高校畢業(yè)生班級(jí)意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：高校畢業(yè)生班級(jí)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；畢業(yè)生；思想政治教育

科學(xué)發(fā)展觀的提出是我們黨在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，總結(jié)中西方發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)律的成果。在當(dāng)前全面抓高校畢業(yè)生思想政治教育工作的實(shí)踐中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，無(wú)疑是十分重要和必要的。本文針對(duì)大學(xué)畢業(yè)思想政治教育工作的現(xiàn)狀，究其原因，提出用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作。

一、大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面

1、指導(dǎo)思想重視不夠。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高等學(xué)校就業(yè)率的關(guān)注程度越來(lái)越高，就業(yè)率成了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。因此，教育者往往滿足于把學(xué)生送出去，對(duì)送出什么樣的高校畢業(yè)生卻缺乏思考。僅僅滿足于把畢業(yè)生派出去，致使畢業(yè)生思想上存在的主要問(wèn)題沒(méi)有得到很好解決?，F(xiàn)在，各大高校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課，主要集中在大一、大二兩個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)，到了大三大四根本沒(méi)有思想政治理論課，學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)很迷茫，也沒(méi)有準(zhǔn)確的定位。

2、對(duì)畢業(yè)生的思想政治工作缺乏針對(duì)性。學(xué)校的思想政治工作者常常把思想政治工作理解為“管理學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)時(shí)有對(duì)老師、母校的懷念、他們工作的壓力很容易情緒失去控制，做出一些不理智的行為。教育者卻缺乏對(duì)畢業(yè)生的關(guān)心，將影響著思想政治教育工作的開(kāi)展。

（二）學(xué)生方面

1、畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高。在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)生們往往自我定位過(guò)高，不能準(zhǔn)確定位，他們希望找到滿意的工作，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但是往往事與愿違，在找工作時(shí)不盡人意。很可能導(dǎo)致自信心不足，思想扭曲。

2、畢業(yè)生誠(chéng)信缺失。在當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生中，有一些大學(xué)生缺乏誠(chéng)信。如在自薦材料中，有一些畢業(yè)生并沒(méi)有真實(shí)地向用人單位介紹自己，有的同學(xué)在同一班級(jí)中出現(xiàn)四五個(gè)班長(zhǎng)，還在自薦材料中大部分介紹自己的長(zhǎng)處，對(duì)不足一字不提。還有的學(xué)生與幾家用人單位簽約，而同時(shí)從中進(jìn)行選擇，給用人單位造成損失等。這都是畢業(yè)生的誠(chéng)信度缺失，在一定程度上也影響著大學(xué)生就業(yè)。

二、究其原因

1、從學(xué)校角度看，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題主要出于高校自身。對(duì)于高校自身存在的問(wèn)題，有學(xué)者認(rèn)為，問(wèn)題的產(chǎn)生主要是擴(kuò)招后優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋?zhuān)餍５霓k學(xué)定位快速模糊，培養(yǎng)模式的僵化，部分學(xué)校責(zé)任心的下滑，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)的需求嚴(yán)重脫節(jié)。

2、從學(xué)生角度看，大學(xué)生缺乏對(duì)自身的準(zhǔn)確定位，就業(yè)期望值比較高，抱有“精英心態(tài)”，總覺(jué)得自己是天之驕子，象牙塔尖，該做“白領(lǐng)”，對(duì)普通就業(yè)崗位看不上眼，只想到大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)就業(yè)，總是想一崗定終身。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)機(jī)會(huì)的面前，表現(xiàn)得“高不成、低不就”。

三、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作

實(shí)踐證明，高等學(xué)校的責(zé)任意識(shí)、辦學(xué)特色、就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)起著決定性的作用。面對(duì)新的形勢(shì)、挑戰(zhàn)，高等學(xué)校要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高就業(yè)率為中心，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的理念，所有工作為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，注重實(shí)效地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

（一）學(xué)校方面

1、高校要把畢業(yè)生的就業(yè)工作當(dāng)作衡量學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)，要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立全員做就業(yè)的觀念。學(xué)校從上到下應(yīng)該高度重視就業(yè)，把就業(yè)工作分配到個(gè)人，形成全員參與。而且高校要配備素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專(zhuān)職就業(yè)工作人員，加強(qiáng)就業(yè)工作的隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)工作人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員在各自的工作崗位上要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的質(zhì)量。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

2、高等學(xué)校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所改善。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更需要由傳統(tǒng)型向適應(yīng)型轉(zhuǎn)變的大學(xué)生，所以高校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所變化。如天津大學(xué)實(shí)行的“彈性學(xué)制①”，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的考生，修滿所學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)定的學(xué)分允許提前畢業(yè)。黑龍江大學(xué)實(shí)行每年三個(gè)學(xué)期制度，可以在一年內(nèi)學(xué)到更多的課程，學(xué)生可以選擇自己喜歡的課程修學(xué)分，修滿學(xué)分后即可畢業(yè)。由此可見(jiàn)，學(xué)校不管其采取哪種模式，模式的變化，根本目的只有一個(gè)，那就是把同學(xué)們培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，更適應(yīng)于社會(huì)的需要。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐。學(xué)生找工作并不像以前那樣，用人單位來(lái)學(xué)校招人，學(xué)生只是在學(xué)校就可以被動(dòng)地去選擇工作崗位?，F(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己走出去，去找用人單位。自己主動(dòng)找用人單位協(xié)商。最近受金融危機(jī)的影響，工作不好找，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在找什么樣的工作上，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇你所適合的工作。

2、促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，實(shí)施目標(biāo)，組織保障，以及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方式、師資建設(shè)和教學(xué)研究，如何扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提出指導(dǎo)意見(jiàn)。最近，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，找不到適合的工作并不是大學(xué)白上了，你可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，找對(duì)了好的項(xiàng)目會(huì)比工作賺的錢(qián)多。要在心理上消除沒(méi)有工作的想法，行行出狀元，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育將是大的發(fā)展方向。創(chuàng)新是一個(gè)中華民族的靈魂，作為大學(xué)畢業(yè)生，也應(yīng)從創(chuàng)業(yè)著手，自己干出一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙晨光，以就業(yè)教育為核心，做好畢業(yè)生思想政治教育工作，科技信息

[2]李忠英，新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作研究，教育與職業(yè)，第三期

第2篇：高校畢業(yè)生班級(jí)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;心理;就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生的管理工作是作為學(xué)校的日常管理工作的重要一部分，管理好學(xué)生不僅可以使學(xué)校在一定的程度上得到發(fā)展，而且可以讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的滿意度增加。而一個(gè)學(xué)校的就業(yè)率則會(huì)直接影響一個(gè)學(xué)校的招生率，通過(guò)就業(yè)的引導(dǎo)可以提高學(xué)生的就業(yè)率，也可以幫助學(xué)生減少對(duì)就業(yè)的盲目。

一、在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上進(jìn)行引導(dǎo)

在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)工作并不是要求輔導(dǎo)員對(duì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要求輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科背景，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們找到隊(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方法和途徑。接下來(lái)筆者介紹幾種常用的方法：

（1）可以與專(zhuān)業(yè)教師積極主動(dòng)地溝通這樣好了解一些學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展背景，同時(shí)可以通過(guò)報(bào)告、座談等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)與專(zhuān)業(yè)教師的溝通、座談之后學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用及其它發(fā)展前景，學(xué)生好明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與發(fā)展方向，進(jìn)而結(jié)合自己個(gè)人的奮斗目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）加大學(xué)生之間的交流與探討的機(jī)會(huì)，不同班級(jí)之間通過(guò)開(kāi)展不同的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)各班之間的關(guān)系。高年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。比如高年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)的學(xué)生傳授在大學(xué)期間我們?cè)诓煌臅r(shí)間該做的事、該過(guò)的級(jí)、在某些科目的學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做。

（3）做些必要的總結(jié)，在積極開(kāi)展教育科學(xué)研究、加強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)教師溝通以及積極開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候要注重總結(jié)、研究專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以及結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求，盡量的爭(zhēng)取教學(xué)研究立項(xiàng)與大學(xué)生科技立項(xiàng)，這樣鼓勵(lì)了學(xué)生共同參與教育科學(xué)的研究，提高了教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)水平，同時(shí)還提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)能力。

二、在學(xué)生的心理上進(jìn)行引導(dǎo)

在輔導(dǎo)員的工作職責(zé)中，對(duì)于心理的輔導(dǎo)工作是必不可少。然而做好心理的輔導(dǎo)工作，建立良好的心理輔導(dǎo)關(guān)系又是其關(guān)鍵，從實(shí)際工作出發(fā)的同時(shí)結(jié)合一般心理咨詢關(guān)系建立的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)探索輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)中關(guān)系建立的獨(dú)特性以及從師生關(guān)系影響對(duì)心理輔導(dǎo)目標(biāo)的建立，輔導(dǎo)前應(yīng)注意的事項(xiàng)及輔導(dǎo)過(guò)程影響的要素等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行剖析，使得這些工作對(duì)輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)工作的順利的進(jìn)行提供更有效指導(dǎo)與建議。

（1）如果輔導(dǎo)員覺(jué)得學(xué)生的所遇到的問(wèn)題需要進(jìn)行一次專(zhuān)門(mén)性的心理輔導(dǎo)，或者有些學(xué)生主動(dòng)向輔導(dǎo)員老師尋求心理輔導(dǎo)時(shí)，必須在對(duì)其輔導(dǎo)的過(guò)程中保證能夠有一個(gè)寬松、安全的環(huán)境，在輔導(dǎo)中不受他人干擾。對(duì)于輔導(dǎo)員老師來(lái)說(shuō)要做到這點(diǎn)并不那么容易，有太多的繁雜瑣碎、不可預(yù)期的事情可能發(fā)生。在此情況下，輔導(dǎo)員老師最好要先跟來(lái)訪學(xué)生預(yù)約好時(shí)間、地點(diǎn)，在進(jìn)行心理咨詢前應(yīng)先與學(xué)生交代有可能發(fā)生的情況，好讓學(xué)生再心理上有準(zhǔn)備，不過(guò)這樣的情況最好盡量避免，以防讓學(xué)生覺(jué)得打擾到老師的正常工作而產(chǎn)生愧疚感。

（2）如果來(lái)訪的學(xué)生咨詢問(wèn)題比較緊急，或者輔導(dǎo)員在學(xué)生來(lái)咨詢的時(shí)候無(wú)法抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這時(shí)輔導(dǎo)員須先征求學(xué)生的意見(jiàn)，并且來(lái)說(shuō)明理由，在說(shuō)明理由時(shí)需尊重學(xué)生，而且不可過(guò)于直率，同時(shí)向其推薦本校的心理咨詢中心或者介紹心理咨詢中心老師的長(zhǎng)處，以防止出現(xiàn)對(duì)來(lái)訪的學(xué)生產(chǎn)生傷害或負(fù)面影響。

（3）輔導(dǎo)員老師在給學(xué)生做心理咨詢前應(yīng)與學(xué)生協(xié)商本次輔導(dǎo)過(guò)程的時(shí)間以及心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。告訴學(xué)生這是為了幫助學(xué)生自己面對(duì)問(wèn)題與解決問(wèn)題，希望雙方能夠努力積極的配合解決。通過(guò)介紹自己的專(zhuān)業(yè)背景也可以貫穿到日常與學(xué)生的相處過(guò)程中。不過(guò)此時(shí)應(yīng)再次聲明保密原則與保密原則的范圍。

作為輔導(dǎo)員或者其他的學(xué)生管理者對(duì)于學(xué)生進(jìn)行以上兩方面的引導(dǎo)是最重要的，當(dāng)然有時(shí)候也有其他方面的引導(dǎo)本文就不一一舉例說(shuō)明了。接下來(lái)主要介紹下對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方面的引導(dǎo)。

我國(guó)高校的畢業(yè)生每年都在增長(zhǎng)，又由于金融危機(jī)的持續(xù)影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在正視困難的同時(shí)我們也要看到，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，高等教育改革不斷深入，畢業(yè)生就業(yè)政策進(jìn)一步完善等這些都是為畢業(yè)生就業(yè)提供了更有利的條件。困難與希望同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望廣大畢業(yè)生走好擇業(yè)的第一步。在此，筆者給出以下幾點(diǎn)建議：

三、認(rèn)清形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

隨著我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生也進(jìn)入了一個(gè)“大眾化就業(yè)”的時(shí)代，高校畢業(yè)生日益成為社會(huì)普通的勞動(dòng)者，成為社會(huì)新增勞動(dòng)力的重要組成部分。樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，既是適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形式的需要，也對(duì)同學(xué)們自身發(fā)展好處。希望大家對(duì)目前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)有清醒認(rèn)識(shí)，合理準(zhǔn)確地自我定位，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀，強(qiáng)化普通勞動(dòng)者的意識(shí)，以積極良好的心態(tài)對(duì)待就業(yè)，做好積極的準(zhǔn)備，找到適合自己的工作。

四、扎根基層，讓青春在基層閃光

基層是有志青年奮斗成才的必由之路，是高校畢業(yè)生了解國(guó)情、磨練意志、砥礪品格的重要途徑，是經(jīng)受鍛煉、發(fā)揮才智、成就事業(yè)的廣闊舞臺(tái)?；鶎訔l件可能很艱苦，但艱苦的條件既能磨練人，又能造就人，大學(xué)生在基層社會(huì)實(shí)踐的豐富經(jīng)歷和閱歷，必將增長(zhǎng)自身的才干和能力。青春只有在為祖國(guó)和人民的真誠(chéng)奉獻(xiàn)中才能更加閃閃發(fā)光。在此，希望廣大畢業(yè)生同學(xué)樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)、志在四方的理想抱負(fù)，把祖國(guó)和人民的利益放在首位，自覺(jué)到基層、到艱苦地區(qū)、到祖國(guó)需要的地方建功立業(yè)，努力成為既有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，又有基層工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才。

擺好自己的就業(yè)態(tài)度，我相信每位同學(xué)都將找到工作。作為學(xué)生的管理者對(duì)于把學(xué)生從進(jìn)校的那天開(kāi)始引導(dǎo)經(jīng)過(guò)四年的時(shí)間學(xué)生們會(huì)將擁有個(gè)充實(shí)和難以忘懷的大學(xué)時(shí)光。輔導(dǎo)員是伴隨學(xué)生們四年時(shí)光的重要學(xué)生工作管理者，因此本文主要是介紹輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作及其就業(yè)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)指南.重慶教育，2012

第3篇：高校畢業(yè)生班級(jí)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞　高職院?！‘厴I(yè)生　檔案管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1 我校高職畢業(yè)生檔案的管屬部門(mén)及內(nèi)含

高職畢業(yè)生的檔案管理有的學(xué)校放在綜合管理部門(mén)，實(shí)行綜合管理；有的院校放在學(xué)生工作管理系統(tǒng)，由學(xué)生處統(tǒng)一管理；而有些院校放在各個(gè)學(xué)院、系部，實(shí)行分散管理。我校由各系專(zhuān)人負(fù)責(zé)、輔導(dǎo)員監(jiān)管，畢業(yè)生提取檔案需要攜帶畢業(yè)證、身份證、報(bào)到證等相關(guān)證件到系里領(lǐng)取。在特殊情況下，畢業(yè)生檔案暫時(shí)不能轉(zhuǎn)走，比如：處分未撤銷(xiāo)緩發(fā)畢業(yè)證者；欠學(xué)費(fèi)者；處分未撤銷(xiāo)緩發(fā)畢業(yè)證者，成績(jī)不合格者。監(jiān)管學(xué)生檔案的輔導(dǎo)員老師在學(xué)生領(lǐng)取檔案時(shí)告知學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)有：第一，學(xué)生檔案是個(gè)人的重要資料，不能在個(gè)人手里存放；第二，學(xué)生個(gè)人不得自行拆封，應(yīng)由就業(yè)單位檔案管理部門(mén)拆封等。

高職畢業(yè)生檔案是指已經(jīng)完成教育部、學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中所有需要完成的項(xiàng)目學(xué)生個(gè)人的干部身份檔案。我校高職畢業(yè)生檔案里面的內(nèi)容有：高中學(xué)籍表；高考電子檔案；學(xué)生黨團(tuán)關(guān)系；每個(gè)學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)考核表；各種評(píng)優(yōu)登記表；實(shí)習(xí)成績(jī)考核表；畢業(yè)論文答辯開(kāi)題報(bào)告；畢業(yè)論文答辯成績(jī)單；畢業(yè)生登記表；綜合成績(jī)單；學(xué)生誠(chéng)信檔案；全國(guó)普通高校專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)通知書(shū)等材料。

2 高職院校畢業(yè)生檔案管理工作中存在的問(wèn)題

2.1 檔案管理意識(shí)不強(qiáng)，管理不規(guī)范

高職院校檔案管理和建設(shè)主體的重視程度不夠，意識(shí)不強(qiáng)，直接給管理工作帶來(lái)困難，也造成檔案管理中的混亂。在實(shí)際工作中，存在著輕視此項(xiàng)工作，不少檔案管理部門(mén)只遵循下發(fā)的《干部人事檔案材料收集規(guī)定》，并沒(méi)有形成自己的檔案細(xì)則和規(guī)定。在執(zhí)行過(guò)程中，存在不及時(shí)歸檔、亂歸檔等現(xiàn)象，檔案不能避免有丟失情況，等發(fā)現(xiàn)后再補(bǔ)材料和檔案，造成和原始材料的不一致。有的學(xué)校檔案管理者不固定，這直接造成管理混亂，導(dǎo)致人事檔案缺乏嚴(yán)肅性。

2.2 口袋檔案和棄檔現(xiàn)象逐年增多

口袋檔案是指畢業(yè)生拿到自己檔案后，沒(méi)有將自己的檔案放到所任職單位檔案管理部門(mén)，也沒(méi)有放在檔案的人才中心，就直接放在家中，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是因?yàn)楫厴I(yè)生急于就業(yè)，并沒(méi)有簽訂正式的勞動(dòng)協(xié)議，另一方面也有不少是用人單位并沒(méi)有檔案存放部門(mén)。也有的高職畢業(yè)生為了自己以后方便換單位——跳槽，檔案直接就放自己“口袋”里。甚至有些畢業(yè)生畢業(yè)以后長(zhǎng)期將檔案放在學(xué)校，好像“永遠(yuǎn)”沒(méi)有檔案一樣，增加了學(xué)校檔案管理者的工作復(fù)雜度。

2.3 檔案管理手段陳舊落后，設(shè)備不先進(jìn)

由于高職院校對(duì)檔案不夠重視，管理投入有限，有的院校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的檔案管理部門(mén)，有許多檔案管理人員是身兼數(shù)職，沒(méi)有將全部精力放在檔案管理工作中，對(duì)任課老師、輔導(dǎo)員和學(xué)生檔案填寫(xiě)材料歸檔不及時(shí)，目前大多數(shù)高職院校仍以傳統(tǒng)的手工操作為主，整檔材料繁瑣復(fù)雜，加上每個(gè)學(xué)期都有新資料加入，歸檔人員常年忙于材料的收集、入袋、整理、拆裝訂等大量工作，沒(méi)有時(shí)間考慮開(kāi)發(fā)案宗的內(nèi)在信息，計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化管理并沒(méi)有派上用場(chǎng)。

2.4 檔案私拆、涂改、丟失等不良現(xiàn)象存在

有的畢業(yè)生拿到檔案以后，馬上想知道這個(gè)袋子里裝的是什么，尤其在意在校期間一些表現(xiàn)，比如：教師評(píng)語(yǔ)、思想品德、畢業(yè)答辯成績(jī)等，在沒(méi)有聽(tīng)清輔導(dǎo)員老師或者檔案管理員的要求和強(qiáng)調(diào)時(shí)，就已經(jīng)將自己檔案袋打開(kāi)，甚至有些看到自己的表現(xiàn)和成績(jī)不算優(yōu)秀，立刻就拿起筆將自己的檔案材料涂改，還有部分同學(xué)在學(xué)期間表現(xiàn)不是太優(yōu)秀，個(gè)別學(xué)生就想到了棄檔或者將自己檔案弄丟等等。

2.5 高職院校檔案管理者檔案轉(zhuǎn)交和查詢管理不規(guī)范

高職院校還沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，造成發(fā)放檔案的過(guò)程隨意性很大，很不規(guī)范。有些學(xué)生的檔案采取機(jī)要傳遞方式，有些采取校方送達(dá)，有些學(xué)生直接將檔案帶走，也有不少是請(qǐng)人呈交等等。形式的不統(tǒng)一造成檔案發(fā)放的混亂，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“人在檔案無(wú)”、“檔案有人無(wú)”等問(wèn)題。

3 高職院校畢業(yè)生檔案管理工作完善措施

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證畢業(yè)生的檔案質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一各個(gè)部門(mén)各個(gè)學(xué)院系部意見(jiàn)，綜合討論人才培養(yǎng)方案，制定全校統(tǒng)一的載入學(xué)生檔案材料的全部?jī)?nèi)容，做好對(duì)外宣傳等工作。另外，各學(xué)院、系部、各專(zhuān)業(yè)、各班級(jí)針對(duì)自己的特殊情況，研究完善入載檔案內(nèi)容，做到檔案?jìng)€(gè)性化、特色化，將系部和專(zhuān)業(yè)宣傳出去。規(guī)定學(xué)校專(zhuān)門(mén)派一名領(lǐng)導(dǎo)直接掛帥管理，各學(xué)院各系部各班級(jí)有專(zhuān)門(mén)的檔案管理人員。

（2）重視宣傳，強(qiáng)化學(xué)生的檔案意識(shí)。從教育入手，使學(xué)生重視個(gè)人檔案。使學(xué)生從入學(xué)教育就懂得檔案的重要性，跟學(xué)生介紹檔案中存放的材料都有哪些，這些材料是過(guò)去的一個(gè)寫(xiě)照，只有歷史是不能更改的。畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立“人往哪里走，檔案跟著走”的原則，對(duì)于以后自己的工齡、保險(xiǎn)、升遷、轉(zhuǎn)正定級(jí)等方面都有好處。

（3）提高檔案管理者的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)檔案管理者的素質(zhì)提升。從樹(shù)立責(zé)任心和端正工作態(tài)度開(kāi)始，檔案管理者必須有較強(qiáng)的保密意識(shí)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織檔案管理校內(nèi)外的培訓(xùn)交流，全面提高檔案管理者的素質(zhì)，從技術(shù)手段上提高管理檔案的科學(xué)性。

（4）完善制度，完善檔案管理的各項(xiàng)制度。比如：建立臺(tái)賬制度，歸檔人員使用記錄、材料補(bǔ)充填入記錄制度等。每學(xué)年進(jìn)行學(xué)校檔案管理評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，對(duì)表現(xiàn)不足的環(huán)節(jié)提出建議，進(jìn)行修改。每學(xué)期定期進(jìn)行補(bǔ)充材料，歸檔材料入檔，畢業(yè)學(xué)期進(jìn)行全面大檢查，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺等工作，保證畢業(yè)生檔案質(zhì)量。

（5）提高檔案管理的手段和方法，對(duì)檔案進(jìn)行科學(xué)管理。在現(xiàn)階段中各高職院校檔案管理手段比較陳舊。我們?nèi)绻J(rèn)識(shí)到紙質(zhì)檔案管理的弊端，花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力較大。如果我們推行或者實(shí)施紙質(zhì)檔案、電子檔案的雙套式管理，這樣可以滿足本地利用和異地利用并舉，切實(shí)提高服務(wù)意識(shí)。

總之，高職院校畢業(yè)生檔案管理的好壞，直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生個(gè)人的切身利益。作為高職院校，檔案管理工作者應(yīng)該不斷提高收集、整理、保管、利用、傳遞等方面的本領(lǐng)，做好管理的科學(xué)化、規(guī)范化，為學(xué)校服務(wù)，為畢業(yè)生和用人單位服務(wù)。

L芑鶼钅浚?010年校級(jí)課題《高職生就業(yè)抗挫力培養(yǎng)研究》的研究成果；2011河北省教育廳課題《高職高專(zhuān)學(xué)生就業(yè)抗挫力培養(yǎng)路徑研究》的前期成果，課題編號(hào)S2011214

參考文獻(xiàn)

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[3]　李瑛.高校畢業(yè)生檔案管理工作中存在的問(wèn)題與建議[J].實(shí)踐與探索,2010(7):255.

第4篇：高校畢業(yè)生班級(jí)意見(jiàn)范文

進(jìn)行多元化辦學(xué)的技工學(xué)校很多，但不少學(xué)校工作開(kāi)展效果不佳或半途而廢，為什么沈陽(yáng)技師學(xué)院的短期培訓(xùn)會(huì)做得風(fēng)生水起？帶著好奇，記者探訪了沈陽(yáng)技師學(xué)院的退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目和離校未就業(yè)高校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)換及技能提升培訓(xùn)項(xiàng)目。在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)：緊密對(duì)接市場(chǎng)需求與崗位需求、多管齊下提升教學(xué)質(zhì)量、全力幫助學(xué)員就業(yè)，三大“秘訣”讓學(xué)院成為了省內(nèi)短期培訓(xùn)領(lǐng)域的一面金字招牌。

高校畢業(yè)生篇

六個(gè)月煉成“準(zhǔn)職業(yè)人”

六個(gè)月的時(shí)間里，能發(fā)生怎樣的完美蛻變？

在沈陽(yáng)技師學(xué)院，六個(gè)月的時(shí)間，可以幫一名就業(yè)四處碰壁的本科生打開(kāi)就業(yè)之門(mén)，可以幫助從地理這類(lèi)冷僻專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生順利轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)，可以讓工作兩年的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)的“華麗轉(zhuǎn)身”，可以讓一名待業(yè)多時(shí)的往屆畢業(yè)生起薪高于當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生……而這，就是離校未就業(yè)高校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)換及技能提升培訓(xùn)的“魅力”所在。

從2009年開(kāi)始，每年都有200～300名高校畢業(yè)生來(lái)到沈陽(yáng)技師學(xué)院參加培訓(xùn)，其中不乏碩士研究生。這些學(xué)生的學(xué)費(fèi)由財(cái)政支付，學(xué)院也免去了他們的住宿費(fèi)，讓他們幾乎沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)。

造成這些高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因主要有兩方面，或者是由于專(zhuān)業(yè)過(guò)于冷僻，或者是由于專(zhuān)業(yè)技能缺乏，造成他們的就業(yè)范圍過(guò)于狹窄。而參加培訓(xùn)，給了他們一次實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)提升或?qū)I(yè)轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)。

讓負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生培訓(xùn)項(xiàng)目的曲弘副主任印象最深的，是一名醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科出身的學(xué)員。在從事護(hù)士工作兩年后，這名學(xué)員決定“回爐再造”，選擇了軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)6個(gè)月的培訓(xùn)，目前她已經(jīng)在東軟順利就業(yè)。

目前，沈陽(yáng)技師學(xué)院開(kāi)設(shè)的是遼寧省人社廳確立的七個(gè)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)中的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)院提出了“準(zhǔn)職業(yè)人”的培養(yǎng)模式，從六個(gè)方面入手，為這些大學(xué)生補(bǔ)上職業(yè)課，從各個(gè)細(xì)節(jié)將他們雕琢成為“職業(yè)人”。

教學(xué)環(huán)節(jié)瞄準(zhǔn)崗位需求——對(duì)教師提出了更高的要求，不但要教會(huì)學(xué)員如何使用軟件和工具，更要融合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，以練帶學(xué)，增加行業(yè)背景知識(shí)。在學(xué)院考核方面，要以項(xiàng)目和作品為主，引入真實(shí)的課題項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)。學(xué)院與省內(nèi)外多個(gè)企業(yè)合作，承接動(dòng)漫、軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程由學(xué)生按照客戶要求完成，教師僅承擔(dān)指導(dǎo)、輔助工作。

建立實(shí)踐工廠——教務(wù)處利用一個(gè)教室建立起項(xiàng)目實(shí)踐工廠，挑選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)員參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

正常教學(xué)與課外輔導(dǎo)、擴(kuò)展相結(jié)合——對(duì)于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)員，教師開(kāi)展額外的小班輔導(dǎo)，同時(shí)調(diào)動(dòng)成績(jī)好的同學(xué)給予成績(jī)差的同學(xué)教學(xué)幫助。為了拓展學(xué)員的知識(shí)面，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家給學(xué)生做講座，還利用業(yè)余時(shí)間額外開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程課程，盡量為學(xué)員今后就業(yè)多創(chuàng)造條件。

開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，樹(shù)立切合自己實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變“等靠要”的觀念，擺正位置。同時(shí)，從簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握求職的技巧。

用創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)挖掘?qū)W員潛力——大學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，具有創(chuàng)業(yè)的潛力。學(xué)院針對(duì)這一特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，這一課程現(xiàn)在已經(jīng)成為最受學(xué)員歡迎的課程。

收集意見(jiàn)，不斷完善——學(xué)院不定期召開(kāi)培訓(xùn)班班會(huì)，下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，收集學(xué)員們的意見(jiàn)，并加以討論、改善。

定向培養(yǎng)提升就業(yè)率——為了幫助學(xué)員們更好地就業(yè)，學(xué)院確定了定向培養(yǎng)為主、市場(chǎng)就業(yè)為輔的原則，先后與沈陽(yáng)市的十多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，學(xué)員定向培養(yǎng)成功率達(dá)91%，整體就業(yè)率達(dá)70%。

“學(xué)員們上課的教室就是機(jī)房，所有的課程都是實(shí)踐課程，培訓(xùn)的一切都是針對(duì)崗位需求的，都是為了讓學(xué)員畢業(yè)后能直接就業(yè)?！鼻敫敝魅稳绱丝偨Y(jié)這一培訓(xùn)與大學(xué)培養(yǎng)的不同之處。

事實(shí)也證明，“準(zhǔn)職業(yè)人”的培養(yǎng)模式很適合于離校未就業(yè)的這一大學(xué)生群體，“這些來(lái)培訓(xùn)的大學(xué)生已經(jīng)在社會(huì)上碰過(guò)壁，所以學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)。現(xiàn)在，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)員的起薪是每月2500元，而在沈陽(yáng)應(yīng)屆本科生的起薪是每月2000元。學(xué)員們順利就業(yè)后，又會(huì)推薦同樣面臨就業(yè)難題的同學(xué)過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)?？诒鄠鳎梢栽诟蟮姆秶鷥?nèi)發(fā)揮促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的積極作用?！?/p>

用六個(gè)月時(shí)間，補(bǔ)上專(zhuān)科三年或本科四年、甚至是研究生五年中所拉下的“職業(yè)課”，并且?guī)?lái)了最顯性的就業(yè)成果。這讓我們?cè)诜此即髮W(xué)教育之余，更看到了職業(yè)教育的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)和更廣闊的發(fā)展空間。

退役士兵篇

變最可愛(ài)的人為最有作為的人

2007年，沈陽(yáng)技師學(xué)院被確立為遼寧省退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)基地。六年來(lái)，共培訓(xùn)退役士兵3100余名，98%被安置到沈陽(yáng)市各大企業(yè)就業(yè)。在每年政府對(duì)退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)基地的考核中，學(xué)院都名列全省前三。成績(jī)的取得，得益于學(xué)院在實(shí)踐中摸索出的堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向和服務(wù)導(dǎo)向、教學(xué)和管理兩手抓的獨(dú)特培訓(xùn)模式，這一模式符合退役士兵學(xué)員的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)員和學(xué)校的多方共贏。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置市場(chǎng)化，就業(yè)安置最大化

沈陽(yáng)技師學(xué)院在退役士兵培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)確立上堅(jiān)持三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：就業(yè)前景好，崗位待遇較高，以及受學(xué)員自身文化、學(xué)歷條件限制較少，掌握專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)容易。每期專(zhuān)業(yè)均由學(xué)院退役士兵就業(yè)部經(jīng)市場(chǎng)調(diào)研、與用工單位簽訂“定向就業(yè)培訓(xùn)協(xié)議”后，方可確定。目前，學(xué)院已經(jīng)開(kāi)設(shè)了數(shù)控、焊接、鉗工、電工、機(jī)加、水暖、車(chē)工、汽車(chē)運(yùn)用與維修、烹飪、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專(zhuān)業(yè)，還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，這些專(zhuān)業(yè)和課程很受學(xué)員們歡迎。

從這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)員也受到了企業(yè)的歡迎，“退役士兵能吃苦、守紀(jì)律，在品質(zhì)方面很過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)又對(duì)口，所以我們的學(xué)員還沒(méi)有畢業(yè)，一些企業(yè)就來(lái)‘搶’人了?！敝鞴芏唐谂嘤?xùn)的周彥杰院長(zhǎng)言語(yǔ)中透著自豪。

學(xué)員們就業(yè)紅火的背后，與學(xué)院在就業(yè)安置三階段所做的工作也是分不開(kāi)的。

退役士兵入學(xué)前，退役士兵培訓(xùn)大隊(duì)就開(kāi)始考慮就業(yè)安置工作了。他們與一些信得過(guò)、聲譽(yù)高的用人單位溝通協(xié)調(diào)，就學(xué)員就業(yè)的具體崗位進(jìn)行洽談，簽訂培訓(xùn)與就業(yè)訂單，未雨綢繆。同時(shí)，充分利用已有校企合作，探索定向培訓(xùn)方式。

在學(xué)員就業(yè)安置工作中，針對(duì)學(xué)員未被企業(yè)錄用，或因企業(yè)待遇、條件不符合學(xué)員要求兩種情況，舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)員依自身?xiàng)l件“量力而行”。負(fù)責(zé)就業(yè)的老師不厭其煩地為學(xué)員安排面試，增加機(jī)會(huì)。

在學(xué)員順利就業(yè)后，培訓(xùn)大隊(duì)又專(zhuān)門(mén)派信息回訪小組，深入用人單位了解學(xué)員的工作表現(xiàn)，并對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行改進(jìn)。在回訪中，學(xué)院了解到一些企業(yè)仍把學(xué)歷文憑看得很重，退役士兵往往會(huì)因這方面的原因失去晉升的機(jī)會(huì)。于是學(xué)院開(kāi)展了參加提升學(xué)歷教育的宣傳動(dòng)員工作，給出減免20%學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策。目前，已經(jīng)有約100名學(xué)員在參加技能培訓(xùn)的同時(shí)，接受了大專(zhuān)、本科學(xué)歷教育，為自己的高質(zhì)量就業(yè)增添砝碼。

教學(xué)實(shí)訓(xùn)規(guī)范化，學(xué)員管理軍事化

大多數(shù)退役士兵學(xué)員文化基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能較差，沈陽(yáng)技師學(xué)院在研究這一培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用了以實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)模式。教學(xué)計(jì)劃設(shè)置均以強(qiáng)化動(dòng)手能力為主體，實(shí)際操作與理論課教學(xué)內(nèi)容的具體比例為7：3，并融入了實(shí)際崗位需求和技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)。與這一模式相配合，在培訓(xùn)教師選擇方面，學(xué)院層層把關(guān)，選拔出雙師型教師到培訓(xùn)班任教，并要求教師把講好每一堂課、做好每一個(gè)工件當(dāng)做是完成政治任務(wù)，不但要讓學(xué)員理解所講內(nèi)容，還要讓學(xué)員掌握實(shí)際操作。學(xué)院還聯(lián)合沈陽(yáng)市技能鑒定中心舉辦專(zhuān)業(yè)技能大賽，獲得一等獎(jiǎng)的選手將會(huì)被破格提升為高級(jí)工，這極大地激發(fā)了學(xué)員們加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、提升技能的熱情。

在教學(xué)中的規(guī)范化，也延伸到了學(xué)員日常管理中。

從第一期培訓(xùn)班開(kāi)始，沈陽(yáng)技師學(xué)院按照軍隊(duì)院校建制設(shè)立退役士兵培訓(xùn)大隊(duì)、中隊(duì)、區(qū)隊(duì)，同時(shí)選聘懂教學(xué)、會(huì)管理、能吃苦的自主擇業(yè)干部擔(dān)任大隊(duì)長(zhǎng)、政委及中隊(duì)長(zhǎng)，他們與學(xué)員們一起上課、吃飯、訓(xùn)練、活動(dòng)、就寢，對(duì)學(xué)員實(shí)施軍事化的全面教育管理。學(xué)員在學(xué)習(xí)生活中，必須做到“八個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一報(bào)到時(shí)間，統(tǒng)一被裝、著裝，統(tǒng)一編制中隊(duì)，統(tǒng)一作息時(shí)間，統(tǒng)一培訓(xùn)教材，統(tǒng)一考試、技能鑒定，統(tǒng)一參加技能大賽以及統(tǒng)一崗位實(shí)習(xí)。這樣的管理模式延續(xù)了學(xué)員之前在軍隊(duì)所接受的軍事化管理，不僅讓學(xué)員能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更讓學(xué)員們始終保持了軍人的優(yōu)良素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

與嚴(yán)格管理并行的，是學(xué)院對(duì)學(xué)員的全方位關(guān)懷。培訓(xùn)大隊(duì)的管理干部通過(guò)在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、在生活上關(guān)心、在心理上疏導(dǎo)，讓學(xué)員感受到家庭的溫暖。尤其是心理疏導(dǎo)，是培訓(xùn)大隊(duì)管理工作的重要內(nèi)容。大隊(duì)成立了退役士兵培訓(xùn)學(xué)員心理咨詢室，各個(gè)區(qū)隊(duì)建立退役士兵學(xué)員QQ群，政委、大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)及授課教師全員參與，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)員情緒不穩(wěn)定的苗頭，就及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)理。

為了豐富學(xué)員們的學(xué)習(xí)生活，培訓(xùn)大隊(duì)的管理干部們想法設(shè)法“玩花樣”。除了開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮這些常規(guī)主題教育活動(dòng)外，培訓(xùn)基地幾乎月月有活動(dòng)，例如6月的“專(zhuān)業(yè)技能大賽”活動(dòng)，9月的“就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？”教育活動(dòng)，10～12月的“爭(zhēng)做合格的企業(yè)員工”信息反饋活動(dòng)，此外還有以各中隊(duì)為單位開(kāi)展的體育比賽和文藝活動(dòng)。各中隊(duì)也積極組織學(xué)員參加各種社會(huì)公益性活動(dòng)，時(shí)刻提醒學(xué)員們要用行動(dòng)實(shí)踐自己“退役不退志，退伍不褪色”的誓言。每期培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，培訓(xùn)大隊(duì)都會(huì)召開(kāi)表彰大會(huì)，表彰優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班干部和優(yōu)秀班級(jí)，激勵(lì)學(xué)員朝著“更加優(yōu)秀的自己”努力，也懷著牽掛，將畢業(yè)學(xué)員送上新的旅程。

當(dāng)我們采訪結(jié)束的時(shí)候，退伍士兵培訓(xùn)班嘹亮的集合號(hào)正響起，身著迷彩服的學(xué)員們?cè)谝环昼妰?nèi)集合完畢，整裝待發(fā)。在這個(gè)新的“訓(xùn)練營(yíng)”里，他們將完成又一次蛻變，從軍人蛻變成職業(yè)人，結(jié)果值得期待，其中的過(guò)程也同樣會(huì)在他們的人生中留下精彩的一筆。

名校名片

第5篇：高校畢業(yè)生班級(jí)意見(jiàn)范文

1.研究制定了《關(guān)于進(jìn)一步改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件的意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》進(jìn)一步明確了初中和小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，提出了建設(shè)合格中小學(xué)的目標(biāo)和相關(guān)措施，今年8月已報(bào)請(qǐng)省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)。根據(jù)《意見(jiàn)》要求，我廳自下而上對(duì)全省中小學(xué)辦學(xué)條件現(xiàn)狀進(jìn)行全面普查，對(duì)照合格學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的缺項(xiàng)逐一登記造冊(cè)，在此基礎(chǔ)上制定以縣為單位創(chuàng)建合格學(xué)校的目標(biāo)任務(wù)、建設(shè)規(guī)劃和考核細(xì)則。

2.全面推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)“六有”工程建設(shè)。在去年試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，今年2月，我廳在沭陽(yáng)縣召開(kāi)了全省農(nóng)村中小學(xué)“六有”工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)“六有”工程試點(diǎn)情況進(jìn)行了全面總結(jié)，對(duì)今年“六有”工程建設(shè)作了全面動(dòng)員和部署，分縣（市、區(qū)）制定出任務(wù)實(shí)施時(shí)間表。到11月30日止，全省農(nóng)村中小學(xué)“六有”工程食堂、宿舍、廁所等建設(shè)項(xiàng)目竣工率已達(dá)95%以上，新改建食堂已竣工面積106萬(wàn)平方米，宿舍142萬(wàn)平方米，廁所66萬(wàn)平方米，完成計(jì)劃的90%以上；已購(gòu)置開(kāi)水爐1232只，保溫桶9082只，飲水機(jī)73947只，雙人床（單鋪）36.15萬(wàn)張，校園整治已投入5.7億元，合計(jì)已投入近21億元，其中省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)投入3億元。目前，大部分地區(qū)的主要工作已轉(zhuǎn)入到校園環(huán)境整治上，預(yù)計(jì)年底將有90%以上的縣（市、區(qū)）“六有”工程基本實(shí)施到位。與此同時(shí)，我們積極組織力量抓緊考核驗(yàn)收工作，研究印發(fā)了《江蘇省農(nóng)村中小學(xué)“六有”工程考核驗(yàn)收辦法》，目前已對(duì)47個(gè)農(nóng)村縣（市、區(qū)）的“六有”工程進(jìn)行了考核驗(yàn)收，約占全省農(nóng)村縣（市、區(qū)）總數(shù)的一半以上，并已發(fā)文公布了31個(gè)通過(guò)考核驗(yàn)收的縣（市、區(qū)）名單，預(yù)計(jì)年底將有60%的縣（市、區(qū)）通過(guò)省級(jí)考核驗(yàn)收。

3.農(nóng)村中小學(xué)“校校通”工程建設(shè)進(jìn)展順利。年初，我廳成立了“校校通”工程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)抽調(diào)相關(guān)人員組建了辦公室，對(duì)省幫扶的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付縣、經(jīng)濟(jì)薄弱縣及黃橋、茅山老區(qū)40個(gè)縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下公辦農(nóng)村初級(jí)中學(xué)、中心小學(xué)和定點(diǎn)完小共計(jì)1205所學(xué)校進(jìn)行了深入調(diào)研，確定了今年的建設(shè)臺(tái)帳、省里幫扶建設(shè)的4295所學(xué)校和配置標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)列入幫扶范圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學(xué)配置1個(gè)50臺(tái)學(xué)生機(jī)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，農(nóng)村定點(diǎn)完小配置1個(gè)20臺(tái)學(xué)生機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室，全部由省政府集中招標(biāo)采購(gòu)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的招標(biāo)程序，目前14萬(wàn)臺(tái)電腦和其他輔助設(shè)備已全部安全配發(fā)到幫扶學(xué)校。加快后期的系統(tǒng)集成工作，到11月30日為止，除宿遷市外，其他省幫扶建設(shè)地區(qū)的系統(tǒng)集成進(jìn)度均已超過(guò)90%，部分地區(qū)已提前基本完成任務(wù)，預(yù)計(jì)到12月中旬將全面完成系統(tǒng)集成工作。研究制定了“校校通”工程師資培訓(xùn)方案培訓(xùn)大綱及課件，今年已為幫扶學(xué)校培訓(xùn)近1萬(wàn)名從事信息技術(shù)課教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)管理的教師。加強(qiáng)對(duì)非省幫扶地區(qū)“校校通”工程建設(shè)情況的督查，目前蘇南各市非省幫扶地區(qū)“校校通”工程已基本完成。為做好檢查驗(yàn)收工作，我們研究制定了《江蘇省農(nóng)村中小學(xué)“校校通”工程建設(shè)驗(yàn)收辦法》，目前已下發(fā)各地。

（二）關(guān)于加快普及高中階段教育

1.高中階段教育普及率繼續(xù)提高。年初召開(kāi)了基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育年度工作會(huì)議，研究制定了高中階段教育招生工作意見(jiàn)，落實(shí)今年普通高中招生計(jì)劃。今年普通高中和中等職業(yè)學(xué)校分別招生52.25萬(wàn)和51.6萬(wàn)人，分別比上年增加2.8萬(wàn)和6萬(wàn)人；普職教育結(jié)構(gòu)比例進(jìn)一步趨于合理，中職招生占高中階段教育招生總數(shù)的49.7%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)89.60%，高中階段教育毛入學(xué)率71.01%。

2.繼續(xù)擴(kuò)大高中階段教育優(yōu)質(zhì)資源。全省普通高中843所，今年評(píng)估認(rèn)定了19所三星級(jí)及其以上高中學(xué)校，使全省三星級(jí)以上高中達(dá)到356所，占全省高中總數(shù)的42.2%，在優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校就讀的學(xué)生比例達(dá)到75%；全省673所中等職業(yè)學(xué)校中省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校214所，其中國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校124所，在校生占全省職校生的60%以上。

3.繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育南北合作招生和辦學(xué)。采取一一掛鉤的辦法，將南北合作招生任務(wù)和責(zé)任落實(shí)到市、縣和具體人員。今年我省職業(yè)學(xué)校南北合作招生2.5萬(wàn)人，面向西部地區(qū)招生超過(guò)5000人，均超額完成任務(wù)，拉動(dòng)了蘇北蘇中職業(yè)教育發(fā)展和高中階段教育普及水平的提高。

4.加強(qiáng)對(duì)高中階段教育工作的指導(dǎo)和督查。今年各地高中階段教育招生期間，組織人員到高中階段教育升學(xué)率低的市、縣，特別是職業(yè)教育招生比例較低的地區(qū)，開(kāi)展調(diào)研，進(jìn)行督查，確保各地高中階段教育招生工作的順利完成。

（三）關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

1.我廳牽頭研究制定了江蘇省教育廳等部門(mén)貫徹教育部等七部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》，作為全省教育工作會(huì)議的配套文件印發(fā)。文件明確了今后一個(gè)時(shí)期江蘇職業(yè)教育改革發(fā)展的總體思路，提出了貫徹落實(shí)教育部等七部門(mén)文件精神的實(shí)施意見(jiàn)。為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，目前我廳正在研究貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的實(shí)施意見(jiàn)，積極籌備全省職業(yè)教育工作會(huì)議。

2.進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)規(guī)模。全省以縣(市)為單位實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育與普通高中教育的規(guī)模比例大體相當(dāng)，蘇北和蘇中農(nóng)村成為中等職業(yè)教育增量發(fā)展、存量提升的重點(diǎn)區(qū)域。高等職業(yè)技術(shù)教育持續(xù)發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)教育招生19萬(wàn)人，初中起點(diǎn)五年制高職招生近10萬(wàn)人。全面啟動(dòng)了常州大學(xué)城區(qū)域教育聯(lián)合體、淮安高教園區(qū)域教育聯(lián)合體建設(shè)，蘇州、無(wú)錫高職園區(qū)建設(shè)全面展開(kāi)。

3.加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)涵建設(shè)。啟動(dòng)了江蘇技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程和職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、科研單位的合作。制定了高職院校人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)指南，對(duì)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所高職院校開(kāi)展了人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估。加強(qiáng)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，圍繞推進(jìn)新型工業(yè)化，優(yōu)先確定數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用等10個(gè)領(lǐng)域，在全省重點(diǎn)建設(shè)60個(gè)高職教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、30個(gè)五年制高職示范專(zhuān)業(yè)和300個(gè)中職示范專(zhuān)業(yè)。加強(qiáng)高職教育的國(guó)際合作與交流，我廳與澳大利亞昆士蘭州就業(yè)培訓(xùn)和勞資關(guān)系部在常州大學(xué)城共同舉辦了江蘇—昆士蘭高等職業(yè)教育論壇，就職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式等問(wèn)題進(jìn)行了深入研究和探討。為了加快江蘇軟件人才的培養(yǎng)，根據(jù)省委省政府軟件產(chǎn)業(yè)五年發(fā)展“雙倍增”計(jì)劃，我廳成立了江蘇省軟件人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《關(guān)于加快軟件人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》。支持和指導(dǎo)江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與美國(guó)OOPSystems合作建立“江蘇歐普高校軟件人才培訓(xùn)管理中心”，年內(nèi)舉辦5—10個(gè)班級(jí)的相關(guān)課程培訓(xùn)班，規(guī)劃“*”期間每年接受4000人以上的培訓(xùn)任務(wù)。目前，正指導(dǎo)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院與印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院（NIIT）合作，合作協(xié)議有望在年內(nèi)簽訂。與江蘇軟件園（江蘇省軟件產(chǎn)業(yè)股份有限公司）共建江蘇軟件教育聯(lián)盟的合作也在進(jìn)行之中。

4.積極推進(jìn)職教集團(tuán)建設(shè)。今年以來(lái)，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立了“江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”，無(wú)錫立信職教中心牽頭組建了“江蘇立信職教集團(tuán)”，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立了“江蘇信息產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)”，金陵旅館管理干部學(xué)院牽頭成立了“江蘇旅游職業(yè)教育集團(tuán)”，到目前為止，我省已先后成立了商貿(mào)、農(nóng)林、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、建筑、財(cái)會(huì)、信息和旅游等七個(gè)省級(jí)職業(yè)教育集團(tuán)。職教集團(tuán)的建設(shè)，實(shí)行規(guī)?；?、連鎖式發(fā)展，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)職教資源的覆蓋面，貼緊了市場(chǎng)需求，形成了職業(yè)教育的群發(fā)優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，為職業(yè)教育體制改革作出了有益的嘗試。此外，以職教中心為龍頭，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心形成的集團(tuán)建設(shè)正在展開(kāi)，骨干職業(yè)學(xué)校建設(shè)繼續(xù)得到加強(qiáng)。

（四）關(guān)于加強(qiáng)重點(diǎn)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我省憑借長(zhǎng)期重視職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的良好基礎(chǔ)，抓住教育部、財(cái)政部提出加強(qiáng)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的機(jī)遇，加快職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的部署，構(gòu)建以國(guó)家技能型緊缺人才示范培養(yǎng)培訓(xùn)基地為龍頭，以省培訓(xùn)基地為主體，以市縣實(shí)訓(xùn)基地為補(bǔ)充的技能型緊缺人才示范培養(yǎng)培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。

1.制定了江蘇省職業(yè)院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)總體方案、建設(shè)辦法和到2007年度具體實(shí)施方案。明確從現(xiàn)在起到2007年，選擇基礎(chǔ)條件好、校企結(jié)合緊、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、主管部門(mén)積極性高、示范輻射面廣的職業(yè)院校，采用省級(jí)財(cái)政資金引導(dǎo)、地方財(cái)政配套、社會(huì)資金參與的方式，重點(diǎn)建設(shè)170個(gè)（其中120個(gè)中職基地、50個(gè)高職基地）左右規(guī)模較大、水平較高、資源共享、起示范作用的中高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。*年重點(diǎn)支持建設(shè)15個(gè)高職實(shí)訓(xùn)基地和34個(gè)省級(jí)中職實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步帶動(dòng)了全省高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平的提升。

2.以接受教育部、財(cái)政部對(duì)常州大學(xué)城、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫職教中心、張家港職教中心的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、汽車(chē)維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地等5個(gè)中央財(cái)政補(bǔ)助職教實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目績(jī)效考評(píng)為契機(jī)，全面總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)2004年省級(jí)財(cái)政補(bǔ)助建設(shè)的10個(gè)高職和34個(gè)中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行了論證和檢查，提出了完善意見(jiàn)。制定了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修等十大類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和設(shè)備配置建議標(biāo)準(zhǔn)。具體落實(shí)了*年職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)地方配套資金1億元，確保了基地建設(shè)的順利進(jìn)行。召開(kāi)全省職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作座談會(huì)，對(duì)承擔(dān)*年省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)的58所高、中等職業(yè)學(xué)校及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)展情況進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)各校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案逐家研討、審核。

3.與財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意見(jiàn)》，我廳研究出臺(tái)了《關(guān)于加快實(shí)施職業(yè)教育一基地、三工程工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，并以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，大力推進(jìn)我省技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程、新市民培訓(xùn)工程的實(shí)施。對(duì)高職院校生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的專(zhuān)業(yè)人員，建立了專(zhuān)門(mén)的職稱評(píng)審組織和辦法，推進(jìn)了高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，取得了較好的政策導(dǎo)向效果。

（五）關(guān)于調(diào)整優(yōu)化高校布局結(jié)構(gòu)

1.按照全省高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，新設(shè)立了蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆山登云科技職業(yè)學(xué)院（民辦）、南京視覺(jué)藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（民辦）、蘇州港大思培職業(yè)技術(shù)學(xué)院（中外合作辦學(xué)）5所高職院校，金陵科技學(xué)院、徐州工程學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式成為本科院校，南京郵電學(xué)院正式更名為南京郵電大學(xué)。我省高校數(shù)量繼續(xù)位居全國(guó)第一。全省萬(wàn)人規(guī)模以上的高校有39所，普通高校平均在校生數(shù)提高到10771人。以發(fā)展民辦教育為主要特征，形成了多元化的辦學(xué)格局。全省現(xiàn)有獨(dú)立設(shè)置的民辦高校21所，普通高校舉辦的獨(dú)立學(xué)院26所，民辦高等教育在校生20.12萬(wàn)人，占全省高校本專(zhuān)科在校生總數(shù)的17.39%。此外，推動(dòng)南京、蘇州、常州等地的成人高校合并工作也有了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

2.實(shí)行高等職業(yè)教育管理體制的重大改革。為調(diào)動(dòng)地方政府辦學(xué)積極性，促進(jìn)高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，上半年我廳研究制訂了《關(guān)于調(diào)整省屬高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理體制的意見(jiàn)》，報(bào)省政府批準(zhǔn)后實(shí)施。省里除保留少量行業(yè)性強(qiáng)的省屬高職院校，其余學(xué)校逐步劃轉(zhuǎn)到市，實(shí)行省市共建、以市為主的管理體制。目前我廳正按照全省教育工作會(huì)議的精神，抓緊制訂方案，盡快組織實(shí)施。

（六）關(guān)于推進(jìn)高水平大學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1.繼完成對(duì)蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)“211工程”“十五”期間項(xiàng)目建設(shè)情況中期檢查的同時(shí)，推進(jìn)了揚(yáng)州大學(xué)的重點(diǎn)建設(shè)，今年下達(dá)蘇州大學(xué)、南師大、揚(yáng)州大學(xué)三校重點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)2.8億元。按照國(guó)家要求，正在部署“十五”期間“211工程”高校項(xiàng)目建設(shè)的驗(yàn)收工作。

2.啟動(dòng)了“國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育建設(shè)點(diǎn)”和“省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科”建設(shè)。2月底，分別制訂下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展江蘇省高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科遴選工作的通知》和《省教育廳關(guān)于開(kāi)展國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育建設(shè)點(diǎn)遴選工作的通知》，部署申報(bào)工作，3月底，完成了重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科遴選工作，共在10所高校遴選重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科22個(gè)；6月底，完成了國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育建設(shè)點(diǎn)遴選工作，共在24所高校遴選國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育建設(shè)點(diǎn)60個(gè)。完成了對(duì)現(xiàn)有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科面向下一輪遴選“保點(diǎn)”情況的調(diào)查摸底，逐級(jí)落實(shí)“保點(diǎn)”責(zé)任。12月，部署“十五”省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)檢查、驗(yàn)收和新一輪滾動(dòng)遴選工作，對(duì)“十五”省重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行驗(yàn)收，并作出績(jī)效評(píng)價(jià)。安排1.25億元用于重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，對(duì)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育點(diǎn)、省屬高校國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科予以傾斜，著力提升我省高校重點(diǎn)學(xué)科的水平，確保在全國(guó)的優(yōu)勢(shì)地位。

3.按序時(shí)進(jìn)度全部完成了推進(jìn)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。圍繞我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需加強(qiáng)科技支撐的領(lǐng)域，今年新建南京師范大學(xué)環(huán)境演變與生態(tài)建設(shè)等10個(gè)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，重組南京工業(yè)大學(xué)結(jié)構(gòu)工程等2個(gè)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；驗(yàn)收考核南京林業(yè)大學(xué)林木遺傳和基因工程等6個(gè)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；組織申報(bào)成功南京醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代毒理學(xué)等3個(gè)部省共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，增設(shè)數(shù)量在全國(guó)地方高校中位居第一。目前我省高校共有省級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室92個(gè)，其中國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室12個(gè)，科技部和江蘇省共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室20個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室49個(gè)，省重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室10個(gè)，建設(shè)規(guī)模和水平均處于全國(guó)領(lǐng)先地位。新增設(shè)立高校自然科學(xué)重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，今年共評(píng)審產(chǎn)生19項(xiàng)重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目。

（七）關(guān)于落實(shí)困難地區(qū)農(nóng)村教師省標(biāo)補(bǔ)貼發(fā)放工作

今年3月8日，省政府召開(kāi)了部分市縣中小學(xué)教師省標(biāo)補(bǔ)貼發(fā)放工作會(huì)，省財(cái)政安排12.6億元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于幫助經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師發(fā)放省標(biāo)補(bǔ)貼。我廳及時(shí)下發(fā)了《關(guān)于做好教師省標(biāo)補(bǔ)貼發(fā)放工作的通知》，要求各級(jí)教育部門(mén)積極配合財(cái)政、人事部門(mén)做好工作，狠抓落實(shí)，并下發(fā)了《農(nóng)村中小學(xué)教師省標(biāo)補(bǔ)貼發(fā)放工作政策說(shuō)明》，廣泛宣傳發(fā)放政策。4月，我廳配合省財(cái)政廳組織人員對(duì)有關(guān)地區(qū)發(fā)放中小學(xué)教師省標(biāo)補(bǔ)貼的情況進(jìn)行了檢查。經(jīng)檢查，我省困難地區(qū)農(nóng)村教師省標(biāo)補(bǔ)貼發(fā)放工作已基本到位，總體情況良好，4月份以來(lái)農(nóng)村中小學(xué)教師月人均實(shí)際收入達(dá)到1200元左右。教師省標(biāo)補(bǔ)貼的發(fā)放，維護(hù)了農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，減少了蘇北骨干教師的流失，有力促進(jìn)了農(nóng)村教育的發(fā)展。

（八）關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作

*年我省共有高校畢業(yè)生25.1萬(wàn)人，比上年增加2.7萬(wàn)人，增長(zhǎng)12%。我們高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，進(jìn)一步落實(shí)已出臺(tái)的各項(xiàng)政策，采取了一系列促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的措施。發(fā)揮高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，舉辦畢業(yè)生雙選活動(dòng)；省招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心充分利用中心服務(wù)功能優(yōu)勢(shì)，做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作，每周六均組織畢業(yè)生就業(yè)招聘活動(dòng)，定期免費(fèi)為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，并開(kāi)通了畢業(yè)生與用人單位互動(dòng)的交流平臺(tái)，開(kāi)辟了網(wǎng)上遠(yuǎn)程面試、畢業(yè)生推薦配送等新的服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)施“青年見(jiàn)習(xí)計(jì)劃”，實(shí)施“一站式”服務(wù)，為畢業(yè)生提供全方位的社會(huì)化服務(wù)。到11月30日為止，全省高校畢業(yè)生總就業(yè)率達(dá)86.4%，其中研究生就業(yè)率91.12%，本科生就業(yè)率85.15%，專(zhuān)科生就業(yè)率87.14%，預(yù)計(jì)到年底高校畢業(yè)生就業(yè)率將達(dá)到90%以上。

第6篇：高校畢業(yè)生班級(jí)意見(jiàn)范文

摘要：隨著高校就業(yè)制度改革的深入及高校“大眾化”教育的到來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，如何引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，努力提高個(gè)人素質(zhì)，運(yùn)用各項(xiàng)政府鼓勵(lì)就業(yè)的相關(guān)政策及各類(lèi)資源解決就業(yè)問(wèn)題，不僅僅是高校所面臨的困難，同時(shí)也是整個(gè)社會(huì)急需解決的重大問(wèn)題。本文旨在對(duì)糧油食品行業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高校的就業(yè)工作提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：糧油食品行業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策

我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的壓力，在全球經(jīng)濟(jì)增速放緩以及我國(guó)進(jìn)一步的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，我國(guó)廣大高校畢業(yè)生就業(yè)主體呈現(xiàn)從“精英”轉(zhuǎn)向“大眾”、就業(yè)體制從“計(jì)劃”轉(zhuǎn)向“市場(chǎng)”、就業(yè)市場(chǎng)從“賣(mài)方”轉(zhuǎn)向“買(mǎi)方”和就業(yè)重點(diǎn)從“總量”轉(zhuǎn)向“結(jié)構(gòu)”的四大特點(diǎn)。①近年來(lái)，我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境整體頹勢(shì)的背景下仍然保持了GDP的高速增長(zhǎng)，對(duì)擴(kuò)大就業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)有力的拉動(dòng)。與此同時(shí)，黨和政府大力重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，相繼出臺(tái)了一系列的法律、法規(guī)及政策，大大推動(dòng)了畢業(yè)生的就業(yè)工作。②然而，隨著高校的不斷擴(kuò)招，分配制度的改革以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展不均衡等一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，我國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)工作受到一定的影響，最近幾年，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作面臨了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

一、我國(guó)糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)現(xiàn)狀

中國(guó)政府一向十分重視糧食問(wèn)題。根據(jù)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，中國(guó)政府將著重推進(jìn)糧食流通體制的改革，使糧食的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化、加工和流通等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)結(jié)，多層次轉(zhuǎn)化增值，提高糧食生產(chǎn)比較效益和農(nóng)民收入，保證糧食生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)我國(guó)的食品行業(yè)也正在飛速發(fā)展中，但從事該行業(yè)人才較欠缺，因此對(duì)于中國(guó)整體環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境來(lái)看，糧油食品行業(yè)就業(yè)前景較好。

1.糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

可以看出，糧食產(chǎn)業(yè)整體上處于上升趨勢(shì)，同時(shí)，新的經(jīng)營(yíng)環(huán)境對(duì)糧食產(chǎn)業(yè)的影響不僅體現(xiàn)在作物的供求和價(jià)格方面，它對(duì)參與者的戰(zhàn)略定位、商業(yè)模式、核心能力、業(yè)務(wù)組合、區(qū)域布局、競(jìng)爭(zhēng)方式、組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化等都提出了新的要求，需要參與者重新思考自身的戰(zhàn)略定位和商業(yè)模式。

目前，世界糧食交易量的80%、中國(guó)油脂市場(chǎng)原料與加工及其食用油供應(yīng)的75%以上已被擁有百年歷史的四大跨國(guó)糧商“ABCD”所控制，即ADM（Archer Daniels Midland）、邦吉（Bunge）、嘉吉（Cargill）和路易?達(dá)孚（Louis Dreyfus）。國(guó)際巨頭憑借資本和歷史與經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，已完成對(duì)上游原料、期貨，中游生產(chǎn)加工、品牌和下游市場(chǎng)渠道與供應(yīng)的絕對(duì)控制權(quán)。中國(guó)糧油行業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中整體處于上升趨勢(shì)，未來(lái)發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

對(duì)于我國(guó)的食品行業(yè)而言，在未來(lái)的幾年里，我國(guó)食品產(chǎn)業(yè)在分享市場(chǎng)成果的同時(shí)，也需認(rèn)真面對(duì)原料成本上升的風(fēng)險(xiǎn)，由于各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)各異，市場(chǎng)議價(jià)能力不同，因此各對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格繼續(xù)上升的風(fēng)險(xiǎn)化解能力也存在一定的差距。其中：

農(nóng)副食品加工業(yè)：農(nóng)副食品加工業(yè)與上游的大農(nóng)業(yè)直接相聯(lián)，其中包含著彼此互相滲透、合作的大量成果，并往往成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭產(chǎn)業(yè)的核心主體。該行業(yè)相對(duì)低的原料成本、規(guī)?；?jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)，令業(yè)者在市場(chǎng)上對(duì)上下游廠商擁有更大的定價(jià)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，它有望成為未來(lái)幾年農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)中的最大贏家。

食品制造業(yè)：在產(chǎn)業(yè)鏈上，食品制造業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁的能力最差，這一狀況在未來(lái)幾年不會(huì)有大的變化。行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)仍會(huì)保持高水平，但平均利潤(rùn)將有所下降。可依靠品牌優(yōu)勢(shì)控制渠道、主導(dǎo)市場(chǎng)的乳制品業(yè)，高附加值的營(yíng)養(yǎng)保健業(yè)，特色農(nóng)副產(chǎn)品深加工制成品等一些領(lǐng)域會(huì)優(yōu)于行業(yè)平均水平。

綜上所述，未來(lái)持續(xù)旺盛的國(guó)內(nèi)需求，是拉動(dòng)食品產(chǎn)業(yè)的主要?jiǎng)恿?。在由農(nóng)產(chǎn)品牛市引起的通脹環(huán)境下，農(nóng)產(chǎn)品及農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的經(jīng)營(yíng)者將能較充分而直接地分享有關(guān)市場(chǎng)成果，并適時(shí)轉(zhuǎn)嫁通脹的不利。

2. 糧油食品行業(yè)對(duì)人才的需求

根據(jù)上文的分析，新的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境已對(duì)糧食產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了根本影響，在這一時(shí)代背景下，需要求職者時(shí)刻把握其中的變化趨勢(shì)，并適時(shí)對(duì)自己進(jìn)行調(diào)整，讓自己能時(shí)刻成為此行業(yè)的對(duì)口人才。這樣才能在不斷地競(jìng)爭(zhēng)中使自己立于不敗之地。

在食品行業(yè)中，招聘企業(yè)主要以外資企業(yè)和民營(yíng)大中型公司為主。外資企業(yè)方面，從其在各大網(wǎng)上所的職位顯示出，高級(jí)管理人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才有明顯的人力資源匱乏的現(xiàn)象。同時(shí)，因?yàn)槭芩枞瞬艑?zhuān)業(yè)度和地域的限制，外資企業(yè)雖然提供良好的職業(yè)發(fā)展空間、有競(jìng)爭(zhēng)力的酬薪待遇等優(yōu)越條件，招聘到所需的研發(fā)技術(shù)人員也有一定的難度。民營(yíng)企業(yè)方面，中層的管理人員變成了企業(yè)急需的人才熱點(diǎn)。自2002年起市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方興未艾，糧油食品行業(yè)大量的市場(chǎng)、銷(xiāo)售人員，特別是品牌建設(shè)人員流向其他行業(yè)，而從其他行業(yè)流向該行業(yè)的市場(chǎng)人員并不多。因此，相關(guān)企業(yè)將有必要繼續(xù)對(duì)此類(lèi)人才進(jìn)行儲(chǔ)備。另一方面，在整個(gè)行業(yè)表現(xiàn)出對(duì)品牌建設(shè)熱情不減的時(shí)候，不少大型的食品企業(yè)卻轉(zhuǎn)而開(kāi)始關(guān)注產(chǎn)品本身，所以相關(guān)人士認(rèn)為，將來(lái)有關(guān)市場(chǎng)類(lèi)產(chǎn)品方向的人才將成為最大缺口。因此從事糧油食品行業(yè)的相關(guān)銷(xiāo)售崗位，前景最為看好。從事此方向的工作者，需要良好的溝通和交流能力，需要對(duì)市場(chǎng)需求敏銳的感知力，即具有較高的獲取、領(lǐng)會(huì)和理解外界信息的能力，以及匯總分析能力，同時(shí)還應(yīng)該具有敏銳的洞察力，較強(qiáng)的客戶溝通能力及親和力，較強(qiáng)的公關(guān)活動(dòng)策劃能力、組織能力及現(xiàn)場(chǎng)控制能力。

二、解決糧油食品專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

1. 充分合理高效地利用和挖掘就業(yè)資源

首先應(yīng)該建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息渠道，提高就業(yè)資源使用率。在學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)部門(mén)統(tǒng)一負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，及時(shí)地就業(yè)信息，統(tǒng)籌全校就業(yè)工作。為保證就業(yè)需求信息充分使用，應(yīng)對(duì)就業(yè)需求信息公布，實(shí)行就業(yè)信息飛信、QQ群傳達(dá)、校園網(wǎng)上公布、設(shè)立櫥窗就業(yè)信息專(zhuān)欄等方式，力爭(zhēng)使每一個(gè)就業(yè)信息都能被每個(gè)同學(xué)在第一時(shí)間知道，做到公平、公正、公開(kāi)和透明。學(xué)院設(shè)置就業(yè)工作指導(dǎo)小組，要統(tǒng)籌信息資源，做好學(xué)生就業(yè)定位的指導(dǎo)工作，既要保證就業(yè)信息充分利用，不落空，也要合理調(diào)配就業(yè)信息資源，防止出現(xiàn)供求偏差。在班級(jí)，建立信息員制度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的移動(dòng)聯(lián)系方式，通過(guò)電話、群發(fā)短信等方式建立起快捷的聯(lián)絡(luò)機(jī)制。

其次，要提高現(xiàn)有就業(yè)信息資源的利用率。貫徹實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，保持與現(xiàn)有用人單位長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才合作關(guān)系，不斷促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，滿足學(xué)生就業(yè)崗位的供應(yīng)。也應(yīng)及時(shí)解讀政策導(dǎo)向，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，通過(guò)電話、走訪等多種形式對(duì)中儲(chǔ)糧、中糧、益海嘉里等業(yè)內(nèi)極有影響力的用人單位工作的畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查，了解社會(huì)用人單位對(duì)糧油食品專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生基本理論與基本技能的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并通過(guò)與校友的溝通了解用人信息。

最后，要發(fā)揮多渠道就業(yè)，改善就業(yè)質(zhì)量積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，如公務(wù)員及選調(diào)生考試、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生西部計(jì)劃等。③

2. 深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

對(duì)于糧油食品相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)結(jié)合各專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)未來(lái)的需求，進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，對(duì)于食品科學(xué)與工程這樣籠統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分流，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力。在實(shí)踐方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)推進(jìn)實(shí)踐+就業(yè)的模式，與企業(yè)建立社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生提前體驗(yàn)工作，增進(jìn)企業(yè)和學(xué)生的相互了解，為畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇奠定基礎(chǔ)，縮短學(xué)生的試用期，提前為企業(yè)創(chuàng)造效益，達(dá)到雙贏的目的。最后，要建立回訪機(jī)制，以院系為單位組織專(zhuān)業(yè)課教師回訪用人單位，及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)，并據(jù)此修訂人才培養(yǎng)方案，在走訪用人單位的同時(shí)也幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。

3. 完善就業(yè)工作信息化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化運(yùn)作

高校在原有基礎(chǔ)上要進(jìn)一步加大對(duì)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)，建立內(nèi)容豐富的畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)，可分為畢業(yè)生基本信息系統(tǒng)、就業(yè)需求信息系統(tǒng)、就業(yè)工作進(jìn)程信息系統(tǒng)、就業(yè)工作咨詢信息系統(tǒng)等幾個(gè)子系統(tǒng)，這些系統(tǒng)分別由班級(jí)以及負(fù)責(zé)就業(yè)工作的相關(guān)辦公室負(fù)責(zé)，方便對(duì)于就業(yè)資源的統(tǒng)籌分配，也方便畢業(yè)生及時(shí)了解、就業(yè)政策、需求信息。

據(jù)調(diào)查，目前許多高校大學(xué)生就業(yè)存在著“就業(yè)難”與“就業(yè)資源浪費(fèi)”并存的現(xiàn)象，比如有的綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生平均擁有幾個(gè)就業(yè)意向，而有的學(xué)生卻屢戰(zhàn)屢敗，就業(yè)資源浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。為避免這一現(xiàn)象，可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先確保每個(gè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校和學(xué)院公布的就業(yè)信息首先享有公平的知情權(quán)，可以進(jìn)行自主雙項(xiàng)選擇。其次要實(shí)行嚴(yán)格的面試登記制度，對(duì)每個(gè)來(lái)招聘的用人單位，實(shí)行《面試情況登記表》制度，便于對(duì)就業(yè)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控。對(duì)院系就業(yè)資源的面試試行《就業(yè)面試登記卡》制度。每個(gè)同學(xué)首先根據(jù)自身?xiàng)l件和就業(yè)意向，進(jìn)行自我合理定位，有效使用面試機(jī)會(huì)，達(dá)到資源的合理利用。對(duì)用人單位達(dá)成初步錄用意向的畢業(yè)生，在《就業(yè)面試登記卡》意向欄登記，意向超過(guò)兩個(gè)，即停止面試，直至畢業(yè)生取消一個(gè)意向后，方可繼續(xù)參加下次面試。對(duì)一些優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，應(yīng)采用提高進(jìn)入門(mén)檻的辦法，減少盲目面試。最后還要加強(qiáng)畢業(yè)生的誠(chéng)信教育和行為管理，對(duì)涉嫌惡意違約、影響學(xué)校聲譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)肅處理：如取消相榮譽(yù)和企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選資格、不予推薦、建議單位不予錄用、暫緩辦理有關(guān)手續(xù)等。

4. 加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育，構(gòu)建就業(yè)弱勢(shì)群體幫扶體系

廣大高校就業(yè)工作中要加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和思想政治教育，要引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、辨證地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，幫助畢業(yè)生解疑釋惑，穩(wěn)定畢業(yè)生心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，積極主動(dòng)地就業(yè)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀，到西部、到基層、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。

對(duì)于一些就業(yè)“弱勢(shì)群體”，學(xué)校也應(yīng)采取鼓勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生考取各種證書(shū)、進(jìn)行職業(yè)資格鑒定，參加禮儀培訓(xùn)，為畢業(yè)生求職增加砝碼和資本；引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，提高動(dòng)手能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

總體上，糧油食品行業(yè)的發(fā)展在不斷加快，未來(lái)潛力巨大，對(duì)人才的需求量也不斷增加，但與此同時(shí)，對(duì)于廣大糧油食品專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的要求也在不斷的提高。其中大學(xué)生作為就業(yè)的主體要積極從自身著手，轉(zhuǎn)變落后觀念，提高自身的綜合實(shí)力，而作為人才培養(yǎng)單位的廣大高校也要根據(jù)市場(chǎng)不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)計(jì)劃，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)建一個(gè)公平、積極的就業(yè)環(huán)境。（作者單位：河南工業(yè)大學(xué)糧油食品學(xué)院）

注解

①李迎果.國(guó)家促進(jìn)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實(shí)踐研究[D].云南：云南大學(xué)，2012：52.

②孫長(zhǎng)纓.大學(xué)生就業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2004，02：38.

③孫官耀.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程[M].北京：科學(xué)出版社，2012：141

參考文獻(xiàn)：

[1]李迎果.國(guó)家促進(jìn)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實(shí)踐研究[D].云南：云南大學(xué)，2012：52.

[2]孫長(zhǎng)纓.大學(xué)生就業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2004，02：38.

第7篇：高校畢業(yè)生班級(jí)意見(jiàn)范文

2014年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)，創(chuàng)歷史最高水平，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，高校就業(yè)指導(dǎo)課面臨的考驗(yàn)也更為艱巨。如何有效地利用就業(yè)指導(dǎo)課程，提高學(xué)生的求職能力，將顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)，作為一種具有廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。如果能將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，將具有十分重要的意義。本文就 “合作學(xué)習(xí)”在高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)探究。

一、就業(yè)指導(dǎo)課程中合作學(xué)習(xí)的深層次內(nèi)涵

就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐性的課程，積極實(shí)踐行之有效的教學(xué)方法，努力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，對(duì)大學(xué)生求職能力的培養(yǎng)和提高非常重要。通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)教學(xué)中一切積極因素。在教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)常常以班級(jí)內(nèi)組成若干小組的形式進(jìn)行，并以合作和互動(dòng)為特征。通過(guò)小組成員分組學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生個(gè)體的自發(fā)性學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn)。學(xué)生主體性一旦得到彰顯，就會(huì)產(chǎn)生求知欲望，提高學(xué)習(xí)激情。合作學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)也決定了其必然會(huì)可提高學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容進(jìn)行消化、反思，同時(shí)也進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。

高校畢業(yè)生求職過(guò)程中，會(huì)遇到職場(chǎng)中的各種問(wèn)題、各種人物角色。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法可以充分開(kāi)發(fā)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的人際資源，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并積極參與互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在就業(yè)指導(dǎo)課中能最大限度地讓學(xué)生參與其中，切實(shí)提高學(xué)生的求職核心力。

二、在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果

合作學(xué)習(xí)是以滿足學(xué)生個(gè)體需要的教學(xué)過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己個(gè)性機(jī)會(huì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生之間的交流，使得學(xué)習(xí)輕松愉快。合作學(xué)習(xí)可以活躍就業(yè)指導(dǎo)課課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課產(chǎn)生了興趣，才會(huì)更加主動(dòng)的去學(xué)校課程。從而，使得就業(yè)指導(dǎo)課程達(dá)到良好的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

在工作中，一個(gè)人基本不可能獨(dú)自完成一項(xiàng)任務(wù)，往往需要多部門(mén)不同人員的合作才能把工作做好。因此，為了使得畢業(yè)生能夠提前適應(yīng)以后的工作環(huán)境，在就業(yè)指導(dǎo)課中采用合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有重要意義。為了提高學(xué)生的求職能力，使得學(xué)生真正的感受到求職的真實(shí)場(chǎng)景，高校在就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)中往往采用案例教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生參與其中，合作學(xué)習(xí)模式正是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的踐行者。目前，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

三、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

為確保合作學(xué)習(xí)模式在高校就業(yè)指導(dǎo)課中順利實(shí)施，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）依據(jù)學(xué)生實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)

就業(yè)指導(dǎo)課的最終教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提高畢業(yè)生的求職能力。故從學(xué)生角度出發(fā)，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有定向和激勵(lì)的作用，是確?！昂献鲗W(xué)習(xí)”能在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中起到效果的前提。因而，合作學(xué)習(xí)對(duì)教師的素質(zhì)有較高要求，教師在課前要精心組織授課內(nèi)容，準(zhǔn)備好所需材料以及文字視頻等資料，并準(zhǔn)確把握教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)內(nèi)容。

（二）合理分組，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)

為了使得合作學(xué)習(xí)模式在高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當(dāng)盡量考慮到所有不同求職意向是學(xué)生，盡可能的做到因材施教。因此，在課堂教學(xué)中可以依據(jù)教學(xué)需要，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)學(xué)生求職意向進(jìn)行分組，也可采取自發(fā)式的形式組成小組。同時(shí)，為保證“合作學(xué)習(xí)”的效果，要依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)材料的具體情況，針對(duì)小組成員個(gè)性化特點(diǎn)，進(jìn)行合理而明確的角色分工。只有具備了合理的分組，合作學(xué)習(xí)模式才能在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中順利開(kāi)展。

（三）小組總結(jié)及表?yè)P(yáng)

“合作學(xué)習(xí)”結(jié)束時(shí)，各個(gè)小組應(yīng)及時(shí)做一總結(jié)，并進(jìn)行小組間學(xué)習(xí)成果和體會(huì)的交流。通過(guò)交流，可以對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果的及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為后續(xù)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開(kāi)展提供寶貴意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，應(yīng)對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人適當(dāng)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生們自覺(jué)“合作學(xué)習(xí)”的意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行事后的總結(jié)，以便在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)效果。

第8篇：高校畢業(yè)生班級(jí)意見(jiàn)范文

1 社會(huì)用人單位對(duì)外語(yǔ)類(lèi)人才的需求狀況

1.1 社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的整體需求狀況

有調(diào)查指出，英語(yǔ)作為一門(mén)主要的外語(yǔ)在我國(guó)的企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)和管理工作中還是相當(dāng)重要的，單位的日常工作需要甚至是經(jīng)常需要使用英語(yǔ)，其中涉外企業(yè)等一些其他企業(yè)的部分部門(mén)對(duì)英語(yǔ)有較強(qiáng)的需求。具體對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能的需求上，社會(huì)上對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的技能需求量最大。就英語(yǔ)知識(shí)而言，企事業(yè)單位最看重的還是與本單位業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)。

1.2 用人單位對(duì)外語(yǔ)人才的基本要求

在一項(xiàng)用人單位最看重員工的哪些基本素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷中，筆者發(fā)現(xiàn)人際溝通能力、專(zhuān)業(yè)水平和思想修養(yǎng)占員工基本素質(zhì)的前三位。對(duì)于外語(yǔ)人才來(lái)說(shuō)，其人際溝通能力如何，專(zhuān)業(yè)水平的高低則完全取決于其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的高低。而他們的思想道德修養(yǎng)也是其在大學(xué)生活期間所培養(yǎng)并形成的。

概括的說(shuō)，社會(huì)需要的是具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，并擁有良好的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，同時(shí)思想道德修養(yǎng)較好的應(yīng)用性人才。為了更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，高校的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高他們的實(shí)際操作能力，使高校畢業(yè)生的基本素質(zhì)和企業(yè)的用人需求達(dá)到最大程度的吻合。

2 目前大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的整體狀況

目前我國(guó)高校英語(yǔ)教育中的部分內(nèi)容還不能滿足適應(yīng)服務(wù)社會(huì)的這一目的。各高校的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教育課程內(nèi)容、教學(xué)模式、考核標(biāo)準(zhǔn)同一，未能根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，甚至有部分高校因英語(yǔ)教學(xué)資源短缺、師資力量不足而實(shí)行多班級(jí)、多專(zhuān)業(yè)的共同授課的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，課程內(nèi)容只有通用英語(yǔ)，沒(méi)有對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同特性以及不同職業(yè)取向的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)和施教。在這種情況之下，高校畢業(yè)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握僅僅限于公共英語(yǔ)領(lǐng)域，過(guò)于膚淺片面，缺乏適用于本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科以及日后從業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，高校忽視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、譯等實(shí)踐能力，也導(dǎo)致學(xué)生在正式步入社會(huì)之后，難以在工作崗位上做到英語(yǔ)的學(xué)以致用。此外，高校英語(yǔ)教師對(duì)除英語(yǔ)以外的其他學(xué)科有關(guān)知識(shí)和技能的了解不多，對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育不夠重視，直接導(dǎo)致了高校英語(yǔ)教育質(zhì)量普遍偏低、教育的專(zhuān)業(yè)性不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

3 基于社會(huì)需求的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

3.1 加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。根據(jù)用人單位的反饋意見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和基本聽(tīng)說(shuō)能力。為此大學(xué)外語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代開(kāi)發(fā)式教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)為教育的核心和重點(diǎn)，適當(dāng)增加英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，在課堂內(nèi)創(chuàng)新使用專(zhuān)題訓(xùn)練、案列講解、小組討論、場(chǎng)景模擬、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)成為大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。另外，教師還應(yīng)該在課堂以外，為學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)交際情景并使其有機(jī)會(huì)將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和技能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，可以在教育資源允許的條件下創(chuàng)建以談判廳、娛樂(lè)室、咖啡館等為代表的英語(yǔ)校內(nèi)實(shí)踐室，為學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐提供良好的環(huán)境。此外，高校教師應(yīng)該主動(dòng)向教學(xué)管理部門(mén)申請(qǐng)，更新考試內(nèi)容和考核方式，將英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)等實(shí)踐項(xiàng)目納入到考試重點(diǎn)中去，并豐富考試形式，例如提供時(shí)事、熱點(diǎn)話題并組織學(xué)生分組討論、相互辯論或進(jìn)行事件引申講解等，以激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用上的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新實(shí)踐性。總之，高校應(yīng)該以學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高為前提，采取行之有效的授課方式，課下也要盡可能多的為學(xué)生提供英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的環(huán)境，經(jīng)過(guò)這樣專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練，使畢業(yè)生的英語(yǔ)水平經(jīng)得住用人單位的檢驗(yàn)。

3.2 加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性。對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)基于更多的關(guān)注是即將走上工作崗位的學(xué)生的共同愿望。這樣，大學(xué)外語(yǔ)教師在搞好公共英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要以學(xué)生未來(lái)的職業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育。具體實(shí)行辦法可以是在高校內(nèi)以年級(jí)為單位，對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生仍舊采用英語(yǔ)公共基礎(chǔ)課程的教育模式，培養(yǎng)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的通用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，夯實(shí)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)方面的知識(shí)和能力基礎(chǔ)；而對(duì)三、四年級(jí)的學(xué)生就要施以與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)課程教育模式，以學(xué)生專(zhuān)業(yè)為基準(zhǔn)，根據(jù)其就業(yè)意向進(jìn)行分流，將統(tǒng)一的英語(yǔ)教育分編為例如商業(yè)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、建筑英語(yǔ)等具有不同專(zhuān)業(yè)傾向的課程模塊，實(shí)現(xiàn)課程模式的專(zhuān)精和深入，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯上的知識(shí)儲(chǔ)備，使其更多地掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的跨文化交際能力，注重對(duì)學(xué)生自身綜合能力的培養(yǎng)，為其在今后實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中解決所面臨的困難奠定基礎(chǔ)。

4 加強(qiáng)對(duì)西方文化的滲透

第9篇：高校畢業(yè)生班級(jí)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)

中國(guó)高等職業(yè)教育從上世紀(jì)九十年代起開(kāi)始進(jìn)入高速發(fā)展期，迄今在學(xué)校數(shù)量、招生及畢業(yè)生規(guī)模方面占據(jù)了我國(guó)高等教育的“半壁江山”[1]。2004年教育部明確提出高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向[2]?，F(xiàn)就桂林醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)高職生2006—2008年的首次就業(yè)情況作初步分析，以發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，思考相應(yīng)對(duì)策，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

一、資料與方法

1、一般資料

桂林醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)系口腔高職班畢業(yè)生，全部來(lái)自廣西區(qū)內(nèi)，高中應(yīng)屆畢業(yè)生源，學(xué)制3年(2+1)。2006屆39人，男22人，女17人;2007屆61人，男35人，女26人;2008屆59人，男22人，女37人。三屆共計(jì)159人，男79人，女80人。

2、方法

按桂林醫(yī)學(xué)院招生就業(yè)處登記信息(截止畢業(yè)當(dāng)年年底)，含學(xué)生來(lái)源、性別、就業(yè)單位等，對(duì)三屆畢業(yè)生的首次就業(yè)情況作整體分析。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用百分率和卡方分析。

二、結(jié)果

1、三屆學(xué)生總?cè)藬?shù)159，就業(yè)人數(shù)148，就業(yè)率為93.1%(含專(zhuān)升本)。

2、按性別統(tǒng)計(jì)，就業(yè)率男生87.3%，女生98.8%。男、女生比較P<0.01，表明男、女生的首次就業(yè)率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3、就業(yè)單位情況(表1)。根據(jù)單位性質(zhì)分為公有醫(yī)療機(jī)構(gòu)(含綜合醫(yī)院、口腔專(zhuān)科醫(yī)院、公立醫(yī)院派出門(mén)診部、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu))、私有醫(yī)療機(jī)構(gòu)(私立口腔醫(yī)院、口腔診所、企事業(yè)單位口腔門(mén)診)、其他醫(yī)藥行業(yè)(含醫(yī)藥、醫(yī)療器械營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu))、非醫(yī)藥行業(yè)機(jī)構(gòu)(指與醫(yī)學(xué)行業(yè)無(wú)關(guān)的單位)四種;根據(jù)用人單位所在地分為市、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)三類(lèi)。表1就業(yè)單位情況分析(n，%)從表1看，現(xiàn)就業(yè)單位以城市為主，以私有醫(yī)療機(jī)構(gòu)為主。

4、148人中在廣西就業(yè)142人，占95.9%;外省就業(yè)6人，占4.1%。

三、討論

1、就業(yè)情況分析

據(jù)廣西政府網(wǎng)站信息，廣西高職高專(zhuān)就業(yè)率(截止當(dāng)年9月1日)在2008年為91.64%[3]，2007年為90.75%[4]，2006年為85.51%[5]。三年均數(shù)為89.3%，在全國(guó)位于前列。桂林醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)高職生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)至當(dāng)年底，三年均數(shù)為93.1%，可見(jiàn)二者是相近的，也從一個(gè)方面提示專(zhuān)業(yè)符合社會(huì)需求。對(duì)男、女生就業(yè)率的顯著性差異，推測(cè)原因?yàn)槟猩钠谕悼赡芨哂谂?，特別在廣西薪酬較低的大環(huán)境下更明顯;用人單位以私人診所為主，女生可能有易于管理的優(yōu)勢(shì)。具體原因有待進(jìn)一步調(diào)查后另文探討。

對(duì)就業(yè)單位情況分析(表1)可見(jiàn)，畢業(yè)生以在城市機(jī)構(gòu)工作為主，占76.3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)最低，占6.1%，一方面與我國(guó)目前醫(yī)療資源分布狀況相關(guān)。城市擁有相對(duì)豐富的醫(yī)療資源，各級(jí)別、各種所有制的醫(yī)療機(jī)構(gòu)較多，為畢業(yè)生提供了更多的工作機(jī)會(huì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)量偏少，專(zhuān)業(yè)劃分較粗，多不配置口腔專(zhuān)科。據(jù)了解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多需要另行進(jìn)修眼科和耳鼻喉科，以便適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中五官科的醫(yī)療工作。這些現(xiàn)實(shí)情況對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村工作是有明顯阻礙的。雖然國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村和基層就業(yè)，但對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言可能存在更大的困難。在新的醫(yī)療改革政策下，農(nóng)村和基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)可能得到大力加強(qiáng)，估計(jì)界時(shí)畢業(yè)生流向會(huì)有良性改變。另一方面畢業(yè)生在考量專(zhuān)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)收入、未來(lái)子女教育、家長(zhǎng)及朋友期望、生活環(huán)境等方面后，可能作出傾向于城市的選擇。在國(guó)家縮小城鄉(xiāng)差距的工作見(jiàn)效后，上述因素將會(huì)削弱。此外如有城市醫(yī)療資源過(guò)飽和、國(guó)家行政性再分配醫(yī)療資源等情況則有利于畢業(yè)生流向改變。

從表1的數(shù)據(jù)還可見(jiàn)口腔醫(yī)學(xué)高職生首次就業(yè)基本在醫(yī)療和醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)，非醫(yī)療行業(yè)僅占2.7%。最多的是私有醫(yī)療機(jī)構(gòu)(50.7%)，其次為公有醫(yī)療機(jī)構(gòu)(43.9%)，這兩類(lèi)共計(jì)為94.6%，說(shuō)明口腔醫(yī)學(xué)高職生在就業(yè)專(zhuān)業(yè)性方面較穩(wěn)定，表明專(zhuān)業(yè)設(shè)置合理，合乎社會(huì)需求。數(shù)據(jù)提示高職學(xué)歷較易為診所等私有醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受。如果除外專(zhuān)升本10人，在公有醫(yī)療機(jī)構(gòu)的就業(yè)率僅為37.2%，表明隨著醫(yī)學(xué)高等教育的發(fā)展，公有醫(yī)療機(jī)構(gòu)招聘在學(xué)歷門(mén)檻上逐步提高，這是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也對(duì)提高醫(yī)學(xué)高職教育質(zhì)量增加了壓力和動(dòng)力。

2、該專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和思考

高職教育以服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)高技能專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)[1]?，F(xiàn)在以私人診所為主體的私有醫(yī)療機(jī)構(gòu)得到了規(guī)范和發(fā)展。這些口腔醫(yī)學(xué)高職生的主要招聘機(jī)構(gòu)提出的用人標(biāo)準(zhǔn)多具有共同點(diǎn)：首先是良好的醫(yī)患溝通能力;其次是合格的技術(shù)水平。這與我國(guó)目前的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式是有出入的。據(jù)了解目前全國(guó)醫(yī)學(xué)院校極少有開(kāi)設(shè)醫(yī)患溝通的專(zhuān)門(mén)課程，既使有也是課時(shí)很少的任意選修課程。相對(duì)的，歐美國(guó)家的口腔醫(yī)學(xué)課程很重視醫(yī)患溝通能力，以美國(guó)哈佛大學(xué)牙醫(yī)學(xué)院為例，在其四年醫(yī)學(xué)教育期間，1～3年級(jí)必須分別完成《病人與醫(yī)師》Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ階段的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)接待、觀察、詢問(wèn)、檢查患者的程序和技巧，探討醫(yī)師在社會(huì)、倫理、心理學(xué)等方面應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)[6]。又如法國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育法令規(guī)定了多門(mén)心理學(xué)、倫理學(xué)方面的必修課程，選修課安排了人種學(xué)、人類(lèi)學(xué)與社會(huì)學(xué)、表達(dá)技巧和溝通技巧等相關(guān)課程，還規(guī)定學(xué)生必須在醫(yī)院參加為期4周的全日制護(hù)理見(jiàn)習(xí)，目的是學(xué)習(xí)護(hù)理技能，學(xué)習(xí)與患者、護(hù)理人員及科室人員的人際溝通技巧[7]。目前桂林醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)高職未設(shè)置醫(yī)患溝通的必修或選修課程，今后有必要予以改進(jìn)。綜合能力的培養(yǎng)必須重視人際交往能力，它是事業(yè)成功的充分因素，也是必要因素。除了以課程形式外，還可以通過(guò)講座、班級(jí)和小組活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的人際交往意識(shí)和能力。

課程設(shè)置的其余不足之處：仍存在過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科性的傾向。除外第三年的畢業(yè)實(shí)踐，一、二年級(jí)實(shí)踐課時(shí)：理論課時(shí)為0.47∶1，需要進(jìn)一步提高比例，以符合國(guó)家“理論知識(shí)以必需、夠用為度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想。德育課程在第3學(xué)期后未再安排?？梢钥紤]以講座、社會(huì)調(diào)查、討論等形式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生以患者為中心的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)符合社會(huì)進(jìn)步的人生價(jià)值觀和人文觀念。現(xiàn)行德育課程也應(yīng)在教材、教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)和職業(yè)的關(guān)聯(lián)性，以便更好地激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)成課程目標(biāo)。③法律法規(guī)課程薄弱。目前僅有18學(xué)時(shí)的一門(mén)任意選修課程，還可能面臨學(xué)分制和學(xué)生個(gè)人興趣的矛盾，而學(xué)生畢業(yè)后的資格考試、執(zhí)業(yè)、醫(yī)療事故、防疫等事務(wù)涉及了較多的法律法規(guī)，因此加強(qiáng)法律法規(guī)教育是必要的。

口腔醫(yī)學(xué)高職人才的培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期是第三年的畢業(yè)實(shí)習(xí)。它是學(xué)生德育、人際能力、理論與實(shí)踐結(jié)合、操作技能等的初步成型期，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著舉足輕重的意義。但由于學(xué)生分散到各附屬醫(yī)院、非直屬附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的實(shí)習(xí)點(diǎn)，在實(shí)習(xí)管理、師資、設(shè)施上存在一些不足之處，仍需要各級(jí)部門(mén)較長(zhǎng)期的努力，對(duì)口腔醫(yī)師數(shù)量、醫(yī)師教學(xué)能力、技能操作考試等方面進(jìn)行大力改善，才能提高培養(yǎng)質(zhì)量，完成口腔醫(yī)學(xué)高技能專(zhuān)業(yè)人才的教育任務(wù)。

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4.廣西壯族自治區(qū)2007屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)率.

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