期末語文考試總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：期末語文考試總結(jié)范文
取得好成績,因為我考試前一個星期沒上學(xué)生病在家.不過媽媽對我說考試時不要緊張,要認(rèn)真看題不能落題.
上午第一節(jié)課考數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)對我來說輕而易舉,第二節(jié)考英語我最害怕也是最擔(dān)心的一門課程,老師發(fā)下卷子說：“廣播播放聽力部分的題目，”廣播開始了，讓我聽不過來覺的有點快，接下來第三節(jié)考語文……。
總之，我決定在期末考試之前一定把聽力練好，在下次考試中取得好成績。
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第2篇：期末語文考試總結(jié)范文
一、關(guān)于考試（考查）科目
根據(jù)《省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》，小學(xué)考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語；考查科目為科學(xué)、品德與生活、品德與社會、音樂、美術(shù)、體育、綜合實踐活動（含信息技術(shù)）、地方課程、學(xué)校課程。初中階段考試科目為思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物；考查科目為音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動（含信息技術(shù)）、地方課程、學(xué)校課程。
二、關(guān)于考試（考查）時間及內(nèi)容
中小學(xué)期末書面考試（檢測）由學(xué)校自主組織實施，可以安排在每學(xué)期放假前一周內(nèi)進(jìn)行。初中期中測查各?？梢愿鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度自主組織實施。
各學(xué)科分項考查，應(yīng)在書面考試前完成，側(cè)重考查書面考試（考查）不易體現(xiàn)的內(nèi)容要求，如語文的朗讀、背誦、課外閱讀積累、綜合性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的算法算理、估算、生活應(yīng)用、綜合實踐性學(xué)習(xí)，英語的聽力、口語交流，科學(xué)的觀察、實驗探究等等。學(xué)生素養(yǎng)分項考查由任課教師隨堂安排，教師教學(xué)情況由單位組成考查小組統(tǒng)一組織抽測考查，不得放任自流。
建議將小學(xué)科學(xué)、初中理、化、生的觀察、試驗操作考查納入期末分項考查內(nèi)容。學(xué)生觀察、實驗素養(yǎng)考查由任課教師隨堂進(jìn)行。
小學(xué)品德與生活、品德與社會和初中、小學(xué)的音樂、美術(shù)、體育（體育與健康）期末質(zhì)量考查，應(yīng)全面關(guān)注學(xué)科基本常識、基本技能、學(xué)習(xí)興趣、方法習(xí)慣與創(chuàng)新精神、實踐能力，不得套用書面考試方式將期末評價簡單化。
地方課程、校本課程、綜合實踐活動必須列入期末課程實施質(zhì)量評價范圍，應(yīng)嚴(yán)格按照《省教育廳關(guān)于印發(fā)省義務(wù)教育地方課程安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化和人生規(guī)劃課程實施指導(dǎo)意見（試行）的通知》、《省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要（試行）》（魯教基字〔2002〕23號）、《國家九年義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》有關(guān)要求，通過活動過程資料、作業(yè)成果、成長記錄等多種方式，對學(xué)生知識掌握、技能培養(yǎng)、態(tài)度情感價值觀、過程與方法、創(chuàng)新精神與實踐能力進(jìn)行全面評價，并注意自我評價與他人評價相結(jié)合，個別評價與集體評價相結(jié)合，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。
三、關(guān)于命題及質(zhì)量分析
期末書面考試（檢測）由學(xué)校自主命題并組織實施，要嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，全面考察各科課程實施目標(biāo)、要求，準(zhǔn)確把握重點、難點，引導(dǎo)教師平時扎扎實實地組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。各校要及時進(jìn)行命題質(zhì)量分析，及時寫出命題質(zhì)量分析報告，及時召開質(zhì)量分析會。
區(qū)教研室將加強(qiáng)考試命題的研究，負(fù)責(zé)對學(xué)校命題的指導(dǎo)、審查、監(jiān)督和管理。
四、建立區(qū)級常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控制度
區(qū)教研電教室將在每學(xué)期對部分學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行單項抽樣測查。第一學(xué)期對二、四、六、七、九年級進(jìn)行部分學(xué)科單項抽測，下學(xué)期對一、三、五、八年級進(jìn)行部分學(xué)科單項抽測，單項抽測由學(xué)校、區(qū)片、學(xué)科中心組組織并為學(xué)校提供質(zhì)量分析報告。
第3篇：期末語文考試總結(jié)范文
一學(xué)期中最辛苦的日子來臨了——期末考試，這幾天，老師帶我們領(lǐng)略了古詩與宋詩，讀遍了各種閱讀，講解了好多優(yōu)秀作文，默寫了各個單元的詞語……真是讓我痛并快樂著。
期末考試的時間一天天的臨近了，我的學(xué)習(xí)節(jié)奏也越來越快，越來越緊張起來。每天晚上，從原來的讀課外書和編程變成了背古詩，背課文，剛開始我是背了前面忘了后面，好不容易結(jié)結(jié)巴巴的背完了，一重新開始就上句忘了下句，不是忘了作者就是首句給忘了，最尷尬的是兩首詩背叉了，真是事倍功半呀！漸漸的我也總結(jié)出了經(jīng)驗，就是把要背的內(nèi)容分幾天背，每天背一部分，第二天復(fù)習(xí)前一天的內(nèi)容再背新的內(nèi)容，這樣雖然背的慢，但是卻能保證背熟，如此下來，我也積累了很多知識，有了自信和斗志，對考試也更加有信心了。
可是光背是沒有用，閱讀和作文需要平時不斷的積累，我在復(fù)習(xí)迎考的日子里只能以勤補(bǔ)拙，臨時抱佛腳讓我經(jīng)常手忙腳亂，除了語文以外，還有數(shù)學(xué)和英語，這些也不是光靠背就可以考出好成績的。學(xué)校里老師讓我們寫了很多期末試卷，我發(fā)現(xiàn)寫卷子可以讓我在短時間里得到一些提升，于是，回到家里我除了寫學(xué)校里的試卷外，額外再做其他的期末復(fù)習(xí)卷，特別是針對語文閱讀、數(shù)學(xué)應(yīng)用題和英語的閱讀填空，通過不斷的做題來熟悉題型，考試時如果遇到了類似的題目就自然得心應(yīng)手了。這段時間我每天一回家寫完作業(yè)就開始背，背完就開始寫，雖然時不時還抓耳撓腮，左手草稿紙，右手一支筆，唯一可以休息的時間只有晚上躺在床上，看著天花板思考“人生”，有時睡夢中還會背一兩句詩句，真是日有所思夜有所夢呀。在臨考前的最后一個周末，本以為可以多睡一會兒，可是卻還要像平常一樣早起去上課外輔導(dǎo)班課，看著老師和同學(xué)們?yōu)榱似谀┛荚嚩笺T足了勁，自己當(dāng)然也不能落后，為了期末能考個好成績，我要在最后迎考的日子里好好努力一把。
復(fù)習(xí)迎考的日子雖然很辛苦，但是我感受到了每一次過關(guān)的開心和考試逐漸提升的成績，我希望通過最后的努力在這次期末考試?yán)?，可以取得更大的進(jìn)步，不讓自己的努力白費。
第4篇：期末語文考試總結(jié)范文
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。
一、全班成績統(tǒng)計
人 數(shù)：全班39人，總 分3594,平均分92.2,及格率100、優(yōu)秀率85。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
二、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。"讀讀背背"根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。
三、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。
2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
三、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
六年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析
不會分析的人他不會尋找教訓(xùn)， 不會從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們不會成功。所以，這次考試結(jié)束后，我針對學(xué)生的考試情況做如下分析：
一、試題分析
本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，能及時對學(xué)生進(jìn)行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學(xué)生。
二、答卷分析
從本班學(xué)生的答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對好些，如"看拼音寫詞語"、"按課文內(nèi)容填空"、"選詞填空"等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是"按要求改寫句子"及"課外閱讀"等題型，是致使許多學(xué)生失分最多的原因。在"按要求改寫句子"的題型中，有些學(xué)生不太理解把"陳述句"改寫成"擬人句"的方法，還有的學(xué)生是看漏題，沒有做"在原句上修改病句"這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對"課外閱讀"的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。
三、試后反思
通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學(xué)中，我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
四、努力方向
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中，要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強(qiáng)練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
第5篇：期末語文考試總結(jié)范文
嗨！時間真如江河之水，一去不復(fù)返。一個學(xué)期怎么就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過去。這個學(xué)期結(jié)束了，我也該對自己做個期末總結(jié)了吧！
昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分?jǐn)?shù)。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分?jǐn)?shù)的時候，我留心了一下自己的考試成績。語文和數(shù)學(xué)考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下海口說一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實在是該好好的反省一下了?；叵朐谄谀┛荚嚨那耙粋€多月，我?guī)缀鯖]有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現(xiàn)在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學(xué)，就比我刻苦得多了，據(jù)我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢！我付出的實在是太少了。那些得高分的同學(xué)都有一個共同的特點：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分?jǐn)?shù)了。幸好，我的語文進(jìn)步了一點，數(shù)學(xué)沒退也沒進(jìn)，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習(xí)慣如果不改正的話，是永遠(yuǎn)也考不出好成績的。
總而言之，這個學(xué)期我是進(jìn)步不大，卻退步不小。今后我一定要好好的反省自己的過錯，力爭下學(xué)期糾正這些諸多缺點。要知道：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后‘。這是我們每個人都應(yīng)該遵循的道理。
第6篇：期末語文考試總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職；語文課程；素質(zhì)教育；考試改革
現(xiàn)狀分析
教育涉及到考核方式，不同的考試及考試制度在一定程度上影響著學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，影響著學(xué)生的能力發(fā)展，也影響著教師的教學(xué)方式。筆者對湖南株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵道科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所學(xué)校的部分教師和學(xué)生做過一次關(guān)于高職語文課程考試現(xiàn)狀的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，目前高職語文課程考試主要存在三個不足：內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，主要以語文基礎(chǔ)知識為主；考試方式保守，一張試卷考之大吉；考試評價不公平，學(xué)生的語文成績僅靠一張試卷便一錘定音，這是不科學(xué)的。從學(xué)生的反映來看，這種考試索然寡味，既沒有趣味性，更沒有開放性，大部分學(xué)生對考試內(nèi)容不感興趣，對考試形式不滿意，認(rèn)為語文考試忽略了他們語文能力的考核與人文素質(zhì)的檢測，更沒有發(fā)掘他們的主觀能動性。面對如此尷尬狀況，高職語文課程如何實施科學(xué)合理的考試方式，就是擺在高職語文教師面前的一個課題。只有對現(xiàn)狀進(jìn)行改革，才能還高職語文課程考試一個嶄新而又鮮活的面貌。
改革原則
高職語文課程考試要實現(xiàn)改革，必須遵循四個原則：
（一）體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)
同其他課程相比，語文學(xué)科具有工具性、人文性、基礎(chǔ)性、綜合性、民族性、實踐性等特點。對于高職學(xué)生來說，語文學(xué)科賦予他們更多的是其工具性、人文性和實踐性。高職語文課程考試只有在考試命題、考試操作上努力體現(xiàn)這些特點，才能做到以課程為核心，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。
（二）體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求
高職語文課程考試必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求?？荚噧?nèi)容來源于課本但不局限于課本，應(yīng)由教室小課堂拓展到社會大課堂，導(dǎo)引學(xué)生走進(jìn)社會、關(guān)注人生，感受時代氣息，使課內(nèi)與課外相通、基礎(chǔ)與能力互現(xiàn)。這是大語文觀所倡導(dǎo)的，也是素質(zhì)教育在語文學(xué)科的體現(xiàn)?？荚嚪绞揭残枰蟪潭鹊丶ぐl(fā)學(xué)生的主動意識和表現(xiàn)欲，如采取朗誦、辯論賽、調(diào)查報告、職業(yè)角色模擬等活動方式。
（三）體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的需要
高職語文課程擔(dān)負(fù)著使學(xué)生適應(yīng)社會、滿足職業(yè)需要的使命。要做到這一點，語文教師就必須直面現(xiàn)實，調(diào)整考試結(jié)構(gòu)，優(yōu)化考試內(nèi)容，緊密聯(lián)系高職院校教學(xué)特點，考慮學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。也就是說，高職語文課程考試必須以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)一定的專業(yè)特點，真正為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。比如，進(jìn)行語文能力考核，文秘專業(yè)應(yīng)重在口才和寫作能力；美術(shù)專業(yè)、服裝專業(yè)等應(yīng)重在文學(xué)鑒賞能力、審美能力；模具專業(yè)應(yīng)重在說明書寫作而非法律文書寫作。
（四）體現(xiàn)評價的科學(xué)性
如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對此，我們關(guān)注較多的是教與學(xué)的過程，而對語文教學(xué)效果評價的探討卻很少。其實，教學(xué)效果評價是語文教學(xué)過程的基本內(nèi)容之一，在語文教學(xué)過程中起著激勵、調(diào)節(jié)、診斷的作用。何為考試評價？它是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)活動的結(jié)果進(jìn)行價值判斷，為教學(xué)決策服務(wù)的一種活動。語文學(xué)科的特性和語文素質(zhì)教育目標(biāo)的構(gòu)建，毫無疑問應(yīng)有相應(yīng)的科學(xué)的考試評價體系來保證。因為：第一，語文學(xué)科的工具性決定了其評價內(nèi)容由片面走向全面；第二，語文學(xué)習(xí)的生活化決定了其評價形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?；第三，語文學(xué)習(xí)的漸時性決定了其評價運作由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)?？偠灾?，語文考試改革在試題設(shè)計、考試過程、考試結(jié)果分析等方面都要考慮到測量統(tǒng)計和評價的科學(xué)性。
改革構(gòu)想
針對目前高職語文課程考試的不足，其改革應(yīng)主要從以下三個方面進(jìn)行：
（一）考試內(nèi)容的改革
考試內(nèi)容的組成根據(jù)教學(xué)大綱的要求，高職語文課程考試的內(nèi)容應(yīng)包括：（1）語文基礎(chǔ)知識。一般地把語文知識，包括語音知識、文字知識、詞匯語法知識、修辭知識、文學(xué)知識、文化常識等稱為語文基礎(chǔ)知識。之所以突出“基礎(chǔ)”二字，是因為這些知識對語文能力的形成而言是最基本的?，F(xiàn)在，有人忽略語文基礎(chǔ)知識對語文能力形成的重要作用，認(rèn)為語文基礎(chǔ)知識是語文素質(zhì)中可有可無的部分，這種觀點是非常錯誤的。高職學(xué)生的語文基礎(chǔ)一般不是很好，考基礎(chǔ)知識有正面導(dǎo)向作用。但在考試命題時要注意基礎(chǔ)題在試卷中的比例不宜太高。語文基礎(chǔ)知識檢測的目標(biāo)重在幫助學(xué)生將積累的知識加以整理，使之序列化、結(jié)構(gòu)化和熟練化。（2）語文能力。一般認(rèn)為語文基本能力即是人們所說的也是學(xué)生必備的聽、說、讀、寫能力。隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，人際交往范圍進(jìn)一步拓寬，學(xué)生所需要掌握的語文能力不僅僅是聽、說、讀、寫，還應(yīng)該包括更多的內(nèi)容。湖南師大程大琥教授提出，學(xué)生在加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練的同時，還應(yīng)具備“錄”、“譯”兩種能力。所謂“錄”的能力，是指記錄文字的能力，包括筆錄和機(jī)錄兩種，尤其是后者。學(xué)生要提高使用電腦記錄文字的速度和準(zhǔn)確度。所謂“譯”的能力，主要是指對譯，包括三個方面的內(nèi)容，即雅俗對譯、古今對譯、中英對譯。雅俗對譯主要是指普通話與方言之間、書面語與口語之間的轉(zhuǎn)化；古今對譯主要是指文言文與現(xiàn)代文之間的轉(zhuǎn)化；中英對譯主要是指中文與英文之間的轉(zhuǎn)化。（3）文學(xué)鑒賞。人在不同階段的語文學(xué)習(xí)有不同的重點，嬰幼兒主要是口語模仿；小學(xué)生重在字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)；中學(xué)生強(qiáng)調(diào)文章分析。而大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重點則應(yīng)放在文學(xué)鑒賞和文化體味，從而提高學(xué)生的鑒賞與審美能力。這是由大學(xué)生的心智發(fā)展程度決定的，此時強(qiáng)調(diào)的是思維的宏觀性、聯(lián)系性、思辯性，達(dá)到對人學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)的個人體悟和深刻理解。這應(yīng)成為高職語文課程考試的一個重點。（4）人文修養(yǎng)。這里所說的人文修養(yǎng)主要是指語文人格要素，也就是情感、意志、習(xí)慣、性格、態(tài)度等非智力因素方面的內(nèi)容。其實，語文考試的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，生活處處有語文。在考試命題時，教師應(yīng)樹立大語文觀，要有一種系統(tǒng)思維。轉(zhuǎn)貼于
考試內(nèi)容的轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的語文考試過分地依賴教材，為考試而考試，導(dǎo)致學(xué)生為了追求學(xué)分而死記硬背；考試重點偏頗，不注重考查學(xué)生的整體語文素質(zhì)；缺乏綜合性，也缺乏時代感，更缺乏訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對生活的準(zhǔn)備的內(nèi)容。從被調(diào)查的幾所學(xué)校的現(xiàn)行語文試卷來看，仍然重在識記題、靜態(tài)題，缺乏知識運用與理解的題目，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得不到進(jìn)一步激發(fā)。這樣的考試單調(diào)、枯燥，學(xué)生不感興趣。總而言之，高職語文課程考試在試卷內(nèi)容上要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：由知識題為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰︻}為主；由識記型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型為主。
（二）考試方式的改革
考試形式的改革語文考試的方法，既取決于考試內(nèi)容，又取決于考試目的。我們可以摒棄單一的閉卷考試方式，采用開卷與閉卷相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合、平時考查與階段總結(jié)性考試相結(jié)合的考試方法，用以全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。這種考試形式的改革是符合語文學(xué)科教學(xué)改革要求的。
考試類型的改革職業(yè)類院校語文課程考試的類型可以是多種多樣的，筆者概括為兩種，即單一型和綜合型。所謂單一型考試，是指每次考試的內(nèi)容只有單項，專門考查學(xué)生的某一項語文能力或語文知識，可以是文書處理，也可以是演講比賽。這種考試是根據(jù)具體的教學(xué)安排和進(jìn)度進(jìn)行的，而且一個學(xué)期可以多次進(jìn)行。這樣的單項考試要求學(xué)生全部參加，并將成績記錄在案，并允許考得不好的學(xué)生自愿多次補(bǔ)考，一直考到滿意為止。所謂綜合型考試，是指期末的考試，這種考試要求考試內(nèi)容既要有基礎(chǔ)知識又要有能力題目，尤其是綜合性的主觀題目，以考綜合題為主。
（三）考試評價的改革
語文考試評價在整個教學(xué)過程中起著重要的激勵、調(diào)節(jié)、導(dǎo)向作用，怎樣評價學(xué)生成績是關(guān)鍵所在。恰當(dāng)?shù)?、合適的評價能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生感受到一種學(xué)習(xí)成就感；反之，則會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
評價原則學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價必須遵循以下原則：第一，全面性原則；第二，過程性原則；第三，個體差異性原則；第四，多主體參與原則；第五，定性評價與定量評價相結(jié)合原則。
評價途徑在進(jìn)行評價時，要拓寬評價渠道，促進(jìn)學(xué)生自我教育。改變目前單一的評價方式為既有教師評價、又有學(xué)生互評，還有學(xué)生自我評價的多主體評價模式。把學(xué)生作為評價的主體，會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
評價范圍高職語文課程考試的評價范圍主要包括三個方面：（1）平時考查、觀察并記錄；（2）期末考試；（3）課外學(xué)習(xí)。我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，在學(xué)生語文成績的評定中，突出平時成績的價值。對學(xué)生平時語文成績的考核評價，應(yīng)充分考慮到學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和學(xué)習(xí)努力情況的不可測性及思維的多樣性，宜粗不宜精，以模糊為主。同時，課外知識有助于深化課堂語文學(xué)習(xí)，所以語文成績評價中不能忽略課外知識學(xué)習(xí)。課外語文學(xué)習(xí)指課外語文實踐活動，如參觀、訪問、考察、寫作、查閱工具書、上網(wǎng)查閱資料、課外閱讀文學(xué)名著等等。
成績計算（1）成績計算的基本原則是“兩結(jié)合”，即平時成績與期末成績相結(jié)合、課內(nèi)成績與課外成績相結(jié)合。（2）具體方法。學(xué)生的學(xué)期總評成績中平時成績占40%，期末成績占30%，課外成績占30%；具體操作就是：學(xué)期成績=平時以能力與活動為主的單一型考試成績+期末綜合性考試成績+課外成績（若有在校內(nèi)外各項活動中獲獎等情況可以加分或免試，課外學(xué)習(xí)檢測可口試，也可筆試，如“課外知識搶答賽”）。這種成績計算方法，能夠促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展，從而讓學(xué)生注意語文的多元性，看到自己的長處，樹立學(xué)習(xí)自信心，找到正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我激勵、自我評價的能力。
采取以上所述的考試方法，可以達(dá)到以下教學(xué)效果：第一，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。語文能力的分項考核，使學(xué)生注意平時的積累和練習(xí)，將“平時不翻書，考前要惡補(bǔ)”的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌綍r常翻書，考前不忙乎”。同時也調(diào)動了學(xué)生課外閱讀、口語練習(xí)等方面的學(xué)習(xí)熱情。第二，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在分項考核中，給學(xué)生提供了較多的自控的機(jī)會，比如，聽、說題目可以自擬；讀、寫篇數(shù)可以自定；活動獎勵分?jǐn)?shù)更給學(xué)生提供展現(xiàn)個性的機(jī)會等。在這種考試中，學(xué)生真正變被動為主動；而教師所起的作用也由控制變?yōu)橐龑?dǎo)、幫助。第三，密切了語文教學(xué)與生活的關(guān)系。這種考試方法改過去一貫以課堂書本知識為主要內(nèi)容的考試為兼顧課內(nèi)與課外的多種評價形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野引向五彩繽紛的生活，讓他們關(guān)注、分析、思考各種自然、社會現(xiàn)象，進(jìn)而提高學(xué)生的語文實踐能力?？傊?，這種語文課程考試改革使學(xué)生語文能力訓(xùn)練得以強(qiáng)化，增強(qiáng)了語文素質(zhì)教育的可操作性。
參考文獻(xiàn)
[1]王傳勛．考試改革與語文素質(zhì)教育[J]學(xué)科教育，1998，（10）．
[2]周正逵．論語文考試問題[J]．語文教學(xué)與研究，1996，（4）．
第7篇：期末語文考試總結(jié)范文
勵志，是讓一個弱者能與強(qiáng)者比肩，擁有實力相當(dāng)?shù)纳蛣?chuàng)造力。勵志，是喚醒一個人的內(nèi)在創(chuàng)造力。惟有從內(nèi)心深處展開的力量，用心靈體驗總結(jié)出的精華，是一個人真正獲得自信的途徑。下面我就用一個事情來談?wù)勎覍钪镜睦斫狻?/p>
還記得那是四年級下學(xué)期的一次數(shù)學(xué)期末考試，在這之前，數(shù)學(xué)考了一場測試，結(jié)果，分?jǐn)?shù)沒有我想象中的那么好，只有88分，媽媽對我說：“你現(xiàn)在只考了88分，下個星期的期末考試該怎么辦？”我寫完作業(yè)后，就趴在桌上想：我為什么考不好，我一定要抓緊復(fù)習(xí)，在期末考試中一鳴驚人，考出好成績。”我在心中暗暗逼著自己，抓緊復(fù)習(xí)，每天多做一些練習(xí)題，多做做試卷，一定要考好……終于到了期末考試的那一天，我萬分緊張，做題時十分認(rèn)真，絲毫不敢馬虎。結(jié)果當(dāng)考試成績出來時，讓我興奮不已，語文考了95。5，數(shù)學(xué)竟考了100，英語也考了100。在我們班，數(shù)學(xué)考100的只有王澤華，黃雨軒和我。我從來不敢奢望我能和王澤華考的一樣多，但是這一次我做到了。
是勵志，讓我一步步走向成功，讓我與強(qiáng)者并肩，讓我不再自卑；是勵志，讓我變得更加自信，越來越優(yōu)秀……
讓我們一起自強(qiáng)不息吧！
江蘇揚(yáng)州江都市江都實驗小學(xué)五年級:倪品
第8篇：期末語文考試總結(jié)范文
一、近期工作安排
（一）音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、心理健康于XX年12月28—12月30日由教導(dǎo)處進(jìn)行隨機(jī)抽測，其它學(xué)科為考試科目，于XX年12月31日停課，開始復(fù)習(xí)迎接考試。
（二）期末上交的材料
任課教師：教學(xué)工作總結(jié)(從質(zhì)量工程、課程改革、課題研究和常規(guī)教學(xué)四個方面進(jìn)行總結(jié))、教案、反思、說課稿、卷面分析、學(xué)生幫教反饋表、教師結(jié)對子聽課記錄、教師聽課記錄，課題組負(fù)責(zé)人的課題研究總結(jié)及過程材料。
班主任：撰寫班務(wù)工作總結(jié)、班務(wù)工作教案、填寫學(xué)籍檔案、班級成績匯總表、填寫學(xué)生素質(zhì)冊；上交教研活動記錄，教研組總結(jié)等。
（三）保衛(wèi)科、政教處和班主任要在期末期間安排好安全教育工作。
（四）1月31日下午學(xué)校開展迎新年游藝活動。班主任安排和組織學(xué)生參加學(xué)校慶新年游藝活動。元旦聯(lián)歡的班級，班主任要組織好，注意安全。
（五）元月1日—3日，放假三天。班主任和課任老師做好元旦放假期間的作業(yè)布置工作。
（六）校級領(lǐng)導(dǎo)做好繼續(xù)教育學(xué)分等級工作，于1月3日前將相關(guān)各類培訓(xùn)證書的復(fù)印件、發(fā)表和獲獎的文章的復(fù)印件、崗位研修期間的學(xué)習(xí)成果、述學(xué)、述培情況等材料交辦公室祁波主任處。辦公室于1月4日前將相關(guān)材料整好上交教體局。
（七）1月4日下午召開教職工大會，具體安排考核動員、期末考試工作，校級領(lǐng)導(dǎo)、中層述職等（述職時間6分鐘）
（八）年度考核工作
1、12月30日成立考核委員會，明確職責(zé)。
2、12月31日—1月3日，教師撰寫XX年度述職報告（工作總結(jié)），文本交年級組長，匯總后交辦公室，電子稿發(fā)至nxqibo@diyifanwen.com，辦公室及時上傳至支部博客szdzbXX.51.com，請各位老師及時瀏覽閱讀，了解一年來同事工作情況。
3、1月5日，召開考核委員會會議，對主管領(lǐng)導(dǎo)評簽意見進(jìn)行審核，確定考核等次。
4、1月5日—9日對擬定優(yōu)秀在公示欄內(nèi)公示。9日考核委員會將考核結(jié)果反饋本人，本人簽署意見后上報市教體局。
（九）民主評議黨員。1月5日下午兩節(jié)課后在會議室舉行員評議工作。黨員教師提前調(diào)課帶上筆屆時參加會。
（十）1月5日—6日，總務(wù)處對各班級進(jìn)行財產(chǎn)檢查。
二、期末考試安排
（一）考試時間：XX年1月7日—10日
八年級：政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、地理、生物（加黑為全市統(tǒng)測科目）
（一）1月11日上午8：00在會議室召開閱卷工作會議。1月11日—12日閱卷并作好成績統(tǒng)計和卷面分析工作，卷面分析于1月13日之前送交教導(dǎo)處。
（二）1月13日上午班主任登分，填寫學(xué)生素質(zhì)報告冊。
四、總結(jié)及考核
（一）1月13日下午2:30，召開年級組會議，總結(jié)年級組和班主任工作，會后組長將總結(jié)、記錄上報德育處。
（二）1月14日上午8:00召開教研組工作總結(jié)會議，總結(jié)考核教研組和學(xué)科教師教學(xué)工作，做好期末考試卷面分析。教研組長和備課組長再次明確課任教師撰寫三案導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)、要求和責(zé)任。會后，教研組長將相關(guān)材料上交教導(dǎo)處。
（三）學(xué)生于1月 14日下午2：30學(xué)生到校。各科教師布置寒假作業(yè)；班主任布置假期社會實踐活動；班主任對學(xué)生進(jìn)行安全和遵紀(jì)守法教育；發(fā)放《致家長一份信》；班主任組織學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，4：30前學(xué)生離校。
（四）1月 14日下午5：00召開全體教職工會議。公布教學(xué)成績和考勤結(jié)果；公布一年來教科研成績；布置假期教研任務(wù)、繼續(xù)教育和安全等工作。
（五）1月15日上午總務(wù)處、保衛(wèi)科對學(xué)校相關(guān)科室門鎖上封條。
（六）1月15日全校師生放假。
四、假期工作安排
（一）學(xué)習(xí)“三案導(dǎo)學(xué)”的相關(guān)理論知識。
（二）按要求撰寫三案導(dǎo)學(xué)案供下學(xué)期開學(xué)課堂教學(xué)使用。
（三）春節(jié)期間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看望有病和困難教師。
五、下學(xué)期開學(xué)時間及校本培訓(xùn)任務(wù)
（一）行政后勤人員上班時間為2月17日。
（二）教師上班時間為2月18日。
(三)全體教師于2月18日上午8：00在化學(xué)實驗室進(jìn)行校本培訓(xùn)，教導(dǎo)處做好考勤工作。期間，教輔和后勤人員準(zhǔn)備開學(xué)的各項工作。
第9篇：期末語文考試總結(jié)范文
爸爸終于回來了，我緊張得心都提到了嗓子眼處，象第一次上臺演講的小孩一樣，滿頭大漢。爸爸看了看我，覺得非常奇怪，便問媽媽：“夏青她剛才怎么啦，這么大汗淋漓的？”
媽媽也迷惑不解地說：“不知道啊。夏青剛才沒出去玩，也沒做什么劇烈的運動，她一直坐在這里。”
爸爸聽了好象看出了我的心思，嚴(yán)肅地問我：“期末考試結(jié)果出來啦？得了多少分？”
我為了不讓爸爸生氣，就準(zhǔn)備報喜不報憂：“數(shù)學(xué)95，英語92。”我本以為爸爸會到此為止，不再問下去了?？蓻]想到爸爸過了一會兒又問道：“你語文考了多少分？”
聽到這句話，我頭上得汗更多了，我沒敢坑聲，一直低著頭。媽媽走了過來，輕輕地?fù)崦业仡^發(fā)，慈祥地問我：“婉鑫，你告訴媽媽，你語文到底考了多少分，好嗎？”
我想：“躲得過初一，躲不過十五。”于是我就答道：“媽媽，你別打我，好嗎？我告訴你：語文我只考了89分，全班排到了26名。”
出乎我意料之外的是媽媽不但沒有打我，而且還親切地對我說：“不要緊，人難免會失誤的。智者千慮，必有一失，更何況你還是個小孩呢。下學(xué)期一定要加油，爭取下次考試取得很大進(jìn)步哦！”
我聽了媽媽的話，心里特別感動，堅定地點了點頭。
吃完飯后，媽媽對我說：“我和你爸爸商量過了，這學(xué)期你有可能是課外活動安排地太多了，所以，我和你爸爸決定給你減負(fù)。”
我聽了這話，就象運動員得了金牌一樣高興，抱住媽媽狠狠地親了一口！
我愛我的爸爸、媽媽！他們在我成績很差的時候，不是狠狠的指責(zé)我、處罰我，而是認(rèn)真的幫我分析考試失利的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活條件，幫我改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使我能夠放下思想包袱、輕輕松松地面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)，迎接新的挑戰(zhàn)。
