關(guān)于冬天的古詩(shī)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于冬天的古詩(shī)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于冬天的古詩(shī)范文

竹子，你高標(biāo)挺立，枝葉舒展，看上去簡(jiǎn)潔而又大方。你的高尚品質(zhì)猶如清晨的露水，那樣純潔無(wú)暇，即使生長(zhǎng)到高處，但也絕對(duì)不會(huì)驕傲，你的枝干好像是人們夢(mèng)想的支柱，你的葉子便像那些人們渴望實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，你不像玫瑰花那樣?jì)蓺?，而是朝著自己的?mèng)想前進(jìn)。竹子，我贊美你！你總能體恤民情，就像“一支一葉總關(guān)情”。

梅花，你傲然屹立在風(fēng)雪之中。你的花瓣清新俏麗，在天地之間散發(fā)出一股獨(dú)特的幽香，就算雪花飄落在你的枝葉上，你也只是揮揮手臂，抖抖身軀，更加神清氣爽。你的顏色也不會(huì)那樣?jì)善G，你不會(huì)和那些鮮艷美麗的花兒們攀比，你只力求做好你自己，在寒冷的冬天從不畏縮，從不畏懼，從不怕寒冷！只因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)和向前挑戰(zhàn)的心！

松柏，你挺拔而又堅(jiān)強(qiáng)，與梅、竹不同的是你很強(qiáng)壯，任何急風(fēng)暴雨都不能將你打到！在寒風(fēng)凜冽的冬天，就算是刮風(fēng)下雨打雷，你也不屈不饒屹立在原地，巍然不動(dòng)。

俗話說(shuō)“站如松”，你的姿態(tài)被當(dāng)作人們學(xué)習(xí)的榜樣，可見(jiàn)你有多么挺拔。你的根基經(jīng)過(guò)幾百年的磨練，才能扎得那樣牢固。你一年四季筆直的站在那里，紋絲不動(dòng)，像守在邊疆的戰(zhàn)士。

它們的卓爾不群、浩然正氣就表現(xiàn)在北風(fēng)呼嘯的嚴(yán)冬，許多的植物都只剩下了光禿禿的枝干，可它們卻還是一如既往得高潔、挺拔。尤其是梅，還能在大雪壓枝的時(shí)候?yàn)槿藗兎曳纪氯?，帶?lái)陣陣清香，給人們美的享受。

第2篇：關(guān)于冬天的古詩(shī)范文

在古詩(shī)詞里面關(guān)于夏天的描述并不多，好像是因?yàn)檠谉岬南奶觳](méi)有那么美好的意境，也不能像春天和秋天那樣引起人們?cè)S許多多的感慨吧，人們常說(shuō)傷春悲秋以及冬天的肅殺，可是關(guān)于夏天古典文化的符號(hào)，好像也就少了一些了。

因此無(wú)論是在文化意義上，還是在實(shí)際的意義上，仿佛夏天都會(huì)變得那么短暫，忽而離去。有許多人與事也就那樣離去了，還記得那是多年以前的夏天，我認(rèn)識(shí)了那個(gè)男孩子，從而也加入了與他有關(guān)的一些群體，可是如今看到那個(gè)曾經(jīng)的QQ群里面其他的管理員都已經(jīng)不在這個(gè)世界上的時(shí)候，難免就會(huì)讓人產(chǎn)生人生無(wú)常的感嘆。

那些人的頭像永遠(yuǎn)都不會(huì)再亮起來(lái)了，因?yàn)槲乙彩禽氜D(zhuǎn)從其他的地方得知了他們的死訊，也包括我認(rèn)識(shí)的那個(gè)男孩子，大家都已經(jīng)消失了，永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了，如果真的有靈魂，也許他們就已經(jīng)去轉(zhuǎn)世投胎了吧。

一個(gè)人的出生未見(jiàn)得都會(huì)大張旗鼓，一個(gè)人的離去也常常就是那樣，無(wú)聲無(wú)息。不過(guò)我想在作文庫(kù)這個(gè)小小的網(wǎng)站上，應(yīng)該不會(huì)有這么悲傷的生離死別，有的時(shí)候看到有的作者朋友再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)了，我相信他們一定是在現(xiàn)實(shí)生活中比較繁忙，所以沒(méi)有時(shí)間做其他的事情，才會(huì)選擇暫時(shí)離開(kāi)這個(gè)網(wǎng)站，或許他們也已經(jīng)失去了對(duì)文學(xué)、對(duì)寫作的熱情，所以就會(huì)離開(kāi)吧。

第3篇：關(guān)于冬天的古詩(shī)范文

班會(huì)目的：

通過(guò)感恩主題班會(huì)讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一顆感恩的心來(lái)對(duì)待身邊的人，發(fā)現(xiàn)想感激的人。體會(huì)到在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中流露著的父母愛(ài)，在學(xué)習(xí)上無(wú)私奉獻(xiàn)的老師愛(ài)，與自己共同成長(zhǎng)的朋友愛(ài)。促使學(xué)生在那些早已習(xí)慣的行為中理解、感悟愛(ài)。教育學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始，從小事做起，努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)感恩之情。

活動(dòng)重點(diǎn)：為什么要感恩？如何感恩？

活動(dòng)設(shè)想：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入話題——通過(guò)游戲懂得感恩——師生交流感恩——教師總結(jié)加以引導(dǎo)

班會(huì)時(shí)間：感恩節(jié)

活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室

用具：電腦

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

今天是西方的感恩節(jié)，提到感恩，大家會(huì)想起什么呢？提問(wèn)學(xué)生感恩節(jié)的起源。（如果學(xué)生不清楚則由教師解答）

（教師）感恩節(jié)起源于美國(guó)，目前也是美國(guó)法定假日中最地道、最美國(guó)式的節(jié)日，而且它和早期美國(guó)歷史最為密切相關(guān)。

1620年，一些朝拜者乘坐“五月花”號(hào)船去美國(guó)尋求宗教自由。他們?cè)诤Ｉ项嶔ち硕€(gè)月之后，終于在酷寒的十一月里，在現(xiàn)在的馬莎塞州的普里茅斯登陸。在第一個(gè)冬天，半數(shù)以上的移民都死于饑餓和傳染病，活下來(lái)的人們?cè)诘谝粋€(gè)春季開(kāi)始播種。整個(gè)夏天他們都祈求風(fēng)調(diào)雨順，熱切地盼望著秋天豐收的到來(lái)，他們深知自己的生存以及殖民地的存在與否都將取決于即將到來(lái)的收成。后來(lái)，莊稼獲得了意外的豐收，所以大家決定要選一個(gè)日子來(lái)感謝上帝的恩典。于是就取了11月的第四個(gè)星期四為感恩節(jié)。感恩節(jié)慶?；顒?dòng)便定在這一天，直到如今。

（教師）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不需要感謝上帝，而是要感謝身邊的人，在身邊尋找自己最想感謝的人。

二、互動(dòng)游戲

同學(xué)們拿出白紙，寫出自己最想感謝的人（①為最想感謝的人，②次之，③再次之）。

（教師）為什么要把他放在這一個(gè)位置呢？（詢問(wèn)其中一個(gè)學(xué)生）如果我們把③擦掉會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢？（依次把③、②、①擦掉）如果這個(gè)人不存在，你的人生會(huì)發(fā)生什么改變呢？（提問(wèn)一個(gè)學(xué)生）

同學(xué)們需要感激的人很多，但主要的依次為：父母，老師，朋友。

關(guān)于父母:

因?yàn)楦改赣叙B(yǎng)育我們的恩情，父母每天辛辛苦苦掙錢養(yǎng)家，很不容易，而我們還常常因?yàn)橐恍┬∈聝汉退麄兂臣?，難道我們應(yīng)該嗎？父母把我們撫育成人，給予我們生命，給我們買這買那，一把屎一把尿把我們拉扯大，他們不嫌我們臟，而我們卻有時(shí)嫌他們臟，或是嫌他們沒(méi)有他人家長(zhǎng)成就打，這時(shí)，他們?cè)撌嵌嗝磦陌?？他們?huì)躲在某個(gè)角落里哭泣，而我們卻不知道。母親的愛(ài)如春風(fēng)一般溫暖，輕輕地?fù)崮χ覀兊哪?；母?ài)如春雨，我們?nèi)缧∶?，滋?rùn)在我們的心田；母愛(ài)如大樹，為我們遮風(fēng)擋雨。母親在我們遇到挫折的時(shí)候，安慰我們。她像是飄蕩在夜空的一首歌謠，使孤獨(dú)無(wú)依的我們感到心靈的慰藉！父母之愛(ài)，情比天高！同學(xué)們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊(yùn)含中多么深厚的愛(ài)啊！

關(guān)于老師：

同學(xué)們，什么叫師恩難忘？是老師帶我們走過(guò)風(fēng)雨：是老師為我們解答一道道難題；在我們遇到困難時(shí)，是老師對(duì)我們說(shuō)不要輕易說(shuō)放棄；是老師用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育，卻從來(lái)不求回報(bào)與索取。從此我們的生命中，少了許多煩惱, 增添了一份堅(jiān)毅. 隨時(shí)充滿了歡喜。

關(guān)于朋友：

友誼是人間的春風(fēng)，是沙漠中的綠洲，因?yàn)橛辛擞颜x，我們學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解和友善，也學(xué)會(huì)了感動(dòng)。生活中，我們需要?jiǎng)e人的幫助關(guān)愛(ài)，當(dāng)然也應(yīng)該把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給別人，愛(ài)是相互的?？墒俏覀兒芏嗳艘呀?jīng)習(xí)慣接受別人的關(guān)愛(ài)，接受別人的幫助，并且認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。他們漸漸忘記了感動(dòng)，忘記了說(shuō)聲謝謝，也忘記了幸福的感覺(jué)。

三、師生互動(dòng)交流

1.列舉關(guān)于感恩的詞語(yǔ)

滴水之恩，涌泉相報(bào)。 銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德。

誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。 土能生白玉，地可產(chǎn)黃金。

吃水不忘挖井人。 以德報(bào)怨。

2.列舉關(guān)于感恩的節(jié)日

父親節(jié)，母親節(jié)，教師節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，感恩節(jié)，端午節(jié)等等。

3.列舉關(guān)于感恩的古詩(shī)

《游子吟》孟郊，《贈(zèng)汪倫》李白，《代北州老翁答》張謂等等。

4.列舉關(guān)于感恩的歌曲

《世上只有媽媽好》，《長(zhǎng)大后我就成了你》，《朋友》，《感恩的心》等等。

5、請(qǐng)大家齊聲朗讀《游子吟》這首古詩(shī)：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

6、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾種感恩的方法：

(1)為勞累的父母、長(zhǎng)輩倒一杯茶,揉揉肩,洗洗腳,說(shuō)說(shuō)話。

(2)每天好好學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心老師,給老師一個(gè)好心情。

(3)體諒、理解父母、老師的苦楚,不頂嘴、爭(zhēng)吵,多為他們著想。

(4)每天分擔(dān)些力所能及的事,學(xué)會(huì)說(shuō) “謝謝”、“您辛苦了!”。

(5)尊重父母、老師的勞動(dòng)成果,天天反思過(guò)失,學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”。

(6)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的人,存好心,做好人,及時(shí)給他人送上溫暖。

(7)多做善事、好事,盡自己最大的力量報(bào)效國(guó)家、社會(huì)、人民。

(8)列一張感恩表,記下感恩的故事,感恩的人,時(shí)時(shí)圖求報(bào)答等等。

四、教師寄語(yǔ)

心存感恩，生活中會(huì)少些怨氣和煩惱。

心存感恩，心靈上會(huì)獲得寧?kù)o和安詳。

心存感恩，才會(huì)敬重地球上所有的生命，珍愛(ài)大自然的一切惠賜。

心存感恩，才會(huì)時(shí)時(shí)感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。

第4篇：關(guān)于冬天的古詩(shī)范文

從構(gòu)成句子的最小單位――“詞”的積累入手吧，為金碧輝煌的語(yǔ)文大廈來(lái)個(gè)奠基工程。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，詞匯量不夠豐富，所以我把每課的生字進(jìn)行擴(kuò)詞四五個(gè)，多的達(dá)到七八個(gè)，并按課打印成詞簽，貼在每單元的后邊，以便學(xué)生隨時(shí)積累，豐富自己的詞匯，同時(shí)也為家長(zhǎng)的聽(tīng)寫帶來(lái)了方便條件。每天只要學(xué)生有時(shí)間就去讀詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)日積月累，班級(jí)的學(xué)生的詞匯量就會(huì)明顯增多，運(yùn)用詞語(yǔ)也很靈活了，說(shuō)話造句的能力也增強(qiáng)了。同時(shí)，因?yàn)橛行┳质遣徽J(rèn)識(shí)的，反復(fù)認(rèn)讀，又進(jìn)一步擴(kuò)大了識(shí)字量，其實(shí)是一舉兩得。詞語(yǔ)積累在語(yǔ)言表達(dá)中、在今后的習(xí)作中都起著重要的作用。

二、成語(yǔ)積累――品味濃縮歷史，提高文字表達(dá)力

有了詞語(yǔ)積累作為基礎(chǔ)，接下來(lái)背成語(yǔ)也不算困難。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我給每個(gè)一類字找了一個(gè)成語(yǔ)，以單元的形式打印后，貼在了書上，讓學(xué)生背誦。為了降低難度，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，帶出成語(yǔ)來(lái)認(rèn)讀。認(rèn)會(huì)之后，讓學(xué)生領(lǐng)讀。然后每個(gè)人負(fù)責(zé)一條成語(yǔ)，每節(jié)課都反復(fù)鞏固，一天下來(lái)接受快的孩子都能背下來(lái)了，接受慢的孩子也記得差不多了。這樣既是為了鞏固識(shí)字，又為了擴(kuò)大積累，將來(lái)能學(xué)以致用，正所謂厚積薄發(fā)。每個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能見(jiàn)字想到成語(yǔ)，順便認(rèn)識(shí)了其它的字，識(shí)字量又進(jìn)一步擴(kuò)大了；再學(xué)其它字時(shí)，學(xué)生都能帶出這個(gè)成語(yǔ)來(lái)，又是一舉兩得。我不局限于生字成語(yǔ)的積累，還隨著課后的積累，進(jìn)一步擴(kuò)展，如上學(xué)期打印了數(shù)字成語(yǔ)、動(dòng)物成語(yǔ)、AABB 、ABB、ABAB 、ABAC式詞語(yǔ)；這學(xué)期積累了四季成語(yǔ)等等。聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師都說(shuō)我班學(xué)生上課組詞都是成語(yǔ)，真正是平時(shí)積累到位了。為了提高積累成語(yǔ)的興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生在日記中運(yùn)用成語(yǔ)，只要用得恰當(dāng)就加一顆星。孔繁一在日記中這樣寫到：下課了，同學(xué)們興致勃勃地?fù)u著呼啦圈，不一會(huì)兒就汗流浹背了。揣原婷寫到：在這個(gè)暑氣蒸人的夏日，我最不愿意到外面玩了。孫寧澤在日記中說(shuō)：張睿達(dá)莫名其妙地被媽媽說(shuō)了一頓，很委屈……

三、古韻文積累――浸染學(xué)習(xí)生活，提升人文素養(yǎng)

積累了一段時(shí)間成語(yǔ)之后，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)古代的國(guó)文精華也應(yīng)該了解一下，我又試著領(lǐng)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》。每隔一兩周就為學(xué)生打印出一部分《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，利用早自習(xí)讓學(xué)生背誦。為了增加興趣，我自費(fèi)買了放音器，從網(wǎng)下載帶有音樂(lè)伴奏的原文，學(xué)生們特別喜歡，邊聽(tīng)邊背。在背誦的同時(shí)，我還講解意思和介紹有關(guān)的故事：孟母三遷、黃香溫席、孔融讓梨、竇燕山教子……孩子們的知識(shí)面擴(kuò)大了，也接受了中華美德教育。有了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、成語(yǔ)作為基礎(chǔ)，將來(lái)接觸文言文就會(huì)很省力。教孩子一天就要想著他的一輩子，積累知識(shí)就是積累人生，讓學(xué)生思想不斷厚重起來(lái)。我們的一生都是在積累，平時(shí)知識(shí)的積累，何嘗不是對(duì)人生的積累呢？

四、農(nóng)諺、名言、古詩(shī)積累――豐富語(yǔ)言材料，增強(qiáng)民族文化底蘊(yùn)

第5篇：關(guān)于冬天的古詩(shī)范文

1、梅花品格高尚，鐵骨錚錚。她不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風(fēng)險(xiǎn)，不屈不撓，昂首怒放，獨(dú)具風(fēng)采。人們見(jiàn)到梅花，便會(huì)受到堅(jiān)強(qiáng)、剛正和高潔氣質(zhì)的熏陶和激勵(lì)。

2、梅花美，卻把美留給了潔白無(wú)瑕的天地；梅花香，卻又有誰(shuí)知道“梅花香自苦寒來(lái)”的艱辛；梅花俏，卻“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)?！泵坊?，傲雪斗霜、不怕困難、謙虛樂(lè)觀。它鞠躬盡瘁，死而后已。以一抹余紅換來(lái)春滿天地！

3、梅花，雖不及月季之梅，也不比牡丹之傲氣，卻成為古今文人墨客贊美的對(duì)象，為什么呢？是梅花艷麗多彩嗎？不！是梅花的精神！

4、梅花是桃紅色的，形狀像玫瑰，看起來(lái)像冬天開(kāi)的桃花。當(dāng)秋末冬初的時(shí)候，我們就能隱隱約約地看見(jiàn)梅花的身影了。那時(shí)，它的顏色又淡，花也開(kāi)的很小。到了“大雪”前后，北方的寒風(fēng)越刮越大，人們都只有躲在家里避寒，而僅有極少數(shù)勇敢的人冒著巨大的寒風(fēng)像蝸牛一樣慢慢地爬行，另外還有一些上學(xué)的兒童也在大風(fēng)中慢慢行走，簡(jiǎn)至是舉步維艱。梅花盡管也被吹得左晃右擺，一些吹落的花瓣在空中飛舞，可還有的花瓣在枝條上紋絲不動(dòng)，在寒風(fēng)和大雪中默默地忍受痛苦，沒(méi)有叫過(guò)冤，喊過(guò)屈，它讓我真正懂得了什么叫默默奉獻(xiàn)。

5、梅花甘于寂寞，嫵媚脫俗，淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。她不因沒(méi)有彩蝶纏繞而失落，亦不為沒(méi)有蜜蜂追隨而沮喪，更不似那癲狂柳絮隨風(fēng)舞，也不學(xué)那輕薄桃花逐水流，而是無(wú)私、無(wú)怨、無(wú)悔地默默綻放于嚴(yán)寒之中，給人們的生活帶來(lái)歡樂(lè)和美的享受。

6、【編輯提示】相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參考，關(guān)于梅花的好句好段 描寫梅花精神的句子 描寫梅花的古詩(shī)詞 贊美梅花的現(xiàn)代詩(shī) 歌頌梅花的詩(shī)句

7、就在這漫天遍野的雪中，就在這萬(wàn)物的哀嘆聲中，梅花出現(xiàn)了，就在這雪地中傲然挺立著。她那高而細(xì)的枝干，絲毫受不到風(fēng)雪的影響。傲雪臨霜。在風(fēng)雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風(fēng)雪的吹打……這就是我喜愛(ài)梅花的原因，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

8、所以臘梅花在冬天開(kāi)的特別旺盛，不管風(fēng)吹雨打，它仍然開(kāi)的那樣飽滿，就像一位亭亭玉立的美少女。

9、我喜愛(ài)各種美麗的花。玫瑰花的凝重?zé)崃遥嬲贡挤?，令我為之心?dòng)神往；荷花的典雅脫俗，冷艷幽香，令我為之仰慕傾倒；的雍容端莊，秀外慧中，令我為之贊嘆敬重；牡丹花的妖嬈多姿，國(guó)色天香，令我為之癡迷眷戀然而，我最喜愛(ài)的還是梅花。

10、那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。

11、梅花具有天生的麗質(zhì)芳姿：花形秀美多樣，花姿優(yōu)美多態(tài)，花色艷麗多彩，氣味芬芳襲人。

12、冬天，許多花都已經(jīng)凋謝了，而梅花卻能在凜冽的寒風(fēng)中獨(dú)自開(kāi)放，與寒冬頑強(qiáng)爭(zhēng)高下。

13、梅花芬芳濃郁，暄香遠(yuǎn)溢。若去賞梅，尚未近其樹，未見(jiàn)其花，便先有浮動(dòng)的暗香陣陣襲來(lái)，為你引路。待徜徉在梅花叢中，則香氣盈懷，你若深深地吸上一口氣，更是清香滿口，沁心入脾，頓覺(jué)心曠神怡。梅香還能持久，賞梅歸家，那梅香仍沾襟染袖，縈身繞體，數(shù)日不絕。

14、冬天來(lái)到了這兒，冬寒一吹，樹木彎下了身子，美也隨之而去了--樹上不說(shuō)沒(méi)一片好葉子，但也有1——2片。說(shuō)到這兒我也變?nèi)趿恕？梢豢门D梅樹競(jìng)在冬天里挺拔著像一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的士兵，冬風(fēng)吹來(lái)，它不服，再挺拔點(diǎn)，冬天沒(méi)有一塊冰雪，寒風(fēng)能斗過(guò)它？可以說(shuō)它的字典里沒(méi)有“不可能”這幾個(gè)字。我醉了！醉了！醉在它那精神，“不”！是它那頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)們精神。不知不覺(jué)我的思想領(lǐng)著我變成了臘梅樹。

15、梅花不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，是中華民族的向征。梅花與別的花不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)凄雪壓，花開(kāi)得越精神，越秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！

16、我們中華兒女和梅花有一樣的硬骨氣。時(shí)期，日本侵略軍對(duì)我們施以慘無(wú)人道的暴行，不但沒(méi)有嚇倒我們的熱血兒女，還更加激發(fā)了我們反抗的斗志，無(wú)數(shù)英雄兒女拋頭顱、灑熱血，奮起反抗，將日軍打得狼狽不堪、抱頭鼠竄，為后人寫下了一首可歌可泣的青春之歌！

17、冬天到來(lái)，寒風(fēng)呼嘯，萬(wàn)里冰封，唯梅花不畏嚴(yán)寒，頂雪開(kāi)放，傲視群芳，越是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)的越精神。

18、梅花，你擁有最高尚的品質(zhì)，默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅，不向困難低頭，不夸耀自己。你雖不像春天開(kāi)的那些桃花、李花那樣艷麗，而你卻敢于和凜冽的寒風(fēng)、冰冷的大雪抗?fàn)?，直面險(xiǎn)惡的環(huán)境，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。

19、梅花盡管也被吹得左晃右擺，一些吹落的花瓣在空中飛舞，可還有更多的花瓣在枝條上紋絲不動(dòng)，在寒風(fēng)和大雪中默默地忍受痛苦，沒(méi)有叫過(guò)冤，喊過(guò)屈，它讓我真正懂得了什么叫默默奉獻(xiàn)。

20、你看那在風(fēng)雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就絲毫沒(méi)有感受到她的美嗎 難道在漫無(wú)邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感染嗎 難道你不曾想到，她與戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神多少有些相似嗎？難道你就沒(méi)有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象征了我們的革命戰(zhàn)士們，象征了他們那種頑強(qiáng)不屈，勇于拼搏，渴望著暴風(fēng)雪的來(lái)臨的那種精神，那種意志品質(zhì)嗎？人們贊美牡丹，是因?yàn)樗母毁F，贊美荷花，是因?yàn)樗某鲇倌喽蝗?，而我贊美梅花，是因?yàn)樗哪欠N堅(jiān)強(qiáng)不屈，傲雪斗霜的精神，同時(shí)也象征了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們！

21、觀賞梅花不僅看其形態(tài)，品其芬芳，更重要的是欣賞梅花的品質(zhì)和風(fēng)格。

22、臘梅花開(kāi)得快，凋謝得也快，但它的品格是高貴的，永遠(yuǎn)不會(huì)在人們的心目中凋謝！春、夏、秋，它看著別的花盛開(kāi)、凋謝，只有到了冬天，它才黯然開(kāi)放，它是多么的堅(jiān)強(qiáng)，正如宋朝大詩(shī)人王安石所寫：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。我愛(ài)臘梅花，因?yàn)榕D梅花有著我們值得學(xué)習(xí)的精神，讓我們時(shí)時(shí)刻刻記得做一個(gè)“傲霜斗雪”永不放棄追求的人！

23、梅花的顏色最常見(jiàn)的有紅、粉紅、白色。紅色的梅花艷若桃李，燦如云霞，又如燃燒的火焰、舞動(dòng)的紅旗，極為絢麗，頗具感染力。觀之使人受到鼓舞，感到振奮，心中騰起異樣的激動(dòng)。粉紅色的梅花如情竇初開(kāi)的少女的面頰，帶著十二分的羞澀，如描似畫，柔情似水。置身其中賞心悅目，遐思無(wú)限，流連忘返。白色的梅花如銀雕玉琢雪塑，冰肌玉骨，是那么清麗超然，清雅脫俗，清白無(wú)瑕，清正無(wú)邪，令人望之肅然起敬。

第6篇：關(guān)于冬天的古詩(shī)范文

1.讀下面一段話，請(qǐng)依據(jù)拼音把生字正確、規(guī)范地書寫在括號(hào)中。（12分）

chà

dào

大路的（?。?/p>

）口上有一個(gè)村寨，這里

liáo　 liàng

hóng　 yàn

山歌（

）（

），流傳著一個(gè)（

）（

）書

的美好故事。每當(dāng)夕陽(yáng)西下，牧童短笛聲聲，（

）

yān

měi

wèi

（

）裊裊，巧手的主婦正在煮著（

）（

）的

yí

rán

肉羹……好一派寧?kù)o（

）（

）的山鄉(xiāng)風(fēng)光。

2.選擇填空（只寫序號(hào)）。（4分）

（1）下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是（

）。

A 翻天覆地 去粗取精 揚(yáng)長(zhǎng)辟短 優(yōu)勝劣汰

B 莫名其妙 連綿不絕 各抒己見(jiàn) 久負(fù)盛名

C 栩栩如生 行云流水 身臨奇境 一絲不茍

D 南腔北調(diào) 前仆后繼 東張西望 左顧右盼

（2）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是 （

）。

A我多么愿望與他永遠(yuǎn)不分離呀！

B百部?jī)?yōu)秀影視片重現(xiàn)了英雄風(fēng)采。

C李夏很興致地發(fā)問(wèn)道：“噢？說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

D我們班被評(píng)為文明班級(jí)，大家都感到無(wú)比高興和榮譽(yù)。

（3）沒(méi)用比喻修辭手法的一句是(

)。

A這里是落葉松的海洋。

B 會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

C日初出大如車蓋。

D桂林的山真奇?。∠窭先?， 像巨象， 像駱駝。

（4）使用關(guān)聯(lián)詞不正確的一組是(

)。

A 海馬是一種馬，還是一種魚？

B 無(wú)論她多忙，對(duì)我提出的問(wèn)題都耐心解答。

C 齊白石老先生的畫不但在全世界出名，而且在中國(guó)也很有名。

D之所以我被深深的陶醉，是因?yàn)楣?jié)目太精彩了。

二、語(yǔ)匯積累 （22分）

1.生活之中處處有語(yǔ)文，面對(duì)四季交替為我們帶來(lái)的不同的生活感受時(shí)，你胸中會(huì)涌動(dòng)哪些美妙的詞語(yǔ)或詩(shī)句？請(qǐng)至少寫出8個(gè)四字詞語(yǔ)或詩(shī)句。（8分）

春：_____________________________________________________________

_________________________________________________________________

夏：_____________________________________________________________

_________________________________________________________________

秋：_____________________________________________________________

_________________________________________________________________

冬：_____________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.“同音不同義”是漢語(yǔ)的一個(gè)特點(diǎn)，如某學(xué)校教室黑板上方寫了這樣四個(gè)同音字，“敬”“靜”“凈”“競(jìng)”。請(qǐng)你寫出師生想表達(dá)怎樣的意思。（4分）

“敬”_______________________________“靜”_______________________________

“凈”_______________________________“競(jìng)”_______________________________

3.生活中正確恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ)、歇后語(yǔ)會(huì)使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。關(guān)于成語(yǔ)、歇后語(yǔ)你積累的一定不錯(cuò)吧！ （10分）

（1）“四面楚歌”說(shuō)的是項(xiàng)羽的故事 “煮豆燃萁”說(shuō)的是_______________________的故事。我還知道__________________說(shuō)的是_________________的故事。

（2）遇到白費(fèi)功夫、空歡喜的時(shí)候，人們常說(shuō)“竹籃打水――__________________”。新年聯(lián)歡晚會(huì)上同學(xué)們紛紛展示自己的特長(zhǎng)，王老師說(shuō)我們是“___________________――________________?！?/p>

⑶古詩(shī)憑著凝練的語(yǔ)言表達(dá)著真摯的感情。當(dāng)我們憶起母愛(ài)，報(bào)答母親的深恩時(shí)，會(huì)自然吟誦“__________________________，________________________?！?如果引用古詩(shī)句來(lái)表達(dá)朋友間的深情厚誼，會(huì)用___________________________，________________________?！?/p>

三、閱讀理解（共34分）

文段一

[材料一]卜算子?詠梅（陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

[材料二]卜算子?詠梅（）

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

1.根據(jù)你閱讀的情況填空。（9分）

材料一和材料二從文體來(lái)看，它們都是____________，并且用了同一個(gè)___________，所描寫的對(duì)象都是______。但詞的思想內(nèi)涵不同。陸游詞里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，表達(dá)了詩(shī)人___________的心情。在讀陸游詠梅詞后，卻反其意而用之，表現(xiàn)了______________精神和______________________的胸懷。

2.讀了這兩首詩(shī)詞，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)詞意境，描繪出一幅梅花圖來(lái)，并用一、兩句話來(lái)描述自己的心境。（3分）

文段二

那年那天那首小詩(shī)

那年我十三歲。早上，我在媽媽的目光注視下，撕掉了昨天的日歷，然后面對(duì)媽媽噘起了嘴。媽媽并不明白這一天對(duì)我的意義，仍忙忙碌碌地收拾屋子，我只好失望地走出家門。

我朝熱鬧的公園走去，邊走邊在心里寫著一首憂傷的小詩(shī)：

一朵離枝的小花

被風(fēng)吹出花園……

在公園里，我躲在亭柱后面，眼淚汪汪地盯著兒童游樂(lè)場(chǎng)。一隊(duì)隊(duì)身著五顏六色服裝的“花朵”們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，正盡情地享受著“六一”節(jié)的歡樂(lè)。我的心繼續(xù)作我的小詩(shī)：

……在這小花的節(jié)日

一個(gè)角落

一個(gè)被鞭打的夢(mèng)幻……

一位叔叔走向我，關(guān)心地看著我。我低下頭又揚(yáng)起頭，看游樂(lè)場(chǎng)。我聽(tīng)見(jiàn)叔叔自言自語(yǔ)地說(shuō)：“花朵的節(jié)日！”“不是我的！”我說(shuō)。叔叔笑了笑問(wèn)：“你在思索這個(gè)節(jié)日嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。叔叔說(shuō)：“你思索著的時(shí)候，這節(jié)日便真正屬于你了！”我不太懂，但覺(jué)出叔叔很了解我，便對(duì)他講述了自己因家貧而輟學(xué)的故事，還說(shuō)出了我心里未寫完的小詩(shī)。叔叔沉思了良久，問(wèn)道：“冬天有花嗎？”我愣住了，不知該怎么回答。叔叔遞給我一張名片，笑著說(shuō)：“把詩(shī)改好寄給我?！比缓缶痛掖业刈吡?。

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我琢磨著叔叔的話回到家里，看見(jiàn)媽媽正呆坐在床邊看今天的日歷。我走近媽媽，媽媽一把摟住我說(shuō)：“媽對(duì)不起你！”我偎緊媽媽問(wèn)：“冬天有花嗎？”媽媽聲淚俱下地說(shuō)：

“有……有……你的名字不就叫小梅嗎？”我也忍不住哭了。那天我終于改好了那首小詩(shī)：

一朵枝頭的小花

始領(lǐng)報(bào)春的風(fēng)寒

這也是節(jié)日

一種清冷的思索

會(huì)融進(jìn)不遠(yuǎn)的春暖

我將改好的詩(shī)寄給那位編輯叔叔，它成了我第一首發(fā)表的詩(shī)作。后來(lái)，我成了作家。

十幾年后的今天我仍難忘當(dāng)年那首小詩(shī)并想對(duì)每一位少年朋友說(shuō)無(wú)論你身處怎樣的境地只要能昂起頭來(lái)思索奮進(jìn)成功就一定在你的前面

1.填空。

“噘”是個(gè)（ ）結(jié)構(gòu)的字，如果不認(rèn)識(shí)它，我們可以通過(guò)查字典來(lái)解決問(wèn)題，首先查（ ）旁，再數(shù)（ ）畫。（3分）

2.在作者的小詩(shī)中“一個(gè)被鞭打的夢(mèng)幻”指的是什么？（2分）

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3.概括寫出短文的主要內(nèi)容。（4分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4.給文章最后一段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并寫出你讀了這一段話的體會(huì)。（9分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5.把小女孩前后寫的詩(shī)比較一下，說(shuō)一說(shuō)有什么不同（至少寫出兩點(diǎn)）。（4分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

四、習(xí)作實(shí)踐（28分）

1.根據(jù)下面提供的具體的語(yǔ)言環(huán)境寫話。（2分）

費(fèi)俊龍、聶海勝叔叔乘坐著“神舟六號(hào)”完成了歷史賦予他們的神圣使命，凱旋而歸，全國(guó)人民歡欣鼓舞：

（1）工人日?qǐng)?bào)記者說(shuō)：“以美好的姿態(tài)去擁抱藍(lán)天，去享受自由飛翔的快樂(lè)，去探索宇宙無(wú)窮的奧秘，是人類誕生以來(lái)就有的夢(mèng)想。”

（2）天津鋼管公司工會(huì)主席張福林說(shuō)：“看著神舟六號(hào)快速升空的瀟灑英姿，胸中涌動(dòng)的自豪感也節(jié)節(jié)上升。”

（3）紅其拉甫海關(guān)關(guān)長(zhǎng)劉蘇靜說(shuō)：“我們?cè)诠蚕砜鞓?lè)。”

我想說(shuō)的是：“___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________?！?/p>

2.美好的祝福讓人身心愉悅，我們要學(xué)會(huì)在不同的情境下對(duì)不同的人表達(dá)自己恰當(dāng)?shù)淖Ｔ?，你愿意試試嗎。?分）

⑴節(jié)日期間，你想對(duì)堅(jiān)守工作崗位的叔叔祝福什么？

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

⑵今天媽媽生日，你想對(duì)媽媽祝福什么？

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

⑶奶奶生病住院了，你會(huì)怎么祝福她？

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.習(xí)作。（20分）

從下面的兩個(gè)內(nèi)容中任選一個(gè)：

（1）你有過(guò)沒(méi)有作業(yè)的星期天嗎？你向往過(guò)沒(méi)有作業(yè)的星期天嗎？請(qǐng)你自擬題目寫出自己的真實(shí)感受或想法。

（2）在魔法學(xué)校學(xué)習(xí)的哈利?波特，最近對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚興趣，他想體驗(yàn)一下在中國(guó)過(guò)節(jié)的樂(lè)趣。小朋友，你們家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……的？哪些經(jīng)歷體驗(yàn)最有意思？請(qǐng)寫一封信告訴哈利?波特，向他發(fā)出邀請(qǐng)。

要求：真實(shí)的校名和姓名用假名或“××”代替。字?jǐn)?shù)在400~500。

小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)綜合

評(píng)價(jià)題（三）參考答案

一、認(rèn)真填一填（22%）

1. 1又3分之一， 3.03 2. 4， 6， 12.5， 1

3. 1/5，3/5，3/10，3/5，4. 1295330000， 13

5.長(zhǎng)方形，三角形6. 19457. 1478. 0.36

9. 9810. 898 11. 第二盞燈亮，2 12. 2991421

二、慧眼辨真假（8%）

1.錯(cuò)2.錯(cuò)3.對(duì)4.錯(cuò)5.錯(cuò)6.對(duì)7.對(duì) 8.對(duì)

三、請(qǐng)精挑細(xì)選（10%）

1.B2.A 3.C 4.B 5.C 6.D

四、計(jì)算小天地

1.略

2. 9 8又4分之3 10 2

3. 5.5 8 38 19.2

五、觀察與思考

1. 0.785平方厘米

2.以AB為軸113.04cm3 以BC為軸56.52cm3

以AB為軸旋轉(zhuǎn)得到的圓錐體積大. 大56.52立方厘米

3. 285厘米 2355平方厘米

六、數(shù)學(xué)與生活（24%）

1. 黑色12塊 白色20塊

2. 744平方厘米4個(gè)

3. 200米 4.買團(tuán)體票 需要220元

第7篇：關(guān)于冬天的古詩(shī)范文

然而這種蘊(yùn)涵種種審美因素的文字，并不能都為學(xué)生理解識(shí)別，不少中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文提不起興趣，感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文味同嚼蠟、索然無(wú)味，始終把自己看成一個(gè)局外人，不能融入課文的情境之中，甚至產(chǎn)生了一種排斥的心理，冷眼旁觀。久而久之，勢(shì)必喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，要提高語(yǔ)文成績(jī)也就成了一種奢望。

其實(shí)就像煤一樣，語(yǔ)文需要去用心挖掘和體會(huì)，只有當(dāng)其和我們的心火相遇時(shí)，燦爛的藝術(shù)光澤才會(huì)發(fā)出奪目的光彩。

中學(xué)語(yǔ)文教材選編的大多是中外膾炙人口的佳篇妙作，向人們展示出多姿多彩的物質(zhì)的和精神的世界，蘊(yùn)涵著無(wú)比豐富的自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，激發(fā)我們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、珍惜生命的情趣，讓我們獲得藝術(shù)上的審美愉悅。只要你能沉醉其中，用“心”去體味，我敢保證，你一定能感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，從中領(lǐng)略到無(wú)與倫比的美感，那么，提高語(yǔ)文素質(zhì)便指日可待。

一、用心體味語(yǔ)文的自然美

豐富多彩的自然為人類提供了不可勝數(shù)的優(yōu)美景物，水光山色、草木蟲魚、風(fēng)花雪月、藍(lán)天白云、落霞彩虹……都給人以美的感受。教材中就有大量的關(guān)于自然景物描寫的課文，它們不僅再現(xiàn)了客觀存在的自然美，而且經(jīng)過(guò)作家的加工，它們比原來(lái)更典型、更完美、更能激動(dòng)人心。我們身處教室，卻能神游廣闊而深邃的宇宙，一次次地領(lǐng)略到大自然的美。古詩(shī)詞中那些描寫山水的詩(shī)句：“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”；“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”；“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”……或安詳平和，一派田園情趣；或氣勢(shì)雄渾，攝人心魄；或意境宏大，蒼涼悲壯……現(xiàn)代文，如朱自清的《春》，讓人感受到萬(wàn)物勃發(fā)的生機(jī)；《荷塘月色》讓你領(lǐng)略了月光下的荷塘和荷塘之上的月色那朦朧典雅的美；郁達(dá)夫《故都的秋》，讓你深入體會(huì)故都秋天特有的“清”“靜”“悲涼”的韻味；老舍《濟(jì)南的冬天》讓你跟隨作者一同享受濟(jì)南冬天不同于別處的佳妙。這作品中的春夏秋冬四季之美，無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的自然美。不論是壯美、崇高美，還是秀美、陰柔美，我們用心去體味，都能得到賞心悅目的享受，讓人心神蕩漾，如癡如醉。

二、用心體味語(yǔ)文的社會(huì)美

社會(huì)美是社會(huì)關(guān)系中人的美，包含性格、行為對(duì)社會(huì)的責(zé)任等。學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)美要比認(rèn)識(shí)自然美難得多，但語(yǔ)文教材對(duì)社會(huì)美的展示相當(dāng)?shù)呢S富深刻。修身養(yǎng)性、為人處世、立志愛(ài)國(guó)、揚(yáng)善抑丑、做惡懲奸等等，課文都提供了豐富的感情材料。只要我們用心去體味，就會(huì)感受到多彩的社會(huì)美，如：歸有光的《項(xiàng)脊軒志》展現(xiàn)的是親情；《孔雀東南飛》展現(xiàn)的是愛(ài)情；杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》展現(xiàn)的是憂國(guó)憂民的情懷。更有大量的課文歌頌的是人物的人格美、理想美，具有強(qiáng)大的震撼力量，如：《尋找時(shí)傳祥》中時(shí)傳祥^格的崇高；《我有—個(gè)夢(mèng)想》中馬丁·路德·金的理想的光輝……可謂光照日月，感天動(dòng)地。這些，只要我們用心去體味，就會(huì)產(chǎn)生心靈的感應(yīng)，獲得情感的陶冶，受到心智的啟迪。

三、用心去體味語(yǔ)文的藝術(shù)美

教材中的課文大多是情文并茂的美文，蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)美。如：文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，絕非單純的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如果我們用心去讀，從美學(xué)角度去理解它，就會(huì)得到藝術(shù)美的享受。莫泊?！俄?xiàng)鏈》，篇末點(diǎn)出項(xiàng)鏈原來(lái)是假的，這種結(jié)尾方法出奇制勝，令人回味無(wú)窮；茅盾的《風(fēng)景談》一文，運(yùn)用電影鏡頭的組合方式，將六幅內(nèi)容不同而相互聯(lián)系的風(fēng)景畫構(gòu)成一個(gè)和諧的整體，以新穎別致的構(gòu)思，深深地表達(dá)了作者對(duì)解放區(qū)和諧生活的熱愛(ài)、向往和追求，謳歌了延安軍民為創(chuàng)造和諧生活表現(xiàn)出的崇高精神；孫犁的《荷花淀》，以簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話描寫，贏得了我們的百讀不厭、愛(ài)不釋手。再如，唐詩(shī)中的對(duì)仗，句式整齊、音律和諧、平仄交錯(cuò)、起伏多變，讀起來(lái)朗朗上口、抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感和音律美，給人以美的享受。我們可以通過(guò)朗讀去感受其中的音律美，從而由音及情，由情及意，由意及人，充分感受到語(yǔ)文的魅力，從中得到美的感染和熏陶。

面對(duì)語(yǔ)文，我們不妨把一切的感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓我們的眼睛去看，用我們的耳朵去聽(tīng)，用我們的鼻子去嗅，把我們的生活儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓我們的聯(lián)系想象活躍起來(lái)，讓我們用心靈去感受、去豐富作者用情塑造的形象，當(dāng)我們看到了、聽(tīng)到了、嗅到了、感受到了，那么我們與作者之間的生命的交流碰撞也便自然產(chǎn)生，文字也便生動(dòng)鮮活起來(lái)，這時(shí)，我們對(duì)語(yǔ)文想無(wú)動(dòng)于衷也難了。我們更會(huì)得到一種全新的審美體驗(yàn)，受到一次徹底的審美熏陶，從而產(chǎn)生一種更為強(qiáng)烈的美感追求，于是能力得以提高，情操得以陶冶，人格得以提升。

第8篇：關(guān)于冬天的古詩(shī)范文

大家好！

忙忙碌碌的一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了，作為班主任，這幾個(gè)月和同學(xué)們朝夕相處，看著他們一天天的成長(zhǎng)，我的心里真得很欣慰，我們這個(gè)班總體上是一個(gè)活潑、文明、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班集體，學(xué)生的上進(jìn)心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性很高。家長(zhǎng)大都能夠積極配合支持學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的一些工作。我覺(jué)得，他們都很聰明，都有學(xué)習(xí)的天分，關(guān)鍵是在于努力了沒(méi)有。我覺(jué)得每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力，都能達(dá)到最優(yōu)秀。關(guān)鍵在于孩子自己有沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，有沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事。因此，希望家長(zhǎng)能繼續(xù)予以配合，充分發(fā)揮外力的作用，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上走得更穩(wěn)一些，發(fā)展得更快一些。

一、關(guān)于假期的話題：

1、放假時(shí)間：1月16日。

2、開(kāi)學(xué)時(shí)間：2月20日早8：00之前背書包到校。

3、語(yǔ)文假期作業(yè)：

①每周背兩首古詩(shī)，共8首。

②每周讀兩個(gè)故事。

③每天寫半篇小字。

④畫一幅自己喜歡的圖畫，題目是《我的發(fā)現(xiàn)》。

⑤完成一本假期作業(yè)，每天兩頁(yè)。

⑥復(fù)習(xí)第一冊(cè)書中的100個(gè)一類字，400個(gè)二類字。（開(kāi)學(xué)后要聽(tīng)測(cè)）

4、提三點(diǎn)建議：

（1）識(shí)字少的學(xué)生，利用假期多認(rèn)一些漢字，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（2）建議大家把孩子的壓歲錢變成壓歲書。帶孩子逛逛書店，買幾本孩子喜歡的課外書。因?yàn)槲以试S孩子們每天帶課外書到學(xué)校來(lái)，語(yǔ)文課上一有剩余時(shí)間，就讓她們看自己喜歡的課外書。

（3）和孩子一起訂個(gè)學(xué)習(xí)及活動(dòng)計(jì)劃，每天按時(shí)按量認(rèn)真完成各科作業(yè)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)。

二、關(guān)于考試的話題：

1、說(shuō)說(shuō)期末考試：

這次期末考試的題都是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生答題很認(rèn)真，卷面書寫也很整潔，成績(jī)還是不錯(cuò)的。可以說(shuō)這次考試考的就是孩子們的認(rèn)真程度。從整體看，孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得十分扎實(shí)，字寫得也比較規(guī)范。部分同學(xué)失分主要集中在四處：

1、看拼音寫詞語(yǔ)，出錯(cuò)較多的是“果皮”拼成“瓜皮”；“左右”拼成“左手”；“白云”拼成“白魚”。

2、排列句子。這道題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要靜下心來(lái)去排序，就不會(huì)排錯(cuò)?！胺N了”的“了”書寫出錯(cuò)非常不應(yīng)該，太粗心。

3、連線題。有兩人出錯(cuò)，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)古詩(shī)的積累。

4、閱讀題。2人出錯(cuò)，很可惜，有一個(gè)孩子已經(jīng)寫上“冬天”了，又擦掉；另一個(gè)孩子是沒(méi)有記住老師的話，沒(méi)有用文中的原句來(lái)回答問(wèn)題。

2、和大家談一談，如何看待孩子的考試？

每次讓孩子們把卷子拿回去簽字，是想讓家長(zhǎng)通過(guò)試卷去了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，然后去幫助孩子。

首先，我們大家要明白一點(diǎn)：書面考試只是一種檢測(cè)手段，目的是為了檢測(cè)孩子一段時(shí)間里對(duì)知識(shí)掌握的程度。考得好，說(shuō)明知識(shí)掌握得好；

考得不好，說(shuō)明知識(shí)上有漏洞。有了漏洞，不要急，一定要想辦法去補(bǔ)洞！俗話說(shuō)得好：小洞不補(bǔ)，大洞吃苦。把知識(shí)上的漏洞補(bǔ)上就不用害怕了。怎么補(bǔ)呢？首先我們要冷靜下來(lái)，和孩子一起看看試卷，找找漏洞，再分析一下原因。是粗心造成的錯(cuò)誤，就告訴孩子寫完要認(rèn)真檢查；是不會(huì)失的分，就想辦法教會(huì)；是書寫慢丟得分，就幫助孩子提高速度。

如果，每回孩子考完試，家長(zhǎng)都能冷靜地和孩子一起找原因，想辦法，時(shí)間久了，孩子也能冷靜地處事了。家長(zhǎng)冷靜克制的態(tài)度，會(huì)讓孩子對(duì)考試有一個(gè)正確的認(rèn)知，內(nèi)心感覺(jué)很踏實(shí)很安全，不會(huì)一發(fā)試卷就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，更不會(huì)想方設(shè)法去隱瞞和欺騙家長(zhǎng)。所以，我主張：功夫下在平時(shí)。這樣，還有一個(gè)好處就是面對(duì)大考時(shí)，我們不會(huì)太緊張，會(huì)變得很從容。

同時(shí)送給大家一條建議：家長(zhǎng)會(huì)后，趁熱打鐵開(kāi)一個(gè)家庭會(huì)議。一家人坐在一起，先由大人夸夸孩子的進(jìn)步（不光是學(xué)習(xí)，還有待人接物，勞動(dòng)衛(wèi)生等），再和孩子一同確定一下以后的努力方向。如果條件允許，可以滿足孩子一個(gè)愿望。

三、班里很多同學(xué)自我約束能力較強(qiáng)，行為習(xí)慣好，但是也存在著一些問(wèn)題。

1、部分同學(xué)聽(tīng)講不認(rèn)真，上課愛(ài)做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。

2、老師講課時(shí)少數(shù)幾個(gè)同學(xué)愛(ài)亂插嘴，或亂講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

3、部分男同學(xué)太愛(ài)動(dòng)，自我約束能力較差，課下愛(ài)追逐打鬧，安全問(wèn)題令老師擔(dān)憂。

4、自我管理能力較差，無(wú)法將"學(xué)"與"玩"合理分配。做功課時(shí)不能集中精神，總要弄一些"玩"的小插曲，白白浪費(fèi)時(shí)間，使得自己學(xué)不好，玩不好。時(shí)間長(zhǎng)了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無(wú)長(zhǎng)性，精神易分散等。好習(xí)慣使人受益終生。

建議您繼續(xù)培養(yǎng)孩子高質(zhì)量的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（要養(yǎng)成重要的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讓孩子帶著問(wèn)題去上學(xué)，解決了問(wèn)題再回家。回家后，家長(zhǎng)和孩子要交流學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)點(diǎn)滴進(jìn)步。重視復(fù)習(xí)鞏固，每日讀書，聽(tīng)寫。）

2、按時(shí)完成作業(yè)，講究學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣。

（要想保證學(xué)習(xí)效率，就要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，否則一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒玩橡皮、玩具，或是遇到難題就放棄，這樣怎能保證學(xué)習(xí)效率呢？經(jīng)常不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，“欠債”越來(lái)越多，離預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就越來(lái)越遠(yuǎn)。）

3、每日按課表整理書包的習(xí)慣。

（每日按課表整理書包，帶齊學(xué)習(xí)用品也很重要，很多孩子晚上不按課表整理書包，結(jié)果第二天上課時(shí)連書都沒(méi)有。）

第9篇：關(guān)于冬天的古詩(shī)范文

5月20號(hào)。

數(shù)學(xué)老師在聲情并茂眉飛色舞地講著定義域，而陰郁了一個(gè)上午的天終于忍不住淅淅瀝瀝下起雨來(lái)，教室里頓時(shí)一片驚呼――似乎“我居然沒(méi)帶傘”和“我居然帶了傘”都是值得喊一喊的理由。我抬頭瞟了一眼窗外：雨景渲染，帶著某種獨(dú)特的顏色，鉛灰打底，抹上天青，淡淡地暈染出一片幽遠(yuǎn)靜謐來(lái)。

你已經(jīng)走了四個(gè)星期零五天又十一個(gè)小時(shí)三十九分。而這卻是你離開(kāi)以后我過(guò)的第一個(gè)下雨天。

數(shù)學(xué)老師不動(dòng)聲色的淡定，專心致志地解著某個(gè)解析式，果然是理科思維無(wú)比強(qiáng)悍的人種。我嘆了口氣，不用看旁邊羅小念和他如出一轍的表情，揉了揉太陽(yáng)穴，決定還是認(rèn)真考慮自己沒(méi)有帶傘這個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。

十五分鐘以后，我一個(gè)人站在走廊里看著樓下色彩繽紛的傘海，各個(gè)樓梯口熙熙攘攘涌出一支又一支分流，向校門口做著定向移動(dòng)。

“時(shí)間永是流逝，街市依舊太平?！蔽蚁肫痿斞溉缡钦f(shuō)過(guò)。就像現(xiàn)在沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槟愕碾x開(kāi)而帶傘或者不帶傘，在這個(gè)和往常并無(wú)任何不同的下雨天里，每一把傘下都扣住每一個(gè)與我無(wú)關(guān)的世界。他們依舊這樣安然地生活著，而我卻被這天地相連的雨幕包圍――像是被你的離開(kāi)困住。

心里的哪一處就隱隱疼起來(lái)。我伸出手，雨水落在掌心里，我喃喃地說(shuō)，下雨天了，怎么辦？

那一日，終究是冒著雨回了家，一場(chǎng)感冒之后，開(kāi)始學(xué)會(huì)固執(zhí)地帶好傘，哪怕是在陽(yáng)光普照的好天氣。把帶傘當(dāng)做一條公式定律那樣銘記，只為在下一個(gè)雨天，不再想起你。

被愛(ài)的人不用道歉

“顧影，你最喜歡的童話是哪個(gè)？”晚自習(xí)，左左湊過(guò)來(lái)問(wèn)我。

一瞬間記憶里浮涌起一個(gè)又一個(gè)童話，溫暖的，明亮的。冬天里女孩在絕望里擦亮的三根火柴，花盆里靜臥著的拇指姑娘，在子夜里閃閃發(fā)亮的水晶鞋，以及孩童時(shí)代里母親柔和的嗓音，父親帶著胡茬的下巴?；腥婚g我竟微微怔了神，直到看見(jiàn)左左眼里淺淺的不滿，才抱歉地說(shuō)：“呃……這個(gè)啊，海的女兒吧?！?/p>

“就是那個(gè)人魚變成泡沫的悲??？”左左驚詫地望著我。

“對(duì)啊，肉身化做泡沫――消失在最美的黎明里。靈魂不滅，真愛(ài)恒存?！蔽翼樖痔钌弦粋€(gè)單項(xiàng)選擇。

左左很傷感地嘆了口氣，又探過(guò)身子來(lái)問(wèn)我：“你說(shuō)，值得不值得哦？”

值得不值得？

三百年的生命換來(lái)一個(gè)不滅的靈魂，美妙無(wú)雙的嗓音換一場(chǎng)無(wú)望的愛(ài)戀，在刀尖上忍著疼痛起舞，看著他懷里躺著另一個(gè)女子，卻又踮起腳尖，完成再一個(gè)曼妙精巧的回旋。這樣值得不值得？放棄家鄉(xiāng)放棄親人，拋下顯赫的公主身份，究竟值得不值得？

我給不出一個(gè)答案，似乎找不到什么理由能夠作為一個(gè)合理的詮釋。最后受不了左左的不依不饒，含糊地說(shuō)，也許吧。正準(zhǔn)備埋頭去做下一個(gè)完形填空，左左在后面拍著桌子嚷嚷：“顧影顧影，最后一個(gè)問(wèn)題！”

我轉(zhuǎn)身，望見(jiàn)他目光里有某種憤慨：“那個(gè)王子，太不夠爺們兒了，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”

我的目光突然黯淡，你走的那一天，你站在我面前，沉默得像一個(gè)已經(jīng)離開(kāi)卻又被燈光拉長(zhǎng)送到我面前的影子，你欲言又止，只在我手心里用那只純藍(lán)色的筆寫下三個(gè)字。

那三個(gè)字，一筆一畫，起筆頓筆，都通過(guò)我手心紋路里所觸知的力度化做深淺不一的痛楚，最后它們清晰地鐫刻在我心里――“對(duì)，不，起。”

再抬起頭，目光里有某種決絕又悲涼的意味。“被愛(ài)的人，不用道歉?！蔽彝笞螅缡钦f(shuō)。

窗外的雨，急急地敲在梧桐葉上，淅淅瀝瀝，沒(méi)有要停的意思。

雨停悲止

閉上眼，思緒像是柔軟又綿長(zhǎng)的線，被拽拉到無(wú)限遠(yuǎn)，卻又精準(zhǔn)地停在某個(gè)點(diǎn)上。然后便像是被按下“開(kāi)始”鍵的唱針機(jī)，兀自地響起一首沙沙作響的單曲。

十三歲，你轉(zhuǎn)了校，我轉(zhuǎn)了班，這段輾轉(zhuǎn)的相遇卻恰讓我們成了前后桌。

十三歲，那個(gè)冬天的平安夜里，我喃喃對(duì)你說(shuō)，若是下一場(chǎng)雪，該有多好。你沉默地站在我左側(cè)，眉頭柔軟，眼神和澈。

十五歲，本該是并肩奮戰(zhàn)的時(shí)光――倘若，倘若不是你那般突兀的離開(kāi)。你在家長(zhǎng)的安排下去了很遠(yuǎn)的城市，接受更好的教育，尋找更明亮的未來(lái)。而我，在你走之后，埋首于大本大本的習(xí)題，在很深很深的夜里，望著熱白開(kāi)升騰起的裊裊水汽，疲憊地想一想這個(gè)時(shí)刻又在干著什么的你。

我一遍遍地告訴自己，我不過(guò)是你年少里的一個(gè)驛站，那段時(shí)光也無(wú)非是你更換的一只馬匹，至于那一場(chǎng)我心心念念要在平安夜看的白雪皚皚，只是永遠(yuǎn)不會(huì)降臨的風(fēng)景。

三年里有很多很多個(gè)下雨天，運(yùn)氣好的時(shí)候帶著傘，運(yùn)氣不好了，也曾被淋得滿身狼狽，不是每一次都能躲在屋檐下看最美的下雨天?？墒?，陰晴霜雪，也一并這樣過(guò)來(lái)了。

于是我也相信，成長(zhǎng)里也有很多很多個(gè)下雨天，運(yùn)氣好的時(shí)候被庇佑過(guò)了，運(yùn)氣不好了也會(huì)走得跌跌撞撞。身邊的人們也許會(huì)因?yàn)椴坏靡训脑螂x開(kāi)，本以為不離不棄的青春也許會(huì)因?yàn)橐粭l分水嶺而散場(chǎng)?？墒?，重要的是，這三年的雨水，把我們每一個(gè)人都洗禮得足夠堅(jiān)強(qiáng)。

一遍一遍地對(duì)自己這樣說(shuō)，一遍一遍地在心里這樣想，在當(dāng)時(shí)眾人紛紛打賭我會(huì)因?yàn)槟愕碾x開(kāi)而請(qǐng)假的那天早自習(xí)，我既沒(méi)有雙眼紅腫也沒(méi)有神色幽怨，而是一如既往地在七點(diǎn)十分走進(jìn)教室門，坐在窗邊背誦古詩(shī)文。

于是也就這樣倔強(qiáng)地熬過(guò)了六月，走過(guò)了中考，直到望見(jiàn)當(dāng)初的夢(mèng)想開(kāi)出青色的花來(lái)。

放榜那一天已是盛夏，任憑哪一段時(shí)光也該被這日頭曬干成輕盈的姿態(tài)，而我獨(dú)自去了初二學(xué)年的那一間教室，白色的布簾被風(fēng)溫柔地吹起，桌面上跳躍著光斑，在這光影交錯(cuò)間，我聽(tīng)見(jiàn)窗外那一樹的蟬聲如誦。

而終究是無(wú)法釋懷。

關(guān)于你

關(guān)于你，一直是我心里最深處的膜拜頂禮。三步一跪，五步叩首，像是教徒朝圣般匍匐在地，虔誠(chéng)寫進(jìn)土地里。如同一口靜默千年的古鐘，心懷著那般深切的虔誠(chéng)，沉睡在漫天黃沙里，只為等待一只手的敲擊，沓沓鐘聲，嘹亮寂寞。

只是你的離開(kāi)，荒蕪了我靜默的等待，從此記憶里只剩下沉默的對(duì)白。

十一月的第四個(gè)星期四。

如果沒(méi)有記錯(cuò)的話那便是感恩節(jié)。

恰在那一天，我收到你郵來(lái)的包裹。十一月的天氣，我的手心里卻無(wú)端地沁出一片片汗水。我小心地拆開(kāi)，里面滑出一本刊物，我急急地翻開(kāi)，在目錄里看見(jiàn)你的文稿――

“最好不相見(jiàn)，如此便可不相念?！?/p>

“最好不相知，如此便可不相思?！?/p>

“最好不相惜，如此便可不相憶?！?/p>

倉(cāng)央嘉措的句子被你用做了引語(yǔ)，落置在段落間，憑空地引出我的一腔落寞來(lái)。一剎那間我忽然明白，于是這段日子的大片空白，瞬間涂滿溫暖而明亮的色彩。

我展開(kāi)信箋，你的字跡依舊清秀――

“佛說(shuō)，生有八苦，生老病死，怨長(zhǎng)久，愛(ài)別離，求不得，放不下。我只是想告訴你，我還記得那段時(shí)光里，每一個(gè)下雨天?！?/p>

而我的淚，終是無(wú)可抑制地落下來(lái)。

最后