學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)意義重大。這次活動(dòng)讓我們了解到了科學(xué)的飲食方案。每天的一日三餐，它里面的學(xué)問(wèn)可真是不少呢!早吃好、午吃飽、晚吃少，才是科學(xué)合理的定量。難怪有人戲言，"早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐。"看來(lái)這其中還真是蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理呢。通過(guò)這次有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到許多食品的禁忌知識(shí)，也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué)道理。

不僅如此，這次實(shí)踐活動(dòng)也鍛煉、提高了我們的能力。在活動(dòng)中，首先增強(qiáng)了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對(duì)各小組同學(xué)搜集來(lái)的成堆成堆的資料，我們?cè)诟]老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了整理和分類，學(xué)會(huì)了更合理地安排資料的順序，學(xué)會(huì)了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識(shí)。其次，這次活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力，也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在實(shí)踐活動(dòng)中我們互相合作，互相幫助，彼此支持，彼此交流，為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當(dāng)然，和竇老師一起參加這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多，懂得了合作，明白了團(tuán)結(jié)，了解了健康，也更深地認(rèn)識(shí)到食品安全的重要性。我相信，所有這些一定會(huì)讓我們時(shí)刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，科學(xué)飲食，健康成長(zhǎng)。

研究活動(dòng)之初，老師就曾告訴我們，食品所包含的學(xué)問(wèn)很深?yuàn)W?；顒?dòng)之后仔細(xì)一想，真的是這樣，科學(xué)合理的飲食搭配對(duì)人的健康意義重大，想要吃得健康、吃得味美，關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習(xí)慣，向家人推崇營(yíng)養(yǎng)健康的食品科學(xué)知識(shí)和健康的現(xiàn)代生活方式，自現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的小事做起。

第2篇：學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

活動(dòng)前集中強(qiáng)調(diào)相關(guān)安全要求，使學(xué)生有秩序的進(jìn)行參觀實(shí)踐。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤(pán)搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。

3、系列化

同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施

1、課時(shí)安排、落實(shí)制度

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓，力求通過(guò)競(jìng)聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫(xiě)出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、聽(tīng)評(píng)課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2本學(xué)期，三年級(jí)綜合實(shí)踐課程以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

一、活動(dòng)主題的選擇

1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。

讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！保瑯?shù)立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷探究過(guò)程。如：研究性主題“美化班級(jí)設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、布置班級(jí)、動(dòng)腦活動(dòng)，了解班級(jí)布置不易,也就熱愛(ài)班級(jí)了，起到一舉兩得之功效!

2、要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色;

熱愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題;并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開(kāi)展的“我的成長(zhǎng)”活動(dòng)主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來(lái)和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會(huì)父母對(duì)自己深深的關(guān)愛(ài)。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)開(kāi)展方法的嘗試

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：“美化班級(jí)布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)過(guò)去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周?chē)娜说淖o(hù)班意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的活動(dòng)。

1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3為引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步落實(shí)__市中小學(xué)生大課堂文件精神，自__市中小學(xué)生社會(huì)大課堂啟動(dòng)以來(lái)，我學(xué)校積極響應(yīng)區(qū)教委號(hào)召，組織了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)課堂中開(kāi)闊了視野，學(xué)到了在校園內(nèi)、教室里學(xué)不到的知識(shí)。隨著幾次活動(dòng)的組織教師和學(xué)生隨著社會(huì)大課堂活動(dòng)的開(kāi)展而不斷成長(zhǎng)。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

因?yàn)槭墙鼛啄甑谝淮谓M織這么大規(guī)模的學(xué)生群體活動(dòng)，為了使活動(dòng)能夠穩(wěn)步開(kāi)展，活動(dòng)前，我校成立了以校長(zhǎng)孟宏任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)劉春華任副組長(zhǎng)，各校德育主任、班主任、學(xué)生及家長(zhǎng)代表為組員的社會(huì)大課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。公布小組成員的主要任務(wù)及分管職責(zé)。

2.召開(kāi)預(yù)備會(huì)議。

每次活動(dòng)前，我們都會(huì)召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師代表研究會(huì)議，下發(fā)每個(gè)學(xué)生人手一本社會(huì)大課堂讀本，積極向廣大師生、學(xué)生家長(zhǎng)廣泛征集參觀活動(dòng)資源單位地點(diǎn)及組織參觀學(xué)習(xí)的人員范圍。根據(jù)征集、研討，確定每一次參觀的資源單位。根據(jù)學(xué)校隸屬山區(qū)，學(xué)生眼界較狹窄、參觀外出時(shí)間較少這一特點(diǎn)，大膽嘗試讓全校每名師生都進(jìn)行參與，確保每次活動(dòng)的全員性，對(duì)實(shí)際有困難的學(xué)生學(xué)校進(jìn)行單獨(dú)協(xié)調(diào)、解決，達(dá)到共同教育的效果。通過(guò)后面的幾次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)我們這一大膽的舉動(dòng)是成功的。

3.進(jìn)行全面溝通。

確定每次參觀地點(diǎn)后，我們都會(huì)與每位學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，贏得家長(zhǎng)支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員還要通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)查詢、實(shí)地考察等形式與資源單位進(jìn)行聯(lián)系、預(yù)約，準(zhǔn)確確定每一次參觀學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確內(nèi)容及時(shí)間，避開(kāi)參觀、交通高峰時(shí)段。和用車(chē)單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行電話溝通，將參觀時(shí)間與地點(diǎn)準(zhǔn)定告知，以次保證學(xué)生每次出發(fā)和返回時(shí)間。

4.進(jìn)行安全教育。

認(rèn)真制定《社會(huì)大課堂參觀安全預(yù)案》，召開(kāi)校會(huì)、班會(huì)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，將參觀的具體時(shí)間、地點(diǎn)告訴學(xué)生，提出乘車(chē)、參觀的注意事項(xiàng)及要求。及時(shí)下發(fā)社會(huì)大課堂參觀實(shí)踐——《致家長(zhǎng)的一封信》，取得家長(zhǎng)的支持與配合。要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，戴好小黃帽，便于識(shí)別;要求班主任、副班主任始終不離開(kāi)學(xué)生，不能以組、個(gè)人為單位進(jìn)行活動(dòng)，以防學(xué)生走失;要求學(xué)校校醫(yī)帶好醫(yī)療救助箱;對(duì)學(xué)生突發(fā)傷害能夠做到及時(shí)救助;要求各學(xué)校帶好相機(jī)留下學(xué)生活動(dòng)的痕跡;要求學(xué)校帶好擴(kuò)音器即使聚集追蹤學(xué)生的行蹤。

5.整合教育思想。

我們將社會(huì)大課堂參觀的內(nèi)容和相關(guān)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，讓這樣的活動(dòng)不是僅僅德育主任的事，是班主任的事，而是我們每個(gè)人的事。把社會(huì)大課堂與語(yǔ)文、科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、科技、綜合實(shí)踐等學(xué)科充分進(jìn)行整合，由具體的學(xué)科教師進(jìn)行負(fù)責(zé)。結(jié)合參觀內(nèi)容各相應(yīng)學(xué)科教師提前都要搜集相關(guān)資料，上一節(jié)參觀活動(dòng)課，這樣整合了我們的教育思想，使學(xué)生對(duì)所參觀的資源單位提前有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。每一次參觀過(guò)程中學(xué)生都會(huì)帶著問(wèn)題，帶著思想去參觀，避免了參觀的無(wú)目的性、盲目性，熱熱鬧鬧去，稀里糊涂回來(lái)，沒(méi)有留下任何痕跡的現(xiàn)象發(fā)生。

6.掌握各校信息。

每次活動(dòng)我們都會(huì)以校、班級(jí)為單位進(jìn)行分組。每個(gè)班級(jí)配備副班主任一名，每個(gè)年級(jí)配備帶班領(lǐng)導(dǎo)一名，參觀中也以班級(jí)為單位進(jìn)行。學(xué)區(qū)將每校、每個(gè)班級(jí)學(xué)生的聯(lián)系電話、具體坐哪輛車(chē)、車(chē)?yán)镒鴰孜唤處煻甲隽私y(tǒng)計(jì)，以保證在出發(fā)、參觀過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠準(zhǔn)確掌握第一手學(xué)生信息資料，及時(shí)進(jìn)行處理。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4很高興能有這樣的一次機(jī)會(huì)!今天我去了我們市的敬老院老年活動(dòng)中心進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在那里我和幾名同來(lái)的朋友為那里的老人做了一些力所能及的簡(jiǎn)單工作，之后又陪老人聊天，我們知道，老人最缺少的就是關(guān)愛(ài)，最害怕的市孤單和寂寞，最希望的是可以在幸福和安逸的環(huán)境中享受自己的夕陽(yáng)紅。

今天一大早，準(zhǔn)確的說(shuō)是20__年2月26日，早上還下著雪，我和幾名同學(xué)約好一同前往位于市郊的敬老院，我們帶了一些水果懷著很興奮的心情一路直奔目的地。令我們很意外的是有幾位老人正好在正門(mén)外，我們上前去問(wèn)，原來(lái)他們?cè)缰烙袔讉€(gè)大學(xué)生要來(lái)看望他們，這樣的事情令我們受寵若驚。

我們隨同老人們一起進(jìn)入了里面，進(jìn)入里面的娛樂(lè)室，整個(gè)房間里坐滿了人，和我們之前想的完全不同，老人們見(jiàn)我們來(lái)了很高興，我們做了自我介紹之后，便按照事先的安排為老人們表演了幾個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)目，說(shuō)實(shí)話這幾個(gè)節(jié)目用我們的話來(lái)說(shuō)是慘不忍睹，但老人們還是高度贊揚(yáng)了我們弄得怪不好意思的，老人們也不示弱，有為滿頭白發(fā)的老爺爺給我們唱了一小段京劇，那架勢(shì)。絲毫不遜于我們看過(guò)的正規(guī)京劇演員的表演，之后我們才知道，這位老人十分喜歡戲曲要不是條件不允許，早就成了正式演員啦，這水平真是了不得。

后來(lái)，我們又和老人們聊天，從這些聊天中，我有很多感觸。通過(guò)聊天，我們了解了老人們?nèi)粘５纳睢＠先藗冇行┦窃诩掖舨蛔?，子女工作繁忙，有些是被子女送過(guò)來(lái)的。雖然有的剛剛不太習(xí)慣，不過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了逐漸習(xí)慣起來(lái)。老人家在這里都過(guò)得很開(kāi)心，他們有時(shí)間的時(shí)候會(huì)在樓下的樹(shù)陰或者是樓上先房字里看一下電視或玩一下麻將，也有是到樓下做一些簡(jiǎn)單的鍛煉的。因此，老人在這里也可算是可以晚年安康。

下午1點(diǎn)多，等我們吃完飯，一般這時(shí)老人們都出來(lái)散步和鍛煉身體了。敬老院有個(gè)很大的院子，里面有很多鍛煉身體用的運(yùn)動(dòng)器械。有相當(dāng)多的老人們?cè)谏⒉胶湾憻捝眢w，看見(jiàn)我們來(lái)了.就和我們一起玩些小游戲。

通過(guò)這次跟老人家的聊天，是我們明白的很多，明白到他們過(guò)去的經(jīng)歷，明白他們的辛勞，明白他們對(duì)他們兒女的記盼，更明白他們對(duì)我們的希望。

通過(guò)今天的實(shí)踐，我懂得了很多，我以后希望有更過(guò)這樣的機(jī)會(huì)!總之，今天很開(kāi)心!

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。根據(jù)國(guó)家教育部與廈門(mén)市教育局要求，社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量和成績(jī)是學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的重要要件之一，學(xué)校非常重視，按計(jì)劃、按要求積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、精心準(zhǔn)備：

由政教處發(fā)起組織，各年段認(rèn)真規(guī)劃好社會(huì)實(shí)踐(或社會(huì)調(diào)查)主題，各班級(jí)積極動(dòng)員，做好布置，分組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查與日常教學(xué)、德育和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好的意志品質(zhì)。

2、積極組織：

各年段以村為單位，劃分小組，指定專人負(fù)責(zé)，各組負(fù)責(zé)人能進(jìn)一步明確活動(dòng)意義，加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律教育，并做好協(xié)調(diào)、組織工作，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。

3、及時(shí)總結(jié)：

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，班主任按時(shí)組織學(xué)生填寫(xiě)《廈門(mén)市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記卡》，并經(jīng)接待實(shí)踐單位或部門(mén)提出鑒定意見(jiàn)評(píng)定成績(jī)并加蓋公章，之后匯總送學(xué)校政教處存檔備查。班主任還及時(shí)將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況登記在《廈門(mén)市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核登記表》，并將此表送交教務(wù)處，做為審查學(xué)生是否具備畢業(yè)資格和升學(xué)考試報(bào)名檔案的必備材料。各年段還認(rèn)真寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第3篇：學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐；發(fā)展性；評(píng)價(jià)；研究

【中圖分類號(hào)】G432 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）05-0113-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合運(yùn)用的的課程形態(tài)，它即適合我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。它融勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)為一體，是伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而出現(xiàn)在人們視野之中的。它集中體現(xiàn)了本次新課改的理念和價(jià)值追求。因此如何評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐課程便是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、課題的提出

自開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來(lái)，我們的評(píng)價(jià)只注重評(píng)價(jià)形式，忽視了對(duì)教師、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，致使評(píng)價(jià)沒(méi)能調(diào)動(dòng)師生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)的積極性，評(píng)價(jià)過(guò)程中的盲目性、形式化、任務(wù)化等很多弊端，致使評(píng)價(jià)對(duì)象處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)。為此，全面了解綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)其活動(dòng)特點(diǎn)、目標(biāo)、過(guò)程、原則制定科學(xué)、合理的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，尤為重要。

二、課題的界定

發(fā)展性評(píng)價(jià)是是針對(duì)以往評(píng)價(jià)存在的弊端和為了解決這些弊端而提出來(lái)的。所謂發(fā)展性評(píng)價(jià)就是在事物發(fā)展過(guò)程中，綜合發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的多種功能，運(yùn)用多種科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，采用多元的評(píng)價(jià)方法，診斷事物發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的效果和存在的問(wèn)題，激勵(lì)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)照問(wèn)題改進(jìn)自己、完善自己，求得發(fā)展。教育者通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)自己工作，有效地幫助學(xué)生明確自己潛能中的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生的智能得到全面充分的發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及內(nèi)容

1、通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究，了解和掌握當(dāng)前我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體發(fā)展?fàn)顩r，明確今后的發(fā)展目標(biāo)。

2、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究，了解我校目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的設(shè)置情況是否符合學(xué)生實(shí)際，是否具有地域特色，操作方案是否符合更多的學(xué)生發(fā)展，以便調(diào)整綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，為學(xué)生的全面發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。

3、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)驗(yàn)，了解和掌握我校目前師資配備的現(xiàn)狀，以便于今后制定和采取更加有效的辦法，改變師資配備，加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，以提高教師的操作水平和能力。

4、通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究，進(jìn)一步掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“三大領(lǐng)域”在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的切入點(diǎn)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法更加靈活，效果更加明顯，成效更加顯著，確實(shí)為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力和綜合素質(zhì)得到提高，為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、實(shí)驗(yàn)方法及過(guò)程

在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)的的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，注重方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷從實(shí)踐中提取有用的信息，加強(qiáng)整理，形成較為科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。

（一）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案的設(shè)計(jì)，使之真正為學(xué)生活動(dòng)服務(wù)。

1、在活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)上，要考慮到各年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，考慮到他們的心理素質(zhì)等方面的問(wèn)題，更要了解他們的生活環(huán)境及生存空間等多方面問(wèn)題，要了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣，所以在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)上要注意目標(biāo)的準(zhǔn)確性、方法的多樣性、手段的靈活性，計(jì)劃的可行性等，便于大范圍操作，利于宏觀調(diào)控，微觀掌握，達(dá)到有的放矢的目的。

2、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上，要盡量將活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，項(xiàng)目清晰。比如將過(guò)程分解為活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)展開(kāi)和活動(dòng)總結(jié)四個(gè)階段進(jìn)行操作，既方便操作，又使活動(dòng)目標(biāo)清晰，便于師生共同進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，力求教師先做預(yù)設(shè)，然后在與實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)輔導(dǎo)教師共同探討實(shí)施計(jì)劃，最后形成方案，做詳細(xì)部署后才能運(yùn)行。

（二）強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都有其重點(diǎn)，每個(gè)步驟都不可忽視。

1、首先活動(dòng)準(zhǔn)備就要充分，如帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，作社會(huì)調(diào)查，以激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步進(jìn)入活動(dòng)導(dǎo)入階段，開(kāi)始師生共同參與活動(dòng)。

2、展開(kāi)活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，最不容易調(diào)控的就是這個(gè)階段，它是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的自主活動(dòng)，教師要在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上，作好宏觀調(diào)控，但不干預(yù)學(xué)生的組合、學(xué)生的思維、學(xué)生動(dòng)手情況，但教師一定要觀察和記錄學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，確保學(xué)生能夠順利完成活動(dòng)內(nèi)容。

3、強(qiáng)化活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)中要做好以下幾點(diǎn)工作：

教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)情況作出自我評(píng)價(jià)（或是反思）；教師對(duì)學(xué)生全程活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)，要公平公正，客觀、包容。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)，包括在小組合作活動(dòng)中的收獲和體會(huì)；學(xué)生互評(píng)，主要針對(duì)作品、或是活動(dòng)過(guò)程中同伴的表現(xiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，談自己的想法以及對(duì)同學(xué)今后活動(dòng)的好的意見(jiàn)或是建議。

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)研究，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究中確實(shí)得到了很大的啟事：

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展性評(píng)價(jià)主要從以下幾方面入手：

1、自評(píng)。在實(shí)驗(yàn)中，注意運(yùn)用自評(píng)，促進(jìn)師生教與學(xué)的共同提高，我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)列成表格，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)列入表格中，制成自我評(píng)價(jià)表，老師和學(xué)生在每次活動(dòng)中，給自己準(zhǔn)確定位，完善行動(dòng)。

2、成果展示法。即將學(xué)生、教師的方案、作品、撰寫(xiě)的報(bào)告、論文、參加競(jìng)賽獲得的證書(shū)、獎(jiǎng)品等展示出來(lái)，讓成果本身來(lái)說(shuō)明活動(dòng)課程的價(jià)值。

3、師生民主評(píng)議法。包括教師、學(xué)生的自評(píng)、師生協(xié)商評(píng)議。

4、他評(píng)法。這種評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)以及社會(huì)上的更多人參與到活動(dòng)中來(lái)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)更加客觀和真實(shí)，更有利于家庭、學(xué)校和社會(huì)教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

上述四種評(píng)價(jià)方法，即可以幫助學(xué)生養(yǎng)成勇于自我批評(píng)、樂(lè)于助人的優(yōu)良品德，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、民主的作風(fēng)，同時(shí)又可以增進(jìn)師生間的交流，為學(xué)生提供較為寬泛的口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師、學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)生變化。

在一年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)中，教師和學(xué)生都發(fā)生了很大的變化。

1、教師對(duì)整個(gè)年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方案設(shè)計(jì)更加成熟，能做到得心應(yīng)手，方案設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)科學(xué)的育人目標(biāo)，旨在為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；在活動(dòng)方法的指導(dǎo)上，教師能以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和團(tuán)結(jié)的力量，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)展自我；教師的社會(huì)協(xié)調(diào)能力有了很大的提高，如聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地，主動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，主動(dòng)協(xié)調(diào)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生活動(dòng)作好家庭參謀等等；教師構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)體系的能力有了大幅度的提高，能夠打破學(xué)科界限，將各學(xué)科知識(shí)有機(jī)的進(jìn)行整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的書(shū)本之外的知識(shí)奠定了良好的習(xí)慣和基礎(chǔ)。

2、學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性有了大幅度的提高，態(tài)度有了極大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生克服了以往參與綜合實(shí)踐活動(dòng)盲目應(yīng)付，依賴的心理，主動(dòng)積極地投入到活動(dòng)中來(lái)。

3、改變了過(guò)去社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的看法，使他們主動(dòng)為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。

（三）開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)踐研究工作，推動(dòng)了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的和諧發(fā)展。

學(xué)校是個(gè)小天地，社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)。學(xué)生只有從小天地中走出來(lái)，才能適應(yīng)社會(huì)大舞臺(tái)的需要。在過(guò)去的教學(xué)中，無(wú)論什么課程，教師都是黑板上耕田，一支粉筆，一本書(shū)，學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，只曉得“數(shù)理化是成長(zhǎng)的出路，成績(jī)是成材的硬道理”，國(guó)事、家事，誰(shuí)的事都與我無(wú)關(guān)；社會(huì)只承認(rèn)你的文憑，家長(zhǎng)只要學(xué)生的高分，什么活不活動(dòng)，影響學(xué)習(xí)，少參與等等。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，人們的觀念也在悄無(wú)聲息的發(fā)生著變化，社會(huì)的大門(mén)終于向?qū)W校敞開(kāi)，只要有利于學(xué)生發(fā)展，有利于孩子成長(zhǎng)，學(xué)生的綜合發(fā)展之路，在社會(huì)和家庭中一路暢通。

結(jié)果分析：

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，能夠做到面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的全面性，多樣性和靈活性，極大地調(diào)動(dòng)了師生的積極性，推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，達(dá)成了綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終目標(biāo)。

六、結(jié)論

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，有助于學(xué)校宏觀調(diào)控綜合實(shí)踐課程，掌握綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用；加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理效果進(jìn)行全面的、科學(xué)的、客觀的判斷，以便于即使反饋信息，改進(jìn)活動(dòng)方案，甚至結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用。使學(xué)生、教師得到公正、公平的評(píng)價(jià)。

第4篇：學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

活動(dòng)主題名稱是：《做好班主任小助理》。

二、活動(dòng)主題的提出

班級(jí)的衛(wèi)生總是搞不好，廁所的自來(lái)水龍頭總有人忘記關(guān)，老師召開(kāi)例會(huì)時(shí)教室的紀(jì)律總是不好，班級(jí)里偶發(fā)事件如何處理……在班級(jí)里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題呢？

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)利用“班主任小助理”管理學(xué)生效果可能會(huì)更好，因?yàn)樗麄兠刻炫c同學(xué)、老師生活在一起，對(duì)老師的教學(xué)情況、同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)、班級(jí)工作中存在的疏漏等問(wèn)題，都有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)與了解，他們能夠從學(xué)生的視角來(lái)反映班主任在日常管理中不易發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以為班主任改進(jìn)工作提供重要參考、提出自己的一些意見(jiàn)或建議。為此，我們準(zhǔn)備開(kāi)展以《做好班主任小助理》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

本活動(dòng)以班級(jí)為單位進(jìn)行，評(píng)選出“班主任小助理”?；顒?dòng)分三部分進(jìn)行：活動(dòng)準(zhǔn)備階段；活動(dòng)實(shí)施階段；活動(dòng)總結(jié)階段。

三、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)為：激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與探究問(wèn)題的興趣；在活動(dòng)中開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、分析社會(huì)的能力，樹(shù)立學(xué)生自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感；學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行調(diào)查研究，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索研究的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)校園生活的進(jìn)一步了解；初步學(xué)會(huì)收集信息、處理信息的能力。

四、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程

1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段

（1）討論競(jìng)選條件

競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，人都是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存成長(zhǎng)起來(lái)的。為了鍛煉少先隊(duì)員的自理、自立能力，培養(yǎng)他們自主管理的能力，鼓勵(lì)他們參與班級(jí)管理，成為班級(jí)的小主人，組織“班主任小助理”競(jìng)選活動(dòng)。

分小組討論競(jìng)選“班主任小助理”的條件，可以從多方面考慮，如學(xué)習(xí)方面、自我管理能力方面、組織管理能力方面、處理問(wèn)題能力等。

（2）討論競(jìng)選程序及辦法：

競(jìng)選程序設(shè)計(jì)小比賽，讓同學(xué)們分小組組合成設(shè)計(jì)小組，設(shè)計(jì)出比較公平、公正、合理的競(jìng)選程序，為競(jìng)選工作作準(zhǔn)備，然后組織匯報(bào)，通過(guò)對(duì)比，選出最合理、最公平的競(jìng)選方案（如“自愿申報(bào)——競(jìng)選候選人——小助理競(jìng)選演講——產(chǎn)生班主任小助理”的程序）。

2.活動(dòng)實(shí)施階段

（1）組織競(jìng)選

根據(jù)大家評(píng)選出的競(jìng)選方案按程序開(kāi)展競(jìng)選，然后由集體評(píng)議后選出“班主任小助理”。

（2）出謀劃策

同學(xué)們圍繞“班主任小助理”應(yīng)如何開(kāi)展工作？他們的工作職責(zé)是什么？工作范圍是什么？應(yīng)如何有效性地開(kāi)展工作？等問(wèn)題開(kāi)展討論，為“班主任小助理”更好地開(kāi)展工作出謀劃策。比如，每周要向班主任匯報(bào)以下等等情況：本周哪些學(xué)科老師利用課余時(shí)間下班輔導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，老師具體做了哪些教育工作；是否出現(xiàn)老師體罰、變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，老師一般采取何種教育方式；同學(xué)們對(duì)本周課堂教學(xué)以及班級(jí)各方面工作有哪些意見(jiàn)和建議，還有哪些具體要求……

（3）當(dāng)好班主任的好助理

通過(guò)競(jìng)選與同學(xué)們的出謀劃策，“班主任小助理”在班級(jí)的統(tǒng)一組織下開(kāi)展工作：調(diào)查訪問(wèn)同學(xué)。本周班級(jí)作業(yè)量情況調(diào)查（學(xué)生普遍認(rèn)為哪些學(xué)科作業(yè)量過(guò)多），本周班級(jí)各學(xué)科作業(yè)批改、反饋情況；班主任學(xué)生助理的具體工作及職責(zé)；在老師指導(dǎo)下主持班級(jí)活動(dòng)編排、組織等工作；廣開(kāi)言路，為改進(jìn)教育教學(xué)和班級(jí)管理，及時(shí)向班主任提出意見(jiàn)和建議；收集、反饋學(xué)生對(duì)教學(xué)及班級(jí)管理意見(jiàn)，定期書(shū)面向班主任匯報(bào)，一般每月一次；廣大同學(xué)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作的意見(jiàn)、建議可直接以口頭或書(shū)面形式向班主任助理反映；在老師指導(dǎo)下，處理學(xué)生一般性偶發(fā)事件……

3.活動(dòng)總結(jié)階段

活動(dòng)總結(jié)階段都工作有：對(duì)“班主任小助理”前一段時(shí)間的工作進(jìn)行一次調(diào)查訪問(wèn)，分析原因，為“班主任小助理”以后的工作提出更加合理的意見(jiàn)與建議；“班主任小助理”談?wù)劰ぷ鞲邢?；舉辦我與“班主任小助理”的故事，說(shuō)說(shuō)我發(fā)現(xiàn)的或經(jīng)歷過(guò)的與“班主任小助理”之間的故事。

五、活動(dòng)的結(jié)果與評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，重參與，重實(shí)踐，更重生活。評(píng)價(jià)與收獲階段可通過(guò)座談交流、寫(xiě)心得體會(huì)等形式對(duì)整個(gè)活動(dòng)課的過(guò)程與實(shí)踐體驗(yàn)做一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)。

本主題活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓他們?cè)诨顒?dòng)發(fā)現(xiàn)自己或他人的行為習(xí)慣中哪些不足的地方，發(fā)現(xiàn)老師在管理中哪些不足的地方，通過(guò)自己想辦法出主意，通過(guò)各種途徑加以解決，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，都起到了很好的作用。

六、教師反思

綜合實(shí)踐課的優(yōu)勢(shì)就在于通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程更能體現(xiàn)不同的思想、愛(ài)好、情趣，突出不同的個(gè)性差異。同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、觀察、思考、想象等能力。本次活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的參與熱情較高，原因在于其中有吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓他們能投入其中，體會(huì)到學(xué)習(xí)創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們必須要考慮以下幾個(gè)方面：

首先，活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活。整個(gè)活動(dòng)中的材料來(lái)源于生活，又回到生活。使學(xué)生了解原來(lái)生活中快樂(lè)可以自己創(chuàng)造，而改變了生活的環(huán)境讓他們每天都能感受到，其作用不僅在于過(guò)程，而且還在于其本身的樂(lè)趣所在。

第5篇：學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-0123-02

偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！币簿褪钦f(shuō)，興趣是學(xué)好一切最好的老師。可見(jiàn)，興趣是學(xué)好一切的內(nèi)在動(dòng)力和催化劑。那么，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？在教學(xué)中，我是從如下幾方面來(lái)著手培養(yǎng)學(xué)生興趣的。

一、關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好

要使學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有濃厚的的興趣，我們就必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，從確立主題到活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，再到實(shí)施階段，以及活動(dòng)總結(jié)交流階段都要尊重學(xué)生的實(shí)際，遵循學(xué)生的心理需要。

對(duì)于主題的確立，我們要善于觀察學(xué)生，尋找學(xué)生感興趣的話題。比如，每到春節(jié)，學(xué)生都有壓歲錢(qián)。有的孩子把壓歲錢(qián)存起來(lái)；有的把壓歲錢(qián)拿去買(mǎi)自己喜歡的玩具，喜歡的零食；有的則買(mǎi)學(xué)習(xí)用品；還有的甚至把錢(qián)拿到學(xué)校分給小伙伴。為了幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣，我在班上開(kāi)展了《壓歲錢(qián)去哪兒了？》的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)選題孩子們十分感興趣，因?yàn)閴簹q錢(qián)或者零用錢(qián)與他們息息相關(guān)。因此，從準(zhǔn)備調(diào)查階段到實(shí)踐活動(dòng)階段，再到后來(lái)的總結(jié)，學(xué)生的興趣一直都很濃。通過(guò)這一次活動(dòng)，孩子們懂得了如何科學(xué)合理地安排壓歲錢(qián)或是零用錢(qián)，培養(yǎng)起來(lái)正確的消費(fèi)觀。

關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)確立實(shí)踐活動(dòng)主題，還有許多其他方面的主題。比如，在六一前夕，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一臺(tái)六一節(jié)目；為了培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)文明的顧客，可以開(kāi)展《文明商場(chǎng)》的實(shí)踐活動(dòng)等等。

二、帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然

小學(xué)生最喜歡親近大自然，對(duì)大自然中的事物有一種特殊的感受能力。我們經(jīng)常會(huì)看到小孩子坐在地上玩得很開(kāi)心，但為了培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，我們常會(huì)禁止學(xué)生這樣的行為。其實(shí)這也是孩子們親近大自然的一種方式。因此我們可以開(kāi)展一系列此類的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，與自然交流。，情緒得到釋放。在大自然中獲取生活的經(jīng)驗(yàn)，掌握生活的本領(lǐng)，感悟生活真諦，讓孩子們能有個(gè)美好的童年。我們可以開(kāi)展如下的活動(dòng)。根據(jù)各個(gè)季節(jié)開(kāi)展郊外實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生親密接觸大自然，領(lǐng)略各個(gè)季節(jié)的美，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而更加熱愛(ài)大自然。還可以開(kāi)展觀察各種動(dòng)植物的活動(dòng)，開(kāi)展野外做飯，野外爬坡比賽，野外種菜等等。這樣的活動(dòng)，可以使孩子們?nèi)谌胱匀?，豐富生活；激發(fā)自主探究求知的欲望；能使各種學(xué)科知識(shí)整合；可以喚醒生命，促進(jìn)學(xué)生的交往。

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、搜集整理信息的能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力等都能得到很好的培養(yǎng)。那么，在活動(dòng)中，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)這些能力呢？比如，我在一次野炊活動(dòng)前，給學(xué)生發(fā)了營(yíng)養(yǎng)搭配表，介紹了某一部分蔬菜肉類的營(yíng)養(yǎng)成分，并介紹了為什么要這樣搭配。而另一部分蔬菜肉類，我就沒(méi)有介紹營(yíng)養(yǎng)成分及搭配原因。那么，沒(méi)有介紹的蔬菜及肉類有什么營(yíng)養(yǎng)呢？對(duì)人體又有什么好處呢？為什么要這樣搭配營(yíng)養(yǎng)呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題后，我并沒(méi)有直接回答，而是讓他們自主研究這些問(wèn)題。他們就通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)等方式去尋找答案。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，以及搜集整理信息的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們要注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

每一次活動(dòng)，我都引導(dǎo)學(xué)生記錄下來(lái)，可以是日記形式，也可以是攝像等，在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生能體驗(yàn)其活動(dòng)的成功。

第6篇：學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

（一）開(kāi)展體驗(yàn)型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

長(zhǎng)期以來(lái)，由于語(yǔ)文教學(xué)重視知識(shí)結(jié)果獲得的接受性學(xué)習(xí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著學(xué)習(xí)方式單一的現(xiàn)象，極大地制約了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，不利于發(fā)展學(xué)生的綜合能力。體驗(yàn)型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)研究與實(shí)踐，構(gòu)建一種積極主動(dòng)的自主探究合作的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)展體驗(yàn)型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)之間架起一座溝通的橋梁

體驗(yàn)型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本的局限，要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題，圍繞人與人、人與社會(huì)、人與文化等方面，自主提出活動(dòng)主題。這種深入自然環(huán)境、深入社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行的參與性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、情感與學(xué)習(xí)主體思維互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，突出人與人、學(xué)生與教材、學(xué)生與作者之間的雙向交流溝通，為學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)以及自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展體驗(yàn)型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、探索能力以及社會(huì)責(zé)任感

每個(gè)人的才能、本領(lǐng)，只有符合社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的要求，才能真正成為改造社會(huì)、改造自然的強(qiáng)有力武器。開(kāi)展體驗(yàn)型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生放到開(kāi)放的社會(huì)實(shí)踐中，做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠化知為行，知行合一，使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的素質(zhì)更強(qiáng)，實(shí)踐能力更加快速地增長(zhǎng)，社會(huì)責(zé)任感也將增強(qiáng)，從而有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。

二、體驗(yàn)型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

（一）活動(dòng)主題的選擇

如何選擇活動(dòng)主題呢？首先從語(yǔ)文教材中挖掘資源，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)主題。比如，學(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)有關(guān)橋的力學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要抓住學(xué)生的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸和拓展，把學(xué)生由教材世界引領(lǐng)向多彩的課外世界?？梢允占恍┯嘘P(guān)橋的詩(shī)歌、散文、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)等，將收集的資料整理編輯成小冊(cè)子，可以自己設(shè)計(jì)橋，做成模型或畫(huà)圖畫(huà)，也可寫(xiě)想象作文。

（二）活動(dòng)中教師的指導(dǎo)

在體驗(yàn)型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是活動(dòng)的旁觀者，而是活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者，在學(xué)生有需要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)?、積極的幫助。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)大量的信息收集、信息整理與分析等活動(dòng)，會(huì)涉及到一些方法與技能的問(wèn)題，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)，對(duì)資料做整理和分類。教師還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記、及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。在活動(dòng)中，教師還要協(xié)調(diào)學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)或其他有關(guān)社會(huì)部門(mén)的工作，爭(zhēng)取他們的關(guān)心、理解和支持，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。最后在活動(dòng)總結(jié)階段，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

（三）活動(dòng)的總結(jié)交流

體驗(yàn)型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流?？偨Y(jié)交流的方式很多，有靜態(tài)的，如作品展、研究報(bào)告，也有動(dòng)態(tài)的，如答辯會(huì)、討論會(huì)、演示、表演，但更多的是綜合性的交流活動(dòng)。交流的目的不是甄別成果的優(yōu)與劣、高與低、多與少，而是互相欣賞、體驗(yàn)成功共同成長(zhǎng)。成果呈現(xiàn)方式也多樣化，既要有實(shí)物的呈現(xiàn)，也應(yīng)該有方法的交流，情感體驗(yàn)的分享?？偨Y(jié)交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析和反思學(xué)習(xí)中的不足和問(wèn)題，改進(jìn)活動(dòng)方法，并利用階段性成果，拓展新的活動(dòng)主題，利用體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的獲得，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。

（四）活動(dòng)的評(píng)價(jià)策略

第7篇：學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

一、確立研究主題是開(kāi)展常態(tài)化的綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心

綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主題選擇和確定，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如學(xué)生確定選擇的研究主題比較理想，那么后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)就非常順利，效果肯定非常好；反之，學(xué)生們?cè)谘芯恐芯蜁?huì)遇到很多困難，要么研究主題脫離學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，要么學(xué)生根本不具備這方面的能力，或者就是人為確定學(xué)生不感興趣，或題目太大，等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)失去興趣。所以，師生們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)將要確立的研究主題要考慮：是不是能激發(fā)起學(xué)生的好奇心？能不能激發(fā)學(xué)生的求知欲？能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性？對(duì)學(xué)生的身心健康是否有益？

所以作為指導(dǎo)老師，面對(duì)學(xué)生需要研究的主題，必須對(duì)本次研究活動(dòng)有一個(gè)全面、清晰的認(rèn)識(shí)，遵循循序漸進(jìn)、以學(xué)為本、由淺入深的原則，通過(guò)談話、交流、啟發(fā)、比較、歸納、精簡(jiǎn)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生確定研究活動(dòng)主題。這樣的活動(dòng)主題才切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際、更符合學(xué)生的年齡、社會(huì)關(guān)注的特點(diǎn)，更關(guān)鍵的是能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于去探究，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。

二、制定活動(dòng)方案是開(kāi)展常態(tài)化的綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)

活動(dòng)方案是開(kāi)展活動(dòng)的必要前提，是整個(gè)活動(dòng)的大致方向。所以活動(dòng)方案一般包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)實(shí)施者、活動(dòng)指導(dǎo)者、活動(dòng)時(shí)間、組織形式、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。制定活動(dòng)方案時(shí)，不妨先讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題，大致確定活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)方式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，如活動(dòng)時(shí)間的安排，地點(diǎn)的安排、組織形式，人員的分工合作、活動(dòng)的總?cè)蝿?wù)和分期任務(wù)等都要一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢。當(dāng)然在保證活動(dòng)的有效性的基礎(chǔ)上，活動(dòng)方式要多樣化，如調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等，通過(guò)多樣化的活動(dòng)方式，既可以避免活動(dòng)的枯燥單調(diào)，也有利于調(diào)動(dòng)積極性，又讓學(xué)生在多種實(shí)踐活動(dòng)中，充分鍛煉與發(fā)展多種能力。

在制定活動(dòng)方案過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程細(xì)化，要寫(xiě)清楚活動(dòng)的具體內(nèi)容并分步驟把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)出來(lái)，要具體、可操作，條理清晰?；顒?dòng)計(jì)劃越細(xì)、越具體，活動(dòng)的操作性就越強(qiáng)。在具體實(shí)施中并不意味著學(xué)生要根據(jù)方案機(jī)械地執(zhí)行，隨著活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)出現(xiàn)許多讓人意想不到的情境，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)在實(shí)際活動(dòng)中的發(fā)展表現(xiàn)和需求，及時(shí)調(diào)整、修訂活動(dòng)方案。

三、有效指導(dǎo)活動(dòng)是開(kāi)展常態(tài)化的綜合實(shí)踐活動(dòng)的保證

作為綜合實(shí)踐老師們此刻必須明確：綜合實(shí)踐活動(dòng)基本過(guò)程和基本活動(dòng)方式要領(lǐng)，因?yàn)樗鼈兪蔷C合實(shí)踐“常態(tài)化”實(shí)施的基礎(chǔ)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷確定活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，交流活動(dòng)成果，反思活動(dòng)過(guò)程等一系列的活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中，經(jīng)歷探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、服務(wù)、社會(huì)宣傳、公益勞動(dòng)、設(shè)計(jì)與制作、技術(shù)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐，信息實(shí)踐，總結(jié)與交流，展示與答辯，回報(bào)與表演等活動(dòng)方式，這都離不開(kāi)綜合老師的提前預(yù)設(shè)與過(guò)程中的有效指導(dǎo)。這就意味著教師要明確和掌握這些活動(dòng)方式的要領(lǐng)，才能有計(jì)劃且有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐。

例如，我在指導(dǎo)《知道廢電池危害有多大嗎？》這一活動(dòng)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生怎樣調(diào)查。在引導(dǎo)階段：同學(xué)們，上堂課我們各小組都根據(jù)本組的子課題制定了切實(shí)可行的小組活動(dòng)方案。在制定方案時(shí)，各小組都用到了上網(wǎng)、查文字資料、采訪等活動(dòng)方式。其中上網(wǎng)、查文字資料等方法都是我們?cè)谏钪谐Ｓ玫那乙呀?jīng)掌握了的方法，只有調(diào)查這一方法我們不常見(jiàn)。那么，怎樣調(diào)查才能切實(shí)收到良好的預(yù)期效果呢？這其中可是大有學(xué)問(wèn)呢！ 我隨即引導(dǎo)學(xué)生交流后歸納調(diào)查方式有典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、個(gè)案調(diào)查等。發(fā)調(diào)查問(wèn)卷我們要注意什么？

1.要及時(shí)、如實(shí)地記錄調(diào)查情況，可不能弄虛作假。

2.詢問(wèn)、交談、要有禮貌，可不要損壞我們小學(xué)生的形象。

3.調(diào)查過(guò)程中，可能會(huì)碰到困難，需要你去克服，可不要退縮。

4.每個(gè)小組成員要團(tuán)結(jié)合作、各司其職

……

因此，這個(gè)時(shí)候的教師適時(shí)適度指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的不同階段，針對(duì)不同的目的和任務(wù)，教師要履行不同的指導(dǎo)職責(zé)，做出有效的指導(dǎo)行為。有效指導(dǎo)與方法傳授非常關(guān)鍵，我們教師在指導(dǎo)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，指導(dǎo)學(xué)生的方法學(xué)習(xí)與外出調(diào)查、采訪的基本禮儀問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)記錄，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決活動(dòng)中的問(wèn)題，以及應(yīng)注意的安全問(wèn)題等。所以，教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)中不可代替的獨(dú)特角色。教師有效指導(dǎo)的程度，直接關(guān)系著這門(mén)課程的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。

第8篇：學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐；中學(xué)教學(xué)；地位；作用

一、綜合實(shí)踐課的意義

綜合實(shí)踐課程是基礎(chǔ)教育新課程體系的有機(jī)組成部分，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程其意義決不僅僅在于開(kāi)設(shè)一門(mén)新的課程，而是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和育人模式的重大挑戰(zhàn)，它將是中國(guó)基礎(chǔ)教育有史以來(lái)最深刻的革命性變化。它既重視學(xué)生的個(gè)體生活也重視學(xué)生的社會(huì)生活需要，使學(xué)生的個(gè)性需要和社會(huì)發(fā)展需要相互依存又相對(duì)獨(dú)立。突破以往以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，按照學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，把學(xué)習(xí)和社會(huì)，家庭等環(huán)境緊緊相聯(lián)系。在生活中活現(xiàn)歷史，把它賦予鮮活的生命。

二、教師教育意識(shí)的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新設(shè)置的課程，在我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程體系中，同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等大哥級(jí)學(xué)科比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)稚氣未脫的小孩子。這一課程的開(kāi)設(shè)被稱為本輪課程改革的一大亮點(diǎn)，甚至有人就說(shuō)了，如果沒(méi)有開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，就不能叫真正走進(jìn)了新課程。這話說(shuō)的是不是有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了呢？我們?yōu)槭裁匆_(kāi)設(shè)這一課程？開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)？這是很多教師不斷追問(wèn)的問(wèn)題。我也是帶著種種疑惑開(kāi)始了我的綜合實(shí)踐課。

三、及時(shí)做好點(diǎn)撥指導(dǎo)工作

在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。教師要在實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換。

（一）指導(dǎo)選題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步，便是確立活動(dòng)的主題。無(wú)論由老師確定主題，師生共同確定主題，還是學(xué)生自己確定主題，要視學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的程度而定。老師確定活動(dòng)主題的情況不多，一般在課程開(kāi)設(shè)之初，學(xué)生對(duì)該課程還沒(méi)有什么了解。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)生便完全可以自己確立感興趣的主題。這是可以引導(dǎo)學(xué)生從感興趣的問(wèn)題中選出大多數(shù)同學(xué)感興趣的，具有研究?jī)r(jià)值的和可操作的問(wèn)題作為主題。

（二）指導(dǎo)記錄活動(dòng)情況

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用多種可能的手段，如日記、錄音、繪畫(huà)、攝影等，及時(shí)記載活動(dòng)情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。在諸多記錄活動(dòng)情況的手段中，活動(dòng)日記既能全面具體地記錄活動(dòng)過(guò)程，又容易操作，因此一定要知道學(xué)生認(rèn)真記錄?；顒?dòng)日記需要記錄的內(nèi)容一般包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)經(jīng)過(guò)、遇到的問(wèn)題及解決方法、獲得體驗(yàn)等。活動(dòng)日記的記錄形式，可以是純文本性的，也可以是表格式的。

（三）指導(dǎo)保存積累資料

有了資料以后，部分學(xué)生不知道該干什么，以為找到資料了，主題活動(dòng)也該結(jié)束了，匯報(bào)的時(shí)候只要照著說(shuō)就可以。這樣一來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)就成了資料的搜集，學(xué)生收獲不多。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生在通過(guò)各種方法獲得這些資料時(shí)，一方面，他們有著某種想法，使他們?nèi)フ{(diào)查搜集這些而不是另外一些資料，至少，在他們看來(lái)，這些資料對(duì)他們的這個(gè)想法有很大的作用。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)初的調(diào)查目的來(lái)對(duì)材料進(jìn)行取舍。更重要的，另一方面，可能在整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中，某一事件對(duì)他們產(chǎn)生了很大的影響，因此，可以就這一點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行歸納。甚至可以圍繞自己的活動(dòng)感受來(lái)進(jìn)行材料的整理。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，資料整理中的自我歸納是多元的，它涉及的不僅僅是活動(dòng)的主題，還涵蓋著活動(dòng)的體驗(yàn)與感受等認(rèn)知、態(tài)度、情感方面。如果老師將一個(gè)小組的資料整理僅僅局限于將主題活動(dòng)完成，必然是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的偏離。所以，我們教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作擋案袋，在檔案袋的封面填寫(xiě)課題名稱、研究人員、合作伙伴、分工情況、指導(dǎo)教師等基本情況。并提醒學(xué)生把活動(dòng)開(kāi)展階段的各種資料，及時(shí)地放進(jìn)檔案袋，以保留珍貴的第一手資料。

四、提供必要的資料支持

學(xué)生由于受年齡、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、物質(zhì)條件的限制，可能會(huì)遇到些困難，因此教師從一開(kāi)始就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集?？梢葬槍?duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等，使用視聽(tīng)媒體，做筆記，進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，要知道學(xué)生有目的地運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法收集事實(shí)材料；要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)日記，及時(shí)記載活動(dòng)情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為結(jié)束階段進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞活動(dòng)主題對(duì)信息進(jìn)行處理。

第9篇：學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查，以下是小編為您整理的初中學(xué)校綜合實(shí)踐課程活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀!

 

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是人們非常關(guān)注的熱點(diǎn)，作為教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身于課程改革，挖掘本地資源，從目標(biāo)、內(nèi)容選定，評(píng)價(jià)措施等方面，切合實(shí)際制定本校的實(shí)施方案。在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)揮教師、學(xué)生、社區(qū)等方方面面的作用，大膽實(shí)踐，不斷嘗試。善于創(chuàng)新?？偨Y(jié)完善使新課程改革取得更深層次的發(fā)展。

綜合實(shí)踐課和其他學(xué)科相比，沒(méi)有現(xiàn)存的教材，沒(méi)有固定的模式，美哦亞傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有專業(yè)的師資，這種全新課程，作為實(shí)施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰(zhàn)。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)它基于經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。也是適合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，為了生活經(jīng)驗(yàn)的獲得和社會(huì)實(shí)踐的形成開(kāi)辟了渠道，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間，也給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。我們本著，目標(biāo)明確，整體規(guī)劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

一、樹(shù)立教學(xué)新理念，培養(yǎng)復(fù)合型人才

教育思想觀念的樹(shù)立是關(guān)系到綜合實(shí)踐課程成敗的關(guān)鍵，因?yàn)榻逃结樖谴_立教育思想觀念的集中體現(xiàn)。它要求教育堅(jiān)持“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

當(dāng)今必須用科學(xué)發(fā)展觀重新審視教育方針?？梢允刮覀儗?duì)教育方針有新的認(rèn)識(shí)，科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是宏觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快、更好地發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展，以人為本的執(zhí)政理念和要求，要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。近幾年片面追求升學(xué)率，對(duì)教育方針，素質(zhì)教育宣傳少了，以至產(chǎn)生了錯(cuò)誤觀念，注重應(yīng)試能力，放松了素質(zhì)教育，人們的教育觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必須注重學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。

我?？偨Y(jié)好的生源轉(zhuǎn)移，升學(xué)壓力加重，生成空間縮小的具體問(wèn)題，著重加強(qiáng)教育觀念的更新，面對(duì)新的機(jī)遇，明確課程改革的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，積極投入教改，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐課的領(lǐng)導(dǎo)，制定目標(biāo)，以改革為契機(jī)，行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校為動(dòng)力，謀求提高綜合實(shí)踐能力，開(kāi)創(chuàng)新的育人環(huán)境。為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才而努力。

二、制定合理明確的課程目標(biāo)

綜合實(shí)踐課程師一門(mén)新的基礎(chǔ)教育課程 ,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等。為此，我校開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)：如學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)文件，請(qǐng)專家作講座，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)等。從而正確認(rèn)識(shí)設(shè)置綜合實(shí)踐為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵，更新觀念，明確課程目標(biāo)，在實(shí)施該課程目標(biāo)中，根據(jù)我校特點(diǎn)，明確以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中，自然中，生活中選擇感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究。例如，農(nóng)村環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，農(nóng)民種糧積極性，收入問(wèn)題等在調(diào)查探究中，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得親身參與實(shí)踐調(diào)查的積極體驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)為改變家鄉(xiāng)面貌而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)自我與社會(huì)，與自然，與家庭生活的關(guān)系，感悟自我與社會(huì)、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

3、堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究。加強(qiáng)多方合作交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和能解決問(wèn)題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4、合理安排時(shí)間，保證足夠的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，不加重負(fù)擔(dān)，對(duì)綜合課程時(shí)間優(yōu)化，又要位學(xué)生提供充足的自由支配時(shí)間發(fā)展學(xué)生興趣，形成健全個(gè)性。

三、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容具有開(kāi)放性，科學(xué)性，實(shí)踐性，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，知識(shí)的綜合運(yùn)用以及綜合能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學(xué)生感興趣，有現(xiàn)實(shí)意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。

把環(huán)境教育，生活教育，安全教育，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)教育，心理與健康教育，多元化教育內(nèi)容融為一體，有計(jì)劃的實(shí)施。本學(xué)年，進(jìn)行反，崇尚科學(xué)的教育，和本校課程學(xué)習(xí)“四會(huì)”，在班團(tuán)活動(dòng)中安排學(xué)校教育，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征分別開(kāi)展青春期教育講座，社會(huì)的公益活動(dòng)，全校為加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)知識(shí)學(xué)習(xí)，組織全體師生參觀嘉興軍用機(jī)場(chǎng)，通過(guò)講解、觀看、調(diào)查，增強(qiáng)了學(xué)生地國(guó)防意識(shí)。

其次，挖掘?qū)W生中資源，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中，實(shí)踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實(shí)踐為之課程化。組織學(xué)生春游，去蘇州樂(lè)園活動(dòng)，各年級(jí)分別組織，調(diào)查、訪問(wèn)、考察、采訪當(dāng)?shù)厝?，從調(diào)查染整長(zhǎng)環(huán)保，羊毛衫廠的編織工序操作，農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀，食用菌的栽培技術(shù)等系列活動(dòng)，收到了比預(yù)期好的效果。

提出了好的建設(shè)性建議，和技術(shù)更新等措施，引起了良好的社會(huì)反響。我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的生成性很強(qiáng)，實(shí)踐操作性范圍廣而寬。在實(shí)踐和開(kāi)展過(guò)程中，老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，靈活選擇和確定。學(xué)校的計(jì)劃作為一個(gè)“框架”，但應(yīng)留出足夠的生成“空間”，有教師和學(xué)生或小組個(gè)人去發(fā)揮主動(dòng)完成調(diào)查專訪等，尋求人們關(guān)注的熱點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色。因?yàn)檗r(nóng)村是廣闊天地，可就地取材，挖掘深層次問(wèn)題，這是我們學(xué)校的先天條件。

其三，挖掘好教師資源。首先應(yīng)挖掘校園，社區(qū)的教師資源，應(yīng)讓有一技之長(zhǎng)地教師，師傅，有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)等組成實(shí)踐課程的智慧隊(duì)伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級(jí)的教學(xué)骨干，安排好具體的可實(shí)施操作方案，結(jié)合本校特點(diǎn)訂出活動(dòng)次數(shù)，體現(xiàn)學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，使教師相互配合，切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現(xiàn)綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動(dòng)中去，加快樂(lè)綜合活動(dòng)師資的培養(yǎng)和活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了條件。

四、體現(xiàn)課程特征，提高課程活力

綜合活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注重以下幾方面特征，讓綜合活動(dòng)真正充滿活力。

(1)教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)人本性

教師與學(xué)生建立一種新型的民主平等合作關(guān)系。教師應(yīng)放下權(quán)威的架勢(shì)，與學(xué)生互相溝通，把學(xué)到的知識(shí)通過(guò)活動(dòng)傳授于學(xué)生。和學(xué)生一起開(kāi)展探究時(shí)間，樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的觀念，杜絕以成人的眼光對(duì)待問(wèn)題的探究，教學(xué)實(shí)踐中要以“學(xué)生為本，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，教師只能以參與者、組織者、幫助者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這樣才能使學(xué)生活動(dòng)有聲有色，受到學(xué)生的尊嚴(yán)，真正體現(xiàn)學(xué)生施展才華的關(guān)鍵。”

(2)活動(dòng)時(shí)間應(yīng)靈活使用。

綜合活動(dòng)在時(shí)間上采用集中與分散相結(jié)合。往往有時(shí)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，加上農(nóng)村學(xué)校居住環(huán)境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協(xié)調(diào)好，做到時(shí)間上不拘一格，充分利用校園、社區(qū)資源，利用休假日等，充分挖掘時(shí)間，體現(xiàn)課程活動(dòng)管理的靈活性、開(kāi)放性。讓學(xué)生有自主的活動(dòng)空間。創(chuàng)設(shè)多樣化問(wèn)題情境，開(kāi)放其思維時(shí)間空間，動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、相互爭(zhēng)議、以理服人。培養(yǎng)遇事好問(wèn)，勇于探索精神。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題、新知識(shí)，好奇心與求知欲，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、真正在活動(dòng)中學(xué)到一些新知識(shí)、新能力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極上進(jìn)精神。

(3)活動(dòng)方式提倡多樣性

綜合能力是復(fù)雜多變的課程。在這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展，是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、發(fā)展的過(guò)程。具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。給學(xué)生一定自由度，參與活動(dòng)的條件，并讓他們主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn)?；顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)有利于調(diào)動(dòng)探究的積極性，運(yùn)用多種方法、多種心理的投入。

例如實(shí)踐操作，專題調(diào)查研究、親身體驗(yàn)、專訪人物等。注重自主探索發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問(wèn)題、科學(xué)現(xiàn)象作分析研究，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以總結(jié)，得出相應(yīng)的措施及改進(jìn)意見(jiàn)。所以應(yīng)多形式靈活機(jī)動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立活動(dòng)能力，也有體現(xiàn)幾人合作的團(tuán)隊(duì)精神，在活動(dòng)中互動(dòng)交往把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給每位學(xué)生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題，寫(xiě)出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價(jià)值。

五、探求合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

要提高綜合實(shí)踐的效果，使之不斷提高參與活動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐過(guò)程中各種表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，做到目標(biāo)多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)潛能，每次活動(dòng)自我總結(jié)。如做了什么?有哪些收獲?碰到什么問(wèn)題?有什么決策和建議等。有記錄、有體會(huì)，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識(shí)，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，及綜合素質(zhì)能力。

教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展角度，不斷修改調(diào)整其評(píng)價(jià)策略，及時(shí)正確地給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同，另外應(yīng)注重內(nèi)容多樣化、形式多樣，不局限成果與水平，強(qiáng)調(diào)過(guò)程中情感、態(tài)度、興趣、欲望，創(chuàng)新能力，協(xié)作能力方面的進(jìn)步。重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)可請(qǐng)廠長(zhǎng)、農(nóng)藝師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)參與評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，完善對(duì)學(xué)生在整個(gè)參與過(guò)程中的合理、公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)手段和方法。

作為校管理人員，也應(yīng)更新教育觀念，不單從分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等方面評(píng)價(jià)教師，應(yīng)注重對(duì)教師鼓勵(lì)性、研討式的評(píng)價(jià)。尊重教師的工作積極性，組織能力，動(dòng)手實(shí)踐能力方面，全面公正客觀的評(píng)價(jià)。注重素質(zhì)評(píng)價(jià)，不歧視綜合實(shí)踐課老師的辛勤勞動(dòng)成果。以免影響綜合實(shí)踐課程改革創(chuàng)新和發(fā)展。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)一方面為教師提供一個(gè)更大的教育創(chuàng)新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗(yàn)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)對(duì)任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平。只有這樣，才能使綜合實(shí)踐落實(shí)到直處，才可真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。