東郭先生的故事精選(九篇)
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第1篇：東郭先生的故事范文
隨著親子共讀越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視,每天睡前和孩子共讀一個(gè)睡前故事已經(jīng)成為很多家庭的一項(xiàng) 固定節(jié)目。你知道關(guān)于兒童寶寶睡前故事的有哪些嗎?下面是為大家整理的兒童寶寶睡前故事.歡迎大家查閱。
寶寶睡前故事1東郭先生
從前有一個(gè)讀書(shū)人他叫東郭先生。有一天他趕著毛驢急匆匆的趕路，經(jīng)過(guò)森林的時(shí)候從岔路口跑來(lái)一只受傷的狼。狼哀求說(shuō)獵人用箭射中了我，請(qǐng)你發(fā)發(fā)慈悲救救我吧。
東郭先生很害怕，他知道狼是吃人的動(dòng)物，所以搖了搖頭。好心的先生請(qǐng)你行行好救救我吧，將來(lái)我一定會(huì)好好報(bào)答您的。既然你這樣求我救你，我就想個(gè)辦法吧。這時(shí)遠(yuǎn)處傳來(lái)了馬蹄聲，好心的先生求您快想個(gè)辦法吧，馬蹄聲越來(lái)越近，狼急忙趴在地上把四肢緊緊蜷縮起來(lái)說(shuō)，好心的先生快點(diǎn)兒。
東郭先生把狼捆得緊緊的塞進(jìn)了袋子里，袋子剛剛扎緊獵人就追了上來(lái)，先生你看見(jiàn)一只狼沒(méi)有?我沒(méi)有看見(jiàn)狼，狼也許從別的路上逃走了，獵人相信了東郭先生的話(huà)，朝別的方向追去了。東郭先生把狼放了出來(lái)，不料狼卻說(shuō)你既然救了我，那就救人救到底吧，我現(xiàn)在餓壞了，你就再做一件好事讓我吃了你吧。
狼張牙舞爪的撲過(guò)來(lái)，東郭先生嚇得拔腿就跑。這時(shí)候一個(gè)農(nóng)夫扛著鋤頭從這里經(jīng)過(guò)，東郭先生趕忙跑到農(nóng)夫身邊求救，東郭先生把事情的經(jīng)過(guò)告訴了農(nóng)夫，請(qǐng)農(nóng)夫幫忙評(píng)理，可是狼卻一口否認(rèn)東郭先生救過(guò)自己。
他把我捆得那么緊差點(diǎn)勒死我，分明是在害我，我要吃掉他。農(nóng)夫想了想說(shuō)，你們說(shuō)的我都不信，那么小的袋子怎么能裝下這么大的一只狼呢，不如再裝一次，要是能裝進(jìn)去你就吃了他吧。
狼同意了，它又躺在地上蜷作一團(tuán)讓東郭先生重新用繩子捆起自己裝進(jìn)了口袋里，農(nóng)夫立即把口袋扎進(jìn)對(duì)東郭先生說(shuō)，你對(duì)狼講仁慈簡(jiǎn)直是太糊涂了。說(shuō)完農(nóng)夫掄起鋤頭把狼打死了。東郭先生這才明白過(guò)來(lái)，非常感謝農(nóng)夫救了自己。
寶寶睡前故事2火雞先生和鵝太太
火雞先生家的門(mén)鎖又壞了，怎么也修不好，他干脆把門(mén)釘住了，自己從窗口里飛進(jìn)飛出。
有一天下午，鵝太太從河邊散步回來(lái)，路過(guò)火雞先生的家，她想：我走累了，到火雞先生家歇一會(huì)兒去。
鵝太太敲敲門(mén)問(wèn)：“火雞先生在家嗎?您干嗎關(guān)著門(mén)?”
火雞先生回答：“我門(mén)上的鎖壞了，只能從旁邊的小窗口里進(jìn)進(jìn)出出?！?/p>
鵝太太只好走到小窗口那兒，她用力爬呀，拼命擠呀，好不容易才進(jìn)了屋。
“你還沒(méi)吃點(diǎn)心吧，我請(qǐng)你吃蛋糕、巧克力，還有橙汁。“火雞先生說(shuō)。
鵝太太一聽(tīng)高興地說(shuō)：“謝謝，我都要吃!”為雞先生把東西一樣樣放在桌子上，“啊，這么甜美的蛋糕，我還是第一次吃呢?！冰Z太太說(shuō)著把一大塊蛋糕塞進(jìn)嘴里去。
“喂，你也來(lái)點(diǎn)兒!”鵝太太幫火雞先生切了一小塊蛋糕，她自己也切了一大塊蛋糕。
瞧，鵝太太吃得多香呀!她的嘴上、鼻子上、眉毛上都沾了奶油，看上去真滑稽。
“嗝，嗝，嗝……”鵝太太打著飽嗝說(shuō)，“太好吃了，謝謝您，我該走了。”
鵝太太走到小窗口那邊，她的頭和上半個(gè)身子伸到了窗外?？墒嵌亲釉趺匆渤霾蝗チ?。
“我，我被夾住了，快來(lái)救救我，都是蛋糕害了我!”鵝太太卡在小窗戶(hù)那兒大叫著。
“哇，你像個(gè)瓶塞似的把窗口堵住了!”火雞先生只得從后面的窗戶(hù)里跳出去救鵝太太。
“哎喲，哎喲，”火雞先生用力拔著鵝太太的頭頸，“呀，這樣拉你會(huì)吃不消的，我另外想個(gè)辦法?！?/p>
一會(huì)兒，火雞先生拿來(lái)肥皂和水，在鵝太太的肚子口抹來(lái)抹去，鵝太太覺(jué)得癢癢的，笑個(gè)不停。
“一、二、三，”火雞先生拽住鵝太太的上半身，“噗”的一聲，鵝太太像塞子一樣被拔了出來(lái)?！班耍偹愠鰜?lái)了，其實(shí)我的肚子一點(diǎn)也不大，是你的窗口開(kāi)得太小了。”
“對(duì)，對(duì)!我馬上去換一把門(mén)鎖，你以后來(lái)就不用再?gòu)拇翱诶飻D進(jìn)擠出了?！?/p>
鵝太太摸摸自己的肚子，很高興地回家去了。
寶寶睡前故事3聰明的小兔子
小兔子種了很多胡蘿卜，長(zhǎng)勢(shì)喜人，看來(lái)，今年的胡蘿卜一定會(huì)大豐收的。小兔子心里美滋滋的。這一天的夜晚，天氣悶熱，小兔子在胡蘿卜地的邊上乘涼，忽然聽(tīng)到胡蘿卜地里有動(dòng)靜。借著月光仔細(xì)一看，是自己的鄰居田鼠一家，準(zhǔn)確地說(shuō)，是田鼠媽媽和它的兩個(gè)孩子。
小兔子急忙跑過(guò)去大聲地喊："田鼠媽媽?zhuān)荒茉谶@里吃胡蘿卜，胡蘿卜還沒(méi)長(zhǎng)好呢?快去找別的東西吃吧!"可是田鼠媽媽卻裝著什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，理都不理小兔子。小兔子生氣了，撿起一塊小石頭扔過(guò)去，沒(méi)打著，小兔子還聽(tīng)到小田鼠嗤嗤的笑聲。小兔子氣極了，撿起一塊大一點(diǎn)的石頭，想了想，又放下了。
折了一根柳樹(shù)條沖過(guò)去，揮舞的呼呼直響，說(shuō)："你們走不走，不走我可要抽你們了。"田鼠媽媽抬眼看了看，說(shuō)："別那么小氣，不就是吃你幾個(gè)胡蘿卜嗎，犯得著生那么大的氣。"田鼠媽媽旁邊的兩只小田鼠也一起吱吱喳喳的跟著亂喊。
小兔子想了想，有了主意，說(shuō)："好吧，既然你們不聽(tīng)話(huà)，我可就不客氣了。"然后，抱起小田鼠就跑。田鼠媽媽急了，跟在小兔子的后邊喊："你抱我的孩子干什么?你要去哪里呀?"小兔子不理它，一直跑到田鼠的家，這才放下兩只小田鼠說(shuō)："回家吧!"田鼠媽媽這才放下心來(lái)，把兩個(gè)孩子摟在懷里。
小兔子說(shuō)："等胡蘿卜成熟了，我會(huì)請(qǐng)你們來(lái)做客的。"望著田鼠一家親熱的樣子，小兔子感動(dòng)的說(shuō)："好偉大的母愛(ài)呀!"
寶寶睡前故事41.小樹(shù)的驕傲
小樹(shù)苗一個(gè)人孤零零的站在地上，它想逃離開(kāi)地上，因?yàn)樗牒突锇閭円黄鸬教幫嫠?，他不想只在地上永久的生長(zhǎng)，慢慢的小樹(shù)變得越來(lái)越不開(kāi)心，小伙伴們打算幫助它，可是小樹(shù)離開(kāi)地面會(huì)枯萎的，這讓小動(dòng)物們?yōu)殡y了起來(lái)。
小狗聽(tīng)說(shuō)了這件事，從人類(lèi)那里叼了一雙鞋送給小樹(shù)，“這真是太好了——!”
動(dòng)物們高興的說(shuō)，小猴和小象把小樹(shù)摘在鞋子里，蓋上土，這樣小樹(shù)就成了一棵會(huì)走的樹(shù)，小樹(shù)高興的和伙伴們到處玩耍，它來(lái)到河邊，跟河水里的小魚(yú)玩耍，來(lái)到草地上，跟蝴蝶玩耍，跟朋友們捉迷藏。小樹(shù)快樂(lè)的度過(guò)了一天，可是小樹(shù)慢慢的枯萎了，葉子也變的暗淡無(wú)光，小樹(shù)離開(kāi)了土壤，離開(kāi)了大地的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有了水源的滋潤(rùn)，小樹(shù)沒(méi)辦法再繼續(xù)的奔跑了，伙伴們把小樹(shù)栽回到大自然的懷抱，小樹(shù)立馬恢復(fù)了生機(jī)。
小樹(shù)像往常一樣在大地的懷抱里慢慢長(zhǎng)大，不一樣的是，它是一顆曾經(jīng)自由奔跑過(guò)的小樹(shù)，多年后，當(dāng)它長(zhǎng)成大樹(shù)的時(shí)候，它驕傲的對(duì)子孫說(shuō)：“我曾經(jīng)在朋友們的幫助下，離開(kāi)過(guò)地面，自由的在地上奔跑過(guò)。”這是我一輩子的驕傲。
寶寶睡前故事5從前，有一只小兔子，它什么事情都要大人幫他做：穿衣服、穿襪子、蓋被子……而且，每次都說(shuō)：“我是小寶貝，什么事情都要媽媽做!”
有一次，他們?nèi)胰ソ加?。它們?lái)到了池塘邊，小兔子想去采漿果;可是，兔子?jì)寢屨f(shuō)：“你是小兔子，讓我來(lái)幫你采?！闭f(shuō)完，兔媽媽轉(zhuǎn)身就采了。小兔子有鬧著要去采荷花，兔爸爸說(shuō)“你還小，讓爸爸來(lái)幫你采吧!”說(shuō)完，兔爸爸也去采荷花了。
這時(shí)候，小兔子的爸爸媽媽都不在身邊了，它再也等不及了，于是它撒腿就跑，過(guò)了十幾分鐘，小兔子回來(lái)了，還帶來(lái)了幾朵大王花和一些又大又紅的草莓。
它看見(jiàn)爸爸媽媽還沒(méi)有回來(lái)，就趕快準(zhǔn)備起中餐，它把面包打開(kāi)，在上面放了一些水果和莎拉;在杯子里倒上牛奶;還把飯盒打開(kāi)了;邊做還邊想著媽媽平時(shí)是怎么做的，還念著：首先切開(kāi)面包、再……，不知不覺(jué)中，豐盛的午餐全都準(zhǔn)備好了。
等爸爸媽媽回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小兔子已經(jīng)把中餐準(zhǔn)備好了。于是，他們一起表?yè)P(yáng)小兔子真能干!
從此，小兔子的什么事情都由它自己做了，還每次都說(shuō)：“我是大兔子，什么事情都要自己做。”爸爸媽媽也都說(shuō)：“小兔子長(zhǎng)大了!”
寶寶睡前故事6鄉(xiāng)下的夏天真是美麗，小麥金燦燦，燕麥綠油油，太陽(yáng)照著牛蒡的大葉子，大葉子底下有一只母鴨在窩里孵她的蛋。終于，一只接一只的小鴨鉆出了蛋殼，他們轉(zhuǎn)動(dòng)著毛絨絨的小腦袋，好奇地東張西望，一齊驚嘆著：“哇，這個(gè)世界真大呀!”
鴨媽媽站起來(lái)，數(shù)她的孩子，這才發(fā)現(xiàn)她的腳下還有一個(gè)蛋呢。這個(gè)最大的蛋一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，鴨媽媽真有些不耐煩了。可是，她很想看看這個(gè)姍姍來(lái)遲的小家伙是個(gè)什么樣兒，于是又重新坐了下來(lái)。最后，這只蛋“劈啪”一聲裂開(kāi)了，從里面爬出來(lái)一個(gè)又大又丑的小家伙。第二夭，鴨媽媽帶著她的所有孩子去參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，那兒，有兩個(gè)雞的家族正在為一個(gè)鱔魚(yú)頭爭(zhēng)得不可開(kāi)交，而結(jié)果呢，魚(yú)頭卻被刁滑的貓搶走了。鴨媽媽對(duì)她的孩子說(shuō)：“看見(jiàn)了吧，世界就是這個(gè)樣子!”
這時(shí)，走來(lái)一群別家的鴨子，他們故意扯開(kāi)嗓喊：…快看呀，那只小鴨長(zhǎng)得有多丑!”接著，他們當(dāng)中的一只跑過(guò)去，在小鴨的頸子上很啄一口，并且理直氣壯的說(shuō)：“他長(zhǎng)得太特別了，所以必須挨打!”到后來(lái)，小鴨的兄弟也討厭起他來(lái)。他們總是說(shuō)：你這個(gè)丑八怪，給給貓叼去才好哩”最后，連鴨媽媽也不愿意要他”，“你離我遠(yuǎn)點(diǎn)!”這就是她留給可憐的小家伙的最后一句話(huà)。
寶寶睡前故事7小豬和森林的動(dòng)物非常好，他們經(jīng)常和動(dòng)物們?cè)谏掷锟鞓?lè)的玩耍。
有一天，小猴倆兄弟、小狗、小貓都來(lái)找小豬玩。但是小豬還在睡覺(jué)，它一聽(tīng)到朋友們叫它，就立刻起來(lái)了，沒(méi)有刷牙洗臉就想和它們一起玩，小豬開(kāi)心的說(shuō)：“走吧，我們出去玩吧!”
小猴倆兄弟和小狗還有小貓聞到了一種臭臭的味道，它們想，小豬剛剛過(guò)來(lái)，肯定是小豬沒(méi)有刷牙洗臉就和我們玩。然后，小狗聞了它的嘴巴非常臭，小貓看小豬眼睛很臟，小猴倆兄弟看小豬的衣服不整齊。小狗憤怒地說(shuō)：“你怎么沒(méi)刷牙就和我玩!”小貓生氣地說(shuō)：“你沒(méi)洗臉就和我玩，你把我當(dāng)不干凈的人啊?”小猴倆兄弟激動(dòng)地說(shuō)：“小豬，你衣服一點(diǎn)都不整齊，真是一頭只喜歡睡覺(jué)的懶豬?！彼鼈冋f(shuō)完就匆匆忙忙的走了。
小豬想跟朋友們和好，于是小豬就去買(mǎi)好朋友最喜歡吃的東西。買(mǎi)完之后小豬看見(jiàn)了小猴倆兄弟，就跑過(guò)去說(shuō)：“小猴們，我買(mǎi)了香蕉給你們吃，和我做好朋友吧!”小猴們說(shuō)：“我們才不吃你的香蕉，你那么懶，我們和你做好朋友，我們也會(huì)變懶的?！?/p>
小豬又走啊走，看見(jiàn)了小狗，它開(kāi)心地說(shuō)：“小狗我買(mǎi)了骨頭給你吃，和我做好朋友吧?！毙」氛f(shuō)：“我才不吃你的東西呢，你那么笨，吃了你的東西，我就會(huì)變笨蛋。”
小豬又走啊走又看見(jiàn)了小貓，就說(shuō)：“小貓，我給你魚(yú)吃，你和我做好朋友吧。”小貓不開(kāi)心地說(shuō)：“你那么臟，吃了你的東西我也會(huì)很臟的?！毙∝i就走到河邊傷心的說(shuō)：“沒(méi)人和我玩了?！蓖蝗唬?tīng)見(jiàn)河面有人叫救命，就跑過(guò)去救了那個(gè)落水的人。小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)了都趕來(lái)看小豬救人。
看到小豬救人，朋友們覺(jué)得小豬雖然很臟，有點(diǎn)懶，又有一點(diǎn)笨，但是它很善良。小猴倆兄弟、小狗、小貓都慚愧的說(shuō)：“我們以后做最好的朋友吧?！毙∝i說(shuō)：“好，我們做最好的朋友?！?/p>
寶寶睡前故事8夏天的晚上，小熊在河邊遇到了小猴子。小猴子拿著漁網(wǎng)反復(fù)往河里撈東西，可是每次漁網(wǎng)里都是空空的。
“小猴子，你在干什么呢?”小熊走過(guò)去問(wèn)。
“我在撈月亮”
“河里的月亮是影子，怎么會(huì)撈到呢?”小熊捧腹大笑。
可是，沒(méi)想到小猴子突然哭了起來(lái)。
“小猴子，你怎么了?”
“沒(méi)有月亮，媽媽會(huì)死掉的。”
原來(lái)，小猴子聽(tīng)到森林里流傳許久的傳說(shuō)：只要生病的動(dòng)物，碰一碰月亮就會(huì)健康。為了生重病的猴媽媽?zhuān)『镒硬诺胶永飺圃铝痢?/p>
“別擔(dān)心，小猴子撈不到月亮，我們可以做一個(gè)月亮出來(lái)?！毙⌒馨参空f(shuō)
“怎么做”小猴子兩眼汪汪的看著小熊。
小熊想了想說(shuō)：“我想到了一個(gè)好辦法，你在這里等我，我去借些東西。”
小熊去找小鳥(niǎo)借了一片云彩，找螢火蟲(chóng)借了光亮，找蜜蜂借了黃色花粉。就靠這些東西，小熊制造了一個(gè)月亮。
小熊把月亮給了小猴子，小猴子高興極了，蹦蹦跳跳的跑回了家。
幾天之后，小熊和小猴子又遇到。小猴子歡快的擁抱著小熊。
第2篇：東郭先生的故事范文
一、以幼兒為本，把握幼兒經(jīng)典閱讀的內(nèi)涵
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“要促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。”我們應(yīng)確立以幼兒為本的觀念，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能體會(huì)到愉快和成功。
1.傾聽(tīng)幼兒的心聲。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們的心聲體現(xiàn)在各種需求、情感、想法等方面。教師可以通過(guò)傾聽(tīng)，向幼兒傳遞對(duì)他們的支持、關(guān)注、尊重、理解和欣賞。在經(jīng)典閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)俯下身來(lái)傾聽(tīng)，了解并接納幼兒的需要，使每個(gè)幼兒在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而更主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中。
2.放飛幼兒的思想。好動(dòng)是幼兒的天性，好問(wèn)是智慧的搖籃，幼兒在經(jīng)典閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的“異想天開(kāi)”及“幼稚可笑”的疑問(wèn)都包含著創(chuàng)新的因素，我們要呵護(hù)幼兒的“奇思異想”，讓他們敢于想象敢于創(chuàng)新。在閱讀活動(dòng)中，教師不僅要關(guān)注他們的閱讀情況，還要了解他們的所思所想所疑，適時(shí)地給予支持，使幼兒的想象力、創(chuàng)造潛力得到發(fā)揮。
3.張揚(yáng)幼兒的個(gè)性。在經(jīng)典閱讀中，我們要了解并尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們采取適合自己的方式進(jìn)行表達(dá)，我們要注意發(fā)揮每一個(gè)幼兒的潛能。
二、營(yíng)造溫馨愉悅的環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣
提供信息豐富溫馨愉悅的閱讀環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒閱讀經(jīng)典的興趣，還能幫助幼兒充分感受經(jīng)典作品的美，促進(jìn)幼兒主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)，并獲得成功的喜悅。
1.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境。我們可以充分利用幼兒園的空間資源，如圖書(shū)室：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可多元閱讀的圖書(shū)室，包括小圖書(shū)、大圖書(shū)、音樂(lè)圖書(shū)、直觀形象的立體書(shū)以及錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等；閱讀活動(dòng)區(qū)：在活動(dòng)室開(kāi)設(shè)一個(gè)安靜舒適的閱讀活動(dòng)區(qū)，提供大量的經(jīng)典閱讀材料，營(yíng)造一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀情境；經(jīng)典閱讀墻：在活動(dòng)室墻面上布置圖文并茂的中外名著故事內(nèi)容，營(yíng)造出激發(fā)幼兒閱讀興趣的文化墻。
2.創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，才能學(xué)好。”教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的心理氛圍，讓幼兒覺(jué)得閱讀名著是一件快樂(lè)的事。教師可從以下方面做起：讓幼兒根據(jù)喜好自主地選擇書(shū)本；讓幼兒自由支配閱讀時(shí)間；教師的語(yǔ)調(diào)要親切溫柔，不給幼兒造成心理上的壓力；視閱讀為游戲和娛樂(lè)，不強(qiáng)求一定要掌握知識(shí)；幼兒閱讀時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
三、開(kāi)展活動(dòng)，豐富幼兒經(jīng)典閱讀的內(nèi)容
在日常生活中根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的經(jīng)典閱讀活動(dòng)，不僅能激發(fā)幼兒的經(jīng)典閱讀興趣，還能幫助幼兒習(xí)得閱讀的經(jīng)驗(yàn)，從而積極有效地促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展。
1.經(jīng)典故事傾聽(tīng)活動(dòng)。利用晨間閱讀、餐后休息、睡前準(zhǔn)備、離園活動(dòng)等時(shí)間，讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)教師朗讀經(jīng)典作品，或邊欣賞故事錄音邊閱讀圖書(shū)。在傾聽(tīng)過(guò)程中教師可以提出利于預(yù)測(cè)、假設(shè)、質(zhì)疑和反思的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事并感受文字語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，如《東郭先生》，老師可請(qǐng)幼兒猜猜“東郭先生見(jiàn)到大灰狼時(shí)會(huì)怎么做？”當(dāng)東郭先生救了大灰狼，可大灰狼露出了猙獰的本性要吃掉東郭先生時(shí)，可請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么，這樣一方面可以讓幼兒的注意力更集中，另一方面也促使他們積極思維，自主建構(gòu)故事內(nèi)容，從而提高閱讀效率。
2.經(jīng)典故事演繹活動(dòng)。通過(guò)角色游戲、木偶劇形式重復(fù)已熟悉的故事情節(jié)、人物對(duì)話(huà)和旁白，在身臨其境中運(yùn)用和領(lǐng)悟書(shū)面語(yǔ)言，體驗(yàn)使用優(yōu)美語(yǔ)言的樂(lè)趣，如童話(huà)故事《小熊請(qǐng)客》中主要的對(duì)話(huà)“今天過(guò)節(jié)小熊請(qǐng)客，我要到小熊家去，又吃又玩又唱歌，真呀真高興！”以重復(fù)的形式出現(xiàn)，教師可為幼兒提供相應(yīng)的表演道具讓幼兒邊進(jìn)行表演邊重復(fù)地練習(xí)說(shuō)出故事中主要的對(duì)話(huà)，從而更好地掌握故事的內(nèi)容，更好地理解作品。
3.經(jīng)典故事圖書(shū)制作。為幼兒提供紙和畫(huà)筆，讓他們把聽(tīng)過(guò)的經(jīng)典故事畫(huà)下來(lái)編成一本自己的經(jīng)典故事書(shū)。畫(huà)畫(huà)是幼兒心中最真的“語(yǔ)言”，每個(gè)幼兒都喜歡通過(guò)圖畫(huà)符號(hào)來(lái)反映自己的內(nèi)心感受。在幼兒的自制經(jīng)典圖書(shū)中，能發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)作品獨(dú)特的感受和想象。
四、采用靈活的組織形式
在引導(dǎo)幼兒閱讀欣賞經(jīng)典名著時(shí)，應(yīng)從幼兒的視角出發(fā)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方式，嘗試采用形式多樣的方法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在適合自己的方法中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展閱讀能力。
1.自主休閑式閱讀。指采取比較分散、隨意閱讀的方式。如幼兒自主選擇閱讀材料后，可自由、分散地到小型活動(dòng)區(qū)進(jìn)行閱讀，教師可觀察個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)指導(dǎo)解答幼兒們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，指導(dǎo)幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他同伴，使幼兒的理解、想象、概括、傾聽(tīng)等多方面的能力得到提高。
2.小組探索型閱讀。以幼兒各自感興趣的閱讀內(nèi)容為中介，自行形成閱讀小組探索閱讀內(nèi)容，相互交流，相互探討。我們可鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種方法，解決閱讀過(guò)程中的問(wèn)題。在閱讀中幼兒可以盡情地和同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)，可以隨時(shí)發(fā)表疑問(wèn)、困惑，可以隨時(shí)求助，更可以大膽發(fā)表自己與眾不同的意見(jiàn)。小組探索型經(jīng)典閱讀，能充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的主體性、合作性，幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在探索中感悟作品內(nèi)涵。
3.集體學(xué)習(xí)型閱讀。圍繞某一經(jīng)典名著，幼兒進(jìn)行集體閱讀。集體閱讀有利于培養(yǎng)幼兒有序閱讀的習(xí)慣，發(fā)展觀察力，集體閱讀還可以發(fā)揮幼兒互相感染、互相影響的作用。同時(shí)教師可全面觀察多數(shù)幼兒的活動(dòng)情況，予以集中指導(dǎo)，還可以引導(dǎo)幼兒用表情、動(dòng)作、體態(tài)等理解反映作品內(nèi)容，體驗(yàn)人物喜怒哀樂(lè)等情感，在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行審美、創(chuàng)造。
第3篇：東郭先生的故事范文
在我縣抗震救災(zāi)工作告一段落的時(shí)候，經(jīng)縣委、政府研究決定，召開(kāi)全縣創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)的工作會(huì)議，這次會(huì)議的主要任務(wù)就是分析我縣目前道路交通安全形勢(shì)，研究部署下步預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)工作，明確各職能部門(mén)的職責(zé)任務(wù)，狠抓各項(xiàng)工作措施的落實(shí)，強(qiáng)化監(jiān)管，確保創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)各項(xiàng)工作目標(biāo)的圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。下面，我講四個(gè)方面的內(nèi)容：
一、對(duì)我縣當(dāng)前預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)工作的基本估價(jià)
目前，我縣的道路交通安全主要工作方式是以預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)為平臺(tái)，創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)為目標(biāo)，加強(qiáng)道路交通安全管理，切實(shí)保障道路交通的安全與暢通。7月16日縣政府印發(fā)了《__縣預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》；縣委、縣政府聯(lián)發(fā)的《__縣創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案》本應(yīng)該于8月初印發(fā)，由于抗震救災(zāi)工作的原因，于9月3日才印發(fā)。但是，自7月16日至今，我縣一直都在有條不紊的開(kāi)展兩項(xiàng)行動(dòng)的具體工作并取得了一定成績(jī)，這一點(diǎn)也得到了市政府安全督察組的充分肯定。
（一）立足嚴(yán)防死守，道路交通安全形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定
1至8月，全縣共發(fā)生道路交通事故79起，死亡2人，受傷44人，經(jīng)濟(jì)損失13.47萬(wàn)元，與去年同比，事故起數(shù)持平，死亡人數(shù)下降75，受傷人數(shù)下降6，經(jīng)濟(jì)損失下降40。死亡人數(shù)下降幅度比較大，是我縣近幾年來(lái)形勢(shì)較好的。
（二）立足齊抓共管，明確并落實(shí)了各級(jí)各部門(mén)責(zé)任
一個(gè)多月以來(lái)，我縣的預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)，全面開(kāi)展了清理整頓客運(yùn)企業(yè)、清理整頓低速載貨汽車(chē)、三輪汽車(chē)和整治拖拉機(jī)違法載人、整治公路危險(xiǎn)路段和道路施工路段安全隱患、路面行車(chē)秩序、交通安全宣傳教育等工作，強(qiáng)化了車(chē)輛、駕駛?cè)说脑搭^管理和駕駛?cè)说墓芾斫逃ぷ?。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣安監(jiān)、公安、交警、交通、運(yùn)管、農(nóng)機(jī)、公路管理段、工商以及轄區(qū)客運(yùn)企業(yè)緊密配合，推行聯(lián)系會(huì)議制度。公安、交警還制定了本部門(mén)開(kāi)展預(yù)防特大道路交通事故的專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案。交警部門(mén)取消了節(jié)假日和雙休日，實(shí)行全警動(dòng)員，全員上路，嚴(yán)防死守，克服巨大困難，緊緊圍繞抗震救災(zāi)，全面開(kāi)展兩項(xiàng)行動(dòng)的各項(xiàng)工作。派出所也全面參與道路交通安全管理；運(yùn)管部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)客運(yùn)企業(yè)的清理整頓；交通和道路養(yǎng)護(hù)部門(mén)加強(qiáng)了道路清障、加強(qiáng)對(duì)道路及道路附屬設(shè)施設(shè)置的維護(hù)。
（三）立足嚴(yán)管重罰，道路交通安全責(zé)任得到強(qiáng)化
交警、派出所、運(yùn)管等部門(mén)嚴(yán)格道路交通安全行業(yè)監(jiān)管、嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅查處，嚴(yán)厲打擊，嚴(yán)格追究，不斷加大教育和處罰力度，對(duì)道路交通安全事故都按照“四不放過(guò)”的原則，從嚴(yán)進(jìn)行了查處。
（四）立足相互配合，形成整體合力
公安、交警與交通、農(nóng)機(jī)等部門(mén)加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，開(kāi)展每月二次的聯(lián)合執(zhí)法集中統(tǒng)一行動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)縣鄉(xiāng)農(nóng)村道路交通事故預(yù)防工作，嚴(yán)防低速載貨汽車(chē)、拖拉機(jī)違法載人引發(fā)的重特大交通事故發(fā)生。
（五）立足夯實(shí)基礎(chǔ)，道路交通安全條件有所改善
以專(zhuān)項(xiàng)整治為突破口，道路交通安全投入同比大幅提高，道路交通安全監(jiān)管力度進(jìn)一步加大，全縣交通安全生產(chǎn)保障條件進(jìn)一步改善，交通安全生產(chǎn)基礎(chǔ)進(jìn)一步得到夯實(shí)。
二、充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前道路交通安全面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)兩項(xiàng)行動(dòng)工作的責(zé)任感和緊迫感
在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們對(duì)當(dāng)前的道路交通安全形勢(shì)及其規(guī)律、特點(diǎn)，必須有一個(gè)客觀的清醒的認(rèn)識(shí)。在工作中也存在一些不容忽視的問(wèn)題和不足。
（一）8月19日，市政府安全督察組到我縣進(jìn)行第一次督察時(shí)，明確指出了我縣預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)及創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)工作的不足，提出了七點(diǎn)反饋意見(jiàn)，并要求我們抓好落實(shí)，找準(zhǔn)差距，及時(shí)完善和改進(jìn)。一是資料在收集方面存在散、亂等現(xiàn)象。二是應(yīng)急預(yù)案中未規(guī)定明確的應(yīng)急時(shí)間和方法，精化、細(xì)化方面不到位。三是責(zé)任書(shū)的層層落實(shí)、分解細(xì)化方面資料不健全。四是部門(mén)在治理黑點(diǎn)、盲點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有圖片資料，痕跡資料，未建立文書(shū)檔案；五是要加強(qiáng)對(duì)石花公路的改造進(jìn)度。六是需及時(shí)對(duì)興隆車(chē)隊(duì)在從事客運(yùn)經(jīng)營(yíng)方面進(jìn)行重點(diǎn)整頓。七是部分的微型車(chē)、三輪車(chē)還沒(méi)有納入規(guī)范管理。因此，在我們開(kāi)展下步道路交通安全生產(chǎn)工作中應(yīng)對(duì)上述存在的問(wèn)題進(jìn)行一一整改。
（二）我縣境內(nèi)道路等級(jí)低，路面狀況比較差，路窄、彎急、彎多、坡長(zhǎng)（鹽電線(xiàn)最為典型）是阻礙我縣搞好兩項(xiàng)行動(dòng)工作的重要因素。特別是“722”、“825”、“829”地震發(fā)生以后，作為主干線(xiàn)的鹽水線(xiàn)、鹽電線(xiàn)和柿花線(xiàn)都不同程度地受到毀損，而且由于地震造成山體表面土 塊、巖石松動(dòng)，隨時(shí)都可能發(fā)生嚴(yán)重的滾落和跨塌。境內(nèi)道路依山臨巖，交通環(huán)境差，發(fā)生交通事故的后果一般都比較嚴(yán)重，過(guò)境我縣車(chē)輛交通流量很大，部分駕駛?cè)擞绕渖贁?shù)本地駕駛?cè)说乃刭|(zhì)不高。所以，人、車(chē)、路、交通環(huán)境等各個(gè)交通要素的矛盾較為突出，我縣的道路交通安全形勢(shì)是相當(dāng)嚴(yán)峻的。
（三）機(jī)動(dòng)車(chē)超速、客運(yùn)車(chē)輛超員、貨車(chē)違法載人、酒后駕駛、疲勞駕駛、無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛上路等嚴(yán)重交通違法行為時(shí)有發(fā)生。
（四）對(duì)客運(yùn)企業(yè)、三輪車(chē)、鄉(xiāng)村微型車(chē)的管理工作存在時(shí)緊時(shí)松。
（五）“五進(jìn)”宣傳工作也還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。
三、進(jìn)一步明確目標(biāo)任務(wù)，以創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”為載體，抓緊落實(shí)預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)的各項(xiàng)工作措施
（一）做好對(duì)照檢查工作，抓好道路交通事故隱患排查整改工作
今天的各參會(huì)單位，要根據(jù)市政府督察組反饋的情況和今天會(huì)議的精神，對(duì)照市、縣創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案和預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)方案，按照職責(zé)分工，認(rèn)真進(jìn)行對(duì)照檢查，明確應(yīng)當(dāng)采取哪些措施、應(yīng)當(dāng)做那些工作，弄清楚我們已經(jīng)做了什么工作，還應(yīng)當(dāng)做些什么工作并逐一抓好落實(shí)。各個(gè)職能部門(mén)要積極協(xié)調(diào)配合，根據(jù)專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)方案和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案的要求，及時(shí)排查涉及道路交通安全的各種隱患，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)整改。
（二）深入整治客運(yùn)經(jīng)營(yíng)秩序，強(qiáng)化客運(yùn)安全管理
客運(yùn)安全管理歷來(lái)是預(yù)防重特大道路交通事故重中之重的工作。只要遏制住道路客運(yùn)交通事故的發(fā)生，預(yù)防特大道路交通事故工作必然取得實(shí)效。公安、交警、安監(jiān)要與交通部門(mén)密切配合，在前一階段完成對(duì)客運(yùn)車(chē)輛及其駕駛?cè)艘卉?chē)一戶(hù)一人建檔實(shí)行戶(hù)籍化管理的基礎(chǔ)上，認(rèn)真按照8月14日全省道路運(yùn)輸安全生產(chǎn)電視電話(huà)會(huì)議要求，督促客運(yùn)企業(yè)、業(yè)主搞好自查自糾，建立、完善并深入抓好客運(yùn)安全制度的落實(shí)，堅(jiān)持源頭堵、路上查、高限罰，全力遏制客運(yùn)交通事故發(fā)生。
（三）加大宣傳力度，提高全民交通安全意識(shí)
我們縣公路里程已經(jīng)達(dá)到__4.125公里，其中，縣、鄉(xiāng)、村道路占絕大部分，多為等外級(jí)公路，道路隱患多。前一段時(shí)間，縣政府已劃撥20萬(wàn)元專(zhuān)款用于道路隱患的整改。下步工作中，交通和道路養(yǎng)護(hù)部門(mén)要多方籌集資金，增設(shè)交通標(biāo)志、標(biāo)牌，進(jìn)一步加強(qiáng)主干線(xiàn)道路隱患特別是道路交通事故多發(fā)（危險(xiǎn)）路段的整治的同時(shí)，努力改善縣道、鄉(xiāng)道、村道現(xiàn)狀，改善通行條件；繼續(xù)推動(dòng)道路交通安全宣傳進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)單位、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭的“五進(jìn)”工作；大力加強(qiáng)道路交通安全宣傳教育，增強(qiáng)全民交通安全意識(shí)，提高廣大人民群眾遵章守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)能力，是預(yù)防和減少道路交通事故、維護(hù)道路交通安全的治本之策。負(fù)有道路交通安全宣傳職能的相關(guān)部門(mén)，要切實(shí)肩負(fù)起道路交通安全宣傳的職責(zé)任務(wù)，多形式、多層次、多途徑地做好道路交通安全宣傳工作，努力解決道路交通事故發(fā)生的根本性問(wèn)題。
（四）加大重點(diǎn)路段的巡查力度，強(qiáng)化公安派出所的管理職能
一是公安交警部門(mén)要以交通流量較大的鹽電線(xiàn)、水麻線(xiàn)鹽津段、柿花線(xiàn)和交通事故多發(fā)（危險(xiǎn)）路段、城市主干道為重點(diǎn)管控區(qū)域，加大巡邏檢查力度。特別是鹽電線(xiàn)，冬季已臨近，冰雪路面將會(huì)突出，加之坡長(zhǎng)、坡陡，安全隱患相當(dāng)大,應(yīng)重點(diǎn)布控,加強(qiáng)管理,確保各種車(chē)輛安全通行。
二是今年8月份，我縣公安派出所已經(jīng)全面參與道路交通安全管理工作。這是省公安廳針對(duì)近年來(lái)我省重特大道路交通事故高發(fā)的嚴(yán)峻形勢(shì)和縣鄉(xiāng)道路、鄉(xiāng)村道路失管失控突出的實(shí)際，為了進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村道路交通安全管理工作，有效整合警力資源，全面構(gòu)建社會(huì)防控體系，推進(jìn)道路交通安全管理由專(zhuān)業(yè)化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，結(jié)合公安“三基”工程建設(shè)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)的總體部署和要求實(shí)施的一項(xiàng)重大舉措?！对颇鲜」才沙鏊鎱⑴c道路交通安全管理暫行辦法》和《鹽津縣公安派出所全面參與道路交通安全管理實(shí)施細(xì)則》對(duì)公安派出所及其民警的管理職責(zé)、權(quán)限、管轄路段等作出了明確規(guī)定，全縣公安派出所民警要切實(shí)履行道路交通安全管理職責(zé)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和上級(jí)公安機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓落實(shí)，認(rèn)真開(kāi)展預(yù)防特大道路交通事故工作。
三是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)好法?？倳?shū)記指出，“全部公安工作，隊(duì)伍建設(shè)是根本、是保障”。這句話(huà)有普遍性的指導(dǎo)意義，我們就是要進(jìn)一步提高自己的執(zhí)法能力和執(zhí)法水平，增強(qiáng)素質(zhì)，政治要過(guò)硬，業(yè)務(wù)要精通，紀(jì)律要嚴(yán)明，作風(fēng)要優(yōu)良，執(zhí)法要嚴(yán)格、公正、文明。決不允許粗暴執(zhí)法和在執(zhí)法中有違法的現(xiàn)象發(fā)生。這次參與道路交通管理工作也是對(duì)我們這支隊(duì)伍的檢驗(yàn)。
（五）強(qiáng)化機(jī)關(guān)單位車(chē)輛管理，杜絕重特大事故的發(fā)生
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)要進(jìn)一步建立健全車(chē)輛管理制度，加強(qiáng)本單位機(jī)動(dòng)車(chē)特別是載客車(chē)輛管理，大力清理整頓公車(chē)私用行為，加強(qiáng)本單位駕駛?cè)说陌踩逃?duì)機(jī)關(guān)單位車(chē)輛違章行為要重罰重處，不能講情面，從而杜絕單位車(chē)輛發(fā)生重特大道路交通事故。
（六）落實(shí)專(zhuān)職交通協(xié)管員，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
一是我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路交通安全監(jiān)管隊(duì)伍人員嚴(yán)重不夠，對(duì)鄉(xiāng)村道路交通的安全做不到位。在鄉(xiāng)村道路上，農(nóng)用車(chē)輛、三輪車(chē)違章載人違法行駛現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，屢禁不止，一旦發(fā)生事故，后果將非常嚴(yán)重。因此，經(jīng)政府研究決定,將從交警大隊(duì)抽調(diào)安排給每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）派出所三名專(zhuān)職交通協(xié)管員，專(zhuān)職從事本轄區(qū)的道路交通安全管理工作，人員和經(jīng)費(fèi)的調(diào)配由交警大隊(duì)統(tǒng)一安排。
二是由各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）牽頭，公安、交警、農(nóng)機(jī)、運(yùn)政等部門(mén)要密切配合，加大監(jiān)管力度，強(qiáng)化路檢路查。
三是由于我縣道路交通安全監(jiān)管隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，隊(duì)伍的整體水平都有待進(jìn)一步提高。因此，加強(qiáng)對(duì)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、安監(jiān)、公安、交警、農(nóng)機(jī)、運(yùn)政等部門(mén)監(jiān)管隊(duì)伍素質(zhì)的提高顯得尤為重要。
（七）加強(qiáng)部門(mén)協(xié)作，認(rèn)真履行部門(mén)職責(zé)
按照縣委、縣政府聯(lián)發(fā)的《鹽津縣創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案》和鹽津縣政府下發(fā)的《鹽津縣預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》文件規(guī)定，每月15日、25日都要對(duì)道路交通進(jìn)行統(tǒng)一的行動(dòng)整治，行動(dòng)時(shí)由領(lǐng)導(dǎo)組辦公室統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)指揮，各單位必須要抽人配合。平時(shí)的日常工作就按其職責(zé)抓好工作，城鎮(zhèn)這塊的整治工作主要由縣城監(jiān)大隊(duì)負(fù)責(zé)。
（八）加強(qiáng)痕跡資料的管理，為道路交通動(dòng)態(tài)勤務(wù)的管理提供依據(jù)
一是各項(xiàng)工作都必須有記錄，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府和各職能部門(mén)要做到在預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)工作開(kāi)展情況時(shí)有圖片資料、文字資料；有研究安全和道路交通安全工作的專(zhuān)門(mén)會(huì)議記錄；并將涉及兩項(xiàng)活動(dòng)工作開(kāi)展的所有資料報(bào)兩項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室。同時(shí)，每季度應(yīng)報(bào)告創(chuàng)建“平安暢通縣(區(qū))”活動(dòng)的工作情況 ，便于領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)掌握各成員單位的工作進(jìn)度，加強(qiáng)督促、檢查和指導(dǎo)。
二是按照管理權(quán)限，縣人民政府將對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和有關(guān)部門(mén)的道路交通安全管理責(zé)任制的落實(shí)情況開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督查，并通報(bào)督查情況。
（九）強(qiáng)化責(zé)任追究，嚴(yán)肅查處各類(lèi)違規(guī)行為
一是道路交通安全各職能部門(mén)要樹(shù)立“寧可當(dāng)惡人，絕不當(dāng)罪人”的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化執(zhí)法，堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，實(shí)行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格查處，嚴(yán)厲打擊，嚴(yán)格追究。下一步，由安委辦牽頭，監(jiān)察局、安監(jiān)局、公安局、農(nóng)業(yè)局、交通局、法制辦和交警大隊(duì)抽人組成縣道路交通檢查督導(dǎo)組對(duì)全縣的道路交通工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，對(duì)發(fā)生的道路交通安全事故和事故隱患，要堅(jiān)決按照“四不放過(guò)”的原則一抓到底，及時(shí)查處。
二是縣政府將對(duì)有法不依、疏于管理、忽視安全而發(fā)生道路交通安全事故的責(zé)任人，該處分的要處分，該移送司法機(jī)關(guān)的要移送司法機(jī)關(guān)處理，決不姑息遷就，不搞法外開(kāi)恩。對(duì)有案不報(bào)，故意隱瞞案情的，依法從重處罰，從嚴(yán)打擊。
四、認(rèn)真做好國(guó)慶節(jié)期間安全生產(chǎn)工作，防止重特大事故的發(fā)生，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全
（一）要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)節(jié)日安全生產(chǎn)責(zé)任
當(dāng)前，全縣安全生產(chǎn)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，國(guó)慶長(zhǎng)假期間，是事故的易發(fā)事段。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，逐級(jí)建立健全嚴(yán)格的節(jié)日安全生產(chǎn)責(zé)任制，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，做到分兵把口。
（二）要周密部署，精心組織，認(rèn)真排查事故隱患
一是各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）主要負(fù)責(zé)人和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要親自組織，深入實(shí)際和一線(xiàn)，進(jìn)行檢查。特別是要深入到礦山井下、生產(chǎn)車(chē)間、人員密集場(chǎng)所、重點(diǎn)水域等安全生產(chǎn)重點(diǎn)場(chǎng)所、重點(diǎn)部位和重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。要堅(jiān)持“誰(shuí)檢查，誰(shuí)簽字，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。
二是對(duì)排查出的事故隱患要采取有效措施立即進(jìn)行治理。整改工作要有具體的實(shí)施方案，要明確責(zé)任人、完成時(shí)限、措施和經(jīng)費(fèi)等。安全監(jiān)管部門(mén)和煤礦安全監(jiān)察機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，跟蹤了解情況，促進(jìn)整改措施的落實(shí)。對(duì)一時(shí)難以整改的隱患和重大危險(xiǎn)源要制定監(jiān)控措施，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)控，做到萬(wàn)無(wú)一失。
（三）要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化監(jiān)管，確保節(jié)日期間的安全生產(chǎn)
一是各有煤鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和縣安監(jiān)、煤管、國(guó)土、公安等部門(mén)要加強(qiáng)以煤礦為重點(diǎn)的礦山安全監(jiān)管，禁止假日期間出現(xiàn)放松巡查的現(xiàn)象，嚴(yán)防出現(xiàn)假停真開(kāi)、假關(guān)真采、死灰復(fù)燃等違法行為，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的非法小煤窯，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要堅(jiān)決關(guān)死、要嚴(yán)厲打擊。
二是要在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之前，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和縣衛(wèi)生、消防、質(zhì)監(jiān)、交通、文體旅游等部門(mén)組織對(duì)各類(lèi)旅游景點(diǎn)進(jìn)行一次全面安全大檢查，特別是對(duì)汽車(chē)、渡船等游客運(yùn)載工具，容易發(fā)生火災(zāi)、食物中毒以及群死群傷事故的各種旅游住宿、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，各類(lèi)特種容器設(shè)備等必須逐一進(jìn)行重點(diǎn)檢查，徹底排除事故隱患。對(duì)達(dá)不到安全要求，存在嚴(yán)重事故隱患的娛樂(lè)場(chǎng)所，要立即停業(yè)，限期整改；對(duì)整改不合格或達(dá)不到安全條件的堅(jiān)決不準(zhǔn)營(yíng)業(yè)。
三是道路交通安全監(jiān)管部門(mén)要加強(qiáng)巡邏執(zhí)勤和路檢路查，及時(shí)糾正和嚴(yán)厲打擊國(guó)慶節(jié)期間違章駕駛、超速超載等違法行為。采取有力措施，對(duì)危險(xiǎn)路段、橋梁事故隱患進(jìn)行整治，全天候監(jiān)控，同時(shí)要堅(jiān)決取締各類(lèi)非法營(yíng)運(yùn)工具。
四是要加強(qiáng)公共聚集場(chǎng)所的安全監(jiān)管。公安消防、工商、文體部門(mén)要加大監(jiān)督檢查和執(zhí)法力度，對(duì)不具備安全生產(chǎn)條件的各類(lèi)人員密集場(chǎng)所要堅(jiān)決停產(chǎn)停業(yè)整改，特別要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、車(chē)站、碼頭、商場(chǎng)、市場(chǎng)、賓館飯店、網(wǎng)吧等人員密集場(chǎng)所的消防安全檢查和整治，嚴(yán)肅查處鎖閉、封堵或占用疏散通道、疏散樓梯、安全出口等違法行為，及時(shí)消除火災(zāi)事故隱患。對(duì)國(guó)慶節(jié)期間舉辦的節(jié)慶和其他大型聚集場(chǎng)所活動(dòng)，要按照“誰(shuí)主辦，誰(shuí)負(fù)責(zé)安全”的原則，制定嚴(yán)格的安全保障措施，并由公安機(jī)關(guān)嚴(yán)格審批把關(guān)，堅(jiān)持安全“一票否決”制度，防止群死群傷事故的發(fā)生。
五是要加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹的安全監(jiān)管。安全監(jiān)管部門(mén)和公安、交通、發(fā)改、質(zhì)監(jiān)等有關(guān)部門(mén)要以防范危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸事故為重點(diǎn)加強(qiáng)安全監(jiān)管。要繼續(xù)抓好“五整頓、兩關(guān)閉”工作，依法取締各類(lèi)非法經(jīng)營(yíng)的企業(yè)和銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)，嚴(yán)防危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸過(guò)程中發(fā)生泄漏和爆炸事故。加強(qiáng)對(duì)煙花爆竹生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、銷(xiāo)售、燃放等環(huán)節(jié)的安全管理，堅(jiān)決打擊、取締非法生產(chǎn)、銷(xiāo)售、運(yùn)輸煙花爆竹行為。
六是要加強(qiáng)建筑施工安全監(jiān)管。建設(shè)部門(mén)要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)腳手架搭設(shè)、臨邊洞口防護(hù)、施工用電、塔吊和施工電梯、施工機(jī)械及安全管理的監(jiān)督檢查，嚴(yán)格落實(shí)特種作業(yè)人員持證上崗的規(guī)定，落實(shí)各項(xiàng)安全措施。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理秩序混亂、問(wèn)題突出、隱患嚴(yán)重的施工工地要停工整頓，經(jīng)有關(guān)部門(mén)驗(yàn)收合格后方可恢復(fù)施工。
此外，其他與人民群眾生活密切相關(guān)的供水、電、氣等部門(mén)，也要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，檢修和維護(hù)工作，確保國(guó)慶期間安全生產(chǎn)。
（四）要加大宣傳，加強(qiáng)教育，營(yíng)造良好的安全氛圍
各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、各單位要運(yùn)用多種形式，廣泛開(kāi)展群眾性的安全生產(chǎn)宣傳教訓(xùn)活動(dòng)，努力提高公眾的安全意識(shí)，營(yíng)造“遵章守法，關(guān)愛(ài)生命”的安全文化氛圍。努力提高公民的安全素質(zhì)，做到“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害”。特別要注意針對(duì) 節(jié)日期間火災(zāi)、中毒、人員踩踏等易發(fā)事故情況，宣傳普及群眾性的自防、自救、互救及逃生知識(shí)，提高各種人員的自防、自救和互救能力。
（五）要加強(qiáng)值守，健全機(jī)制，努力做好應(yīng)急救援工作
各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、各單位要建立節(jié)日期間信息溝通和事故響應(yīng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一是要加強(qiáng)國(guó)慶期間的值班工作，堅(jiān)持做到24小時(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班值班制度。一旦發(fā)生事故或遇到緊急情況，領(lǐng)導(dǎo)干部和有關(guān)人員要按規(guī)定及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)組織搶險(xiǎn)和處置，妥善處理事故善后工作，確保社會(huì)穩(wěn)定。二是要建立國(guó)慶期間生產(chǎn)安全事故的預(yù)測(cè)和預(yù)警機(jī)制，制定和完善有針對(duì)性的事故應(yīng)急救援案，并組織好演練，落實(shí)各項(xiàng)條件，有效組織事故施救。三是要建立安全生產(chǎn)信息專(zhuān)報(bào)制度。對(duì)國(guó)慶期間發(fā)生的重大事故要及時(shí)、如實(shí)按程序向有關(guān)部門(mén)上報(bào)。
第4篇：東郭先生的故事范文
表演，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)成為一
種愉悅的精神享受。
表演一般是指演奏樂(lè)曲、上演劇本、朗誦詩(shī)詞等以聲音、表情或動(dòng)作再現(xiàn)某些作
品的活動(dòng)。課堂表演是指在課堂教學(xué)中，教師或?qū)W生通過(guò)自身動(dòng)作行為與表情，
向他人表達(dá)、展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
課堂表演的意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.通過(guò)課堂表演激趣
只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能使學(xué)生在語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)上積累并運(yùn)用語(yǔ)文
，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，通過(guò)表
演再現(xiàn)課文情境，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)課堂表演致知
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行深層次內(nèi)化，需要以理解為前提。課堂表演的
實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生用真摯的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作來(lái)感知、模仿、交流，前
提是教師、學(xué)生能夠獨(dú)具匠心、挖掘教材，靈活處理文本。因此，我認(rèn)為，讓學(xué)
生進(jìn)行課堂表演，不僅促使其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受，而且使其對(duì)課文深入理解
，提高整體語(yǔ)文素質(zhì)。
3.通過(guò)課堂表演體悟
情感是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感因素，通
過(guò)課堂表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情
、身姿運(yùn)動(dòng)。通過(guò)惟妙惟肖的表演，學(xué)生在真切的角色中獲得體驗(yàn)，在生生交流
、師生交流中表達(dá)情感，激發(fā)審美情趣，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到愉悅，培養(yǎng)健全
的人格。
因此，教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，精心設(shè)置課堂表演環(huán)節(jié)。
一、抓住課堂表演特點(diǎn)，讓學(xué)生在表演中感悟課文
1.課堂表演要有明確的目標(biāo)
安排課堂表演的目的是活化教材，增加閱讀的趣味性；凸顯內(nèi)容，增加理解的深
刻性。有了這樣的思考，教師和學(xué)生就明確了教學(xué)和學(xué)習(xí)的中心。
2.課堂表演是以對(duì)課文內(nèi)容的把握為基礎(chǔ)的
課文本身就是一個(gè)劇本，教師不需要學(xué)生去轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，編寫(xiě)劇本。在表演前，教
師必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，因?yàn)闆](méi)有文本感悟基礎(chǔ)的表演是無(wú)根的表演，是非語(yǔ)
文的表演。教師要處理好語(yǔ)言的感知與了解、感悟和表達(dá)、積累與運(yùn)用之間的關(guān)
系，既要有機(jī)統(tǒng)一，又要有所側(cè)重，從而使課堂表演在融合訓(xùn)練的同時(shí)突出一兩
個(gè)能力的訓(xùn)練，以體現(xiàn)重點(diǎn)與一般的統(tǒng)一。
3.課堂表演要全員參與
讓所有的學(xué)生先和合作伙伴選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的角色，有感情地讀一讀自己的臺(tái)
詞，讓每個(gè)人參與其中，使課堂成為全體學(xué)生發(fā)展的大舞臺(tái)。
二、豐富課堂表演形式，讓學(xué)生在體悟中不斷創(chuàng)新
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，表演為“讀”服務(wù)。我力求豐富課堂表演的形式，以此讓學(xué)
生在不斷的表演中，領(lǐng)悟其神，體悟其情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1.整合表演
這類(lèi)形式的表演的部分內(nèi)容比較豐富，有不同的角色，有生動(dòng)的情節(jié)，有個(gè)性化
的對(duì)話(huà)，大多是課文的一個(gè)片斷或整篇課文。它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，組
合各種智力因素和非智力因素的參與，有著心理、感官上的快活和滿(mǎn)足。
2.合作表演
這樣的表演，能讓學(xué)生在信息和情感的交流過(guò)程中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差
異互補(bǔ)。合作表演更能使學(xué)生準(zhǔn)確體悟人物的特點(diǎn)，展示人物的形象，更好地理
解作品的思想感情，促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。每次完成創(chuàng)編之后，學(xué)生們按小組
合作表演的興致都很高，而且表演效果也很不錯(cuò)。
3.多組表演
為了克服單組表演時(shí)直接參與表演的學(xué)生較少的缺陷，我們可以采取多組表演的
形式加以彌補(bǔ)；或者在多組表演的基礎(chǔ)上，再選出其中的一組作單組表演。教學(xué)
《東郭先生和狼》一文時(shí)，一位教師就是先將全班40位學(xué)生以4人一組自愿結(jié)合，
分別扮演東郭先生、老農(nóng)、獵人和狼，邊讀課文邊討論如何表演，然后分別在走
廊或教室里試演，教師作巡回指導(dǎo)，并選出其中一組在講臺(tái)前表演，請(qǐng)全班同學(xué)
進(jìn)行評(píng)議。這樣，擴(kuò)大了表演的參與面，提高了課堂教學(xué)效率，深得人心。
4.模擬表演
有些課堂表演不是直接表演課文情節(jié)，而是改變課文內(nèi)容，模擬生活情境，再作
間接的表演。教學(xué)《九寨溝》這篇課文時(shí)，教師模擬旅游活動(dòng)，讓全班學(xué)生當(dāng)旅
游團(tuán)成員，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。教師給“導(dǎo)游”戴上一頂旅游帽，并拿著一個(gè)無(wú)
線(xiàn)擴(kuò)音話(huà)筒和一面三角小紅旗，要求“導(dǎo)游”把課文改變成導(dǎo)游辭，指著投影屏
幕上依次出現(xiàn)的景色，向全班同學(xué)作介紹。這樣的課堂表演，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生
的表達(dá)能力，在內(nèi)化課文語(yǔ)言的同時(shí)，根據(jù)表演的需要，創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言，而
且可以充分促進(jìn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
此外，我們還可以將課文改編為劇本，再組織演出活動(dòng)或課本劇比賽。這可以說(shuō)
是課堂表演的一種升華，它能啟發(fā)學(xué)生潛在的智力，使他們?nèi)硇牡卦陂喿x天地
中遨游，并深諳課文，精于設(shè)計(jì)，化解傳統(tǒng)的長(zhǎng)篇大論式單向講解于指導(dǎo)學(xué)生表
第5篇：東郭先生的故事范文
一、優(yōu)化教學(xué)方法和手段
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心是教學(xué)主體內(nèi)容，如何取得最佳的教學(xué)效果是值得教師深入思考的一個(gè)永恒話(huà)題。筆者認(rèn)為優(yōu)化教學(xué)方法和手段是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。目前，教師在課堂上采用的教學(xué)方法主要包括講授法、談話(huà)法、討論法和直觀教學(xué)法等，但各種教學(xué)方法均有一定的優(yōu)勢(shì)和局限性。如講授法可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，但整節(jié)課都采用這種教學(xué)方法將會(huì)降低學(xué)生們的聽(tīng)課熱情；討論法可以促使學(xué)生在討論過(guò)程中充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，不僅有助于學(xué)生們集思廣益、加深理解，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但其缺點(diǎn)是占用較多教學(xué)時(shí)間，不利于隨后的組織教學(xué)；直觀教學(xué)法可以使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解教師所授知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，但同樣存在占用較多教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題。因此，教師在組織教學(xué)前應(yīng)不斷挖掘各種方法的教學(xué)價(jià)值。不僅需要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要考慮教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)等因素，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從而達(dá)到教學(xué)目的。此外，隨著教育現(xiàn)代化的逐步推廣，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備(如幻燈機(jī)、投影儀、多媒體等1正加速進(jìn)入學(xué)生課堂。增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)理念，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，也已成為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。
二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與探討
創(chuàng)新教學(xué)課件的應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)有教材不會(huì)合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無(wú)法施展。好的教材，通過(guò)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的無(wú)盡動(dòng)力。國(guó)際教育評(píng)估組織對(duì)來(lái)自21個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)。中國(guó)學(xué)生的計(jì)算能力最強(qiáng)，而創(chuàng)造力卻排在倒數(shù)第五位，類(lèi)似的現(xiàn)象和問(wèn)題不禁引起許多有識(shí)之士對(duì)教育的反思。更多的教師由此認(rèn)識(shí)到。教育不僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，更?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段，而新一輪的教育教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?以小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)為例，筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)徹底改變現(xiàn)有的“灌輸式”教學(xué)觀念。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。變傳統(tǒng)的教師問(wèn)學(xué)生答的單向交流方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題的互動(dòng)式交流方式。不僅教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、愛(ài)問(wèn)的習(xí)慣和能力，這對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育都有極其積極的作用。此外，由于學(xué)生積極參與，并且每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進(jìn)其充分發(fā)揮的能力之上。這勢(shì)必將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中的一種良性循環(huán)。
三、加強(qiáng)興趣培養(yǎng)和增長(zhǎng)
課堂教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)。把枯燥乏味的知識(shí)講出來(lái)給學(xué)生聽(tīng)，而且丕要引起學(xué)生們的興趣，其實(shí)是件很不容易的事情。應(yīng)該做到從基礎(chǔ)人手到提高能力直至學(xué)以致用，通過(guò)生動(dòng)、活潑、系統(tǒng)的教學(xué)方法。使學(xué)生在不同的教學(xué)方法中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
在課堂教學(xué)中，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文。把自己理解的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中適時(shí)地運(yùn)用畫(huà)畫(huà)這種方法。化枯燥無(wú)味的說(shuō)教為具體可感的形象。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教《登鸛雀樓》這首古詩(shī)時(shí)，在學(xué)生理解詩(shī)意之后，要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆，將詩(shī)中所描繪的美景畫(huà)下來(lái)。很快，桔紅色的落日，連綿起伏的群山。奔騰咆哮的黃河水，四檐飛挑的鸛雀樓等等景物便躍然紙上。教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看。數(shù)據(jù)詩(shī)意議議、評(píng)評(píng)、比比，看誰(shuí)畫(huà)得好這樣弦子在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)地求知，讀懂了詩(shī)句，了解了詩(shī)人贊美祖國(guó)壯麗的山河和積極向上的情感。以讀書(shū)為基礎(chǔ)，讀讀畫(huà)畫(huà)、畫(huà)畫(huà)讀讀，學(xué)得輕松，真是其樂(lè)融融。
四、激發(fā)童真融入角色
小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于自我表現(xiàn)。遵循兒童這一特點(diǎn)，讓他們表演課文中所描述的內(nèi)容，可以進(jìn)發(fā)出兒童智慧的火花，打開(kāi)思維之門(mén)，快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，大多貼近生活實(shí)際。要理解、讀懂它們并不難，難點(diǎn)在于如何通過(guò)語(yǔ)言文字去體會(huì)其中的思想內(nèi)涵。如果通過(guò)課堂表演來(lái)體會(huì)課文的意境和感情，有時(shí)則可以達(dá)到事半功倍的效果。
課堂表演能夠促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維，讓孩子們愉快地投入到課文所描繪的情景中去。課堂表演又將抽象的文字變換成生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象，小學(xué)生如同身臨其境一般，能真切地體會(huì)到作品語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感。如在學(xué)習(xí)《東郭先生和狼》一課時(shí)，教師讓學(xué)生戴上頭飾，分角色表演，再加上生動(dòng)的對(duì)話(huà)和精彩的表演，東郭先生和狼這兩個(gè)鮮明的藝術(shù)形象就生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，文章揭示的道理不言而喻。假如語(yǔ)文課堂教學(xué)是“一盤(pán)珍珠”，那么教學(xué)方法就是“一根線(xiàn)”，教師用心去穿好這一串“珍珠”，那么課堂教學(xué)便會(huì)成為鮮艷奪目的裝飾品。。充滿(mǎn)天真童趣的課堂，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松、和諧、愉快的環(huán)境中，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言文字訓(xùn)練活動(dòng)。
此外，教師在講課時(shí)還可借助其他手段，如適當(dāng)增加趣味性的小故事，朗讀課文時(shí)為每個(gè)學(xué)生配以角色，用多媒體播放形式進(jìn)行授課等，通過(guò)非理性直覺(jué)，使學(xué)生在愉快的氛圍中接受教育。需要指出的是，教師在課堂上應(yīng)盡量少用命令語(yǔ)氣要求學(xué)生，尤其對(duì)不配合的學(xué)生，若能用含蓄巧妙的方法去引導(dǎo)，將能取得更好的教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]
第6篇：東郭先生的故事范文
［關(guān)鍵詞］ 中國(guó)文化；動(dòng)畫(huà)電影；影響
動(dòng)畫(huà)電影目前越來(lái)越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，在全球范圍內(nèi)吸引了一大批愛(ài)好者，隨著中國(guó)市場(chǎng)的打開(kāi)，不管是國(guó)外動(dòng)畫(huà)電影還是國(guó)產(chǎn)的動(dòng)畫(huà)電影，均吸收中國(guó)文化為之創(chuàng)作提供豐富而寶貴的資源。中國(guó)是一個(gè)具有幾千年悠久歷史的國(guó)家，文化博大精深，不管是從傳統(tǒng)的文化、傳統(tǒng)人物造型，還是涉及具有民族文化精神和國(guó)家尊嚴(yán)的形象等都正在成為動(dòng)畫(huà)電影中不可或缺的元素，筆者將其稱(chēng)為“中國(guó)元素”。本文將在動(dòng)畫(huà)電影的制作和傳播中尋找“中國(guó)元素”，試圖探析中國(guó)文化以何種路徑影響動(dòng)畫(huà)電影，并提出自身對(duì)中國(guó)文化在動(dòng)畫(huà)電影中應(yīng)用的一些思考。
一、中國(guó)文化在動(dòng)畫(huà)電影中的應(yīng)用
目前，中國(guó)文化在動(dòng)畫(huà)電影中被廣泛應(yīng)用，不管是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影還是國(guó)外的動(dòng)畫(huà)電影，而且以中國(guó)文化為依托的動(dòng)畫(huà)電影其中有一些也堪稱(chēng)經(jīng)典創(chuàng)作，要了解中國(guó)文化如何影響動(dòng)畫(huà)電影之前，有必要清楚中國(guó)文化在動(dòng)畫(huà)電影中的應(yīng)用：
(一)中國(guó)文化在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影中的應(yīng)用
我國(guó)在20世紀(jì)60年代前與80年代之后，有過(guò)輝煌的動(dòng)畫(huà)成就。中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的出現(xiàn)和產(chǎn)生是植根于中國(guó)文化的，從其創(chuàng)作之日起便與中國(guó)傳統(tǒng)文化緊密相連，在取材方面，有著大量豐富且反映民族文化和特征的民間傳說(shuō)和神話(huà)故事作依托，而且在表現(xiàn)手法或是動(dòng)畫(huà)形象方面也承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化。
如《驕傲的將軍》(1959年)，《東郭先生》(1955年)，《抬驢》(1991年)，《葫蘆兄弟》(1986年)這些動(dòng)畫(huà)電影或電視劇的創(chuàng)作都是選擇中國(guó)傳統(tǒng)的寓言故事或者是神話(huà)故事，體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的中國(guó)精神，電影故事的教育意義成為當(dāng)時(shí)動(dòng)畫(huà)電影制作的主要宗旨之一。在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影中，有在世界范圍內(nèi)都有影響力的作品，其中1962年萬(wàn)氏兄弟制作兼導(dǎo)演的《大鬧天宮》，該作品便是集中體現(xiàn)了中國(guó)文化，取材、形象設(shè)計(jì)、服飾、音樂(lè)等，不管是從角色分析還是從整個(gè)作品的美學(xué)設(shè)計(jì)方面都無(wú)不折射出“中國(guó)元素”，令國(guó)人驕傲。更加令人嘆服的是水墨動(dòng)畫(huà)電影《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》《山水情》等，成為中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的奇葩，是世界動(dòng)畫(huà)電影中具有典型中國(guó)特色的作品。這些影片強(qiáng)而有力地彰顯了中國(guó)藝術(shù)的博大精深，同時(shí)也傳播了中國(guó)文化。筆者認(rèn)為，中國(guó)文化取之不盡用之不竭的資源成為中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影創(chuàng)作的財(cái)富。它是土壤，是美學(xué)營(yíng)養(yǎng)，中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影將在未來(lái)的創(chuàng)作中更多地吸收中國(guó)文化。在動(dòng)畫(huà)片的設(shè)計(jì)中，文化的民族性是其內(nèi)核與靈魂的最終展現(xiàn)，以本民族文化為支撐的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作應(yīng)該是我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的主流。
(二)中國(guó)文化在國(guó)外動(dòng)畫(huà)電影中的應(yīng)用
隨著中國(guó)文化在世界范圍內(nèi)的傳播日益深入，加之中國(guó)市場(chǎng)成為動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)巨大潛在市場(chǎng)之一。因此越來(lái)越多的國(guó)外動(dòng)畫(huà)電影制作商開(kāi)始將眼光投向中國(guó)。在他們所創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)電影中，吸收中國(guó)文化，將中國(guó)文化和自己本民族的特點(diǎn)和氣質(zhì)有機(jī)地結(jié)合在一起。從取材、動(dòng)畫(huà)人物形象設(shè)計(jì)到片中所傳達(dá)的思想，無(wú)不折射出中國(guó)文化的影子。
如美國(guó)迪斯尼公司出品的《花木蘭》則是最為典型，該電影取材自中國(guó)優(yōu)秀民間故事《木蘭從軍》，在該片中，花木蘭被演繹成為一名具有現(xiàn)代特色的女性，從現(xiàn)代青年的視角出發(fā)得到大眾的共鳴。由日本制作的《神賜太郎》，影片雖以日本本土文化為載體，但是在畫(huà)面背景方面，猶如中國(guó)山水畫(huà)展現(xiàn)在人們面前，水墨的運(yùn)用帶著中國(guó)韻味，在日本動(dòng)畫(huà)電影界曾經(jīng)引起了不小的震動(dòng)。再如，近年美國(guó)動(dòng)畫(huà)電影《功夫熊貓》的熱映又一次將中國(guó)文化與動(dòng)畫(huà)電影的結(jié)合推向，從影片的核心思想到影片的背景音樂(lè)，如在神龍武士競(jìng)選的那一片段，背景音樂(lè)便是中國(guó)樂(lè)器組合，嗩吶鑼鼓，鞭炮齊鳴，這些都使得影片的中國(guó)風(fēng)味濃郁，另外《功夫熊貓》的背景畫(huà)面均以中國(guó)水墨畫(huà)出現(xiàn)，寫(xiě)意特質(zhì)盡顯其中。筆者認(rèn)為，中國(guó)文化在國(guó)外動(dòng)畫(huà)電影中的運(yùn)用將會(huì)是動(dòng)畫(huà)電影界的一次偉大的革命和創(chuàng)新，豐富了動(dòng)畫(huà)電影的內(nèi)涵，同時(shí)更好地傳播了中國(guó)文化在世界范圍的影響力。
二、中國(guó)文化對(duì)動(dòng)畫(huà)電影的影響
上文可知，中國(guó)文化越來(lái)越滲透到動(dòng)畫(huà)電影的創(chuàng)作當(dāng)中，不管是國(guó)產(chǎn)電影還是國(guó)外電影都有成功的應(yīng)用，那中國(guó)文化具體是通過(guò)何種路徑影響動(dòng)畫(huà)電影？筆者將從動(dòng)畫(huà)電影本身的創(chuàng)作進(jìn)行分析，動(dòng)畫(huà)電影的設(shè)計(jì)主要包括五個(gè)方面：動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景、動(dòng)畫(huà)角色、動(dòng)畫(huà)故事、動(dòng)畫(huà)色彩設(shè)計(jì)及動(dòng)畫(huà)意境。筆者認(rèn)為，中國(guó)文化對(duì)這五個(gè)方面均有一定的影響：
(一)中國(guó)文化影響動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)
動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景是指動(dòng)畫(huà)畫(huà)面中除了人物和動(dòng)物形象以外所有構(gòu)成部分的設(shè)計(jì)，場(chǎng)景對(duì)于動(dòng)畫(huà)電影而言猶如一個(gè)載體和依托，所有的動(dòng)畫(huà)形象均以此為背景進(jìn)行動(dòng)畫(huà)故事的演繹。以此動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的好壞直接影響到動(dòng)畫(huà)電影的審美效果。中國(guó)文化為動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)提供一種比較開(kāi)闊的思路，國(guó)產(chǎn)電影自不用說(shuō)，幾乎所有的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影均以中國(guó)文化濃厚的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景作為背景，如《寶蓮燈》《大鬧天宮》等這些神話(huà)故事影片場(chǎng)景基本上構(gòu)建了一個(gè)虛擬的世界，以中國(guó)傳統(tǒng)的神話(huà)故事和民間傳說(shuō)描繪了一個(gè)天界，煙霧縹緲，仙氣彌漫等。最惹人注目也被國(guó)外動(dòng)畫(huà)電影所大量采納的則是中國(guó)特色的水墨丹青，《小蝌蚪找媽媽》是最早使用水墨畫(huà)作為動(dòng)畫(huà)背景的，《功夫熊貓》的背景也是中國(guó)山水畫(huà)，這些都顯示出中國(guó)文化對(duì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的影響。
(二)中國(guó)文化影響動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)
角色是動(dòng)畫(huà)電影作品的中心，將會(huì)牽引整個(gè)動(dòng)畫(huà)故事的情節(jié)發(fā)展走向。是否能塑造個(gè)性鮮明的人物形象成為衡量動(dòng)畫(huà)作品是否成功的標(biāo)志之一，也將對(duì)整個(gè)故事的發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。中國(guó)文化在動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)方面可謂獨(dú)樹(shù)一幟，在中國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了不少人物角色，這些人物都形象鮮明，個(gè)性特征突出。這些都對(duì)動(dòng)畫(huà)電影創(chuàng)作產(chǎn)生了一定的影響，如孫悟空動(dòng)畫(huà)形象的設(shè)計(jì)，哪吒動(dòng)畫(huà)形象的設(shè)計(jì)，花木蘭形象的設(shè)計(jì)，包括到最近《喜羊羊與灰太狼》影片中喜羊羊、灰太狼、村長(zhǎng)角色的設(shè)計(jì)，等等。
(三)中國(guó)文化影響動(dòng)畫(huà)故事設(shè)計(jì)
動(dòng)畫(huà)故事設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)電影的主線(xiàn)，包括角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景布置等都要與動(dòng)畫(huà)故事相聯(lián)系，動(dòng)畫(huà)故事引導(dǎo)觀眾通過(guò)既定的意圖進(jìn)行互動(dòng)的藝術(shù)體驗(yàn)與享受，因此對(duì)于動(dòng)畫(huà)故事的設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)電影質(zhì)量好壞的標(biāo)尺之一?，F(xiàn)有的中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的故事設(shè)計(jì)真正做到了古為今用，在傳統(tǒng)作品當(dāng)中，《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》都將成為動(dòng)畫(huà)電影的制作題材，中國(guó)豐富的寓言故事和英雄人物故事都以情節(jié)動(dòng)人吸引大眾眼球，將其搬上電影銀幕，并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來(lái)，令人歡欣。美國(guó)迪斯尼公司出品的《花木蘭》則是最為典型，電影取材自中國(guó)優(yōu)秀民間故事《木蘭從軍》，將花木蘭代父從軍的故事演繹得很到位。還有《東郭先生》則取材于原名寓言故事，其故事幽默且具有豐富的內(nèi)涵。
(四)中國(guó)文化影響動(dòng)畫(huà)色彩
動(dòng)畫(huà)色彩在動(dòng)畫(huà)畫(huà)面中通過(guò)渲染自然環(huán)境，通過(guò)描繪建筑景觀和角色形象，豐富了動(dòng)畫(huà)畫(huà)面的表現(xiàn)語(yǔ)言，能起到烘托整體氛圍，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊和藝術(shù)感染力的作用。中國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)色彩語(yǔ)言豐富，風(fēng)格鮮明為動(dòng)畫(huà)色彩的設(shè)計(jì)提供了豐富的資源，在傳統(tǒng)賦色的中國(guó)畫(huà)中，講究隨類(lèi)彩賦。不同于西方畫(huà)注重對(duì)物象真實(shí)感的追求，中國(guó)畫(huà)通過(guò)豐富變化的墨色以及多彩的顏料注重作者情感的表達(dá)，而這些元素同時(shí)也契合了觀眾的審美要求，被大量地應(yīng)用于動(dòng)畫(huà)電影的制作當(dāng)中。如《牧笛》畫(huà)面色彩的明快簡(jiǎn)潔，配合故事情節(jié)讓人迷醉其中，《功夫熊貓》背景則為中國(guó)山水畫(huà)，其色彩豐富，讓人眼前一亮。
(五) 中國(guó)文化影響動(dòng)畫(huà)意境
動(dòng)畫(huà)電影的制作離不開(kāi)對(duì)動(dòng)畫(huà)意境的追求，中國(guó)文化在一定程度上影響著動(dòng)畫(huà)電影意境的創(chuàng)作。以中國(guó)畫(huà)為例，北宋時(shí)期郭熙的“三遠(yuǎn)構(gòu)圖”強(qiáng)調(diào)的是中國(guó)畫(huà)的虛無(wú)縹緲的意境，從景觀而言給人以空間感，人物來(lái)說(shuō)，給人以立體感覺(jué)。由于人的情感豐富，因此從造型而言，中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)“以形寫(xiě)神”，強(qiáng)調(diào)“形似”象形法，強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)意”人物畫(huà)，在人物畫(huà)中常以某歷史人物來(lái)象征某種人格、寄托某種思想和情懷具有審美價(jià)值的造型和形式。在動(dòng)畫(huà)片的實(shí)際拍攝過(guò)程中，可以表現(xiàn)這樣的意境，《牧笛》中，牧童爬上山頂，眺望遠(yuǎn)山，尋找水牛時(shí)的鏡頭，牧童人物線(xiàn)條的移動(dòng)，畫(huà)面中出現(xiàn)的群山，云霧，疑如人間仙境，非常完美地體現(xiàn)了劇情的需要，給觀者以美的熏陶。動(dòng)畫(huà)意境在動(dòng)畫(huà)畫(huà)面中通過(guò)渲染自然環(huán)境，通過(guò)描繪建筑景觀和角色形象，豐富了動(dòng)畫(huà)人物的形態(tài)和神情，能起到烘托整體氛圍，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊和藝術(shù)感染力的作用。
總之，中國(guó)文化從各個(gè)方面影響著動(dòng)畫(huà)電影的創(chuàng)作，不管是有形的背景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)色彩，還是無(wú)形的角色設(shè)計(jì)、情節(jié)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)意境等方面，許多電影作品都體現(xiàn)了中國(guó)文化的成功應(yīng)用。除了以上五個(gè)主要方面以外，其實(shí)還有許多都體現(xiàn)了中國(guó)文化與動(dòng)畫(huà)電影的融合，如背景音樂(lè)的使用，服飾，線(xiàn)條，包括電影中所倡導(dǎo)的中國(guó)古代傳統(tǒng)的儒家、道家思想等。
三、結(jié) 語(yǔ)
隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也逐漸受到各國(guó)人民的青睞，被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到動(dòng)畫(huà)電影的創(chuàng)作之中，許多影片都成為本土文化與中國(guó)文化實(shí)現(xiàn)融合的成功典范。在這些影片全球熱映的同時(shí)，也讓充滿(mǎn)意蘊(yùn)的中國(guó)元素及文化走向世界。筆者認(rèn)為，在中國(guó)文化對(duì)動(dòng)畫(huà)電影滲入的過(guò)程中一定要注意兩點(diǎn)：一是不能偏激地認(rèn)為中國(guó)文化將成為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新的包袱，因?yàn)橹袊?guó)文化始終是世界動(dòng)畫(huà)電影無(wú)盡的財(cái)富；二是要正確對(duì)待國(guó)外動(dòng)畫(huà)電影植入中國(guó)文化，我們必須抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)認(rèn)真對(duì)待那些經(jīng)典影片，是對(duì)創(chuàng)作者的尊重，更是對(duì)中國(guó)文化的尊重。動(dòng)畫(huà)電影是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新才能夠不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)成為其永葆生機(jī)和活力的必然要求，因此，筆者認(rèn)為，對(duì)中國(guó)文化對(duì)動(dòng)畫(huà)電影產(chǎn)生的影響的研究，還要不斷地提出新問(wèn)題，新思路，這才是不斷發(fā)展動(dòng)畫(huà)電影，更好將中國(guó)文化與其有機(jī)結(jié)合的重要途徑。
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第7篇：東郭先生的故事范文
[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1004―0463(2012)05―0073―01
一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
精辟獨(dú)到的導(dǎo)語(yǔ)，常蘊(yùn)含豐富深刻的哲理，扣人心弦，發(fā)人深省，對(duì)學(xué)生的思想能產(chǎn)生潛移默化的教育作用；充滿(mǎn)鼓動(dòng)性和誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)他們自主地學(xué)習(xí)。因此，只有精彩的導(dǎo)入，才會(huì)在學(xué)生心中重重地敲響第一錘，收到開(kāi)局扣人心弦之功效。
例如，在講到“保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示一組漫畫(huà)，大意是：自從“東郭先生和狼”的故事傳開(kāi)后，人們無(wú)不對(duì)狼深?lèi)和唇^?？墒?，近幾年科學(xué)家卻呼吁：救救狼吧!美國(guó)阿拉斯加涅利欽自然保護(hù)區(qū)在飽嘗了“殺狼保鹿”的痛苦后，居然把狼請(qǐng)回“做客”了!學(xué)生們看后紛紛談?wù)撈饋?lái)，有的說(shuō)到“一次性筷子”，有的說(shuō)到“沙塵暴的危害”，也有的說(shuō)到“保護(hù)地球村”……當(dāng)談到2011年3月11日日本發(fā)生的8.8級(jí)地震，引發(fā)10米高大海嘯，多少生命和財(cái)產(chǎn)毀于一旦時(shí)，同學(xué)們?yōu)橹械秸鸷?，并?duì)這一問(wèn)題紛紛發(fā)表了自己的看法。這樣引入課堂，更容易活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力。
二、平等相處，構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍
教學(xué)雙方是一種平等互動(dòng)的關(guān)系。課堂上教師應(yīng)把情感的紐帶拋向?qū)W生，縮短師生心靈之間的距離。教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了尊重、關(guān)心和信任，用自己的愛(ài)心去包容、激勵(lì)和理解學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給教師相應(yīng)的積極的回報(bào)，當(dāng)這種情感達(dá)到一定的程度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。
例如，學(xué)習(xí)“內(nèi)外因辯證關(guān)系”時(shí)，講到“近朱者赤，近墨者黑”這個(gè)成語(yǔ)，我有意結(jié)合“孟母三遷”的故事，把這一成語(yǔ)說(shuō)成是“放之四海而皆準(zhǔn)”的至理名言，借此引發(fā)學(xué)生思考。果然，馬上就有學(xué)生“勇敢”地站出來(lái)辯駁道：“老師的觀點(diǎn)是片面的，只夸大了外因的作用，而忽略了內(nèi)因是事物變化的根據(jù)。”我“只好”在肯定自己觀點(diǎn)正確一面的同時(shí)，表示“愿意”接受同學(xué)們得出的“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的觀點(diǎn)。然后對(duì)該學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，使那位勇于發(fā)表不同見(jiàn)解的學(xué)生感到自豪，更重要的是教師的親和力使課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生沒(méi)有任何畏懼心理。可見(jiàn)，和諧的師生關(guān)系，更能喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活化了整個(gè)課堂教學(xué)。
三、引導(dǎo)參與。讓學(xué)生成為真正的課堂主人
課堂教學(xué)是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程，師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，要在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿一個(gè)“動(dòng)”字，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)、能讓學(xué)生自己做的就讓學(xué)生自己做。平時(shí)在備課時(shí)，筆者就根據(jù)內(nèi)容準(zhǔn)備一些有趣的活動(dòng)或者事例，如播放動(dòng)畫(huà)、電影片段，甚至笑話(huà)等，然后再設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生在直接的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激中，更深刻地理解內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手去探索、發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還需鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、調(diào)查一些問(wèn)題。如有的學(xué)生為了在課堂中能得分，自己查閱課外書(shū)籍。上網(wǎng)查閱資料，自行解決疑難點(diǎn)等。真正把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、討論和爭(zhēng)辯而明白道理，形成自己的思想、判斷，并做出抉擇。
第8篇：東郭先生的故事范文
何為教學(xué)民主？所謂的教學(xué)民主，它表現(xiàn)為師生之間在人格上相互平等、相互尊重。教學(xué)民主是建立和諧融洽的師生關(guān)系、摒棄陳腐的師道尊嚴(yán)的前提。教師在教學(xué)活動(dòng)中既是組織者更是參與者，教師和學(xué)生之間不存在統(tǒng)治和從屬的關(guān)系，作為受教育者的學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人又是教學(xué)活動(dòng)的主體。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造大膽地想、充分地讀、自由地議、勇敢地說(shuō)的最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多種感官參與到語(yǔ)文教學(xué)中去，使課堂教學(xué)成為情感的課堂、能動(dòng)的課堂、收獲的課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。
不僅如此，教師還要營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠做到學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)多角度思考、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)選擇信息。
一、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)精神，必須破除束縛學(xué)生創(chuàng)造的枷鎖，絕不能用“高分”、“聽(tīng)話(huà)”這唯一尺度去衡量學(xué)生。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《火燒云》一課，學(xué)生在自學(xué)了寫(xiě)火燒云顏色變化、形態(tài)變化的四個(gè)段落后，教師要引導(dǎo)學(xué)生悟出寫(xiě)火燒云形態(tài)變化的方法，即先寫(xiě)“空中出現(xiàn)了什么”，接著寫(xiě)“它是什么樣的”，最后寫(xiě)“怎樣變化”。
二、學(xué)會(huì)多角度思考。
所謂多角度思考主要表現(xiàn)在學(xué)生靈活地運(yùn)用語(yǔ)言上，要讓學(xué)生用相同的語(yǔ)言形式表達(dá)不同的內(nèi)容或同一內(nèi)容運(yùn)用不同的形式來(lái)表達(dá)。如《豐碑》一課中，文中結(jié)尾是：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用肯定句式或雙重否定句式等形式來(lái)表達(dá)同樣的意思：“勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍”，“勝利不能不屬于這樣的隊(duì)伍”。
三、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)的過(guò)程，使學(xué)生提問(wèn)有“安全感”。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行比較、歸類(lèi)、修正，逐步使學(xué)生懂得只有經(jīng)過(guò)深入思考才能提出有價(jià)值的問(wèn)題。例如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，學(xué)生提出了如下問(wèn)題：
（1）小蝌蚪為什么找媽媽?zhuān)?/p>
（2）小蝌蚪怎樣找媽媽?zhuān)?/p>
（3）小蝌蚪的媽媽什么樣？
（4）小蝌蚪找到媽媽了嗎？
圍繞上述問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀課文、分析詞句，找到了答案，不僅活躍了學(xué)生思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。
四、學(xué)會(huì)選擇信息。
語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，由于學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際需要不同，教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)各自的愛(ài)好興趣對(duì)詞句的品嘗和積累作適當(dāng)選擇，并能根據(jù)學(xué)習(xí)目的和課文語(yǔ)言的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選擇最佳的語(yǔ)言表達(dá)方式。例如：教學(xué)《海底世界》一課，教師抓住“有的……有的……有的……”這一排比句，讓學(xué)生反復(fù)品讀后，學(xué)生體會(huì)到了海底世界的奇妙。接著，教者又引導(dǎo)學(xué)生用這一句式來(lái)描寫(xiě)課間十分鐘。
小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多創(chuàng)造因素，充分挖掘這些因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
我們?cè)谕瓿苫窘虒W(xué)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，主要方式如下：
一、選用、仿用、變換句式，增強(qiáng)學(xué)生造句的能力。
教師要善于選取課文中的句子進(jìn)行句式的選用、仿用、變換訓(xùn)練。常用以訓(xùn)練的句式有：長(zhǎng)句和短句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、陳述句和反問(wèn)句、單句和復(fù)句、口語(yǔ)句式和書(shū)面語(yǔ)句式、整句和散句等。
二、擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。
可精選教材中的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，使之更具體、生動(dòng)、形象，表達(dá)更細(xì)致。壓縮語(yǔ)段就是將課文中的某一語(yǔ)段進(jìn)行精減、提要，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》一課，我請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)句：爺爺把（ ）的塑料橋放進(jìn)了提包里。學(xué)生填出了“輕巧”、“像雨衣一樣大小”等多種答案，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)文章。
這是對(duì)教材的再處理，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了《烏鴉和狐貍》一課后，請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)：假設(shè)烏鴉和狐貍又一次見(jiàn)面了，它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事？又如學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》一課，可請(qǐng)學(xué)生續(xù)寫(xiě)：那個(gè)人看到心愛(ài)的葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？
四、編演課本劇。
這是帶領(lǐng)學(xué)生體味當(dāng)主角的樂(lè)趣的行之有效的好方法。學(xué)生在自制布景、道具，設(shè)計(jì)對(duì)白、動(dòng)作、特技等過(guò)程中，創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。像《小壁虎借尾巴》、《東郭先生和狼》等教材內(nèi)容都是編演課本劇的好素材。
第9篇：東郭先生的故事范文
低年級(jí)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)安排兒童音樂(lè)劇，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量大有益處。音樂(lè)是善于表現(xiàn)以及激感的一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)劇表演則會(huì)使該藝術(shù)更加生動(dòng)、更加感人;在表演音樂(lè)劇過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出學(xué)生的課堂主體地位，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞
小學(xué)音樂(lè)；兒童音樂(lè)??；應(yīng)用策略
兒童音樂(lè)劇，以小學(xué)生比較喜歡的故事講述形式，將人物、時(shí)間、事件以及地點(diǎn)等構(gòu)成情節(jié)用以沖突的展開(kāi)，體現(xiàn)一定的人文主題和人文關(guān)懷。本文將對(duì)兒童音樂(lè)劇如何走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行探究。
一、深挖教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，師生之間應(yīng)當(dāng)共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及享受和表現(xiàn)，將兒童音樂(lè)劇應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合新教材改編、創(chuàng)作、演出以及評(píng)價(jià)等，即對(duì)該過(guò)程進(jìn)行全新的闡釋與演繹。一方面，可以有效提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng);另一方面，也可以使小學(xué)生的思想道德情感在逐漸提升。在新教材中，尤其是低年級(jí)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)安排兒童音樂(lè)劇，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量大有益處。對(duì)于兒童音樂(lè)劇而言，其綜合了文學(xué)、戲劇、音樂(lè)以及美術(shù)和舞蹈等學(xué)科，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且也拓寬了小學(xué)生的音樂(lè)視野。在此過(guò)程中，很多比較高尚的道德內(nèi)容給小學(xué)生們以啟發(fā)和熏陶。比如，《小青蛙找家》《三只小豬》以及《東郭先生和狼》和《小烏鴉愛(ài)媽媽》等;以《小烏鴉愛(ài)媽媽》為例，老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主表演，需要注意的是小烏鴉怎么照顧得病的媽媽?zhuān)摴适虑楣?jié)中，會(huì)對(duì)媽媽講什么、做什么，表演時(shí)面部表情以及動(dòng)作和語(yǔ)氣如何把握，才能將自己對(duì)媽媽的愛(ài)和真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。當(dāng)小學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，能夠快速進(jìn)入角色，用柔和、懇切的聲音，安慰媽媽?zhuān)⑶遗c媽媽進(jìn)行眼神交流;給媽媽蓋被子、端水、量體溫以及喂藥等，這些都是情真意切、入情入景的。課后與扮演小烏鴉的學(xué)生進(jìn)行交談，得知他在表演過(guò)程中想到了自己的媽媽以及被媽媽照顧時(shí)的場(chǎng)景，有些臺(tái)詞曾經(jīng)媽媽也說(shuō)過(guò);相信如果孩子的媽媽在場(chǎng)，他們一定會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)“我愛(ài)你”;甚至有些孩子流著眼淚說(shuō)，“我想媽媽了。”還有的說(shuō):“媽媽等您像老烏鴉一樣老了，我一定會(huì)像小烏鴉那樣去照顧您。”從他們的表現(xiàn)中可以看出，孩子們已經(jīng)對(duì)媽媽的愛(ài)不再麻木，真正能夠理解和體會(huì)媽媽的愛(ài)，這讓人感到非常的欣慰，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中兒童音樂(lè)劇的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)。
二、利用音樂(lè)劇來(lái)陶冶學(xué)生的情操
音樂(lè)是善于表現(xiàn)以及激感的一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)劇表演則會(huì)使該藝術(shù)更加生動(dòng)、更加感人。以《漁夫和金魚(yú)的故事》為例，這部音樂(lè)劇之所以具有悲劇色彩，主要是因?yàn)槔咸抛约禾澬?，最終導(dǎo)致竹籃打水一場(chǎng)空。這個(gè)故事告訴我們，好逸惡勞以及貪得無(wú)厭的人，最終只能不勞無(wú)獲。故事所講述的淺顯道理，其實(shí)不用老師花太多的時(shí)間去教導(dǎo)學(xué)生，他們就能夠明白。然而，需要注意的是如何充分發(fā)揮該音樂(lè)劇的作用，陶冶學(xué)生的情操，至關(guān)重要。同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟故事中所蘊(yùn)含的更多道理，結(jié)合八榮八恥，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有在其中找到該故事所揭示的道理。學(xué)生唱完一遍該首歌以后，快找就能夠找到“以勤儉節(jié)約為榮，以好逸惡勞為恥。”趁熱打鐵，在音樂(lè)課堂上，讓全體學(xué)生跟著唱一遍這首歌。當(dāng)孩子們加深了印象以后，再提問(wèn):“今天我們能否將該故事進(jìn)行改編，使其成為現(xiàn)代版的音樂(lè)劇?比如，可以讓老太婆變成正面人物，讓她作為我們學(xué)校的榜樣，好不好?”話(huà)音剛落，學(xué)生的熱情被快速調(diào)動(dòng)起來(lái)。在此過(guò)程中，規(guī)定故事開(kāi)始時(shí)的情節(jié)照樣，只是老太婆不再要“新房子”，不想再“做貴夫人”，最后要的是什么呢?給學(xué)生一點(diǎn)討論的時(shí)間，討論后得出結(jié)論:要智慧、善良、勇氣以及正義等;從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)該創(chuàng)意的興趣非常濃厚，甚至還要求改變?cè)撘魳?lè)劇的主題歌，在原來(lái)的基礎(chǔ)進(jìn)行大調(diào)試，使之更像新版故事內(nèi)容生機(jī)而充滿(mǎn)活力;有些學(xué)生還建議將歌詞進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，比如將“藍(lán)色的大海岸上有一所破泥房，老婆婆伴著舊木盆老公公守著破漁網(wǎng)，”改成“藍(lán)色的大海岸上，住著幸福的老兩口。老婆婆勤勞而善良，老公公勇敢又堅(jiān)強(qiáng)。”小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中兒童音樂(lè)劇的應(yīng)用，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的思路與活躍課堂氣氛，而且還能夠打開(kāi)孩子們認(rèn)識(shí)人性的空間。
三、在教學(xué)實(shí)踐中滲入音樂(lè)劇
在表演音樂(lè)劇過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出學(xué)生的課堂主體地位，活躍課堂氛圍。仍以《漁夫和金魚(yú)的故事》為例，小學(xué)生被嶄新藝術(shù)表現(xiàn)形式吸引，就連平時(shí)不愿當(dāng)眾表演的學(xué)生也摩拳擦掌、躍躍欲試。雖然班里有些學(xué)生對(duì)此感到詫異，甚至嘲笑他，但是結(jié)果該學(xué)生的表演非常的好，語(yǔ)氣入情、臺(tái)詞簡(jiǎn)潔，與平時(shí)膽怯的他(她)簡(jiǎn)直判若兩人。在表演完以后，獲得了其他學(xué)生的掌聲，挺胸抬頭走下“舞臺(tái)”，臉上洋溢著自信。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“其實(shí)我們每一個(gè)同學(xué)都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能總是抓住別人某個(gè)缺點(diǎn)，嘲諷別人，這是不對(duì)的;剛才大家都看到了，剛才那位同學(xué)的表演特別精彩，我們?cè)俳o他一點(diǎn)掌聲好不好?掌聲四起。”在此過(guò)程中，學(xué)生的心態(tài)較之于以前，大有不同，多了一些寬容、平和與理解。
總而言之，兒童音樂(lè)劇在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果非常的顯著，實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新音樂(lè)劇應(yīng)用形式和方法，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
作者：葉艷華 單位：吉林省四平市鐵西區(qū)平西鄉(xiāng)杏山小學(xué)
參考文獻(xiàn):