經(jīng)濟(jì)類(lèi)的論文精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)類(lèi)的論文范文

下面，筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，論述該從哪些方面積累，用什么時(shí)間，什么方式進(jìn)行積累呢？

一、談?wù)剷r(shí)間與方式

1.利用好晨讀時(shí)間。每天早晨學(xué)生陸續(xù)到校，大都會(huì)提前5---10分鐘到校，這段時(shí)間如果充分利用，積累起來(lái)也是很充足的積累時(shí)間。我經(jīng)常利用這段時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀《晨起勉文》、國(guó)學(xué)經(jīng)典等，讓學(xué)生們以良好的狀態(tài)走進(jìn)一天的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.利用課前幾分鐘。課前幾分鐘的時(shí)間很短，但如果利用好了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是受益匪淺的。上課預(yù)備鈴響后，學(xué)生快速進(jìn)入教室，那么學(xué)生們從剛才快樂(lè)的游戲中怎樣很快回歸學(xué)習(xí)的狀態(tài)呢？那么就用這個(gè)時(shí)間組織學(xué)生積累一些成語(yǔ)呀，古詩(shī)呀，好詞佳句等。增強(qiáng)了積累，也使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且每個(gè)學(xué)期把積累內(nèi)容下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課余時(shí)間可以背誦，課前的時(shí)間也可以用于背誦或者展示。比如我今年教二年級(jí)，教研室規(guī)定在二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容就是掌握新課標(biāo)前50首古詩(shī)詞的背誦，于是我便把這些古詩(shī)詞整理出來(lái)，印發(fā)給學(xué)生，背誦掌握這些古詩(shī)詞，配樂(lè)背誦、編歌曲舞蹈、比賽展示等形式，既可以填補(bǔ)小學(xué)輕松學(xué)習(xí)的空白時(shí)間，又可以增加積累。每節(jié)課前，班級(jí)中總會(huì)聽(tīng)到瑯瑯背古詩(shī)的聲音，感覺(jué)分外悅耳。

3.利用好閱讀課。隔周一節(jié)的閱讀課一定要好好利用。這個(gè)時(shí)段的積累內(nèi)容，我認(rèn)為最好是讀書(shū)了。可以讓學(xué)生安靜地自己讀書(shū)，可以讓學(xué)生交流讀書(shū)感悟，互相推薦好書(shū)，還可以老師朗讀一些好文章。與學(xué)生一起讀書(shū)的日子，老師感覺(jué)到充實(shí)，有滿(mǎn)足感的。而學(xué)生滿(mǎn)是期待的眼神與詢(xún)問(wèn)，更讓你感覺(jué)到教育的神圣。教育無(wú)處不在！當(dāng)用朗讀傳遞愛(ài)的時(shí)候，勝于所有的說(shuō)教。閱讀對(duì)于學(xué)生的積累的好處不言而喻，趕快和孩子們一起讀書(shū)吧。

4.放學(xué)前的十分鐘不容忽視。放學(xué)前做好準(zhǔn)備后可能還有一點(diǎn)剩余時(shí)間，這段時(shí)間如何利用也是很有講究的。是磨磨唧唧講些學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)出繭子來(lái)的道理，是靜靜等待放學(xué)，還是給學(xué)生讀書(shū)？最好就是利用這段時(shí)間讀書(shū)了，這時(shí)，最好學(xué)生們不用翻書(shū)，教師可以利用白板出示優(yōu)美句段、國(guó)學(xué)經(jīng)典等，師生朗讀背誦。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的變化絕對(duì)會(huì)給你一個(gè)驚喜。利用這個(gè)時(shí)段進(jìn)行閱讀積累吧！

5.利用好講讀課。講讀課上，那些文質(zhì)兼美的課文講完后，要給學(xué)生留下朗讀體味、感悟升華的時(shí)間，這時(shí)就可以讓學(xué)生可以采用多種形式讀文、摘記、背誦。日積月累既豐富語(yǔ)言，豐實(shí)底蘊(yùn)，也提高語(yǔ)文能力。

6.展示空間。積累到一定時(shí)間，一定要給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)――組織專(zhuān)項(xiàng)比賽。如開(kāi)展背誦朗讀比賽，成語(yǔ)接龍游戲，讀書(shū)收獲展等，每個(gè)人都有收獲，或多或少。老師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神鼓勵(lì)，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生對(duì)積累更用心，更專(zhuān)注。

二、說(shuō)說(shuō)積累途徑

1.課堂教學(xué)中積累語(yǔ)言。語(yǔ)言積累需要大量的閱讀，大量的閱讀需要有一定的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一切都要憑借課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。在教學(xué)方法上必須以教師引導(dǎo)下的對(duì)課文的感知、理解、感悟和運(yùn)用。要憑借默讀、朗讀和誦讀去充分感知課文，要憑借深入的思索和認(rèn)真的議論去深刻感悟課文，要憑借品味、分析、比較來(lái)正確理解課文。課堂上教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和多媒體等手段去創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生感知和感悟課文，使他們心情激動(dòng)和心靈震撼，那么，他們將對(duì)語(yǔ)言留下終身難忘的深刻印象，語(yǔ)言的積累就會(huì)落到實(shí)處。

2.熟讀背誦中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。漢語(yǔ)詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用不加思索、得心應(yīng)手，必須對(duì)語(yǔ)言文字作千百次的重復(fù)，才能使語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來(lái)，使大腦皮層的細(xì)胞之間，形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。熟讀和背誦便是完成語(yǔ)言強(qiáng)化的必由之路。強(qiáng)化誦讀的可行性和有效性，已為我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)完全證明。古人為學(xué)，一開(kāi)始只是讀、背，頭腦里面只不過(guò)裝滿(mǎn)了一堆“死”的語(yǔ)言材料。書(shū)讀得多了，背得熟了，學(xué)生對(duì)書(shū)中的文與道似懂非懂，憤悱在心了，教師才開(kāi)始講解。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，就會(huì)產(chǎn)生如朱熹所說(shuō)的“豁然貫通”的效果，既領(lǐng)悟了道，也掌握了文，頭腦中那堆“死”語(yǔ)言材料一下子活了。

第2篇：經(jīng)濟(jì)類(lèi)的論文范文

摘 要 未來(lái)人才應(yīng)該是復(fù)合性的專(zhuān)業(yè)人，特別是作為維修技術(shù)的學(xué)員，更應(yīng)充分重視和加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，以全面提高綜合素質(zhì)。為此，要改革和完善政治理論課教學(xué)體系，加強(qiáng)用系統(tǒng)的思想理論武裝學(xué)員；要開(kāi)展專(zhuān)題講座等活動(dòng)，幫助學(xué)員確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用豐富的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)員；要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造健康向上的育人氛圍，用優(yōu)良的環(huán)境影響學(xué)員。

關(guān)鍵詞 維修技術(shù)類(lèi)學(xué)員 人文素質(zhì) 途徑

Abstract In the future，the person with ability should be complex，especially，the students who study the science，must pay attention for the ability of human culture. Therefore，we must reform teaching system of political theories lesson，open exhibition special subject academic chair etc. ，and use good environment influence student.

Key Word The students who study the science Ability of human culture Method

良好的人文素質(zhì)，包括一定的人文知識(shí)及其精神、“較強(qiáng)的人文素質(zhì)有助于提高學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于他們的全面發(fā)展[1]?！弊鳛榫S修技術(shù)類(lèi)學(xué)員（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)員”），一方面，其生源絕大多數(shù)為文理分科后的理科畢業(yè)生；另一方面，課程設(shè)置又以基礎(chǔ)自然科學(xué)和維修技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主。這就決定了多數(shù)學(xué)員人文知識(shí)相對(duì)貧乏。一是涉及的人文科學(xué)知識(shí)面窄。學(xué)員們大體只在一些籠統(tǒng)單一的基礎(chǔ)課中涉及到文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)，而對(duì)一些其他人文學(xué)科，多數(shù)學(xué)員則停留在聞所未聞或僅聞其名知之甚少的階段，不少學(xué)員甚至連基本的社會(huì)科學(xué)知識(shí)也很少涉及。二是掌握的程度淺。就已涉及的人文學(xué)科而言，學(xué)員們也只是掌握一些基本常識(shí)和簡(jiǎn)單道理，未能就各種人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高產(chǎn)生應(yīng)有的作用。

由于人文素質(zhì)的貧乏，不少學(xué)員，在處理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系方面的能力不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：第一，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。通過(guò)學(xué)員作業(yè)、論文，以及思想?yún)R報(bào)、個(gè)人小結(jié)中，常見(jiàn)少數(shù)學(xué)員錯(cuò)別字疊出、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)、語(yǔ)句不通、篇章結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象。在課堂討論、辯論和演講活動(dòng)中，不少學(xué)員總低著頭，不敢積極參與。第二，處理人際關(guān)系、自我心理調(diào)適能力低。部分學(xué)員缺乏自我意識(shí)，對(duì)他人（甚至父母）有較大依賴(lài)性，自我認(rèn)識(shí)不清；部分學(xué)員盲目的追求自我獨(dú)立，排斥當(dāng)前的生活，甚至以自我為中心，強(qiáng)調(diào)“自由”；此外，還有學(xué)員存在焦慮、憂(yōu)慮、壓抑感，自卑，認(rèn)為自己文化水平低，體能等各方面都差；還有的學(xué)員抗擊打能力差，學(xué)習(xí)生活中經(jīng)受不了一點(diǎn)困難和挫折，一門(mén)考試不通過(guò)就破罐破摔。第三，對(duì)文藝作品缺乏鑒賞、審美能力。面對(duì)各類(lèi)作品，大多學(xué)員不能理解其基本內(nèi)涵，更加無(wú)法把握其創(chuàng)作和藝術(shù)特色以及所反映出來(lái)的價(jià)值觀等。第四，組織、管理指揮能力弱。不少學(xué)員在集體活動(dòng)中要么不敢主動(dòng)擔(dān)當(dāng)組織、管理、指揮任務(wù)，要么在擔(dān)當(dāng)任務(wù)時(shí)不善周密策劃、不懂合理安排與協(xié)調(diào)。

面對(duì)這樣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過(guò)以下途徑加強(qiáng)維修技術(shù)類(lèi)學(xué)員的人文素質(zhì)：

第一，改革和完善政治理論課教學(xué)體系，用系統(tǒng)的思想理論武裝學(xué)員。

政治理論課是對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)政治理論教育，提高學(xué)員政治思想覺(jué)悟和理論政策水平的主渠道。政治理論課教學(xué)是進(jìn)行政治育人、培養(yǎng)政治上合格學(xué)員的主陣地。“政治理論課教育與人文素質(zhì)教育是相輔相成、互為補(bǔ)充的關(guān)系[2]。”目前開(kāi)設(shè)的政治課，有些本身既是政治理論教育課又是人文素質(zhì)教育課，因此，我們應(yīng)進(jìn)一步搞好“哲學(xué)原理”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等各門(mén)課程的教學(xué)。同時(shí)，有選擇地增設(shè)一些選修課程，比如“文化工作”、“藝術(shù)鑒賞”等，培養(yǎng)和提高學(xué)員的文化和心理素質(zhì)。

第二，圍繞“如何做人”這個(gè)核心問(wèn)題，開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)題講座，幫助學(xué)員確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用豐富的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)員。

人文素質(zhì)教育就是將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐，使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，其目的，主要是引導(dǎo)學(xué)員如何做人。可以在不同層次的學(xué)員中開(kāi)設(shè)下列專(zhuān)題講座或“大講堂”：一是“中華民族傳統(tǒng)文化”，包括“文化典籍簡(jiǎn)介”、“古典名著導(dǎo)讀”等，以激發(fā)廣大學(xué)員的愛(ài)國(guó)主義、民族自尊心和自豪感，達(dá)到弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，立志成才目的。二是“古今中外文學(xué)藝術(shù)鑒賞”，如“中國(guó)古典文學(xué)知識(shí)講座”、“名歌名曲欣賞”等，根據(jù)維修類(lèi)學(xué)員的職業(yè)特點(diǎn)，突出相關(guān)技術(shù)人員作品的“文學(xué)賞析”的內(nèi)容，以此陶冶學(xué)員的思想情操，豐富學(xué)員的人生蘊(yùn)涵，提高學(xué)員的文化品位。三是怎樣做人和與人相處?？稍趯W(xué)員中進(jìn)行“交往藝術(shù)”、“青年心理健康”等專(zhuān)題講座。

第三，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造健康向上的育人氛圍，激勵(lì)學(xué)員的積極情感，提高學(xué)員的審美情趣，用優(yōu)良的環(huán)境影響學(xué)員。

教育環(huán)境的好壞對(duì)人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，“優(yōu)良的校園環(huán)境，可以使受教育者在潛移默化中受到教育和熏陶[3]?！毙@文化環(huán)境包括自然環(huán)境、人際環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境。校園的自然環(huán)境建設(shè)力求達(dá)到四季有鮮花，路旁有綠樹(shù)，教室宿舍辦公樓窗明幾凈。要注意增添校園自然環(huán)境的文化內(nèi)涵，如設(shè)立新聞動(dòng)態(tài)顯示屏幕；對(duì)樓堂館所進(jìn)行宣傳性和規(guī)范性命名并建立標(biāo)記；主干道路、教學(xué)區(qū)、學(xué)員宿舍區(qū)增設(shè)英模人物形象宣傳標(biāo)語(yǔ)燈箱等。通過(guò)這種有形的文化環(huán)境改造和宣傳媒體，使學(xué)員置身于文化與知識(shí)的海洋，在無(wú)意中接受教育。在人際環(huán)境建設(shè)方面，要在全院范圍內(nèi)倡導(dǎo)尊師重教的良好氛圍，營(yíng)造和建立團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上、勤奮好學(xué)、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的人際關(guān)系氛圍。在學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)方面，可請(qǐng)一些相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)院講學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)有所成的教職員工作專(zhuān)題報(bào)告，鼓勵(lì)和扶持學(xué)員中各種學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)興趣小組的活動(dòng)，定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，辦好學(xué)報(bào)，開(kāi)好學(xué)術(shù)年會(huì)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)并逐步形成合理梯隊(duì)，形成激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好學(xué)術(shù)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔自鐸.人文素質(zhì)與人的發(fā)展:談?wù)勅说乃刭|(zhì)系統(tǒng).北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版).2003(1).

[2]徐艷兵.淺談?wù)卫碚撜n培養(yǎng)人文精神的途徑.職教論壇.2005(17).

第3篇：經(jīng)濟(jì)類(lèi)的論文范文

一、題目、摘要、關(guān)鍵詞

1.論文題目，按常規(guī)學(xué)術(shù)論文標(biāo)題作出。

2.論文摘要，要求摘出(或者說(shuō)提取出)文章的主要觀點(diǎn)，或者選摘出文中最重要、最具有新意的某一個(gè)或兩個(gè)觀點(diǎn)，不必追求全面反映文章的概貌;客觀地把文中的觀點(diǎn)擺出來(lái)，不以介紹的口氣敘述自己的文章講了哪些內(nèi)容。摘要篇幅100-300字。

3.關(guān)鍵詞：3至5個(gè)，反映文章最主要內(nèi)容的術(shù)語(yǔ)、概念等。

以上三項(xiàng)置于論文之首。

二、論文中注和參考文獻(xiàn)的區(qū)別

1.注指作者進(jìn)一步解釋 自己 所要表達(dá)的意思，文中標(biāo)碼 ① ，注釋內(nèi)容統(tǒng)一置文末，文末的序號(hào)與文中序號(hào)一一對(duì)應(yīng)。

2.參考文獻(xiàn)指作者引文所注的出處，一律放文末，文中設(shè)序號(hào) [1] ，文獻(xiàn)說(shuō)明統(tǒng)一置文末，文末的序號(hào)與文中序號(hào)一一對(duì)應(yīng)。頁(yè)碼置于文中序號(hào)之后，例： [1](P12) 。

3. 參考文獻(xiàn)也指雖未直接引述別人的話(huà)、但參考了別人著作和論文的意思，應(yīng)在段中或段末設(shè)序號(hào) [1] ，并在文末注明。本項(xiàng)與第2項(xiàng)不必分列，交叉排序即可。文末的序號(hào)與文中序號(hào)一一對(duì)應(yīng)。此種情況可以不注明頁(yè)碼。

第4篇：經(jīng)濟(jì)類(lèi)的論文范文

案例是真實(shí)的典型事件，代表或反映著某一類(lèi)型的事物、蘊(yùn)含著該類(lèi)事物的基本活動(dòng)原理。通過(guò)案例研究，獲得理性認(rèn)識(shí)，建立或完善理論架構(gòu)，是案例研究的價(jià)值所在。

實(shí)證研究方法，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，在綜合客觀資料的基礎(chǔ)上，歸納出特定類(lèi)型事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，是應(yīng)用型學(xué)科研究的基礎(chǔ)工作。

一般來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館學(xué)有4個(gè)分支學(xué)科，應(yīng)用圖書(shū)館學(xué)是其中之一。館藏研究屬于應(yīng)用圖書(shū)館學(xué)。案例實(shí)證研究方法應(yīng)該是開(kāi)展館藏研究的主要方法。

館藏發(fā)展研究中有很多案例值得研究，如當(dāng)代我國(guó)圖書(shū)征訂目錄研究，包括①“新華書(shū)目報(bào)”研究；②書(shū)商圖書(shū)征訂目錄研究；③出版社征訂書(shū)目比較研究；④可供書(shū)目和期貨書(shū)目的差異分析等。文獻(xiàn)剔除研究，包括①各類(lèi)文獻(xiàn)老化周期研究；②圖書(shū)零利用率分析等。我國(guó)文獻(xiàn)出版狀況研究，包括①對(duì)核心出版社的測(cè)定；②圖書(shū)出版冗余現(xiàn)象研究；③地方版圖書(shū)出版狀況等……。都是實(shí)實(shí)在在的案例。這些案例的研究成果將會(huì)對(duì)館藏發(fā)展產(chǎn)生直接的指導(dǎo)作用。

本專(zhuān)題選取了關(guān)于館藏發(fā)展案例實(shí)證研究的4篇論文，分別就我國(guó)核心出版社和核心作者的測(cè)定、基于核心書(shū)目的館藏測(cè)評(píng)和采購(gòu)策略、圖書(shū)的半衰期計(jì)算、出版社書(shū)目和書(shū)商書(shū)目的比較分析開(kāi)展研究。應(yīng)該說(shuō)，這些論文都取得了很好的研究成果。

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)和計(jì)算機(jī)類(lèi)圖書(shū)的出版數(shù)量龐大，品種繁多，同類(lèi)品種的圖書(shū)也非常多，且更新速度快，這些情況給圖書(shū)館的館藏發(fā)展帶來(lái)難題。

《基于文獻(xiàn)出版統(tǒng)計(jì)分析的藏書(shū)質(zhì)量控制》和《基于核心書(shū)目的館藏測(cè)評(píng)案例分析》兩篇文章都利用Google Scholar的引文功能，分別對(duì)2002―2005年的經(jīng)濟(jì)類(lèi)圖書(shū)和計(jì)算機(jī)類(lèi)圖書(shū)進(jìn)行了引文統(tǒng)計(jì)，然后認(rèn)定具有一定引文數(shù)量的圖書(shū)是有價(jià)值的圖書(shū)，從而形成2002―2005年經(jīng)濟(jì)類(lèi)和計(jì)算機(jī)類(lèi)圖書(shū)的“核心書(shū)目”。前文還確定了經(jīng)濟(jì)類(lèi)圖書(shū)的核心出版社和核心作者，而后文則采用書(shū)目核對(duì)法將計(jì)算機(jī)類(lèi)圖書(shū)的核心書(shū)目和5家高校圖書(shū)館的計(jì)算機(jī)類(lèi)圖書(shū)的館藏書(shū)目進(jìn)行了比對(duì)，然后對(duì)比對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，證實(shí)了我國(guó)高校圖書(shū)館計(jì)算機(jī)類(lèi)圖書(shū)的采購(gòu)并不理想，館藏圖書(shū)占核心書(shū)目的比例不高。并認(rèn)為缺乏系統(tǒng)正確的采購(gòu)思路和方法以及專(zhuān)家沒(méi)有真正滲透入圖書(shū)采購(gòu)過(guò)程是核心圖書(shū)缺藏的主要原因。

館藏發(fā)展包括剔舊，然而，長(zhǎng)期以來(lái)，別舊工作都是主觀經(jīng)驗(yàn)為主，工作效率不高?！墩撎夼f的標(biāo)準(zhǔn)――以環(huán)境類(lèi)圖書(shū)為例》一文運(yùn)用伯頓一開(kāi)普勒公式的修正式，選取了1040種環(huán)境類(lèi)圖書(shū)，對(duì)其進(jìn)行了半衰期的計(jì)算，得出了10.3年的半衰期，并對(duì)環(huán)境類(lèi)圖書(shū)的借閱情況、核心出版社、核心作者進(jìn)行了分析，并認(rèn)為這些因素組合起來(lái)，可以成為一個(gè)剔舊的標(biāo)準(zhǔn)體系。

第5篇：經(jīng)濟(jì)類(lèi)的論文范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)方案 校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.002

1 我校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

東莞理工學(xué)院地處東莞，屬于省屬市管的地方性高校。我校響應(yīng)教育部號(hào)召，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才則成為了今后我校本科人才培養(yǎng)的重要方向。而作為二級(jí)院系的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，目前擁有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)與金融以及投資學(xué)三個(gè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，與企事業(yè)單位的聯(lián)系比較緊密，再加上東莞主要以外向型加工貿(mào)易企業(yè)為主，這無(wú)疑為經(jīng)貿(mào)系經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了施展拳腳的戰(zhàn)場(chǎng)。

但是，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在原有的培養(yǎng)體系下，雖然地處東莞這樣企業(yè)眾多的城市中，但是隨著全球經(jīng)濟(jì)的不景氣，找工作y的問(wèn)題也變得越來(lái)越嚴(yán)峻，究其原因，主要還是我校經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面與市場(chǎng)需求出現(xiàn)了脫節(jié)。并沒(méi)有很好地根據(jù)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)相應(yīng)的人才。主要表現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)目標(biāo)模糊，沒(méi)有對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位；（2）對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)并沒(méi)有很好的把握，對(duì)其內(nèi)涵不是很了解；（3）企業(yè)并沒(méi)有融入到整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)，有點(diǎn)閉門(mén)造車(chē)的感覺(jué)。（4）學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，但是動(dòng)手實(shí)踐能力較差。而全球經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，東莞的企業(yè)更是出現(xiàn)了用工荒，招工難的現(xiàn)象。作為主要為東莞本地培養(yǎng)人才的高校，東莞理工學(xué)院有責(zé)任也有義務(wù)率先樹(shù)立起應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大旗，而經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系則有必要根據(jù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，與企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，共同改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，建構(gòu)起一種適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、能夠滿(mǎn)足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

2 我校經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的實(shí)踐

為了更好的推進(jìn)我校經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革，我們打破現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的固有模式，通過(guò)校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)的模式，從轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革、產(chǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的籌建等多個(gè)方面入手進(jìn)行了現(xiàn)有人才培養(yǎng)的改革。

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

我校經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系受制于現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和師資水平，在學(xué)生培養(yǎng)上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)，忽略了他們應(yīng)用動(dòng)手能力的提升。同時(shí)，由于培養(yǎng)目標(biāo)仍然是計(jì)劃時(shí)代大而全的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了市場(chǎng)的真正需求，這是學(xué)生難就業(yè)的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該將人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上來(lái)，將企業(yè)引進(jìn)來(lái)，校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生則是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑。為了達(dá)到這一目的，我們實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”策略。開(kāi)設(shè)“經(jīng)貿(mào)大講堂”，每學(xué)期聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校為師生講學(xué)，協(xié)助廣大師生樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的觀念。同時(shí)，我們?cè)诤罴俳M織夏令營(yíng)和冬令營(yíng)，組織師生到企業(yè)特別是企業(yè)的工廠去參觀、學(xué)習(xí)，感受企業(yè)的氛圍，了解工廠的運(yùn)作。

2.2 人才培養(yǎng)方案的再設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。我們對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。整個(gè)過(guò)程是：（1）到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，充分了解各家企業(yè)的培訓(xùn)體系以及企業(yè)培訓(xùn)課程；（2）將各家企業(yè)培訓(xùn)體系進(jìn)行梳理并且理論化并以課程的方式引入課堂；（3）將各家企業(yè)培訓(xùn)課程進(jìn)行分類(lèi)整理，條件成熟的培訓(xùn)課程直接以課程的方式納入培養(yǎng)方案，不成熟的可以進(jìn)行理論化，非常鼓勵(lì)雙方合作編寫(xiě)教材以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)操性知識(shí)的需求。（4）形成的培養(yǎng)方案，交由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員，聽(tīng)取委員會(huì)專(zhuān)家的建議和意見(jiàn)，并根據(jù)企業(yè)的建議對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，直至最后完成。

2.3 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

將企業(yè)資源引入學(xué)校，使企業(yè)深度參與學(xué)校的課題授課，是我們改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，也是我校經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的特色。

2.3.1 通過(guò)引入企業(yè)教學(xué)資源加大選修課比例

經(jīng)貿(mào)系由于建系時(shí)間短，師資力量和教學(xué)條件相對(duì)薄弱，特別是實(shí)踐教學(xué)資源還不足。充分利用企業(yè)的資源，在課堂上發(fā)揮企業(yè)的作用將是解決學(xué)校資源不足的最佳辦法。因此，在設(shè)定的必修內(nèi)容外，我們將實(shí)習(xí)基地企業(yè)的業(yè)內(nèi)專(zhuān)家引入學(xué)校，在學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課程，將他們?cè)谄髽I(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)理論外，還真正的學(xué)習(xí)到如何將理論與實(shí)踐結(jié)合。比如校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)開(kāi)設(shè)的“商業(yè)攝影”、“商業(yè)倫理”等課程深受學(xué)生歡迎。

2.3.2 校企合作，建構(gòu)短學(xué)時(shí)課程群

長(zhǎng)期以來(lái)，經(jīng)貿(mào)系各專(zhuān)業(yè)課程體系中學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程占了大量的學(xué)時(shí)，這些課程是必要的，但受制于教師理論水平以及實(shí)踐條件的限制，這些課程并沒(méi)有充分發(fā)揮作用，反而使學(xué)生覺(jué)得課程冗長(zhǎng)無(wú)聊?？紤]到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，我們通過(guò)校企合作模式，引入項(xiàng)目教學(xué)，加強(qiáng)短學(xué)時(shí)課程。我們與企業(yè)聯(lián)合，將企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題羅列出來(lái)，形成一系列短期的項(xiàng)目制課程。這些課程由校企雙方共同擔(dān)任任課老師，將學(xué)生組成不同的小組，針對(duì)任課教師提出的項(xiàng)目開(kāi)展調(diào)研，搜集資料，分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)果。還比如，在我們前期調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)眾多企業(yè)在新入職員工培訓(xùn)中都有“職業(yè)素養(yǎng)教育”以及“商務(wù)禮儀教育”，這些教育對(duì)于學(xué)生是非常必要的，但是，這些課程在企業(yè)中都是短期培訓(xùn)項(xiàng)目，很難通過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)期學(xué)完，我們就以項(xiàng)目的方式將類(lèi)似的這些課程集中在一起，形成短學(xué)時(shí)項(xiàng)目教學(xué)課程，這樣的課程最大的好處就是設(shè)置靈活、實(shí)用性強(qiáng)，而且由于是短學(xué)時(shí)，企業(yè)的資深講師也有時(shí)間來(lái)學(xué)校課堂為學(xué)生講授。

2.4 實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)新改革

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我們主要對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2.4.1 積極走出去，有針對(duì)性地增加校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)數(shù)量

改革前，經(jīng)貿(mào)系共有6個(gè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地承載著我系1208人的實(shí)習(xí)任務(wù)。受制于企業(yè)的承載能力，很多學(xué)生都難以有機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)。因此，我們擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的數(shù)量。不過(guò)這種增大不是盲目性的，而是有針對(duì)性和原則性的。該企業(yè)應(yīng)該擁有與我系專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，并且能夠做到安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)；企業(yè)有符合市場(chǎng)需求并適宜學(xué)生承擔(dān)的生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生能在擔(dān)任兼職教師且理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較豐富的技術(shù)人員指導(dǎo)下完成這些任務(wù)。同時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層能對(duì)校企合作給予大力支持，并認(rèn)真落實(shí)校企合作的實(shí)施方案。到目前為至，我系建立了26個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。

2.4.2 改革實(shí)習(xí)機(jī)制

在現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中，我系學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)都分散在各個(gè)學(xué)期，而且時(shí)間也很短，效果不是很理想。我們充分利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行集中實(shí)習(xí)。具體將實(shí)習(xí)分為三種形式，即認(rèn)知性實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。其中，認(rèn)知性實(shí)習(xí)以夏令營(yíng)和冬令營(yíng)的方式在寒暑假進(jìn)行，主要針對(duì)大一新生，組織這些學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，感受企業(yè)的氛圍，了解企業(yè)的流程，從感性上先對(duì)企業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)知；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)主要針對(duì)大二、大三的學(xué)生，利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)；畢業(yè)實(shí)習(xí)主要針對(duì)大四學(xué)生，時(shí)間安排大三的暑假以及大四上學(xué)期。

2.5 產(chǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)施與建設(shè)

實(shí)踐是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況以及各個(gè)崗位工作的流程直至企業(yè)的管理流程。但是，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，在校生人數(shù)眾多，很多企業(yè)難以滿(mǎn)足大量學(xué)生的實(shí)習(xí)。而且實(shí)習(xí)的時(shí)間如果太短則影響學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。為了解決這一難題，我們?cè)诮?jīng)貿(mào)系建立產(chǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的效應(yīng)改革學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。產(chǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的具體情況如下：

以經(jīng)貿(mào)系各專(zhuān)業(yè)學(xué)生為基礎(chǔ)，通過(guò)自愿報(bào)名加資格審查的方式，選取30名同學(xué)進(jìn)入經(jīng)貿(mào)系產(chǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)班。該實(shí)驗(yàn)班主要采取“2.5+1+0.5”的模式。

（1）學(xué)生利用大一、大二和大三上學(xué)期的時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，為其工作打下理論基礎(chǔ)；

（2）兩年半后，學(xué)生利用1年的時(shí)間去企業(yè)工作（在這里我們強(qiáng)調(diào)是工作而不是實(shí)習(xí)，主要是讓企業(yè)將學(xué)生以正式的員工方式要求學(xué)生，跟學(xué)生訂立用工合同，期限是1年）。在此期間，由學(xué)校和企業(yè)共同監(jiān)督完成學(xué)生的工作，企業(yè)先給學(xué)生3個(gè)月的試用期，不合格的直接淘汰回到普通班級(jí)，1年期滿(mǎn)后，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，學(xué)生也要對(duì)自己在企業(yè)工作的情況寫(xiě)出心得報(bào)告，結(jié)合企業(yè)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的心得給予學(xué)生以最終考核。這個(gè)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生帶著畢業(yè)論文的選題進(jìn)行工作，并且能夠在工作期間完成畢業(yè)論文的初稿，也可以以初稿的形式作為最終考核。

（3）最后半年，學(xué)生有選擇權(quán)。愿意留在工作單位的學(xué)生，與企業(yè)訂立正式用工合同，成為企業(yè)的正式員工。不愿意留在原單位工作的學(xué)生，可以另找工作。在這個(gè)期間，學(xué)生除了找工作外，還需要完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯。

產(chǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)班本質(zhì)上是一個(gè)“私人定制”班，主要是針對(duì)企業(yè)的需求量身定制。我們選擇了廣東匯富控股集團(tuán)有限公司作為合作單位。以經(jīng)濟(jì)與金融專(zhuān)業(yè)為依托，在2015級(jí)新生中選擇了30名同學(xué)組建了產(chǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，校企雙方全面合作，校企雙方共同建立了專(zhuān)業(yè)建設(shè)委T會(huì)共同指導(dǎo)該實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)，校企雙方共同開(kāi)展課程的設(shè)置，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，該實(shí)驗(yàn)班實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)，企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校外實(shí)踐指導(dǎo)。小班（下轉(zhuǎn)第11頁(yè)）（上接第4頁(yè)）教學(xué)，精英式培養(yǎng)也是該實(shí)驗(yàn)班的特色。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的設(shè)立，校企雙方的資源也得到充分利用。

2.6 校企合作的人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系建構(gòu)

我們致力于校企合作的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。很多企業(yè)都有一整套的培訓(xùn)員工的體系和標(biāo)準(zhǔn)。我們充分綜合這些已有的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我系學(xué)生的特點(diǎn)制定了一套綜合評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系最大的特點(diǎn)是體現(xiàn)了企業(yè)的參與，體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面參與。這種評(píng)價(jià)體系主要應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生首先根據(jù)自己在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)給予自己一個(gè)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，企業(yè)則根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的具體表現(xiàn)給學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，學(xué)校則根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出綜合分?jǐn)?shù)。這樣的方案在使用過(guò)程中，由于與企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)比較類(lèi)似，企業(yè)導(dǎo)師在評(píng)分過(guò)程中顯得得心應(yīng)手，而校內(nèi)老師的輔助則保證了評(píng)分不會(huì)遠(yuǎn)離高等教育的初衷。

3 改革的效果及展望

經(jīng)過(guò)上述人才培養(yǎng)改革，我校學(xué)生目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了提高。畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度大幅度提升。特別是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度位居全校各專(zhuān)業(yè)的第一位。同時(shí)，企業(yè)對(duì)我校經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的滿(mǎn)意度也大幅度提高了，2013級(jí)，我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)到了100%。

經(jīng)過(guò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革，雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是離產(chǎn)教融合還有一段距離，下一步，我們將進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)方案的改革，在校企合作的基礎(chǔ)上，將OBE結(jié)果導(dǎo)向的理念引入人才培養(yǎng)方案的改革中，進(jìn)一步實(shí)施引進(jìn)來(lái)，走出去的策略，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，為產(chǎn)學(xué)零落差的目標(biāo)不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳小虎.校企融合，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才.高等工程教育研究.2009（2）.

[2] 何根海，譚甲文.基于校地合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐.中國(guó)高教研究.2011（4）.

[3] 羅文廣等. 地方院校應(yīng)用型本科人才的校企合作培養(yǎng)模式研究.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2013（3）.

第6篇：經(jīng)濟(jì)類(lèi)的論文范文

關(guān)鍵詞:旅游經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程;應(yīng)用型人才;改革

本文為鹽城工學(xué)院教學(xué)研究與改革課題“面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的旅游管理專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程教學(xué)改革研究”成果之一

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、文獻(xiàn)回顧

目前,一些學(xué)者對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型旅游管理人才做了相關(guān)研究。周麗潔、唐躍工以長(zhǎng)沙大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)為例對(duì)應(yīng)用型大學(xué)旅游創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究;李偉麗以南陽(yáng)師范學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)為例,認(rèn)為在旅游管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案上,應(yīng)以培養(yǎng)能夠充分適應(yīng)和引導(dǎo)我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、高素質(zhì)的旅游業(yè)管理人才作為指導(dǎo)思想,并提出相應(yīng)的策略;袁林、張曉明以九江學(xué)院旅游學(xué)院為例對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了研究;李勇漢結(jié)合重慶三峽學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐對(duì)應(yīng)用型旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

韋復(fù)生總結(jié)了以往旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的課程定位欠準(zhǔn)確、教學(xué)方法單一、忽視知識(shí)體系關(guān)聯(lián)性和綜合專(zhuān)業(yè)思維的培養(yǎng)等問(wèn)題,通過(guò)強(qiáng)化課程知識(shí)結(jié)構(gòu),采取多元化教學(xué)方法等教學(xué)改革,使旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門(mén)融綜合性、應(yīng)用性、經(jīng)濟(jì)性于一體的專(zhuān)業(yè)課程。

綜合來(lái)看,現(xiàn)有研究對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型旅游管理人才做了較深入的探討,包括培養(yǎng)模式、學(xué)校層面的制度設(shè)計(jì)、課程體系、實(shí)踐性教學(xué)等方面。然而,結(jié)合具體門(mén)類(lèi)(包括經(jīng)濟(jì)類(lèi))的課程的研究比較欠缺,具體體現(xiàn)在:(1)沒(méi)有形成獨(dú)立的理論體系,完全照搬西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理的理論體系;(2)反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不足,解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題凸顯出缺乏理論依據(jù);(3)缺少行之有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)措施。

二、旅游專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程不適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的表現(xiàn)

陳學(xué)清、鄭巖認(rèn)為,由于旅游業(yè)本身的特殊性要求人才培養(yǎng)注重綜合性、實(shí)用性、適應(yīng)性、國(guó)際性,因而旅游應(yīng)用型人才的基本特征表現(xiàn)在多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)、多元化的能力水平、多維度的品質(zhì)素養(yǎng)等三個(gè)方面。然而,目前的旅游專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程在諸多方面滯后于旅游實(shí)踐,不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

(一)教材滯后。一是體現(xiàn)在教材中的所采用的理論完全照搬西方經(jīng)濟(jì)學(xué),沒(méi)有結(jié)合旅游業(yè)的實(shí)際;二是案例比較陳舊,現(xiàn)實(shí)意義不突出;三是嚴(yán)重滯后于旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐。現(xiàn)有《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材大多機(jī)械移植西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本框架,教材內(nèi)容則大多流于空泛,且部分章節(jié)與旅游學(xué)概論、旅游市場(chǎng)學(xué)、旅游投資學(xué)、旅游產(chǎn)品規(guī)劃開(kāi)發(fā)等課程重復(fù),未能體現(xiàn)出《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)科特點(diǎn)和生命力,教材對(duì)于實(shí)踐發(fā)展的解釋和指導(dǎo)作用難以落實(shí)和體現(xiàn)?！讹埖曦?cái)務(wù)管理》也是完全照搬財(cái)務(wù)管理學(xué),與飯店這一具體企業(yè)結(jié)合不足。

(二)實(shí)踐課時(shí)太少,案例教學(xué)亟待加強(qiáng)。保繼剛等剖析了中國(guó)大學(xué)旅游本科教育萎縮的現(xiàn)象,指出目前高校旅游本科的培養(yǎng)方案普遍重視課堂教育而忽視實(shí)習(xí),培養(yǎng)的是單向度的理論學(xué)生,使得本科畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)難以與職高生競(jìng)爭(zhēng),在行業(yè)內(nèi)就業(yè)無(wú)法有一個(gè)較高的起點(diǎn),這是本科教育萎縮的一大原因。

由于相當(dāng)一部分從事旅游經(jīng)濟(jì)概論教學(xué)的教師及很多其他專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)識(shí)不到旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)這一課程本身的重要意義,簡(jiǎn)單地認(rèn)為旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的目的就是對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的補(bǔ)充,因而得出旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)課程內(nèi)容以理論講解介紹為主、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力提高為輔的結(jié)論。同時(shí),理論講解以“注入式”為主,忽視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

飯店財(cái)務(wù)管理有其自身的特色,譬如旅客只能在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行消費(fèi),旅客住店以后的一切交易行為需要立即記入旅客賬戶(hù),賬務(wù)處理必須在客人離店以前迅速完成等等。這些知識(shí)技能如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際操作或者生動(dòng)的案例教學(xué),是無(wú)法使學(xué)生深入掌握和領(lǐng)會(huì)的。實(shí)踐教學(xué)不足的不良影響已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

除此之外,教學(xué)案例的缺乏也是飯店財(cái)務(wù)管理教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題。案例教學(xué)有利于使枯燥的知識(shí)形象化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)能力。缺乏相關(guān)案例必然會(huì)使理論課程的學(xué)習(xí)顯得枯燥無(wú)味,抽象而難于理解。

(三)知識(shí)陳舊,反映旅游現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不足。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)是展示旅游經(jīng)濟(jì)世界的窗口、快速反饋旅游業(yè)發(fā)展的前沿信息和熱點(diǎn)問(wèn)題、跟蹤旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的課程。然而,現(xiàn)有授課內(nèi)容反映旅游現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不足,諸如景區(qū)定價(jià)問(wèn)題、公地悲劇及反公地悲劇、旅游飛地、政府規(guī)制、區(qū)域旅游合作等在實(shí)際授課過(guò)程中很少涉及。

另外,考核方式不合理也是影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的因素之一。

三、改革措施

筆者認(rèn)為,為了解決實(shí)際教學(xué)方面的問(wèn)題,需要在以下幾個(gè)方面加以努力:

(一)完善旅游經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程內(nèi)容體系。旅游管理專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程既要以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等為基礎(chǔ),又要形成自身獨(dú)有的理論體系,要反映旅游學(xué)科的特點(diǎn)。要系統(tǒng)研究旅游業(yè)的特殊性,形成與旅游業(yè)相適應(yīng)的課程內(nèi)容體系。

(二)課程內(nèi)容的更新。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,突出解決諸如景區(qū)定價(jià)、公地悲劇及反公地悲劇、旅游飛地、政府規(guī)制、區(qū)域旅游合作等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。強(qiáng)化旅游全球化內(nèi)容。要著重分析、解決旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,要形成系列性的解決問(wèn)題的手段。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是為了服務(wù)技能和業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng),最終應(yīng)是為了畢業(yè)生能真正勝任旅游行業(yè)的管理工作。因此,專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的具體目的既應(yīng)包括最基本的技能掌握,更應(yīng)包括規(guī)劃職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。理論與實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑,面向具體實(shí)踐的旅游經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程教學(xué)更不能割裂理論與實(shí)踐之間的緊密關(guān)系。

1、典型案例教學(xué)。參觀與講解;建立優(yōu)秀作品庫(kù),開(kāi)展優(yōu)秀作品賞析;校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座與作品展示;結(jié)合實(shí)例提出問(wèn)題讓學(xué)生查資料并思考問(wèn)題解決方案,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、實(shí)地考察式。通過(guò)淺層次的信息收集方式,如旅游企業(yè)實(shí)地觀察、調(diào)查、訪(fǎng)談等,然后在課堂上做一些簡(jiǎn)單的交流、對(duì)比與分析。采用旅游經(jīng)濟(jì)案例對(duì)比、模擬式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)性命題教學(xué)等;專(zhuān)題小論文和講座討論。

3、科研項(xiàng)目與教學(xué)結(jié)合教學(xué);規(guī)劃實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)。涉及社會(huì)綜合實(shí)踐、導(dǎo)師課題調(diào)研團(tuán)隊(duì)、相關(guān)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)基地等方面。開(kāi)展調(diào)研設(shè)計(jì)案例、舉辦設(shè)計(jì)論壇與優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)展覽,參加校內(nèi)外各類(lèi)學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)等專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。由于各種原因,我國(guó)旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的相當(dāng)一部分專(zhuān)業(yè)教師缺乏旅游行業(yè)的工作實(shí)踐。為此,高校需要借鑒洛桑酒店管理學(xué)院等國(guó)外著名飯店專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),建立產(chǎn)―學(xué)―研合作基地,鼓勵(lì)教師深入企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐,主持或參與企業(yè)的各種縱向和橫向的科研項(xiàng)目,保證師資走在學(xué)科前沿。

(五)考核方式注重多元性。除閉卷考試以外,還可以采用開(kāi)卷、口試、半開(kāi)半閉等多種形式,使學(xué)生減少死記硬背,提高靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)將期末考試與平時(shí)考核相結(jié)合,這樣可以促使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行考核,如要求學(xué)生每學(xué)期寫(xiě)1～2篇論文或?qū)嵙?xí)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維,并結(jié)出分?jǐn)?shù),以考核學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(作者單位:鹽城工學(xué)院人文學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]周麗潔,唐躍工.應(yīng)用型大學(xué)旅游創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探析――以長(zhǎng)沙大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)為例[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào),2005.3.

第7篇：經(jīng)濟(jì)類(lèi)的論文范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)　會(huì)計(jì)課程設(shè)置　教學(xué)內(nèi)容　教學(xué)方法

會(huì)計(jì)作為一種商業(yè)語(yǔ)言，早已滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)層面，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要。在高等學(xué)歷教育中，會(huì)計(jì)被賦予愈來(lái)愈重要的地位，1998年教育部在頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中明確將會(huì)計(jì)學(xué)課程作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)和其他有關(guān)專(zhuān)業(yè)的主要課程，高校的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直將會(huì)計(jì)學(xué)設(shè)為必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。但是在具體教學(xué)實(shí)踐中，從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師不僅要承擔(dān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，可能還包括不同學(xué)歷種類(lèi)、不同學(xué)歷層災(zāi)的教學(xué)，特別是近些年高校擴(kuò)招，教師的工作量增加較快，因此，如何在有限的教學(xué)條件下和有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，使經(jīng)濟(jì)類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)理論與方法，全面了解會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的資金運(yùn)動(dòng)，培育他們有效運(yùn)用財(cái)會(huì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、理性導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)決策的能力，確是有待深入探討的教學(xué)研究課題。

一、非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程設(shè)置原則

從理論上說(shuō)，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)教育的動(dòng)機(jī)一則是考慮到會(huì)計(jì)理論知識(shí)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的作用，即會(huì)計(jì)的普遍適用性；二則是基于不同學(xué)科內(nèi)在邏輯聯(lián)系而架構(gòu)本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)完整性的需要。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程實(shí)施會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)是期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程，理解掌握會(huì)計(jì)這樣一種價(jià)值信息核算技術(shù)，培養(yǎng)他們對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)知能力運(yùn)用能力，拓展思維，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，符合高等教育培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的培養(yǎng)目標(biāo)，這與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)“從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才”有明顯差異。

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)學(xué)科方向、針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，一般開(kāi)設(shè)2—4門(mén)會(huì)計(jì)課程，作為必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，學(xué)時(shí)學(xué)分有限，教學(xué)中不可能完全移植會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。

故課程設(shè)置應(yīng)符合人才培養(yǎng)方向和教育目標(biāo)的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特征，與專(zhuān)業(yè)要求相銜接，注意與其他課程的互補(bǔ)與滲透，突出教學(xué)重點(diǎn)，安排適中的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度，并采用與教學(xué)對(duì)象相協(xié)調(diào)的教學(xué)步驟與教學(xué)方法。

二、合理設(shè)置各門(mén)會(huì)計(jì)課程

在整個(gè)大學(xué)本科階段，經(jīng)濟(jì)類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)課程一般包括會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理，有的專(zhuān)業(yè)(如應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科類(lèi)的專(zhuān)業(yè))還開(kāi)設(shè)行業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程。各門(mén)課程之間注意有機(jī)銜接，每門(mén)課程安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)延伸至實(shí)踐或?qū)嵺`模擬，具體設(shè)置見(jiàn)下表：

三、優(yōu)化教學(xué)思維與教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)科劃分看，會(huì)計(jì)屬管理學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)是其基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)會(huì)計(jì)又服務(wù)于經(jīng)濟(jì)學(xué)。在對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教授會(huì)計(jì)課程時(shí)，不能就會(huì)計(jì)將會(huì)計(jì)，特別是第一門(mén)會(huì)計(jì)課程——會(huì)計(jì)學(xué)，需要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行課程導(dǎo)人和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講述。會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容分三個(gè)層面：一是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)方法；二是從企業(yè)成立、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主體過(guò)程到財(cái)務(wù)成果核算及年終決算；三是會(huì)計(jì)信息加工程序。按學(xué)生理解能力，掌握循序漸進(jìn)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：會(huì)計(jì)對(duì)象；會(huì)計(jì)帳務(wù)處理；會(huì)計(jì)報(bào)表，逐步使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的資金運(yùn)動(dòng)及其相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理、理解并合理運(yùn)用會(huì)計(jì)綜合信息，并通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)信息思考經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、理性分析相關(guān)問(wèn)題的能力。

在接下來(lái)一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的行業(yè)會(huì)計(jì)中，減少或刪除會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)方法論部分，突出各專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)要求，按不同行業(yè)特征安排教學(xué)內(nèi)容。如金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的金融企業(yè)會(huì)計(jì)，重點(diǎn)在于金融行業(yè)主要業(yè)務(wù)核算，以及外幣業(yè)務(wù)、長(zhǎng)期投融資中的債券業(yè)務(wù)等；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的外貿(mào)會(huì)計(jì)，重點(diǎn)在于商品流通核算、對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)核算、外幣結(jié)算等。

財(cái)務(wù)管理課程劃分三個(gè)部分：基礎(chǔ)理論、財(cái)務(wù)主體理財(cái)環(huán)節(jié)、理財(cái)專(zhuān)題；對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一般教學(xué)重點(diǎn)放在前兩個(gè)部分，突出財(cái)務(wù)估價(jià)、資本成本資本結(jié)構(gòu)、(長(zhǎng)期)投融資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理等內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)理解可能較難一點(diǎn)，教師注意掌控教學(xué)廣度與深度，在基礎(chǔ)理論與投融資部分可以安排章節(jié)論文，安排2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行講評(píng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)，評(píng)析客觀經(jīng)濟(jì)生活中的一般財(cái)務(wù)現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要與經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)安排專(zhuān)題講座、實(shí)地觀摩、模擬實(shí)驗(yàn)等，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)他們做一些有關(guān)方面的問(wèn)題研究。

會(huì)計(jì)報(bào)表分析課程注意與前面課特別是財(cái)務(wù)管理的銜接，對(duì)于將該課程作為主干專(zhuān)業(yè)課的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，比如金融專(zhuān)業(yè)，更要注意做一些鋪墊與補(bǔ)充，除課程主體內(nèi)容(會(huì)計(jì)信息分析方法論、單項(xiàng)分析與財(cái)務(wù)效率分析、上市公司綜合財(cái)務(wù)分析)外，增加完全成本(制造成本)與變動(dòng)成本比較、會(huì)計(jì)控制、會(huì)計(jì)法規(guī)、傳統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀理解會(huì)計(jì)信息，正確運(yùn)用相關(guān)理論與方法分析會(huì)計(jì)信息，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重點(diǎn)安排對(duì)上市公司財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)判斷提出建議等內(nèi)容，開(kāi)展投資理財(cái)模擬實(shí)驗(yàn)，有條件的參與國(guó)家、地方和院校舉辦的模擬實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。在此需要說(shuō)明一點(diǎn)：對(duì)于不開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)報(bào)表分析課程且會(huì)計(jì)學(xué)課程中未曾展開(kāi)報(bào)表分析的有關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，可將報(bào)表基本分析理論與方法、上市公司財(cái)務(wù)分析指標(biāo)及其運(yùn)用等內(nèi)容安排到財(cái)務(wù)管理課程中。

四、改進(jìn)并充實(shí)教學(xué)方法

會(huì)計(jì)本來(lái)是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，面對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，受學(xué)時(shí)少、教學(xué)條件短期內(nèi)難以改觀等制約，制定適宜的教學(xué)策略、采取靈活相應(yīng)的教學(xué)方法，非常需要教師潛心策劃、精心安排。

筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”方式，利于老師掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，演繹思維推理過(guò)程，邏輯關(guān)系清晰，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)易于展開(kāi)，仍不失為主要的教學(xué)方法之一。同時(shí)，現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)，能夠加大課堂容量，處理圖、文、聲、像，而且成熟的教學(xué)軟件能夠很好地演示會(huì)計(jì)學(xué)課程中的會(huì)計(jì)核算流程、賬戶(hù)體系圖、賬表、實(shí)物等內(nèi)容，這樣可加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛。在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中，教學(xué)軟件系統(tǒng)的運(yùn)用，可追蹤資本市場(chǎng)行情，方便地演示上市公司財(cái)務(wù)分析。

第8篇：經(jīng)濟(jì)類(lèi)的論文范文

1. 主編的一個(gè)義務(wù)——同年輕教師探討做課題與寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文 

2. 目的論指導(dǎo)下的經(jīng)濟(jì)論文標(biāo)題英譯 

3. 試述現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)者撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文的基本方法   

4. 經(jīng)濟(jì)論文的寫(xiě)作方法  

5. 經(jīng)濟(jì)新聞與經(jīng)濟(jì)論文  

6. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作的一般過(guò)程  

7. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文的語(yǔ)言運(yùn)用  

8. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文經(jīng)濟(jì)論文幾個(gè)部分的基本寫(xiě)法（一）  

9. 經(jīng)濟(jì)論文及調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作指要  

10. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文 經(jīng)濟(jì)論文的論點(diǎn)及其提煉  

11. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作的謀篇思路  

12. 經(jīng)濟(jì)論文的答辯  

13. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文——經(jīng)濟(jì)論文的標(biāo)題  

14. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文提綱的編擬  

15. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文 經(jīng)濟(jì)論文常用的表達(dá)方式及其要求  

16. 重視并強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)論文的應(yīng)用價(jià)值  

17. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文的選題  

18. 經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作概談  

19. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作中的邏輯方法  

20.經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文的主題及其表現(xiàn)方法  

21. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作漫談  

22. 經(jīng)濟(jì)論文的特點(diǎn)與寫(xiě)作  

23. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文 經(jīng)濟(jì)論文的概念及特征  

24. 淺談經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作  

25. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文的構(gòu)思與謀篇  

26. 與統(tǒng)計(jì)人員談經(jīng)濟(jì)論文的選題原則  

27. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文的論題選擇  

28. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文談?wù)勚匾暯?jīng)濟(jì)論文的局面規(guī)范問(wèn)題  

29. 經(jīng)濟(jì)論文選題三原則  

30. 經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作雜談  

31. 談經(jīng)濟(jì)論文的選題  

32. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文 經(jīng)濟(jì)論文的結(jié)構(gòu)安排  

33. 談?wù)剼v史的和邏輯的方法在經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作中的運(yùn)用  

34. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作材料的選定  

35. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文經(jīng)濟(jì)論文貴在創(chuàng)新  

36. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文─—經(jīng)濟(jì)論文的構(gòu)思  

37. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文 經(jīng)濟(jì)論文的引文  

38. 經(jīng)濟(jì)師怎樣寫(xiě)論文(二)——經(jīng)濟(jì)論文的六大特點(diǎn)  

39. 關(guān)于經(jīng)濟(jì)論文的寫(xiě)作  

40. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作資料的研究  

41. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文的構(gòu)段  

42. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作的分析方法  

43. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文的構(gòu)成條件  

44. 收集材料是經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作的重要步驟——再與統(tǒng)計(jì)人員談經(jīng)濟(jì)論文的寫(xiě)作  

45. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作瑣談  

46. 經(jīng)濟(jì)師怎樣寫(xiě)論文(三)——經(jīng)濟(jì)論文論題的選擇  

47. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文寫(xiě)作經(jīng)濟(jì)論文要善于抓問(wèn)題  

48. 怎樣評(píng)述經(jīng)濟(jì)論文  

49. 怎樣寫(xiě)好經(jīng)濟(jì)論文  

50. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文的推敲修改  

51.經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文:經(jīng)濟(jì)論文的文面  

52. 初寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文六忌  

53. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文幾個(gè)部分的基本寫(xiě)法注意！（二）  

54. 怎樣寫(xiě)好經(jīng)濟(jì)論文  

55. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文——經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作三題  

56. 經(jīng)濟(jì)論文選題要兼顧客觀與承受能力  

57. 經(jīng)濟(jì)論文選題的創(chuàng)新方法  

58. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文 經(jīng)濟(jì)論文選題中的創(chuàng)造性  

59. 漫談衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)論文的寫(xiě)作  

60. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作提綱的編寫(xiě)  

61. 把握好經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作的尺度  

62. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文確立經(jīng)濟(jì)論文觀點(diǎn)的幾點(diǎn)要求  

63. 怎樣寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文  

64. 經(jīng)濟(jì)論文語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)  

65. 談提高經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作能力的途徑  

66. 近20年來(lái)我國(guó)對(duì)東盟經(jīng)濟(jì)研究論文的統(tǒng)計(jì)分析  

67. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文如何選題  

68. 經(jīng)濟(jì)論文的編輯加工問(wèn)題探討  

69. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──經(jīng)濟(jì)論文的格局  

70. 經(jīng)濟(jì)論文語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)化淺議  

71. 經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作兩忌  

72. 中國(guó)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)舉行全國(guó)企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)論文大獎(jiǎng)賽  

73. 首屆全國(guó)企業(yè)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)即將舉行  

74. 在“《全國(guó)企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)論文大獎(jiǎng)賽(1991年)》發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)上的講話(huà)”  

75. 談?wù)勗鯓訉?xiě)好經(jīng)濟(jì)論文  

76. 談?wù)勅绾螌?xiě)好經(jīng)濟(jì)論文  

77. 網(wǎng)絡(luò)信息資源經(jīng)濟(jì)管理論文的特征分析與預(yù)測(cè)  

78. 刪繁就簡(jiǎn)與不吝筆墨——談衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)論文主題的展開(kāi)  

79. 蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制僵化的理論原因——析《沃茲涅辛斯基經(jīng)濟(jì)論文選》  

80. 舉辦首屆全國(guó)企業(yè)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng) 

81. 全國(guó)農(nóng)墾系統(tǒng)中青年經(jīng)濟(jì)論文評(píng)選揭曉 

82. 經(jīng)濟(jì)論文中的數(shù)據(jù)論證 

83. 我省有八篇漁業(yè)經(jīng)濟(jì)論文獲獎(jiǎng) 

84. 上海市建筑學(xué)會(huì)組織撰寫(xiě)和征集建筑經(jīng)濟(jì)論文 

85. 經(jīng)濟(jì)論文標(biāo)題的文體特點(diǎn)及英譯技巧 

86. 隱性矛盾顯性化:經(jīng)濟(jì)論文析理技法初探 

87. 博采眾長(zhǎng)與獨(dú)辟蹊徑——談衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)論文的選題 

88. 關(guān)于經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀及思考 

89. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文──談經(jīng)濟(jì)論文的選題 

90. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文 經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作重在選好主題(下) 

91. 關(guān)于經(jīng)濟(jì)論文的選材 

92. 經(jīng)濟(jì)類(lèi)論文摘要英語(yǔ)翻譯問(wèn)題實(shí)證探析 

93. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文 經(jīng)濟(jì)論文的種類(lèi) 

94. 經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作八要點(diǎn) 

95. 經(jīng)濟(jì)師如何寫(xiě)論文 經(jīng)濟(jì)論文結(jié)構(gòu)的要求 

96. 經(jīng)濟(jì)論文選題方法談 

97. 淺談衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)論文的寫(xiě)作 

98. 1999年《世界經(jīng)濟(jì)》論文總目錄 

第9篇：經(jīng)濟(jì)類(lèi)的論文范文

日本留學(xué):總體態(tài)勢(shì)不變

2007年是日本中華年,這是否會(huì)影響到今年的留學(xué)政策呢?專(zhuān)家表示,留學(xué)在多數(shù)情況下是一種個(gè)人行為和民間行為,2007年的留日政策并未發(fā)生重大變化。

留學(xué)日本策略ABC

不要一味選擇位于大城市的大學(xué)。很多人認(rèn)為,在東京這樣的大城市,各項(xiàng)設(shè)施會(huì)比較好,而偏遠(yuǎn)地區(qū)則會(huì)比較落后。事實(shí)上，在日本很多較偏遠(yuǎn)的城市,經(jīng)濟(jì)同樣發(fā)達(dá),只不過(guò)由于人口較少、地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn),中國(guó)家庭容易對(duì)其存有偏見(jiàn),留學(xué)時(shí)不會(huì)多作考慮。由于東京、大阪這樣的大城市人才密集,申請(qǐng)留學(xué)者眾多,競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此,去一些相對(duì)偏遠(yuǎn)的城市留學(xué)不失為一種策略。

學(xué)好日語(yǔ)。有留學(xué)打算的學(xué)生在很長(zhǎng)時(shí)間以前就應(yīng)該有計(jì)劃地提高日語(yǔ)水平,最好能在國(guó)內(nèi)參加日本語(yǔ)能力考試。良好的日語(yǔ)水平至少可以顯示出自己對(duì)日本文化比較感興趣或比較欣賞,證明申請(qǐng)者早就有去日本的愿望。語(yǔ)言水平差的申請(qǐng)人,令人很難相信其對(duì)日本的熱情。

參加高考。盡管已做好不在中國(guó)讀大學(xué)的準(zhǔn)備,但是,如果能夠參加高考,獲得一個(gè)還可以的分?jǐn)?shù),成功幾率將大大高于沒(méi)有高考成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)者。專(zhuān)家建議,“三校生”如有條件參加高考,最好能夠參加,一旦獲得了高考成績(jī),將會(huì)被簽證審查官認(rèn)為確實(shí)有報(bào)考大學(xué)的愿望,就獲得簽證而言是很有利的。

專(zhuān)業(yè)選擇由文趨理

日本留學(xué)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)很多,比如經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、汽車(chē)、電子、動(dòng)畫(huà)等，其中讀經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的在留學(xué)生中占據(jù)很大比重。盡管日本的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)較強(qiáng),獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位的難度也小于部分理工專(zhuān)業(yè)，但大量讀完經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)而沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這幾年在回國(guó)找工作時(shí)往往面臨高不成低不就的局面。由于日本企業(yè)偏重論資排輩的傳統(tǒng),歸國(guó)留學(xué)生想在企業(yè)中很快升到高級(jí)職位通常比較困難。

與經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同的是,很多理工科學(xué)生盡管工作較累,但由于掌握技術(shù),所以在公司的地位穩(wěn)固,薪水也比較高。專(zhuān)家認(rèn)為,從全球范圍來(lái)看,電子等專(zhuān)業(yè)的人才需求尚有很大空間。因此,留日中國(guó)學(xué)生應(yīng)把眼光放寬,適當(dāng)投向日本較強(qiáng)的理工科專(zhuān)業(yè),比如電子、汽車(chē)、食品加工等。值得提醒的是,相對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科,部分理工專(zhuān)業(yè)難度較大?？忌谶M(jìn)行選擇時(shí),要考慮到自己的承受能力和興趣。如果學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇更加理性和科學(xué),就可以在一定程度上減少“海歸”變“海待”情況的發(fā)生。

韓國(guó)留學(xué):獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目多

近年來(lái),韓國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)以每年5%左右的速度增長(zhǎng),不過(guò)韓國(guó)許多大學(xué)都有獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。通常來(lái)講,外國(guó)學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的方式大體有兩種:

一是獲得學(xué)校無(wú)條件提供的獎(jiǎng)學(xué)金。韓國(guó)排名前十位的大學(xué)基本上都有獎(jiǎng)學(xué)金向留學(xué)生提供。許多韓國(guó)名牌大學(xué)對(duì)于研究生都給予100%免除學(xué)費(fèi)的獎(jiǎng)學(xué)金。

二是申請(qǐng)知名理工大學(xué)(僅適用于研究生以上)。成績(jī)一流的學(xué)生可以通過(guò)該種方式得到獎(jiǎng)學(xué)金。該類(lèi)學(xué)生一般應(yīng)有如下特點(diǎn):GRE成績(jī)?cè)?300分以上,TOEFL成績(jī)?cè)?00分以上,新托?？荚?00分以上;本科背景好,比如學(xué)生本科院校為國(guó)際知名或韓國(guó)知名的理工大學(xué);學(xué)生在本科階段發(fā)表過(guò)重要論文,如曾經(jīng)在SCI核心期刊上發(fā)表文章,并能得到知名大學(xué)教授的推薦。

專(zhuān)業(yè)入學(xué)面試難于語(yǔ)言學(xué)習(xí)

尚未達(dá)到韓國(guó)大學(xué)語(yǔ)言要求的留學(xué)生需要在韓國(guó)的大學(xué)讀半年至一年的語(yǔ)言。通過(guò)語(yǔ)言能力考試以后,再經(jīng)過(guò)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)入學(xué)面試,可獲得進(jìn)入韓國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的機(jī)會(huì)。

專(zhuān)家建議,盡管一些學(xué)生已在中國(guó)通過(guò)了韓國(guó)語(yǔ)能力考試,也最好到韓國(guó)讀一段時(shí)間的語(yǔ)言。然而,一些超一流大學(xué)的專(zhuān)業(yè)入學(xué)面試卻比較難,學(xué)生即使通過(guò)了語(yǔ)言關(guān),也未必能夠進(jìn)入到理想的大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。因此,建議學(xué)生不要盲目地把眼光盯在那些超一流大學(xué)上,其實(shí)在韓國(guó)大學(xué)綜合排名前20的學(xué)校,都是非常優(yōu)秀的。