人力資源本科論文精選(九篇)

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第1篇：人力資源本科論文范文

關(guān)鍵字：合蕪蚌；科技人力資源；對(duì)策

合蕪蚌地區(qū)即指安徽省16個(gè)地級(jí)市中的合肥、蕪湖、蚌埠三座城市，根據(jù)最新的《安徽省統(tǒng)計(jì)年鑒2012》中的數(shù)據(jù)，合蕪蚌三市的常住人口分別為：752.084萬(wàn)人、356.631萬(wàn)人和317.635萬(wàn)人，占全省總常住人口的23.9%，行政面積占全省16.68%，2012年合蕪蚌三市的GDP總量分別為：4164.3億元、1873.63億元和890億元，占全省GDP總量的40.25%?？梢钥闯龊鲜彴龅貐^(qū)在安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要的角色，尤其是2011年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，國(guó)家同意合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)的設(shè)立并參照中關(guān)村自主創(chuàng)新示范區(qū)開(kāi)展企業(yè)股權(quán)和分紅激勵(lì)試點(diǎn)，同時(shí)適用與之相關(guān)的政策，合蕪蚌地區(qū)迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。合肥市作為安徽省省會(huì)，是安徽省最大的中心城市，擁有獨(dú)天得厚的優(yōu)勢(shì)，豐富的科教資源、充足的勞動(dòng)力資源、充裕的資金投入等等；蕪湖市是皖江城市群經(jīng)濟(jì)帶的龍頭城市，歷史名城，具備較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)尤其是工業(yè)制造業(yè)方面，擁有著名的汽車(chē)制造公司――奇瑞；而蚌埠市又是淮河經(jīng)濟(jì)帶的龍頭城市，是安徽省主要交通樞紐城市之一，區(qū)位優(yōu)勢(shì)非常明顯，合蕪蚌三市的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合就能很好的帶動(dòng)安徽省新一輪的崛起，形成安徽經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略新支點(diǎn)。隨著國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)以及科學(xué)發(fā)展觀的深入，在擁有眾多科教資源及人力資源并設(shè)立了自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)的合蕪蚌地區(qū)，對(duì)其科技人力資源的研究與開(kāi)發(fā)顯得十分必要，科技人力資源是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推器。

一、合蕪蚌地區(qū)科技人力資源現(xiàn)狀

對(duì)于科技人力資源概念的界定，根據(jù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)（CAST）《中國(guó)科技人力資源發(fā)展研究報(bào)告》中的定義，科技人力資源是指實(shí)際從事或有潛力從事系統(tǒng)性科學(xué)和技術(shù)知識(shí)的產(chǎn)生、促進(jìn)、傳播和應(yīng)用活動(dòng)的人力資源[1]，這與1995年由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）頒布的《科技人力資源手冊(cè)》[2]（又稱(chēng)《堪培拉手冊(cè)》）中的界定較為接近，本文也主要采用這一界定。而科技人力資源本身是一個(gè)存量概念，在具體統(tǒng)計(jì)過(guò)程中我國(guó)政府通常采用研究與開(kāi)發(fā)人員（R&D人員）、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和科技活動(dòng)人員三個(gè)指標(biāo)作為統(tǒng)計(jì)的口徑[3]。其中R&D人員是指參與新知識(shí)、新產(chǎn)品、新流程、新方法或新系統(tǒng)的概念成形或創(chuàng)造，以及相關(guān)項(xiàng)目管理的專(zhuān)業(yè)人員。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是指從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員以及從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理工作且已在1983年以前評(píng)定了專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)或在1984年以后聘任了專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員?？萍蓟顒?dòng)人員是指直接從事科技活動(dòng)、以及專(zhuān)門(mén)從事科技活動(dòng)管理和為科技活動(dòng)提供直接服務(wù)的人員。

1.合蕪蚌地區(qū)科技人力資源數(shù)量現(xiàn)狀

根據(jù)《安徽省統(tǒng)計(jì)年鑒2012》中的數(shù)據(jù)，2011年合蕪蚌三市的R&D人員折合全時(shí)當(dāng)量分別為：31392（人年）、10093（人年）和4881（人年），占全省總量的57.18%。2011年合蕪蚌三市的城鎮(zhèn)非私營(yíng)單位在崗專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員數(shù)量分別為：219013人、97051人和64231人，占全省城鎮(zhèn)非私營(yíng)單位在崗專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員數(shù)量總量的32.77%。同時(shí)2011年合蕪蚌三市的科技活動(dòng)人員的數(shù)量分別為：10.05萬(wàn)人、3.85萬(wàn)人和1.37萬(wàn)人，占全省科技活動(dòng)人員總量的57.02%。從以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，合蕪蚌三市在科技人力資源數(shù)量上在全省占有較大比重，其中R&D人員折合全時(shí)當(dāng)量和科技活動(dòng)人員數(shù)量均占全省總量的半數(shù)以上，說(shuō)明合蕪蚌地區(qū)在科技人力資源開(kāi)發(fā)方面具有較大的潛力和基礎(chǔ)。自2011年合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)設(shè)立以來(lái)，合蕪蚌地區(qū)的在科技人力資源數(shù)量方面有了較大的提升。在考察合蕪蚌地區(qū)科技人力資源數(shù)量時(shí)可以引進(jìn)密度概念，即每萬(wàn)人中R&D人員折合全時(shí)當(dāng)量、在崗專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員數(shù)量和科技人員數(shù)量。具體見(jiàn)下表（表1）：

2.合蕪蚌地區(qū)科技人力資源質(zhì)量狀況

合蕪蚌地區(qū)的科技人力資源質(zhì)量狀況可以從學(xué)歷層次和科研成果兩大方面進(jìn)行考察。學(xué)歷層次即R&D人員和科技活動(dòng)人員的學(xué)歷層次；科研成果主要從科技數(shù)量、出版科技專(zhuān)著、有效發(fā)明專(zhuān)利數(shù)等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

根據(jù)《安徽省統(tǒng)計(jì)年鑒2012》，2011年合蕪蚌三市R&D人員中學(xué)歷在大學(xué)及本科以上的比重分別為：56.47%、51.33%和52.43%；科技活動(dòng)人員中學(xué)歷在大學(xué)及本科以上的比重分別為：46.67%、47.01%和48.90%；可以看出合蕪蚌三市科研人員的整體學(xué)歷層級(jí)不算太低，一半左右的科研人員都擁有本科學(xué)歷。再?gòu)目蒲谐晒嵌葋?lái)看，具體見(jiàn)下表（表2）：

二、合蕪蚌地區(qū)科技人力資源現(xiàn)狀分析

1.合蕪蚌地區(qū)與省內(nèi)其它地區(qū)比較分析

從上一部分中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，合蕪蚌三市的科技人力資源數(shù)量上在全省總量中占有較大比重，說(shuō)明合蕪蚌地區(qū)集聚了安徽省內(nèi)較多的科技人力資源數(shù)量，這為合蕪蚌地區(qū)科技人力資源縱深發(fā)展奠定了較好的人力基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了這三座城市對(duì)科技人才的吸引力，是合蕪蚌地區(qū)的優(yōu)勢(shì)之一。通過(guò)對(duì)2011年合蕪蚌地區(qū)科技人力資源質(zhì)量狀況的考察，可以看出合蕪蚌三市的科技人力資源質(zhì)量相對(duì)較高，其中科技人員中本科及以上學(xué)歷數(shù)占到一半以上，其發(fā)表科技論文數(shù)量、出版科技專(zhuān)著數(shù)量以及有效發(fā)明專(zhuān)利數(shù)均占到全省科研成果64%以上，這是一個(gè)相當(dāng)高的比重，高質(zhì)量的科技人力資源同樣是合蕪蚌地區(qū)的優(yōu)勢(shì)之一。以上均為合蕪蚌地區(qū)相比較省內(nèi)其它地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)應(yīng)該看到合蕪蚌地區(qū)科技人力資源發(fā)展的不足，很明顯的一點(diǎn)就是地區(qū)差異嚴(yán)重，從以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)合肥市在三市中無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量上均占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，蕪湖市和蚌埠市在數(shù)量和質(zhì)量的多個(gè)指標(biāo)上相加的總和都不及合肥市的一半。合肥市的優(yōu)勢(shì)主要得益其作為省會(huì)的獨(dú)特條件，這是蕪湖市和蚌埠市所不可能具備的，地區(qū)的平衡發(fā)展將是下一步主要目標(biāo)。

2.合蕪蚌地區(qū)與外省區(qū)域的比較分析

合蕪蚌地區(qū)作為國(guó)家自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)，與全國(guó)多地的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)或試驗(yàn)區(qū)有可比性?？梢砸原h(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的某些城市和蘇錫常經(jīng)濟(jì)圈的城市為例進(jìn)行比較分析，根據(jù)各地區(qū)的統(tǒng)計(jì)年鑒，2010年天津市的萬(wàn)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員就已經(jīng)達(dá)到333.00人，同期作為環(huán)渤海地區(qū)核心城市的北京市R&D人員中本科及以上學(xué)歷的比重高達(dá)74.80%，遠(yuǎn)高于合蕪蚌地區(qū)的指標(biāo)比重[4]。在科技數(shù)量及專(zhuān)利授權(quán)量上，2010年僅北京市和天津市的數(shù)量就已經(jīng)達(dá)到55177篇和82438件，而江浙地區(qū)的蘇錫常經(jīng)濟(jì)圈2011年的專(zhuān)利申請(qǐng)授權(quán)量也達(dá)到78842件，這些數(shù)據(jù)嚴(yán)重說(shuō)明合蕪蚌地區(qū)的科技人力資源數(shù)量或質(zhì)量與國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)區(qū)域相比仍處于較落后水平，應(yīng)借鑒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高科技人力資源發(fā)展水平。

三、對(duì)策及建議[5]

1.立足省內(nèi)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展

從前面兩部分中對(duì)合蕪蚌地區(qū)科技人力資源數(shù)量和質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)整理中可以看出，合蕪蚌地區(qū)的科技人力資源數(shù)量和質(zhì)量在省內(nèi)占有較大優(yōu)勢(shì)，但區(qū)域發(fā)展不平衡，合肥市一市獨(dú)大現(xiàn)象明顯。所以為了進(jìn)一步提高該區(qū)域科技人力資源的水平應(yīng)加大對(duì)蕪湖市和蚌埠市的投入，提高兩市對(duì)科技人力資源的吸引力和開(kāi)發(fā)培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮合肥市的引導(dǎo)作用，同時(shí)立足省內(nèi)加強(qiáng)同其它地市的合作，加強(qiáng)校企合作和“產(chǎn)-學(xué)-研”對(duì)接[6]，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.借鑒全國(guó)實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展

通過(guò)與國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)區(qū)域的比較分析可以看出，雖然合蕪蚌地區(qū)科技人力資源在省內(nèi)具有較大優(yōu)勢(shì)，但與環(huán)渤海、蘇錫常等國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)圈相比則顯得十分滯后，無(wú)論在資源的數(shù)量上還是質(zhì)量上，均無(wú)太多比較優(yōu)勢(shì)。所以合蕪蚌地區(qū)下一步除了在省內(nèi)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展還應(yīng)積極借鑒國(guó)內(nèi)在科技人力資源領(lǐng)域具有比較優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域的經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)實(shí)地調(diào)研或引進(jìn)管理人才等方式實(shí)現(xiàn)，其實(shí)也可以看出科技人力資源數(shù)量和質(zhì)量發(fā)達(dá)的區(qū)域其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也較高，也許首先提升一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)實(shí)力將為該地區(qū)科技人力資源發(fā)展提供強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)，是吸引人才、培養(yǎng)人才的有利條件[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)調(diào)研宣傳部，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展研究中心.中國(guó)科技人力資源發(fā)展研究報(bào)告[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2008：20.

[2]經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OCDE）歐盟統(tǒng)計(jì)局.科技部發(fā)展計(jì)劃司、中國(guó)科技指標(biāo)研究會(huì).弗拉斯卡蒂叢書(shū)：科技人力資源手冊(cè)[M].北京：新華出版社，2000.

[3]胡貝貝，朱云娟.皖江城市帶科技人力資源現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].科技和產(chǎn)業(yè)，2012（07）.139―143.

[4]姜玲，梁涵，劉志春.環(huán)渤海地區(qū)科技人力資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)關(guān)系研究[J].中國(guó)軟科學(xué)，2010（05）.88―115.

第2篇：人力資源本科論文范文

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)的需求

在普通產(chǎn)業(yè)中,一個(gè)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)一個(gè)生產(chǎn)者的產(chǎn)品,至少需要滿足三個(gè)基本條件:第一,是一個(gè)好產(chǎn)品;第二,的確是這個(gè)生產(chǎn)者生產(chǎn)的;第三,這個(gè)生產(chǎn)者現(xiàn)在還在生產(chǎn)、而且做得不錯(cuò)。在相對(duì)健全的社會(huì)里,確認(rèn)是否是一個(gè)好產(chǎn)品,要靠政府和學(xué)術(shù)界。要確認(rèn)生產(chǎn)者的真實(shí)身份,則需要生產(chǎn)者自身提供真實(shí)可驗(yàn)證的信息、并形成與消費(fèi)者的溝通和共識(shí)。要確認(rèn)生產(chǎn)者的現(xiàn)在進(jìn)程,是為了消費(fèi)者能確保自身的消費(fèi)福利,這就需要生產(chǎn)者具有良好的生產(chǎn)形象(包括建立可持續(xù)的資源和服務(wù)機(jī)制)、按標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范生產(chǎn)出合格乃至良好的產(chǎn)品。如果大學(xué)是一個(gè)生產(chǎn)者,則屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)范疇當(dāng)中的人力資源培育和集成知識(shí)的生產(chǎn)者,也就是說(shuō),大學(xué)的產(chǎn)品是能增值的人才以及能武裝人才的合適的知識(shí)。由于人類(lèi)文化和知識(shí)的不可逆積累的特點(diǎn),在對(duì)大學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行闡述時(shí)不能簡(jiǎn)單地使用“消費(fèi)”這個(gè)詞,而需要把“消費(fèi)”置換為“需求”,即表述為“社會(huì)對(duì)大學(xué)培養(yǎng)人才和創(chuàng)造知識(shí)的需求”。需求者購(gòu)買(mǎi)大學(xué)的產(chǎn)品,同樣至少需要滿足三個(gè)基本條件:一是優(yōu)秀的人才和先進(jìn)適用的知識(shí);二是的確是這所大學(xué)生產(chǎn)的;三是這所大學(xué)現(xiàn)在還在生產(chǎn)、而且可持續(xù)發(fā)展。與普通產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品不同的是:大學(xué)產(chǎn)品的確認(rèn),不僅要靠政府和學(xué)術(shù)界,更重要的是靠三大經(jīng)濟(jì)主體(政府、企業(yè)、家計(jì)[household])的歷史評(píng)價(jià)(相當(dāng)于時(shí)間的積分函數(shù))。但如何判斷大學(xué)的真實(shí)資質(zhì),則出現(xiàn)了真正的在經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱(chēng)之為“檸檬效應(yīng)”的信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,需求者由于發(fā)展進(jìn)程的原因尚沒(méi)有形成判斷大學(xué)真實(shí)身份的辦法,以致大學(xué)的信息對(duì)需求者來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象而無(wú)法判斷。要確認(rèn)大學(xué)的發(fā)展進(jìn)程和今后是否可持續(xù),既是需求者對(duì)大學(xué)的未來(lái)忠誠(chéng)的必要條件,也是大學(xué)生產(chǎn)者自身生產(chǎn)要素獲得配置的必要條件,因?yàn)槿瞬诺奈幕匦?尤其是母校情結(jié)、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)傾向)和知識(shí)更新需求特點(diǎn),決定了可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)比那些短期行為的大學(xué)更能獲得長(zhǎng)久的資源支撐。那么,知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)究竟有什么需求?首先,大學(xué)是新知識(shí)的生產(chǎn)者之一。大學(xué)可以為政府提供決策的理論支撐和實(shí)踐框架;大學(xué)可以為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者提供經(jīng)營(yíng)技巧和相關(guān)的經(jīng)營(yíng)管理工具;大學(xué)可以為大眾(消費(fèi)者或家計(jì))提供社會(huì)發(fā)展和持家的科學(xué)文化知識(shí)和職業(yè)技能技巧培訓(xùn)。第二,大學(xué)是人才培育的基地。培養(yǎng)高度專(zhuān)業(yè)性和高度復(fù)合型的人才,都是大學(xué)對(duì)社會(huì)人才需求的滿足方式,同時(shí)大學(xué)文化對(duì)人才的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的和深度的,從政府官員到普通工程技術(shù)人員,大學(xué)對(duì)他們的培養(yǎng)方式和過(guò)程(包括專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、人格、可再造性等)都具有終生的影響。第三,大學(xué)是新生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和形成的示范者。大學(xué)可以通過(guò)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)和知識(shí)集成手段,實(shí)現(xiàn)三大生產(chǎn)力(科學(xué)生產(chǎn)力、技術(shù)生產(chǎn)力、文化生產(chǎn)力)向現(xiàn)實(shí)的價(jià)值轉(zhuǎn)化,建立可控制的產(chǎn)業(yè)合作化市場(chǎng),從而完成經(jīng)濟(jì)學(xué)上“看得見(jiàn)的手”的歷史性演變。換言之,知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)的需求集中表現(xiàn)在三個(gè)方面:新知識(shí)的生產(chǎn)、人才培育、先進(jìn)生產(chǎn)力的示范。在操作層面上,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的21世紀(jì)的大學(xué),應(yīng)該具有“教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)、學(xué)生特色”四大發(fā)展領(lǐng)域,教學(xué)是大學(xué)的基本職能,科研是生產(chǎn)知識(shí)和更新知識(shí)的途徑,產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)力示范和人才培養(yǎng)實(shí)踐的基地,學(xué)生特色是打造大學(xué)文化和品牌忠誠(chéng)的基本保證。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生產(chǎn)力要素分析

大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么?首先要從經(jīng)營(yíng)資源要素(人、財(cái)、物、空間、信息、時(shí)間、關(guān)系)的角度確定大學(xué)發(fā)展的生產(chǎn)力要素。第一,毫無(wú)疑問(wèn)大學(xué)人力資源的主體是教師,但是大學(xué)的經(jīng)營(yíng)體制不同,大學(xué)教師的人力資源主體地位的程度并不相同。教師個(gè)體在“教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)、學(xué)生特色”領(lǐng)域中的能力不可能是均衡發(fā)展的,同時(shí)他們所處的團(tuán)隊(duì)由于團(tuán)隊(duì)文化和管理能力的差異,也導(dǎo)致教師個(gè)體會(huì)遭遇“機(jī)會(huì)選擇的陷阱”。第二,大學(xué)的財(cái)力資源是生產(chǎn)力要素中的血液,但是大學(xué)的財(cái)力資源由于歷史體制和所處地方經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,財(cái)力狀況千差萬(wàn)別,加上我國(guó)大學(xué)中真正可以自我理財(cái)?shù)拇髮W(xué)經(jīng)營(yíng)者數(shù)目極少,因此只要政府支持減少,大學(xué)的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)就會(huì)惡化,近年出現(xiàn)的高校債務(wù)問(wèn)題困惑著相當(dāng)多的大學(xué),導(dǎo)致大學(xué)職工隊(duì)伍動(dòng)蕩、大學(xué)設(shè)施維護(hù)不良、教學(xué)和科研質(zhì)量下降。第三,大學(xué)的物資裝備水平是人力資源效益提高的必要保證。越復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次更高的教師隊(duì)伍,對(duì)物資裝備的依賴(lài)度更高,而且裝備的完備狀態(tài)也是經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)的基本條件,甚至裝備的易耗件不足,對(duì)經(jīng)營(yíng)效益的影響也是致命的,而且在現(xiàn)存的物質(zhì)裝備管理體制下,經(jīng)常發(fā)生裝備管理人員和裝備使用人員之間的不銜接,導(dǎo)致大學(xué)的裝備閑置率和完好率不對(duì)稱(chēng)。117第4期江新喜,等大學(xué)知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)思考第四,大學(xué)的空間位置是大學(xué)經(jīng)濟(jì)區(qū)位的重要因素。地理遠(yuǎn)隔的大學(xué),通常運(yùn)營(yíng)成本高,信息交流相對(duì)滯后,教師隊(duì)伍不能保持經(jīng)常穩(wěn)定向上的狀態(tài),產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展也受到交通或區(qū)位的阻隔。第五,大學(xué)的信息資源是大學(xué)經(jīng)營(yíng)的核心資源,但在大學(xué)的信息資源能否實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營(yíng)價(jià)值,關(guān)鍵在于信息手段的完整性和信息利用能力的強(qiáng)弱,因?yàn)樾畔①Y源本身存在著時(shí)效性(陳腐化函數(shù))和不可逆積累的特點(diǎn),也就是說(shuō)信息如果不及時(shí)利用就有可能“過(guò)期作廢”,而另一方面若掌握和利用的信息領(lǐng)域越廣闊,其產(chǎn)生的價(jià)值就可能是累加的(或乘數(shù)效果)、并不會(huì)因?yàn)橛眠^(guò)了就失效,所以從信息特性的角度來(lái)看,大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和層次越完整,其利用信息所產(chǎn)生的價(jià)值就越高。第六,大學(xué)的時(shí)間資源是一個(gè)價(jià)值的寶庫(kù),在生產(chǎn)知識(shí)和培養(yǎng)人才的過(guò)程中,各人群的時(shí)間利用特性具有顯著的差異,但是存在著與各種設(shè)施依存性程度不同的客觀規(guī)律,因此只要對(duì)上述各種經(jīng)營(yíng)資源進(jìn)行時(shí)間管理,不難發(fā)現(xiàn)從時(shí)間上挖掘價(jià)值的潛力甚至超過(guò)資金等其他經(jīng)營(yíng)資源要素的投入效率。第七,大學(xué)的關(guān)系資源是一張可以提升大學(xué)社會(huì)地位的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),大學(xué)內(nèi)外的各種人群由于歷史淵源和文化脈絡(luò)的緣故,主動(dòng)或被動(dòng)地編織著大學(xué)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。就關(guān)系的種類(lèi)而言,大致可以列舉諸如“官產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”關(guān)系、校友“同窗”關(guān)系、校際提攜關(guān)系、文化親緣關(guān)系、區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)地位關(guān)系等。從以上經(jīng)營(yíng)資源要素的分析中不難發(fā)現(xiàn):對(duì)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有深刻影響的首先是人力資源,而與人力資源密切相關(guān)的是信息資源和關(guān)系資源,這三項(xiàng)要素組成核心競(jìng)爭(zhēng)力的生存因子;其次是作為生存因子的保障體系,資金、時(shí)間、空間、物質(zhì)要素是重要的環(huán)境因子,它們可以加快和強(qiáng)化大學(xué)可持續(xù)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成。從這種意義上看,大學(xué)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力又兼具生態(tài)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力的許多特征(如大學(xué)的發(fā)展必定與環(huán)境的發(fā)展相互關(guān)聯(lián)等)。

三、大學(xué)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化路徑

大學(xué)生產(chǎn)力包括兩個(gè)既相聯(lián)系又有區(qū)別的部分:一是培養(yǎng)人才和生產(chǎn)知識(shí)的部分———這部分可以歸納為學(xué)科建設(shè)形成的生產(chǎn)力;另一個(gè)是大學(xué)所擁有的科學(xué)技術(shù)文化成果的部分———這部分是知識(shí)成果轉(zhuǎn)化所形成的生產(chǎn)力。學(xué)科建設(shè)與知識(shí)成果之間具有相互依存的協(xié)調(diào)關(guān)系,經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新是學(xué)科建設(shè)和知識(shí)成果轉(zhuǎn)化的共同的原動(dòng)力。筆者從自身的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中總結(jié)出兩條大學(xué)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的路徑:(一)大學(xué)科技成果與學(xué)科建設(shè)向生產(chǎn)力的正向轉(zhuǎn)化路徑如圖所示:大學(xué)科技成果按照一般路徑從學(xué)科建設(shè)發(fā)展的成果中分離出來(lái),需要經(jīng)歷開(kāi)發(fā)研究、產(chǎn)業(yè)化前期的諸多環(huán)節(jié)(如中試評(píng)估、項(xiàng)目建議書(shū)、可行性研究報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃等)、可持續(xù)發(fā)展的要素動(dòng)力學(xué)評(píng)估、經(jīng)濟(jì)主體認(rèn)同、市場(chǎng)檢驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)組織、消費(fèi)者屏障等轉(zhuǎn)化的必要路徑,一路過(guò)關(guān)斬將、不出半點(diǎn)差錯(cuò),才能實(shí)現(xiàn)正常經(jīng)營(yíng)。這些環(huán)節(jié)都是必須經(jīng)過(guò)的,但是大學(xué)的最初的科研計(jì)劃和學(xué)科建設(shè)計(jì)劃并非都能與最終的消費(fèi)者的需求相吻合,之間存在著巨大的鴻溝。因?yàn)榇髮W(xué)的科研實(shí)務(wù)中,自由研究和計(jì)劃研究是并存的,而學(xué)科建設(shè)也經(jīng)常是以自身的學(xué)術(shù)需求為第一需求,所以這條正向的轉(zhuǎn)化路徑經(jīng)常只有很少的成果能進(jìn)入轉(zhuǎn)化過(guò)程,且其成功率非常低。我國(guó)大學(xué)的大多數(shù)科研(包括教改研究)傳統(tǒng),都仍然停留在“花錢(qián)搞科研、科研(教改)出論文、論文出職稱(chēng)、有了職稱(chēng)就加薪、加薪校長(zhǎng)就頭痛”的狀態(tài),“科研專(zhuān)業(yè)戶”(以獲取科研經(jīng)費(fèi)為主要目的的研究團(tuán)隊(duì))越多,大學(xué)的埋沒(méi)成本就越高。以往大學(xué)科研成果中所包含的埋沒(méi)成本十分巨大,所以科研成果的擁有者會(huì)對(duì)所形成的產(chǎn)品有很高的心理期望值,加上“高科技高投入所以高價(jià)格”的觀念誤導(dǎo),其結(jié)果是上市價(jià)格偏高,也導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)所形成產(chǎn)品的逆向選擇,最終產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)格低于上市成本,而導(dǎo)致產(chǎn)品退出經(jīng)營(yíng)。118江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2009年(二)科技成果市場(chǎng)化對(duì)大學(xué)學(xué)科建設(shè)的反向孵化路徑大學(xué)在新時(shí)期的快速健康發(fā)展,需要兩個(gè)既相互關(guān)聯(lián)、又相互依存的平臺(tái)———即學(xué)科建設(shè)平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)。學(xué)科建設(shè)平臺(tái)———是近年、特別是本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)各大學(xué)努力打造的平臺(tái),名師隊(duì)伍、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、名學(xué)者(例如長(zhǎng)江學(xué)者、井岡學(xué)者等)、兩院院士、政府津貼獲得者、重點(diǎn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(基地)、精品課程等,是學(xué)科建設(shè)平臺(tái)的具體實(shí)施內(nèi)容。學(xué)科建設(shè)平臺(tái)的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)作為大學(xué)的正常的知識(shí)傳播,它的載體就是所具有的特色學(xué)科群和特色專(zhuān)業(yè),其成果評(píng)價(jià)的終極手段是測(cè)定大學(xué)所生產(chǎn)知識(shí)的創(chuàng)新程度、以及大學(xué)所培養(yǎng)人才的質(zhì)量水準(zhǔn)。但是這樣的成果評(píng)價(jià)手段并不能直接反映社會(huì)需求與大學(xué)成果(知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng))的適合程度,這是因?yàn)榇髮W(xué)培養(yǎng)的擁有知識(shí)的人才畢業(yè)后并非直接進(jìn)入社會(huì)需求的第一線的緣故。這里需要指出的是:社會(huì)需求至少分為兩個(gè)層次,一個(gè)是生產(chǎn)資料的設(shè)計(jì)、制造層次(這是一個(gè)典型的二級(jí)市場(chǎng),商品價(jià)值來(lái)源于與一級(jí)市場(chǎng)的博弈結(jié)果),另一個(gè)是生產(chǎn)資料的營(yíng)銷(xiāo)、使用和生活資料的整個(gè)經(jīng)濟(jì)過(guò)程層次(這是一個(gè)典型的一級(jí)市場(chǎng),即實(shí)現(xiàn)最終商品價(jià)值的市場(chǎng)),兩個(gè)層次之間存在著復(fù)雜的結(jié)構(gòu)矛盾運(yùn)動(dòng)和博弈關(guān)系。[1](P188-192)換言之,大學(xué)的知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)并不能直接向社會(huì)需求轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力,而是為社會(huì)需求提供作為信息知識(shí)和人才的資源基礎(chǔ)。知識(shí)和人才的資源基礎(chǔ)只有在經(jīng)過(guò)精確整合和與市場(chǎng)結(jié)合后,才有可能轉(zhuǎn)化成為社會(huì)所需求的生產(chǎn)力,從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)貢獻(xiàn)社會(huì)的目標(biāo),并從社會(huì)貢獻(xiàn)中取得大學(xué)應(yīng)有的報(bào)酬。

119第4期江新喜,等大學(xué)知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)思考產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)———是國(guó)際社會(huì)在20世紀(jì)中期開(kāi)始逐漸擴(kuò)大的大學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)科技園區(qū)的規(guī)劃和經(jīng)營(yíng),是大學(xué)產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)的主要內(nèi)容之一。從“硅谷”、“筑波科學(xué)城”、“學(xué)園都市”到“大學(xué)科技園”,無(wú)不與以大學(xué)為背景的產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián),加上迅速發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū),這樣的產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)既是國(guó)家自主創(chuàng)新的重要基地,又是大學(xué)建立科研和產(chǎn)業(yè)基地、形成可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)的目標(biāo)是孵化人才、孵化企業(yè)、孵化技術(shù),這個(gè)平臺(tái)的最大特點(diǎn)是采取各種類(lèi)型的互助合作化機(jī)制、建立精確的資源整合體系,把企業(yè)、人才、技術(shù)引入市場(chǎng)當(dāng)中,以實(shí)現(xiàn)其作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)資源的價(jià)值。該平臺(tái)的實(shí)施載體有:職業(yè)經(jīng)紀(jì)人制度(創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人、科技經(jīng)紀(jì)人、產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀(jì)人、文化經(jīng)紀(jì)人),中小企業(yè)大學(xué)校(一所沒(méi)有校門(mén)的社會(huì)經(jīng)營(yíng)大學(xué)),知識(shí)經(jīng)濟(jì)中樞型產(chǎn)業(yè)公社連鎖超市大市場(chǎng),價(jià)值形成及資源循環(huán)引導(dǎo)系統(tǒng)等。值得強(qiáng)調(diào)的是,產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)須在產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)和知識(shí)集成條件下進(jìn)行。產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)要求的方向路徑是“核心技術(shù)———技術(shù)群———核心產(chǎn)業(yè)———產(chǎn)業(yè)群”,因?yàn)閱我坏娜魏魏诵募夹g(shù)或核心產(chǎn)業(yè)都無(wú)法產(chǎn)生系統(tǒng)效益,只有形成協(xié)調(diào)、互補(bǔ)的技術(shù)群或產(chǎn)業(yè)群才能達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)要求。而知識(shí)集成則要求創(chuàng)業(yè)和企業(yè)孵化在可持續(xù)發(fā)展的四大要素(資源、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)機(jī)制、市場(chǎng))之間實(shí)現(xiàn)精確整合和相互協(xié)調(diào),這就對(duì)知識(shí)本身提出了創(chuàng)新性和實(shí)效性的要求。創(chuàng)業(yè)和企業(yè)孵化本身都是有成活率這一客觀規(guī)律的,所以大學(xué)產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)必須有必要的基礎(chǔ)條件和相對(duì)數(shù)量的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或入駐企業(yè),才能形成有產(chǎn)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)氛圍的孵化環(huán)境,提高成活率、降低孵化成本。平臺(tái)的意義不僅是從兩個(gè)方面表現(xiàn)了大學(xué)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑,更重要的意義在于展現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)資源的積累特性所反映的“平臺(tái)勢(shì)能”。從積累特性上看,大學(xué)的人力資源、信息資源、關(guān)系資源、時(shí)間資源屬于不可逆積累,就是說(shuō)它們無(wú)論怎樣使用都不會(huì)減少價(jià)值;但物質(zhì)資源、空間資源和財(cái)務(wù)資源則是可逆積累的,他們會(huì)隨著消耗的增加而減少價(jià)值。可逆積累的資源量相對(duì)穩(wěn)定、不可逆積累的資源利用效益越高,平臺(tái)的勢(shì)能就越大(也就是說(shuō)產(chǎn)生的影響越大越深遠(yuǎn)),可實(shí)現(xiàn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值越高。反向孵化的重要意義就在于兩個(gè)平臺(tái)的相互協(xié)調(diào)是建立在市場(chǎng)利潤(rùn)誘因、技術(shù)群整合誘因、產(chǎn)業(yè)群整合誘因的基礎(chǔ)之上的,這些誘因驅(qū)使學(xué)科建設(shè)更加面向社會(huì)經(jīng)營(yíng)實(shí)際,而縮短了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的路徑(甚至能直接進(jìn)入二級(jí)市場(chǎng)或部分一級(jí)市場(chǎng)),同時(shí)也使產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)的成活率大大提高、降低了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化成本。