后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
少學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級(jí)管理上，要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位，可以說在時(shí)間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進(jìn)生。
一、 班級(jí)情況分析：
本班的學(xué)生大部分在學(xué)前階段接受的幼兒教育比較少，知識(shí)面比較狹窄。從家長的情況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)基本沒有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長不管，學(xué)習(xí)不自覺的情況。我班學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有：段虹宇、李堅(jiān)、李源、張德科等。紀(jì)律較差的有盧凱、錢程、楊震等。學(xué)生年齡雖小，但爭當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，就能取得理想的成績，本學(xué)期我主要制定以下計(jì)劃。
二、后進(jìn)生形成的原因：
（一）、家庭原因：
1、家長教育觀念上的錯(cuò)誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。
2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學(xué)習(xí)，或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對(duì)子女缺乏正確的引導(dǎo)，要么過于溺愛袒護(hù)，百依百順，要么嚴(yán)加管束，不準(zhǔn)越雷池一步，稍有不順，動(dòng)輒打罵、恫嚇，這些會(huì)使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個(gè)性，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導(dǎo)致本班有的學(xué)生過于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺性較差。
（二）、學(xué)生原因：有的學(xué)生屬于智力相對(duì)低一點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)入一年級(jí)以后，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況。針對(duì)這樣的問題，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、解決措施：
1、聚焦對(duì)象，查明落后根源。
有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等。
2、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽性。
一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)。這種愛屋及烏的強(qiáng)烈知覺的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴(kuò)散，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低。在很多情況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發(fā)現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會(huì)這樣？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是教師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對(duì)學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個(gè)在成長過程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極、陽光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強(qiáng)化陽性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽光的心理暗示，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定、鼓勵(lì)和強(qiáng)化；對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過程中，比較注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)晨會(huì)中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長的臉上都有光彩。同時(shí)，這一舉措，還將多元評(píng)價(jià)理念傳播、感染全班學(xué)生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過長期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。
3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己；二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個(gè)頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長串。三、沒有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺得抄寫生字詞是相對(duì)簡單的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個(gè)詞語寫4遍，不能單個(gè)字看，邊寫邊在心里默念——對(duì)于有這么大比例學(xué)困生的班級(jí)而言，我認(rèn)為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率，降低錯(cuò)誤率；二、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；三、寫好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫4遍——這是為了防止學(xué)生寫作業(yè)時(shí)走神，寫到第三、四個(gè)容易錯(cuò)。四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。五、作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對(duì)于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語，得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎(jiǎng)到一顆星，才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。
4、樹立榜樣，激發(fā)興趣
樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負(fù)有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己?！昂糜浶?，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學(xué)生及時(shí)做聽課筆記。可是，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣，我就堅(jiān)持每節(jié)課表揚(yáng)那些及時(shí)做筆記，字跡工整的學(xué)生，而且這被表揚(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！
5、家校合力，共同促進(jìn)。
通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長對(duì)子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅(jiān)持做到每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄” ，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。
6、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高?！睂?duì)于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對(duì)于學(xué)困生，加分理由要形形，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
7、持之以恒，鞏固習(xí)慣
第2篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；寬嚴(yán)失當(dāng)；急于求成；重罰輕教；只堵不疏
任何一所學(xué)校都存在著后進(jìn)生。所謂“后進(jìn)生”，就是指智力因素處在正常發(fā)展范圍內(nèi)，由于某些教育因素的不良影響，造成思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后于同年級(jí)的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，沒有良好的行為習(xí)慣，常犯錯(cuò)誤。人數(shù)雖然少，但對(duì)班級(jí)的消極影響較大，如果不能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會(huì)受到影響。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為班主任，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中要注意“四忌”。
一、忌寬嚴(yán)失當(dāng)
在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，有一條重要的原則：嚴(yán)慈相濟(jì)，即對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)。但在實(shí)際工作中，不少班主任在這方面失之偏頗，寬嚴(yán)失當(dāng)。
一種情況是嚴(yán)厲有余，關(guān)愛不足?！敖滩粐?yán)，師之惰”“嚴(yán)師出高徒”，不少教師認(rèn)為，為人師者，不嚴(yán)可能會(huì)誤人子弟，后進(jìn)生不良習(xí)慣多，積習(xí)難改，更應(yīng)該“嚴(yán)”字當(dāng)頭。在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育中，一些教師過多地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求，卻忽視了對(duì)他們的關(guān)愛。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中受到較多的歧視和諷刺，對(duì)老師有一種本能的戒備心理。教師必須蹲下來與他們交流，處理問題要站在他們的角度去考慮，不能過于簡單粗暴，更不能橫眉冷對(duì)、厲聲責(zé)罵。否則，師生之間的距離越嚴(yán)越遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化效果不盡如人意。為師之嚴(yán)，須嚴(yán)慈相濟(jì)，若嚴(yán)厲過甚，嚴(yán)厲就變?yōu)榱藟褐疲瑖?yán)師就變?yōu)榱恕氨┚?，其最終結(jié)果是后進(jìn)生無法理解教師的良苦用心，總認(rèn)為教師在有意跟他過不去而產(chǎn)生逆反心理。后進(jìn)生屢遭失敗和白眼，更需要教師在嚴(yán)格要求的同時(shí)傾注一片愛心。教師要做后進(jìn)生的知心朋友，與他們談話態(tài)度要誠懇真摯，語氣要親切溫和，要營造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到老師不是在討厭他、排擠他，而是在關(guān)心他、愛護(hù)他，他們也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。
另一種情況是寬容過度，一味遷就。對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤行為和缺點(diǎn)，要多寬容，但也不能縱容，仍要嚴(yán)格要求。近年來由于片面強(qiáng)調(diào)人性化管理，一些教師認(rèn)為要求過嚴(yán)會(huì)造成生源流失，一味遷就孩子，把嚴(yán)格要求學(xué)生看成與新課改理念相矛盾，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師姑息遷就，有的甚至不敢批評(píng)學(xué)生，因而出現(xiàn)了所謂的“無批評(píng)教育”，走上了教育的另一個(gè)極端――對(duì)孩子放縱。后進(jìn)生的自控能力較差，且散漫慣了，如果一味寬容，沒有嚴(yán)格的約束，教師的要求他們就不會(huì)執(zhí)行或執(zhí)行不力，這樣，他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)就難以改正。所以對(duì)后進(jìn)生的不良品行習(xí)慣，該批評(píng)還是要批評(píng)，從另一角度看，這也是愛。對(duì)待違紀(jì)性質(zhì)嚴(yán)重和屢教不改的學(xué)生，教師不妨收起笑臉，義正詞嚴(yán)地表明自己的立場和觀點(diǎn)，震懾其邪氣，是正當(dāng)和必要的。唯有做到寬嚴(yán)適度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中滲愛，方能有效地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。常言道：“愛必嚴(yán)，嚴(yán)必愛?！睈叟c嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。
二、忌急于求成
后進(jìn)生在生活和學(xué)習(xí)上有很多不良行為習(xí)慣，加上意志薄弱，自控能力差，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨的工作，教師要做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，切不可急于求成。一般來說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)是一種正?，F(xiàn)象。不少后進(jìn)生在教育后有所轉(zhuǎn)變，但由于某些偶然因素或后續(xù)工作沒跟上，他們“舊病復(fù)發(fā)”，有的甚至變本加厲，再次成為后進(jìn)生。面對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)，教師一定要有足夠的耐心和信心，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)。因勢利導(dǎo)，抓住他們的悔過心理，繼續(xù)做好耐心細(xì)致的思想教育工作，不斷地激勵(lì)鼓舞他們，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。如果抱著急于求成的心理，看到學(xué)生不良行為的反復(fù)，教師就很容易喪失信心，認(rèn)為他們是“無可救藥，朽木不可雕”。教師有了這種心理，往往會(huì)簡單地放棄，要么任其自生自滅，要么勸退學(xué)生。一些后進(jìn)生即使有悔改之意，也難以得到教師的信任，干脆自暴自棄，徹底淪為問題學(xué)生。
三、忌重罰輕教
后進(jìn)生，往往表現(xiàn)在思想品德差、紀(jì)律觀念差、學(xué)習(xí)成績差這幾方面，有的三者兼而有之。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，需要教師循循善誘，耐心教誨。但在應(yīng)試教育的背景下，一些教師功利思想作怪，當(dāng)后進(jìn)生違反了校紀(jì)校規(guī)時(shí)，有些教師認(rèn)為教育軟弱無力，懲罰簡單有效，對(duì)后進(jìn)生不愿進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，而是施以簡單粗暴的懲罰。一是語言懲罰，如學(xué)生考試分?jǐn)?shù)低就責(zé)罵“你比豬還蠢”，后進(jìn)生屢犯錯(cuò)誤就說“你真是稀泥糊不上墻”，或是“你來讀書簡直是出父母的丑”，或是“下次還這樣，就收拾東西回家”，等等。二是勞動(dòng)懲罰，如拖欠作業(yè)罰打掃教室，上課遲到罰沖廁所，打架斗毆罰掃操場，不按時(shí)起床罰掃寢室。三是變相體罰，如遲到一次罰面壁一小時(shí)，上課講話罰做俯臥撐一百個(gè)，考試最后一名罰抄試卷十遍等。這樣以懲罰代替教育，即使暫時(shí)收到了效果，也會(huì)以失敗告終。因?yàn)槿鄙俳逃?，后進(jìn)生沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是害怕受到懲罰而暫時(shí)收斂自己的行為。一旦沒有懲罰或?qū)土P習(xí)以為常，他們就會(huì)無所顧忌，我行我素。而且，重罰輕教對(duì)后進(jìn)生會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。在過去的學(xué)習(xí)生活中，后進(jìn)生大多飽受教師、家長的訓(xùn)斥責(zé)罵，同學(xué)的冷眼、嘲笑，自尊心曾受到傷害，對(duì)老師心存戒備。教師語言上的冷嘲熱諷、威脅恐嚇會(huì)使其心靈受到創(chuàng)傷；勞動(dòng)懲罰則會(huì)改變學(xué)生的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)在他們心中不再光榮而是恥辱；變相體罰讓學(xué)生身心疲憊，他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生的更多是對(duì)老師的恨而不是愛。重罰輕教，往往容易招致學(xué)生的逆反心理，學(xué)生對(duì)教師是越罰越恨；重教輕罰，往往能夠擊中學(xué)生內(nèi)心的最軟處，潤物無聲，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤行為悔恨不已。
四、忌只堵不疏
后進(jìn)生問題多，且積習(xí)難改，為了幫助他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，教師宜采用“堵疏結(jié)合”的教育方式?！岸隆保褪菄?yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，用嚴(yán)格的紀(jì)律去約束學(xué)生，嚴(yán)肅處理學(xué)生的違紀(jì)行為?！笆琛保⒎菍?duì)學(xué)生違紀(jì)行為網(wǎng)開一面，而是仔細(xì)分析學(xué)生違紀(jì)的根本原因，用正確的思想去教育疏導(dǎo)，使學(xué)生有辨別和預(yù)防的能力?！岸隆笔侵螛?biāo)，“疏”是治本，只有堵疏結(jié)合，才能標(biāo)本兼治。但在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育中，不少教師急功近利，只堵不疏。這些教師喜歡與后進(jìn)生“約法三章”，后進(jìn)生犯錯(cuò)誤就要求寫保證書，承諾不違反哪幾條紀(jì)律，一旦違反如何嚴(yán)肅處理。這是一種典型的“堵”，其結(jié)果是治標(biāo)不治本，不能從根本上解決問題，最后是學(xué)生屢禁屢犯，教師感嘆“朽木不可雕也”。其實(shí)后進(jìn)生并非不知道紀(jì)律制度，大多時(shí)候也并非明知故犯，而只是因自控能力差不自覺犯錯(cuò)而已。后進(jìn)生違紀(jì)，教師應(yīng)幫助他們分析為什么會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，為什么會(huì)成為后進(jìn)生，是生理、性格因素，還是家庭、學(xué)校、社會(huì)因素所造成，然后，再針對(duì)不同的情況采取不同的方式加以疏導(dǎo)。如學(xué)生逃課上網(wǎng)，教師在嚴(yán)肅批評(píng)之后，可以組織學(xué)生觀看有關(guān)網(wǎng)癮少年的紀(jì)實(shí)片，讓他們明白沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間參加他們喜愛的興趣活動(dòng)，用健康有益的文娛活動(dòng)充實(shí)他們的生活，減少他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。又如高中生出現(xiàn)的早戀問題，教師聲色俱厲地三令五申，還不如主動(dòng)去剝落早戀的那層神秘外殼，從青少年的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，召開主題班會(huì)，剖析早戀的危害，引導(dǎo)學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，為自己的理想而奮斗。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，既要堵住那些有害的東西，更要把學(xué)生引導(dǎo)到健康向上的軌道上去。只有充分了解后進(jìn)生，并加以正確的疏導(dǎo)，才能真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
第3篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；艱巨；愛心；智慧
所謂后進(jìn)生，是指那些在智力因素和生理方面并無缺陷，但思想品德、學(xué)習(xí)成績、非智力因素等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。（注釋①）
后進(jìn)生形成的原因是多方面的：有家庭方面的原因，有社會(huì)方面的原因，有學(xué)校教育的原因，也有學(xué)生自身的原因。（注釋②）轉(zhuǎn)化工作也是“八仙過海，各顯神通?！毕旅婢捅救嗽?6年的歷史教學(xué)中常遇到的后進(jìn)生及其轉(zhuǎn)化工作，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。
一、轉(zhuǎn)化“上課不認(rèn)真，天生好動(dòng)、頑皮，愛搞小動(dòng)作”的后進(jìn)生
此類學(xué)生人數(shù)不多，一個(gè)班會(huì)有一兩個(gè)，都為男生，他們根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事。課堂上，不是看看這個(gè)，就是瞅瞅那個(gè)，動(dòng)手動(dòng)腳，東張西望?？吹缴衔慌瑢W(xué)的頭發(fā)長一點(diǎn)，就去弄?jiǎng)e人的頭發(fā)，或往別人頭發(fā)上粘東西、扎紙條；看到別人的眼鏡好看，又去弄?jiǎng)e人的眼鏡來帶；看到別人的筆盒漂亮一點(diǎn)，又去拿別人的筆盒玩；看到別人的水筆外形特別一點(diǎn)，又去弄?jiǎng)e人的筆等等。從他們的行為上看，可以定義為多動(dòng)癥。他們一般身材偏矮小，看上去“長不大”，或者是發(fā)育不良。10多年前，我教過一個(gè)學(xué)生，他叫王水昌（化名），在讀初一的時(shí)候，就屬于這種類型。學(xué)習(xí)成績很差，每次考試都是20多分，是典型的后進(jìn)生。因?yàn)樗谡n堂上的所作所為，已經(jīng)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，我嚴(yán)肅地批評(píng)他，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)重警告。課后，我多次找他談話，同他講故事，講道理。我說：“王水昌，你雖然上課動(dòng)作多一點(diǎn)，但你腦子很聰明，你以后一定很有出息。你很像發(fā)明大王愛迪生，也很像李白，你想聽愛迪生、李白的故事嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我講：“愛迪生小的時(shí)候，也很調(diào)皮，在課堂上，屢屢違紀(jì)，總是問老師一些與課本無關(guān)的問題。老師覺得他很煩，不守紀(jì)律，斥他為‘低能兒’、‘愚鈍糊涂’（也就是差生），后來被勒令退學(xué)，攆出校門。從此以后，（愛迪生）母親成了愛迪生的老師，教愛迪生讀書識(shí)字，教他做人的道理，教育他‘讀好書，將來才有出息’的道理。由于母親良好的教育方法，使愛迪生對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣。他博覽群書，閱讀了莎士比亞、狄更斯的著作和許多重要的歷史書籍。能讀懂難度較大的書，如帕克的《自然與實(shí)驗(yàn)哲學(xué)》 ……愛迪生長大后，特別能吃苦、勇敢、有愛心。一次，他在火車站臺(tái)上，眼看著迎面飛來的火車，就要壓死正在鐵軌上玩耍的5歲男孩。危急關(guān)頭，愛迪生義無反顧、一個(gè)箭步飛身上去，救了兒童?！瓙鄣仙l(fā)明了很多電器產(chǎn)品，如電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等，正式注冊(cè)的發(fā)明有1300多種，被譽(yù)為‘發(fā)明大王’?！?/p>
接著，又把“鐵杵磨針”的故事，講給他聽……
“從愛迪生、李白的故事中，你得到什么啟發(fā)？”我問他。他沉默，沒有回答。后來我從圖書館里，為他借來了很多書，有《愛迪生傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《李白傳》等，讓他在星期六、星期天看。同時(shí)，約他的家長來學(xué)校，探討對(duì)孩子進(jìn)行共同教育的辦法。建議家長要多同孩子交流和溝通，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。還建議家長從飲食上進(jìn)行調(diào)節(jié)，（據(jù)專家研究）限制西紅柿、蘋果、桔子、人工調(diào)味品等甲荃水楊酸類食品的攝入，對(duì)孩子好動(dòng)的行為有明顯的療效。
過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)王水昌的行為、態(tài)度改變了許多。雖然偶爾還會(huì)犯舊，但學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很主動(dòng)，作業(yè)書寫公整，按時(shí)完成。到了初二年級(jí)，學(xué)習(xí)成績上去了。后來，他考上了高級(jí)中學(xué)，也考上了大學(xué)?，F(xiàn)在成了某電器集團(tuán)的地方總。
二、轉(zhuǎn)化“上課不認(rèn)真，愛跟別人講話；上課不專心，思想開小差；上課不聽課，愛看小說、畫冊(cè)、雜志、故事會(huì)等課外書”的后進(jìn)生
這類學(xué)生在一個(gè)班里，占有一定數(shù)量的比例，男女都有。主要表現(xiàn)為：對(duì)課堂上要求學(xué)習(xí)的知識(shí)，不積極、不主動(dòng)去學(xué)，而對(duì)課外的卻很感興趣。有的同學(xué)看課外書很專心，可以靜靜的、一動(dòng)不動(dòng)的看一節(jié)課，而對(duì)課本的知識(shí)卻沒有興趣。有的整節(jié)課呆呆的坐在那里，看上去很乖、很聽話，實(shí)際上卻心不在焉，或心事重重，思想開小差。有的有早熟、早戀的傾向，整節(jié)課笑的同某位同學(xué)小聲地聊個(gè)不停。這不但從課堂上可以看得出，而且從課后交上來的作業(yè)也可以看得出。這類學(xué)生課后交上來的作業(yè)，明明在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，卻還是錯(cuò)漏百出，可想而知他們（她們）根本不聽課。而且作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付式，有的甚至抄襲作業(yè)。
心思不在學(xué)習(xí)上，又怎能學(xué)好課本知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績呢？這類學(xué)生，考試的結(jié)果――成績差，成為后進(jìn)生。這種情況在傳統(tǒng)教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢？一方面，我對(duì)這類學(xué)生，發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)）一個(gè)，找一個(gè)。找他（她）談話，動(dòng)之以情，曉之以理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。首先是嚴(yán)厲批評(píng)，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，思想要回到學(xué)習(xí)課本知識(shí)上來。同時(shí)又同他（她）講道理，引導(dǎo)他（她）走上學(xué)習(xí)正軌；其次是通知家長，把情況反映給家長，讓家長與老師配合，共同教育好孩子；再次是建議家長要多關(guān)心孩子，多與孩子溝通和交流，了解他（她）的內(nèi)心世界。另一方面，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改用多媒體教學(xué)，用全新的教學(xué)方式，更直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多的參與，更方便地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
三、轉(zhuǎn)化“帶手機(jī)來學(xué)校，無節(jié)制地用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、瀏覽不良信息”的后進(jìn)生
隨著改革開放的深入，我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，現(xiàn)代通信工具――手機(jī)越來越普及，用手機(jī)上網(wǎng)也成了人們的一種時(shí)尚。我們學(xué)校是學(xué)生寄宿學(xué)校（學(xué)生在學(xué)校住宿），家長出于對(duì)孩子的溺愛，盡量滿足孩子的要求，給他們配置手機(jī)，并開通各種功能。作為義務(wù)教育階段的初中學(xué)生，擁有手機(jī)，如果是用于正常通話，沒有什么不好，也沒有什么錯(cuò)。但是，很多學(xué)生帶手機(jī)來學(xué)校，不單是通話這么簡單。有的是用手機(jī)來炫耀自己，跟同學(xué)攀比。我曾聽到一個(gè)學(xué)生在辦公室里打電話“命令”他的家長：“我的手機(jī)‘壞’了，你要給我買一部多少多少錢的手機(jī)，否則就什么――什么――什么?！备猩跽?，是用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、瀏覽不良信息。初中學(xué)生是未成年人，自護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，自控能力差，很容易就會(huì)誤入歧途或上當(dāng)受騙。這不等于是間接把他（她）推向網(wǎng)吧、推向社會(huì)嗎？學(xué)校不主張學(xué)生帶手機(jī)來學(xué)校，但考慮到學(xué)生離家較遠(yuǎn)，有特殊事情、意外事情、緊急事情等可以及時(shí)向家里報(bào)告，允許學(xué)生帶手機(jī)來宿舍區(qū)，不能帶手機(jī)到教學(xué)區(qū)。但他（她）帶來教學(xué)區(qū)了，又有誰知道？我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅帶手機(jī)來教學(xué)區(qū)，在課間玩?zhèn)€不停，而且嫌課間玩不夠，偷偷地在課堂上玩。有的甚至幾個(gè)同學(xué)暗傳著輪流玩。在宿舍，很多有手機(jī)的同學(xué)，午休時(shí)間不午睡，晚休時(shí)間不按時(shí)休息，而是玩手機(jī)：用手機(jī)上網(wǎng)聊天，用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽不良信息，用手機(jī)玩游戲等等。
學(xué)生無節(jié)制地用手機(jī)上網(wǎng)的后果是：上課無精打采、打瞌睡，學(xué)習(xí)成績下降，新的后進(jìn)生產(chǎn)生。我平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課總有一兩個(gè)人伏臺(tái)、睡覺，有的班有三四個(gè)，有的班甚至七八個(gè)。又的叫醒后不到兩分鐘又睡著了。課后找他（她）們來談話，擔(dān)心他（她）們身體出現(xiàn)什么問題，問他（她）們打瞌睡的原因：有的低下頭，不吭聲；有的說很難入睡，很晚才睡著；有的干脆說晚上睡不著，失眠了；都不敢講真話，我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上課伏臺(tái)、睡覺的同學(xué)，都是用手機(jī)上網(wǎng)玩很晚的同學(xué)，有的甚至玩通霄。在一次縣統(tǒng)考（段考）中，我發(fā)現(xiàn)這次考試的成績同以往大不相同，平均分比以往低了很多。于是我一個(gè)班一個(gè)班地找、對(duì)照，一個(gè)人一個(gè)人地比、對(duì)，發(fā)現(xiàn)低分（50分以下）的人數(shù)明顯增多，而且這些差生當(dāng)中，絕大多數(shù)都是經(jīng)常用手機(jī)上網(wǎng)、上課睡覺的同學(xué)。我調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班當(dāng)中，約有三分之一的同學(xué)帶手機(jī)來學(xué)校。有的正是因?yàn)槊杂谏暇W(wǎng)，而放松了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績劇降，成為后進(jìn)生。
我想，這樣下去不行，必須采取措施，防微杜漸，以絕“后患”。一方面，我反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：①必須遵守學(xué)校的規(guī)定，不能帶手機(jī)到教學(xué)區(qū)；②手機(jī)只能用來通話；③休息時(shí)間（包括午休、晚休）一定要休息，不能使用手機(jī)（特殊的除外）；④如有違犯，手機(jī)上交老師代為保管，通知家長來領(lǐng)；⑤期終考核平定為不及格。另一方面，首先在班級(jí)中成立行動(dòng)監(jiān)督小組，對(duì)違犯以上前3條規(guī)定的，每位同學(xué)都有權(quán)利、有義務(wù)制止或舉報(bào)，并及時(shí)向行動(dòng)監(jiān)督小組報(bào)告。再有，每天輪流安排兩個(gè)班干（一男一女）收集相關(guān)情報(bào)，及時(shí)報(bào)告到老師處；再者，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自覺向老師交代的，既往不咎，功過抵消。同時(shí)，建議家長與老師配合，為孩子的前途、未來著想，下點(diǎn)狠心，斷了孩子手機(jī)上網(wǎng)的路（關(guān)停上網(wǎng)功能）。
半個(gè)學(xué)期過去了，到期末全縣統(tǒng)考（期考），學(xué)生的歷史考試成績重新上去了。
后進(jìn)生問題，是困繞教學(xué)的復(fù)雜問題，也是每位教師所必須面對(duì)的問題。舊的后進(jìn)生解決了、轉(zhuǎn)化了，新的后進(jìn)生又會(huì)出現(xiàn)，反反復(fù)復(fù)、周而復(fù)始。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是長期的、艱巨的。要求教師要有耐心，獻(xiàn)出愛心。需要教師付出智慧，付出勞動(dòng)。
注：
①朱正粉《后進(jìn)生形成原因初探》（《山東教育》1998年Z3期）
②龍南中學(xué)鐘海榮的班主任工作室《對(duì)中學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究（2102-2013年研修主題）》上傳資料（江西教師網(wǎng)：江西教師論談）
第4篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；和諧；策略
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-02-0084-01
一、后進(jìn)生的成因及類型
1.逆反心理型。這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長的呵護(hù)，稍有錯(cuò)誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，甚至打了也無濟(jì)于事，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對(duì)這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對(duì)，甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。
2.自由散漫型。有些后進(jìn)生由于家庭破裂或是單親家庭，對(duì)孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個(gè)性。這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，遲到、早退的事時(shí)有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾?，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫?/p>
3.意志薄弱型。這類型的學(xué)生往往由于父母對(duì)孩子過分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過多，孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動(dòng)目標(biāo)，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。其實(shí)他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，他們求知欲強(qiáng)，既容易接受好的影響，又易受壞的影響，如果老師不留意，他們就有可能向雙差生的方向分化。
二、采取的教育策略
1.愛心是教育好后進(jìn)生的關(guān)鍵。教育的核心是愛，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，更需要愛。每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我始終堅(jiān)持建立班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個(gè)交流的機(jī)會(huì)和場合，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。我用這種方法的目的是引導(dǎo)他們，喚醒他們的自主意識(shí)，，讓他們自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)。并非多數(shù)后進(jìn)生頑固不化，他們也希望自己該正錯(cuò)誤，能得到老師同學(xué)的贊揚(yáng)。我總是用欣賞的眼光看他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使他們獲得自信心，自覺奮發(fā)向上。面對(duì)后進(jìn)生，我打心眼里不討厭他們，跟優(yōu)等生比，他們更需要愛和關(guān)心。老師的愛能激勵(lì)和感化后進(jìn)生，也能得到后進(jìn)生的信任和尊敬。有了這樣的感情基礎(chǔ)，對(duì)后進(jìn)生的教育就猶如順?biāo)浦邸７粗?，班主任如果不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)生著想，他們也會(huì)時(shí)時(shí)為你著想。我們只有去真誠地了解他們，理解他們，關(guān)心他們，才能收到良好的效果。
2.誠心是教育后進(jìn)生的保證。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任。如果你逾越它，那么你就成功了。和后進(jìn)生談心逾越這道墻的好方法。談話時(shí)，班主任首先要將情況了解清楚，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師要認(rèn)真聽學(xué)生講，萬不能隨意挫傷學(xué)生的自尊心。談話中，要心平氣和，以誠相見，以誠對(duì)待，以一個(gè)朋友身份與之交流，把你當(dāng)做可以傾述的對(duì)象，那么以后的工作就容易了。平時(shí)，學(xué)生病了，或者沒錢吃午飯了，我都不會(huì)及時(shí)伸出援手，真誠地幫助他們。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。把真誠用在學(xué)生身上，同樣會(huì)產(chǎn)生神奇的作用，若不信你就試一試。
3.耐心是教育后進(jìn)生的前提。學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣的形成是一個(gè)長期而反復(fù)的過程，一般要經(jīng)過“醒悟——反復(fù)——再醒悟”的過程。對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的后進(jìn)生的教育過程切莫操之過急。班主任不要認(rèn)為一個(gè)學(xué)生一時(shí)改好了就不管了，而一旦他又犯老毛病，就加以指責(zé)，失去信心，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象屬于正常的，調(diào)整心態(tài)，提醒自己應(yīng)該常抓不懈。班主任要多和有犯錯(cuò)的學(xué)生談心，要善于總結(jié)和肯定學(xué)生這次比上一次進(jìn)步的地方，再幫助學(xué)生認(rèn)真分析原因，找出更好的教育方法。我成功轉(zhuǎn)化過這樣一個(gè)成績差的后進(jìn)生。這個(gè)學(xué)生上五年級(jí)，我看到他的字寫得不大好，就告訴他要在兩個(gè)月的時(shí)間里把字寫好。一有時(shí)間就指導(dǎo)，一有進(jìn)步就表揚(yáng)，作業(yè)寫得亂，我就按班級(jí)規(guī)章制度嚴(yán)格要求他重寫。兩個(gè)月過去后，他的字有明顯進(jìn)步，這時(shí)的他在不知不覺中愛上了學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我給他定了一個(gè)較容易達(dá)成的目標(biāo)，幫他建立信心，犯錯(cuò)后教育他，使他養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了他克服困難的決心，鍛煉了他的毅力。此后，他一直自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
第5篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
通過多年的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任工作，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校后進(jìn)生較多的原因分析
（一）學(xué)生方面
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生門檻較低，學(xué)生入學(xué)較容易，入學(xué)后又沒有了升學(xué)壓力，導(dǎo)致生源的年齡偏低，綜合素質(zhì)方面也較低，自我控制能力也差。他們大多數(shù)又都是中考落榜生，在初中學(xué)習(xí)的過程中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，表現(xiàn)為：
1.時(shí)間觀念不強(qiáng)，沒有組織紀(jì)律觀念，遲到、早退時(shí)有發(fā)生。
2.文化底子差，課堂知識(shí)不能全部理解，課后作業(yè)也不能獨(dú)立完成，導(dǎo)致更加討厭學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒逐漸高漲。
3.道德品質(zhì)較差，舉止、言談不文明現(xiàn)象很多，生活中的惡習(xí)也很多，如沉迷于游戲、或者不良書刊和錄像；喝酒、吸煙、打架斗毆也時(shí)有發(fā)生，這類后進(jìn)生更容易受到社會(huì)的不良青年所影響。
（二）學(xué)校課堂設(shè)計(jì)方面
1.教材方面。中職學(xué)生現(xiàn)用教材多數(shù)與初中教材無法連貫銜接，知識(shí)點(diǎn)不連貫，容易脫節(jié)，中職學(xué)生本來文化基礎(chǔ)就較差，在知識(shí)的接受方面就更加困難。另外，有一些課程較難、較深，特別是某些專業(yè)課程，憑借現(xiàn)在學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力進(jìn)行學(xué)習(xí)確實(shí)很難接受。教材的實(shí)用性較低，理論知識(shí)較多，而學(xué)生的實(shí)踐生產(chǎn)操作方面內(nèi)容又較少，理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)了無用”的思想。
2.課堂教學(xué)方面。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)都已經(jīng)習(xí)慣了以前的保姆式的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式很被動(dòng)，接受方式也很被動(dòng)，自我學(xué)習(xí)和控制能力都較差，加上環(huán)境的改變，如果班主任看管的不夠嚴(yán)格，就很容易造成學(xué)生的放任自流。
二、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施
全面提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)，更應(yīng)該加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和培養(yǎng)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是班主任教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)能否提高，社會(huì)主義四有新人的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作更是應(yīng)該有條理的開展，考慮全面。
（一）轉(zhuǎn)化師生關(guān)系
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任面臨的是一群具有特殊性的學(xué)生，為了應(yīng)對(duì)新形勢下的教學(xué)需要，就要求中職學(xué)校的班主任摒棄傳統(tǒng)的以教師為主、師道為天的模式，要以學(xué)生為主，秉持著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。這種角色的轉(zhuǎn)變應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
1.教師由單純的師長地位向朋友、親人關(guān)系轉(zhuǎn)變。班主任在正常的教學(xué)過程中，是傳道、授業(yè)、解惑的師長，學(xué)識(shí)要淵博，同時(shí)也要有高尚的品格。
2.由管理型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型。良好的學(xué)習(xí)和班級(jí)氛圍很重要，單純的硬性管理不能從根源上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的落后思想。所以創(chuàng)造好的班級(jí)環(huán)境，指導(dǎo)和幫助后進(jìn)的學(xué)生在班里開展各種活動(dòng)：
（1）互學(xué)互幫的活動(dòng)。安排后進(jìn)生和成績優(yōu)秀的學(xué)生同桌，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以時(shí)刻提醒后進(jìn)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，還可以在課余時(shí)間給后進(jìn)生單獨(dú)輔導(dǎo)，并且?guī)椭筮M(jìn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
（2）使課外活動(dòng)豐富多彩。如多舉辦“學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng)、演講比賽、拔河比賽等，不但能夠使后進(jìn)生很好地融入到愉快的集體生活中來，還能給他們提供展現(xiàn)自己、發(fā)揮才能的舞臺(tái)。
（3）爭當(dāng)?shù)赖赂呱袑W(xué)生，積極參與“主動(dòng)改正缺點(diǎn)，為集體爭光”的活動(dòng)，在班級(jí)里弘揚(yáng)正氣，抑制歪風(fēng)，形成一個(gè)“比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)”的良好班風(fēng)。
3.以身作則，言傳身教。班主任一定要做到“言必行，行必果”，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，如果后進(jìn)生看待班主任是尊重并且信任的態(tài)度，那么轉(zhuǎn)化工作就會(huì)事倍功半。
4.注意表揚(yáng)和批評(píng)藝術(shù)。中等職業(yè)技術(shù)院校的后進(jìn)生由于多方面原因，自尊心很強(qiáng)，所以班主任在教育的同時(shí)一定要注意保護(hù)好后進(jìn)生的自尊，同時(shí)增加其信心。
（二）課堂教學(xué)注重模擬和實(shí)踐
第6篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
〔中圖分類號(hào)〕 G635.5
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）
20—0031—01
一、 面向全體，尋找原因
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因多種多樣，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要先了解后進(jìn)生，理解后進(jìn)生，只有這樣才能因人而異，對(duì)癥下藥，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。為此，我每新接一個(gè)班級(jí)，都要進(jìn)行一次摸底測驗(yàn)，先把后進(jìn)生找出來，然后再一個(gè)個(gè)摸清情況，通過細(xì)致的調(diào)查、研究、分析、綜合，總結(jié)出造成后進(jìn)生的原因。這些原因大致有以下幾個(gè)方面：1.先天性智力不足；2.受家庭拖累；3.不良家教的影響；4.體質(zhì)差，常缺課；5.教師教育教學(xué)方法不當(dāng)；6.基礎(chǔ)差，知識(shí)負(fù)債重。
二、愛心激勵(lì)，喚醒斗志
“沒有愛就沒有教育。”凡是有愛的地方，就有希望。愛可以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的消極厭學(xué)心理，可以改變學(xué)生不思進(jìn)取的現(xiàn)狀。愛學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教育的前提，關(guān)愛是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。后進(jìn)生需要的是信任與尊重，期待的是關(guān)心和愛護(hù)。對(duì)于后進(jìn)生，只要教師用“愛”去感化，用“情”去感染，定能使其痛改前非。教師要用真誠的愛溫暖學(xué)生的心，激發(fā)后進(jìn)生以自己的愛反作用于他人與生活。這是愛的教育的真諦。
三、 制訂計(jì)劃，分期轉(zhuǎn)化
制訂計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提。在摸清造成后進(jìn)生的原因后，在每學(xué)期初都制訂出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃，設(shè)立后進(jìn)生檔案卡、后進(jìn)生跟蹤簿。根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，提出不同的要求，限期轉(zhuǎn)化，使之明確自己的努力方向，緊密配合教師積極主動(dòng)去爭取達(dá)到。
四、分析成因，對(duì)癥下藥
大量的事例證明，若不注意防差轉(zhuǎn)差，一個(gè)班級(jí)難于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)后進(jìn)生的管理重在教育轉(zhuǎn)化，而不在壓制、驅(qū)逐。因此，我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中要有周密的計(jì)劃，以預(yù)防為主。
1.新學(xué)期開始，我們要充分做到“眼到、口到、心到”。所謂的“眼到”，就是多觀察，摸清學(xué)生的底細(xì)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，區(qū)分類型，對(duì)癥下藥。所謂的“口到”就是根據(jù)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，教師要多加引導(dǎo)，以說服教育為主。所謂“心到”就是要對(duì)學(xué)生有一顆耐心，不要對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤就不能容忍，大發(fā)雷霆。
2.制訂行之有效的預(yù)防對(duì)策。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃要在教學(xué)工作中逐步去滲透，去貫徹，要做到“有的放矢”。在自己所做的計(jì)劃中要注意涉及到以下幾個(gè)方面：“轉(zhuǎn)化的對(duì)象”及后進(jìn)生的基本情況特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的手段與策略；發(fā)現(xiàn)某生有不良的行跡要及時(shí)地指正、批評(píng)，使他們處處有章可循并利用發(fā)現(xiàn)的這些事及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并與自己的行為本身對(duì)照，防微杜漸并可以利用各種專題活動(dòng)、主題班會(huì)，使學(xué)生走向自我教育。
五、家校結(jié)合，齊抓共管
農(nóng)村留守兒童在不斷增加，越來越多的老師感覺到一個(gè)問題：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管理了。的確，社會(huì)新形勢下，部分孩子的父母常年在外打工，爺爺奶奶看管一個(gè)孩子，只能照顧孩子的溫飽，孩子們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)與管理。為此，作為教師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于后進(jìn)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。與好學(xué)生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極其敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，教師一定要做到心平氣和，以誠相見，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化的難度。
第7篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：班主任；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)做好以下幾方面工作：
一、了解學(xué)生，正確理解學(xué)生，幫助他們樹立爭取進(jìn)步的勇氣和信心
要教育好后進(jìn)生，必須了解他們，對(duì)他們做到心中有數(shù)，有的放矢地進(jìn)行教育。
首先，應(yīng)通過各種書面材料獲得初步印象。如：學(xué)籍管理卡、各種作業(yè)、試卷、班級(jí)日志等。從中了解他們的家庭情況，思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可了解到他們的才能、特長、興趣愛好和主要優(yōu)、缺點(diǎn)。其次，在研究這些方面的同時(shí)，要看到他們的發(fā)展變化，而不能對(duì)他們的看法只停留在某一點(diǎn)上。作為班主任，應(yīng)利用各種文體活動(dòng)、勞動(dòng)，為人處事等活動(dòng)去觀察和調(diào)整他們的內(nèi)心世界。觀察時(shí)要進(jìn)行比較。與其本人的過去比，是進(jìn)步了，還是落后了；與同學(xué)比，是先進(jìn)者還是落后者？
了解他們，還要正確理解他們。班主任自己的認(rèn)識(shí)要跟上時(shí)代的步伐，才能理解這一代青少年的特點(diǎn)。不能以老觀念看待他們，以免產(chǎn)生“代溝”現(xiàn)象。大多數(shù)后進(jìn)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)是沒有奮斗目標(biāo)和進(jìn)取的勇氣和信心。對(duì)此，班主任要激發(fā)他們向前奮斗，爭取進(jìn)步的勇氣，正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè)問題，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難，明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，樹立信心，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。找些同學(xué)們身邊的、熟悉的、成功的典型事例去開導(dǎo)他，使他們學(xué)有榜樣，增強(qiáng)他們的信心。
二、傾注愛心，并做到耐心、恒心與信心
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)他們不能歧視，不能把他們當(dāng)作包袱，要對(duì)他們傾注愛心。教師要時(shí)刻調(diào)自身的情緒，要從心靈深處發(fā)出由衷的微笑。因“微笑”是你心情愉悅的信息，也是贊賞學(xué)生肯定學(xué)生的表征，更是愛心的真正體現(xiàn)。要知道后進(jìn)生更需要關(guān)愛，更需要鼓勵(lì)。我們對(duì)他們要時(shí)時(shí)不忘鼓勵(lì)，不忘贊揚(yáng)。林肯曾說：“人人都喜歡受人稱贊”。美國著名的心理學(xué)家威廉?詹姆士也說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。對(duì)后進(jìn)生的時(shí)常贊揚(yáng)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，就能使他們常感受到成功的愉悅。他們從而就會(huì)發(fā)現(xiàn)“我也行”，就會(huì)投身集體，大膽地參與，就會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感，就會(huì)自勉自強(qiáng)，努力向上。要從多角度、多方面入手，去捕捉他們的亮點(diǎn)，要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，愛護(hù)他們。要心平氣和地、平等地與之交流。找他們談心：談班級(jí)，談愛好，談社會(huì)，談人生。
然而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變易反反復(fù)復(fù)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，并非一日之功。班主任應(yīng)有足夠的思想準(zhǔn)備，要有耐心，恒心，同時(shí)還要有信心，不厭其煩地做他們的思想工作，直到自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，對(duì)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)，不能急躁，問話語氣要和藹：“你最近不是表現(xiàn)不錯(cuò)嗎？今天又怎么了？”要讓他們感受到老師的理解和期待。而后進(jìn)生所犯的過錯(cuò)，往往是一些小事，是自制力不強(qiáng)所致。與其馬上訓(xùn)斥指責(zé)，不如給他們解釋的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的解釋中引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。在教育引導(dǎo)中要表現(xiàn)出教師的信心，從而給后進(jìn)生承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和改正錯(cuò)誤的信心。
三、協(xié)調(diào)各方面的力量齊抓共管
一是要依靠全體授課教師、各專業(yè)（科）教師就是各方面的人才，知識(shí)面廣，有利于對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育。作為班主任，要積極與任課教師聯(lián)系，互通情況，共同商討，對(duì)后進(jìn)生在某一門課上取得了進(jìn)步，要及時(shí)給予表揚(yáng)。對(duì)某一門學(xué)科成績偏差，要請(qǐng)老師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。課外興趣小組活動(dòng)也主動(dòng)邀請(qǐng)任課老師參加，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一致的教育。
二是爭取家長的支持和配合。學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外，大部分時(shí)間是在家庭度過的。家庭教育的好壞，直接影響著學(xué)校教育的成敗。班主任要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，或家訪、或邀家長來（開家長會(huì)），了解后進(jìn)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)把他們?cè)谛Ｇ闆r及時(shí)向家長匯報(bào)（切忌告狀式），與家長共同教育，共同管理。
師者仁心，后進(jìn)生一樣也是好孩子，做到以上幾點(diǎn)，相信讓笑容在后進(jìn)生的臉上綻放也是指日可待的。
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第8篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
一、本班學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生64名，男生37名，女生27名。在過去的一年中，我班同學(xué)已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，日常行為規(guī)范也日漸走向正軌。大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和生活習(xí)慣。班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好。在上一個(gè)學(xué)年中連續(xù)兩學(xué)期被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀班級(jí)”，在校常規(guī)、板報(bào)、衛(wèi)生等方面均的檢查評(píng)比中均獲得年級(jí)第一的好成績。在上學(xué)期期末考試中，我班的語文和生物處于年級(jí)領(lǐng)先地位，數(shù)學(xué)稍顯薄弱，但和別班差距不大。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭情況以及個(gè)人因素等各種原因，學(xué)生的成績存在著明顯的差異，并有繼續(xù)擴(kuò)展的趨勢。個(gè)別學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有所表現(xiàn)，如不按時(shí)交作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量數(shù)量不過關(guān)等，更有甚者，周末沉迷網(wǎng)吧的電腦游戲，極大地?fù)p壞了身心健康。
二、指導(dǎo)思想：
依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，在不斷促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展特色教育，全面推行素質(zhì)教育，為不同類型的學(xué)生提供發(fā)展的空間和成才的平臺(tái)，把學(xué)生培養(yǎng)成“身體健康、心理健全、品德高尚、思想進(jìn)步、習(xí)慣良好、文化優(yōu)秀”的陽光少年，讓每一位學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上帶著一門特長出校門，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“全面發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)、富于創(chuàng)新”，真正為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。堅(jiān)持以德育為首，以教學(xué)為中心，并根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及本班學(xué)習(xí)小組日常工作評(píng)比等來量化教育學(xué)生的言行。
三、本學(xué)期工作目標(biāo)：
1、努力提高文化成績，爭取各科均分穩(wěn)定在年級(jí)前三名，其中語文、英生物力爭第一；同時(shí)保持優(yōu)秀率的優(yōu)勢，控制低分率；要有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物和地理學(xué)科學(xué)校的重視程度，以確保每一位同學(xué)下半學(xué)期小中考的順利過關(guān)的；配合物理教師做好物理學(xué)科的教學(xué)工作，以保障新學(xué)學(xué)科的順利進(jìn)行。
2、進(jìn)一步提高行為規(guī)范的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都能做到最好，最大限度的發(fā)展和發(fā)揮自己，爭取每一位同學(xué)都能和“流動(dòng)紅旗”合一次影。
3、鼓勵(lì)藝術(shù)發(fā)展，努力鍛煉身體，加強(qiáng)體育鍛煉，提升審美情趣，提高綜合素養(yǎng)，將班級(jí)的活動(dòng)和班集體的建設(shè)融為一體，讓活動(dòng)成為學(xué)生的舞臺(tái)。
4、進(jìn)行愛國主義、集體主義和理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、愛心和創(chuàng)造意識(shí)，是附中的精神真正落到實(shí)處。
5、做好優(yōu)生優(yōu)培、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
四、具體措施：
（一）德育工作
利用班會(huì)、外出學(xué)習(xí)、大型集會(huì)等時(shí)間，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生思想品德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、班主任本人及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，主動(dòng)與任課老師交流溝通，經(jīng)常與同學(xué)談心，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，同時(shí)關(guān)心和加強(qiáng)上江學(xué)生周末學(xué)習(xí)、生活、安全等的管理工作。
2、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)。開學(xué)初重選班委會(huì)，重新調(diào)整組建班委，今年新增6個(gè)紀(jì)律委員，建立以班長為龍頭的有力團(tuán)體，帶領(lǐng)全班同學(xué)在紀(jì)律、行為規(guī)范、衛(wèi)生等各方面取得更多進(jìn)步，從而切實(shí)培養(yǎng)責(zé)任心更強(qiáng)、工作能力更強(qiáng)的班干，使其真正成為班級(jí)的核心、學(xué)習(xí)和紀(jì)律的帶頭人。
3、結(jié)合學(xué)校德育工作安排，利用班隊(duì)主題活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和理想教育。如可以開展以“教師節(jié)”“中秋節(jié)”等等為背景的有意活動(dòng)，以促進(jìn)師生間相互了解的活動(dòng)，或以國慶節(jié)、元旦等節(jié)日開展愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，還可以采用觀看錄像、辯論、文藝表演、征文、演講等不同形式，為青春期的學(xué)習(xí)生活做好充分的精神準(zhǔn)備，幫助學(xué)生提高明辨是非的能力，樹立遠(yuǎn)大的理想，確定人生奮斗目標(biāo)，做一個(gè)熱愛祖國、關(guān)心他人、有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的新一代接班人。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，對(duì)特殊的學(xué)生建立心理健康檔案，。
5、初二學(xué)生正處于青春發(fā)育期的關(guān)鍵時(shí)期，要嚴(yán)格他們的規(guī)范儀表，嚴(yán)禁長發(fā)、分頭發(fā)、染發(fā)現(xiàn)象。
6、加強(qiáng)教室的內(nèi)務(wù)整理，衛(wèi)生、擺設(shè)要符合要求，爭取在本學(xué)期再次獲得“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。
（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)
1、擴(kuò)大學(xué)習(xí)成績方面的獎(jiǎng)勵(lì)面，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)都去進(jìn)步。每學(xué)期有第一學(xué)段（期中考試）、第二學(xué)段（期終考試）兩次檢測，每檢測設(shè)立一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)三個(gè)等次。其中總成績最優(yōu)秀五名的評(píng)為一等獎(jiǎng)，與上次檢測相比進(jìn)步最大的五名也評(píng)為一等獎(jiǎng)；八個(gè)單科成績最好的評(píng)為二等獎(jiǎng)；數(shù)學(xué)、英語、地理、生物考A的（這四科成績最好的四個(gè)除外）評(píng)為三等獎(jiǎng)，與上次檢測相比有進(jìn)步的（進(jìn)步最大的除外）也評(píng)為三等獎(jiǎng)。
2、開展小組學(xué)習(xí)競賽。如每次檢測后進(jìn)行進(jìn)步最大小組的評(píng)選，物理、數(shù)學(xué)、英語單科男同學(xué)與女同學(xué)之間、學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間的對(duì)比競賽等。
3、開展“周進(jìn)步之星”、“月進(jìn)步之星”、“學(xué)期進(jìn)步之星”的評(píng)選。
四、工作計(jì)劃：
九月份：
01、進(jìn)一步學(xué)習(xí)《明德中學(xué)學(xué)生必讀》和《明德心天中學(xué)寄宿生管理規(guī)定》，規(guī)范校內(nèi)行為；
02、培訓(xùn)班委干部，學(xué)習(xí)常規(guī)考核標(biāo)準(zhǔn)，開展常規(guī)考核工作；
03、組織學(xué)生參加學(xué)?！绑w育節(jié)”和“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”；
04、積極開展“爭當(dāng)雷鋒傳人，弘揚(yáng)社會(huì)文明新風(fēng)”活動(dòng)；
05、出好第一期黑板報(bào)（主題：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)）；
06、開展班牌設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)凝聚力和文化建設(shè)；
07、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“民主、平等”意識(shí)教育和女生教育；
08、進(jìn)行班干部競選活動(dòng)
09、開始實(shí)施作業(yè)檢查制度；
10、開展“慶祝教師節(jié)”主題班會(huì)；
11、開展“國慶”主題班會(huì)；
12、進(jìn)行“月進(jìn)步之星”等各種“之星”的評(píng)選；
13、積極參加學(xué)?！昂霌P(yáng)和培育民族精神月”的系列活動(dòng)。
十月份：
01、中秋節(jié)、國慶節(jié)慶?；顒?dòng)；
02、出一期以“陽光體育、快樂同行”為主題的黑板報(bào)；
03、加強(qiáng)法制和安全教育，配合學(xué)校組織好疏散演習(xí)；
04、參加學(xué)校體育節(jié)相關(guān)活動(dòng)；
05、進(jìn)行“月進(jìn)步之星”等各種“之星”的評(píng)選。
十一月份：
01、第一學(xué)段考試及考風(fēng)考紀(jì)教育；
02、第五屆校園文化藝術(shù)節(jié)開幕；
03、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作；
04、進(jìn)行“月進(jìn)步之星”等各種“之星”的評(píng)選；
05、開展讀書交流活動(dòng)；
06、召開家長會(huì)。
十二月份：
01、“慶祝元旦”黑板報(bào)評(píng)比；
02、藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，元旦文藝匯演；
03、進(jìn)行“月進(jìn)步之星”等各種“之星”的評(píng)選；
04、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作；
05、召開“慶祝元旦”主題班會(huì)。
元月份：
01、第二學(xué)段考試動(dòng)員及紀(jì)律教育；引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，迎接期末檢測；
02、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作；
第9篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文
作為一名中專職業(yè)學(xué)校的班主任，我一直努力的在工作。做好班主任，首先要明確自己的目標(biāo)和制定好工作計(jì)劃。中專職業(yè)學(xué)校不同于高中學(xué)校，雖然也有一部分中專學(xué)生通過老師和學(xué)生本人的努力考上大學(xué)，但那是極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都無法通過高考，這就需要班主任在工作上調(diào)整自己的計(jì)劃。
當(dāng)了這么多年的班主任，我每學(xué)期都要制定自己的工作計(jì)劃，而且都既有針對(duì)性，取得了不錯(cuò)的效果，這個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃是：
一、提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感
班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長、教務(wù)及學(xué)管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。
因此，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，掌握班主任工作規(guī)律。
1、努力做好學(xué)生思想教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上，勤奮為學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的集體。
2、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。
3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。
4、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和公益勞動(dòng)。
5、關(guān)心和幫助本班共青團(tuán)組織發(fā)展工作和活動(dòng)，使他們成為班級(jí)一支骨干力量。
6、建立與學(xué)生家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。
二、熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生情況
要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思狀況 和原有知識(shí)水平，了解他們的興趣愛好，性格特點(diǎn)和家庭情況，然后加以分析，綜合，工作計(jì)劃《中專職業(yè)學(xué)校的班主任工作計(jì)劃》。
三、實(shí)施班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)
1、制訂班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作計(jì)劃性
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，聯(lián)系本班實(shí)際，先訂好一個(gè)學(xué)期工作計(jì)劃，然后每周要有具體的計(jì)劃，計(jì)劃必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)可以。
2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。
班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要符合本班實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。
3、選好、用好干部。
班級(jí)能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛集體，形成良好的班風(fēng)，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)學(xué)習(xí)好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任。
4、要組織和開展集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。如參觀，游覽，訪問，晚會(huì)，主題活動(dòng)等。
5、要形成正確輿論，樹立良好班風(fēng)，抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵制，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)情況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。
6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級(jí)環(huán)境的布置，班級(jí)活動(dòng)的開展等。
（1）環(huán)境的潛移默化
（2）主題班會(huì)是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)的重要途徑和方法。
四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)班集體形成和鞏固有巨大影響。
五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級(jí)采用不同管理方法。
一年級(jí)新生，積極性高，思想單純，應(yīng)從學(xué)習(xí)上著手，嚴(yán)抓他們學(xué)習(xí)紀(jì)律，激發(fā)他們的積極性，不斷檢查他們的學(xué)習(xí)和成績，創(chuàng)造一些競爭機(jī)會(huì)，比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，比品德等。
二年級(jí)學(xué)生思想開始變得復(fù)雜，競爭意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性減退，中專學(xué)習(xí)壓力不大，容易出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，對(duì)他們要加強(qiáng)思想教育，另方面要加強(qiáng)檢查督促，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們提高學(xué)習(xí)成績。
三年級(jí)學(xué)生，思想波動(dòng)較大，他們面臨強(qiáng)化理論與技能綜合訓(xùn)練與畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)的矛盾，存在著自己是否適應(yīng)社會(huì)的顧慮。
