初中物理教學特色精選(九篇)
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第1篇：初中物理教學特色范文
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
一、初中物理教師的教學能力
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
1.教學方式手段實施中的趣味性。
例某學校一位九十年代末期改行當教物理的中年老師在2000年的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
2.教師教學語言表達中的趣味性。
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。
3.現代教學設施應用中的趣味性。
科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現代化教學技術走進了課堂。記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結果每位老師都感到很累?，F在有了計算機及其網絡，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。
隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。
二、初中物理教材的內容設置
面對現代科學技術發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題?，F行初中物理教材（華東版）經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點。
1.插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權問題）使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2.實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
第2篇：初中物理教學特色范文
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫“直接興趣掛鉤”，遇到較為抽象的物理知識時，這些小困難便很快的使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平無疑使很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
1.教學方式手段實施中的趣味性
例某學校一位70年代末期改行當教物理的中年老師在80年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的區(qū)域性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，繼而轉化學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了90多分的優(yōu)良成績，而他的其他成績都在70一下，甚至個別學科是“紅燈”。
2.教師教育語言表達中的趣味性
物理教學過程中教師在表達形式上藝術美是一很重要的基本能力，其中教師講課時的語言感染力有著非常重要的作用。特別對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，是學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。
3.現代教師設施應有中的趣味性
科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力的推動教育技術的發(fā)展，各種現代化教學技術走進了課堂。
第3篇：初中物理教學特色范文
就初中生的心理和生理特點而言,他們一方面有著強烈的求知欲,對各種新鮮事物好學、好問,富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學習物理的積極性,最后導致初中物理教與學的失敗。因此激發(fā)學生的學習物理的興趣,充分調動其學習的積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所思考的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說,教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學能力
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣,其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意,從而啟發(fā)并激發(fā)學生的學習興趣,最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
1、教學方式手段實施中的趣味性
我在和剛剛學習物理的初二學生一起就做了一個物理入門的有關的小魔術,這樣就無形中就直接增加了學生學習好物理的興趣,并突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,進而轉化成學生學習好物理積極的求知動力,以至取得了明顯的教學效果。
2、教師教學語言表達中的趣味性
物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
我結合了自己語言表達能力較強,并逐漸地將這種趣味性很強的教學方式轉移到初中物理教學中來,并形成自己的教學風格。
3、現代教學設施應用中的趣味性
科學技術的飛躍,尤其是計算機及其網絡的不斷普及,有力地推動了教育技術的發(fā)展,各種現代化教學技術走進了課堂。
許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點,具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)學生產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學習。
二、初中物理教材的內容設置
面對現代科學技術發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來,的確是個需要認真研究的問題?，F行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現行初中物理教材也是如此。為此,我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。
1、實驗游戲化:“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我個人認為,可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。
2、物理歷史趣聞:科學知識本身是嚴肅的,可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生,其少年兒童的特點十分鮮明,感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此,在教材整體可行的情況下,刊登些物理歷史上的趣聞,再配上些精彩的插圖,如阿基米德驗證黃金王冠的故事。
第4篇：初中物理教學特色范文
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此，啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此，教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
1、教學方式手段實施中的趣味性。例某學校一位七十年代末期改行教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突’出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正而效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
2、教師教學語言表達中的趣味性。物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據了解，這位數學老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此，這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這很不規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。
我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。
3、現代教學設施應用中的趣味性?？茖W技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現代化教學技術走進了課堂。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結果每位老師都感到很累?，F在有了計算機網絡，那類智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。
隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。
第5篇：初中物理教學特色范文
關鍵詞：趣味教育、增強技能、思維創(chuàng)新、寓教于樂
物理學作為一門與生產和生活實際聯系密切的基礎科學，因此大部分學生很喜歡學，但很不容易把這門功課學好，從而逐漸對物理失去了學好的信心。特別是一些基礎較差的學生，更會感到望而生畏，這種無興趣的應付學習，必然收效甚微a要改變學生中存在的這種不正常的學習方式，物理教師應該從培養(yǎng)他們的學習信趣著手，使他們樂于聽、敢于想，從而促進他們學習的積極性，進而學好這門課。
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。下面是個人在課堂教學中如何激發(fā)學生學習興趣的做法和想法，與大家一起商榷。
一、初中物理教師的教學能力
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
1、教學方式手段實施中的趣味性。用學生對實驗的濃厚信趣引發(fā)他們的求知欲、提高觀察動手能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維及應變能力，進而激發(fā)學生學習物理的熱情。記得我所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。雖然這種現象不值得提倡，但從另一個側面反映了興趣對學習的重要性。
2、教師教學語言表達中的趣味性。物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣幽默、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
3、現代教學設施應用中的趣味性?？茖W技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現代化教學技術走進了課堂。記得剛開始工作時，為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結果每位老師都感到很累?，F在有了計算機及其網絡，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么?你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者也得繼續(xù)學習。
二、初中物理教材的內容設置
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。
1、插圖卡通化：卡通畫是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2、 實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
3、物理歷史趣聞：科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎?
物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋。每個物理教師根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到――增長科學知識，加強能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學對象――青少年成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才。
參考文獻：
1、《初中教學研究》
2、申繼亮、辛濤、王凱榮《教師繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢及思考》
第6篇：初中物理教學特色范文
著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：“這個世界上有很多聰明的孩子，在某方面也可能富有天賦，但是只有當他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識的興趣和熱愛才能徹底覺悟起來?！笨梢?，在教育當中，讓學生親自參與有多么重要。高中物理相對初中物理來說，內容和實踐操作更為復雜一些，所以很多學生在教師講解理論概念的時候，難以理解其中的意思。針對這樣的情況，我在物理研究中，嘗試采用直觀形象的物理教學方式，在列舉實例的時候，都會找出相關的模型、生活實例或者使用多媒體進行教學展示，通過讓學生直觀看到模型的結構，了解其內在合成，讓學生運用物理知識解決生活需要，這對學生來講，也是小有成就的。即使是簡單的概念解釋，通過讓學生們操作實驗來觀察它的演變過程，這樣一來，學生不但理解透徹、印象深刻，而且因為通過自己的努力獲取了知識，讓他們從內心感受到了成功的喜悅，這對學生來講，是一個強大的推力。通過直觀教學，讓學生對物理的興趣大大提高。從這個教育點出發(fā)，我可以體會到，一個學生在某一好的方面表現自己的愿望越強烈、越真誠，那他對自己的內心各方面要求就越高，內心有種強大的力量在推動他，他對自己身上的各種缺陷就越不容易妥協(xié)。所以，加強高中物理教學的直觀性，將物理教學和生活實例相結合，激發(fā)學生對物理學習的渴望，這對物理教學有著重要的作用。
二、發(fā)揚物理教學的個性化
德國著名的哲學家萊布尼茨有一句至理名言：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”后來經過學者長時間的研究發(fā)現，不僅僅是自然界沒有兩個完全一樣的事物，就在我們這個世界也沒有完全相同的性格和個人，每個人都有每個人的特色，這就是我們常說的人的個性化。這種理論用在我們教育行業(yè)道理也是一樣。每個學生都存在著個體差異，這就要求我們物理教師針對這一點制定相關的教學方案。新課改下的高中物理教學，重視學生的素質教育和全面發(fā)展。要求我們物理教師要根據當前每個學生存在的個體差異，全方位地了解學生的自身發(fā)展，針對每個學生的優(yōu)勢和特色，幫助他們取長補短，張揚個性，采取有針對性、目的性的個性化教學方式。在大多數學生心里，他們認為考試成績是否優(yōu)秀是教師衡量他們的主要甚至唯一標準，而很多教師也是這樣做的。這種想法和表現對學生的學習和成長有很大的消極影響，不利于他們的全面發(fā)展。所以在教學中，要對學生公平對待，面對學困生，要善于發(fā)覺他們的優(yōu)點。學生的發(fā)展，不僅僅是學習成績，還包括人生觀、價值觀、性格、志向、特色、創(chuàng)新能力、實踐能力等，對不同情況的學生要設立不同的教學要求，每個學生都有其內在的潛能，我們的任務就是幫助他們激發(fā)出這種潛能，為學生的發(fā)展提供有利條件。
三、重視物理專業(yè)的整體性
第7篇：初中物理教學特色范文
關鍵詞：職業(yè)學校；物理教學；職業(yè)能力；素質；培養(yǎng)
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-015-01
隨著我國教育改革的步伐，職業(yè)教育已經進入內涵建設與發(fā)展階段。我們不僅要注重專業(yè)課程的教學改革，也要注重基礎學科的改革，中職機電類專業(yè)仍在開設物理課程，如何對物理課程進行改革，使物理教學更好地服務于專業(yè)，有利于培養(yǎng)學生職業(yè)能力和提高學生綜合素質值得我們進行深入研究。
一、職業(yè)學校教育的培養(yǎng)目標與職業(yè)學校物理教學現狀
職業(yè)技術教育是培養(yǎng)中等技術應用型人才的教育，這就使中等職業(yè)教育與普通高中教育在教學內容和教學方法上區(qū)別開來，內容上要側重專業(yè)特點和最新技術發(fā)展，這也是職業(yè)教育強調的第一屬性， 在教學方法上要突出學生的主動性，采用靈活多樣的課堂教學方法，引導學生多動手、勤動腦、會表達、能合作。因此，我們要更新觀念，不斷創(chuàng)新。為更好地完成職業(yè)學校教學任務，我們要充分認識如下幾方面情況。
1、招生人數增加，影響著職業(yè)學校學生素質。當今社會人們的觀念還沒有很大轉變，就讀職業(yè)學校還是比較被動的選擇，也可說是“弱勢群體”的無奈選擇，這些學生的成績上高中考大學機會不大。由于職業(yè)學校培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象不同，因而決定職業(yè)學校物理教學的獨特性，教學緊扣專業(yè)實際。
2、學生動手能力難以適應專業(yè)學習需要。職業(yè)學校學生動手能力普遍較差，看到物理儀器設備及專業(yè)設備，學生既感覺新鮮又有畏懼，80%的學生基本不能獨立動手操作實驗。
3、專業(yè)選擇上的盲目性。學生進入職業(yè)學校后選擇專業(yè)沒有明確的方向，一切由家長及教師決定，沒有自己的興趣愛好，專業(yè)選擇上存在盲目性，所以學生進入專業(yè)學習中，由于物理理論知識等基礎不牢，影響專業(yè)課的學習效果，便形成了厭學厭專業(yè)的情緒，也不利于自己職業(yè)能力的培養(yǎng)。由于學生定位不準，導致學生學習積極性不高，職業(yè)能力無特色。
二、職業(yè)學校物理教學與職業(yè)能力
職業(yè)能力直接關系到所從事社會工作和社會活動的效率，是工作和活動順利完成的重要因素。因此在現代社會人們對職業(yè)能力除一般能力如觀察力、記憶力、注意力、想象力等外，更注重的職業(yè)能力是生存能力、研究開發(fā)能力、實踐能力、團隊合作能力、溝通能力等。
職業(yè)學校物理教學著重于職業(yè)能力培養(yǎng)，學生從職業(yè)學校畢業(yè)后要從事社會實際工作，沒有職業(yè)能力很難適應現代社會。職業(yè)學校物理教學要處理好初中學生進入職業(yè)學校的“斷乳期”，讓學生以科學的態(tài)度學習專業(yè)，用創(chuàng)新理念提高自己的職業(yè)能力。能力是在人類的社會生產、生活中培養(yǎng)的，所以，物理教學是培養(yǎng)學生能力、提高分析問題和解決問題的途徑。
1、學生分析問題和解決問題的能力的提高。學生的觀察能力是指學生在物理教學教學過程中所獲得的感性認識，正確的分析問題和解決問題的能力不是與生俱來，而是在長期學習實踐過程中培養(yǎng)起來的，學生能力的培養(yǎng)不是自發(fā)進行的，而主要是教師啟發(fā)、誘導，因此教師應從物理教學教學中來培養(yǎng)學生的實踐動手能力。
2、啟發(fā)培養(yǎng)思維能力。思維能力的高低對實驗的影響很大，實驗過程中不斷推斷和思維是實踐成功的一個重要條件，教師應該對不同的方案加以指導和改正，不同的方法測量的是同一個物理量，通過以上多角度思維能力的訓練和培養(yǎng)，學生的創(chuàng)造能力將有所提高。
3、物理教學培養(yǎng)學生的動手能力。波義耳說過：“實驗是最好的老師。”物理教學可以幫助學生形成概念，有利于理解物理基礎理論。在實驗教學中，首先要求學生做好充分預習，明確實驗目的、實驗原理及內容，寫好預習報告，并講明實驗中應注意的問題及操作方法。這就要求學生根據具體情況具體分析，運用所學的知識采取簡便的方法加以數據處理。
三、職業(yè)學校物理教學如何培養(yǎng)職業(yè)能力
馬斯洛觀點指出：思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動，行動決定一切。知識是能力的基礎，能力只有在掌握知識與運用知識的過程中才得以發(fā)展，能力的高低又反過來制約著知識掌握過程的速度、深淺和成效。必須寓能力培養(yǎng)于知識傳授中，而知識的傳授又必須著眼于培養(yǎng)能力?！甭殬I(yè)學校物理教學在為學生的專業(yè)知識服務外，更應注重素質和能力的全面提升。
1、職業(yè)學校物理教學要為學生專業(yè)學習服務。專業(yè)是影響學生就業(yè)的一個重要因素，關鍵因素還是學生個人的職業(yè)能力。學生選擇職業(yè)是一次重要的人生選擇，職業(yè)學校物理教學要為學生專業(yè)學習提出問題，又要讓學生從問題中找出解決辦法。 機電專業(yè)應把力學、電學、熱學等知識進行綜合。
2、職業(yè)學校物理教學應在專業(yè)實習現場教學。讓學生了解工作環(huán)境，工作流程，崗位職責，讓學生自己投身于職業(yè)角色中。讓機電專業(yè)學生到車床旁觀察變速箱齒輪傳動，加工設備進刀的角度及深度等，讓學生從實際中學習物理知識和專業(yè)知識以及物理原理與專業(yè)設備的內在聯系。促進學生對書本知識的進一步了解，培養(yǎng)學生將知識運用于實踐的能力。
3、讓學生自己動手發(fā)現問題，從實踐中摸索學習。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)技術人才，在學校能學好一技之長。讓機電專業(yè)學生，讓他們拆開車床變速箱，掰動變速手柄，讓學生觀察齒輪變速及傳動情況。并讓學生開動機床，利用物理原理――圓周運動，學會進刀角度及深度等。
4、物理教學應根據專業(yè)特點滲透跨學科跨專業(yè)知識。由于現代科技的迅速發(fā)展，新的專業(yè)不斷出現，學生的職業(yè)能力不能單一從本專業(yè)出發(fā)。物理教學應根據其專業(yè)特點，滲透跨學科跨專業(yè)的知識。建立跨學科知識平臺，機械、汽修、電子、信息、市場營銷等專業(yè)互相滲透。只有這樣，學生掌握知識更全面，在從事實際工作中就會運用自如。
現代社會科技日新月異，物理教學要善于從專業(yè)特色中尋找問題，讓學生根據自己的知識進行創(chuàng)造發(fā)明。職業(yè)學校物理教學要設計研究問題，職業(yè)學校物理教學在培養(yǎng)職業(yè)能力上要成為學生創(chuàng)新能力的“設計師”、“導游”和指導者。
參考文獻：
第8篇：初中物理教學特色范文
關鍵詞：教師角色；物理實驗；學習環(huán)境
隨著初中物理課堂教學改革的不斷深入，廣大初中物理教師應對以下幾個問題予以思考：
一、轉換教師角色
首先，教師不僅要做知識的傳播者，更要做信息的引導者。教師要勇敢地從“圣壇”上走下來，平等地站在學生之間，當好一個長者或首席，教師應是學生學習過程中的合作者和指導者，要與學生心靈相通，感情相融；在學習上互動、管理上互補；催生學生的求知欲、探索欲和創(chuàng)造欲；激活學生每一根沉睡的神經。
其次，教師不僅要做教育者，更要做研究者。當今時代，獲取知識的途徑非常廣泛，學生的求知欲旺盛、接受新事物快，因此，教師要從單純地教知識轉變?yōu)橐龑W生學知識，就一定要從學者型向研究型轉變，教師要改變自己全知全能的角色定位和自我設計，放下架子，既當指導者，又當學習者和探究者。所以，我們每一位物理教師都要保持一顆“童心”，視終身學習為己任。
二、學校要實行“物理實驗室開放制”
物理是一門以觀察和動手實驗為基礎的科學，特別是新課標下的物理教學，探究已成為學習的主要途徑，可是由于實驗器材的限制，學生的動手情況存在一些障礙。因此，學校應充分利用現有教學資源，開放物理實驗室，建立類似“圖書借閱制度”，讓物理實驗室真正成為學生學習物理的“樂園”。這樣一方面可以激發(fā)學生學習物理的興趣、培養(yǎng)學生的探究精神和動手能力，另一方面也有利于學生自身的發(fā)展。
三、要倡導“四小”活動，讓學生看到自己的成功
物理小實驗、小發(fā)明、小論文等，需要學生進行創(chuàng)造性的工作，極富挑戰(zhàn)性，它能激發(fā)學生“爭強好勝”的天性，這種天性一旦被正確開發(fā)和引導，將有力地化作學生學習上的發(fā)奮圖強。同時，教師也要盡可能地、經常性地展示學生在學習或勞動中的得意作品，讓學生看到自己的成功，體驗成功的快樂。對于每一個學生，成功都是美好的獎賞和最大的激勵。
四、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展
教師可以利用一切教學資源，促進物理教學改革的發(fā)展，如，教師可鼓勵和指導學生自辦物理黑板報，并在年級或全校展覽，在黑板報上可以提出問題、交流思想等。教師也可鼓勵和倡導學生自己動手擬定標準的考試卷，經教師審閱后進行分組答題，然后再由擬卷人批閱，最后再分組交流等活動，這樣做，既可以使學生增長和鞏固物理知識，又可以使學生增長人文思想和綜合能力。
第9篇：初中物理教學特色范文
關鍵詞：新課改；初中物理；教學反思
美國著名學者波斯納（Posner）提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。新課程改革呼吁教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還要善于對教學問題進行研究和反思。那么，什么是教學反思？什么是物理教學反思？物理教學反思對教師的專業(yè)發(fā)展有什么幫助？物理教師應如何進行教學反思？筆者嘗試做些初步探討。
早在1910年，杜威在他的著作《我們怎樣思維》中，就倡導教師進行教學反思。在杜威看來，反思的出發(fā)點是對問題情境的困惑，經過分析、假設、推理與檢驗而最終達到解決問題的目的。是否善于對教學問題進行反思，似乎已成為衡量教師是否優(yōu)秀的當代標準。何謂教學反思呢？教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識地分析與再認證的過程。而初中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發(fā)現、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識地分析與再認證的過程。
新課程改革下物理的教學反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。
一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入地研究物理教學。當代國內外教育界都提出：“教師即研究者?！苯虒W反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節(jié)，使整個教學活動日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。
作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”；近幾年，部分中學開展物理“研究性學習成果”展示活動；許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。但是，如何開展物理學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。
另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。筆者在初登教壇時，為了教好物理課而多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正地掌握。通過反思，筆者意識到人的認識是從感性往理性發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規(guī)律。
新課程下初中物理教師進行教學反思可從理論和專業(yè)基礎方面、教學基本策略方面進行。
第一，對理論和專業(yè)基礎方面的反思。物理教師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅停留在對經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業(yè)學識為基礎。
1.轉變物理教學理念。教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等的特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉變教學理念，教師應加強對教學理論的研習，如《物理教學》《中學物理教學參考》雜志刊登的一些討論文章對更新教學理念就有許多幫助。
2.豐富物理專業(yè)學識。學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質，而且有助于掌握分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
第二，教學基本策略方面。在一定的教學理論和學科專業(yè)基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。
1.物理課案例研究?！八^案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述?！卑咐芯烤褪前呀虒W過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究主要看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是平時注意搜集書面材料中的案例。
2.物理課的聽課活動。聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是教師間互相聽課，不含有考核或權威指導的成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話來提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。
3.課后小結與反思筆記。課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，就物理學科來說，平常需要教師課后小結、反思的地方太多了。
