大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文

大家好！我校高一新生為期四天的入學(xué)教育活動圓滿結(jié)束了，在這次活動中，你們在熱浪中揮灑著自己的汗水，你們在烈日下繼續(xù)著自己的執(zhí)著，你們展現(xiàn)了自己搏擊困難的信心和勇氣，展現(xiàn)了自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力，展現(xiàn)了新一代二高學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，這次活動之所以取得了圓滿的成功，是因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有政教處、年級組、體育藝術(shù)組領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心組織，有各位班主任老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)以及同學(xué)們的拼搏努力。在此請?jiān)试S我代表學(xué)校向全體教練員、班主任、和參與活動的有關(guān)老師表示衷心的感謝！向參加活動的高一新生致以親切的問候！

同學(xué)們，在這次活動中全體班主任老師早起晚歸，全天和同學(xué)們在一起，盡職盡責(zé)；年級組、政教處領(lǐng)導(dǎo)、老師精心組織、跑前跑后；六位體育教師認(rèn)真訓(xùn)練、嚴(yán)格要求；藝術(shù)老師細(xì)心指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)；我們的老師們表現(xiàn)出了二高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛生如子的優(yōu)秀品質(zhì)。新生入學(xué)教育活動不僅是一次嚴(yán)峻的體力的考驗(yàn)，更是一次嚴(yán)峻的毅力的考驗(yàn)，在這次考驗(yàn)當(dāng)中，有的同學(xué)汗水像小溪一樣往下直流，衣服全部濕透，但是他們咬緊牙關(guān)，始終站立如松，行走如風(fēng)，隊(duì)形一直保持整齊，動作一直非常規(guī)范，精神一直斗志昂揚(yáng)。在此起彼伏嘹亮的歌聲中，在左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)震天的操練聲中，在跑步行進(jìn)整齊的步伐聲中，我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸，我們的青春像國旗上的金星一樣閃光；我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁，我們的體魄如剛勁的青松一樣堅(jiān)強(qiáng)。所有這些，我們老師看在眼里，記在心上，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，我們只能說：同學(xué)們，今天讓你們多吃苦，就是為了將來讓你們少吃苦；今天讓你們多流汗，就是為了將來讓你們少流汗；今天讓你們多體驗(yàn)跋涉的艱辛，正是為了將來讓你們多經(jīng)歷前途的平坦。讓我們無比高興的是，在入學(xué)前的這一次考驗(yàn)中，你們勝利了！事實(shí)證明，你們是優(yōu)秀的新一屆二高學(xué)子，你們是優(yōu)秀的新世紀(jì)青年！

同學(xué)們，入學(xué)教育活動結(jié)束了，隨之而來的是緊張、充滿挑戰(zhàn)性而富有意義的學(xué)習(xí)生活，在以后緊張的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們以這次入學(xué)教育活動為起點(diǎn)，努力做到以下幾點(diǎn)：

一、要樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”這二十個(gè)字作為我們的行動指南。

二、要嚴(yán)于律己，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，同學(xué)之間禮讓謙和，言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念，做文明學(xué)生，創(chuàng)文明寢室，爭文明班級，建文明校園。

三、要珍惜三年的學(xué)習(xí)生活，珍惜自己青春的黃金時(shí)期，努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏，在學(xué)習(xí)生活中鍛煉自己、塑造自己、展示自己，把自己培養(yǎng)成為一名政治堅(jiān)定、品德高尚、知識廣博、作風(fēng)過硬的優(yōu)秀的新世紀(jì)高素質(zhì)人才。

第2篇：大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育；適應(yīng)

新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)后，學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)教育的特點(diǎn)，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學(xué)生日常思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、入學(xué)教育的重要意義

縱觀近年來入學(xué)的大學(xué)生，我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，大多是“90后”獨(dú)生子女，許多學(xué)生都是第一次離開父母獨(dú)立生活，進(jìn)大學(xué)之前，在生活上強(qiáng)烈依賴父母，獨(dú)立自主能力差；第二，有的學(xué)生也表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉心理，人際交往能力不強(qiáng)；第三，從中學(xué)生一下子變?yōu)榇髮W(xué)生，從學(xué)習(xí)方式方法，角色轉(zhuǎn)變等方面一時(shí)難以適應(yīng)。

綜上，一言以蔽之，大學(xué)生新生入學(xué)教育的意義在于適應(yīng)，具體說來有四個(gè)方面：適應(yīng)新的角色與生活；適應(yīng)學(xué)習(xí)方式方法的變化；適應(yīng)人際交往的變化；適應(yīng)管理方式的變化。新生入學(xué)教育的效果直接關(guān)系到新生能否順利完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到新生在大學(xué)期間的成長及將來能否順利走向社會并成為社會所需的人才。因此，在大學(xué)新生入學(xué)初期做好教育和指導(dǎo)工作是大學(xué)生思想政治教育取得成功的基礎(chǔ)。

二、入學(xué)教育的主要內(nèi)容

入學(xué)教育內(nèi)容必須緊緊圍繞幫助新生“適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換”這一目標(biāo)進(jìn)行精心選擇和安排，增強(qiáng)針對性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。

1．常規(guī)教育

愛校教育。愛校教育主要是以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)理念、人文精神凝聚學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生思想。比如通過開學(xué)典禮、學(xué)校板報(bào)及專題講座等，介紹學(xué)校歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展及對學(xué)生的期望，介紹學(xué)校光榮傳統(tǒng)和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生全面了解校情，明確學(xué)校的要求和自己所肩負(fù)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

校紀(jì)校規(guī)教育。校紀(jì)校規(guī)教育主要以院系、班級為單位開展，學(xué)習(xí)普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則、高等學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分條例、獎(jiǎng)學(xué)金評定辦法及學(xué)籍管理規(guī)定等有關(guān)文件，通過學(xué)習(xí)、討論、考試等形式，讓學(xué)生了解高等學(xué)校學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化大學(xué)生的自我管理意識。

安全教育。增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)與防范意識，包括交通規(guī)則教育、錢財(cái)和個(gè)人貴重物品保管意識、個(gè)人安全受到威脅時(shí)的解決辦法等。

適應(yīng)教育。要詳細(xì)地向新生介紹校園及周邊環(huán)境、學(xué)生公寓的有關(guān)設(shè)施功能和管理規(guī)定、與學(xué)生有關(guān)的各類機(jī)構(gòu)的職能和位置;具體講解交費(fèi)、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、就醫(yī)等方面的政策和規(guī)定;開展以防騙、防盜和防火為內(nèi)容的安全教育，明確告知各種求助渠道和方式，盡快使新生產(chǎn)生歸宿感和安全感。

2．專業(yè)思想教育

入學(xué)教育中要充分調(diào)動專業(yè)教師特別是資深教授的積極性，加強(qiáng)對新生的專業(yè)思想教育。一方面鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，另一方面幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和前景，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動投入學(xué)習(xí)。

3．理想信念和團(tuán)隊(duì)建設(shè)教育

學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化和個(gè)體性傾向。要堅(jiān)持在新生中及時(shí)進(jìn)行理想信念教育，幫助新生確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。還要有意識地指導(dǎo)學(xué)生選擇適于自己的成才目標(biāo)?？梢匝埫嘶蚪艹鲂Ｓ严?qū)W生介紹自己的成長經(jīng)歷，幫助他們尋找生活中的“標(biāo)桿”，班主輔導(dǎo)員則要有針對性地為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)意見。

團(tuán)隊(duì)合作精神是一種德育教育，提倡的是相互的友愛。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)幫助班級組建班委會、團(tuán)支部，并對其工作給予關(guān)心和指導(dǎo)，使班委在班級建設(shè)中發(fā)揮積極作用。要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，開展第二課堂活動，培養(yǎng)廣泛的興趣，努力形成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧、互助互愛的班風(fēng)，從而增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個(gè)良好的班集體就會形成。

4．心理健康教育

要及時(shí)在新生中開展心理健康教育和普查工作。建立危機(jī)干預(yù)制度，并建立心理危機(jī)排查制度。心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識，大學(xué)新生對新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。因此，在新生入學(xué)之初，要高度重視新生心理狀況，扎實(shí)做好他們的心理健康教育，了解其心理動態(tài)，給他們更多的關(guān)愛。

三、入學(xué)教育的基本方式方法

任何內(nèi)容都需要用形式表達(dá)出來，新生入學(xué)教育的豐富內(nèi)容同樣需要適當(dāng)?shù)男问阶鳛檩d體。新生入學(xué)教育要做到教育形式的多樣化和階段劃分的有序化：在具體形式上，可以通過輔導(dǎo)報(bào)告、專題講座、主題班會、座談會或交流會、實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)材料、音像展播、問卷調(diào)查以及校報(bào)、廣播電臺、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介多渠道、全方位地開展新生入學(xué)教育；在人員構(gòu)成上，可以邀請知名專家、任課教師、政工干部、在校學(xué)生、已畢業(yè)大學(xué)生等不同年齡、職業(yè)和不同生活閱歷的人給新生進(jìn)行入學(xué)教育；在階段劃分上，可分為宣傳發(fā)動、具體教育、效果測試、總結(jié)評比幾個(gè)具體的階段，即廣泛宣傳和動員、調(diào)動新生參與入學(xué)教育的積極性，學(xué)校與院系聯(lián)動、通過多種形式開展教育活動，進(jìn)行相關(guān)知識測試、檢驗(yàn)教育活動效果，總結(jié)教育活動情況、表彰先進(jìn)單位和個(gè)人。新生入學(xué)教育的方法大致有課堂教學(xué)法；活動教育法；環(huán)境陶冶法；榜樣示范法等。

第3篇：大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文

針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，組織好新生入學(xué)教育，充分發(fā)揮出入學(xué)教育的作用，可以幫助學(xué)生順利完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，也有利于新生在大學(xué)期間的成長以及將來順利走向社會。

1.入學(xué)教育是大學(xué)新生適應(yīng)角色變化的需要。大學(xué)的學(xué)生來自全國各地，人才薈萃，獨(dú)立學(xué)院也不例外。他們中有些學(xué)生在高中時(shí)是學(xué)?；虬嗬锏墓歉闪α?，受到老師、同學(xué)的關(guān)注與喜愛。但到了大學(xué)，他們可能會由高中的出人頭地轉(zhuǎn)變?yōu)槟瑹o聞；另外，大學(xué)生大都跨入了成年人的行列，學(xué)校也應(yīng)幫助大學(xué)新生完成這一人生轉(zhuǎn)換，這些問題都需要入學(xué)教育來解決。

2.入學(xué)教育是大學(xué)新生適應(yīng)生活變化的需要。高中時(shí)期，學(xué)生大都住在家里，除了學(xué)習(xí)，任何事都由父母包辦，與同學(xué)的交往也集中在學(xué)校上學(xué)期間。到了大學(xué)要過集體生活，與來自不同地區(qū)的舍友、同學(xué)共同生活，面對彼此不同的生活習(xí)慣，難免會出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)。有些學(xué)生甚至不能適應(yīng)學(xué)校的食宿條件。入學(xué)教育可以給予新生生活、人際交往方面的指導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

3.入學(xué)教育是大學(xué)新生適應(yīng)學(xué)習(xí)變化的需要。進(jìn)入了大學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式較之高中都有了很大變化，大學(xué)學(xué)習(xí)科目多、難度大，老師的教學(xué)多以啟發(fā)為主，對學(xué)生的自學(xué)能力要求高。獨(dú)立院校學(xué)生高考成績較之普通本科學(xué)生有差距，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，因此，入學(xué)教育在使他們了解自己所學(xué)專業(yè)、給予他們學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)方面會起到很大作用。

4.入學(xué)教育是大學(xué)新生適應(yīng)管理變化的需要。中學(xué)的學(xué)生管理主要由老師集中、直接管理，幾乎每班都有一位班主任老師負(fù)責(zé)專門管理，而大學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是自我管理，因?yàn)檩o導(dǎo)員大都不會只負(fù)責(zé)一兩個(gè)班的管理，所以許多活動都會交給學(xué)生來組織。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生較普通本科學(xué)生自我約束、管理能力差，但思維活躍。因此，如果入學(xué)教育給予正確鼓勵(lì)、引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)自我管理，學(xué)生干部也可以更好協(xié)助老師開展各項(xiàng)工作。

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育存在的問題

近些年來，獨(dú)立學(xué)院越來越重視新生的入學(xué)教育，在教育形式和內(nèi)容方面不斷完善，取得了一些成績，但也存在一些問題。

1.入學(xué)教育方式方法單一。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在新生入學(xué)教育的方式方法上多采用“灌輸式”方法，重視理論而輕視實(shí)踐，入學(xué)教育多以領(lǐng)導(dǎo)、老師用講座形式開展，學(xué)生感覺死板而枯燥，不愛聽也不愿聽，效果自然大打折扣。

2.時(shí)間安排不合理，缺乏針對性。目前，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院入學(xué)教育都采用集中模式，時(shí)間集中于新生入學(xué)一周之內(nèi)，有些院校也會與軍訓(xùn)穿插來進(jìn)行，時(shí)間緊、內(nèi)容多，大學(xué)新生剛從高中緊張的學(xué)習(xí)中擺脫出來，對大學(xué)生活充滿了新鮮感，在軍訓(xùn)期間又很疲勞，加之集中講座缺乏針對性，無法“對癥下藥”，很容易引起學(xué)生反感，從而影響入學(xué)教育效果。

3.缺少對入學(xué)教育效果的評估。由于新生剛?cè)雽W(xué)，領(lǐng)導(dǎo)和老師都有許多日常工作要處理。因此，在入學(xué)教育結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)、老師會馬上投入到其他工作中去，很少去做入學(xué)教育結(jié)束后的效果評估與意見反饋，無法及時(shí)掌握學(xué)生對入學(xué)教育的接受程度以及意見，導(dǎo)致來年入學(xué)教育不會有針對性地進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。

三、獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新

1.前置新生入學(xué)教育。理工學(xué)院在給新生寄送錄取通知書時(shí)，都會附上一份新生需要在開學(xué)前完成的“暑期調(diào)研報(bào)告”，具體要求是讓新生在暑假期間通過走訪與實(shí)地調(diào)查來完成一份關(guān)于自己所學(xué)專業(yè)或當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生就業(yè)情況的調(diào)研報(bào)告，從而使他們更深入了解所學(xué)專業(yè)和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，入學(xué)后能更有針對性學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了新生的調(diào)查能力。

2.強(qiáng)調(diào)新生親自參與。在開學(xué)前，理工學(xué)院會提前聯(lián)系到一些新生組成志愿者，在開學(xué)前統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉校園以及新生報(bào)到流程，再將迎新工作交給新生。這種新生接新生的模式得到了家長以及社會各界的一致好評，使新生之間提前熟悉起來，學(xué)會合作。同時(shí)培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的精神。

3.方式方法靈活多樣。除了傳統(tǒng)的講座形式，理工學(xué)院還使用了許多“90后”喜聞樂見的方式來對他們進(jìn)行入學(xué)教育。利用視頻展現(xiàn)理工風(fēng)采，通過QQ、微信、微博來傳播校園文化，與新生交流。為了更好地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，學(xué)院請來優(yōu)秀學(xué)長教他們學(xué)習(xí)方法，通過優(yōu)秀畢業(yè)生講解大學(xué)期間奮斗歷程來提升他們的自信心，通過集體游戲來彼此熟悉，學(xué)會配合，通過班級間的對抗來增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感與班級凝聚力。

4.有針對性進(jìn)行入學(xué)教育。為了使輔導(dǎo)員老師可以更好了解自己的學(xué)生，開展今后工作，學(xué)院安排老師在軍訓(xùn)期間利用學(xué)生休息時(shí)，深入學(xué)生宿舍來與新生交流。除了學(xué)院統(tǒng)一安排的入學(xué)教育，還讓學(xué)生以班級為單位組織活動，并邀請輔導(dǎo)員老師參加，拉近了老師與學(xué)生的距離，使老師可以通過活動觀察學(xué)生，了解學(xué)生性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處和不足，在今后工作中“對癥下藥”。

第4篇：大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文

A：第一大問題就是不適應(yīng)。開學(xué)的第二個(gè)月，心理咨詢中心基本上被大一同學(xué)占據(jù)了，他們來咨詢的問題主要有兩類。

一是對環(huán)境不滿意。有的新生認(rèn)為中國人民大學(xué)太小，不像大學(xué)；有的認(rèn)為宿舍環(huán)境不如高中。我開始以為就是人大同學(xué)有這樣的問題，后來在一次高校心理中心主任的會議上，我把這個(gè)情況一說，北大、清華的老師就樂了。原來，他們做過統(tǒng)計(jì)，新生也普遍對校園環(huán)境不滿意。后來我們總結(jié)，這些問題歸根結(jié)底是對新環(huán)境的不適應(yīng)。不管學(xué)校是大還是小，有湖還是有荷塘，這些都不重要，主要是校園環(huán)境和新生的期待之間有落差。所以，新生入學(xué)要面對的第一個(gè)問題是理想落差。

二是人際關(guān)系。學(xué)生們高中一般是走讀，即使住校，同宿舍的人生活習(xí)慣都差不多，而且目標(biāo)特別一致：考大學(xué)。到了大學(xué)，宿舍同學(xué)來自五湖四海，生活背景、飲食習(xí)慣不一樣，文化差異就凸顯出來了。這些文化差異是他們之前沒有想象過的，也沒有人教過他們?nèi)绾螒?yīng)對和處理，很容易在宿舍人際關(guān)系上產(chǎn)生沖突和摩擦。曾經(jīng)有女生用了宿舍同學(xué)的晾衣架就產(chǎn)生矛盾的，女生宿舍也會有打架事件。

我總結(jié)一個(gè)很有意思的矛盾點(diǎn)：現(xiàn)在的大學(xué)新生，人際溝通能力比較強(qiáng)，但是，處理人際關(guān)系能力又相對弱些。從我的教學(xué)實(shí)踐來看，90后大學(xué)生跟陌生人打交道是沒有問題的，你讓他們?nèi)ジ吧藛柭?、聊天，都不在話下。但是，他們的自我意識很強(qiáng)，處理熟人之間人際關(guān)系過程中矛盾和沖突會多一點(diǎn)。比如，初來乍到，兩個(gè)同學(xué)打招呼、寒暄沒問題。但是，在一個(gè)宿舍里時(shí)間長了，就會因?yàn)橐恍┦虑楫a(chǎn)生矛盾。他們在宿舍人際關(guān)系上，過分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)益，忽略對方的感受。換位思考是90后大學(xué)生比較缺乏的，“己所不欲，勿施于人”，這一點(diǎn)同學(xué)們能夠從字面上理解，但在實(shí)際生活中很難做到。一些看似不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)，比如晚上在不在宿舍看電影，別人入睡后打不打游戲，這些為他人著想的意識相對來說比較薄弱。

其實(shí)，這些問題最重要的起因是過去的理想落在現(xiàn)實(shí)里，他們難以接受。新生們進(jìn)大學(xué)之前的教育是理想教育，從小學(xué)到初中到高中，大家的目標(biāo)單一，那就是考上一個(gè)更好的學(xué)校。到了大學(xué)，然后呢？讀研究生吧，好像找工作也行；找工作吧，出國也不錯(cuò)。中學(xué)時(shí)，同學(xué)們面前只有一條道，踏踏實(shí)實(shí)走上去就行了。一到大學(xué)，眼前突然出現(xiàn)了好幾條道路。這時(shí)候，很多理想化的東西就要被現(xiàn)實(shí)化，這個(gè)時(shí)候是最痛苦的。

Q：新生心理問題會在什么時(shí)候突出表現(xiàn)？

A：新生入校前兩周，很興奮。大概從第三周開始，失落感就來了。新生報(bào)到后是入學(xué)教育，然后軍訓(xùn)，接著該“十一”長假了。這一個(gè)月里，新生摸不清大學(xué)的門道，也沒怎么學(xué)習(xí)。新生對大學(xué)校園的課堂期待已久，在理想化的高中教育里，大學(xué)的課堂被描繪得跟天堂一樣——老師在上面講，學(xué)生在底下講，恨不得跟古希臘城邦辯論一樣。結(jié)果，大學(xué)課堂貌似和高中沒什么兩樣——還是老師在上面講，學(xué)生在下面聽。考試還是跟高中一樣，還是得背書。這個(gè)時(shí)候，新生就會覺得很郁悶。

入學(xué)兩三個(gè)月后，新生再來心理咨詢中心，問題會有所變化，更集中于學(xué)業(yè)，尤其是第一個(gè)學(xué)期考試結(jié)束，肯定會有人數(shù)學(xué)不及格。

Q：新生該如何處理這些不適應(yīng)？

A：為了幫助新生更好地完成轉(zhuǎn)型，中國人民大學(xué)從2008年開始實(shí)施心理通識教育計(jì)劃，將心理健康課納入教學(xué)方案，成為一門1學(xué)分的必修課。這門課的考試題中有兩道必考題：中國人民大學(xué)心理咨詢中心的位置和預(yù)約電話。這樣，能保證所有的新生知道遇到問題可以到哪里求助。有一天，一位女生來到咨詢中心，從下午一直哭到晚上9點(diǎn)15分，我們換了三批人陪她。原來，她男朋友去世15天了，所有的人都瞞著她，她無意中知道后，崩潰了。她的第一反應(yīng)是跑到心理咨詢中心來哭，她沒說姓名，所在的院系。這就是這門課最大的效果——懂得求助、知道求助。

第5篇：大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育；對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16723198（2012）18011801

近年來，隨著我國高校大幅度的擴(kuò)招，每年都有不少學(xué)生涌入大學(xué)校園。對于剛走進(jìn)大學(xué)校門的新生來說，他們對大學(xué)生活既充滿著各種憧憬，又心存一絲迷茫。究其原因，一方面是因?yàn)樗麄儎倧木o張的高考解脫出來，突然間沒有了學(xué)習(xí)的動力和方向，另一方面十八九歲的他們一下子離開一直生活的家鄉(xiāng)、離開父母的照顧，肯定會出現(xiàn)各種不同程度的不適應(yīng)。因此，扎實(shí)開展好新生入學(xué)教育工作，有助于幫助他們盡快融入大學(xué)生活。

1 大學(xué)新生所面臨的主要問題

1.1 思想上準(zhǔn)備不足

中學(xué)時(shí)期強(qiáng)烈的升學(xué)愿望，給予了學(xué)生們較大的壓力，但同時(shí)也為他們帶來了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。但當(dāng)這些學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園，沒有了這些壓力，也不用再置身于以前那種緊張的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，反而會讓很多人無所適從，失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方向和動力。因此，新生一旦沒準(zhǔn)備充分，往往在思想上就會出現(xiàn)迷茫、不知所措的現(xiàn)象，不利于融入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

1.2 學(xué)習(xí)上不適應(yīng)

大學(xué)的教育模式不同于中學(xué)，因此兩者在學(xué)習(xí)方式上存在著較大差異。“中學(xué)學(xué)習(xí)是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生只需要按照計(jì)劃完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)即可；大學(xué)的學(xué)習(xí)則是學(xué)生主導(dǎo)，老師從旁加以輔導(dǎo)，學(xué)生需要自主安排學(xué)習(xí)，注重對自身素質(zhì)和能力的提高”。因此，如果新生自控能力不強(qiáng)，且又不能學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，則往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績一落千丈，甚至掛科的現(xiàn)象。不僅如此，很多新生對于自己所學(xué)的專業(yè)缺乏充分的認(rèn)識。究其原因，主要是因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)在填報(bào)高考志愿時(shí)找不到很好的渠道對所選專業(yè)進(jìn)行深入的了解，在這種情況下，他們大部分人往往會選擇聽從父母的意見填報(bào)志愿，又或者是隨大流，根據(jù)專業(yè)名稱在社會上的所謂“聲望”進(jìn)行選擇。因此，由于他們對專業(yè)的陌生，進(jìn)校后通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)所選專業(yè)的知識內(nèi)容與自己的愛好、特長等方面不一致，學(xué)習(xí)的積極性和主動性自然就會大打折扣。

1.3 生活上不習(xí)慣

由于我國一直以來對計(jì)劃生育工作抓得比較緊，新生當(dāng)中有不少獨(dú)生子女。這些獨(dú)生子女從小就生活在一個(gè)集萬千寵愛于一身的家庭里，飲食起居父母一手操辦，獨(dú)立生活的能力自然較差，故需要經(jīng)歷一段相當(dāng)長的時(shí)間才能適應(yīng)大學(xué)的生活。同時(shí)，校園內(nèi)過的是集體生活，他們以自我為中心的性格特點(diǎn)顯著，集體觀念意識薄弱，社交能力又相對較為欠缺，所以很容易會因?yàn)閭€(gè)人的性格、生活習(xí)慣等因素與同學(xué)發(fā)生矛盾。

2 開展好新生入學(xué)教育工作的對策

2.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，措施到位

要做好新生入學(xué)教育工作，首要前提就是學(xué)校要成立專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員包括各二級學(xué)院（系）主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各職能部門負(fù)責(zé)人。在每學(xué)年新生入學(xué)前，由擔(dān)任組長的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭召集小組所有成員召開專題工作會議，研究制訂工作方案，具體部署相關(guān)工作任務(wù)的落實(shí)。各二級學(xué)院（系）要根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合自身的專業(yè)特色有所側(cè)重地開展新生入學(xué)教育工作，相關(guān)職能部門要予以充分的支持和配合，形成上下一盤棋的良好局面。同時(shí)，在工作進(jìn)程中，要明確各自的工作職責(zé)，抓好具體的落實(shí)和督導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，為新生入學(xué)教育工作的順利開展提供保障。

2.2 內(nèi)容豐富，確保成效

目前我國新生入學(xué)教育在內(nèi)容上主要包括以下九方面：適應(yīng)性教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)學(xué)習(xí)教育、理想信念教育、愛校榮校教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、入黨啟蒙教育。在抓好這些傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合社會發(fā)展趨勢，融入感恩、戀愛、網(wǎng)絡(luò)、理財(cái)、女生自護(hù)等方面的教育內(nèi)容，力求做到與時(shí)俱進(jìn)，讓新生入學(xué)教育更加具有針對性、時(shí)代性。

2.3 形式多樣，精心組織

要增強(qiáng)教育效果，還要在策劃和活動組織方面下苦功，不斷創(chuàng)新工作方式，提高教育活動的吸引力、影響力。一方面，積極探索新生喜聞樂見的教育路徑，如開展系列生動活潑的文體活動、組織形式多樣的戶外素質(zhì)拓展實(shí)踐等，以此為平臺對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)；另一方面，緊緊抓住他們喜好新鮮事物這個(gè)特點(diǎn)，開拓網(wǎng)絡(luò)教育，利用QQ、微博、BBS等載體與他們進(jìn)行交流，讓他們在交流中受到熏陶、感染和鼓舞，并深入了解他們的所需、所想。

大學(xué)新生入學(xué)教育的目的是給予新生及時(shí)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，是他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，完善、健全與自身適應(yīng)的思維、學(xué)習(xí)和生活方式。因此，新生入學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全方位、多角度去塑造，最終實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］陳正學(xué).大學(xué)新生入學(xué)教育研究［M］.廣州：華南理工大學(xué)出版社，2010.

第6篇：大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)新生入學(xué)教育 模式 理念 體系

有效的大學(xué)新生入學(xué)教育模式能讓學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和在最短時(shí)間內(nèi)完成角色轉(zhuǎn)變,在第一時(shí)間內(nèi)生動感受學(xué)校優(yōu)良的校園文化、優(yōu)良的校風(fēng)校紀(jì),從而快速融入對學(xué)問的熱愛和研究中。有效的大學(xué)新生入學(xué)教育模式能讓學(xué)生很快步入大學(xué)生涯的軌道,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在大學(xué)里自我學(xué)習(xí)、自我管理的好習(xí)慣。這些都是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育價(jià)值的堅(jiān)定基石。然而,現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)對新生入學(xué)教育重視不夠,對有效的新生入學(xué)教育模式?jīng)]有作認(rèn)真的分析和研究,只是簡單地由各別部門和人員完成,沒有將入學(xué)教育融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,更沒有將入學(xué)教育融入到培養(yǎng)學(xué)生成長的過程中。加之新生對入學(xué)教育興趣不濃,這就大大影響了入學(xué)教育的效果和應(yīng)起的作用。如何提高新生入學(xué)教育模式的有效性,如何實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)教育的作用,我認(rèn)為,除了全體教職員工在思想上高度重視之外,更重要的是找到有效的模式,從而保障新生入學(xué)教育的有效實(shí)施。

一、研究、制定有效的新生入學(xué)教育模式的重要性

模式是解決某一類問題的方法論,是對前人積累的經(jīng)驗(yàn)的抽象和升華,是對不斷重復(fù)出現(xiàn)的事件的規(guī)律的探究。它具有指導(dǎo)作用,一個(gè)好的模式可以起到良好的指導(dǎo)作用,只有在良好的指導(dǎo)下,才有助于人們制作出一個(gè)優(yōu)良的設(shè)計(jì)方案,有助于人們找到解決問題的最佳辦法,有助于人們完成任務(wù)。新生入學(xué)教育模式是在特定的教育對象特點(diǎn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的一整套具體的入學(xué)教育理念、入學(xué)教育內(nèi)容、入學(xué)教育工具、入學(xué)教育程序、入學(xué)教育制度和入學(xué)教育方法論體系,可以表述為:模式=理念+系統(tǒng)+方法。

只有新生入學(xué)教育模式有效,結(jié)果才會有效,要有有效的新生入學(xué)教育模式,高校就必須對其中各要素進(jìn)行充分的研究,在研究的基礎(chǔ)上制定出有效的模式。高校對自身特點(diǎn)及在校新生的特點(diǎn)進(jìn)行分析、研究,對以往入學(xué)教育活動中的各種經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)和升華,對其他高校先進(jìn)的模式進(jìn)行分析、研究,找到一種適合自己的,可以相對穩(wěn)定下來的、用來重復(fù)解決本校新生入學(xué)教育問題的標(biāo)準(zhǔn)樣式。我認(rèn)為,標(biāo)準(zhǔn)樣式涉及價(jià)值和行為方式等哲學(xué)層面的問題,因此,要制定有效的標(biāo)準(zhǔn)樣式,就必須對整個(gè)模式體系,以及主、客觀環(huán)境進(jìn)行充分的分析和研究。只有高校對模式體系進(jìn)行了充分的研究才會提出全新的入學(xué)教育理念,制定出合理的制度,確定適合的內(nèi)容,選擇正確的方法。

二、樹立全新的新生入學(xué)教育理念

高校長期以來的新生入學(xué)教育只是簡單地、零星地完成學(xué)校介紹、規(guī)章制度宣講、專業(yè)介紹等內(nèi)容。新生入學(xué)教育內(nèi)容雖然繁多,但沒有形成系統(tǒng),所以,并沒能發(fā)揮它應(yīng)起到的作用。我認(rèn)為,形成這種現(xiàn)狀的主要原因是在新生入學(xué)教育整個(gè)活動中,沒有一定的理念作支撐,從而使這個(gè)活動失去了靈魂,失去了方向。

高校新生入學(xué)教育應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”的理念,以有利于學(xué)生的發(fā)展和成長為宗旨,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)為目的,提供全面的引導(dǎo)和必要的服務(wù),從而制定配套制度,確保這一理念的實(shí)現(xiàn)。首先應(yīng)認(rèn)識到,新生入學(xué)教育不是在短時(shí)間內(nèi)能完成的活動,而是貫穿于學(xué)生發(fā)展、成長的整個(gè)大學(xué)生涯。要根據(jù)學(xué)生入學(xué)以來,不同階段的生理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開有針對性的引導(dǎo)和服務(wù)活動。其次,新生入學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活、成長服務(wù)的理念,因此,在教育內(nèi)容設(shè)置、教育工具使用、教育方法選擇上,更應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際,以便校方所要傳達(dá)的信息能被學(xué)生接收。最后,要認(rèn)識到新生入學(xué)教育責(zé)任的重大,它是一個(gè)學(xué)生人生教育起點(diǎn),只有好的起點(diǎn)才會事半功倍,為學(xué)生畢業(yè)后走向社會有一個(gè)精彩的人生表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新生入學(xué)教育更是一種人文教育,是新生剛到一個(gè)新環(huán)境形成理想信念的學(xué)前教育,這種人本精神的教育與熏陶,通過理性與信念的追溯,把握尊嚴(yán)、感悟人生,從而更積極地面對社會和自己。

三、從細(xì)節(jié)入手,不斷完善新生入學(xué)教育體系

新生入學(xué)教育是一個(gè)全面的、完整的體系,片面的活動都不能使之有效完成。只有各方協(xié)調(diào)運(yùn)作,才會取得有效的結(jié)果。只有將理念、內(nèi)容、程序、制度、方法及工具作為新生入學(xué)教育系統(tǒng)的子系統(tǒng),相互協(xié)調(diào)、支持,共同完善,入學(xué)教育才會有有效實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

在實(shí)際入學(xué)教育活動中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是學(xué)校應(yīng)該做好的。

1.對新生入學(xué)教育做好事前宣傳。當(dāng)代是信息爆炸的時(shí)代,大學(xué)生有大量可選擇的信息,他們選擇接收什么信息,拒絕接收什么信息,是至關(guān)重要的。由于大學(xué)新生還處在心理不完全成熟的階段,思想意識還比較淺薄,因此,他們更容易被代表非主流意識的信息所吸引,更傾向于接收這些信息,對于他們意識中慣識的正統(tǒng)說教反而持有反感的心態(tài),缺乏興趣。只有對新生入學(xué)教育內(nèi)容作好事前的宣傳,使入學(xué)教育所要傳達(dá)的信息盡可能地吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這些信息的興趣,學(xué)校才能占領(lǐng)這塊陣地,才能為新生入學(xué)教育打好基礎(chǔ)。學(xué)校要利用好首因效應(yīng),大力作好新生入學(xué)教育內(nèi)容的廣告,利用學(xué)校宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、廣播、印制的宣傳單,在新生入學(xué)前兩天進(jìn)行廣泛的宣傳。

2.合理設(shè)計(jì)和安排新生入學(xué)教育內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段,以有利于學(xué)生不同階段的成長和心理成熟需要為依據(jù),設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和安排教育時(shí)間。我認(rèn)為,入學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是由淺而深逐步展開,依次為,校史校情與校規(guī)校紀(jì)、角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng)、心理健康與安全防范、專業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。在時(shí)間安排上,可將校史校情與校規(guī)校紀(jì)安排在新生入學(xué)前兩周內(nèi)完成;角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng),在新生入學(xué)第三周和第四周完成;安全防范可在新生入學(xué)一個(gè)月后展開。我認(rèn)為,一學(xué)期應(yīng)不少于兩次的相關(guān)學(xué)習(xí);心理健康方面的內(nèi)容是一項(xiàng)長期的工作,應(yīng)定期展開此項(xiàng)工作;專業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法,是隨著專業(yè)課的開設(shè)而展開的工作,也是一項(xiàng)長期的工作;學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯設(shè)計(jì),在新生入學(xué)第一學(xué)期內(nèi)應(yīng)有初步的學(xué)業(yè)規(guī)劃,隨著專業(yè)課的開設(shè)及對專業(yè)課的認(rèn)識和了解不斷完善學(xué)業(yè)規(guī)劃,從而逐步形成職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.根據(jù)不同的教育內(nèi)容,使用不同的方法。比較常用的方法有:朋輩教育法、參觀學(xué)習(xí)、案例分析、主體班會、主體討論會、座談會等。例如,校史校情內(nèi)容采用參觀學(xué)習(xí)的方法就會很有效,學(xué)業(yè)規(guī)劃和角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng)內(nèi)容采用朋輩教育法就會很有效。

4.做好新生入學(xué)教育考評和反饋工作。對新生入學(xué)教育工作進(jìn)行考評是新生入學(xué)教育工作得以認(rèn)真執(zhí)行的保障,要設(shè)置完善的考評指標(biāo)和體系,以便科學(xué)考評。還要將每一級學(xué)生入學(xué)教育的成效進(jìn)行系統(tǒng)的匯總和分析,并把結(jié)果予以反饋,以便為今后的這項(xiàng)工作所鑒用。

參考文獻(xiàn):

[1]黨竹青.高校新生入學(xué)教育內(nèi)容淺析[J].中國成人教育,2010,(4):59-60.

[2]余愛華.大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)踐與思考[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(3):9-11.

第7篇：大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 虛擬景觀；web3d；沁湖蓮花；新生成長

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—7597（2013）041-030-02-030-02

1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前，90后學(xué)生成為國內(nèi)高校主力，據(jù)調(diào)查、現(xiàn)行高校新生入學(xué)教育，主要以“客座式”入學(xué)集中培訓(xùn)為主，來進(jìn)行對新生的基本入學(xué)教育。具有普遍性、廣泛性，時(shí)效性強(qiáng)，但缺乏長效性、常效性，不能長期引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活?；?0后新生人數(shù)多、思想活的客觀現(xiàn)實(shí)?！翱妥健毙律逃茈y滿足90后新生入學(xué)教育中提升學(xué)生的自我管理、自我激勵(lì)的要求。高校新生入學(xué)的管理急需新的轉(zhuǎn)變。

2 系統(tǒng)理念及科學(xué)性

眾多關(guān)于新生教育的調(diào)查指出：新生入學(xué)適應(yīng)主要表現(xiàn)為生活環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、自我認(rèn)識與角色定位等方面的適應(yīng)。入學(xué)教育范圍的廣泛性、綜合性決定了新生入學(xué)教育不是一時(shí)半會。長期引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生成長的機(jī)制，是解決這一瓶頸的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。在沁湖蓮花新生引導(dǎo)認(rèn)證系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，課題團(tuán)隊(duì)主要把握住以下幾點(diǎn)：

1）注重90后新生思想特點(diǎn)、聯(lián)系新生入學(xué)日常生活。

通過科學(xué)引證材料發(fā)現(xiàn)，與80學(xué)生相同，整體上90后新生有思想解放、思維活躍、尋求自我表現(xiàn)等特點(diǎn)、同時(shí)具有接觸互聯(lián)網(wǎng)頻繁、探究好奇心強(qiáng)等行為特點(diǎn)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中著重考慮了90后新生的心理及行為特點(diǎn)，同時(shí)密切聯(lián)系新生入學(xué)后的日常生活，構(gòu)建了系統(tǒng)的頂層框架。

2）突出系統(tǒng)自身創(chuàng)新。

鑒于90后新生熱愛新事物、好奇心強(qiáng)，系統(tǒng)結(jié)合這一特點(diǎn)，塑造自身特色，一方面利用互聯(lián)網(wǎng)為媒介，拋棄傳統(tǒng)的“客座式”教育。通過新生自行提交符合系統(tǒng)內(nèi)部認(rèn)證范圍的資料，按照相應(yīng)圖文轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)，自行構(gòu)建起虛擬蓮湖池中的蓮花樣式。蓮花池本身布局合理、大方美觀。加強(qiáng)學(xué)生參與度，確保系統(tǒng)生命力。

3）注重系統(tǒng)自身公平、公正，著力確保公信度。

系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中，標(biāo)定每位新生入學(xué)的唯一編號，采取實(shí)名制注冊登錄，確保系統(tǒng)使用人員素質(zhì)。通過個(gè)人信息自主提交后，通過“班級認(rèn)證+學(xué)院認(rèn)證+管理員認(rèn)證”的三級認(rèn)證模式。確保信息提交的真實(shí)性、公信力。

4）數(shù)據(jù)分級分塊管理，解放數(shù)據(jù)更新轉(zhuǎn)化壓力。

考慮到系統(tǒng)用戶群龐大、數(shù)據(jù)量更新快，為解放系統(tǒng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)腦力、人力，同時(shí)促進(jìn)系統(tǒng)自身更新活力、動力。系統(tǒng)管理實(shí)行分級分塊的管理模式。設(shè)定系統(tǒng)“頂層管理員+院級管理員+年級管理員”，認(rèn)定初審、管理權(quán)限開放各學(xué)院、年級的負(fù)責(zé)人。

3 系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

結(jié)合系統(tǒng)理念及科學(xué)性、沁湖蓮花新生引導(dǎo)認(rèn)證系統(tǒng)模塊主要由用戶定義、認(rèn)證管理、數(shù)圖轉(zhuǎn)化三大塊組成。

3.1 用戶定義

將校園標(biāo)志性景觀沁湖進(jìn)行網(wǎng)格化，結(jié)合web3d技術(shù)在虛擬景觀上劃分學(xué)校以學(xué)院為單位的14個(gè)大片區(qū)、以“院系+班級+個(gè)人”的方式逐層劃分為更小的單位，以學(xué)號落實(shí)到新生個(gè)人，從而逐級確保用戶的唯一性，界定每級用戶權(quán)限和職責(zé)，方便對數(shù)據(jù)的管理認(rèn)證和后期數(shù)據(jù)圖形之間的轉(zhuǎn)化。

3.2 認(rèn)證管理

集合新生管理、引導(dǎo)認(rèn)證的目的，宏觀原則上定義出“課業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)、文體科研、思想品德”四大類認(rèn)證范疇，囊括新生入學(xué)后的方方面面，用戶在系統(tǒng)定義的四大類別里提交符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證信息，通過院系、班級、管理員三級審核通過。

3.3 數(shù)圖轉(zhuǎn)化

通過系統(tǒng)審核的用戶認(rèn)證數(shù)據(jù)，按照系統(tǒng)自身設(shè)定的信息級別與蓮花樣式對照標(biāo)準(zhǔn)，生成相應(yīng)的蓮花成長指令，提交后臺進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化，從而在虛擬沁湖蓮花池中催生出用戶所屬的蓮花花瓣。

4 功能實(shí)現(xiàn)

4.1 開啟蓮池

在開啟蓮池功能區(qū)域中，以新生學(xué)號作為身份標(biāo)定帳號，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的登錄與退出、從而在新生所屬學(xué)院片區(qū)蓮池區(qū)域中定位自己的蓮花，開啟虛擬校園景觀中的蓮花。系統(tǒng)虛擬校園景觀以現(xiàn)實(shí)生活依據(jù)材料為佐證，通過提交認(rèn)證材料證明，向各分級管理員匯報(bào)，按照“課業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)、文體科研、思想品德”，設(shè)定獲獎(jiǎng)?wù)J證數(shù)據(jù)不同等級的級別，匹配相應(yīng)的蓮花花瓣標(biāo)準(zhǔn)樣式和顏色，確保每位用戶蓮花的個(gè)異性。

4.2 蓮池生長

蓮池生長主要以用戶自身為主動方，在系統(tǒng)設(shè)定的框內(nèi)運(yùn)行，按照自身喜好，選擇虛擬蓮花成長樣式，同時(shí)蓮池生長部分設(shè)置有虛擬場景下的蓮花許愿及成長時(shí)光軸，通過對數(shù)據(jù)連續(xù)性的判斷，實(shí)現(xiàn)新生大學(xué)全部生活認(rèn)證記錄功能。

5 虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)方法

首先進(jìn)行校園虛擬景觀建模，再進(jìn)行路徑架構(gòu)，系統(tǒng)前臺設(shè)計(jì)采用jQuery EasyUI 1.3.2軟件，該軟件能夠幫助開發(fā)者打造出功能豐富并且美觀的UI界面。后臺采用：ThinkPHP3.1.2開發(fā)引擎，ThinkPHP是一個(gè)快速、兼容而且簡單的輕量級國產(chǎn)PHP開發(fā)框架，能夠滿足本系統(tǒng)的需求。服務(wù)器采用apache，數(shù)據(jù)庫采用mysql5.0，均能滿足系統(tǒng)開發(fā)的一切需求。

6 總結(jié)

“沁湖蓮花”新生引導(dǎo)認(rèn)證系統(tǒng)的開發(fā)將對學(xué)校新生入學(xué)教育、思想政治教育工作產(chǎn)生積極的影響，立足于校園人文景觀、通過互聯(lián)網(wǎng)手段、進(jìn)行web技術(shù)虛擬，將新生在校期間的成長、獲獎(jiǎng)?wù)J證同虛擬校園景觀中蓮花生長結(jié)合，創(chuàng)新性突出，創(chuàng)意明顯，系統(tǒng)界面美觀，互動性強(qiáng)，適合于90后學(xué)生特點(diǎn)，能夠起到突出的教學(xué)輔助和正確的新生入學(xué)引導(dǎo)教育目的。

基金項(xiàng)目

武漢科技大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，編號：11ZRA093。

參考文獻(xiàn)

[1]馬慧，徐靜英.淺談大學(xué)新生的心理適應(yīng)問題[J].燕山大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009，10（1）：143-144.

第8篇：大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)；高中數(shù)學(xué)；銜接問題；SPSS

近年來，據(jù)大學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師反映，入學(xué)新生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)普遍感到困難。目前我國的新一輪基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)學(xué)課程改革順利進(jìn)行，新課改下的高中畢業(yè)生也已進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，由于新課改對課程內(nèi)容及其處理方式有了新的變動，大學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容顯得較為陳舊。在實(shí)際教學(xué)中，存在大學(xué)、中學(xué)教學(xué)各自為政的現(xiàn)象，使之出現(xiàn)了銜接問題。本文將從我國高中、大學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在已有的研究基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)銜接問題作系統(tǒng)的進(jìn)一步的研究。

一、問卷調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查問卷于浙江師范大學(xué)發(fā)放，共回收有效問卷1328份，主要研究以下內(nèi)容：大一數(shù)學(xué)成績的分化程度及與入學(xué)數(shù)學(xué)成績的相關(guān)性研究；大學(xué)適應(yīng)性研究；大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接程度研究。

主要采用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。用相關(guān)性分析法分析大一數(shù)學(xué)成績的分化程度及與入學(xué)成績的相關(guān)性。用頻數(shù)分布分析法描述了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差及偏度系數(shù)。

1.數(shù)學(xué)成績與入學(xué)高考成績相關(guān)性分析

利用SPSS軟件對大一新生數(shù)學(xué)成績（高等數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)分析成績）的分化程度與其入學(xué)高考成績作相關(guān)性分析，以期發(fā)現(xiàn)高中的數(shù)學(xué)成績經(jīng)過一個(gè)學(xué)年大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，各學(xué)生成績有何變化。為計(jì)算方便，我們將高考數(shù)學(xué)成績折合成百分制進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到結(jié)果如下表：

表1 大一新生數(shù)學(xué)成績與入學(xué)高考成績概況

表2 大一新生數(shù)學(xué)成績與入學(xué)高考成績相關(guān)性

從上述圖表分析我們可以得出結(jié)論：

（1）新生的高考入學(xué)成績標(biāo)準(zhǔn)差約為2.99，在2.0～4.0之間，差距并不大，符合高考選報(bào)規(guī)律。但經(jīng)過大學(xué)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績的標(biāo)準(zhǔn)差擴(kuò)大至11.25，可見兩極分化十分明顯。

（2）高考數(shù)學(xué)成績與大一數(shù)學(xué)成績相關(guān)性很小，僅為0.098，入學(xué)成績差的學(xué)生未必在大學(xué)沒有好的成績，而高考高分的學(xué)生也有退步的可能。由此可說明學(xué)生在大學(xué)階段的可塑性很大，一場高考并不能代表什么，高考數(shù)學(xué)成績的差別對學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不明顯。學(xué)生完全可以在大學(xué)這個(gè)新的起跑線上努力補(bǔ)足，奮力追趕，減少差距。

2.大學(xué)適應(yīng)性研究

在問卷中，主要設(shè)計(jì)了7、8兩個(gè)問題了解新生對大學(xué)的適應(yīng)性。

對于問題7：您剛開始學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)是否適應(yīng)？整理調(diào)查數(shù)據(jù)得，有324名學(xué)生覺得很不適應(yīng)，占總數(shù)的24.39%；401名學(xué)生選擇不適應(yīng)，占總數(shù)30.18%；有267人選擇有點(diǎn)適應(yīng)，占總數(shù)的20.12%；僅25.00%的同學(xué)覺得適應(yīng)大學(xué)生活，利用SPSS軟件分別統(tǒng)計(jì)了反映數(shù)據(jù)離散程度、集中趨勢、數(shù)值分布特征的統(tǒng)計(jì)量，并得到相應(yīng)的頻率分布直方圖及正態(tài)曲線。

運(yùn)行結(jié)果如下圖，其中1表示很不適應(yīng)，2表示不適應(yīng)，3表示有點(diǎn)適應(yīng)，4表示適應(yīng)。

圖 適應(yīng)性頻率分析

從上圖可看出，適應(yīng)性總體均值為2.46，分值不高，介于不適應(yīng)與有點(diǎn)適應(yīng)水平之間；標(biāo)準(zhǔn)差為1.116，差距較大；偏度系數(shù)為0.112>0，為正偏，即向左偏，表明總體得分偏低；峰度系數(shù)為-1.344

對于多選題問題8：你不適應(yīng)的主要原因是什么？整理數(shù)據(jù)結(jié)果如下：有688位學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容太過深?yuàn)W，難以理解，占總數(shù)51.83%；603位學(xué)生認(rèn)為大學(xué)老師上課方法與高中差距太大，有522人認(rèn)為高中思維模式在大學(xué)不再適用，分別占總數(shù)45.43%和39.33%。

由上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可看出，對大部分同學(xué)而言，大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度都發(fā)生了改變，對數(shù)學(xué)適應(yīng)性造成影響，由此也可間接發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)存在銜接問題。

3.大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)銜接程度及原因分析

根據(jù)問卷分析，僅10.37%的人認(rèn)為銜接緊密且承上啟下；有64.33%的學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與大學(xué)數(shù)學(xué)某些內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但銜接并不緊密；另外有23.48%的學(xué)生認(rèn)為幾乎無銜接，斷層嚴(yán)重。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生認(rèn)為銜接不緊密的最大原因?yàn)閭?cè)重點(diǎn)不同，占47.26%，高中數(shù)學(xué)側(cè)重于計(jì)算，大學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重邏輯推導(dǎo)。其次，是內(nèi)容差別懸殊，占39.02%，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀、形象、易懂，大學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W、抽象，然后是老師上課方法不同和理論推導(dǎo)方法差別大，分別占32.32%和30.18%。另外訪談中，還有同學(xué)表示若高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，大學(xué)數(shù)學(xué)也學(xué)不好。

二、總結(jié)

最后，筆者走訪了浙江省各高校數(shù)學(xué)教師，了解近年高考改革內(nèi)容，結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就訪談結(jié)果，就學(xué)習(xí)函數(shù)和三角函數(shù)內(nèi)容總結(jié)整理了大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)出現(xiàn)的銜接問題。

對于函數(shù)這一知識點(diǎn)，高中階段提出了一系列定義，包括定義域、對應(yīng)法則、值域等，還引進(jìn)了求解函數(shù)單調(diào)增減區(qū)間的方法以及介紹一些特殊函數(shù)的性質(zhì)。隨后學(xué)習(xí)了一些特殊的函數(shù)：偶函數(shù)、奇函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)以及對數(shù)函數(shù)等。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，側(cè)重性質(zhì)定理證明，例如，函數(shù)連續(xù)性、一致連續(xù)性、有界性、最值定理等。

第9篇：大學(xué)新生入學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員新生工作對策

經(jīng)過高考的洗禮,廣大學(xué)子抱著對“象牙塔”的憧憬與渴望,來到這期盼已久而又陌生的環(huán)境,陌生的人,陌生的校園,讓很多第一次離開親人的新生們感到茫然。如何讓這些剛?cè)雽W(xué)的大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,是我們高校輔導(dǎo)員所面臨的問題,也是輔導(dǎo)員工作是否能夠順利開展下去的基礎(chǔ)。

一、大一剛?cè)雽W(xué)新生普遍存在的問題

1.學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng)。很多學(xué)生都是第一次離開家人,來到一個(gè)陌生的環(huán)境中,到處都是陌生的面孔,再加上同學(xué)們都來自不同的地方,有城市的,也有農(nóng)村的,還有邊遠(yuǎn)山區(qū)的;有少數(shù)民族,也有漢族,生活習(xí)慣上的差異,語言上的溝通障礙,導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)這樣一個(gè)陌生而又嶄新的環(huán)境。

2.自理能力差,讓他們對大學(xué)生活感到無所適從。隨著“90”后進(jìn)入大學(xué)校門,學(xué)生中的獨(dú)生子女的比例數(shù)逐年增加,他們有的在家里甚至過著衣來伸手,飯來張口的生活,被家長們視為“掌上明珠”,導(dǎo)致他們的生活自理能力非常差。高中時(shí)期,雖然部分學(xué)生也寄宿在學(xué)校,但是家長們會經(jīng)常性的去學(xué)校問寒問暖,學(xué)生也經(jīng)?；丶蚁硎堋盎实邸被颉肮鳌卑愕拇?。進(jìn)入大學(xué)校園后,很多事情都需要他們自己做,自己去想辦法,這種依賴性和獨(dú)立性的矛盾和反差造成了他們對以往生活方式的懷念和留戀,導(dǎo)致他們對新的大學(xué)生活感到無所適從。

3.學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。我國的教育從小學(xué)到高中雖然一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育,但是大多數(shù)學(xué)校為了追求高的升學(xué)率,都采用了灌輸式的教育,完全是一種被動式的學(xué)習(xí)。而大學(xué)的學(xué)習(xí)相對比較自由,主要為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師的講授也僅僅局限于課堂講授,課后還需要學(xué)生自己去查閱大量資料,總結(jié)相關(guān)的理論知識,還需要培養(yǎng)自己熟練的基本技能。習(xí)慣了“灌輸式”教學(xué)的學(xué)生,面對這一教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,部分大一新生感到極大的不適應(yīng),不知道自己該學(xué)什么,該怎樣去學(xué),往往表現(xiàn)為課前不知如何下手,課后無所適從,毫無頭緒。這一學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng),導(dǎo)致了部分高中時(shí)優(yōu)秀的學(xué)生,期末考試好幾門不及格。

4.突然間沒有了目標(biāo)和方向。“金榜題名”是大多數(shù)學(xué)生在高中時(shí)期秉燭夜讀、孜孜不倦地追求和奮斗的目標(biāo)。一旦他們實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),跨進(jìn)了向往已久的大學(xué)校門,撥開了“象牙塔”上那層神秘的面紗,往往有一種大學(xué)生活不過如此的感覺,有些同學(xué)就此止步不前。根據(jù)我們對大一新生的調(diào)查,普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,沒有方向,學(xué)習(xí)缺乏動力。有些同學(xué)感覺十年寒窗苦讀太辛苦了,現(xiàn)在應(yīng)該好好放松一下了。他們一踏進(jìn)大學(xué)的校門,就對自身的要求放松了,就像斷了弦的發(fā)條無論如何也繃緊不起來,失去了前進(jìn)的動力,突然間迷失了前進(jìn)的方向和目標(biāo)。

針對上述大一新生普遍存在的問題,筆者根據(jù)這么多年的工作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出如下做好新生工作的方法和對策。

二、做好新生工作的方法和對策

1.充分做好迎新前的準(zhǔn)備工作。我把迎新前的主要準(zhǔn)備工作放在了閱讀新生的檔案。閱讀學(xué)生的檔檔一定要認(rèn)真、仔細(xì),最好是把他們的特點(diǎn)特長都記錄下來,把他們的家鄉(xiāng)、家人等情況也一一記錄下來,便于分班,便于分配宿舍,也便于今后對學(xué)生管理做到心中有數(shù)。

2.迎接新生,要做到“三個(gè)第一”。(1)要見好“第一”面。報(bào)道的第一天,應(yīng)該是學(xué)生最難忘的一天,新生進(jìn)入校園見到的第一個(gè)人,遇到的第一件事,都有可能給他們留下終生難忘的印象。輔導(dǎo)員的第一印象,更是會給他們留下深刻的印象。因此,輔導(dǎo)員要高度重視見好學(xué)生第一面,無論是衣著打扮,還是言談舉止,都要特別注意,要爭取給新生留下良好的第一印象。比如在報(bào)到當(dāng)天,輔導(dǎo)員第一面就能叫出部分學(xué)生的名字,并能關(guān)切地提及其家人、家鄉(xiāng)、旅途等話題。這樣的交流不但會給學(xué)生留下良好的印象,還能拉近與學(xué)生的距離,讓他們感覺到輔導(dǎo)員就是他們在這個(gè)陌生環(huán)境中的唯一親人。總之,輔導(dǎo)員與新生的第一次見面,是整個(gè)學(xué)生工作的開端,作為輔導(dǎo)員我們一定要高度重視。(2)要“第一”時(shí)間走訪學(xué)生宿舍。報(bào)道結(jié)束后的當(dāng)天晚上,輔導(dǎo)員要在第一時(shí)間到學(xué)生宿舍走訪。了解他們的住宿情況,是否還有需要解決的困難,并和他們親切的交談,囑咐他們要盡快適應(yīng)新環(huán)境,盡快結(jié)交新朋友。并告知他們在陌生的環(huán)境中一定要注意人、財(cái)、物的安全。這樣的走訪會讓學(xué)生感到很溫暖,有家的感覺,同事也讓學(xué)生對輔導(dǎo)員更加信任。(3)要開好“第一次”級隊(duì)會。新生入學(xué)報(bào)到的第二天,輔導(dǎo)員集全體新生召開第一次級隊(duì)會。這是輔導(dǎo)員和學(xué)生最正式的第一面,因此我們一定要高度重視。級隊(duì)會的形式可以多種多樣,但切記不要一味的說教,這樣會讓學(xué)生反感,要做到既嚴(yán)肅認(rèn)真,又要生動活潑。

3.做好軍訓(xùn)期間的安撫工作。軍訓(xùn)是大學(xué)的第一課,通過軍訓(xùn)既可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)又可以磨煉他們意志。但是對于這些嬌生慣養(yǎng)的“90后”來說,軍訓(xùn)是一個(gè)不小的考驗(yàn)。在軍訓(xùn)中退縮者不在少數(shù),因此我們一定要想方設(shè)法做好他們的安撫工作,讓他們堅(jiān)持軍訓(xùn)。

4.組建好第一屆班委會。第一屆班委會的組建直接關(guān)系到今后班級工作的開展。因此,輔導(dǎo)員一定要高度重視第一屆班委會的組建工作。班委會的成功與否在于班干部的選拔,輔導(dǎo)與可以根據(jù)實(shí)際情況采用部分任命與班級民主選舉的方式進(jìn)行。重要班干部如班長和團(tuán)支書可以根據(jù)輔導(dǎo)員所掌握的情況進(jìn)行任命,其余班委成員可以通過班級民主選舉產(chǎn)生。超級秘書網(wǎng)

5.做好特殊學(xué)生的思想工作。(1)做好貧困生的工作。對于貧困生來說,則要培養(yǎng)他們的自信。告訴他們貧困不是自己的累贅,不是低人一等的條件,相反要讓他們擺脫這種陰影,轉(zhuǎn)化為一種積極向上的動力。我就曾經(jīng)對他們說過一句話,沒有生活費(fèi)了來找我,雖然我沒有多少錢,但是我盡我最大的能力去幫你們,但是你們一定要努力上進(jìn)。(2)做好單親家庭、性格孤僻等學(xué)生的工作。一定要深入學(xué)生中摸底,掌握單親家庭學(xué)生、性格孤僻等學(xué)生思想動態(tài)。如發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)找他們進(jìn)行溝通交流,使他們及時(shí)的調(diào)整心態(tài),以一種積極心態(tài)去面對大學(xué)生活。

總之,新生工作是整個(gè)學(xué)生工作的開端,關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的全局。俗話說,好的開始是成功的一半。我們要以滿腔的熱情和精力,全身心地投入到新生的思想政治工作中。