機(jī)電工程一體化論文精選(九篇)

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第1篇：機(jī)電工程一體化論文范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐教學(xué)模式 產(chǎn)學(xué)合作緊密

一.提出問(wèn)題

現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)不斷發(fā)展，集機(jī)械技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科相互滲透于一體的機(jī)電一體化技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。機(jī)電一體化技術(shù)成為利用電子技術(shù)、信息技術(shù)使機(jī)械裝備實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化?？紤]社會(huì)對(duì)機(jī)電類人才要求機(jī)應(yīng)用型與高技能型，企業(yè)希望所招聘的人員能直接上崗。婁底職院機(jī)電技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)順應(yīng)時(shí)代需要，已對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了根本性改革，構(gòu)建了創(chuàng)新提升的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系與人才培養(yǎng)模式。本文只探討實(shí)踐教學(xué)模式。

高職實(shí)踐教學(xué)模式是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵，它決定了高等職業(yè)教育是以社會(huì)和企業(yè)需要為原則的特征，決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的切實(shí)現(xiàn)。本研究是目前高職教育亟待解決的問(wèn)題。

二.研究方向

本課題的研究對(duì)象是高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才實(shí)踐模式的研究。以企業(yè)需求的實(shí)際機(jī)電工程項(xiàng)目帶動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)，可以把學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運(yùn)作有機(jī)結(jié)合起來(lái);能使學(xué)生在企業(yè)人員的指導(dǎo)下參與企業(yè)的運(yùn)作和機(jī)電工程項(xiàng)目;能使學(xué)生成為勞作的主體，又為學(xué)習(xí)的主體，在做中學(xué)，在學(xué)中做，有利于他們的協(xié)調(diào)發(fā)展;能高度利用以我院為龍頭的婁底職業(yè)教育集團(tuán)在校企合作中發(fā)揮校企人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)，合作企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的重要作用;能為高職院校的機(jī)電專業(yè)探索一條更切合企業(yè)和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式。

三.研究?jī)r(jià)值

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)確立了以企業(yè)需求的實(shí)際機(jī)電工程項(xiàng)目帶動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，其意義在于以下幾個(gè)方面：1.它把學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運(yùn)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。能使學(xué)生在企業(yè)人員的指導(dǎo)下參與企業(yè)的運(yùn)作和機(jī)電工程項(xiàng)目;能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在做中學(xué)，在學(xué)中做;2.它能促使合作企業(yè)深度介入職業(yè)教育，做好人才培養(yǎng)的接力棒，同時(shí)又能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，滿足企業(yè)真實(shí)的機(jī)電工程發(fā)展的需要;3.它能使工學(xué)結(jié)合交替環(huán)節(jié)高效有序地完成，創(chuàng)新了高職專業(yè)教育管理方式;4.它要求專業(yè)教師輪流下駐企業(yè)帶隊(duì)實(shí)習(xí)，參與企業(yè)管理與技術(shù)支持，使教師及時(shí)獲得企業(yè)管理的前沿信息，為更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提煉并開(kāi)展課題、教學(xué)項(xiàng)目研究提供保障;5.它有利于機(jī)電企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)，有利于傳統(tǒng)企業(yè)開(kāi)拓現(xiàn)代化技術(shù)市場(chǎng)，從而有利于加快地方機(jī)電建設(shè)的步伐，使人們充分享受現(xiàn)代手段帶來(lái)的便利。

四.研究?jī)?nèi)容

1.完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)制定適應(yīng)企業(yè)需要與提高學(xué)生應(yīng)用技能的機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，使教師授課與學(xué)生實(shí)踐能同步進(jìn)行，隨時(shí)解決學(xué)生遇到的各種難題。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)并開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程。建立以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系，確立8門左右的專業(yè)核心能力課程。與企業(yè)、學(xué)院網(wǎng)站和國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)站合作，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與工程項(xiàng)目的完全融合。

3.改革專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)。重新設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使更趨于工學(xué)結(jié)合。采用了在第三學(xué)期開(kāi)始上午學(xué)校教學(xué)、下午上崗操作或今天學(xué)校教學(xué)、明天上崗操作的“工學(xué)交替”方式，真正做到了理論與實(shí)踐的高度融通，學(xué)生在實(shí)際企業(yè)上崗操作中學(xué)到技能、學(xué)會(huì)處事、提高素養(yǎng)，也能學(xué)會(huì)思考、分析和解決問(wèn)題。

五.研究創(chuàng)新

1.實(shí)踐內(nèi)容體現(xiàn)了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性。根據(jù)我院國(guó)家骨干院校建設(shè)方案要求及機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)相關(guān)主干課程進(jìn)行改造，對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革，采用以實(shí)際機(jī)電工程項(xiàng)目帶動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式。

2.實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了實(shí)際工程性

機(jī)電一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)與機(jī)電企業(yè)深度合作，基于企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的需求、企業(yè)機(jī)電運(yùn)作的現(xiàn)狀與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，開(kāi)發(fā)建立企業(yè)參與下的實(shí)際工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.實(shí)踐教學(xué)突出了靈活實(shí)用性

基于機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)與企業(yè)實(shí)際機(jī)電工程項(xiàng)目的要求，學(xué)生在學(xué)完第一學(xué)年基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程及基本技能的基礎(chǔ)上，從第二學(xué)年開(kāi)始推行實(shí)際工程項(xiàng)目帶動(dòng)下的“半天學(xué)習(xí)、半天上崗”和“第二學(xué)年暑假去企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、學(xué)生角色與員工角色的緊密結(jié)合。

第2篇：機(jī)電工程一體化論文范文

2013年新入選 CODE 期刊名稱

T101 化工進(jìn)展

T532 化工科技

T146 化工設(shè)備與管道

T007 化工學(xué)報(bào)

T009 化學(xué)反應(yīng)工程與工藝

D604 化學(xué)分析計(jì)量

T025 化學(xué)工程

T567 化學(xué)工程師

T076 化學(xué)工業(yè)與工程

T501 化學(xué)工業(yè)與工程技術(shù)

D506 化學(xué)進(jìn)展

D011 化學(xué)試劑

D018 化學(xué)通報(bào)

D030 化學(xué)學(xué)報(bào)

D501 化學(xué)研究

D037 化學(xué)研究與應(yīng)用

T931 化學(xué)與黏合

T553 化學(xué)與生物工程

Z017 環(huán)境保護(hù)科學(xué)

Z005 環(huán)境工程

Z021 環(huán)境工程學(xué)報(bào)

D024 環(huán)境化學(xué)

Z554 環(huán)境監(jiān)測(cè)管理與技術(shù)

Z506 環(huán)境科技

Z004 環(huán)境科學(xué)

Z003 環(huán)境科學(xué)學(xué)報(bào)

Z002 環(huán)境科學(xué)研究

* Z521 環(huán)境科學(xué)與管理

Z025 環(huán)境科學(xué)與技術(shù)

H049 環(huán)境昆蟲(chóng)學(xué)報(bào)

Z035 環(huán)境衛(wèi)生工程

Z019 環(huán)境污染與防治

Z031 環(huán)境與健康雜志

G882 環(huán)境與職業(yè)醫(yī)學(xué)

G656 環(huán)球中醫(yī)藥

M631 黃金

Y040 火箭推進(jìn)

N005 火力與指揮控制

N007 火炸藥學(xué)報(bào)

X011 機(jī)車電傳動(dòng)

N069 機(jī)床與液壓

N672 機(jī)電工程

R099 機(jī)電一體化

S004 機(jī)器人

N040 機(jī)械傳動(dòng)

M004 機(jī)械工程材料

N051 機(jī)械工程學(xué)報(bào)

N050 機(jī)械科學(xué)與技術(shù)

N057 機(jī)械強(qiáng)度

N047 機(jī)械設(shè)計(jì)

N054 機(jī)械設(shè)計(jì)與研究

N028 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造

N053 機(jī)械與電子

N682 機(jī)械制造

N515 機(jī)械制造與自動(dòng)化

G003 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床

H245 基因組學(xué)與應(yīng)用生物學(xué)

R025 激光技術(shù)

F045 激光生物學(xué)報(bào)

第3篇：機(jī)電工程一體化論文范文

關(guān)鍵詞：電工技師論文工藝性標(biāo)準(zhǔn)化

一、專業(yè)項(xiàng)目論文的工作觀

技師技能考核或鑒定首先應(yīng)注重的是工作者專業(yè)素質(zhì)——崗位工作能力水平的評(píng)價(jià)。寫作和提交論文是申報(bào)鑒定者應(yīng)對(duì)技能考核鑒定的準(zhǔn)備過(guò)程，同時(shí)是個(gè)人技能水平的展示過(guò)程。

技術(shù)工人的專業(yè)工作目的一般要求是：保證生產(chǎn)質(zhì)量、提高生產(chǎn)率、降低物質(zhì)消耗——有效益價(jià)值核算或向好性預(yù)期。憑借論文關(guān)于專業(yè)工作項(xiàng)目立論確定、技術(shù)路線解析、工藝方法選擇、調(diào)試過(guò)程記錄等的描述，充分顯示工作者的能力水平——專業(yè)規(guī)范把握、主流技術(shù)運(yùn)用、工藝方法適當(dāng)、工序工步明晰。

技師論文應(yīng)該強(qiáng)調(diào)較高級(jí)工藝性內(nèi)容，應(yīng)該是工作技藝和業(yè)績(jī)展示、以專業(yè)文獻(xiàn)范式表述的文章，并不一定要用某效益指標(biāo)來(lái)顯示工作價(jià)值。如工藝改進(jìn)型課題論文，突出的是專業(yè)技巧水平；又如新技術(shù)應(yīng)用型課題論文，突出的是對(duì)工程新技術(shù)或復(fù)雜工藝的理解和駕馭能力。

1.強(qiáng)調(diào)論文項(xiàng)目的工藝性價(jià)值。技能，應(yīng)理解為專業(yè)工作的技能工藝能力。也許是簡(jiǎn)稱，總易誤認(rèn)為技能偏指技術(shù)能力，而忽視工藝能力。技術(shù)一般是指工業(yè)過(guò)程的方法論，即一般是可行性確定后在標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)前提下選材、加工手段、加工流程以盡可能的高效率獲得目標(biāo)產(chǎn)品的方法。而工藝，可以理解為加工的“藝術(shù)”，強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程中獲得目標(biāo)產(chǎn)品的技巧性、保障性和完美性。技術(shù)工藝能力，可以理解為技術(shù)與工藝互滲而形成的知識(shí)型、技巧型、成熟型的生產(chǎn)力。

較高級(jí)的專業(yè)技能型人員的工作，應(yīng)能體現(xiàn)技術(shù)工藝引人入勝的技巧性，工作項(xiàng)目論文也理所當(dāng)然要求顯示出工藝性價(jià)值——論文應(yīng)顯示出寫作者關(guān)于工作項(xiàng)目的基本技術(shù)理解能力和工藝質(zhì)量層次。基本技術(shù)能力包括專業(yè)理論的引用或引證，工藝質(zhì)量則涵括改進(jìn)能力、工作技巧、專業(yè)理論與實(shí)際的連接和補(bǔ)足能力、安全防護(hù)構(gòu)思能力、提高工作對(duì)象商品化的能力。工藝質(zhì)量直接決定了目標(biāo)產(chǎn)品的實(shí)用性、適用性和市場(chǎng)性。

2.注重專業(yè)性表述的標(biāo)準(zhǔn)化概念。技師的基本技術(shù)理論理解力是其工作的重要基礎(chǔ)之一，但其工作的方式、目標(biāo)往往約束了專業(yè)理論的擴(kuò)充速度和應(yīng)用空間。許多長(zhǎng)期在特殊電氣工程崗位工作、工藝經(jīng)驗(yàn)豐富的技藝型人員理論水平并不高，但他們的本職工作很出色，工作質(zhì)量的工藝價(jià)值突現(xiàn)。一般認(rèn)為長(zhǎng)期的專職工作經(jīng)驗(yàn)中積累著較高的專業(yè)工藝悟性。應(yīng)該看到，高專業(yè)工藝性主要表現(xiàn)為相對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)規(guī)范有很強(qiáng)的理解力，對(duì)生產(chǎn)流程有很強(qiáng)的連接、補(bǔ)足、改進(jìn)的能力。正是高的專業(yè)悟性使得技藝型人員與技術(shù)設(shè)計(jì)人員的工作配合相得益彰。

3.把握過(guò)程分析的理論深度。一些技師工作項(xiàng)目論文中，用大量篇幅闡述理論的依據(jù)——數(shù)理公式推導(dǎo)過(guò)程或教科書式論說(shuō)，然后繪出基本原理圖，最后給出相當(dāng)肯定的可行性結(jié)論。必須注意，這種論文往往是有缺陷的——項(xiàng)目的實(shí)施有效性沒(méi)有表達(dá)—作者的操作工藝技能水平得不到顯示。缺少相關(guān)工程經(jīng)驗(yàn)公式或者經(jīng)驗(yàn)系數(shù)（理論公式受客觀實(shí)際過(guò)程條件的約束），易使得項(xiàng)目實(shí)施性這一關(guān)鍵工藝環(huán)節(jié)受到鑒定評(píng)價(jià)者質(zhì)疑。這類論文的缺陷在論文大辯的有限時(shí)間里難以彌補(bǔ)。

4.妥當(dāng)運(yùn)用“技術(shù)進(jìn)步手段”、“技術(shù)創(chuàng)新理念”、“精湛工藝過(guò)程”。機(jī)電工程崗位特征——專業(yè)智能成分較多，技巧思維保持，非連續(xù)性非周期性的操作。視下述工作能力為工藝能力；把握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的運(yùn)用方法、流暢的專業(yè)語(yǔ)言（術(shù)語(yǔ)，編程，工程圖，解析圖表等）表述、撰適用的工程文檔、規(guī)劃工作技巧和效率。

技術(shù)進(jìn)步：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下，采用現(xiàn)代的、主流的專業(yè)技術(shù)成果。

技術(shù)工藝創(chuàng)新：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下的工作能夠在去除隱患、操作便捷、安全可靠、形式優(yōu)化、節(jié)能提效、減污去噪、降低維護(hù)成本、智能化診斷運(yùn)行等某些方面有顯明的特色成果。

基本完備和適配的資料：是指可以作為施工提綱或設(shè)備的檔案基本資料。

二、電學(xué)原理在工程運(yùn)用中的本征性理解

機(jī)電技術(shù)中的電工技術(shù)是關(guān)于電能量分配和智能控制的技術(shù)，應(yīng)用電工技術(shù)的基礎(chǔ)原理是歐姆定律和麥克斯韋電磁方程組。

1.本征性理解?？陀^導(dǎo)電材料上的電量分析應(yīng)劃分為以電壓（電動(dòng)勢(shì)能信息）為主量的“信息變換及傳遞系統(tǒng)”和以電流為主量的“能量傳輸電路”?？刂菩畔鬟f系統(tǒng)的第一要素是“保證信息的準(zhǔn)確”，控制系統(tǒng)傳遞信息不一定依賴固形材料（例如可通過(guò)空間電磁場(chǎng)感應(yīng)傳遞）。

使用電動(dòng)機(jī)為電能耗用終端的設(shè)備繼電器線路形式控制電路主要形成運(yùn)動(dòng)控制“邏輯、時(shí)間、順序”機(jī)制，自保、互鎖、延時(shí)、中繼等都是形成控制信息的電路。

采用集成運(yùn)放器為核心的信號(hào)電壓調(diào)節(jié)器主要解決比例（信號(hào)放大）、微分（信號(hào)即時(shí)變化率）、積分（信號(hào)的時(shí)間積累效應(yīng)），而整流、檢波、限幅、隔離、跟隨、調(diào)零、保護(hù)等都是附加電路。

電能量傳輸?shù)牡谝灰厥请娐烦蔀榛芈?，依賴有形的?dǎo)電材料，再者就是能量規(guī)模（大?。┖蛡鬏敃r(shí)間可控。因此，控制電路的關(guān)鍵功能是信息“變換（如電壓放大器）”和“調(diào)節(jié)”。

主電路的關(guān)鍵功能是能量的“被控”和“驅(qū)動(dòng)”，而反饋電路則是對(duì)于完成基本運(yùn)轉(zhuǎn)功能的、由基本控制器和驅(qū)動(dòng)器（主電路）組成的開(kāi)環(huán)系統(tǒng)輸出量檢測(cè)并形成修正信號(hào)的“智能化”部件。

現(xiàn)時(shí)的機(jī)電“主流技術(shù)”指由集成PID運(yùn)算器件、邏輯運(yùn)算器件（CPU）及大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器件為核心的控制器運(yùn)用技術(shù)、由可高頻全控大功率無(wú)觸點(diǎn)開(kāi)關(guān)元件為核心的驅(qū)動(dòng)器運(yùn)用技術(shù)及由新型傳感器為核心的傳感信號(hào)接收變換電路技術(shù)。

2.機(jī)電能量轉(zhuǎn)換技術(shù)離不開(kāi)磁材料技術(shù)，也離不開(kāi)磁路分析技術(shù)；傳統(tǒng)的磁路材料由于磁傳導(dǎo)敏感于溫度和介質(zhì)成分，其電氣特性檢定比較困難。但是近些年來(lái)，新型合成磁性材料技術(shù)迅猛發(fā)展，其運(yùn)用空間（特別是在機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域）急速擴(kuò)展。

再者，材料科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)是工業(yè)技術(shù)發(fā)展的雙引擎，感知設(shè)備運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形成系統(tǒng)信息的傳感器技術(shù)是智能系統(tǒng)的前端。

從對(duì)于控制方式本質(zhì)的理解判斷機(jī)電控制技術(shù)的發(fā)展方向：以一個(gè)四端電路（網(wǎng)絡(luò)）為例，若以改變激勵(lì)能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)響應(yīng)，則控制方式可分為：a.電流控制電流（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為電流放大系數(shù)），b.電壓控制電流（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電導(dǎo)（跨導(dǎo)）），c.電壓控制電壓（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為電壓放大倍數(shù)），d.電流控制電壓（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電阻（跨阻）），實(shí)現(xiàn)電能利用的機(jī)電設(shè)備的電路多以電流為被控量，所以上述a，b兩種控制方式是驅(qū)動(dòng)器電路，c是信息處理電路，d不是機(jī)電設(shè)備電路優(yōu)選形式（能量控制信號(hào)）。

上述a、b方式分別代表著兩個(gè)時(shí)代的電能傳輸電路（主電路、驅(qū)動(dòng)器）形式。

a方式中，電流控制電流的中心技術(shù)是：實(shí)現(xiàn)小電流控制大電流、一路電流控制多路電流。代表性功能器件有三極管和繼電器。

三極管，響應(yīng)速度高，無(wú)動(dòng)作觸點(diǎn)，但控制電路與被控電路有公共支路，控制量與被控量的高次諧波相互影響或制約，而且可承受功率在瓦特級(jí)，一般不符合機(jī)電設(shè)備功率規(guī)模要求。

繼電器（接觸器），以電-磁-力形式驅(qū)動(dòng)開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)電流的小控大和一控多。但觸點(diǎn)動(dòng)作時(shí)間不準(zhǔn)、電弧現(xiàn)象、線圈斷電反電動(dòng)勢(shì)高并形成高頻干擾源、體積大等固有弱點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)被視為“非理想器件”。

b方式是經(jīng)典控制技術(shù)體系中理想的控制方式——信息控制能量。

上世紀(jì)后半期，業(yè)界使用大功率半控型電子器件晶閘管加之PWM技術(shù)的移相觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)有缺陷的“信息控制能量”方式于機(jī)電設(shè)備能量控制——主要是直流電動(dòng)機(jī)的荷載調(diào)速。

上世紀(jì)末期大功率全控型電子器件IGBT（一種增強(qiáng)型絕緣柵場(chǎng)效應(yīng)管器件）的商品化普及，機(jī)電設(shè)備用全控型的信息控制能量方式成為現(xiàn)實(shí)，例如在結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單價(jià)格低廉的交流電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)寬范圍荷載的變頻調(diào)速。

3.電氣主流技術(shù)發(fā)展的瞻望。機(jī)電設(shè)備機(jī)械構(gòu)件的技術(shù)進(jìn)步程度受制于材料技術(shù)發(fā)展及其成果的商品化程度。通用機(jī)電電工技術(shù)范疇的技術(shù)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)有：

電力電子技術(shù)：利用電力電子器件實(shí)現(xiàn)工業(yè)規(guī)模電能變換的技術(shù)，是建立在電子學(xué)、電工原理和自動(dòng)控制三大學(xué)科上的新興學(xué)科成果。器件以半導(dǎo)體為基本材料，根據(jù)器件的特點(diǎn)和電能轉(zhuǎn)換的要求，開(kāi)發(fā)電能轉(zhuǎn)換電路，包括各種控制、觸發(fā)、保護(hù)、顯示、信息處理、繼電接觸等二次回路及外圍電路。

電動(dòng)機(jī)技術(shù)：強(qiáng)磁材料與低溫環(huán)境技術(shù)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：軟件型傳感系統(tǒng)分析與儀表。

機(jī)電液智能控制技術(shù)：機(jī)械、液壓、電子融合控制技術(shù)使得機(jī)器的效率、性能、品質(zhì)、可靠性等大大提升，如大型工程機(jī)械設(shè)備、深?；蛩淼赖木蘖σ簤嚎刂葡到y(tǒng)。

微機(jī)電系統(tǒng)技術(shù)：常規(guī)電氣系統(tǒng)元器件微型化組件化甚至實(shí)現(xiàn)“疊層組件—集成化”，即把微型化的敏感元器件、微處理器、執(zhí)行器、各種機(jī)械構(gòu)件、電動(dòng)機(jī)、能源、光學(xué)系統(tǒng)等都集成于一個(gè)極小的幾何空間內(nèi)，并且能像集成電路一樣大批量、廉價(jià)地生產(chǎn)。

電致流體相變技術(shù)：電場(chǎng)作用下電流變液（ERF，electrorheologicalfluid）可在“固”—“液”兩相之間轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換過(guò)程可控而且可逆，轉(zhuǎn)換時(shí)間為ms級(jí)，利用其電控力學(xué)行為，可以預(yù)期得到較之傳統(tǒng)力學(xué)元件更為理想的（機(jī)—電能量轉(zhuǎn)換控制的）響應(yīng)指標(biāo)。

磁致流體相變技術(shù)：磁流變液是由高磁導(dǎo)率、低磁滯性的微小軟磁性顆粒和非導(dǎo)磁性液體混合而成的懸浮體。在零磁場(chǎng)條件下呈現(xiàn)出低黏度的牛頓流體特性；而在強(qiáng)磁場(chǎng)作用下，則呈現(xiàn)出高黏度、低流動(dòng)性。磁流變液在磁場(chǎng)作用下的流變是瞬間的、可逆的，而且其流變后的剪切屈服強(qiáng)度與磁場(chǎng)強(qiáng)度具有穩(wěn)定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

硅膠導(dǎo)電與絕緣的智能化控制技術(shù)；作為可以在電磁場(chǎng)發(fā)揮“柔性”功能的新型器件必將影響機(jī)電設(shè)備電路構(gòu)造技術(shù)。導(dǎo)電硅膠是具備導(dǎo)電性能的硅膠制品，用于一些電子硅膠產(chǎn)品上發(fā)揮開(kāi)關(guān)接通的作用，現(xiàn)時(shí)應(yīng)用于一些電子設(shè)備、家用設(shè)備、辦公設(shè)備中，比如導(dǎo)電硅膠按鍵、電線連接管、影印機(jī)滾軸、電纜插頭、連接器襯墊等。

三、要強(qiáng)調(diào)通用電學(xué)知識(shí)與電工新技術(shù)運(yùn)用銜接的工藝能力

機(jī)電設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際電工委員會(huì)文件、超級(jí)公司企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）的意志和執(zhí)行能力。標(biāo)準(zhǔn)化是機(jī)電設(shè)備可靠性的保障。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)機(jī)床的控制方式、接地方式、抗干擾、容錯(cuò)、機(jī)械連鎖、危險(xiǎn)部件防護(hù)等，作了較完善規(guī)定，有效保障了機(jī)床的安全可靠運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)驗(yàn)證明，符合標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)床，故障率較低，反之故障率則高，可靠的保護(hù)措施是防止器件和裝置損壞的重要方面。

當(dāng)前的國(guó)家職業(yè)技能鑒定技師和高級(jí)技師考評(píng)體系強(qiáng)調(diào)了標(biāo)準(zhǔn)化水平是素質(zhì)和技術(shù)能力的體現(xiàn)。如技術(shù)資料規(guī)范化編整能力、微機(jī)控制應(yīng)用程序解析能力、逆向工程能力（逆向于在確定材料條件下設(shè)計(jì)制造的路徑對(duì)產(chǎn)品拆解—解析技術(shù)工藝特征，提交改進(jìn)或改性方案，以期獲得結(jié)構(gòu)或功能更優(yōu)化的產(chǎn)品）、工程數(shù)學(xué)與物理運(yùn)動(dòng)現(xiàn)實(shí)的映射解釋能力。

四、提高論文的精致程度和新技術(shù)含量的著眼點(diǎn)

維修電工崗位工作的技術(shù)工藝核心領(lǐng)域（空間范圍，對(duì)象）。

維修電工崗位工作的主流技術(shù)、前端發(fā)展技術(shù)（如機(jī)器人，城市電動(dòng)載人設(shè)備（電梯，搜索救生設(shè)備，無(wú)人駕駛運(yùn)行設(shè)備，物流基地自動(dòng)化設(shè)備等），注意：在機(jī)電前端技術(shù)領(lǐng)域；與電路系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律模式相似的流體智能控制系統(tǒng)正在迅速地發(fā)生著微型化、精準(zhǔn)化、多種指標(biāo)信息傳遞同道化的技術(shù)水平提升。

機(jī)器的電氣系統(tǒng)運(yùn)用主流技術(shù)改造的工藝路線和工步流程。

一些控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性（技術(shù)改造方案的功能指標(biāo)的得失）和適用性。

專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)資料的引用和“創(chuàng)新價(jià)值”的保障。

五、論文正文的編輯策略

通過(guò)這里的工作全過(guò)程的描述而展示個(gè)人的工作實(shí)力狀況，明喻達(dá)到專業(yè)技師水平。正文應(yīng)涵括以下內(nèi)容：

1.詳盡細(xì)致的立論表述：現(xiàn)實(shí)性、可行性、績(jī)效預(yù)期等。立論的過(guò)程是運(yùn)用專業(yè)范疇的概念、判斷和推理等邏輯思維形式，簡(jiǎn)述預(yù)期的項(xiàng)目工作的流程、效益目標(biāo)、專業(yè)技術(shù)層次特征和工藝精華綜合；證明自己的主張。立論應(yīng)具備論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。

現(xiàn)實(shí)性：有重點(diǎn)而且簡(jiǎn)單的描述工作環(huán)境，儀器工具，基礎(chǔ)性技術(shù)資料等工作先期條件，適配一些示意性插圖、流程框圖、曲線圖、簡(jiǎn)表等。

可行性：有重點(diǎn)而且簡(jiǎn)單的描述工作團(tuán)隊(duì)情況，已經(jīng)具備的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，主流技術(shù)采用的決定，需要增加的儀器工具，實(shí)施方案或技術(shù)工藝路線。

績(jī)效預(yù)期：有重點(diǎn)而且簡(jiǎn)單的、與現(xiàn)實(shí)性情況可比較的談?wù)f，重點(diǎn)是預(yù)期的技術(shù)或形式先進(jìn)性、工程安全性、設(shè)備的控制或運(yùn)行可靠性、節(jié)能減排等的定性談?wù)f。

2.主流技術(shù)采用、工藝方案、實(shí)施過(guò)程等的詳述。例如：可編程序控制器（PLC）技術(shù)基于用計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)繼電器電路中的中繼、延時(shí)、順序、串并邏輯、傳感信息處理等的硬件功能而提升了機(jī)電設(shè)備控制的可靠性。又如：基于用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)全控型大功率電力電子器件編程控制而實(shí)現(xiàn)交流電源變頻控制，使得電動(dòng)機(jī)“寬范圍、恒功率或恒轉(zhuǎn)矩的調(diào)速”成為普適技術(shù)。

工藝方案：展示工作者專業(yè)軟實(shí)力的平臺(tái)，以分類的技術(shù)工藝設(shè)計(jì)資料及對(duì)其簡(jiǎn)單注解說(shuō)明文字為主項(xiàng)。資料文件要符合專業(yè)規(guī)范，要基本完備，要適配。例如：機(jī)床設(shè)備電氣系統(tǒng)檔案基本資料文件一般有電路原理圖、電器件位置示意圖、接線圖、元件明細(xì)表、電氣原理說(shuō)明或控制流程注解、維修或改造記錄等。

三項(xiàng)資料：工作對(duì)象技術(shù)改造之前的電路原理圖及工況表述、改進(jìn)工程技術(shù)路線設(shè)計(jì)（流程圖與功能框圖）和主要零部件明細(xì)，是工藝方案論證的骨干依據(jù)。

對(duì)于要遵循物理規(guī)律，以推演、論證、解析為主要技術(shù)路線的項(xiàng)目論文，建議采用機(jī)電工程手冊(cè)為理論藍(lán)本，引用工程計(jì)算方法處理數(shù)據(jù)。

調(diào)試過(guò)程：調(diào)試工作的工序、工步羅列，調(diào)試過(guò)程狀況和數(shù)據(jù)的記錄。

3.結(jié)果與討論。這是全文的重心，應(yīng)精心篩選技術(shù)工藝成果，把那些必要而充分的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、樣品、認(rèn)識(shí)等選出來(lái)，寫進(jìn)去，作為分析的依據(jù)。在對(duì)結(jié)果做定性和定量分析時(shí)，應(yīng)說(shuō)明數(shù)據(jù)的處理方法及誤差分析，說(shuō)明現(xiàn)象出現(xiàn)的條件及其可證性。

概括項(xiàng)目工作的總結(jié)：所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較；聯(lián)系實(shí)際結(jié)果，解說(shuō)它的工程意義、應(yīng)用價(jià)值和在實(shí)際中推廣應(yīng)用的可能性；在本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中尚存在的問(wèn)題，對(duì)相關(guān)進(jìn)程記錄資料進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化編整的見(jiàn)解、意愿與建議。

參考文獻(xiàn)： 

[1]王建，張文凡.電類技師論文的撰寫、答辯及點(diǎn)評(píng).（ISBN9787111318422）.機(jī)械工業(yè)出版社，2012. 

第4篇：機(jī)電工程一體化論文范文

論文摘要:介紹了基于能力培養(yǎng)的《電工與電子技術(shù)》教材編寫思想，從教材結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容兩方面說(shuō)明了教材改革的方法，以滿足課程“教、學(xué)、做一體化”的需要。最后，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了教材的特點(diǎn)及使用過(guò)程中存在的問(wèn)題。

“電工與電子技術(shù)”是機(jī)電工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程“教、學(xué)、做一體化”是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，作為教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，需要對(duì)教材進(jìn)行改革。

一、《電工與電子技術(shù)》教材定位與編寫思想

教材定位:湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院“電工與電子技術(shù)”課程主要面向三年制機(jī)電類高職學(xué)生，面對(duì)加工車間維修電工、機(jī)床操作工等職業(yè)崗位。

“夯實(shí)基本理論，著重技能培養(yǎng)”的教材編寫思想主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。

(1)教材集知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練于一體。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要講授知識(shí)，還必須進(jìn)行技能演示;學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X“學(xué)”，還必須動(dòng)手“做”，“學(xué)”與“做”相互融合，相互促進(jìn)。

(2)采用模塊結(jié)構(gòu)。根據(jù)維修電工、機(jī)床操作工等職業(yè)崗位的能力要求確定了直流電路、正弦交流電路、變壓器、電動(dòng)機(jī)等9個(gè)模塊。

(3)通過(guò)具體教學(xué)任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，按照“認(rèn)識(shí)—了解—熟悉—應(yīng)用”的認(rèn)知規(guī)律組織教材內(nèi)容。

(4)明確每個(gè)教學(xué)任務(wù)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和應(yīng)用目標(biāo)，以“應(yīng)用”為主線，通過(guò)“應(yīng)用”引出相關(guān)知識(shí)，通過(guò)“應(yīng)用”訓(xùn)練學(xué)生技能，通過(guò)“應(yīng)用”設(shè)計(jì)相應(yīng)的討論、思考、操作、練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固或檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成的情況。

二、教材結(jié)構(gòu)

教材采用模塊結(jié)構(gòu)，通過(guò)分析加工車間維修電工、機(jī)床操作工等職業(yè)崗位的能力要求，分析需要掌握的相關(guān)知識(shí)和技能，確定直流電路、正弦交流電路、變壓器、電動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)的基本控制、二極管與簡(jiǎn)單直流電源、三極管與基本放大電路、數(shù)字電路、安全用電與節(jié)約用電9個(gè)模塊。每個(gè)模塊由從易到難的多個(gè)教學(xué)任務(wù)組成，以變壓器模塊為例，其教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)在四個(gè)方面。

任務(wù)一:了解變壓器，包括變壓器的應(yīng)用、變壓器的基本結(jié)構(gòu)。

任務(wù)二:熟悉變壓器，包括變壓器的基本工作原理、變壓器的運(yùn)行特性。

任務(wù)三:應(yīng)用變壓器，包括電力變壓器、小功率電源變壓器、多繞組變壓器和互感器的原理、工作特點(diǎn)與使用注意事項(xiàng)。

任務(wù)四:檢測(cè)變壓器，包括變壓器使用前的檢測(cè)和小型變壓器的簡(jiǎn)單故障檢測(cè)。

每個(gè)教學(xué)任務(wù)中，又包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、相關(guān)知識(shí)與技能以及討論、思考、練習(xí)、操作等項(xiàng)目。

三、教材內(nèi)容

1.教材內(nèi)容遴選

教材內(nèi)容主要根據(jù)加工車間維修電工、機(jī)床操作工等職業(yè)崗位需要的基本知識(shí)和基本技能，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行遴選。

強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性。改革后的教材增加了大量的技能訓(xùn)練內(nèi)容，包括“通過(guò)測(cè)量電阻檢查電路故障”、“測(cè)量電功率和電能” 、“室內(nèi)電氣照明電路”、“小型變壓器的簡(jiǎn)單故障檢測(cè)”和“單相異步電動(dòng)機(jī)的維護(hù)”等項(xiàng)目。

突出課程的應(yīng)用性。教材增加了實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的相關(guān)內(nèi)容，在直流電路模塊中安排了“熟悉直流電源”的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生了解鉛酸電池、氫鎳電池、鋰電池等直流電源的特點(diǎn)，正確選擇和使用電動(dòng)自行車、數(shù)碼相機(jī)和手機(jī)等設(shè)備中的電源。同時(shí)，在單相正弦交流電路中增加了“日光燈電路”、“電熱毯電路”、“電飯煲電路”，在電動(dòng)機(jī)模塊增加了“電風(fēng)扇電機(jī)”、“洗衣機(jī)電機(jī)”等與日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，以突出課程的應(yīng)用性特點(diǎn)。

關(guān)注新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備。改革后的教材在“電動(dòng)機(jī)控制電路”部分增加了“變頻器及變頻控制電路”，在“開(kāi)關(guān)”部分，增加了照明電路中已經(jīng)普及的各種漏電保護(hù)開(kāi)關(guān);在“節(jié)約用電常識(shí)”部分，增加了“LED燈的高效節(jié)能照明技術(shù)”以及“高效電動(dòng)機(jī)”、“遠(yuǎn)紅外加熱技術(shù)”等內(nèi)容。

2.教材內(nèi)容分類

教材內(nèi)容主要分為知識(shí)講授與技能訓(xùn)練兩大類，有明確的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)和操作題進(jìn)行鞏固、訓(xùn)練。

如模塊一的“任務(wù)三:熟悉直流電路中的負(fù)載”，知識(shí)目標(biāo)為:了解電路中負(fù)載的類型及特點(diǎn)，熟悉直導(dǎo)線電阻的計(jì)算，熟悉電路的三種狀態(tài)與特點(diǎn)。知識(shí)講授的重點(diǎn)是:了解電阻負(fù)載的特點(diǎn)，計(jì)算直導(dǎo)線電阻。

技能目標(biāo)為:熟練使用萬(wàn)用表測(cè)電阻，正確應(yīng)用伏安法精確測(cè)量電阻。技能訓(xùn)練的重點(diǎn)是:掌握萬(wàn)用表測(cè)量電阻的一般方法，通過(guò)測(cè)量電阻的方法檢查電路故障。

此為，教材還安排了一些適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如在“熟悉直流電源”任務(wù)中，要求學(xué)生“查閱資料，了解鋅錳電池、鋅銀扣式電池、鉛酸蓄電池、氫鎳電池、鋰電池的使用注意事項(xiàng)”;在“熟悉直流電路中的負(fù)載”任務(wù)中，要求學(xué)生“觀察導(dǎo)線、白熾燈、電爐、電阻溫度計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)電阻和電刷，了解它們的導(dǎo)電材料及相關(guān)知識(shí)”;在“計(jì)算電功率”任務(wù)中，要求學(xué)生“觀察電風(fēng)扇、電燈等用電設(shè)備的額定功率，說(shuō)明其意義”。

3.教材內(nèi)容闡述

教材內(nèi)容闡述盡量做到簡(jiǎn)潔、通俗、易懂。摒棄了一些抽象的說(shuō)明。同類教材中，常通過(guò)電荷的移動(dòng)定義電流，通過(guò)電荷的聚集定義電壓、電動(dòng)勢(shì)和電能，由于電荷看不見(jiàn)，又不方便測(cè)量，學(xué)生不容易理解，因此，改革后的教材摒棄了這些物理定義，改為通過(guò)儀器或儀表測(cè)量的辦法判斷電路中的電流和電壓。根據(jù)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的崗位特點(diǎn)，在介紹單相交流電源、三相交流電源時(shí)，直接從電源插座接線進(jìn)行說(shuō)明，略掉三相發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和對(duì)稱電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生等內(nèi)容，避免以往教學(xué)過(guò)程中學(xué)生懂得計(jì)算復(fù)雜交流電路，但卻分不清二孔插座與三孔插座的區(qū)別;能夠熟練計(jì)算電路中的電流，卻不懂得使用驗(yàn)電筆的問(wèn)題。

刪除了繁瑣的理論推導(dǎo)，減少了重復(fù)的分析與計(jì)算。教材刪除了磁路的基本概念及磁路計(jì)算，改為直接介紹變壓器、電動(dòng)機(jī)等設(shè)備，使教學(xué)重點(diǎn)更加突出;省略了本征半導(dǎo)體、雜質(zhì)半導(dǎo)體等半導(dǎo)體基本知識(shí)的介紹，直接從PN結(jié)開(kāi)始了解半導(dǎo)體的特點(diǎn)及應(yīng)用，在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，減少了教材篇幅，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在介紹疊加定理、戴維南定理時(shí)，重點(diǎn)介紹計(jì)算思想與方法，具體計(jì)算過(guò)程放在簡(jiǎn)單直流電路和基爾堆夫定律內(nèi)容中完成，避免了教材內(nèi)容的重復(fù)。

四、教材實(shí)踐

自2008年開(kāi)始，在化學(xué)工業(yè)出版社的支持下，我們開(kāi)始嘗試基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《電工與電子技術(shù)》教學(xué)改革，編寫了滿足改革需要的“教、學(xué)、做一體化”教材，已經(jīng)于2009年4月正式出版。收集相關(guān)教師和學(xué)生的反饋意見(jiàn)得知，大家對(duì)教材的改革給予了充分肯定。

1.教材的優(yōu)點(diǎn)

(1)教材結(jié)構(gòu)合理，以任務(wù)的形式組織教學(xué)內(nèi)容，形式新穎，可操作性強(qiáng)。

(2)引用了大量學(xué)生常見(jiàn)的或是容易理解的實(shí)際應(yīng)用案例，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)每個(gè)教學(xué)任務(wù)后安排了“議一議”、“想一想”、“練一練”、“做一做”等內(nèi)容，能夠及時(shí)、有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，與同類教材每章后單一的練習(xí)題相比，鞏固更加全面，使用更加方便。

(4)理論講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”，或“邊做邊學(xué)”，“邊學(xué)邊做”，較大程度加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高了動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教材的問(wèn)題

改革后的教材在使用時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

(1)提高了對(duì)教師的要求，少數(shù)教師出現(xiàn)了抵觸情緒。改革后的教材將知識(shí)講授與技能訓(xùn)練融為一體，要求教師不僅熟悉教材內(nèi)容，更要熟練相關(guān)的技能操作。教材引入了變頻等新技術(shù)、漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)等新設(shè)備以及大量的實(shí)際應(yīng)用案例，相應(yīng)地，要求教師及時(shí)更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

(2)提高了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。改革后的教材更注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，對(duì)于理論，以“適量、夠用”為原則，因此在系統(tǒng)性、完整性方面有些欠缺。對(duì)于從小習(xí)慣了“應(yīng)試教育”的“保姆式教學(xué)”的學(xué)生，有些不容易適應(yīng)，在教學(xué)過(guò)程中，我們通常安排一至二本輔助教材進(jìn)行彌補(bǔ)，這就要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。此外，教材安排了一些自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，也需要學(xué)生進(jìn)行配合。

(3)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室負(fù)擔(dān)加重，儀器、設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)行。改革后的教材是為了滿足課程“教、學(xué)、做一體化”編寫，大部分教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。為了保證教學(xué)質(zhì)量，只能“小班”教學(xué)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室安排非常緊張，經(jīng)常在下午7、8節(jié)或周末都需要開(kāi)放，儀器、設(shè)備疲勞工作的現(xiàn)象嚴(yán)重。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社，2007

第5篇：機(jī)電工程一體化論文范文

關(guān)鍵詞：工程碩士；產(chǎn)學(xué)研用；雙贏

作者簡(jiǎn)介：何晴（1980-），女，湖北黃岡人，湖南科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院；胡忠舉（1962-），男，湖南常德人，湖南科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授。（湖南 湘潭 411201）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題“基于‘政、產(chǎn)、學(xué)、研、用’的地方院校機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2012B037）、工程碩士教育研究課題“堅(jiān)持‘產(chǎn)學(xué)研用’路線，提高地方院校機(jī)械領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量”（項(xiàng)目編號(hào)：2012-JY-059）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0028-02

工程碩士是為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次專門人才的需要應(yīng)運(yùn)而生的一種專業(yè)學(xué)位，是教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，從1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在我國(guó)設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位至今，工程碩士的培養(yǎng)已成為高等院校與工礦企業(yè)、工礦部門緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶，是“產(chǎn)、學(xué)、研、用”密切結(jié)合，逐漸走向一體化的重要體現(xiàn)，是提升國(guó)家的科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)能力的重要途徑。

一、“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士的必要性

湖南科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?009年獲得機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位授予權(quán)，并于同年正式開(kāi)始招生，這種培養(yǎng)模式初步取得的成果說(shuō)明堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，培養(yǎng)工程碩士是校企雙方實(shí)現(xiàn)雙贏的重要途徑，是社會(huì)化大生產(chǎn)和科技經(jīng)濟(jì)教育一體化的必然結(jié)果。

1.“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士為企業(yè)培養(yǎng)人才，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，而技術(shù)創(chuàng)新的載體就是人才，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展需要一大批既具備實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)又掌握先進(jìn)科技知識(shí)的人才群體。“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士使企業(yè)技術(shù)人員在工作的同時(shí)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”，了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，將新的知識(shí)和理論運(yùn)用于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，使科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，通過(guò)這種途徑來(lái)擴(kuò)大再生產(chǎn)，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

我校是一所地方院校，機(jī)械工程學(xué)科辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，是湖南省重點(diǎn)學(xué)科，在長(zhǎng)株潭乃至中南地區(qū)的相同行業(yè)內(nèi)具有較好的口碑和較大的影響，近年來(lái)教學(xué)、科研整體實(shí)力不斷增強(qiáng)，本領(lǐng)域的師資隊(duì)伍由一批富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力兼具的老師組成，他們大多具有博士學(xué)位，具有較高的學(xué)術(shù)理論水平和較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多教師長(zhǎng)期與湖南省內(nèi)外的大中型企業(yè)開(kāi)展橫向項(xiàng)目合作，給予企業(yè)以技術(shù)支持。

2013年，我校機(jī)械工程學(xué)科又邁進(jìn)了一個(gè)新的發(fā)展階段，成功獲得博士學(xué)位授予權(quán)，這標(biāo)志著機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展過(guò)程中質(zhì)的飛躍，機(jī)械學(xué)科具備了豐富的培養(yǎng)資源和雄厚的培養(yǎng)基礎(chǔ)，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研用”合作聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士的方式，為企業(yè)技術(shù)人員及時(shí)“充電”，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)更新，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。

2.“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士推動(dòng)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校教學(xué)與科研中重理論輕應(yīng)用、重學(xué)術(shù)輕工程，1984年，11所學(xué)校在《關(guān)于培養(yǎng)工程類型碩士研究生的建議》中提出，“為企業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才是學(xué)校的責(zé)任，也是工科研究生教育的一項(xiàng)重大改革”。[1]隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育必須與社會(huì)緊密聯(lián)系，主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)，世界高等教育大會(huì)通過(guò)的《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動(dòng)》宣言指出，高校要“加強(qiáng)與職業(yè)界的合作和對(duì)社會(huì)預(yù)期需求的分析和預(yù)測(cè)”。[2]作為一所地方院校，如果長(zhǎng)期“處在一個(gè)與社會(huì)聯(lián)系不甚緊密的封閉式教育中，將難以及時(shí)對(duì)人才市場(chǎng)的多變性和多樣性需求作出反應(yīng)”，[1]難以給自身一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的定位，也就難以適應(yīng)社會(huì)需要，難以辦出特色，難以謀求發(fā)展。

工程碩士的培養(yǎng)是打破封閉式教育的一個(gè)突破口，工程碩士來(lái)自于工礦企業(yè)，具有“明顯的職業(yè)背景”，[4]具有較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶著工程技術(shù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，通過(guò)與導(dǎo)師的互動(dòng)，學(xué)校（培養(yǎng)方）能及時(shí)了解企業(yè)所從事的實(shí)踐工程項(xiàng)目，關(guān)注他們的新產(chǎn)品、新技術(shù)和發(fā)展方向，了解企業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的要求，這樣的雙向互動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，結(jié)合社會(huì)和市場(chǎng)需求，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升社會(huì)聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士的培養(yǎng)模式

工程碩士的“工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性”，[4]決定了要堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托企業(yè)工程項(xiàng)目來(lái)確定研究課題，將研究過(guò)程貫穿于工程實(shí)踐中，使研究成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的科研實(shí)力不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。這種培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況及需求有針對(duì)性地設(shè)置課程，樹(shù)立教學(xué)相長(zhǎng)的培養(yǎng)理念

課程教學(xué)是工程碩士獲得知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，因此課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，將基礎(chǔ)知識(shí)與最新技術(shù)相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)性和前瞻性相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要充分反映本領(lǐng)域的最新發(fā)展方向，強(qiáng)化課程的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的提高為核心。在具體教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)方教師應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通和交流，充分了解企業(yè)生產(chǎn)中遇到的科研難題，帶著這些難題有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這也是企業(yè)“反哺”學(xué)校的一種有效方式，圍繞著企業(yè)的這些技術(shù)需求來(lái)確定研究課題和教學(xué)內(nèi)容，不僅能解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，也豐富了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，提高了教師的科研能力。

2.實(shí)行“雙向”或“多向“選擇，通過(guò)“雙導(dǎo)師”、“導(dǎo)師組”聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士

首先，要打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)工學(xué)碩士“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的導(dǎo)師制度，這種方式不適合于培養(yǎng)工程碩士，因?yàn)楣こ檀T士多半來(lái)自于不同的工礦企業(yè)，來(lái)源分散，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，具有同一工程背景的學(xué)生少之又少，各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡相同，每位導(dǎo)師各有自己擅長(zhǎng)的研究方向，“一對(duì)多”很難做到因材施教，有的導(dǎo)師不完全了解工程碩士生在企業(yè)中實(shí)際從事的工作，“一對(duì)一”難免造成某些師生研究方向“不對(duì)口”的尷尬局面，因此，應(yīng)實(shí)行“雙向”乃至“多向”選擇。機(jī)械工程領(lǐng)域的導(dǎo)師們可以將自己近年來(lái)的研究方向、研究成果、主持項(xiàng)目上傳至師生交流平臺(tái)，讓學(xué)生充分了解每一位導(dǎo)師的特點(diǎn)，熟悉他們的研究方向，結(jié)合自己的工作實(shí)際，有針對(duì)性地選擇導(dǎo)師，同時(shí)，工程碩士生也應(yīng)積極主動(dòng)跟導(dǎo)師介紹自己的工作情況，努力建立“亦師亦友”的師生關(guān)系，邀請(qǐng)導(dǎo)師親自參與企業(yè)的實(shí)踐工程項(xiàng)目，在共同研發(fā)中實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”的結(jié)合，獲得知識(shí)更新，提高創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其次，工程碩士的培養(yǎng)需要企業(yè)和學(xué)校的共同指導(dǎo)，除了學(xué)校的導(dǎo)師之外，還應(yīng)從企業(yè)聘請(qǐng)一些在一線從事工程設(shè)計(jì)、工程制造，接觸工程實(shí)際，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程科技人員、企業(yè)高管、技術(shù)精英，與學(xué)校導(dǎo)師經(jīng)常交流溝通，相互協(xié)同配合，共同完成對(duì)工程碩士的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

再次，實(shí)行“導(dǎo)師組”制度，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮“導(dǎo)師組”在學(xué)術(shù)傳承、技術(shù)研發(fā)方面的團(tuán)體力量。在指導(dǎo)和培養(yǎng)工程碩士的過(guò)程中，某一位工程碩士生既是導(dǎo)師的學(xué)生，更是這個(gè)導(dǎo)師團(tuán)體的學(xué)生。導(dǎo)師之間應(yīng)積極交流溝通，定期或不定期共同探討在指導(dǎo)和培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如果某位學(xué)生在研究課題具體實(shí)施中遇到困難，而他的導(dǎo)師可能由于知識(shí)不足，缺乏某方面的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法很好地解決時(shí)，其他導(dǎo)師則應(yīng)不遺余力地提供幫助和指導(dǎo)，通過(guò)“導(dǎo)師組”聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士。

3.加大教學(xué)投入，完善校內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備體系；走出校外，積極建立培養(yǎng)實(shí)踐基地

工科碩士（包括工程碩士）的知識(shí)源泉來(lái)源于工程實(shí)踐，獲得的知識(shí)也應(yīng)在工程實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)投入，建立較為完備的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備體系，為工程碩士的培養(yǎng)提供有力的硬件保障，保證學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)又能走進(jìn)加工車間，密切聯(lián)系工程實(shí)際，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，將新的理論用于實(shí)踐，獲得信息，開(kāi)拓思路。同時(shí)還應(yīng)積極走出校外，與國(guó)有大中型企業(yè)進(jìn)行合作，共同建立研究生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地，開(kāi)展科研合作和聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作。實(shí)踐基地一來(lái)可以為工程碩士提供具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師，二來(lái)也能為工程碩士的論文提供大量的具有實(shí)際意義的的選題，同時(shí)也是工程碩士從事科研實(shí)踐的場(chǎng)所。來(lái)源于實(shí)踐基地的論文本身就與生產(chǎn)掛鉤，與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，能夠很好地提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如，我校機(jī)械學(xué)科與湖南湘電集團(tuán)、江麓機(jī)電公司合作已久，共同建立了研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，并且，這兩家企業(yè)長(zhǎng)期與我校開(kāi)展項(xiàng)目合作，企業(yè)的一批高級(jí)工程技術(shù)人員也長(zhǎng)期受聘為我校機(jī)械專業(yè)兼職導(dǎo)師，壯大了師資隊(duì)伍。我校機(jī)械學(xué)科則通過(guò)科研項(xiàng)目的形式，給予企業(yè)以技術(shù)支持，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

三、“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)工程碩士的成果及展望

我校機(jī)械工程領(lǐng)域具備的培養(yǎng)資源豐富，基礎(chǔ)雄厚，雖然工程碩士培養(yǎng)起步較晚，但已初具規(guī)模，目前已為長(zhǎng)株潭地區(qū)的不少工礦企業(yè)輸送了優(yōu)秀機(jī)械專業(yè)人才，推動(dòng)了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。高質(zhì)量的工程碩士，需要學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方通力合作，共同努力，積極堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”緊密結(jié)合，通過(guò)人才質(zhì)量的提高使企業(yè)更具生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，而工程碩士的培養(yǎng)又能促進(jìn)學(xué)校不斷提高辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。我校機(jī)械工程學(xué)科將會(huì)不斷總結(jié)工作中的不足，借鑒優(yōu)秀工程碩士培養(yǎng)單位的成功經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套適合自身、體現(xiàn)特色的“產(chǎn)學(xué)研用”緊密合作的培養(yǎng)模式，創(chuàng)立出一個(gè)高質(zhì)量的工程碩士培養(yǎng)“品牌”。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：機(jī)電工程一體化論文范文

論文摘要：基于FMS技術(shù)開(kāi)發(fā)了模塊化機(jī)電一體化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)有助于加深學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)概念的理解，掌握車間柔性制造的方法，最后以作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)研究性、綜合性實(shí)驗(yàn)為例，論述了該系統(tǒng)在培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要作用。

為使機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有機(jī)會(huì)將所學(xué)到的各門專業(yè)課的知識(shí)綜合性地應(yīng)用到接近于生產(chǎn)實(shí)際的過(guò)程中，為他們走上工作崗位后應(yīng)用這種新的理念打下基礎(chǔ)，學(xué)院除了建立適合于現(xiàn)代教學(xué)法模式的幾個(gè)獨(dú)立的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室外，籌建了一個(gè)開(kāi)放式自動(dòng)化綜合實(shí)驗(yàn)室。在這個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室中，我們開(kāi)發(fā)了一套完全接近于生產(chǎn)實(shí)際的模塊化柔性制造系統(tǒng)，由省部共同投資。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是系統(tǒng)組成具有開(kāi)放性，系統(tǒng)中不同生產(chǎn)廠家的設(shè)備可相互兼容，便于以后擴(kuò)展;二是實(shí)驗(yàn)室資源具有開(kāi)放性，實(shí)驗(yàn)室可面向校內(nèi)外各種層次的學(xué)生或培訓(xùn)學(xué)員，做到資源共享，擴(kuò)大受益面。

1FMS系統(tǒng)組成

柔性制造系統(tǒng)機(jī)電一體化訓(xùn)練設(shè)備，包含一條閉環(huán)柔性輸送裝置和六自由度并聯(lián)加工中心(加工站)、三自由度數(shù)控雕刻機(jī)及其控制系統(tǒng)、四自由度上料檢測(cè)站及其控制系統(tǒng)、搬運(yùn)站、安裝站、安裝搬運(yùn)站、智能分類站、現(xiàn)場(chǎng)總線、多層次立體原料庫(kù)及其控制系統(tǒng)、多層立體成品庫(kù)及其控制系統(tǒng)、自動(dòng)化輸送線及變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、PLC數(shù)據(jù)采集及物料監(jiān)控系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控及管理控制軟件。

工業(yè)控制計(jì)算機(jī)通過(guò)運(yùn)動(dòng)控制卡發(fā)送位置信號(hào)給旋轉(zhuǎn)立體上料庫(kù)電機(jī)驅(qū)動(dòng)器，電機(jī)驅(qū)動(dòng)器驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)旋轉(zhuǎn)一定角度，實(shí)現(xiàn)零件位置對(duì)準(zhǔn)，同時(shí)設(shè)置檢測(cè)開(kāi)關(guān)，通過(guò)PLC采集至計(jì)算機(jī)，判斷托盤上相應(yīng)位置是否存在零件。自動(dòng)上料機(jī)器人將待加工物料送至加工位置后，系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)鎖緊裝置進(jìn)行物料定位固定，上位機(jī)按指定程序控制六自由度并聯(lián)機(jī)器人，進(jìn)行零件前序的加工。在主界面中點(diǎn)擊數(shù)控雕刻機(jī)控制按鈕，進(jìn)人數(shù)控雕刻機(jī)控制界面，三自由度數(shù)控雕刻機(jī)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)工件端面的雕刻，通過(guò)用戶編制G代碼也可以用軟件將模型轉(zhuǎn)化為G代碼，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)的串口將G代碼傳到雕刻機(jī)，雕刻機(jī)執(zhí)行G代碼。

零件前序加工完畢后，計(jì)算機(jī)控制零件搬運(yùn)機(jī)器人將加工完的零件搬運(yùn)至下一工序的加工位置。

在主界面中點(diǎn)擊立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)按鈕，進(jìn)人立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)界面。立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)是用來(lái)實(shí)時(shí)顯示立體倉(cāng)庫(kù)倉(cāng)位的占用情況，系統(tǒng)實(shí)時(shí)檢測(cè)各個(gè)倉(cāng)位的狀態(tài)，然后系統(tǒng)給碼垛機(jī)發(fā)指令決定碼垛機(jī)下一次將裝配的成品放人哪個(gè)倉(cāng)位，操作者通過(guò)觀察狀態(tài)位的圖標(biāo)情況，操作者就可以知道哪個(gè)倉(cāng)位是否為空，并且知道各個(gè)倉(cāng)位物件的重量，通過(guò)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)還可以知道立體倉(cāng)庫(kù)一共有多少個(gè)成品，每一類成品的個(gè)數(shù)及總重量。

2系統(tǒng)特點(diǎn)

(1)包含多種關(guān)鍵技術(shù)及單元，使學(xué)生了解更多的知識(shí);機(jī)器人技術(shù);物流倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)控制系統(tǒng);立體倉(cāng)庫(kù);自動(dòng)輸送線;自動(dòng)碼垛機(jī);物流倉(cāng)儲(chǔ)管理和監(jiān)控;PLC控制系統(tǒng);傳感器技術(shù);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù);計(jì)算機(jī)控制;網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控技術(shù);數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù);多軸運(yùn)動(dòng)控制器;氣動(dòng)技術(shù);步進(jìn)電機(jī)及驅(qū)動(dòng);伺服電機(jī)及驅(qū)動(dòng);VC,VB等高級(jí)語(yǔ)言編程。

(2)結(jié)合機(jī)電教學(xué)，編制了的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，包含多個(gè)實(shí)驗(yàn):為了方便教學(xué)實(shí)際使用，我們?yōu)橄到y(tǒng)提供了專門實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，其內(nèi)容涵蓋機(jī)械、控制、機(jī)器人示教、插補(bǔ)、自動(dòng)裝配、碼垛等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，供本科生、專科生和研究生專業(yè)選開(kāi)，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上增開(kāi)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

(3)交互式圖形化操作界面:系統(tǒng)控制軟件采用WINDOWS操作系統(tǒng)，具有交互式和圖形化特點(diǎn)，操作簡(jiǎn)單易學(xué)，自動(dòng)化程度高，使教師和學(xué)生在很短的時(shí)間之內(nèi)就可以掌握對(duì)系統(tǒng)的操作。

(4)豐富的狀態(tài)反饋功能:通過(guò)計(jì)算機(jī)與各單元及傳感器的通訊，將系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)的狀態(tài)顯示在操作界面上，使操作者通過(guò)計(jì)算機(jī)隨時(shí)了解系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的工況、狀態(tài)、運(yùn)行數(shù)據(jù)，掌握系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)。

(5)完善的生產(chǎn)及物料存儲(chǔ)統(tǒng)計(jì)功能:根據(jù)現(xiàn)代柔性制造系統(tǒng)的特點(diǎn)及倉(cāng)儲(chǔ)物流的發(fā)展動(dòng)向，不但在工作過(guò)程和原理上仿真實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，而且開(kāi)發(fā)了生產(chǎn)及物料存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)系統(tǒng)的運(yùn)行隨時(shí)記錄和分析生產(chǎn)和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

(6)開(kāi)放式系統(tǒng)結(jié)構(gòu):為了增強(qiáng)學(xué)生的參與性，系統(tǒng)采用了開(kāi)放式結(jié)構(gòu)，提供了完善的控制功能動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)和二次開(kāi)發(fā)函數(shù)，不用了解底層復(fù)雜的時(shí)序和操作過(guò)程，只需要在VC或VB中簡(jiǎn)單的幾行代碼，學(xué)生即可開(kāi)發(fā)出自己的運(yùn)動(dòng)或控制功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(7)網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控:系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控模塊，使操作者在操作系統(tǒng)的同時(shí)，也可通過(guò)電腦屏幕實(shí)時(shí)觀看系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行狀況。同時(shí)對(duì)于有條件的學(xué)校，可將控制計(jì)算機(jī)與校園網(wǎng)相連解，使更多的學(xué)生和老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高系統(tǒng)利用率，也可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。

3如何應(yīng)用FMS進(jìn)行本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于近年來(lái)高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大幅上升，而大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少;而且大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)通常包括編程、上機(jī)、結(jié)果分析等，需要的時(shí)間較長(zhǎng)。因此，大型設(shè)備開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)不能簡(jiǎn)單的照搬其它實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。我們分別探索了以下幾種模式:

3.1開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

本中心老師提出項(xiàng)目申請(qǐng)，參加學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理處組織的“工程實(shí)踐”和機(jī)電工程學(xué)院組織的“機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心”項(xiàng)目。這些項(xiàng)目結(jié)合指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目，通過(guò)雙向選擇接受學(xué)校相關(guān)專業(yè)本科三年級(jí)以上的學(xué)生參加。學(xué)生分為2-4人一組;在教師的指導(dǎo)下，首先查閱文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)FMS的有關(guān)知識(shí)，編制程序，上機(jī)測(cè)試;實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容根據(jù)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容而定，一般涉及多種設(shè)備;實(shí)驗(yàn)時(shí)間根據(jù)老師和學(xué)生雙方商定，實(shí)行彈性制，不拘泥于課堂安排的時(shí)間。由于學(xué)生人數(shù)少，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以做到師生面對(duì)面的隨時(shí)交流。

例如:作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)給定的加工工件信息，設(shè)計(jì)一個(gè)單件小批量零件加工的“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的仿真系統(tǒng)，使目標(biāo)函數(shù)“最長(zhǎng)流程時(shí)間”的值最小，然后對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是:使學(xué)生加深對(duì)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”概念的理解，掌握車間調(diào)度的方法，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)要具備以下功能:

(1)提供一個(gè)很好的、有代表性的研究對(duì)象，也就是使學(xué)生知道他們是在那個(gè)車間、那個(gè)環(huán)境為加工那些工件設(shè)計(jì)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的方案;

(2)提供一個(gè)很好的仿真環(huán)境及工具，用來(lái)建立仿真模型，使學(xué)生形象直觀地看到車間調(diào)度的運(yùn)行過(guò)程;

(3)提供實(shí)現(xiàn)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的算法和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境，使學(xué)生了解并掌握該算法的原理，并在仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)算法，得到仿真結(jié)果;

(4)提供一個(gè)真實(shí)環(huán)境，如FMS車間或可真正運(yùn)行的FMS車間模型，在此環(huán)境中對(duì)上面得到的仿真結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

針對(duì)“FMS教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”只討論一種特殊情況，即最長(zhǎng)流程時(shí)間Fmax的計(jì)算先討論n/m/P/Fmax問(wèn)題，目標(biāo)函數(shù)是使最長(zhǎng)流程時(shí)間最短。最長(zhǎng)流程時(shí)間又稱作加工周期，它是從第一個(gè)工件在第一臺(tái)機(jī)器開(kāi)始加工時(shí)算起，到最后一個(gè)工件在最后一臺(tái)機(jī)器上完成加工時(shí)為止所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，由于假設(shè)所有工件的到達(dá)時(shí)間都為零(Ri,I=1,2,3，…,n)，所以Fmax等于排在末位加工的工件在車間的停留時(shí)間，也等于一批工件的最長(zhǎng)完工時(shí)間Cmax。

設(shè)n個(gè)工件的加工順序?yàn)镾=(S1,.S2,……，,Sn)，其中Si為排第i位加工的工件的代號(hào)。以CK(Si)表示工件Si在機(jī)器Mk上的完工時(shí)間，Pk表示工件Si在Mk上的加工時(shí)間，K=1,2,3,……,m；i=1,2,……,n,

式(1)是一個(gè)遞推公式，當(dāng)由式(1)得出Cm(sn)時(shí)，F(xiàn)max、就求得了。在熟悉以上公式之后，可以直接在加工時(shí)間矩陣上從左向右計(jì)算完工時(shí)間。對(duì)于某一工作地，在給定的一段時(shí)間內(nèi)，順次決定下一個(gè)被加工的工件。

3.2開(kāi)設(shè)選修課

由于學(xué)習(xí)FMS的有關(guān)知識(shí)，需要學(xué)生們具有一定的專業(yè)知識(shí);而且大型設(shè)備一般只有一套設(shè)備，要面向?qū)W生人數(shù)眾多的本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課有一定的難度。因此，我們首先開(kāi)設(shè)了FMS的選修課。在講授FMS技術(shù)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)FMS的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生分為3-5人一組。由于課堂講授FMS的時(shí)間有限，加之是選修課;因此，在實(shí)驗(yàn)課之前，面對(duì)設(shè)備再介紹一次設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和用途等，以加深學(xué)生的印象;然后指導(dǎo)學(xué)生編制程序、適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)操作，輔導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.3為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)驗(yàn)

本科生的畢業(yè)論文是進(jìn)行專業(yè)基本技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法、提高動(dòng)手和解決問(wèn)題能力的不可缺少的過(guò)程。參加本科畢業(yè)論文的學(xué)生，有充分的時(shí)間利用所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，解決具體的問(wèn)題;因此畢業(yè)論文是本科生學(xué)習(xí)和掌握大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。

4FMS進(jìn)行本科教學(xué)的體會(huì)和希望

4.1FMS進(jìn)行本科教學(xué)的效果

通過(guò)上述三種方式向本科生開(kāi)放大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)有一定的幫助，也增加了學(xué)生參加推薦免試研究生和就業(yè)等的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，一名機(jī)電學(xué)院的學(xué)生參加了“FMS研究”項(xiàng)目后，對(duì)數(shù)控技術(shù)有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用有了一定的了解和興趣，報(bào)考研究生時(shí)選擇數(shù)控技術(shù)專業(yè)。另一名機(jī)電學(xué)院的學(xué)生參加“開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)的研究”，學(xué)習(xí)了切削圖形設(shè)計(jì)、數(shù)控雕刻機(jī)及其控制系統(tǒng)等一系列操作，在老師的指導(dǎo)下自己操作選擇刀具和切削參數(shù)，觀察不同的切削過(guò)程，加深了所學(xué)的理論知識(shí)，熟悉了作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度的原理、立體倉(cāng)庫(kù)的基本操作;該生通過(guò)面試后順利地被華中科技大學(xué)錄取為研究生。

近年來(lái)為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬人才培養(yǎng)領(lǐng)域，在開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和選修課時(shí)，也接受其他學(xué)院的學(xué)生。學(xué)生結(jié)束項(xiàng)目后，對(duì)所參加的研究工作非常有興趣。

相比較而言，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)效果明顯好于選修課的實(shí)驗(yàn)。前者由于有充分的時(shí)間，我們摒棄了傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的模式，采取了“雙向互動(dòng)”，教師以更多的精力啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不僅拓展了學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)技能的理論和知識(shí);在實(shí)驗(yàn)方法，應(yīng)用技能方面也得到了提高，為他們今后走上社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，縮短理論與實(shí)踐的差距奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.2存在的問(wèn)題

第7篇：機(jī)電工程一體化論文范文

摘要：基于FMS技術(shù)開(kāi)發(fā)了模塊化機(jī)電一體化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)有助于加深學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)概念的理解，掌握車間柔性制造的方法，最后以作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)研究性、綜合性實(shí)驗(yàn)為例，論述了該系統(tǒng)在培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要作用。

為使機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有機(jī)會(huì)將所學(xué)到的各門專業(yè)課的知識(shí)綜合性地應(yīng)用到接近于生產(chǎn)實(shí)際的過(guò)程中，為他們走上工作崗位后應(yīng)用這種新的理念打下基礎(chǔ)，學(xué)院除了建立適合于現(xiàn)代教學(xué)法模式的幾個(gè)獨(dú)立的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室外，籌建了一個(gè)開(kāi)放式自動(dòng)化綜合實(shí)驗(yàn)室。在這個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室中，我們開(kāi)發(fā)了一套完全接近于生產(chǎn)實(shí)際的模塊化柔性制造系統(tǒng)，由省部共同投資。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是系統(tǒng)組成具有開(kāi)放性，系統(tǒng)中不同生產(chǎn)廠家的設(shè)備可相互兼容，便于以后擴(kuò)展；二是實(shí)驗(yàn)室資源具有開(kāi)放性，實(shí)驗(yàn)室可面向校內(nèi)外各種層次的學(xué)生或培訓(xùn)學(xué)員，做到資源共享，擴(kuò)大受益面。

一、FMS系統(tǒng)組成

柔性制造系統(tǒng)機(jī)電一體化訓(xùn)練設(shè)備，包含一條閉環(huán)柔性輸送裝置和六自由度并聯(lián)加工中心(加工站)、三自由度數(shù)控雕刻機(jī)及其控制系統(tǒng)、四自由度上料檢測(cè)站及其控制系統(tǒng)、搬運(yùn)站、安裝站、安裝搬運(yùn)站、智能分類站、現(xiàn)場(chǎng)總線、多層次立體原料庫(kù)及其控制系統(tǒng)、多層立體成品庫(kù)及其控制系統(tǒng)、自動(dòng)化輸送線及變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、PLC數(shù)據(jù)采集及物料監(jiān)控系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控及管理控制軟件。

工業(yè)控制計(jì)算機(jī)通過(guò)運(yùn)動(dòng)控制卡發(fā)送位置信號(hào)給旋轉(zhuǎn)立體上料庫(kù)電機(jī)驅(qū)動(dòng)器，電機(jī)驅(qū)動(dòng)器驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)旋轉(zhuǎn)一定角度，實(shí)現(xiàn)零件位置對(duì)準(zhǔn)，同時(shí)設(shè)置檢測(cè)開(kāi)關(guān)，通過(guò)PLC采集至計(jì)算機(jī)，判斷托盤上相應(yīng)位置是否存在零件。自動(dòng)上料機(jī)器人將待加工物料送至加工位置后，系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)鎖緊裝置進(jìn)行物料定位固定，上位機(jī)按指定程序控制六自由度并聯(lián)機(jī)器人，進(jìn)行零件前序的加工。在主界面中點(diǎn)擊數(shù)控雕刻機(jī)控制按鈕，進(jìn)人數(shù)控雕刻機(jī)控制界面，三自由度數(shù)控雕刻機(jī)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)工件端面的雕刻，通過(guò)用戶編制G代碼也可以用軟件將模型轉(zhuǎn)化為G代碼，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)的串口將G代碼傳到雕刻機(jī)，雕刻機(jī)執(zhí)行G代碼。

零件前序加工完畢后，計(jì)算機(jī)控制零件搬運(yùn)機(jī)器人將加工完的零件搬運(yùn)至下一工序的加工位置。在主界面中點(diǎn)擊立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)按鈕，進(jìn)人立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)界面。立體倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)是用來(lái)實(shí)時(shí)顯示立體倉(cāng)庫(kù)倉(cāng)位的占用情況，系統(tǒng)實(shí)時(shí)檢測(cè)各個(gè)倉(cāng)位的狀態(tài)，然后系統(tǒng)給碼垛機(jī)發(fā)指令決定碼垛機(jī)下一次將裝配的成品放人哪個(gè)倉(cāng)位，操作者通過(guò)觀察狀態(tài)位的圖標(biāo)情況，操作者就可以知道哪個(gè)倉(cāng)位是否為空，并且知道各個(gè)倉(cāng)位物件的重量，通過(guò)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)還可以知道立體倉(cāng)庫(kù)一共有多少個(gè)成品，每一類成品的個(gè)數(shù)及總重量。

二、系統(tǒng)特點(diǎn)

(1)包含多種關(guān)鍵技術(shù)及單元，使學(xué)生了解更多的知識(shí)；機(jī)器人技術(shù)；物流倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)控制系統(tǒng)；立體倉(cāng)庫(kù)；自動(dòng)輸送線；自動(dòng)碼垛機(jī)；物流倉(cāng)儲(chǔ)管理和監(jiān)控；PLC控制系統(tǒng)；傳感器技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)；計(jì)算機(jī)控制；網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控技術(shù)；數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；多軸運(yùn)動(dòng)控制器；氣動(dòng)技術(shù)；步進(jìn)電機(jī)及驅(qū)動(dòng)；伺服電機(jī)及驅(qū)動(dòng)；VC,VB等高級(jí)語(yǔ)言編程。

(2)結(jié)合機(jī)電教學(xué)，編制了的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，包含多個(gè)實(shí)驗(yàn)：為了方便教學(xué)實(shí)際使用，我們?yōu)橄到y(tǒng)提供了專門實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，其內(nèi)容涵蓋機(jī)械、控制、機(jī)器人示教、插補(bǔ)、自動(dòng)裝配、碼垛等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，供本科生、?？粕脱芯可鷮I(yè)選開(kāi)，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上增開(kāi)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

(3)交互式圖形化操作界面：系統(tǒng)控制軟件采用WINDOWS操作系統(tǒng)，具有交互式和圖形化特點(diǎn)，操作簡(jiǎn)單易學(xué)，自動(dòng)化程度高，使教師和學(xué)生在很短的時(shí)間之內(nèi)就可以掌握對(duì)系統(tǒng)的操作。

(4)豐富的狀態(tài)反饋功能：通過(guò)計(jì)算機(jī)與各單元及傳感器的通訊，將系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)的狀態(tài)顯示在操作界面上，使操作者通過(guò)計(jì)算機(jī)隨時(shí)了解系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的工況、狀態(tài)、運(yùn)行數(shù)據(jù)，掌握系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)。

(5)完善的生產(chǎn)及物料存儲(chǔ)統(tǒng)計(jì)功能：根據(jù)現(xiàn)代柔性制造系統(tǒng)的特點(diǎn)及倉(cāng)儲(chǔ)物流的發(fā)展動(dòng)向，不但在工作過(guò)程和原理上仿真實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，而且開(kāi)發(fā)了生產(chǎn)及物料存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)系統(tǒng)的運(yùn)行隨時(shí)記錄和分析生產(chǎn)和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

(6)開(kāi)放式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：為了增強(qiáng)學(xué)生的參與性，系統(tǒng)采用了開(kāi)放式結(jié)構(gòu)，提供了完善的控制功能動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)和二次開(kāi)發(fā)函數(shù)，不用了解底層復(fù)雜的時(shí)序和操作過(guò)程，只需要在VC或VB中簡(jiǎn)單的幾行代碼，學(xué)生即可開(kāi)發(fā)出自己的運(yùn)動(dòng)或控制功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(7)網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控：系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)化視頻監(jiān)控模塊，使操作者在操作系統(tǒng)的同時(shí)，也可通過(guò)電腦屏幕實(shí)時(shí)觀看系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行狀況。同時(shí)對(duì)于有條件的學(xué)校，可將控制計(jì)算機(jī)與校園網(wǎng)相連解，使更多的學(xué)生和老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高系統(tǒng)利用率，也可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。

三、如何應(yīng)用FMS進(jìn)行本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于近年來(lái)高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大幅上升，而大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少；而且大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)通常包括編程、上機(jī)、結(jié)果分析等，需要的時(shí)間較長(zhǎng)。因此，大型設(shè)備開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)不能簡(jiǎn)單的照搬其它實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。我們分別探索了以下幾種模式：

3.1開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

本中心老師提出項(xiàng)目申請(qǐng)，參加學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理處組織的“工程實(shí)踐”和機(jī)電工程學(xué)院組織的“機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心”項(xiàng)目。這些項(xiàng)目結(jié)合指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目，通過(guò)雙向選擇接受學(xué)校相關(guān)專業(yè)本科三年級(jí)以上的學(xué)生參加。學(xué)生分為2-4人一組；在教師的指導(dǎo)下，首先查閱文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)FMS的有關(guān)知識(shí)，編制程序，上機(jī)測(cè)試；實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容根據(jù)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容而定，一般涉及多種設(shè)備；實(shí)驗(yàn)時(shí)間根據(jù)老師和學(xué)生雙方商定，實(shí)行彈性制，不拘泥于課堂安排的時(shí)間。由于學(xué)生人數(shù)少，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以做到師生面對(duì)面的隨時(shí)交流。例如：作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)給定的加工工件信息，設(shè)計(jì)一個(gè)單件小批量零件加工的“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的仿真系統(tǒng)，使目標(biāo)函數(shù)“最長(zhǎng)流程時(shí)間”的值最小，然后對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是：使學(xué)生加深對(duì)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”概念的理解，掌握車間調(diào)度的方法，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)要具備以下功能：

(1)提供一個(gè)很好的、有代表性的研究對(duì)象，也就是使學(xué)生知道他們是在那個(gè)車間、那個(gè)環(huán)境為加工那些工件設(shè)計(jì)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的方案；

(2)提供一個(gè)很好的仿真環(huán)境及工具，用來(lái)建立仿真模型，使學(xué)生形象直觀地看到車間調(diào)度的運(yùn)行過(guò)程；

(3)提供實(shí)現(xiàn)“作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度”的算法和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境，使學(xué)生了解并掌握該算法的原理，并在仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)算法，得到仿真結(jié)果；

(4)提供一個(gè)真實(shí)環(huán)境，如FMS車間或可真正運(yùn)行的FMS車間模型，在此環(huán)境中對(duì)上面得到的仿真結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

針對(duì)“FMS教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”只討論一種特殊情況，即最長(zhǎng)流程時(shí)間Fmax的計(jì)算先討論n/m/P/Fmax問(wèn)題，目標(biāo)函數(shù)是使最長(zhǎng)流程時(shí)間最短。最長(zhǎng)流程時(shí)間又稱作加工周期，它是從第一個(gè)工件在第一臺(tái)機(jī)器開(kāi)始加工時(shí)算起，到最后一個(gè)工件在最后一臺(tái)機(jī)器上完成加工時(shí)為止所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，由于假設(shè)所有工件的到達(dá)時(shí)間都為零(Ri,I=1,2,3，…,n)，所以Fmax等于排在末位加工的工件在車間的停留時(shí)間，也等于一批工件的最長(zhǎng)完工時(shí)間Cmax。

設(shè)n個(gè)工件的加工順序?yàn)镾=(S1,.S2,……，,Sn)，其中Si為排第i位加工的工件的代號(hào)。以CK(Si)表示工件Si在機(jī)器Mk上的完工時(shí)間，Pk表示工件Si在Mk上的加工時(shí)間，K=1,2,3,……,m；i=1,2,……,n,式(1)是一個(gè)遞推公式，當(dāng)由式(1)得出Cm(sn)時(shí)，F(xiàn)max、就求得了。在熟悉以上公式之后，可以直接在加工時(shí)間矩陣上從左向右計(jì)算完工時(shí)間。對(duì)于某一工作地，在給定的一段時(shí)間內(nèi)，順次決定下一個(gè)被加工的工件。

3.2開(kāi)設(shè)選修課

由于學(xué)習(xí)FMS的有關(guān)知識(shí)，需要學(xué)生們具有一定的專業(yè)知識(shí)；而且大型設(shè)備一般只有一套設(shè)備，要面向?qū)W生人數(shù)眾多的本科生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課有一定的難度。因此，我們首先開(kāi)設(shè)了FMS的選修課。在講授FMS技術(shù)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)FMS的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生分為3-5人一組。由于課堂講授FMS的時(shí)間有限，加之是選修課；因此，在實(shí)驗(yàn)課之前，面對(duì)設(shè)備再介紹一次設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和用途等，以加深學(xué)生的印象；然后指導(dǎo)學(xué)生編制程序、適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)操作，輔導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.3為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)驗(yàn)

本科生的畢業(yè)論文是進(jìn)行專業(yè)基本技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法、提高動(dòng)手和解決問(wèn)題能力的不可缺少的過(guò)程。參加本科畢業(yè)論文的學(xué)生，有充分的時(shí)間利用所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，解決具體的問(wèn)題；因此畢業(yè)論文是本科生學(xué)習(xí)和掌握大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。

四、FMS進(jìn)行本科教學(xué)的體會(huì)和希望

4.1FMS進(jìn)行本科教學(xué)的效果

通過(guò)上述三種方式向本科生開(kāi)放大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)有一定的幫助，也增加了學(xué)生參加推薦免試研究生和就業(yè)等的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，一名機(jī)電學(xué)院的學(xué)生參加了“FMS研究”項(xiàng)目后，對(duì)數(shù)控技術(shù)有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用有了一定的了解和興趣，報(bào)考研究生時(shí)選擇數(shù)控技術(shù)專業(yè)。另一名機(jī)電學(xué)院的學(xué)生參加“開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)的研究”，學(xué)習(xí)了切削圖形設(shè)計(jì)、數(shù)控雕刻機(jī)及其控制系統(tǒng)等一系列操作，在老師的指導(dǎo)下自己操作選擇刀具和切削參數(shù)，觀察不同的切削過(guò)程，加深了所學(xué)的理論知識(shí)，熟悉了作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度的原理、立體倉(cāng)庫(kù)的基本操作；該生通過(guò)面試后順利地被華中科技大學(xué)錄取為研究生。

近年來(lái)為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬人才培養(yǎng)領(lǐng)域，在開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和選修課時(shí)，也接受其他學(xué)院的學(xué)生。學(xué)生結(jié)束項(xiàng)目后，對(duì)所參加的研究工作非常有興趣。

相比較而言，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)效果明顯好于選修課的實(shí)驗(yàn)。前者由于有充分的時(shí)間，我們摒棄了傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的模式，采取了“雙向互動(dòng)”，教師以更多的精力啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不僅拓展了學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)技能的理論和知識(shí)；在實(shí)驗(yàn)方法，應(yīng)用技能方面也得到了提高，為他們今后走上社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，縮短理論與實(shí)踐的差距奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.2存在的問(wèn)題

第8篇：機(jī)電工程一體化論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀；單片機(jī)

中圖分類號(hào)：TN702 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2012）07-0017-02

2011全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽（瑞薩杯）于2011年8月31日早8:00開(kāi)始，2011年9月3日20:00結(jié)束。筆者作為指導(dǎo)教師參加了此次競(jìng)賽，并指導(dǎo)學(xué)生獲得了河南賽區(qū)一等獎(jiǎng)，下面就競(jìng)賽中的思路和經(jīng)驗(yàn)和大家做一交流。

我們選擇的是高職高專組G題。本次競(jìng)賽G題要求設(shè)計(jì)并制作一臺(tái)簡(jiǎn)易自動(dòng)電阻測(cè)試儀。能夠?qū)?00Ω、1kΩ、10kΩ、10MΩ四個(gè)量程檔進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量準(zhǔn)確度為±（1%讀數(shù)＋2 字）；3 位數(shù)字顯示（最大顯示數(shù)必須為 999），能自動(dòng)顯示小數(shù)點(diǎn)和單位，測(cè)量速率大于 5 次/秒；100Ω、1kΩ、10kΩ三檔量程具有自動(dòng)量程轉(zhuǎn)換功能；具有自動(dòng)電阻篩選功能等任務(wù)。

一、系統(tǒng)方案

電阻測(cè)量的方法常用的有直流恒流源測(cè)量法、直流恒壓源測(cè)量法、分壓法等。多個(gè)方案比較后，學(xué)生最終選擇分壓法測(cè)量作為最終的方案，測(cè)量原理就是通過(guò)串聯(lián)已知電阻，分壓后，檢測(cè)待測(cè)電阻電壓來(lái)計(jì)算其阻值?；驹砣鐖D1所示：

本測(cè)量方法的優(yōu)點(diǎn)是測(cè)量電路簡(jiǎn)單，抗干擾能力強(qiáng)，可靠性高，短時(shí)間內(nèi)容易搭建，另一方面可以簡(jiǎn)化程序中的算法。

本次設(shè)計(jì)要求測(cè)量量程為100Ω，1kΩ，10kΩ，10MΩ四檔。即要求測(cè)量范圍為：1～10MΩ，在全量程范圍內(nèi)測(cè)量準(zhǔn)確度為±（1%讀數(shù)+2字）。在A/D轉(zhuǎn)換部分的設(shè)計(jì)中，采用PIC16F877單片機(jī)，該單片機(jī)內(nèi)有10位A/D，A/D輸入信號(hào)為0～5V時(shí)，轉(zhuǎn)換字為D=0～1024，則分辨率為4.8mV/字。設(shè)計(jì)的量程分配和測(cè)量精度的詳細(xì)情況如下表：

表1

量程 RX范圍 基準(zhǔn)電阻 輸出電壓 （電阻）分辨率 精度

1 0～100Ω 100Ω 0mV～2.5V 0.1～0.5Ω/字 97%

2 100～1kΩ 1kΩ 50mV～2.5V 1～5Ω/字 98%

3 1k～10kΩ 10kΩ 50mV～2.5V 10～50Ω/字 98%

4 10k～10MΩ 100kΩ 500mv～5V 0.1～0.5kΩ/字 99%

本設(shè)計(jì)自動(dòng)量程轉(zhuǎn)換功能主要由單片機(jī)控制繼電器的通斷來(lái)調(diào)節(jié)，原理為單片機(jī)根據(jù)采樣來(lái)的電壓數(shù)據(jù)來(lái)判斷是否要切換到更大或更小的量程，因?yàn)楸敬卧O(shè)計(jì)共四個(gè)檔位，前三個(gè)檔位為自動(dòng)切換。采用繼電器可以減小回路中的不必要電阻，這樣在分析電路和程序中算法的設(shè)置可以減少很多麻煩。電位器阻值變化曲線的實(shí)現(xiàn)主要由單片機(jī)在顯示裝置如12864等液晶裝置中不斷的寫入數(shù)據(jù)和液晶屏的移屏操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椴煌碾娮璺从吃陔娐分惺遣煌碾妷海瑢⒉杉降碾妷盒盘?hào)轉(zhuǎn)為數(shù)字信號(hào)，反饋到液晶屏即可，這就要求AD有更高的處理速度。

二、硬件與程序設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)包括硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容：

（一）硬件設(shè)計(jì)

根據(jù)上述思路，我們以PIC16F877單片機(jī)為核心，配以量程切換電路，測(cè)量電路，顯示電路等構(gòu)成簡(jiǎn)易的電阻測(cè)試儀。PIC16F877是由Microchip公司所生產(chǎn)開(kāi)發(fā)的新產(chǎn)品，屬于PICmicro系列單片微機(jī)，具有Flash program程序內(nèi)存功能，可以重復(fù)燒錄程序；而其內(nèi)建ICD（In Circuit Debug）功能，可以讓使用者直接在單片機(jī)電路或產(chǎn)品上進(jìn)行如暫停微處理器執(zhí)行、觀看緩存器內(nèi)容等，快速地進(jìn)行程序除錯(cuò)與開(kāi)發(fā)。

量程切換電路主要使用了ULN2003八路NPN達(dá)林頓連接晶體管，ULN2003特別適用于低邏輯電平數(shù)字電路（諸如TTL，CMOS或PMOS/NMOS）和較高的電流/電壓要求之間的接口。液晶顯示器以其微功耗、體積小、顯示內(nèi)容豐富、超薄輕巧的諸多優(yōu)點(diǎn)，在袖珍式儀表和低功耗應(yīng)用系統(tǒng)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，因此顯示電路采用的是1602液晶顯示屏而沒(méi)有用數(shù)碼管顯示。報(bào)警電路采用一個(gè)普通三極極管加一個(gè)蜂鳴器實(shí)現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)的報(bào)警提示功能。

（二）軟件設(shè)計(jì)

程序流程圖如下：

三、測(cè)試結(jié)果

經(jīng)多組電阻檢測(cè)，都能符合題目要求的精度，誤差小于1%。

在常溫下，應(yīng)用電阻測(cè)試儀對(duì)高精度電阻進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果見(jiàn)表2。

隨機(jī)抽取若干電阻，應(yīng)用電阻測(cè)試儀對(duì)電阻進(jìn)行篩選。在測(cè)試中我們篩選兩組，用小鍵盤對(duì)測(cè)試儀進(jìn)行調(diào)節(jié)，兩組分別為100Ω～500Ω和2KΩ～5KΩ。測(cè)試結(jié)束后，和標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果予以對(duì)比。測(cè)試結(jié)果見(jiàn)表3。

本系統(tǒng)采用PIC單片機(jī)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)易電阻測(cè)試儀，達(dá)到了系統(tǒng)基本要求，而且系統(tǒng)穩(wěn)定，測(cè)量精度較高，相對(duì)誤差小于1%，操作簡(jiǎn)單，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。當(dāng)然本系統(tǒng)還存在著許多需要改進(jìn)的地方，比如還可以繼續(xù)提高測(cè)量精度，加大測(cè)量范圍。因?yàn)槭遣捎脝纹瑱C(jī)實(shí)現(xiàn)的，利用其可以編程的特性，使測(cè)量的值結(jié)合一些數(shù)據(jù)處理方法使測(cè)量更加接近真實(shí)值。在后續(xù)完善過(guò)程中還有許多工作要做。

由于競(jìng)賽要求參賽學(xué)生在四天三晚的時(shí)間內(nèi)完成題目要求的系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、硬件制作、軟件調(diào)試及論文撰寫工作，時(shí)間還是比較緊迫，全面檢驗(yàn)了參賽學(xué)生的理論素養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力和工作能力。按照這次競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，三名學(xué)生最好來(lái)自不同專業(yè)，有各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，在分工協(xié)作上比較有優(yōu)勢(shì)。這次獲得一等獎(jiǎng)的這組學(xué)生就分別來(lái)自應(yīng)用電子、電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化專業(yè)，分別負(fù)責(zé)電路設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)和硬件設(shè)計(jì)。近幾屆競(jìng)賽的每道試題基本上都直接或間接地利用了單片機(jī)、可編程邏輯器件、EDA技術(shù)、嵌入式技術(shù)等，而且特別注重動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)我們的課程設(shè)置、教學(xué)改革都有很好地促進(jìn)，在培訓(xùn)中除了基礎(chǔ)知識(shí)外也要加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。最后的答辯環(huán)節(jié)也要引起足夠的重視，在答辯問(wèn)題和演示器材上提前多做準(zhǔn)備對(duì)最終的名次很有幫助。

參考文獻(xiàn)

第9篇：機(jī)電工程一體化論文范文

論文摘要:新形勢(shì)對(duì)交通檔案工作者提出了新的要求。筆者針對(duì)當(dāng)前交通檔案工作的實(shí)際狀況，就如何提高自身素質(zhì)、利用檔案信息資源更好的為交通建設(shè)服務(wù)這一課題，提出了合理的建議及對(duì)策。

一、引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有賴于知識(shí)信息的積累。交通檔案工作者如不具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和邊緣學(xué)科知識(shí)，不樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)是人類社會(huì)賴以生存的概念”的觀點(diǎn)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)新時(shí)期賦予我們交通人的使命和重任，更無(wú)法開(kāi)拓美好的未來(lái)和續(xù)寫歷史文明。

二、快速發(fā)展的交通建設(shè)事業(yè)對(duì)交通檔案提出新的要求

浙江省“十一五”交通將實(shí)現(xiàn)公路水路交通由低水平、不全面、不平衡向更高水平、更加全面、更為平衡的轉(zhuǎn)化過(guò)程。肩負(fù)著建立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的公路水路交通運(yùn)輸系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的歷史使命。從現(xiàn)在到2010年是實(shí)現(xiàn)這一歷史使命的關(guān)鍵歷史階段。這一艱巨而光榮的歷史任務(wù)同樣落到了我們每一個(gè)交通戰(zhàn)線的人員身上。責(zé)任重大，形勢(shì)迫人，作為交通經(jīng)濟(jì)建設(shè)“大主角”中的“小配角”—交通檔案工作者，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)、素質(zhì)和行動(dòng)來(lái)面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)?

眾所周知，高投入、高效能的高速公路，包含著社會(huì)和交通人的高智慧和高科技的含金量。大量新材料、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備得到應(yīng)用，如公路建設(shè)中出現(xiàn)的跨海大橋、長(zhǎng)隧道、高速公路、高邊坡、交通工程、水路建設(shè)工程等，給工程檔案管理帶來(lái)了新的課題，這些都有待建設(shè)者、管理者在實(shí)踐中不斷探索、不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，再提升為理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作。面對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如果我們不及時(shí)地更新知識(shí)、補(bǔ)充能量，就難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展帶來(lái)的日新月異的技術(shù)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。同時(shí)，在全球信息化的進(jìn)程中，政府部門信息化的實(shí)現(xiàn)也大大地推動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的信息化和數(shù)字化。信息技術(shù)的發(fā)展給檔案管理提出了一系列新課題，如:電子文件形成的質(zhì)量監(jiān)控，電子檔案的保存、開(kāi)發(fā)與利用，檔案信息開(kāi)發(fā)的條件和模式，信息的分析、反饋和組合利用等等。新的課題在為檔案管理工作帶來(lái)了發(fā)展契機(jī)的同時(shí)，也向檔案工作者提出了更高的要求。因此，交通檔案工作者必須樹(shù)立“觀念新、學(xué)習(xí)勤、勇實(shí)踐、再創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，才能適應(yīng)和解決新時(shí)期大交通技術(shù)發(fā)展所擺在我們面前的新課題。

縱觀近十年交通建設(shè)的快速發(fā)展，我省交通檔案庫(kù)藏門類也相應(yīng)增加了許多新的內(nèi)容。從過(guò)去單一的文字檔案逐步過(guò)渡到多門類、多載體、多專業(yè)、多領(lǐng)域的真正意義上的綜合檔案;檔案載體從紙質(zhì)發(fā)展為全信息錄入的數(shù)字化電子文檔。今后對(duì)電子文件的鑒定、整理、保存、開(kāi)發(fā)與利用等技術(shù)以及縮微、光盤刻錄、磁介質(zhì)檔案的保存等，都需要交通檔案工作者去熟悉和掌握。除了檔案專業(yè)知識(shí)以外，檔案工作者還應(yīng)學(xué)習(xí)了解相關(guān)的公路橋梁、水運(yùn)港口、碼頭、機(jī)電等專業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)交通事業(yè)快速發(fā)展的需要。

三、交通檔案工作者應(yīng)不斷提升素質(zhì)

（一）思想素質(zhì)

做為新時(shí)代的檔案工作者，我們應(yīng)該看到，交通檔案工作雖然默默無(wú)聞，但也是交通建設(shè)不可或缺的一部份。檔案是歷史文明的產(chǎn)物和延續(xù)，是一項(xiàng)屬于管理性質(zhì)的文化事業(yè)，更是知識(shí)體系中一門獨(dú)立學(xué)科和專業(yè)工作，檔案工作者應(yīng)為自己從事的專業(yè)而自豪，積極進(jìn)取，不斷提高自身思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定的事業(yè)心，安心本職，確立自強(qiáng)不息、勤奮努力、勇于創(chuàng)新、有所作為、有所貢獻(xiàn)的思想，以愛(ài)崗敬業(yè)的精神把交通建設(shè)部門主管綜合管理的檔案熟悉起來(lái)，積極地加以開(kāi)發(fā)利用。把“死檔案”變?yōu)椤盎钯Y源”，變被動(dòng)為主動(dòng)，改變檔案部門坐等用戶上門利用檔案的局面，主動(dòng)地尋找用戶，了解建設(shè)管理所面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供“鑰匙”和依據(jù)。

（二）專業(yè)素質(zhì)

檔案作為一門獨(dú)立學(xué)科，要求檔案工作者系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握檔案學(xué)概論、檔案管理學(xué)、文書檔案學(xué)、科技檔案管理學(xué)、檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)、檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)等專業(yè)知識(shí)。研究、探索和認(rèn)識(shí)檔案管理的一些帶有普遍性和特殊性的規(guī)律，尤其是對(duì)本單位、本部門的職能、專業(yè)特點(diǎn)和歷史現(xiàn)狀;文件的形成與運(yùn)作;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下電子文件的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計(jì)、利用、編纂等都要熟悉與掌握。隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的檔案管理模式己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，檔案工作者要在信息化推動(dòng)現(xiàn)代化的大環(huán)境下，努力學(xué)習(xí)掌握辦公自動(dòng)化流程下的文檔一體化管理、磁介質(zhì)技術(shù)、縮微技術(shù)和檔案保護(hù)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合交通工作的特點(diǎn)，研究解決交通行業(yè)專門檔案管理的一系列問(wèn)題。如近年來(lái)，我們不斷探索、集思廣益，陸續(xù)研究出臺(tái)了有關(guān)公路、機(jī)電、水運(yùn)建設(shè)項(xiàng)目文件材料編制的管理辦法，逐步使交通檔案走上規(guī)范化專業(yè)化的有序管理。作為檔案工作者，不僅要做好檔案前期收集和整理，中期管理以及后期利用，還要善于捕捉圍繞各方面工作生產(chǎn)的信息資料，既要把歸檔的檔案資料收藏管理好，更要注重檔案的開(kāi)發(fā)利用，把檔案的潛在價(jià)值開(kāi)發(fā)出來(lái)。因?yàn)闄n案資料是寶貴的無(wú)形資產(chǎn)，潛藏著巨大的科研與生產(chǎn)能量，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中可以發(fā)揮獨(dú)特的不可替代的重要作用。因此，要深入挖掘和開(kāi)發(fā)。同時(shí)要不斷探索并建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下新的檔案工作管理機(jī)制，抓好檔案編研工作。對(duì)庫(kù)藏檔案進(jìn)行加工整理，變檔案實(shí)體為檔案信息。把保管檔案的庫(kù)房變成適應(yīng)市場(chǎng)的信息中心，使科學(xué)技術(shù)盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，用現(xiàn)代科技信息為科研和生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)。

（三）科學(xué)文化素質(zhì)

1、文字表達(dá)能力。檔案工作是一項(xiàng)既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)幽X的工作，要求檔案工作者不僅具有較強(qiáng)的鑒別分析能力，從文件材料的題名要素或文字內(nèi)容中準(zhǔn)確把握鑒定檔案的價(jià)值;做“有心人”，處處留心、用心，多方收集有關(guān)的新聞、信息、資料，提煉不同專題的編研成果;熟悉公文寫作的基本要求，一般程序與步驟，以較好的公文表達(dá)方式傳達(dá)黨和國(guó)家關(guān)于檔案工作的方針政策、法律法規(guī)和上級(jí)的指示精神。 轉(zhuǎn)貼于

2、學(xué)習(xí)交通各相關(guān)專業(yè)的一般知識(shí)。作為交通建設(shè)主管部門的檔案工作者，由于交通行業(yè)主管的專業(yè)領(lǐng)域較廣，要做好檔案的監(jiān)督指導(dǎo)工作，就必須虛心向公路橋梁、水運(yùn)、交通運(yùn)輸、機(jī)電工程等專業(yè)的管理者、行家里手學(xué)習(xí)各專業(yè)的一般知識(shí)。不了解這些專業(yè)知識(shí)，就無(wú)法使檔案的科學(xué)分類落實(shí)到交通工程項(xiàng)日檔案編制的工作中，科技檔案的系統(tǒng)性、成套性、連續(xù)性也無(wú)法體現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)上辦公自動(dòng)化系統(tǒng)下文檔一體化管理的知識(shí)。信息技術(shù)下辦公自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)，為檔案信息資源共享提供了廣闊的平臺(tái)，傳統(tǒng)的檔案管理模式與流程逐漸被網(wǎng)上即時(shí)時(shí)檔、機(jī)讀鑒定、轉(zhuǎn)存處理所代替。檔案載體介質(zhì)的變化也不斷更新和豐富，即由紙質(zhì)載體、膠質(zhì)載體和磁體質(zhì)載體發(fā)展到電子檔案和含聲、光、電、磁等多載體、多介質(zhì)檔案。此外，適應(yīng)檔案管理的現(xiàn)代化設(shè)備也日益增多。這就要求檔案工作者要學(xué)會(huì)各種操作技能和處理手段，掌握光盤刻錄、縮微、視聽(tīng)等現(xiàn)代科技知識(shí)，才能得心應(yīng)手地開(kāi)展各項(xiàng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作。

4、學(xué)習(xí)掌握1-2門外語(yǔ)。隨著改革開(kāi)放的深入，與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、學(xué)術(shù)等交往活動(dòng)的增多，交通建設(shè)投資模式逐漸多樣化;另外還引進(jìn)大量先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到重點(diǎn)建設(shè)工程項(xiàng)日、科研合作項(xiàng)日等，學(xué)習(xí)掌握1-2門外語(yǔ)，對(duì)提高交通檔案工作水平大有幫助。