友情文章精選(九篇)
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第1篇：友情文章范文
清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
大家都知道這是一首杜牧寫的清明古詩。
今天是星期六，我爸爸一大早說：“清明節(jié)到了，祭祖墳了，這是我們中華的風俗?！蔽业靡獾卣f：“誰不知道啊！好像就你知道一樣。”媽媽和我一唱一合害得爸爸一個字都不敢說了。
第2篇：友情文章范文
1、發(fā)動機故障燈亮了油門沒反應是EPC系統(tǒng)故障。在EPC系統(tǒng)中，取消以前的油門拉線而用踏板裝置的傳感器來取代，發(fā)動機控制單元（ECU）根據(jù)踏板裝置傳感器來反饋的位置數(shù)據(jù)經(jīng)過計算得到最佳目標節(jié)氣門開度并發(fā)送一個信號給節(jié)氣門驅動電機使節(jié)氣門旋轉到這個角度。
2、方式優(yōu)于拉線式加速控制，因為電子油門通過對來自加速踏板位置的輸入信號的計算、分析、得知發(fā)動機的動力需求并將這些信息通過各個執(zhí)行器轉變成發(fā)動機的轉矩。由于安全、燃油消耗等原因，發(fā)動機的轉速需要調整時，發(fā)動機控制單元可以不通過加速踏板來調節(jié)節(jié)氣門的位置。這種結構的好處是控制單元能根據(jù)各種需求來限定節(jié)氣門的位置。（駕駛員的操控、自然消耗、燃油消耗和安全裝備）。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第3篇：友情文章范文
在多數(shù)老師依然熱衷于“介紹背景―劃分段落―概括大意―歸納中心―分析寫法”這種老套且單一的課堂設計時，汪老師卻對問題情境“增刪十次”，在反復的否定與重建中架構起了學生與文本之間的“橋梁”，創(chuàng)造出了生動本真的課堂“活動場”。他用自己的實踐證明：一位用心教書的老師，不會滿足于隨意撿拾起路邊的“瓦礫”，而是在獨辟蹊徑中，引領學生“向青草更青處漫溯”，盡賞那險遠之處的“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”。
讓我們先來欣賞汪老師這節(jié)課上的一個小片段：
師：假若你只能是第三只貓，被冤枉前的日子里“你”渴望什么？
生1：被冤枉前的日子里，我渴望快樂，渴望“三妹”經(jīng)常與我一起做“逗線球”的游戲，抓抓放放的。
生2：我渴望幸福，渴望躺在“母親”溫暖的臂彎里，在她輕輕的撫摸、柔柔的哼唱中幸福入眠。
生3：我渴望溫暖，渴望在主人伏案寫作時能靜靜陪伴在側，幫他輕輕翻開書頁。（掌聲）
生4：我渴望被寵愛，渴望主人給我建造華麗、溫暖的宮殿，不會因挨凍而鉆到火爐底下燒脫皮毛。
生5：我渴望“家人”在我毀容后能花錢給我“整容”，給我買好吃的。（生笑）
……
從上面的片段不難看到，汪老師借助精心設計的富有情境性的問題，為學生搭建了一個“思維的階梯”，學生拾級而上，發(fā)言極為踴躍，如一石激起千層浪，每個學生都有話要說、有話可說。
那么，他是如何做到這一點的呢？我覺得關鍵有以下三點。
一、基于學生的認知需求創(chuàng)設問題情境
設計問題要了解學生原有的知識基礎，促使學生從已有的知識經(jīng)驗區(qū)，向知識的最近發(fā)展區(qū)自覺遷移，既讓他愿意“跳”起來，又能指引給他“跳起來”摘到“果實”的路徑。不“跳”就能吃到“果實”，那“果實”必是索然無味；“跳”而吃不到“果實”，那“果實”定然面目可憎，長此以往，學習興趣便會蕩然無存。心理學研究表明，人都有填補認知空缺、解決認知失衡的本能。所以，學生對未知事物的認知需要是問題情境創(chuàng)設的基本條件。
其實，語文閱讀教學的本質就在于學生、教師、文本三者之間的對話，而閱讀文本蘊含的知識、經(jīng)驗、感悟、識見、觀念、情感，尤其是時代背景和個人遭際留給作家的精神烙印，對于人生經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗都比較匱乏的中學生而言，都會感到不同程度的陌生。創(chuàng)設問題情境之初，首要的是弄清楚學生已有了哪些知識儲備、閱讀經(jīng)驗，這些與文本的獨特價值（將要習得的新知）相距多遠，需要搭建哪些“梯子”，怎樣搭建“梯子”才能更好地助推學生到達那里?；氐缴鲜稣n例，七年級的學生對《貓》一文中的“主觀臆斷”是有一定隔膜的，也很難通過文中“妻子”訓斥張嬸“不小心”的細節(jié)，在張嬸和貓之間產(chǎn)生相似聯(lián)想，得出“強勢群體對處于弱勢的生命的不尊重”的感悟。如若站在“我”的角度設問，無疑是把學生擱置在“成人的世界”“過去人的世界”里，學生恐怕無法跨越“時代”的鴻溝，更談不上深入理解文本了；而站在“貓”的角度設問，讓學生聯(lián)系自己身邊熟悉的生活場景設身處地去感知，就更接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，更利于點燃學生的思想火花，利于學生得出自己獨到的認知判斷和價值判斷。課堂上幾乎每個人都暢所欲言、每個人都發(fā)表一己之見的情景就是對此最好的明證。
朱貽淵先生認為，生活經(jīng)驗的層次性與學生的認知水平是否對位至關重要，層次對位，則可能產(chǎn)生認知，否則便是對牛彈琴。教師的職責，便是要在文本的價值、學生的認知水平及生活經(jīng)驗之間找到其“新舊知識結合點”，激發(fā)其認知結構上的“不平衡”，勇于跨越障礙，挑戰(zhàn)未知，收獲成功。
二、基于學生的個性特征創(chuàng)設問題情境
教育家蘇霍姆林斯基說：“要喚起那種無動于衷的學生，把他們從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來，即讓這個學生在某一件事上，把自己的知識顯示出來，在智力活動中表現(xiàn)自己和自己的人格?！边@與“教育要面向全體，但同時又要突出學生個性發(fā)展”的新課程精神不謀而合。我們的課堂如何在“全體”和“個性”之間找到平衡點？如何讓每位學生在各不相同的“某一件事”上，都能顯示自己的知識，表現(xiàn)自己和自己的人格呢？我想，創(chuàng)設多層次、多維度、多元化的問題情境是最好的解決路徑。
多層次，問題情境方有坡度。由易到難，彼此又相互關聯(lián)，引導著學生的思維不斷向縱深和寬廣方向發(fā)展，并且通過層層剖析，循序漸進地解決問題，從而收到“始聚于心”的效果。多維度，問題情境方有寬度。多種思維指向，多種解決路徑，學生才能產(chǎn)生多向聯(lián)想，從而多向思維，提出自己獨特的見解。多元化，問題情境方有高度。多種選擇取向，多種智慧聚焦，學生方能“各顯神通”，課堂方能“百花齊放”。
汪老師的三個主導問題，信息提取―品讀文本―披文入情，既由淺入深，層層推進，符合學生的認知規(guī)律，又思維多元，選擇多元，滿足學生的個性需求；既兼顧基本知識與技能的“面”，又涉及個性特長發(fā)展的“點”，喚醒每個學生學習的興趣，激發(fā)起學生探究的熱情。
三、基于學材的價值創(chuàng)設問題情境
古人云“因材施教”，這“材”一指學生，一指學材。創(chuàng)設問題情境既要目中有“人 ”，又要目中有“書”，顧“此”失“彼”，顧“彼”失“此”，皆為不可。而學材的價值不僅僅是學生能習得的外顯的知識能力本身，還指學生潛移默化中獲得生命成長的內隱的情感、態(tài)度、價值觀。欲挖掘其全部內涵，需要教師擁有敏銳的眼光，在學材、社會與學生成長之間，捕捉學材中所隱伏的語言文字、故事情節(jié)、思想感情、標點符號等方面的空白，讓學生去化虛為實、聯(lián)想思索、主動探知。這樣，創(chuàng)設的問題情境才與生活接軌、與時代接軌，才具有現(xiàn)實意義和社會價值，才富有鮮活色彩和生命特質。汪老師抓住作品未明確展示的第三只貓慘死前的心理、生活狀況的“空白”設疑，讓學生在聯(lián)想和再創(chuàng)造中，收獲精神的成長：現(xiàn)實生活中，如何驅除靈魂中自私的因子，在誤解別人或被別人誤解時，多站在對方的立場想一想，不主觀臆斷？如若學生能在平日的課堂里習得于“空白”處深度品讀文章的方法，其閱讀理解力和思維力也必將獲得大的提升。
當然，創(chuàng)設問題情境的終極目的不是解決問題，而是令學生學會自己提出問題。教育家陶行知曾說過：對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排得當，指導他，使他以最短的時間，經(jīng)過相似的經(jīng)驗，發(fā)生相似的思想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗、思想來找別的方法，解決別的問題。
綜上所述，課堂問題情境的創(chuàng)設，是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術，它是聯(lián)系老師、學生和教材的紐帶，是開啟學生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的橋梁，是引導學生一步步登上知識殿堂的階梯。因此，老師要科學、合理地去設置每一個問題，以確保課堂教學的有效性。
（鄭州中學 李 蘭）
第4篇：友情文章范文
人都有倒霉的時候，鐵豆也不例外，自從上次請了家長回家挨了一頓打，向老師承認了錯誤再也不犯上課說話，與老師頂嘴這一系列的毛病后 ，鐵豆終于學乖了，上課不說話，認真聽講(雖然他以前沒怎么聽課已經(jīng)聽不太懂了~~~） ，老師說1就是1，老師們紛紛表揚鐵豆變乖了，但是好景不長，管不住自己的鐵豆又犯老毛病了。
最近班媽媽（班主任）很生氣，因為從開學開始各科老師就開始反應我們班的紀律沒上學期好了，? ~~~
因為班媽媽一直認為是剛過完了新年，大家還沒有適應到學習中來， 所以就只提醒了幾句，結果同學們看老師反應不大，就更猖狂了，上課講話，嘮嗑 ，吃東西， 哎，無所不有。班媽媽這下覺得不對了，就在班上嚴厲批評了班委和同學，這下終于好點了，可才過了2個星期，濤聲依舊，這下終于把班媽媽給惹火了，先把班上的典型抓出來，在重新制定班規(guī)，班規(guī)如下：①班上的值日生準備一個本子，把上課不認真，被點名的記下來，一天被記一次者，每天早上由班委組織，圍著操場跑十圈，一個星期被記3次者，(^o^)/~
就請家長，還要停課一天。②值日生由坐得位置由左到右依次擔任。③上課吃東西的，那一節(jié)課，你還想上?。竣茉俅蝾A備鈴還沒進教師者，先在外面站個10分鐘再進來。
第5篇：友情文章范文
土家風情
一
土家住在武陵源，吊腳樓房展飛檐，
蕨粑臘肉合渣飯，油茶摻湯勝甘泉。
二
土家生在武陵源，頭纏帕子不畏寒，
十冬臘月衣三件，赤腳丫子走泥丸。
三
土家長在武陵源，懸崖絕壁敢攀緣，
常在清溪洞中走，急流險灘駕飛船。
四
第6篇：友情文章范文
我?guī)缀跄_都沒挨地，便飛奔回家了。回到家，我把書包往沙發(fā)上一扔，便想跑出去玩。前腳剛剛挨地，媽媽就大叫：“干什么去??！不在家寫作業(yè)。放學就出去玩啊！”我得意洋洋的說：“我們放暑假了，你可是答應我的哦！”“那也不行，李聰啊，你們小學升初中，放完假去了還要考試，那考試才重要呢！我給你買了一套數(shù)學卷子，去作兩業(yè)?！薄澳?...........”唉，沒辦法，還得去做。
就這樣，持續(xù)了3天。3天后的一個早上。
“李聰，我給你報了籃球班，6點的8點?？爝t到了，快去。”“哦?！蔽也徽堅傅恼f。
打完籃球回來，媽媽又開始說“快去學英語?！卑?！
我每天都這樣沒的時間。
第7篇：友情文章范文
大家好！
在我們相聚的日子里，有著最珍惜的情誼；在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜！畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。
今天，老師們欣慰的眼神，爸爸媽媽高興的笑臉，以及小朋友們精彩的表演，讓我們的幼兒園倍加溫馨、激情洋溢。我是大三班**小朋友的媽媽。非常高興參加大班小朋友的慶祝畢業(yè)典禮，也非常榮幸代表家長朋友們發(fā)言。站在這里，與所有家長、小朋友們一樣，此時此刻，心中充滿了感激。
光陰似箭，日月如梭，三年前仿佛就在昨天，那時的孩子害羞、膽怯，也很稚嫩。什么事都不會，動手能力很差。現(xiàn)在呢，孩子回到家里，把自己換下的衣服疊放得整整齊齊，到吃飯的時候幫忙發(fā)筷子、拿碗，懂得了尊老愛幼，懂得了謙讓。每天從幼兒園回來就主動去把學過的知識進行復習，把學到的新兒歌、新舞蹈給我們表演，養(yǎng)成了很好的學習習慣；孩子身上的變化，我們家長看在眼里，喜在心里，我們也知道，這都離不開老師們辛勤的勞動。
尊敬的老師們，感謝你們三年來對孩子們的傾情付出，我為你們每天從早到晚堅守崗位毫無怨言而敬佩；感謝你們用飽滿的熱情與淵博的知識，引領孩子們啟航，探索知識的海洋；感謝你們用無私的關愛與細致的呵護，成就孩子們童年的快樂和健康；更感謝**幼兒園給孩子們創(chuàng)造了一個自由發(fā)展的空間。在這里，孩子們是快樂的、幸福的。
親愛的小朋友們，你們長大了，馬上就要結束幼兒園的生活，帶著老師和爸爸媽媽對你們的期望開始新的學習生涯。我想，小朋友們一定不會忘記象媽媽一樣呵護你們的最親愛的老師，不會忘記她們關心你們、照顧你們的點點滴滴，更不會忘記朝夕相處的小伙伴們。希望你們永遠記住在這里的快樂時光，祝福你們在未來成長的道路一路順風，勇敢地面對困難；祝愿你們健康成長，永遠快樂！
第8篇：友情文章范文
《百年魔法名人記載。列萊克.哈伯》
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在這個世界里，只要有大陸公路的地方，一定可以找到樹屋酒吧，即使是冰雪塵封的冰封大陸也不例外。
龍牙山大陸公路只有一個岔路口，向北連接哈米人王國國都，向東一直通向被哈米人王國，向西一直通向艾米帝國和神圣教庭。在這個岔路口北側，有一棵茂密的大樹，似乎是銀葉針木中的一種，直徑5米左右，至少需要有10個人才可以完整的把它圍抱。在距地面10米高的地方，就是大名鼎鼎的樹屋酒吧。
酒吧的下面，有一塊方方正正的青石，希望進入酒吧的客人只需要站到青石上就會被自動加上一個傳送的魔法，傳送的終點就是：樹屋酒吧的大門。
身兼魔法工會、傭兵公會、盜賊公會三大辦公地點的樹屋酒吧永遠不會缺少客人。就象其他大陸上所有的樹屋酒吧一樣，幾個漂亮的小精靈抖動著藍色透明的翅膀，在為客人們送著飲料和食物。
“客人到，客人到～～～～”門口一只乖巧的猴類獸人一邊說，一邊高高跳起，接過了一個剛剛進門中年男子手里滿是冰雪的帽子。
給人第一眼的印象，這個男子應該是一個帝國貴族，這從他非常客氣的向猴類獸人侍者問好就可以看出。只有貴族才會在任何時候都不會失去禮數(shù)，而且只有真正的貴族才會愿意真誠向諸如獸人侍者這樣低等的種族問候。
貴族稍微側了一下身子，從他背后拉出來一個十六、七歲的男孩子。
在貴族和男孩向吧臺走過去的時候，酒吧里越來越多的人停止了閑聊，把眼光投向了那個男孩的背后——男孩背著一把和他差不多高的雙手劍，如果是鐵的話，這把劍的重量大概和雙手斧和騎士槍差不多吧。而且，更讓人好奇的是，這把劍沒有開刃。
這個男孩子的氣質也非常好，就象那個貴族一樣，或者更象一個少年學者，從上到下一身潔白的雪熊皮衣，嘴角露出淺淺的笑容。靈巧的穿行在桌椅之間。
酒吧里的常客大多數(shù)是傭兵，或許是對那把雙手劍的好奇，一個顯然是山地狂戰(zhàn)士的大個子在男孩子經(jīng)過抬腿的瞬間，把腿伸了出來，想絆倒男孩子，時機把握的非常好，在酒吧里這種屢試屢靈的小把戲太常見，大多數(shù)人都已經(jīng)想的出男孩被絆倒以后被大劍壓住的樣子。
男孩子顯然也沒有注意腳下的變化，一邊走路，一邊觀察著酒吧的各個角落。
但是當他的腿即將被絆的一瞬間，他的腳很自然的虛踏了一下，然后邁過了陷阱。四周準備轟然大笑的人群，看著男孩靈敏的身法，一時間都反應不過來，惡作劇的始做俑者舉著手里的大杯酒也呆住了。
“嗨，那個先生，來這里坐。”一個身穿大紅開襟上衣的女人，嬌嫩的沖池寒楓打著招呼。
看到她面前還空著幾個座位，池寒楓拉了一下艾米，向那個女人走了過去。
“討厭呀，小鬼?？茨抢锬亍！迸祟H為得意的向艾米挺了一下她雪白的胸部。
可憐的小艾米已經(jīng)被滿眼白花花的一片驚呆了，還是池寒楓主動替他解了圍：“小姐，不要誤會，我的侄子才14哦。這是他第一次出來，在我們那個村子里哪里有小姐這樣天生麗質的美人，更少有象小姐穿這樣時髦的。這大概是他第一次看到漂亮小姐的胸脯，就是不知道手感怎么樣？”
“原來是小菜鳥呀?！迸擞檬州p輕捏了一下艾米的臉蛋：“雖然該長的也都長了，但是肯定沒有先生您這樣有味道了。先生，要不要占卜一下了，很便宜的，才5個金幣?！?/p>
“世道什么時候變了，我5年沒有在外面闖蕩，通貨膨脹了？我怎么記得標準的魔法占卜是2個銀幣就可以了。”池寒楓一屁股坐在女人前面的桌子上，一面向waiter打了一個只有內行才看的懂的手勢，一面肆無忌憚的盯著女人的胸脯色迷迷的說。
“哎呀，先生，您怎么可以這么說呢？你看這冰天雪地中，掙錢容易嘛，要不我免費給你占卜一下：您如果不讓我占卜的話，馬上就要大禍臨頭了?！?/p>
“哦，是嗎？你的占卜靈嗎？”池寒楓端著侍者剛剛遞過來的酒杯，摸了摸鼻子悠悠然的問。
“嗨，小子，我的女人你也敢調戲?！眲偛拍莻€山地狂戰(zhàn)士顯然和戰(zhàn)巫女巫是一伙的，他氣勢洶洶的用手指指著艾米的額頭：“陪大爺損失費，你看了幾次我女人的胸脯，看一次，給10個金幣，否則今天你不要想走出大門?！闭Z音沸騰的酒吧里迅速冷了下來。
“垃圾就是垃圾”池寒楓盯著狂戰(zhàn)士，伸手摸了摸女人的胸脯，“我不但看了100多次，還摸了，怎么樣？”
“艾米，在這個世界上，強者生存，把他們扔到外面去，否則晚上沒飯吃。”不良的中年人一點不在乎自己造成了多大的麻煩，把包袱扔了出去后，坐在一個合適的位置上，伸腿把滿是雪水的兩只大腳放在桌子上，開始了飯前的娛樂觀賞。
狂戰(zhàn)士似乎也非常滿意不用挑上中年男子，從桌子上拿起了高山狂戰(zhàn)士特有的武器——長戰(zhàn)斧。后面的幾個同伙很快幫他把后面的場地清了出來。
艾米把背后的雙手劍解了下來，稍微退了一步。
樹屋酒吧真的是很大，即使有人在這里擺開了決斗的場地，也只不過占了樹屋酒吧的十分之一。
“小子，去死吧——”狂戰(zhàn)士一聲怒吼，整個身形擴大了兩號。迅捷無比的沖了上來，雙手戰(zhàn)斧從上而下劈了下來。艾米的雙手長劍用力迎了上去。
斧子被彈起，狂戰(zhàn)士沒有做任何停滯，戰(zhàn)斧劃了一個小半弧，劈向了艾米的肩膀。長劍略作調整，迎了上去。斧子沿著長劍下滑到地下，瞬間彈起，目標小腹。艾米的長劍已經(jīng)無法回收，借助劍柄，用力擋住了戰(zhàn)斧。
“不錯呀，小子，可以接住我的連環(huán)三擊?！笨駪?zhàn)士鄙夷的看著艾米“但是，你見鬼去吧。殘像攻擊。”巨大的怒意透過礦戰(zhàn)的汗毛孔向四周發(fā)散著，在他小范圍移動的時候，每次移動，都在原地留下了一個半透明的影子，一個，兩個，三個，四個……
“小心，他是高段位狂戰(zhàn)士，殘像也具有攻擊力。”這樣一個環(huán)境下，碰到了非常少見的高段位狂戰(zhàn)士，池寒楓也沒有吃飯的胃口了。平地作戰(zhàn)，一般的狂戰(zhàn)士可以對付5個以上的雙手劍戰(zhàn)士，而具有四重殘像的高段位狂戰(zhàn)士，一個人可以大概20個以上的雙手劍戰(zhàn)士，狂戰(zhàn)士簡直是小規(guī)模作戰(zhàn)的惡夢。池寒楓有些后悔了?！皻埾褚坏┍还艟蜁淮蚱??！?/p>
初次見到這種殘像攻擊的艾米手心里全是汗水。此時的艾米腦子里只有兩個字“拼了”。
艾米的長劍凌空極快的揮舞了兩次，黑色的鈍劍在艾米面前竟然也出現(xiàn)了劍的殘像。
“劍之殘像？”本來已經(jīng)象外面天氣一樣冷的酒吧里，頓時再次沸騰了起來。只有在傳說中才會出現(xiàn)的狂戰(zhàn)士殘像攻擊和雙手劍戰(zhàn)士的劍之殘像同時出現(xiàn)，而且使用雙手劍的戰(zhàn)士似乎只有14歲。這樣的事情足以進入吟游詩人的篇章里了。
艾米在狂戰(zhàn)士的驚訝中，大步一越，通過了自己的劍之殘像，來到了本來在三米以外的狂戰(zhàn)士的身前，雙手劍在一瞬間左、中、右各砍了一劍，都留下了黑色的劍之殘像，狂戰(zhàn)士早已經(jīng)知道了艾米的力氣足以與他相比，全力用戰(zhàn)斧架閃電般的劍影，四周4個殘像也同時圍了上來，半透明的殘像戰(zhàn)斧從四個角度劈向了艾米。
“殘像”的驚呼，驚擾了位于酒吧三個角落里的魔法師公會、盜賊公會、傭兵公會里的人，越來越多的人從公會里涌了出來，觀看這少有的一戰(zhàn)。
第9篇：友情文章范文
你廳《關于足額發(fā)放企業(yè)離退休人員養(yǎng)老金有關問題的請示》收悉。經(jīng)研究，答復如下：
一、關于離退休人員按時足額發(fā)放基本養(yǎng)老金的范圍怎樣確定問題
企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金按時足額發(fā)放工作應包括所有企業(yè)的離退休人員。其中，已參加基本養(yǎng)老保險社會統(tǒng)籌的各類企業(yè)離退休人員，各級社保機構應以統(tǒng)籌基金確?；攫B(yǎng)老金的發(fā)放。社保機構有責任督促未參加統(tǒng)籌的企業(yè)按時足額發(fā)放基本養(yǎng)老金。
二、關于對長期欠繳基本養(yǎng)老保險費的企業(yè)，其離退休人員基本養(yǎng)老金的發(fā)放是否區(qū)別對待問題
根據(jù)國務院領導同志的講話精神及《企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險基金實行收支兩條線管理暫行規(guī)定》，統(tǒng)籌范圍內的全部離退休人員的基本養(yǎng)老金，從1998年6月1日起確保按時足額發(fā)放，目前不得采取減發(fā)措施。
