專業(yè)技術體育個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)技術體育個人總結(jié)范文

關鍵詞：高校 籃球教師 素質(zhì)

1、專業(yè)素質(zhì)分析

1.1扎實的專業(yè)知識及良好的專業(yè)技術素質(zhì)

籃球教師的專業(yè)知識素質(zhì)主要是指籃球教師在教學中具備的關于籃球科學理論知識的深度和廣度。專業(yè)知識素質(zhì)是每一名籃球教師從事籃球教學工作的最基本的條件，專業(yè)知識素質(zhì)是籃球教師教育學生的資本，所以籃球教師的專業(yè)基礎知識一定要扎實才行?；@球?qū)I(yè)技術同樣也是籃球教師從教的資本，資本越深厚，那么教出的學生就越優(yōu)秀，如果教師本身專業(yè)理論知識很扎實，但是自己卻不會打球（或自己球技一般），那么也很難在學生中贏得威信。所以專業(yè)理論知識和專業(yè)技術必須達到“雙贏”，也就是籃球理論知識和籃球?qū)嵺`相統(tǒng)一才能符合一名籃球?qū)I(yè)的高校教師。目前很多高校的籃球教師大都存在一種普遍現(xiàn)象就是籃球理論知識掌握好的教師，但是他的籃球技術實踐相對就比較薄弱；相反，籃球技術實踐好的教師，他的籃球理論知識就比較匱乏。理論與實踐沒有達到統(tǒng)一的地步，這也是目前高校體育專業(yè)中存在的重要問題之一。

1.2創(chuàng)新科研能力的素質(zhì)

高校的籃球教師， 是在全國體育工作者中綜合素質(zhì)較高的群體之一。他們不僅肩負著推進學校體育科學化、深化學校體育改革、提高學校體育工作水平這一重任，還應對我國體育的整體水平的提高做出應有的貢獻。這就要求籃球教師應該具有較高的科學研究能力【2】。通過科研，一方面為高?；@球事業(yè)的發(fā)展提供導向性的觀點和探索； 另一方面能夠為提高競技籃球運動水平， 提供更科學、更先進的訓練理論和方法， 改變籃球科學的發(fā)展總是滯后于籃球運動本身發(fā)展的現(xiàn)象。由此可見高校籃球教師要具備創(chuàng)新科研能力。在教育、教學活動中，運用籃球知識和教育科學理論及相關知識，進一步探索新問題和研究解決新問題。

1.3教育教學能力與教學基本功的素質(zhì)

籃球教師的教育教學能力主要包括籃球運動技術教學和訓練能力、講授籃球基本知識能力、較強的組織管理能力等幾個方面。

高?；@球教師必須具備一定的運動技術水平，能全面正確掌握籃球基本技術技能，結(jié)合因人而異的特點才用最先進的科學教學方法和訓練手段進行籃球教學訓練；籃球教師要做到能夠把所積累的籃球理論知識通過生動的語言對學生進行教授，要讓學生能夠把學到的理論知識用到訓練實踐中去；籃球教師要有較強的組織管理能力，由于高校每年都會舉行籃球聯(lián)賽，組織學生進行比賽程序的安排、裁判工作安排等方面，這時組織管理能力顯得尤為重要。

高?；@球教師的教學基本功的素質(zhì)也是很重要的，教師沒有扎實的教學基本功很難讓學生特別是大學生所信服。筆者認為高?；@球教師應具備生動、直觀、規(guī)范的動作表達素質(zhì)；明快、清晰的口語表達；嚴謹周密的文字組織與表達素質(zhì)；

思維的靈活性素質(zhì)以規(guī)范的籃球技術素質(zhì)。

2、非專業(yè)素質(zhì)分析

2.1政治思想素質(zhì)

"德高為師，身正為范 ".一名人民教師要有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，高尚的品德和良好的人格，這樣才能夠在學生面前稱之為師。一位籃球教師要加強思想道德素質(zhì)的提高，要有堅定正確的政治方向和社會主義覺悟， 熱愛祖國的政治立場以及強烈的社會責任感和使命感，并不斷提高自己的理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高?；@球教師的職責不只是傳授給學生籃球?qū)I(yè)的技戰(zhàn)術，更重要的是教育學生如何做人、行事，用自己的的言行感染學生，這會讓學生終身受益。在高尚品質(zhì)方面做學生的榜樣，把正直、誠實、不怕吃苦等優(yōu)良品質(zhì)傳授給學生。

2.2愛崗敬業(yè)的思想素質(zhì)

作為一名高?；@球教師首先要熱愛自己的教育事業(yè)做到愛崗敬業(yè)，對自己的事業(yè)要有無私的奉獻精神，筆者認為愛崗敬業(yè)就是該教師的事業(yè)心，事業(yè)心對于籃球教師來說是很重要的，事業(yè)心的強弱直接能夠反映該教師的職業(yè)道德水平。因此在上課時教師必須杜絕工作散漫、學生愛學不學也不管、沒有責任心等不良現(xiàn)象。教師必須忠于職守，愛崗敬業(yè)，自覺抵制拜金主義、享樂主義和個人主義等不良思潮的干擾。這就要求高?；@球教師首先要喜歡自己所學的籃球?qū)I(yè)，然后明確自己是一名人民教師，是神圣的職業(yè)，要對學生充滿愛心，并且把他們的學習當作是自己的責任，想到學生學不好是跟自己沒有用心教好是分不開的。

2.3良好的合作、溝通、交往能力的素質(zhì)

籃球教師要與學生、同行、班主任、學生家長的合作， 以及工作環(huán)境外的人也要進行合作。只有通過經(jīng)常與人進行溝通、情感交流才能形成協(xié)同活動，產(chǎn)生協(xié)同效應。具備一定的交往合作能力是現(xiàn)代人的一個基本特征?；@球教師因其專業(yè)特點，在課堂上， 籃球教師必須與眾多學生和諧共處，進行思想感情等多方面的交流； 在課堂外，籃球教師不但需要與同行合作，同時也需要與學校其他老師及行政人員、甚至社會上相關人員與部門進行交往。所以籃球教師必須具備良好的交往能力以及了解人與社會能力的素質(zhì)。

3、總結(jié)

綜上所述，高校體育院校的籃球教師應具備專業(yè)的素質(zhì)主要包括扎實的專業(yè)知識及良好的專業(yè)技術、創(chuàng)新科研能力及教學能力；應具備的非專業(yè)的素質(zhì)主要是政治思想素質(zhì)、愛崗敬業(yè)、以及良好的合作、溝通、交往能力的素質(zhì)。

參考文獻

[1]蔣炳長 《21世紀體育教師應具備的幾種素質(zhì)》[J]上海體育學院學報.2000

第2篇：專業(yè)技術體育個人總結(jié)范文

【關鍵詞】高中；體育與健康課；“自主、合作、探究”；實驗研究

【中圖分類號】G442.65 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）04-0118-02

一、研究的目的和意義

1、傳統(tǒng)的體育課的教學方式難以滿足高中學生的全面體育需求,必須進行改革。

“主動才能求變”。傳統(tǒng)的體育課教學方式注重教師教法，而忽視學生學法，無視學生的個體差異和多樣化需求，老師往往以權(quán)威的地位來規(guī)范學生的思想和行為，學生成了學習的“奴隸”，不僅易出現(xiàn)“身順而心違”的不和諧現(xiàn)象，也易出現(xiàn)學生喜歡體育活動而不愿上體育課的奇特“厭學”現(xiàn)象。其次，傳統(tǒng)的體育課教學往往也因為內(nèi)容繁多，而使得各項目的學習成了“蜻蜓點水、走馬觀花”，猴子掰玉米似的，掰一個而丟另一個，最后還是沒有形成自己的特長體育項目，走上社會后仍然是無所適從。再次，老師的細致周到的講解，并沒有給學生足夠的練習時間。這些都不利于“為了一切學生、一切為了學生”等教育思想的貫徹，也難以滿足學生 “運動、表現(xiàn)、交流、發(fā)展、情感體驗等”需要。為了解決以上問題，我們進行了倡導自主和注重學法的“自主選擇、自我管理、主動學習”這一“自主、合作、探究”性學習的嘗試實驗研究。（以下簡稱嘗試）

2、為了貫徹和落實《體育與健康課程標準》新的精神。

《體育與健康課程標準》（簡稱《標準》）具有以下新的特點：①強調(diào)“健康第一”。②突出教學內(nèi)容的可選擇性和教學評價的多樣性。③以人為本，以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。④關注學生個體差異與不同需求，確保人人受益。⑤培養(yǎng)學生體育興趣和習慣，倡導終生體育思想。⑥注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和探究意識。⑦追求學生身心的和諧發(fā)展、彰顯個性和增強社會適應能力。讓學生“自主選擇、自我管理、主動學習”這一思想，是在“標準”這些新的精神的指引下產(chǎn)生的。

二、研究方法

研究對象：在參閱有關資料的基礎上，結(jié)合我校的實際情況，從我校2008級的高中二年級18個班中，隨機抽出7個班共計357人作為實驗組（樣本含量50.1%），進行為期二年的對比實驗。

1、“嘗試”前的準備。

㈠對“嘗試”進行可行性分析。

①素質(zhì)教育的形勢和新的教育思想及教育理論給“嘗試”提供了寬松的環(huán)境和理論依據(jù)。

②體育與健康課具有“娛樂性、實踐性、開放性”，易于培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成運動習慣。

③高中學生已掌握了一定的知識和技能，具備了“自主、合作、探究”性學習的能力。

④高中體育與健康課沒有“升學壓力”，利于開展“嘗試”實驗。

㈡對“嘗試”進行周密的整體設計，并搞好宣傳發(fā)動，以便學生在“嘗試”中活而不亂。

㈢對實驗班學生進行必要的指導，使其明白“嘗試”的目的和意義，以便能積極配合。

2、“嘗試”的實驗過程。

㈠自主選擇，自由組合。

“自主選擇帶來主動學習”。讓實驗班學生從球類、韻律操、舞蹈、體操、武術及田徑等項目中，任選一項作為自己“自主、合作、探究”性學習的主項目，并另選一個作為調(diào)節(jié)和補充的副項目，讓學生有足夠的時間，集中精力去實踐所選主項目，以便使學生就某一運動項目達到更高的技術水平，從而培養(yǎng)出體育興趣和養(yǎng)成運動習慣，為終身體育奠定基礎，進而促進學生身心健康的全面發(fā)展。

“自由組合促進和諧發(fā)展”，按選報主項目組成“興趣小組”，既利于學生各取所需，也便于老師因材施教。提倡有能力的學生每學期換選一個副項目，要求所有學生每年換選一個副項目，這樣兩年下來，不僅主項目有“拿的出手”的一技之長，副項目也有兩個“說的過去”。

㈡嚴密組織，明確分工。

各“興趣小組”選出組長、場地器材長、學習委員、技術委員等，以便分工協(xié)作，各司其職。建立職位輪換制度，每一個學生都有機會做一做“小領導”，以促使“所有學生的全面發(fā)展”。組長負責本組紀律和日常事務。場地器材長負責場地器材以及活動中的安全問題。學習委員負責把學生學習中遇到的問題及時與老師溝通，同時也負責學習材料的收集和保管、學習過程的總結(jié)和記錄。一般情況下，各個項目都會有個別學生的專業(yè)技術水平較高，由他們作為技術委員，協(xié)助老師做好本小組的專業(yè)技術指導。鼓勵和引導每個成員努力去營造一個既利于獨立思考，又便于積極交流的學習氛圍，去創(chuàng)設一個人人都有責任感的集體，從而群策群力、集思廣益、各展其長、優(yōu)勢互補。

3、明確目標，自我管理。

“適宜的目標能激發(fā)學生學習的動力”。為滿足學生個體差異的需要，讓他們自己制定各自的學習目標、學習計劃，同時大家也要共同制定出本小組必要的“規(guī)章制度”，以便能使各小組進行井然有序的自我管理。目標和計劃的制定要從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域的六級學習水平去考慮，目標要有前瞻性、可操作性、可觀察性和可實現(xiàn)性，以便能使學生產(chǎn)生成功的體驗和愉悅的情感。另外，在制定學習計劃時，也要把安全問題詳細明確地寫入其中。

“共同的興趣增強了小組的凝聚力”，利于其“自我管理”。志同道合的人往往有更多的共同語言，人際關系容易和諧，遇到問題也便于溝通和易于達成共識，因此也就具有更大的向心力和凝聚力。

4、主動學習，及時指導。

老師要為學生提供一個可以自由發(fā)展的空間，并悉心引導學生積極探索，幫助學生去“主動學習”，鼓勵學生問老師、問同學，指導學生課下利用因特網(wǎng)等現(xiàn)代技術，去搜索和查找有關資料和知識。老師不必太注重學生學習結(jié)果，而應多關注學生學習的態(tài)度、學習的行為和學習的過程。課堂上老師要不斷在各小組之間巡回指導，做必要的講解和示范，但不要過多干涉學生的正?；顒?，既要對各小組進行宏觀控制，又要依次做各小組的組織者、合作者、指導者。既要注重調(diào)動學生“自主、合作、探究”性學習的積極性，又要充分利用各小組之間的“互動效應”，還要在學生遇到問題時，及時給予指導和幫助，以便使“嘗試”這一教學活動既能放的開，又能收的攏。

5、總結(jié)交流，展示評比。

每月組織一次全班性學習交流，老師對整個學習過程做階段性總結(jié)，好的經(jīng)驗予以推廣，大的進步予以表彰，不足之處予以指正。這不僅給學生提供一個自我表現(xiàn)的“舞臺”和相互學習的環(huán)境，同時也是對學習成果的“檢閱”及學習計劃完成情況的檢查。展示學習成果的目的，一方面是鼓勵先進和激發(fā)潛能，另一方面也是引入競爭和鞭策落后，再一方面還是查漏補缺和取長補短。沒有參照也會讓人失去前進的方向，沒有鼓勵就會使人懈怠，沒有競爭就會使人缺乏進步的動力。

三、研究結(jié)果與分析

1、通過多次的專業(yè)技術考評和身體素質(zhì)測試，我們發(fā)現(xiàn)：實驗班學生專業(yè)技術水平的提高幅度和身體素質(zhì)發(fā)展程度，從整體上看都明顯大于對照班。

2 通過長期細致的觀察和深入的分析，我們發(fā)現(xiàn)：實驗班學生的自我意識、上課積極性以及學習的主動性明顯高于對照班，實驗班絕大多數(shù)學生表現(xiàn)出了明顯的體育興趣，基本消除了學生對體育課的“厭學”現(xiàn)象，這為終生體育奠定了基礎。

3、通過認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：實驗班學生的合作意識和合作能力、自我管理能力以及社會適應能力等，都明顯強于對照班。

4、通過認真觀察和進一步地深入研究我們發(fā)現(xiàn)：實驗班學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、探究精神和探究性學習的能力都明顯強于對照班。

5、通過問卷調(diào)查和研究我們發(fā)現(xiàn)：實驗班有更多的學生養(yǎng)成了運動的習慣（每周鍛煉3次以上，且每次鍛煉超過半個小時），實驗班63.31%的學生養(yǎng)成了鍛煉習慣，而對照班只有39.15%。

四、結(jié)論

1、“自主選擇、自我管理、主動學習”不僅很好地貫徹了“體育與健康課程標準”中倡導的“自主、合作、探究”性學習的教育思想；還給學生提供了一個寬松的學習環(huán)境，突出了學生的主體地位，極大的調(diào)動了學生的學習積極性。有效地解決了學生“厭學”現(xiàn)象，滿足了學生求知、運動、表現(xiàn)、交流、發(fā)展、及情感體驗等多種需要。

2、“嘗試”在完成“豐富學生體育知識、發(fā)展學生身體素質(zhì)、提高學生專項運動能力、培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)等”體育的傳統(tǒng)任務方面效果較明顯；在完成“愉悅學生情感、彰顯學生個性、增強學生創(chuàng)新能力和社會適應能力、培養(yǎng)學生體育興趣和養(yǎng)成運動習慣等”現(xiàn)代體育的新增任務方面效果顯著，尤其是在培養(yǎng)學生的體育習慣方面效果更佳。學生體育習慣的養(yǎng)成，必將促進其“終生體育”的發(fā)展，也必將帶動整個“社會體育”的發(fā)展，進而為創(chuàng)建“和諧社會”貢獻力量。

3、“自主選擇、自我管理、主動學習”教學模式，在很多方面都具有明顯的效果，應在高中體育與健康課及課外體育活動中推廣，從而促進“全民健身”，進而為提高民族素質(zhì)做出貢獻。

五、建議

1、本文僅在高中體育與健康課中進行了“自主選擇、自我管理、主動學習”的實驗嘗試，旨在拋磚引玉，至于“嘗試”在其他學科及其它學段是否適用和適用的程度等，有待于廣大教師的驗證。

2、期待“自主選擇、自我管理、主動學習”這一開放型教學模式能得到廣泛的重視和推廣運用，以便使更多的學生迅速養(yǎng)成良好的運動習慣，從而更好的服務學校體育與健康教學，為終身體育奠定良好基礎。

【參考文獻】

1、中華人民共和國教育部制訂，體育與健康課程標準，[P]北京 北京師范大學出版社 2001 7

2、中華人民共和國教育部，普通高中，研究性學習實施指南（試行）[M]

3、王坦，論合作學習的基本理念[J]教育研究 2002 2

第3篇：專業(yè)技術體育個人總結(jié)范文

高職院校學生的培養(yǎng)目標是高級實用性人才，而不是研究性人才，所以應該本著理論夠用，實操為主的原則來安排課程。①校內(nèi)實習。校內(nèi)實踐操作的相關內(nèi)容很多，如：練習珠算、手算、心算；認識假鈔、手工點鈔、機器點鈔；電腦傳票；手工憑證、賬簿、報表的填制；會計電算化財務軟件的掌控；收銀POS機的使用等。②校外實習。在校三年期間，應安排兩次校外實習：第一次在第二學期，第二次在最后一學期。第一次校外實習的目的是讓學生了解各行業(yè)各單位的實際業(yè)務發(fā)生情況，了解會計人員將來要處的實際業(yè)務環(huán)境，以便在學習理論時更好的理解和掌握。第二次校外實習就是要讓學生初試牛刀，利用自己所學知識去發(fā)現(xiàn)會計工作中的問題，解決實際問題，站在實際的角度總結(jié)出解決問題的辦法，為撰寫畢業(yè)論文奠定根基。通過理論與實踐相結(jié)合，加強實踐性教學，充分培養(yǎng)學生的學習能力素質(zhì)，為以后更好的勝任會計工作做準備。

2.堅持體育課程設置，加強身體素質(zhì)鍛煉。

身體是革命的本錢，沒有健康的體魄就沒有了一切。高職學生經(jīng)過常年累月的學習，身體上容易產(chǎn)生許多疾病，比如：頸椎病，就是學生和會計人員通見得職業(yè)病，高職院校要針對這些常見疾病做好預防，增加體育課程的設置，培養(yǎng)學生健康體魄素質(zhì)。

3.開設專門的心理輔導課程。

由于競爭的激烈，學生學習強度的提高，許多學生在學習力不從心的時候就產(chǎn)生了心理問題。不容許別人超過自己，過強的好勝心、虛榮心一旦遭遇了挫敗，整個人就會垮下來。這是心理抗壓能力太差了，心理產(chǎn)生問題，導致人生崩潰。高職院校要開設專門的心理輔導課程，設置專門的心理輔導教師，及時疏導學生的困境，培養(yǎng)學生形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

4.增設考證班，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力素質(zhì)。

會計專業(yè)學生畢業(yè)后參加會計工作，需要會計人員資格證、會計電算化證、會計師證等相關證書。為此，學校就要為學生開設考證課程。在課程學習中，教師不僅要教會學生如何考試做題，還要教會學生如何學習，更要教會學生形成計算機信息處理的能力，進行綜合財務分析的能力，研讀政策法規(guī)的能力。既要繼承學習，又要敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生在考試中學習，在學習中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

5.教師隊伍建設方面。

教師是學生的楷模，要培養(yǎng)學生的高素質(zhì)，教師要先具備高素質(zhì)。學校要打造一批年輕的雙師型教師，這不僅僅是要具備教師證和其他的專業(yè)技能證，更重要的是要既有豐富的理論知識還具有夯實的實踐經(jīng)驗，既能擔任教師又能擔任會計專業(yè)技術人員，在教育教學中能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，將知識、能力、專業(yè)技術以及工作作風和做事態(tài)度融為一體，使學生在專業(yè)知識的學習中清晰知道自己以后的職業(yè)發(fā)展道路，變被動學習為主動學習，在教師的帶動下發(fā)展學生的專業(yè)應用素質(zhì)。

6.校園文化建設方面。

第4篇：專業(yè)技術體育個人總結(jié)范文

關鍵詞：“菜單式”培訓 體育教師 專業(yè)發(fā)展

隨著中小學教師繼續(xù)教育工作重心的下移，體育教師參加培訓的方式發(fā)生了變化，多是統(tǒng)一安排時間、地點進行。而這種培訓方式存在一定的問題：由于教師需要跟班上課，且分布在我縣各個學區(qū)，交通不便，所以時間、地點難以完全滿足教師需要。此外，體育教師被動接受培訓，甚至有些培訓事前不了解是否適合自己，重復培訓或缺少培訓的問題時有發(fā)生。針對這種現(xiàn)狀，我校采取了“菜單式”培訓模式，它以需求為風向標，具有相當?shù)倪m用性，能有效促進體育教師的專業(yè)發(fā)展。

一、“菜單式”培訓內(nèi)涵

當我們和朋友去飯店吃飯時，餐館服務員會捧著一本“菜譜”向你走來，請你點菜。對客人來講，吃什么、吃多少則完全由自己決定。這就是“菜單”的涵義。

“菜單式”培訓模式是我校根據(jù)我縣教師培訓目標和任務，對培訓內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧、合理安排，供體育教師根據(jù)自己需要進行選擇，以獲得更好培訓效果的一種培訓模式。我們的任務是根據(jù)菜單選擇好的“廚師”，烹調(diào)出可口的“飯菜”。

二、“菜單式”培訓模式的構(gòu)建

本著“以教師發(fā)展為本”的理念，以滿足體育教師工作需求、解決實際問題和促進教師專業(yè)發(fā)展為目的的“菜單式”教師培訓新模式就在我校應運而生了?！安藛问健迸嘤柺菍鹘y(tǒng)體育教育培訓模式的創(chuàng)新、完善，易被體育教師所接受，更具靈活性、針對性、實效性。

（一）提前調(diào)研，了解教師需求

為搞好體育教師培訓工作的調(diào)研工作。培訓前，學校應組織專門人員深入基層，通過走訪、現(xiàn)場座談、QQ流、郵箱等形式，了解體育教師現(xiàn)有教學狀況，掌握體育教師培訓所需，并對有關情況進行整理，形成資料，以進一步增強培訓工作的針對性，提高培訓工作的實效性。

（二）根據(jù)需求列出備選菜單

對體育教師需求的調(diào)研情況進行歸納、匯總、分析，然后列出當前的備選培訓菜單。將教師的共性問題按教師需求量，排出先后順序，把大多數(shù)教師存在的問題放在菜單的前面，也可以根據(jù)教師實際提出新的專題?？傊?，培訓菜單要充分體現(xiàn)培訓的差異性、針對性和實用性。

（三）教師再次選擇菜單

在列出備選菜單后，對體育教師進行第二次問卷，主要目的是請教師自己選擇需要培訓的內(nèi)容及是否愿意展示特長為其他教師進行培訓。

（四）反復打磨，確定培訓菜單

根據(jù)體育教師教育實際需要確定培訓菜單，并制定培訓計劃表、內(nèi)容、時間、地點等，并制定相應的管理評價表，以促進培訓的順利進行。教務處組織教師備課，通過“個人備課――說課試講――集體評課――集體備課――個人反思――二輪試講”的反復打磨，推出精品課，形成培訓總菜單。這既增強了培訓課程的彈性與張力，又極大地調(diào)動了體育教師參與培訓的積極性。

（五）實施選擇培訓

在確定菜單后，組織體育教師進行有針對性的培訓。在這一環(huán)節(jié)中，我縣體育教師客觀審視自己的優(yōu)勢與不足，大膽自主地進行選擇，按照適合自己的途徑和方式來學習和展示，充分發(fā)揮了體育教師的主體地位，調(diào)動了體育教師參與培訓的積極性。

（六）建立陽光評價體系

做好培訓的后續(xù)“跟蹤服務”，保持培訓效果的長效性。對體育教師進行陽光評價、發(fā)展性評價，其目的主要是保障整個活動得以順利實施，及時了解教師的學習效果和對培訓的意見、建議，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進和調(diào)整培訓內(nèi)容、方式、進程，以期達到最好的培訓效果，使參訓體育教師帶著希望來，滿載收獲歸。

三、“菜單式”培訓實施成效

“菜單式”培訓模式以體育教師的需要為中心，轉(zhuǎn)變接受培訓的方式，營造開放、自由、平等的空間，與教師的教學實踐相鏈接，促進了體育教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）實施“專業(yè)人才引智”工程

為進一步拓展體育教師視野，我縣積極創(chuàng)造條件，為他們提供了更多機會參加各類高水平的培訓和學科活動，并根據(jù)“菜單”內(nèi)容，借助省市專家豐富的育人經(jīng)驗和教育教學智慧、優(yōu)秀一線教師的實踐經(jīng)驗等幫助他們提高了教育教學水平，起到“請進一尊神，點化一方人”的良好效果。

近幾年來，共組織培訓市體育教師六屆，600多人次；縣級體育教師300多人次。培訓內(nèi)容有師德、教育法規(guī)、教師個人成長、專業(yè)技術技能教學、教師心理學健康教育講座等，極大地提高了我縣體育師資的質(zhì)量和品位。

（二）特色創(chuàng)新

近幾年，體育教師通過專業(yè)素質(zhì)提升，開發(fā)了具有鮮明地域和文化特色的校本課程。如北正學校的“拉花”、北關學校的“皮筋舞”、北方學校的“踢踏舞”等特色課間操，可謂各具特色，異彩紛呈。將拉花、秧歌、太極拳、跳皮筋、踢踏舞、手語操等元素融于學生課間操活動中，形成了百花齊放的局面，使體育教師的專業(yè)水平上了一新臺階。

四、實施“菜單式”培訓給我們的啟示

構(gòu)建“菜單式”培訓模式是實現(xiàn)有效教與學的重要內(nèi)容和舉措，是推動我縣體育教師專業(yè)成長的強大動力，是提高體育教育教學質(zhì)量的有力保障。

（一）“菜單式”培訓使我們在反思中成長

反思是我們體育教師培訓向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點，它應成為我們體育教師的一種思維方式、一種自我監(jiān)控能力、一種專業(yè)態(tài)度。

（二）“菜單式”培訓使我們實現(xiàn)了自我價值

第5篇：專業(yè)技術體育個人總結(jié)范文

關鍵詞：大學體育教育；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

體育教育是組成教育事業(yè)的重要核心所在。開展大學生體育教育工作主要目的是培養(yǎng)學生健全的體魄和良好的身體素質(zhì)，為更好的服務和實踐社會奠定堅實基礎，將身體就是革命的本錢這一理論實踐于大學教育生涯之中。因而筆者結(jié)合大學體育教育現(xiàn)狀與自身工作實踐，提出以下僅供同行交流與參考的淺見。

1、淺談大學體育教育現(xiàn)狀

目前，我國大學體育教育水平與西方發(fā)達國家相比存在較大的差距，就我國大學體育教育現(xiàn)狀來分析，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1重視力度普遍不足，學生身體素質(zhì)水平低下

受我國傳統(tǒng)應試教育的影響，很多學生錯誤的認為體育課是副課，學不學無關緊要，學生在經(jīng)過中考和高考這兩座“獨木橋”之后，自認為好不容易上了大學，不能因為參加體育學習而耽誤了學業(yè)，使得很多學生對參與體育教學的主動積極性低下，甚至一些學生對體育課產(chǎn)生抵觸情緒，導致當前大學生的素質(zhì)水平低下。這也是每年全國大學新生參與軍訓出現(xiàn)暈倒的重要原因之一。

1.2課程安排傳統(tǒng)化，教學模式單一化

當前，我國很多大學的體育課的安排依據(jù)是學期課程，因而大學生的體育教學訓練內(nèi)容就相對單一，這樣傳統(tǒng)的課程安排方式注定了教學模式的單一化，加上體育教學中場地與天氣的限制，使得體育教學計劃難以順利有序的實施導致體育教育水平低下。

1.3人際關系處理難以全面協(xié)調(diào)

人際關系能否全面協(xié)調(diào)處理決定著大學體育教育水平的高低。如師生關系、生生關系以及學生與輔導員之間的關系等在協(xié)調(diào)處理過程中往往難以全面，使得體育教育水平由于人際關系處理不當而低下。

1.4過分注重運動任務而忽視學生體育能力的培養(yǎng)

當前，在一些大學體育教育工作中，很多教師只注重學生能否順利完成運動任務，而對學生的體育能力的培養(yǎng)且很少，使得學生在體育鍛煉過程中出現(xiàn)較重的盲目性，導致學生難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，學生的體育能力的低下，注定了體育教育水平的低下。

2、關于促進我國大學體育教育質(zhì)量提升的幾點發(fā)展策略

從以上現(xiàn)狀分析不難看出，當前我國大學體育教育存在諸多的不足。作為大學體育教師，應結(jié)合當代大學生的特點和我國教育事業(yè)發(fā)展的需要，采取針對性的策略，著力提高大學體育教育水平。

2.1以新課改理念為指導思想開展大學生體育教育工作

作為大學體育教育工作者，在日常教學中應以新課改理念為指導思想，堅持以人為本的基本原則，開展大學生體育教育工作。首先，應充分體現(xiàn)學生的主體地位，當好引導者，在規(guī)定時間內(nèi)完成課程內(nèi)容教學的同時還應注重教學質(zhì)量的提高。著力培養(yǎng)學生的終身體育意識，在短短的幾十分鐘教學中盡可能的激發(fā)學生的學習興趣和主動積極性，激發(fā)學生的潛在能力；其次是為學生學好大學體育營造和諧的課堂氛圍，在體育教學中應用現(xiàn)代教育技術，進行教學情境的創(chuàng)設，著力培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新和實踐能力，使其認識到學好大學體育的重要性；最后是加強自身專業(yè)技術水平的提升，將各項體育教學任務落到實處，與學生一道探尋改革和創(chuàng)新大學體育教育的實踐之路。

2.2因材施教，著力提高學生的自主學習能力

當代大學生大都具備深厚的文化知識功底，一般教師安排的理論教學內(nèi)容都能很好的理解，因而教師應將教學重點放在理論與實踐結(jié)合上，并在實踐過程中因材施教，結(jié)合學生實際提出不同層次的教學目標并開展教學實踐工作，并加強學生的引導，引導學生學學體育的注重積極性，在實踐過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，從而更好的提高學生的自主學習能力。

2.3加大投資力度，打造現(xiàn)代化的體育訓練場地

當前，雖然很多學校建立了自己的體育館，但由于管理和維護不當導致其利用率低下。因而針對這一問題導致的教學場地設施不足和天氣條件的限制的現(xiàn)狀，作為學校應想法設法加大投資力度，并加強現(xiàn)有場館的維護和管理力度，對于資金不足的學校應盡可能的充分利用各種體育訓練設施，在加大管理和維護力度的同時還應加強學生體育設施的建設，在建設過程中確保規(guī)劃的科學化和合理化，想盡一切辦法著力打造現(xiàn)代化的體育訓練場地，為開展高校體育教育工作奠定堅實的物質(zhì)基礎。

2.4精心設計體育課程，著力實現(xiàn)課內(nèi)化學習一體化

從課程的設置方面出發(fā)，努力實現(xiàn)課內(nèi)外一體化學習，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的實踐化，幫助學生實現(xiàn)課后有能力進行個人的身體鍛煉要求；盡量將課程設置得具有娛樂趣味性，使課堂內(nèi)外、閑暇時間實現(xiàn)整體發(fā)展。作為一個體育工作者，不應該僅僅只注重實踐課的教學，還應該做到理論與實踐相結(jié)合。在天氣惡劣不能進行室外實踐課教學的情況下，充分利用課堂時間對學生進行室內(nèi)教學，讓其學習健身方法，學習運動損傷的預防與恢復技巧，從理論上教導學生自覺主動地進行身體鍛煉。

2.5改革考試方式方法

把教學的重點從考核為目的轉(zhuǎn)變到以教學為目的，改革當前的應試教育制度。將考試制度改為定期考核制度，學校組織代課老師對學生進行系統(tǒng)評定，其中應包括：運動能力水平、相關健身鍛煉知識掌握程度、運動損傷及處理方法掌握度、出勤率等。

3、結(jié)語

總之，當前，我國大學體育教學現(xiàn)狀堪憂，作為大學體育教師應在認識到這些不足的同時著力提高自身的專業(yè)技術水平，以新課改理念為指導思想開展大學生體育教育工作，因材施教，著力提高學生的自主學習能力，加大投資力度，打造現(xiàn)代化的體育訓練場地，精心設計體育課程，著力實現(xiàn)課內(nèi)化學習一體化，改革考試方式方法，提高大學體育教育水平，助推教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]呂吉旭，劉艷秋.我國高校體育教育的改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].福建論壇（社科教育版），2008，（02）.

第6篇：專業(yè)技術體育個人總結(jié)范文

關鍵詞：中職體育；游戲化；教學策略；實踐；探析

作為一種新的教學策略，在體育教學中融入體育游戲，已是現(xiàn)代體育教學改革的一大方向。而中職體育課堂游戲化教學策略的實施，不僅有助于營造好的課堂氣氛，而且有利于學生的想象力與創(chuàng)造性的激發(fā)，更為重要的是學生生理與心理多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、中職體育課堂游戲化教學的原則與意義最能體現(xiàn)“快樂體育”課的一項內(nèi)容即為體育游戲，它是以促進學生的身體健康為目的，以特有的內(nèi)容、形式、情節(jié)、要求與規(guī)則等為特征的一種有組織性質(zhì)的體育活動，游戲化教學策略在中職體育教學中的有效實施占有十分重要的現(xiàn)實地位。

（一）原則

1符合學生的年齡與專業(yè)特點

例如：機械與汽車類專業(yè)的學生，可選擇運用一些競技性較強的游戲，如各種接力賽、汽車標志或名稱接龍等；針對經(jīng)貿(mào)類比較枯燥、繁重的專業(yè)學生，可選擇一些興趣化、激勵性的小游戲，如“網(wǎng)魚”等。

2遵守循序漸進的原則

不管是學生的身體素質(zhì)、動作技術技能或是課堂教學的每一個階段，都要應用合理的游戲以調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，潛移默化的促進學生對動作技能的掌握，循序漸進的強化其體能。此外，中職體育課堂游戲化教學過程中，還應注意場地的布置和教學方法等，教師要嚴格實施講解與示范，在游戲與競賽后進行合理的討論與講評等。

（二）意義

1符合當代中職學生的個性特質(zhì)

現(xiàn)代的中職學生，個性極其鮮明且獨立，對文化學習的自信心不足，且常常憑借直觀感覺與想象進行事物判斷，很少能透過現(xiàn)象看待事物本質(zhì)。因此，傳統(tǒng)的體育教學已不能滿足其需求，不能適應中職學生的發(fā)展。中職體育課堂中有效實施游戲化教學策略，符合當代中職學生的發(fā)展特點，有利于其思維空間的拓展和綜合能力的全面提升。

2符合中職體育課程改革趨勢

素質(zhì)教育理念的日益提倡和新課改的不斷深化，中職體育課程改革也面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。其更趨向于模塊式、探究式教學模式的方向，以促進學生健康發(fā)展的實效性為目標，致力于學生自學、自立能力的培養(yǎng)與提高。而游戲化教學策略，注重良好課堂氣氛的營造，注重學生個性的發(fā)展，重視學生的情感體驗，引導學生主動參與、積極探究、敢于實踐，符合當前中職體育課改的趨勢和需求，對傳統(tǒng)教育模式的改革具有十分重要的推動作用。

3開發(fā)學生智力與創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展

體育游戲具有趣味性、娛樂性、智力性、競爭性等特點，有助于對學生大腦皮層的開發(fā)，提升學生對各種信號的分析能力。而體育游戲自身的規(guī)則，也潛移默化地影響學生體格、人品的培養(yǎng)。很多體育游戲都需要同學之間的合作才能完成，這在很大程度上促進其集體合作精神與意識的產(chǎn)生，為中職學生日后的求職就業(yè)奠定良好的基礎；樹立責任心，建立勇敢、機智、頑強的人生觀，為其日后走向社會生活發(fā)揮著積極的影響作用。

二、中職體育課堂中游戲化教學策略的應用1做好課前準備工作

游戲化教學，并非單一的游戲課，而是在基本教材的基礎上穿插一些游戲進行教學。教師在組織教學時就必須做好課前的準備工作，比如游戲教案的編排，準備教具及場地布置等。

2增強體育課的趣味性，激發(fā)學生興趣

依據(jù)中職體育課的教學內(nèi)容與目標，實施游戲化的教學模式，讓學生處于一個輕松、愉悅、新奇又充滿合作的氛圍之中，充分激發(fā)學生體育鍛煉的興趣與欲望，促使其主動參與體育活動。同時，增強體育課的趣味性，引導學生在游戲中享受快樂，在快樂的氛圍中學到知識，并有所感悟。

例如：為了吸引學生注意力，教師就可有針對性地組織學生進行某種關于注意力的游戲，如：正反口令練習、奇數(shù)偶數(shù)報團等。學生按照教師的口令快速做出反應，以在短時間內(nèi)快速集中學生注意力，活躍課堂氣氛，將枯燥的體育課變得更加生動、形象。

3將游戲合理融入體育基本技能與技術的教學之中

體育基本技能與技巧的聯(lián)系是一個比較復雜的過程，而學生對這種單一、反復且枯燥的練習形式容易產(chǎn)生厭倦，所以教師就可將游戲融入基本技能與技巧的鍛煉之中，以調(diào)動學生的積極主動性，強化其動作技能。

例如：在籃球技術、技能的教學中，就可設計“活動籃筐”“一人運兩球”等游戲來吸引學生注意，通過游戲的方式對基本技能進行訓練；在田徑的彎道跑技術教學中，教師可設計各種圓形跑、弧形跑等游戲活動，為彎道跑技術打好基礎。訓練時，可引導學生組成小組進行比賽，通過得分分出勝負，這樣，增加游戲難度的同時，也增添了課堂的趣味性。

4合理設計體育游戲，培養(yǎng)學生團隊合作精神

每個人的生活與成長都是在社會這個大家庭中進行的，所以，中職體育教師應致力于體育游戲的合理設計，善于打破傳統(tǒng)的體育教學模式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。

比如：教師可設計游戲“雙龍赴會”。將學生分成小組進行游戲比賽，每組選兩人分別作為“龍頭”與“龍尾”，其他學生作為“龍身”。每組的龍頭以拍到對方的“龍尾”或“龍身”為勝利，計一分。一定時間內(nèi)，分數(shù)累積較多的小組獲勝。比賽前同組人可先做好戰(zhàn)略部署，游戲過程中教師要對角色進行觀察，游戲結(jié)束后由學生對自己的角色行為進行評價與討論，將優(yōu)點、缺點等提出后由大家共同協(xié)商解決。最后，由教師做總結(jié)性的發(fā)言，進行評價與鼓勵。在這樣的體育游戲活動過程中，每一名學生都會更加重視團結(jié)與協(xié)作，有效培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識與精神，樹立責任心，樹立沉著果敢、吃苦耐勞的奮斗精神等。

5注重體育游戲與專業(yè)技能的有機結(jié)合

中職學生會更早地接觸社會，所以對專業(yè)技術與技能等更為重視。因此，體育教學時，教師可以重視將體育教學與專業(yè)技能有機結(jié)合，以最大限度地調(diào)動學生的主動性，有效提高教學效果。

總而言之，游戲化教學策略在中職體育課堂中的有效應用，是對傳統(tǒng)體育教學的改革與創(chuàng)新，其有利于體育課內(nèi)容的豐富，增強體育課的趣味性與實用性，注重學生體育活動興趣與參與意識的激發(fā)，調(diào)動學生的積極性與主動性，致力于體育課功能的良好激發(fā)和學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。因此，中職體育教師必須重視游戲化教學策略，設計順應時展的游戲，以安全為基礎，依據(jù)中職學生的身心發(fā)展規(guī)律與特點，聯(lián)系實際進行體育教學，真正促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

第7篇：專業(yè)技術體育個人總結(jié)范文

通過問卷調(diào)查顯示，北京體育大學藝術體操專項學生的信息搜集能力、信息處理能力、知識遷移能力、創(chuàng)新能力等綜合能力較弱。藝術系藝術體操專項學生的綜合能力較低，原因在于這些學生來源于運動員，從小就注重專業(yè)技能提高的訓練，經(jīng)常在訓練場地學習，很少接觸外在信息，思維模式比較單一固化，導致綜合能力比較偏低。對體育教育專業(yè)的學生而言，雖然接觸到比較廣泛的外在信息，但是藝術體操專業(yè)知識比較薄弱，學習階段基本處于泛化和分化階段，對藝術體操的認識不夠深刻，所以藝術體操編排綜合能力也比較低。

2北京體育大學藝術體操專項學生編排實踐現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，8%的藝術體操專項學生在學習過程中總是進行編排實踐，36%的藝術體操專項學生經(jīng)常進行編排實踐，53%的藝術體操專項學生偶爾進行編排實踐，3%的藝術體操專項學生沒有進行過編排實踐。北京體育大學藝術體操專項學生的專項編排實踐活動存在一定的不足。編排是理論與實踐的緊密結(jié)合，是學以致用的體現(xiàn)，既可以讓學生了解編排的過程，又可以加強知識的學習。通過反復進行實踐，進行評比，學生的編排能力則會有較大的提高。

3北京體育大學藝術體操專項學生編排能力培養(yǎng)的途徑

3.1教師對教學編排方法的引導

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。教師的教學能給學生啟發(fā)，使學生在觀察、模仿、思考中，從教師的教學中尋找、總結(jié)出組合的方法和規(guī)律，充分發(fā)揮學生的獨立創(chuàng)建能力，激發(fā)出自身內(nèi)在的潛力。

3.2注重藝術體操專項理論知識的學習

在藝術體操學習過程中，專項訓練一直處于主要地位，理論知識的學習比重相對較低。理論知識不扎實，學生就不能夠完全理解動作技術，不能夠深刻體會動作要領，對動作的應用也就會模糊不清。理論知識的學習，需要不斷地聯(lián)系實踐，在訓練中，就要注重理論知識的學習。在課堂上理論知識的學習是嚴重不足的，學生應該課下積極主動學習，藝術體操理論知識才能逐漸提高。

3.3培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)

藝術素養(yǎng)通常是指一個人對藝術的感知、體驗、理解、想象、評價和創(chuàng)造的能力。在生活和學習過程中，可以通過閱讀、聆聽、觀看有關藝術作品或直接參與各種藝術實踐活動，加深對藝術的理解和認識，培養(yǎng)審美能力，提升藝術素養(yǎng)。例如多聽演唱會，多參加畫展等等。藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要不斷堅持與努力。

3.4加強藝術體操的編排實踐

實踐出真知，唯有實踐是檢驗真理的唯一標準。藝術體操編排能力的提高，更要多增加編排的實踐活動。在編排實踐中，不斷進行評比，才能逐漸提高。

3.5加強相關知識的學習

在進行問卷調(diào)查的過程中，33%的學生給的建議是多看多學多分析。多看就是多觀摩視頻、訓練、比賽。觀摩視頻、訓練、比賽，不僅僅是指藝術體操內(nèi)容，還應廣泛觀摩相關內(nèi)容，例如舞蹈、花樣滑冰、花樣游泳、健美操、自由體操等等。多學多分析就是學生在學習過程中，要多加思考和分析。在學習相關知識的過程中，可以開闊學生眼界，拓寬思路，激發(fā)創(chuàng)造性思維，同時也能提高學生的審美能力，使學生在編排時增加新的感覺。

4結(jié)語

第8篇：專業(yè)技術體育個人總結(jié)范文

摘 要 本文針對當前形勢下，職業(yè)素質(zhì)融入高職院校體育教學的發(fā)展意義、主要問題及強化措施進行探究，供大家借鑒參考。

關鍵詞 職業(yè)素質(zhì) 高職院校 體育教學 融合 完善

一、職業(yè)素質(zhì)融入高職院校體育教學的內(nèi)在價值

當前環(huán)境下，日益增長的社會壓力給職業(yè)學生帶來了潛在的危險。根據(jù)相關部門統(tǒng)計，在職業(yè)生涯中，有超過20%的就職者存在心理問題。更有35%以上的職業(yè)人群存在亞健康、過勞死的發(fā)展威脅。有報告顯示，在13――18歲的學齡兒童中，經(jīng)歷過完善的體育教育，學生的心理素養(yǎng)有所提高，身體機能也得到了較好的發(fā)展。從根本上說，在體育教學的發(fā)展過程中，學生接受體育課程的深度決定了體育教育的成效。對于以圍繞“職業(yè)教育”辦學的高職院校來說，學生的職業(yè)技能占有重要的地位，但是同時，學生的身體素養(yǎng)決定著他在未來的工作、生活中的發(fā)展成效，如果將職業(yè)教育和體育教育融合在一起，那么將會起到“事半功倍”的效果，進一步體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)在價值，加深教師對提升學生綜合能力的思考。

二、高職院校體育職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過一組國民體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)可以看出，在16――18歲受職業(yè)教育的學生中間，72%學生的體能、肺活量、速度持續(xù)下降，57%的學生近視、肥胖和超重的比例迅速增加。除了身體素質(zhì)上的降低，在心理健康方面，性格暴躁、抑郁、自閉等心理疾病的發(fā)病路也逐年增高。尤其是在高職院校中，學生面臨學習、就業(yè)雙重壓力，難免產(chǎn)生一定的心理隱患。從上述數(shù)據(jù)中也可以看出，在職業(yè)教育中，開展體育教學已經(jīng)成為了提升學生身體健康的重中之重，也成為了激發(fā)學生運動興趣、滿足學生情感體驗的重要因素。

三、高職院校體育教學中的主要問題

（一）體育選修課程的效果不佳

在一些職業(yè)院校，教育管理者認為，體育課程只是單方面強調(diào)學生的身體素質(zhì)，對于學生職業(yè)技能的把控不能起到關鍵的作用。因此，職業(yè)學院中體育教育的存在教育觀念淡薄、發(fā)展意識不足、場地設施老舊、學科設置失衡的發(fā)展現(xiàn)象。

再加上學校為了規(guī)范體育教學秩序，促使教師在游泳、橄欖球等方面限定人數(shù)，導致體育選修課程的發(fā)展存在阻礙。

（二）職業(yè)素質(zhì)和體育教學分離

很多職業(yè)教育工作者甚至認為，體育教學就是一件獨立的教學工作，和學生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成沒有任何的關系。這一思想導致很多專業(yè)教師在進行體育課程時，過度注重理論和專業(yè)知識，卻忽略了體育教學和學生職業(yè)能力的融合。導致職業(yè)體育教育事業(yè)在團隊意識、德育培養(yǎng)、實訓技能等方面，存在著教育項目的“兩張皮”。這一現(xiàn)象措施專業(yè)教師在進行理論課程使，對學生的整體素質(zhì)培養(yǎng)不到位，體育職業(yè)意識較為淡薄。

（三）對學生體育精神的培養(yǎng)不足

體育雖然泛指的是各項運動項目，但是在體育教學中，“體育意識”的培養(yǎng)具有重要的作用。在責任意識的完成上，要充分意識到用人單位對學生忠誠度、服務度、創(chuàng)新度等相關素養(yǎng)的需求程度。但是，很多體育教師光是講述體育知識、體育技能，在具體的體育精神上，缺乏對學生的教育和培養(yǎng)。

四、如何將職業(yè)素質(zhì)融入高職院校體育教學

首先，要增進高職院校體育教學和職業(yè)教學的融合。

隨著素質(zhì)教育和職業(yè)教育的高度融合，在高職院校的發(fā)展進程中，兩者的融合程度和切合特點決定了高職學生成才成人發(fā)展成效。高職院校應該將體育科目納入全年學期發(fā)展規(guī)劃中，立足于學生的實際情況，大力開展學生體育職業(yè)性能力的培養(yǎng)。進一步加深在職業(yè)院校中，體育課程的針對性和深化性。

在職業(yè)學生的崗位特點上，科學技術的進步使學生的體力負荷逐步減小，但是小肌肉參與的動作越來越多。在機電一體化、電氣智能化、數(shù)控、機床等專業(yè)崗位的體育課程上，針對于未來學生可能面對的“肌肉重復操作”、“關節(jié)頻繁轉(zhuǎn)動”的問題，體育教師要針對具體的職業(yè)動作進行預防和康復性教育。例如，可以采用有氧性教育康復形式，增加學生身體的柔韌度和抗疲勞性，使學生具備良好的體育學習意識，能夠用科學的辦法管理自己的身體，保持健康的作息和飲食，進一步培養(yǎng)學生在未來職業(yè)生涯中面臨的自我保健、自我運動能力。

其次，要進行體育選修課程和專業(yè)技術的相互滲透。

教師要增進選修課程的“人性化”安排，要通過科學的體育選修課程，建立一套完善的體育課程體系。將技能型、有氧性訓練融入到職業(yè)教學之中，促使學生能夠按照自身的職業(yè)特色和社會角度，進行有目的、有意義的體育課程的選擇。例如，學前教育專業(yè)的可以選擇體操課程、電氣化設備等理工科可以選擇羽毛球、乒乓球等課程，進一步舒展身體，增加身體的柔韌度、協(xié)調(diào)性。增強學生的抗壓能力和健康的人格，引導學生在積極參加體育教學活動的同時，感受各個階段的發(fā)展能力，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立面對的意識和能力。同時，通過足球、籃球等團體性體育項目的影響，增強學生的個人意識和發(fā)展意識，使學生能夠在未來的職業(yè)生涯中更好的融入社會。

五、總結(jié)

針對于上述發(fā)展方向，廣大體育教育工作者要立足于職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，扎實推進職業(yè)教育和體育建設的相互結(jié)合。不斷增進職業(yè)體育教師的業(yè)務能力，打造一支有水平、有技能、有素養(yǎng)的體育教學能手，使學生能夠在職業(yè)教育中收獲更好的體育成績，為他們的身體素養(yǎng)好心理教育打下堅實的基礎。除此以外，廣大高職院校教育管理者還要通過多項教學模式，制定嚴謹?shù)慕虒W策略，使學生能夠在快節(jié)奏的勞動成果中取得更好的成就，發(fā)揮良好的身體基礎。

第9篇：專業(yè)技術體育個人總結(jié)范文

關鍵詞 欠發(fā)達地區(qū) 體育鍛煉行為 影響因素

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A

Factors Affecting Physical Activity Behavior in Economically

Underdeveloped Areas of Guangdong

ZHENG Qi

(Sports Science Institute of Guangdong Province, Guangzhou, Guangdong 510663)

AbstractUsing questionnaires, statistical and mathematical methods such as literature, less developed regions of Guangdong Province, urban and rural residents in the conduct of physical activity questionnaires. Summarizes the behavior of residents to participate in physical exercise its influence analysis of the factors, and promoting their active participation in physical activity measures.

Key wordsundeveloped areas; physical activity behavior; affecting factors

隨著全民健身運動的進一步普及，體育鍛煉已成為人們追求健康的首選方式。廣東省是我國改革開放的前沿，經(jīng)濟發(fā)展迅速，但是由于地域發(fā)展的不平衡,廣東省還存在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，特別是粵北山區(qū)、粵西、粵東等地區(qū)，這些地區(qū)的群眾體育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)達的珠三角地區(qū)相比,存在著較大差異。本文針對廣東省經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)居民的體育鍛煉行為的影響因素進行了調(diào)查研究,為加快該地區(qū)群眾體育發(fā)展提供科學的參考依據(jù)。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

抽樣調(diào)查對象為除了珠三角以外的廣東省的12個地市，16歲（含16周歲）以上的非學生廣東省常住人口（含業(yè)余學習的學生）。每地調(diào)查樣本約1000個，總體有效樣本量為11820個（其中男性為5933個，占50.2%，女性為5886個，占49.8%）。

1.2 研究方法

采取多階段分層隨機抽樣的方法，問卷由調(diào)查員以入戶調(diào)查的方式獲得。抽樣單位是居民戶，全部由調(diào)查員入戶調(diào)查，首先將樣本戶中符合要求的人員選出來,再進行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容分三部分。第一部分為居民的日常體力活動狀況；第二部分為體育鍛煉現(xiàn)狀；第三部分為基本情況。將調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)使用社會學統(tǒng)計軟件SPSS11.5進行統(tǒng)計處理分析。

2 結(jié)果與分析

社會認知理論認為，人的行為受許多先天因素的影響。而社會學習理論認為，環(huán)境刺激并不是決定人的行為的唯一因素，一個人的行為受外部因素和內(nèi)部因素的雙重影響。人類行為既受制于環(huán)境，也影響著自身的生理狀況、認知評價及周圍的環(huán)境因素；人是具有思維能力的有機體，具有自我指導的潛能，個人的認知因素對行為具有極為重要的影響，有時甚至是引起人的行為的決定性因素。

2.1 參加體育鍛煉的主要障礙

影響鍛煉行為的持續(xù)性有很多因素，調(diào)查地區(qū)居民體育鍛煉的主要障礙主要是“沒興趣”，為22.24%；其次依次是：工作忙，缺少時間，為19.39%；缺乏場地設施，為13.6%；惰性，為8.49%等（見圖1）。從而表明，個人的經(jīng)濟狀況、外在環(huán)境因素不是影響居民參加體育鍛煉的主要因素，而缺乏體育的鍛煉意識和自身個人因素才是主要的影響因素。

圖1參加體育鍛煉的主要障礙因素的人數(shù)百分比

圖2參加體育鍛煉的不同目的的人數(shù)百分比

2.2 參加體育鍛煉的目的

影響人們主動參加體育鍛煉的因素，是體育鍛煉行為的主觀因素。個人因素是與行為主體自身密切相關的因素, 是影響鍛煉行為的最直接的和主要的因素。調(diào)查結(jié)果顯示（圖2）。

2.3 形成體育鍛煉興趣的因素和鍛煉形式

人們形成體育鍛煉興趣的因素，是體育鍛煉行為形成的客觀影響因素。人總是處在一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中, 因此這些環(huán)境對人的行為有巨大的制約作用和影響作用。根據(jù)環(huán)境的性質(zhì)，可將環(huán)境分為物理環(huán)境和社會環(huán)境。物理環(huán)境包括之前分析的場地器材設施、經(jīng)濟消費因素等。而人與人之間是相互影響和作用的。在分析環(huán)境因素對鍛煉行為的影響時，不能不分析人們形成體育鍛煉興趣這個重要因素。

表1影響參加體育活動主要的外因分布情況（選擇多項）

而在居民參加體育鍛煉形式中，與朋友同事一起鍛煉超過半數(shù)，其次就系獨自鍛煉（見表2）。說明人與人相互的因素影響著人們參加體育鍛煉的積極性。

表2城鄉(xiāng)居民參加體育鍛煉的形式

3 結(jié)論與建議

干預人們體育鍛煉行為的因素包括很多，其中主要有個人因素和環(huán)境因素。個人因素是指個人的特征（職業(yè)、教育、年齡、性別等）、自身狀況等，另外最重要的還包括了體育鍛煉的動機、態(tài)度、習慣和個人的余暇時間等。

要提高人們的體育鍛煉的普及率，首先要加快欠發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，只有人們解決了溫飽問題，人們才有心思去進行體育鍛煉活動。其次要加大對體育鍛煉作用的宣傳力度，讓大家了解到，除了靜態(tài)娛樂的方式以外，動態(tài)娛樂的方式也很有趣而且有益于健康。調(diào)查結(jié)果顯示，人們形成體育鍛煉興趣的因素主要是在學校時期的體育教育，而青年人經(jīng)常參加體育鍛煉的項目以球類為主。體教部門可以考慮從這方面著手在學校體育教學中增加球類及健美操等有較強趣味性和娛樂性的體育項目的比重，從小培養(yǎng)體育鍛煉的習慣。從思想上提高廣大群眾對體育健身的認識, 并培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣, 增強鍛煉的意識, 養(yǎng)成體育鍛煉的習慣, 提高體育鍛煉的質(zhì)量。

從參加體育鍛煉的主要障礙來看，除了沒興趣、缺少時間外，缺乏場地設施也影響著居民參加體育鍛煉的積極性。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育場、空地、街道是居民體育鍛煉選擇的主要場所。因此, 最大限度地開放體育場館、部分公園免費開放或?qū)﹀憻捳邇?yōu)惠開放、在住宅區(qū)規(guī)劃中充分考慮運動場地和空地, 開辦各種形式的俱樂部、派專業(yè)技術人員在群眾鍛煉場所建立輔導站進行技術指導等, 廣泛開展各種球類和健身操運動，是推動廣大群眾參加體育鍛煉的必要措施。

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