生命的感悟作文精選(九篇)

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第1篇：生命的感悟作文范文

張?jiān)乞v

夜晚，我和朋友在草叢中捉蛐蛐。忽然，我看到了一只蛐蛐，趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它，并把它放進(jìn)瓶子里，只要扣上瓶蓋，它就不能飛出來(lái)了，但它拼命地撞擊瓶蓋，極力鼓動(dòng)雙翅。我感到一股生命的力量在瓶子中躍動(dòng)，我忍不住放了它！

有一次，我在泰山旅游，看到了一棵松樹在巖石之間不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。那棵松樹的生命是多么頑強(qiáng)??！即使它可以在巖石當(dāng)中不屈生長(zhǎng)，我不禁想和它拍照留念！

有一次中午，媽媽正在煎魚，煎著煎著，我忽然看到了那些還未煎的魚，它們雖然已刮去魚鱗，剪去魚鰭，但是它們卻在那里顫動(dòng)，它們的生命力是多么頑強(qiáng)??！

生命，一個(gè)美麗的名詞，它值得你去珍惜，也值得你去感悟，更值得你去尊重！

第2篇：生命的感悟作文范文

她被證實(shí)患上了肝癌，而且病情日益嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)三次大手術(shù)，仍未見好轉(zhuǎn)。然而樂觀、勇敢無(wú)懼的她，并沒有因此而放棄她所喜愛的寫作，張穆然而是拿著筆與死神斗爭(zhēng)，與時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)。在張穆然的嘔心力作下，她完成她第一部作品，也是唯一一部作品——《闖關(guān)》。但完成作品不久，張穆然便永遠(yuǎn)沉睡在北京癌病治療中心的病床上......

張穆然雖然走了，然而她留給我們每一個(gè)人的卻是長(zhǎng)久的思索與永久的沉思。也許張穆然的故事只是世界上千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)感人故事中的一小個(gè)，但她那份執(zhí)著、樂觀、敢于與死神對(duì)抗的精神，那份勇敢卻是我們每一個(gè)活著的人，所應(yīng)該去學(xué)習(xí)，去繼承的。

回憶自我，我與穆然相比，我似乎離她越來(lái)越遠(yuǎn)了。那曾幾何時(shí)，我對(duì)生命的時(shí)間是那樣的浪費(fèi)與奢侈，我對(duì)生命是如此放縱。我曾不思進(jìn)取，有困難了，不敢去碰它，只會(huì)一味地逃避它。有時(shí)，我更是自我放棄，對(duì)生命總是抱著消極放漫的觀念。

第3篇：生命的感悟作文范文

由于走得匆匆，我也沒有避暑工具，曬得皮膚火辣，好象被一團(tuán)火包圍著。我沿著樹陰快步走著，恍忽一眼，一個(gè)身影刺痛了我的眼睛：一個(gè)三四十歲的中年人頂著烈日正拉和滿滿一車的蜂巢煤艱難的向前行進(jìn)著，一身破爛而臟的衣服，肩膀上披著條毛巾，繩索深深的凹陷在他的膀子上，黝黑的皮膚在烈日下呈現(xiàn)古銅色，汗水流下面龐。

一剎間，他跨步的姿勢(shì)在我眼中定格了！啊，這不是伏爾加河上纖夫的身影嗎？但更勝于它。堅(jiān)定的步伐中透露出不屈于生活的勇氣與信心，向命運(yùn)發(fā)出不敗的挑戰(zhàn)。我想，無(wú)論哪一位畫家都無(wú)法描繪出這樣堅(jiān)定的步子，無(wú)論哪一位雕塑家也無(wú)法雕刻出這樣富有力量與信念的作品。

我想，他不是窮，只是沒有錢。他比那些經(jīng)不起中考?jí)毫Χ詺⒌闹袑W(xué)生要富有；他比那些經(jīng)不起一絲困難壓迫就永遠(yuǎn)趴在地上一蹶不起的人要富有；他更比那些面對(duì)物質(zhì)生活窮困而放棄人生的光彩而步入監(jiān)獄大門的人更富有。……

第4篇：生命的感悟作文范文

《生命的強(qiáng)音：感動(dòng)中學(xué)生的100人物》讀后感

當(dāng)我讀完《生命的強(qiáng)音：感動(dòng)中學(xué)生的100人物》這本書時(shí)，書里的各個(gè)人物深深地感動(dòng)了我，而令我最感動(dòng)的是激勵(lì)大師約翰·庫(kù)緹斯。

約翰·庫(kù)緹斯是澳大利亞人，他天生嚴(yán)重殘疾，出生時(shí)雙腿像青蛙般細(xì)小，僅有礦泉水瓶那么大，一出生就被醫(yī)生斷言活不到第二天。誰(shuí)知，約翰堅(jiān)持了一周又一周，一直活到現(xiàn)在，成為了國(guó)際著名的激勵(lì)演講家。

約翰·庫(kù)緹斯曾說(shuō)過(guò)：1000次摔倒，可以1001次地站起來(lái)。摔倒多少次沒關(guān)系，重要的是，你能站起來(lái)多少次。這句話是多么賦有哲理??！的確，有些人摔倒一次后就永遠(yuǎn)站不起來(lái)了，自暴自棄了。而約翰雖然沒有腿，然而他以一種無(wú)法想象的力量選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，讓他活得有尊嚴(yán)，感動(dòng)我們每一個(gè)平凡而健康的人。

約翰·庫(kù)緹斯用自己的經(jīng)歷告訴我們：只要你努力，就沒有什么不可能。只要心中有目標(biāo)，就永遠(yuǎn)有希望。如果你不想做事，就總能找出借口和理由。和約翰相比，感覺我們的自身?xiàng)l件真是太優(yōu)越了。我們平時(shí)遇到的所謂困難真是太微不足道了。也讓我們覺得世上沒有什么事做不到，沒有什么能把我們打倒。 只要你記?。呵f(wàn)別對(duì)自己說(shuō)不能。在遇到挫折時(shí)不能輕易放棄，而是像約翰·庫(kù)緹斯那樣克服種種困難，以堅(jiān)定的信念和驚人的毅力，加上樂觀的胸懷，笑對(duì)人生，笑看命運(yùn)，創(chuàng)造出屬于自己的一片天空，讓人們聽到生命的強(qiáng)音。

第5篇：生命的感悟作文范文

首先，認(rèn)真研究《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語(yǔ)文教師的作用。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解到標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要有“豐富的人文內(nèi)涵”，這其中包含著對(duì)人的生存狀態(tài)（形式）、生命意識(shí)、生命價(jià)值的思索與理解，拓寬了對(duì)生命的人文體驗(yàn)與教育。具體闡釋為三個(gè)層面：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，進(jìn)而重視、珍惜生命；二是教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)死亡，培養(yǎng)健康理性的死亡態(tài)度和有效行為；三是探討生命的意義，提升對(duì)生命的尊重與關(guān)懷，健全人格。語(yǔ)文學(xué)科，在生命意識(shí)的培育中肩負(fù)著神圣并不可替代的作用。同樣，作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該先樹立生命教育理念，做好身教典范，再利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘各種有利因素，加強(qiáng)生命意識(shí)的滲透，使學(xué)生以前賢為鏡照亮自己，從作品的感悟中獲得做人的榜樣和規(guī)范，樹立人生的價(jià)值和意義。不過(guò)這種滲透應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化，是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴總關(guān)情，萬(wàn)語(yǔ)千言讀自明”的厚積薄發(fā)。

其次，充分利用教材，在課堂教學(xué)中滲透生命教育。

在教學(xué)《唐山大地震》時(shí)，我先讓學(xué)生看了有關(guān)唐山和汶川的視頻和圖片，從視覺上激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的感悟。然后讓學(xué)生結(jié)合課文去評(píng)價(jià)盲人、犯人、大戶們的所作所為，進(jìn)而認(rèn)知地震給人們帶來(lái)的痛苦是巨大的，可人們面對(duì)災(zāi)難的勇氣，面對(duì)生命的態(tài)度卻是值得敬佩的。在教學(xué)《魚我所欲也》的時(shí)候，我引出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“在‘生’與‘義’兩難取舍的情形下，孟子提出了‘舍生取義’的觀點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)在這兩難情形下，我們應(yīng)該做出怎樣的抉擇呢？”這個(gè)兩難問(wèn)題，激起了學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的思考與討論，學(xué)生舉出了很多面對(duì)兩難作出正確抉擇的例子，如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”等言行，新時(shí)代“的哥”面對(duì)巨款毫不動(dòng)情等事例，認(rèn)為在面對(duì)誘惑時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)守自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，不能為名利輕易動(dòng)心，這樣才能保持生命的本色。學(xué)生在兩難中開始了對(duì)生命價(jià)值的思索，一股超越古今的浩然正氣在學(xué)生心中升騰激蕩。當(dāng)然還有更多的教材滲透著生命的教育，例如，史鐵生的《我與地壇》，杜甫的《兵車行》等等。所以語(yǔ)文教材是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和生命教育的最好載體。

最后，開展閱讀和寫作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)，樹立學(xué)生正確的人生觀，提高生命化滲透教育的質(zhì)量。

在教學(xué)完相關(guān)的教材后，可讓學(xué)生在課外去讀有關(guān)生命的文章，然后全班交流、展示。如奧斯特洛夫基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、冰心的《談生命》、海倫凱勒的《假如給我三天光明》……這些名著，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，更能讓學(xué)生在閱讀中感受和體驗(yàn)生命，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛生命的意識(shí)，感悟生命的意義。從而關(guān)注自我的生存價(jià)值、完善自我、充實(shí)自我。

第6篇：生命的感悟作文范文

生命

從出生開始

每一次的歡笑與淚水

都印證著我們生活的足跡

夜晚仰望天空

有星星陪伴著你

夏夜俯首草地

有小草依偎著你

當(dāng)你驀然回首

才知生命是如此美麗

永不言棄

落下了片片歸葉

崛起了參天大樹

向上，向上

那昂然的生命力

驚起我那沉睡的思緒

走穩(wěn)生命的路

如那堅(jiān)勁有力的根基

努力，努力

永不言棄

生命，我愛你

生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

陷入我那抹不去的記憶

過(guò)去澎湃的日子里

現(xiàn)在又如何提起

那撕不破的記憶

又怎奈得我那叫堅(jiān)強(qiáng)的武器

感謝上天的憐惜??生命，我愛你

無(wú)聲

夜晚

仰望天空

向它傾訴我的心情

悄悄地落下了無(wú)言的淚珠

那是心靈的表情

明亮的眼睛

飛逝的流星

捕捉著我丟失的光景

晶瑩的露珠

挽回著我沮喪的心情

今日的栽種是那明天的開始

努力吧??向前沖！

雨滴

滋潤(rùn)了我的心田

拋開一切煩惱與憂傷

一起去開辟快樂天堂

哼一段好心情

唱一首快樂崇拜

現(xiàn)在的我多么悠哉

那可敬的人們

保持一個(gè)好的心態(tài)

像我一樣

感受生活的精彩

悲

是今天的全部

如那清晨的朝露

馬上就要落下帷幕

是昨夜的大雨

沖走了那叫開心的東西

默默地坐在那里

落下了無(wú)言的淚滴

我已不想低聲哭泣

但是又如此憂戚

可憐上帝

誰(shuí)能理解我的孤寂

那燃燒的火焰

一直上竄

那心中的怒氣

消耗不完

今日就是這樣

挫折連連

壓抑心中的怒氣

慢慢地沉得住氣

用另眼看世界

大地是如此靜謐

落下了片片歸葉

崛起了參天大樹

向上，向上

那昂然的生命力

驚起我那沉睡的思緒

走穩(wěn)生命的路

如那堅(jiān)勁有力的根基

努力，努力

永不言棄

生命，我愛你

生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

陷入我那抹不去的記憶

過(guò)去澎湃的日子里

現(xiàn)在又如何提起

那撕不破的記憶

又怎奈得我那叫堅(jiān)強(qiáng)的武器

感謝上天的憐惜??生命，我愛你

[老師點(diǎn)評(píng)]不是每個(gè)人提筆都能寫詩(shī)的.星星小同學(xué)能把自己對(duì)生命的感悟用詩(shī)的語(yǔ)言表述出來(lái),其間透露出自己成熟的思想和對(duì)生活的熱愛,語(yǔ)言平實(shí),情感童貞,難能可貴!

[老師薦語(yǔ)]陳星是我的學(xué)生，她悟性高，寫作思維敏捷 ，曾在國(guó)家級(jí)的報(bào)刊上發(fā)表作文3篇。前幾日她送給我三首詩(shī)，我看后特將她的詩(shī)發(fā)給你，請(qǐng)斧正！

第7篇：生命的感悟作文范文

認(rèn)識(shí)施秀華已經(jīng)有近20年時(shí)間了。那時(shí)他還是一名武警戰(zhàn)士，尉級(jí)軍官，很是威風(fēng)。因?yàn)闆]當(dāng)過(guò)兵，十分羨慕施秀華那身威武的軍裝。那時(shí)施秀華已經(jīng)是很有名氣的詩(shī)人了，在報(bào)刊上經(jīng)常能看到他的名字。因?yàn)閷?duì)文學(xué)的共同的愛好，走的就有些近，來(lái)往很多，所以相互間就比較了解。近年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，施秀華到商海里沖過(guò)浪，雖然寫詩(shī)少了，但是這并不代表他離開了文學(xué)。我經(jīng)常能在報(bào)刊上看到他寫的評(píng)論，而這本厚厚的文集更能說(shuō)明，在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在物欲橫流的當(dāng)下社會(huì)，施秀華依然有一顆熱愛文學(xué)之心。

這本文集是施秀華多年心血的結(jié)晶?！饵c(diǎn)亮心燈》，顧名思義，是多年來(lái)作者對(duì)生活對(duì)人生的思考，更是對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。已過(guò)不惑之年的施秀華，對(duì)人生對(duì)生命對(duì)生活對(duì)世間的一切都有了自己的看法和見解，這看法和見解流注筆端，躍然紙上。這些文字，像生命的燈盞，照亮來(lái)路，點(diǎn)燃激情。作者在后記里說(shuō)過(guò)：點(diǎn)亮心燈，照亮別人，溫暖自己。這也許就是這本文集的出發(fā)點(diǎn)?！饵c(diǎn)亮心燈》共分四輯：紅塵走筆、心之薔薇、情感驛站、人在旅途?？v觀全書，有兩大特點(diǎn)：一是寫的都是身邊風(fēng)景，身邊人身邊事，信手拈來(lái)，喜怒哀樂。二是有感而發(fā)，有的放矢，一針見血，不放空炮。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往神往于遠(yuǎn)方山水的千姿百態(tài)，碧波清幽；鐘情于夢(mèng)中風(fēng)景的嬌柔嫵媚、詩(shī)畫意境；感喟高山峰頂?shù)脑茲F海、日出蒼穹；驚嘆于千頃碧海的波瀾壯闊、澎湃洶涌……它們無(wú)時(shí)不刻地誘惑著我們風(fēng)塵仆仆地行程，就在這行色匆匆之間，我們往往卻忽略了身邊的風(fēng)景。其實(shí)，只要你注意，只要你有心，在自己身邊就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多迷人的風(fēng)景，何必到遠(yuǎn)方去求索呢？在生活中人們?nèi)鄙俚牟皇秋L(fēng)景，而是尋找風(fēng)景的心。只要善于發(fā)現(xiàn)、細(xì)心尋找，身邊處處是風(fēng)景。施秀華就找到了身邊屬于自己的風(fēng)景。作者善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)生活中有意義的人物和事件?！豆墒袑W(xué)股》《同學(xué)軼事》《我家的文物》《戰(zhàn)友》《臘八時(shí)節(jié)》等等，都是此類文章。

對(duì)文學(xué)寫作者來(lái)說(shuō)，真正的意義在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新在于發(fā)現(xiàn)。一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，總會(huì)包含較多社會(huì)、歷史、人生的內(nèi)容，而又以作家獨(dú)特的眼光、手法予以再現(xiàn)。《點(diǎn)亮心燈》的意義就在于此。作者寫人情世故，寫商海沖浪，寫父愛母愛，寫生命瞬間的輝煌和凋謝，寫同學(xué)情戰(zhàn)友情，寫股市風(fēng)云，所有這些它既有對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的思考，又有對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)照，同時(shí)也是在中國(guó)社會(huì)迅速城市化的進(jìn)程中，所有相關(guān)的人們?yōu)橹冻龃鷥r(jià)的反映。這是一代人的成長(zhǎng)史，這是民族記憶的一部分，因此它是有價(jià)值的。

其實(shí)在我們上學(xué)學(xué)作文的時(shí)候，老師就一再?gòu)?qiáng)調(diào)：作文要有感而發(fā)?！坝懈卸l(fā)”這四個(gè)字簡(jiǎn)單，但這四個(gè)字可以說(shuō)是寫作，甚至是中國(guó)文學(xué)最核心的精髓?？斩吹男缕妗⑻摷俚木幵?，一定不會(huì)獲得讀者的共鳴。好的文章都是有感而發(fā)，都是對(duì)所寫的人和事的真實(shí)感受。寫作時(shí)作者的情感和想法需要找到適當(dāng)?shù)哪Ｊ胶驼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)。讓我高興的是，在閱讀《點(diǎn)亮心燈》的時(shí)候，能夠感受到作者真實(shí)情感的流露。一個(gè)好的作者，應(yīng)該是一個(gè)有感情、有個(gè)性的人，當(dāng)然也是一個(gè)有胸襟的人。這是寫作的一個(gè)大的方向?！白魑淖魑摹本褪且晕膩?lái)表達(dá)自己、抒寫自己，所以寫作最終的落腳點(diǎn)是寫人、寫自己和自己內(nèi)心的真實(shí)感受?！饵c(diǎn)亮心燈》做到了這一點(diǎn)。

第8篇：生命的感悟作文范文

關(guān)鍵詞: 綜合實(shí)踐活動(dòng) 作文教學(xué) 觀察 形象 思維 語(yǔ)言情感體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)是作文的生命，新教材中越來(lái)越重視學(xué)生的“作前準(zhǔn)備”了。“作前的準(zhǔn)備”，指動(dòng)筆前學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在教師創(chuàng)設(shè)情境中體驗(yàn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活，使豐富多彩的生活，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的作文材料。“作前準(zhǔn)備”在新教材中著重體現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與作文教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。的確，作文教學(xué)中如果作前無(wú)所動(dòng)作，教與寫的心理活動(dòng)是不可能統(tǒng)一的，寫作不可能是對(duì)生活的表達(dá)與提煉。試問(wèn)，當(dāng)教師在黑板上寫作文要求的時(shí)候，有沒有想過(guò)全班學(xué)生腦海中能否有材料可現(xiàn)，能否有材料可寫？所以我們必須改變課堂教學(xué)幾分鐘的啟發(fā)選材，調(diào)整教學(xué)手段，開拓學(xué)生思路，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，有意識(shí)地思考綜合實(shí)踐活動(dòng)。不斷的實(shí)踐體驗(yàn)將不斷地豐富學(xué)生的情感世界，有利于他們寫出筆觸細(xì)膩、血肉豐滿的文章。引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)、感悟生活入手，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生找尋生活的本真，使學(xué)生的作文最大限度地貼近生活、走進(jìn)生活，以此達(dá)到“真實(shí)地寫，寫真實(shí)生活”的目的。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)為寫景作文提供了源泉

寫景從觀察開始，以大自然為活動(dòng)的場(chǎng)所，引導(dǎo)兒童觀察，在美麗的景色中加深體驗(yàn)，學(xué)生寫出來(lái)的必然是從自己對(duì)自然景物的感受開始，感到其“趣”和“易”，有利于詞與形象的結(jié)合，有利于思維與語(yǔ)言的發(fā)展。進(jìn)而在情境中逐步引導(dǎo)學(xué)生獲取作文題材，使他們有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。例如：金色的秋天，我?guī)Ш⒆觼?lái)到斑駁的山林?！疤ь^遠(yuǎn)望，看到什么？”“樹葉黃了！”“涂了五彩繽紛的顏色！”“層林盡染！”“染了頭發(fā)，哈哈！”“色彩斑斕”……“好，把你感受到的寫在‘遠(yuǎn)看（）’?！眲倓偺と肓珠g小路，鳥鳴聲和秋蟲的呢喃聲便不絕于耳?！澳鞘鞘裁带B？”孩子們不由自主地問(wèn)。“山雀，怎么樣的山雀呢？”“歡跳著的”“唱著歌”“嘰嘰喳喳”?！啊弁郇D―’的是什么鳥叫，老師？”“寒鴉吧！”突然野蜂像敵人的戰(zhàn)斗機(jī)一樣在我們頭頂盤旋，我們驚恐萬(wàn)分，我大驚失色地喊：“抱頭別動(dòng)，別動(dòng)！”警報(bào)解除，我說(shuō)：“趕緊把剛才所聽到的，所遇到的記一記?！睂W(xué)生們?cè)谏詈粑耐瑫r(shí)，寫下了當(dāng)時(shí)的情景。接著我們腳踩著綿綿的落葉，取景于枯黃的茅草，俯身于成熟的薯地，聽秋風(fēng)呼呼，看黃葉飛舞……“灼灼狀桃花之鮮，依依盡楊柳之貌”,“喈喈逐黃鳥之聲，學(xué)草蟲之韻”，讓詞語(yǔ)帶著形象，伴隨充滿個(gè)性的體驗(yàn)，流動(dòng)著生命的氣息走進(jìn)孩子們的意識(shí)中。當(dāng)孩子再次進(jìn)入課堂的時(shí)候，那種豐富的感受，深刻的記憶，使孩子有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，學(xué)生從分段口述到全篇口述，從部分修補(bǔ)到謀篇布局，都顯得得心應(yīng)手。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)為敘事寫人渲染了情感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真實(shí)情感。力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”寫作文就是要讓學(xué)生注意體驗(yàn)生活，能在生活中感受生活，在生活中領(lǐng)悟生活。缺乏了生活體驗(yàn)，作文就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。雖然學(xué)生天天有生活經(jīng)歷，可往往就發(fā)現(xiàn)不了作文的材料。這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)生活體驗(yàn)與品味，缺乏對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的觀察，缺乏觀察生活的方法。久而久之，他們也就缺乏了觀察生活的敏感性?！叭说纳钍繁闶墙逃?，生命是一切，是教育的一切，一切的教育，又都是為了健全一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的生命成長(zhǎng)”，作文教學(xué)也不例外！作文教學(xué)就是要學(xué)生用生活中的生命之美來(lái)撼動(dòng)學(xué)生的靈魂，喚起學(xué)生生命內(nèi)在的對(duì)美的追求與沖動(dòng)，用筆抒寫人間的真、善、美！三年級(jí)第二單元安排了“寫身邊熟悉的人的一件事?！蔽覊褐魑念}一個(gè)多月不做，開展了以“爸爸、媽媽”為主題的閱讀實(shí)踐活動(dòng)和以“走近父母，走進(jìn)父母”德育主題隊(duì)會(huì)?；顒?dòng)鋪開，關(guān)于父愛的童話書、故事書就在班級(jí)里傳閱，關(guān)于父愛母愛的詩(shī)、歌就在耳邊吟唱，關(guān)于父愛母愛的話題就在班級(jí)談?wù)?。第二階段“走近父母，走進(jìn)父母”的主題隊(duì)會(huì)，通過(guò)觀察父母的“手”、“腳”、“臉”等外貌特征，以及蘊(yùn)藏在這一些特征里的故事的挖掘與回憶，轉(zhuǎn)入對(duì)父母生活起居、辛苦工作的調(diào)查記錄，最后以座談的形式匯報(bào)整理。從中，不僅讓孩子們深深感受到：不同人的成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷中，卻沐浴著相同的父母的愛，父母親的愛都是在一針一線、一個(gè)電話、一句問(wèn)候、一件小事之中點(diǎn)點(diǎn)滴滴流淌著。更可貴的是讓我們看到，情感蘊(yùn)釀的同時(shí)，也是作文積累素材的過(guò)程，既豐富了作文的表達(dá)形式，又讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)了富有個(gè)性色彩的作文世界。

第斯多惠說(shuō)：不好的教師傳授真理，好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生自己嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在教學(xué)中，學(xué)生要掌握的技能都是認(rèn)知層次的操作技能，培養(yǎng)這種技能既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)幽X，手腦并用。這樣，在作文教學(xué)中學(xué)生聽得明白，有東西可寫?？傊丫C合實(shí)踐課認(rèn)認(rèn)真真上好，教師的作文教學(xué)就會(huì)獲得事半功倍的效果。

的確，實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，作文課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“作文”的局限，課堂里有口語(yǔ)交際，有思想教育，有心理輔導(dǎo)，學(xué)生抓住的不僅是好的習(xí)作內(nèi)容，更多的是對(duì)真善美的理解，對(duì)愛的體驗(yàn)，對(duì)生命的感悟，實(shí)現(xiàn)了課堂與生活的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了對(duì)可能健全的人的成全，這永遠(yuǎn)是教與學(xué)追求的最高境界！

參考文獻(xiàn)：

［1］周一貫.語(yǔ)文教學(xué)方法論（第三編第六章）.山西高校聯(lián)合出版社，第275頁(yè).

第9篇：生命的感悟作文范文

一、立意要有穿透力

立意是文章的主腦，是文章的靈魂，文章的立意要正確、鮮明、集中，這些都是作文的基本要求。從閱卷的過(guò)程、專家的評(píng)述、高考滿分作文的內(nèi)容來(lái)看，高水平的考場(chǎng)作文，立意不僅要正確、鮮明、集中，而且要獨(dú)到、新穎、深刻、有創(chuàng)意。要想達(dá)到這種表達(dá)效果，文章的立意必須有強(qiáng)大的穿透力，能反映生活的本真。

2010年高考，一位重慶考生的作文儺題》獲得滿分。文章以充滿詩(shī)情禪意的畫面開篇：六月的黃昏，廟宇的院墻呈現(xiàn)一片迷離的紫紅，一片樹葉飄過(guò)高墻，樹葉脈絡(luò)清晰、色澤澄凈。由此，作者想到了佛境中的菩提樹，從而把“難題”定位在生命的角度來(lái)進(jìn)行思考。在文章的主體部分，作者首先以悉達(dá)多王子成佛前的故事來(lái)詮釋“對(duì)生命美與真的感悟”是一道難題，然后進(jìn)一步提出“對(duì)生命美與真的表達(dá)更難”。在文章的結(jié)尾處作者筆鋒一轉(zhuǎn)，指出“佛主凈，道主無(wú)我無(wú)為。而皆可獲真我，獲頓悟，芹溪以無(wú)言之恣訴情，有的是虔誠(chéng)……”菩提、廟宇和我，也許有了真心，難題便一道融向天際了吧”，點(diǎn)明主題，只要有真心，難題可解。

“難題”這一概念，外延比較寬泛，立意容易流于常規(guī)和表層，而本文考生卻能穿透千載時(shí)空，穿透浮躁的世情，穿透“成熟的心智”，揭示生命的真諦：只要有澄凈的、虔誠(chéng)的、感動(dòng)的、愛的真心，對(duì)真善美感悟的難題可解，對(duì)真善美表達(dá)的難題亦可解。立意具有很強(qiáng)的穿透力，深刻地反映了生活的本真、世情的本質(zhì)、生命的真諦，這篇文章能撥動(dòng)閱卷者心弦，其核心價(jià)值正在于此。

二、情感要能打動(dòng)人　 　 作文貴在抒真情，寫實(shí)感。行文可以敘事，可以寫景，可以刻畫人物，但如果要它們打動(dòng)閱卷者的心，就要以抒情為點(diǎn)睛之筆，歸有光的《項(xiàng)脊軒志》是我們學(xué)習(xí)的楷模。作者沒有寫什么重大題材，也沒有抒發(fā)什么豪情壯志，更不采用華麗的辭藻和冷僻的典故，他只是從日常生活的瑣事中選取素材，用平易、樸實(shí)和淡雅的筆觸，略加渲染，勾勒出人物的音容笑貌，抒寫出自己寄托于這些人和事上的深摯感情，哪怕只有寥寥數(shù)筆，也都是至情言語(yǔ)，沁人心脾。大家的文章固然堪稱典范，高考滿分作文亦可讓我們深受啟發(fā)。

《這也是一種芬芳》是2009年高考福建卷滿分作文。在文章的開頭，作者寫自己小時(shí)候喜歡看爺爺磨藥、熬藥，“可當(dāng)那一縷縷藥氣逐漸彌漫整個(gè)屋內(nèi)時(shí)，我卻厭惡地遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲避”，用欲揚(yáng)先抑的筆法，為下文抒真情、寫實(shí)感蓄勢(shì)。在下文中作者生動(dòng)地描敘了三個(gè)典型細(xì)節(jié)，凸顯爺爺?shù)拇葠邸⑿量?、博識(shí)。在“我”玩耍、哭鬧的時(shí)候，“爺爺時(shí)常像變戲法似的給我拿出幾枚甘草片，我含在嘴里，一絲淡淡的甘甜縈繞舌間”，爺爺?shù)奶蹛垡约啊拔摇睂?duì)愛的領(lǐng)悟，形神畢現(xiàn)，令人回味。童年的“我”體弱多病，爺爺常常佝僂著背，煙熏火燎地為“我”煎藥，并且總會(huì)端著一個(gè)白瓷碗，手里拿著兩塊冰糖，笑瞇瞇地遞到“我”面前，爺爺?shù)男羷诤痛葠凼箍酀乃帨兊酶侍鸷头曳?。病榻上的“我”有時(shí)也難耐永晝和長(zhǎng)夜的寂寞，于是爺爺拿出家中珍藏的中草藥圖典，教“我”關(guān)于藥材的知識(shí)，爺爺?shù)拇认?、和善和博聞，讓“我”長(zhǎng)了很多見識(shí)，獲得很大的安撫。文章在結(jié)尾處，畫龍點(diǎn)睛地指出“苦澀的藥香散發(fā)的是爺爺?shù)膼?，?xì)膩，綿軟，濡染、浸透我的人生，是我生命最美好的芬芳”，卒章顯志，照應(yīng)標(biāo)題，總結(jié)全篇。

縱覽全文，作者將目光聚集于家庭生活，寫自己親身經(jīng)歷的、感受最深的事――“喝藥”?！巴晔窃谝煌胪牒稚帨锒冗^(guò)的”，然而，作者卻能于這苦澀的藥湯里感悟到爺爺綿醇的親情和愛的芬芳，語(yǔ)言樸實(shí)，情真意切，不事雕琢，動(dòng)人心弦，藉此叩開了閱卷者的心扉。

三，選材要有新視角

材料是文章思想觀點(diǎn)站立的依據(jù)，是情感志趣進(jìn)發(fā)的觸點(diǎn)，是中心主旨匯聚的河床。在材料收集使用中，要關(guān)注重大新聞、時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、平凡人生，關(guān)注社會(huì)道德、人間真情，關(guān)注人與自然、科學(xué)動(dòng)態(tài)；對(duì)人們眾說(shuō)紛紜、見仁見智的熱點(diǎn)事件，要有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)；要能對(duì)那些耳熟能詳且又頗具爭(zhēng)議的歷史事件和成語(yǔ)、熟語(yǔ)事件用現(xiàn)代觀點(diǎn)加以審視，對(duì)它們的內(nèi)涵進(jìn)行創(chuàng)造，做到古今合一，重新解讀出新意。在剪輯材料時(shí)，當(dāng)繁則用墨如潑，當(dāng)簡(jiǎn)則惜墨如金，或改造，或拼接，或更換，或移花接木，都要針對(duì)主題觀點(diǎn)的要求進(jìn)行精當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性的剪輯，這樣才能寫出富有新意的文章。

《仰望星空與腳踏實(shí)土也》是2010年高考一位北京考生的滿分作文?！跋囊梗毙窃谔?，人車如織，仰望星空，腳踏實(shí)地，我想起了國(guó)家的發(fā)展與停滯”，文章一開始就確定了選材的范圍，把內(nèi)涵定位于“國(guó)家的發(fā)展與停滯”，入題又快又實(shí)，似大而新。圍繞“國(guó)家的發(fā)展”，作者選取了兩則材料?！把鐾l(wèi)星環(huán)宇宙，西昌百姓笑盈盈”，以此為綱，敘寫了我國(guó)于2010年6月2日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心將第四顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星成功送人太空預(yù)定軌道的盛況；“上海世博真名世，百年誰(shuí)能與媲美”，用此挈領(lǐng)，記述了世博會(huì)的溢彩流光。這兩則材料十分鮮活、新穎，舉重若輕，時(shí)代感非常強(qiáng)，該考生的選材能力，可見一斑。圍繞“國(guó)家的停滯”，作者列舉了網(wǎng)絡(luò)、媒體上曝光的各種丑惡現(xiàn)象，表現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展”背景下，道德的“蹣跚停滯”，表明了作者鮮明的愛憎，選材切中時(shí)弊，現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)，視角獨(dú)到。

此文選材視野開闊，從正面寫“仰望星空”，選航天、世博為材，闡述祖國(guó)建設(shè)的輝煌成就；從反面寫“腳踏實(shí)地”，選網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上的丑惡現(xiàn)象為材，揭示加強(qiáng)道德教育、解決社會(huì)問(wèn)題的緊迫性和必要性，有深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！安牧铣鲂隆笔沟么宋内A得了閱卷者的情有獨(dú)鐘，打出了滿分。

四、構(gòu)思要有閃光點(diǎn)

構(gòu)思精巧，是作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級(jí)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。做到作文構(gòu)思精巧，關(guān)鍵是構(gòu)思要有閃光點(diǎn)?？梢郧捎媒?jīng)典，重新演繹：借用經(jīng)典故事，挖掘新內(nèi)涵，展示新思想，成語(yǔ)故事、歷史人物或事件、文學(xué)作品中的人物或事件，都可以成為作文的主人公或作文的核心事件。可以剪輯片斷，再現(xiàn)生活：生活片斷常常能反映生活本質(zhì)，以這樣的生活鏡頭入文，易于展現(xiàn)不同視角、不同場(chǎng)景、不同事件，不僅畫面感強(qiáng)，還可以省去繁冗的過(guò)渡交代，使文章層次清晰，重點(diǎn)突出，從而表現(xiàn)深刻的主題。

《梅隆的智慧》是2010年高考一位上?？忌臐M分作文。文章以美國(guó)著名電影導(dǎo)演卡梅隆的電影人生為

線索，以廣受關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件――卡梅隆制導(dǎo)的電影“《阿凡達(dá)》的絢麗震撼”為核心支撐，由此開掘出主題。作者先敘述了卡梅隆成功推出《泰坦尼克號(hào)》，然后“忽然蟄伏了起來(lái)”，設(shè)置懸念，吊起胃口，為展現(xiàn)主題蓄勢(shì)；接著寫卡梅隆堅(jiān)守夢(mèng)想，策劃力作，“因?yàn)樨?cái)力物力不夠，技術(shù)條件不成熟，構(gòu)思未趨于完美”，寧可把夢(mèng)想“藏在心里，悄悄養(yǎng)著”；結(jié)果電影巨作《阿凡達(dá)》在2009年一經(jīng)推出，便“轟動(dòng)全球”；最后再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，把浮躁的年輕女作家、高校里的教授們、畫廊里的藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生與“卡梅隆的智慧”進(jìn)行對(duì)比，深化主題：“將幼小的夢(mèng)想放歸心湖，等它逐漸長(zhǎng)大，日漸豐滿，才會(huì)開出萬(wàn)眾屏息的絢爛光華?！?/p>

這篇文章構(gòu)思的閃光點(diǎn)，就在于作者選擇了卡梅隆這個(gè)讓世界矚目的電影巨人，抓住了卡梅隆兩部電影巨作之間“十幾年”的“蟄伏”。這十幾年是卡梅隆堅(jiān)守夢(mèng)想、精心策劃的“十幾年”，這“十幾年”的“蟄伏”，終于在2009年再次成就了卡梅隆，并在2010年成就了這篇高考滿分作文?？梢哉f(shuō)，正是這閃光的構(gòu)思撥動(dòng)了閱卷者的心弦。

五、語(yǔ)言要有文學(xué)性