健康管理小知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：健康管理小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 體質(zhì)健康 健康管理 醫(yī)學(xué)生

健康管理是對(duì)個(gè)人及人群的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面管理的過程，在國(guó)外已日趨成熟，在國(guó)內(nèi)被越來越多的人接受，2001年之后，各式各樣的健康管理公司成立，但高校關(guān)于健康管理的研究較少。越來越多的研究表明，多元化的體質(zhì)健康教育和相關(guān)體質(zhì)健康服務(wù)在整個(gè)高校學(xué)生體質(zhì)健康管理中起著非常重要的作用。學(xué)生通過教育可以學(xué)到更多體質(zhì)健康知識(shí)，改變自身行為，學(xué)會(huì)自己管理自己的健康，從而影響身邊同學(xué)和家人。

一、醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康管理現(xiàn)狀

1.體質(zhì)健康缺乏管理體系。隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，萬人醫(yī)學(xué)院校的數(shù)量與日俱增，某些醫(yī)學(xué)生人數(shù)已達(dá)數(shù)萬人，但每年數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生體育課成績(jī)、體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)等原有檔案管理模式已經(jīng)難以滿足實(shí)際工作的需要。當(dāng)前學(xué)校開展的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的活動(dòng)只停留在掌握有關(guān)體質(zhì)數(shù)據(jù)的層次上，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的體質(zhì)健康問題在指導(dǎo)、干預(yù)等措施上尚不到位，許多工作停留在應(yīng)付和機(jī)械執(zhí)行的階段。多數(shù)醫(yī)學(xué)院校僅成立了體質(zhì)健康測(cè)試中心，簡(jiǎn)單地上傳數(shù)據(jù)，沒有形成系統(tǒng)的管理體系。體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明，盡管青少年的營(yíng)養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，但青少年學(xué)生的體能素質(zhì)指標(biāo)近20年來持續(xù)下降，超肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市超重與肥胖男生已接近四分之一。

2.體質(zhì)健康缺乏檔案管理。目前醫(yī)學(xué)院校體育管理部門尚缺乏懂檔案業(yè)務(wù)的人才，且缺少這一人員編制，無專職人員負(fù)責(zé)致使體質(zhì)健康測(cè)試工作中的材料不能及時(shí)、完整、系統(tǒng)地得到收集，對(duì)每期學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試活動(dòng)中形成的材料不夠重視，忽視體質(zhì)測(cè)試材料的收集，造成歸納與整理歸檔工作相脫節(jié)及材料的流失，對(duì)相關(guān)體育部門檔案工作的督促不利，從而影響學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試材料的管理。高等醫(yī)科院校檔案綜合管理部門檔案員和體育部門兼職檔案員未能相互配合，根據(jù)檔案管理規(guī)范要求和體育檔案特點(diǎn)及實(shí)際情況，尚未建立健全體質(zhì)健康測(cè)試檔案管理的業(yè)務(wù)規(guī)章制度，使醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試檔案的歸檔范圍、分類大綱、分類綱目和保管期限、編號(hào)和編目的具體操作方法等付諸流水，致使體育教學(xué)管理者、體質(zhì)健康測(cè)試人員和體育教學(xué)管理部門的兼職檔案員無所適從。

3.醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康資料缺乏現(xiàn)代化管理。資料管理單一的不足主要表現(xiàn)為書寫形式記載檔案。據(jù)不完全調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前體育工作中運(yùn)用計(jì)算機(jī)、聲像、多媒體等手段十分廣泛，積累的資料十分豐富，但由于觀念落后、方法陳舊、發(fā)展緩慢等原因，尤其是檔案科學(xué)管理意識(shí)薄弱，收集歸檔的體育文件材料不完整，管理人員認(rèn)識(shí)存在滯后性，因而造成學(xué)生體質(zhì)健康檔案的利用率不高或基本沒有，測(cè)試檔案管理方法與手段較單一。大多數(shù)高校在管理和實(shí)施過程中，注重對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試和測(cè)試數(shù)據(jù)的上報(bào)，而忽視體質(zhì)健康測(cè)試的后續(xù)服務(wù)。過于重視測(cè)試的證明功能，只是給出各項(xiàng)體質(zhì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，很少給予恰當(dāng)?shù)姆答佇畔⒑捅匾慕∩碇笇?dǎo)意見，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)健康管理工作停留在應(yīng)付和機(jī)械執(zhí)行階段。

二、醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的構(gòu)建

1.切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。除了在全社會(huì)形成關(guān)注學(xué)生健康的良好氛圍外，還應(yīng)建立行之有效的管理體系。讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)健康管理的先進(jìn)理念，讓學(xué)生參加健康管理成為自覺行動(dòng)。開展健康管理工作關(guān)鍵在于要有長(zhǎng)期循環(huán)的健康監(jiān)控，并根據(jù)學(xué)生自身體質(zhì)狀況不斷調(diào)整健康計(jì)劃。

2.新時(shí)期體育檔案管理工作需要高層次、高素質(zhì)、有責(zé)任心的專業(yè)技術(shù)人員管理，才能實(shí)現(xiàn)體育檔案管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化。改革醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試檔案管理中的不足，高效率地處理和利用好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試檔案，讓學(xué)校體育檔案在學(xué)校體育工作管理、研究中發(fā)揮更大的作用，是提高高校體育工作質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康的有效途徑之一。

3.實(shí)現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化，構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。目前高校在校學(xué)生人數(shù)眾多，而大學(xué)生體質(zhì)健康管理人員嚴(yán)重不足。建立大學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，可以滿足眾多學(xué)生的健康服務(wù)需求，提高體質(zhì)健康管理工作效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試信息與預(yù)約管理、學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)查詢、體質(zhì)健康教育等功能。這些功能可以將大學(xué)生體質(zhì)健康管理中的體質(zhì)健康測(cè)試、體質(zhì)健康評(píng)估、咨詢與指導(dǎo)、健康干預(yù)四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一起來。學(xué)校與管理部門的網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)互連共享，這樣無論在宏觀上還是微觀上都將對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行有效監(jiān)控。全程管理大學(xué)生體質(zhì)健康在進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康管理的過程中要轉(zhuǎn)變“重測(cè)試、評(píng)價(jià)，輕針對(duì)性指導(dǎo)、干預(yù)”的做法，讓每個(gè)學(xué)生通過健康管理“測(cè)試――評(píng)價(jià)――指導(dǎo)――接受干預(yù)――再測(cè)試――再評(píng)價(jià)――再指導(dǎo)――再接受干預(yù)……”的循環(huán)往復(fù)的全過程，有效提高體質(zhì)健康水平。體質(zhì)較弱的大學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行全程體質(zhì)健康管理是提高大學(xué)生群體體質(zhì)健康水平的關(guān)鍵。全程管理必須以體質(zhì)較弱大學(xué)生的體育需求為關(guān)注焦點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)調(diào)查、識(shí)別和理解體質(zhì)較弱大學(xué)生群體的需求，加強(qiáng)與他們的溝通，密切跟蹤學(xué)生體質(zhì)健康狀況，把他們的需求與學(xué)校體育工作目標(biāo)相結(jié)合，采取措施，改進(jìn)工作，提高學(xué)生的滿意度。

第2篇：健康管理小知識(shí)范文

論文摘要： 通過文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查法等方法，對(duì)我國(guó)普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以“健康管理”和“健康促進(jìn)”為理論基礎(chǔ)，借鑒ISO9000質(zhì)量管理體系的部分原則，嘗試構(gòu)建普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式，并探討該模式的運(yùn)行策略。

0引言

目前我國(guó)普通高校均按照“中發(fā)[2007]號(hào)”和“教體藝[2007]8號(hào)”文件精神全面實(shí)施了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，積極開展大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，但許多高校在實(shí)施過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試和測(cè)試數(shù)據(jù)的上報(bào)，而忽視體質(zhì)健康測(cè)試后續(xù)服務(wù)；過多的重視測(cè)試的證明功能，只是給出各項(xiàng)體質(zhì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，很少給予恰當(dāng)?shù)姆答佇畔⒑捅匾慕∩碇笇?dǎo)意見。高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理工作停留在應(yīng)付和機(jī)械執(zhí)行的階段，因此，很有必要加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)健康管理相關(guān)問題的研究。研究高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理的模式及其運(yùn)行策略，可以為高校更好地實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》提供新思路、新方法和新途徑。

1構(gòu)建普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的理論基礎(chǔ)

1.1 健康管理與健康促進(jìn)理論健康管理是對(duì)個(gè)體或群體的健康進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估，提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對(duì)健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)的全過程。其宗旨是調(diào)動(dòng)個(gè)體和群體及整個(gè)社會(huì)的積極性，有效地利用有限的資源來達(dá)到最大的健康效果。健康管理的具體做法是為個(gè)體和群體提供有針對(duì)性的科學(xué)健康信息并創(chuàng)造條件采取行動(dòng)來改善健康[1]。

健康促進(jìn)是指?jìng)€(gè)人和家庭、社區(qū)以及國(guó)家一起采取措施，鼓勵(lì)健康的行為，改善促進(jìn)人們實(shí)施健康行為的環(huán)境，增強(qiáng)人們改善和處理自身健康問題的能力。健康促進(jìn)是健康管理的重要手段，其內(nèi)涵包括健康教育及其他能夠促進(jìn)行為和環(huán)境向有益于健康方向改變的一切支持系統(tǒng)。健康促進(jìn)的基本策略是制定健康公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng)、發(fā)展個(gè)人技能、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向等五個(gè)方面[2]。

1.2 借鑒ISO9000質(zhì)量管理體系

1.2.1 ISO9000標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介ISO9000標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系方面的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)體系最初應(yīng)用于制造業(yè)，后逐漸延伸到服務(wù)業(yè)。ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)是一種先進(jìn)的管理思想、模式、方法的體現(xiàn)，它可以幫助組織實(shí)施并有效運(yùn)行質(zhì)量管理體系，是質(zhì)量管理體系通用的要求和指南。它不受具體的行業(yè)和經(jīng)濟(jì)部門限制，可廣泛適用于各種類型和規(guī)模的組織。目前，ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)已逐漸滲入到中國(guó)的教育領(lǐng)域并得到了廣泛的應(yīng)用，并且ISO9000:2000質(zhì)量管理體系《學(xué)校國(guó)際通用管理標(biāo)準(zhǔn)》的問世，為學(xué)校管理的國(guó)際化提供了必要的指南。從上可以看出ISO9000標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于大學(xué)生體質(zhì)健康管理。IS09000標(biāo)準(zhǔn)8項(xiàng)基本原則為：以顧客為中心原則，領(lǐng)導(dǎo)作用原則，全員參與原則，過程方法原則，管理的系統(tǒng)方法原則，持續(xù)改進(jìn)原則，基于事實(shí)的決策方法原則，互利的供方關(guān)系原則[3]，它們體現(xiàn)了質(zhì)量管理的最基本思想，也是組織的領(lǐng)導(dǎo)者有效地實(shí)施質(zhì)量管理工作必須遵循的原則。

1.2.2 借鑒ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的必要性目前，大多數(shù)高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理比較松散，管理者的隨意性比較大，管理效率不高。測(cè)試數(shù)據(jù)缺乏真實(shí)性，測(cè)試后數(shù)據(jù)的整理缺乏科學(xué)性。測(cè)試后數(shù)據(jù)的反饋不及時(shí)，對(duì)體質(zhì)較弱學(xué)生缺乏相應(yīng)的干預(yù)等等，造成這些現(xiàn)狀的原因主要是我國(guó)高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理以經(jīng)驗(yàn)管理為主，在管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)方面沒有建立起相應(yīng)的體系、標(biāo)準(zhǔn)和要求，管理意識(shí)缺乏系統(tǒng)觀念、管理過程薄弱、工作接口缺少明確規(guī)定、控制機(jī)制薄弱等。而ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)要求建立正規(guī)的文件化的質(zhì)量體系，強(qiáng)調(diào)過程管理及過程控制，增加管理的透明度，保障管理的計(jì)劃性、落實(shí)性和有效性，并形成持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)機(jī)制。因此，大學(xué)生體質(zhì)健康管理中借鑒ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的原則和理念，可以切實(shí)提高其服務(wù)管理水平，有利于保證《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹執(zhí)行，有利于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的構(gòu)建

大學(xué)生體質(zhì)健康管理是指高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，分析測(cè)試結(jié)果，評(píng)估體質(zhì)健康狀況，提供體質(zhì)健康咨詢，指導(dǎo)體育鍛煉以及對(duì)體質(zhì)較弱學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)干預(yù)的全過程。高校學(xué)生體質(zhì)健康管理是龐大的系統(tǒng)工程，應(yīng)搭建一個(gè)在主管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由體育部門、健康管理中心、校醫(yī)務(wù)部門、學(xué)生工作部門、以及家庭和社會(huì)共同組成的管理平臺(tái)，建立集體質(zhì)健康教育、體育鍛煉、體質(zhì)健康服務(wù)、陽光體育活動(dòng)、心理健康服務(wù)和校園體育文化建設(shè)等于一體的管理體系[4]。

2.1 規(guī)范體質(zhì)測(cè)試中心測(cè)試工作，科學(xué)管理測(cè)試數(shù)據(jù)由于體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和畢業(yè)證書掛鉤，學(xué)生為了獲取體質(zhì)測(cè)試高分，在測(cè)試的過程中弄虛作假較多，測(cè)試時(shí)各種作弊手段層出不窮，測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性得不到保證。同時(shí)，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的及格率和優(yōu)秀率與高校體育工作的各項(xiàng)評(píng)比掛鉤，導(dǎo)致了部分高校上報(bào)的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)存在作假現(xiàn)象。測(cè)試數(shù)據(jù)的失真使我們不能夠正確了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，從而不能及時(shí)、正確的采取措施干預(yù)學(xué)生的體質(zhì)健康。因此，應(yīng)嚴(yán)格按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的操作方法進(jìn)行測(cè)試，保證測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，嚴(yán)格監(jiān)督測(cè)試的全過程，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)管理，執(zhí)行嚴(yán)格的數(shù)據(jù)管理程序，杜絕學(xué)校虛假數(shù)據(jù)的形成。

2.2 以體質(zhì)測(cè)試中心為依托建設(shè)大學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)臺(tái)根據(jù)ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的理念，產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)滿足顧客當(dāng)前的和潛在的需求。高校大學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，如果想提高服務(wù)質(zhì)量，必須以“學(xué)生”為關(guān)注焦點(diǎn)，主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)。目前服務(wù)學(xué)生體質(zhì)健康比較直接的辦法是以體質(zhì)測(cè)試中心為依托建設(shè)大學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)臺(tái)，該服務(wù)臺(tái)可以直接地、專業(yè)地提供各種體質(zhì)健康咨詢服務(wù)。

2.3 構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)目前高校在校學(xué)生人數(shù)眾多，而大學(xué)生體質(zhì)健康管理人員嚴(yán)重不足。建立大學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，可以較為便利的滿足眾多學(xué)生的健康服務(wù)需求，提高體質(zhì)健康管理的工作效率。體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試信息與預(yù)約管理、學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)查詢、體質(zhì)健康教育等功能。這些功能可以將大學(xué)生體質(zhì)健康管理中的體質(zhì)健康測(cè)試、體質(zhì)健康評(píng)估、咨詢與指導(dǎo)、健康干預(yù)四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的統(tǒng)一起來。學(xué)校與管理部門的網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)能夠互連共享，這樣無論是在宏觀上還是在微觀上才能夠?qū)W(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行有效地監(jiān)控。

3大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的運(yùn)行策略

3.1 引入ISO9000:2000標(biāo)準(zhǔn)的部分原則運(yùn)用到體質(zhì)健康管理中高校引入“以顧客為中心原則”，使廣大教職員工在大學(xué)生體質(zhì)健康管理中樹立“以學(xué)生為中心”的教育服務(wù)觀和體質(zhì)健康服務(wù)觀，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量意識(shí)。高校可根據(jù)“過程方法原則”，明確每位教職工在體質(zhì)健康管理中的任務(wù)、崗位職責(zé)和工作程序，把一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)落實(shí)到為學(xué)生提供體質(zhì)健康服務(wù)上來。高校引入“全員參與原則”強(qiáng)調(diào)全員參與體質(zhì)健康管理，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。高校可根據(jù)“持續(xù)改進(jìn)原則”和“過程控制”的要求，把學(xué)生體育行為的控制和體質(zhì)健康的提高作為重要的質(zhì)量要素來抓，持續(xù)改進(jìn)體質(zhì)健康管理質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)造大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的支持環(huán)境大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)以及個(gè)體的體育行為存在較大差異，高校應(yīng)營(yíng)造一個(gè)健康、積極向上的，能吸引大家全員參與體育鍛煉的體育人文環(huán)境；做好宣傳教育工作，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)、理解增強(qiáng)體質(zhì)健康的先進(jìn)理念和科學(xué)方法，讓學(xué)生參加體育鍛煉成為自覺的行動(dòng)。高校應(yīng)營(yíng)造一個(gè)學(xué)校師生員工易于和樂于參與體育鍛煉的組織文化環(huán)境，學(xué)校可以制定《大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》等相關(guān)政策和措施，推動(dòng)學(xué)校在公共體育課教學(xué)、體育賽事舉辦、陽光體育活動(dòng)組織、體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)和體育社團(tuán)組建等方面充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的作用。

3.3 全員參與管理大學(xué)生體質(zhì)健康ISO9000標(biāo)準(zhǔn)中的質(zhì)量管理活動(dòng)都要求全員參與，各級(jí)人員都是組織之本，只有他們充分參與才能為組織帶來收益。高校開展學(xué)生體質(zhì)健康管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門的齊抓共管，因此，大學(xué)生體質(zhì)健康管理應(yīng)與學(xué)校體育工作成為一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)動(dòng)用一切資源，調(diào)動(dòng)每個(gè)大學(xué)生、廣大教師（尤其體育教師）、體質(zhì)測(cè)試管理者、輔導(dǎo)員、班主任、醫(yī)務(wù)工作者、管理者以及學(xué)生社團(tuán)、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、校醫(yī)務(wù)所、心理健康教育中心等組織的積極性，促使他們積極投入到體質(zhì)健康服務(wù)中來，形成全員參與管理的局面。

3.4 全程管理大學(xué)生體質(zhì)健康在進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康管理的過程中要轉(zhuǎn)變“重測(cè)試、評(píng)價(jià)，輕針對(duì)性的指導(dǎo)、干預(yù)”的做法，讓每個(gè)學(xué)生通過健康管理的“測(cè)試——評(píng)價(jià)——指導(dǎo)——接受干預(yù)——再測(cè)試——再評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)——再接受干預(yù)……”的循環(huán)往復(fù)的全過程，有效地提高體質(zhì)健康水平。體質(zhì)較弱的大學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行全程體質(zhì)健康管理是提升大學(xué)生群體體質(zhì)健康水平的關(guān)鍵。全程管理必須以體質(zhì)較弱大學(xué)生的體育需求為關(guān)注焦點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)調(diào)查、識(shí)別和理解體質(zhì)較弱大學(xué)生群體的需求，加強(qiáng)和他們的溝通，密切跟蹤學(xué)生體質(zhì)健康狀況，把他們的需求與學(xué)校體育工作目標(biāo)相結(jié)合，采取措施，改進(jìn)工作，提高學(xué)生的滿意度。

3.5 調(diào)整大學(xué)體育課程服務(wù)方向依據(jù)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的體質(zhì)健康水平，明確體育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置體育教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，建立切合實(shí)際的體育與健康課程體系，建立增強(qiáng)體質(zhì)健康的教學(xué)體系，選擇能夠使學(xué)生均能愉快地接受體育學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)項(xiàng)目的理解，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的樂趣，教師需轉(zhuǎn)變思想，處理好健康目標(biāo)與技能目標(biāo)的關(guān)系，跟上課程改革的步伐。充分引導(dǎo)教師關(guān)注本校、本班學(xué)生體質(zhì)健康的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整公共體育教學(xué)的手段和方法，并重點(diǎn)對(duì)學(xué)生普遍存在的體質(zhì)健康問題采取有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練；鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)方面的研究，努力提高體質(zhì)健康服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳君石，黃建始.健康管理師[M].北京：中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社，2007.

[2]杜小安，朱斌.大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試后續(xù)服務(wù)管理模式與運(yùn)用[J]．成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）91-94.

第3篇：健康管理小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞　高校教師　心理健康　職業(yè)倦怠　工作績(jī)效

1 研究方法

本文以青島某高校教師為被試進(jìn)行包括職業(yè)倦怠、工作績(jī)效、心理健康（焦慮、生活滿意度以及社會(huì)支持）等問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷280份，回收有效問卷為248份，有效率為88.57%。被試樣本采用整群分層抽樣的方法，兼顧性別、工齡、職務(wù)、崗位等背景變量。數(shù)據(jù)分析和處理采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件。

問卷分為三個(gè)部分，即職業(yè)倦怠、心理健康、工作績(jī)效，其中心理健康以焦慮、社會(huì)支持、生活滿意度來體現(xiàn)。問卷中職業(yè)倦怠和工作績(jī)效調(diào)查問卷為課題組自己編制，信度和效度經(jīng)過檢驗(yàn)均符合心理測(cè)量學(xué)的要求，焦慮部分采用焦慮自評(píng)量表（Self-Rating Anxiety Scale，SAS），社會(huì)支持采用社會(huì)支持評(píng)定量表（SSRS），生活滿意度采用生活滿意度量表（Satisfaction With Life Scale，SWLS），這三個(gè)量表是心理測(cè)試中最為常用的量表且具有較高的信度和效度。

2 結(jié)果分析

2.1 職業(yè)倦怠、心理健康（焦慮、生活滿意度、社會(huì)支持度）與工作績(jī)效相關(guān)研究分析

高校教師職業(yè)倦怠、心理健康（焦慮、生活滿意度、社會(huì)支持度）與工作績(jī)效相關(guān)研究分析數(shù)據(jù)見表1。從表中可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)倦怠與工作績(jī)效、生活滿意度成顯著負(fù)相關(guān)，與焦慮成顯著正相關(guān)。即職業(yè)倦怠水平越高，高校教職員工其工作績(jī)效和生活滿意度水平就越低，其焦慮水平就越高。反之亦然；因此職業(yè)倦怠水平與高校教職員工的生活滿意度、焦慮和工作績(jī)效水平之間存在密切聯(lián) 系，也就是說生活滿意度、焦慮和工作績(jī)效成為影響教師工作職業(yè)倦怠水平的重要影響因素。

工作績(jī)效與職業(yè)倦怠、焦慮水平存在顯著負(fù)相關(guān)，即職業(yè)倦怠、焦慮水平越高，其工作績(jī)效越低，反之亦然。工作績(jī)效與職業(yè)倦怠和焦慮水平密切聯(lián)系，職業(yè)倦怠和焦慮水平成為影響高校教職員工工作績(jī)效的重要影響因素。

同時(shí)教師心理健康水平中重要衡量因素焦慮、生活滿意度和社會(huì)支持三者之間也存在密切關(guān)系。焦慮與生活滿意度呈顯著負(fù)相關(guān)，而生活滿意度和社會(huì)支持度成顯著正相關(guān)。即焦慮水平越高，生活滿意度水平越低；生活滿意度水平越低，所獲取的社會(huì)支持的程度就越低。三者之間相互影響和制約。

2.2 職業(yè)倦怠和焦慮交互作用對(duì)高校教師工作績(jī)效影響

研究發(fā)現(xiàn)，低職業(yè)倦怠且低焦慮水平的教師其工作績(jī)效水平最高，而高職業(yè)倦怠且低焦慮的教師其工作績(jī)效水平最低，不難理解對(duì)于高校教師乃至其他群體都存在這樣的情況。而按照一般的理解，應(yīng)該相對(duì)應(yīng)的是高焦慮和高職業(yè)倦怠的教師應(yīng)該其工作績(jī)效最低，而數(shù)據(jù)分析卻表明低焦慮、高倦怠的工作績(jī)效最低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：存在很高職業(yè)倦怠的教師將對(duì)工作失去很大的興趣，工作目標(biāo)喪失，雖倦怠但不焦慮，兩者之間反而不再共生共處。

3 對(duì)策和建議

從以上數(shù)據(jù)分析可以看出，高校教師心理健康水平參差不齊，職業(yè)倦怠問題突出，兩者和工作績(jī)效呈正相關(guān)關(guān)系，職業(yè)倦怠和心理健康水平成為影響高校教師工作績(jī)效的重要影響因素。因此，在提高高校教師的心理健康水平和應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠方面有以下對(duì)策和建議。

3.1 提高高校教師心理素質(zhì)

3.1.1 構(gòu)建高校和諧教育環(huán)境

第一，高校必須堅(jiān)持推行全員育人的教育模式和以人為本的管理模式，構(gòu)建和諧、寬松、公平的學(xué)校教育環(huán)境。所謂全員育人是指學(xué)校的每一個(gè)教職員工，機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)生工作人員、一線教師都是教師隊(duì)伍的一部分，每個(gè)人都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。學(xué)校各項(xiàng)政策、制度的制定都應(yīng)體現(xiàn)全體教師的聲音，強(qiáng)化教師的主人翁意識(shí)，使教師產(chǎn)生心理認(rèn)同，特別是在收入分配制度、科研制度、人事制度等方面要統(tǒng)籌考慮多方因素，做到公平合理。

第二，學(xué)校管理層要注重工作方式方法，全面統(tǒng)籌，多方位思考，科學(xué)、合理協(xié)調(diào)科研、教學(xué)、行政等工作。工作中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，教學(xué)、行政、學(xué)生工作同等重要，全校每一個(gè)教職員工都是學(xué)校教師隊(duì)伍的一份子，切忌人為把教師分等級(jí)。全體教師都應(yīng)在工作中營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)自己積極向上的心態(tài)，以平等的接納態(tài)度去工作，去生活，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的工作環(huán)境。

3.1.2 健全高校教師心理健康教育和保障機(jī)制

高校對(duì)大學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)投入了很大的財(cái)力、物力，各高校基本上都建立了大學(xué)生心理健康咨詢中心，但是對(duì)教師的心理健康教育的投入還不到位。鑒于此，高校應(yīng)逐步構(gòu)建起高校教師心理健康教育和保障機(jī)制，特別是建立教師心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)，針對(duì)教師的工作、生活中的心理問題提供咨詢服務(wù)。同時(shí)，可以聘請(qǐng)知名的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)專家定期為高校教師提供心理健康咨詢服務(wù)，及時(shí)排解教師工作中出現(xiàn)的消極心理情緒。此外，很多高校每年都為新入校大學(xué)生開展心理測(cè)試，此項(xiàng)制度亦可推廣到教師中間，應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際，建立高校教師心理健康普查制度，充分利用已有的心理測(cè)試軟件，定期在全校范圍內(nèi)展開測(cè)試，及時(shí)把測(cè)試的結(jié)果反饋給教師，讓高校教師更好了解自身的心理健康狀況。

3.1.3 樹立積極心態(tài)，提高自身修養(yǎng)

高校教師自身要善于自我調(diào)節(jié)以積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)各種壓力，要不斷加強(qiáng)自己在心理學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，特別是積極心理學(xué)、幸福心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且努力將所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)用來指導(dǎo)和解決自己平日可能遇到的心理問題。在面對(duì)工作的競(jìng)爭(zhēng)、角色的沖突、人際關(guān)系的處理壓力時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)的去應(yīng)對(duì)。

3.2 合理應(yīng)對(duì)高校教師職業(yè)倦怠

3.2.1 完善高校管理環(huán)境

首先，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部管理制度建設(shè)，體現(xiàn)科學(xué)性、合理性，而且要充分體現(xiàn)人性化特點(diǎn)，減少剛性、硬性的規(guī)定，多些寬松的、柔性的管理制度。其次，建立賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制，體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的精神；建立科學(xué)的、綜合的教師評(píng)價(jià)體系。鼓勵(lì)教師參與管理創(chuàng)新，教學(xué)改革實(shí)踐，讓他們提供建議，參與決策，掌握改革信息等。在管理上實(shí)行開放民主的管理，賦予每一個(gè)教師更多的自和更大的自由度。再者，應(yīng)該調(diào)動(dòng)教師的積極性，通過網(wǎng)絡(luò)論壇、座談會(huì)等方式激勵(lì)全體教師為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)提供合理化的建議與合理要求，使之保持工作熱情和動(dòng)力。

3.2.2 提高高校教師自身認(rèn)識(shí)

任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展都是由內(nèi)因和外因兩方面造成的。高校教師職業(yè)倦怠問題的產(chǎn)生也絕對(duì)不僅僅是外部環(huán)境的原因，教師自身內(nèi)部方面也存在問題，也有需要提高和完善的方面。首先，高校教師個(gè)人應(yīng)該接受當(dāng)今時(shí)代對(duì)教師賦予的角色期望，學(xué)會(huì)自我接納，教師要培養(yǎng)良好的個(gè)人心態(tài)，多閱讀大師著作，加強(qiáng)人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)，勤思考，多創(chuàng)新。其次，高校教師要加深對(duì)高校教育行業(yè)的了解，關(guān)注國(guó)家在有關(guān)教育方面的方針政策，能在大環(huán)境下思索自身所從事的工作。

3.2.3 積極關(guān)注高校青年骨干教師

第4篇：健康管理小知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 研究生； 健康管理； 認(rèn)知； 需求

[中圖分類號(hào)] R169.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-12-289-02

隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，及研究所教學(xué)、管理水平的不斷提高，掌握與了解本校研究生健康管理情況，探索研究生健康管理的途徑，規(guī)范在校研究生的健康管理，對(duì)于有效預(yù)防相關(guān)疾病、慢性病及并發(fā)癥的發(fā)生，降低安全隱患，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，是高校衛(wèi)生保健的重要工作之一[1]。

1 材料與方法

1.1 調(diào)查目的 首先，期望通過本次調(diào)查，引起在校研究生對(duì)健康管理的思考，有意識(shí)且主動(dòng)地去提高自己的健康管理意識(shí)和身心健康水平。其次，探索健康管理服務(wù)在研究生人群中的市場(chǎng)潛力及最佳提供對(duì)象，最終為我校衛(wèi)生保健工作的創(chuàng)新與完善可行性政策建議與意見。

1.2 調(diào)查對(duì)象 杭州師范大學(xué)在校研究生。

1.3 調(diào)查方法 專家咨詢及問卷調(diào)查。

1.4 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查問卷主要分為五部分：調(diào)查背景與目的、個(gè)人基本情況、對(duì)健康管理的認(rèn)知情況、自我的健康管理情況、對(duì)健康管理的需求情況。共22道題，數(shù)據(jù)輸入時(shí)有多項(xiàng)選擇，變量一共30個(gè)。

1.5 統(tǒng)計(jì)分析 首先通過簡(jiǎn)單的描述性統(tǒng)計(jì)，知曉各個(gè)變量的分布情況，其次通過簡(jiǎn)單的相關(guān)分析，最后運(yùn)用logistic回歸分析來分析多個(gè)自變量和主動(dòng)接受健康管理服務(wù)之間的關(guān)系，目的是篩選混雜變量，挑選有效變量。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 分發(fā)問卷120份，實(shí)收回119份。學(xué)院分布情況表1。

2.2 健康管理認(rèn)知情況

2.2.1學(xué)生對(duì)“健康概念”的理解 94.1%的研究生對(duì)健康管理的概念理解是正確的，即認(rèn)為健康是一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。幾乎所有的人對(duì)健康的概念都符合WHO對(duì)健康的定義，僅有小部分人認(rèn)為健康只是不生病而已。

2.2.2 學(xué)生對(duì)“健康是否可以管理”的看法 98.5%的研究生認(rèn)為健康是可以管理的，但其中僅61.7%的人贊同健康管理并注重日常的身心健康管理與維護(hù)。這說明：大家對(duì)健康有很高的認(rèn)同感，但思想上的認(rèn)同并未完全化為現(xiàn)實(shí)中的行動(dòng)。逆向思維表明：健康管理產(chǎn)業(yè)和相關(guān)服務(wù)有很大的發(fā)展?jié)摿Γ】倒芾淼牡缆愤€需要進(jìn)一步的探索與積極發(fā)揮作用。

2.2.3 學(xué)生對(duì)健康管理師和營(yíng)養(yǎng)師的知曉情況 超過一半的人僅是聽過健康管理或健康管理師這個(gè)名詞，但并不了解，更不熟悉，說明健康管理師和營(yíng)養(yǎng)師的社會(huì)知曉度還比較低，同時(shí)可以預(yù)測(cè)健康管理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不可能一蹴而就。

2.3 自我健康管理情況

2.3.1 自我主動(dòng)體檢情況 僅41.4%的研究生是主動(dòng)接受體檢，剩余的皆為被動(dòng)的聽取學(xué)校的體檢安排。在定期體檢周期的認(rèn)同上，認(rèn)為周期應(yīng)為6各月的(44.7%)與周期為1年(45.7%)的基本相當(dāng)。僅有個(gè)別的人認(rèn)為要超過兩年再體檢。

2.3.2 大學(xué)生面臨的主要健康問題 72.9%的人認(rèn)為大學(xué)生面臨的最重要的健康問題是神經(jīng)癥，主要包括焦慮癥和抑郁癥等，其次就是精神分裂癥。這為高校進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)教育指明了方向和工作的側(cè)重點(diǎn)[2]。

2.3.3 運(yùn)動(dòng)鍛煉情況 僅45.4%的在校研究生經(jīng)常參加鍛煉(每周≥3次)，絕大多數(shù)的學(xué)生偶爾鍛煉或者幾乎從不參加任何體育鍛煉活動(dòng)。不良的生活方式勢(shì)必對(duì)我校研究生的身體狀況產(chǎn)生不良影響，需要有效干預(yù)。

2.4 健康管理需求狀況

2.4.1 接納健康管理的出發(fā)點(diǎn) 接受或愿意購(gòu)買健康服務(wù)的人群中，影響其接納的主要因素是降低疾病風(fēng)險(xiǎn)(54.3%)、培養(yǎng)良好的生活方式(56.3%)、降低醫(yī)療支出(39.2%)。而不愿意購(gòu)買健康管理服務(wù)原因分析顯示：62.3%的人不購(gòu)買健康管理多是緣于經(jīng)濟(jì)問題，同時(shí)作為年輕人，身體狀況良好也是他們不選擇健康管理的主要原因。

2.4.2 時(shí)間的選擇 40.7%的人認(rèn)為二三十時(shí)最適合購(gòu)買健康管理服務(wù)，54.8%人認(rèn)為四五十歲比較合適。僅有很小部分的人認(rèn)為六七十歲以后比較合適。

2.4.3 服務(wù)機(jī)構(gòu)的選擇 61.3%的人會(huì)選擇去大中型醫(yī)院，34.7%的人會(huì)選擇去基層社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)認(rèn)可度有待進(jìn)一步提高。

2.4.4 費(fèi)用的選擇 42.7%的人在健康管理的投資小于500元，44.7%的在500至1000元，而500之1000之間大約占三分之一。大于1000元的僅占一小部分。

3 健康管理需求的影響因素分析

3.1 應(yīng)用原理 二元logistic回歸。

3.2 研究目的 分析影響大學(xué)生購(gòu)買健康管理服務(wù)的主要因素。

3.3 研究結(jié)果 以是否接受與購(gòu)買健康管理服務(wù)為因變量，以性別、對(duì)健康管理的看法、主動(dòng)接受體檢的情況等為自變量，以P

Model：檢驗(yàn)除常數(shù)項(xiàng)外所有的總體回歸系數(shù)是否為0，P=0.000，回歸方程具有顯著性意義。Cox或Snell R Square和Negekerke R Square分別是0.386和0.750，其含義表示回歸模型對(duì)因變量變異貢獻(xiàn)的百分比。

表2 Variables in the Equation

3.4 結(jié)果分析 專業(yè)背景不同，對(duì)健康的認(rèn)知與需求有差異，醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)健康的知曉率偏高。聽過健康管理、認(rèn)為健康可以管理，且日常注重自我健康管理的人更容易接受健康管理服務(wù)。經(jīng)濟(jì)條件越好或者消費(fèi)能力越強(qiáng)，越容易接受此類服務(wù)。值得注意的是：研究生屬于大學(xué)生群體中的特殊群體，隨著年齡的增加，但消費(fèi)需求的不斷增加和現(xiàn)實(shí)消費(fèi)能力不足的現(xiàn)實(shí)之間構(gòu)成了一對(duì)矛盾體。針對(duì)這部分群體，學(xué)?；蛳嚓P(guān)的健康管理服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供恰當(dāng)?shù)摹⑦m宜的健康服務(wù)。

4 討論 研究生是大學(xué)校園里的特殊群體，其健康狀況已經(jīng)引起了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度重視，需積極落實(shí)。第一，加大健康管理宣傳力度，提升在校研究生健康管理認(rèn)識(shí)。通過各種方式提升研究生對(duì)自身健康的關(guān)注程度，提升自我管理意識(shí)。第二，實(shí)施在校研究生健康管理服務(wù)，提升大學(xué)生健康水平。例如，可以開展學(xué)生對(duì)健康講座的需求，建議校方邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)相關(guān)流行病及健康教育專家團(tuán)隊(duì)來校進(jìn)行健康教育講座。第三，建立在校大學(xué)生健康管理平臺(tái)，積極探索大學(xué)生健康管理模式。健康管理是現(xiàn)代化的健康服務(wù)，具有個(gè)體化、信息化的特點(diǎn)。信息化平臺(tái)的建立是進(jìn)行健康管理服務(wù)的重要前提。學(xué)生健康管理軟件系統(tǒng)及配套工具開發(fā)與構(gòu)建適合學(xué)生健康管理模式及評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效的促進(jìn)健康管理工作效率[3]。各個(gè)高校應(yīng)該積極探索，為大規(guī)模的學(xué)生健康管理服務(wù)積累經(jīng)驗(yàn)，探索建立與高校大學(xué)生衛(wèi)生相適應(yīng)的健康管理的運(yùn)行方式和體系，以促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建和“人人享有健康”的世界衛(wèi)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[4]。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭愛東.提高高校醫(yī)務(wù)服務(wù)意識(shí)改進(jìn)醫(yī)務(wù)工作[J].醫(yī)學(xué)信息,2010,9.

[2] 彭玲,張繼紅,朱于芳.建立大學(xué)生健康管理體系的體會(huì)[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2009,30(2).

第5篇：健康管理小知識(shí)范文

 

一級(jí)指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

三級(jí)指標(biāo)

評(píng)價(jià)對(duì)象

評(píng)價(jià)方式和流程

指標(biāo)任務(wù)

備注

項(xiàng)目執(zhí)行

健康檔案（5分）

電子健康檔案建檔率（2分）

區(qū)級(jí)和機(jī)構(gòu)

采用直接核分和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)方式：

1.根據(jù)區(qū)級(jí)常規(guī)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)送情況進(jìn)行直接核分。

2.至社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)抽查的健康檔案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，核查是否為有效檔案，用“有效檔案比”來校正區(qū)級(jí)提供的電子健康檔案建檔數(shù)量。

3.市區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，數(shù)量復(fù)核誤差≤5%，采用絕對(duì)值。

區(qū)級(jí)電子健康檔案建檔率≥75%

1.分值比重：直接核分0.5分，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)1.5分。

2.無效檔案認(rèn)定：無效檔案指居民健康檔案?jìng)€(gè)人基本信息表中空項(xiàng)超過三項(xiàng)及以上的檔案。

健康檔案合格率（3分）

機(jī)構(gòu)抽查

采用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)方式：

1.至社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)抽查的健康檔案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，核查檔案真實(shí)性及是否合格。

2.市區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，質(zhì)量復(fù)核誤差≤10%，采用絕對(duì)值。

區(qū)級(jí)健康檔案合格率≥90%

1.分值比重：現(xiàn)場(chǎng)健康檔案合格率核查2分，復(fù)核誤差核查1分。

2.不真實(shí)檔案數(shù)直接判定為不合格檔案。

高血壓患者健康管理（6分）

高血壓患者健康管理任務(wù)完成情況（2分）

區(qū)級(jí)和機(jī)構(gòu)

采用直接核分和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)方式：

1.根據(jù)區(qū)級(jí)常規(guī)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)送情況進(jìn)行直接核分。

2.至社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)抽查的高血壓患者健康檔案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，核查是否為有效管理檔案，用有效管理檔案比校正機(jī)構(gòu)和區(qū)級(jí)提供的高血壓患者健康管理數(shù)量是否分別完成區(qū)級(jí)和市級(jí)年度分配管理任務(wù)。

3.市區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，數(shù)量復(fù)核誤差≤5%，采用絕對(duì)值。

參照市級(jí)和區(qū)級(jí)下發(fā)高血壓患者管理任務(wù)的紅頭文件為準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。

1.分值比重：直接核分0.5分，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)1.5分。

2.有效管理檔案認(rèn)定：有效管理檔案指年內(nèi)有一次及以上面對(duì)面隨訪記錄的高血壓患者健康管理檔案。

高血壓患者規(guī)范管理率（4分）

機(jī)構(gòu)抽查

采用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)方式：

1.至社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)抽查的高血壓患者健康管理檔案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，核查提供健康管理服務(wù)的真實(shí)性及規(guī)范性。

2.市區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，質(zhì)量復(fù)核誤差≤10%，采用絕對(duì)值。

高血壓患者規(guī)范管理率≥60%

1.分值比重：現(xiàn)場(chǎng)高血壓患者規(guī)范管理率核查3分，復(fù)核誤差核查1分。

2.不真實(shí)管理檔案直接判定為不規(guī)范檔案。

糖尿病患者健康管理（6分）

2型糖尿病患者健康管理任務(wù)完成情況（2分）

區(qū)級(jí)和機(jī)構(gòu)

采用直接核分和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)方式：

1.根據(jù)區(qū)級(jí)常規(guī)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)送情況進(jìn)行直接核分。

2.至社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)抽查的2型糖尿病患者健康檔案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，核查是否為有效管理檔案，用“有效管理檔案比”來校正機(jī)構(gòu)和區(qū)級(jí)提供的2型糖尿病患者健康管理數(shù)量是否分別完成區(qū)級(jí)和市級(jí)年度分配管理任務(wù)。

3.市區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，數(shù)量復(fù)核誤差≤5%，采用絕對(duì)值。

參照市級(jí)和區(qū)級(jí)下發(fā)2型糖尿病患者管理任務(wù)的紅頭文件為準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。

1.分值比重：直接核分0.5分，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)1.5分。

2.有效管理檔案認(rèn)定：有效管理檔案指年內(nèi)有一次及以上面對(duì)面隨訪記錄的2型糖尿病患者健康管理檔案。

2型糖尿病患者規(guī)范管理率（4分）

機(jī)構(gòu)抽查

采用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)方式：

1.至社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)抽查的2型糖尿病患者健康管理檔案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，核查提供健康管理服務(wù)的真實(shí)性及規(guī)范性。

2.市區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，質(zhì)量復(fù)核誤差≤10%，采用絕對(duì)值。

2型糖尿病患者規(guī)范管理率≥60%

1.分值比重：現(xiàn)場(chǎng)2型糖尿病患者規(guī)范管理率核查3分，復(fù)核誤差核查1分。

2.不真實(shí)管理檔案直接判定為不規(guī)范檔案。

項(xiàng)目效果

健康檔案應(yīng)用（4分）

健康檔案動(dòng)態(tài)使用率（4分）

機(jī)構(gòu)抽查

采用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)方式：

1.至社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)抽查的健康檔案（重點(diǎn)核查高血壓、糖尿病、老年人等重點(diǎn)人群的健康檔案）動(dòng)態(tài)使用情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。

2.市區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，質(zhì)量復(fù)核誤差≤10%，采用絕對(duì)值。

健康檔案動(dòng)態(tài)檔案使用率≥55%

1.分值比重：現(xiàn)場(chǎng)健康檔案動(dòng)態(tài)使用率核查3分，復(fù)核誤差核查1分。

2.不真實(shí)檔案直接判定為無動(dòng)態(tài)使用。

慢性病患者管理效果（4分）

高血壓患者血壓控制率（2分）

機(jī)構(gòu)抽查

采用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)方式：

1.至社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從其管理的高血壓患者中隨機(jī)抽查一定數(shù)量，現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)其血壓控制情況。

2.市區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，質(zhì)量復(fù)核誤差≤10%，采用絕對(duì)值。

血壓控制率≥50%

1.分值比重：現(xiàn)場(chǎng)血壓控制率核查1.5分，復(fù)核誤差核查0.5分。

2.不真實(shí)管理檔案直接判定為血壓不達(dá)標(biāo)。

2型糖尿病患者血糖控制率（2分）

機(jī)構(gòu)抽查

采用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)方式：

1.至社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從其管理的2型糖尿病患者中隨機(jī)抽查一定數(shù)量，現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)其血糖控制情況。

2.市區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，質(zhì)量復(fù)核誤差≤10%，采用絕對(duì)值。

血糖控制率≥45%

第6篇：健康管理小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 胰島素治療；糖尿??；健康管理；社區(qū)護(hù)士

中圖分類號(hào)：R587.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-1533（2017）10-0044-02

Discussion of the effect of the health management mode led by the community nurses on the diabetic patients with insulin treatment

LIU Yajing， XIAO Feng， YU Aihua

（Zhoujiaqiao Community Health Service Center of Changning District， Shanghai 20051， China）

ABSTRACT Objective： To explore the effect of the health management mode led by the community nurses on the diabetic patients with insulin treatment. Methods： From June 2015 to June 2016， 104 patients with diabetes mellitus treated with insulin in Zhoujiaqiao Community Health Service Center of Changning District were selected and randomly divided into an experimental group with 52 cases and a control group with 52 ones. The chronic diseases of the patients in the experimental group were managed by the community nurses， and the patients in the control group were followed up by general practitioners. Results： After one year， the incorrect rate of insulin injection operation in the experimental group was significantly lower than that in the control group （P = 0.05）， postprandial blood glucose and HbA1c were decreased significantly than those before intervention，[postprandial blood glucose was （10.98±3.31） mmol/L to （9.24±1.89） mmol/L， P

KEY WORDS insulin treatment； diabetes； health management； community nurse

糖尿病是一N常見的終身性內(nèi)分泌代謝疾病。2010年的流行病學(xué)調(diào)查顯示我國(guó)糖尿病估測(cè)患病率為11.6%[1]，糖尿病發(fā)病率的升高，增加了個(gè)人、家庭、社會(huì)的負(fù)擔(dān)。有研究表明，胰島素注射是控制血糖的最佳方式，2011年全球有12%的糖尿病患者接受胰島素的治療[2]。第2次全球糖尿病患者注射技術(shù)近況調(diào)查研究結(jié)果顯示，中國(guó)糖尿病患者的胰島素注射現(xiàn)況不容樂觀，不規(guī)范注射現(xiàn)象普遍存在，使用胰島素注射的糖尿病患者達(dá)標(biāo)率僅37%[3]。本研究旨在通過發(fā)揮護(hù)士的專業(yè)所長(zhǎng)，指導(dǎo)社區(qū)中使用胰島素注射的患者掌握正確的注射方法和糖尿病的相關(guān)知識(shí)，降低胰島素注射的錯(cuò)誤，促進(jìn)血糖控制。探索社區(qū)護(hù)士主導(dǎo)的糖尿病健康管理模式的有效性。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

在本社區(qū)進(jìn)行糖尿病隨訪并使用胰島素治療的248例患者中，選取自愿加入本研究的患者104例（占比41.93%）。納入標(biāo)準(zhǔn)為（1）符合1999年WHO關(guān)于2型糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)；（2）2014年中心定點(diǎn)就診率≥80%；（3）認(rèn)知水平正常、意識(shí)清楚、能夠完成糖尿病知識(shí)問卷；（4）在知情同意的原則下自愿參與研究。使用信封抽取法隨機(jī)分成試驗(yàn)組和觀察組各52例。試驗(yàn)組男性21例，女性31例；平均年齡（7 0 . 6 2±8 . 7 2）歲；對(duì)照組中男26例，女26例，平均年齡（7 1 . 2 3±9 . 6 7）歲；兩組平均年齡差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=0.407， P>0.05）。試驗(yàn)組和對(duì)照組糖尿病患者的病程分別為（14.98±9.03）年和（14.58±9.02）年，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=0.226， P>0.05）

1.2 干預(yù)措施和觀察指標(biāo)

對(duì)照組沿用全科醫(yī)生的門診隨訪形式。試驗(yàn)組在對(duì)照組隨訪基礎(chǔ)上，（1）由本中心取得上海糖尿病管理護(hù)士資質(zhì)的社區(qū)護(hù)士每月定期對(duì)研究對(duì)象開展胰島素治療相關(guān)知識(shí)講座，內(nèi)容包括胰島素的藥物知識(shí)、注射操作、日常保存、并發(fā)癥的處理、血糖監(jiān)測(cè)和飲食運(yùn)動(dòng)治療等6 項(xiàng)，課程在6個(gè)月內(nèi)完成。每次授課后都安排患者交流和咨詢、胰島素筆操作、測(cè)血糖等活動(dòng)；授課主題內(nèi)容都被制作成一個(gè)相關(guān)內(nèi)容的健康讀本，課后發(fā)放給患者，方便回家學(xué)習(xí)。（2）由兩名護(hù)士（1名糖尿病管理護(hù)士和1名高年資的社區(qū)護(hù)士）每月對(duì)糖尿病患者進(jìn)行一次的隨訪，通過上門訪視、服務(wù)站點(diǎn)訪視、電話訪視的方式了解患者空腹和餐后血糖水平、糖化血紅蛋白濃度、胰島素操作正確與否等情況，并針對(duì)患者胰島素注射操作問題進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。每次隨訪都會(huì)根據(jù)患者血糖和胰島素劑量等情況做好記錄，干預(yù)隨訪時(shí)間為一年。觀察兩組患者在干預(yù)前和干預(yù)1年后的血糖的控制以及胰島素注射操作情況的改變。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析方法

2 結(jié)果

2.1 兩組患者的基線資料

試驗(yàn)組和對(duì)照組之間干預(yù)前的體重指數(shù)（BMI）、空腹血糖，餐后血糖以及糖化血紅蛋白濃度的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05，表1）。

2.2 兩組患者干預(yù)前后血糖控制指標(biāo)的變化情況

試驗(yàn)組和干預(yù)組干預(yù)前后的空腹血糖水平的差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。試驗(yàn)組的干預(yù)后的餐后血糖和糖化血紅蛋白水平均比干預(yù)前降低，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05，表2）。

2.3 兩組患者注射胰島素操作不正確情況的變化

試驗(yàn)組患者干預(yù)后注射胰島素操作不正確發(fā)生比例明顯低于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

有研究發(fā)現(xiàn)在胰島素治療的糖尿病患者中，有10%在注射前不消毒，58%注射前消毒不規(guī)范，83%在注射前不排氣，77%注射部位不正確，90%以上重復(fù)使用針頭，100%隨意丟棄針頭，使用6 mm直徑以上針頭的患者有60%注射深度不夠，有43%在使用預(yù)混胰島素時(shí)搖勻方法不正確[4]。胰島素注射操作不當(dāng)將影響胰島素的療效[5]。提示胰島素注射對(duì)普通糖尿病患者而言是較為專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)，在社區(qū)需要掌握相關(guān)知識(shí)的醫(yī)務(wù)人員給予指導(dǎo)和傳授。本次研究結(jié)果提示，社區(qū)護(hù)士主導(dǎo)的健康管理模式能降低患者胰島素注射操作不正確的發(fā)生率，說明通過社區(qū)護(hù)士主動(dòng)對(duì)糖尿病患者進(jìn)行疾病知識(shí)的宣傳和胰島素注射操作的技術(shù)指導(dǎo)，是可以有助于胰島素注射操作不正確行為的糾正。說明對(duì)糖尿病患者進(jìn)行有效的健康教育也是社區(qū)護(hù)士的重要職責(zé)之一[6]。

本研究發(fā)現(xiàn)，通過由護(hù)士主導(dǎo)的糖尿病健康講座和社區(qū)護(hù)士一對(duì)一的隨訪，定期對(duì)患者進(jìn)行血糖的監(jiān)測(cè)，胰島素筆使用的操作指導(dǎo)，以及糖尿病飲食、運(yùn)動(dòng)等方面的干預(yù)措施對(duì)于糖尿病患者的血糖控制是有效果的。由于護(hù)士在胰島素注射操作技術(shù)上可能比醫(yī)生更有優(yōu)勢(shì)，所以護(hù)士更有利于在胰島素注射正確操作的知識(shí)的宣傳、定期督促患者血糖監(jiān)測(cè)方面發(fā)揮積極作用。在本次護(hù)士主導(dǎo)的糖尿病健康管理工作模式中，護(hù)士能經(jīng)常檢查患者是否正確執(zhí)行血糖監(jiān)測(cè)、胰島素注射、遵醫(yī)囑用藥等日常行為并指導(dǎo)患者做好記錄，不但有利于患者自我管理能力的提高，而且使得護(hù)患關(guān)系更為融洽，聯(lián)系更為頻繁，有助于糖尿病患者的血糖指標(biāo)得到有效控制。

本研究以胰島素治療的糖尿病患者為研究對(duì)象，以護(hù)士在胰島素注射的專業(yè)知識(shí)為切入點(diǎn)，在糖尿病患者健康管理上取得一定效果。同時(shí)也反映護(hù)士在社區(qū)糖尿病管理上也可發(fā)揮重要的作用，既能減輕全科醫(yī)生的工作壓力，還能提高社區(qū)護(hù)士的糖尿病防治的能力，有助于推動(dòng)社區(qū)糖尿病健康管理工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 都玉娜， 民. 糖尿病患者胰島素注射規(guī)范調(diào)查[J]. 中國(guó)社區(qū)醫(yī)師， 2015， 31（1）： 7-9

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第7篇：健康管理小知識(shí)范文

守護(hù)寶寶的“飲食安全”

寶寶的主、輔食安全嗎？

據(jù)2004年年底國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局對(duì)北京、黑龍江、廣東、福建、江西、四川、浙江、江蘇、湖南等9個(gè)省、市的嬰幼兒米粉產(chǎn)品的抽查結(jié)果表明，產(chǎn)品抽樣合格率僅為58.3%。其中最突出的問題是一些小型企業(yè)偷工減料，不按照規(guī)定添加營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑，使得部分營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑指標(biāo)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定或超出產(chǎn)品標(biāo)簽明示的偏差范圍；有的甚至干脆不添加營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑。另外，微生物指標(biāo)超標(biāo)也是一個(gè)重要的問題，占不合格產(chǎn)品總數(shù)的40%。有的蔬菜米粉產(chǎn)品中菌落總數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)值的4倍，大腸菌群是標(biāo)準(zhǔn)值的近6倍；有的嬰兒米粉中甚至霉菌含量嚴(yán)重超標(biāo)，是標(biāo)準(zhǔn)值的3倍。

因此，提醒各位父母在購(gòu)買配方米粉、奶粉、谷粉等嬰幼兒食品時(shí)，要把握以下4點(diǎn)。

1、查看嬰幼兒食品包裝上的標(biāo)簽標(biāo)識(shí)內(nèi)容

購(gòu)買時(shí)，請(qǐng)注意產(chǎn)品的包裝材料（塑料包裝袋、金屬罐頭）是否完整無破損。此類產(chǎn)品按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，應(yīng)在外包裝上標(biāo)明食品名稱、配料表、熱量、營(yíng)養(yǎng)素、凈含量、制造者的名稱和地址、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、食用方法、貯藏方法、適宜人群等項(xiàng)目，若發(fā)現(xiàn)其中缺少任何一項(xiàng)內(nèi)容，建議不予購(gòu)買。

TIPS: 購(gòu)買時(shí)，要查看包裝物印刷的圖案、文字說明是否清晰、易懂，若文字、圖案含糊不清，則請(qǐng)勿購(gòu)買。

2、查看營(yíng)養(yǎng)成分表中標(biāo)明的營(yíng)養(yǎng)成分及其營(yíng)養(yǎng)素含量

營(yíng)養(yǎng)成分表中一般標(biāo)注以下內(nèi)容：熱量、蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素類（如維生素A、維生素D、維生素C、部分B族維生素等）和礦物質(zhì)（如鈣、磷、鐵、鋅等）。這些標(biāo)識(shí)的營(yíng)養(yǎng)成分、營(yíng)養(yǎng)素含量以及添加的其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等內(nèi)容都應(yīng)符合我國(guó)現(xiàn)行實(shí)施的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

背景小知識(shí)：

目前，我國(guó)現(xiàn)行實(shí)施的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，包括《嬰幼兒配方粉及嬰幼兒補(bǔ)充谷粉通用技術(shù)條件》（簡(jiǎn)稱《通用技術(shù)條件》）、GB10765-1997《嬰兒配方乳粉I》（簡(jiǎn)稱《配方I》）、GB10766-1997《嬰兒配方乳粉II、III》（簡(jiǎn)稱《配方II、III》）。這幾項(xiàng)強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，分別規(guī)定了適于嬰兒、較大嬰兒和幼兒營(yíng)養(yǎng)需要的配方粉（含嬰幼兒配方乳粉和嬰幼兒配方豆粉）及補(bǔ)充谷粉的各類營(yíng)養(yǎng)素限量指標(biāo)。

3、查看適合嬰幼兒月齡的產(chǎn)品

由于嬰幼兒的消化系統(tǒng)發(fā)育尚不健全，不能直接食用谷類、魚、肉、牛奶、普通奶粉及蔬菜等食品，而且不同生長(zhǎng)時(shí)期的嬰幼兒，其營(yíng)養(yǎng)需要也不同。因此，需要購(gòu)買針對(duì)特定月齡的嬰幼兒的特定配方乳粉。即在購(gòu)買時(shí)看清產(chǎn)品包裝上的適用月齡，選擇與嬰幼兒月齡相適應(yīng)的產(chǎn)品。

背景小知識(shí)：

國(guó)家頒布的《配方I》和《配方II、III》是針對(duì)特定年齡嬰幼兒制定的特定嬰兒配方乳粉標(biāo)準(zhǔn)。這些食品標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同月齡的嬰幼兒的營(yíng)養(yǎng)需要，調(diào)整了蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物及維生素、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)素的比例，更適合于嬰幼兒的消化與吸收。

在我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中，所提及的“嬰兒”的年齡段是指0～6個(gè)月、“較大嬰兒”的年齡段是指6～12個(gè)月，“幼兒”的年齡段則是12～36個(gè)月。

4、查看生產(chǎn)企業(yè)的規(guī)模、產(chǎn)品的品牌

規(guī)模較大的生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、產(chǎn)品配方設(shè)計(jì)也較為科學(xué)、合理，對(duì)原材料的質(zhì)量控制較嚴(yán)，產(chǎn)品質(zhì)量有安全保證體系。從國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局抽查結(jié)果來看，國(guó)內(nèi)知名品牌的產(chǎn)品質(zhì)量完全可以和國(guó)外產(chǎn)品相媲美。所以，建議父母選擇國(guó)家認(rèn)可的（即具有合法衛(wèi)生許可證的廠商）、產(chǎn)品信譽(yù)度高的知名產(chǎn)品，以確保自己的孩子吃得安全、衛(wèi)生、健康。

防腐劑是寶寶潛在的健康“殺手”?

如今，不少寶寶十分喜歡吃一些果凍、飲料、罐頭等食品。而這些食品（包括魚、肉類罐頭；水果蔬菜等罐頭；蜜餞、果凍、各種飲料），雖然口感好，顏色吸引人，但是其在生產(chǎn)加工過程中會(huì)加入一定的化學(xué)添加劑，例如防腐劑，以抑制微生物生長(zhǎng)、防止食品腐敗變質(zhì)，來保持食品原有的風(fēng)味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。這些含有防腐劑的食品，嬰幼兒食用是否安全呢？

對(duì)于防腐劑等食品添加劑，我國(guó)有嚴(yán)格的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)目前的科學(xué)知識(shí)認(rèn)為，食品添加劑按國(guó)家規(guī)定使用對(duì)一般成年人來說是安全的，不會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生危害。但是對(duì)幼兒來說，如果經(jīng)常食用含有防腐劑或防腐劑超標(biāo)的食品，對(duì)健康會(huì)造成一定的損害。因?yàn)槟壳笆褂玫姆栏瘎┐蠖嗍侨斯ず铣傻模變河痔幱诎l(fā)育不成熟的階段，尤其是肝、腎的解毒和代謝功能尚未完善。因此，最好的方法是父母盡量讓幼兒多食天然食物，如：新鮮的水果、蔬菜，并可適當(dāng)吃些堅(jiān)果類零食，盡量少吃加工食品。

轉(zhuǎn)基因食品可放心食用嗎？

第8篇：健康管理小知識(shí)范文

嚴(yán)格落實(shí)疫情防控責(zé)任，對(duì)發(fā)熱咳嗽人員進(jìn)行建檔立卡；做到因地制宜分散辦公，辦公人員必須佩戴口罩，并再次對(duì)使用的工作臺(tái)、鼠鍵等進(jìn)行擦拭消毒；居家人員每日在釘釘群匯報(bào)身體情況；實(shí)行干部職工上崗體溫監(jiān)測(cè)制度，在政務(wù)中心大廳門口設(shè)置體溫監(jiān)測(cè)點(diǎn)，體溫正常方可進(jìn)入辦公區(qū)域，如發(fā)現(xiàn)發(fā)熱咳嗽立即安全轉(zhuǎn)送至發(fā)熱門診；每天至少對(duì)政務(wù)中心大樓公共區(qū)域進(jìn)行全面消毒，每日12點(diǎn)與15點(diǎn)前對(duì)政務(wù)中心樓道、會(huì)議室、衛(wèi)生間、公用電話、座椅、門燈開關(guān)進(jìn)行消毒，做好消毒記錄；指導(dǎo)干部職工做好個(gè)人防護(hù)，利用機(jī)關(guān)微信群及時(shí)電子版肺炎預(yù)防手冊(cè)和疫情預(yù)防小常識(shí)。堅(jiān)決防止疫情通過政務(wù)中心大廳傳播蔓延，全力維護(hù)人民群眾身體健康和生命安全，為企業(yè)、群眾提供有效服務(wù)。

二、組織開展防控科普宣傳行動(dòng)

按照縣委、縣政府及指揮部印發(fā)的關(guān)于疫情防控的倡議書、防控宣傳知識(shí)等積極開展宣傳，并通過微信、QQ等社交媒體擴(kuò)大宣傳覆蓋面，要求黨員干部帶頭宣傳，更新安全教育宣傳欄，積極宣傳疫情防控相關(guān)的知識(shí)。充分利用“微”微信公共號(hào)、大廳LED顯示屏及門前主公路懸掛“戴口罩、勤洗手，測(cè)體溫、勤消毒，少聚集、勤通風(fēng)”標(biāo)語等方式，并每天在大廳LED屏滾動(dòng)播放預(yù)防小知識(shí)。根據(jù)疫情動(dòng)態(tài)，持續(xù)抓好肺炎疫情期間的愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)號(hào)召全局人員密切關(guān)注疫情動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)學(xué)習(xí)科普知識(shí)，營(yíng)造“每個(gè)人是自己健康第一責(zé)任人”的良好氛圍，提高自我防護(hù)意識(shí)和能力，并且號(hào)召全體干部職工家屬做好家庭衛(wèi)生及疫情防護(hù)工作。全局人員嚴(yán)格按照疫情期間辦公要求細(xì)致落實(shí)測(cè)溫洗消等規(guī)定。

三、積極協(xié)調(diào)、辦事防疫兩不誤

窗口工作人員采用錯(cuò)峰上崗方式，上班時(shí)間為：10：00-15:00，窗口工作人員基礎(chǔ)上縮減70%以上，窗口工作人員全部采取防護(hù)措施上崗。在辦事大廳門口設(shè)崗引導(dǎo)，堅(jiān)持主動(dòng)開展“引領(lǐng)服務(wù)”，嚴(yán)格執(zhí)行首問負(fù)責(zé)制，一對(duì)一引導(dǎo)辦事群眾快速找到辦事窗口，快速辦完事，即辦即走，減少大廳滯留時(shí)間。并增設(shè)“電話咨詢預(yù)約”崗，倡導(dǎo)群眾利用自助終端、手機(jī)和電腦進(jìn)行網(wǎng)上辦理，最大限度減少人與人之間的接觸。調(diào)整服務(wù)方式。全面推行“網(wǎng)上辦”“預(yù)約辦”“郵遞辦”“快速辦”“延期辦”“暫停辦”

第9篇：健康管理小知識(shí)范文

我國(guó)濫用藥物現(xiàn)象嚴(yán)重,每年五千多萬住院患者中與藥品不良反應(yīng)有關(guān)的多達(dá)250萬人;每年有20萬人死于不合理用藥,其中又有40%(即8萬人)死于抗生素濫用。

有適應(yīng)證再服藥

健康人盡量不吃藥 首先,健康不是吃藥吃出來的,是靠良好的生活方式、科學(xué)鍛煉、良好的心態(tài),包括適應(yīng)社會(huì)。對(duì)于健康人來說,不吃藥就是預(yù)防不良反應(yīng)。有人認(rèn)為,全天然的藥沒有不良反應(yīng),這是錯(cuò)誤的。是藥三分毒。

在亞健康階段,還沒有生病但已經(jīng)有致病因素,此時(shí)應(yīng)多注意,比如定期體檢、調(diào)整生活方式等。如果不早重視,就可能引發(fā)嚴(yán)重的疾病。

生病了, 不亂吃藥疾病指的是身體的機(jī)能出毛病了,出現(xiàn)癥狀和體征。一般應(yīng)有明確的診斷,找到病因,例如甲流,是甲型流感病毒侵襲身體。開始生病時(shí)不要掉以輕心,到正規(guī)醫(yī)院診斷,明確病因再治療。腰痛有很多種原因引起,有的老百姓輕信廣告或小商販,不正規(guī)治療,最終上當(dāng)受騙。用藥時(shí)用法用量一定要清楚,認(rèn)真看說明書,注意不良反應(yīng)。

避免重復(fù)用藥?？辞逭f明書,認(rèn)識(shí)藥品的通用名和商品名。一個(gè)藥品只有一個(gè)通用名,但可能有多個(gè)商品名。如通用名為對(duì)乙酰氨基酚(別名撲熱息痛),但商品名(即生產(chǎn)廠家給自己的產(chǎn)品取的名字)有泰諾林、百服寧、必理通等。

一些常見的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1.盲目地將保健品當(dāng)藥品服用

藥品管理法規(guī)定不再有保健藥品的提法,如果有治療功效,那就列入藥品管理。保健食品不是藥品,僅具有特定的保健作用,適宜于特定人群食用,可調(diào)節(jié)機(jī)體功能,但不以治療為目的,不能當(dāng)作藥品使用。正規(guī)保健品包裝上應(yīng)有“衛(wèi)食健字”等標(biāo)志。

保健食品不能代替藥品治病,也不能代替日常食物使用。請(qǐng)記住:人體需要的多種營(yíng)養(yǎng)主要從食物中攝取。

2.認(rèn)為中藥比西藥安全

北京地區(qū)藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心對(duì)1993-1999年5 900份北京地區(qū)藥物不良反應(yīng)的數(shù)據(jù)分析表明,引起不良反應(yīng)的藥品種類中,中藥以13.4%的比例占第二位。

3.相信民間有“神醫(yī)”

“神醫(yī)”專治全世界醫(yī)學(xué)權(quán)威久攻不下的醫(yī)學(xué)難題,如癌癥、糖尿病、腦癱、癲癇、弱智、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、尿毒癥、紅斑狼瘡、牛皮癬、不孕,越是難治的病宣稱治愈得越快,有效率越高。然而,“神醫(yī)”多用假藥。假藥是指:①藥品所含成分與國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的成分不符;②以非藥品冒充藥品,或者以他種藥品冒充此種藥品。

4.認(rèn)為新藥一定比老藥好

實(shí)際上,不能盲目相信新藥。使用新藥常存在一定風(fēng)險(xiǎn)。一般來說,發(fā)現(xiàn)新化學(xué)體需2~10年,鑒定有潛力的藥物需10~20年。

小知識(shí)

自購(gòu)藥品應(yīng)注意什么

1.對(duì)證選藥(正規(guī)醫(yī)生明確診斷);

2.注意藥品的通用名和商品名;

3.價(jià)格比較;

4.注意性別、年齡差異和用藥禁忌證;

5.注意藥品外包裝;

6.不要跟著廣告走,防止上當(dāng)受騙;