機(jī)械類職稱論文精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械類職稱論文范文

    關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;制圖;CAD;教學(xué)改革;職稱論文

    一、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的必要性

    環(huán)境工程制圖是環(huán)境工程類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課,也是環(huán)境工程項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。該課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、創(chuàng)新構(gòu)形能力,具備實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),所以環(huán)境工程制圖課程必須構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以工程技術(shù)為主線,以實(shí)際工程為背景的教學(xué)模式,在教學(xué)中重視學(xué)生環(huán)境工程意識(shí)、素質(zhì)、實(shí)踐能力的提高。而CAD繪圖教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境工程制圖實(shí)踐技能的重要途徑,大多數(shù)高職院校往往卻沒有處理好兩者之間的關(guān)系。部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖合并為一門課程,將CAD教學(xué)放置工程制圖教學(xué)內(nèi)容之后進(jìn)行集中講解,受課時(shí)限制,學(xué)生對計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)不夠充分,導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳;部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖設(shè)置為兩門獨(dú)立的課程,雖然兩門課程的課時(shí)充裕性得到了保證,但是由于兩者的教學(xué)內(nèi)容存在諸多重復(fù)之處,并且銜接內(nèi)容較多,致使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩門課程時(shí)無法將制圖知識(shí)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)有效結(jié)合起來,不利于學(xué)生綜合制圖能力的提高。因此,對環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)突顯其必要性,只有將兩者進(jìn)行融合性教學(xué)才能真正解決工程制圖與CAD技術(shù)相脫節(jié)的問題。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)將環(huán)境工程制圖視為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖的知識(shí)基礎(chǔ),將計(jì)算機(jī)繪圖視為提高環(huán)境工程制圖學(xué)習(xí)成效的重要方法,同時(shí)在充分掌握制圖理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)完成大作業(yè),使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力,為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    二、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的具體實(shí)施策略

    (一)優(yōu)化調(diào)整課程教材

    教材的選用是環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程制圖要求,自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點(diǎn),涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見工程圖等,并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn),增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)削減畫法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容,并大幅度增加以計(jì)算機(jī)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識(shí)。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn),在確?；纠碚撏晟频幕A(chǔ)上,增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內(nèi)容,為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過優(yōu)化調(diào)整教材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于形的概念中,從小的立體、組合體,延伸到建筑形體,拓展到建筑物、給排水系統(tǒng)和管道系統(tǒng)等,讓學(xué)生對環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計(jì)特點(diǎn),運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法,重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

    (二)運(yùn)用有效的教學(xué)方法

    在環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革中,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用兩者相結(jié)合的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。首先,同步講授制圖基礎(chǔ)知識(shí)和CAD繪圖基礎(chǔ)知識(shí),要求學(xué)生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧,在此基礎(chǔ)上再開展CAD軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué);其次,重視基于CAD三維建模技術(shù)的環(huán)境工程制圖教學(xué)。為了提高學(xué)生三維建模能力,要在進(jìn)行完軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)之后,開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學(xué),利用CAD三維實(shí)體投影轉(zhuǎn)換成二維平面圖的功能,拓展學(xué)生的想象空間,并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進(jìn)行投影的教學(xué)手段,對典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解,以增強(qiáng)學(xué)生的視圖能力;再次,教師在教學(xué)中要分清教學(xué)重點(diǎn),合理運(yùn)用CAD軟件技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)。如,重點(diǎn)講解環(huán)境工程制圖的重要概念和標(biāo)準(zhǔn),利用CAD三維建模講解投影規(guī)律,著重講解形位公差、配合公差等學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。

    (三)重視實(shí)踐教學(xué)

    在環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革中,要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。例如,在進(jìn)行環(huán)境二維工程教學(xué)中,對于給排水制圖標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧,還應(yīng)要求學(xué)生掌握環(huán)境工程設(shè)備圖的基本要求和繪制技巧。同時(shí),為了提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),通過讓學(xué)生在“筑龍網(wǎng)”、“給排水在線”等專業(yè)網(wǎng)站主動(dòng)收集資料,獲取知識(shí)信息,從而完成教師布置的大作業(yè),提高學(xué)生信息收集利用能力,以及理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作的能力。

    參考文獻(xiàn)