英語(yǔ)競(jìng)賽總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)競(jìng)賽總結(jié)范文

教育部設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽制度時(shí)，競(jìng)賽原則上堅(jiān)持“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”，實(shí)現(xiàn)各級(jí)技能競(jìng)賽覆蓋每一所職業(yè)學(xué)校、每一個(gè)專業(yè)、每一位專業(yè)教師、每一名學(xué)生，逐步形成“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔、全國(guó)全省有大賽”的局面。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，我們英語(yǔ)教育專業(yè)的職業(yè)技能競(jìng)賽形成了“班級(jí)—系級(jí)—校級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”五級(jí)體系。在賽事組織時(shí)候，就遵循五級(jí)體系，環(huán)環(huán)相扣。成立由系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生團(tuán)體組成的職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽項(xiàng)目的組織實(shí)施。職業(yè)技能競(jìng)賽從大一貫穿到大三，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)期間除外。大一以基礎(chǔ)語(yǔ)言技能類競(jìng)賽為主，大二和大三進(jìn)行教師教育類和就業(yè)技能類競(jìng)賽。學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委和自律委員會(huì)等學(xué)生組織具體承辦不同賽事，指導(dǎo)教師參與賽事的實(shí)施。以湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為例來(lái)看競(jìng)賽的具體實(shí)施。首先大二下學(xué)期開(kāi)展外語(yǔ)系師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽，分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段。初賽在每個(gè)班舉行，人人參加，由班委會(huì)和擔(dān)任教師職業(yè)技能課的教師共同實(shí)施。班級(jí)2－3名選手參加復(fù)賽，復(fù)賽勝出的前10名選手參加決賽。決賽勝出的前2－3名選手參加10月份的學(xué)校比賽。暑假期間和9月份指導(dǎo)教師對(duì)選手進(jìn)行即興演講和授課環(huán)節(jié)針對(duì)性輔導(dǎo)，選手水平會(huì)有質(zhì)的提高。選手參加學(xué)校比賽角逐代表學(xué)校參加省級(jí)比賽的名額，最終和兄弟院校優(yōu)秀選手對(duì)決。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)選手實(shí)施包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和心理輔導(dǎo)等的周密培訓(xùn)計(jì)劃，充分挖掘出選手潛能，以最佳狀態(tài)參加比賽，獲得好成績(jī)。

比賽結(jié)束后對(duì)賽事進(jìn)行總結(jié)，反思比賽和培訓(xùn)過(guò)程。如果取得好成績(jī)，總結(jié)培訓(xùn)和選手的出色表現(xiàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，增強(qiáng)自信，繼續(xù)努力。如果成績(jī)不理想，找出失誤的地方和影響因素，總結(jié)失敗原因，正確對(duì)待，汲取教訓(xùn)，積極進(jìn)取。重要的是對(duì)日常教學(xué)的思考。競(jìng)賽成績(jī)看似是集中培訓(xùn)的結(jié)果，實(shí)則功在平時(shí)。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽選手的優(yōu)秀語(yǔ)音面貌、出色教學(xué)技能和一定的比賽經(jīng)驗(yàn)都是在日常學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的，反映出英語(yǔ)教育專業(yè)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。比賽結(jié)果有助于專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的序化和整合、教師的教學(xué)方法和手段等方面的完善。開(kāi)展獲獎(jiǎng)選手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，上競(jìng)賽示范課和作報(bào)告，與大一大二學(xué)生和老師們分享競(jìng)賽過(guò)程，可以激發(fā)他們的參賽愿望。各級(jí)各類比賽的重點(diǎn)在于競(jìng)賽過(guò)程，一方面學(xué)生提高了技能，另一方面學(xué)生組織者鍛煉了組織和交流能力。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)

各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽經(jīng)過(guò)幾年的積淀，最終會(huì)固定形成一個(gè)模式，從而有效促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。對(duì)賽事客觀科學(xué)的總結(jié)有利于取得好成績(jī)，有利于教學(xué)改革，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

(一)優(yōu)化課程體系職業(yè)技能競(jìng)賽比賽項(xiàng)目和內(nèi)容來(lái)自教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法、分析能力、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力的綜合考核。例如全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)比賽包括陳述環(huán)節(jié)、描述環(huán)節(jié)和情景交流三部分，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀語(yǔ)言技能訓(xùn)練相關(guān)課程內(nèi)容，綜合考察選手英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽內(nèi)容包括教案撰寫、即興演講和模擬授課三部分，考查內(nèi)容是幾門課程內(nèi)容知識(shí)和技能的綜合展示。學(xué)生必須將相關(guān)課程知識(shí)掌握牢，技能訓(xùn)練熟，才有可能獲得佳績(jī)。以師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為中心構(gòu)建課程群，有效處理好先導(dǎo)課程和后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系層層遞進(jìn)，學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，知識(shí)和技能不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)技能競(jìng)賽，將多門課程知識(shí)進(jìn)行融合，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)什么是合適的課程體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供重要參考。結(jié)合實(shí)際來(lái)思考哪些課程是必需的?哪些課程是不需要的?哪些課程應(yīng)該在哪些時(shí)候開(kāi)合適?開(kāi)多少課時(shí)，講授和實(shí)訓(xùn)的比例是多少為宜?在對(duì)歷屆各類職業(yè)技能競(jìng)賽的思考中，課程體系得以優(yōu)化。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法職業(yè)技能競(jìng)賽突出考核學(xué)生的技能，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性。競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容是對(duì)職業(yè)工作崗位核心能力的提煉，競(jìng)賽過(guò)程是實(shí)際工作過(guò)程的縮影，競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。這些源于真實(shí)工作崗位的技能培養(yǎng)靠傳統(tǒng)意義上以教師講授為主的教學(xué)是根本不行的。教師必須有效融合理論知識(shí)和工作實(shí)踐，大力改進(jìn)教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，推進(jìn)專業(yè)課課堂教學(xué)模式為任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教、學(xué)、做一體化模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐密切結(jié)合。為了能使學(xué)生順利完成實(shí)際教學(xué)工作中的任務(wù)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，提出課堂教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外教育實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。采用的教學(xué)方法有實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬操作教學(xué)法等。職業(yè)技能競(jìng)賽可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段、提高教學(xué)效率、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，進(jìn)而形成“以賽促練、以賽促改”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

(三)增強(qiáng)師資隊(duì)伍外語(yǔ)系要求所有英語(yǔ)教育專業(yè)教師參與到職業(yè)技能競(jìng)賽工作中來(lái)，進(jìn)行競(jìng)賽設(shè)計(jì)、競(jìng)賽組織、競(jìng)賽指導(dǎo)和競(jìng)賽研究等，尤其是擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委和指導(dǎo)教師。在競(jìng)賽開(kāi)展的過(guò)程中，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)和能力的情況，針對(duì)性地豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，上出課程的實(shí)效性，從而提高教學(xué)技能。競(jìng)賽內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，教師在參與競(jìng)賽工作時(shí)自然要緊跟最新資訊，更新理念。對(duì)于校級(jí)以上的職業(yè)技能比賽，成立專門的競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)選手的學(xué)習(xí)、生活、思想和心理上都進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心，爭(zhēng)取比賽順利表現(xiàn)獲得最佳成績(jī)。教師們制定競(jìng)賽計(jì)劃，克難攻關(guān)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，盡快將自己鑄造為該方面的專家，更重要的是將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的種子選手。一般通過(guò)三屆比賽的歷練，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就能夠誕生。不同的職業(yè)技能競(jìng)賽打造了不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，注重青年教師的吸納，通過(guò)傳幫帶進(jìn)行培養(yǎng)。如此，英語(yǔ)教育專業(yè)師資水平整體得以提高。

(四)完善實(shí)訓(xùn)體系職業(yè)技能競(jìng)賽有助于英語(yǔ)教育專業(yè)完善實(shí)訓(xùn)體系。通過(guò)多年的職業(yè)技能比賽實(shí)踐和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)“為競(jìng)賽而競(jìng)賽”臨時(shí)培養(yǎng)選手的做法非常冒險(xiǎn)，如果有幸遇到有實(shí)力強(qiáng)的選手進(jìn)行短期輔導(dǎo)能夠出成績(jī)，如果能力一般，短期內(nèi)再怎么努力培訓(xùn)結(jié)果也有限。所以必須從長(zhǎng)計(jì)議，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須是穩(wěn)扎穩(wěn)打，這就要求構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)體系。英語(yǔ)教育專業(yè)通過(guò)多種方式加大實(shí)訓(xùn)力度，例如，在課堂內(nèi)通過(guò)課堂討論、課內(nèi)練習(xí)、情景模擬和課件演示等方式進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐;開(kāi)展“日周月年”工程(要求學(xué)生每天、每周、每月、每年完成一定的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練目標(biāo))豐富課外活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生獲得普通話、英語(yǔ)口語(yǔ)和翻譯等專業(yè)相關(guān)資格證書等。實(shí)行實(shí)訓(xùn)開(kāi)展三學(xué)年不間斷，第一學(xué)期進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知，第二至五學(xué)期每學(xué)期到小學(xué)進(jìn)行專業(yè)見(jiàn)習(xí)，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)。通過(guò)一步一個(gè)腳印，學(xué)生的能力得到提高，最終能夠站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。另一方面，職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)了校校合作。為了準(zhǔn)備賽事，邀請(qǐng)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座、講示范課，指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生。邀請(qǐng)小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)任本專業(yè)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練。教師和學(xué)生到英語(yǔ)課堂上聽(tīng)課，了解實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)教師和小學(xué)教師合作開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教研項(xiàng)目，共同提高教科研水平。

(五)提高培養(yǎng)質(zhì)量“重在參與，重在學(xué)習(xí)，重在提高”是職業(yè)技能競(jìng)賽的原則，旨在鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。在英語(yǔ)教育專業(yè)構(gòu)建的“班級(jí)—系級(jí)—校級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”五級(jí)競(jìng)賽體系下，每一位學(xué)生都能夠得到鍛煉。競(jìng)賽成績(jī)是次要的，重要的是競(jìng)賽過(guò)程對(duì)學(xué)生的洗禮。有的人剛開(kāi)始參加比賽舉步維艱，但經(jīng)過(guò)一次次鍛煉最終“鳳凰涅磐”。學(xué)生的能力和水平不同，只要在他們自己的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就好。實(shí)踐證明，學(xué)生一學(xué)期一個(gè)變化，從最初的膽怯和青澀逐漸成長(zhǎng)為自信和穩(wěn)重。尤其是作為未來(lái)的幼兒園或小學(xué)人民教師，他們必須具備《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》或《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)”基本理念，掌握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本內(nèi)容。職業(yè)技能競(jìng)賽使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得以提高。大三上學(xué)期十一月份，學(xué)生要參加國(guó)家組織的教師資格證考試筆試，學(xué)期末也就是來(lái)年的一月份參加面試，職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施能有效幫助學(xué)生通過(guò)教師資格證考試。在競(jìng)賽尤其是省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的選手，完全能夠勝任幼兒園或者小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，畢業(yè)時(shí)被多所學(xué)校青睞。學(xué)生通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施鍛煉了組織能力。系級(jí)競(jìng)賽一般由學(xué)生組織承辦，歷經(jīng)初賽、復(fù)賽和決賽，幾乎所有的班級(jí)和系級(jí)學(xué)生干部都會(huì)參與組織工作，對(duì)每次比賽的細(xì)節(jié)進(jìn)行周密安排，從而保證比賽順利進(jìn)行，既要賽出選手水平又要賽出精彩和特色。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流和溝通能力等都得到了鍛煉。在畢業(yè)求職中，學(xué)生干部會(huì)更加受到青睞。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部尤其是主要干部的學(xué)生能更快適應(yīng)工作，能夠較好地處理各方面的事情。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：英語(yǔ)競(jìng)賽總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】競(jìng)賽法 初中 英語(yǔ) 應(yīng)用 研究

為了培養(yǎng)適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的國(guó)際化人才，提升科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)青少年樹(shù)立科學(xué)世界觀，關(guān)注最新科技發(fā)明、發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)鍛煉英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，英語(yǔ)競(jìng)賽的舉辦越來(lái)越普遍。比如全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽（National English Proficiency Competition for Secondary School Students，簡(jiǎn)稱NEPCS）。同學(xué)們積極參賽，紛紛報(bào)名，并把每次上課和練習(xí)都當(dāng)成提升自身英文水平的一次絕佳機(jī)會(huì)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視;不斷鉆研，扎扎實(shí)實(shí);各英語(yǔ)組的認(rèn)真組織和開(kāi)展;各位英語(yǔ)老師的嘔心瀝血;同學(xué)們的熱情積極，勤奮刻苦等才能在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。鑒于參加英語(yǔ)競(jìng)賽的作用，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中也加強(qiáng)競(jìng)賽法的應(yīng)用。

一、競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

競(jìng)賽法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容和競(jìng)賽規(guī)則。由于競(jìng)賽過(guò)程就是競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗的過(guò)程，因此先將學(xué)生分成不同的競(jìng)爭(zhēng)小組。教師分組時(shí)要以學(xué)生的整體英語(yǔ)水平為基準(zhǔn)，將成績(jī)優(yōu)異和成績(jī)較差的學(xué)生分為同一，并且每組學(xué)生的英語(yǔ)水平相當(dāng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)賽，每組以4～6人為宜。俗話說(shuō)“無(wú)利不起早”，因此教師可以設(shè)置一些物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)或者是滿足同學(xué)一個(gè)要求，以此督促學(xué)生提高參加競(jìng)賽的積極性，這樣才能形成競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力。競(jìng)賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要以教材和教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，設(shè)置的英語(yǔ)競(jìng)賽內(nèi)容包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多方面的技能，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。競(jìng)賽規(guī)則的制定主要維護(hù)課堂的秩序，規(guī)定比賽時(shí)間，使競(jìng)賽有條不紊的進(jìn)行。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。同學(xué)在比賽的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)他們的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)，教師要保證競(jìng)賽的可控性，和學(xué)生互動(dòng)交流，指導(dǎo)學(xué)生在比賽及準(zhǔn)備英語(yǔ)資料過(guò)程中的不足。如果發(fā)現(xiàn)比賽規(guī)則的制定不科學(xué)，及時(shí)進(jìn)行更正和調(diào)整。此外，學(xué)生在課余活動(dòng)中，教師也可以組織他們進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽，比如比賽英語(yǔ)造句、英語(yǔ)小品及單詞接龍等。初一注重對(duì)話競(jìng)賽、書寫競(jìng)賽及單詞競(jìng)賽。初二注重課本劇表演競(jìng)賽及聽(tīng)力競(jìng)賽等。初三注重英語(yǔ)演講競(jìng)賽及閱讀理解競(jìng)賽等，鞏固課內(nèi)知識(shí)，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面。

二、初中英語(yǔ)具體操作分析

1.在進(jìn)行競(jìng)賽的過(guò)程中，教師要及時(shí)反饋比賽結(jié)果。教師可以在黑板上列出每組的序號(hào)，并及時(shí)記錄他們的得分。每次競(jìng)賽的基本分?jǐn)?shù)為50分，答對(duì)加1分，答錯(cuò)扣2分，先進(jìn)行必答題部分的問(wèn)題，然后進(jìn)行搶答題部分的問(wèn)答，得分最高的一組獲勝。比如進(jìn)行必答題部分的比賽時(shí)，教師提問(wèn)“how many teachers are there in our school？”教師點(diǎn)名1組同學(xué)作答，如果該同學(xué)不能回答，則同組的其他同學(xué)作答，但是1組要扣除0.5分;如果1組都不能作答，則其他組同學(xué)作答，回答正確，扣除1組1分;如果其他組同學(xué)都不能作答，則此題作廢。

2.比賽的重點(diǎn)為每堂課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)知識(shí)的理解。

3.利用小黑板寫答案。由于英語(yǔ)競(jìng)賽中有相應(yīng)的英語(yǔ)單詞和句型的考查，比如：Have you learned other l___ besides Chinese？ 54. Last but not least， I keep on trying and n___ give up.這些考查學(xué)生詞匯量的題目，需要學(xué)生動(dòng)筆去寫。教師可以為每組學(xué)生準(zhǔn)備1塊小黑板，讓學(xué)生在小黑板上作答。學(xué)生寫完答案之后，可以請(qǐng)每組同學(xué)相互評(píng)閱，回答正確加1分。學(xué)生在評(píng)閱的過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的某些知識(shí)點(diǎn)是否扎實(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)體系的具體認(rèn)識(shí)。

4.競(jìng)賽完成之后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。下課前教師宣布各組的英語(yǔ)得分及獲勝的一組，獲勝的同學(xué)得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，并發(fā)表一些自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，失敗的同學(xué)則下次再接再厲。通過(guò)比賽加深同學(xué)彼此之間的了解，加強(qiáng)互動(dòng)和感情溝通。

三、開(kāi)展英語(yǔ)課堂競(jìng)賽應(yīng)注意的事項(xiàng)

第3篇：英語(yǔ)競(jìng)賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；優(yōu)化；策略；探索

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-219-01

如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)能力，已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。為使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)潛能，注重形成學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育。因此，要實(shí)現(xiàn)這一教育目的，則必須在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法。如何實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法，本人擬談一些個(gè)人膚淺認(rèn)識(shí)。

一、挖掘英語(yǔ)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法挖掘教材趣味性，做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教形容詞和副詞和最高級(jí)時(shí)，我就問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“Who is the most beautiful in our class？這個(gè)學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說(shuō)：”Wang Xiao ming is，這下全班同學(xué)哄堂大笑，因?yàn)橥跣∶鞯耐馓?hào)就是“白馬馬王子”。這一問(wèn)之后，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手，人人情緒高昂，爭(zhēng)著回答另外的問(wèn)題，eg：who is younger than you？等等。這樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象，同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立自信，提升學(xué)生的“自我意識(shí)”。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們總會(huì)遇到一些學(xué)不好英語(yǔ)的同學(xué)，產(chǎn)生自卑心理，破罐破摔，失去自信，作為教師，我們就應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立自信，提升自我意識(shí)，讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

1、幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功。

2、幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。

3、幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、堅(jiān)持以生為本觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。

以生為本，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：

1、靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。

2、對(duì)好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。

3、過(guò)好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語(yǔ)言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。

例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景記性：

A：Put on your coat？

B：which one is my coat？

A：The blue one is yours？

B：Oh，yes，it’s mine， Thank you.

先提問(wèn)your、my ，再問(wèn)yours 、mine的意思，學(xué)生容易地回答出來(lái)。于是引出新語(yǔ)言項(xiàng)目。

四、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)自覺(jué)性。

現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了走上臺(tái)來(lái)推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。

教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn)；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

五、縮短課堂師生距離，和諧是提高質(zhì)量前提。

第4篇：英語(yǔ)競(jìng)賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 課堂競(jìng)賽 興趣 意義 形式 注意事項(xiàng)

課堂就是一個(gè)賽場(chǎng)。如何利用有限的課堂時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是我們不斷研究的課題。根據(jù)初中學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)，在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不失為一種可以激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的熱情、保持高度的注意力，從而激發(fā)學(xué)生興趣的一種事半功倍的好方法。

一、開(kāi)展課堂競(jìng)賽的意義

（1）課堂競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能?！敖逃龖?yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓孩子們作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”課堂競(jìng)賽可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂競(jìng)賽中能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感、自豪感。這不僅是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的根本源泉，而且是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的重要途徑。

課堂競(jìng)賽可以讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持在緊張但不疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生思維活躍，主體意識(shí)增強(qiáng)，能夠有效地發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W習(xí)潛能。

（2）課堂競(jìng)賽有利于“過(guò)程和方法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一種產(chǎn)品?！敝R(shí)的獲取固然重要，獲取知識(shí)的過(guò)程更有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了“過(guò)程和方法目標(biāo)”，這一目標(biāo)的增加扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)只重結(jié)果，輕過(guò)程，重講解，輕學(xué)法的思想，體現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生的新思想。

課堂競(jìng)賽教學(xué)方法，可以促使學(xué)生在認(rèn)知知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)獲取知識(shí)過(guò)程的體驗(yàn)，掌握獲取知識(shí)的方法。

（3）課堂競(jìng)賽有利于“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！皼](méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求。”關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，這是新課改對(duì)每位教師提出的要求。

課堂競(jìng)賽教學(xué)方法可以讓課堂活起來(lái)，只有課堂活起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng)地發(fā)展。課堂競(jìng)賽還利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和集體榮譽(yù)的增強(qiáng)。

二、課堂競(jìng)賽的形式

配合課堂競(jìng)賽，我設(shè)計(jì)了課堂積分表，積分分為課堂背誦、課堂表演、聽(tīng)寫、單元檢測(cè)和小組完成作業(yè)情況等。每項(xiàng)均以分值加以量化，一周一總結(jié)，對(duì)分值領(lǐng)先的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）書寫比賽。書寫比賽主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)和習(xí)慣，達(dá)到書寫規(guī)范的要求。我給學(xué)生規(guī)定統(tǒng)一的書寫內(nèi)容，發(fā)給統(tǒng)一的書寫稿紙，限定時(shí)間，課后成立由教師和組長(zhǎng)組成的評(píng)委小組，從書寫作品中選出優(yōu)秀作品確定名次，并在班級(jí)展示獲獎(jiǎng)書寫作品。

（2）聽(tīng)寫比賽。我充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展小組競(jìng)賽，看誰(shuí)記得單詞多、準(zhǔn)確率高。課前或當(dāng)堂安排學(xué)生自學(xué)單詞，然后每一組選一名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫，給最高分的學(xué)生在個(gè)人積分榜上加分。 上黑板聽(tīng)寫可分教師隨機(jī)抽取、學(xué)生主動(dòng)舉手、組長(zhǎng)指定等多種形式，這樣可以防止檢查面過(guò)窄的情況出現(xiàn)，也更能體現(xiàn)競(jìng)賽的公平性。

（3）英語(yǔ)智力競(jìng)賽。英語(yǔ)智力競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生快速理解、反應(yīng)和表達(dá)的能力。這種競(jìng)賽可穿插在課堂教學(xué)中，也可專項(xiàng)進(jìn)行。我多以組際競(jìng)賽為主，問(wèn)答一般分為必答和搶答兩種形式，限定時(shí)間。

課堂競(jìng)賽的活動(dòng)形式還有很多，每一種競(jìng)賽的活動(dòng)形式在使用時(shí)都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受程度，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中靈活使用，力爭(zhēng)取得最佳效果。

三、開(kāi)展課堂競(jìng)賽應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.課堂競(jìng)賽要生成

“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。”課堂競(jìng)賽要預(yù)設(shè)，更要生成。

（1）是否競(jìng)賽要生成。并不是每節(jié)課都要開(kāi)展課堂競(jìng)賽。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲勞，回答問(wèn)題的積極性不高時(shí)，我就設(shè)計(jì)課堂競(jìng)賽以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，把學(xué)生從疲勞狀態(tài)調(diào)整到積極思維的狀態(tài).如果某一問(wèn)題提出后，大多數(shù)學(xué)生都積極舉手發(fā)言，學(xué)生參與課堂討論的熱情高漲，就沒(méi)有必要設(shè)計(jì)課堂競(jìng)賽。課堂并不是越熱鬧越好，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要考慮到把學(xué)生參與意識(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)即可。

（2）競(jìng)賽內(nèi)容要生成。并不是什么教學(xué)內(nèi)容都適合課堂競(jìng)賽的形式.競(jìng)賽并不能代替教師的講解，課堂教學(xué)中競(jìng)賽內(nèi)容只占一小部分。比如學(xué)習(xí)了一個(gè)單元后想要檢查掌握詞匯的情況，就可以開(kāi)展單詞聽(tīng)寫比賽。我認(rèn)為復(fù)習(xí)課可用于競(jìng)賽的內(nèi)容較多，如詞匯的歸納、語(yǔ)法內(nèi)容的歸納總結(jié)、擴(kuò)詞造句和詞義的辨析等。

（3）競(jìng)賽評(píng)價(jià)要生成。競(jìng)賽的評(píng)價(jià)要公正、客觀。有唯一結(jié)論的競(jìng)賽，評(píng)價(jià)的是結(jié)果；沒(méi)有唯一結(jié)論的競(jìng)賽則評(píng)價(jià)過(guò)程、方法、技巧和參與精神。評(píng)價(jià)要注重鼓勵(lì)、引導(dǎo)，既注重個(gè)體的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，又注重小組的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量。它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！敝挥锌茖W(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生才會(huì)更自信、更快樂(lè)地參與到下一次的競(jìng)賽中去。

2.注意競(jìng)賽形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

在競(jìng)賽過(guò)程中，尤其是對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生實(shí)施競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心容易占上風(fēng)，他們往往過(guò)于在意競(jìng)賽的結(jié)果，而忽略了對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容的深入思考。因此我在每次組織競(jìng)賽的時(shí)候，首先組織學(xué)生對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容作一定的思考，尤其是適時(shí)地幫助后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。比如，我在開(kāi)展英語(yǔ)表演賽前，就要求各小組長(zhǎng)檢查組員的對(duì)句型的掌握情況，在了解了學(xué)生的掌握情況后適時(shí)開(kāi)展課堂比賽。這樣每位學(xué)生都是評(píng)委，而不僅僅是拉拉隊(duì)員。

3.注意做好學(xué)生的思想工作

課堂競(jìng)賽沒(méi)有真正意義上的成功與失敗。要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尤其是班級(jí)的后進(jìn)生；要積極肯定競(jìng)賽的成果，盡力避免學(xué)生的消極情緒。努力讓學(xué)生不僅對(duì)競(jìng)賽的形式感興趣。而且對(duì)競(jìng)賽的內(nèi)容作深入的思考，從而讓學(xué)生通過(guò)課堂競(jìng)賽既掌握知識(shí)，又鍛練能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，課堂競(jìng)賽是一種教學(xué)方法，也是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法，它符合新課改的理念。課堂競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)掘他們的潛能。課堂競(jìng)賽形式多樣，可操作性強(qiáng)。只要我們使用得當(dāng)，必能提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：英語(yǔ)競(jìng)賽總結(jié)范文

時(shí)間：1月16日

地點(diǎn)：環(huán)小多功能教室

目的：結(jié)合本學(xué)期開(kāi)展的每日一句英語(yǔ)活動(dòng)，推動(dòng)每個(gè)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)每日一句英語(yǔ)活動(dòng)及時(shí)做出階段評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)提供學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

參賽選手：每個(gè)班選拔出6名同學(xué)，1名作為參賽選手，另外5名作為方陣對(duì)員，各個(gè)年級(jí)相同的班級(jí)組成一隊(duì)，如一（1）班、二（1）班、三（1）班和四（1班）組成一隊(duì)，其他類推，五年級(jí)不參加。

準(zhǔn)備：布置競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，向電視臺(tái)借搶答器和計(jì)時(shí)器，安排學(xué)校人員攝影和攝像，買獎(jiǎng)品，制作課件，培訓(xùn)方陣隊(duì)和選手隊(duì)，發(fā)邀請(qǐng)函。

競(jìng)賽進(jìn)程設(shè)計(jì)：

介紹參賽選手，屏幕顯現(xiàn)選手資料

介紹方陣隊(duì)伍，吼出各隊(duì)隊(duì)詞

介紹到場(chǎng)嘉賓，掌聲歡迎

第一回合 每日一句英語(yǔ)　 How to say!

第二回合 看圖片說(shuō)單詞　 What?（屏幕）

第三回合 看圖片說(shuō)地點(diǎn)　 Where?（屏幕）

第四回合 聽(tīng)歌唱歌曲

How to sing!

（在四個(gè)回合之間，請(qǐng)方陣隊(duì)伍的同學(xué)猜謎語(yǔ)，贈(zèng)送禮品。）

欣賞課本?。豪莵?lái)了

由嘉賓宣布一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。

一起高唱《Happy new year!》結(jié)束本次活動(dòng)！

具體執(zhí)行情況如下：

一、競(jìng)賽進(jìn)程

Hello! ( Hello!) I am Miss Wu.

Welcome to English. 今天我們聚集在一起，是因?yàn)檫@里有一場(chǎng)非常精彩的（英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽）。Can you speak English? (Yes, we can.) I believe, ( I can do.)（括號(hào)里為方陣隊(duì)的同學(xué)的話）

First, let me introduce some friends to you.

No.1 來(lái)自區(qū)教育中心 Mr.葉一平

No.2 來(lái)自區(qū)教文衛(wèi)體局 Mr.程建金

No.3 來(lái)自電視臺(tái)文藝部，大家都非常熟悉的——陳媚嫦阿姨

No.4 來(lái)自區(qū)教研室

Mrs. 陳蘭仙

No.5 our headmaster　 Mr. 趙國(guó)成

No.6 our female–headmaster Mrs. 洪春花

還有來(lái)自各校的年輕漂亮的English teachers 和家長(zhǎng)們，朋友濟(jì)濟(jì)一堂，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎這一刻的到來(lái)。請(qǐng)洪校長(zhǎng)給我們講幾句話！

（在介紹來(lái)賓的時(shí)候選手和方陣對(duì)的同學(xué)用Wa! yeah! Nice to meet you! 來(lái)表示歡迎！）

下面我向大家介紹熱情的拉拉隊(duì)，忠心耿耿的dog隊(duì)（wang, wang, wang, wondeful! ），可愛(ài)的cat 隊(duì)（great, great, yeah, yeah, yeah!），調(diào)皮的monkey 隊(duì) （monkey ,monkey , I love you !），愛(ài)吃胡蘿卜的rabbit 隊(duì) （rabbit, rabbit, 跳，跳，跳）,神氣十足的tiger 隊(duì)（go, go, go, o-lei –o –lei –o –lei ）。接下來(lái)出場(chǎng)的是我們勢(shì)在必得的選手們，有這么多的朋友在場(chǎng)，先請(qǐng)選手們用一句英語(yǔ)來(lái)介紹自己，露露臉。（選手資料在電腦屏幕上顯現(xiàn)，省略）

OK，環(huán)城小學(xué)每日一句英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始。

第一關(guān)：必答題20題。請(qǐng)每個(gè)隊(duì)的選手按照自己的號(hào)碼輪流答題。答對(duì)加十分，答錯(cuò)不加分也不扣分。

1、 你好嗎？ 2、見(jiàn)到你很高興！3、教師節(jié)快樂(lè)！4、我是一名學(xué)生。

5、我是中國(guó)人。6、我能幫助你嗎 ？7、今天天氣很好。8、時(shí)間就是金錢。9、讓我們做朋友。10、沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。11、易得也易失。12、切莫依賴明天。 13、時(shí)間不等人。14、今天下雨。

15、今天很冷。16、這是給你的。17、起床的時(shí)間到了。18、這是個(gè)好主意。19、我很餓了。20、這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？

（四輪下來(lái)，總結(jié)得分，五個(gè)隊(duì)都是140分。）

各個(gè)隊(duì)的隊(duì)員是緊追不舍，不甘示后，在下一關(guān)究竟哪個(gè)隊(duì)會(huì)勝出呢？讓我們廣告之后再見(jiàn)！

現(xiàn)在過(guò)春節(jié)有一個(gè)時(shí)尚，那就是出國(guó)旅游，這里我給拉拉隊(duì)的小朋友準(zhǔn)備了4個(gè)國(guó)家的風(fēng)景圖片，請(qǐng)你們猜猜看，這究竟是哪個(gè)國(guó)家？Where?（屏幕出現(xiàn)長(zhǎng)城的一小半圖片，猜中之后顯現(xiàn)整張圖片。袋鼠、自由女神、櫻花等）

接下來(lái)是緊張激烈的搶答題，在聽(tīng)到我說(shuō)開(kāi)始后各隊(duì)才可以按鈴，答題請(qǐng)?jiān)?5秒之內(nèi)完成。答對(duì)加十分，答錯(cuò)扣十分。

1、起床的時(shí)間到了。2、現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘？3、今天天很冷。4、我很餓了。

5、你是哪個(gè)班的？6、我在3班。7、這

個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？8、這是一只筆。9、讓我們做朋友吧！10、我感冒了。

接下來(lái)是5道圖形題，請(qǐng)看屏幕：

Picture 1:一個(gè)男孩翹起他的大拇指　 You’re great.

Picture 2:兩個(gè)小女孩快樂(lè)的擁抱在一起 Let’s be friends.

Picture 3:一個(gè)鬧鐘和一張人民幣 Time is money.

Picture 4:一個(gè)小孩在看書

I am reading books.

第6篇：英語(yǔ)競(jìng)賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育提高教學(xué)水平

素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育的主體。所謂素質(zhì)教育就是根據(jù)人和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開(kāi)發(fā)人的內(nèi)心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。因此，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須在學(xué)科中提高教學(xué)水平。如何提高教學(xué)水平，本人淺談一些具體的做法和體會(huì)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞和最高級(jí)時(shí)，我就問(wèn)一個(gè)學(xué)生：

“Whoisthemostbeautifulinourclass?”這個(gè)學(xué)生在班里邊找邊說(shuō)：“WangXiaomingis”，這下全班同學(xué)哄堂大笑了，因?yàn)橥跣∶鞯耐馓?hào)就是“白馬王子”。這一問(wèn)之后，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手，情緒高昂爭(zhēng)著回答另外的問(wèn)題，eg：whoisyoungerthanyou?等等。這樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕學(xué)生僅僅取得了一點(diǎn)進(jìn)步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。

二、完善學(xué)生的“自我意識(shí)”

應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，我們?nèi)藶榈卮輾Я怂麄兿虢⒌摹俺晒ψ晕乙庀蟆保屍潴w驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

1．幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功。

2．幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指在新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。

3．幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵

主次分明，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：

1．靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。

2．過(guò)好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。

3．過(guò)好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語(yǔ)言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。

例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景記性：

A：Putonyourcoat?

B：whichoneismycoat?

A：Theblueoneisyour?

B：Oh，yes，it’smine，Thankyou.

先提問(wèn)your、my，再問(wèn)yours、mine的意思，學(xué)生容易地回答出來(lái)，于是引出新語(yǔ)言項(xiàng)目。

四、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性

現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了走上臺(tái)來(lái)推銷自己的機(jī)會(huì)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。

第7篇：英語(yǔ)競(jìng)賽總結(jié)范文

激勵(lì)是一種有藝術(shù)的教學(xué)方式。激勵(lì)就是創(chuàng)設(shè)一種適宜的教學(xué)環(huán)境來(lái)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使他們?cè)诘?、智和人格方面得以健康的發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師如果恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段，就可以有效地引發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而大幅度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

1. 運(yùn)用情感激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和積極性

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注情感教學(xué)，通過(guò)教師指導(dǎo)，師生雙方共同參與的情感互動(dòng)將有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高創(chuàng)造力和意志力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、情感交融的和諧發(fā)展。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)善于利用一切教學(xué)技巧建立和諧融洽的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造一種平等、民主、愉悅、和諧的課堂氛圍。

2. 目標(biāo)激勵(lì)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目標(biāo)和興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的內(nèi)部因素。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。那么應(yīng)該如何做呢？第一，要計(jì)劃好整體的目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)好英語(yǔ)的必要性和重要性。第二，分階段建立目標(biāo)。定期安排學(xué)生觀看英文影視作品、聆聽(tīng)經(jīng)典英文歌曲、開(kāi)展英語(yǔ)話劇比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)讀聽(tīng)寫說(shuō)能力。

3. 巧妙運(yùn)用競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)習(xí)競(jìng)賽是一種強(qiáng)烈刺激的手段，是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)氛圍激勵(lì)學(xué)生情緒的一種途徑。定期組織學(xué)生競(jìng)賽有利于學(xué)生施展各自才能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們進(jìn)一步向更高層次邁進(jìn)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)運(yùn)用外部誘因來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這會(huì)極大地挖掘他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、 循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式

1. 提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

所謂合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)、有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生為集體和個(gè)人的利益而共同工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生更需要合作學(xué)習(xí)的精神來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析合作方法和學(xué)習(xí)任務(wù)，維持小組規(guī)模的穩(wěn)定也是合作學(xué)習(xí)得以順利發(fā)展的有效手段；其次，要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于與他人合作完成任務(wù)，有效地進(jìn)行分工明確互學(xué)習(xí)；再次，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)，互學(xué)互幫，促進(jìn)共同提高；最后，教師要注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)施戰(zhàn)略，要研究合作學(xué)習(xí)適于解決哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，篩選學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。自主學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，找到適合自己的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，善于設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，樂(lè)于自己設(shè)計(jì)最能拓展鞏固和所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的作業(yè)；要引導(dǎo)學(xué)生善于自我反思，經(jīng)過(guò)反思，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的批評(píng)性思維，經(jīng)過(guò)自我批評(píng)，實(shí)現(xiàn)自我完善，自我否定，自我發(fā)展。

第8篇：英語(yǔ)競(jìng)賽總結(jié)范文

一、 給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的舞臺(tái)

1．教師精講，學(xué)生細(xì)說(shuō)。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，教師應(yīng)該讓學(xué)生扮演主角。當(dāng)然教師的精講是必要的，但更應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，表達(dá)他們對(duì)知識(shí)的理解與看法，同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)及聽(tīng)力，增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的理解。

2．多占時(shí)間，多讀課文。英語(yǔ)是語(yǔ)言，要多讀才能理解其文章的內(nèi)容。教師應(yīng)該“舍得”時(shí)間，把時(shí)間留給學(xué)生，讓其多讀多練?？梢圆扇》纸M讀、分男女同學(xué)讀、分角色讀、齊讀、引讀、領(lǐng)讀等方式，還可以進(jìn)行以小組為單位的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

3．勤于練寫，筆下生輝。在英語(yǔ)課堂上，教師往往把“寫”這一步驟忽略，或擱置課下，致使學(xué)生在單詞拼寫、作文練寫等方面得不到鍛煉。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在課堂上及時(shí)地讓學(xué)生練寫生詞、習(xí)題、及作文，而教師應(yīng)給予積極地巡視指導(dǎo)。這樣不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)本堂課知識(shí)的印象，還可以發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，勤動(dòng)腦，勤思考，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，加速內(nèi)化進(jìn)程

1．進(jìn)行多方面聯(lián)系，加強(qiáng)理解。由于理解是內(nèi)化的重要過(guò)程，所以我們要把教的工夫用在點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考。比如，在講so…that…can,t 句型時(shí)，可以先從too…to 句型講起，啟發(fā)學(xué)生too…to…句型的含義和用法，因?yàn)椤疤荒堋迸c“如此…以至不能…”意義比較相象，學(xué)生自然可以自己總結(jié)出相同點(diǎn)，增加了對(duì)句型的理解。

2．講究語(yǔ)言誦讀方法，加強(qiáng)積累。背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是極為重要的，要想辦法讓學(xué)生記得主動(dòng)，背得積極。在英語(yǔ)教學(xué)中，我采取競(jìng)賽的形式，高中生正處于記憶力旺盛的時(shí)期，同時(shí)又比較有好勝的心理，所以要求他們上講臺(tái)去聽(tīng)寫的方法是非常有效的。在我的實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地背誦課文和單詞，在同學(xué)面前展現(xiàn)自我，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。

第9篇：英語(yǔ)競(jìng)賽總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 和諧的師生關(guān)系 合理的課堂結(jié)構(gòu)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，英語(yǔ)課堂的效率的提高，不僅能提高教學(xué)的質(zhì)量，還能有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生的課余時(shí)間，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂效率甚為重要。那么，如何提高初中英語(yǔ)課堂的效率呢？針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，從以下五個(gè)方面加以闡述。

一、教師要備好課上好課

作為一名英語(yǔ)教師，我們要不斷地改善改進(jìn)自己教學(xué)方法，做到因材施教，備好每一節(jié)課。從學(xué)生和教材出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法。現(xiàn)在，英語(yǔ)教學(xué)法在不斷創(chuàng)新與發(fā)展，就算是一套很好的教學(xué)法，我們?nèi)諒?fù)一日地使用它，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得厭煩。我的體會(huì)是：在自己的教學(xué)中重復(fù)使用同一套教學(xué)法，學(xué)生就會(huì)厭煩，課堂效果也可想而知。如果不斷的變換自己的教學(xué)法，效果將截然相反。如英語(yǔ)課文，整體教學(xué)法進(jìn)行授課，而又不時(shí)變換一些其它的教學(xué)法，如傳授教學(xué)法，情境教學(xué)法，四步教學(xué)法，綜合分析法，關(guān)鍵詞教學(xué)法等。這樣，學(xué)生就不會(huì)厭煩，就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。課堂效果將會(huì)大大提高。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要有興趣，并努力發(fā)展這一興趣。如果你對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，就沒(méi)有持續(xù)的干勁和動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將很難持續(xù)下去。反之，你對(duì)英語(yǔ)有了興趣，并努力地發(fā)展這一興趣，那么你就會(huì)不知不覺(jué)地去做。帶著求知欲去讀英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，寫英語(yǔ)。你就會(huì)主動(dòng)地找人去練習(xí)你的英語(yǔ)，盡最大可能地找一切機(jī)會(huì)去提高你的英語(yǔ)水平，不知不覺(jué)你的英語(yǔ)就會(huì)提高。所以，興趣對(duì)學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。然而，盡管知道興趣的重要性，但很少有人有意識(shí)有步驟地培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)英語(yǔ)的興趣。我現(xiàn)在教七年級(jí)的英語(yǔ)，經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些“唱唱跳跳”“動(dòng)動(dòng)手，跺跺腳”之類的活動(dòng)，也經(jīng)常讓他們畫畫簡(jiǎn)筆畫，扮演角色來(lái)演一些小故事等，這樣一來(lái)既可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們參與課堂，進(jìn)入課堂的欲望。進(jìn)而，提高英語(yǔ)課堂的效率.

三、建立和諧的師生關(guān)系

情感教育是課堂教學(xué)的主線，正所謂“親其師，信其道，學(xué)其道”。建立友好和諧的師生關(guān)系也有利于我們英語(yǔ)課堂效率的提高。我們?cè)鯓硬拍芎蛯W(xué)生建立和諧的關(guān)系呢？

首先，教師要有愛(ài)心。課下要與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的朋友，知心人。課堂上要給學(xué)生平等的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂上，要給差生一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，多給他們一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。讓他們慢慢地由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”。

四、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu)

課堂要主次分明，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的關(guān)系：

1.靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。

2.熟練掌握單詞。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的興趣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。

3.巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！皽毓识隆保趶?fù)習(xí)前一課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧設(shè)情境，引出新的語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察，分析，歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)出新內(nèi)容的規(guī)律。并讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中練。例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生先回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情境記憶：

Mum ： It is cold today . Please put on your coat .

Sandy： Which one is my coat ？

Mum ： The blue one is yours .

Sandy ：Oh ，yes .It is mine. Thank you .

先提問(wèn)your . my ，再問(wèn)yours， mine的意思，學(xué)生很容易回答出來(lái)，以此，順?biāo)浦?，引出新的語(yǔ)言項(xiàng)目。

五、培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

現(xiàn)代社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，正所謂“物競(jìng)天擇，適者生存”。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。