六年級(jí)下冊語文第二單元作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的六年級(jí)下冊語文第二單元作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：六年級(jí)下冊語文第二單元作文范文

一、課內(nèi)外鏈接：立足名家名著，增加閱讀積累

1. 教材重組――語言重構(gòu)，內(nèi)容組建。

許多名家的作品是散落在教材的各個(gè)冊次。為了更好地幫助學(xué)生理解作家的語言風(fēng)格與寫作特色，有時(shí)不妨對(duì)課文進(jìn)行重組，將某位作家的作品集中在一起，讓學(xué)生在比較中閱讀探究。比如，教學(xué)人教版六年級(jí)“綜合復(fù)習(xí)”的《養(yǎng)花》時(shí)，可以讓學(xué)生重溫已經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品：四年級(jí)上冊的《貓》、五年級(jí)下冊的《草原》，以及剛學(xué)不久的《北京的春節(jié)》，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)老舍的幽默風(fēng)趣、老舍式的語言留下了深刻的印象。“親其人，近其道”，了解作者的生平背景，可以幫助學(xué)生更為全面而細(xì)致地了解作家的寫作意圖。比如，教學(xué)人教版五年級(jí)下冊季羨林的《自己的花是讓別人看的》和六年級(jí)上冊《懷念母親》，可以聯(lián)系其生平介紹，讓學(xué)生明白，因?yàn)樽髡叽粼诘聡运吹降聡诸^那一道獨(dú)特的風(fēng)景線――自己種的花擺在窗臺(tái)上讓過路的行人欣賞；也正因他呆在德國，沒有親人的陪伴，所以會(huì)異常懷念自己的親人，懷念自己過世的母親。兩篇文章一對(duì)照，再去閱讀季羨林的《留德十年》這本書，學(xué)生的理解將會(huì)進(jìn)入一個(gè)更深的層次。

2. 單元導(dǎo)讀――情感引導(dǎo)，對(duì)比閱讀。

從教材的編排角度看，每一組都有學(xué)習(xí)主題。選擇同一寫作對(duì)象，不同體裁、不同角度的文章進(jìn)行課外閱讀，感受選材立意的別具匠心，有助于發(fā)展學(xué)生多角度思維的能力。比如，同樣是童年生活，林海音筆下的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》，體現(xiàn)了作者學(xué)駱駝咀嚼時(shí)的稚氣、遐想駝鈴時(shí)的天真，可以說，作者的童年過得趣味橫生；而蕭紅在《祖父的園子》中，愿意捉蜻蜓就捉蜻蜓，愿意抓蝴蝶就抓蝴蝶，童年生活隨心所欲，無憂無慮。但是聯(lián)系課外讀物――高爾基筆下悲慘苦難的《童年》，學(xué)生就可以從主人公吃不飽穿不暖，還要時(shí)常忍受毒打的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)童年是有不同色彩的，有玩耍嬉戲時(shí)的快樂，也有為生活所迫的艱辛。這樣學(xué)生對(duì)于童年的認(rèn)識(shí)就比較豐富多彩，多角度思維也就得到了發(fā)展。

3. 作家牽引――作品牽頭，名家引路。

從《竊讀記》中我們認(rèn)識(shí)了作家林海音，進(jìn)而走進(jìn)《城南舊事》，我們了解到那幅美麗的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》畫面，對(duì)《城南舊事》就有了新的認(rèn)識(shí)。再如，從《斑羚飛渡》《獵狐》《第七條獵狗》等一系列的動(dòng)物小說中，我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物小說大王――沈石溪，進(jìn)而走進(jìn)他的更多小說中，就會(huì)認(rèn)識(shí)他喜歡嚴(yán)格按動(dòng)物特征來規(guī)范所描寫角色的行為的寫作特色。

二、課內(nèi)外兼顧：以“三段式”教學(xué)，提升閱讀能力

1. “三段式”閱讀教學(xué)。

“三段式”閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的一種方式，指的是：教師立足課文，從教材結(jié)構(gòu)、單元導(dǎo)讀、名篇作家等方面開發(fā)出課外閱讀的資源；學(xué)生利用平時(shí)記錄的“圖書名片”進(jìn)行深度的文本交流與欣賞；最后學(xué)生進(jìn)一步理解讀物的內(nèi)涵、寫法，也由此產(chǎn)生更深層次的閱讀疑問。

2. 基本流程。

主題確定后，師生共同選擇相關(guān)的閱讀材料，在充足的時(shí)間保證下進(jìn)行整體閱讀。在閱讀中，師生對(duì)文本內(nèi)容整體回顧，對(duì)經(jīng)典章節(jié)精彩回放，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟、體驗(yàn)文本內(nèi)容。

3. “三段式”閱讀范式。

以筆者所在學(xué)校進(jìn)行的一次課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)課為例，我們是這樣安排的。

第一階段：確立主題?！抖?童年?駱駝隊(duì)》是人教版五年級(jí)下冊第二組的課文，這一組的單元導(dǎo)讀是“童年”，根據(jù)“不一樣的童年”這個(gè)活動(dòng)主題，我們走進(jìn)了高爾基筆下悲慘苦難的《童年》，通過對(duì)比，加深了學(xué)生對(duì)童年的看法和理解。

第二階段：借助“圖書名片”，交流匯報(bào)欣賞。

根據(jù)“圖書名片”，從淺入深，開展三個(gè)層次的比較閱讀，有利于促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)文本的理解，展開多角度思維。

第三階段：升華閱讀價(jià)值。通過再次讀整本書，以聊書的形式開展閱讀，重在發(fā)表自己的理解和想法。可以照下列環(huán)節(jié)展開：①探討話題――什么樣的童年是有意義的？②作者個(gè)人的生平經(jīng)歷與生活背景。③質(zhì)疑：本書里你有所質(zhì)疑或者尚不能理解的地方。④拓展閱讀：成長類小說的意義。

第2篇：六年級(jí)下冊語文第二單元作文范文

【關(guān)鍵詞】單元整體觀 習(xí)作教學(xué) 讀寫結(jié)合 綜合聯(lián)動(dòng)

關(guān)于習(xí)作教學(xué)，一線教師和從事研究的專家一直都在探索、實(shí)踐和研究，大家往往都是針對(duì)單篇單元習(xí)作進(jìn)行教材研讀和教學(xué)思考，更多出現(xiàn)的是在一兩節(jié)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作要求分析、素材選擇、方法練習(xí)等方面的指導(dǎo)，但對(duì)基于單元整體觀下的習(xí)作教學(xué)策略卻極少關(guān)注，本文就此開展了探尋。

一、化零為整，明確目標(biāo)

綜觀人教版教材，每個(gè)單元都是以主題來劃分的，即同一個(gè)單元中每篇課文的主題都是一致的。我們認(rèn)為，對(duì)于單元整體觀下的習(xí)作教學(xué)，教師要有“化零為整”的智慧。

要做好單元習(xí)作教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，前提是深研教材，了解教材是怎樣依托文化主題來編排的，預(yù)設(shè)好單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。然后根據(jù)單元的習(xí)作目標(biāo)，確定系統(tǒng)的習(xí)作訓(xùn)練要求，讓學(xué)生在訓(xùn)練中習(xí)得寫作技法，為單元習(xí)作奠定良好的習(xí)作基礎(chǔ)。

以人教版五年級(jí)上冊第三單元為例，該單元習(xí)作主題是“說明文”，單元習(xí)作目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用閱讀中體會(huì)到的說明文表達(dá)方法練寫說明文，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，陶冶熱愛生活的情趣。在給該單元四篇課文和口語交際制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們設(shè)計(jì)了如下習(xí)作訓(xùn)練要求。

《鯨》：明確說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)課文按幾個(gè)方面來描寫動(dòng)物特點(diǎn)的方法；運(yùn)用寫動(dòng)物特點(diǎn)的說明方法學(xué)寫一段話；能用學(xué)到的說明方法練寫鯨的自述。

《松鼠》：通過對(duì)《鯨》和《松鼠》的比較，發(fā)現(xiàn)《松鼠》寫法的特點(diǎn)，明白《松鼠》的構(gòu)段方式；學(xué)習(xí)《松鼠》仔細(xì)觀察、生動(dòng)傳神的描寫方法，仿寫一種小動(dòng)物。

《新型玻璃》：明確課文介紹新型玻璃采用“特點(diǎn)+用途”的構(gòu)段方式；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中段與段之間的銜接過渡；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)特點(diǎn)；運(yùn)用課文中“特點(diǎn)+用途”的介紹方式介紹一種自己“發(fā)明”的新型玻璃。

《假如沒有灰塵》：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文前3個(gè)自然段相同的構(gòu)段方式；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇說明文的語言特點(diǎn)；讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇說明文的構(gòu)段方式和語言特點(diǎn)，從正反兩方面介紹一種事物。

口語交際：課前搜集、了解一些商品，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)，會(huì)閱讀說明書，能按照幾個(gè)方面有序地介紹一樣商品；設(shè)計(jì)一段廣告詞來介紹一樣商品。

交流平臺(tái)：能說出說明文的常用說明方法；能在課文中、習(xí)作中或課外找出使用了這些說明方法的例子；會(huì)使用學(xué)到的說明方法寫句子。

在單元系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，始終明確習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)時(shí)落實(shí)好這些目標(biāo)，能有效降低單元習(xí)作的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用說明方法介紹一樣事物時(shí)，一定能學(xué)得扎實(shí)，寫得輕松。

這樣的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)模式也可運(yùn)用在單元導(dǎo)讀課上，使其變成導(dǎo)“寫”課。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)從單元前的提示語中理出單元讀寫訓(xùn)練的主題，真正提高單元習(xí)作教學(xué)的有效性。如教學(xué)人教版五年級(jí)下冊第七單元時(shí)，在導(dǎo)“寫”課上，我們應(yīng)從單元整組教學(xué)出發(fā)，思考：“學(xué)習(xí)這組課文，我們在單元系統(tǒng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該主要抓什么？關(guān)注什么？”然后師生共同形成如下的圖式。

總之，我們在導(dǎo)“寫”課上應(yīng)該讓學(xué)生站在整體觀下感知單元，明確單元寫作目標(biāo)，將單元主題作文的訓(xùn)練要求落實(shí)到單元的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到“化零為整”的效果。

二、分散練筆，巧得技法

所謂單元整體觀下的分散練筆，就是教師在教學(xué)時(shí)立足每篇課文，多角度、全方位地與文本對(duì)話，尋找單元習(xí)作與課文教學(xué)的讀寫結(jié)合點(diǎn)，實(shí)施分散訓(xùn)練，讓閱讀教學(xué)課成為學(xué)生單元習(xí)作的練習(xí)課。

（一）于情感觸動(dòng)處練

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)胸懷習(xí)作意識(shí)，捕捉文章的“動(dòng)情點(diǎn)”，以文本之情激活學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊《可貴的沉默》時(shí)，當(dāng)學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)了第1～9自然段，并進(jìn)行有感情的朗讀后，可以讓學(xué)生說說文中的孩子們會(huì)興奮地談?wù)撌裁?。然后，學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)，寫寫父母在自己生日那天對(duì)自己表達(dá)的愛。這樣，讓學(xué)生以文本為據(jù)點(diǎn)拓展到生活，為自己的習(xí)作尋找到切合素材，激發(fā)了表達(dá)情感的聯(lián)系點(diǎn)，從而在表達(dá)中提升習(xí)作能力。

（二） 于所思所悟中練

如教學(xué)人教版四年級(jí)下冊第八組時(shí)，學(xué)完《扁鵲治病》，教師請學(xué)生寫下《跨越時(shí)空的對(duì)話》：如果蔡桓公就在你的眼前，你想對(duì)他說什么？學(xué)完《普羅米修斯》，讓學(xué)生寫下想對(duì)普羅米修斯說的話。再比如學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊第七單元的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》后，可以寫寫讀后感，或者寫一寫對(duì)“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全對(duì)的”這句話的理解；學(xué)完《魚游到了紙上》后，除了可以寫一寫讀后感，還可以寫一寫對(duì)聾啞青年的看法。這些都是為提升文本價(jià)值和深化對(duì)教材的理解而設(shè)計(jì)的練筆。

（三）于閱讀做題時(shí)練

教師可以利用課后習(xí)題、文中的“小泡泡”提示等來提升學(xué)生的單元習(xí)作能力。首先，文本中的“小泡泡”是一盞明燈，如果我們能利用“小泡泡”的提示，捕捉到語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，那我們就能提升學(xué)生的語言水平和語文能力。其次，課后的習(xí)題兼顧理解和表達(dá)，既是閱讀思考的重點(diǎn)，又是言語表達(dá)的訓(xùn)練點(diǎn)。有些習(xí)題完全可以納入習(xí)作教學(xué)體系。如《人物描寫一組》的課后題：“小嘎子和胖墩兒分別給你留下了什么印象？你從課文的哪些地方體會(huì)出來的？”這其實(shí)就是讓學(xué)生通過尋找人物的動(dòng)作體會(huì)人物的形象，學(xué)會(huì)通過人物動(dòng)作描述人物特點(diǎn)的寫作方法。

（四）于拓展延伸點(diǎn)練

在教學(xué)留有極大想象空間的文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生或關(guān)注文本的背景，或鏈接到相關(guān)的事件，或引申到類似的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象， 讓他們在文中言而未盡之處或空白之處進(jìn)行補(bǔ)白或續(xù)寫等，從而提高單元習(xí)作水平。除此之外，還可以從練筆主體角度設(shè)計(jì)書面表達(dá)。可以寫寫“對(duì)自己說”，還可以寫寫“對(duì)課文主人公或其他人物說”。如學(xué)了《尊嚴(yán)》《全神貫注》等課文，寫寫“我想對(duì)自己說”；學(xué)完《觸摸春天》，讓學(xué)生仿照《假如給我三天光明》給海倫寫一封信，寫寫自己在黑暗中的感受；學(xué)完《生命 生命》，讓學(xué)生給作者杏林子寫一封信，談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>

在閱讀教學(xué)中，教師要組織開展多種形式的練寫，提高學(xué)生的片段習(xí)作能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中規(guī)范、經(jīng)典、生動(dòng)、豐富的語言，發(fā)現(xiàn)課文的表達(dá)特點(diǎn)、構(gòu)段方式等進(jìn)行仿寫，在創(chuàng)寫中增強(qiáng)學(xué)生的單元習(xí)作能力。

三、多元聯(lián)動(dòng)，整體融通

教師可以從單元整體出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，多方聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在大量語文實(shí)踐中逐步積累語言材料，積淀習(xí)作素材，獲得習(xí)得方法，實(shí)現(xiàn)單元系統(tǒng)的整體融通。

（一）與課外閱讀聯(lián)動(dòng)――拓寬習(xí)作訓(xùn)練視野

在學(xué)完整組課文后，教師可以讓學(xué)生選擇最喜歡的同主題或同主旨的文章進(jìn)行閱讀，拓寬學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練視野，加深學(xué)生對(duì)單元習(xí)作的理解。如人教版六年級(jí)上冊第七單元“人與動(dòng)物”主題，我是這么組織課外閱讀教學(xué)的：首先，回顧主題，展示知識(shí)樹。讓學(xué)生回顧第七單元中四篇課文給大家留下了怎樣的感受，用一兩句話來說說課文的主要內(nèi)容，教師在學(xué)生交流時(shí)板畫知識(shí)樹。接著，抓典型事例，提煉小標(biāo)題。讓學(xué)生再次閱讀課本中的四篇文章和《同步閱讀》中的四個(gè)故事，想想這四篇文章是分別抓住哪些典型事例來表現(xiàn)主題的，列小標(biāo)題并交流。然后，品典型事例，抒感。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中有哪些地方把動(dòng)物當(dāng)成人來進(jìn)行描寫。出示人與動(dòng)物和諧相處的畫面，讓學(xué)生用抓典型事例的方法練寫。最后，推薦《有志氣有感情的狗》等相關(guān)主題的文章，延伸閱讀。

在與課外閱讀聯(lián)動(dòng)時(shí)，還可以推薦不同文體的文章進(jìn)行群文閱讀，也可以對(duì)不同年級(jí)教材特點(diǎn)，編制“年級(jí)推薦閱讀書目”，拓寬學(xué)生閱讀視野，積累單元寫作素材。

（二）與交流平動(dòng)――總結(jié)習(xí)作訓(xùn)練方法

教材在每個(gè)單元的“回顧?拓展”（低段稱之為“園地”）中，都會(huì)根據(jù)單元主題安排一個(gè)“交流平臺(tái)”（中段稱之為“我的發(fā)現(xiàn)”）。我們可以憑借 “我的發(fā)現(xiàn)”和“交流平臺(tái)”這兩個(gè)欄目，讓學(xué)生圍繞單元主題交流自己的發(fā)現(xiàn)、收獲與體會(huì)。如五年級(jí)下冊“回顧?拓展七”中的交流平臺(tái)，第一部分讓學(xué)生交流對(duì)哪個(gè)人物的印象最深，為什么會(huì)有這么深的印象。這其實(shí)是讓學(xué)生集中回顧、交流本單元描寫特點(diǎn)鮮明的人的方法。在第二部分，教材先舉例《“鳳辣子”初見林黛玉》中對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。然后，讓學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物的方法上有什么心得，是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。這是對(duì)本單元寫人方法在學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用效果的檢測與點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在賞析、討論、點(diǎn)評(píng)中優(yōu)化了習(xí)作方法，提高了習(xí)作質(zhì)量。

（三）與口語交際聯(lián)動(dòng)――營造習(xí)作訓(xùn)練氛圍

口語交際和習(xí)作聯(lián)動(dòng)，可以營造習(xí)作訓(xùn)練的氛圍。人教版各單元的口語交際大多是與習(xí)作安排在同一板塊，體現(xiàn)了“口語交際是習(xí)作的前提，習(xí)作是口語交際的延伸”這一理念。比如，我們是這樣教學(xué)習(xí)作課《父母的愛》：首先，學(xué)生觀看漫畫故事，說說自己想到的爸爸媽媽之間發(fā)生的往事；接著，回憶課文中感受深刻的地方，自然而然地過渡到口語交際中的幾則小故事；然后，讓學(xué)生暢談感悟并聯(lián)系生活中父母對(duì)我們的鼓勵(lì)關(guān)心，激起學(xué)生書寫的欲望；最后，學(xué)生落實(shí)書寫。因?yàn)榻涣鬟^程中教師進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生的語言表達(dá)更為規(guī)范，充滿個(gè)性。可以說，將口語交際與習(xí)作結(jié)合起來，給習(xí)作提供了橋梁，降低了習(xí)作的難度。

（四）與綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)動(dòng)――充實(shí)習(xí)作訓(xùn)練素材

平時(shí)，不少學(xué)生總覺得自己缺少寫作的素材。因此，我們可以單元主題為基點(diǎn)，開展各種豐富多樣的單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，充實(shí)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練素材。如人教版三年級(jí)下冊第二單元的首篇課文《翠鳥》的課后就安排了一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動(dòng)。筆者設(shè)計(jì)了一張調(diào)查小報(bào)告，小報(bào)告中包括調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查人員、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查感受和建議，學(xué)生利用周末時(shí)間去開展這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過觀察、體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了自己的思考，為單元習(xí)作積累了豐富、真實(shí)的寫作素材，《永安溪的哭泣》《十年后的家鄉(xiāng)》等習(xí)作也順利完成。有的單元如果沒有安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以有側(cè)重地在課文學(xué)習(xí)時(shí)布置綜合性、實(shí)踐性的作業(yè)。

教材是很重要的教學(xué)資源。如果我們能在單元整體觀下發(fā)揮教材資源的整體優(yōu)勢和效能，將單元習(xí)作目標(biāo)有意識(shí)地進(jìn)行分解，在單元的系統(tǒng)教學(xué)中一以貫之，單元習(xí)作教學(xué)必定能舉重若輕、花開似錦！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐維娜.圍繞“單元主題”進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的嘗試――以人教版三年級(jí)上冊第二單元習(xí)作教學(xué)為例[J].語文知識(shí)，2016，（6）：91-94.

[2]崔蕾.基于單元整體觀照，優(yōu)化教材習(xí)作指導(dǎo)――芻議單元整體教學(xué)背景下習(xí)作教學(xué)的有效策略[J].教育視界，2015，（10）：23-25.

[3]賀蕾.單元整組兼顧下的讀寫融合的實(shí)踐與探索――以五下第二組課文為例淺談讀寫融合的有效策略[J].作文教學(xué)研究，2014，（3）：19-22.

第3篇：六年級(jí)下冊語文第二單元作文范文

目前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生習(xí)作仍然是“學(xué)生練習(xí)，教師批改”這種模式，教師往往花費(fèi)很多時(shí)間去批閱，去評(píng)價(jià)，但學(xué)生的習(xí)作興趣沒能充分調(diào)動(dòng)起來。為了改變這種現(xiàn)狀，我們在學(xué)校高年級(jí)進(jìn)行了“同學(xué)互評(píng)――小組薦評(píng)――教師點(diǎn)評(píng)”的習(xí)作評(píng)價(jià)模式，在習(xí)作評(píng)價(jià)上下功夫，用“三抓”來調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)興趣。我們的“三抓”是：

1.常抓：講評(píng)內(nèi)容力求“集中單一”，講評(píng)時(shí)間不宜過長，但要每次習(xí)作練筆后都要講評(píng)。由于講評(píng)時(shí)間有限，要想通過一次講評(píng)解決學(xué)生習(xí)作中的全部問題不大可能，必須根據(jù)目的要求集中“兵力”，選擇具有共性的單一問題作為講評(píng)的內(nèi)容。這樣內(nèi)容單一，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。如六年級(jí)下冊第二單元的習(xí)作，我在講評(píng)時(shí)就抓住怎樣進(jìn)行材料的取舍，注重詳略得當(dāng)來評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作。

2.實(shí)抓：講評(píng)練習(xí)，力求有的放矢。在講評(píng)課上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)的積極性、主動(dòng)性，通過多種方式的講評(píng)，促進(jìn)學(xué)生想評(píng)的欲望和動(dòng)力，使他們長一雙亮眼睛，一對(duì)靈耳朵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)不足，改正錯(cuò)的，發(fā)揚(yáng)對(duì)的，聽出他人習(xí)作中的好句好寫作方法，用的恰當(dāng)?shù)脑~，學(xué)以致用，并幫助他人改正習(xí)作中的語病，久而久之，學(xué)生自己修改作文、評(píng)價(jià)他人的能力就會(huì)增強(qiáng)，就會(huì)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，而且學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)他人習(xí)作與自己修改習(xí)作二者是相輔相成、融匯貫通的。

3.活抓：講評(píng)方法靈活多樣，力求“豐富多彩”。下面是我們在習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常采用的幾種講評(píng)方法。

（1） 淘金式：選擇中、下學(xué)生的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生“沙里淘金”，挖掘文中的閃光點(diǎn)，要求學(xué)生要配備兩面“鏡子”，顯微鏡放大同學(xué)習(xí)作中的一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，放大同學(xué)所取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；望遠(yuǎn)鏡看到這些同學(xué)身上的一點(diǎn)點(diǎn)長處，讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮自己的一技之長，讓習(xí)作上的學(xué)困生知道自己在習(xí)作上也并不是一無是處的，也有可以借鑒與發(fā)揚(yáng)的地方，以保護(hù)他們的習(xí)作積極性，以后再慢慢訓(xùn)練提高。

（2） 欣賞式：選擇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生圍繞講評(píng)內(nèi)容，閱讀、欣賞、分析，從中學(xué)到長處，明確原因，提高賞析能力。教師課前選擇一些能代表這次作文優(yōu)點(diǎn)或不足的典型文章或片斷，在講評(píng)課上，結(jié)合多媒體演示，放大給全班看。教師也可根據(jù)批閱作文的結(jié)果，先對(duì)全班作文情況分類歸納，列舉幾種有代表性的習(xí)作，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)的方向，然后，引導(dǎo)學(xué)生批閱各自的作文，搜集成功的例子，闡述成功的道理。教師也可以選擇三、四位或?qū)懽髂芰^強(qiáng)，或口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，或作文進(jìn)步較大，或語文興趣較濃的學(xué)生，任其挑選出自己最喜歡或最得意的作文，在講評(píng)課上朗讀、評(píng)析，介紹寫作體會(huì)。也可以在明確目的要求和講評(píng)標(biāo)準(zhǔn)后，先分組評(píng)議，接著由全組學(xué)生民主講評(píng)，然后全班交流總結(jié)分組評(píng)議情況。

另外，對(duì)教師批改學(xué)生的作文，再談幾點(diǎn)體會(huì)：

1.當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，分層批改，盡量面批

學(xué)生當(dāng)堂完成的半成品，不管是基礎(chǔ)較好的還是基礎(chǔ)較差的，都或多或少存在這樣那樣的問題，解決這些問題的辦法莫過于學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的習(xí)作。當(dāng)學(xué)生讀時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生快速完成的作文，教師盡量要采取面批和分層批改，及時(shí)對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)，肯定其可取之處。讓基礎(chǔ)差的學(xué)生和自己過去的作文比較，看到自己的進(jìn)步。

2.重批輕改，讓學(xué)生自改，發(fā)現(xiàn)價(jià)值

第4篇：六年級(jí)下冊語文第二單元作文范文

20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃一新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、各科成績優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí)；2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要；3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。

二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的；2、聽課要特別注重理解。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡明扼要；2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟；2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求；3、明確解題思路，確定解題方法步驟；4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查；5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力；6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè)；7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí)；2、計(jì)劃復(fù)習(xí)；3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用；4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

做好以上五點(diǎn)是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。

20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃二20XX年下學(xué)期，因我上學(xué)期考試不理想，相比前一期（段考）排名下降。為了提高我的成績，達(dá)到排名靠前，考試分?jǐn)?shù)上升，經(jīng)過我深思熟慮，在親人們的鞭策下，我決定制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.早起早睡

夏天，10點(diǎn)睡覺，6點(diǎn)起床；冬天9點(diǎn)睡覺，7點(diǎn)起床。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

上課認(rèn)真聽講，利用課余時(shí)間和午后時(shí)間鞏固知識(shí)。放學(xué)回家后，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，再預(yù)習(xí)明天|||的課程。不管在家或在學(xué)校，都要認(rèn)聽老師和家長的指導(dǎo)和安排。

3.自我學(xué)習(xí)要求

1學(xué)習(xí)要謙虛，虛心向老師請教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，不恥下問。

2堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，每天回家后主動(dòng)復(fù)習(xí)功課，做好家庭作業(yè)。多閱讀一些書籍，因?yàn)殚喿x有利提高寫作水平的書籍

3學(xué)習(xí)不偷懶，上課不開差，積極發(fā)言。

4不一定要每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，也要進(jìn)行體育鍛煉，將身體健康與學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展，每天早上起床后做20個(gè)俯臥撐和20個(gè)蛙跳。晚上睡覺前照樣運(yùn)動(dòng)。

二。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.考試成績要明顯提高，各科成績都要達(dá)標(biāo)。

2考試成績排名要靠前，達(dá)到全年級(jí)前50名。

3體育活動(dòng)要積極參加爭取201X年長到1米6

三。關(guān)于學(xué)習(xí)建議

對(duì)老師和父母的建議認(rèn)真的接受，反省自己有沒有做錯(cuò)，做到有則改之，無則加勉。

20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃三在放寒假的第一天，我就給自己制定了一個(gè)嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望自己可以度過一個(gè)充實(shí)的寒假。

我的學(xué)習(xí)計(jì)劃把我的寒假安排的滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｎ矣?jì)劃在放假前把所有的作業(yè)都一掃而光，在過年后用三天的時(shí)間把上冊的知識(shí)復(fù)習(xí)一下，我們的圣人孔子說過溫故而知新嘛！剩下的時(shí)間就要來預(yù)習(xí)下冊新的知識(shí)了，要不然怎么能在高手如云的學(xué)校有立足之地呢？我把我的這些學(xué)習(xí)計(jì)劃寫在了一張紙上，貼在我的學(xué)習(xí)桌前，讓它小小的紙張發(fā)揮大作用，它可以起到一個(gè)提醒督促的作用。

說與做是兩碼事，在我的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃上可真是體現(xiàn)的淋漓盡致啊！我每天早上等到太陽姐姐曬到被子上才起床，一整天手中的筆寫寫停停，總是禁不止電視和電腦的誘惑，放在學(xué)習(xí)桌前的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃表成了廢紙一張。

我的作業(yè)到大年初十才全部完成，復(fù)習(xí)計(jì)劃用了五天的時(shí)間，預(yù)習(xí)計(jì)劃更是完成的不堪入目，數(shù)學(xué)只預(yù)習(xí)了老師必須讓預(yù)習(xí)的前兩單元，其他的學(xué)科幾乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了！

我的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃就完成得這么不盡人意，原因是什么？我自己覺得是有點(diǎn)懶散，沒有想學(xué)習(xí)的那股勁頭，自制力太差，學(xué)習(xí)效率太低。

我一定要認(rèn)真改正，讓自己以后所有的計(jì)劃成為現(xiàn)實(shí)而不是泡影，希望在下一年寒假能夠過得充實(shí)快樂些！

20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃四光陰似箭日月如梭，這句話說得沒錯(cuò)，時(shí)間就像那無情的流水，流去我在小學(xué)里的六年光陰。轉(zhuǎn)眼間寒假又過去了，不知不覺，我已經(jīng)踏入了六年級(jí)下學(xué)期的階段，開始了新學(xué)期的生活。新的學(xué)期，它帶給了我們一個(gè)新的希望、新的目標(biāo)、新的開始……

一切都變了。我要在小學(xué)生活的最后一年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時(shí)間，爭取不讓自己有荒度的一刻。在這學(xué)期，無論是語文、數(shù)學(xué)，還是英語、百科，或其它幾門學(xué)科，我都得更加刻苦努力，因?yàn)槲覀兠媾R的將是嚴(yán)峻的小升初考試。

在語文學(xué)習(xí)中，我是一個(gè)上課不敢發(fā)言的膽小鬼，雖然，上學(xué)期在班主任循循善誘的教導(dǎo)下，我能將自己的想法在課堂上與同學(xué)交流了，但在這個(gè)學(xué)期，我一定要讓自己更加積極。

數(shù)學(xué)中，我總是因?yàn)榇中牡男∶《鄯?，所以在平時(shí)，就要培養(yǎng)細(xì)心的好習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，我的背誦還不是很好，所以要多聽磁帶，上學(xué)期的考試，我考得不理想，這學(xué)期，我要好好珍惜課堂40分鐘，因?yàn)楣饪繌?fù)習(xí)時(shí)死記硬背是沒有用的，必須得靠平時(shí)的努力。

而對(duì)于小升初來說，并不是件容易的事，所以在平時(shí)，我就要掌握好學(xué)校的知識(shí)，以便在學(xué)校月考和小升初考試中能有出色的發(fā)揮。新的學(xué)期，新的開端，我會(huì)擁有新的希望。

20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃五時(shí)間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間我就從三年級(jí)小學(xué)生變成了即將上初中的六年級(jí)大學(xué)生，為了自己能考上一個(gè)好初中，所以我制定了以下計(jì)劃書：

一、認(rèn)真聽講。上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記、回家認(rèn)真做作業(yè)、把當(dāng)天所學(xué)的課程都復(fù)習(xí)一遍、把第二天要學(xué)的課程預(yù)習(xí)一遍。

二、認(rèn)真完成作業(yè)。保證按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)。

三、多做題。每天做數(shù)學(xué)、語文、英語復(fù)習(xí)題各一套。

四、不懂就問。如果在做作業(yè)或做復(fù)習(xí)題的時(shí)候遇到不會(huì)的題，就要問家長、老師和同學(xué)，如果還不會(huì)，就要上網(wǎng)查，直到會(huì)為止。

五、每天都要保持好的心態(tài)。如果以煩躁（類似）的心情學(xué)習(xí)，是學(xué)不會(huì)知識(shí)的。

六、每天至少運(yùn)動(dòng)二十分鐘。好的身體是好成績的基礎(chǔ)，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學(xué)不了了。

七、閱讀課外書。多閱讀名著，如：三國演義、西游記、水滸傳……

八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業(yè)……不然它們就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)成績。

九、講文明，懂禮貌。作為少先隊(duì)員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂于幫助，別人時(shí)刻緊記遵守規(guī)則。

我暫時(shí)能想出來的就這幾條。為了能考上一個(gè)好初中，所以在新的學(xué)期里我會(huì)更加努力，爭取每一門功課都能取得好成績，做一名出色的好學(xué)生。

20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃六目標(biāo)可以決定一個(gè)人事業(yè)的成敗興衰。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)便不易滿足，會(huì)不斷的去奮斗，直到自己的目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)為止。

每次走一中門前，他都有一中神秘的力量吸引著我。一中的門前是如此宏偉氣派，總是我想一探究竟！所以我的目標(biāo)就定在一中！

為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，我要為自己定下以下要求和彌補(bǔ)自己的不足：

首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭把老師上課講的知識(shí)全部消化；對(duì)“疑難雜癥”要不恥下問，虛心的向老師和同學(xué)請教。

其次，要認(rèn)認(rèn)真真的完成老師布置的作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)場完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)完成。

第三，要對(duì)接下來要教的新課提前預(yù)習(xí)，對(duì)其中不認(rèn)識(shí)的生字和成語要先查閱字典把它給確認(rèn)，弄懂意思；寫下自己對(duì)文章的看法與疑問，在本子上做好筆記，第二天時(shí)帶著問題去聽講，還可在課堂上向老師請教；對(duì)于預(yù)習(xí)的新課可做的作業(yè)提前完成。

第四，利用放假去期間，多看些課外書，不斷豐富自己的課外知識(shí)。學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)休息，勞逸結(jié)合，保證健康的體質(zhì)！

“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”我清晰地看到屋外的樹葉枯黃，我感受到了秋天的氣息。秋天，將會(huì)有一首進(jìn)行曲。

初一＝奮斗＝一心一意！

20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃七新的學(xué)期又將開始了，我和爸爸媽媽一起制訂了新學(xué)期計(jì)劃，讓大家來看看我是怎樣計(jì)劃的吧。

語文方面，我決定每天課外閱讀一個(gè)小時(shí)，一周看一本課外書，增加我的課外知識(shí)，擴(kuò)大我知識(shí)面。我還決定報(bào)讀一個(gè)作文班，要使作文提高到一個(gè)我理想的程度。上語文課我要積極舉手發(fā)言，要多發(fā)表我自己的理解和想法。

數(shù)學(xué)方面，我覺得自己在這方面是強(qiáng)項(xiàng)，但是我仍然要努力。這學(xué)期，我還是會(huì)繼續(xù)奧數(shù)班的學(xué)習(xí)，提高奧數(shù)能力。我決定每天堅(jiān)持做奧數(shù)題5道，爭取今年的競賽能得到二等獎(jiǎng)。上數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽講，不講小話，且也要積極舉手發(fā)言。

電腦是我最喜歡的方面，我對(duì)它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個(gè)學(xué)期我要參加電腦班的學(xué)習(xí)，學(xué)網(wǎng)頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時(shí)間，做到不影響學(xué)習(xí)。

英語是我的弱項(xiàng)，我對(duì)它最感吃力。我媽媽給我報(bào)了劍橋英語班。我也要多閱讀，多記英語單詞，爭取英語有所進(jìn)步。

體育方面，我準(zhǔn)備進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練，每天吃完晚飯就去室外活動(dòng)，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點(diǎn)起床，最好跑跑步，做做操。最好能報(bào)一個(gè)田徑隊(duì)。

計(jì)劃是做好了。但是爸爸右邊些懷疑的問我：“這計(jì)劃你能照做嗎？”我肯定的回答：“行！一定行！我一定要完成計(jì)劃！”

20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃八新的學(xué)期又開始了我們又迎來了一個(gè)嶄新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期，我要定個(gè)計(jì)劃，我要比往年更上一層樓。

在學(xué)習(xí)方面，我上課應(yīng)該認(rèn)真聽講，不該講的話不要講，不和別人說話，不摸來摸去，不做小動(dòng)作，把老師講的一字一句都聽進(jìn)去。而在寫作方面，我相信我會(huì)越來越好，就像芝麻開花——節(jié)節(jié)高。驕傲個(gè)粗心始終是我最大的克星，也是我成為一名三好學(xué)生的絆腳石，在這個(gè)學(xué)期里我要把老毛病治好，消滅掉，把它給該個(gè)徹底。

數(shù)學(xué)對(duì)我來說一點(diǎn)也沒有困難，只要上課認(rèn)真聽了，而且聽得懂勤思考，即使是奧數(shù)題或者聰明的題目也會(huì)被我一一擊破。和語文一樣，我最大的敵人還是粗心，要是連個(gè)數(shù)字都會(huì)抄錯(cuò)，審題也不大仔細(xì)，看一眼就過了，有時(shí)侯全軍覆沒也不知道。我不曉得我的心有多粗但我相信我一定會(huì)改的！

英語我一點(diǎn)也不怕，不過自從上個(gè)學(xué)期我們班落后很多以后，我真不甘心。所以在這個(gè)學(xué)期，我們要下定決心超過其他兩個(gè)班。

生活方面，我打算把我的眼睛保護(hù)好，不讓他下降，要讓他上升！雖然只有0.5和0.4但離0.1不遠(yuǎn)了。在學(xué)校我天天要把眼保健操做好做到位，坐姿端正；在家里，電腦少玩點(diǎn)，電視少看點(diǎn)，不能連續(xù)用眼2小時(shí)。

在這個(gè)學(xué)期，新的起跑點(diǎn)，讓我們多著終點(diǎn)的的目標(biāo)起跑、加油、沖刺吧！

20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃九快樂的暑假轉(zhuǎn)眼間過去了，我升入了五年級(jí)，我們要用什么來迎接這充滿希望，充滿理想的新的一學(xué)期呢？理所當(dāng)然是一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度和令人滿意的學(xué)習(xí)成績。良好的開端預(yù)示著成功。在新學(xué)期里，我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一個(gè)合理的，嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)校和家里我要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、上課時(shí)要認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，不做小動(dòng)作。有不懂的問題要及時(shí)向老師和同學(xué)請教，爭取當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決。

二、回家后，要認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，做到字跡工整。

三、認(rèn)真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把不懂的地方做上記號(hào)，以便第二天在課堂上特別注意。每周要對(duì)本周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

四、根據(jù)不同的學(xué)科的特點(diǎn)，制定出不同的計(jì)劃。

1、熟練地掌握語文課本上的知識(shí)，每天熟讀課文兩遍。

2、提高自己分析問題和解決問題的能力，每天堅(jiān)持做五道奧數(shù)題。

3、提高自己英語聽、讀、說、寫的能力，每天堅(jiān)持聽英語磁帶半小時(shí)。

4、每天堅(jiān)持描摹字帖一頁，讓自己練成一手好字。

5、每周寫兩篇日記，真實(shí)地記錄自己身邊發(fā)生的事情和自己的看法。

6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來，以便提高自己的寫作水平。

7、每周背誦三首古詩。

五、課余時(shí)間多讀有益的書，增長更多的知識(shí)。

以上是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我將嚴(yán)格地按照我的學(xué)習(xí)計(jì)劃去實(shí)施，我想通過我的努力，一定能夠取得更好的成績。請老師、同學(xué)和家長共同監(jiān)督我的實(shí)際行動(dòng)。

20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃十伴著金秋九月，我們迎來新的學(xué)期。做為六年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)該回憶過去、展望未來。在此，我對(duì)上學(xué)期的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)做了總結(jié)，制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在上一個(gè)學(xué)期，我的優(yōu)點(diǎn)是字跡工整，認(rèn)真完成作業(yè)，上課專心聽講，并有積極舉手發(fā)言，不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且成績優(yōu)異。但是，我有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，那就是健忘，剛剛想起來的事情，眨眼間便忘記得干干凈凈。這不僅令我忘了許許多多重要的“文件”，而且這讓我背上了“工作不認(rèn)真”的“罪名”。我不僅得不到老師的認(rèn)可，而且還被同學(xué)們?nèi)⌒?。因此我不僅在學(xué)習(xí)等方面制定計(jì)劃，還要在記憶方面下功夫。

1、每天早晨背一背圓周率，因?yàn)槟軌蝈憻捰洃浤芰Α?/p>

2、經(jīng)?；貞?。學(xué)習(xí)時(shí)，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶錯(cuò)誤得到糾正，遺漏得到彌補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記的更牢。閑暇時(shí)經(jīng)常回憶過去識(shí)記的對(duì)象，也能避免遺忘。

3、理解記憶。理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對(duì)于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如能作到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會(huì)更好。

4、每天認(rèn)真完成作業(yè)后，盡量早點(diǎn)睡覺，早睡早起，這樣使大腦得到充分的休息，上課亦然不會(huì)無精打采。

第5篇：六年級(jí)下冊語文第二單元作文范文

近年來，為進(jìn)一步提升師生的環(huán)境素養(yǎng)，杭州市競舟小學(xué)在成功獲得浙江省首批“國家級(jí)綠色學(xué)?！狈Q號(hào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了國際生態(tài)學(xué)校的創(chuàng)建工作。在創(chuàng)建過程中，學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循國際生態(tài)學(xué)校七步法要求，緊緊圍繞“變廢為寶”和“垃圾分類”兩大主題展開，最終獲得國際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽(yù)，不僅使學(xué)校在環(huán)境教育方面又向前邁了一大步，同時(shí)，也積累了國際生態(tài)學(xué)校創(chuàng)建中“七步法”的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

第一步：成立組織 指導(dǎo)創(chuàng)建工作

組建生態(tài)學(xué)校委員會(huì)是創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校過程的驅(qū)動(dòng)力和邁向生態(tài)學(xué)校的第一步，生態(tài)學(xué)校委員會(huì)指導(dǎo)學(xué)校的生態(tài)校園創(chuàng)建工作。

組建一個(gè)合理的生態(tài)學(xué)校委員會(huì)能夠代表整個(gè)學(xué)校的觀點(diǎn)以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的觀點(diǎn)，2011年10月，學(xué)校成立了由學(xué)生、教師、家長、社區(qū)代表等組成的學(xué)校生態(tài)委員會(huì)，由區(qū)環(huán)境教育專家擔(dān)任顧問，其中學(xué)生42人、教師16人、家長4人、顧問2人，共64人，學(xué)生委員占總?cè)藬?shù)的65.6%。

第二步：環(huán)境評(píng)審 掌握現(xiàn)實(shí)情況

環(huán)境評(píng)審對(duì)于了解學(xué)校當(dāng)前的環(huán)境狀況很重要，評(píng)審的結(jié)果將為行動(dòng)計(jì)劃（第三步）提供支持，它能夠幫助我們判斷這種改變是否必要的、緊迫的。

生態(tài)學(xué)校委員會(huì)組織師生對(duì)學(xué)校的食堂、綠化景觀、垃圾房等區(qū)域進(jìn)行評(píng)審，最終確定兩個(gè)主題進(jìn)行詳細(xì)探討。

尋找垃圾中的“寶藏”

學(xué)校和社區(qū)正在推廣垃圾分類，但是大多都停留在宣傳階段，并沒有真正落到實(shí)處，垃圾混投的現(xiàn)象在校園中屢見不鮮。在環(huán)境評(píng)審的過程中，學(xué)校生態(tài)委員會(huì)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于垃圾分類方面的問卷調(diào)查，65%的學(xué)生認(rèn)為許多丟棄的材料都可以有新的用途，有38%的學(xué)生認(rèn)為隨意丟棄廢舊物品會(huì)污染環(huán)境，只有14%的學(xué)生認(rèn)為垃圾是應(yīng)該被丟棄的。

通過調(diào)查，我們認(rèn)為：對(duì)垃圾進(jìn)行有效分類，并尋找其中可再利用的廢棄物，不但有利于保護(hù)環(huán)境，還能變廢為寶，提高資源的使用效率。

“臭水池”的改良

三年前，學(xué)校為愛好航模的同學(xué)修建了一個(gè)航模水池，剛修好時(shí)得到了同學(xué)們的一致好評(píng)，常有航模愛好者在水池邊一展身手。但是時(shí)間久了，問題也逐漸暴露出來了，因?yàn)楹侥３赜幸粋€(gè)致命的缺點(diǎn)，那就是每周必須換水一次，一旦停止換水，由于灰塵、雜質(zhì)、垃圾等污染物的侵入，水體就會(huì)變得渾濁不堪，并散發(fā)出異味。而每次換水都要使用近10噸的自來水，還需要人工來清理池內(nèi)垃圾，費(fèi)力費(fèi)時(shí)不說，又浪費(fèi)了水資源，這已經(jīng)成為學(xué)校環(huán)境管理的一大難題，亟待改良。

第三步：制訂計(jì)劃 提出可行方案

行動(dòng)計(jì)劃是創(chuàng)建國際生態(tài)學(xué)校的核心，根據(jù)環(huán)境評(píng)審結(jié)果，列出一系列一致認(rèn)可的環(huán)境目標(biāo)以及清晰的職責(zé)分工，有步驟地來改善環(huán)境。

變廢為寶行動(dòng)計(jì)劃

生態(tài)委員會(huì)決定開展“變廢為寶”活動(dòng)，在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)垃圾分類方法，通過自己和發(fā)動(dòng)他人共同篩選出其中可再利用的廢棄物，賦予它們新的“生命”，將垃圾“變廢為寶”。我們確定了如下計(jì)劃：

1.了解身邊有哪些廢棄物品

2.研究討論廢棄物品的危害及再利用

3.學(xué)習(xí)垃圾分類方法

4.制定廢棄物品回收再利用方案

5.向所有師生公布計(jì)劃

6.實(shí)施廢棄物品回收再利用

7.繼續(xù)研究討論在廢棄物品回收再利用的過程中存在問題的原因及對(duì)策

8.展示“變廢為寶”成果

9.如果目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，制定彌補(bǔ)方案

生態(tài)池塘行動(dòng)計(jì)劃

針對(duì)校園航模水池現(xiàn)狀，根據(jù)以往學(xué)過的有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的知識(shí)，生態(tài)委員會(huì)的同學(xué)們在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，通過研究認(rèn)為：校園航模水池污染的主要原因是水體內(nèi)缺少一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)來進(jìn)行凈化修復(fù)。假如在池塘內(nèi)放入適量的生物，如水葫蘆、金魚藻、螺螄……建立起一個(gè)適合池塘的生態(tài)系統(tǒng)，達(dá)到生物影響水體自凈能力的條件，并試著調(diào)節(jié)生物的種群與數(shù)量，保持水池內(nèi)的生態(tài)平衡，就能讓水體擁有自凈能力。

1.研究討論生態(tài)池存在問題的原因及對(duì)策

2.向所有師生公布計(jì)劃

3.實(shí)施生態(tài)池培養(yǎng)計(jì)劃

4.繼續(xù)研究討論生態(tài)池存在問題的原因及對(duì)策

5.繼續(xù)實(shí)施生態(tài)池培養(yǎng)計(jì)劃

6.展示生態(tài)池培養(yǎng)結(jié)果

7.如果目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，確定彌補(bǔ)方案

第四步：實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)施生態(tài)改良

變廢為寶

學(xué)習(xí)垃圾分類方法。學(xué)校生態(tài)委員會(huì)和科學(xué)老師、衛(wèi)生老師一起羅列了學(xué)校所有可能產(chǎn)生的垃圾，結(jié)合杭州市垃圾分類指導(dǎo)辦法，制定了學(xué)校垃圾分類的具體方法。學(xué)校生態(tài)委員會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類的方法，使學(xué)生全方位了解垃圾分類的重要性，明確垃圾分類的方法，最后轉(zhuǎn)變成為具體行動(dòng)，內(nèi)化為個(gè)人的意識(shí)。

更換垃圾投放設(shè)施。很多時(shí)候人們有意識(shí)進(jìn)行垃圾分類投放，但苦于沒有更好的設(shè)備，只能混投。學(xué)校根據(jù)環(huán)境評(píng)審結(jié)果，對(duì)所有不符合、不適宜垃圾分類的垃圾桶進(jìn)行改進(jìn)，并購買分類垃圾桶二百多個(gè)，保證每個(gè)班級(jí)都有分類垃圾桶。讓學(xué)生隨時(shí)都可以對(duì)垃圾進(jìn)行分類投放。

利用“垃圾”制作學(xué)具。學(xué)生在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，通過自己和發(fā)動(dòng)其他人共同收集可再利用的廢棄物，整理、制作成科學(xué)課的學(xué)具，賦予垃圾新的“生命”，獲得節(jié)省資源、節(jié)能減排實(shí)效。

生態(tài)池塘

水質(zhì)改良操作探索。學(xué)校生態(tài)委員會(huì)成員在科學(xué)教師的指導(dǎo)下，通過在水中加入一定種類和數(shù)量的動(dòng)物和植物，嘗試在水體中構(gòu)建生物鏈來改變水池的生態(tài)環(huán)境。通過觀察、記錄、分析水體內(nèi)的變化情況，來判斷實(shí)驗(yàn)效果，并根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)增減水體內(nèi)的生物和非生物條件，以逐步改善水體的自凈能力。邊改善條件，邊觀察記錄，邊分析效果，邊積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們找到了讓水體恢復(fù)自凈能力的有效途徑。

第五步：課程滲透 融入學(xué)科教育

除了改善項(xiàng)目的狀況之外，我們把生態(tài)學(xué)?；顒?dòng)與課程聯(lián)系起來，以確保生態(tài)學(xué)校建設(shè)真正與學(xué)校教育教學(xué)工作整合在一起。將環(huán)境教育理念融入到各科教學(xué)當(dāng)中，把“變廢為寶”和“生態(tài)池塘”兩個(gè)主題滲透到學(xué)科環(huán)境教育當(dāng)中，豐富教學(xué)科目的內(nèi)容。

科學(xué)課

小學(xué)科學(xué)課堂中有直接涉及垃圾分類的教材，如六年級(jí)下冊有一個(gè)單元的知識(shí)就涉及垃圾分類和垃圾處理。科學(xué)老師將很多廢棄材料制成學(xué)具和教具，為師生上科學(xué)課提供方便，也提高了學(xué)習(xí)效率。單拿塑料瓶來講，它就可以在很多場合用到：四年級(jí)《天氣》單元，要學(xué)習(xí)雨量等級(jí)時(shí)，可在瓶蓋上戳些小洞，瓶里灌好水，倒過來，就可以模擬降雨，幫助我們掌握怎樣收集雨水和測量降水量的方法。五年級(jí)下制作太陽能熱水器，則用到了鞋盒、泡沫塑料、飲料瓶等廢棄物。而在教學(xué)三年級(jí)《水生植物》一課時(shí)，則可以直接讓學(xué)生在生態(tài)池周圍對(duì)生物進(jìn)行觀察，讓學(xué)生直觀感受水生植物的特點(diǎn)以及所處的環(huán)境。

其他學(xué)科

垃圾分類、生態(tài)池塘的內(nèi)容不僅在科學(xué)課堂中有所涉及，其他學(xué)科也會(huì)涉及。如：英語課中對(duì)比國內(nèi)和國外的垃圾分類方法，美術(shù)課中通過藝術(shù)創(chuàng)作的形式把廢棄的垃圾制作成精美的藝術(shù)品，數(shù)學(xué)《測量和計(jì)算面積和體積》一課中，學(xué)生可以自己去生態(tài)池進(jìn)行測量并計(jì)算，把抽象的問題具體化，在語文課上，教師組織學(xué)生對(duì)生態(tài)池進(jìn)行細(xì)致觀察，撰寫題為《美麗的生態(tài)池》的作文。

第六步：加強(qiáng)宣傳 引起社會(huì)關(guān)注

實(shí)施生態(tài)學(xué)校項(xiàng)目的一個(gè)重要目的是在校園乃至更廣泛的社區(qū)范圍內(nèi)，提升公眾對(duì)生態(tài)學(xué)?；顒?dòng)的認(rèn)識(shí)，并確保盡可能多的人有機(jī)會(huì)參與這些活動(dòng)。

在生態(tài)委員會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)校通過校園網(wǎng)、《求是苑》報(bào)了生態(tài)學(xué)校活動(dòng)的信息，并盡可能給更多的媒體。浙江電視臺(tái)教育科技頻道還專門來校進(jìn)行相關(guān)采訪，《錢江晚報(bào)》也連續(xù)報(bào)道學(xué)校開展低碳貿(mào)易節(jié)和生態(tài)池塘等活動(dòng)的相關(guān)情況。區(qū)環(huán)保局局長來校進(jìn)行生態(tài)學(xué)校檢查時(shí)，對(duì)我們的“生態(tài)池塘”贊不絕口，稱這是他看到過的最成功的一個(gè)大型生態(tài)池。此外，垃圾分類、變廢為寶已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分，收集廢棄品成為一種習(xí)慣，一種時(shí)尚，一種生活。我們的行為也帶動(dòng)了家長、社區(qū)一同加入垃圾分類再利用的隊(duì)伍中來。

第七步：制定規(guī)章 加強(qiáng)行為指導(dǎo)

生態(tài)規(guī)章是一種使命聲明，它以清晰和有想象力的方式，闡明我們對(duì)改進(jìn)環(huán)境績效的承諾，使學(xué)校每一位師生記住并付諸行動(dòng)。我們采用了歌謠的形式，來呈現(xiàn)我校的生態(tài)規(guī)章，語言活潑生動(dòng)，朗朗上口。

生態(tài)保護(hù)歌

青青草，不踐踏。愛花木，不攀折。

種植園，勤管理。生態(tài)池，要愛護(hù)。

有廢物，不亂扔。分類投，再利用。

護(hù)環(huán)境，我能行。潔綠美，樂融融！