普通話說話稿精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的普通話說話稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：普通話說話稿范文
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家早上好!在國旗下講話之前，請大家聽一段美妙的樂曲。(播放《我和你》)
“我和你心連心，同住地球村，為夢想千里行，相會在北京，來吧朋友，伸出你的手，我和你心連心，永遠(yuǎn)一家人。”旋律優(yōu)美，意遠(yuǎn)深長的北京奧運會的主題歌相信人人都喜歡，尤其是劉歡和莎拉布萊曼天籟的聲音把全世界的人的心都緊緊連在一起了。
歷史的車輪滾滾向前，隨著社會發(fā)展的大步前進。世界已經(jīng)變小了，而人的交往空間卻變大了，每個人都需要與來自各地的人們打交道。語言是最好的交流方式，有人說，常講普通話，和諧生活滿天下。不錯，因為普通話是全國通用的語言，多用普通話交流，就能廣交各朋友。
普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。1982年，《憲法》規(guī)定國家推廣全國通用的普通話。明確了普通話的法律地位。1986年，國家確定推廣普通話為語言文字工作的首要任務(wù)。每年9月份第三周舉行全國推廣普通話宣傳周活動。宣傳主題是：“構(gòu)建和諧語言生活，營造共有精神家園”。
我國是一個文明古國，幅員遼闊，民族眾多，漢語與各少數(shù)民族語言并存，漢語內(nèi)部又分生方言，不僅方音各異，連詞匯，語法也有很多差異。就交際口語而言，漢語各大方言之間的溝通度很低，就拿我們學(xué)校來講，我們的老師就來自五湖四海，試想一下，假如來自福建的老師講閩南話，來自東北的講東北話，來自江西的講江西話，來自安徽的講安徽話，來自泰順的講泰順方言，來自文成的講文成話，來自本地(樂清)的講樂清話，那么，我們學(xué)生就無法聽課學(xué)習(xí)，老師間的交流難以進行，更談不上構(gòu)建和諧校園了。一個文明校園，講普通話，寫規(guī)范字就顯得更為重要，尤其是我們中小學(xué)生更應(yīng)該成為全面推廣普通話的文明使者。在我們的學(xué)校，老師們很高興的看到了同學(xué)們主動的使用普通話，普通話已經(jīng)成為課堂語言，校園語言，但是最困難的是要讓普通話走進家庭，成為家庭語言，在家里講普通話，讓家人和你一起講普通話。同學(xué)們，你們愿意試試嗎?
第2篇：普通話說話稿范文
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
大家早上好!
大家都知道，語言是最重要的交際工具和信息載體，而我國是一個多民族、多方言的國家，單說我們德化，就有好幾種方言，而且相差甚遠(yuǎn)，甚至有的方言別人根本聽不懂。在我們周圍，有的人因為說方言而讓人摸不著頭腦，有的人因為普通話不標(biāo)準(zhǔn)而讓人笑破肚皮?？上攵?，如果沒有普及普通話，勢必會帶來很多麻煩：朋友的快樂不能分享，煩惱不能分擔(dān)，不能結(jié)識新朋友等等。因此，從1998年起，我國把每年9月份的第三周，確定為全國推廣普通話的宣傳周。值得驕傲的是我們學(xué)校在去年就被評為泉州市“語言規(guī)范化示范校”了，我想，作為“潯小”的每一位學(xué)生，不僅應(yīng)該說好普通話，還應(yīng)該肩負(fù)起推廣普通話的責(zé)任，大力推廣普通話。
大家知道嗎？全世界有四分之一的人使用的語言就是漢語。中國的文字從甲骨文到楷書經(jīng)歷了幾千年的歷史，傾注了無數(shù)人的心血，把一個個精妙絕倫的方塊字交織在一起，才有了今天浩如煙海的漢語，這是何等的驕傲啊！可是，有的同學(xué)由于不認(rèn)真而寫成錯別字，比如把“大”寫成“犬”、把“天”寫成“夫”，從而常常鬧笑話；有的同學(xué)由于書寫不規(guī)范，如把“無”寫成“天”、把“人”寫成“入”，從而讓人啼笑皆非。可以說，寫規(guī)范字是每一個學(xué)生應(yīng)該也必須做到的，只要我們認(rèn)真寫好每一個字，那么有朝一日，我們一定能展現(xiàn)方塊字的風(fēng)采與魅力，收獲掌聲與喝彩！
所以，同學(xué)們，讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，人人都講普通話，時時都講普通話，還要大力宣傳，推廣普通話，讓普通話從校園走向校外，讓校園的每一塊黑板，每一個櫥窗，每一本作業(yè)都成為規(guī)范文字的鏡子，真正做到講普通話，寫規(guī)范字，做文明人，讓我們成為推廣普通話的文明使者，讓規(guī)范的語言之花處處盛開！
第3篇：普通話說話稿范文
摘 要：“說話”項是普通話水平測試中難度最大、最容易失分的一個環(huán)節(jié)。從高職學(xué)生普通話水平測試實例入手，圍繞詞匯、語法、語句、內(nèi)容組織等方面內(nèi)容，對普通話水平測試“說話”項的非語音失誤及教學(xué)對策加以探析，以提升高職學(xué)生說話策略，開拓思維，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生導(dǎo)向。
關(guān)鍵詞 ：普通話水平測試 說話 非語音失誤 教學(xué)對策
眾所周知，“說話”項是普通話水平測試中難度最大、最容易失分的一個環(huán)節(jié)，對高職學(xué)生來說更是如此。如何幫助高職學(xué)生解決這個難題，提高自身的說話水平，是高職院校普通話教學(xué)急需解決的問題。本文試從普通話水平測試“說話”項的非語音失誤及教學(xué)對策兩方面加以探析。
一、“說話”項非語音失誤分析
所謂非語音失誤，是指語音失誤（如聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)音不準(zhǔn)確、語流音變的把握不準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)龋┲獾氖д`，包括詞匯、語法、語句、內(nèi)容、時間把握等幾個方面。
為更好地研究高職學(xué)生“說話”項中非語音失誤的趨向，筆者以所教的物流管理專業(yè)2013級43名學(xué)生在普通話水平測試中“說話”項的作答作為語料，對學(xué)生的非語音失誤加以分析比較。
（一）詞匯方面
詞匯是語言的建筑材料。在“說話”項中，如果詞匯使用得當(dāng)，容易給人一種自然流暢的感覺。通過對所選語料的分析，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在“說話”項測試中，對詞匯的使用還存在以下問題。
1.語氣詞使用頻繁
語氣詞是虛詞的一類，指放在句尾或句中停頓處表示種種語氣的詞。根據(jù)所表示語氣的不同，語氣詞可分為陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣四類，語氣詞在人們的日常交流中使用廣泛。
在此次測試中，多數(shù)學(xué)生都使用了語氣詞，占總測試人數(shù)的86%。在學(xué)生選取使用的語氣詞中，除了因語句表達需要而必須使用的情況之外，其余語氣詞按照使用次數(shù)的多少，依次是：吧（30次）、呃（24次）、呢（18次）、嘛（17次）、?。?2次）、嗎（3次）。
通過分析可以看出，這些語氣詞的使用主要體現(xiàn)了學(xué)生的一種說話習(xí)慣，大都表示一種陳述語氣，沒有什么意義，完全可以省去。如：
（1）它，一年四季吧，反正游玩的人都很多。
（2）我的家鄉(xiāng)，呃，我從09年來到煙臺，06年來到的煙臺，然后在煙臺生活了8年，把煙臺看作自己半個家鄉(xiāng)，呃，其實我從小長大是在內(nèi)蒙古。
（3）我從小呢，就喜歡聽歌。
（4）然后，再說一下我的家鄉(xiāng)，我的家鄉(xiāng)屬于農(nóng)村嘛。
（5）常山啊，常山就坐落在我們諸城第一中學(xué)的南邊。
2.夾雜方言詞匯
方言詞匯在“說話”項中應(yīng)盡量少用或不用，但高職學(xué)生由于習(xí)慣或緊張等原因，往往不自覺地表述出來。例如：
（6）我們相處地還是蠻不錯的。（蠻=很）
（7）然后他就擱這兒。（擱=放）
（8）即使是中午頭，頂著烈日。（中午頭=中午）
（9）它真的可勁地往上長。（可勁=使勁）
這些方言詞匯的使用不利于語言的有效表達，影響說話的整體水平。
3.重復(fù)使用詞語
“說話”項中，不少高職學(xué)生重復(fù)使用詞語，其中，“然后、就是、那個”三詞使用最為頻繁，分別出現(xiàn)了134次、105次、64次。下面以“然后”一詞為例加以說明。
一位學(xué)生以“我感興趣的一件事”為題說話，該生連用了10處“然后”。如：
（10）然后我選擇青島吧，因為我覺得青島可以去玩的地方特別多，去青島關(guān)，然后我們四個就冒雨前行，去了關(guān)。然后呢，我們?nèi)リP(guān)用了好久時間才找到那個地方，你知道嗎，然后，關(guān)，然后一直下雨啊，我們一直在找涼亭，沒找到……
可以看出，高職學(xué)生大量重復(fù)使用詞語已不是個別現(xiàn)象，“然后”等詞已成為他們口語表達中的口頭禪，說話時承擔(dān)連接上下句的過渡作用。但頻繁使用同一個詞語，容易給聽者留下詞語貧乏、缺少美感的印象。
（二）語法方面
相比本科學(xué)生，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，表現(xiàn)在“說話”項測試中出現(xiàn)了一些不合語法的現(xiàn)象。例如：
（11）我的家鄉(xiāng)來自浙江嘉興。
（12）相信大家都看過一期節(jié)目，中央電視臺做的《舌尖上的中國》，這期節(jié)目出來以后，有很多人在追。
（13）之前我還不認(rèn)識這首歌的。
（14）我的職業(yè)是成為一名成功人士。
前3例都屬于動詞使用不當(dāng)，“家鄉(xiāng)”不能用“來自”，可改為“我來自……”；例（12）的動詞“追”與賓語“節(jié)目”不搭配，可改為“看”；例（13）中的“認(rèn)識”與賓語“這首歌”也是不搭配，可改為“知道”或是“熟悉”等。例（14）屬于主語與賓語不一致，主語“職業(yè)”與賓語“成功人士”不在同一個范圍內(nèi)，“成功人士”并非一個“職業(yè)”。
（三）語句重復(fù)
在“說話”測試中，很多高職學(xué)生心里有些緊張，他們在上下句連接時，經(jīng)常不由自主地重復(fù)語句。這種現(xiàn)象較為普遍。例如：
（15）我們宿舍，在我們宿舍，生活也是非常單調(diào)的。
（16）在地鐵站，在地鐵站等它的主人回家，在地鐵站等它的主人回家，就一直等，一直等。
（17）但是應(yīng)該有這個意識，有這個義務(wù)，為有需要者服務(wù)。呃，尊敬老師，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，對我們新時代學(xué)生而言非常重要。
在“說話”項中重復(fù)使用某個句子，會給人一種拖沓、不連貫的感覺，影響該項的整體得分。
（四）內(nèi)容組織方面
在“說話”項的內(nèi)容組織方面，部分高職學(xué)生能較好地表述下來，但仍有部分學(xué)生的內(nèi)容組織欠佳，具體表現(xiàn)在三個方面：
1.重點不突出
“說話”內(nèi)容不條理主要指學(xué)生沒能圍繞題目展開敘述，融入了與題目無關(guān)的其他內(nèi)容。如有一名高職學(xué)生的說話題目是“我最感興趣的一件事”，該生的說話思路是：我感覺我比較喜歡出去玩，就是去旅游；到青島后每個周末都去玩，先后去玩的地方；上周末我到青島關(guān)玩，等等。
可以看出，該生的說話內(nèi)容基本是記流水賬，未能圍繞“旅游這件事給我?guī)砹耸裁从绊憽眮硗怀鲋攸c。
2.離題
“離題”是高職學(xué)生在“說話”項中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，一方面反映了他們審題時并不細(xì)致，另一方面也反映出高職學(xué)生說話時的語言組織能力還需進一步提高。一位高職學(xué)生在以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為題說話時，該生不了解“風(fēng)俗”的意思，她的說話思路依次是：“家鄉(xiāng)在哪里——家鄉(xiāng)有名的酸菜——有個親戚愛吃酸菜，媽媽做給她吃——家鄉(xiāng)的名勝舉例”等。這樣的說話內(nèi)容，很明顯偏離了主題。
從參與測試的學(xué)生總數(shù)來看，說話離題的學(xué)生雖不占多數(shù)，但仍是“說話”項測試中應(yīng)著力訓(xùn)練的重點。
3.主題導(dǎo)向不積極
人們常說“言為心聲”，一個人說話的內(nèi)容體現(xiàn)了他的人生觀、世界觀。對于高職學(xué)生而言，他們所處的特定階段，決定了他們?nèi)松^、世界觀的不確定性。在對學(xué)生進行“說話”項測試中，可以看出，有的高職學(xué)生對于一些事情的看法仍然存在著誤區(qū)。例如：一名高職學(xué)生以“我的好朋友”為題說話，他說他的好朋友“絕對是一個損友級的人物，經(jīng)常叫我出去上網(wǎng)、做一些不該是學(xué)生做的事情。但是，好朋友非常地講義氣，正由于此，我明知他要把我?guī)нM溝里去，也依然愿意與他交朋友”。
這段說話的內(nèi)容折射出當(dāng)前高職學(xué)生交友的一個取向，那就是“講義氣，不計后果”。這種交友觀非常有害，有待于高職教師加以正確引導(dǎo)。
二、高職院校普通話教學(xué)對策分析
普通話水平測試“說話”項雖然只有短暫的三分鐘，卻折射出高職學(xué)生的言語水平、思維水平、人生導(dǎo)向等多方面內(nèi)容。由此，“說話”項在高職院校普通話教學(xué)中應(yīng)給以高度重視。圍繞以上對高職學(xué)生“說話”項非語音失誤的幾點分析，筆者認(rèn)為，當(dāng)前高職院校的普通話教學(xué)對策可歸納為以下幾個方面：
（一）加強對詞匯、語法的規(guī)范訓(xùn)練
詞匯、語法的規(guī)范訓(xùn)練指的是在普通話水平測試中，高職學(xué)生要做到用詞準(zhǔn)確、表述到位、語法得當(dāng)，主要解決的是“對不對”的問題。在普通話教學(xué)過程中，教師可從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1.方言詞匯與普通話詞匯對應(yīng)整理
在學(xué)習(xí)《普通話》這門課程時，教師可布置學(xué)生完成“方言詞匯與普通話詞匯對應(yīng)整理”的作業(yè)，讓學(xué)生從日常生活經(jīng)常使用的詞匯入手，逐一整理。該項任務(wù)有助于學(xué)生了解方言詞匯與普通話詞匯的不同，在“說話”項測試中可避免出現(xiàn)頻繁使用方言詞匯的現(xiàn)象。
2.慎用語氣詞
對許多高職學(xué)生而言，說話時使用一些毫無意義的語氣詞已經(jīng)成為一種習(xí)慣。因此，在對學(xué)生進行普通話訓(xùn)練時，可讓學(xué)生結(jié)對練習(xí)，互相檢查對方是否存在語氣詞濫用的現(xiàn)象，時刻提醒學(xué)生慎用語氣詞。
3.多讀現(xiàn)代經(jīng)典著作
中國現(xiàn)代文學(xué)史上有詩歌、散文、小說等不同文體的很多經(jīng)典作品，高職學(xué)生可以在閱讀這些作品的過程中，訓(xùn)練語感，豐富詞匯體系，養(yǎng)成正確的語法習(xí)慣，提高說話水平。
（二）多層次練習(xí)說話表達能力
為更好地提升高職學(xué)生的普通話水平，使學(xué)生在“說話”項測試中不再出現(xiàn)語句重復(fù)、離題、內(nèi)容不條理等現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)采用多種方式練習(xí)說話表達能力，可以分別從“聽話、朗讀、說話”三個層次入手進行訓(xùn)練。
1.在聽話中提煉主題
“聽話”的狀態(tài)對每一位心智健全的高職學(xué)生來說是非常熟悉的，他們每天都要通過“聽話”接受大量的信息。在普通話教學(xué)時，教師可充分利用“聽話”過程的信息傳遞，訓(xùn)練學(xué)生提煉文章主題的能力。例如，教師可在課堂上朗誦一段美文，要求學(xué)生在聽完后復(fù)述這段文章的大意，同時概述文章主題。這樣的訓(xùn)練要求學(xué)生在聽的過程中必須精力高度集中，并且能迅速抓住文章要點。如此練習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會用自己的話語進行概括式表述。
2.在朗讀中培養(yǎng)語感
“朗讀”是繼“聽話”訓(xùn)練后的第二個層次，在“朗讀”過程中，高職學(xué)生可以感受原文優(yōu)美的語言、正確的語法以及真誠的感情。此外，跟讀的練習(xí)方式可以讓學(xué)生感受原文朗讀與自己朗讀之間的差距。這樣，學(xué)生能夠在實際練習(xí)中掌握內(nèi)容組織的層次，培養(yǎng)正確的語感，提高朗讀水平。
3.在說話中拓展思維
“說話”訓(xùn)練在這三個層次中難度最大，但是這一訓(xùn)練可以讓高職學(xué)生從自己的方言思維模式過渡到普通話思維模式，進而拓展思維。“說話”訓(xùn)練可從一問一答的簡單訓(xùn)練再到創(chuàng)造性說話的復(fù)雜訓(xùn)練。
普通話水平測試中的“說話”項考試形式就屬于創(chuàng)造性說話。目前，普通話水平測試中的“說話”題目大致可分為兩大類型，即述說類和論說類。從高職學(xué)生“說話”項的測試情況來看，述說類話題相對容易，論說類話題較為棘手。對此，教師可輔助學(xué)生加大論說類話題的訓(xùn)練力度，從現(xiàn)實生活中尋找一些話題，如“論社會道德”“我對網(wǎng)上購物的看法”等等，倡導(dǎo)學(xué)生多看一些評論文章，多動腦思考，在此過程中豐富視野，拓展思維。
（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀
盡管普通話這門課程的目的是提高口頭表達能力，但高職學(xué)生的思想發(fā)展趨向也是每一位教師應(yīng)該注意的問題。高職學(xué)生在“說話”項中所表現(xiàn)出的不太積極的人生觀、學(xué)習(xí)觀、交友觀等傾向，如果在大學(xué)階段仍未能得以正確引導(dǎo)，那高職學(xué)生的未來前景并不樂觀。因此，在普通話教學(xué)過程中，教師可借助“說話”這一環(huán)節(jié)，多介紹一些傳遞正能量的文章，讓學(xué)生進行朗讀練習(xí)，如每年的“感動中國十大人物”事跡等，以此引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)說話能力的同時，也凈化自己的心靈，提升說話內(nèi)涵，這是高職院校普通話教學(xué)所應(yīng)達到的境界。
參考文獻：
[1]杜宇虹.普通話水平測試中“說話”項應(yīng)試策略研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006.
第4篇：普通話說話稿范文
（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部，江蘇南京210031）
摘要：本文統(tǒng)計分析了在高職院校學(xué)生普通話水平測試中常見的強勢語音錯誤和語音缺陷，并探究如何去糾正這些問題，從而有效地提高學(xué)生的普通話水平測試成績。
關(guān)鍵詞 ：高職學(xué)生；普通話水平測試；強勢語音錯誤；語音缺陷
DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.042
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）01—0094—03
基金項目：本文為江蘇省2014年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目“高職院校學(xué)生普通話水平測試現(xiàn)狀分析與培訓(xùn)策略研究”階段性研究成果之一，項目批準(zhǔn)號：2014SJB311，項目負(fù)責(zé)人：蘇濛。
收稿日期：2014—07—25
作者簡介：蘇濛（1980— ），女，江蘇南京人。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部，講師，省級普通話測試員，碩士，研究方向：普通話水平測試與教學(xué)，漢語言文學(xué)。
普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。推廣普通話是我國的基本國策。普通話水平測試（簡稱PSC）是對應(yīng)試人運用普通話的規(guī)范程度的口語考試，是一種標(biāo)準(zhǔn)參照式的考試，能對一個人運用普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度、流利程度、規(guī)范程度加以評判。
在普通話水平測試中，對語音狀況的判定一般分為正確、錯誤和缺陷三種類型。語音正確是指發(fā)音完全符合標(biāo)準(zhǔn)的普通話語音系統(tǒng)。語音錯誤是指把一個音讀成另一個音，如把zh讀成z，把an讀成ang。而語音缺陷則是指發(fā)音沒有完全達到標(biāo)準(zhǔn)程度的情況，發(fā)音或者不到位，或者有所偏差，但是它一般不會在交際中造成歧義或誤解。很多人覺得存在語音缺陷沒關(guān)系，只要不是語音錯誤就行，其實這是一個誤區(qū)。在PSC第一項讀單音節(jié)字中，出現(xiàn)語音錯誤，每個音節(jié)扣0.1分；出現(xiàn)語音缺陷，扣0.05分。而在第二項讀多音節(jié)詞語中，出現(xiàn)語音錯誤，每個音節(jié)扣0.2分；出現(xiàn)語音缺陷，扣0.1分?？梢?，無論是語音錯誤還是語音缺陷都不容小視。而且有的時候，語音錯誤和語音缺陷是很難分辨清楚的，因為語音是稍縱即逝的，并且沒有具體的規(guī)定，測試員通常也很難把握評判的尺度。由于語音缺陷似是而非，常常不易被分辨，因此，成為很多考生普通話說得不夠標(biāo)準(zhǔn)、在測試中失分的重要原因。在普通話教學(xué)中，教師一定要充分重視對語音錯誤和語音缺陷的糾正，尤其是語音缺陷。學(xué)生發(fā)音時一定要發(fā)到位，不能含糊不清、似是而非，否則，久而久之，馬馬虎虎地發(fā)音就會成為一種習(xí)慣，語音缺陷就可能發(fā)展為語音錯誤。
經(jīng)筆者統(tǒng)計，在高職院校學(xué)生普通話水平測試中最常見、最普遍的強勢語音錯誤和語音缺陷有如下幾種：
一、聲母中出現(xiàn)的強勢語音錯誤與語音缺陷
（一）平翹舌不分
翹舌音對不少方言區(qū)的人來說是很難發(fā)好的，很多人不知道應(yīng)該怎樣發(fā)翹舌音。有的人的舌頭只放在上齒齒背附近；也有人只是把整個舌頭往后面縮了縮，并沒有做卷舌的動作；有的干脆往下卷；還有的矯枉過正，卷得太過，把翹舌音讀成了大舌頭音。這些都是錯誤的或有缺陷的翹舌發(fā)音。舌頭卷得太靠前會碰到上齒齦，發(fā)出來的音就是平舌聲母；卷得太靠后就會碰到軟腭，發(fā)出來的音就太靠后了。
（二）n、l不分
南京方言最大的語音缺陷就是n、l不分，發(fā)出來的音既不是n，也不是l，可以說是一個介于兩者之間的介音。比如，南京人會把“南京”念成“蘭津”，不僅n、l不分，還前后鼻韻母不分（下文還將專門分析這種前后鼻韻母不分的現(xiàn)象）。n、l不分這種語音缺陷已經(jīng)成為一種流行趨勢，比如，在網(wǎng)絡(luò)上，很多網(wǎng)友就把“淚流滿面”說成“內(nèi)牛滿面”，這幾乎已經(jīng)成為一種固定用法了，由此可見，這種語音缺陷的影響力是多么大。
（三）h、f不分
很多方言發(fā)音都有h、f不分的缺陷，比如，把“吃肉”說成“吃漏”，把“灰塵”說成“飛塵”，甚至現(xiàn)在很多汽車的車貼都故意寫錯：“你再嘀，再嘀，你就灰過去！”類似的流行用語有意地強化了這種語音錯誤，形成了極為惡劣的語言環(huán)境。
二、韻母中出現(xiàn)的強勢語音錯誤與語音缺陷
（一）前后鼻韻母不分
1.an、ang不分
對江蘇省內(nèi)大部分方言區(qū)來說，基本上不會出現(xiàn)an、ang不分的現(xiàn)象，但浙江省的個別方言區(qū)卻普遍存在an、ang混淆的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為把后鼻韻母ang念成前鼻韻母an。比如，在課堂上，筆者經(jīng)常聽到浙江省的同學(xué)把“方案”說成了“翻案”，把“湯飯”說成了“攤販”，在聽覺上使人產(chǎn)生歧義。
2.en、eng不分
在南京方言中，很容易把后鼻韻母eng說成en。南京人會把“朋友”說成“盆優(yōu)”，最后一個字還說成入聲；再比如，把“中國夢”說成“中國悶”。大部分江蘇省內(nèi)方言都沒有發(fā)后鼻韻母eng的習(xí)慣，吳方言區(qū)也同樣存在這個問題。
3.in、ing不分
這是大部分江蘇省內(nèi)的考生都會出現(xiàn)的問題，江蘇省內(nèi)除了徐州地區(qū)以外（因為徐州地區(qū)地處江蘇省最北邊，是離北方方言區(qū)最近的地方），其他大部分地區(qū)都是in、ing不分，幾乎沒有發(fā)后鼻韻母ing的習(xí)慣。不管該念in的，還是該念ing的，統(tǒng)一都念成前鼻韻母in，久而久之，不僅沒有了發(fā)后鼻韻母的習(xí)慣，而且還造成了前后鼻韻母音節(jié)的混淆，比如，把 “南京”念成“蘭津”，把“英語”說成“音語”。
（二）en和in不分
徐州地區(qū)的考生容易出現(xiàn)這種問題，比如，把“我們”讀成“我民”，把“人們”讀成“人民”。他們說話的時候總是容易帶in的尾音，一定要把這種尾音去掉，否則，方言的色彩很濃，會影響整體的語音面貌。
三、聲調(diào)中的強勢語音錯誤與語音缺陷
（一）上聲念不全，念成“半上”
上聲的調(diào)值是214，這是一個經(jīng)常處于變動的聲調(diào)。讀成214，或者說讀“全上”的機會并不多。在句子的語流中通常讀成“半上”21或212，所以，很多考生在朗讀單音節(jié)詞的時候也習(xí)慣性地把它讀成“半上”，沒有再往上拐，造成了語音缺陷。
（二）某些地方方言存在入聲
普通話中沒有入聲，但是，某些地方的方言里卻有，讀音短促。這種短促的入聲調(diào)會明顯地影響普通話的整體語調(diào)。比如“特別”，我們用普通話來讀，一個為去聲，一個為陽平，但吳方言區(qū)的考生時常會把方言中的入聲帶進去，讀成兩個非常短促的音節(jié)，從而使語音產(chǎn)生錯誤或缺陷。另外，經(jīng)常容易將數(shù)字讀成入聲字，比如，要特別注意“一”、“六”、“八”、“十”，讀的時候速度不能快，否則，容易念成入聲。
四、如何有針對性地糾正學(xué)生的強勢語音錯誤與語音缺陷
（一）聲母糾錯
1.平翹舌不分——找準(zhǔn)硬腭發(fā)翹舌
怎樣發(fā)翹舌音呢?可以先試著用舌頭在口腔內(nèi)尋找一下硬腭，口腔的上部有塊硬的地方，俗稱為“天花板”，語言學(xué)上把它稱作硬腭。硬腭在前，軟腭在后，再往后是咽喉。發(fā)翹舌音時要把舌頭卷到硬腭上，卷到“天花板”的中間稍靠前一點的地方。卷得太靠前、太靠后或者沒有卷上去都是不正確的。
2.n、l不分——捏住鼻子測鼻音
n和l的發(fā)音部位大致相同，但發(fā)音的方法完全不同。
在發(fā)n音時，整個舌面的前端部分與上齒齦頂在一起，形成阻礙，氣流同時到達口腔和鼻腔，但氣流不從口腔通過，而要轉(zhuǎn)道從鼻腔里流出，是個鼻音。它與上齒背接觸的是一個面，即舌面的前端部分。我們在發(fā)n音時如果捏住了鼻子，就不能發(fā)出聲音來了。
在發(fā)l音時，只是舌頭的尖處上舉，或者說是舌頭的邊沿處和上齒齦相碰后發(fā)出聲音，氣流是從舌的兩邊流出來的。它沒有鼻音成分，與上齒背接觸的是舌頭的邊沿部分，不是面，所以稱之為邊音。在發(fā)邊音時也可以捏住鼻子，此時照樣能發(fā)出聲音的就是邊音；如果發(fā)不出聲音，那就是念成鼻音了。
3.h、f不分——記住f是唇齒音
要分清h、f，只要記住一點，聲母f是普通話21個輔音聲母中唯一的一個唇齒音，是上齒和下唇接觸發(fā)出的音。
（二）韻母糾錯
1.前后鼻韻母不分——舌根抬起找軟腭
發(fā)前鼻韻母n的時候，最后的歸音動作是舌尖抵住上齒齦。發(fā)后鼻韻母ng的時候，最后的歸音動作是舌根隆起，抵住軟腭。哪里是軟腭呢？上文剛剛提到，在整個口腔上腭的構(gòu)造中，最前面的是上齒，然后是硬腭，接著是軟腭，最后是咽喉。先來談?wù)動搽瘢搽窬褪巧想裰幸粔K有點兒發(fā)硬的、有棱角的部位，發(fā)翹舌聲母的時候需要用到硬腭部位。而在它之后有一塊兒非常柔軟的部位，那就是軟腭了。舌根抬起去靠近軟腭的動作很有用，發(fā)后鼻韻母時我們必須用到它。發(fā)后鼻韻母時，我們先發(fā)前面的元音，在元音快讀完時把舌根抬起，往軟腭上靠，讓氣流從鼻腔里流出來，這就是發(fā)后鼻韻母了。記住是軟腭部位，不能往前，往前是硬腭，也不能太往后，再往后就是咽喉了。對很多方言區(qū)的人來說，發(fā)后鼻韻母是非常別扭，也很不習(xí)慣的，其實這是很正常的現(xiàn)象。因為這個找軟腭的動作是自己方言中所沒有的，所以，沒有這個發(fā)音習(xí)慣。只要平時多練習(xí)找軟腭的動作，就會習(xí)慣這樣的發(fā)音了。
發(fā)音不到位，找不到軟腭，是發(fā)不好后鼻韻母的。但是，如果發(fā)音的時候拼命往后靠，超過軟腭了，同樣也是發(fā)不好后鼻韻母的。
找到發(fā)音部位以后，還需要多去記憶。因為很多方言區(qū)的人沒有發(fā)后鼻韻母的習(xí)慣，造成了前后鼻韻母音節(jié)辨識不清，所以，對許多發(fā)后鼻韻母的字不僅需要多讀，形成固定的發(fā)音動作，還要加以記憶。
其實，現(xiàn)在前后鼻韻母的區(qū)別已經(jīng)越來越小了，只要注意去聽中央電視臺的播音和廣播就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在已經(jīng)不是很強調(diào)后鼻韻母了，特別是ing，如果不注意聽，就不容易聽出來。從語音發(fā)展的趨勢來看，以后后鼻韻母很可能會被同化掉。但是，即使是被同化，也需要一個漫長的過程，因為語言的變化需要幾代甚至幾十代人的努力才能完成。而且正是因為有了后鼻韻母，普通話才有了優(yōu)美的音韻。所以，要想講出標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話，還是要學(xué)會發(fā)好后鼻韻母。
2.en和in不分——尾音一定要去掉
徐州地區(qū)的考生經(jīng)常會有優(yōu)越感，因為就江蘇省內(nèi)而言，徐州是最北邊的地區(qū)，徐州方言是最接近北方話的，所以，很多徐州地區(qū)的考生覺得徐州話就是普通話，不需要練習(xí)。但是，其實徐州方言與標(biāo)準(zhǔn)普通話還是有很大區(qū)別的，比如，徐州方言中帶有濃厚的尾音，en和in不分，一定要把這種尾音去掉，否則很多字的發(fā)音都會被判定為語音缺陷甚至語音錯誤，導(dǎo)致失分增多?？梢远嗑毩?xí)一些有針對性的繞口令，比如：“人是人，銀是銀，人銀要分清。人不是銀，銀不是人，發(fā)不清人銀，弄不清語音?！?/p>
（三）聲調(diào)糾偏
1.聲調(diào)一定要拐彎
發(fā)上聲時容易出現(xiàn)的問題是降升調(diào)，上聲調(diào)值為214，它是普通話4個聲調(diào)中最難學(xué)的，容易出現(xiàn)念成21或212的“半上”的情況。
發(fā)上聲音時，發(fā)音要到位，要婉轉(zhuǎn)，一定要先降到底，再上揚，轉(zhuǎn)變的時候要自然，不能太生硬。
2.發(fā)音絕不能短促
普通話里沒有入聲，但吳語區(qū)、粵語區(qū)的人在說普通話時常會把方言中的入聲帶進去，發(fā)出非常短促的音節(jié)，影響發(fā)音效果，因此，發(fā)音絕不能短促。
以上提到的聲、韻、調(diào)幾個方面的強勢語音錯誤與缺陷是高職院校學(xué)生在普通話水平測試中普遍存在的問題，也是在測試中失分最多的地方，在眾多問題中尤以平翹舌不分、前后鼻韻母不分最為突出。高職學(xué)生在訓(xùn)練普通話時如果能針對以上幾點對癥下藥，找準(zhǔn)發(fā)音部位，找到發(fā)音方法，就能有效地提高普通話水平，進而取得比較理想的普通話水平等級。
［
參考文獻］
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第5篇：普通話說話稿范文
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；口頭表達能力
培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達能力，是中學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。以前我們往往只重視對學(xué)生“寫”能力的培養(yǎng)，而常常忽視對學(xué)生“說”能力的訓(xùn)練。當(dāng)然這種現(xiàn)象和應(yīng)試教育的導(dǎo)向有關(guān)系?？荚嚂r只考書面表達能力，不考口頭表達能力，致使教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的重要性與使命感，使“語”和“文”嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生說話能力低下。
其實，口頭語言比書面語言，起著更直接、更廣泛的交際作用?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對人們口頭表達能力，也提出了越來越高的要求。當(dāng)前現(xiàn)代科學(xué)正向著信息化方面發(fā)展，而信息的輸入、傳遞，最直接、最迅速、最方便的方式，莫過于有聲語言?，F(xiàn)代通訊、人機對話等方面，要求人們把話說得準(zhǔn)確、簡明、達意，那種含糊其詞，佶屈聱牙的口語表達，又如何能適應(yīng)形勢的發(fā)展呢？所以在語文教學(xué)中加強口語訓(xùn)練，是必要的。怎樣進行中學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練呢？我認(rèn)為應(yīng)注意下列幾點：
一、明確說話訓(xùn)練的基本要求
根據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，說話要說普通話，力求發(fā)言準(zhǔn)確，吐字清晰，運用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，注意句子停頓，控制說話速度，使口頭表達的語調(diào)、語脈、語流、語速等自然合度，大方得體。因此說話訓(xùn)練要求通過以下四關(guān)：
1、語音關(guān)。要求學(xué)生說普通話，聲音宏亮，口齒清楚，正確地發(fā)音吐字，語氣連貫，表達清楚。
2、內(nèi)容關(guān)。訓(xùn)練學(xué)生審清話題，明確說話中心，圍繞中心進行說話；善于抓住關(guān)鍵性的概念，有的放矢地展開話題和準(zhǔn)確貼切地答話；合乎邏輯地論述問題，發(fā)表見解。
3、結(jié)構(gòu)關(guān)。要求學(xué)生“說話”有頭有尾，主旨鮮明，重點突出，思路清晰嚴(yán)密，條理清楚，層次分明。這樣，才能言之有序，有利于闡明已見，說服對方。
4、表情關(guān)。要求學(xué)生說話時姿態(tài)自然，大方得體，有表情地說話。并處理好語調(diào)急緩，節(jié)奏快慢，語氣輕重，或激昂低沉、或委婉深沉、或風(fēng)趣幽默，這些都要根據(jù)說話內(nèi)容的變化而變化。
二、說話訓(xùn)練的方法
口頭表達訓(xùn)練的方法應(yīng)不拘一格，多種多樣。
1、朗讀。朗讀可使口語得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，是說話訓(xùn)練的較好方法之一。安排朗讀指導(dǎo)課，講授朗讀常識，要求學(xué)生讀得響亮、清楚，努力做到準(zhǔn)確、流暢、傳情。朗讀內(nèi)容：包括課文和課外文學(xué)作品，主要是散文、詩歌、小說。形式上可采用個別朗讀、集體朗讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對讀、分小組朗讀、接力朗讀、分角色朗讀等等。使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，潛移默化地把一些優(yōu)美語匯句式，變?yōu)樽约嚎谡Z語庫中的儲備，豐富自己的口語表現(xiàn)力，也可使學(xué)生的口齒、聲帶得到鍛煉，從中學(xué)到許多說話技巧。
2、課堂教學(xué)中的提問與對話。這也是口語訓(xùn)練的基本方法。課堂教學(xué)中變“一言堂”為“群言堂”，盡可能多地給學(xué)生口頭表達的實踐機會，讓他們在練中學(xué)，在練中提高。由機械性、意義性訓(xùn)練，過渡到創(chuàng)造性訓(xùn)練?？煞秩齻€階段進行：第一階段是重復(fù)性提問，要求學(xué)生重復(fù)課文中現(xiàn)有語句表達的內(nèi)容，加深記憶。第二階段是理解性提問，要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)容重新組織，用自己的話來答題。第三階段是創(chuàng)造性提問，要求學(xué)生對課文內(nèi)容進行分析、綜合、概括、推理，然后發(fā)表自己的觀點。對學(xué)生回答含糊不清的，可采用連續(xù)發(fā)問，連續(xù)回答，重在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
3、看圖說話。在說話前要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，并展開想象，完整地表達。材料可選自課內(nèi)或課外讀物中的插圖，最好選那些場面較大、人物較多、寓意較深的畫面。也可結(jié)合課文，讓學(xué)生將一些故事性較強的課文中的主要故事情節(jié)，繪成幾幅圖畫，學(xué)生再根據(jù)圖畫來復(fù)述課文。這樣既訓(xùn)練了說話能力，又加強了對課文內(nèi)容的理解。
4、課前三分鐘演講。可以不定專題，不限范圍，采用自由命題的形式，讓學(xué)生在課余準(zhǔn)備好內(nèi)容，每堂語文課前，讓學(xué)生輪流上臺作三分鐘的演講。材料可選自各種報刊雜志、課外閱讀材料、電視廣播、文學(xué)作品，或?qū)⒁恍┱n文改編成講演稿，或幾個同學(xué)聯(lián)合演出根據(jù)課文自己改編的小話劇，也可以是耳聞目睹的真人真事，等等。這樣的演講寓思想性、知識性、趣味性于一體，不但使學(xué)生得到鍛煉口才的機會，增強學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能吸取許多課堂上得不到的知識，開闊視野，陶冶情操，一舉多得。
5、口頭作文。教師可選擇學(xué)生特別熟悉、容易思考和組織的題材，讓學(xué)生先思考幾分鐘，列出提綱，打好腹稿，然后當(dāng)眾口頭作文，接著大家評議，互相啟發(fā)，取長補短。這是培養(yǎng)學(xué)生在公共場所即席說話能力的好辦法，也有助于開發(fā)學(xué)生的智力。
6、組織各種比賽。如：朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、影評、書評、辨論會等。要求學(xué)生感情充沛，吐字清楚，語音、語調(diào)、語氣、語速要有起伏，抑揚頓挫，表情、手勢也要恰當(dāng)配合，以增強說話感染力。
在進行這些訓(xùn)練方式的同時，教師還應(yīng)注意創(chuàng)造良好的語境，以激發(fā)學(xué)生說話的興趣。
第6篇：普通話說話稿范文
（一）筆試（100分）
1.評價內(nèi)容。依據(jù)“堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)語文素養(yǎng)；立足教學(xué)常態(tài)，引領(lǐng)課程實施；體現(xiàn)漢語特點，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律；關(guān)注個性差異，體現(xiàn)時代特征”這樣四條命題思路編制試題，整張試卷由“積累與運用”、“閱讀與理解”、“思考與表達”、“書寫”等四個版塊組成。各年級的內(nèi)容及分值各不相同，根據(jù)相應(yīng)要求分別設(shè)置。每學(xué)期的評價內(nèi)容由教研室提供樣卷。
2.評價方法。閉卷、紙筆考試。
3.評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求由教研室提供參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。
（二）朗讀（10分）
1.評價內(nèi)容。①從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內(nèi)容。②從教材以外選擇5篇（段）相應(yīng)的文章作為考核內(nèi)容。字?jǐn)?shù)控制：一、二年級150字左右，三、四年級300字左右，五、六年級400字左右。
2.評價方法。①考核前，將上述兩類文章的題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內(nèi)容，須注明起迄位置。②考核時讓學(xué)生任抽其一，準(zhǔn)備3分鐘后當(dāng)場朗讀。③提前兩天公布考核篇目和辦法。
3.評價標(biāo)準(zhǔn)。①朗讀正確、流利、有感情，得10分。②朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.3分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達的每處扣0.5分。③沒有融入情感，或情感處理不當(dāng)，一、二年級酌情扣0.3～0.5分；三、四年級酌情扣0.5～1分；五、六年級酌情扣0.8～1.5分。④唱讀、溜讀、拖腔拖調(diào)，酌情一次性扣1～2分。⑤不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣3分以上。
（三）背誦（10分）
1.評價內(nèi)容。①從要求背誦的課文中選擇5～10篇（段）。②從課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古代詩詞和由學(xué)校或任課老師推薦的現(xiàn)代詩詞中選擇5～10篇（段）。（我們要求：一、二年級每學(xué)期至少背誦課本以外的古今詩詞15首，三至六年級每學(xué)期至少背誦20首）
2.評價辦法。①考核前將本學(xué)期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。②讓學(xué)生從兩類題目中各抽一題，準(zhǔn)備3分鐘后當(dāng)場背誦。③兩類內(nèi)容合并評分。④提前兩天公布考核篇目和辦法。
3.評價標(biāo)準(zhǔn)。①背誦正確、流利、有感情，得10分。②背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.3分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達的每處扣0.5分；漏背句子，每個扣1分。③沒有融入感情，或情感處理不當(dāng)，一、二年級不扣分；三、四年級酌情扣0.3～0.5分；五、六年級酌情扣0.5～1分。④唱背、溜背、拖腔拖調(diào)，一次性扣1～2分。⑤背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣2分。⑥不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣3分以上。
（四）口語交際（20分）
1.評價內(nèi)容。①平時學(xué)習(xí)中的提問、回答、交流、討論等口語交際活動。②期末的考核內(nèi)容由教研室提供參考題目，由學(xué)校選用或者由各單位根據(jù)課標(biāo)及教材要求，自主確定。考核內(nèi)容應(yīng)依據(jù)教材、貼近學(xué)生生活，使人人都有話說。
2.評價方法。①觀察記錄學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的口語交際表現(xiàn)。②期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。③考核時，由教師或同學(xué)與考核對象圍繞話題形成交際情境?？梢酝瑫r進行多人考核。④考核者適當(dāng)記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據(jù)。
3.評價標(biāo)準(zhǔn)。①圍繞話題，樂于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，儀態(tài)大方，聲音響亮；語言連貫，有條理，得20分。②一、二年級側(cè)重于“圍繞話題，樂于交際，用普通話交際，能夠講述自己的意思；講文明懂禮貌，儀態(tài)大方，聲音響亮”。三、四年級側(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思?！蔽?、六年級側(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理”。③一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，一、二年級0.5分鐘左右，三、四年級不少于0.5分鐘，五、六年級不少于1分鐘。不能達到這一最低標(biāo)準(zhǔn)的，酌情扣2～4分。④表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣2分。⑤有下列情況者，每項扣2分：偏離話題，經(jīng)提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經(jīng)幫助能參與交際的；用方言交際，經(jīng)提醒能用普通話交際的；有不文明現(xiàn)象，經(jīng)提醒能改過的；聽不懂別人的意思，經(jīng)強調(diào)、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經(jīng)別人幫助能說清楚的。⑥上述第⑤條中，在任何一個方面，經(jīng)提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。
（五）課外閱讀（20分）
1.評價內(nèi)容。學(xué)生閱讀課外書籍的情況。
2.評價辦法。①主要根據(jù)學(xué)生的閱讀記錄單和編制的讀書小報進行評價。②針對某一次的閱讀記錄單和讀書小報編制的評價，一、二年級用畫星的辦法進行，得“優(yōu)”畫3顆星，得“良”畫2顆星，得“合格”畫1顆星；三至六年級用寫“優(yōu)”、“良”、“合格”的辦法進行。
3.評價標(biāo)準(zhǔn)。①每學(xué)期在閱讀記錄單中，至少要有讀4本書的體現(xiàn)，每少一本扣5分。每學(xué)期完成閱讀記錄單不少于20次，編制讀書小報不少于1張。②一、二年級每學(xué)期累計得“3顆星”15次以上，得20分；每少3次“3顆星”，扣2分。③三至六年級每學(xué)期累計得“優(yōu)”15次以上，并編制一張良好的讀書小報，得20分；每少3次“優(yōu)”扣2分；未編制一張讀書小報的，扣2分。
（六）學(xué)習(xí)習(xí)慣（等第）
1.評價內(nèi)容。 由基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成?；緦W(xué)習(xí)習(xí)慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認(rèn)真傾聽、思考、積極發(fā)言習(xí)慣和認(rèn)真、及時完成作業(yè)習(xí)慣。每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣根據(jù)教材確定。
2.評價辦法。①平時觀察，每周記錄1次。②記錄方式可以根據(jù)年級特點而不同。 建議使用簡單易行的爬格法。
3.評價標(biāo)準(zhǔn)。①評價標(biāo)準(zhǔn)參照教材要求。②每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。③一學(xué)期累計達到80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學(xué)期累計少于80%的“合格”，即總評等第為“不合格”。
（七）相關(guān)說明、要求
1.本評價方案的實施以學(xué)期為單位。筆試時間由教研室統(tǒng)一規(guī)定，其他內(nèi)容的考核時間由學(xué)校自主確定。
2.評價的實施應(yīng)遵循“基于教學(xué)、引領(lǐng)教學(xué)”的原則，避免兩者的分離。
3.一般情況下，筆試部分的試卷由教研室編制，其他部分的試卷由學(xué)校根據(jù)上述方案編制。在不違背課標(biāo)基本精神的前提下，各單位可根據(jù)實際情況對方案做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
4.評價主體（由誰評價）應(yīng)主要根據(jù)評價內(nèi)容確定。除筆試外，在學(xué)校和任課教師的精心組織下，要積極引導(dǎo)學(xué)生本人、同學(xué)、家長適度參與。
5.鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心小學(xué)為單位，直屬小學(xué)以學(xué)校為單位成立評價組。組長由分管校長擔(dān)任，組員由愛崗敬業(yè)、能力較強的老師擔(dān)任。
6.評價組在考核過程中應(yīng)做好下列工作：制定評價計劃；制定評價細(xì)則；編制試題；評定成績；總結(jié)反思；累積過程資料。
7.建議設(shè)立免試制。除筆試以外的評價內(nèi)容，由任課教師根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，在進行分項考核前提出35%左右的免試名單，讓全班學(xué)生評議通過；也可以由學(xué)生自我申報，由任課教師和全班同學(xué)評議通過。獲得免試權(quán)的學(xué)生在免試項目上得滿分。
8.綜合成績評定應(yīng)做到定量與定性相結(jié)合。定量評價，合計前五項內(nèi)容的成績，若遇小數(shù)，則采用四舍五入的辦法記分。分?jǐn)?shù)與等第的轉(zhuǎn)換為：總分達144分以上的為“優(yōu)”；120～143分為“良”；96～119分為“合格”；95分及以下為“不合格”。若習(xí)慣評價為“不合格”，則綜合等第降一檔次。定性評價，主要是從學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、檔案資料和考核、考試結(jié)果來分析，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述學(xué)生的進步，同時對學(xué)習(xí)中的不足提出建議。
我們都知道，理念是行為的先導(dǎo)，缺少先進理念的指引，實踐的道路不可能伸向遠(yuǎn)方。但先進的理念只有物化為具體的操作行為才具有實際意義，否則永遠(yuǎn)是一紙空文。
第7篇：普通話說話稿范文
課間或活動課時和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學(xué)生將書上的或課外學(xué)到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。這里給大家分享一些關(guān)于二年級語文人教版教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
二年級語文教學(xué)計劃1一、班級情況分析
本學(xué)期，本班學(xué)生45人，男生29人，女生16人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。
另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差，紀(jì)律意識不強，對學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學(xué)生，由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上達到合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
(2)認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個生字，會寫350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學(xué)重難點
1、認(rèn)識450個字，會寫350個字。
要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。
說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
五、教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。
發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。
將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。
教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級語文教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
二(2)班現(xiàn)有學(xué)生54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤５?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會有好成績的。
三、教材分析
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。生字在當(dāng)頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意;特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。
本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標(biāo)點應(yīng)用等知識。“日積月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對學(xué)生進行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓(xùn)練?！罢故九_”──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。
要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。
能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
五、教學(xué)重難點：
重點：
1、會寫300個認(rèn)識的字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。
2、認(rèn)識400個常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點：
1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。
學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。
六、教學(xué)措施
(一)教學(xué)內(nèi)容方面。
1、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。
盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
2、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。
在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。
在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。
通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中，對于所提出的問題，力求精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時，多鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，與老師、同學(xué)交流自己的見解、閱讀的感受。學(xué)生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評價尺度，只要學(xué)生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會。
5、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。
在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)
1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。
課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達到與教學(xué)的同步進行。
3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
4、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。
七、學(xué)期教改研究專題
二年級的寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的!只有在這個時候打好了基礎(chǔ)，以后的作文才會有保障，才會有堅實的基礎(chǔ)!因此本學(xué)期，我將著力研究二年級學(xué)生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下：
1、抓住課文中的空白點，引導(dǎo)孩子寫話。
2、圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。
3、每單元的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真實施、批改。
4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。
二年級語文教學(xué)計劃3一、班級情況分析
二(2)班共有學(xué)生35人。學(xué)生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈，已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學(xué)加強已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
二、教材分析
1.人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);
奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
2.本冊共有32篇課文。
為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求。
3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。
教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有4個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有3個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2.認(rèn)識4個字，會寫3個字。
要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。
能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
四、教材的重點和難點：
學(xué)習(xí)4個生字(其中要求寫的3個)。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文
五、使用本冊教材要注意的問題
1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識4個生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。
對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。
3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。
有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。
發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4.教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。
將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。
教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6.鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級語文教學(xué)計劃4一、本班學(xué)生情況分析
本班共有46名學(xué)生，孩子們聰明、懂事、活潑，我非常喜歡他們。學(xué)生們經(jīng)過快兩年的入學(xué)學(xué)習(xí)，他們基礎(chǔ)知識還是比較扎實的，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也較好，能夠自覺完成作業(yè)，課堂上積極思考、發(fā)言。但也有個別學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好，本學(xué)期繼續(xù)進行養(yǎng)成教育，讓每個學(xué)生各展所長，更好的發(fā)展。
一、教材分析
本冊共有32篇課文。其中28篇精讀課文和4篇略讀課文，略讀課文是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2.認(rèn)識400個字，會寫300個字。
要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。
31myhome.com/學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。
能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
四、教學(xué)重難點
繼續(xù)用學(xué)過的方法識記生字、生詞。會用標(biāo)點符號寫出通順的話，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的技巧，有背誦古詩的興趣。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的教學(xué)計劃和教學(xué)活動、內(nèi)容安排。
在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，提高自己的教學(xué)技能和課堂教學(xué)實效性。
2、根據(jù)本班學(xué)生的特點，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。
3、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)氛圍。
鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
4、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
課前精心準(zhǔn)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè)，及時反饋。
5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補缺補差工作。
充分利用課內(nèi)課外的時間加強學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
6、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
7、積極參加語文教研活動，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
8、根據(jù)當(dāng)前教改形勢，結(jié)合班級實際，努力進行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、會用。
9、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。
10、及時與家長取得聯(lián)系，形成互幫互助教育模式，使學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)。
11、認(rèn)真做好單元測試，做到發(fā)現(xiàn)問題及時禰補。
堵絕學(xué)生吃夾生飯的現(xiàn)象，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
六、課時安排：
第一單元12--14課時
第二單元11--13課時
第三單元12--14課時
第四單元12--14課時
第五單元12--14課時
第六單元11--13課時
第七單元12--14課時
第八單元12--14課時
二年級語文教學(xué)計劃5一、教材分析：
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是要求全冊認(rèn)識的字450個;生字表二是要求會寫的字，有350個。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2.認(rèn)識450個字，會寫350個字。
要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3.會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。
學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。
說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
三、教學(xué)策略：
(一)識字、寫字教學(xué)：
1.教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。
教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。
2.鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。
3.復(fù)習(xí)、鞏固識字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進行。
如;做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。
4.在識字要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異。
做到下要保底，上不封頂，允許個別學(xué)生發(fā)展得一些。
(二)閱讀教學(xué)
1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
2.進行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。
要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。
3.在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。
鼓勵學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
(三)口語交際教學(xué)
教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。
1.教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。
2.學(xué)生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。
教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
3.除專設(shè)的口語交際課，教師在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的口語交際能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。
(四)語文綜合性學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
四、學(xué)生情況
二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。
家長為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。
本學(xué)期要加強家訪，加強對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生的管理，加強家長和班級的聯(lián)系，加強對學(xué)生即時成長研究。
經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識，并且經(jīng)過一年級時，老師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團結(jié)協(xié)作的意識，因此在學(xué)習(xí)時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進行運用。但是在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進行了強調(diào)，但是作業(yè)中仍然有出錯的現(xiàn)象，說明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點符號，學(xué)生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。
五、教學(xué)進度
周次
教學(xué)內(nèi)容
周次
教學(xué)內(nèi)容
1
識字1、課文1—3課
13
課文20—21課、語文園地五
2
課文4、語文園地一
14
識字6、課文22—23課
3
識字2、課文5—6課
15
課文24—25課、語文園地六
4
課文7—8課、語文園地二
16
識字7、課文26—27課
5
國慶節(jié)放假
17
課文28—29課、語文園地七
6
識字3、課文9—10課
18
識字8、課文30—31課
7
課文11—12課
20
課文32—34課
8
語文園地三、識字4
21
語文園地八、自讀課文
9
課文13—15課
22
期末復(fù)習(xí)
10
課文16—17、語文園地四
23
期末復(fù)習(xí)
11
期中復(fù)習(xí)、期中測試
24
期末檢測
第8篇：普通話說話稿范文
尊敬的家長：
大家好!熟悉的臉，熟悉的笑容，首先感謝你們在百忙之中抽空來參與這次活動，你們的參與不僅是對孩子的重視，也是對我們工作的支持和理解，謝謝!! 我和吳老師很榮幸是您孩子的老師，而您也是我們的朋友，對孩子在園的一日生活可能還不了解，下面我向大家介紹一下。 早上7：40分，值日老師來園，所以在這里 提醒家長們，不要過早將孩子送到幼兒園，因為過早還沒有教師來，幼兒在幼兒園發(fā)生了事故是沒有辦法控制的。 7：50—8：30幼兒入園，8：40小班幼兒到五樓做早操。如果您的孩子有特殊情況不能來園，請您打個電話請個假 大家最關(guān)心的就是自己的孩子在幼兒園的情況了，我先把我們幼兒園和班級情況跟大家說下：
一、幼兒園基本情況：
我園是省標(biāo)準(zhǔn)幼兒園，教學(xué)設(shè)備比較完善，每班都配備一臺電腦，一個電視機及vcd，一架鋼琴，一個消毒柜，紫外線消毒燈，幼兒的玩具也豐富多樣。另外我園還有舞蹈室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室和多媒體教室。隨著我園計算機水平的逐步提高，老師們都已經(jīng)能熟練運用多媒體進行教學(xué)，這樣可以使教學(xué)更加形象直觀，避免了枯燥無謂的單純口語教學(xué)，讓幼兒在愉快中學(xué)到知識，在潛移默化中學(xué)到本領(lǐng)。
二、班級基本情況：
本學(xué)期我班人數(shù)是30人。其中男孩 人，女孩 人，新生 人。大部分是從小小班升上來的，每個孩子都有不同的特點，特別是新生入園后的情緒反應(yīng)的強度、持續(xù)時間以及表現(xiàn)方式都各不相同。有的孩子好奇心強、膽子大、調(diào)皮，把玩具隨便倒在地上玩、有的孩子較內(nèi)向，特別戀家，適應(yīng)時間較長。有的孩子有吮手指、咬玩具的壞習(xí)慣。孩子們的生活自理能力較差：有的孩子不怎么愛說話、不善于表達自己，有的孩子不會自己吃飯等。一系列的問題使班上的護理量及難度大大的增加。讓我們共同攜手，讓孩子們能盡快地適應(yīng)集體生活和培養(yǎng)他們各方面的良好習(xí)慣，使他們得到全面和諧的發(fā)展。
三、教育教學(xué)
幼兒園與其他學(xué)校最大的區(qū)別是教育對象的不同。這就決定了我們工作的總目標(biāo)是“保教并重”。而其中“保”又處在第一位。正如幼兒園教育指導(dǎo)綱要所說的：幼兒園應(yīng)該把保護幼兒生命、促進幼兒健康放在工作的首位。我們確實是這樣作的。
1、保育：
我班由阿姨分管保育工作。嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生保健制度，孩子每餐用的碗、勺子、盤子都于飯后及時消毒，手絹和水杯每天消毒一次，玩具每周消毒一次，活動室每周用紫外線消毒，桌子飯前飯后都先用消毒液擦一遍，再用沾有清水的毛巾擦凈。通過嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，保證了幼兒舒適、整潔的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、教育教學(xué)：
在重視保育工作的同時，我們也沒有忽視對幼兒體育、德育、智育、美育的培養(yǎng)。我班由我和吳老師分管教學(xué)。我教語言、美工、常識。蔡老師教計算、音樂、體育。我們一直嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來組織實施教學(xué)工作，嚴(yán)格按課程表上課。課程表每周都張貼出去，這個家長都很了解。在教學(xué)方面強調(diào)以下問題：
(1)重視孩子能力的培養(yǎng)：
我班幼兒在剛?cè)雸@時，大部分幼兒都自理能力較差。如不會獨立安靜進餐，不會穿脫衣服，鞋子，等等。經(jīng)過幼兒園的訓(xùn)練和生活。有一部分幼兒不僅學(xué)會了自己的事情自己做，而且還有部分幼兒能夠幫助老師干力所能及的事。幼兒在各種教育活動中不僅懂得了知識，還學(xué)會了一些做人的道理。學(xué)具玩具活動教材都是孩子們自己收放，而且他們還會擺放整齊。希望家長們在家也能和在園一樣多給孩子一些機會，讓他們自己去動手。
(2)重視孩子素質(zhì)的全面發(fā)展和提高：
在幼兒園，幼兒身體的正常發(fā)展是最重要的。所以我們根據(jù)幼兒的身體發(fā)展規(guī)律，合理安排體育課，以促進幼兒身體各部位的全面發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成有規(guī)律的生活作息制度，同時保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。在語言方面我們鼓勵孩子用普通話進行交流，重視孩子語言的發(fā)展，多跟幼兒交流。鼓勵孩子上課積極回答問題。如涂靜璇、吳云楓、廖舒云、等一些小朋友都進步很快。認(rèn)知發(fā)展方面，我們重視調(diào)動幼兒的多種感官來獲得知識。重視動手操作能力的培養(yǎng)。比如用手摸一摸，用嘴嘗一嘗等，而不只是用耳朵聽。社會性發(fā)展方面，我們給孩子提供各種活動機會，重視發(fā)展幼兒的社會認(rèn)知和交往能力。
(3)我園開展了優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動。
及時對幼兒進行教育并把幼兒在園的一些情況及時反饋給家長。如孩子的喝水問題我們每天保證孩子喝足夠的水。希望你們在家也能督促幼兒多喝水。還有吃飯問題我們每次都督促幼兒多吃。對于個別偏食的幼兒除了教育外，我們也會與家長溝通以幫其改正。對于個別不吃米飯、青菜的幼兒，我們會加以引導(dǎo)，保證每位幼兒都能吃好吃飽。有個別生病的幼兒我們也會及時的告訴家長。還有教育問題我們會及時跟家長交流，希望你也能配合我們的工作在家也及時的教育。
四、家園共育：
1、家庭教育的重要性：
大家都知道，幼兒教育并不是幼兒園自己的事情，并不是說幼兒入園后，對孩子的教育這根接力棒就完全交給了幼兒園。恰恰相反，家庭教育是伴隨幼兒一生的。俗話說：家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行對孩子的發(fā)展都會產(chǎn)生潛移默化的影響。
2、幼兒園教育與家庭教育互相配合
家庭教育盡管重要，但他是零碎的，不系統(tǒng)的，而幼兒園教育則是有目的、有計劃的，只有二者互相補充，相輔相成，才能取得良好的教育效果。舉個例子像收撿玩具時，總有個別幼兒，自己偷偷的跑到一邊去玩。所以，希望家長們在家時也應(yīng)該多提醒他們。還有就是孩子的教育問題。我班的幼兒我們都已經(jīng)非常了解，我們會針對個別孩子的教育問題與家長交流，并請家長們在家配合一下。在這方面我班家長等都做的較好而且孩子進步也很大。
五、收費
六、最后說一下注意的幾個問題：
1、幼兒來園時請家長檢查是否帶危險物品如扣子、刀子、玻璃珠、項鏈等。如孩子要服藥請寫上名字并教到老師的手上。如果你發(fā)現(xiàn)幼兒帶園里的物品回家請你及時帶回來。因為孩子都不是有意識的。如果家長能正確引導(dǎo)并教育那他一定會改正的。
2、如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯(lián)系不上。
3、請家長理性的思考和處理幼兒之間的打架現(xiàn)象。
孩子天性活潑好動，他們之間有了矛盾動手打人或磕磕碰碰很難避免。孩子的矛盾來去都很快。我們會盡量照顧好每一個孩子如果不小心出現(xiàn)意外也希望你能原諒。因為我們面對的是整個小(2)班的幼兒。這方面我們大部分家長做的也非常的好。感謝你們。你們的理解和支持，是我們做好工作的最大動力。
4、請家長配合、支持我們的工作。我們上課需要很多教具。由于，我們現(xiàn)在開展的是主題活動，在課堂上需要很多教玩具是老師沒辦法收集的，這就需要家長的配合。請你接孩子時能認(rèn)真的看一看我們的通知并按要求去做。這次請家長帶
各位家長，讓我們攜起手來，為孩子健康快樂的成長共同努力!歡迎你隨時對我們的工作提出寶貴意見和建議。謝謝大家。
幼兒園小班家長會教師發(fā)言稿二：
各位家長：
您們好!
首先感謝你們能如約而至地前來參加家長會，我代表小二班的全體老師對大家的到來表示熱烈的歡迎!我們今天召開這個家長會，主要目的是：
1、讓大家更多的了解幼兒園，了解老師以及小班幼兒這個學(xué)期的教育目標(biāo)，和孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況。
2、希望家長進一步配合老師，加強老師與家長之間的聯(lián)系。
會議流程：
一、介紹班級老師、幼兒的情況，以及衛(wèi)生消毒工作。
我是鄧?yán)蠋煟切《嗟闹靼嗬蠋?，另兩位老師是吳老師和陳老師，陳老師主要?fù)責(zé)幼兒的保育工作和消毒工作，我們的消毒措施主要有紫外線燈消毒、84消毒、陽光曝曬、消毒柜，每周一、三、五進行室內(nèi)紫外線燈的空氣消毒，每日口杯、毛巾入消毒柜消毒，室內(nèi)物品等(玩具)每日經(jīng)84消毒液消毒。
目前我們班共有32名幼兒，其中男生18名，女生14名，20xx年出生的有23個，20xx年出生的有9個。
二、介紹本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教育理念。
本期小班主要以養(yǎng)成教育為重點，主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：講禮貌、講衛(wèi)生、自己喂飯、飯后能自覺擦嘴、正確地洗手、良好的坐姿、用心傾聽、不攻擊他人等等。我們本期的教學(xué)目標(biāo)是：
1、親近老師，愿意上幼兒園，情緒愉快地參加幼兒園的各類活動;
2、知道自己的名字，聽到呼喚會應(yīng)答，能用簡短的語言表達自己的要求;
3、在成人的幫助和指導(dǎo)下學(xué)會自己進餐，盥洗、入睡，能根據(jù)自己的需要入廁、喝水;
4、充分活動身體，走爬跑動作協(xié)調(diào)，在集體活動中愿意與同伴們一起玩耍;
5、樂意開口說話，能聽懂普通話，喜歡聽熟悉的故事和兒歌;
6、能覺察生活中物品的大小，多少，顏色，形狀的明顯不同，能識別與自己生活密切相關(guān)的物品和人;
7、喜歡擺弄玩具，材料，會跟著老師有興趣地唱歌、敲打、做模仿動作。
小班使用的是多元整合幼兒園活動課程，它包括了健康、科學(xué)、藝術(shù)、語言、社會這五大領(lǐng)域(和安全) ，同時我們開設(shè)了體育、智力、表演、角色及音樂游戲等活動，具體活動安排有“一日活動表”這個表可以顯示出我們每一天的活動設(shè)計是環(huán)環(huán)相扣的。我們是以各種游戲的形式為主要教學(xué)方式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而在各個方面得到發(fā)展。
三、介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況。
孩子已在幼兒園渡過了3個星期的集體生活了，在我們?nèi)焕蠋煹年P(guān)心和照顧下，孩子們的進步很大，現(xiàn)在大部份幼兒情緒穩(wěn)定，能開心入園，愉快回家，但還有少數(shù)幼兒情緒還不太穩(wěn)定，當(dāng)有人經(jīng)過，或來人接小朋友回家時，會哭臉，念叨回家，還需繼續(xù)加強安心工作。幼兒已認(rèn)識了自己的毛巾、杯子、床，大部分幼兒能正確找到，少數(shù)幼兒還需要老師的提醒，幼兒對所開展的各類活動感興趣，大部分幼兒能積極參與，少數(shù)幼兒不主動還需要鼓勵，在活動中，有亂走、大喊大叫、坐在地板上、推椅子等現(xiàn)象，還需進一步加強活動中的常規(guī)培養(yǎng)，我班幼兒的進餐習(xí)慣較好，大多數(shù)幼兒都能自己喂飯，吃完后能主動要求老師裝飯;我班幼兒的交往能力和自我保護意識較弱，幼兒都是以自我為中心，在活動中常發(fā)現(xiàn)有咬人、抓人、打人等攻擊性行為，因為孩子在入園的兩個月內(nèi)，往往是最容易發(fā)生攻擊性行為的，我認(rèn)為有4種原因造成：(1)、不會交往，想引起同伴的注意，但方法不對;(2)、自我控制能力較差;(3)、生理因素的影響;(4)、家庭教育的因素。當(dāng)出現(xiàn)了幼兒之間的攻擊事情后，都是我們不愿意發(fā)生的，希望家長們能理解和原諒。
附：另外，有些家長提起孩子早上不愿入園、或是晚上做夢不想上幼兒園的事情，這主要是幼兒入園的焦慮情緒，這是非常正常的，家長佯裝不必為此擔(dān)心，應(yīng)該多鼓勵他，關(guān)心他，多給孩子講入園的好處。
幼兒入園后，容易感冒，這其實有三種原因：首先，對于2-3歲左右的孩子來說，入園使生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，最初會感覺不習(xí)慣，離開了媽媽和家人，孩子內(nèi)心變得不安。這種緊張和壓力會造成免疫力下降，感冒病毒自然就容易侵入。其次，幼兒園的人群密度相對家庭要高，一旦有什么病毒或病菌，傳染的機會大大增加。第三，秋季天氣多變，有些父母擔(dān)心孩子感冒，就給孩子穿得很厚，這是不可取的。幼兒園游戲多，活動量大，孩子穿得太多，很容易出汗，衣服汗?jié)窳司腿菀资芎鴽?，?dǎo)致感冒。
四、需要家長配合的事情：
1、不要偷偷來看孩子，影響孩子的情緒;
2、每周為孩子把指甲剪掉，以防止孩子無意中傷人;、
3、按時接送孩子早7：30后入園，下午5：30離園，如果讓別人代接請打電話通知老師;
4、如您的電話號碼有變動，請及時告知老師，方便聯(lián)系;
5、請為幼兒準(zhǔn)備兩條褲子(衣服)，并繡好名字帶來幼兒園，以防尿濕;
6、如您的孩子有過敏史和疾病請告知老師;
7、不給孩子帶危險物品和貴重物品入園，以免弄丟;
8、配合教育幼兒在家自己吃飯、學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋子。
9、《家園聯(lián)系本》，我們的家園聯(lián)系本是每兩周發(fā)放一次，主要是傳達孩子兩周來在園所學(xué)的內(nèi)容和在園表現(xiàn)，希望家長能及時寫上反饋意見，并于周一帶來，以免影響到老師的下次填寫。(除了《家園聯(lián)系本》之外，我們平時還會做一些家訪工作，主要是以電訪、面訪和家訪的形式開展。)
五、結(jié)束語：
第9篇：普通話說話稿范文
政教主任在開學(xué)典禮上的講話稿范文(一)
各位老師、同學(xué)們：大家好!
隨著時間的節(jié)拍，我們送走了火熱的夏季，迎來了碩果累累的金秋，更迎來了興仁縣德龍中學(xué)的金秋，迎來了興仁縣德龍中學(xué)發(fā)展的金秋。今天我們在這里隆重集會，舉行新學(xué)期開學(xué)典禮，首先我代表全校老師真誠的歡迎我們各年級的新同學(xué)來德龍中學(xué)就讀，我們慶幸你們能成為我們的學(xué)生，我們慶幸我們能成為你們的老師;我們慶幸德龍中學(xué)的大家庭中又增加了新的成員。
親愛的同學(xué)們，八、九年級的同學(xué)又開始向一個新的目標(biāo)邁進了。為了使大家能夠健康、安全、快樂的成長，我借這個寶貴的機會，就同學(xué)們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、紀(jì)律等方面和同學(xué)們作以交流。
一、 要想安全 ，重安全。
在新學(xué)期的今天，我們不得不再次提到安全這個話題。同學(xué)們，生命的價值是至高無上的，當(dāng)我們還小的時候，我們的生命在父母的呵護下成長，現(xiàn)在，我們長大了，離開了父母就得靠我們自己來呵護自己。因此，我們要時時刻刻注意安全，一舉一動想到安全，不能讓我們的行為有任何閃失，不能讓我們的身體受到任何傷害。希望同學(xué)們能夠做好以下幾點：
1、要注意交通安全?，F(xiàn)在的時展了，車輛多起來了，然而在車輛多起來的同時，我們的安全隱患也多起來了，這就需要我們自己保護好自己，要做到放假回家不駕駛機動車輛，不乘坐非法營運車輛，過馬路要看清路況后再通行。
2、要注意飲食安全。同學(xué)們在購買零食時，要看好包裝是否完好，看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買“三無”食品;再次提醒大家注意食品衛(wèi)生和安全。
3、要注意教室的安全。要求大家不要用手觸摸燈管和插座，發(fā)現(xiàn)電器損壞后不要擅自修理，應(yīng)向班主任老師和學(xué)校報告，請專人維修;上下樓梯要靠右慢行，不許將手搭在他人肩上或背上，更不得推搡別人，不許坐在樓梯扶手上往下滑，不準(zhǔn)在樓梯、走道上追逐打鬧;嚴(yán)禁將打火機香煙等帶進校園，室內(nèi)嚴(yán)禁私拉亂接電線，亂插用電器;嚴(yán)禁隨身攜帶水果刀剪刀等管制刀具，關(guān)于這個問題，發(fā)現(xiàn)一個處理一個，這一點也請在座的老師和保衛(wèi)認(rèn)真觀察，同學(xué)之間也要相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)帶這些違禁物品要及時上報。
4、要注意交友安全。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”。我們一定要慎交友，交益友。不結(jié)交社會上的不良少年，同學(xué)之間相處要友善互助，不能以大欺小，以強凌弱，強討惡要，對于此類事情，學(xué)校一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律給予處分處理，并記入檔案。同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜理智，凡是與同學(xué)發(fā)生矛盾時，一定要請老師及保衛(wèi)、宿管人員幫助解決和化解，不能私自糾集團伙甚至勾結(jié)社會上的人員參與打架斗毆的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，參與者一律給予嚴(yán)肅處理。
二、要嚴(yán)守紀(jì)律
俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這個“規(guī)矩”就是紀(jì)律，我們知道，良好的紀(jì)律是學(xué)好科學(xué)文化知識的保障。在一個有良好的校風(fēng)、班風(fēng)環(huán)境中，必然受到良好學(xué)風(fēng)的熏陶。一個紀(jì)律渙散的集體，不可能有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)也就得不到保證。而好的環(huán)境，好的秩序，必須靠健全嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律來維持。我們這里說的守紀(jì)，首先是要遵守《興仁縣德龍中學(xué)學(xué)生管理辦》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,《中學(xué)生守則》，其次是遵守校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班約。
三、講究儀容儀表及禮儀修養(yǎng)
作為中學(xué)生首先我們不追求成才，我們第一步追求的是成人，我們要學(xué)會做人，做一個人見人夸，人見人愛的人，不要做一個人見人罵的
人，那做人第一步該怎么做?我們要注意自己的儀容儀表，儀容儀表體現(xiàn)出一個人的道德和修養(yǎng)，今天我在這里再一次重申：
1、男生不準(zhǔn)留長發(fā)、怪發(fā)，所有學(xué)生不準(zhǔn)戴首飾，染黃發(fā)，留長指甲，穿奇裝異服，此類事件一經(jīng)發(fā)現(xiàn)在限期之內(nèi)不整改的，將會按照《興仁縣德龍中學(xué)學(xué)生管理辦法》來進行處理。
2、 遇見老師要主動向老師問好，和老師說話要有禮有節(jié)，做到尊重老師，或者老師找談話的也必須要做到認(rèn)真傾聽，不能擺出一副無所謂的樣子，老師和各部門要求的必須要根據(jù)要求按時做到。以上種種違紀(jì)現(xiàn)象，都是我們在開學(xué)初應(yīng)當(dāng)注意的，希望我們嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，同時也希望全校同學(xué)之間相互監(jiān)督，對違反學(xué)校紀(jì)律的行為及時檢舉揭發(fā)，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，我們學(xué)校每一個角落都是有老師，保衛(wèi)和校園巡視人員的值班的，而且我們的校園監(jiān)控器也是增加和調(diào)整了的，希望同學(xué)們時時刻刻都要注意自己的一言一行，你們要知道，你們的背后永遠(yuǎn)有一雙眼睛在盯著你們的，希望大家牢記“要想人不知，除非己莫為的”古訓(xùn)。
3、同學(xué)們在校園內(nèi)不能追趕打鬧，在餐廳不要高聲喧嘩，課間十分鐘休息的時候要科學(xué)休息，不能大吵大鬧，你追我趕。
四、要有目標(biāo)
同學(xué)們，當(dāng)你們來到德龍中學(xué)的時候有沒有問過自己，以后去做什么?有沒有問過自己每天在學(xué)校該做什么?學(xué)習(xí)的目的是什么?要實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)?有沒有為實現(xiàn)這個目標(biāo)而努力?可以說你們都在積極的去攀登一座座的高山，去尋找山那邊的那個大海。但是也不可否認(rèn)，有相當(dāng)一部分同學(xué)無所作為，甚至壓根就沒有想過這些問題。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，一個競爭異常激烈的時代，同時也是為大家提供更多發(fā)展機會和空間的時代。機會總
是為有所準(zhǔn)備的人提供的，成功不會光顧一個沒有思想、懶散、怯懦的人。不會光顧一個沒有自信、逃避困難的人。也許你過去的成績不很理想，這并不可怕，可怕的是自暴自棄，分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是每天需要有所收獲;也許我以后考不上大學(xué)，這并不可怕，可怕的是游手好閑，無所事事。在新的學(xué)期里，我要告誡全體同學(xué)。無論過去是成功還是失敗，那都將成為過去，忘記過去，并不意味著背叛，而是要我們輕裝上陣。在人生的道路上，永遠(yuǎn)沒有成功的彼岸，只有奮斗不息的腳步，成功永遠(yuǎn)屬于奮斗不止的人!在新的學(xué)期里，讓我們重整旗鼓，輕裝上陣!在你們前進的征程中，我們的老師們永遠(yuǎn)是你們的支持者，守護者!親愛的同學(xué)們，我相信，我們德龍中學(xué)的老師都是愛你們的， 德龍中學(xué)的老師不僅是你們的老師，同時也是你們的朋友，你們的親人，你們的父母。無論你有什么樣的煩惱和困難，德龍中學(xué)的老師都會盡最大努力幫助你們的，希望你們既來之，則安之，在遵守相關(guān)規(guī)定的同時，安心的學(xué)習(xí)，踏實的生活，把德龍中學(xué)當(dāng)成自己的家!
五、要熱愛學(xué)校
同學(xué)們，愛校之情是一種偉大的高尚情感。愛校之情體現(xiàn)在我們生活中的點點滴滴，具體來就是管好自己的口，不隨地吐痰，不說臟話;管好自己的手，不損壞公共財物，不攀折花木，不亂扔垃圾;管好自己的腿，該做的事情一定把它做好，不該做的事情堅決不做。
同學(xué)們，“重安全，守紀(jì)律，講衛(wèi)生”是我們實現(xiàn)新學(xué)期新目標(biāo)的重要保障。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓我們從點滴小事做起，時刻牢記安全，嚴(yán)守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，共同營造一個優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我的話完了，謝謝大家!
政教主任在開學(xué)典禮上的講話稿范文(二)
老師們，同學(xué)們，大家早上好!
新的學(xué)期開始了，我們又回到了熟悉的校園，又將進入充滿希望的新學(xué)期。 新學(xué)期，新目標(biāo)，新努力，新成績。在新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我們需對自己提出更高的要求。也就是當(dāng)今21世紀(jì)教育的四大支柱，即學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人，其中學(xué)會做人是四大支柱的關(guān)鍵和核心。
學(xué)會做人對我們學(xué)生來說，就是立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們要用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來鞭策和約束自己，按德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，從小養(yǎng)成良好的品德，學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉強健的體魄，培養(yǎng)高尚的情操，在學(xué)校做好學(xué)生，在家里做好孩子。
同學(xué)們，不管你過去是好還是差，我們最關(guān)心的是你現(xiàn)在表現(xiàn)如何，你能不能把握每一個今天。
你過去的光榮也好，失敗也好，都已成為昨天，留給你的只應(yīng)該是教訓(xùn)和經(jīng)驗;新的一學(xué)期已經(jīng)開始，你最需要做的就是趕快給家長、老師、同學(xué)留下一個美好的第一印象。完善自我，須從小做起，今天讓我們重溫《小學(xué)生日常行為規(guī)范》：
一、禮儀校園，從我做起:
1、我們學(xué)生要著裝得體，在校應(yīng)該有學(xué)生樣子。
2、集會升旗要做到靜、齊、快。升國旗、奏國歌是一個莊嚴(yán)的時刻。國旗下的我們一定要嚴(yán)肅認(rèn)真、精神飽滿、高唱國歌，才不負(fù)于“禮儀之邦”這個美譽。
3、課堂上的禮儀。同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)，都將直接影響到自身的學(xué)習(xí)，而且對上課老師和身邊的同學(xué)也有著一定的影響，不僅如此，它還關(guān)系到一個班級的榮譽與凝聚力，體現(xiàn)著一個班級的班風(fēng)班貌。
4、校園禮儀。下課休息時，我們不要亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯靠右行、見到老師或者來賓要用普通話主動問好。
5、進入辦公室征得同意方能進入。
二、安全與衛(wèi)生方面：
一定要按學(xué)校的要求做，聽從老師的管理，上樓下樓、出操、課間活動都要把安全放在第一位，珍愛生命，提高自我保護意識，牢固樹立“安全第一”的觀念。同時注意交通安全，做到不闖紅燈，不坐違規(guī)車輛，不違規(guī)騎車。 衛(wèi)生是文明的標(biāo)志。
1、以愛護校園環(huán)境為己任，自覺維護校園的清潔衛(wèi)生。
2、從我做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔垃圾。
3、提倡“彎腰精神”，隨時拾起地面上的點滴垃圾，扔進垃圾筒里，確保地面的干凈。
4、愛護公共設(shè)施、不亂涂亂畫，不踩踏草坪，不攀折樹枝。
5、給自覺與不文明行為說再見，與不文明行為作斗爭，成為保護環(huán)境的衛(wèi)士。
6、同學(xué)們購買袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，
不購買“三無”食品;不在校門外和街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品，造成食物中毒。
三、校規(guī)校紀(jì)方面：
我們要嚴(yán)格按照《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己，爭做文明向上的好學(xué)生。學(xué)校是一個大集體，班級是一個小集體。在集體中，我們誰也離不開誰。班里有人干了壞事，有的同學(xué)不守紀(jì)，讓班級扣了分，整個班級都會受到影響。班級里有同學(xué)得了榮譽，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都會感到光榮。希望同學(xué)們自覺的互相監(jiān)督、互相督促。
在學(xué)校里，見到老師恭恭敬敬地說一句：老師好，這是尊重別人的表現(xiàn)。上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)勤奮，這是珍惜老師的勞動成果的表現(xiàn)。見到同學(xué)說一聲：你好，這是與同學(xué)友好的表現(xiàn)。在公共場合，舉止文明，不爭不搶，這是對他人尊重和關(guān)愛的表現(xiàn)。誠實守信、助人為樂，主動幫助小同學(xué)解決困難，這是文明的體現(xiàn)。
在這些方面，我們學(xué)校的多數(shù)同學(xué)都做得不錯。但也有個別同學(xué)滿口臟話粗話、不跟老師打招呼，拿別人的東西，在樓道里追逐打鬧，大聲喧嘩等，這都是一種不文明的表現(xiàn)、是一種可恥的行為。
所以本學(xué)期，要求全體同學(xué)做到：
“三個隨手”(隨手關(guān)燈、隨手關(guān)閉水籠頭、隨手撿拾廢紙)
“四個輕”(說話輕、走路輕、關(guān)門輕、取放物品輕)
“五個不”(不趴窗臺、不串班級樓層、不亂涂亂畫、不追逐打鬧、不進網(wǎng)吧游戲廳)
“六個禁止”(禁止遲到、早退、曠課、私自離校;禁止吸煙、喝酒、賭博;禁止服用麻醉、興奮等藥劑;禁止攜帶匕首、管制刀具等入校;禁止以大欺小、敲詐勒索、打架斗毆;禁止早戀、拉幫結(jié)伙與社會人員勾結(jié))
同學(xué)們，最后我再強調(diào)一點：要想成績好、受人喜愛，就必要要有良好的品德。如：彎腰撿起校園內(nèi)的一張紙屑，聽到鈴聲教室里立刻安靜下來，整理好學(xué)習(xí)用品等。
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