力得到鍛煉、提高的途徑。

二、選擇論文的課題

（一）選擇課題（簡稱選題）的含義

從教育科研所探討的問題來看，可以分為兩大類課題。

第一類是基礎理論性的課題。在這里主要探討什么是教育的問

題。如：“教育應當具有什么功能”、“教育的目的是什么”等。

第二類是應用性的課題。在這里主要探討怎樣教育的問題。如：“教學什么樣的內(nèi)容”、“選用什么樣的教材”、“采用什么的教法”等。這兩類研究課題都非常重要，并有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。但是，作為小學教師和教研人員，我們一般應當把自己研究的重點放在應用性研究的課題上。

從課題選擇本身的含義來看有兩種。

第一種是廣義的含義。研究課題的選擇，即選擇、確定研究領域和研究方向。例如，是選擇教育基礎理論方面的課題，還是選擇應用性方面的課題。

第二種是狹義的含義。在自己的研究范圍內(nèi)，確定論文的中心論題。也就是在小學教育、教學的范圍內(nèi)，確定研究什么問題。我們這里主要指的是第二種含義。

（二）選題的最佳考慮

現(xiàn)實教育實踐中存在著大量的問題，但并非所有的問題都能成為論文研究的課題。有些問題的指向非常廣泛，帶有很大的普遍性，問題的解決需要較長的時間和較大的精力。對于普通的研究者來說，限于自身的素養(yǎng)和客觀的研究條件，并無能力來承擔。有的又太過具體，缺乏普遍價值。所以，我們必須兼顧各種條件，發(fā)現(xiàn)那些既是必要，有新意，又有可能研究的問題。

課題選擇要注意以下幾個方面。

1、符合時展的要求，適應國家教育事業(yè)發(fā)展的需要。

教育科研的目的是推動和促進我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，選題要著眼于社會效能和價值，要研究能解決教育實踐中具有普遍性的問題。因此，作者應密切關注教育、教學改革的發(fā)展現(xiàn)狀和動向。面向21世紀，我國基礎教育研究的重點是推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。因此，在小學數(shù)學教學領域，研究的重點應該是如何通過數(shù)學教學來培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)。教育科研人員應重點研究如何改革現(xiàn)行的數(shù)學課程、教材及教學方法，建立面向21世紀的素質(zhì)教育的數(shù)學課程、教材、教學體系。對于教研人員和廣大的教師來說，一般應從素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，側(cè)重研究數(shù)學教學的過程，改進教學方法，使學生能主動參與數(shù)學學習過程，提高教學質(zhì)量。

2、選擇自己有濃厚研究興趣的題目。

對研究課題有濃厚的興趣，會表現(xiàn)出更大的毅力和主觀能動性。興趣會產(chǎn)生熱情，使人克服困難，集中精力去研究。

3、選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務特長的題目。

研究者應從個人的條件、能力出發(fā)來選擇和確立論題。有些題目值得寫，但自己能否寫好卻是另一回事。在選題時，自己要考慮一下，你對本專業(yè)領域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就選擇哪個論題。

4、選擇自己占有資料較為充分的的題目。

從外因方面來說，資料是研究的基礎，要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的材料，盡可能搜集必要的、新鮮的、典型的材料。因此，選擇自己已占有較為充分資料的論題，會使工作的難度降低一些。

（三）選擇課題的失當

選擇課題的恰當與否，常常關系到整個研究的成功與否。在廣大教研人員和教師的來稿中，常常會碰到一些論文由于選題的失當而無法發(fā)表。選題的失當，主要有以下幾種情況。

1、選題過大。

題目過大，是普通作者在選題時常常出現(xiàn)的問題。例如，題目“試論小學數(shù)學教學中非智力因素的培養(yǎng)”。由于“非智力因素”的內(nèi)涵是極為豐富的，它的定義、構成、作用、測定等方面均有一系列的問題需要作深入的探討。這樣的課題往往是一種研究方向，而對于一般的個體作者來說，把它當作為一個具體論題是不合適的。2、選題過難。

選題太難，矢完成題目的可能性不大，或者是題目含混不清、多重化等。例如：“數(shù)學教學與開發(fā)兒童的智力”，這樣的論題使人無從下手，最后演變成，有多少資料就用多少資料，根據(jù)自己的興趣和可能，研究到哪里是那里。

第5篇：發(fā)展素質(zhì)教育論文范文

論文關鍵詞：多媒體技術，小學英語教學應用價值

 

小學英語教學，是通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練，使學生打好語音、語調(diào)基礎，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使他們喜歡英語并善于運用英語，為學生之后繼續(xù)學習英語奠定初步基礎。

多媒體技術的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當大的影響。人們的行動、生活、思維方式都已隨著這一新興技術的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生了深刻的變化，同時也引起教育領域的深刻變革。在教學從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天教育論文，多媒體輔助教學改變了由粉筆、課本與老師口述所構成的傳統(tǒng)英語教學模式，在英語教學中發(fā)揮了巨大的作用龍源期刊。

一、小學英語教學中多媒體技術的內(nèi)涵

多媒體計算機輔助教學，即CAI(computer assisted instruction),或簡稱多媒體技術，對文本(text)、圖形(graph)、靜止圖像(still image)、聲音(audio)、動畫(animation)和視頻(video)等信息具有集成處理的能力，是在計算機平臺上對信息載體，包括圖形圖像、音頻、視頻、文字的收集、加工、處理和再現(xiàn)，使信息表達更具綜合性和表現(xiàn)力，可以充分調(diào)動參與者的學習興趣和積極性，為學習者進行知識學習提供一個全方位英語學習的交互環(huán)境。

多媒體教學正是利用了多媒體技術容量大、全兼容和交互性強等特點，將各種教學信息以文字、圖片、聲音、視頻的形式展示給學生，能夠較好地吸引學生的學習注意力，并調(diào)動其參與教學的積極性，同時，能夠提高教學的趣味性，增強課堂教學的密度，提升教學質(zhì)量。多媒體英語教室就是一個很好的案例，借助它能為學生提供一個全方位、個性化的英語學習環(huán)境，并充分調(diào)動學生的多種感官同時接受刺激，這必將最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，多媒體技術把抽象的教學內(nèi)容賦予形聲兼具教育論文，生動活潑的表現(xiàn)形式，教學活動變得情景交融，不僅增強了學生的感知力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，而且對英語的認知和表達也更加準確。

二、多媒體技術在小學英語教學中的應用價值

（一）多媒體輔助教學有利于激發(fā)學生的學習興趣

運用多媒體技術對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強大交互式特點，編制計算機輔助教學課件，將抽象枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象有趣、視聽兼容的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個圖文并茂、生動逼真的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。多媒體教學中栩栩如生的圖片，能吸引孩子的注意力，讓學生有身臨其境的感覺；輕松歡快的歌曲、chant活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，并為新課教學做好鋪墊，加深學生的印象；精心設計的Flash游戲?qū)τ谡{(diào)動學生學習主動性和復習鞏固新知識起到了積極作用，可謂“一舉多得”。

（二）多媒體輔助教學有利于提高課堂效率

一個生動的教學過程通過多媒體表現(xiàn)出來，勝過教師“一言堂”的授課方式。多媒體能夠形象地突出課程的教學重點，使學生的學習任務變得明了，教師的教學變得更加簡練，課堂教學變得高效。老師們都有這樣的同感教育論文，有的老師表示：學生在接受知識的過程中，“聽”來的忘得快，“看”來的忘得慢，“聽說看做”結(jié)合起來的記得牢。多媒體通過學生視覺與聽覺雙重刺激，加快了學生對英語知識的認知理解和綜合運用，增強了學生運用英語的意識，從而提高了教學效率龍源期刊。

（三）多媒體輔助教學有利于多元化教學

傳統(tǒng)課堂教學由于受時空的限制和評價標準的制約，學生往往局限于課本或教師的教學思維框架之中，思維的發(fā)展與突破被遏制?，F(xiàn)代的多媒體課堂打破傳統(tǒng)以“教師主動說學生被動聽”的課堂模式，課堂的重心轉(zhuǎn)移到“學生學”，成功發(fā)揮了教師“傳道授業(yè)解惑”的引導作用和學生的主體作用，同時教學安排以“更有效地激發(fā)學生智慧，達到讓學生自主學習”為目標。由于網(wǎng)絡資源的共享性和無限性等特點，可以為學生提供更為廣闊的學習空間。由于每個學生在學習過程中的感受和體驗都是不同的，所以對于知識的掌握和學習經(jīng)驗的積累也是多元化的，而多媒體課堂恰恰可以為學生提供了一個開放的學習空間，有助于多元化教學和學生的多元化發(fā)展。

（四）多媒體輔助教學有利于學生口語的交際練習

當今社會信息量大，傳播速度快，多媒體輔助教學的一大優(yōu)勢就是高效快捷地幫助教師傳遞大量教學信息，讓學生有空間進行語言實踐教育論文，有利于提高學生真正運用英語的能力。教師在進行教學設計時，可考慮從教學目的出發(fā)，對教學內(nèi)容進行重新編排和認真篩選，力爭從有限的教學時間中合理地壓縮出時間供學生開展口語練習，讓學生領會到英語學習并非枯燥無味的任務，而是一種樂在其中的有趣活動，真正做到寓教于樂，切實提高學生的溝通能力和口語表達能力。

（五）多媒體英語教學有助于教與學的互動反饋

學生借助多媒體技術在學習中可以及時將意見反饋給老師，教師則可以根據(jù)學生的合理意見適時調(diào)整教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學的良性互動。同時，學生還可以根據(jù)自己的水平和需求選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習進度，使學生在'學中樂，樂中學'。

三、多媒體技術給英語教師的啟示

多媒體技術已在學校教育得到廣泛應用，教師的“教書匠”功能正在降低，教師的課堂引導角色越來越凸顯，教師課堂教學的一部分工作也已被多媒體所代替。然而，即使有最先進的多媒體教學工具，教師在英語課堂上的作用仍是計算機無法替代的龍源期刊。多媒體只是一種教學輔助工具和手段，教師們應謹記任何時候都是為了教學而使用多媒體工具，而不是為了使用多媒體工具而教學。因此教育論文，多媒體的使用取決于教師，教師應懂得根據(jù)課堂教學的實際需求把多媒體技術與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合起來。

總之，我們對多媒體要有正確的認識并加以合理使用。既要看到其長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務于教學；又要了解其缺點，合理適度的運用，切勿盲目依賴多媒體技術。在今后的教學實踐中，每位老師應該不斷探索，合理運用好多媒體教學手段，努力將多媒體技術與傳統(tǒng)英語教學相結(jié)合，為學生創(chuàng)造繽紛多彩的學習情境，使小學英語課堂真正達到最優(yōu)化，進而使學生的英語學習能力得以最大限度的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]徐丹，運用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化小學英語課堂教學，2002.3.31[2]曹金鑫、李小君，多媒體課件制作的誤區(qū)及其對策

[3]黃凱艷，多媒體技術與英語教學，2002.3.29

[4]劉露多媒體英語教學的優(yōu)勢和弊端，2002.4.1

第6篇：發(fā)展素質(zhì)教育論文范文

一、論文的格式要求

1.論文用A4紙打印；

2.論文標題居中，小二號黑體(加粗)，一般中文標題在二十字以內(nèi)；

4.副標題四號，宋體，不加粗，居中

5.論文內(nèi)容摘要、關鍵詞、參考文獻、正文均統(tǒng)一用四號，宋體(不加粗)；大段落標題加粗；

6.頁碼統(tǒng)一打在右下角，格式為“第×頁共×頁”；

7.全文行間距為1倍行距

8.序號編排如下：

一、(前空二格)――――――――――――此標題欄請加粗

(一)(前空二格)

1.(前空二格)

(1)(前空二格)

二、內(nèi)容摘要、關鍵詞

內(nèi)容摘要是對論文內(nèi)容準確概括而不加注釋或者評論的簡短陳述，應盡量反映論文的主要信息。內(nèi)容摘要篇幅以150字左右為宜。關鍵詞是反映論文主題內(nèi)容的名詞，一般選用3-4個，每個關鍵詞之間用分號隔開。關鍵詞排在摘要下方?！皟?nèi)容摘要”和“關鍵詞”本身要求用[關鍵詞][內(nèi)容摘要](綜括號、四號、宋體、加粗)。

三、正文部分

正文是論文的核心，要實事求是，準確無誤，層次分明，合乎邏輯，簡練可讀。字數(shù)不少于3000字。

文字要求規(guī)范；所有文字字面清晰，不得涂改。

數(shù)字用法：公歷世紀、年代、年、月、日、時刻和各種計數(shù)與計量，均用阿拉伯數(shù)字。年份不能簡寫，如2015年不能寫成15年。

四、參考文獻

參考文獻其他部分統(tǒng)一使用四號宋體不加粗?！皡⒖嘉墨I”本身要求用參考文獻：(四號、宋體，加粗)。

五、致謝

致謝

兩字本身用四號，宋體，加粗，居中。內(nèi)容為四號宋體，不加粗。

范文賞析：

在小學各學科中滲透心理健康教育的有效途徑

摘要：小學階段的各學科教學過程中，應當注意學生的心理健康教育，這對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及健康成長具有非常重要的作用。對此，教師應積極探究小學學科教學過程中的滲透心理健康教育途徑和方法，以使學生獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學教學；心理健康教育；方法；途徑

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2017）07-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.037

在小學階段各學科教育教學過程中，由于心理教師以及相關設施的配備不全，加之心理健康方面的課程設置不完整，因此心理健康教學工作難以順利進行。僅依靠專職教師或者為數(shù)不多的幾節(jié)心理健康課程教學，是無法實現(xiàn)學生心理健康教育目的的，應當在各學科中滲透心理健康教育方面的內(nèi)容。

一、深化心理健康教育，深挖教學資源

從當前小學階段的各學科課程內(nèi)容來看，課程內(nèi)容中可深挖和利用的教學資源非常豐富，準確把握各學科心理健康教育方面的資源是有效滲透心理健康教學的基礎。小學階段的各學科課程教學過程中，語文、生活等社科類學科中，具有非常豐富的顯性心理健康教育教學資源，僅從課程內(nèi)容以及題材中即可挖掘很多的教學資源。比如，在北師版《鏡子里的我》一文教學過程中，我們可以滲透心理健康教育，幫助學生正確認知自己，懂得如何悅納自己，引導他們對自己做出正確的評價。教學過程為：（1）課程導入。教師向?qū)W生說：“大家都是好學生，今天給同學們帶來了新朋友，但是它的心情并不好，大家一定要幫助它?！保?）學文明理。采用播放錄音的方式，給學生將課本上的故事和內(nèi)容，然后讓學生對小黃鶯表達自己的觀點。在此過程中，學生輪流發(fā)言，教師做好錄音工作。（3）總結(jié)課文。學生在教學活動中，學會了如何正確找到個人的優(yōu)點與不足，并將其貼在床頭上，每天都要看看個人的長處以增加信心。

小學階段的學科教學過程中，雖然內(nèi)容上沒有明顯與心理健康相關的知識，但在教育教學實踐中卻可以有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和心理品質(zhì)。比如，在數(shù)學學科教學過程中，教師應當積極調(diào)動學生的主動性，同時還要通過演算等教學實踐，來有效培養(yǎng)學生的細致嚴謹以及科學認真的態(tài)度。再如，音樂教師在引導學生傾聽和領悟音樂過程中，既要調(diào)節(jié)學生的生理，又要改善學生的情緒，無形中有效地培養(yǎng)和提高了學生的綜合素質(zhì)和能力，且在潛移默化中能夠教會學生如何進行傾聽。這既是一種人際交往的方法和技巧，又是心理健康與否的體現(xiàn)。實踐中，我們應當深挖教材內(nèi)容，為各學科心理健康方面的教育教學滲透打下堅實的基礎。

同時，我們還要加強心理健康專題教育。教師應充分運用心理輔導的原則，在各科教學中滲透心理教育，盡可能多的尊重每個學生，千方百計維護學生的自尊和自信。在教學過程中，教師必須關注學生的情緒，重視學習習慣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，并運用積極的評價方法，讓學生盡量體驗成功的快樂。學校各科的教學應當以素質(zhì)教育的總體目標為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教學的內(nèi)容、要求等特點，建立相應的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，并通過促使學生心理素質(zhì)的發(fā)展來真正提高各科教學的質(zhì)量和效益，充分挖掘?qū)W校各科教學中蘊含的豐富的心理教育因素。

二、各學科教學過程中的心理健康內(nèi)外滲透

挖掘出各學科心理健康方面的教育教學資源以后，若想在教學實踐中滲透心理健康教育，學科教學過程中的內(nèi)外滲透是關鍵。

（一）教學內(nèi)部滲透

1.目標滲透。根據(jù)新課標的要求，小學教學目標可分為三級，即知識技能、過程，方法以及情感，價值觀。教師在教學實踐中可借鑒和根據(jù)各級目標要求，并將各學科知識技能與心理健康方面的資源有機結(jié)合在一起，整合教學目標與心理健康教育目標。在此過程中，教師應當加強情感態(tài)度與學生價值觀的正確引導與培養(yǎng)，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)，做快樂的人。上述三級目標的制定與實施，有利于將心理健康教育目標有效地滲透到小學階段各個學科的教學實踐之中。

2.方法滲透。各學科教學方式和方法的滲透，屬于“內(nèi)部滲透”的重要方面。在小學階段的教學過程中，常用的方法有談話法、講授法以及演示實驗法和討論法等。教師在教學過程中，除采用常規(guī)方式外，還應當滲透心理健康教育方面的方法，如角色扮演、移情以及做游戲等方法。在組織學生針對所學內(nèi)容進行角色扮演時，教師應引導他們分享和感受心理健康方面的內(nèi)容，這有利于他們更好理解課文的中心思想，并站在別人的立場去考慮問題。

（二）教學外部滲透

1.合理的教學評價。在小學學科教學實踐中，教師在對學生進行評價時，應當密切關注學生的特點，既要看到他們的優(yōu)點，又要全面把握學生的不足之處。在評價過程中，教師應當保持客觀公正，多利用一些肯定的評語對學生進行鼓勵。比如，在小學體育課教學過程中，發(fā)現(xiàn)有些學生課后會主動整理運動器材。對于這一環(huán)節(jié)，我們可以“做文章”，對表現(xiàn)好的學生進行表揚。

2.課堂教學和管理過程中的有效滲透。除教學評價方法外，在課堂教學管理過程中，也應當滲透心理健康方面的教育，這是非常好的手段和途徑。教師在教學課堂管理過程中，可采用民主管理模式，為學生營造一個寬松、民主的環(huán)境，使他們獲得安全感，在輕松、自由的氛圍中參與活動；尊重和理解學生，并傾聽學生的內(nèi)心，采用心理咨詢方法和技巧，建立和諧的師生關系，使學生體驗愉悅的情緒，以此來滲透心理健康教育。

值得一提的是，在各學科教學中的心理健康教育教學過程中，不但要注意心理健康教育需自然滲透，切忌強硬滲透，而且，還要注意各學科教學過程中的心理健康教育滲透應當張弛有度。心理健康教育，切忌喧賓奪主，講究循序漸進。

第7篇：發(fā)展素質(zhì)教育論文范文

1.重視影視教育 培養(yǎng)電影思維——高校要建立正確的影視教育觀

2.現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下的影視教育

3.中國影視教育專業(yè)課程設置與改革的若干問題

4.建構民族影視的核心競爭力——從傳媒變革看當代影視教育的方向

5.論普通高校影視教育的發(fā)展策略

6.藝術·人文·技術:中國影視教育的三維坐標

7.視覺人類學與九零后的影視教育——以“清影工作坊”為例

8.中國高校影視教育狀況調(diào)研分析

9.影視教育:現(xiàn)狀、問題與出路

10.高校影視教育現(xiàn)狀及其對策——由一份調(diào)查問卷引發(fā)的思考

11.中國高校影視教育研究30年圖譜探尋

12.我國高校影視教育存在的問題與對策

13.普通高校影視教育探討

14.和而不同——影視教育如何面對新媒體時代

15.高校影視教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展對策

16.河南省大學影視教育現(xiàn)狀及應對策略

17.對影視教育與影視產(chǎn)業(yè)合作的路徑及方法的探究

18.我國影視行業(yè)與影視教育現(xiàn)狀、問題及發(fā)展策略

19.重視和加強對大學生的影視教育

20.對藝術本體維度的超越與回歸——影視教育的文化省思

21.中國高校影視教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

22.對高校影視教育及其教學模式的相關思考

23.影視教育的現(xiàn)狀與趨勢——2006中國高校影視教育與學科建設高層論壇綜述

24.中美高校影視教育比較研究——以南京師范大學和紐約大學的影視教育為例

25.媒介融合時代的高校影視教育創(chuàng)新模式研究

26.突破與轉(zhuǎn)型:對當下我國高校影視教育發(fā)展的思考

27.影視教育與人文精神培養(yǎng)

28.論影視教育中的視聽文化

29.高校影視教育課程的靜態(tài)思考

30.把影視教育對思想政治教育的促進作用落到實處的思考

31.媒介化社會背景下大學影視教育初探

32.大數(shù)據(jù)時代影視藝術的發(fā)展趨勢——中國高等教育學會影視教育專業(yè)委員會2014年年會綜述

33.CG環(huán)境下的中國影視教育

34.試論影視教育中的影視文化與審美認知

35.高校大學生影視教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

36.影視教育在中小學中的應用研究

37.普通高校影視教學必須建立大影視教育觀——影視課程教學深化素質(zhì)教育淺談

38.中國高校影視教育發(fā)展戰(zhàn)略(上)

39.影視教育與影視產(chǎn)業(yè)合作的途徑與方法

40.云南影視教育80年的發(fā)展與思考

41.陜西高校廣播影視教育的現(xiàn)狀、困境及應對策略

42.美國影視教育特點及啟示——以哥倫比亞大學為例

43.論新媒體語境下的高校影視教育問題與策略

44.高校影視教育中教育媒介選擇的影響因素及建議

45.運用影視教育資源優(yōu)化大學美術欣賞課教學

46.強化公共影視教育對提高農(nóng)村社區(qū)早期腦卒中認知的價值

47.臺灣高校影視教育現(xiàn)狀管窺——以世新大學廣播電視電影學系等為例

48.“影視教育”是時代賦予我們的新課題

49.影視藝術中的國家形象塑造與傳播——兼論影視教育對于青年價值觀塑造的意義

50.21世紀影視藝術的發(fā)展趨勢與時代特點——兼談面向新世紀的影視藝術教育 

51.中國高校影視專業(yè)教育現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)策略研究

52.高校影視教育問題反思及對策探析

53.試論網(wǎng)絡時代高校影視教育的立體架構

54.秦皇島市高校影視教育現(xiàn)狀及對策

55.大眾文化視野中的影視教育

56.國際影視教育發(fā)展的趨勢與挑戰(zhàn)——國際影視院校聯(lián)合會主席唐納德·J·澤坡拉訪談

57.構建高校影視教育新機制

58.影視教育中的實踐主義新探

59.高校影視教育中技術與藝術協(xié)調(diào)發(fā)展研究

60.網(wǎng)絡環(huán)境下的高校影視審美教育

61.論高職院校開設影視教育的迫切性

62.當下中國影視文化的發(fā)展態(tài)勢與理性思考——中國·長春首屆“影視教育與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展”高峰論壇綜述

63.中國高等教育影視教育專業(yè)委員會第九屆學術研討會綜述

64.略論加強影視教育中紀實素養(yǎng)培育的意義和方法

65.集眾家之力開創(chuàng)影視教育新篇章——中國高校影視學會影視教學專業(yè)委員會成立大會暨第一屆“影視教育高層論壇”綜述  

66.新媒體時代影視教育創(chuàng)新發(fā)展研究

67.影視教育的基本原則及多元方式

68.專門藝術院校與綜合大學藝術教育之比較——從影視專業(yè)角度

69.影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的合作探討

70.實施影視教育的策略與原則

71.河北省高校影視教育存在的問題與對策

72.以信息革命為背景的視聽媒介——對21世紀高校影視教育的思考

73.高校影視教育實踐教學探析

74.試論數(shù)字化浪潮下的影視錄音教育

75.解析精英教育——對北京電影學院影視教育的調(diào)研

76.2015年中國高教學會影視教育專業(yè)委員會年會綜述

77.現(xiàn)代影視教育的四個知識層面與任務型課堂模式

78.當代數(shù)字技術與中國影視教育

79.我國地方高校戲劇影視教育的實踐性問題研究

80.新媒體環(huán)境下高校影視教育變革路徑探析

81.影視教育與藝術課程

82.新媒體傳播與影視藝術發(fā)展——中國影視高層論壇暨中國高教學會影視教育專業(yè)委員會2015年年會綜述

83.我國地方高校本科影視教育缺失專業(yè)支撐問題研究

84.影視教育在涉外型高校的意義及對策

85.江蘇高校本科段影視教育現(xiàn)狀與問題

86.影視教育協(xié)同創(chuàng)新的理論思考與實踐探索

87.淺論高校影視教育與環(huán)境道德建設的關系

88.論現(xiàn)代文學教學中的影視教育

89.高校影視教育與教學模式分析

90.普通高校影視教育改革的必要性

91.藝術、人文、技術:中國影視教育的三維坐標

92.教育媒介在高校影視教育中的選擇

93.淺談影視教育與高職學生素質(zhì)培養(yǎng)

94.高校影視教育中DV實訓存在的問題及對策

95.影視教育的協(xié)同創(chuàng)新研究——中國高等教育學會影視教育委員會2013年年會綜述

96.地方高校影視教育教學必須解決的幾個問題

97.淺析影視教育資源在中學語文教學中的有效運用

98.論影視教育的方式

第8篇：發(fā)展素質(zhì)教育論文范文

關鍵詞：大學生信息素質(zhì)教育

一、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

信息素質(zhì)一詞最早由美國美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅•澤考斯基于1974年提出，意為“利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術和技能”。信息素質(zhì)教育就是根據(jù)社會信息環(huán)境和信息技術的發(fā)展，培養(yǎng)和提高社會個體的信息覺悟、信息意識、信息道德、信息技能，使他們充分認識到何時需要信息，并能有效檢索、評價和利用信息。（1）信息素質(zhì)教育是一種基礎教育和終身教育，其主要包含三方面的內(nèi)容：

（一）信息意識教育。信息意識是指對知識信息重要性的認識和對知識信息的敏感程度，即人們從信息的角度對社會中各種現(xiàn)象、行為的感受、理解和評價這種自覺的對信息的心理反應。信息意識在信息素質(zhì)結(jié)構中起著先導作用，影響著人們對信息需求和對信息需求的準確表達，支配著人的信息行為。信息意識教育目的在于激發(fā)個體潛在的信息需求意識，并能充分準確地辨析和鑒定信息的價值，合理的利用信息，從而形成一種對信息敏銳的思維感知能力和對信息所特有的恒久注意力。（2）

（二）信息能力教育。信息能力主要指獲取和評價信息的能力、組織和保持信息的能力、傳遞和交流信息的能力、利用計算機處理信息的能力、創(chuàng)造性利用信息的能力，也就是終身學習的能力。它是一個人信息素質(zhì)的核心所在。具體說來，其中獲得、評價信息是指對信息的捕捉和發(fā)現(xiàn)、采集和優(yōu)選；組織和保持信息是指對信息的分類和綜合、查錯和控制；傳遞和交流信息是指對信息的輸出和接受與溝通；用計算機處理信息是指對信息的檢索、排序、存儲和變換；創(chuàng)造性利用信息是指有效地利用信息來解決學習、工作和生活中遇到的各種難題，并且能夠利用信息不斷地自我更新知識，利用新的信息創(chuàng)造性地提出解決問題的新方法。

（三）信息道德教育。信息道德是指在整個信息活動中，用以調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的行為規(guī)范的總和。（3）信息道德教育的目的是促使社會個體遵循一定的信息倫理與道德準則來規(guī)范自身的信息行為與活動。它是保證信息素質(zhì)發(fā)展方向的指示器和調(diào)節(jié)器。主要內(nèi)容包括尊重知識產(chǎn)權、培養(yǎng)信息良知，在信息活動中堅持公正、平等、真實原則，遵守有關信息活動的道德規(guī)范和法律法規(guī)的自覺性等。

二、大學生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀

學校方面：我國的信息素質(zhì)教育發(fā)端于1984年教育部頒發(fā)的在高校開設文獻檢索課的文件。由于該文件的規(guī)定，全國各高校有條件的才正式開設文獻檢索課。2002年版的普通高校圖書館規(guī)程明確了圖書館開展信息素質(zhì)教育的任務，文件和規(guī)程從宏觀上規(guī)定了高等院校必須開展信息素質(zhì)教育。但對于信息素質(zhì)教育目標、教學規(guī)劃、教學要求及教學效果的評估缺乏指導性意見，各高校的文獻檢索課自行開設、自行選用教材。信息素質(zhì)教育并沒有得到與其角色相當?shù)闹匾?。迄今為止開設文獻檢索課的院校并不多。大多數(shù)院校并沒有把文獻檢索課作為一門方法課、基礎課開設并真正重視起來，往往只把它當作一門普通課程甚至選修課看待。同時，信息素質(zhì)教育的師資力量不足，也難以全面的展開信息素質(zhì)教育。圖書館和網(wǎng)絡建設等信息素質(zhì)教育的硬件設施有了很大進步，尤其是校園網(wǎng)的建設卓有成效。但利用率并不高。圖書館的主要效能還體現(xiàn)在提供紙質(zhì)材料的查找和安靜的學習環(huán)境。對于網(wǎng)絡的運用主要體現(xiàn)在娛樂上，利用網(wǎng)絡資源進行信息檢索的極少。

大學生方面：信息意識淡薄，對信息的重要性認識不足，對信息缺乏敏銳性。信息欲望不強，對信息素質(zhì)教育的關注程度較低。信息能力有限。信息的綜合利用技能較差。主要體現(xiàn)在搜索能力有限。表現(xiàn)在不能有效地將檢索需求表達出來。不熟悉檢索系統(tǒng)的檢索語言、檢索運算符以及相關的檢索技巧；檢索策略不夠合理，不能及時根據(jù)檢索結(jié)果有效的進行調(diào)整。搜索范圍主要在國內(nèi)資源上，類型多為紙質(zhì)資源。具備一定的計算機檢索和光盤檢索能力，但網(wǎng)絡檢索能力亟待提高，極少進行國際聯(lián)機數(shù)據(jù)庫資源的利用。信息道德堪憂，主要表現(xiàn)在不尊重他人的知識產(chǎn)權，包括閱讀不良信息等。

三、大學生信息素質(zhì)教育的途徑

（一）提高對信息素質(zhì)教育重要性的認識。21世紀是信息化社會，信息素質(zhì)成為評價人才的重要因素，利用現(xiàn)代信息技術獲取信息的能力，已成為一種基本生存手段和必要的技能。美國著名未來學家阿爾溫•托夫勒在《權力的轉(zhuǎn)移》中指出：“誰掌握了知識和信息，誰就掌握了支配他人的權利”。同時，信息素質(zhì)教育是一種終生教育。據(jù)統(tǒng)計，人的一生當中大學階段所獲得的知識只占所需知識的10％，其余的90％需要在工作中不斷學習和獲取，因此大學生只有通過良好的信息素質(zhì)教育才能變“學會知識”到“會學知識”，才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地。（4）

（二）改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容和教學方式。對于信息素質(zhì)教育，人們一直有一些誤解。把信息素質(zhì)教育理解為信息能力的教育，忽略了信息意識和信息道德教育；把信息能力教育簡單等同于信息搜索能力的培養(yǎng)，忽略了信息的分析、組合和創(chuàng)新等信息綜合運用能力；把文獻檢索看作是寫論文、搞科研的前期資料準備工作，忽略了它在發(fā)現(xiàn)知識、生成知識方面的深層作用，未將它的全部功能和意義挖掘出來。而在實際檢索當中，人們存在著重檢索、輕利用的傾向，人為地將文獻檢索和利用隔離開來，將查找資料與后續(xù)成果隔離開來，這樣對學習和全面體會文獻檢索的重要性起到了嚴重的阻礙作用。這些偏頗的認識，導致大學生的信息素質(zhì)教育的縮水和抽條。為了全面培養(yǎng)和提高大學生的信息素質(zhì)，增強大學生的信息綜合運用能力，必須對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方式進行改革。

1．構建科學合理的教學內(nèi)容體系。信息素質(zhì)教育逐漸被關注是近幾年的事，長期以來，其相關課程一直以來處在選修課的層次上。構建科學合理的教學內(nèi)容體系必須高度重視信息素質(zhì)教育，把相關的信息素質(zhì)教育方面的課程設置為公共基礎課。同時，在課程設置上，應綜合考慮信息素質(zhì)教育的內(nèi)容體系，在加強信息能力教育的基礎上，開設信息意識教育和信息道德教育的相關課程，全面提高大學生的信息素質(zhì)。在信息能力教育上要以文獻檢索為基點，綜合培養(yǎng)大學生信息的分析、利用和創(chuàng)新的能力。鼓勵大學生通過檢索到的各種可利用信息資源去開發(fā)新的知識，讓其在撰寫論文或?qū)I(yè)設計當中親身體驗文獻檢索在科學研究中的作用與價值，從而增強和提高他們的信息素質(zhì)和操作技能，使信息素質(zhì)教育成為文獻檢索教育的更高層次，培養(yǎng)大學生的終生學習能力。

2．全面融入，專業(yè)教育和綜合實踐相結(jié)合。信息素質(zhì)教育是一種終生學習能力的教育，是一種方法和工具式的教育，只有進行大量的運用練習素質(zhì)才能不斷地提高。因此除了專業(yè)的信息素質(zhì)教育之外，還要將信息素質(zhì)教育融入到學習生活中。具體說來：其一是將信息素質(zhì)教育縱向貫穿于大學生學習的全過程。結(jié)合信息素質(zhì)教育的內(nèi)容體系和各年級大學生的實際情況，對教學內(nèi)容進行合理的層次劃分。低年級的大學生進行信息基礎理論教育，培養(yǎng)信息意識和信息道德，了解院校的信息資源和使用方法技巧。高年紀的大學生進行信息能力教育，綜合培養(yǎng)大學生的檢索、分析、組合和再創(chuàng)能力。要通過畢業(yè)設計和論文的撰寫全面鍛煉和提高大學生的信息素質(zhì)。其二就是將信息素質(zhì)教育橫向貫穿與大學生的各門課程的學習過程中。單靠開設一門信息檢索課，無法實現(xiàn)信息素質(zhì)教育的目標，必須將專業(yè)的教育融入到各門課程的學習上去。在政治思想教育中穿插信息道德的教育；在計算機相關課程教學中融入信息技術教育；在專業(yè)課的教學中要介紹本學科的文獻信息及獲取渠道，專業(yè)的代表著作、專業(yè)期刊、主要數(shù)據(jù)庫，專業(yè)網(wǎng)站等信息源，介紹本專業(yè)的研究態(tài)勢、發(fā)展趨勢、研究成果，使大學生除了掌握專業(yè)知識外，方便大學生進行信息檢索和創(chuàng)新，提高大學生的信息素質(zhì)。（5）

（三）充分發(fā)揮圖書館的主體作用。圖書館作為院校信息素質(zhì)教育的主陣地，應該加強軟硬兩方面的建設，充分發(fā)揮主體作用以培養(yǎng)兼職的信息素質(zhì)教員和高信息素質(zhì)的大學生。

在硬件建設方面，一是要加強校園網(wǎng)建設，建立數(shù)字圖書館，開設公共流通系統(tǒng)、公共檢索系統(tǒng)、光盤檢索系統(tǒng)、國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)和網(wǎng)上查詢系統(tǒng)等；二是建立電子閱覽室、多媒體信息中心等，提供豐富、齊全的電子出版物，提供方便的閱讀、復制、打印各種文獻資源的手段。在軟件建設方面，一是定期開展校園信息活動，舉辦不同專題的信息素質(zhì)教育講座、學術研討會等各種形式的活動；二是通過校園網(wǎng)設立信息素質(zhì)教育主頁，圖書館設立學習主頁，提供一些重要的下載軟件、閱讀器的應用技巧和使用方法；重要數(shù)據(jù)庫、著名網(wǎng)站等。中外文文獻信息檢索工具的利用、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、有關搜索引擎應用和技巧等知識。同時鏈接一些本學校各學科專業(yè)緊密相關的網(wǎng)址以及網(wǎng)站內(nèi)容的簡要介紹，并不斷地更新這些內(nèi)容，以此來提高圖書館用戶收集信息的效率和準確性，使信息素質(zhì)的培養(yǎng)落實到大學生的思想意識和行為中。

參考文獻：

1．衛(wèi)麗君．高校大學生信息素質(zhì)教育探析．科技情報開發(fā)于經(jīng)濟，2006；16：235

2．陳萬忠．當代信息素質(zhì)教育論析．湘潭師范學院學報（社會科學版），2005；5：140

3．賈紅英．大學生的信息素質(zhì)教育問題研究．情報科學，2005；8：1176

第9篇：發(fā)展素質(zhì)教育論文范文

1. 教育博客內(nèi)容多元化作用

教育博客里包含的內(nèi)容基本上是教師自己的課堂教學設計和各種課件，教育教學隨筆及論文、教育教學中的困惑等；也有其他優(yōu)秀教師的課堂實錄、有價值的教育教學研究成果的轉(zhuǎn)載等。當然，為了使博客更加豐富多彩，促進教師專業(yè)發(fā)展的博客內(nèi)容也可以適當抒寫教師情懷，敘寫教師的日常典型生活。這對教師的教學資源起著很大的補給作用，很大程度上彌補以書，報，雜志為主的教學資源的不足。通過教育博客教師可以短時間內(nèi)收集、記錄、整理大量的教育信息，在這基礎上教師可以編寫出高水平的教案，充實和豐富教學內(nèi)容，也可以撰寫出高質(zhì)量的教育論文等，提高自己的教育科研水平，當然也可以端正教師的教學心態(tài)，提高自我的教學素養(yǎng)。

2. 教育博客的平等化作用

在教育博客中，不分地位，不分老幼，大家都是共同關心教育的人，在這里的大家互相尊重，互相勉勵，你的問題我關心，他的問題你關心，我的問題他關心。在每個人的博客中幾乎天天都有思想的碰撞，每天都會為共同關心的教育問題進行探討甚至爭論，共同發(fā)展教育的同時也發(fā)展自己的專業(yè)。

3. 教育博客的督促化作用

一個教師專業(yè)發(fā)展必須建立在自覺的基礎上，而教育博客則起著督促的作用。只要教師走進教育博客，用心讀讀教育博客群中的那些文字，看看博客群中那些教師的成長歷程及驕人成績，他們對自己的職業(yè)就會有全新的認識，教師在這樣的大環(huán)境中逐漸被同化，把外界的壓力、教學中的困惑等變?yōu)樽陨戆l(fā)展的動力。教育博客督促著教師在平時的基礎上不斷的實踐、學習、反思、寫作、交流。當這些實踐、學習、反思、寫作、交流成為一種習慣、一種生活方式時，那教師的專業(yè)能力就有了質(zhì)的改變。

4. 教育博客的互動作用

教育博客需要教師的勤奮。教育博客的互動作用能使教師做到反思、借鑒和研究。在博客群中，大家都相互關注著對方的專業(yè)發(fā)展情況，每天都會去熟悉的博友“家”走走，當發(fā)現(xiàn)熟悉的博友已經(jīng)有好幾天沒有“動靜”的時候，他們會用委婉的提醒督促對方的反思和研究不能懈怠。如果是共同關心的問題，彼此還會對這一問題進行深入的探討，有時關心這一問題的人還會越來越多，產(chǎn)生“頭腦風暴”的積極研究效應，使關心這一問題的每個人都在探討中取得收獲，得到提高。

5.教育博客有著引領最新教學理念、教學動態(tài)的作用

教育博客作為教師的專業(yè)博客，它記載著最新的教學理念及最新的教學動態(tài)。經(jīng)常參與博客的教師就能及時的了解新的理念和教學動態(tài)，而新的教學理念和教學動態(tài)對教師的專業(yè)發(fā)展有著積極的指導作用，為教師改變教育觀念，切實地掌握最新的教學動態(tài)，貫徹落實素質(zhì)教育方針指明了方向。

以教育博客為平臺，結(jié)合自己的教學實踐，善于反思，善于總結(jié)，善于交流，不斷地否定自我、超越自我，這也是一個教師快速成長的一條捷徑。教師在專業(yè)發(fā)展同時，也要堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己；要反思教育教學實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己；要尊重教師同行，在借鑒他人中完善自己；要投入教育研究，在理性認識中豐富自己，從而使自己得到全面的發(fā)展。