高考政治答題技巧精選(九篇)
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第1篇：高考政治答題技巧范文
關(guān)鍵詞：高考政治 ；有效的復(fù)習(xí)方法 ；答題技巧；心態(tài)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0034-01
高中文科學(xué)生在政治學(xué)科考試中，經(jīng)常會(huì)遇到以下問(wèn)題，比如書(shū)都看了幾遍，為什么到了考試什么都記不起來(lái)；或者課堂上能聽(tīng)懂能理解，但一到考試知識(shí)點(diǎn)就寫(xiě)不全；還有選擇題選項(xiàng)總是覺(jué)得四個(gè)都正確，對(duì)選項(xiàng)模棱兩可，對(duì)自己做出的選擇沒(méi)有百分之百的把握，斟酌很久，結(jié)果還是選了錯(cuò)誤答案；材料題抓不住主旨。作為政治教師我想就這些問(wèn)題給出自己的看法和解答并向?qū)W生傳授一些提高政治考試成績(jī)的復(fù)習(xí)方法與答題技巧。
首先，不論做什么題型，都需要基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與掌握，學(xué)好政治首先得背誦記憶。同時(shí)，要建立清晰的知識(shí)體系，世界觀、方法論都是必須牢記掌握的，通過(guò)多做題才能熟練掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。高考遵循"題在書(shū)外，理在書(shū)中"的命題原則，學(xué)生要把書(shū)"讀活"，靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)由此及彼，考生不僅要知道知識(shí)的主干，而且要能細(xì)化梳理到葉脈，要對(duì)知識(shí)脈絡(luò)有清晰的認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確再現(xiàn)和遷移。就同一問(wèn)題能?chē)@相關(guān)知識(shí)點(diǎn)答全，以免少答、漏答；另外還要知道你記憶的知識(shí)點(diǎn)常用來(lái)回答哪種問(wèn)題，考試時(shí)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用不是全盤(pán)端，對(duì)知識(shí)要在設(shè)問(wèn)范圍內(nèi)有所取舍，所用知識(shí)點(diǎn)一定要與題干，與材料主旨一致，提高作答的針對(duì)性，否則答非所問(wèn)，必定失分。
其次，針對(duì)大部分考生面對(duì)選擇題不會(huì)判斷，知識(shí)點(diǎn)模糊，猶豫不決，失分嚴(yán)重的情況，我將做以下方法分析：
選擇題考查的主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和識(shí)別判斷能力，只有一個(gè)最佳答案，考核的內(nèi)容，往往是確定的，不易產(chǎn)生異議。這就要求考生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在平時(shí)的訓(xùn)練中，絕不能馬虎，隨意作出選擇，備考復(fù)習(xí)中一定要高度重視，決不可馬馬虎虎。因?yàn)閱雾?xiàng)選擇題總分48分，共12道題，要求從4個(gè)選項(xiàng)中選擇1 個(gè)（4選1），分值非常可觀，每道題4分。做好選擇題，信心會(huì)增加，后面的大題也會(huì)輕松應(yīng)對(duì)。學(xué)生平時(shí)務(wù)必要要養(yǎng)成良好的閱讀審題做題習(xí)慣，要仔細(xì)全面閱讀，不要未看清就作答，要認(rèn)真讀題，確定答案之后要果斷，不要猶豫糾結(jié)反復(fù)改來(lái)改去，要相信自己的第一感覺(jué)。當(dāng)然信心應(yīng)建立在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)和做題技能嫻熟之上。
選擇題具體做法：抓立意，作出的選擇項(xiàng)要與題目主旨一致；找關(guān)鍵詞；排除法，排除明顯錯(cuò)誤或與材料不符的選項(xiàng)；不得已的情況下，不要放棄猜的機(jī)會(huì)?？傊x擇題要想得高分，復(fù)習(xí)要全面，基礎(chǔ)知識(shí)不僅要復(fù)習(xí)到還要靈活應(yīng)用，盡量不要失去基礎(chǔ)分和中等題的分?jǐn)?shù)，徒留遺憾。
政治材料題，設(shè)問(wèn)都涉及很多熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)問(wèn)變得撲朔迷離，旁逸斜出，出人意料，卻又在考核范圍情理之中。材料內(nèi)容相當(dāng)多，涉及到各個(gè)層次，這就要求必須要分清主次，很可能關(guān)鍵性的段落中的每一句話(huà)都反映了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考生一定要認(rèn)真閱讀，輕輕勾畫(huà)出關(guān)鍵點(diǎn)，再結(jié)合設(shè)問(wèn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的篩選。就設(shè)問(wèn)而言，就高考政治非選擇題而言，通常是在一個(gè)大題下面設(shè)幾個(gè)不同的小問(wèn)題，分別考查經(jīng)濟(jì)生活、哲學(xué)生活、政治生活、文化生活，學(xué)生要弄清試題設(shè)問(wèn)所規(guī)定的試題的類(lèi)型，一般說(shuō)來(lái)，設(shè)問(wèn)主要有以下幾種類(lèi)型，不同的類(lèi)型有不同的答題模版：
1、"為什么"類(lèi)題型。題干中用"為什么…、……的原因、……的必要性……的意義"等字樣提問(wèn)時(shí)、就是"為什么"類(lèi)題型了。答題模版：必要性+意義（有利于……）
2、辨析題。一是指出觀點(diǎn)為什么正確，結(jié)合材料分析；二是指出錯(cuò)誤之處觀點(diǎn)闡明；三這個(gè)觀點(diǎn)是不科學(xué)的，就要寫(xiě)明正確的觀點(diǎn)，要注意的是，有些辨析題是完全錯(cuò)誤的，就需要答出正確做法是什么。
3、表格圖像題：一是圖上有什么，一定要看圖表題目和信息內(nèi)容； 二是反映了什么，要橫向比較、縱向比較、注意數(shù)據(jù)走勢(shì)，由表及里，透過(guò)信息看本質(zhì)。
4、一般題目：一要看清楚問(wèn)題范圍，是問(wèn)哪本書(shū)的知識(shí)，不要答非所問(wèn)；二要政治觀點(diǎn)+材料，材料要總結(jié)一下，不要完全照搬，說(shuō)出材料哪里和觀點(diǎn)切合。但不能太自由發(fā)揮，還得用政治術(shù)語(yǔ)整理要點(diǎn)，組織答案。
高考中，學(xué)生往往答不好材料題，究其原因，有以下幾種：
1、考試怯場(chǎng)，學(xué)生緊張焦慮，思維僵化受阻，一進(jìn)考場(chǎng)大腦就一片空白。因此，學(xué)生必須合理地調(diào)整心態(tài)，要明確自己的定位，要正視緊張情緒，適當(dāng)?shù)木o張情緒可以讓人的注意力更加集中，認(rèn)真而放松地應(yīng)對(duì)考試，相信自己平時(shí)已經(jīng)練好了，一定會(huì)取得好成績(jī)。
2、審題不清、理解能力不夠，所用知識(shí)點(diǎn)與材料主旨脫節(jié)，偏題。一定要仔細(xì)閱讀材料，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要耐心審讀信息并理出層次，明確主旨，不要慌亂，盲目寫(xiě)很多知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果寫(xiě)的都不是要點(diǎn)，最終導(dǎo)致失分。
3、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠，答題時(shí)不能很好地運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)和時(shí)政語(yǔ)言，使答題語(yǔ)言不規(guī)范而失分。閱讀時(shí)一定要把握好關(guān)鍵詞，獲取有效信息。
在高考中，首先要審題，政治主觀題的最關(guān)鍵在于審題，許多考生審偏了題，既浪費(fèi)了時(shí)間，又得不到分?jǐn)?shù)。所以，答好主觀題的第一步就是 "審題"，要弄清試題的設(shè)問(wèn)對(duì)所考查的知識(shí)范圍的限定；其次答題語(yǔ)言要規(guī)范，做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化；第三，恰當(dāng)應(yīng)用政治術(shù)語(yǔ)，讓知識(shí)點(diǎn)更具權(quán)威性；最后，卷面必須整潔，字體整齊，使閱卷老師一目了然，閱卷產(chǎn)生愉悅、輕松之感，也有利于得分。
另外，越是臨近高考，越不能緊張慌亂，不要再做難題，人為地讓自己失去信心，復(fù)習(xí)必然有所側(cè)重，要在熟悉課本的基礎(chǔ)上做到以下幾點(diǎn)：
1、自己先做一部分題，不要怕和答案不一樣，把錯(cuò)題搜集起來(lái)，通過(guò)錯(cuò)題，領(lǐng)會(huì)一下自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)欠缺，突出知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)，做到翻書(shū)和標(biāo)記相結(jié)合、理解和背誦相接合，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的復(fù)習(xí)就不能只講大概，而要咬文嚼字，講究精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、通過(guò)練習(xí)，再次熟悉課本，查漏補(bǔ)缺，尤其是自己不熟悉的地方，多看幾遍。
第2篇：高考政治答題技巧范文
摘要：政治主觀題是歷年來(lái)高考的重頭戲，主要是考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，許多考生很害怕這種類(lèi)型的題目，本文通過(guò)對(duì)解答政治主觀題時(shí)應(yīng)了解問(wèn)題的分析，從而提出政治主觀題的解題方法和解題技巧，希望能幫助考生在考場(chǎng)上取得理想成績(jī)。
關(guān)鍵詞：高考 政治主觀題 考生 解題方法和技巧
高考中的主觀題類(lèi)型主要是辨析題、論述題、材料分析題，縱觀幾年來(lái)各種題型在考試中出現(xiàn)的頻率，辨析相對(duì)減少，甚至是沒(méi)有出現(xiàn)，論述題居中，材料分析題最高。材料分析題是高考主觀題的重頭戲，對(duì)此題的解答決定著考生能否取得理想的成績(jī)，然而大部分考生在解答材料分析題時(shí)，要么是千頭萬(wàn)緒無(wú)從下手；要么是下筆千言離題萬(wàn)里。出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題的考生，究其原因，是沒(méi)有掌握應(yīng)對(duì)主觀題的解題方法和解題技巧。
下面本文就以政治學(xué)科為例來(lái)談?wù)剳?yīng)對(duì)主觀題的解題方法和技巧。
一、對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握程度
高中政治由三個(gè)部分組成，分別是經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)三大部分，這三個(gè)部分都可能是高考的重點(diǎn)，所以每個(gè)部分都有可能以與當(dāng)年熱點(diǎn)問(wèn)題或時(shí)事相關(guān)的材料作為背景來(lái)命題，使其成為當(dāng)年考試的重點(diǎn)。因此，考生必須對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要熟練掌握。對(duì)知識(shí)的掌握要有層次，有體系，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要熟悉、清楚，并且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系區(qū)別都要熟練掌握。明確知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，這樣才能在運(yùn)用時(shí)能夠清楚明白要用什么知識(shí)點(diǎn)，該知識(shí)點(diǎn)是屬于那個(gè)模塊。對(duì)知識(shí)的熟悉掌握后，考生才能輕松地在三大模塊知識(shí)塊之間根據(jù)題目需要進(jìn)行選擇，這樣就避免了考生在選擇知識(shí)點(diǎn)時(shí)的混亂，出現(xiàn)下筆千言離題萬(wàn)里的現(xiàn)象。所以，考生對(duì)教材的熟練掌握、爛熟于胸是考生取得理想成績(jī)的關(guān)鍵因素。
二、題型的設(shè)置和設(shè)問(wèn)方式
從近年的高考試題分析來(lái)看，現(xiàn)在的高考試題，主觀的成分很高，在主觀題中要求回答一些死記硬背的知識(shí)點(diǎn)試題基本上被刪除了。在題型設(shè)計(jì)上基本是以材料分析題為主，并且材料非常新穎、時(shí)代性強(qiáng)、知識(shí)跨度大、題目設(shè)置新穎、答案呈多樣性的趨勢(shì)發(fā)展。而材料多數(shù)則以文字、數(shù)字、圖表等形式體現(xiàn)，這就考查考生分析信息，對(duì)信息的把握能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。主觀題題目設(shè)置新穎、答案呈多樣性發(fā)展，但主旨是不變的，對(duì)答案的要求依然嚴(yán)格，對(duì)選用的觀點(diǎn)必須正確，運(yùn)用的知識(shí)要恰當(dāng)，語(yǔ)言文字表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范等。
三、考生答題時(shí)應(yīng)注意的共性問(wèn)題
1.切忌匆忙，漫無(wú)目的?？忌诳荚嚂r(shí)，由于時(shí)間緊迫，加上心理壓力大，因此，對(duì)材料所講敘述的問(wèn)題是隨意瀏覽，只看到材料所涉及的表面問(wèn)題，對(duì)材料所涉及隱藏的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有充分挖掘出來(lái)，往往是在思路還沒(méi)有理清、語(yǔ)言還沒(méi)有組織好、材料要說(shuō)明什么問(wèn)題還未弄清楚的情況下就匆忙答題，想到什么就寫(xiě)什么，信馬由韁，僅僅對(duì)材料所涉及的表面問(wèn)題進(jìn)行一番論述，這樣造成的結(jié)果就是答案的層次混亂、重點(diǎn)不突出，或者是不著邊際，答非所問(wèn)，張冠李戴，等到發(fā)現(xiàn)偏題要重新修正時(shí)，時(shí)間被浪費(fèi)了，而答題位置又被占用了，這樣就只得將就前面的答案，自然就得不到高分，只能是一般的基礎(chǔ)分或許更低的分?jǐn)?shù)。
2.觀點(diǎn)明確，層次分明。解答主觀最主要的就是要有材料所體現(xiàn)觀點(diǎn)，且觀點(diǎn)正確、知識(shí)運(yùn)用恰當(dāng)、敘述流暢、有理有據(jù)、邏輯性強(qiáng)、層次分明。往往很多考生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不注意細(xì)節(jié)，習(xí)慣一段成文，時(shí)間長(zhǎng)了，就把這樣的壞習(xí)慣帶到考場(chǎng)上，使得閱卷老師不能在有限的時(shí)間里看清楚觀點(diǎn)和層次，因而給很低的分?jǐn)?shù)。
3.理論與材料、實(shí)際相結(jié)合。考生解題時(shí)要把理論、材料和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，切記拋開(kāi)背景材料，自由發(fā)揮，夸夸其談或只就材料所涉及的很狹小的或是單一次要的問(wèn)題進(jìn)行敘述而不結(jié)合材料所涉及的實(shí)際情況，結(jié)果是文不對(duì)題，詞不達(dá)意。
四、應(yīng)對(duì)政治主觀題的解題方法和技巧
1.先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀材料
主觀題的材料不管是文字的還是數(shù)字的或圖表的，要先看材料給出的問(wèn)題，后看材料，帶著問(wèn)題來(lái)閱讀材料既節(jié)約時(shí)間又有針對(duì)性，有一個(gè)明確的目標(biāo)。很多考生由于平時(shí)受其他科目的影響，習(xí)慣性地先看材料再來(lái)看問(wèn)題。此時(shí)又得重新讀一遍材料，白白浪費(fèi)了前面閱讀的時(shí)間。因此，考生在考試時(shí)要一改過(guò)去的壞習(xí)慣，不要先看材料，而是要先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題來(lái)閱讀材料，有針對(duì)性的閱讀材料，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。考生在閱讀材料給出的問(wèn)題時(shí)，涉及的一個(gè)問(wèn)題就是我們常說(shuō)的審題，審題是很關(guān)鍵的一步，題目的要求直接規(guī)定了考生要求回答方向和內(nèi)容，同時(shí)也向“考生傳遞三個(gè)信息：限制、指向和程度”。 這就要要求考生在審題時(shí)對(duì)題目有個(gè)明確的把握，以便有的放矢的閱讀材料，解決問(wèn)題。
2.明確知識(shí)點(diǎn)范圍，分清答案層次
政治主觀題的考試試題中，一種是答題范圍是被限定了的，直接指出了回答此題要運(yùn)用知識(shí)范圍，如“請(qǐng)運(yùn)用哲學(xué)常識(shí)解釋這種現(xiàn)象”。這里的“哲學(xué)常識(shí)”就是答題的范圍，運(yùn)用其他知識(shí)回答并不錯(cuò)誤，但是與題意不符是不給分的，這樣的限定一般的考生都能注意，很容易就發(fā)現(xiàn)這些限制。一種是答題范圍沒(méi)有被限定，也即是題目沒(méi)有直接給出多要運(yùn)用的知識(shí)范圍，這一種與前一種相比較，在審題上有了一定的難度，這時(shí)考生就要結(jié)合題目和材料進(jìn)行綜合分析和判斷，要分析出材料是哲學(xué)方面的還是經(jīng)濟(jì)方面的、或者是政治還是精神方面的等等。在明確了材料所要包含的知識(shí)點(diǎn)，下一步就是組織答案，組織答案要分清層次，根據(jù)題目要求：要求回答“是什么”就回答“是什么”，回答“為什么”就回答“為什么”，回答“怎么辦”就回答“怎么辦”。在回答時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不要拖泥帶水、拐彎抹角，題目問(wèn)什么就回答什么，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一概不要回答。
3.提出原理、方法論，再聯(lián)系材料，最后得出結(jié)論
提出原理、方法論、再聯(lián)系材料、最后得出結(jié)論，這樣的答案組合方式是高考主觀題常用的方式，不管是經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、還是政治常識(shí)，這樣的答案組合模式都是不變的。四個(gè)部分具備才體現(xiàn)出答案有理有據(jù)、有頭有尾，也方便閱卷老師找答案的知識(shí)點(diǎn)。閱卷老師一目了然的看清楚考生所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠看出考生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的能力，自然就可獲得很高的分?jǐn)?shù)。因此，對(duì)答案組合方式的掌握也是解答高考主觀題的一個(gè)關(guān)鍵因素。
總之，高考主觀題的解題方法和技巧不是一層不變的，雖然主觀題答題的角度相同，但是其論述方式卻是千變?nèi)f化的。但是不管怎么變，對(duì)所有的考生都一樣的就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展教材知識(shí)，發(fā)散思維，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練煉才是硬道理。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：高考政治答題技巧范文
關(guān)鍵詞：提高；高三政治復(fù)習(xí)；效率；習(xí)慣
中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）02-0159-01
參加工作六年，有四年是在給高三上課。作為高三政治教師，我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際，如何提高高三政治復(fù)習(xí)的效率？在工作的這幾年里，我參加過(guò)好多培訓(xùn)，尤其是高考方面的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)給了我很大的啟示，我也在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索適合我們學(xué)生實(shí)際的教學(xué)路子，同時(shí)對(duì)“如何提高高三政治復(fù)習(xí)的效率”這個(gè)問(wèn)題也有了自己的一些認(rèn)識(shí)。
一、要求學(xué)生做復(fù)習(xí)筆記
我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生把老師講的要點(diǎn)知識(shí)要么寫(xiě)在書(shū)上，要么寫(xiě)在資料上，更有甚者根本不動(dòng)筆，沒(méi)有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。要知道我們的記憶力是有限的，復(fù)習(xí)過(guò)程中整理的筆記是考前復(fù)習(xí)的重要資料，利用復(fù)習(xí)筆記可以大大提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)過(guò)程中老師要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，使筆記真正成為考前復(fù)習(xí)最有效的資料。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)以教材為主，復(fù)習(xí)資料為輔，切忌本末倒置
歷年政治高考總是結(jié)合時(shí)事考查教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，考查基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與拓展。鑒于此，在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)為核心。具體應(yīng)做到以下幾方面：1.突出基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；2.結(jié)合時(shí)事政治，注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用；3.做到既要全面，又要抓住重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)主干知識(shí)的記憶與默寫(xiě)。
在復(fù)習(xí)中我們的學(xué)生總是抱著復(fù)習(xí)資料不放，要知道高考復(fù)習(xí)資料浩如煙海，形形，我們不能把高考的希望寄托于沒(méi)有多大勝算的押寶。面對(duì)高考我們只能以不變應(yīng)萬(wàn)變，緊緊抓住教材。要知道高考題的設(shè)計(jì)是以基礎(chǔ)知識(shí)為根本，為源。不管高考題怎么變，不變的是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，我們要摒棄放棄課本，研究復(fù)習(xí)資料的做法，樹(shù)立“教材為主，復(fù)習(xí)資料為輔”的思想，切忌本末倒置。
三、注重訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力
從另外一個(gè)角度來(lái)講，高考考查的是學(xué)生的能力，這一點(diǎn)世所公認(rèn)。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要抓住能力訓(xùn)練培養(yǎng)這條主線(xiàn)。在這幾年的教學(xué)中我深深地感覺(jué)到我們的學(xué)生在能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)方面是欠缺的，這在很大程度上制約著高考成績(jī)的進(jìn)一步提高。針對(duì)我們學(xué)生存在的問(wèn)題，我認(rèn)為能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面著手：
1.訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力。不論是選擇題，還是主觀題，都有背景材料，甚至有些題的答案就隱藏在材料中。如果我們的學(xué)生不看材料或看不懂材料，那么是很難獲得高分的。因此在平常的復(fù)習(xí)中我們應(yīng)養(yǎng)成仔細(xì)閱讀材料的習(xí)慣，不斷提高從材料中提取有效信息的能力。
2.訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)審題的能力。高考題的題目中往往隱含著許多有價(jià)值的信息，但是我們的學(xué)生往往疏于審題，不能全面掌握信息，致使丟分嚴(yán)重。因此在平常的復(fù)習(xí)中我們應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)審題的習(xí)慣，不斷提高審題的能力。
3.訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生組織主觀題答案的能力。主觀題是我們學(xué)生的軟肋，已經(jīng)成為制約政治高考成績(jī)提高的瓶頸，而我們的學(xué)生在做主觀題中存在的最大問(wèn)題就是答案的組織能力差。因此在平常的復(fù)習(xí)中我們應(yīng)養(yǎng)成按高考要求組織答案的習(xí)慣，提高主觀題的答案組織能力。主觀題答案的組織應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①答案要簡(jiǎn)明扼要，使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；②答案要序號(hào)化、段落化；③主要的往前寫(xiě)，次要的往后寫(xiě)；④根據(jù)分值確定答案要點(diǎn)的多少；⑤答案要做到知識(shí)點(diǎn)與材料的結(jié)合；⑥切忌一看到題就往答題卡上寫(xiě)答案，要大概列一個(gè)答案的要點(diǎn)提綱。
4.注重學(xué)生答題技巧方法的訓(xùn)練培養(yǎng)。高考題的解答是要講技巧方法的。方法技巧得當(dāng)，可以達(dá)到事半功倍的效果。因此在平常的復(fù)習(xí)中我們要注重對(duì)學(xué)生答題技巧方法的訓(xùn)練培養(yǎng)，養(yǎng)成運(yùn)用技巧方法快速高效解題的習(xí)慣。
任何能力都是一種習(xí)慣，平常不注意，要想刻意在考試中做到，這是不可能的。因此在平常的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣在考試中你才能自然而然地那么做。
四、盡早進(jìn)入并且多組織文綜模擬考試，讓學(xué)生熟悉適應(yīng)文綜試題，摸索適合自己的答題策略
通過(guò)診斷考試我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生對(duì)文綜試題不適應(yīng)，答題策略存在嚴(yán)重問(wèn)題，導(dǎo)致時(shí)間不夠用，尤其是應(yīng)屆學(xué)生更為突出。由于我們的學(xué)生參加的模擬考試很有限，這使得好多學(xué)生在高考中仍然未能解決上述問(wèn)題，導(dǎo)致文綜成績(jī)不理想。鑒于此，我們應(yīng)使學(xué)生盡早進(jìn)入文綜模擬考試，多組織模擬考試，使學(xué)生熟悉適應(yīng)文綜試題，合理安排時(shí)間，盡快摸索出適合自己的答題策略，考出理想的成績(jī)。
五、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合熱點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)主干知識(shí)，注意知識(shí)點(diǎn)的橫向縱向聯(lián)系
第4篇：高考政治答題技巧范文
一、根據(jù)高考考核目標(biāo)與要求
高考考核的目標(biāo)與要求是獲取和解讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物和人物；論證和探討問(wèn)題。根據(jù)考核目標(biāo)和要求，要求學(xué)生必須達(dá)到這幾項(xiàng)要求：（1）理解試題提供的圖文資料和答題要求；（2）整理材料，最大限度地獲取有效信息；（3）對(duì)有效信息完整、準(zhǔn)確、合理地解讀?？荚噧?nèi)容往往通過(guò)文字、圖表、數(shù)據(jù)、圖片、符號(hào)等表現(xiàn)出來(lái)，主要考查：探究、信息、原因、意義、認(rèn)識(shí)和比較。所以，解答主觀題除了掌握史實(shí)外，更需要掌握一定的技巧。
二、如何審題是取得理想成績(jī)的關(guān)鍵
如何審題，概括地說(shuō)就是要細(xì)心閱讀、從題目本身的文字中了解題目的內(nèi)容和要求，從而判斷試題的類(lèi)型，確定答題的中心和要點(diǎn)。
1.精讀設(shè)問(wèn)部分
這是解題的前提。先讀設(shè)問(wèn)，再看材料。帶著問(wèn)題讀材料，明確答題方向、目標(biāo)范圍。帶著問(wèn)題閱讀材料，思路清晰明確，了解答題的要求和方向。
2.審范圍
所謂“范圍”，指的是問(wèn)題所涉及的時(shí)間、空間、人物、事件及在分析論述時(shí)涉及的論點(diǎn)、論據(jù)。審題內(nèi)容：提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)。換言之，就是要審清試題的具體要求，問(wèn)題所涉及的時(shí)間、空間、人物、事件，要注意問(wèn)什么，答什么，將試題比較復(fù)雜的設(shè)問(wèn)轉(zhuǎn)化為自己能夠理解的、簡(jiǎn)潔明了的、而且符合試題要求的設(shè)問(wèn)。否則，便容易跑題。審題要冷靜、細(xì)致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識(shí)，抓住要點(diǎn)，然后精心作答，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。
3.區(qū)分兩種不同的設(shè)問(wèn)
（1）依據(jù)材料回答問(wèn)題。答題要以材料為主，所學(xué)為輔。例如2013年省質(zhì)檢38題：據(jù)材料三，指出英國(guó)飲茶群體的變化并分析其原因。解答時(shí)必須認(rèn)真閱讀材料，答案在材料中就能找到。
（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題的解答難度較大，除了從材料中找答案外，還要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)才能全面、正確地回答。例如2011省質(zhì)檢38題：結(jié)合材料三、四及所學(xué)知識(shí)，分析促成19世紀(jì)中后期英國(guó)衛(wèi)生狀況改善的主要原因。
4.在材料中找答案
這是解題的關(guān)鍵。在實(shí)際解題過(guò)程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開(kāi)。那么，如何在材料中找答案呢？
（1）看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對(duì)材料的出處和內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹的地方，內(nèi)容一般包括材料的背景、時(shí)間、國(guó)別和作用，甚至材料的中心等一個(gè)或多個(gè)信息。這些說(shuō)明性文字，往往給解題者以某種暗示和引導(dǎo)，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發(fā)作用，不可漏讀。
（2）讀懂、讀透材料。帶著設(shè)問(wèn)有重點(diǎn)地閱讀，提取有效信息，擱置無(wú)效信息，如果材料由幾段文字組成，那么每段就是確定要點(diǎn)的主要依據(jù)；如果是由一段文字組成的，那么確定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如果材料只是一句話(huà)，就找出它的字詞，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)事件的評(píng)價(jià)等要素。
（3）閱讀材料時(shí)，應(yīng)注意從省略號(hào)兩邊獲取有效信息。省略號(hào)刪去的是與答題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，省略號(hào)兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含重要信息。因此，“省略號(hào)”前、后的內(nèi)容往往就是答題所需的重要信息。
（4）讀懂?dāng)?shù)據(jù)圖表型和圖片、圖表的名稱(chēng)，表中具體事項(xiàng)的名稱(chēng)，圖片中文字信息往往就是解題關(guān)鍵。
三、掌握規(guī)律
1.原因型
抓階段特征，以面帶點(diǎn)；回答這類(lèi)問(wèn)題，要從內(nèi)因和外因，根本原因和具體原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因，直接原因和間接原因等切入。根據(jù)問(wèn)題的類(lèi)型，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)環(huán)境、歷史、地緣等角度著手分析和說(shuō)明。主要有以下類(lèi)型：（1）“歷史背景”的范圍通常包括國(guó)內(nèi)和國(guó)際。（2）“歷史條件”與歷史背景分析基本相同，但更側(cè)重于有利因素。（3）“事件原因”要從主觀原因（內(nèi)因）和客觀原因（外因）兩方面分析。主觀原因包括事件發(fā)起、參與者、內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素；客觀原因包括自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等要點(diǎn)。答題時(shí)，可依據(jù)“直接原因主要原因根本原因”的思路依次敘述。
2.比較式
比較式問(wèn)題解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對(duì)象、限制條件，對(duì)比較對(duì)象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)，分析試題要求與課本知識(shí)的關(guān)系，然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系回答。（1）屬于歷史事件類(lèi)型的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過(guò)、意義等要素。（2）屬于歷史制度類(lèi)型的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)等因素。（3）屬于革命歷史類(lèi)型的可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭(zhēng)綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。（4）屬于歷史人物類(lèi)型的應(yīng)列出國(guó)籍、時(shí)代、稱(chēng)謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素。
3.變化型
變化型問(wèn)答題主要有兩種類(lèi)型：（1）從材料1到材料2發(fā)生了什么變化？回答格式就是由什么變?yōu)槭裁础＃?）材料3發(fā)生了什么新變化？答案在材料3中就能找到。
4.特點(diǎn)型
特點(diǎn)類(lèi)問(wèn)題的解答，要求運(yùn)用歸納、概括、提煉等手段，由具體到抽象；由部分到整體；能全面、準(zhǔn)確地反映所分析對(duì)象的面貌特征、發(fā)展趨勢(shì)、存在的不足等。
5.影響（評(píng)價(jià)）型
影響類(lèi)問(wèn)題多分為短期影響和長(zhǎng)期影響；積極影響和消極影響；對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)環(huán)境的影響等。在回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，緊扣題意是前提，分門(mén)別類(lèi)是關(guān)鍵，根據(jù)要求是基礎(chǔ)。要全面綜合地觀察問(wèn)題，深入分析才能正確回答問(wèn)題。
6.啟示、看法、認(rèn)識(shí)這類(lèi)開(kāi)放性問(wèn)答題
解答開(kāi)放性問(wèn)答題要堅(jiān)持“從歷史中來(lái)，到歷史中去”的原則，重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是材料與觀點(diǎn)是否統(tǒng)一，理由是否充足，能否有理有據(jù)地論證自己的觀點(diǎn)。首先，要通過(guò)對(duì)史實(shí)的概括提煉，充分支持自己確定的觀點(diǎn)。其次，論述要全面，在肯定積極作用的同時(shí)，要指出消極作用，切忌絕對(duì)化。最后，必須對(duì)回答的問(wèn)題適當(dāng)小結(jié)，升華自己的觀點(diǎn)。
四、答是解題的落腳點(diǎn)
在動(dòng)筆答題時(shí)，考生心里要清楚答題的格式和得分要點(diǎn)，理順?biāo)悸?，制訂答題策略，做到從容不迫，胸有成竹。
1.書(shū)寫(xiě)要端正，答案組織要做到“三化”，即要點(diǎn)化（一個(gè)得分點(diǎn)一句話(huà)）、序號(hào)化（不同的段和不同的句子標(biāo)出序號(hào)）、段落化（一問(wèn)一段，簡(jiǎn)明直觀））。做到條理清楚，一目了然。
2.答題要言簡(jiǎn)意賅，問(wèn)什么答什么，不必展開(kāi)，不濫用文學(xué)語(yǔ)言。
3.表述要嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言要規(guī)范，使用歷史性語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
4.注意分值，基本確定要點(diǎn)數(shù)量。
總之，在考試中，為避免學(xué)生束手無(wú)策，盲目作答而導(dǎo)致無(wú)謂的失分，一定要掌握正確的答題技巧，只有掌握了正確的答題技巧，才能讓學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)高考。
第5篇：高考政治答題技巧范文
一、新課改高考政治主觀題命題特點(diǎn)及趨勢(shì)
(一)背景材料開(kāi)放性、時(shí)代性強(qiáng)
比如，2010年全國(guó)新課標(biāo)卷38題是關(guān)于煤炭行業(yè)重組及安全問(wèn)題，39題是關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題；201 1年38題涉及科技創(chuàng)新問(wèn)題，39題是關(guān)于媽祖文化的作用及發(fā)展。 政治主觀題的設(shè)問(wèn)有哪些特點(diǎn)呢?如：[2010年新課標(biāo)全國(guó)卷]38.(1)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，分析該省煤炭行業(yè)實(shí)行重組的意義。(2)煤礦安全生產(chǎn)事故發(fā)生后，為什么必須對(duì)相關(guān)政府官員進(jìn)行行政問(wèn)責(zé)?39.(3)面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提升我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義何在?以上各題雖然設(shè)問(wèn)內(nèi)容不同，但都考查學(xué)生對(duì)原因類(lèi)題型(包括必要性和重要性)的掌握，即都是從“為什么”的角度進(jìn)行設(shè)問(wèn)的。
(二)設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)
由上述分析可得，政治主觀題試題設(shè)問(wèn)具有以下特點(diǎn)：一題多問(wèn)；大背景，小切入；穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變；探究性強(qiáng)，注重解決問(wèn)題能力的考查；注重學(xué)科內(nèi)部的綜合考查，涉及知識(shí)跨度大，綜合性強(qiáng)。試題看似簡(jiǎn)單，回答卻心中無(wú)底。
(三)試題功能以“能力立意”和“問(wèn)題立意”為主
強(qiáng)調(diào)政治與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查。
(四)政治主觀題答案文字容量最大，邏輯性最強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，知識(shí)整合跨度最大
綜上所述，文綜政治主觀題能完整地考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題這四種能力，還考查學(xué)生文字表達(dá)能力、知識(shí)整合能力和邏輯思維能力，彰顯了新課標(biāo)理念，堅(jiān)持了高考的目標(biāo)性和選拔性。
二、新課改高考政治主觀題失分的直接原因
政治主觀題失分的主要原因是缺乏解題技巧，解題技巧集中體現(xiàn)在審題和答題能力上。
(一)審題——解題的關(guān)鍵
1.審題的誤區(qū)
(1)范圍不清，論點(diǎn)不準(zhǔn)
新課改主觀題更多考查學(xué)生學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，即要求四本必修教材要滲透融合，學(xué)生如果對(duì)主干知識(shí)范圍判斷失誤，論點(diǎn)就不準(zhǔn)確，即使論據(jù)再充分也無(wú)濟(jì)于事。
(2)題型不清，論證混亂
針對(duì)某個(gè)問(wèn)題是從哪個(gè)角度即“是什么”“為什么”還是“怎么樣”無(wú)法判斷，或者判斷準(zhǔn)確了但是在組織答案時(shí)又陷入混亂的境地，無(wú)法始終如一。
(3)主體不分，層次不明
(4)意圖不明，邏輯不強(qiáng)
2.審題策略
(1)審設(shè)問(wèn)——明確限制性和規(guī)定性
①為什么。因?yàn)樵O(shè)問(wèn)是研究背景材料的主題和靈魂，是最關(guān)鍵的信息；岡為命題意圖、指向、要求等均在設(shè)問(wèn)中，只有仔細(xì)審讀理解“問(wèn)什么”的基礎(chǔ)上，才能知道“答什么”和“怎么答”。因?yàn)橄葘徳O(shè)問(wèn)，再看材料，帶著問(wèn)題看材料可以有的放矢，提高效率，節(jié)省時(shí)間。
②審什么。一限范圍：課標(biāo)卷更注重考查學(xué)科內(nèi)部綜合能力，通過(guò)設(shè)問(wèn)必須明確用哪個(gè)模塊的主干知識(shí)答題，確定論點(diǎn)。二限主體：《政治生活》中涉及的主體：國(guó)家、黨、人大和人大代表、政府、公民等。三限客體：即設(shè)問(wèn)是針對(duì)哪個(gè)問(wèn)題進(jìn)行限定的。四限角度：是什么、為什么、怎么樣等。
(2)審材料——找題眼即關(guān)鍵信息
一是提煉材料的中心思想；二是深入挖掘，準(zhǔn)確提取、篩選、整合有效信息；三是解析材料間的內(nèi)在聯(lián)系；四是尋找材料設(shè)問(wèn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)調(diào)用和遷移。
(3)審分值一羅列提綱
高考評(píng)卷踩點(diǎn)給分，為了提高閱卷效率，閱卷老師在閱卷過(guò)程中，往往看要點(diǎn)，根據(jù)要點(diǎn)給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，據(jù)此學(xué)生必須對(duì)設(shè)問(wèn)回答幾個(gè)得分點(diǎn)較為合適作出判斷，避免“大題小做”或“小題大做”。
(二)組織答案——解題的歸宿
1.答題失誤
(1)“空”
基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏文化底蘊(yùn)。審題中能根據(jù)設(shè)問(wèn)材料準(zhǔn)確對(duì)接課本，但由于課本基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，描述的答案沒(méi)有使用政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而使用文學(xué)化、生活化的語(yǔ)言答題，甚至表述錯(cuò)誤，分?jǐn)?shù)可想而知。
(2)“虛”
針對(duì)性不強(qiáng)，水火兩重天。理論材料“兩張皮”，要么是理論的空談，要么是材料的堆砌，不能使二者達(dá)到水融。
(3)“亂”
知識(shí)亂：層次亂；思維亂。
(4)“寡”
角度單一，缺乏發(fā)散性思維。
2.答題策略
組織答案是解題的歸宿，也是主觀題得分高低最終生成性的決定因素，所以必須縝密精心設(shè)計(jì)。必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：
(1)規(guī)范化
首先必須有原理和理論依據(jù)，再結(jié)合設(shè)問(wèn)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊驼撌?，將理論和材料相結(jié)合組織答案，最后針對(duì)材料進(jìn)行必要的總結(jié)，避免不必要的失分。
(2)層次化、要點(diǎn)化
根據(jù)第一步審題過(guò)程迅速羅列提綱，根據(jù)提綱梳理答題思路，關(guān)系到答題的周全性、統(tǒng)一性和全面性。
(3)專(zhuān)業(yè)化、術(shù)語(yǔ)化
要求課本基礎(chǔ)知識(shí)必須過(guò)硬，高頻考點(diǎn)必須爛熟于心，保證答題用語(yǔ)的質(zhì)量。
(4)邏輯化、條理化
第6篇：高考政治答題技巧范文
高三歷史復(fù)習(xí),大體包括兩個(gè)大方面:一是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，二是培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。首先，知識(shí)是能力的載體,沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)知識(shí),能力將成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)包括：兩大線(xiàn)索中國(guó)史和世界史，三大模塊政治制度、經(jīng)濟(jì)文明、思想文化。其次，歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)猶如一條龍的眼睛,在當(dāng)今的考試中顯得尤其重要。所謂歷史思維能力，我認(rèn)為主要有:歷史知識(shí)的歸納、總結(jié)能力,歷史知識(shí)的分析理解能力,歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)能力,歷史知識(shí)的運(yùn)用能力,歷史材料的解讀和分析能力,歷史復(fù)雜問(wèn)題的解決能力等。所謂歷史學(xué)科素養(yǎng)，在今年的高考中依舊考察五項(xiàng)基本的核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。以下我將高三歷史復(fù)習(xí)的各階段工作進(jìn)行總結(jié)。
一、研究考試大綱、考試說(shuō)明，制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。
結(jié)合考綱要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，回歸教材文本，并依據(jù)兩大線(xiàn)索和三大模塊對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行順序調(diào)整、知識(shí)整合，制定小單元章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和具體計(jì)劃。
二、階段復(fù)習(xí)安排
一輪復(fù)習(xí)：2017年7月-2018年2月；二輪復(fù)習(xí):2018年3月-5月；三輪復(fù)習(xí)5月-6月。
三、復(fù)習(xí)工作中的亮點(diǎn)
一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)的基石、是高考成敗的關(guān)鍵。
第一，對(duì)教材章節(jié)順序進(jìn)行調(diào)整，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向整合。具體做法：1.在宏觀上，每個(gè)單元的復(fù)習(xí)先明確時(shí)間線(xiàn)索，宏觀總結(jié)單元知識(shí)的階段特征，并且梳理出單元知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。2.在微觀上，盡量挖掘教材信息，挖掘知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，使一個(gè)個(gè)歷史知識(shí)（歷史現(xiàn)象）形成完整又邏輯嚴(yán)密的系統(tǒng)。從縱向的角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，使學(xué)生吃透教材，掌握基本史實(shí)、形成歷史概念、總結(jié)基本線(xiàn)索、求證歷史（現(xiàn)象）發(fā)展規(guī)律、建立完整的有深度的單元知識(shí)體系。
第二，建構(gòu)歷史知識(shí)體系，創(chuàng)建歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)注重歷史的階段性和連續(xù)性，將學(xué)生零星的、孤立的知識(shí)點(diǎn)與歷史發(fā)展主線(xiàn)相結(jié)合，逐漸形成由小到大的知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是多方面的，縱向的既有單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也有專(zhuān)題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；橫向的有中西方同一時(shí)期專(zhuān)題知識(shí)對(duì)比網(wǎng)絡(luò)。比如：縱向的有：中國(guó)古代專(zhuān)制主義中央集權(quán)發(fā)展線(xiàn)索，中國(guó)經(jīng)濟(jì)文明專(zhuān)題發(fā)展線(xiàn)索，橫向的有中西方近代文明對(duì)比線(xiàn)索。為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建全面，具體做法：1.每個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生總結(jié)單元知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖。2.每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)時(shí)間線(xiàn)索整合專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖。3.每個(gè)模塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，再專(zhuān)題框架的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)間線(xiàn)索構(gòu)建中西方對(duì)比思維導(dǎo)圖。其中單元的思維導(dǎo)圖和專(zhuān)題思維導(dǎo)圖在一輪復(fù)習(xí)筆記中呈現(xiàn)，橫向知識(shí)點(diǎn)對(duì)比思維導(dǎo)圖以A4紙張總結(jié)歸納。
第三，習(xí)題處理，每課時(shí)練習(xí)、每單元練習(xí)扣準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)整理，專(zhuān)題練習(xí)進(jìn)行選擇整合，選擇題精選部分真題訓(xùn)練，培養(yǎng)歷史思維和學(xué)科素養(yǎng)。
二輪復(fù)習(xí)，重在整合歷史階段特征，培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。
此輪復(fù)習(xí)是對(duì)前一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。此輪復(fù)習(xí)的基本策略是：二輪復(fù)習(xí)是橫向的階段特征知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，是不同國(guó)家、地區(qū)特定歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的階段特征。復(fù)習(xí)時(shí)要做好同一時(shí)期內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)縱向的對(duì)比梳理，同一時(shí)期中外階段特征橫向的對(duì)比。既要注意專(zhuān)題與專(zhuān)題之間的本質(zhì)聯(lián)系，又要做好中外歷史的聯(lián)系和結(jié)合。從而形成中外歷史相結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)體系，從而達(dá)到真正掌握學(xué)科體系和認(rèn)識(shí)歷史客觀發(fā)展規(guī)律的目的。
具體做法：首先，在每個(gè)階段特征復(fù)習(xí)時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持明確時(shí)間線(xiàn)索，以時(shí)間軸為中心，梳理出每個(gè)階段特征的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的歷史知識(shí)并構(gòu)建階段特征的模板框架。在此我給學(xué)生總結(jié)了近十年高考重大歷史事件大事件表，學(xué)生人手一張，進(jìn)行時(shí)代線(xiàn)索的背誦記憶。第二，整合階段特征知識(shí)點(diǎn)框架，進(jìn)行階段特征的默寫(xiě)。有了統(tǒng)一的模板之后，重點(diǎn)就在于每個(gè)階段特征的內(nèi)容是否掌握，所以在每個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后，都進(jìn)行階段特征的背誦默寫(xiě)。每個(gè)階段做到全部批改、訂正糾錯(cuò)、個(gè)別復(fù)查等。目的是既要讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用每個(gè)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特征，又要訓(xùn)練學(xué)生主觀性試題的答題思維和答題模板。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、系統(tǒng)化的能力，進(jìn)一步掌握唯物史觀、時(shí)空觀念解決史實(shí)論證和歷史理解的能力。第三，二輪分層復(fù)習(xí)。進(jìn)入3月藝術(shù)生回歸班級(jí)進(jìn)行文化課備考。所以針對(duì)藝術(shù)生的特殊需求，對(duì)二班的二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，具體做法是：1.堅(jiān)持每個(gè)階段特征的默寫(xiě)、批改、糾錯(cuò)。2.對(duì)一輪復(fù)習(xí)中的某些重點(diǎn)專(zhuān)題知識(shí)進(jìn)行抄寫(xiě)背誦記憶。對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行橫向與縱向相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。第四，在作業(yè)習(xí)題方面，針對(duì)高考題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，選擇題甄選注意兩個(gè)方面的選題內(nèi)容，一是階段特征內(nèi)容知識(shí)選擇，二是高考12題模板選擇訓(xùn)練。將這兩類(lèi)選擇題結(jié)合訓(xùn)練，尤其是第二類(lèi)高考12題模板訓(xùn)練，每周布置兩個(gè)15分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉歷史12道選擇題考察順序和知識(shí)點(diǎn)分布，總結(jié)選擇題總體技巧和知識(shí)點(diǎn)漏洞的梳理。
三輪復(fù)習(xí)：注重知識(shí)點(diǎn)鞏固、答題模板技巧總結(jié)。
三輪復(fù)習(xí)又叫“回扣復(fù)習(xí)”，是對(duì)一輪、二輪復(fù)習(xí)的鞏固反饋，是對(duì)做題技巧和答題模板的總結(jié)。具體做法：第一，確立模板意識(shí)，進(jìn)行模擬套卷的做講結(jié)合。訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練答題技巧和思路、訓(xùn)練答題格式、彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)漏洞。確立模板意識(shí)，提高應(yīng)用能力，選擇題訓(xùn)練做題時(shí)間、做題思路技巧、正誤選擇的命制規(guī)律。傳統(tǒng)材料分析題整理三大類(lèi)型模板，原因背景類(lèi)、影響評(píng)價(jià)類(lèi)、特點(diǎn)比較類(lèi)。以及史料分析、分層信息、概括總結(jié)、答案整合的方法技巧。小論文題的三段式答題格式和論題的概述表達(dá)。第二，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，主題考點(diǎn)的總結(jié)歸納。注重?zé)狳c(diǎn)主題和歷史知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合以及靈活應(yīng)用。第三，回歸基礎(chǔ)、回歸課本，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。避免重復(fù)性知識(shí)漏洞和錯(cuò)題，在后期模考、大練考、限時(shí)訓(xùn)練中，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題歸納整合，梳理知識(shí)漏洞和做題思維的常見(jiàn)錯(cuò)誤。根據(jù)學(xué)生自身情況整理錯(cuò)題或錯(cuò)題本搜集錯(cuò)題等。
四、復(fù)習(xí)工作中的不足
第一，在一輪復(fù)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖中，根據(jù)時(shí)間線(xiàn)索構(gòu)建中西方對(duì)比思維導(dǎo)圖做的比較粗略不夠徹底完整，所以縱向橫向立體知識(shí)體系整合復(fù)習(xí)中學(xué)生存在一定的短板。
第二，糾錯(cuò)本整理工作做得不夠徹底，前期基本在作業(yè)練習(xí)中以作業(yè)糾錯(cuò)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，后期才用獨(dú)立的糾錯(cuò)本進(jìn)行整理。
第三，復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的應(yīng)用。一輪和二輪復(fù)習(xí)中能貫徹應(yīng)用復(fù)習(xí)課課型。習(xí)題課應(yīng)用比較粗略。只在題型類(lèi)上實(shí)現(xiàn)了習(xí)題課的講練，應(yīng)該在知識(shí)點(diǎn)習(xí)題課、試卷講評(píng)方面進(jìn)行完善。
第四，史料解讀能力的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，涉及相關(guān)能力的訓(xùn)練時(shí)間過(guò)短。同時(shí)選擇題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)展的有些晚，如果在一輪復(fù)習(xí)中每周加一個(gè)選擇題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，那么效果會(huì)更好。
第7篇：高考政治答題技巧范文
1．正確解題，全面提高答題技能
在做選擇題時(shí)應(yīng)先閱讀并理解選擇題的題干，理解了選擇題的題干就能明確材料的內(nèi)容、屬性、類(lèi)別。選擇題的設(shè)問(wèn)規(guī)定了答題的方向。所以，同學(xué)們需要深入研究選擇題的題干和設(shè)問(wèn)，并且應(yīng)當(dāng)充分重視和加強(qiáng)針對(duì)選擇題的答題技巧訓(xùn)練。有些同學(xué)認(rèn)為選擇題含的文字量較少，答題時(shí)不用閱讀選擇題的題干內(nèi)容，只要弄清楚設(shè)問(wèn)就行了。他們還認(rèn)為選擇題答題方式簡(jiǎn)單、答題較快，而且不會(huì)的時(shí)候還可以蒙寫(xiě)答案，有25%的概率蒙對(duì)。這些同學(xué)正是抱著這些想法，所以才在選擇題上失分的。選擇題雖然“好答”，就是在四個(gè)選項(xiàng)中挑選一個(gè)，不像非選擇題，還得組織答案，答案還得具有邏輯性和層次性，但是正是由于選擇題“好答”，才容易失分。因?yàn)樗拇鸢敢词清e(cuò)的、要么是對(duì)的，答錯(cuò)了就一分不得，答對(duì)了就得滿(mǎn)分。所以，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)選擇題的訓(xùn)練，掌握解答技巧，全面提高解答技能。同時(shí)，解答選擇題時(shí)，不能僅關(guān)注題干，而忽視題肢。在相當(dāng)一部分選擇題中，其四個(gè)題肢本身的描述就有可能一定程度上存在著語(yǔ)法或知識(shí)上的錯(cuò)誤或缺陷。針對(duì)這種情況，同學(xué)們要先審題肢，將本身表達(dá)或描述錯(cuò)誤的題干先排除掉。在某些選擇題中，其題肢內(nèi)容里既有對(duì)的部分，也有不恰當(dāng)?shù)牟糠郑@些不恰當(dāng)?shù)牟糠钟袝r(shí)候很隱蔽。同學(xué)們要將這些不恰當(dāng)?shù)牟糠终页鰜?lái)，并將包含這些不恰當(dāng)部分的選項(xiàng)排除掉。還有一部分選擇題將因果關(guān)系本末倒置，極其具有迷惑作用，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2．重視概念認(rèn)知，增強(qiáng)辨析能力
高考命題中大部分試題問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是以考查概念的認(rèn)知為基礎(chǔ)的。高中階段的政治課程教學(xué)更應(yīng)充分關(guān)注對(duì)政治概念的講解和傳授。在政治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，筆者都力求充分利用教學(xué)材料，依托學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的熱情，促使他們透徹地理解和把握政治概念的含義。因此，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要緊跟老師的步伐，重視對(duì)政治概念的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)辨析的能力。例如，在復(fù)習(xí)“價(jià)值”這一重要的政治概念時(shí)，有些同學(xué)就會(huì)感到它極其抽象，特別不好理解。我本人在講解這一內(nèi)容時(shí)就展示了三幅掛圖:第一幅是某同學(xué)購(gòu)買(mǎi)的機(jī)械模型，第二幅是某工廠正在從農(nóng)民手中收購(gòu)金燦燦的玉米，第三幅是某一商人正在目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注地欣賞著剛從畫(huà)家手中購(gòu)買(mǎi)的油畫(huà)。根據(jù)上述對(duì)三幅圖的描述，作為讀者的同學(xué)們，你們想到了什么呢?同學(xué)們可以這樣思考:機(jī)械模型、玉米和油畫(huà)這三種產(chǎn)品能分別滿(mǎn)足什么需求?機(jī)械模型的創(chuàng)作者、農(nóng)民伯伯和畫(huà)家在創(chuàng)作的過(guò)程中都付出了什么?這樣利用三幅不同的畫(huà)，有助于同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)知，激發(fā)求知興趣。雖然三幅圖中表達(dá)的具體勞動(dòng)形態(tài)(形式)不同，但機(jī)械模型的創(chuàng)作者、農(nóng)民伯伯和畫(huà)家均投入了大量的腦力或體力勞動(dòng)。于是，同學(xué)們就自然而然地理解了價(jià)值這一概念———凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)或抽象的人類(lèi)勞動(dòng)。
3．豐富答題方法，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力
①穩(wěn)定心態(tài)，抓住中心思想。有些選擇題的題干是一段較長(zhǎng)的文字，同學(xué)們遇到這種情況時(shí)一定要穩(wěn)住心態(tài)，不要急躁，不要以為含有較長(zhǎng)材料的選擇題比較難，要沉著冷靜，仔細(xì)反復(fù)多讀幾遍，概括材料的中心思想，根據(jù)材料的中心思想揣摩題肢，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確解答的目的。②重點(diǎn)突破關(guān)鍵詞。此處所言的關(guān)鍵詞一般就是試題的“題眼”，是題干中的核心詞語(yǔ)。理解題干中的關(guān)鍵詞對(duì)正確解答起重要作用。③運(yùn)用排除法。不同類(lèi)型的選擇題對(duì)應(yīng)不同的解題方法。有些選擇題適合正向解答，即根據(jù)題意和所學(xué)知識(shí)直接從四個(gè)選項(xiàng)中選出正確的一個(gè)選項(xiàng)。而有些選擇題則適合用排除的方法來(lái)解答，即逐一選出不符合題意的選項(xiàng)，將其排除掉，最后剩下的一個(gè)選項(xiàng)就是我們要選的正確的選項(xiàng)。
4．強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，加快答題速度
第8篇：高考政治答題技巧范文
一、閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題
與平時(shí)考試一樣，學(xué)生在高考中也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題正是學(xué)生在考試中失分的關(guān)鍵。所以，有必要把這些問(wèn)題點(diǎn)出來(lái)，并在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中多加強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生重視，避免重犯，才能在高考中多得分。下面，我就在評(píng)卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些常見(jiàn)失分問(wèn)題做一個(gè)總結(jié)，以便為今后復(fù)習(xí)教學(xué)工作提供借鑒。
1、審題方面
考生在高考中因?yàn)樾那榫o張，看題急切，導(dǎo)致審題不準(zhǔn)確、不全面、不細(xì)致，因而在答案的組織上或答非所問(wèn)，或信息不全、邏輯混亂。如2012年福建高考39題第3小題，有人認(rèn)為“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)應(yīng)追求利益最大化?！苯Y(jié)合材料二，運(yùn)用社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)上述觀點(diǎn)加以評(píng)析。解題時(shí)，首先必須明確評(píng)析題的一般解題技巧與方法（三步驟：①肯定合理，分析原因；②修正錯(cuò)誤，分析原因，補(bǔ)充不足；③得出結(jié)論：正確說(shuō)法、做法）。其次是明確題目限定：①知識(shí)限定——社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)；②材料限定——結(jié)合材料二。因此答題時(shí)，先要肯定合理，分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)為什么要追求利益最大化？涉及的知識(shí)點(diǎn)是市場(chǎng)調(diào)節(jié)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與企業(yè)、社會(huì)發(fā)展；其次要補(bǔ)充不足，企業(yè)是否只追求利益最大化？企業(yè)是否還應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一？涉及知識(shí)點(diǎn)是規(guī)范市場(chǎng)秩序和實(shí)現(xiàn)共同富裕。最后可以得出結(jié)論，觀點(diǎn)是不科學(xué)的。一些考生或沒(méi)有明確題目限定，或沒(méi)有修正錯(cuò)誤，補(bǔ)充不足，造成失分。另外，有些材料數(shù)據(jù)多，信息量大，考生不能提取有效信息，造成失分。如2011年福建高考39題第3小題第一問(wèn)，請(qǐng)分析材料三、四反映的經(jīng)濟(jì)信息。不少考生因?yàn)閷忣}不夠細(xì)致，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)信息羅列不全，造成失分。
2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶方面
文綜學(xué)科重在考查學(xué)生的記憶能力，尤其是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的記憶及背誦，這是學(xué)生最重要的基本功之一。如2011年福建高考39題第1小題，根據(jù)材料之一所給的信息，請(qǐng)你運(yùn)用中華文化包容性的知識(shí)，就樹(shù)立正確的海洋意識(shí)提出建議。這就要求學(xué)生對(duì)“中華文化包容性”的知識(shí)點(diǎn)要理解和背誦，可惜很多學(xué)生對(duì)考試大綱中有要求的考點(diǎn)都未能牢牢掌握而造成失分。當(dāng)年這一小題滿(mǎn)分8分，全省平均得分不足4分，實(shí)在太遺憾。
3、答題規(guī)范方面
很多學(xué)生不是不會(huì)答，也不是答錯(cuò)了，而是答題羅哩羅嗦，不夠簡(jiǎn)單明了，更沒(méi)有點(diǎn)明要害。要知道，高考評(píng)卷是一項(xiàng)任務(wù)很重的工作，除了要保證評(píng)卷質(zhì)量外，評(píng)價(jià)速度也很重要。為了提高評(píng)價(jià)效率，評(píng)卷老師在閱卷時(shí)往往只看要點(diǎn)，尤其是看一些關(guān)鍵詞是否答出，有則得分，無(wú)則失分。如果考生答題太過(guò)啰嗦，就會(huì)給評(píng)卷老師留下不好的印象，從而影響得分。
4、書(shū)寫(xiě)字跡方面
盡管在平時(shí)教學(xué)中老師都十分重視學(xué)生答題卷面的整潔，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意書(shū)寫(xiě)字跡的規(guī)范，但還是有一部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是個(gè)大問(wèn)題。不管評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何客觀公正，評(píng)卷工作畢竟是一項(xiàng)人為的主觀工作?？忌尸F(xiàn)給評(píng)卷老師的卷面是否整潔，字跡是否工整，那其中的差別可不是你能想象得到的。很多考生水平不差，答題也不錯(cuò)，但潦草的字則會(huì)使他的成績(jī)大打折扣。
二、對(duì)今后備考的建議
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系
從四年來(lái)福建高考的命題來(lái)看，主觀題的難度不是很大，設(shè)問(wèn)中基本上都點(diǎn)出了要考查的知識(shí)點(diǎn)。所以要答好試題，先要對(duì)考試大綱中要求的考點(diǎn)逐一理解、背誦，尤其是主干知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。建議在高三第一、二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅(jiān)持把基礎(chǔ)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)備考的全過(guò)程，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
2、強(qiáng)化審題訓(xùn)練，提高規(guī)范答題能力
審題是一個(gè)全面、正確分析和掌握解題條件的過(guò)程。題干中不僅有提供的條件、要達(dá)到的目的，也有一些較深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵詞。審題包括審題目的背景材料和審設(shè)問(wèn)。審背景材料時(shí)，既要分析關(guān)鍵詞句和單個(gè)材料的信息，提取顯性信息，還要分析多個(gè)材料之間的整體聯(lián)系或內(nèi)在聯(lián)系，提取隱性信息。審設(shè)問(wèn)時(shí)，既要弄清楚設(shè)問(wèn)的角度，又要弄清楚設(shè)問(wèn)的跨度。只有全面、準(zhǔn)確地獲取其中蘊(yùn)藏的信息，并認(rèn)真地分析，才能針對(duì)性地解決問(wèn)題。如材料中有“中心”“關(guān)鍵”“重點(diǎn)”等詞，則必須用到主要矛盾原理，有“解剖麻雀”、“抓好典型”等，則要用到矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系原理，等等。
近幾年福建高考的考題漸趨平穩(wěn)，偏題怪題少了，但對(duì)審題的要求提高了。建議教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題方法的歸類(lèi)指導(dǎo)，明確每一類(lèi)設(shè)問(wèn)答題的基本要求，準(zhǔn)確把握答題思路。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生既能簡(jiǎn)明扼要又有邏輯性表述能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，特別要做到理論觀點(diǎn)與材料的有機(jī)統(tǒng)一。
3、注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握按要點(diǎn)答題的方法
建議教師在平常的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范問(wèn)題，同時(shí)，教師自己的板書(shū)一定要正規(guī)，以給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。另外，在答題中要注意分點(diǎn)。閱卷過(guò)程中評(píng)卷老師一般是按點(diǎn)給分。所以，答題要簡(jiǎn)明扼要，抓住要點(diǎn)，注意結(jié)合好材料即可，不必作過(guò)多分析。
第9篇：高考政治答題技巧范文
【 關(guān)鍵詞 】文綜政治課程 論述題 解題要求 技巧
文綜的政治課程是文科生在參加高考時(shí)要面臨的一門(mén)重要課程，在有效的時(shí)間里快速而準(zhǔn)確地完成作答并不是一件容易的事，尤其是在完成政治論述題的過(guò)程中，許多學(xué)生表示腦子里一片空白，無(wú)法作答。針對(duì)這種情況，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取什么樣的措施以及技巧來(lái)提高相應(yīng)的答題效率呢？
一、模板訓(xùn)練的強(qiáng)化
文科與理科考試最明顯的一個(gè)區(qū)別就是：文字量。就理科生而言，只要學(xué)生的邏輯思維正確，找題眼的過(guò)程中方向正確，那么最后的答案就是唯一確定的；但是文科生在進(jìn)行解答時(shí)，由于文字信息量比較大，加上前面題目的混淆，考生在進(jìn)行政治論述題解答時(shí)極易出現(xiàn)跑題偏題的現(xiàn)象?；谶@種現(xiàn)狀，在平時(shí)課題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)化相應(yīng)的模板訓(xùn)練，因?yàn)榫驼握撌鲱}來(lái)說(shuō)，無(wú)非是關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)等幾個(gè)方面，不管事件的表象如何，其本質(zhì)都關(guān)乎那幾個(gè)方面。如果在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)相關(guān)的模板訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)的話(huà)，不僅有效提高學(xué)生思維的清晰程度，同時(shí)還能提高學(xué)生解題時(shí)的靈敏程度。比如結(jié)合人教版的相關(guān)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在文綜題目政治論述試題的部分，通常會(huì)出一些對(duì)一些具體的經(jīng)濟(jì)事實(shí)進(jìn)行提問(wèn)，所涉及到的問(wèn)題通常需要學(xué)生用某一系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的解答。在遇到這類(lèi)題目的基礎(chǔ)上，教師在開(kāi)展具體教學(xué)的過(guò)程中，如果要展開(kāi)模板教學(xué)的話(huà)，一般都會(huì)從辯證法或唯物論等某一系統(tǒng)的知識(shí)去進(jìn)行詳盡的解答。而就唯物論或者辯證法的基本原理來(lái)說(shuō)，都是確定的，只需要學(xué)生對(duì)題目的相關(guān)條件加以運(yùn)用，最后變成符合題目條件的答案而已。因此，在政治論述題目的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)模板教學(xué)模式進(jìn)行有效地運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的模式化訓(xùn)練，爭(zhēng)取讓他們?cè)谀玫筋}目的時(shí)候腦袋里自然而然會(huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行條件反射式的輸出，從而節(jié)省作答時(shí)間，提高學(xué)生在解題過(guò)程中的全面性，最終提高學(xué)生在政治論述題上的得分幾率。
但是，在利用模板教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)審題的提醒，不要一拿到題目就開(kāi)始作答，一定要對(duì)題目的考核重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地分析，在確定考官出題意圖的基礎(chǔ)上再進(jìn)行有效地作答，因?yàn)榫驼握撌鲱}來(lái)說(shuō)，一旦偏離答題的方向，就是一敗涂地，同時(shí)這也是文綜科目綜合的特征。
二、時(shí)事政治在課堂教學(xué)中的有效融入
除了有效的模板訓(xùn)練之外，在對(duì)政治論述題進(jìn)行解題教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)融入一些時(shí)事政治內(nèi)容。在大家都掌握答題模板的基礎(chǔ)上，敏銳的政治嗅覺(jué)是考生在答題過(guò)程中進(jìn)行加分的項(xiàng)目。教師在進(jìn)行政治課程教學(xué)或者對(duì)習(xí)題進(jìn)行講解的過(guò)程中，最好能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地時(shí)事政治普及，盡量做到不該丟的不許丟，能夠不丟分的地方盡量避免丟。將模板訓(xùn)練與時(shí)事政治評(píng)講有效地結(jié)合起來(lái)，不僅能提高考生在進(jìn)行題目解答時(shí)的效率，同時(shí)還能讓學(xué)生的回答在眾多考卷中脫穎而出。比如就13年的高考題目來(lái)說(shuō)，主要就是以12年的時(shí)事政治為基礎(chǔ)的依托進(jìn)行題目設(shè)計(jì)的，如果考生在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)時(shí)事沒(méi)有引起足夠注意的話(huà)，那么在遇到這類(lèi)題目時(shí)必然無(wú)從下手。以人教版某一測(cè)試?yán)}為例，這一題目總共給出了兩則材料，其中一則是以2010年10月15日至18日召開(kāi)的黨的十七屆五中全會(huì)為基礎(chǔ)依托，問(wèn)題的設(shè)置則是要求從經(jīng)濟(jì)生活的角度談?wù)勅绾斡行Ы鉀Q兩則材料中涉及到的現(xiàn)階段中國(guó)存在的問(wèn)題。在這樣的情況下，如果學(xué)生對(duì)我們的政治時(shí)事沒(méi)有一定的了解，那么必然很難精準(zhǔn)度地把握考官出題的意圖，在進(jìn)行題目作答的時(shí)候就有可能出現(xiàn)跑偏的情況。因此，針對(duì)這種情況，教師在開(kāi)展政治論述教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)將時(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容融入到學(xué)生具體的生活中去，從而提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的嗅覺(jué)，提高學(xué)生對(duì)考題意圖的把握。
三、總結(jié)的有效開(kāi)展
除了上文中提到的對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的模板教學(xué)以及對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行有效的融入之外，教師在對(duì)學(xué)生政治論述題進(jìn)行有效教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的總結(jié)工作。就政治考題的總結(jié)來(lái)說(shuō)，不僅能夠有效加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶程度，同時(shí)還能讓學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中對(duì)自身答題存在的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)全面的了解。結(jié)合筆者以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生在對(duì)政治論述題進(jìn)行解答的過(guò)程中，第一次犯的錯(cuò)誤在下一次考試中又會(huì)出現(xiàn)，就這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是學(xué)生沒(méi)有對(duì)總結(jié)工作的重要性引起注意。因此，教師除了提高日常的訓(xùn)練之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效總結(jié)工作的開(kāi)展，自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)一些答題過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合相應(yīng)的問(wèn)題去尋找有效的解決措施，這樣一來(lái)，不僅能有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)政治原理，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)思考獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而最終提高學(xué)生的綜合能力。
就文科生而言，在考試的過(guò)程中，所有的答案基本上都是通過(guò)原理性的論述來(lái)呈現(xiàn)，如果學(xué)生在作答的過(guò)程中對(duì)自身的書(shū)面規(guī)范不進(jìn)行嚴(yán)格要求的話(huà)，極有可能引起閱卷老師的不耐煩，因此，教師在對(duì)學(xué)生的答題技巧以及時(shí)事政治常識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的作答規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格的要求，爭(zhēng)取讓學(xué)生不吃卷面的虧，盡最大努力降低丟分的可能。
四、總結(jié)
綜上所述，我們可以看到，對(duì)學(xué)生在進(jìn)行文綜政治論述題解題技巧培訓(xùn)的過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的模板訓(xùn)練之外，還應(yīng)結(jié)合時(shí)事政治的內(nèi)容提高學(xué)生的政治嗅覺(jué)，從而提高考生的得分率；除此之外，學(xué)生在進(jìn)行論述題解答的過(guò)程中，還應(yīng)注意書(shū)寫(xiě)的工整，在平時(shí)測(cè)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)考試失利的原因進(jìn)行有效的總結(jié)，避免在下一次考試中再犯同樣的錯(cuò)誤，從而提高相應(yīng)的文綜成績(jī)。就高中政治教育工作者來(lái)說(shuō)，在這一過(guò)程中始終扮演著重要的角色，他們不僅扮演著教育者的角色，同時(shí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀都產(chǎn)生著重要的影響，因此，我們的教育工作者在對(duì)學(xué)生的政治思想進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中一定要注意發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，為學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)和努力。
【參考文獻(xiàn)】
