寫一兩句感謝老師的話精選(九篇)

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第1篇：寫一兩句感謝老師的話范文

家作記載本是起記載的作用，而我班的記載本在發(fā)揮了以上作用外，還發(fā)揮了其他意想不到的作用，給班主任和學(xué)生乃至家長(zhǎng)意外的收獲。

一次班會(huì)課上，為了激勵(lì)學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生在家作記載本的封面上寫上自己的理想，并在旁邊再寫上一些為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而鼓勵(lì)自己的話語。看著學(xué)生慎重寫下的一個(gè)個(gè)理想，我又在每個(gè)理想旁邊寫上“加油！祝你好運(yùn)！為了理想而努力吧！”等鼓勵(lì)性的話語。為了激勵(lì)每位學(xué)生在家作記載本上能認(rèn)真地記載并鼓勵(lì)家長(zhǎng)檢查簽字，作為班主任的我每天會(huì)把班長(zhǎng)收齊的家作記載本瀏覽一下，并時(shí)常有感而發(fā)寫上一些鼓勵(lì)的話語。例如：有時(shí)哪位學(xué)生當(dāng)天表現(xiàn)特好，上課比平時(shí)認(rèn)真了，我會(huì)在他的家作記載本上寫上“今天表現(xiàn)不錯(cuò)，加油哦”；如果有一天某位學(xué)生上課不認(rèn)真，表現(xiàn)浮躁，我會(huì)寫上“今天表現(xiàn)有些反常，能說說原因嗎？改進(jìn)哦”；還有當(dāng)某位學(xué)生心情不好，悶悶不樂時(shí)，我會(huì)寫上“今天你好深沉哦，調(diào)整好心態(tài)，加油”……學(xué)生看到我在記載本上的留言，有時(shí)他們晚上做好作業(yè)后，也會(huì)給我這位班主任寫上那么一兩句“老師，我想調(diào)個(gè)位置”“老師，今天作業(yè)好多，我做到了十點(diǎn)鐘呢”“老師，今天化學(xué)小練習(xí)我得了滿分！”“老師，我覺得為了我們您太辛苦了，注意身體哦，我們愛你！”慢慢的，家作記載本從原來的交不齊變成現(xiàn)在的一本不漏，要是哪天我忙，家作記載本沒來得及看，學(xué)生對(duì)我還有些小“意見”呢！我意識(shí)到家作記載本已經(jīng)成了我和學(xué)生情感溝通的無聲紐帶，我要好好利用它！

家長(zhǎng)會(huì)快到了，班會(huì)課上，我讓學(xué)生在家作記載本的中頁處寫上開學(xué)一個(gè)月來自己的收獲與不足，并引導(dǎo)他們寫上幾句對(duì)任課老師和家長(zhǎng)想說的話，當(dāng)然學(xué)生寫時(shí)并不知道我的真實(shí)本意是要給每位家長(zhǎng)看。用了十分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生寫好了，但當(dāng)天我故意沒收起來看。過了兩天，在家長(zhǎng)會(huì)快結(jié)束時(shí)，我讓家長(zhǎng)將孩子的家作記載本拿出來瀏覽一下，并提示他們中頁也有一些內(nèi)容。有些家長(zhǎng)感嘆說：“我們真沒發(fā)現(xiàn)這里還有文字！”每個(gè)家長(zhǎng)都在認(rèn)真地看著自己孩子寫的話。其中有個(gè)女生是這樣寫的：“這三個(gè)星期來，我的學(xué)習(xí)不太好，進(jìn)入初三壓力好大，再說我家里發(fā)生很多事情，父母總是在吵架，我根本就沒心思學(xué)習(xí)，上課總是在想，自己一個(gè)人也在想，想得我頭都大了。我希望你們不要再吵了，我今后要好好學(xué)習(xí)……”我當(dāng)時(shí)注意到這個(gè)孩子的父親，一個(gè)七尺男兒，看著看著低下了頭，第二天我看到了這位父親寫下的文字，雖然字寫得歪歪扭扭，但字里行間透露出一個(gè)父親的責(zé)任與愧疚：“爸爸錯(cuò)了，我以后再不和你媽媽吵架了。”我看到這段文字時(shí)，想象著當(dāng)時(shí)的情景，我的眼淚都要流下來了，我想真得要感謝這本家作記載本，讓父女倆平時(shí)不太好交流的話能在這里完美地交流。另一個(gè)男孩在他的家作記載本上是這樣寫的：“開學(xué)到現(xiàn)在，我一直在努力，爸，你放心好了，我不會(huì)讓你擔(dān)心我的學(xué)習(xí)，您在青海不用擔(dān)心我。媽，我會(huì)盡我的力量去學(xué)習(xí)的，不讓您操心，我要讓您看到我的成績(jī)?cè)谶M(jìn)步?！薄皨寢屜嘈拍悖嘈拍闶亲畎舻?！加油，霆霆，你的改變媽媽看在眼里，喜在心里，付出才有回報(bào)，相信你，只要努力，一定有成果，加油，加油！”這是初二時(shí)有一天晚上哭著給我打電話訴說的母親看完上面他兒子寫的話后留下的一段文字。從字里行間能體會(huì)到一位母親在看到自己的孩子進(jìn)步后的喜悅。

月考剛結(jié)束，我在我班第一次考第一名的同學(xué)史xx的家作記載本上寫道：“這次月考，你考得不錯(cuò)哦，班級(jí)第一，但我覺得你還有潛力，還有上升的空間，相信自己?！边@名學(xué)生以前一直不太自信，總以為自己成績(jī)只能原地踏步，不能再有進(jìn)步了，這次考第一了，很是高興，所以我寫下了上面的這段話，讓他繼續(xù)努力，在年級(jí)中排名還會(huì)有上升空間的。第二天，在他的家作記載本上看到了他父親給我留的言：“感謝初三（3）班全體老師對(duì)小孩的關(guān)心，我們做家長(zhǎng)的會(huì)積極配合老師，希望小孩能繼續(xù)努力，不要驕傲，加油！”

第2篇：寫一兩句感謝老師的話范文

一 廣泛使用個(gè)性化批語

對(duì)于不同特點(diǎn)、不同性格的學(xué)生給予不同的評(píng)語，能促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)，就可以通過像“知識(shí)就是力量”“與數(shù)學(xué)交朋友吧，他會(huì)讓你變得更聰明”這樣的評(píng)語使他們認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性；有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力，但效果卻不佳，開始對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，此時(shí)我除在及時(shí)指出其在學(xué)習(xí)方法上存在的問題外，送給他們像“堅(jiān)持就是勝利，努力吧，老師為你加油！”“相信自己，定能成功！”這樣的評(píng)語來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)隨便馬虎，這就需要告誡他們：“一分耕耘，一分收獲”這些充滿老師關(guān)愛與鼓勵(lì)的評(píng)語借助作業(yè)本在師生間傳遞，既溝通了師生感情，又使學(xué)生從批語中看到了自己的進(jìn)步，同時(shí)也知道了自己的不足。

二 指導(dǎo)性批語的巧妙使用

第一，習(xí)慣的錯(cuò)誤。有不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、遺漏單位、抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、字體不端正、書寫格式不符合要求等問題。我對(duì)不同錯(cuò)誤一般用不同的符號(hào)圈點(diǎn)批注：抄錯(cuò)題用“ ”，遺漏單位名稱用“（ ）”，抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)用“0 0 0”，抄錯(cuò)具體數(shù)字用“@ @ @”，字體不端正用“ ”，格式不按要求用“-”等，并附上“多多留神”等批語。

第二，疏忽與偶然的錯(cuò)誤。由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，作業(yè)中常出現(xiàn)一些不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如計(jì)算時(shí)出現(xiàn)：5.2+5.8=10、10.15×4=4.6。根據(jù)實(shí)際情況，我給出批語如“計(jì)算要認(rèn)真，不能馬虎，滿十要向前一位進(jìn)1，做完后檢查”“計(jì)算方法正確，但漏掉0沒乘，望以后多加注意”。

教師對(duì)于偶然性錯(cuò)誤作出提示性批語，能幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因和解決辦法。

第三，審題的錯(cuò)誤。學(xué)生在審題、分析等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師可利用評(píng)語進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生找出正確的解題方法。我就給出“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”“利用逆推方法試試看”“第二步該干什么”等批語，實(shí)際是向?qū)W生提供思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正。此時(shí)的批語就起到了“四兩撥千斤”的效果。

三 多使用激勵(lì)性批語

不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣和愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。我們要關(guān)注這些個(gè)性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師不僅要留意學(xué)生解題的正誤，而且更應(yīng)注重充分挖掘習(xí)題的智力因素。應(yīng)適時(shí)以“點(diǎn)睛之筆”激蕩學(xué)生思維的浪花，提倡學(xué)生解決問題策略的多樣化。

四 靈活運(yùn)用幽默性批語

著名學(xué)者海特曾說：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一?！币虼耍哪敲總€(gè)教師都應(yīng)具有的、不可缺少的東西。它所帶來的是笑聲，融化成一股無比強(qiáng)大的力量，學(xué)生也易于接受這種“軟”批評(píng)。當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中出錯(cuò)時(shí)，運(yùn)用幽默委婉地提醒比嚴(yán)肅地說教容易讓人接受；當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時(shí)，用夸張的語言來贊美，學(xué)生會(huì)歡欣鼓舞，興趣倍增。如“請(qǐng)讓你的字站直，好嗎？”有時(shí)，教師還可以順著學(xué)生錯(cuò)誤的思路提問下去，將錯(cuò)就錯(cuò)，直至讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所出現(xiàn)的問題。在課堂中巧妙的將錯(cuò)就錯(cuò)，會(huì)收到意想不到的效果。如對(duì)那些不愛惜作業(yè)本的學(xué)生，我會(huì)寫上“你瞧，作業(yè)本在哭呢！”學(xué)生經(jīng)?？吹嚼蠋熣嬲\(chéng)的批語，也會(huì)飽滿深情地在作業(yè)中寫上充滿童真童趣的心語。如“老師，你的話讓我興奮不已，我一定會(huì)努力，讓你看到一個(gè)全新的我?！薄袄蠋煟兄x你指出了我的缺點(diǎn)，我一定會(huì)努力的?！薄袄蠋煟愕脑捳f得很對(duì)，我下次一定會(huì)注意的?！薄袄蠋煟o作業(yè)本洗澡好困難哦，讓我慢慢來好嗎？”“看了您的評(píng)語就像喝了冰涼的可口可樂，開心！”等等。師生互相走進(jìn)心靈，情感互動(dòng)，和諧共處。

五 使用總結(jié)性批語

第3篇：寫一兩句感謝老師的話范文

一．學(xué)校數(shù)學(xué)的特色：.

可能各位家長(zhǎng)對(duì)我們數(shù)學(xué)不留回家作業(yè),心存疑慮,那么首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹一下我們梅嶺小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)特色。多年來,我們學(xué)校一直是這么做的，就是六年級(jí)也沒有回家作業(yè)。在老校長(zhǎng)特級(jí)教師翟?？档膸ьI(lǐng)下,一直致力于課堂教學(xué)的研究,先后進(jìn)行了 “數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、蘇教版教材立體化教學(xué)、綠色數(shù)學(xué)課堂的”等一些省、市級(jí)教研課題的研究, 在此間鍛煉和培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的教師,社會(huì)各界和揚(yáng)州各個(gè)中學(xué)對(duì)我校畢業(yè)出去的學(xué)生評(píng)價(jià)也是非常高的.目前我們正在研究“如何更好地利用白板教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性”. “效率高、負(fù)擔(dān)輕、后勁足” 是我們一直不斷追求,堅(jiān)持提倡的課堂教學(xué)的目標(biāo).具體的做法:每一節(jié)課重視對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,學(xué)生愉快、高效地參與學(xué)習(xí).要求做到“三不,四了”:即“不拖堂、不留家庭作業(yè)、不上黑課”“講了、練了、評(píng)了、收了”該講的要講了;該練的練了；練后立即講評(píng)了；作業(yè)本收了.老師每天的備課的教案都要經(jīng)過學(xué)習(xí)借鑒---反思修改--電子上傳審查的過程,課前老師總花很大的精力備課,從教具的使用、多媒課件的使用、時(shí)間的分配、教學(xué)語言的修練、讓學(xué)生有功的體驗(yàn)…….上課我們都是分秒必爭(zhēng),通過限時(shí)練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的速度,提高時(shí)效。

二．具體做法；

針對(duì)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn),從開學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)多月的時(shí)間我們重點(diǎn)訓(xùn)練小朋友的課堂常規(guī):

課前準(zhǔn)備:

（請(qǐng)孩子每天在家里是自己整理書包的舉手。）

首先前一天在家里要明天所需的學(xué)習(xí)用品、，最好家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子根據(jù)課表，讓他自己動(dòng)手準(zhǔn)備每節(jié)課所需的課本、學(xué)習(xí)用品、要帶的學(xué)具等等，知道自己的書和本子放在哪里，“懂得什么事情要靠自己”。（舉例學(xué)具的使用：課上學(xué)生做有趣的拼搭圖片，如果要準(zhǔn)備學(xué)具請(qǐng)家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備好，不然就會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)）。其次是課前準(zhǔn)備：為了節(jié)約上課的時(shí)間，要求桌子上只放一塊橡皮和一支鉛筆和書，作業(yè)本打開放在桌子上，拿起來就寫，文具盒放在抽屜中至少準(zhǔn)備2支削好的筆備用，每天對(duì)做的好的同學(xué)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月以來，學(xué)生在一次次的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣.

學(xué)會(huì)傾聽,認(rèn)真聽講的習(xí)慣：

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的數(shù)學(xué)課對(duì)于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下，我們總是想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，打斷別人的發(fā)言，隨便說。通過對(duì)認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)的小朋友及時(shí)鼓勵(lì)肯定，開展“ 比比誰聽得最認(rèn)真！”“他哪兒說得好，你還有什么更好的想法？”“，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！辈⒔€(gè)人紅星榜，比一比“誰得的紅星多”等活動(dòng)，這樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。在這個(gè)方面做得比較好的是：數(shù)學(xué)課上，幾乎90%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成寫完作業(yè)，舉左手告訴老師寫好了，用右手繼續(xù)檢查；發(fā)言或有問題要問舉右手。

這很重要，孩子課堂上接受知識(shí)，大多數(shù)是從“聽”開始的，聽了才會(huì)“思”，

想明白了，就會(huì)“說”道理了，練習(xí)就正確了。有的學(xué)生很聰明，成績(jī)提不高，總在中上游水平徘徊，有的孩子不怎么聰明，但是上課全神貫注，成績(jī)卻差不了?，F(xiàn)在一年級(jí)看不出來，因?yàn)橛幸恍┲R(shí)在幼兒園學(xué)過，都在吃老本，但是如果不改，到了二年級(jí)三年級(jí)全是新知識(shí)，不聽就會(huì)越來越差?；顫姾脛?dòng)，是可愛，動(dòng)得收不住，定不下神，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽這個(gè)習(xí)慣不養(yǎng)成，高年級(jí)跟著課后來補(bǔ)是劃不來的。不要以為這只是課堂上老師的事，這與家長(zhǎng)平時(shí)的管教是分不開的，所以家長(zhǎng)在家也要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

獨(dú)立思考和檢查的習(xí)慣

從一年級(jí)起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在平時(shí)的小練習(xí)，就有看了別人的把對(duì)的改錯(cuò)了，作業(yè)會(huì)做，不會(huì)做都看別人的，長(zhǎng)期下去不動(dòng)腦子，與小朋友的距離越來越大。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì)兒交流時(shí)聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)。在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。

認(rèn)真書寫的習(xí)慣：

一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，如寫好數(shù)字、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)等，我經(jīng)常課上練習(xí)評(píng)講時(shí)，展出寫得漂亮的作業(yè)，如果做得全對(duì)、按時(shí)完成，肯定會(huì)得一個(gè)“優(yōu)”的；態(tài)度又好，就可得“優(yōu)”；如果，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，全對(duì)，態(tài)度又好，字也漂亮，書寫工整， “就可得“優(yōu)”，經(jīng)過這種評(píng)分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師獎(jiǎng)給他們的紅。 每個(gè)孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教師，特別是低年級(jí)老師義不容辭的職責(zé)，我將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成，比你孩子考試100分重要得多。

展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)

三．本學(xué)期的重難點(diǎn)：

1．熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0～20各數(shù)。

2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3．初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4．認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

6．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7．初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10．通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系

四.幾點(diǎn)要求：

試卷的訂正要求：

平時(shí)我們會(huì)根據(jù)本學(xué)段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適量的小練習(xí)，首先小練習(xí)試卷的復(fù)印，是在學(xué)生、家長(zhǎng)自愿的情況下，讓學(xué)生帶回家復(fù)印的，如果全班家長(zhǎng)都能支持的話，我們會(huì)輪流復(fù)印，在這里先謝謝前段時(shí)間會(huì)我們班小朋友復(fù)印試卷的家長(zhǎng)！謝謝你們的配合！小練習(xí)的試卷改完后我會(huì)讓孩子帶回家，我也會(huì)通過“校信通”告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子把錯(cuò)題抄到3號(hào)作業(yè)本上后讓孩子訂正，最重要的是訂正了一定要看是對(duì)是錯(cuò)，有很多學(xué)生訂正了之后還是錯(cuò)的，那訂正就沒有意義了！我們班有很多家長(zhǎng)就很負(fù)責(zé)，如……但看看這樣的訂正……

表揚(yáng)好的家長(zhǎng)（展示訂正得好的3號(hào)本）

試卷的整理

錯(cuò)題的整理

計(jì)算速度的要求：

熟練10以內(nèi)、20以內(nèi)的口算，達(dá)到脫口而出。

訓(xùn)練方法：做游戲（撲克牌）

電腦游戲

口算卡片

口算練習(xí)冊(cè)（限時(shí)）

對(duì)口令

怎樣克服孩子的粗心的方法？

從最近的作業(yè)來看孩子的粗心主要表現(xiàn)在：作業(yè)做錯(cuò)、漏做、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，甚至剩下半題忘了做。

孩子粗心的原因大多數(shù)是沒把心思放在功課上。比如規(guī)定她做1小時(shí)作業(yè)，她會(huì)不停地瞄時(shí)鐘，如果要是喜歡的動(dòng)畫片快開始了，就更心不在焉，坐在那泡時(shí)間?；瘯r(shí)為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。

關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度，定時(shí)地檢查學(xué)習(xí)情況

家長(zhǎng)也可以在家進(jìn)行練習(xí)，但有幾點(diǎn)請(qǐng)家長(zhǎng)要注意：

練習(xí)要適量，每天三到四題，不宜太多；

第4篇：寫一兩句感謝老師的話范文

地處永州市冷水灘區(qū)一個(gè)偏僻角落的馬坪學(xué)校，辦學(xué)條件著實(shí)簡(jiǎn)陋，沒有完整的圍墻，沒有像樣的校門，校門前的土路坑坑洼洼（好在這一切即將改變）。近年來，這所農(nóng)村學(xué)校因?yàn)樵鷮?shí)推進(jìn)課改而聲名鵲起，吸引了眾多關(guān)注的目光，省內(nèi)外大批學(xué)校的同行紛至沓來，研究、觀摩、學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)。

六年前，馬坪學(xué)校僅有300來個(gè)學(xué)生，而且每學(xué)期都有不小的流失，被當(dāng)?shù)乩习傩諔蚍Q為“馬跑學(xué)校”。而現(xiàn)在，在校生猛增到近600人，其中不少人是由城區(qū)“倒流”而來，馬坪，成了當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)摹皩汃R學(xué)校”，成為冷水灘區(qū)一張耀眼的教育名片。

馬坪學(xué)校的課改是如何實(shí)施的？學(xué)校變化的背后又隱藏著怎樣的故事？冬日的陽光里，記者來到這里進(jìn)行了深入采訪。

沸騰的課堂

這是周美艷老師執(zhí)教的一堂語文課。課文是《為中華之崛起而讀書》。

這一課共有兩個(gè)課時(shí)，這是第二個(gè)課時(shí)。周老師把寫在小黑板上的學(xué)習(xí)導(dǎo)航掛在大黑板上：“一、了解樹立‘為中華之崛起而讀書’志向的過程；二、感受少年的博懷和遠(yuǎn)大志向，有感情地朗讀?！?/p>

接下來，周美艷讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。

馬坪學(xué)校課堂的主要特征是“自主、合作、探究”。教室里，學(xué)生不是排排坐，6張小課桌拼成一張大課桌，學(xué)生們圍桌而坐，6人一小組。除了講臺(tái)上方的大黑板，四周還掛了幾塊小黑板。合作探究過程中提問是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這也是馬坪學(xué)校課堂最精彩的地方。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)課文自主發(fā)現(xiàn)問題、生成問題，并將小組內(nèi)意見不統(tǒng)一的問題寫到小黑板上。最重要的是，學(xué)生的提問都是立足課堂、面向課外，從真實(shí)學(xué)習(xí)生活情境出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，學(xué)生有了自己的問題領(lǐng)域。他們把這樣的課堂教學(xué)模式稱為“生態(tài)課堂”。

討論是自由的、熱烈的，學(xué)生有的站著，有的坐著，還有的跑到別的組交流。不一會(huì)工夫，每個(gè)小黑板上都寫下了幾道問題：“我們?yōu)槭裁匆x書？”“使立下為中華之崛起而讀書志向的原因是什么？”“為什么中國(guó)婦女的親人被洋人軋死了，中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓？”……

這期間，老師穿行在每個(gè)小組中間，查看黑板上的問題，或提示或傾聽或指點(diǎn)。

看學(xué)生討論得差不多了，老師拍了兩下手，同學(xué)們紛紛坐正。

周老師挑出了兩道題——“使立下為中華之崛起而讀書志向的原因是什么？”“為什么中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥了一頓？”分別請(qǐng)了兩個(gè)小組的2號(hào)回答。

在討論的同時(shí)，老師要求同學(xué)們分角色有感情地朗讀相關(guān)段落，還打開電子白板為同學(xué)們展示了一些列強(qiáng)侵占中國(guó)時(shí)的圖片。同學(xué)們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛熱烈。

“現(xiàn)在，中國(guó)和美國(guó)、日本都是朋友了，為什么還要學(xué)習(xí)這篇課文？為什么還要提為中華之崛起而讀書？”這是“陽光小組”寫在小黑板上的一個(gè)問題，周美艷認(rèn)為這個(gè)問題很有價(jià)值，提得好。同學(xué)們也被這個(gè)問題吸引住了，紛紛要求發(fā)言。

一個(gè)同學(xué)拍著課桌站了起來：“因?yàn)槿绻覀兺浟藲v史，就不知道以前是怎么被外國(guó)人欺負(fù)的?！甭曇翮H鏘有力。話音剛落，另一位同學(xué)搶著說：“我們的還被日本占著，我們時(shí)刻不能忘了中華崛起，一定要把日本從上趕出去！”說完之后，這位同學(xué)還做了一個(gè)夸張的“趕”的動(dòng)作。

老師表揚(yáng)他們：“說得好！”接著問：“那我們?yōu)槭裁炊x書？”

“為中華之崛起而讀書！”

同學(xué)們的聲音異常洪亮。這時(shí)又有學(xué)生補(bǔ)充：“不僅要學(xué)課本知識(shí)，還要學(xué)各方面的本領(lǐng)?！?/p>

課堂上，老師不只是以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，還緊緊抓住新的教育契機(jī)，孩子們學(xué)習(xí)的自主性得到了充分尊重，思想的火花不時(shí)在課堂上點(diǎn)燃，探究的氛圍充盈于課堂始終。

校長(zhǎng)周大戰(zhàn)介紹，課改以前，講授式教學(xué)引不起學(xué)生的興趣，坐后排的學(xué)生昏昏欲睡。但下課鈴一響，他們沖出教室，個(gè)個(gè)生龍活虎。“能不能找到一種方法，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外一樣生龍活虎”，一直是他思索的問題。而現(xiàn)在，通過小組合作與討論，很好地解決了這一問題。

課堂熱鬧了，但學(xué)生學(xué)得究竟怎么樣呢？

永州市教育局局長(zhǎng)鄭山明多次到馬坪聽課，他說，這種熱鬧并不是表面的，在課堂沸騰的同時(shí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)潛力也得到了挖掘。學(xué)習(xí)成了件快樂的事情。馬坪學(xué)校把課堂還給了學(xué)生，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生在課堂上可以大膽的展示自我，自由的提問、討論，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究、自我展示的教學(xué)理念是真正的素質(zhì)教育。

市教育局副局長(zhǎng)李謀韜談到了他聽過的一堂數(shù)學(xué)課。

數(shù)學(xué)老師講“面積”這個(gè)概念，講完后讓學(xué)生模仿出題。有同學(xué)出了這樣的題目：“我家面積136平方米，用80cm×80cm的瓷磚鋪地面，要用多少塊瓷磚？”很多學(xué)生的答案都是：房子面積÷瓷磚面積。沒想到出題的同學(xué)全部給打了叉。老師要他講一講原因。他說：“這就是我家里鋪地板的情況，當(dāng)時(shí)我就是這樣計(jì)算的，爸爸說錯(cuò)了。鋪地板要考慮的問題很多，不是這樣簡(jiǎn)單。”他把整個(gè)過程詳細(xì)講了一遍，同學(xué)們恍然大悟。你想，能出這個(gè)題目，并把它解答出來，還有什么關(guān)于面積的問題能難住他呢？

這樣的課堂尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也釋放了學(xué)生的潛能，會(huì)不會(huì)因此減少課堂的容量，影響上課的效率？

在周健華老師的數(shù)學(xué)課上，我們找到了答案。

這是一堂“求百分率的應(yīng)用題”課。數(shù)學(xué)課，馬坪課改的核心做法是仿題，也就是學(xué)生仿照老師給出的例題出題。例題是已知發(fā)芽的種子數(shù)和所有種子數(shù)，求發(fā)芽率。一輪題仿下來，同學(xué)們通過合作、探究，不僅學(xué)會(huì)了發(fā)芽率的求法，還觸類旁通學(xué)會(huì)了合格率、達(dá)標(biāo)率、出油率的求法。

這節(jié)課的最后，周健華看到一塊小黑板上有這樣一道題：“王師傅加工了200個(gè)零件，合格率是98.5%，問有多少零件是合格的？”她讓出題學(xué)生講一講解法。那個(gè)同學(xué)講得清晰流暢，周健華表揚(yáng)了她，隨后又和全班同學(xué)一起討論了一遍。

這是下一節(jié)課要解決的問題，沒想到學(xué)生在這一節(jié)課上已經(jīng)學(xué)會(huì)了，這讓周健華十分高興。周健華感慨地說：“課堂上這樣的例子不少。課改以后我明白了一個(gè)道理，那就是絕對(duì)不要低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂上，老師預(yù)設(shè)什么，就生成什么。而現(xiàn)在，學(xué)生的思維超前，更重要的是，很多問題是學(xué)生自己提出來的，也是他們討論解答的，這比老師的講授好多了?！?/p>

傳統(tǒng)課堂兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，現(xiàn)在一個(gè)課時(shí)就拿下了。你能說，這樣的課堂效率不高、容量不大嗎？

經(jīng)過多年的探索，馬坪學(xué)校的課堂已經(jīng)形成了適合學(xué)生的教學(xué)模式：公示任務(wù)、明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)、生成問題——問題驅(qū)動(dòng)、合作探究——測(cè)評(píng)反饋、展示成果——?dú)w納小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——拓展延伸，課外實(shí)踐。“這一模式充分尊重了孩子的天性，把主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)交給了學(xué)生?！痹谥艽髴?zhàn)看來，學(xué)習(xí)是孩子與生俱來的能力，他們天生“好奇”“好學(xué)”“好動(dòng)”甚至“好勝”，生態(tài)課堂就是要充分尊重他們的天性，讓他們積極參與，大膽質(zhì)疑，大聲發(fā)言，就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。事實(shí)證明，學(xué)生的潛能是無限的，課堂沒有因此變得混亂，而自由的、開放的、生動(dòng)的、積極的、充滿想象力的元素更豐富了。

陽光的孩子

課改帶來的改變不僅是上課方式，還有同學(xué)們的思想狀況和精神面貌。

周大戰(zhàn)說，我們的口號(hào)是，讓每一個(gè)孩子都能成為“陽光學(xué)子”，我們倡導(dǎo)學(xué)生要做到“四敢”——敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)。

“假如你病了，打完點(diǎn)滴后坐公交回家，一個(gè)老爺爺站在你身旁，你是讓座還是不讓？”這是一堂有關(guān)愛心的討論課上學(xué)生提出的問題。一個(gè)同學(xué)說，如果當(dāng)時(shí)自己身體條件還允許就讓，如果實(shí)在不舒服還是先不讓。沒想到他的回答引起了一片質(zhì)疑，同學(xué)們都說哪怕是剛打過點(diǎn)滴也要讓座。這位同學(xué)哭了。課后，鄧美華老師去安慰他，起初以為他是被大家的質(zhì)疑與批評(píng)有點(diǎn)受不了，一問才知道，他是真實(shí)地經(jīng)歷了這么一件事。“難怪觸動(dòng)這么大！”這確實(shí)是一個(gè)艱難的決定。老師很欣慰同學(xué)們能提出這樣的問題，也很欣慰這位同學(xué)說出了心中真實(shí)的想法。在老師看來，聽、說、讀、寫顯然并不是語文的全部，語文還應(yīng)該與生活、與社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起。

農(nóng)村學(xué)生與城區(qū)學(xué)生最大的差別是課堂上比較拘謹(jǐn)，對(duì)老師有一種莫名的害怕和敬畏感。在馬坪學(xué)校，學(xué)生們不存在這樣的現(xiàn)象?！斑@與小組討論和展示機(jī)會(huì)的增多密不可分?！敝艽髴?zhàn)說，“學(xué)生不僅敢想、敢說、敢于質(zhì)疑，師生之間還建立起了平等、和諧的關(guān)系。這是課改之后形成的清新風(fēng)氣。”

五年級(jí)上《為人民服務(wù)》一課，老師要同學(xué)們討論“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛”，這是探尋人生的意義，對(duì)小學(xué)生來說似乎有點(diǎn)太難。但沒想到學(xué)生提出來的問題都很精彩。一個(gè)學(xué)生問：一個(gè)干壞事的人救別人死了，是重于泰山還是輕于鴻毛？還有一個(gè)學(xué)生問：可不可以讓死既不重于泰山也不輕于鴻毛？這些問題可以說都很深刻，很值得探討，而且不是一兩句話說得清的。學(xué)生敢于思考，他們提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)了。這其實(shí)也正是馬坪課改的核心目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

學(xué)習(xí)小組是馬坪學(xué)校打造生態(tài)課堂最生動(dòng)的載體與最活躍的文化細(xì)胞。學(xué)習(xí)小組不是簡(jiǎn)單的第一組、第二組，每個(gè)小組都有一個(gè)很有特色、很有個(gè)性的名字，比如，團(tuán)結(jié)組、夢(mèng)想組、彩虹組、陽光組、旋風(fēng)組、神童組、齊心協(xié)力組。這是全組同學(xué)智慧的結(jié)晶。每個(gè)小組還有自己的口號(hào)，比如“夢(mèng)想創(chuàng)造未來”“只有光才能照亮黑暗”“閃電、閃電，永遠(yuǎn)閃亮”。

學(xué)生的改變不僅僅是膽子變大了，表現(xiàn)欲更強(qiáng)了，更重要的是懂得了關(guān)心別人，更加積極樂觀。

一個(gè)陽光明媚的周末，六年級(jí)2班的張麗娟和同班朋友張潔、張雨婷出去跳橡皮筋，玩得正高興的時(shí)候，樓上不知誰家的水盆倒了，潑了張麗娟一身。張麗娟有些生氣，但是對(duì)方道歉后，她也就沒做聲了，對(duì)方不是故意的，要原諒別人。張雨婷趕忙將她領(lǐng)到家中換衣服，哪知找來找去，發(fā)現(xiàn)自己所有的衣服都被媽媽洗了，只剩下一件新衣服。張麗娟知道這件衣服的分量，這是張雨婷的爸爸送給女兒兒童節(jié)的禮物，張麗娟準(zhǔn)備在六一節(jié)當(dāng)天再穿，平時(shí)別人連碰一下她都不讓碰。張麗娟小聲說了一句“算了吧”，但張雨婷還是大方地拿了出來說：“快穿上吧，別感冒了?！睆堺惥旮械叫睦锱摹?/p>

去年暑假，市教育局和區(qū)教育局聯(lián)合一些愛心人士搞了一次關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，來到馬坪學(xué)校唐林堅(jiān)同學(xué)的家中時(shí)，他們都被這位小朋友的樂觀和懂事感動(dòng)了。

小林堅(jiān)是個(gè)不幸的孩子，家中有三個(gè)病人，爺爺臥病在床，奶奶患了癌癥，媽媽身體也不好，患有腰椎間盤突出的爸爸不得不常年外出打工掙錢。但是小林堅(jiān)卻是異常的懂事、樂觀。

慰問那天，唐林堅(jiān)的家中來了一屋子人，凳子不夠，他趕緊跑到鄰居家借凳子，還勤快地為大家倒水。當(dāng)愛心人士遞上慰問金的時(shí)候，唐林堅(jiān)卻執(zhí)意謝絕，他說：“謝謝叔叔，我希望能把這些錢送給更需要錢的人，我們家還可以自己掙錢。”

從孩子的表現(xiàn)，你也許看出了“陽光”的內(nèi)涵和意義。

“陽光孩子”就是心里裝著光明，裝著夢(mèng)想，充滿著向上的力量；裝著好奇心，裝著想象力，裝著對(duì)知識(shí)的渴求；裝著他人，裝著愛心，裝著一顆感恩的心；裝著頑強(qiáng)，裝著勇敢，裝著不怕困難的勇氣。

“教學(xué)模式的改變不僅給了學(xué)生更多的話語權(quán)和交流、合作的機(jī)會(huì)，同學(xué)之間心與心接得更近了，也讓學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系得更緊密了，學(xué)生的精神面貌當(dāng)然大不一樣。我一直認(rèn)為，學(xué)校不能只是教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生的人格和個(gè)性培養(yǎng)。十年二十年以后，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)，學(xué)校留給他們的印記，不能只有冷冰冰的知識(shí)，還要有一些溫暖人心的東西，有一點(diǎn)溫馨的記憶。”周大戰(zhàn)說。

是啊，開放式課堂代替了傳統(tǒng)式灌輸，合作與交流代替了孤獨(dú)和保守，學(xué)生的眼界高了，視野寬了，思想活了，更加陽光了，整個(gè)學(xué)校也因此變得更有生機(jī)更有活力了。這，就是課改帶來的變化。

自信的校長(zhǎng)

周大戰(zhàn)樸素的笑容顯得那么自信。

在2006年課改剛剛起步時(shí)，周大戰(zhàn)曾對(duì)老師們說過這樣的話：“我們的學(xué)校沒有特色，大家的教學(xué)沒有成就，但是，課改可以改變一切。只要大家沉下心來，堅(jiān)持改革實(shí)踐，早晚有一天，我們的學(xué)校可以走出冷水灘，走出永州，甚至走出湖南?！碑?dāng)時(shí)，一些老師以為周校長(zhǎng)在說夢(mèng)話。

正所謂“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。如今回過頭看一路課改的艱辛和汗水，品味成功的喜悅時(shí)，老師們才真正覺得，周大戰(zhàn)是馬坪課改的思想發(fā)動(dòng)機(jī)和實(shí)踐引領(lǐng)者。

為什么要搞課改？很多人問過周大戰(zhàn)這個(gè)問題。

周大戰(zhàn)說：“其實(shí)，在我的心里，早就產(chǎn)生過課改的沖動(dòng)，只是一直沒有找到合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)。來到馬坪以后，我對(duì)一些問題有了更進(jìn)一步的思考。幾十年來，我們的課堂和教學(xué)，學(xué)校和教師，很多做法陳陳相因，積習(xí)漸深。尤其對(duì)分?jǐn)?shù)，無論教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)都看得很重。分?jǐn)?shù)真的那么重要嗎？60分與80分真有那么大的差距嗎？學(xué)生排名和學(xué)校排名（以分?jǐn)?shù)為依據(jù)）有什么實(shí)質(zhì)意義呢？當(dāng)然，還有一些現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生作業(yè)量大，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，好老師、好學(xué)生留不住。這些問題怎么解決？只能從改革中找出路。”

最大的難題是怎么改。

周大戰(zhàn)選擇了一年級(jí)的一個(gè)班作為試點(diǎn)。他和任教老師準(zhǔn)備了足足一個(gè)星期，一起備課，一起討論實(shí)施策略，設(shè)想課堂上會(huì)出現(xiàn)的各種情況，并確定了幾條基本的課堂原則：一、不批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主；二、不給學(xué)生過多的規(guī)范和限制；三、學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式聽課，讓他們以一種自由的、自然的狀態(tài)學(xué)習(xí)。

全校三十多個(gè)老師都來聽課。雖然準(zhǔn)備得很充分，但這堂課顯然并不成功。當(dāng)時(shí)設(shè)想的是兩個(gè)老師進(jìn)課堂，一個(gè)負(fù)責(zé)教學(xué)，一個(gè)和學(xué)生一起玩老鷹抓小雞的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字。開始十分鐘左右，課堂還比較正常，隨后就有孩子開小差了，慢慢地你推我擠，有的孩子甚至趴在了地上。孩子們倒是有了自由，課堂里卻是一片亂糟糟、鬧哄哄的樣子。

評(píng)課的時(shí)候，老師們都不開言，只把眼睛緊緊地盯著校長(zhǎng)周大戰(zhàn)。周大戰(zhàn)說了兩句話：“課改肯定要搞，今天的課就不評(píng)了?！?/p>

兩個(gè)老師堅(jiān)持了一個(gè)月，最后不得不草草收?qǐng)觥?/p>

這是一個(gè)非常艱難也非常痛苦的起步。雖然沒有成功，但周大戰(zhàn)沒有退縮。他非常認(rèn)真地反思了這一個(gè)月的試驗(yàn)，覺得有教訓(xùn)也有經(jīng)驗(yàn)。

從教訓(xùn)方面看：一、兩個(gè)老師進(jìn)課堂，明顯有兩個(gè)中心，學(xué)生不知道聽誰的；二、兩個(gè)人合作不好，就搞不下去了；三、一節(jié)課兩個(gè)老師進(jìn)課堂，不現(xiàn)實(shí)。

經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀辽僖灿袃蓷l：一、學(xué)生興趣明顯提高，總能圍著老師轉(zhuǎn)，不聽課的現(xiàn)象沒有了；二、多一個(gè)老師的好處也很明顯。

由此引發(fā)了周大戰(zhàn)的思考。怎么把兩個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)發(fā)展下去，自然就想到了分組，每組一個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)小老師，這就不只是兩個(gè)老師了，至少有五六個(gè)。但在實(shí)施中問題又出來了：小老師沒法施展拳腳，得不到同學(xué)的認(rèn)可。于是就想到每個(gè)小組掛一塊小黑板，讓小老師有施展平臺(tái)。

當(dāng)周大戰(zhàn)提出掛小黑板的做法時(shí)，很多人還是不贊成，他們覺得掛小黑板不好看，還可能影響采光。周大戰(zhàn)說，先掛起來試試看。

小黑板就這樣掛出來了，沒想到一掛出來，不但沒有影響教室的美觀和采光，而且效果非常好，學(xué)生興趣高漲，都想上黑板，小組的平臺(tái)顯現(xiàn)出來了，小組長(zhǎng)的作用也發(fā)揮出來了。

課改的雛形就這樣在摸索中形成了，這是真正的摸著石頭過河。

在這個(gè)過程中，質(zhì)疑和壓力、困難和挑戰(zhàn)如影隨形，但都被周大戰(zhàn)頂住了。

首先是老師們的懷疑，這是不是亂折騰？有沒有出路？有的老師因此不愿意改；而有的老師雖然愿意改，卻不知道如何改——真正給了學(xué)生自由，他們駕馭不了課堂。對(duì)不愿意改的人，周大戰(zhàn)知道不能逼鴨子上架，只能慢慢來，當(dāng)課改的效益逐漸顯現(xiàn)出來，他們會(huì)從消極的旁觀者變成積極的參與者。所以他把重心放在指導(dǎo)不會(huì)改的老師身上。首先他搞了一個(gè)“導(dǎo)學(xué)指南”—— 一節(jié)課要講的內(nèi)容，先在黑板上公示出來，這節(jié)課就解決這幾個(gè)問題。有了這個(gè)東西，老師們的備課、聽課就能有的放矢，課堂就不會(huì)失控。后來，“導(dǎo)學(xué)指南”又演變成學(xué)生的“自學(xué)指南”，學(xué)生對(duì)提問也有了范圍和方向。

其次是來自領(lǐng)導(dǎo)的壓力。從傳統(tǒng)的角度看，課改的課堂亂哄哄的，問題不少。一個(gè)老領(lǐng)導(dǎo)到馬坪聽課，悄悄地把周大戰(zhàn)拉到一旁，說：“我聽了幾堂課，沒有一堂是安靜的。幾十年來，我可從沒看到哪所學(xué)校是這樣上課的?！?/p>

還有來自社會(huì)的阻力，畢竟課改的成果不是一下子能顯現(xiàn)出來的，而且老百姓歷來看重的是分?jǐn)?shù)，是規(guī)規(guī)矩矩的課堂。有一次在公交車上，一個(gè)婦女大聲說：“馬坪學(xué)校老師自己不教課，讓學(xué)生來教，亂搞！”她是故意說給周大戰(zhàn)聽的。

在周大戰(zhàn)課改最艱難的時(shí)候，是區(qū)教育局的幾任局長(zhǎng)給了他有力的支持，特別是現(xiàn)任局長(zhǎng)朱昌鋒，上任伊始，就跑到馬坪學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)辦公，對(duì)周大戰(zhàn)說：“你是第一個(gè)吃螃蟹的人，我們支持你！人家說好說壞隨他說，你自己要站穩(wěn)腳跟。”朱昌鋒還經(jīng)常把教育局相關(guān)股室負(fù)責(zé)人和教研室的教研員帶到馬坪學(xué)校，一起進(jìn)課堂聽課，與老師們研討、剖析，一起解決教學(xué)中的困難。

在推進(jìn)課改的過程中，有一批忠實(shí)的擁躉追隨在周大戰(zhàn)身邊。

鄧美華老師就是其中的一個(gè)。鄧?yán)蠋熣f：“周校長(zhǎng)提出搞課改，一開始，我覺得有困難，但是我支持他。沉悶的、缺少活力的傳統(tǒng)課堂需要變革，學(xué)校的發(fā)展需要變革。但是課改沒有現(xiàn)成的模式，我們也沒見過別人的課改課堂，不知道怎么改，我很著急。有時(shí)在家里，我也會(huì)不自覺地流露出我的焦急情緒來，我會(huì)自言自語，明天的課怎么上啊。惹來我老公的嗔怪：‘你這是怎么了？’好在路是人走出來的，幾年的探索、實(shí)踐，我們終于闖出了一片課改新天地。”

如今，鄧美華已成為學(xué)校的課改骨干分子。骨干的引領(lǐng)作用是巨大的，鄧?yán)蠋熣f：“課改已成為我們生活的一部分。只要來過我們學(xué)校的人，都能感受到我們這里濃濃的課改氛圍。這得感謝周校長(zhǎng)，有一段時(shí)間，周校長(zhǎng)不許我們談?wù)n改以外的話題，如果他聽到我們議論別的事情，就會(huì)悄悄地把我們喊到辦公室，說，你們?yōu)槭裁床蛔h論課改呢。這樣的課改氛圍是非常重要，也是非常有益的，它讓全體老師心往一處想，勁往一處使，都在圍著課改想問題，出主意?！?/p>

在周大戰(zhàn)的追隨者中，還有呂海龍、雷剛?cè)A、周美艷……

課改讓老師們有了共同語言，也讓老師們有了成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)。

有個(gè)老師是從別的學(xué)校應(yīng)聘來的，原來學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)周大戰(zhàn)說：“這個(gè)老師這么多年來從沒認(rèn)真上過課?！毖酝庵馐亲屩艽髴?zhàn)管嚴(yán)一點(diǎn)。來到馬坪后，周大戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)他工作很努力，問他：“聽說你以前沒有這么努力過啊。”那位老師說：“是啊，那所學(xué)校耽誤了我十來年，從來沒讓我認(rèn)真工作過?！?/p>

這就是課改的魅力。

課改之路走到今天，周大戰(zhàn)感受到了成功的榮耀，畢竟艱辛的付出獲得了認(rèn)可，這是他最感欣慰的事。

但同時(shí)，他也感到了更大的壓力和困惑。他說：“這么多年來，我只做了一件事，就是搞課堂教學(xué)改革，孜孜■，勤勤懇懇，做我喜歡做的事。我是追求平淡的人，我沒想過什么榮譽(yù)，也沒想過出名，課堂就是我的事業(yè)所在，我的生命所在。但現(xiàn)在，我感到越往深處走，課改越難，這似乎是一條無法預(yù)知未來的路，我有一種力不從心的感覺。我需要支持和幫助，也需要?jiǎng)e人的經(jīng)驗(yàn)給我以借鑒。但不管有多大的困難，我會(huì)堅(jiān)持下去?！?/p>

從周大戰(zhàn)的辦公室走出來，看到湛藍(lán)的天空，飄動(dòng)著輕柔的白云，陽光依舊燦爛。這是一個(gè)美好的冬天。

鏈接

馬坪學(xué)校課改理念

課改改什么？

1.改革老師的大腦，不要老想著名利，要多想一想自己的責(zé)任，想一想學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.改革老師的雙眼，不要只看到分?jǐn)?shù)，要看到學(xué)生的發(fā)展，看到學(xué)生的未來，看到學(xué)生的能力，看到學(xué)生身上閃爍著的智慧火花的美麗和精彩。

3.改革老師的嘴巴，不要滔滔不絕，要少說，甚至不說，讓學(xué)生去說。

4.改革老師的雙手，不要不停地寫，要少寫，甚至不寫，讓學(xué)生去寫。

5.改革老師的雙腿，不要老是站在講臺(tái)上居高臨下，要走到學(xué)生中間，去聽，去看，去跟學(xué)生交流溝通。

讓快樂傳遞快樂，讓幸福分享幸福

1.只有快樂、幸福的老師才能教出快樂的學(xué)生。

2.如果老師每天板著一張臉走進(jìn)課堂，課堂還會(huì)有快樂嗎？

3.如果老師每天在數(shù)說著學(xué)生身上的缺點(diǎn)，課堂里還會(huì)有幸福嗎？

4.遇上一個(gè)好老師，是學(xué)生一輩子的幸運(yùn)。

判斷一堂成功的課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

第5篇：寫一兩句感謝老師的話范文

關(guān)鍵詞： 教育； 學(xué)生； 心靈；

引言：

要從班級(jí)這架鋼琴的琴鍵上彈出和諧悅耳的旋律，最重要的是班主任這個(gè)演奏者的指導(dǎo)思想正確，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，做好班級(jí)的主人，做學(xué)習(xí)的主人。這是管好班級(jí)的有效途徑更是愛護(hù)學(xué)生的最佳方式。

班主任的精力畢竟有限，要教好，管理好一個(gè)班級(jí)必須講究方法。如果事無巨細(xì)，面面?zhèn)樀?，事必親躬，必然精力不足，以致“剪不斷，理還亂”。只有砸碎傳統(tǒng)枷鎖，放開手腳，做好教和導(dǎo)，當(dāng)好“參謀”，讓他們做班級(jí)的主人，管理起來才能得心應(yīng)手，順理成章。

一、嚴(yán)愛，教育學(xué)生自己管理自己。

（一）我每接一個(gè)班時(shí)，首先向?qū)W生提出求，也就是“四自”，即：自覺、自信、自立、自制，具體地講：自覺，就是讓學(xué)生有自主意識(shí)，自覺地意識(shí)到自己的任務(wù)和責(zé)任；自信，就是讓學(xué)生自己樹立信心，充分肯定自己，自信而不自負(fù)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；自立，讓學(xué)生自己獨(dú)立，凡是依靠自己不信賴別人；自制，讓學(xué)生自己強(qiáng)制自己，約束自已，管理自己。在日常生活中貫徹實(shí)施，嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為中有不符合要求的及時(shí)更正。樹立“四自”榜樣，用榜樣的作用帶動(dòng)全體學(xué)生。如我們班的張文瑞同學(xué)，父親是體弱多病，勞動(dòng)能力很差，母親身體殘疾，只能給孩子做口飯。在這樣的家庭環(huán)境中，他從小便自立能力很強(qiáng)，凡是自己能做的從不信賴別人，自己的生活起居，家中的大事小情都是自己親自處理。生活十分簡(jiǎn)樸，從不亂花零錢，知道勤儉節(jié)約，上進(jìn)心很強(qiáng)。于是我便在班會(huì)上多次表揚(yáng)他，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，這樣那些平時(shí)嬌里嬌氣，自立能力差，凡事信賴家長(zhǎng)，花錢闊綽，鋪張浪費(fèi)不能管理的約束自己的學(xué)生在這面鏡子面前，不用批評(píng)教育，自然而然便受到了潛移默化的影響。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)干部，明確工作責(zé)任和目標(biāo)，教給他們工作方法，并對(duì)他們從嚴(yán)要求，因?yàn)樗麄兊墓ぷ髯黠L(fēng)關(guān)系著整個(gè)班風(fēng)班貌。于是我要求他們要在“四自”基礎(chǔ)上刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于為同學(xué)服務(wù)，時(shí)時(shí)處處為集體，為他人著想，要求同學(xué)做到的自己要先做到，誠(chéng)實(shí)守信，起好模范帶頭作用。我們班的學(xué)習(xí)委員性格比較內(nèi)向，上課不愛發(fā)言，不能主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，針對(duì)此種狀況，我便向他講清他的工作責(zé)任及他的學(xué)習(xí)為人態(tài)度對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)影響。在我的幫助下，他逐步改變了自己，上課做到了勤學(xué)好問，樂于質(zhì)疑，并能主動(dòng)要求和成績(jī)較差的同學(xué)一桌，在他的帶動(dòng)下，班級(jí)形成了積極思考，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三）制定班級(jí)工作目標(biāo)，實(shí)行負(fù)責(zé)人崗位責(zé)任制和組長(zhǎng)輪流值周制度，各班級(jí)干部各負(fù)其責(zé)，各謀其政，誰管的那項(xiàng)工作出了毛病我找誰負(fù)責(zé)。各組長(zhǎng)輪流值周，他要結(jié)合學(xué)校要求，向全班學(xué)生宣布本周工作要點(diǎn)，提出具體目標(biāo)和要求，并要組織落實(shí)和檢查，周末向全班學(xué)生匯報(bào)工作，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并要落實(shí)到具體的人和事，以利于以后工作的開展和幫助學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。就這樣，干部、同學(xué)齊心協(xié)力，眾志成城，誰也不居人后，都努力為班級(jí)增光添彩，班級(jí)便形成了良好的上進(jìn)風(fēng)氣。

一個(gè)良好集體的力量是不可估量的，表現(xiàn)差和后轉(zhuǎn)入的學(xué)生在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體中受到熏陶和感染，也迅速改變著自己。如：我班的賀偉同學(xué)是從別的學(xué)校轉(zhuǎn)到我班的，剛開始，他紀(jì)律散漫，上課亂說話，經(jīng)常打鬧，在同學(xué)們的幫助下很快轉(zhuǎn)變了，在一次班會(huì)上他曾說：“我上課說話，一開始同學(xué)們都用厭惡的眼光看我，叫我不好意思。下課了同學(xué)都研究問題，我說閑話也沒人理我，時(shí)間長(zhǎng)了，我也覺得沒意思便不再亂來了。”可見，好的集體是完全可以教育融化人的。

干部管理班級(jí)，各負(fù)其責(zé)，不等不靠不信賴，班級(jí)有骨架、有網(wǎng)絡(luò)，形成比著干，賽著拼的局面。同學(xué)們自己管理自己，思想上進(jìn)步大，學(xué)習(xí)努力，遵守紀(jì)律，爭(zhēng)做好人好事。有缺點(diǎn)，有錯(cuò)誤也能自己克服，形成了積極進(jìn)取的局面。經(jīng)過二三個(gè)月的時(shí)間我便可以放手，半年后我就可以退居二線，主要責(zé)任便是當(dāng)好參謀，進(jìn)行指導(dǎo)，解決一些特殊問題。所以我?guī)У陌嗖挥X得是負(fù)擔(dān)，反倒覺得輕松、有趣，有一種幸福感。

二、友愛，既做良師又做益友

陶行知老先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生”。所以我們想要開啟學(xué)生的心扉，就要試著融入他們的世界，“歡樂著他們的歡樂，痛苦這他們的痛苦”。只有放下教師的架子，做學(xué)生的朋友，才能更好的了解他們、理解他們、引導(dǎo)教育他們，使他們成為思想成熟、道德完善、情操高尚、成績(jī)優(yōu)異、生活多彩的一代新人。

與學(xué)生做朋友一定要想方設(shè)法讓學(xué)生消除戒備心理，讓他們把你當(dāng)成朋友，這樣才能用你的友情換取他們的真誠(chéng)。為了走進(jìn)他們的天地，我女兒便成了我的老師。她們喜歡的話題我多多了解，她們喜歡的歌星影星我也上網(wǎng)查看資料，她們的消費(fèi)理念流行語言我也一一狂補(bǔ)……用我女兒的話說這叫情感投資。就這樣我和他們平等相待，友善相處，一起聊天時(shí)我用最新的信息資料引起他們的注意，用最快的速度融入他們當(dāng)中（用女兒的話說是打入敵人內(nèi)部），凡事多從他們的角度去看問題，分析利弊，讓他們覺得你是他們其中的一員，這樣便會(huì)對(duì)你敞開心扉。我班有名女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課不能集中精力聽講，看見我臉就會(huì)紅，并常常欲言又止。我發(fā)現(xiàn)后，便找她談心，先是聊一些她喜歡的話題，后來他終于憋不住對(duì)我說了真話，原來有名男同學(xué)曾幾次寫條，向她表示愛慕，她懷疑自己是不是行為過分引起男同學(xué)誤會(huì)，不知怎樣辦才好。聽后，我先是肯定她的行為不過分，是因?yàn)樗軆?yōu)秀，有優(yōu)點(diǎn)所以才會(huì)被男同學(xué)喜歡，同時(shí)要正確對(duì)待這件事，男同學(xué)的這種想法也很正常。就這樣，我們像朋友似的談了好久，并鼓勵(lì)她自己去處理這件事情，在我的幫助下，她很成功地解決了這一難題，與那名男同學(xué)建立起了正常的友誼。

中學(xué)生正處于生理發(fā)育的第二性征時(shí)期，思維非?；钴S，善于幻想，喜歡爭(zhēng)辯，愿意尋找表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們常三五成群地聚在一起談天說地，海闊天空，吵得面紅耳赤，爭(zhēng)得不可開交，我時(shí)常在這個(gè)時(shí)候加入他們的行列。開始學(xué)生感到不大自然，談話有些拘束。但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我的加入并沒有妨礙他們，反而會(huì)增加談?wù)摰脑掝}時(shí)，很快便把我當(dāng)做他們中的一員了。我們便談古論今，說天上，講地上，有時(shí)也會(huì)爭(zhēng)的面紅耳赤，有時(shí)會(huì)為他們開辟一個(gè)新的話題，有時(shí)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥幾句，這樣，不但會(huì)了解他們的內(nèi)心世界，加深師生感情，縮短師生距離，而且還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的思想動(dòng)態(tài)，制止不良苗頭。例如，有一次在同學(xué)們的談話中發(fā)現(xiàn)手機(jī)中調(diào)侃類型的短信已不知不覺已傳染給這幫喜歡新潮，世界觀尚未形成、善于模仿的中學(xué)生了，于是我便以“這樣說話好不好？”為題，同他們展開了討論，剛開始，氣氛還很熱烈，可是討論來討論去當(dāng)談到自己被別人這樣惡搞時(shí)的心情時(shí)，同學(xué)們紛紛表示很不舒服、心情很難過甚至很氣憤。有的學(xué)生說因?yàn)楹团笥堰@樣說話曾引起過誤會(huì)。班上的鄒云正日不好意思地說：“在班級(jí)和同學(xué)這樣說話說慣了，回家和爸爸聊天不小心說走嘴了，差一點(diǎn)沒挨揍”。討論的結(jié)果是，用調(diào)侃的語氣和人交流不但不能展示自己的幽默，反倒影響正常的溝通，容易產(chǎn)生誤解，被認(rèn)為不尊重他人，帶來很多害處。這件事不僅教育了學(xué)生，更提醒了我們老師，道理不能由我們一個(gè)人講，只要我們與學(xué)生做朋友，讓他們敞開心扉，我們適時(shí)點(diǎn)撥讓學(xué)生自己教育自己，會(huì)事半功倍。

三、慈愛，轉(zhuǎn)化挽救成績(jī)不好的學(xué)生

真正的教育是對(duì)生命的尊重，而且是對(duì)每個(gè)生命的尊重。受到賞識(shí)是每個(gè)人所期望的，“不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞”。有人說尊重和賞識(shí)是所有生命走向成功的起點(diǎn)，所以我們要善于愛每一位學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛，但在愛好學(xué)生的同時(shí)，千萬別忽視了容易被遺忘的成績(jī)不好的學(xué)生。他們更需要關(guān)心，因?yàn)椤安豢蓯鄣暮⒆?，才是你最需要愛的孩子?！?/p>

我們班的王佳楠同學(xué)，受家庭影響情緒十分消極，凡事不要求上進(jìn)，還對(duì)別的學(xué)生挖苦諷刺，所以老師不喜歡他，學(xué)生們也不愛和他交往。失去了友情與關(guān)愛，他就破罐子破摔，整日蠻橫傲慢，漫不經(jīng)心，假裝瀟灑，時(shí)不時(shí)拋出一兩句“假積極”“真臭美”等酸溜溜的話。對(duì)這樣的學(xué)生用嚴(yán)厲的話語批評(píng)他不僅起不到積極的作用，反而會(huì)增強(qiáng)他的逆反心理，必須用慈母般的關(guān)愛來感化他、激勵(lì)他。于是我沒有直接批評(píng)他，而是和學(xué)生閑聊時(shí)（他也在場(chǎng)）對(duì)他滲透做人要樹立正確的觀點(diǎn)，待人要真誠(chéng)，為人要積極上進(jìn)，遇事要往好的積極的方面看待。并且注意觀察他，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)就當(dāng)著大家的面表揚(yáng)他，幫助他樹立威信。同時(shí)做好班干部工作，讓他們與他多接近，讓他感受集體的溫暖。此時(shí)我再找他個(gè)別談心，互相交流，對(duì)他的態(tài)度、行為分析利弊，幫助他改正缺點(diǎn)。就這樣，在我的感化、幫助下水到渠成他漸漸走出了自己孤寂冷辟的心理誤區(qū)，性格開朗了，思想也上進(jìn)了，與同學(xué)們也建立起了良好的關(guān)系。

我們班的倪楊同學(xué)，外婆多病，為給外婆看病家中賣掉了所有的家當(dāng)，生活十分困難，因此，他的心理壓力很大很自悲，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，老師們說他笨，他自己也確信自己笨，每次回答問題都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢聲音如同蚊鳴，曾幾次產(chǎn)生過退學(xué)的念頭。

我首先在生活上想盡辦法幫助他，減輕了他的家庭負(fù)擔(dān)，并號(hào)召同學(xué)們多幫助他。他體會(huì)到了集體的溫暖和老師的關(guān)懷，很感動(dòng)。但學(xué)習(xí)上進(jìn)步還不太大，他一直認(rèn)為自己笨，不是念書的料。我便多次找他談心，用慈母般的耐心給他講人的大腦不一定差很多，就是笨經(jīng)過努力也會(huì)成功，給他講愛因斯坦讀書時(shí)數(shù)學(xué)也不好，后來成了物理學(xué)家；牛頓小時(shí)候教師還認(rèn)為他笨，可他經(jīng)過不斷努力，終于成了物理學(xué)家。在課堂上我鼓勵(lì)他發(fā)言，答對(duì)了就表揚(yáng)他，終于幫助他建立起了信心，成績(jī)有很大提高。

四、巧愛，用激勵(lì)性語言啟發(fā)學(xué)生

學(xué)校教育離不開家庭教育的幫助和支持，每學(xué)期學(xué)校都要定時(shí)召開家長(zhǎng)座談會(huì)。這次會(huì)議往往被老師當(dāng)成告狀會(huì)，被家長(zhǎng)當(dāng)成挨批會(huì)，被學(xué)生當(dāng)成是災(zāi)難來臨前的平靜。而我一直認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)是給學(xué)生信心給家長(zhǎng)希望的會(huì)議，更是做好孩子與家長(zhǎng)之間親子溝通的橋梁和紐帶。于是每次在家長(zhǎng)會(huì)上我都會(huì)要求學(xué)生真心實(shí)意的給父母寫封信，讓他們由衷地感謝父母的養(yǎng)育之恩；我也會(huì)在這封信后附上我對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和贊美，客觀地對(duì)孩子和家長(zhǎng)提出希望和要求。

我班的蘇朋宇學(xué)習(xí)十分努力，成績(jī)也很優(yōu)異，但她總怕一時(shí)失誤，保持不住，同學(xué)們會(huì)瞧不起她，父母會(huì)責(zé)怪她，心理壓力很大，對(duì)這樣的學(xué)生我便及時(shí)鼓勵(lì)，寫了這樣一段評(píng)語：“你勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，如若能立長(zhǎng)志，堅(jiān)定信心必成大器”。給家長(zhǎng)寫了這樣一段話“孩子很優(yōu)秀，但缺少自信和韌勁，希望家長(zhǎng)能幫助和扶持她，多鼓勵(lì)多支持多表揚(yáng)，幫她樹立信心，給她戰(zhàn)勝困難特別是戰(zhàn)勝自己的勇氣！”最后我還把鄭板橋“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅(jiān)勁，任你東西南北風(fēng)”的詩寫給了他們，愿她從古人那里得到激勵(lì)。這個(gè)學(xué)生對(duì)這段話記得很深，并告訴我，她能背下來，并常用此來激勵(lì)自己。

評(píng)語對(duì)學(xué)困生來說不僅要和諧，更要自然，只有這樣，學(xué)生才易于接受，達(dá)到預(yù)期目的，我班的尹春鵬同學(xué)勞動(dòng)中積極肯干，但一提學(xué)習(xí)就頭疼。我給他寫了這樣一段評(píng)語：“你很熱愛勞動(dòng)，如能在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)這種精神定會(huì)是名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。俗話講勤能補(bǔ)拙，更何況你不笨，只要你能像對(duì)待體力勞動(dòng)那樣對(duì)待學(xué)習(xí)，定能走出低谷，與同學(xué)們一起前進(jìn)”。果真他真的一步一步走出低谷不斷進(jìn)步。

五、結(jié)語

教育是一種溫暖的撫愛，“沒有愛就沒有教育”。愛學(xué)生是教師的天職，是“教育的全部奧秘”。只要我們善于施愛，用愛心去關(guān)心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊塊名副其實(shí)的美玉。

參考文獻(xiàn)

［1］默耕：《經(jīng)典教學(xué)方法薈萃》，福建教育出版社，2006年版。