五年級(jí)上冊(cè)英語電子課本精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)上冊(cè)英語電子課本范文

完成英語綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)需要一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)英語語言文化背景，因此，基于“話題任務(wù)”的小學(xué)英語實(shí)踐活動(dòng)課可以在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，用于進(jìn)行單元知識(shí)的歸納與鞏固，又或用于期末專題復(fù)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)了廣州市小學(xué)英語教材（教科版）六年級(jí)上冊(cè)Module 2“City Life”后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)與城市生活、農(nóng)村生活對(duì)比的英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課；這個(gè)話題還可以在學(xué)完六年級(jí)下冊(cè)Module 5“Travel Abroad”之后開展活動(dòng)，這時(shí)課程不但可以就城市、首都、國(guó)家、語言砩杓疲可以對(duì)比各國(guó)美景，進(jìn)行游玩攻略設(shè)計(jì)等?；凇霸掝}任務(wù)”的小學(xué)英語實(shí)踐綜合活動(dòng)課所需的時(shí)間可能是一節(jié)或兩節(jié)課時(shí)，但從選擇話題，到布置任務(wù)，到實(shí)際完成的過程可能橫跨一周或更多時(shí)間。當(dāng)然，占用正常上課的時(shí)間不多，更多的是學(xué)生利用課余時(shí)間，運(yùn)用英語語言知識(shí)，開展活動(dòng)、解決問題、完成任務(wù)和成果展示。

二、設(shè)計(jì)要點(diǎn)

基于“話題任務(wù)”的小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，首先要教師整體了解小學(xué)階段英語教材的內(nèi)容和話題結(jié)構(gòu)，把握每個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生了解本單元所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并挖掘與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)相關(guān)的已學(xué)過的內(nèi)容，以豐富所選話題，確立研究主題和小組研究專題。如廣州市小學(xué)英語教材（教科版）六年級(jí)上冊(cè)Module 6“Festival”學(xué)習(xí)的是中外節(jié)日名稱、習(xí)俗、食物等與節(jié)日慶祝相關(guān)的內(nèi)容，還可以聯(lián)系以前四年級(jí)學(xué)過的“Celebrations”，把節(jié)日所在的月份、季節(jié)一起復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用起來，確立為一次英語實(shí)踐活動(dòng)課的主題內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)了四年級(jí)“My School”這一單元之后，可以設(shè)計(jì)一節(jié)和學(xué)校有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)課，把學(xué)校里場(chǎng)所設(shè)施、學(xué)生班級(jí)、教師工友和學(xué)校課程等相關(guān)的內(nèi)容設(shè)置為一個(gè)專題。

接著，教師要對(duì)學(xué)生的組別和組名進(jìn)行提前設(shè)計(jì)。雖然，所有的分組和組名確定，包括每組的口號(hào)都由學(xué)生自主決定，但如果教師不提前備課，遇到學(xué)生討論瓶頸的時(shí)候，就會(huì)非常耗費(fèi)時(shí)間，使英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的進(jìn)程受到影響。因此，教師備課時(shí)要預(yù)先思考可能使用到的組名與口號(hào)。當(dāng)然，最后的決定權(quán)在學(xué)生手里，因?yàn)槲覀兊挠⒄Z綜合實(shí)踐活動(dòng)課的理念就是把課堂、把任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去完成，教師要尊重學(xué)生的選擇。

教師要對(duì)基于“話題任務(wù)”的小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，如探究起始結(jié)束的時(shí)間。在探究過程中，學(xué)生除了自己設(shè)計(jì)探究方法和途徑之外，教師要設(shè)計(jì)好檢查學(xué)生探究進(jìn)度、效果的時(shí)間，還要設(shè)計(jì)好探究過程中要使用到的媒體和設(shè)備，如學(xué)生需要外出采訪，就需要教師協(xié)助拍攝、組織、維持紀(jì)律和保障安全等。

教師要設(shè)計(jì)好學(xué)生成果匯報(bào)的課堂教學(xué)過程。在檢查、了解每個(gè)小組的探究活動(dòng)和成果之后，需要教師有機(jī)地把各個(gè)小組的成果與匯報(bào)串成一節(jié)生動(dòng)有趣的展示課。教師的巧妙設(shè)計(jì)，在一定的教學(xué)模式或環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生充分地展示該次英語實(shí)踐活動(dòng)的收獲和內(nèi)心體驗(yàn)，并通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)等，使學(xué)生大膽地展現(xiàn)出來。如在上“Cities”專題展示時(shí)，教師首先和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)該單元出現(xiàn)過的重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵句型，進(jìn)行歸納小結(jié)，然后再介紹各個(gè)小組，讓他們逐一上到講臺(tái)，各個(gè)小組還很響亮地叫出自己小組的口號(hào)，如“Country，Country，we are fantastic！”“City， City， we are greatest！”“National Flag， National Flag， we are super and the best！”等等，接著才為同學(xué)們介紹他們?cè)谟⒄Z實(shí)踐活動(dòng)中的成果――“Country Group”用了對(duì)話、課件、提問等形式；“Nationality and Language Group”用了課件介紹、錄像片段等形式；“City Group”用自己寫的英語小短文介紹城市的標(biāo)志性建筑物，還用收集的圖片課件讓其他組的同學(xué)對(duì)比了城市；“Capital Group”用了音樂與英語歌舞表演、課件和游戲活動(dòng)使其他小組參與到他們的成果展示中去；“National Flag Group”則用了課件介紹課本之外一些國(guó)家的國(guó)旗，用英語描述國(guó)旗的方式組織匯報(bào)，用答對(duì)問題可以獲贈(zèng)多國(guó)國(guó)旗的游戲邀請(qǐng)其他組別參與。每個(gè)小組都想方設(shè)法地使自己的匯報(bào)更精彩，更有趣，更吸引同學(xué)，有的還自己買了獎(jiǎng)品發(fā)給參與他們小組游戲活動(dòng)的同學(xué)，使整個(gè)課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生的英語綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)順利完成，不同層次的學(xué)生均受到了極大的鼓舞。