支教社會實踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：支教社會實踐總結(jié)范文

在這十三天里（兩天招生，十天上課，一天文藝節(jié)目表演），我們二十多個隊友，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互理解，相互支持，終于還算順利地完成了此次支教活動。至于我們到底能給孩子們留下些什么，我依然迷茫著，但從孩子們的反饋中，我知道，我們給了他們一個還算難忘的暑假，雖然時間很短暫。

個人收獲

也許是因為性格的原因，也許是因為環(huán)境的緣由，或都有吧，我一直比較的獨立孤行，很個人主義，總以自己為中心。在大一，我也加入了幾個組織，參加了不少團隊比賽，工作上我勉強做得還行，但與隊員的關(guān)系卻永遠只停留在工作伙伴的層次，很難產(chǎn)生真正的友誼。一直嘗試著去改變，但結(jié)果依舊。在支教活動的前兩天，我和隊友們的關(guān)系也是如此，只有會議上的討論，缺少會后的交流。但堅冰總將會被打破的，大家一起早操，一起受“體罰”，一起做飯，一起等著開飯，飯前一起唱歌，飯時一起歡笑，飯后一起聊天、討論課程，一起送學(xué)生回家......再加上隊友們的包容和理解，自己的積極融入，我終于融入了這個大家庭。

之后，為了使這個團隊更像個團隊，更聚凝聚力，我們玩了一些小游戲，大家還對此進行了激烈的討論。我也對“團隊”有了更深的認識?！皼]有完美的個人，但有完美的團隊”。個人再優(yōu)秀，在面對復(fù)雜的情況時，也會因自己的某些不足而把事搞砸；但是，一個由一群追求完美的隊員組成的團隊，是可以把事辦得很漂亮的，而我們，就需要朝著這個目標(biāo)努力。其次，作為團隊的一員，我們要嚴于律己，寬于律人。嚴于律己是基礎(chǔ)，每個隊員都要把自己的本職工作做好，因為你工作完成的好壞，會直接影響到其他隊友，進而影響整個任務(wù)的完成。寬于律人是橋梁，溝通的橋梁，成長的橋梁。人無完人，金無足赤，我們每個人都有自己的不足，自己的難言之處，當(dāng)因為這些非主觀因素導(dǎo)致的工作失誤時，我們在提出批評建議的時候，更需要一份理解與包容，這樣我們才能幫助隊友成長，使這個團隊更趨于完美。

為他人鼓掌，為自己喝彩。當(dāng)其他人取得優(yōu)異的表現(xiàn)時，真心的送去祝福與掌聲，真誠的請教學(xué)習(xí)。這十天里，我去聽的課可能是最少的，總是在忙著自己的事，而忘了虛心求教，以致走了不少彎路。一直沒擺正自己的位置：我應(yīng)該既是一個傳授者，也是一個學(xué)習(xí)者。從其他隊友那學(xué)習(xí)，從學(xué)生那學(xué)習(xí)，從失敗中學(xué)習(xí)。

存在的問題

我是中途加入的，是在大家把很多工作（拉贊助，踩點，調(diào)研等）都做好了的情況下加入的，本無權(quán)利說三道四，但也正因我沒參加前期的一些工作，我可以以一個局外人的視角來看此次活動。

調(diào)研問題。在開始上課幾天后，我們才對孩子們到底缺什么，想學(xué)什么有了初步的了解。雖然及時調(diào)整了課程安排，但本就少的時間已過去一半，前期調(diào)研的不足，不僅使我們備課造成迷惑，更耽誤了寶貴的時間。

倉促備課。支教質(zhì)量的好壞，很大程度上取決于備課質(zhì)量的好壞。但我們很多時候卻是臨時備課，想到什么就講什么。且不說我們還沒有這種隨機應(yīng)變的能力，這本就是種不負責(zé)的行為。就我本人的經(jīng)驗來說，和高年級的學(xué)生講科普、速算，可能只需課前幾分鐘的準(zhǔn)備，因為他們的思維層次和我相差不會很大，不需要想太多的方法來解釋概念；但低年級的學(xué)生就不行了，我得站在他們的角度想，什么層次的問題他們能理解，我又得用什么例子，什么語言將一個更高層次的東西以他們能理解的層次講出來。

第2篇：支教社會實踐總結(jié)范文

在xx小學(xué)十幾天的時光，算得上是人生中最為獨特的經(jīng)歷。每天都會遇見一個不一樣的自己，奇妙無時無刻不在上演。但既然是總結(jié)，我想，就應(yīng)該少一點描述性的場景，少一點個人感受。最重要的還是為以后的師弟師妹留下參考，讓三下鄉(xiāng)暑期實踐活動薪火相傳，越辦越好。

首先，對于三下鄉(xiāng)活動，在個人認知上，要先擺正心態(tài)。三下鄉(xiāng)，顧名思義，就是去到較為貧困落后的地方去體驗、去實踐。吃苦是必須的，并且是作為三下鄉(xiāng)的最主要特征。在心態(tài)上，每時每刻做好吃苦上的最壞打算，最好學(xué)會從容應(yīng)對，苦中作樂。這有利于我們鍛煉自我、收獲成長；有利于工作在一個良好的氛圍中開展；有利于我們處置各種意料之外的情況。

其次，要樹立團隊意識。三下鄉(xiāng)活動以隊伍為基本單位進行，決定了個人在團隊中的地位：一個也不能少。三下鄉(xiāng)有各種各樣的情況與問題，每個人看法也許不一，但作為隊伍，必須要有統(tǒng)一的行動，而非各自為政。最忌諱的就是事不關(guān)己，或者點頭不語。我們隊員要學(xué)會換位思考、學(xué)會妥協(xié)?？梢哉f，隊伍的每次行動都是大家協(xié)商一致的結(jié)果。但要注意的是，單純的妥協(xié)無法算得上是團隊意識，我們還需要主動積極的思考與溝通。單純妥協(xié)出來的方案一定不是什么好方案。唯有加上每個人想法的積極元素，以及到位的溝通協(xié)調(diào)，一個最接近完美的方案才有可能誕生。

再次，要有先人后己、舍小我為大家的犧牲精神。作為隊伍中為數(shù)不多的男生之一，我深深覺得自己肩上責(zé)任重大。粗重活必干不說，還要負責(zé)女生們在外在內(nèi)的安全。我深知，隊伍下達的命令必須執(zhí)行，臟的、繁瑣的、粗重的、危險的活都要努力干到最好。大家要認識到，隊伍選擇了你，就是看重你的能力，而這為的是隊伍里大多數(shù)人。所以，無論是何種任務(wù)，我們都要在允許的范圍內(nèi)，不惜一切代價把它做好。只有每個人各司其職，盡心盡力，三下鄉(xiāng)才能順利進行下去。

另外，要學(xué)會用心體會周圍環(huán)境的細節(jié)。三下鄉(xiāng)是在一個完全陌生的環(huán)境中進行的。這次下鄉(xiāng)最大的收獲，就是體驗了當(dāng)?shù)嘏c別不同的民俗風(fēng)情。這些風(fēng)情無處不在，只需要我們慢慢地用心體會。

最后，也是感受最深的一點，就是要互助互愛。這種互助互愛不僅僅需要存在于隊員之間，而且對待自己的學(xué)生，對待見到的每一位家長等也該如此。如果說艱苦的環(huán)境讓三下鄉(xiāng)詮釋了它的本意的話，那么無處不在的關(guān)愛就成了三下鄉(xiāng)的光輝所在。半個月的集體生活，已經(jīng)在隊員們彼此的心里系上了團結(jié)的紐帶，自然的默契與親近使我們真正成了一家人。而更加難能可貴的是與小學(xué)生們單純的友誼?，F(xiàn)代都市鄰里間相鄰十年都可以不發(fā)一語。我們和他們，從陌生到相識，從相識到相知，從相知到相互定下友誼，只用了短短十四天。這份短暫卻又燦爛的友誼，值得我們一生珍藏。

第3篇：支教社會實踐總結(jié)范文

大學(xué)生暑假社會實踐報告范文

在這10多天的實踐中,我感受到了很多,在我們實踐開始的第一天,讓我最震撼的是那邊的地理位置和那里的經(jīng)濟狀況. xx鄉(xiāng)海拔700米,各村之間的距離有好幾公里,并且當(dāng)?shù)貨]有菜場,上下來回的公車只有兩班.當(dāng)?shù)氐暮芏喾孔佣际强帐幨幍?留下來的村民大多靠自家種糧食來維持生活。

6月26日剛來到這個地方,我們就住進了xx鄉(xiāng)中心小學(xué)的宿舍里,在準(zhǔn)備好一切之后,我們便在周圍的村子進行了招生,同時做了一份關(guān)于學(xué)生的身心、家庭狀況和所在學(xué)校的狀況的問卷調(diào)查。在后面的幾天，我們努力在文化知識和興趣愛好上讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的快樂.經(jīng)過幾天的相處,我深刻地感受到他們對知識的渴望和對興趣班的熱愛.由于學(xué)校教學(xué)環(huán)境的制約,這邊的教學(xué)設(shè)施并不能滿足他們?nèi)康男枨蟆?/p>

我們在這邊受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)府、婦聯(lián)和學(xué)校的大力支持，在7月3-4日，我們組織了一個小隊伍來到了大若巖風(fēng)景區(qū)進行了一次關(guān)愛留守兒童的募捐活動。并且我們開展了一對一的形式來幫助困難留守兒童，雖然我們不能在物質(zhì)上提供很多，但是我希望我們能在精神層面給他們最大的鼓舞。

時間總是很快，實踐很快接近了尾聲，在最后一天我們在老的中心小學(xué)的舞臺上開展了激烈的高年級學(xué)生演講比賽，當(dāng)中穿插了不少他們的表演。我體會到他們不是沒有才華，只是缺少了這樣的舞臺讓他們展示自己。

在離開的前一天晚上，我和幾個隊友做在學(xué)校的走欄上看天上的繁星，山里晚上的天特別黑，星星特別的亮也特別的多，看著，看著，我們不禁不忍離開這我們實踐的地方，不忍與那些天真可愛的學(xué)生們分離。那一夜，我們失眠了。

第4篇：支教社會實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會實踐 支教 微信自媒體

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）12-0240-01

一、大學(xué)生支教背景

“為美國而教”（Teacher for America）是由美國普林斯頓大學(xué)畢業(yè)生溫迪.卡普（Wendy Copp）于1990年發(fā)起的一項計劃，通過招募來自不同文化背景不同專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到貧困市區(qū)和農(nóng)村的公立學(xué)校進行為期兩年的支教，旨在縮小貧困地區(qū)差距！實現(xiàn)教育公平，后于1994年被納入“美國志愿隊”（AmeriCorps），并接受美國聯(lián)邦政府的撥款。而我國暑期支教效仿TFA計劃，一是當(dāng)代大學(xué)始終有著一份服務(wù)助人的情懷，對義務(wù)支教熱情，希望通過自己的努力付出能夠改善山區(qū)小孩們貧困教育匱乏的狀態(tài)，幫助他們改變命運。但在實踐過程中存在的問題使得支教活動經(jīng)常事倍功半，實效性不大。

二、大學(xué)生支教存在的問題

據(jù)多方了解，大學(xué)生暑期支教活動會遇到多重問題。（1）隊伍成員所學(xué)專業(yè)五花八門，一年級新生占比較高;（2）缺乏對全體成員的的系統(tǒng)培訓(xùn);（3）無師范專業(yè)背景（不懂課堂教學(xué)）;（4）支教效果一般化，沒有相關(guān)監(jiān)督和考核;（5）支教后和學(xué)生沒有延續(xù)性，大多產(chǎn)生一次性教育。等等各種問題會使得支教活動真正意義上無法幫助貧困生，讓社會人誤解為支教活動只是一種“走形式、走過場”，從而打擊大學(xué)生的自信心，產(chǎn)生自卑、無能、焦慮等消極情緒。

三、大學(xué)生支教活動開展如何有效

1.配備系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)教師

暑期支教活動是第二課堂的一項重要內(nèi)容，也是課堂理論教學(xué)的延伸和轉(zhuǎn)化。大學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)實際聯(lián)系不是很緊密。針對學(xué)生個體在支教中的指導(dǎo)有待加強，學(xué)生需要依靠自己或外界的力量去分析問題解決問題，帶有很大的盲目性和隨意性，難以有成效。

我院針對此類情況進行了創(chuàng)新，在2015年3月開始領(lǐng)隊的前期人員這對支教進行了項目化，將該項目分類解決，并規(guī)定相關(guān)時間節(jié)點完成擬定程度;此外除了輔導(dǎo)員帶隊，我院配備理學(xué)院物理實驗教師隨隊。由一名有師范學(xué)校背景的輔導(dǎo)員和一名有教育背景的教師帶隊，既能有效進行合作團隊指導(dǎo)，還能對每位成員授課情況合理安排。通過經(jīng)驗傳授改善學(xué)生授課水平，通過課堂培訓(xùn)提高課堂教育質(zhì)量，以便更好地服務(wù)支教學(xué)生。

2.強化大學(xué)生的社會責(zé)任感

大學(xué)生思想狀況的主流是積極、健康、向上，多數(shù)大學(xué)生具有較強的社會責(zé)任感，但由于各種原因，一些大學(xué)生的社會責(zé)任感明顯淡化，對社會責(zé)任的理解層次不高，社會責(zé)任感具有較大波動性、實用性、利己性和矛盾性。高校作為大學(xué)生社會責(zé)任感培育的主陣地，在培育過程中也局限與理論課堂教學(xué);大學(xué)生參加社會實踐活動參與積極性不高。同事社會環(huán)境的不良影響也相對性弱化了大學(xué)生的社會責(zé)任感。

我院針對大學(xué)生的接受習(xí)慣和興趣特點進行招募培訓(xùn)，并在初期用團隊力量解決內(nèi)部人員在學(xué)習(xí)生活中面臨的困惑和問題，幫助他們樹立崇高理想、找準(zhǔn)人生定位。因大二大三學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教學(xué)法的知識，將支教隊伍變換為三個年級均等人數(shù)，這樣可他們的組織協(xié)調(diào)能力、生活自理能力、適應(yīng)環(huán)境的能力和吃苦耐勞精神相對性提高。三個年級形成一個良性循環(huán)，一屆帶一屆。通過此改革，將在一定程度上可樹立榜樣作用，從整體上也改變了大家的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度，從而穩(wěn)定支教隊伍的素質(zhì)，從而通過傳幫帶作用加強大學(xué)生社會責(zé)任意識。

3.團隊立足實際開展教研活動

所有參加支教的學(xué)生都有焦慮感和挫折感。義務(wù)支教是一種特殊環(huán)境下的教學(xué)，由于生活條件的貧寒，教育資源的匱乏，教學(xué)對象往往是調(diào)皮的、基礎(chǔ)很差的農(nóng)村孩子，立足于實際問題的教研活動是必不可少的。

我院晴天夢支教團隊通過前期的嚴格訓(xùn)練和培訓(xùn)，讓隊員思考探索出屬于自己的科學(xué)的教學(xué)方式，在支教過程中邊教邊學(xué)習(xí)，每晚8點過后的三小時屬于集體攻破當(dāng)天出現(xiàn)的疑難和第二天待改善的環(huán)節(jié)。通過告知努力學(xué)習(xí)會有好前途的多方案例來鼓勵小孩子們好好學(xué)習(xí)，早日通過自己的努力走出大山，擁抱夢想。支教團隊也通過宣傳方式獲得中小學(xué)、高校募捐等方式募集2000余本書籍送給該鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)校并建立圖書閱覽室。

4.對支教效果時時監(jiān)督完善

我院晴天夢團隊不僅為村長的村民、學(xué)生們長組織了一場精彩的文藝演出，也是團隊成員帶領(lǐng)學(xué)生們文藝訓(xùn)練的成果展示;還在海拔800米的這個鄉(xiāng)村進行了為期大半個月的水稻調(diào)研并撰寫調(diào)研報告，與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府做好基地共建，寄希望于能長期服務(wù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生。在支教結(jié)束后積極總結(jié)，通過新媒體大力宣傳，希望能有更多的愛心人士關(guān)注到這李。同時為管理和激勵支教大學(xué)生，設(shè)立積分獎勵制度，從服務(wù)時長、服務(wù)質(zhì)量、效果反饋等幾個方面綜合考量和評價，獎勵有突出貢獻的志愿者，濾掉一些憑一時熱血加入的支教學(xué)生，保證農(nóng)村的學(xué)生接受到來自最優(yōu)秀的支教教師的教育。

四、結(jié)束語

“我想我的爸爸媽媽，上次見面不知道什么時候了，我只記得是中秋節(jié)……”這是我院在支教過程中的一節(jié)手工課中，隊員們問一位孩子做給父母賀卡中的內(nèi)容。在當(dāng)今社會留守兒童，大學(xué)生也應(yīng)該盡心盡力投身于國家的建設(shè)中，他們應(yīng)具有強烈的責(zé)任意識，更好的服務(wù)精神，以努力改變小孩子們的現(xiàn)狀，因此需要不斷探索。

參考文獻

[1]美國TFA計劃及對我國“特崗計劃”的啟示.彭佑蘭，許樹沛.教育發(fā)展研究.2010.10

第5篇：支教社會實踐總結(jié)范文

今年暑假，土建系06級、07級學(xué)生為貫徹學(xué)院“三練三創(chuàng)”實踐教育，利用暑期難得的實踐機會，開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動，將課堂學(xué)的理論與實際工作將結(jié)合，從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。走進了即將踏入的社會，走上不同的實踐崗位。同學(xué)們還自主建立起10支愛心團隊，放棄家里舒適安逸的環(huán)境，奔赴512地震的重災(zāi)區(qū)開展獻愛心送溫暖的活動，他們不怕臟，不怕累，團結(jié)協(xié)作幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園，為他們自己的心靈塑造了永恒的甜美。

短短幾十天的實習(xí)生活讓他們體味到生活的酸甜苦辣，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實地的努力工作學(xué)習(xí)；擺正了自己的心態(tài)，從初涉社會工作的被動狀態(tài)，轉(zhuǎn)變到開始適應(yīng)社會的主動狀態(tài)，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。

一及早落實，認真準(zhǔn)備

暑假前夕，我系社會實踐部以身作則，舉行了多次社會實踐活動，以開發(fā)同學(xué)的自主性為主，讓他們能勇于展現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新，全面提高自身的綜合素質(zhì)。并在同學(xué)中廣泛宣傳社會實踐的必要性，讓大家都樹立起利用做實事的觀念，要求參加實踐活動的同學(xué)在活動任務(wù)和活動時間上都提出了具體要求，積極爭取實踐機會，同時保證實踐活動的順利安全進行。

二內(nèi)容豐富，注重實效，成果顯著

2010暑期社會實踐的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣。除在保持自原有實踐工作特色外，學(xué)院也鼓勵同學(xué)多方面，多角度投身社會服務(wù)社會，鍛煉自己。內(nèi)容主要有：企業(yè)幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務(wù)等。廣大同學(xué)通過深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進行法制宣傳，現(xiàn)場服務(wù)，掛職鍛煉，志愿者服務(wù)活動等多種方式完成了社會實踐。

有了實戰(zhàn)的基礎(chǔ)，同學(xué)們還認真的總結(jié)了自己的所見所聞，所思所想，為以后的工作積累經(jīng)驗，避免再犯不必要的錯誤。

如：07級工程管理專業(yè)的**同學(xué)。他利用了這個假期，進行大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)活動，到地震災(zāi)區(qū)廣元市利州區(qū)白朝鄉(xiāng)進行義務(wù)支教活動。2010年7月10日，他奔赴災(zāi)區(qū)，開展了為期20天的一系列志愿服務(wù)活動。在此期間，支教團開課3周，在這短暫的幾十天他收獲了一段快樂而難忘的時光，懂得了每項工作都需要“專心”“耐心”“交心”。在實踐中逐漸變得勇敢，一切的事實告訴了他，即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長。20天的時間里他在支教團充分發(fā)揚志愿者精神，克服了交通不便、食宿條件艱苦、余震頻發(fā)等各種困難，以實際行動為母校爭了光。實踐了國家和學(xué)校對大學(xué)生為抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建貢獻力量的號召。支教團的志愿者無愧于志愿者的神圣使命和光榮稱號！

同樣是關(guān)于5.12的話題，07級工程管理專業(yè)的歐涵文同學(xué)，在假期寫下了一份在抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建中，最可愛的人的美麗的故事?！暗搅?，人心就定了！”“來了，我們有救了！”被官兵從斷壁殘垣中救出來的受災(zāi)民眾，來不及擦去身上的血污喜極而泣…盡管橋毀路損，盡管大雨滂沱，盡管給養(yǎng)與補給一時難以到位，可透過央視直播畫面，先期到達的官兵不計條件、不顧安危、不怕犧牲、義無反顧的身影，全國人民真切感受著、感慨著：你們———最值得人民尊敬的你們，特別聽指揮，特別肯吃苦，特別能承受，特別能戰(zhàn)斗！國難當(dāng)頭，你們不愧是中華民族的中流砥柱！’

講了如此美麗的報告，我們回到07級土木工程5班的**同學(xué)的實習(xí)報告。她于7月13日到8月23日在四川地旺建設(shè)有限公司第一項目部實習(xí)，實習(xí)地點在溫江區(qū)金強大學(xué)城，在這段實習(xí)生活中，她的主要工作就是根據(jù)工程進度，在師傅的指導(dǎo)下記錄并完善有關(guān)的資料。如圖紙會審，抄測記錄等等。在本次實習(xí)中，她達到了自己實習(xí)的目地，完善了所學(xué)知識，將理論與實踐相集合。她在每次參觀結(jié)束后都做了很認真的總結(jié)，把自己在參觀時學(xué)到的，了解到的知識進行梳理，也同時為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然我們不能完全明白老師講解的所有知識，但終歸是學(xué)習(xí)的過程，不同程度上都會有收獲。而實習(xí)的意義也在于此。首先，通過實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。通過參觀，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，結(jié)構(gòu)，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。:

現(xiàn)在，我們來到一個叫語過添情的實踐團體，他們是來自07級土建系的**，**，**，**等9位同學(xué)。他們調(diào)查敬老院老人是否受到5.12汶川大地震的影響和其需求的東西。7月14日他們來到敬老院，就忙著為老人們打掃起衛(wèi)生來——擦玻璃、掃地、撿垃圾……里里外外忙得不亦樂乎。志愿者為老人服務(wù)的熱情高漲，沒有半句怨言.即使辛苦也做得甘之如飴，時時刻刻牢記自己作為一名共青團員的責(zé)任，通過勞動向老人們獻上了自己的愛心。最后活動在老人們依依不舍的送別中劃上了句號，不論每個人在這次活動中收獲了什么，它帶給他們的感觸應(yīng)該是很深的。即使只有這短暫的一天，但是相信留存在老人心中的這份溫暖卻可以持續(xù)很久很久……

第6篇：支教社會實踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】志愿服務(wù)；春暉支教；德育功能

一、問題的提出

當(dāng)前，高校德育課程教學(xué)以理論課為主，輔以極少的實踐教學(xué)。此外，也包括主題教育、主題班會、團組織生活等日常教育活動及寒暑假社會實踐活動。

由于大學(xué)生處在人生觀、世界觀、價值觀的形成期，缺乏社會閱歷，缺乏對事物的全面認識，容易脫離實踐；部分理論課教學(xué)內(nèi)容與方法忽視實際需要，德育仍采取“學(xué)中做”的模式，及以灌輸觀念為主；教學(xué)與現(xiàn)實脫節(jié)，缺乏引導(dǎo)學(xué)生思考與體驗，難以與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴。因此，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容與方式難以實現(xiàn)高校德育應(yīng)有的育人效果。

而大學(xué)生志愿服務(wù)團隊不斷壯大，以貼近學(xué)生的方式幫助學(xué)生走進社會，認識社會，在社會實踐及志愿服務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系到實際，在做中看、做中思、做中學(xué)，不斷反思與總結(jié)，在與社會的接觸中認識個人價值與社會價值，認識黨的方針與政策，思考個人使命與社會責(zé)任……這種體驗式的學(xué)習(xí)模式成為當(dāng)前高校德育中不可或缺的途徑。

本文旨在選取一個組建十年的志愿服務(wù)團隊為個案，對參與的志愿者及其受益群體開展調(diào)查分析，通過開展志愿服務(wù)團隊的德育功能實證研究，探討志愿服務(wù)團隊對青年團員所產(chǎn)生的德育效果，提出建議，這對促進青年人生觀、世界觀和價值觀的形成有重要的現(xiàn)實意義。

二、大學(xué)生志愿服務(wù)團隊的德育功能分析

（一）志愿服務(wù)團隊對高校德育的作用

1. 志愿服務(wù)團隊對團隊志愿者的德育作用。志愿服務(wù)團隊能在活動中鍛煉志愿者的意志和增強對人生觀、世界觀、價值觀的認識，對學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要作用。

以西南科技大學(xué)春暉支教服務(wù)團為例，我們隨機向在校大學(xué)生發(fā)放問卷230份，回收有效問卷215份，回收率達到93.48%。下面，我們將對所采集的數(shù)據(jù)進行分析。

大學(xué)生在校期間所參加的活動類型情況如圖1所示，在校期間的主要活動有志愿服務(wù)、科技類、藝體類三大類，其中，志愿服務(wù)類服務(wù)以39.53%的所占比例在各項活動中排名第一。這表明志愿服務(wù)類活動在大學(xué)生所參加的活動中已經(jīng)處于不可替代的地位。而志愿服務(wù)團隊的出現(xiàn)，為高校學(xué)生提供了實踐渠道。

志愿服務(wù)團隊為在校大學(xué)生提供了一個新的發(fā)展平臺，充實和完善了團隊內(nèi)部志愿者的業(yè)余生活，使其眼界、科學(xué)文化知識在活動中得到豐富和拓展，其大膽探索、勇于創(chuàng)新實踐、不怕困難的無私奉獻精神得到培養(yǎng)。

由圖3可見，有59%的人認為社會實踐及志愿服務(wù)是最有用的思想政治教育途徑，僅有16.76%的人認為高校課堂及校園文化是最有用的途徑。由圖2與圖3的對比得知，就教育效果來看，青年更愿意接受社會實踐及志愿服務(wù)，在潛移默化中增強自身思想認識，提高思想政治素質(zhì)。

志愿服務(wù)團隊因其注重基層、大眾、微公益的特點，為大學(xué)生提供志愿服務(wù)機會，使其在各種志愿活動中實現(xiàn)實踐能力的提高。課堂為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機會多是間接的，而志愿服務(wù)活動則以體驗式學(xué)習(xí)的模式，在實踐中直接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、甘于奉獻、堅強樂觀、不怕吃苦的高尚品德。因此，志愿服務(wù)不失為高校課堂之外對思想政治教育的延續(xù)及深化。

更為重要的是，長期支教的志愿者，深入基層，在服務(wù)中去認識社會，在服務(wù)的同時從最基層民眾觀察、了解到西部教育的現(xiàn)狀，親身感受黨和國家對于西部教育的重視程度、教育投入、教育政策及其執(zhí)行情況等。這樣的實地體驗，對團隊志愿者也是一種愛國主義教育，比傳統(tǒng)的愛國主義教育更直接、更實際、更深入人心。

以西南科技大學(xué)春暉支教服務(wù)團為例，團隊每年培養(yǎng)大約200名大學(xué)生志愿者，志愿服務(wù)團隊在志愿服務(wù)的事前、事中、事后都設(shè)以相應(yīng)的指導(dǎo)與教育，以體驗式教育的方式，將思想政治教育的理論知識融入到志愿服務(wù)活動中，引導(dǎo)學(xué)生在參加志愿服務(wù)活動的過程中將理論結(jié)合實際，來進行學(xué)習(xí)。在促進志愿服務(wù)發(fā)展的同時，推動春暉支教服務(wù)團的可持續(xù)性發(fā)展，志愿者通過長期堅持在綿陽周邊鄉(xiāng)村小學(xué)支教、十年來每年寒暑假定期深入西部少數(shù)民族地區(qū)開展支教、掃盲等志愿服務(wù)活動，有效地將思想政治教育的第一課堂與第二課堂融合，從中培養(yǎng)大學(xué)生高尚的品德與正確的人生觀、價值觀、世界觀。

2. 團隊對大學(xué)生群體的德育作用。志愿服務(wù)團隊因團隊自身的優(yōu)勢，通過團隊自身和各媒體的宣傳，在物欲和奉獻的矛盾中，不斷影響大學(xué)生的思想，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

通過志愿者的行動，團隊能產(chǎn)生輻射作用，影響身邊的大學(xué)生，從而感染大學(xué)生群體，引導(dǎo)他們關(guān)心社會，引起他們對如弱勢群體等各種社會問題、社會現(xiàn)象的關(guān)注與反思。并通過志愿者志愿團隊的自身發(fā)展，能促進大學(xué)生群體合作意識的培養(yǎng)與增強、團隊意識的強化、提高策劃與組織能力。

在潛移默化的影響下，團隊的模范效應(yīng)加之其他學(xué)生志愿服務(wù)思想的被激發(fā)，致使他們樂意跟隨志愿服務(wù)團隊的腳步，成為志愿者。如春暉支教服務(wù)團隊每年除正式招新外，僅因為團隊宣講會，都將收到將近100份的額外加入請求。

團隊的先進性、學(xué)習(xí)主動性和實踐的精神也是一種榜樣力量激勵著大學(xué)生群體。在對春暉支教服務(wù)團的調(diào)查中，有一份這樣的數(shù)據(jù)值得注意。

由此可見，在社會實踐及志愿類服務(wù)中，春暉支教服務(wù)團志愿者發(fā)揮了其積極的帶頭作用，獲得學(xué)院及學(xué)校同學(xué)、老師及領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和認可，志愿者的成就感和使命感得到強化，從而鞭策志愿者向更高的層面發(fā)展、提升自己。而與此同時，其更能成為一種榜樣，宣傳和號召周圍的大學(xué)生群體加入并投身于志愿服務(wù)中來。因此，團隊對于全校學(xué)生的影響是很有力度的。最為貼切實在的實踐成果對同校學(xué)生關(guān)于志愿者的二維認知深化到更進一步的可施行層面。身邊人的故事往往比一本幾百頁的紙質(zhì)材料來的貨真價實。通過團隊的影響，志愿者的工作，對學(xué)生更具說服力和號召力。團隊的魅力，使學(xué)生以成為志愿者為榮，以在志愿活動中受教育、獲成長為榮。

3. 志愿服務(wù)團隊對校園文化的作用。志愿服務(wù)團隊在項目宣傳與成果展示中，產(chǎn)生和延續(xù)志愿服務(wù)精神的輻射示范、對社會環(huán)境的凈化、新的時念和風(fēng)氣的引領(lǐng)、促使整個社會的文明水平進一步提高的作用。通過志愿服務(wù)，大學(xué)生學(xué)習(xí)代表社會發(fā)展的主流思想，自覺地將民主參與、法治等現(xiàn)代公民意識帶入校園。志愿服務(wù)的自主性、多樣性、靈活性也符合大學(xué)生的成長需求，志愿者服務(wù)為學(xué)校的德育工作注入新內(nèi)容，為校園文化增添新形式，豐富了校園文化的內(nèi)涵。

春暉支教服務(wù)團每年寒暑假期進行遠程支教，將支教過程、效果予以總結(jié)并面向全校進行宣講。這使得團隊所在大學(xué)學(xué)生對志愿服務(wù)有了實踐與理論的相互補充與再現(xiàn)，身邊的實踐成果對同校學(xué)生關(guān)于志愿者的二維認知深化到更進一步的可施行層面，從而激發(fā)與支教志愿者情感、思想上的共鳴。通過團隊的影響，志愿服務(wù)對學(xué)生的德育更具說服力和號召力。團隊的魅力，使學(xué)生以成為志愿者為榮，以在志愿活動中受教育、獲成長為榮。

4. 志愿服務(wù)團隊對其他高校的影響。志愿服務(wù)團隊與不同高校團隊的合作，在促進雙方交流，進而改善自身團隊管理理念的同時，也為雙方學(xué)校的德育工作的開展創(chuàng)造了良好氛圍。

春暉支教服務(wù)團曾與香港大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、貴州師范大學(xué)等高校進行合作，共同開展志愿服務(wù)，期間曾多次展開交流，共同探討，取長補短。團隊將合作的成果帶回各自學(xué)校，使本校的學(xué)生學(xué)習(xí)吸收合作學(xué)校的志愿服務(wù)經(jīng)驗。這促進了多校文化的交流，同時更能發(fā)揮出教育大學(xué)生思想的作用。

（二）志愿服務(wù)團隊對受益群體及社會的德育作用

1. 志愿服務(wù)團隊對受益群體的德育作用。春暉支教服務(wù)團在支教活動中，以“重基礎(chǔ)，再提高，爭完善”的理念對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和興趣培養(yǎng)教育。通過支教來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)；并對學(xué)生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育，發(fā)揮德育主陣地的作用，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造。

農(nóng)村學(xué)校的教育水平很大程度上決定著當(dāng)?shù)厍嗄甑乃刭|(zhì)。春暉支教服務(wù)團長期堅持對中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)的關(guān)注，從04年的涼山州達祖小學(xué)，到現(xiàn)在的云貴川支教，已經(jīng)前行10個年頭，在過程中不斷有人受到感召，加入到這一志愿服務(wù)行動中。在春暉支教服務(wù)團的帶動與宣傳及臺灣志愿者的堅持下，瀘沽湖達祖小學(xué)的教育現(xiàn)狀已得到根本改變，該校的教育資源投入、教學(xué)水平均已明顯高于周邊地區(qū)的同類學(xué)校。從2010年團隊為改善貴州草海保家小學(xué)教學(xué)單一的困境，引進特色素質(zhì)教育課程，開設(shè)的素質(zhì)拓展、音樂舞蹈、科技制作等課程。同時利用傳媒對當(dāng)?shù)亟逃蜕钋闆r進行報道，使更多愛心人士對當(dāng)?shù)剡M行幫扶。

志愿服務(wù)團隊在增強學(xué)校的文化內(nèi)涵方面也有著獨特的魅力。在春暉支教服務(wù)團的支教基地學(xué)校及周邊，進行了問卷與訪談?wù){(diào)查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師認為，春暉支教服務(wù)團對學(xué)校在補充教育資源不足、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量方面起到了重要作用，調(diào)查結(jié)果如下圖所示。

在志愿服務(wù)活動中，志愿團隊能為學(xué)校帶去一些先進的教育理念和方法，有著改善該校教育工作者精神面貌的作用。支教基地大多位于偏遠地區(qū)，“特崗”計劃在當(dāng)?shù)氐靡詫嵤Ｈ欢?，調(diào)查發(fā)現(xiàn)特崗教師流失率高達到70%。大學(xué)生志愿服務(wù)團隊是由大學(xué)生堅持定點定時服務(wù)，能為該校帶去新生力量。大學(xué)生志愿服務(wù)團隊因其服務(wù)時間相對較短而定期持續(xù)的特點，可以不斷豐富其文化內(nèi)涵。當(dāng)?shù)貙W(xué)生在支教中學(xué)習(xí)興趣開發(fā)課程，如科技制作、素質(zhì)拓展、經(jīng)典誦讀、安全健康知識等課程，其整體素質(zhì)得到提升，求知、求學(xué)意識更強烈。進而從“以人為本”的角度，促進該校的發(fā)展。

2. 志愿服務(wù)團隊對受益地區(qū)及社會的德育作用。大學(xué)生支教團隊除服務(wù)周邊地區(qū)外，也投身經(jīng)濟、教育、衛(wèi)生相對落后地區(qū)。志愿服務(wù)，特別是支教志愿服務(wù)團隊在服務(wù)當(dāng)?shù)亟逃耐瑫r，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有著不可小覷的作用。

如今，志愿服務(wù)事業(yè)已成為廣大青年參與社會實踐、引領(lǐng)時代風(fēng)尚的重要載體。各類志愿者團體充分發(fā)揮志愿精神教育引導(dǎo)青年、參與社會發(fā)展、繁榮先進文化、促進社會和諧等方面的作用。通過大學(xué)生志愿服務(wù)團隊的長期連續(xù)服務(wù)，在提升當(dāng)?shù)亟逃健⒇S富文化內(nèi)涵和完善生活習(xí)慣及態(tài)度的同時，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，從而促使社會和諧發(fā)展。

春暉支教服務(wù)團在川云貴等地志愿服務(wù)活動，豐富當(dāng)?shù)鼐裎幕畹耐瑫r，持續(xù)的志愿服務(wù)能有效的提高當(dāng)?shù)氐慕逃?，達到縮短教育差距的目的；通過傳媒方式，使當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情和經(jīng)濟作物得到社會的了解，從而為當(dāng)?shù)貛ジ嗟纳虣C，也能推動當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟發(fā)展、從而使促進社會的和諧與進步。

第7篇：支教社會實踐總結(jié)范文

一直對此次青海之行懷著無比的期待。因為去年也經(jīng)歷過一次印象深刻的社會實踐，因為此次實踐的伙伴是一群真心的朋友，因為深知這次社會實踐的意義……踏上了青海的土地，來到紅旗灘小學(xué)，開始了一段終身難忘的旅程。那是一段新的旅程，更是心的旅程。

不會忘記孩子們清澈的笑臉、單純的笑聲，雖然他們叫我“小胖哥”，觸及到了我心靈最敏感的深處。不會忘記孩子們用稚嫩的手指尋找、敲打著鍵盤，那何嘗也不是在敲打著我的心？不會忘記和孩子們一起撿垃圾，雖然很累，雖然很臟，但沒人會在意，只是充滿著奮斗后的快樂。不會忘記教孩子們朗讀課文，不會忘記一起在操場上奔跑、丟沙包，也不會忘記每一天我們自己做飯、自己洗碗、刷鍋，不會忘記每一個瞬間，只要記得，就永遠不會失去。

第一天來到這里，學(xué)校還是頗出乎我的意料。去年去內(nèi)蒙古，同樣也去了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的小學(xué)，但那里的條件卻比這里要好不少，有多媒體設(shè)備，有電腦教室，也有楊老師認為的代表更先進生產(chǎn)力的廁所，在這樣艱苦的條件下，能堅持下來四天，對于我們這些沒有吃過苦的孩子，還是頗為不易的。

說到支教，還有很多不足之處。我們的準(zhǔn)備不夠充分，對于孩子們的學(xué)習(xí)水平也不夠了解，最后也造成了不少楊老師口中“雞同鴨講”的情況出現(xiàn)。不過孩子們都很熱情地配合我們的支教活動，很積極地回答我們的問題，這也是對我們最好的鼓勵。可能這次我們給孩子們帶來有用的知識的并不多，可能我們這次也不能給孩子們帶來多大的幫助，但我們相信我們讓他們看到了外面的世界，能有一個目標(biāo)去奮斗，也激勵我們一起去奮斗，同時也為每一個人留下一段美妙的回憶，我想這就是這次社會實踐的意義。

第8篇：支教社會實踐總結(jié)范文

暑假社會實踐心得體會1000字精品范文三篇

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大二是該為社會作出一些貢獻的時候了;之前一直對短期支教這樣一種方式心存疑慮，這是一直困擾我的問題，我們究竟該給予他們多少，才能合適而恰當(dāng)?shù)亟o予那些孩子希望而不是虛幻的奢望與幻想。所以我決定參加這次“四葉草”社會實踐隊，遠赴甘南，去幫助那里的孩子，也去求證一些東西。

第一周我們在博拉小學(xué)進行支教、家訪和調(diào)研，為小朋友設(shè)計了英語、演講、衛(wèi)生、信息技術(shù)等課程，與小朋友一起玩野外尋寶、分享快樂、趣味運動會等等。之后我們與甘肅民族師范學(xué)院學(xué)生開展了學(xué)習(xí)、文化、聯(lián)誼方面的交流以及關(guān)于西部大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展前景的調(diào)研。我還負責(zé)團隊的財務(wù)，包括預(yù)算、收支、做財務(wù)表等。

這期間，我收獲了無數(shù)的友誼與感動;同時，經(jīng)歷一種完全不同的生活，結(jié)識一群完全不同的人，讓我對這個世界、這個社會有了新的了解和認知。

本以為支教是一種幫助，一種給予;后來發(fā)現(xiàn)不是，從某種程度上來說，我們收獲的遠遠大于我們的付出。

本來的希望是夢想我們的到來能夠幫助更多的孩子走出大山;但是后來發(fā)現(xiàn)其實這并不容易，現(xiàn)在我希望能有更多的人參與進來，把支教發(fā)展成一個后繼有人、代代相傳的事業(yè)，甚至希望我們的力量能夠影響到國家，實施更行之有效的利于西部發(fā)展的政策。

我們的后續(xù)活動還在繼續(xù);我也還在繼續(xù)求證。但是我現(xiàn)在相信，至少，我們能帶給山里的孩子們一個意識，意識決定行動，也許這一代不能走出大山，但經(jīng)過一代一代的努力，總有一天能與大環(huán)境融為一體。

一個月的暑期實踐過得很快，自己慢慢地開始習(xí)慣了這種生活和這項工作，犯的錯誤也越來越少了，老板也夸獎我適應(yīng)性很強，工作能力也錯，以后要是暑期還想實踐就到我這來。那時離開時還真有點舍不得呢。一個月的辛苦也是有回報的，拿到我的工資時，真的很欣慰，但是并不是因為有錢可以領(lǐng)，也不是終于結(jié)束了打工的苦日子，而是自己的付出有了結(jié)果和回報，自己的實踐也有了收獲，回想一下自己真的覺得很值，自己在這個月里學(xué)的東西是用多少錢也買不到的。在工作結(jié)束后，我做了如下的總結(jié)：

1、要善于溝通，像和同事之間等

2、要有耐心和熱情：在工作的時候要經(jīng)常微笑

3、要勤勞：有時候一些細微的東西可以讓老板更賞識你，也比較容易受提拔，比如我很空閑的時候就打掃打掃辦公室，整理整理文件，幫幫老板的忙。老板就夸獎過我勤勞，有付出就真的有回報的。

當(dāng)然有總結(jié)就說明同時我也意識到了自己很多的缺點和不足，例如不夠主動做事，有時候老板說了才知道做，老板不說就沒有這個意識去做；社會經(jīng)驗比較缺乏，經(jīng)常會做一些錯事，得罪那梨園些生意人，有時也會得罪老板；剛開始也不大會和人交流，所以那時總是覺得自己很受委屈等等，雖然這些都是我的比較辛酸的歷史，不過這些也都是我寶貴的經(jīng)驗，它們都將成為我以后參加工作和社會實踐的教訓(xùn)，我要力爭在我以后暑期實踐以及今后就業(yè)的時候不要再犯同樣的錯誤。

短期的社會實踐，一晃而過，在這其中，讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。回到家時爸爸媽媽也說我真的變了好多，變得懂事多了，孝順多了，脾氣也變好多了。學(xué)校讓我們?nèi)ド鐣嵺`真的很有作用，會讓我們從中收益匪淺。社會實踐讓我知道了，掙錢真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不會再浪費錢了。

從校園走出來的那一刻，我們便肩負著這樣或是那樣的責(zé)任和重擔(dān)，這是我們這個年齡該有的一樣?xùn)|西。

有一句名人名言這樣說道：“在學(xué)校能學(xué)到的只是人生知識的5%，而另外的95%則完全依靠我們?nèi)ピ谏鐣腥嵺`?！钡牡拇_確，我們可以想想，學(xué)校的書本上有講到我們應(yīng)該如何在錯綜復(fù)雜的社會洪流中如何處理好人際關(guān)系、如何做好接人待物嗎？沒有！是的，我們要想在日后的生活學(xué)習(xí)和工作中立足于不敗之地，必須去親身努力實踐，感受到在勞動的過程中我們可以感受的到的那種不一樣的崇高。

第9篇：支教社會實踐總結(jié)范文

我班這個暑假社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，注重實效，成果顯著。廣大同學(xué)通過深入企業(yè)、媒體，深入農(nóng)村，進行現(xiàn)場服務(wù)、問卷調(diào)查，參與勞動等多種方式完成了社會實踐。內(nèi)容主要有：關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會建設(shè)，支教掃盲，志愿服務(wù)，支持環(huán)保，參與活動等。

一、關(guān)注教育制度改革

初入大學(xué)的我們時刻關(guān)心教育制度改革，很多同學(xué)在假期高度關(guān)注教育制度改革并提出了自己的看法，如，呂同學(xué)在社會實踐報告中寫到：“教育制度改革是素質(zhì)教育發(fā)展的根本，許多家長不理解，實行不易，但我們必須要以發(fā)展的眼光看到的改革的必然性……”。

二、關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)

由于我班大部分同學(xué)為農(nóng)村戶口，很多同學(xué)能結(jié)合自己的實際情況，從實際出發(fā)，切實關(guān)心新農(nóng)村建設(shè)等問題。部分城市同學(xué)也能在過年期間深入到農(nóng)村基層，切實關(guān)心農(nóng)民問題。例如：李**同學(xué)通過親身體驗和實際采訪，發(fā)現(xiàn)土地轉(zhuǎn)產(chǎn)承包制的諸多優(yōu)點并進行了大力宣傳;侯同學(xué)利用假期到農(nóng)村體驗生活，并對感言農(nóng)民生活不容易，從心里尊敬農(nóng)民。

三、參與多種活動鍛煉自己