班主任工作經(jīng)驗體會精選(九篇)

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第1篇：班主任工作經(jīng)驗體會范文

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“我們對國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？”翻開中國數(shù)千年歷史，你會發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的，因為教育是“傳道•授業(yè)•解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”。稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時，它的內(nèi)涵就擴大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會高速發(fā)展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的教師呢？他們喜歡的是時刻想著學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生需要，與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。

他們喜歡的是能言、善辯、談古論今、嚴(yán)肅而不失活潑、莊重而不缺幽默的老師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的教師。

他們喜歡的是有豐富閱歷的、有廣播知識的、能知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時事、體育名人的教師。

這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷。

對此，作為班主任老師的我體會尤為深刻！

班主任雖然不是什么官，但是一個好班主任在學(xué)生的心目中卻是“神”，是“靈魂”，俗話說：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生和班級，班主任對學(xué)生的影響之深、之廣、之大，是其他科任老師所無法比擬的。正因為認(rèn)識到自己肩上挑的是如此之重?fù)?dān)，所以我時時處處不敢怠慢，從嚴(yán)要求自己，在學(xué)生面前做任何事，說任何話都小心翼翼，深怕自己的一時疏忽而給學(xué)生帶來負(fù)面效應(yīng)！所以我在做班務(wù)工作時主要從下面幾個方面入手：

一、尊重理解學(xué)生

都說初二學(xué)生難教，特別是班主任更難當(dāng)，初二學(xué)生正處青春發(fā)育期，思想波動大，特別是對異性同學(xué)產(chǎn)生好感的壓抑所帶來的思想壓力，對學(xué)生造成的負(fù)面影響很大。我班黎小翠同學(xué)在初一年級的大考中多次獲得全班第一的好成績?？稍谏氤醵?，成績、情緒大不如以前，尤其在快臨近期中考試時，差不多每一個同學(xué)都在緊鑼密鼓地復(fù)習(xí)，只她一副心不在焉、心事重重的樣子，我十分擔(dān)心，幾次找她談心，她都說沒什么，接著低著頭，紅著臉走開了。我正捉摸著要不要與她父母聯(lián)系時，我班班長把每周必寫的周記抱過來了。我當(dāng)即找到黎小翠同學(xué)的周記，看是否能從中找到答案，還好她把她的苦腦寫在周記上了。原來她暗戀我班一個男同學(xué)已很久了，又不敢告訴任何人，學(xué)習(xí)提不起興趣，經(jīng)常失眠，有一種犯罪感，自己陷入了一個難以自撥的泥潭……看完后，我深思良久，在周記上批了一段話，告訴她青春期對異性的好感是正常的，沒什么大不了，但現(xiàn)在不要談戀愛，還不是時候，等到長大了再告訴她，你喜歡他。在以后的日子里，她像變了一個人，學(xué)習(xí)又恢復(fù)了原樣，且更勤奮了。過后她還主動告訴我：因為當(dāng)時怕我批評，覺得不好意思，辜負(fù)了我對她的一片希望，看了我的批語后才放了心。經(jīng)過幾天的思想斗爭，她終于解脫出來了?，F(xiàn)在看見她和他在課間嘻嘻哈哈，相處得這么好，我感到由衷的欣慰！

二、真誠信任學(xué)生

我們成人為人處事，要的是信任，有了信任的力量，我們在做事時，會倍感肩上的重任，力求做到最好！學(xué)生也是人，在家需要父母、親人的信任與真誠，在校需要老師、同學(xué)的信任。真誠是打動人的有效手段，只有真誠，才能達(dá)到心與心的交流，情與情的相融，才能達(dá)到師生之間的相互信任，學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，打開心扉，傾心而談，而使每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，都能在某方面成才，信任能使學(xué)生產(chǎn)生自尊感，親密感，榮譽感和責(zé)任感，從而激發(fā)每個學(xué)生的潛能，讓他在公平的氛圍中競爭和發(fā)展。

記得我班謝家翔同學(xué)大概從初一下學(xué)期開始，他都不大會交作業(yè)，會交也是馬馬虎虎、錯誤多多，根本聽不進(jìn)老師、同學(xué)對他的勸告，可最近他像變了一個人似的，原來在課上好像渾身爬滿了螞蟻，總要動個不停地他，現(xiàn)在居然也能坐得端端正正。出于好奇，我把他叫進(jìn)了辦公室。

“老師，你還記得上周五在路上，你把你家中的電話號碼給我的事嗎？”

哦，經(jīng)他提醒，我才想起來：上周五，在去教室的路上，我接到母親的電話，她說胃痛得厲害，我不放心，急于想回家看看，但又怕班上有事，正在猶豫不決的時候，忽然看到我班謝家翔同學(xué)正在路上經(jīng)過，我就把他叫了過來，要他幫我看著班上的情況，如果有事就往我家打電話。其實我以前也經(jīng)常找他，不過都是為他違紀(jì)或成績差的事，對他的態(tài)度也好不到哪里去，所以我喊他的時候，他還吃了一驚，以為又要為拖拖拉拉的事批評他了，等知道是讓他辦這事時，他立即高興地答應(yīng)了。

我根本沒把這件事放在心上，我以前也讓不少學(xué)生幫我辦過事，不過他們都是值得我信任的學(xué)生。

“老師，你知道嗎？當(dāng)我知道你叫我不是批評我，而是讓我?guī)湍憧窗鄷r，我心中有多么的激動！我感到自己在老師的心里并不是一無是處，老師還是信任我的，你把這么重要的任務(wù)交給我，我能讓你失望嗎？我能辜負(fù)老師以前對我的苦口婆心的教育嗎？”

沒想到，我無意中做的這件事所起的作用居然超過了以前的那么多的訓(xùn)斥，這就是信任的力量。多可愛的學(xué)生??！可我以前是怎么對他的呢？違紀(jì)了喊到辦公室就是一頓訓(xùn)斥，成績不達(dá)標(biāo)，又少不了一頓批評，搞得他看見我心里就緊張，在這種心理狀態(tài)下，成績能提高嗎？

是啊，這件事對我啟發(fā)太大了。信任學(xué)生，適時地對學(xué)生表達(dá)信任，應(yīng)該會產(chǎn)生很好的效果的！

三、把愛灑向每一個學(xué)生

全面愛學(xué)生，愛每一個學(xué)生?！疤焐也疟赜杏谩?。每個人都有其生存的價值。因此，我對我班學(xué)生一視同仁，平等對待，“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有優(yōu)點和不足。對我們心目中的尖子生“響鼓也要重錘敲”，不能以偏概全，一俊遮百丑，采用多種形式進(jìn)行培養(yǎng)和磨煉，使他們有一個健康的心理，從而優(yōu)上加優(yōu)。對中等生，不因為他們影響小而對其不愛也不恨，要充分發(fā)掘他們的潛能，使他們進(jìn)入先進(jìn)的行列。對后進(jìn)生真正愛得起來，要知道：淘氣的學(xué)生往往有頭腦，有膽量，能創(chuàng)新。所以，要讓每一個后進(jìn)生揚長避短。

四、充分利用班會課

第2篇：班主任工作經(jīng)驗體會范文

關(guān)鍵詞：班主任 提高素質(zhì) 舉措

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，是連接學(xué)生與老師的橋梁，是連接社會、家庭和學(xué)校的紐帶。班主任的工作態(tài)度、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設(shè)和發(fā)展，影響著學(xué)生的健康成長。因此，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必然要求全面提高教育者的自身素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍。筆者所在學(xué)校對提高班主任素質(zhì)采取了以下舉措。

1、規(guī)范管理、競爭上崗

班主任隊伍建設(shè)的專業(yè)化趨勢決定了不是任何教師都可以承擔(dān)班主任這一特殊工作的。選拔、任用是加強班主任隊伍建設(shè)的重要一環(huán)。為了將最優(yōu)秀的老師選拔到班主任這一特殊崗位上來，我校規(guī)定了擔(dān)任班主任的基本條件、工作方法、工作紀(jì)律、權(quán)利和職責(zé)。同時，實施班主任競爭上崗制度，開學(xué)前通過自己申請，政教處審核，校長任命的程序，把那些熱愛班主任工作，有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗的教師選配到班主任隊伍之中。為了加強班主任隊伍的培養(yǎng)和管理，我校出臺了《合格班主任十條標(biāo)準(zhǔn)》、《班主任工作管理細(xì)則》、《班主任工作考核細(xì)則》、《十佳班主任評選辦法 》、《優(yōu)秀（先進(jìn)）班集體、班主任評比細(xì)則》等，促進(jìn)了班主任隊伍的發(fā)展。

2、理論導(dǎo)航、反思提高

選拔、任用只是組建班主任隊伍的基礎(chǔ)工作，而要使現(xiàn)任班主任在實踐中不斷提高自身素質(zhì)，增強德育的實效性、針對性，班主任就要不斷加強學(xué)習(xí)和實踐反思。我們在這方面也做了一些探索：第一、政教處制定并出版了《德育工作指南》和《學(xué)生指南》，分發(fā)給全體班主任和全校學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹，這對班主任盡快掌握學(xué)校德育管理制度和內(nèi)容，提高班主任素質(zhì)起到了極大的促進(jìn)作用。第二、學(xué)校先后為班主任征訂了《班主任》、《班主任之友》、《青少年與法》、《德育報》等報刊雜志，做到人手一份。要求班主任加強理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)班主任工作的實踐，提高德育工作的自覺性。第三、政教處自編了《政教之窗》印發(fā)給班主任。把一些蘊含先進(jìn)教育理念的優(yōu)秀文章、德育論文、經(jīng)驗總結(jié)、個案分析，周記評語、教育法律法規(guī)等及時登載發(fā)表，在班主任中宣傳推廣。第四、心理咨詢室的專職老師在校園網(wǎng)上創(chuàng)刊了心理健康欄目，定期刊登有關(guān)學(xué)生心理健康、心理輔導(dǎo)、心理咨詢方面的知識，對班主任從事學(xué)生心理健康教育工作提供了方法指導(dǎo)。第五、班主任及時總結(jié)反思，不斷積累班主任工作經(jīng)驗。政教處每學(xué)期都要求班主任撰寫工作體會和經(jīng)驗文章，學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一次德育論文評比，收編裝訂成《德育科技論文選集》。近年來，學(xué)校有50多名班主任撰寫的德育科技論文獲市、縣一、二等獎。

3、崗前錘煉、師徒結(jié)對

近年來，由于我校規(guī)模不斷擴大，年輕教師初次擔(dān)任班主任日益增加，由于經(jīng)驗不足，他們在帶班過程中也出現(xiàn)了一些問題。為了幫助年輕班主任早日成熟，我認(rèn)為學(xué)?？稍O(shè)立副班主任崗位，加強崗前培訓(xùn)和實踐鍛練，實行師徒結(jié)對帶教制度。副班主任是班主任隊伍的后備軍，也是現(xiàn)任班主任的得力助手，是加強學(xué)校德育工作的重要力量。建立班主任帶教制度，有利于班主任隊伍建設(shè)，有利于加強班級管理，有利于建立良好的教育教學(xué)秩序，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、相互交流、資源共享

通過同行教師開展互幫互學(xué)活動提高班主任整體素質(zhì)，做法是：第一，每期組織召開優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流大會。近年來，政教處組織全校班主任觀看了全國優(yōu)秀班主任先進(jìn)經(jīng)驗VCD光碟；聽取了龔文才、張宜署、成宏、陽幫云、陶更生、閆琳蓉、吳玲等優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗介紹，使班主任學(xué)有榜樣，干有方向，尤其是一些年輕班主任，從中獲得了很大的教益。第二，在評選優(yōu)秀（先進(jìn)）班集體、班主任的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀（先進(jìn)）班主任的班級管理經(jīng)驗、獲獎德育論文、主題班會課件及教案設(shè)計等資料在校園網(wǎng)上、?？邪l(fā)表。第三，每學(xué)年舉行一次班主任基本功競賽，不斷促進(jìn)班主任工作技能的提高，促進(jìn)了班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。第四，開展了班級主題班會公開課。多年來，政教處組織主題班會觀摩活動，起到了示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，提高了其他班主任，尤其是年輕班主任組織召開主題班會的水平、能力和實效。

5、過程督導(dǎo)、檢查反饋

一是開展民主測評工作。學(xué)校每學(xué)期都要開展班風(fēng)測評和班主任工作測評。民主測評的方式是將測評表發(fā)給班上學(xué)生，學(xué)生根據(jù)班主任的工作情況和自己班級的班風(fēng)狀況，采用定量和定性相結(jié)合的辦法填寫，學(xué)校將測評結(jié)果進(jìn)行匯總后寫成反饋意見，以便班主任改進(jìn)工作方法，加強班級管理，提高管理水平。二是抓過程督導(dǎo)。學(xué)校建立了有效的德育工作督導(dǎo)評估獎懲激勵機制。政教處加強了班主任工作“八到堂”的督查，定期堅持“班主任工作記錄”和“學(xué)生思品記錄簿”的檢查，堅持班主任工作過程一月一公布，考核逗硬，獎懲兌現(xiàn)。管理中突出一個“嚴(yán)”字，注意一個“實”字，堅持一個“恒”字，做到制度到位，宣傳到位，措施到位，考評到位，獎懲到位，落實到位。三是每月召開一次班主任工作例會，對日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行反饋，促進(jìn)班主任不斷反思、調(diào)整工作策略。

6、量化考核、激勵表彰

第3篇：班主任工作經(jīng)驗體會范文

【關(guān)鍵詞】青年班主任幸福感 成就感

今年暑假得到了班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的寶貴機會，接到通知的同時，心情也非常復(fù)雜。我知道自己能夠得到這個機會，是一種幸運，不當(dāng)班主任，青年教師就不能迅速的成長為真正意義上的教師，就不能真正的去獨擋一面。但我也深知這是一個挑戰(zhàn)，對于我這樣一個新手而言，班主任工作讓我誠惶誠恐，害怕如果挑戰(zhàn)失敗就讓師傅們失望，也讓別人瞧不起?？墒俏乙仓廊绻魬?zhàn)成功，我就真正的成長了，我也會從中學(xué)習(xí)到很多。于是，我反復(fù)地問自己，我是否做好了作為班主任的心理準(zhǔn)備？我是否真的愿意做班主任？我是否真正喜歡這份工作？我是否擁足夠的愛心和耐心？我是否具備了一個班主任的專業(yè)素養(yǎng)？具體到班級工作如果出現(xiàn)突發(fā)事件，我是否準(zhǔn)備好如何去處理這些突發(fā)事件？常見的學(xué)生問題和問題學(xué)生肯定會遇到，我如何去解決？等等這些，我都在考慮，甚至九月份開學(xué)怎么樣去跟我的學(xué)生見第一面我都在思考。不管我有多擔(dān)心，不管我有多少牢騷，都在告訴我，我熱愛我的教師工作，更想去挑戰(zhàn)班主任工作。當(dāng)然，我缺乏班主任的實戰(zhàn)經(jīng)驗，必須得去現(xiàn)實中去歷練。

一個人只有真正喜愛并讓自己感受到快樂的事，才會飽含熱情投入其中，才能充分調(diào)動內(nèi)在的積極性，激發(fā)出心理潛能，發(fā)揮更大的才能。所以，作為班主任的話，我想要去尋找班主任工作的幸福感和成就感。

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書中舉了這樣一個事例，一位年輕的班主任，在實習(xí)期間和學(xué)生關(guān)系融洽、相處愉快，于是他自然而然地把班主任的生活理想化了，而到了正式工作，他很快發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實并不如他想象的那么美好。當(dāng)上了正式的班主任，他的任務(wù)就不只是帶著學(xué)生玩兒，逗學(xué)生樂就行了，而是要管理學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，必要時還要嚴(yán)厲地批評學(xué)生。除了擔(dān)任教學(xué)工作外，還要應(yīng)對班級學(xué)習(xí)成績的壓力，還要長期和一個個調(diào)皮的學(xué)生打交道……這時他才看到真實的班主任生活常態(tài)。面對這樣的狀況，他感到很不適應(yīng)，他覺得學(xué)生不可愛了，也覺得生活不新鮮了，每天都是那么枯燥，機械地重復(fù)，疲于應(yīng)付。如此一來，厭倦感自然而生。這位年輕老師所面臨的狀況，也許會是很多第一次擔(dān)任班主任的老師所遇到的。剛剛從初中調(diào)回來的我，因為高一3班原班主任休假，在我沒有做好任何準(zhǔn)備的情況下，從科任老師到正式的班主任。學(xué)校的要求、家長與學(xué)生的期待，都讓我感受到一種無形的壓力。班主任工作是繁忙而瑣碎的，需要時刻保持高度警覺，甚至有時候你都無法完全把工作與自己的生活劃清界限。面對這樣的情況，讓我感到了不小的困擾，但我也知道這是一個必須要經(jīng)歷的適應(yīng)過程。我的身邊有很多成功的做事游刃有余的班主任，當(dāng)然也有手忙腳亂做得不開心的班主任。我很努力想要成為前者，這就需要我多看多問多做，我深切體會到，班主任工作并不只是一份有了責(zé)任心、工作踏實、勤勤懇懇就能勝任的簡單工作，而是一項富于實踐性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性的科學(xué)事業(yè)。

一、有些年輕班主任為何手忙腳亂，面容憔悴，牢騷多多？

1.在班主任實踐工作中，我們會遇到各種各樣的問題不知道如何去解決，問題積累多了就容易產(chǎn)生挫敗感。

2.班主任工作具有重復(fù)性的特點，工作中會有很多繁瑣重復(fù)的事情，每日的早自習(xí)午休等等，長時間就很容易有枯燥感。這就需要班主任不斷的創(chuàng)新，不斷的去尋找其中的快樂。

3.班主任工作要統(tǒng)籌全班，任何一個小事情都有可能交給班主任去處理，處理好了是班主任的職責(zé)，處理不好就是班主任能力不行，甚至領(lǐng)導(dǎo)直接批評。這種事情多了，班主任也是人，不該這么壓抑自己，所以自然產(chǎn)生了對班主任工作的厭惡感。所以，班主任也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能多給建議少給批評，多給鼓勵少給否定，多理解少抱怨，相信這樣班主任做起工作來也更有成就感一些。

二、為何有經(jīng)驗的班主任心態(tài)良好，游刃有余，工作順暢？

1.有經(jīng)驗的老師工作年限相對較長，已經(jīng)積累了多年的班主任工作經(jīng)驗，處理事情已經(jīng)游刃有余，很容易有成就感。但是他們也有問題，就是多年不間斷的班主任工作有點疲憊，需要休息。

2.有經(jīng)驗的班主任已經(jīng)是學(xué)校的中流砥柱，領(lǐng)導(dǎo)倚重，很少受到領(lǐng)導(dǎo)的批評，而且已經(jīng)有能力給學(xué)校提一些促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的建議，和學(xué)校共進(jìn)步。

3. 有經(jīng)驗的教師享受職業(yè)，學(xué)生愛戴，更能超越自我。如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待班主任工作，那么就不會再有厭倦，不會感到煩惱。就能將職業(yè)、事業(yè)和生活融為一體，就能夠感受到幸福。學(xué)生愛戴，是班主任最大的幸福，這種幸福超過了任何來自領(lǐng)導(dǎo)的表揚和獎勵。在學(xué)生心中，班主任是最值得他們信任的人。和孩子在一起，不但在行動上和他們交往，而且在情感上和他們交融，不斷被孩子們感染和感動，就會獲得幸福感。

一個人每天做同一件事，肯定會厭倦；如果以一成不變的方式管理班級同樣也會使自己厭倦。面對一些“問題”學(xué)生，無論多聰明的教育者，都無法預(yù)料明天他們會發(fā)生什么狀況。所以說“教育，每天都充滿懸念”。不要因此而煩惱，而應(yīng)期待著每一天的“懸念”，進(jìn)而研究、解決不期而遇的“懸念”，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后繼續(xù)期待下一個“懸念”的到來，如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力。享受這種魅力，也就能夠體會到不斷超越自己的幸福。

班主任的幸福感不是別人給予的，而是源自內(nèi)心的。樂觀向上、情緒飽滿、胸懷坦蕩、豁達(dá)寬容，擁有愛心、童心和責(zé)任心，在不斷實踐的過程中思考、創(chuàng)新、成長。

以上大都是個人淺見，希望能給予指正，共同探討進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】：

1.李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》中國知網(wǎng)

第4篇：班主任工作經(jīng)驗體會范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 管理 藝術(shù)

一、組建好班干部隊伍，充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶動作用

班主任工作細(xì)而雜，如果班主任在工作中事無大小都事必躬親，那一定會忙得腳不沾地、頭昏腦脹。因此，班主任一定要組建一支強有力的學(xué)生干部隊伍，讓他們作為班主任的助手參與班級管理。

首先，班主任要從多方面觀察、了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的個性特長，有針對性地安排班級職務(wù)，做到知人善任，分工明確具體。

其次，應(yīng)制定完善的班級管理制度，從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律等等方面制定明確而又切實可行的目標(biāo)。使學(xué)生有章可循，照章行事，自覺規(guī)范自己的行為，也便于班干部管理。

再次，要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使學(xué)生全員參與，讓每一個人都成為良好行為規(guī)范的管理者和執(zhí)行者。此外，還要強化競爭意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中學(xué)會競爭。這樣，學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的過程中陶冶情操、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。

二、班主任在工作中，“愛”是首位

“愛是人類永恒的主題”，哪個父母不愛自己的孩子呢？班主任工作是特別體現(xiàn)愛的教育。只有用愛才能感化學(xué)生。有個學(xué)生叫李紅（化名），母親跟別人跑了，父親成天喝酒、賭博，家里一貧如洗。有時連生活都成問題。我接手這個班后，，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不跟她玩，原來她的學(xué)習(xí)成績很好。自從家里出事后，她就自暴自棄，成績一落千丈。十一歲的女孩，經(jīng)常不回家，四處游蕩且經(jīng)常跟同學(xué)打架。見她一副什么也不在乎的，破罐子破摔的神情。我非常痛心，多次找她談話，讓她堅強起來。從小就應(yīng)擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任，大人的事可不能影響自己的前途，毀了自己的一生啊！并組織同學(xué)幫助她，關(guān)心她。終于使她幡然醒悟?，F(xiàn)在她表現(xiàn)得非常好，成績也升上去了，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

三、班主任工作還應(yīng)有“兩心、兩情”

1.“兩心”，即信心、恒心。

信心，即自己要相信自己。這是班主任管好班級的條件。班主任一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任工作方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗，虛心向有經(jīng)驗的人請教，在工作中不斷充實、完善自己；另一方面要樹立信心，堅信自己能搞好班主任工作，積極探索班主任管理方法，不斷總結(jié)班主任工作經(jīng)驗教訓(xùn)，大膽開展各類活動，培養(yǎng)學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操。要不怕困難、不怕失敗，頑強拼搏，永不退縮。

恒心，即工作中要持之以恒。班主任工作的特殊性決定了班主任在工作中必須要有恒心和毅力。班主任面對的是幾十個性格各異的學(xué)生，他們的理想、他們的世界觀、他們的行為各不相同，因此，表現(xiàn)出來的就是紛繁復(fù)雜的行為習(xí)慣。特別是初中學(xué)生，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任在工作上更應(yīng)堅持不懈、持之以恒。在困難和挫折面前、在學(xué)生各種不良行為習(xí)慣面前，在學(xué)生的行為出現(xiàn)反復(fù)或者屢教不改的學(xué)生面前，都必須要有堅定的信心，堅持用一顆愛心去感化他們，去啟迪他們，去教育他們，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自我、超越自我的能力。

2.“兩意”，即真情和深情。

班主任工作是教育人，培養(yǎng)人的工作。因此，班主任必須有真情，有深情。不管優(yōu)生差生，都要用一顆真心相待，用滿腔熱情去感化，對他們施以真誠無私的愛。經(jīng)過這樣的努力，再頑固、再封閉的心也會被感動，只要學(xué)生的心被老師的真情、深情所感染，班主任工作就有了立足點，班主任就創(chuàng)設(shè)了通向教育成功的橋梁。

四、要樹立班主任的威信。

一個好的班主任一定是一個有威信的班主任。威信是學(xué)生對老師的一種既敬且畏的情感，它是通過班主任的人格魅力、品德修養(yǎng)，在與學(xué)生的日常接觸中、在班級日常事務(wù)的管理中逐歩樹立起來的。它包括“威”和“信”兩個方面，班主任愛生如子、稟公辦事、嚴(yán)于律己、寬以待人、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等無不是樹立“信”的條件。有了“信”，學(xué)生相信你、服從你、佩服你、崇敬你，這樣，“威”就自然而然地形成了。有了“威”，班主任工作就更加順利，更加得心應(yīng)手。這又使班主任在學(xué)生中的形象更加高大完美，學(xué)生更加敬佩。所以，“威”和“信”兩方面相輔相成，互相促進(jìn)，“信”是條件，“威”是結(jié)果。

教師的威信不能通過教師的地位、威嚴(yán)等方式來壓服。這種壓服的“威信”，有“威”而無“信”，學(xué)生口服心不服，不能從根本上解決問題，何況有的學(xué)生還壓不服。這種情況，只能導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，班主任工作難以開展，費了不少力，但收效甚微。

五、班主任要為學(xué)生營造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

班主任工作的對象不僅僅是學(xué)生，還必須面對學(xué)生家長、學(xué)校相關(guān)職能部門和科任教師，班主任必須認(rèn)真處理好與這些方面的關(guān)系。

每位家長都望子成龍、望女成鳳，他們對孩子的期望值很高，在他們眼里，孩子是優(yōu)秀的。班主任應(yīng)注意及時反饋學(xué)生在校的情況，與家長交流、溝通，達(dá)到認(rèn)識同步、共同教育的目的。

學(xué)校相關(guān)職能部門會對學(xué)生在德、智、體、美等方面進(jìn)行訓(xùn)練和考核，班主任應(yīng)認(rèn)真處理好學(xué)生與他們的關(guān)系，做到有令必行、令行禁止。對學(xué)生的正當(dāng)要求和合理建議也應(yīng)及時上報。

第5篇：班主任工作經(jīng)驗體會范文

我是一名年輕的中專教師，走上教師的工作崗位已有八個年頭，而擔(dān)任班主任的時間有六年。雖說沒有過多的經(jīng)驗可談，也只能說一些自己的心得體會。

作為一名中專班主任面對的學(xué)生大都是不愛學(xué)習(xí)，而且比較頑皮和叛逆的孩子，工作的繁重可想而知。但如何當(dāng)好一個班主任，一個班主任應(yīng)該做些什么，如何去做，這是作為一個班主任首先所需要考慮的問題。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、積極主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而更好的做好班級的管理和建設(shè)

要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會提出很多很有價值的經(jīng)驗和做法。其次要主動協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。雖然課任老師的工作相對班主任老師來說，可能要單純些。不過教學(xué)中遇到的諸如個別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的問題卻也不在少數(shù)，雖然任課教師對于在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問題一般都能自主想辦法解決，但班主任還應(yīng)及時地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。其實這些問題與班務(wù)工作中存在的問題有密切的聯(lián)系，從一定意義上講，協(xié)助課任老師解決了這些問題，班務(wù)工作就會躍上一個新的臺階。但更重要的是，通過這些，與任課教師建立了信任。

另外班主任老師作為班集體的主要負(fù)責(zé)人，與學(xué)生和家長有著更多的接觸，所以對學(xué)生有著更廣，更深的了解，因此為了使任課教師了解學(xué)生，班主任要主動地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學(xué)生的看法和意見，及時向任課教師反映學(xué)生的意見和要求等。這樣既是尊重課任教師，又能激發(fā)課任教師關(guān)心班級工作的熱情，而班主任的主動，還能消除課任教師可能存在的在班級管理上的顧慮，從而達(dá)到互相配合、同舟共濟，共同為班集體建設(shè)出力的目的。而且班主任多與任課老師交流，會了解掌握更多的信息，受到更多的啟發(fā)，從而全面地了解每個學(xué)生的個性。

二、用愛親近學(xué)生，用心了解學(xué)生；用知識展現(xiàn)自我，在與孩子們的學(xué)習(xí)生活中樹立威望

沒有愛就沒有教育，誰愛學(xué)生，學(xué)生就會愛他，只有用愛才能教育學(xué)生。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展學(xué)生工作的基礎(chǔ)。

我在平時總喜歡與學(xué)生拉家常和學(xué)生打成一片，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你要多穿點衣服了?！薄白罱M(jìn)步很大，請繼續(xù)努力！”“你的衣服真漂亮，誰給你買的？”學(xué)生們也喜歡圍著我，嘰嘰喳喳地說著問那。在與學(xué)生交談溝通中，要讓學(xué)生感受到作為班主任的你慈母般的愛，從而搭起了老師與學(xué)生之間的感情橋梁。要愛護(hù)學(xué)生，就要了解學(xué)生，不僅要了解其學(xué)習(xí)、工作、思想，還要了解他們的家庭情況，生活狀況。

要知道我們所面對的學(xué)生是活生生的不同個體，人人有自己的個性和特長，有自己的“閃光點”和不足之處。班主任只有做個“有心人”，時時、處處、事事觀察，留意學(xué)生；特別是注意要讓每個孩子都感受到班主任是關(guān)心他的是喜歡他的。同時在關(guān)心和教育學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、多賞識學(xué)生，讓表揚和鼓勵助學(xué)生走向成功之路

每個人都是希望得到別人的贊揚。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學(xué)生的每一個優(yōu)點和長處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。當(dāng)然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。

四、學(xué)生干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由學(xué)生干部決定的。學(xué)生干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助學(xué)生干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

五、積極與家長建立密切聯(lián)系，相互溝通學(xué)生在學(xué)校和家庭中的信息

第6篇：班主任工作經(jīng)驗體會范文

【關(guān)鍵詞】 班主任；班級管理；工作方法

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）4-0-01

班主任是學(xué)校德育工作計劃的貫徹者和實施者，班主任工作的成功與否，對一所學(xué)校的管理來說，有至關(guān)重要的影響。所以重視和抓好班主任的管理工作，提高班級的管理成效，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任工作的重中之重。每位成功的班主任都各有其成功的方法和藝術(shù)，但也都有相同或相似之處，下面筆者也談?wù)劧嗄陙碜龊冒嘀魅喂ぷ?、提高班級管理成效的一些方法和藝術(shù)。

首先，班主任必須明確自己的職責(zé)，增強責(zé)任感和使命感。班主任只有明確自己要做哪些工作，才不至于在繁忙、和瑣碎的班主任工作中迷失方向，能夠時刻把握好工作的目標(biāo)和重點，而責(zé)任心是班主任做好工作的保證。有句格言說“責(zé)任勝于能力”就是最好的證明，一個有責(zé)任心的人，就算他工作能力不夠強，他也會想方設(shè)法的去把工作做好，而沒有責(zé)任心的人，就算他工作能力很強，他也不一定會把工作做好，所以說責(zé)任心是班主任工作成敗的關(guān)鍵。

第二，要深入了解學(xué)生，掌握班情。要想把班主任工作做好，班主任必須對班級的基本情況要掌握，對每一個學(xué)生的基本信息如家庭基本情況、學(xué)生的思想表現(xiàn)（狀態(tài)）、學(xué)生個人愛好、專長或缺點等都盡可能摸清，最好給每位學(xué)生建立一個成長檔案，對他們的每一個進(jìn)步都記錄在案，這樣對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育就會更有效，這就要求班主任必須深入了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，通過對學(xué)生的深入接觸，學(xué)生也會體會到班主任對他們的關(guān)心，對班主任的教育要求就會更加容易接受。一個不接觸學(xué)生的班主任，單憑每周的一節(jié)班會課對學(xué)生進(jìn)行說教，效果會大打節(jié)扣的。

第三，要建立班級管理目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的班規(guī)。班主任在了解本班學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的要求和班級實際，建立相應(yīng)的班級管理目標(biāo)和實現(xiàn)班級管理目標(biāo)若干規(guī)定，即班規(guī)，這是要創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體不可缺少的。班級管理目標(biāo)是一個班級的靈魂，沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的動力，而目標(biāo)的制定必須要得到學(xué)生的認(rèn)可和擁護(hù)，這樣的目標(biāo)才會有動力；而班規(guī)是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的有力保障，要讓學(xué)生明白制定班規(guī)的目的就是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，學(xué)生有了集體榮譽感，就會更自覺的遵守和執(zhí)行班規(guī)。

第四，班主任需樹立平等、相互尊重和以人為本的思想。不要有認(rèn)為你是班主任了，學(xué)生就必須要聽你的這種高人一等的想法。如果班主任有這種想法并且是這樣做到話，時間長了就會讓學(xué)生覺得你是個獨斷的人，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心里，這樣對班級的管理是不利的。所以，班主任平等的對待和尊重好每一位學(xué)生，就會得到學(xué)生的同等尊重，這時候班主任對學(xué)生的各項教育和要求，學(xué)生就會更加容易接受和執(zhí)行，對學(xué)生的培養(yǎng)和管理目標(biāo)就會更加容易實現(xiàn)。班主任要通過自己人格魅力來影響和教育學(xué)生，通過潛移默化來影響學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，將會產(chǎn)生你意想不到好的管理效果。

第五，要注意選拔和培養(yǎng)好班干部。班干部是班主任的得力助手，選拔和培養(yǎng)好班干部，讓學(xué)生協(xié)助管理好班級，提升學(xué)生的自我管理能力和監(jiān)督工作，可以使班主任從班級很多繁瑣事中解脫出來，逐步的達(dá)到管是為了不管的目的。通過學(xué)生民主選舉推薦和班主任長時間的考察等方式挑選出的班干部，學(xué)生比較認(rèn)可，再經(jīng)過班主任的精心培訓(xùn)和科學(xué)分工，充分發(fā)揮班干專長和主觀能動性，并定期檢查和指導(dǎo)班干的工作，通過班干組織和帶領(lǐng)全班同學(xué)參與學(xué)?；虬嗉壍募w活動和各種競賽等，既可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，又可培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這樣班主任對班級的管理逐步走向開放型管理，同時可達(dá)到事半功倍的效果。

第六，注意抓好“兩頭”促進(jìn)“中間”的工作。所謂的“兩頭”是指學(xué)習(xí)、思想等各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差、思想、紀(jì)律等方面表現(xiàn)落后的學(xué)生，“中間”是各方面表現(xiàn)一般的學(xué)生。通過表彰先進(jìn)和評優(yōu)等手段，激勵學(xué)生再接再勵、爭當(dāng)先進(jìn)和向先進(jìn)看齊；對后進(jìn)生通過多找他們談心，鼓勵他們不要放棄、不斷改進(jìn)缺點毛病，對他們每一個進(jìn)步，都應(yīng)及時給予肯定，并且通過建立“一幫一”的方式，利用先進(jìn)帶動后進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。這樣學(xué)生的相互幫助的風(fēng)氣就會蔚然成風(fēng)，一個積極向上、和諧的班集體也就逐步形成了。在這里需要注意的是，班主任應(yīng)將批評與表揚相結(jié)合，并以表揚為主。對學(xué)生的批評教育，盡可能不在全班同學(xué)面前進(jìn)行，或者不點名批評。因為人是有自尊心的，班主任在全班同學(xué)面前批評某個學(xué)生，會傷害他的自尊心，有些學(xué)生可能會不接受你的批評，產(chǎn)生逆反心理或者產(chǎn)生自暴自棄的思想，這樣教育效果就會適得其反，所以這個問題班主任特別是一些缺少工作經(jīng)驗的班主任更需要注意。

第七，注意保持與學(xué)生家長、科任教師經(jīng)常聯(lián)系，以形成教育合力，提高教育成效。單憑班主任在學(xué)校對每一個學(xué)生的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為班主任接觸學(xué)生的時間畢竟是有限的，有些學(xué)生比較畏懼班主任，對班主任表現(xiàn)出比較聽話的一面，但對科任教師，可能就不同了。還有學(xué)生的社會交往、家庭表現(xiàn)等，也需通過家長來了解。所以班主任要全面的了解學(xué)生，特別是一些表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，他們有些也許有心理問題，比如說有一些父母離異家庭的學(xué)生，就更加容易產(chǎn)生心理健康問題，所以班主任通過與家長的聯(lián)系，找出學(xué)生產(chǎn)生心理疾病的根源，班主任只有通過對癥進(jìn)行心理輔導(dǎo)，才能解開學(xué)生心中的結(jié)，使學(xué)生走出陰影，轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟夂⒆印?/p>

俗話說，教無定法，貴在有法。要成為一名成功的班主任，方法是很多的，只要班主任善于總結(jié)，多學(xué)習(xí)，多研究，不斷提高工作水平與藝術(shù)，對提高班級管理成效而言，也并不是難事。以筆者的經(jīng)驗認(rèn)為，只要班主任多點責(zé)任心、多點愛心、多點耐心，帶著這“三心”去工作，注意點工作方法與藝術(shù)，一定能將班級管理好，對創(chuàng)建和諧班級、和諧校園，將起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。因為一個班級和諧了，無數(shù)的班級和諧了，我們的校園就是一個和諧的校園！

參考文獻(xiàn)

1、《德育原理》主編：胡厚福.遼寧大學(xué)出版社，2000年第一版

第7篇：班主任工作經(jīng)驗體會范文

一、加強職業(yè)培訓(xùn)，提高班主任的現(xiàn)代教育理論水平和管理技能

班主任專業(yè)化成長需要班主任有一種兼收并蓄的能力，才能緊跟時代脈搏，才不會被邊緣化。每年我校都組織班主任培訓(xùn)，分為崗前培訓(xùn)、班主任多形式交流研討、個體學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)交流四種形式。盡管這些崗位培訓(xùn)各有側(cè)重點，但都定位在使班主任運用于學(xué)校實際工作中。

1.崗前培訓(xùn)旨在把新的管理理念、技術(shù)傳遞給班主任。每年在開學(xué)前的新學(xué)期工作準(zhǔn)備周時，由分管校長、政教主任組織培訓(xùn)，按照班主任工作的內(nèi)容、班主任的特殊能力等主題編印體現(xiàn)最新研究成果的培訓(xùn)材料，以管理人員講解和個人閱讀相結(jié)合的形式進(jìn)行。在文本培訓(xùn)結(jié)束后，我們聘請專家來校講座，播放有關(guān)專家先進(jìn)教育案例的錄像，組織外出參觀考察，然后要求班主任結(jié)合看錄像和參觀考察的情況或撰寫學(xué)習(xí)筆記、工作計劃、工作目標(biāo)，或舉行“新時期學(xué)生特點”“后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化”“我心中最得意的學(xué)生”等專題研討活動。

2.班主任經(jīng)驗交流會。開學(xué)兩周左右，我們都規(guī)定班主任在召開家長會后，在分析學(xué)生的家庭背景、年齡特征喜好、居住區(qū)域等基本信息的基礎(chǔ)上確定交流研討的重點。之后，我們還會一學(xué)期中旬舉辦班主任經(jīng)驗交流會，請工作有成績、有特色的正副班主任介紹經(jīng)驗，并組織任課教師與班主任交叉管理的形式來交流分析問題。

二、努力打造終身學(xué)習(xí)、開放、創(chuàng)新型班主任，加強班主任隊伍專業(yè)化成長

班主任工作本身就有著多重的責(zé)任，無法長時間脫離崗位參加專業(yè)培訓(xùn)，平時閑暇的休息時間讓我們著實不忍心剝奪?；谶@些考慮，我們組織了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。要求班主任參加一些教育行政部門、大型網(wǎng)站組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓班主任的案例學(xué)習(xí)、問題研究、互動研討有機地結(jié)合在一起，使參訓(xùn)班主任足不出戶就可以經(jīng)常性地學(xué)到新東西，也充分挖掘了自身的課程資源與潛質(zhì)。同時我們也要求班主任建立了個人的育人博客。鼓勵班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)博客”“家庭教育網(wǎng)博客”并發(fā)表個人育人想法，來達(dá)到資源共享。

三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常規(guī)化、規(guī)范化、制度化，推動班主任專業(yè)化進(jìn)程

1.學(xué)校頒布了《班主任工作職責(zé)》《副班主任工作職責(zé)》《班級文明公約》《班主任工作細(xì)則及評價標(biāo)準(zhǔn)》《德育評分細(xì)則》等等管理制度。明確了優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀班主任的評比內(nèi)容，使量化考核更加科學(xué)，管理有據(jù)可查，有綱可依。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，讓年輕教師們觸摸到了教育規(guī)律，為班主任隊伍儲備了豐厚的后備人才。

2.堅持例會制度。多年來，我校堅持每兩周（周日下午）召開一次班主任例會。通過班主任例會，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗，剖析工作中存在的問題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對策略，分析班級管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問題、新情況；布置階段性德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，確保德育工作的實效。我們定期也會監(jiān)督召開家長會，讓家長、老師及時溝通，了解學(xué)生。同時我們各年級都成立了家長委員會，要求每月都根據(jù)情況定期召開。

3.遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，越來越被人們重視。呵護(hù)孩子并不成熟的心靈，成為我校育人的基本原則。每一個班主任都要敏感地關(guān)注孩子身心發(fā)展。我們多次根據(jù)實際情況派出班主任到高級院校學(xué)習(xí)心理學(xué)。并成立心理咨詢室，同時學(xué)校也購買了大量關(guān)于中小學(xué)生心理健康的報紙刊物，為班主任閱讀學(xué)習(xí)提供條件。針對不同孩子，異常的舉動。我們都會從心理的角度及時預(yù)見、掌控和解決。

四、優(yōu)化評價機制，明確班主任專業(yè)化成長方向

隨著對班主任工作的深入調(diào)查研究，學(xué)校認(rèn)識到班主任工作是一項隱性大于顯性、過程大于結(jié)果的工作。我們在考評班主任硬性管理的同時，也開始了軟性管理的考評。因此，我們開始著手優(yōu)化評價機制的工作，來更正班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進(jìn)行考核，這樣完善了一年一度的評選制度。

硬件管理主要指班級的常規(guī)管理，包括衛(wèi)生狀況、自行車排放、宿舍管理、正常教學(xué)秩序的維護(hù)等，每天進(jìn)行檢查，當(dāng)天公布，成績一周一匯總，周一升完國旗后公布各班得分，把它作為班主任考核的一項重要內(nèi)容，并且將學(xué)生違紀(jì)與班主任考核掛鉤，大大減少了校園違紀(jì)情況。這部分內(nèi)容是對班主任工作的最基本的考核。

第8篇：班主任工作經(jīng)驗體會范文

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！很榮幸今天能跟各位優(yōu)秀班主任在一起進(jìn)行經(jīng)驗交流。今天坐在這，我感到很慚愧，因為我們班的目標(biāo)評比每次都在后面，所以今天，我不談什么經(jīng)驗，只是跟大家一起分享一下當(dāng)班主任的一些感想。

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我一畢業(yè)來到外國語，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就讓我擔(dān)任班主任這個重任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼?，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

以下是我當(dāng)班主任以來的幾點感想：

一、用愛心對待每位同學(xué)。

我今年所帶的八年級十班，學(xué)生相對來說比較老實，但私下勾心斗角的事情較多，尤其是女生之間，這就需要我們老師投入更多的愛心，細(xì)致的關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，用心贏得他們的信賴和尊重。我們班有個女生，單親家庭，學(xué)習(xí)不好，平常小事特別多，愛說謊，還瞧不起人，其他同學(xué)都不是很喜歡她。經(jīng)過了解各種事實，我把她叫過來，把我了解的事一一向她詢問，可她竟然一句實話也不說。（班主任 banzhuren.cn）于是我板起臉來，假裝很生氣，對她說：“某某，老師一直很喜歡你，也很信任你，但今天你的表現(xiàn)實在讓我太失望了，我不知道以后我應(yīng)該怎樣看你了，如果你的媽媽知道后得多么失望啊。”咱都知道，畢竟小孩都希望老師喜歡自己的，而且她跟媽媽相依為命，媽媽是最信任她的了。于是她聽后，就感覺她的眼神變得很惶恐，于是我趁機對她曉之以情，動之以理，慢慢的她把事情都說出來了，在我?guī)退治鐾晔虑楹?，她也認(rèn)識到了自己的錯誤，決定以后要好好改正。同時為了提高她的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――陶曉亮跟她坐，目的是一方面幫助她學(xué)習(xí)，另一方面也是讓陶曉亮幫我多注意她的動態(tài)，以便及時給予她正確的指導(dǎo)。

二、學(xué)高為師、身正示范。

今年我們班的衛(wèi)生區(qū)是學(xué)生公寓旁邊的垃圾箱，大家都知道那個地方不好打掃，每天除了學(xué)生仍的垃圾外還有食堂的剩菜剩飯，周圍又臟又臭。第一次去打掃時學(xué)生都嫌臟，站在一邊，剛開始我吆喝了幾句讓他們快干，結(jié)果沒人動彈。我在旁邊想了會兒，于是我讓男生去后勤借來幾把鐵锨，帶頭往里面鏟，也不說話，慢慢的男生就站不住了，跟我一起干了起來，旁邊的女生看見了也拿來笤帚、撮子干了起來……看到這些我欣慰地笑了。于是我明白了，既然是老師，就要為學(xué)生作出榜樣，光給學(xué)生下命令不夠，要做出實際行動，在潛移默化中影響他們。

第9篇：班主任工作經(jīng)驗體會范文

既然班主任工作這么重要，可是怎樣才能成為一個好的班主任呢？我工作已十年，期間一直擔(dān)任班主任，下面簡要談?wù)劰ぷ鹘?jīng)驗。

一、學(xué)高為師

班主任首先是一個老師，而老師的首要任務(wù)就是教好自己所帶的課。老師只有不斷提高自己的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)技巧和能力，讓學(xué)生喜歡自己上的課，從而喜歡自己，這樣自己說的話學(xué)生才會聽，班級的各項活動也才能順利開展，班主任也就當(dāng)?shù)帽容^順手。很難想象一個課上得特別糟糕的老師，能獲得同學(xué)喜歡和支持，能把班級管理好。

二、身正為范

嚴(yán)格來說，教師都要求是師范類畢業(yè)的學(xué)生，何謂師范？“學(xué)高為師，身正為范”，將這句話引申到班主任管理工作中，就是說班主任必須有很高尚的人格。原蘇聯(lián)教育家加里寧指出：“教師的世界觀、他的品德、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點往往是覺察不出來的。但還不止如此。可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！逼渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任的人格高，就能起到示范作用，讓學(xué)生親身體會到優(yōu)秀品行在班主任身上鮮活地顯現(xiàn)出來，就更會使學(xué)生信服、仿效，以至佩服你，只要學(xué)生佩服你，你在學(xué)生中的威望就會越來越高，班主任在學(xué)生中的威望越高，教育的效果就越好。

三、勤能補拙

做好班級工作，最主要的是了解學(xué)生的特點，這樣，工作才能有的放矢，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。班主任必須“勤”。這里的勤是指勤跑、勤觀察、勤了解。班主任要勤跑教室教室；勤觀察了解班級動態(tài)；勤和學(xué)生接觸了解。只有勤，才能聽得多、看得多、了解得多、掌握得多，才能制定出針對學(xué)生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法。

四、善假與人

古人云：“君子性非異也，善假于物也?！卑嘀魅喂ぷ髑ь^萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課，而一個人的精力是有限的，因此光靠一個人管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須“善假與班干部”。班干部是班主任的得力助手，選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)，既負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時班主任又要敢于放手讓班干部管理班級，要信任他們，鼓勵、指導(dǎo)他們?nèi)绾巫グ嗉壒芾怼Ｈ绻笇?dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間鉆研教材、傳授更多的知識，這樣就能管理好班級。

五、用“愛心”關(guān)愛每一位學(xué)生

教育家馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新的人。”一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。

除了同學(xué)間要互相關(guān)愛之外，班主任更要用愛心關(guān)愛每一位學(xué)生，要愛得真，愛得深，班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。對學(xué)生多點寬容、多點尊重、多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，真心愛他們，別擔(dān)心我們的愛學(xué)生感覺不到。一旦學(xué)生感覺到你是真心地愛他們，愛這個班級，那么學(xué)生也會愛你，愛這個班級。

六、用活動團(tuán)結(jié)學(xué)生