小學(xué)一年級自我介紹精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)一年級自我介紹范文

一早，我就心急如焚的來到學(xué)校，這是為什么呢？

因為我們不知道自己在哪個班？連一向鎮(zhèn)靜的同學(xué)盧宏鑫都著急的撓著頭說我們到底在哪個班呢？校園里家長和同學(xué)們都幾乎擠滿了后來我看見有老師張貼布告，跑去一看，才知道自己在一《四》班。我急忙跑向一四班，班主人一查有我的名字，就讓我找個座位坐下來。當(dāng)家長們走后，老師們作了自我介紹。班主人姓張，教我們語文，數(shù)學(xué)老師姓賈，而且張老師還在黑板上寫下了她的電話號碼。

接著張老師問同學(xué)們誰最有威信？大家都指向我和谷子寧，于是我倆就被指定為班長。張老師還說，班長要想管住別人，首先要管好自己。

然后老師選喊起立的，老師先選到的同學(xué)，不是不敢喊，就是喊出來吱吱嗚嗚。后來老師拍了拍我的頭，讓我試一下，我的聲音洪亮，人也膽大，老師就決定讓我喊了。

第2篇：小學(xué)一年級自我介紹范文

【關(guān)鍵詞】班主任； 民主平等； 為人師表小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個多樣性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。作為一年級班主任，我認(rèn)為要不但讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們從小就喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，而且要交給他們一些做人的道理。

1做學(xué)生的大朋友，建立民主、平等的師生關(guān)系

事物的生長總需要一個適宜的環(huán)境，對孩子思想的培養(yǎng)也是這樣。在班級里，孩子們明白了同學(xué)間要團結(jié)友愛，平等互助。作為班主任的我，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)外，還能虛心聽取學(xué)生的意見。例如：有一次上課，我讀錯了一個字，楊咪同學(xué)馬上給我提出來，我不但沒批評他，反而還這樣表揚他：“大家看楊咪聽課多認(rèn)真哪！一個錯字都聽出來了。謝謝你，楊咪。”這樣做，自然少了一些“師道尊嚴(yán)”，實際上卻多了一份坦誠。從那以后，同學(xué)們聽課更認(rèn)真了。

2抓住教育的契機，定好第一面的基調(diào)

新學(xué)期開始的第一個月，為了把握住教育的最佳機會，我首先做好三件事。第一、和學(xué)生見好第一面。首先，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就象爸爸一樣和藹可信；其次讓他們一個個地上講臺來進行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，這樣，在較短的時間里，我就對學(xué)生有了一個基本的、較全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。第二、留心觀察學(xué)生，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。第三、建立平等的民族觀念。雖然我是漢族，但我也學(xué)習(xí)布依語，希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)漢語，上課用雙語教學(xué)。讓學(xué)生覺得漢布是一家，自己和老師也是一樣的。第四、加強常規(guī)教育。如：上課要認(rèn)真聽講；小朋友之間要團結(jié)友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹一樣；用別人的東西要先爭得主人同意等等。讓學(xué)生一上學(xué)就知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做。明確學(xué)生頭腦當(dāng)中的是非觀念。

3為人師表，做爸爸式的好老師

一年級的孩子年齡小，自理能力和自制能力都很差，班主任老師除了要教給他們知識以外，更多的是教給他們一些做人的道理，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。例如：每天早上，我總是趕在孩子們前面走進教室，和他們一起打掃衛(wèi)生，看到地上的廢紙，我總是第一個撿起來，在我的帶動下，同學(xué)們都能自覺做好值日，當(dāng)好“衛(wèi)生小衛(wèi)士”；每天放學(xué)，我總是幫學(xué)生穿好衣服送他們回家；每當(dāng)學(xué)生生病或受傷的時候，我總是熱心的噓寒問暖，及時通知家長……在這樣的氛圍中，學(xué)生也會，慢慢成長為一個懂得關(guān)心和幫助別人的人，一個有愛心的人。

4多給孩子一點寬容，相信他們也是一種教育

小學(xué)生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。所以小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，當(dāng)他們犯錯誤時，要對他們犯錯誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進行思想教育，相信他們才能達到最佳的教育效果，學(xué)生一旦認(rèn)識和改正錯誤，我就會開心的露出笑容，且鼓勵他們再接再勵。這樣做，即容易加深我與學(xué)生的感情交融，又取得事半功培的教育效果。例：新生剛?cè)雽W(xué)不久，我沒收了四把塑料玩具刀放在講桌上，下午放學(xué)的時候不見了一把，第二天又丟了兩把，講臺上只剩下一把小汽車。其實我一分析就知道是誰拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿車的同學(xué)迫于害怕的心理不會承認(rèn)是他拿的，相反還會給他造成一種心理負(fù)擔(dān)。于是，我在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿。對嗎？”“對?！甭曇籼貏e洪亮。我接著說：“今天，老師桌子上的玩具玩具刀被一個同學(xué)拿去玩了，沒有告訴我，我希望你玩完了及時還給我，如果你覺得自己做錯了的話，請在今天下午放學(xué)前把玩具刀放到講桌上。老師相信你不是故意的?！钡搅讼挛?，當(dāng)我看到四把整整齊齊地擺在桌子上時，我就知道我成功了。

總之，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，班主任更要獻出加倍的愛去關(guān)懷他們，鼓勵他們，使他們振作起來，重新鼓起前進的風(fēng)帆。是呀，一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。一年級班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻

第3篇：小學(xué)一年級自我介紹范文

在班級管理中，一年級的班級管理尤為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學(xué)校，對學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀(jì)律了。所以，對小學(xué)一年級班級的管理必須從頭開始。

一、用愛溫暖每個孩子的心

記得開學(xué)初，我萬分熱情的迎接孩子們的到來。但是，剛上了兩節(jié)課，就不斷有學(xué)生問我：“老師，什么時候放學(xué)??？”更有些孩子一聽到下課鈴聲，就迫不及待的背起書包，以為要放學(xué)回家了。見到爸媽后更是飛奔過去，甚至忘記和老師說聲再見。是啊，在每個人心靈深處，家占有非常重要的位置。對于一個剛剛懂事、年幼無知的一年級孩子來說，更是如此。他們很渴望從老師這里得到愛，得到如同父母般的愛。身為他們的班主任，我感到一種無形的壓力。我在思考著：怎樣讓這些孩子盡快地適應(yīng)這里的生活，愛上班級和我昵？

首先，我先從同學(xué)之間增進感情做起，我想方設(shè)法和他們盡快熟悉起來。在和他們接觸的過程中，就有了很多的共同語言，溝通起來也簡單多了。我還利用課余時間讓他們講講故事、做做游戲。我有意識地去引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)一種的“家”的氛圍。我在教室后面的墻壁上貼上了兩棵漂亮的大樹，大樹上是他們每個人的照片，照片的周圍可以貼上獎勵他們的小紅花；圖書柜上擺滿了一本本充滿童趣的書籍，展示欄里有他們稚嫩的拼音作品，有他們精心制作的拼音卡片……課余時光他們可以看看書，口渴時他們可以喝喝水，還可以在教室后面的空地做做小游戲。就如同在家里那般愜意。讓整個集體多一些家庭情感色彩，這樣學(xué)生才能放開、放松地得到發(fā)展，才會與老師講真心話。

二、強化日常行為規(guī)范教育

對于小學(xué)一年級的孩子來說，日常的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣比學(xué)習(xí)本身更加重要。一個良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣必將影響一個孩子的終身。為此，學(xué)生學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)對剛?cè)雽W(xué)一年級的孩子來講尤為重要。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，我用五個字來概括：聽、說、讀、寫、思。

1.聽的習(xí)慣

上課坐姿要端正，沒有得到老師的允許不能離開座位。要學(xué)會聽老師講課，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2.說的習(xí)慣

在日常的教學(xué)中我們會給每一位孩子創(chuàng)設(shè)說的機會，開學(xué)的第一堂課，我就會讓孩子上臺進行自我介紹。另外，在平時課堂上，盡可能的給更多同學(xué)機會，讓更多的孩子參與到課堂中來。

3.讀的習(xí)慣

要將孩子看電視的興趣轉(zhuǎn)移到看書的興趣上來。選擇一些適合孩子年齡、心理特點的圖文并茂的讀物推薦給孩子們，比如童話故事、科學(xué)畫報等，提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

4.寫的習(xí)慣

（1）要養(yǎng)成正確的書寫姿勢：頭正、身直、肩平、足穩(wěn)。

（2）作業(yè)在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不要邊做作業(yè)邊玩耍或吃東西。

（3）作業(yè)本要干凈整潔、字跡要清晰工整。

5.思的習(xí)慣

“思”就是開動腦筋進行思考。學(xué)習(xí)中一定要啟發(fā)孩子多問幾個為什么，鼓勵孩子追根問底。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶?，哪怕是錯誤的，畢竟是孩子“思”的結(jié)果。

就行為習(xí)慣而言，我用兩話來概括：細(xì)觀察，冷處理，反復(fù)抓，抓反復(fù)；激勵比批評更有效，表揚比懲罰更管用。

好習(xí)慣一旦養(yǎng)成對孩子將終生受益。誠然，人一生中需要很多的習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)又是一格復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程，但我們可以慢慢來，從現(xiàn)在開始，督促孩子們，使他們逐漸形成一種規(guī)律。

三、注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

從學(xué)生開學(xué)初，我狠抓學(xué)生在校的思想品德，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生積極參與爭當(dāng)文明學(xué)生，爭創(chuàng)文明班級等等，宏揚中華民族的光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生的心靈慢慢地得到凈化。我充分地利用教室的學(xué)習(xí)園地和展示欄，精心布置好學(xué)習(xí)園地，張貼小紅花等，及時給予一定精神獎勵，學(xué)期末以此為依據(jù)，公平公正地評出學(xué)校“三好學(xué)生”。通過這樣的評比活動，我班孩子們各項表現(xiàn)都非常積極，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然好起來，同學(xué)間互相幫助，人人爭做好人好事；每天的清潔衛(wèi)生，學(xué)生都能積極地自覺地認(rèn)真完成。文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入孩子們的心中。

四、注重班級管理民主化、細(xì)致化

在班級建設(shè)上，我從班級的實際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動緊密聯(lián)系，便于落實。為達到實效，我借鑒魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：五名班委，負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。而學(xué)生通過組織活動鍛煉了自己，易于形成團結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

五、至關(guān)重要的新生家長會

新生家長會的重要性是毋庸置疑的，所以，我用了“至關(guān)重要”來修飾。新生家長會的卻很重要，可以這么說，這次家長會開的好與否將直接關(guān)系到一年級這一年，甚至這六年工作的順利開展，也直接將影響到各位家長對班主任的認(rèn)可和肯定與否。所以這次家長會一定要準(zhǔn)備的非常充分，反復(fù)的修改與完善，力爭讓自己的發(fā)言稿詳實而具體。一句話：一定要把話說明白，把要求講清楚，把理念說透徹。

這就包括孩子的一些基本學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成、規(guī)則意識的建立、孩子的入學(xué)適應(yīng)、給家長們的建議以及開學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備等，必須在第一次的家長會上講清楚，說明白來。班主任工作中，只有同家長架起一座心與心溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作，相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，才能發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學(xué)校和家庭間建立起和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”，共同完成好教育、培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。

六、學(xué)生的在校安全責(zé)任重于泰山

對于一年級的孩子來說，他們的在校安全比什么都重要。所以，作為班主任的我們，一定要細(xì)心觀察，耐心教育，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件第一時間去處理。另外，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理的作用。我在班上就選撥了一批表現(xiàn)好，責(zé)任心強的孩子擔(dān)任“課間文明監(jiān)督員”。課間及時制止一些不文明或存在安全隱患的事情發(fā)生，有制止不了的時候第一時間報告老師。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，又減輕了班主任的工作壓力。

第二個途徑就是每周一次的晨會和班隊會活動的開展。這是一個非常重要的教育平臺。我們班主任必須充分利用好它。盡可能的讓每周一次的班隊會主題鮮明，內(nèi)容豐富，學(xué)生能參與進來，通過學(xué)生自己身邊的小事來教育啟發(fā)身邊的同學(xué)。第三個途徑是充分發(fā)揮家長的力量。在開學(xué)一個多月后，我們整個年級又統(tǒng)一向各位家長發(fā)一封關(guān)于我們學(xué)校及班級開展的一些有關(guān)安全教育方面內(nèi)容的書信。讓各位家長知道我們做了哪些工作，并希望通過他們在家反復(fù)教育自己的孩子，真正實現(xiàn)“家”“?！甭?lián)手。

七、科學(xué)而穩(wěn)定的班級評價機制

建立適合本班級的評比制度，是接手一個新班首先要考慮的。一般一到二年級，我推行的是奪紅花機制，奪得紅花的內(nèi)容很多比如：遵守紀(jì)律、發(fā)言精彩、作業(yè)工整、測驗優(yōu)異、關(guān)心集體、拾金不昧等。紅花如何發(fā)放？很簡單！每天的作業(yè)如果書寫工整、聽寫100分，老師會把紅花夾在作業(yè)里；還有上課發(fā)言精彩，老師會把紅花當(dāng)著全班同學(xué)的面隆重的獎勵給他等等。每天，孩子們都會小心的保管、如獲至寶地把這些紅花帶回家，貼在精心準(zhǔn)備的紅花本上，如果我們的家長每天都能耐心地聽取孩子們獲得紅花的故事，投去贊許的目光，然后幫助他們在紅花的旁邊簡單的注明他獲得紅花的時間、原因、心情等等。這樣，既達到了每天與孩子溝通的目的，了解他每天的校園生活，及時地發(fā)現(xiàn)問題，及早地引導(dǎo)和教育，又能夠激發(fā)孩子奪獲得紅花興趣和信心。

我們的班級管理可以概括成三句話：一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一學(xué)期一評比。每周五總結(jié)之回家后，家長都要在紅花本上寫上家長寄語，寫上他就在家的表現(xiàn)，或幾句夸贊、鼓勵的話都行！星期一交上來，老師檢查。紅花數(shù)前15名的同學(xué)擔(dān)任下周的班長，三大組每天一位。通過這種評比制度，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)自覺性。

八、精心開展好班級各項活動

一個優(yōu)秀的班集體不是一蹴而就的，而是在平時的點滴學(xué)習(xí)與生活以及各種活動中慢慢培養(yǎng)起來的。這其中，班集體的活動無疑是一個很重要的組成部分。為此，無論是學(xué)校的還是班上的任何活動，我主張：前期規(guī)劃，用心準(zhǔn)備，師生參與，分享過程，活動總結(jié)。從一節(jié)普通的班隊會到全校性的運動會，從班級組織的一次講故事比賽到全校性的社會實踐活動。在制定活動計劃時，我都會傾聽孩子們的一些想法，盡可能的考慮讓孩子們參與進來，充分調(diào)動他們的積極性和參與熱情。這在其中，孩子們則可盡情的享受活動所帶給他們的快樂，實現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，也必將進一步增強班集體的凝聚力和活力。讓孩子們覺得在這樣的班集體學(xué)習(xí)我是快樂的，真正體會到班集體的幸福感。

九、加強與家長的交流與聯(lián)系

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是低年級班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我們要特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強和家長間的交流。

所以，在第一次家長會上，我就把我們老師的聯(lián)系方式告訴了家長?，F(xiàn)在的家長都對孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)心，基本都制定了校訊通，有什么學(xué)生的表現(xiàn)需要我只要上完課就能隨時跟家長聯(lián)系一下，還有很多孩子的日常習(xí)慣能及時跟家長溝通。

第4篇：小學(xué)一年級自我介紹范文

關(guān)鍵詞：語文 拼音 教學(xué)

漢語拼音是幫助學(xué)生識字，學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說顯得抽象，枯燥，但這已教學(xué)內(nèi)容卻是一年級語文教學(xué)的重點，也是難點。那么，如何進行小學(xué)一年級語文的拼音教學(xué)呢？

一是漢語拼音教學(xué)具有形象性。漢語拼音教學(xué)形象性的特點是由兒童心理認(rèn)知特點及教材的編寫特點決定的。漢語拼音教材的本身就注重形象性。例如聲母、韻母的教學(xué)，教材幾乎給每個聲母韻母都配了插圖，這些插圖有的是描繪發(fā)音方法；有的是描繪字母的外形。教材的特點，要求我們的教學(xué)要形象、生動。

二是漢語拼音教學(xué)具有情趣性。低年級學(xué)生的生理、心理特點決定他們對于富有情趣的教學(xué)方式更有興趣，而且教師只有把課上得有情、有趣，學(xué)生才能主動性、創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而教師在教學(xué)中要注重情境的創(chuàng)設(shè)，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是漢語拼音教學(xué)具有記憶性。漢語拼音教學(xué)的目的之一是要讓學(xué)生會讀、會寫所有的聲、韻母。這就要求我們教師在教學(xué)中要采取多種方法，幫助學(xué)生記牢、記準(zhǔn)、記得快。

四是漢語拼音教學(xué)具有實踐性。第一階段學(xué)習(xí)漢語拼音的目的是讓學(xué)生會拼讀音節(jié)，而且教材在編寫時也是在學(xué)習(xí)聲韻母的過程中穿插著音節(jié)的拼讀，而不是學(xué)完聲韻母，再學(xué)拼讀。因而在教學(xué)拼音時不但要讓學(xué)生會寫、會讀，還要會用。這就決定了拼音教學(xué)實踐性的特點。

1、注意拼音教材的整體性，加強整合

教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性，要把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，分層次有機整合，千方百計調(diào)動學(xué)生的興趣。教學(xué)中要做到：

1）、字母發(fā)音與課文插圖的整合。

聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，我們在教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學(xué)的字母或音節(jié)，要充分地利用這些圖畫培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)。

2）、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合。

音節(jié)的拼讀是學(xué)生拼音入門的難點，根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)動孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)、拼讀的難點。如，讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動物名、教室里的物品、家里的物品，可以拼家庭成員的稱呼等，再讓學(xué)生選擇其中的詞語進行說話練習(xí)。還可以把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識全班同學(xué)的姓名，并進行簡單的自我介紹，既增進了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

3）、拼讀音節(jié)與識字、閱讀兒歌的整合。

識字是學(xué)生由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動，教材在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結(jié)合起來。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀音節(jié)讀準(zhǔn)漢字，閱讀兒歌。這部分內(nèi)容的兒歌只要讓學(xué)生讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。

2、采用形式多樣的教學(xué)方法

對于小學(xué)生來說，具體形象思維和形象記憶占主導(dǎo)地位。讓他們看圖發(fā)音、看圖記形，不但能引起學(xué)生的興趣、注意和想象，而且能幫助他們認(rèn)知和記憶，有利于提高教學(xué)效果。于是，筆者采用了形式多樣的教學(xué)方法：

1）、發(fā)音示范法。

在教韻母和聲母時，首先讓學(xué)生觀察教師發(fā)音的開口度和唇型，然后讓學(xué)生模仿，最后觀察學(xué)生發(fā)音時的開口度和唇形，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音毛病，及時指導(dǎo)糾正。

2）、看手勢讀音組詞。

在學(xué)四聲時，為了讓學(xué)生大量地進行練習(xí)，筆者采用了看手勢讀音的方法，如學(xué)完“ɑi”，舉起了四個手指，學(xué)生馬上讀“āi、ái、ǎi、ài”“熱愛”的“愛”；舉起了兩個手指，學(xué)生馬上讀“ái、ái、ái”“挨打”的“挨”，或者教師讀四聲，學(xué)生做手勢。這樣不但訓(xùn)練了四聲，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了詞匯，達到了一舉兩得的教學(xué)效果。

3）、充分利用現(xiàn)有的資源。

在字母教學(xué)時，充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課件的作用，把圖形和字母形體結(jié)合起來給學(xué)生講。如b、d、p、g、q這幾個是學(xué)生容易混淆的字母，筆者在教學(xué)時分別出示“小朋友聽廣播”、“駿馬奔馳得得得”、“小男孩爬坡”、“鴿子銜樹葉”、“氣球”的圖片或課件，讓學(xué)生領(lǐng)會字母發(fā)音，說出記憶的方法：b的豎像收音機的天線，右半圓像收音機的機體，d的發(fā)音像奔跑的馬蹄聲，形狀像馬蹄印，p的右半圓像小朋友手舉的紅旗，一豎像旗桿，g像數(shù)字9下面加彎、q像9字，這樣學(xué)生的頭腦中容易形成表象，并儲存在記憶中。

4）、歌謠法。

第5篇：小學(xué)一年級自我介紹范文

關(guān) 鍵 詞 日本生活科;品德與生活課程;綜合化

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2015）07-0037-03

我們現(xiàn)在身處于一個信息化、國際化的時代。通過大眾傳媒，我們可以看到其他國家的同行在關(guān)注什么，研究什么，實踐什么。帶著同樣對教育事業(yè)的追求，走近他們，打開視野，會激發(fā)我們開展教學(xué)實踐及實證研究的動力。

一、日本生活科的目標(biāo)追求：讓兒童做一個良好的生活者

日本在2009年頒布的《小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)解說 生活編》指出，“生活科重視培養(yǎng)兒童作為一個良好的生活者所應(yīng)具備的資質(zhì)、能力及態(tài)度。這需要在與真實的社會、真實的生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動中才能實現(xiàn)。與此同時，在生活科中形成的資質(zhì)、能力和態(tài)度，兒童在實際生活中得以運用、強化。這就是自立的基礎(chǔ)。兒童快樂地度過當(dāng)下每一天的同時，也在生活中期待著明天，拓展著自己的世界。他們用自己豐富的表情與語言敘述自己的學(xué)習(xí)活動，感受從中獲得的價值。同樣，教師也正是在守望著這些孩子的成長中，為培養(yǎng)兒童能帶著個人的愿望和自信去生活而努力著?！盵1]日本生活科的課程定位就是培養(yǎng)兒童成為一個良好的生活者。

與日本對生活科的課程定位相比，《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）則明確指出，品德與生活課程的性質(zhì)是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。從對品德與生活課的宗旨描述來看，我們的課程定位在培養(yǎng)具有怎樣品性、德性的兒童。

不同的課程定位，自然會帶來不同的課程追求。日本生活科定位在培養(yǎng)良好的生活者，并認(rèn)為人存在于社會最重要的能力有兩個：自助和共助。自助是一種自立，一種自我肯定，能快樂地感受到自己的存在，并能堅強地走下去。共助，即指與同伴協(xié)同合作，能從共同完成的事情中感受到喜悅，并為自己能有助于人而感到喜悅。個體的自助和彼此的協(xié)助就是日本生活科的基本核心，是兒童養(yǎng)成生存力的基礎(chǔ)。[2] 因此，日本生活科的課堂是圍繞“個體的自助”“彼此的協(xié)助”展開教學(xué)的。具體表現(xiàn)在如下兩方面： （1）有重點地觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)現(xiàn)、意識、觀點、發(fā)言以及對他人的關(guān)心、與他人的合作、學(xué)習(xí)中的積極性等，并給予適當(dāng)?shù)脑u價，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我肯定感。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解他人、與他人共感、彼此協(xié)同合作。 讓學(xué)生感受到與他人協(xié)同合作的偉大和快樂，并通過彼此間的協(xié)助，理解朋友，相互友愛。進而讓這樣的心，擴展為對人類的愛。因此，培養(yǎng)學(xué)生彼此協(xié)作互助的能力，有助于形成一個溫暖的、讓人生活得舒適的社會。[3]

在此基礎(chǔ)上，日本的生活科要求學(xué)生形成如下的學(xué)力觀：（1）靈活運用工具的能力：把自己的發(fā)現(xiàn)、問題意識等，用文章、繪畫、戲劇等形式表達出來;運用多媒體記錄自己的學(xué)習(xí)活動。即關(guān)注學(xué)生的自主思考、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程、個性化的表達形式。（2）與不同群體的人交流（感受豐富的社會性和人文性）的能力：將自己的發(fā)現(xiàn)、感受傳遞給他人;在小組調(diào)查和匯報中擔(dān)當(dāng)不同的角色及分工;表達自己觀點的同時，能傾聽他人的發(fā)言;考慮他人的感受，學(xué)會解決糾紛。即關(guān)注學(xué)生之間的互動交流、分享及合作。（3）自律行動的能力：按照自己的意愿參與社會。強調(diào)每個人都要有自己的感受、觀點，都能在集體活動中，覺察自己的位置，并將自己的發(fā)現(xiàn)和理解等表達、展示出來。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同的觀點和想法，分組活動。（4）信息處理能力：強調(diào)學(xué)生要知道自己的意愿、自己關(guān)注的是什么;能否很好地記錄自己的發(fā)現(xiàn)等;能否很好地把自己關(guān)注到的信息傳遞給其他同學(xué)。

日本生活科的課程追求，給我們帶來的重要啟示是，著眼于學(xué)生的“自助”“共助”，有助于教師關(guān)注學(xué)生，有助于保證課堂教學(xué)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生間共同學(xué)習(xí)的方式展開對課題或問題的追尋、探究。基于此核心，日本生活科的學(xué)力觀也是指向?qū)W生自身的能力發(fā)展以及與他人交往的能力。實際上，這些能力在我們的課程中也同樣被關(guān)注，只是日本是從個體的自立、自助;彼此間的協(xié)助、分享這兩個角度將能力的指向進一步具體化、目標(biāo)化。

二、日本生活科的內(nèi)容追求：課程綜合化

日本很重視學(xué)科之間的有機聯(lián)系，認(rèn)為不應(yīng)受學(xué)科科目的限制，應(yīng)立足于兒童的生活來考慮如何展開教學(xué)。日本的生活科最能體現(xiàn)課程的綜合性。這種綜合帶來的效果就是讓生活科的內(nèi)容和活動多元而豐富，既立體又有深度。由此反觀，我們對品德與生活課的認(rèn)識不免有些單一，缺乏了深度和內(nèi)涵。日本生活科對課程綜合化的追求和實踐，或許能為我們走出品德與生活課程的瓶頸，提供一些思考。

1.基于幼小銜接的需要，特設(shè)以生活科為核心的“準(zhǔn)備課程”

日本文部科學(xué)省在《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)解說 生活編》明確指出：“一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的學(xué)習(xí)階段，要以生活科為中心，整合其他學(xué)科，設(shè)計單元教學(xué)，進行合科式指導(dǎo)?！睘榇?，小學(xué)生入學(xué)第一個月特設(shè)start curriculum（準(zhǔn)備課程――筆者譯），力圖確保新生能適應(yīng)小學(xué)生活，解決小學(xué)一年級學(xué)生出現(xiàn)的適應(yīng)問題。鑒于幼兒期兒童的生活經(jīng)驗是以游戲為中心，認(rèn)為有必要在低學(xué)年展開合科式、學(xué)科關(guān)聯(lián)式的學(xué)習(xí)，確保一年級學(xué)生能從游戲?qū)W習(xí)過渡到學(xué)科學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為幼兒期的兒童是在游戲中實踐自主選擇、自主判斷，從而形成一定的成就感和自我肯定，這種主體性也正是生活科對學(xué)生的期待?？紤]到此特性，準(zhǔn)備課程的設(shè)置就是借助游戲活動及與其他學(xué)科活動的整合，讓一年級學(xué)生學(xué)會從“游戲”走向“學(xué)習(xí)”，過渡到學(xué)科學(xué)習(xí)。

2.合科式指導(dǎo)：以生活科為目標(biāo)，其他學(xué)科活動同步展開

所謂合科式指導(dǎo)，即以生活科為學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確要培養(yǎng)什么樣的兒童，其他學(xué)科也以此為目標(biāo)，同步采用相應(yīng)的教學(xué)活動。教學(xué)方式采用游戲性強的活動為主。如以“我愛學(xué)?！睘閱卧羁频哪繕?biāo)是讓學(xué)生喜歡學(xué)校，愿意來學(xué)校上學(xué)。為此，不同的學(xué)科采用游戲的形式展開不同的活動，如學(xué)校探險（生活科）、自我介紹（國語科）、交朋友（數(shù)學(xué)科）、唱校歌（音樂科）、用自畫像自我介紹（圖畫手工科）等。[4]

3.關(guān)聯(lián)式指導(dǎo)：生活科的教學(xué)活動采用其他學(xué)科的表現(xiàn)形式

重視與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，是日本生活科的一個學(xué)科特性。日本生活科設(shè)計和開展教學(xué)活動時，往往會吸納其他學(xué)科的活動。以生活科“與牽?；ń慌笥选眴卧獮槔?，生活科的教學(xué)目標(biāo)是“喜愛牽?；?，強化‘我的牽?；ā囊庾R”，相應(yīng)地，為培養(yǎng)學(xué)生喜愛牽牛花，設(shè)置了在學(xué)習(xí)卡上繪畫或?qū)懽鳡颗；ǖ幕顒樱▓D畫手工科、國語科），數(shù)數(shù)牽牛花有多少種類型，有多少個花瓣等（算數(shù)）;用牽?；ǖ奶僦谱黝^冠（圖畫手工科）。與此同時，在學(xué)生進行手工制作時，還要讓學(xué)生注意的是，如果還有小綠芽在上面，就不宜切斷它，這涉及到植物生命倫理的問題。

通過這樣一系列的學(xué)科活動，將來自其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成果遷移到生活科中，可以豐富且有效地促進生活科目標(biāo)的達成。另一方面，生活科中日常的、可持續(xù)性的活動，以及生活科上習(xí)得的學(xué)習(xí)成果，也可以成為其他學(xué)科、課程活動的素材。

三、日本生活科的教研追求：重實踐和自由研究

1992年日本生活科學(xué)會成立，之后隨著2000年日本“綜合學(xué)習(xí)時間”課程的開設(shè)，同年成立“日本生活科、綜合學(xué)習(xí)教育學(xué)會”。學(xué)會成員中，小學(xué)教師人數(shù)最多，占58.8%，其次為大學(xué)、研究所的教師，占30.4%，其他成員由中學(xué)教師、幼兒園教師、教育行政人員、新聞出版媒體人、民間企業(yè)及NPO團體、大學(xué)生等構(gòu)成。從成員構(gòu)成就可看到該學(xué)會成員之間的交流平臺是開放和多元的。

日本生活科?綜合學(xué)習(xí)教育學(xué)會是面向基層廣大一線老師的機構(gòu);活動時間是穩(wěn)定和明確的，往往安排在每年六月中下旬至七月初的某個周末，旨在讓更多的老師在不影響教學(xué)的前提下參與學(xué)會，提升自己，并開展長期持續(xù)的教育實踐研究。自1992年第一屆會議至2014年，學(xué)會每年從不同的視角研討不同的主題[5]：

如1992年第1屆主題為《21世紀(jì)的學(xué)校與生活科的可能性》，1996年主題為《自然?兒童?生活――思考兒童文化》，2000年主題為《2000年以來的生活科?綜合學(xué)習(xí)》，2005年第14屆主題為《發(fā)現(xiàn)?感動?創(chuàng)造――生活?綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式》，2010年第主題為《生活科?綜合學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力》，2012年第21屆主題為《創(chuàng)造與社區(qū)一起，開拓未來的學(xué)習(xí)》，2014年第23屆主題為《學(xué)習(xí)：加強聯(lián)系，創(chuàng)造新社會――來自學(xué)會發(fā)祥地的新學(xué)習(xí)提案》等。

學(xué)會成員圍繞每年的主題展開的匯報和研究基本上有兩種，一種是學(xué)會成員根據(jù)一年一度的課題發(fā)表自己的研究報告;一種是根據(jù)個人實踐、研究興趣發(fā)表的研究報告。一般而言，課題研究具有宏觀的實踐研究視野，而個人的自主研究則更多聚焦于某一點、某一問題，范圍上至初中，下至幼兒園、智障兒童的學(xué)習(xí)等。

綜上所述，本文從目標(biāo)、內(nèi)容到教師研修這三個角度梳理日本生活科的課程追求，旨在希望能為我們的品德與生活科超越過去，走向更美好的未來打開一扇窗口。站得高，看得遠(yuǎn)，才能找到突破點，也希望我們的老師能勇于實踐，大膽探索。

參考文獻

[1]日本文部科學(xué)省.小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)解說生活編[EB/OL].http：//mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2009/06/16/1234931_006.pdf /2009-6-16.

[2]わたしとせいかつ（下）教師用指導(dǎo)書（研究資料編）[M].日本：日本文教出版社，2011：17.

[3]わたしとせいかつ（下）教師用指導(dǎo)書（研究資料編）[M].日本：日本文教出版社，2011：38-40.

[4]木村吉彥.何謂準(zhǔn)備課程――仙臺市的實踐反饋?幼小銜接的新視野[EB/OL].http：//sun-cc.juen.ac.jp/～kimura/nazeima.pdf/2010.

第6篇：小學(xué)一年級自我介紹范文

有位說話喜歡拐彎抹角的小說家，一日出其不意地返家，女傭向他打招呼。

“你在找你太太嗎?先生。”

“是的，”他又畫蛇添足地回答，“我在找我最要好的朋友和最苛刻的批評家。”

“你最苛刻的批評家正在床上。”女傭說?！岸阕钜玫呐笥褎倓倧拇翱谔顺鋈ァ！?/p>

嗜賭的夫妻

有一天，小東和小月夫妻倆搭小飛機去觀光。他們的飛機駕駛員對自己的駕駛技術(shù)非常有自信，吹噓說如果這對夫妻坐他的飛機而不叫一聲他就輸50元。嗜賭的小東和小月夫婦倆，當(dāng)下就答應(yīng)了!

在天空中，只見駕駛員使出渾身解數(shù)連翻了五十幾個跟斗，但是卻不見后面發(fā)出一聲哀號。降落后，駕駛很氣餒地說：“你們真是厲害!”

“嘿嘿!認(rèn)輸了吧?”小東說，“不過跟你說哦，剛剛我老婆摔出飛機時我差點叫出來!”

一句話擊斃男生

男生對某女生窮追不舍，可女生對他并不感興趣，屢次對他說出實情，可該男生卻依然頑固不化。

有一天，女生實在忍不住了，在男生的一再糾纏下猛地回頭，拍案而起道：“你到底喜歡我什么啊?我改還不行嗎?”

春宵一刻值千金

某甲娶妻，大喜之日，賀客盈門，晚間鬧房，諸客皆以新娘能詩，必欲一聆聽。新娘害羞，不肯吟詩，眾客人不散。適至夜闌更深，新娘無奈，只得輕咳一聲，展開櫻桃口，朗誦一絕句：“謝天謝地謝諸君。我本無才哪會吟?曾記唐人詩一句，‘春宵一刻值千金’?！北娍娃Z然而散。

請你不要壓在門鈴上

有一對情侶，男的送女孩子回家時，因為氣氛很好，且難分難舍，便在女方家門口吻起她來了。

過了一下子，樓上的燈全亮了。女孩老爸下來開了門，臉色非常不好地說：“小子，你這么晚帶她回來，還在門口做出這種舉動，這些我都不和你計較!但是，請你不要壓在門鈴上好嗎?”每個都是從地上撿起來的……

小花上小學(xué)一年級，很愛勞動，已經(jīng)學(xué)會作簡單家務(wù)。一日回到家中，媽媽見她一人正做湯圓，盤中已經(jīng)高高壘起二十余只。正欲表揚鼓勵兩句，小花一不留神，手中湯圓滾落地上，只見她立即鉆到桌下，揀起后放在盤中。

媽媽大驚：“掉在地上的就不要了!”

小花神色自若地說：“不要緊，每個都掉在地上過的?！?/p>

葛優(yōu)征婚：非誠勿擾

你要想找一帥哥就別來了，你要想找一錢包就別見了。碩士學(xué)歷以上的免談，女企業(yè)家免談(小商小販除外)，省得咱們互相都會失望。劉德華和阿湯哥那種才貌雙全的郎君是不會來征你的婚的，當(dāng)然我也沒做諾丁山的夢。

您要真是一仙女我也接不住，沒期待您長得跟畫報封面一樣看一眼就魂飛魄散。外表時尚，內(nèi)心保守，身心都健康的一般人就行。要是多少還有點婉約那就更靠譜了。我喜歡會疊衣服的女人，每次洗完燙平疊得都像剛從商店里買回來的一樣。

第7篇：小學(xué)一年級自我介紹范文

小學(xué)一年級的第一天認(rèn)識了葉進。當(dāng)我聽到點名的老師喊“葉進”的時候，我在教室里尋找那個叫葉進的女孩子。沒想到眼前一個男孩子從座位上扭扭捏捏站了起來，原來葉進是個男孩子！

葉進開始自我介紹：“大……大家好，我叫葉進?！甭曇艨峙轮挥须x得很近的人才聽得見吧？我豎起耳朵想要繼續(xù)往下聽，他早就軟綿綿坐了下來，我只看得見他紅透了的耳根。

忘記了后來到底怎么跟葉進成為好朋友的，也許是因為我太開朗而他太內(nèi)向吧，水火也有相融的一天，性格迥然的兩個人沒有什么理由不可能成為朋友。只是在葉進的13歲生日之前，我沒有在乎過這個朋友。

葉進是夠幸運的，因為他在一年級認(rèn)識了我使我將他列為好友，如果晚一點，恐怕他就找不到朋友了，因為后來我長大了，懂得女孩子一樣的男孩子是不討人喜歡的。

葉進從來沒有朋友，除了我。真想不通他怎么會粘上我。如果要用一個比喻，就可以把他比成一塊橡皮糖，一不小心沾到了他就別想甩掉，而且他是那樣執(zhí)著地粘住你不放。

教室里如果沒有我，他必定鉆在角落里看他的書。如果我在教室里，他會有可能跟我說上幾句話。

也許我天生面善吧，呵呵。況且我是班長咯，一定要平易近人的！

葉進的同桌是個男生，超壞的男生，總是欺負(fù)葉進，葉進有時候會挨揍，揍到角落里頭他也不會有半點反抗。老師出面調(diào)解過―沒用的！

可是我這個班長不是白當(dāng)?shù)?，實在看不下去的時候就會演一出“美女”救“英雄”，在葉進的心里，我一定像守護神那樣高大。

可是守護神也會有被惹毛的一天，原因真的記不得了，總之是我看葉進很不爽，然后便以班長的名義宣布：“不理你了！哼！”這種理與不理的游戲通常只在女生群里流行，男生是不會吃這一套的?？墒侨~進他吃，而且吃得很認(rèn)真。在若干天的沉默（背后布滿陰影的樣子）之后，他忽然憋足了半輩子的勇氣轉(zhuǎn)過頭來對我說：“不要不理我好不好？”不經(jīng)他提醒，我已經(jīng)不記得我們處于冷戰(zhàn)之中了呢！我一點都不較勁地答應(yīng)了他，因為理不理沒有什么兩樣的。

中間的故事就忽略不記了吧，讓我們從小學(xué)飛到中學(xué)看看吧―時間本身就如飛一樣，毫不夸張。

七年級了，我們都該成長了不少吧。我還是做我的班長，葉進還是做他的橡皮糖，只是他似乎開朗了一點點，至少被人揍的時候他也會吱聲，甚至反抗。我們還是分在同一班級，這為葉進進一步粘著我提供了又一個有利條件，只不過座位離開遠(yuǎn)了。

我最怕最怕葉進從他書里掏出一只又大又紅還發(fā)光的蘋果，擺在我的桌上說：“喏，我奶奶給我的，你吃吧，洗過的。”每每這個時候，我的同桌總是笑得人仰馬翻的，然后怪腔怪調(diào)地說：“人家奶奶給的哦，洗過的。”

你見過這樣的男孩子么？見面就問飯吃飽沒，電話只聊衣服穿暖沒。

一次，碰到葉進，我非常主動地說：“我―飯吃飽了，衣服穿暖了！”可是他好像很不高興的樣子，我耐著性子問：“咦？你臉色不好呀？怎么了？”最后才明白，原來他怪我打了耳洞，戴了耳飾，說我這樣容易感染細(xì)菌。我莫名其妙地一下子生氣起來，豈有此理?。‰y道我打扮自己還看你臉色不成？！

我真的開始與葉進鬧冷戰(zhàn)，而且每時每分都記得這種氣氛，狹路相逢就與他冷眼相對。這小子經(jīng)過幾年的進化，竟也開始倔強起來，對我視而不見，假裝不經(jīng)意地擦身而過，表情更是臭得不行。

我照樣整天嘻嘻哈哈，朋友一大堆，冷凍了一個還有一群呢，何況冷凍的這個我根本不在乎！偶爾斜眼瞅瞅獨行俠葉進，除了瘦了一些之外，表情還是一樣臭臭的。

后來幾次關(guān)注葉進發(fā)覺他越來越不對勁，表情臭得幾乎發(fā)黑。

某天，他忽然把一個超大的蘋果（久違了，蘋果！）放在我的桌上，對我說：“喏，吃了吧！”我看見他的眼睛里已經(jīng)沒有了亮點。

冷戰(zhàn)就算結(jié)束了？我盯著眼前的蘋果不知道該吃還是不吃，葉進一直站在面前等我吃蘋果，我想他的臉一定比蘋果還紅吧―因為憋足勇氣是難免臉紅的。我怕他的臉充血過度而爆炸，大發(fā)慈悲地啃了一口。葉進一溜煙地跑了，留給我一個柔弱的背影，這家伙，一定是跑到哪個地方竊笑去了。

晚上，葉進跑過來說：“明天……明天是我的生日，我想請你吃飯?！?/p>

“好??！請我吃肯德基！”我興奮地嚷嚷，忽然發(fā)現(xiàn)自己嚷錯了對象。果然，葉進很難堪地說：“可是、可是我跟我奶奶已經(jīng)說好了的?！?/p>

我立刻裝出很高興的樣子說：“哦，那更好！吃家常菜，很棒的！”13年來，葉進從來沒有開過生日派對，這次雖然算不上派對，但至少是請了人回家吃飯了。

第二天的晚上，我如約而至，葉進有點措手不及把我請進門。

真沒想到，葉進家這么富麗堂皇。原來葉進的爸媽都是賺大錢的，就連今天葉進的生日都忙得不在家，葉進的奶奶很熱情，她端上了熱騰騰的飯菜，擺了滿滿一桌子。我看見一旁的柜子上有一只大蛋糕，一定是一會兒要吃的吧，我開始流口水。

葉進的奶奶忙碌完了，我們?nèi)齻€人圍著桌子坐了下來，一時沒有人講話，我忽然覺得氣氛好詭異。葉進的奶奶抹了一把汗拿起筷子，說：“來，進進的同學(xué)啊，不要客氣，盡管吃啊。”于是，我笑著拿起了筷子，捧起了碗，很不自然地開動起來。

氣氛始終有點異樣，葉進看起來很緊張，而他的奶奶，看起來很―哀傷？我不知是否有這個味道。我忽然靈光一閃從背后抽出了一件準(zhǔn)備好的禮物―籃球衣，我是希望葉進能看起來更健康更開朗。他非常高興地把大號的球衣套在了身上，站起身張開手得意洋洋地欣賞自己的球衣―

他難得的笑還留在臉上―

猛然間五官扭在了一起―

雙手狠壓胸口那個大大的10號，栽倒在地上……

他奶奶瘋狂地?fù)溥^去扶起孫子，我顫抖著叫來了救護車。

在醫(yī)院我看見一張雪白的床單將他從頭到腳遮蓋，我的腦海一片空白……

他沒了！我像是丟了身體某一部分一樣難以接受這樣的事實??！

原來他是早就已經(jīng)查出來“肺癌晚期”，一切對我來說都太恐怖了，因為我那樣對他！對一個將要離開的人！對一個關(guān)心我的人！

后來，去看他的奶奶。我看見他的那只13歲的蛋糕仍然擺在那里，異常凄哀。

我還看見一箱蘋果，個個又大又紅，奶奶說葉進每個月都會買一箱，每次都是正好吃完，上個月卻都沒有吃完。我把那半箱蘋果拿回了家。

葉進，你看好了，我會把我上個月欠你的全都吃完，你別再表情臭臭的了。而且，我會每個月買一箱蘋果，每次都正好吃完，一個不留，一點不剩……

第8篇：小學(xué)一年級自我介紹范文

關(guān)鍵詞 電教優(yōu)勢 現(xiàn)代教育 充滿活力

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0109-02

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活?！蔽覀兛梢越柚鷦痈惺愕亩嗝襟w，依靠絢麗多彩的情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到妙趣橫生的數(shù)學(xué)世界，撥動學(xué)生思維的心弦，燃起學(xué)生興趣的火花，激勵學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)帶來的快樂。

一、發(fā)揮電教優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今的時代是信息化時代，屬于信息化大爆炸的年代，學(xué)生所接觸的各種信息不僅繁雜而且量大，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是把已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時，又能進一步加強已有的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新穎的刺激感受，運用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育實踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)本身和學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過程組織得生動、有趣，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，恰好可滿足這一需要。

例如在教學(xué)“0的認(rèn)識”這一課時，多媒體屏幕首先播放一段動畫“0的自我介紹”：“小朋友們好，我是數(shù)學(xué)王國中的0，你們可別小瞧我哦！我神通廣大，無處不在?！闭n堂從一開始就吸引了一年級學(xué)生的注意力，這時我提問：“你們相信它嗎？”學(xué)生有著不同的想法，但卻無法舉出實例說服其他同學(xué)。隨著一段段生動活潑的動畫場景的出示，多媒體中漂亮的彩色氣球，鳥兒清脆的叫聲已經(jīng)完全把學(xué)生帶入了他們喜歡的大自然中，他們聚精會神地看著，專心地思考著，積極地回答我提出的問題。課堂中師生互動、生生互動非常好，課堂氣氛也非?；钴S，學(xué)生在快樂中輕松地學(xué)完了新課內(nèi)容。借助多媒體教學(xué)不但符合學(xué)生的心理，而且還能點燃了他們對數(shù)學(xué)的熱愛之火。

二、發(fā)揮電教優(yōu)勢，突破教學(xué)重難點

多媒體技術(shù)在教學(xué)上具有圖、文、聲、像并茂的特點，教學(xué)中與語文整合，可使多媒體的視、聽功能全部展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生的理解、分析、記憶和掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會“難以理解”，主要是“難以想象”造成的，而多媒體恰好能幫助學(xué)生再現(xiàn)形象，從而準(zhǔn)確甚至深入理解。如《我的空中樓閣》一文，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”這個比喻句寫得形象、新穎，古有“眉似青山，眼若秋水”之語，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”更是獨特新穎。在細(xì)細(xì)品味語言文字之后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面或Flash，使語言文字的描述變得更鮮明、更強烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學(xué)生理解了語言文字，讓那些已理解句子含義的學(xué)生的印象更深刻。學(xué)生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚、韻致風(fēng)流的寫景美文。

三、發(fā)揮電教優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率

電化教育能使學(xué)生輕松愉快地進行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，電化教育教學(xué)在學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展中都能起積極的作用。電化教育的運用，有效地提高教育質(zhì)量。我市一些學(xué)校實踐證明：小學(xué)一年級的拼音教學(xué)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般要花四周以上的時間，鞏固率還不太高；采用電化教學(xué)一般只用三周時間，就可全部教完，而且鞏固率一般可達90%以上。中學(xué)幾何、生物教學(xué)，在確保教學(xué)質(zhì)量前提下，同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用電化教學(xué)時間可以提高40%。電化教學(xué)不僅能縮短教學(xué)時間，還能有效提高教學(xué)效率。

四、發(fā)揮電教優(yōu)勢，有效培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)

第9篇：小學(xué)一年級自我介紹范文

胡穎婕——穎者，謂之“拔俗”也；婕者，擷自“婕妤”處也。

癡迷古典文學(xué)若許年，情酣意飽處，狼毫一揮，便有尺幅素紙上，詩行灑遍。

不通音律，卻也一把琵琶，學(xué)已五六載，指尖于輕攏慢捻中，撣落所有的俗塵浮華。

除卻古典情愫，我仍和大家一樣，生在90后，踩在時尚的前沿，汲取時代的養(yǎng)分。流行音樂，動感節(jié)奏，炫酷舞蹈……我靜如一片秋葉，動似一灣活水，水載葉暢流，葉隨水飄逸，我總是一幅靈動的風(fēng)景。

十六歲的我，任班級語文科代表，學(xué)生會學(xué)習(xí)部副部長。積極向上，銳意進取，在每學(xué)期的期中期末考試中皆有不俗的成績。在班級以及學(xué)生會的工作中，我恪盡職守，勤勞肯干，將每星期學(xué)校流動紅旗評比的宣傳稿評審工作完成到位，成功舉辦了第八屆辯論賽。

我相信，我會在這瑞榴飄香中，催放青春之花，讓我的生命綻放得更加絢爛！

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個人成長資料：

一沙一世界，一葉一菩提，一個凡人也可以是一部史詩。經(jīng)時光沉淀，歲月翻閱，年華沉香，它踩過的韻腳、灑下的平仄，編織起如歌的華章。

十六年前，當(dāng)我幼嫩的肺葉擠進第一縷氧氣的時候，我發(fā)出的那聲啼哭揭開了我這個新生命對世間的探問。三年不諳世事的幼兒園中，我用稚氣的彩色蠟筆涂鴉出笨拙的自由，于是幼兒園即將畢業(yè)時，我在“中華世紀(jì)之光”全國書畫大展中獲獎，成為我在幼兒園階段最自豪的事。我在小學(xué)一年級就第一批帶上了紅領(lǐng)巾。六年來，連續(xù)數(shù)年被評為邵武市“文明小市民”、邵武市“三好學(xué)生”以及“優(yōu)秀學(xué)生干部”等光榮稱號。在天真浪漫的小學(xué)時光中，我的動手能力得到很多的鍛煉，小發(fā)明、小制作多次在學(xué)校舉辦的“爭當(dāng)科學(xué)小博士”中獲獎；06年，我以“窺五一九路變遷之一斑，知邵武時展之印記”為研究課題，被評為全?！笆研〔┦俊薄Ｓ捎谖覐男【途毦鸵皇诛L(fēng)流雋秀的正楷字，在邵武市環(huán)境保護局舉辦的自編手抄報中榮獲一等獎。在我進入初中加入共青團之前，被評為邵武市“十佳少先隊員”。在偌大的廣場上，底下是同學(xué)們熱切的目光，旁邊是電視臺閃爍的相機，我肩披綬帶，紅絲黃纓隨著國旗下掠過的風(fēng)飄舞，它將為我的少先隊生涯畫上圓滿的句號。

少先隊員的光芒尚未褪去，我又順利地在06年12月第一批加入了共青團，并在一年之后被團委評為“優(yōu)秀團員”。 初中生活嫣然已成驀然回首處的闌珊燈火，我亦是憑著一股子勁兒，以全市第三名的中考原始分成績跨入一中的大門。清點一下行囊，在每一次的期中期末質(zhì)檢考試中我都囊括了一等獎的好成績，獲得過大大小小的競賽獎項、論文獎項——

06年南平地區(qū)語文學(xué)科作文競賽初中組一等獎、

06年南平地區(qū)數(shù)學(xué)競賽初中組二等獎、

07年全國中學(xué)生語文能力競賽南平賽區(qū)一等獎、

08南平地區(qū)政治論文一等獎、

08“奧運杯”物理知識競賽二等獎、

09“希望杯”物理知識競賽一等獎、

08年邵武市三好學(xué)生、

09年語文知識能力競賽初三組一等獎

如今，十六歲的我，風(fēng)華正茂。在班級任語文科代表，校團委學(xué)生會學(xué)習(xí)部副部長。積極向上，銳意進取，在每學(xué)期的期中期末考試中皆有不俗的成績。在班級以及學(xué)生會的工作中，我恪盡職守，勤勞肯干，將每星期全校三個年段流動紅旗評比的宣傳稿評審工作完成到位，將平時同學(xué)們懈怠于撰寫的宣傳稿件化為令人才思噴薄的文學(xué)創(chuàng)作。每到星期四，我總是按照 “工作時刻表”上的固定時段，來到現(xiàn)代教育中心底層的“收發(fā)室”，開啟稿件箱，在一天的認(rèn)真審核、統(tǒng)計校對和挑選評優(yōu)等一系列工作后，將結(jié)果完整地謄抄在表格中，送往政教處，參與該星期流動紅旗的評比。今年初，我成功籌劃、舉辦了第八屆校園辯論大賽，引起了校園內(nèi)又一陣唇槍舌劍的浪潮，也贏得了各個學(xué)科資深教師的鼎力支持和協(xié)助，其影響力幾乎遍布校園的每一角落。目前初賽復(fù)賽塵埃落定，決賽正在緊鑼密鼓的籌備中，我已經(jīng)聯(lián)系好各方面的評審工作，取得了邵武著名的企業(yè)余氏眼鏡店在資金上的鼎力贊助，以飽滿的熱情迎接決賽的告捷之戰(zhàn)，為一中的老牌活動——已經(jīng)成功舉辦了八屆、歷經(jīng)八載年華積淀的辯論賽注入新的活力與色彩，爭取將這一標(biāo)志性的招牌式項目推而廣之，成為同學(xué)們揮灑才華、綻放青春的大舞臺，成為老師們同學(xué)們都支持熱愛的品牌。

在進入高中半年的時間內(nèi)，我的作文《執(zhí)子之手·與子偕老》以其雋永清麗的語言文采、敦實厚重的思想深度、真摯感人的情感張力，在南平市中學(xué)生紀(jì)念建國六十周年征文比賽中榮獲一等獎。我還是《海峽教育報》的特邀小記者，參與?？肚啻禾柦恰返淖?，諫言 “校長實名推薦制”一文刊登在?？肚啻禾柦恰飞希元毜降囊曈X和精辟的見解引起了強烈的反響。