教研活動(dòng)記錄精選(九篇)

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第1篇：教研活動(dòng)記錄范文

時(shí)間:第十一周 星期三下午

地點(diǎn):教師辦公室

教研內(nèi)容: 如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性?

主持人: 業(yè)務(wù)園長(zhǎng)

參加學(xué)習(xí)人員: 全體教師

教研過(guò)程記錄

一、主持人：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)，我們不乏接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長(zhǎng)對(duì)你們的工作進(jìn)行投訴。如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，可以說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)。

家長(zhǎng)工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長(zhǎng)對(duì)我們工作支持和理解了，就會(huì)為我們做好的、正面的宣傳，換句話(huà)說(shuō)，幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有所提高。在實(shí)際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn)，也有些老師也許存在著困惑，今天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際，就“如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性?”這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。

二、教師們交流、探討

A老師：配班的賴(lài)?yán)蠋熾m然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用家長(zhǎng)早晚接送的時(shí)間，主動(dòng)、積極、大膽地與家長(zhǎng)交流，比較細(xì)致的反映幼兒在園的表現(xiàn)，得到家長(zhǎng)的稱(chēng)贊。

B老師：與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話(huà)不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，先說(shuō)好的地方，再說(shuō)不足之處。

主持人：也就是說(shuō)在跟家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)我們要把握“度”，既要把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時(shí)的語(yǔ)言是以給家長(zhǎng)建設(shè)性的意見(jiàn)方式提出，切忌因?yàn)橛X(jué)得與家長(zhǎng)很熟而說(shuō)話(huà)太過(guò)隨意引起家長(zhǎng)誤會(huì)或者不快。

C老師：一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時(shí)一而再、再而三的出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤時(shí)，老師有時(shí)會(huì)采取一些諸如“暫時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行教育，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，老師應(yīng)該爭(zhēng)取主動(dòng)，以積極主動(dòng)的態(tài)度先與家長(zhǎng)溝通交流，以免孩子回去向家長(zhǎng)訴說(shuō)時(shí)引起不必要的誤會(huì)。

D老師：在家長(zhǎng)工作中，我經(jīng)常利用的是電話(huà)溝通、交流意見(jiàn)和家訪(fǎng)方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)，因?yàn)槲覀兝蠋煄О喟胩欤瑐湔n半天，如果在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最清楚不過(guò)的，雖然在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待，但是都不比自己親自向家長(zhǎng)解釋得清楚。因此，我經(jīng)常利用晚上時(shí)間與家長(zhǎng)溝通交流，或者通話(huà)或者發(fā)信息。對(duì)于生病的孩子我除了通過(guò)電話(huà)問(wèn)候的形式外，還與班級(jí)老師一起，利用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院慰問(wèn)，主動(dòng)、及時(shí)交流。

主持人：D老師的家長(zhǎng)工作態(tài)度和方式是值得我們學(xué)習(xí)的。有的老師、尤其是新老師不愿意向家長(zhǎng)公布自己的電話(huà)，也許是害怕和家長(zhǎng)溝通，其實(shí)，溝通是家園之間、家長(zhǎng)和教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑，溝通體現(xiàn)尊重，換來(lái)理解和支持。但有效的溝通首先是心與心的交流，它不取決于形式，而取決于真情。

老師們的議論：其實(shí)各種家長(zhǎng)工作方式大家都有過(guò)嘗試和體驗(yàn)，只不過(guò)每個(gè)人的方式略有不同和各有側(cè)重。

彭園長(zhǎng)：在實(shí)際工作中，我們有很多老師都有很多很好的工作經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí)的。老師們不要害怕面對(duì)家長(zhǎng)，不要害怕家長(zhǎng)找我們，而要設(shè)法拓寬溝通渠道，公示老師電話(huà)或伊妹兒，讓家長(zhǎng)了解我們的溝通方式，并樂(lè)意與我們溝通，這樣才能夠及時(shí)解決發(fā)生或存在的誤會(huì)，把我們的工作做得及時(shí)、到位和更好。當(dāng)所有的誤會(huì)和矛盾在班級(jí)基層解決了，也就沒(méi)有家長(zhǎng)向我們領(lǐng)導(dǎo)投訴了，到時(shí)候我們接家長(zhǎng)電話(huà)或者接待家長(zhǎng)時(shí)聽(tīng)到的將會(huì)是贊揚(yáng)聲而不是投訴。

C老師：真誠(chéng)地把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，如實(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子的在園情況，而不虛偽，家長(zhǎng)都會(huì)理解的。

E老師：我覺(jué)得對(duì)家長(zhǎng)最主要的是要主動(dòng)熱情和真誠(chéng)。每天早上我都在幼兒園的大門(mén)口接待家長(zhǎng)和小朋友，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我手中的時(shí)候，我除了熱情主動(dòng)問(wèn)候之外，還過(guò)去拉著孩子的手，讓他們獲得心理上的滿(mǎn)足，并對(duì)晨檢有些特殊的孩子家長(zhǎng)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子前一天在家的情況，并告知家長(zhǎng)如果孩子在園情況不佳，我會(huì)及時(shí)和他們聯(lián)系，請(qǐng)他們配合來(lái)接孩子回去。而對(duì)于生病2天不來(lái)幼兒園的孩子，我都及時(shí)打電話(huà)問(wèn)候。尤其是幼兒園有重要的集體活動(dòng)時(shí)，比如：秋游、慶?；顒?dòng)，發(fā)放紀(jì)念品等，我都會(huì)通知那些孩子的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)在孩子情況不是很?chē)?yán)重的情況下把孩子送來(lái)幼兒園，讓他們參加集體活動(dòng)，家長(zhǎng)都會(huì)很感激，并且會(huì)很理解和支持我們的工作。

F老師1：我覺(jué)得，家長(zhǎng)工作要做到溝通與服務(wù)并重，密切家園聯(lián)系，細(xì)心、熱心、耐心、及時(shí)了解家長(zhǎng)的需求和建議，并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí)解決，家長(zhǎng)會(huì)很滿(mǎn)意。例如：昨天上午我發(fā)現(xiàn)我班小朋友嘉嘉的左手無(wú)名指腫了，了解到是前一天下午被另一個(gè)小朋友的凳子不小心碰傷的，我馬上給他上藥，中午吃飯時(shí)，我觀察到他的手指不但沒(méi)有消腫，而且還更加腫了，我一邊喂他吃飯，一邊通知保健醫(yī)生，保健醫(yī)生看過(guò)之后，我們決定帶他到醫(yī)院拍片檢查。雖然拍片結(jié)果是沒(méi)有傷到骨頭，只是扭傷，但是我們換取心安。下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，知道此事，非常感謝，我們?cè)诩议L(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)情況之前，把事情處理好了，家長(zhǎng)很滿(mǎn)意。主持人：這樣的情形我們也會(huì)經(jīng)常遇到，只要大家做到對(duì)待孩子用心、細(xì)心和耐心，做到主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，家長(zhǎng)一定能夠理解我們的工作。

F老師1：如果有的孩子不是因?yàn)樯《且驗(yàn)轸[情緒而不來(lái)幼兒園，我打電話(huà)給家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)時(shí)，一定要求家長(zhǎng)讓孩子接電話(huà)，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點(diǎn)家長(zhǎng)對(duì)我的工作也很支持。

F老師2：我除了利用早晚接送時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流之外，還和班主任一起到幼兒家里去家訪(fǎng)。對(duì)幼兒家訪(fǎng)可以了解幼兒的生活習(xí)慣和生活環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注程度及教育程度，以便尋求最佳的家園共育方式方法;對(duì)生病的幼兒進(jìn)行看望，會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子感受到來(lái)自幼兒園及老師的關(guān)心，獲得家長(zhǎng)更進(jìn)一步的支持。此外，我們還通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)達(dá)到提高家園聯(lián)系共育的目標(biāo)。上學(xué)期起，我們班結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)制作和發(fā)放了《家園聯(lián)系手冊(cè)》，每半個(gè)月發(fā)放一次，讓家長(zhǎng)尤其是工作特別忙，沒(méi)有空利用接送時(shí)間和老師溝通的家長(zhǎng)，能夠及時(shí)了解幼兒在園開(kāi)展了哪些活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度、幼兒的在園表現(xiàn)等等，受到家長(zhǎng)的歡迎和支持。

G老師：要做好家長(zhǎng)工作不是那么容易的，現(xiàn)在，我與家長(zhǎng)交流會(huì)盡量做到以下兩點(diǎn)：1.主動(dòng)、真誠(chéng)。每天仔細(xì)觀察幼兒的在園表現(xiàn)，主動(dòng)將他們的種種表現(xiàn)、發(fā)生過(guò)的事情和家長(zhǎng)主動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)感受到你關(guān)心他的孩子，同時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)， 絕不讓家長(zhǎng)認(rèn)為你是敷衍了事。2. 與家長(zhǎng)交流時(shí)盡量做到換位思考。每一件事情，站在不同的角度就會(huì)有不同的看法，也許站在老師的角度我們有自己的想法，但是家長(zhǎng)對(duì)于你的看法并不一定認(rèn)同，因此，我會(huì)設(shè)身處地地替家長(zhǎng)想，換個(gè)角度，站在家長(zhǎng)的位置來(lái)考慮問(wèn)題，這樣才能和家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，家長(zhǎng)也才能感受到老師的真心。但是，我參加工作的時(shí)間比較短，經(jīng)驗(yàn)較少，有時(shí)候還不能更好的做好家長(zhǎng)工作，特別是接到新的班級(jí)、新的幼兒，怎么樣才能更快的與家長(zhǎng)有效的交流、溝通，是我需要向各位老師學(xué)習(xí)的。

H老師：我覺(jué)得，引領(lǐng)家長(zhǎng)互動(dòng)是很重要的。我們老師對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)充分關(guān)注，關(guān)注家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，還根據(jù)育兒觀、孩子情況、文化素質(zhì)等，把家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合和搭配，對(duì)于不善于交流的家長(zhǎng)，我們能夠把別人好的經(jīng)驗(yàn)介紹給他，并通過(guò)班級(jí)親子活動(dòng)，讓他們與別的家長(zhǎng)互動(dòng)，促使他們的交流和對(duì)幼兒園活動(dòng)的積極參與。

因?yàn)榧议L(zhǎng)之間見(jiàn)面的時(shí)間也不多，即使是接送時(shí)間見(jiàn)面也只是少部分家長(zhǎng)見(jiàn)到，而且接送時(shí)間匆匆忙忙，根本沒(méi)有時(shí)間互相交流，老師根據(jù)對(duì)家長(zhǎng)的了解情況，有的放矢地介紹家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，他們可以互相取經(jīng)，以子女帶動(dòng)子女，家長(zhǎng)感染家長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得較好的育兒效果三、老師們的困惑：

E老師：家長(zhǎng)工作沒(méi)有固定的模式，每位老師都有自己做家長(zhǎng)工作的方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于家長(zhǎng)工作我也有自己的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但是在面對(duì)一些送孩子入幼兒園后，遲遲不走，悄悄躲在暗處觀看的家長(zhǎng)，我實(shí)在不知道如何是好，因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆右呀?jīng)是大班，而不是新入園的了。我也主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通過(guò)，想通過(guò)此法讓家長(zhǎng)多了解孩子的在園情況，讓家長(zhǎng)消除不放心的心理，但是起效不大，如此現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生，不知道該如何向這些家長(zhǎng)進(jìn)行工作?

I老師：我在幼兒園工作的時(shí)間只是短短的幾年，最為困惑的事情是與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。有時(shí)候把孩子在園的一些情況如實(shí)反映給家長(zhǎng)，如：幼兒打架、吃飯慢、行為習(xí)慣不好等等問(wèn)題，有些家長(zhǎng)會(huì)有些不滿(mǎn)情緒，很難理解，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為：他們既然把孩子送來(lái)了幼兒園，好像所有的問(wèn)題都應(yīng)該是老師的分內(nèi)事了，所以有些時(shí)候請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，有些家長(zhǎng)不是很理解，因此，在糾正一些幼兒的不良習(xí)慣時(shí)，會(huì)讓我覺(jué)得很為難，不知所措，很無(wú)奈。

四、主持人小結(jié)：

謝謝大家能夠很踴躍的交流自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，也大膽提出自己的困惑，由于時(shí)間關(guān)系不得不中止我們?nèi)绱嘶馃岬难杏憟?chǎng)面。老師們留下的困惑問(wèn)題就是我們下一次的研討論題。請(qǐng)沒(méi)有發(fā)言的老師以書(shū)面形式把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，周五下班前交到本人處。

通過(guò)今天的研討，相信我們能達(dá)成以下共識(shí)：要做好家長(zhǎng)的工作并不難,只要教師熱情在先、主動(dòng)在前;將心比心、以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作;要耐心傾聽(tīng),注意言語(yǔ)溝通的技巧性;要根據(jù)不同類(lèi)型的家長(zhǎng),找準(zhǔn)溝通的切入口;要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。所有的家長(zhǎng)工作關(guān)鍵在于“溝通從心開(kāi)始”!在工作中，我們把解決問(wèn)題的方式建立在理解和溝通、換位置設(shè)身處地的基礎(chǔ)上，一定能取得較好的效果。

第2篇：教研活動(dòng)記錄范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

根據(jù)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)集中學(xué)習(xí)教育方案的通知要求，圍繞本次專(zhuān)題學(xué)習(xí)的主題，下面，我就堅(jiān)持群眾路線(xiàn)、維護(hù)群眾利益、提高群眾工作水平，破除“”，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作從三個(gè)方面作交流發(fā)言。

一、以深化三個(gè)再認(rèn)識(shí)為關(guān)鍵，夯實(shí)思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)

（一）深化群眾路線(xiàn)再認(rèn)識(shí)

群眾路線(xiàn)是我們黨的生命線(xiàn)和根本工作路線(xiàn)，它卓越的理論意義和實(shí)踐成效，已經(jīng)為我們黨數(shù)十年的奮斗歷程和偉大成績(jī)所充分證實(shí)。圍繞開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的總要求、主題、目標(biāo)，我們必須認(rèn)識(shí)到，我們黨在落實(shí)群眾路線(xiàn)的社會(huì)環(huán)境條件已經(jīng)發(fā)生根本性變化，工作任務(wù)內(nèi)容發(fā)生了轉(zhuǎn)移，工作方式方法也面臨升級(jí)創(chuàng)新。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，全面貫徹落實(shí)中央全面深化改革的重要決策部署，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們對(duì)群眾路線(xiàn)的認(rèn)識(shí)必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立三類(lèi)意識(shí)。

一是“執(zhí)政為民”意識(shí)?！丁窂?qiáng)調(diào)，我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾。群眾是我們黨的執(zhí)政之根、執(zhí)政之本、執(zhí)政之要。脫離了群眾，離開(kāi)了群眾的信賴(lài)和支持，我們黨就有“覆舟”之險(xiǎn)。因此，對(duì)群眾路線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，必須從夯實(shí)我們黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和鞏固執(zhí)政地位的高度，牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，時(shí)刻思考我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)，心中常懷敬民、愛(ài)民、畏民之心，無(wú)論條件如何變化、時(shí)代如何變遷，人民至上是我們必須一以貫之的信念，做人民公仆是我們永恒的任務(wù)。特別是作為基層一線(xiàn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，擔(dān)負(fù)著直接領(lǐng)導(dǎo)群眾、動(dòng)員群眾、服務(wù)群眾的重任，在推進(jìn)各項(xiàng)工作中，以一切依靠群眾的工作理念走實(shí)、走好群眾路線(xiàn)不只是我們?nèi)〉霉ぷ鲗?shí)效的根本保障，更是為夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)添磚加瓦。

二是“作風(fēng)為要”意識(shí)。在河南省蘭考縣調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，作風(fēng)問(wèn)題本質(zhì)上是黨性問(wèn)題。抓作風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)突出理想信念、踐行根本宗旨、加強(qiáng)道德修養(yǎng)。群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的總要求“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”聚焦點(diǎn)也在作風(fēng)問(wèn)題。作風(fēng)之本，在于是否從客觀和主觀兩個(gè)方面深刻理解“”問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、根源及嚴(yán)重危害；在于是否以群眾為鏡，認(rèn)真查擺自身存在的問(wèn)題，以實(shí)際行動(dòng)贏得群眾的信賴(lài)和支持；在于是否剔除漠視群眾呼聲、特權(quán)意識(shí)等認(rèn)識(shí)上的雜音，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，保有公仆情懷。作風(fēng)之真，在于是否在工作上依靠群眾，以群眾所盼、所需為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；在于是否做到“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，汲取推進(jìn)各項(xiàng)工作的無(wú)窮智慧和不竭動(dòng)力；在于是否把群眾利益放在第一位，解決好群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

三是“知行為本”意識(shí)。在河北省調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)，開(kāi)展好教育實(shí)踐活動(dòng)，要著力增強(qiáng)思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，引導(dǎo)廣大黨員、干部提高貫徹執(zhí)行黨的群眾路線(xiàn)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，做到以“知”促“行”、以“行”促“知”、知行合一。貫徹落實(shí)好群眾路線(xiàn)，在解決好學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題和解決好從什么樣的高度把握群眾路線(xiàn)的問(wèn)題基礎(chǔ)上，關(guān)鍵在于將群眾路線(xiàn)固化為自身的工作方法論，內(nèi)化于心，外化于行，切實(shí)將群眾路線(xiàn)落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，確保將有關(guān)群眾路線(xiàn)的正確認(rèn)識(shí)與立場(chǎng)同群眾的所需所盼聯(lián)系起來(lái)開(kāi)展工作，以科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和工作方法，堅(jiān)持在思想上尊重群眾、在認(rèn)識(shí)上相信群眾、在決策上關(guān)護(hù)群眾、在工作中依靠群眾，真正做到問(wèn)計(jì)于民、問(wèn)需于民、問(wèn)效于民。

（二）深化群眾利益再認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，群眾利益呈現(xiàn)出多元化、分散化、復(fù)雜化的基本特征，隨之而來(lái)的是不同的價(jià)值觀念、不同的利益訴求、不同的利益表達(dá)方式、不同的利益維護(hù)方式交織并行，這對(duì)我們踐行宗旨意識(shí)、維護(hù)群眾利益提出了更高的要求。但有一點(diǎn)必須堅(jiān)持，即群眾擁護(hù)不擁護(hù)，滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，高興不高興，答應(yīng)不答應(yīng)，是衡量一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。在堅(jiān)持這一標(biāo)準(zhǔn)前提下，我們要有三種思維，在具體的工作實(shí)踐中，切實(shí)將群眾利益實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好。

一是辯證思維。當(dāng)前群眾利益呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化等特征，一方面加大了在我們分析研判、決策部署、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等工作上的難度。但另一方面，我們也要認(rèn)識(shí)到，這些多元化、分散化、復(fù)雜化的群眾利益既是群眾主體意識(shí)、權(quán)利意識(shí)空前覺(jué)醒的不可逆的歷史潮流，也是是群眾對(duì)我們黨領(lǐng)導(dǎo)全面深化改革更高的期望。因此，群眾利益所在即我們黨的執(zhí)政源泉所在，關(guān)注、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)群眾利益，是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們必須正視新形勢(shì)下群眾利益的基本特征，以更好地領(lǐng)導(dǎo)方法和工作回應(yīng)群眾的期待。

二是方法思維。一切從實(shí)際出發(fā)，在工作中正視群眾利益，關(guān)心群眾的“一枝一葉”，善于將群眾的意見(jiàn)建議融入各項(xiàng)具體決策部署和工作推進(jìn)中；善于發(fā)現(xiàn)群眾最不滿(mǎn)意的問(wèn)題、最關(guān)心的事情、最急切的期盼；善于解決事關(guān)群眾利益的大事和小事、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，特別要善于做好力所能及的小事撬動(dòng)群眾對(duì)黨委政府的信任和支持；善于動(dòng)員組織群眾凝聚推進(jìn)各項(xiàng)工作的合力。這是我們?cè)诰唧w工作實(shí)踐中貫徹落實(shí)群眾路線(xiàn)必須堅(jiān)持的根本工作方法。在工作中，思考再深一點(diǎn)、舉措再實(shí)一些、辦法再多一些，將各方面、各層次的群眾利益具體化到我們的各項(xiàng)工作當(dāng)中。

三是價(jià)值思維。“”問(wèn)題既是新時(shí)期作風(fēng)問(wèn)題的集中體現(xiàn)，也是價(jià)值觀弱化、退化乃至異化在具體行為中的顯現(xiàn)。解決“”問(wèn)題關(guān)鍵在于正本清源，正價(jià)值之本、清顯象之源。必須把群眾利益作為我們的最高價(jià)值取向，將全心全意為人民服務(wù)作為我們的價(jià)值自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，真正融入到解決群眾利益的工作當(dāng)中。通過(guò)自覺(jué)的價(jià)值取向、工作實(shí)踐與群眾利益直接掛鉤，以解決“”問(wèn)題為根本，將為民務(wù)實(shí)清廉形象根植于群眾心中，進(jìn)而將我們黨的正確主張轉(zhuǎn)變成為群眾的自覺(jué)行動(dòng)，這是我們黨贏得群眾支持和擁護(hù)，夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位的根本路徑。

（三）深化群眾工作再認(rèn)識(shí)

認(rèn)為，人民群眾是創(chuàng)造社會(huì)歷史的根本動(dòng)力。善于做好群眾工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨密切與群眾血肉聯(lián)系的根本工作方法，是我們黨帶領(lǐng)廣大人民不斷取得偉大勝利的重要保障。當(dāng)前，全面深化改革，實(shí)現(xiàn)中華民族共有的“中國(guó)夢(mèng)”，需要我們進(jìn)一步增強(qiáng)做好群眾工作的緊迫感，提高做好群眾工作的能力，凝聚起推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。特別是對(duì)于基層一線(xiàn)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，善不善于做群眾工作，是衡量我們工作水平、工作能力、工作成效的基本標(biāo)準(zhǔn)。

一是查民情。緊扣一個(gè)“貼”字，將貼近群眾作為做好群眾工作的先決條件，自覺(jué)把群眾滿(mǎn)意度作為自身工作效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在繼承發(fā)揚(yáng)過(guò)去做群眾工作行之有效的好傳統(tǒng)、好方法基礎(chǔ)上，不斷探索新的方式方法，堅(jiān)持耐心細(xì)致、真心真情，沉下身子與群眾交朋友，善于用群眾語(yǔ)言與群眾零距離溝通交流，和群眾打成一片，了解群眾的真實(shí)想法，以自己的實(shí)際行動(dòng)凝聚鼓舞民心，不斷增進(jìn)干群之間的感情，切實(shí)做到“到群眾中去”。

二是順民意。堅(jiān)持群眾路線(xiàn)，必須在各項(xiàng)工作中堅(jiān)持問(wèn)政于民，充分相信和依靠群眾，真正發(fā)揮好群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；堅(jiān)持問(wèn)需于民，堅(jiān)持問(wèn)計(jì)于民。同時(shí)，要善于融匯貫通群眾意見(jiàn)建議，在維護(hù)好群眾利益的前提下，去粗 存精，從群眾最根本、最現(xiàn)實(shí)、最需要的事情做起，切實(shí)做到“從群眾中來(lái)”

三是顧民利。為民謀利是群眾路線(xiàn)本質(zhì)的必然要求。中央《關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向，以促進(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。群眾利益無(wú)小事，必須落實(shí)到關(guān)心群眾生產(chǎn)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)枝末葉中去。在各項(xiàng)工作、各個(gè)環(huán)節(jié)中都細(xì)心研究群眾利益，關(guān)心群眾困難，體察群眾情緒。通過(guò)努力工作為人民群眾帶去看得見(jiàn)摸得著的具體利益、實(shí)惠和福祉，切實(shí)做到“一切為了群眾”。

二、以聚焦“”問(wèn)題為根本，做到為民務(wù)實(shí)清廉

強(qiáng)調(diào)，黨內(nèi)脫離群眾的現(xiàn)象大量存在，集中表現(xiàn)在形式主義、、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“”上。我們要對(duì)作風(fēng)之弊、行為之垢來(lái)一次大排查、大檢修、大掃除。貫徹落實(shí)好群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐“照鏡子，正衣冠，洗洗澡，治治病”總要求，要結(jié)合基層實(shí)際，切實(shí)聚焦“”問(wèn)題，切實(shí)整改，推動(dòng)思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，黨群干群關(guān)系進(jìn)一步密切，為民務(wù)實(shí)清廉形象進(jìn)一步樹(shù)立，基層基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)。

一是要興實(shí)事求是之風(fēng)，破形式主義之弊。形式主義在具體工作實(shí)踐中輕則導(dǎo)致各項(xiàng)工作推進(jìn)不快、工作效率不高、工作成效不顯，重則直接影響到中央、省州黨委和縣委重要決策部署的落實(shí)到位，直接影響到群眾利益的實(shí)現(xiàn)和維護(hù)。破除形式主義之弊，我們必須堅(jiān)持實(shí)事求是的工作作風(fēng)，在具體決策中，要勤思實(shí)際情況，善謀對(duì)路之策；在推動(dòng)工作中，要勤尋高效方法，善解困難問(wèn)題；在貫徹群眾路線(xiàn)中，要勤查民利所在，善做群眾工作。

二是要興真抓實(shí)干之風(fēng)，解之困。指出，主要是脫離實(shí)際、脫離群眾，高高在上、漠視現(xiàn)實(shí)，唯我獨(dú)尊、自我膨脹。我們有些領(lǐng)導(dǎo)干部要么船到碼頭車(chē)到站，要么眼睛向上，只唯領(lǐng)導(dǎo)，要么只為自己的烏紗履職。具體到工作實(shí)踐中，主要表現(xiàn)為吃不透各級(jí)黨委各項(xiàng)決策部署精神，不結(jié)合自身工作實(shí)際，形成了習(xí)慣以自我思維為住，不習(xí)慣從實(shí)際出發(fā)、從群眾利益出發(fā)的思維模式，導(dǎo)致在貫徹落實(shí)中走樣跑偏。要防止，就要自覺(jué)俯下身子，緊密聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系群眾，具體情況具體分析，不搞一言堂，形成細(xì)密周到、務(wù)求實(shí)效的工作作風(fēng)。具體到貫徹落實(shí)各級(jí)黨委各項(xiàng)重大決策部署，既要強(qiáng)化對(duì)決策部署的理解和掌握，更要以實(shí)踐為真知，以群眾利益為導(dǎo)向，在執(zhí)行到位、貫徹到位、狠抓實(shí)效上下功夫。堅(jiān)決防止和糾正只知發(fā)號(hào)施令、做事漂浮的工作作風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。

三是要興勤儉清廉之風(fēng)，除享樂(lè)奢靡之害。從根本上來(lái)說(shuō)，享樂(lè)主義是源，奢靡之風(fēng)是外在表現(xiàn)形式。享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)的存在是我們部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一我們黨優(yōu)良傳統(tǒng)的疏離和漠視，存在僥幸心理和不設(shè)防心理。具體表現(xiàn)在講排場(chǎng)不講節(jié)約、講攀比不講清廉、講享受不講奉獻(xiàn)。我們?cè)诎盐障順?lè)主義和奢靡之風(fēng)根源的基礎(chǔ)上，更要清醒的認(rèn)識(shí)到兩者的危害。特別對(duì)于我們?yōu)o西來(lái)說(shuō)，確實(shí)也沒(méi)有表面上看上去就具備奢糜條件的接待場(chǎng)所，但群眾只看是什么人在一起、用什么錢(qián)支付的費(fèi)用、吃完是什么模樣。享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)直接影響到的是我們黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在群眾中形象，更進(jìn)一步損害到的是我們黨與群眾的血肉聯(lián)系，傷害到我們黨的執(zhí)政之基、執(zhí)政之本。

三、以貫徹落實(shí)群眾路線(xiàn)為抓手，加快高原花園城市建設(shè)

強(qiáng)調(diào)，開(kāi)展好教育實(shí)踐活動(dòng)要“堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，做到兩手抓，兩促進(jìn)”。當(dāng)前，我縣正處在加快高原花園城市建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)小康社會(huì)建設(shè)進(jìn)程的關(guān)鍵時(shí)期。一手抓好教育實(shí)踐活動(dòng)，一手抓好縣委加快高原花園城市建設(shè)重大決策部署的貫徹落實(shí)，既互為表里，又相輔相成。只有做到兩手抓、兩促進(jìn)，才能保證教育實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展，才能使黨的群眾路線(xiàn)在我們黨員領(lǐng)導(dǎo)干部心中深深扎根，才能為加快建設(shè)高原花園城市筑牢群眾基礎(chǔ)、凝聚發(fā)展合力。

一是樹(shù)立積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的良好學(xué)風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)以致用，是在新形勢(shì)下提高政策把握能力、決策執(zhí)行能力的必然要求。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是是既是增長(zhǎng)知識(shí)才干，提高道德修養(yǎng)和工作能力的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值的必由之路。發(fā)展需要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)干部，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力、執(zhí)行力，才能更好地推進(jìn)高原花園城市建設(shè)。

二是樹(shù)立真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效的良好作風(fēng)。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，既要做好運(yùn)籌帷幄的指揮者角色，又要做好身先士卒的實(shí)干家角色。加快高原花園城市建設(shè)任務(wù)艱巨而繁重，我們面臨著諸如發(fā)展不夠、總量不大、質(zhì)量不高、后勁不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)等問(wèn)題和困難。面對(duì)這些問(wèn)題和困難，我們必須結(jié)合群眾路線(xiàn)實(shí)踐教育，在貫徹落實(shí)縣委決策上下功夫。要善于把握上級(jí)政策方針，將上級(jí)政策方針與我縣實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，以上級(jí)政策方針的分解落實(shí)帶動(dòng)項(xiàng)目的落實(shí)，帶動(dòng)資金的落實(shí)；要努力克服自身存在的視野不寬、眼界不遠(yuǎn)的不足，認(rèn)真思考，著力解決，將自身的思維放到瀘西發(fā)展這個(gè)大局上來(lái)，放到貫徹落實(shí)群眾路線(xiàn)、為民謀利這個(gè)最終目標(biāo)上來(lái)，做到思想與縣委決策合拍，步調(diào)與縣委決策一致，行動(dòng)與縣委決策同步；要正視建設(shè)“高原花園城市”過(guò)程中的問(wèn)題和制約因素，不畏難不推諉，想方設(shè)法，積極作為，以更廣的視野謀劃工作，以更快的速度解決問(wèn)題，以更好的舉措緩解制約，努力推動(dòng)瀘西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

三是樹(shù)立風(fēng)清氣正，擇優(yōu)選人的用人導(dǎo)向。在貫徹落實(shí)群眾路線(xiàn)過(guò)程中，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部群眾觀點(diǎn)深不深、群眾工作實(shí)不實(shí)關(guān)系到群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)能否落實(shí)到位，關(guān)系到加快推進(jìn)高原花園城市建設(shè)各項(xiàng)工作的能否取得實(shí)效。要結(jié)合群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，以用好的作風(fēng)選人，選作風(fēng)好的人為原則，加強(qiáng)對(duì)作風(fēng)表現(xiàn)、工作實(shí)效的考察考核，透過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)干部，發(fā)現(xiàn)一批、儲(chǔ)備一批、選拔一批作風(fēng)過(guò)硬，勤于、善于、精于做群眾工作的干部。要圍繞“”問(wèn)題，以新修訂的《干部選拔任用條例》為指導(dǎo)，對(duì)干部的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行深入了解，綜合評(píng)價(jià)，全面了解和掌握干部踐行群眾路線(xiàn)的情況，并作為衡量干部德才素質(zhì)的重要方面，堅(jiān)決防止干部“帶病提拔”、“帶病上崗”，對(duì)在崗履職庸懶散的干部要調(diào)整處理一批。

第3篇：教研活動(dòng)記錄范文

本學(xué)期教導(dǎo)處按照學(xué)校提出的“以教學(xué)為中心，一切服務(wù)于學(xué)生，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，一切圍著教學(xué)轉(zhuǎn)”的工作要求，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)?！白コＲ?guī)、重基礎(chǔ)、講規(guī)范、創(chuàng)特色”深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

（一）做好每周教研活動(dòng)安排。

⑴制定《教研周歷活動(dòng)安排》。確保每周教研活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)各組實(shí)際臨時(shí)再做補(bǔ)充調(diào)整。

⑵各開(kāi)課教師自行調(diào)課，所聽(tīng)課班級(jí)準(zhǔn)備好聽(tīng)課椅子。

⑶每次活動(dòng)，要求組長(zhǎng)登記好組員出勤情況，教導(dǎo)處次次到現(xiàn)場(chǎng)了解情況，并處理好相應(yīng)的事情，督促所有組員參加活動(dòng)。教導(dǎo)處將每次教研活動(dòng)情況拍照記錄留底，并選取一部分照片以宣傳報(bào)道，報(bào)道生動(dòng)的課堂﹑優(yōu)秀的老師和教研組，積極營(yíng)造良好的教研氛圍。

⑷議課時(shí)，老師們能夠先寫(xiě)好《課堂評(píng)析》，然后有準(zhǔn)備的認(rèn)真發(fā)言，探討研究課堂教學(xué)，并有執(zhí)課教師填寫(xiě)《授課評(píng)議表》，教研組長(zhǎng)簽字。教務(wù)處積極參與各學(xué)科的開(kāi)課議課活動(dòng)，深入了解教研組，活動(dòng)的具體情況，也積極發(fā)言，努力推動(dòng)課堂的質(zhì)量，以防議課流于形式。

（二）組織多個(gè)重要的教研活動(dòng)。

⑴組織教研共同體交流活動(dòng)。本學(xué)期先后五次與臨淇一中進(jìn)行教研活動(dòng)，分別是小課題研究“如何培養(yǎng)優(yōu)生，分組學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)幫弱”、兩次九年級(jí)聯(lián)考、一次聽(tīng)課交流、一次教研組長(zhǎng)交流。

⑵課題研究繼續(xù)高效推進(jìn)。初中英語(yǔ)組《中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究》九月份被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評(píng)為優(yōu)秀教研成果二等獎(jiǎng)。初中語(yǔ)文組《社會(huì)環(huán)境與未成年人德育研究》、初中數(shù)學(xué)組《新課程背景下數(shù)學(xué)教材使用與管理研究》、小學(xué)語(yǔ)文組《兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究與實(shí)踐》正在研究之中。

⑶組織教師外出考察學(xué)習(xí)。12月4日學(xué)校38人并邀教體局教研室7人一行到河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)岔河中學(xué)進(jìn)行考察。附：考察報(bào)告一份。

⑷組織多校聯(lián)考，交流中發(fā)展。初中與十三中、臨淇一中聯(lián)考，小學(xué)與七小、九小、十小聯(lián)考，結(jié)合我校實(shí)際尋差距，找辦法，努力提升辦學(xué)水平。

⑸組織初中部分年級(jí)進(jìn)行了多次學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)。期中考試后各年級(jí)都進(jìn)行了試卷評(píng)析和總結(jié)，從七年級(jí)到九年級(jí)每個(gè)科任都結(jié)合自身工作實(shí)際對(duì)本年級(jí)學(xué)生做了詳細(xì)指導(dǎo)。

(6)組織了多種形式的聽(tīng)課活動(dòng)。本學(xué)期組織了公開(kāi)課、示范課、多媒體展示課等多種類(lèi)型的聽(tīng)課活動(dòng)，發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，磨練了教師技能，促進(jìn)了教師整體水平的提高。

（三）做好教研活動(dòng)登記及匯報(bào)工作。

做好《教研活動(dòng)記錄》、《聽(tīng)課記錄》、《常規(guī)檢查記錄》、《集體備課記錄》等登記及匯報(bào)工作。及時(shí)匯報(bào)有利于加強(qiáng)管理，有利于推動(dòng)教研工作。

（四）做好外出教研活動(dòng)的安排工作。

10月22——25日安排安排初中部侯曉云、胡偉兩位教師到鄭州聽(tīng)了河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，10月30——31日歷史老師李海英到鄭州學(xué)習(xí)了有關(guān)歷史中考的信息，11月小學(xué)部在林州聽(tīng)了安陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、初中部到安陽(yáng)市聽(tīng)了安陽(yáng)市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，11月21——22日初中部班主任郝梅青老師到濮陽(yáng)市淇濱中學(xué)學(xué)習(xí)“分層遞進(jìn)走班制”教學(xué)法，盡可能安排更多的年輕教師出去開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時(shí)了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高.

（五）組織了教師崗位大練兵活動(dòng)。結(jié)合市教體局提出的“研讀新課標(biāo)，創(chuàng)建高效課堂”的崗位大練兵主題，我校制定了實(shí)施方案，并分階段進(jìn)行了活動(dòng)，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。

（六）借督導(dǎo)、調(diào)研促工作。11月16日苗局長(zhǎng)帶基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室一行四人到我校視察工作，11月24日市教研室王林生主任帶隊(duì)一行六人對(duì)我校小學(xué)部工作全面督導(dǎo)調(diào)研，12月16日市教師進(jìn)修學(xué)校牛校長(zhǎng)帶隊(duì)一行二十人對(duì)我校初中部進(jìn)行調(diào)研聽(tīng)課，我校充分利用這些機(jī)會(huì)聽(tīng)取指導(dǎo)、交流詢(xún)問(wèn)、總結(jié)反思，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都從思想、理念、技巧等方面受益匪淺。

（七）今后工作的努力方向。

⑴積極推動(dòng)課堂教學(xué)的研究工作，全力提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。

第4篇：教研活動(dòng)記錄范文

那么，如何有效地開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校的教研活動(dòng)呢？本人覺(jué)得首先要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，然后再根據(jù)問(wèn)題針對(duì)性提出解決的方案。具體思考如下：

問(wèn)題一：農(nóng)村學(xué)校教師參與教研活動(dòng)的熱情不高。

相當(dāng)一部分教師特別是中老年教師存在著觀念落后，教法陳舊，不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)。許多教師感到工作壓力大，缺乏自信心。所以每遇教研活動(dòng)，總是想辦法回避乃至躲避。

解決的對(duì)策：

1.創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，消除教研畏懼心理。要讓全體教師都懂得參加教研活動(dòng)是提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓教師走上科學(xué)的、高效的而又極富個(gè)性的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。在開(kāi)展教研活動(dòng)中，要以校為本，關(guān)注教師自身的需要，針對(duì)課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題，組織教師進(jìn)行討論，讓教師實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。每一次的教研活動(dòng)都要讓教師有所收獲。

2.要充分利用本校資源，發(fā)揮教師集體的智慧，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。要實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與合作，并形成長(zhǎng)期有效的機(jī)制，安排師徒結(jié)對(duì)，相互影響，讓教師從中感受到新的教育教學(xué)理念和方法，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3.立規(guī)建章，讓教研活動(dòng)有章可循。為了保證教研活動(dòng)的有序開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)該制定校本教研制度，建立激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)考核管理，做到有檢查有落實(shí)，使教研活動(dòng)規(guī)范化、制度化。要把教研活動(dòng)的每一條內(nèi)容都予以量化，并與考核掛鉤，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。各教研組活動(dòng)的過(guò)程要納入評(píng)價(jià)考核指標(biāo)當(dāng)中，讓教師嘗到教研的甜頭，看到自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的前景，看到作為教師的人生理想，看到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

問(wèn)題二：教師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平有待提高 教師要完成教書(shū)育人的重任，除了遵循教育素質(zhì)教育教學(xué)規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事處，還必須勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。而農(nóng)村學(xué)校的教師責(zé)任心重，但疏于平時(shí)的學(xué)習(xí)提高。

解決對(duì)策

因此，教研組應(yīng)把教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)列入活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期組織教師集體學(xué)習(xí)，并做好記錄，相互交流，相互切磋，寫(xiě)出心得體會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容可從以下幾點(diǎn)考慮：1、思想政治理論，教育法律法規(guī)，如《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、《教育法》、《教師法》等。2、教育科學(xué)理論，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《語(yǔ)言學(xué)》、《課程計(jì)劃》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》等。3、教育時(shí)事信息，教育報(bào)刊雜志，如教育新聞，教育時(shí)事，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，教育教學(xué)論文，特別是關(guān)于教學(xué)改革如實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的新思想、新做法。另外，教研組還應(yīng)把教師基本功培訓(xùn)、普通話(huà)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以及繼續(xù)教育的課程作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容常抓不懈，以有效地提高教師的教育教學(xué)能。

問(wèn)題三.集體研課的氛圍不濃。

農(nóng)村學(xué)校的教師習(xí)慣于搞單干，各自為陣，為應(yīng)付檢查，他們把抄教案當(dāng)作備課，而不是認(rèn)真深入地去研讀教材，去研究學(xué)生，課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)效果不佳。

解決對(duì)策：

1.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的全程管理，將教材解讀當(dāng)做頭等大事來(lái)抓，對(duì)教師的備課要做嚴(yán)格要求，做到每周小檢查，每月大檢查，并把檢查情況及時(shí)反饋，切實(shí)提高教師的備課質(zhì)量。

2.各學(xué)科教研組要堅(jiān)持每周一次集體備課，集體備課要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定計(jì)劃、定主講人；要發(fā)揮集體智慧，讓教師暢所欲言，多出點(diǎn)子；要做好集體備課的活動(dòng)記錄。

第5篇：教研活動(dòng)記錄范文

【關(guān)鍵詞】 改變 增強(qiáng) 評(píng)價(jià)方式 教研態(tài)度 探究方法

一、改變教師的評(píng)價(jià)方式

每學(xué)期我們都要開(kāi)展各種評(píng)價(jià)考核，每一次評(píng)價(jià)考核后，并沒(méi)有對(duì)教師產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用，反而適得其反，遭到好多人的厭惡。但如果沒(méi)有評(píng)價(jià)考核活動(dòng)，大家做工作很難知道自己是否符合教育教學(xué)的要求。在教研會(huì)上，我提出了我的困惑，請(qǐng)老師們出主意。有的教師提出，考核評(píng)價(jià)的目標(biāo)是互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不要總與金錢(qián)掛鉤，動(dòng)不動(dòng)就要罰錢(qián)，總說(shuō)讓教師尊重幼兒，在幼兒園也應(yīng)該尊重教師。有的教師認(rèn)為，考核評(píng)價(jià)的第一名只有一個(gè)，只有少數(shù)人能感到成功，對(duì)大多數(shù)的人而言總達(dá)不到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用。那如何讓老師由被動(dòng)參與變成主動(dòng)參與呢?有的老師提出，能不能將考核改成考察?每次考察后，讓教師充分討論考察中所發(fā)現(xiàn)的自己、他人的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出改進(jìn)的建議。這樣既減輕了老師的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)又對(duì)教師綜合素質(zhì)是一種鍛煉，也達(dá)到了共同促進(jìn)的目的。這種方法得到了老師們的集體認(rèn)可，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，最后把定量考核改成對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)放性考評(píng)，評(píng)語(yǔ)中包括優(yōu)勢(shì)與需要改進(jìn)的建議。這種開(kāi)放式的考評(píng)大大緩解了教師的心理壓力，使教師由被動(dòng)的參與逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。

二、改變教師的教研態(tài)度

我們總是說(shuō)要轉(zhuǎn)變觀念，但一到實(shí)際工作中就往往出現(xiàn)觀念與行為的偏差，在參與式培訓(xùn)中，教師不再是被動(dòng)的聽(tīng)眾和記錄者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)是通過(guò)教師對(duì)培訓(xùn)的主動(dòng)參與來(lái)體現(xiàn)的。教師開(kāi)始主動(dòng)去觀察幼兒的興趣點(diǎn)，由“要我去做”到“我要去做”。

過(guò)去的教研活動(dòng)總是我提出問(wèn)題教師在會(huì)上討論，現(xiàn)在教師們開(kāi)始把工作中的問(wèn)題主動(dòng)提到教研活動(dòng)中，求得大家的幫助。例如:在開(kāi)展“發(fā)出聲音的紙”這一中班科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，中班教師在是否能讓中班幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄上產(chǎn)生了困惑。她將這一困惑帶到了教研活動(dòng)中，問(wèn)題提出后就引起了大家的爭(zhēng)議:一部分教師認(rèn)為，中班幼兒已具備了繪畫(huà)的能力，可以進(jìn)行;另一部分教師認(rèn)為，中班幼兒還不具備統(tǒng)計(jì)能力，用符號(hào)去統(tǒng)計(jì)就更難了。我說(shuō):“各有各的道理，那怎么辦呢?”中班教師提出，那我就做一節(jié)觀摩活動(dòng)，請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢础Ｔ谟^摩課上，當(dāng)教師讓幼兒把紙發(fā)出的聲音所用的方法記錄下來(lái)時(shí)，在教研會(huì)上爭(zhēng)論的焦點(diǎn)一下凸顯出來(lái)。有的幼兒說(shuō):“老師怎么畫(huà)呀?你幫我畫(huà)吧，我不會(huì)畫(huà)。”老師講解了一番，效果不是很明顯。針對(duì)這些問(wèn)題觀摩活動(dòng)結(jié)束后，大家又進(jìn)行了討論，最后達(dá)成共識(shí):1、記錄的適宜方式要與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，這就需要教師在開(kāi)展活動(dòng)前要了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，為幼兒積累記錄的方式和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在不斷的探究中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。2、中班幼兒可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)記錄，統(tǒng)計(jì)的方法可以根據(jù)幼兒的實(shí)際水平而定。

通過(guò)這樣的教研多動(dòng)的開(kāi)展，教師感到收獲很大，教師們都能以積極的態(tài)度主動(dòng)地去參加教研活動(dòng)，有了困惑都會(huì)主動(dòng)求得大家的幫助;有了收獲便會(huì)和大家一同分享，教研氛圍和諧，教師的教研態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。

三、探究教研的方法

第6篇：教研活動(dòng)記錄范文

按照區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)教研室工作要求，以研究有效性課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，繼續(xù)深化教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，為促使教師的專(zhuān)業(yè)提升和學(xué)生的全面發(fā)展而努力！

二、工作目標(biāo)：

1、重視教研活動(dòng)的組織與開(kāi)展，做到教研活動(dòng)主題化。本學(xué)期圍繞“如何有效開(kāi)發(fā)文本教學(xué)資源”為主題，開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)。

2、把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)測(cè)試，做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，力爭(zhēng)各科成績(jī)排在鎮(zhèn)屬學(xué)校前列。

3、積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以一堂課為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在反思中提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

4、繼續(xù)一人一課、隨堂聽(tīng)課等形式，關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。確定好每科的課堂有效教學(xué)模式。

5、做好各級(jí)立項(xiàng)課題的檢查準(zhǔn)備工作。

三、工作具體措施：

（一）、規(guī)范教學(xué)行為，抓好教學(xué)常規(guī)管理。

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的要求及學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)好教案；嚴(yán)格按照課程表、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容上課；作業(yè)設(shè)計(jì)上能抓重難點(diǎn)并及時(shí)批改；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得。

1、每位教師期初定好各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。各學(xué)科組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃、結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，制訂教研活動(dòng)計(jì)劃。及時(shí)上交教導(dǎo)處。

2、抓好教師的備課。備課時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，教學(xué)過(guò)程要詳細(xì)、具體，要體現(xiàn)教法和學(xué)法；練習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性；及時(shí)寫(xiě)出課后教學(xué)評(píng)價(jià)。

3、每星期都要組織教師分科、段進(jìn)行集體備課，定時(shí)、定點(diǎn)、采用專(zhuān)題討論、了解每級(jí)科知識(shí)之間的聯(lián)系等形式互相交流、共同探討。集體備課每周時(shí)間安排如下：

語(yǔ)文科：星期一下午第一節(jié)

數(shù)學(xué)科：星期四下午第一節(jié)

英語(yǔ)科：星期三上午第三節(jié)

體藝科：星期五上午第二節(jié)

4、抓好學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。老師作業(yè)布置精當(dāng)適量，不能變相體罰學(xué)生，書(shū)寫(xiě)格式要求統(tǒng)一、規(guī)范，以及愛(ài)護(hù)好作業(yè)部，保持清潔和齊全。教師批改及時(shí)、認(rèn)真。學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)要及時(shí)更正。

5、落實(shí)教學(xué)檢查制度。

（1）單元知識(shí)檢測(cè)盡量按計(jì)劃（不能超過(guò)一星期）同科同時(shí)進(jìn)行，語(yǔ)文一周、數(shù)學(xué)三天內(nèi)做好批改、分析、評(píng)講、記分等工作，并交教導(dǎo)處檢閱。

（2）同級(jí)科的教師平時(shí)互檢備課本及學(xué)生作業(yè)本，以便互相評(píng)議，互相促進(jìn)。本期各科組長(zhǎng)每月檢查1次，學(xué)校平時(shí)抽檢及期末全面檢查，檢查情況及時(shí)向教師反映，并做好書(shū)面記錄。

（二）抓好教研組建設(shè)，扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng)。

1、抓好教研組建設(shè)，健全并重視教研組資料積累。要求教師平時(shí)資料收集后交給科組長(zhǎng)入檔。

2、以“如何有效性課堂教學(xué)”為主題，開(kāi)展校內(nèi)研討活動(dòng)，形成有效的課堂教學(xué)模式，以及征集相關(guān)案例并開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教師間的課堂教學(xué)交流，開(kāi)展教研組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。一學(xué)期科組長(zhǎng)聽(tīng)課不少于15節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。要求記錄齊全，有聽(tīng)后思考記錄，期末上交聽(tīng)課記錄本。

4、積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以一堂課為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在反思中提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。本學(xué)期要求所有資料電子存檔。

5、為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、骨干教師示范、體驗(yàn)實(shí)踐、教學(xué)反思、專(zhuān)題研討等形式，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

（三）、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持常抓不懈。

1、各任課教師認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，團(tuán)結(jié)整個(gè)年級(jí)段的力量，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，建立學(xué)困生、優(yōu)秀生檔案。

2、做好學(xué)科質(zhì)量過(guò)關(guān)、考查、分析工作。

3、抓學(xué)生基本能力的形式

（1）組織力量做好一年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試工作。二、三年級(jí)寫(xiě)話(huà)比賽。

（2）閱讀能力。注重課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，利用好學(xué)校圖書(shū)館，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，要求做好記錄。本學(xué)期準(zhǔn)備在4-6年級(jí)進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀能力的競(jìng)賽。

（3）數(shù)學(xué)解答能力。要求每班在上數(shù)學(xué)課前進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)期間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。

第7篇：教研活動(dòng)記錄范文

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育教研部門(mén)和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期將繼續(xù)以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)校本研修，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目標(biāo)：

1、推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)有自身特色的學(xué)校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。

3、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐、研討等活動(dòng)方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

三、校本研修原則

1、全員參與的原則

要求每位在崗教師都上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校規(guī)定的研修活動(dòng)，教師還應(yīng)根據(jù)自身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、改進(jìn)。

2、教研研討和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則

從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及個(gè)人在教育教學(xué)中所面對(duì)的困惑出發(fā)，以實(shí)踐——研討——實(shí)踐的方式進(jìn)行1教育教學(xué)探究，全面推進(jìn)新課程改革在我校的實(shí)施。

四、校本研修制度及措施

(一)研修人員

本學(xué)期繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以教研組為基礎(chǔ)，以教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐作為教研的主要形式，通過(guò)教研活動(dòng)，進(jìn)一步完善校本研修。各組人員分配如下：

(二)研修制度

1、制定校本學(xué)習(xí)制度，學(xué)校安排每周三第七節(jié)進(jìn)行課改理論的學(xué)習(xí)，除此之外，每位教師課下還要采用自學(xué)的方式，總之每周要保證3至4小時(shí)的學(xué)習(xí)，要留有學(xué)習(xí)筆記，對(duì)此學(xué)校要進(jìn)行檢查落實(shí)。

2、校領(lǐng)導(dǎo)既是各學(xué)科教研的倡導(dǎo)者，又是參與者指導(dǎo)者。校長(zhǎng)每周聽(tīng)課至少2節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課2節(jié)，教導(dǎo)主任每周聽(tīng)課至少4節(jié)，教師每周聽(tīng)課2節(jié)，聽(tīng)課記錄要詳細(xì)，并提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

3、每個(gè)教研組在本學(xué)期每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，留有聽(tīng)課記錄和教研活動(dòng)記錄，以備存檔。

(三)校本研修內(nèi)容及措施

本學(xué)期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)行新課程實(shí)踐，利用新技術(shù)，開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

1、學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀教師。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：組織全體教師學(xué)習(xí)《教師法》、《“三平”精神》。

學(xué)習(xí)方式：采用集體與自學(xué)相結(jié)合的方式，時(shí)間定于單周周五第六節(jié)。每位教師要留有學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)之后由學(xué)校規(guī)定時(shí)間進(jìn)行交流和討論。

2、學(xué)習(xí)新課程，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。

組織教師在雙周周五第六節(jié)學(xué)習(xí)《課程與教學(xué)論》和《新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)》，更新教育教學(xué)理念，做好教育評(píng)價(jià)。每位2教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容，廣泛閱讀，與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)習(xí)教育理論的同時(shí)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，教育教學(xué)案例，教學(xué)隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。

3、學(xué)習(xí)新技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段。

我校要求教師并鼓勵(lì)教師充分利用多媒體和遠(yuǎn)程教育資源備課、授課，開(kāi)展以多媒體教學(xué)為主的教研活動(dòng)。本學(xué)期仍然要求年齡低于50歲的教師，每周至少利用多媒體上1節(jié)課，到學(xué)期末每人交八個(gè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)并配有相應(yīng)課件，從而提高教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)所。在課堂教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們進(jìn)行理論實(shí)踐，檢驗(yàn)教育理念，完善教育教學(xué)方法。課堂，為我們教師將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)提供了平臺(tái)。

第8篇：教研活動(dòng)記錄范文

我校是北京市一所普通的學(xué)校，由于北京新舊城市改建，大量房屋拆遷等客觀因素，使得目前學(xué)校只有8個(gè)教學(xué)班，25位教師，大多數(shù)學(xué)生是流動(dòng)人口的子女，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的68%。其中四個(gè)年級(jí)是一個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年級(jí)一位語(yǔ)文教師、一位數(shù)學(xué)教師，科任學(xué)科每科一位教師。現(xiàn)有的規(guī)模使得同學(xué)科不同年級(jí)的教研活動(dòng)，以及不同學(xué)科教師的教研活動(dòng)不能深入，制約了教師的發(fā)展。

針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展了《小學(xué)教研組校本教研活動(dòng)的實(shí)踐與探索》的課題研究。通過(guò)這一研究，我們?cè)趪L試打破學(xué)科、打破年級(jí)界限做教研活動(dòng)，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)間的多維聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)師生能力的縱向發(fā)展。學(xué)校正努力用科研的方法，營(yíng)造敬業(yè)樂(lè)群、主動(dòng)發(fā)展的教師文化，探索基于學(xué)校自身特點(diǎn)的教研組活動(dòng)模式。

打破年級(jí)界限的學(xué)科主題教研活動(dòng)

1.學(xué)校大主題引領(lǐng)下的多元教研活動(dòng)

“十二五”期間，我們依托學(xué)校的總課題研究，分為三個(gè)教研組展開(kāi)3個(gè)主題的研究。

語(yǔ)文組——從閱讀方法的滲透入手，培養(yǎng)學(xué)生整體理解感知能力。

數(shù)學(xué)組——以研讀教材為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

科任組——從引發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，研磨設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生感悟?qū)W科的特色與魅力。

2.打破年級(jí)界限的教學(xué)研討

每個(gè)教研組在落實(shí)各自主題的過(guò)程中，既要研究不同學(xué)段教與學(xué)的策略，也要研究各個(gè)學(xué)段之間內(nèi)容、目標(biāo)、能力培養(yǎng)等方面的聯(lián)系，以此促進(jìn)教師系統(tǒng)地把握教材。

我們一般通過(guò)以下兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行教研活動(dòng)。

第一，教師從新課標(biāo)中找出與自己本課題研究相關(guān)的內(nèi)容，然后對(duì)各個(gè)學(xué)段的知識(shí)與能力目標(biāo)進(jìn)行定位。教師針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出它們?cè)诓煌瑢W(xué)段的聯(lián)系與區(qū)別，從中選擇合適的教學(xué)方法，明確各學(xué)段間知識(shí)與能力的銜接。

第二，開(kāi)展說(shuō)課環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師實(shí)踐與反思。說(shuō)課的內(nèi)容包括：學(xué)生的基礎(chǔ)是什么、現(xiàn)在要學(xué)習(xí)什么、還能給學(xué)生什么？然后，再闡述該課的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了哪些相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖和目的是什么，最后教師進(jìn)行實(shí)踐與反思。

通過(guò)打破年級(jí)界限的教學(xué)研討活動(dòng)，教師不僅了解了各個(gè)學(xué)段要培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，而且交流了彼此的教學(xué)方法，彌補(bǔ)了年段之間在知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)方面銜接的空白。

可以說(shuō)，依托各自主題的課題研究，不僅解決了教師教學(xué)中的一些困惑，而且讓教師在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，有效促進(jìn)了教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)，同時(shí)在一定程度上解決了學(xué)科教研組活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、缺乏深度、流于形式的問(wèn)題。

讓教研不再流于形式

1.開(kāi)展系列主題研究活動(dòng)

在分組教研的基礎(chǔ)上，學(xué)校還針對(duì)各學(xué)科教學(xué)中存在的一些共性問(wèn)題組織全校性主題教研活動(dòng)，提出了“細(xì)化研究，聚焦課堂，提升課程執(zhí)行力”的主題教研方向，并將該主題作為學(xué)校一段時(shí)間內(nèi)教研組活動(dòng)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)教師全面把握教材，上好每一堂課。

為了不讓教研活動(dòng)“走過(guò)場(chǎng)”，我們力求每次活動(dòng)做到“兩有”“三學(xué)”“四定”“五研究”?！皟捎小保河谢顒?dòng)計(jì)劃、有主題研究。如語(yǔ)文教研組的主題是圍繞抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，幫助學(xué)生理解文章表情達(dá)意；數(shù)學(xué)教研組的主題是關(guān)于解決問(wèn)題的研究；英語(yǔ)教研組的主題是通過(guò)課堂坡度訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣……“三學(xué)”：學(xué)先進(jìn)的教育理論、學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法、學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。“四定”：教研活動(dòng)要定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定記錄人?！拔逖芯俊保貉芯繉W(xué)生、研究學(xué)法和教法、研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)、研究教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)問(wèn)。

2.基于教學(xué)觀察與教學(xué)反思的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

為了促進(jìn)教師更快的成長(zhǎng)，我們改進(jìn)了聽(tīng)課記錄的形式（詳見(jiàn)下表）。通過(guò)調(diào)整聽(tīng)課記錄表，幫助教師進(jìn)行反思與交流。

“一句話(huà)簡(jiǎn)評(píng)”：讓教師知道聽(tīng)課要聽(tīng)什么，關(guān)注什么。同時(shí)，引導(dǎo)教師在備課中要關(guān)注這些方面，要對(duì)這些環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

“待改進(jìn)的地方或教學(xué)建議”：目的是促進(jìn)教師在評(píng)課時(shí)能“換位”思考，假如自己上同樣的課，會(huì)用什么樣的方法處理教材、切入新知，哪些方面可以借鑒主備課教師的設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)聽(tīng)課教師的思考與積累。

“聽(tīng)課體會(huì)”：目的是為了改變教師對(duì)教學(xué)過(guò)程反思不及時(shí)，心中有反思但不能及時(shí)寫(xiě)下來(lái)的現(xiàn)象。

我們想，在學(xué)校中開(kāi)展主題式的教研活動(dòng)，以“問(wèn)題－課題－主題”為線(xiàn)索，將常態(tài)教學(xué)、教研、科研“一體化”，使教師在實(shí)踐中遇到的“問(wèn)題”能及時(shí)被挖掘和發(fā)現(xiàn)，并逐步得到解決。這不僅是一種科研的方法，也是學(xué)校要營(yíng)造的教研文化。只有文化才是一種有效促進(jìn)教師發(fā)展，不斷改進(jìn)教學(xué)策略的關(guān)鍵所在。

第9篇：教研活動(dòng)記錄范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教研活動(dòng)；教研組建設(shè)

一、教研組建設(shè)的意義

教研組是一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)學(xué)校某一學(xué)科成員的集合。教研組建設(shè)質(zhì)量的好壞會(huì)影響一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，教研組的建設(shè)對(duì)于學(xué)科發(fā)展乃至提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)有積極的推動(dòng)和引領(lǐng)作用，但是當(dāng)前教研組的建設(shè)還沒(méi)有引起教育行政部門(mén)的足夠重視，教研組規(guī)范化建設(shè)迫在眉睫。

二、當(dāng)前教研組建設(shè)現(xiàn)狀的研究與分析

（1）大部分學(xué)校沒(méi)有擺正體育教研組的位置，也沒(méi)有充分發(fā)揮和體現(xiàn)體育學(xué)科教研組長(zhǎng)的價(jià)值。學(xué)生的體育發(fā)展取決于體育教師的指導(dǎo)，教師是教學(xué)任務(wù)的完成者，而體育教研組長(zhǎng)從整體上來(lái)說(shuō)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的“設(shè)計(jì)師”和“領(lǐng)路人”，因?yàn)樗J(rèn)真研究學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科特征和學(xué)生的實(shí)際制訂出體育學(xué)科活動(dòng)的計(jì)劃，并落實(shí)在任課教師的具體行動(dòng)上，因此廣大體育教師身上的擔(dān)子會(huì)越來(lái)越重了，@勢(shì)必會(huì)在教學(xué)工作組織管理上體現(xiàn)出教研組長(zhǎng)的地位和價(jià)值。

（2）教研活動(dòng)組織流于形式，過(guò)于簡(jiǎn)單化，學(xué)校疲于應(yīng)付組織檢查，缺乏對(duì)教研組建設(shè)的重視和正確認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)是促進(jìn)教師科研水平提升的關(guān)鍵，大部分教師把教研活動(dòng)等同于集體備課，還有體育教師把教研活動(dòng)等同于寫(xiě)文章，做課題研究，其實(shí)教研活動(dòng)高于教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是解決某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，是解決某個(gè)問(wèn)題，而教研活動(dòng)是高級(jí)形態(tài)的教學(xué)研究活動(dòng)。廣大體育教師應(yīng)該揭開(kāi)教研活動(dòng)神秘的面紗，正確認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)，積極參與研究活動(dòng)。研究活動(dòng)是來(lái)自于教學(xué)實(shí)際的需求；來(lái)自于解決疑難問(wèn)題的需要；來(lái)自于優(yōu)秀教師內(nèi)心的呼喚。通過(guò)研究活動(dòng)揭示教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和本質(zhì)的東西，它可能是教學(xué)活動(dòng)中某個(gè)疑難問(wèn)題的專(zhuān)題研討，也可能是教學(xué)方法的選擇的研修，它更具有育人的效果，它對(duì)完善教師形成系統(tǒng)全面地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是一個(gè)提升和促進(jìn)。

（3）教研活動(dòng)目的的功利化，搞形象工程，是教研組建設(shè)中的一股歪風(fēng)。時(shí)下的教研活動(dòng)確實(shí)有功利化趨向，關(guān)注的是教研活動(dòng)開(kāi)展與否，而不注重教研活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，這樣的教研活動(dòng)純粹是為了應(yīng)付學(xué)校的考評(píng)和檢查，教研組的成員都是在做好好先生，教研活動(dòng)也敷衍了事，這必將限制教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展和教師科研素養(yǎng)的提升，其本質(zhì)上是輕教研，卻沒(méi)有注重教研活動(dòng)的內(nèi)涵發(fā)展。

（4）教研活動(dòng)沒(méi)有規(guī)范化開(kāi)展，甚至有些學(xué)校缺乏教研組建設(shè)相關(guān)的規(guī)范與制度。“不以規(guī)矩，無(wú)能成方圓”，教研組同樣需要一套管理制度和考評(píng)體系，否則，教研組建設(shè)就缺乏了相應(yīng)的監(jiān)督和約束。制度建設(shè)是管理學(xué)中重要的有機(jī)構(gòu)成，在對(duì)教研組沒(méi)有更好的考評(píng)方案的情況下，管理制度的制定對(duì)保障教研組活動(dòng)是有一定意義和價(jià)值的。

三、教研組規(guī)范化建設(shè)與發(fā)展的對(duì)策

（1）教研組建設(shè)要突出教研組的位置，擺正教研組長(zhǎng)的地位。由教研組長(zhǎng)制訂出教研計(jì)劃，扎實(shí)有序地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，教研活動(dòng)要體現(xiàn)本質(zhì)內(nèi)涵的發(fā)展，教研活動(dòng)的內(nèi)涵發(fā)展關(guān)注的是教師發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值和內(nèi)在利益，教研活動(dòng)不僅是完成一件件任務(wù)，而是通過(guò)完成任務(wù)來(lái)總結(jié)其內(nèi)在本質(zhì)的規(guī)律屬性，形成規(guī)律，以便更有效地指導(dǎo)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

（2）教研組的教研活動(dòng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，要扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)。教研活動(dòng)的依據(jù)是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念，教研活動(dòng)的內(nèi)容更加廣泛，它包括體育與健康的教材內(nèi)容，也包含校本課程的內(nèi)容，教研活動(dòng)形式更加靈活。教研形式包括教學(xué)反思、教學(xué)研討、各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)題研討、體育沙龍等，活動(dòng)記錄要詳細(xì)記錄，積累教研組教研資源。

（3）教研組建設(shè)要依托有效的載體和名師引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。教研活動(dòng)不是個(gè)體的活動(dòng)、單一的行動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)教研組建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須重視名師引領(lǐng)的作用，教研組長(zhǎng)要帶好頭，采取走出去引進(jìn)來(lái)的策略，促進(jìn)學(xué)校之間乃至校際之間教研組互動(dòng)交流。

（4）教研組的建設(shè)需要輔之以制度配套建設(shè)。制度的修訂要科學(xué)，能更好地為教研活動(dòng)建設(shè)保駕護(hù)航，制度是保障，制度是避免教研活動(dòng)邊緣化和隨機(jī)化的重要舉措，在現(xiàn)代社會(huì)，不管是哪一個(gè)行業(yè)，要想做出成績(jī)，都要有規(guī)范和制度，這就是管理學(xué)中的制度建設(shè)的意義和價(jià)值體現(xiàn)。