電氣與自動(dòng)化工程論文精選(九篇)

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第1篇：電氣與自動(dòng)化工程論文范文

姓 名： ***

性 別： 男

出生日期： 1972-01-02

籍 貫： 安徽

目前城市： ***

工作年限： 十年以上

目前年薪： 8-10萬(wàn)人民幣

聯(lián)系電話： 13800000000

E-mail：*****

應(yīng)聘方向

求職行業(yè)： 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化，機(jī)械/設(shè)備/重工，采掘業(yè)/冶煉，電力/水利。

應(yīng)聘職位： 技術(shù)研發(fā)工程師，其他

求職地點(diǎn)： ***

薪資要求： 800010000元/月

工作經(jīng)歷

2008/03現(xiàn)在： *** 連際自動(dòng)化控制系統(tǒng)有限公司

所屬行業(yè)：儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化

工程部 項(xiàng)目經(jīng)理

主要職責(zé)：

承擔(dān)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，包括設(shè)計(jì)選型、調(diào)試、工程協(xié)調(diào)和驗(yàn)收等工作

工作業(yè)績(jī)：目前實(shí)施項(xiàng)目為寧夏引黃灌溉綜合自動(dòng)化工程，主要包括四個(gè)泵站的35/6KV高壓微機(jī)保護(hù)裝置、后臺(tái)畫(huà)面和泵站PLC的程序設(shè)計(jì)，畫(huà)面軟件使用intouch和力控(電力版)，PLC使用三菱Q系列，工程已基本結(jié)束。

2005/072008/01 ***新技術(shù)有限公司

所屬行業(yè)：其他行業(yè)

項(xiàng)目部 工程/設(shè)備工程師

主要職責(zé)：

公司為ABB傳動(dòng)系統(tǒng)集成商，以工程服務(wù)為主，主要從頻傳動(dòng)、自動(dòng)化及儀表的系統(tǒng)集成和現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)工作。本人主要從事前期方案論證及后期的設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試工作，具備豐富的現(xiàn)場(chǎng)傳動(dòng)調(diào)試經(jīng)驗(yàn)和自控編程組態(tài)能力，傳動(dòng)方面調(diào)過(guò)ABB ACS系列、Simens 6SE70及MM系列變頻器，其他還有富士、山肯、安川和國(guó)產(chǎn)英威騰變頻器等；自控以Simens PLC為主，主要是S7-200、300和400，組態(tài)軟件主要使用WinCC6.0和國(guó)產(chǎn)的組態(tài)王，其他還用過(guò)GP、臺(tái)達(dá)和easyView觸摸屏；另外對(duì)儀表的使用和安裝以及視頻安裝調(diào)試都有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

工作業(yè)績(jī)：期間獨(dú)立完成的項(xiàng)目：

1、江西贛州自來(lái)水公司變頻調(diào)速工程的設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試工作(包括PLC軟件設(shè)計(jì)),主要設(shè)備:ABB ACS800系列變頻器、Siemens S7-200PLC和GP Pro-face觸摸屏；

2、蘇州蘇能垃圾發(fā)電廠變頻調(diào)試工作,主要設(shè)備:ABB ACS800系列變頻器；

3、廣西百色融達(dá)銅業(yè)有限責(zé)任公司儀表安裝、現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)及視頻監(jiān)控工程,主要設(shè)備:虹潤(rùn)儀表、鴻格采集模塊、亞控組態(tài)王；

4、冷水江博大鋼鐵廠沖渣泵房變頻改造，主要設(shè)備:英威騰變頻器；

5、深圳方正微電子恒壓供水項(xiàng)目；

6、廣東韶鋼松山股份公司轉(zhuǎn)爐氧槍變頻后備電源項(xiàng)目，主要設(shè)備：DPS電源、ABB晶閘管、德國(guó)松樹(shù)電池、西門(mén)子PLC；

7、甘肅銀光化工集團(tuán)配電設(shè)備項(xiàng)目,共十個(gè)配電柜，二十九個(gè)操作箱，配電柜設(shè)計(jì)為GGD柜體，全部采用ABB低壓電器包括隔離開(kāi)關(guān)、負(fù)荷開(kāi)關(guān)、斷路器和接觸器等；

8、中國(guó)鋁業(yè)集團(tuán)山西分公司新工藝試驗(yàn)項(xiàng)目，Simens S7-300PLC，組態(tài)軟件WinCC6.0，另配有一個(gè)臺(tái)達(dá)觸摸屏,上位實(shí)現(xiàn)報(bào)警、實(shí)時(shí)趨勢(shì)及報(bào)表打印功能；

9、冷水江博大鋼鐵950中板水處理自動(dòng)化項(xiàng)目,Siemens S7-400為主站,外掛ET200從站,上位采用WinCC6.0組態(tài)。

2003/102005/06 ***集團(tuán)領(lǐng)威科技有限公司

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

工程部 電氣工程師/技術(shù)員

主要職責(zé)：

在該公司期間主要從事壓鑄周邊設(shè)備電氣的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工作,包括給湯機(jī)、鋁合金定量爐、鎂合金熔爐等設(shè)備。其中用OMRON CQM1H及SIEMENS的S7 300PLC實(shí)現(xiàn)。本人熟悉電氣元件、電氣儀表的選型和使用；具有較強(qiáng)的電氣設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試經(jīng)驗(yàn)及分析能力和故障診斷能力。

工作業(yè)績(jī)：期間完成的開(kāi)發(fā)工作：

1、SL300給湯機(jī)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)；

2、SE-01取件機(jī)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)；

3、鋁合金及鎂合金定量爐的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。

2000/022003/09 馬鋼股份有限公司

所屬行業(yè)：采掘業(yè)/冶煉

PLC維護(hù)中心 電氣自動(dòng)化工程師

主要職責(zé)：

主要從事公司PLC維護(hù)工作，熟悉Quantum及Modicon Premium，對(duì)Siemens的S7-300、400也有很深的認(rèn)識(shí)，了解工業(yè)電視監(jiān)視系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

1992/072000/01 ***股份有限公司

所屬行業(yè)：采掘業(yè)/冶煉

電氣科 電氣工程師/技術(shù)員

主要職責(zé)：

主要從事工廠電氣管理與維護(hù)，包括交、直流及其調(diào)速裝置，繼電器控制柜等，具有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，此外還從事過(guò)電氣設(shè)備的點(diǎn)檢、大中修計(jì)劃的安排及電氣制度的制訂等管理工作.曾發(fā)表過(guò)《移動(dòng)機(jī)聯(lián)鎖存在問(wèn)題及解決方案》論文并參加本公司S、K系統(tǒng)膠帶機(jī)聯(lián)鎖改造等諸多技改項(xiàng)目。

教育培訓(xùn)

1998/092001/06 ***工業(yè)大學(xué)（原***冶金學(xué)院）

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 本科

曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)軟、硬課程，獨(dú)立設(shè)計(jì)過(guò)《倉(cāng)庫(kù)材料備件查詢管理系統(tǒng)》（用VB實(shí)現(xiàn)），熟練使用AUTOCAD。

1989/091992/07 ***電子工程學(xué)院

第2篇：電氣與自動(dòng)化工程論文范文

關(guān)鍵詞：建筑工程 電氣自動(dòng)化前言

我國(guó)根據(jù)自身實(shí)際情況，加緊提升建筑工程行業(yè)的電氣自動(dòng)化水平已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急，這對(duì)于我國(guó)在國(guó)際上提升競(jìng)爭(zhēng)力有著極其重要的做用。本篇文章主要是針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的電氣自動(dòng)化現(xiàn)狀，并找出了其中所出現(xiàn)的問(wèn)題，深入的探究了電氣自動(dòng)化不斷發(fā)展的意義所在，并且提出了相應(yīng)的建議，以期對(duì)其他工程在進(jìn)行電氣自動(dòng)化應(yīng)用過(guò)程中提供參考。

一、我國(guó)建筑行業(yè)電氣自動(dòng)化現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.我國(guó)建筑行業(yè)電氣自動(dòng)化現(xiàn)狀

由于我國(guó)人口眾多，建筑行業(yè)已經(jīng)成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要支撐之一，其建筑的發(fā)展對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。隨著科技技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流都進(jìn)入了一個(gè)新的階段，人民的生活水平以及生活的質(zhì)量也有了較大的提升，并且不斷對(duì)建筑工程的設(shè)計(jì)、質(zhì)量以及管理都提出了更為嚴(yán)格的要求，從而使得社會(huì)不斷加強(qiáng)對(duì)建筑行業(yè)中的電氣自動(dòng)化的研究力度，只有建筑水平和施工工藝得到了發(fā)展，人們才會(huì)提高對(duì)電氣工程的滿意度，從而提高建筑電氣化工程的質(zhì)量和自動(dòng)化的水平，是我國(guó)建筑行業(yè)迫在眉睫的發(fā)展路線。

只有企業(yè)通過(guò)不斷的研發(fā)，才能使得電氣自動(dòng)化的腳步不會(huì)停滯，也不會(huì)使得電氣自動(dòng)化技術(shù)與國(guó)際建筑自動(dòng)化技術(shù)脫軌，極大的促進(jìn)電氣自動(dòng)化在我國(guó)的貴廣速度和發(fā)展應(yīng)用，電氣自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)為我國(guó)的建筑行業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是通過(guò)我國(guó)目前整體自動(dòng)化水平來(lái)看，我國(guó)還在存在著較多的問(wèn)題，例如電氣自動(dòng)化化設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、合理，生產(chǎn)管理不完善等問(wèn)題。我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)，無(wú)論是在電氣自動(dòng)化程序或者電氣自動(dòng)化水平上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展程度，這就使得我國(guó)各個(gè)方面都沒(méi)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，新時(shí)期、新經(jīng)濟(jì)下，我國(guó)應(yīng)該如正確而理性的對(duì)待我國(guó)的電氣自動(dòng)化水狀態(tài)，去找出電氣自動(dòng)化中的缺陷，加強(qiáng)對(duì)電氣自動(dòng)化的研究力度，最大限度的提升我國(guó)電氣自動(dòng)化水平，這是我國(guó)在現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中所必須要面臨的抉擇和態(tài)度要求[1]。

2.我國(guó)建筑行業(yè)電氣自動(dòng)化存在的問(wèn)題

（一）電氣自動(dòng)化高端人才不足，電氣自動(dòng)化缺乏核心支撐

目前我國(guó)各個(gè)建筑行業(yè)的規(guī)模都偏小，相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有國(guó)際跨國(guó)建筑企業(yè)公司的強(qiáng)大實(shí)際，其自身的經(jīng)濟(jì)能力也不足，難以留下更多的高端管理人才，企業(yè)在整體上缺少建筑建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致了建筑行業(yè)中的電氣自動(dòng)化設(shè)計(jì)核心人員不斷的離開(kāi)，繞整個(gè)建筑企業(yè)內(nèi)部的電氣自動(dòng)化水準(zhǔn)不斷的降低，缺少技術(shù)創(chuàng)新[2]。

（二）新技術(shù)新設(shè)備應(yīng)用緩慢，核心競(jìng)爭(zhēng)力不足

雖然我國(guó)的一些建筑行業(yè)在電氣自動(dòng)化的發(fā)展過(guò)程中，取得了一定的進(jìn)步，但是由于缺少專研的和突破的研究技術(shù)的精神，沒(méi)有掌握相關(guān)的核心技術(shù)，各種電氣自動(dòng)化設(shè)備幾乎完全靠國(guó)外進(jìn)口，并且推廣的速度極為緩慢，這就導(dǎo)致了我國(guó)的企業(yè)難以擁有核心的專利，更難以保證自身電氣自動(dòng)化設(shè)備在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，這也使得使得目前市場(chǎng)上的各種自動(dòng)化產(chǎn)品信息不完善，沒(méi)有一個(gè)健全的體系，市場(chǎng)出現(xiàn)惡意的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)或者說(shuō)整個(gè)市場(chǎng)的建設(shè)不規(guī)范，自由的產(chǎn)品系列較為單調(diào)，品牌在整體上沒(méi)有擁有知名度，極難與國(guó)際上知名的電氣自動(dòng)化設(shè)備制造企業(yè)相媲美。

（三）建筑行業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化的管理不善，電氣自動(dòng)化的質(zhì)量難以保證

雖然我國(guó)目前建筑行業(yè)發(fā)展極為迅速，但是，許多企業(yè)的管理者為了追求更高的利益，相近一切辦法來(lái)壓榨電氣自動(dòng)化設(shè)備的制造成本，是用劣質(zhì)的物料投入到生產(chǎn)指導(dǎo)當(dāng)中去，從而使得設(shè)計(jì)制造的產(chǎn)品不符合過(guò)程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或者不符合相關(guān)的施工安裝措施，其設(shè)施的使用質(zhì)量難以得到保障。使得整個(gè)電氣自動(dòng)化的設(shè)計(jì)生產(chǎn)行業(yè)的產(chǎn)品，質(zhì)量難以得到保證。

二、我國(guó)建筑電氣自動(dòng)化的重要意義

1. 這是保證工程建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)度的客觀要求

實(shí)施電氣自動(dòng)化，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用速度，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)方式和施工程序，加強(qiáng)對(duì)電氣自動(dòng)化的管理，加強(qiáng)對(duì)各種電氣設(shè)備，電氣材料的管理監(jiān)督，保證了整個(gè)工程建筑的工程質(zhì)量，同時(shí)，可以大幅度降低工程成本，并合理的控制工程的進(jìn)度，電氣自動(dòng)化的水平提高，亦有助于保證整個(gè)工程建筑中的安全。

2. 實(shí)施建筑電氣自動(dòng)化，有助于整個(gè)建筑市場(chǎng)的規(guī)范化

電氣自動(dòng)化的進(jìn)程加快，對(duì)整個(gè)電氣行業(yè)的技術(shù)人員和管理人員都提出了更高的要求，不僅僅要求有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，更需要有精湛的電氣技術(shù)和較高的工作素養(yǎng)，同時(shí)，電氣自動(dòng)化很大程度上減少了工程中的暗箱操作等弊端，敦促著工作人員依法辦事，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度，有助于促進(jìn)整個(gè)建筑市場(chǎng)的規(guī)范化管理。

三、我國(guó)建筑行業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)探究和發(fā)展建議

1. 電氣自動(dòng)化將會(huì)朝著智能化方向發(fā)展。

縱觀我國(guó)目前的建筑工程發(fā)展行情，電氣自動(dòng)化的發(fā)展應(yīng)用，智能化是其核心部分，所謂智能化表現(xiàn)在其具有多種新功能。在在建筑行業(yè)控制方面，有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)儀表在一起，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)自主調(diào)節(jié)，提高了整個(gè)系統(tǒng)的可靠性。

2. 電氣自動(dòng)化的操控更為精確，更加精工。

建筑行業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，對(duì)工程產(chǎn)品質(zhì)量的要求越來(lái)越嚴(yán)格，實(shí)施電氣自動(dòng)化，先進(jìn)技術(shù)的采用，科學(xué)管理方式的實(shí)施，整個(gè)建筑工程的自動(dòng)化水平不斷升高，使得施工標(biāo)準(zhǔn)更為嚴(yán)格，產(chǎn)品的精度朝著更高的方向發(fā)展，因此，自動(dòng)化在建筑工程中會(huì)有著更嚴(yán)密精確的要求。

3.政府加強(qiáng)對(duì)建筑工程電氣自動(dòng)化實(shí)施的引導(dǎo)和扶持

建筑工程電氣自動(dòng)化企業(yè)關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，政府加大對(duì)建筑行業(yè)電氣自動(dòng)化的支持引導(dǎo)，建筑行業(yè)要加強(qiáng)對(duì)各種電氣設(shè)備和電氣設(shè)計(jì)施工技術(shù)的研究探討，加強(qiáng)各個(gè)建筑單位之間的通力合作，不斷加大對(duì)新技術(shù)新設(shè)備和心的管理理念的引進(jìn)和運(yùn)用，加大投入，實(shí)現(xiàn)各種電氣自動(dòng)化核心技術(shù)的突破，使得建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)整個(gè)設(shè)計(jì)施工方式的轉(zhuǎn)變，提高整體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，建筑行業(yè)不僅僅關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還關(guān)系到我國(guó)居民生活環(huán)境的舒適性，只有不斷的加強(qiáng)建筑的現(xiàn)代電氣自動(dòng)化進(jìn)程，提高對(duì)于建筑電氣自動(dòng)化的研究力度，從各個(gè)方面的突破現(xiàn)有的束縛，是人民生活水平能否提高以及各個(gè)建筑行業(yè)電氣自動(dòng)化水平能否更好發(fā)展的前提條件，因此必須要受到社會(huì)各界的支持和關(guān)注，促進(jìn)建筑電氣自動(dòng)化的發(fā)展，帶到全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的步伐，這是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

第3篇：電氣與自動(dòng)化工程論文范文

【關(guān)鍵詞】建筑；電氣工程；自動(dòng)化；構(gòu)成系統(tǒng)

在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的影響下，我國(guó)的建筑技術(shù)也得以迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)生活條件大大地改善，并且人們也要求越來(lái)越高的建筑技術(shù)。建筑工程中的一項(xiàng)重要工程就是建筑電氣工程，建筑電氣工程的施工自動(dòng)化質(zhì)量對(duì)建筑物的安全應(yīng)用、節(jié)能效果、建筑作用的發(fā)揮有著直接性的影響。因此，我國(guó)建筑電氣工程質(zhì)量的提高，有利于滿足人們對(duì)建筑電氣工程的需要，以及對(duì)建筑工程質(zhì)量的提高和建筑行業(yè)的發(fā)展具有非常大的作用。

1建筑工程與電力系統(tǒng)中自動(dòng)化技術(shù)的區(qū)別

在電力系統(tǒng)中，自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用是十分普遍的，這主要有變電站的自動(dòng)化技術(shù)、電網(wǎng)調(diào)度的自動(dòng)化技術(shù)、分散測(cè)控系統(tǒng)這幾個(gè)部分。在通常的情況下，發(fā)電廠的分散控制系統(tǒng)實(shí)施的是分層分布形式，它的四個(gè)構(gòu)成部分是過(guò)程控制模塊、工程師工作站、運(yùn)行員工作站、冗余的高速數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)。電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化的重要組成部分是調(diào)度控制中心的大屏幕顯示器、服務(wù)器，以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它是的連接是通過(guò)電力系統(tǒng)廣域網(wǎng)而實(shí)施的，此外，還包括下一級(jí)電網(wǎng)調(diào)度控制、調(diào)度范圍的發(fā)電廠，以及變電站終端裝置等。

而在建筑工程中，電氣的自動(dòng)化技術(shù)主要體現(xiàn)在：第一，對(duì)建筑物的接地性能通過(guò)接地測(cè)試，再進(jìn)行施工，特別是注重應(yīng)用防雷自動(dòng)化技術(shù)，務(wù)必確保接地引下線。在進(jìn)行施工的時(shí)候，建筑人員應(yīng)當(dāng)標(biāo)記鋼筋，以避免混亂施工現(xiàn)象的出現(xiàn)。第二，對(duì)一系列接地支線的標(biāo)記進(jìn)行關(guān)注，換言之，并非一切建筑物的電氣是金屬材質(zhì)的，特別是在建筑中普遍地應(yīng)用新的塑料制品，為此，施工人員需要區(qū)分一系列接地支線的作用與位置。第三，選用適合的接地支線和分線，因?yàn)樽饔貌灰粯拥慕拥鼐€的直徑也不是完全一樣的，如果用錯(cuò)了，就會(huì)對(duì)接地的效果產(chǎn)生不利的影響，甚至是給用戶的用電安全造成比較大的危害。第四，在完成建筑工程的時(shí)候，應(yīng)對(duì)接地線路通過(guò)電氣工程自動(dòng)化技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)，以避免接地線因?yàn)閼?yīng)用太長(zhǎng)時(shí)間而被腐蝕的情況發(fā)送，這也能夠有效地防止出現(xiàn)火災(zāi)。

2建筑工程電氣自動(dòng)化技術(shù)的具體應(yīng)用

2.1變配電系統(tǒng)

2.1.1變配電系統(tǒng)的具體施工步驟

在建筑工程電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)中，變配電系統(tǒng)是十分關(guān)鍵的。第一，將建筑電氣工程施工所需要的材料準(zhǔn)備好，再進(jìn)行定位和測(cè)量，且應(yīng)當(dāng)開(kāi)箱檢查設(shè)施。第二，安置設(shè)施基礎(chǔ)型鋼，對(duì)母線槽垂直方向的尺寸和水平進(jìn)行測(cè)量。第三，安置電纜橋架，再連接和敷設(shè)電纜橋架，在連接完之后試驗(yàn)和調(diào)整變配電系統(tǒng)。

2.1.2高壓配電

高壓配電的系統(tǒng)構(gòu)成是由至少1000V的電壓組合而成的配電裝置。高電壓配電指的是高壓干線的配電，而鏈?zhǔn)礁邏号潆姟?shù)立式高壓配電，以及放射性高電壓配電等一系列的形式構(gòu)成了高壓配電的方式。

2.1.3低壓配電

低壓配電是指低壓電線的配電。放射性、樹(shù)干式、鏈?zhǔn)竭@幾種形式是低壓的配電方式，而由配電設(shè)施與配電線路構(gòu)成了低壓配電系統(tǒng)。在通常情況下，低壓電氣裝置是指電氣裝置小于1000V，比如，建筑施工時(shí)所見(jiàn)到的刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、接觸器，以及低壓配電柜等等。

2.2樓宇的自動(dòng)化控制

通常而言，計(jì)算機(jī)集散控制即所謂的分散控制集中管理，這屬于樓宇自動(dòng)化控制中心。通常使用數(shù)字控制器（DDC）來(lái)充當(dāng)樓宇自動(dòng)化的分散控制器，它重點(diǎn)是通過(guò)上位計(jì)算機(jī)監(jiān)控與管理計(jì)算機(jī)畫(huà)面。它的主要方式是一系列專門(mén)化的數(shù)據(jù)庫(kù)、文本、動(dòng)畫(huà)、曲線、腳本、控件。樓宇自動(dòng)化控制的關(guān)鍵系統(tǒng)是：通風(fēng)和空調(diào)監(jiān)控系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)、電梯運(yùn)行系統(tǒng)、照明監(jiān)控系統(tǒng)、綜合保安系統(tǒng)，以及電力供應(yīng)系統(tǒng)等。設(shè)計(jì)樓宇自動(dòng)化控制的目的是為了處理、歸類、分析與判斷建筑中的一系列機(jī)電設(shè)施，并且統(tǒng)一地控制與管理一系列的系統(tǒng)裝置，進(jìn)而確保一系列子系統(tǒng)裝置可以協(xié)調(diào)統(tǒng)一和井然有序，從而創(chuàng)設(shè)一種高效、舒適和安全的工作場(chǎng)所，最大化地減少日常能源與管理成本以及一系列系統(tǒng)的造價(jià)，有效地提高智能建筑的現(xiàn)代化管理能力，最終使得建筑工程的投資實(shí)現(xiàn)一個(gè)比較大的匯報(bào)。

2.3電氣安全

近些年以來(lái)，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的影響下，人們的物質(zhì)生活條件得以改善，與此同時(shí)，人們要求比較高的建筑電氣工程的電氣安全性。這是由于建筑電氣工程的電氣安全性跟人們的工作、實(shí)際生活有著非常密切的關(guān)系，因此我國(guó)建筑電氣工程行業(yè)的前提和基礎(chǔ)就是建筑電氣工程的電力。然而，在人們注重電力能源發(fā)展和追求滿足的影響下，建筑電氣工程阻礙了建筑電氣工程的發(fā)展。因?yàn)榻ㄖ姎夤こ潭鴮?dǎo)致的一系列問(wèn)題使得人們?cè)馐苤鴵p失和煩惱。為此，人們也日益關(guān)注建筑電氣工程當(dāng)中的電力安全，這就要求在建筑電氣工程電力施工的過(guò)程中密切配合建筑電氣工程的施工人員，保障職工生命安全和健康、消除安全隱患，以及正確操作電氣，從而順利地完成一系列的任務(wù)。

2.3.1安全載流量

在建筑電氣工程當(dāng)中，可以在導(dǎo)體里面不間斷通過(guò)的電流量就是電氣導(dǎo)體的安全載流量。倘若不間斷經(jīng)過(guò)導(dǎo)體的電流超出了安全載流量，就會(huì)使得導(dǎo)體的發(fā)熱超出了一定的要求，進(jìn)而損壞絕緣，還會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)或者是漏電情況的出現(xiàn)。因此，通過(guò)建筑電氣工程當(dāng)中導(dǎo)體的安全載流量能夠?qū)υO(shè)備的選用與導(dǎo)體截面的確定有非常大的幫助。

2.3.2安全距離

物體或者是人體在靠近帶電體的過(guò)程中盡可能地防止出現(xiàn)危險(xiǎn)的可靠和安全距離就是建筑電氣工程中的電力安全距離。比如，人體和帶電體、帶電體和其它的裝置之間、帶電體和帶電體之間，以及地面和帶電體之間，都需要保持一定的距離。因此，在變配電裝置和配電線路工作上，更加需要重視線路的安全距離，以及檢修的安全距離與安裝變配電的安全距離。

2.3.3電氣絕緣

電氣絕緣能夠確保電氣裝置與配電線路良好的絕緣性，電氣絕緣能夠確保建筑電氣工程電氣裝置的順利運(yùn)行與施工人員的人身安全。主要是通過(guò)電氣裝置的介質(zhì)損耗、泄露電流、耐壓強(qiáng)度等一系列的參數(shù)確定電氣絕緣性。在建筑電氣工程的施工當(dāng)中，電氣絕緣和電氣安全的隱患之間的關(guān)系是非常密切的。也正是有了電氣絕緣對(duì)電氣裝置的檢驗(yàn)，才有效地減少或者是避免了建筑電氣工程中電力安全事故的發(fā)生。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了保障建筑電氣裝置的高效運(yùn)行和建筑施工的安全性，建筑電氣施工企業(yè)不但應(yīng)當(dāng)具備好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，而且還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地做好自動(dòng)化的施工技術(shù)。只有如此，才可以保障建筑電氣的施工質(zhì)量和安全性，為建筑電氣工程做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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第4篇：電氣與自動(dòng)化工程論文范文

關(guān)鍵詞 工程教育認(rèn)證；現(xiàn)代控制理論；復(fù)雜工程問(wèn)題；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）18-0106-03

Abstract Engineering education certification is the professional cer-tification for the higher education institutions to set up specialized education， and it requires the undergraduate education to be aimed at the analysis and solution of complex engineering problems. In this

paper， the characteristics and purse of modern control theory course are pointed out， the problems existing in teaching this course for under-

graduates are stated， and some detailed methods of teaching reform on modern control theory are proposed. Using a multi-disciplinary method stimulates the students’ interest in learning， improves the tea-ching effect， and enhances the students’ analysis and solving ability for the complex automation engineering problem.

Key words engineering education certification； modern control theory；complex engineering problems； teaching reform

1 引言

近年來(lái)，由于我國(guó)設(shè)立工科專業(yè)的本科高校、開(kāi)設(shè)的工科本科專業(yè)、工程教育本科在校生等規(guī)模比較大，工程教育認(rèn)證得到越來(lái)越多工科院校的廣泛關(guān)注與積極申請(qǐng)[1]。2015年3月，中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)修訂了《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，包括通用標(biāo)準(zhǔn)和各專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，并在“畢業(yè)要求”上做了重大改變，增加為12條要求，而且重點(diǎn)突出本科教育要落實(shí)在“復(fù)雜工程問(wèn)題”的分析與解決[2]。雖然沒(méi)有明確定義“復(fù)雜工程問(wèn)題”，但認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“復(fù)雜工程問(wèn)題”特征屬性進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明[2]。

作為控制理論的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代控制理論是眾多高校自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)的高年級(jí)本科生的必修課程，其課程教學(xué)也引起越來(lái)越多的重視[4-7]。江南大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)和電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)每年有近250名學(xué)生必修現(xiàn)代控制理論課程，所以探討工程教育認(rèn)證背景下現(xiàn)代控制理論課程的教學(xué)改革迫在眉睫。筆者根據(jù)多年從事現(xiàn)代控制理論課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入分析該課程的特點(diǎn)、目的以及教學(xué)中存在的難點(diǎn)，針對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的分析與解決能力，介紹一些具體的解決辦法與途徑。

2 課程特點(diǎn)及教學(xué)目的

現(xiàn)代控制理論是工科自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)的必選專業(yè)課程，其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)自動(dòng)控制原理基礎(chǔ)上，對(duì)控制理論的有更深入、更廣泛的學(xué)習(xí)與掌握。作為專業(yè)必修課程，現(xiàn)代控制理論的課程特點(diǎn)是：理論性偏強(qiáng)，過(guò)于抽象；內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)。對(duì)于大學(xué)本科生而言，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠掌握狀態(tài)空間分析方法的基本概念，在時(shí)域中建立控制系統(tǒng)的狀態(tài)空間表達(dá)式數(shù)學(xué)模型的方法，求解控制系統(tǒng)的狀態(tài)空間表達(dá)式的解，線性控制系統(tǒng)的能控性和能控性分析，線性控制系統(tǒng)的李雅普諾夫穩(wěn)定性分析方法，線性定常系統(tǒng)的綜合法，線性離散系統(tǒng)的分析和綜合方法，并為畢業(yè)后從事自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。目前，工程教育認(rèn)證要求現(xiàn)代控制理論課程要切實(shí)解決自動(dòng)化復(fù)雜工程問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)自動(dòng)化復(fù)雜工程問(wèn)題的分析與解決能力。

3 現(xiàn)代控制理論教學(xué)的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題

作為自動(dòng)化、電氣工程等專業(yè)的必修課程，現(xiàn)代控制理論是在完成自動(dòng)控制原理、線性代數(shù)等基礎(chǔ)課程之后開(kāi)設(shè)的，使學(xué)生更深入了解本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、應(yīng)用前景與發(fā)展方向。因此，教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜工程應(yīng)用性、實(shí)踐性、針對(duì)性和專業(yè)性。參照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，本科現(xiàn)代控制理論課程教學(xué)普遍存在如下問(wèn)題，亟待改革。

理論性強(qiáng)，課堂教學(xué)沉悶 由于現(xiàn)代控制理論具有理論性強(qiáng)和內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，講課重點(diǎn)通常落實(shí)在理論知識(shí)、概念和公式推導(dǎo)上，忽視對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，從而學(xué)生很難將現(xiàn)代控制理論應(yīng)用于實(shí)際工程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，很難提高復(fù)雜工程問(wèn)題的分析與解決能力。此外，很多教師采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課堂上一味地播放演示文稿，缺乏與學(xué)生的交流和互動(dòng)，致使課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差。

教材內(nèi)容單一，脫離工程實(shí)踐 現(xiàn)有教材的特點(diǎn)主要有：內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)于理論概念和公式演算，通過(guò)簡(jiǎn)單示例來(lái)演示，包括RLC電路、電機(jī)系統(tǒng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等[3]，其他專業(yè)相關(guān)的復(fù)雜工程示例偏少；概念抽象，公式復(fù)雜，從而缺失了工程形象感官，脫離了工程實(shí)踐，教學(xué)效果往往達(dá)不到預(yù)期；與經(jīng)典控制相比，現(xiàn)代控制理論對(duì)解決多變量復(fù)雜控制系統(tǒng)具有優(yōu)越性，而這一特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中往往被忽視，同時(shí)這一點(diǎn)也是解決復(fù)雜自動(dòng)化工程問(wèn)題的有力手段；此外，與經(jīng)典控制理論之間的聯(lián)系不夠緊密。

課程時(shí)間安排滯后 以江南大學(xué)為例，在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果還取決于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)線性代數(shù)的掌握情況，但是現(xiàn)代控制理論課程安排滯后于線性代數(shù)至少4個(gè)學(xué)期，大部分學(xué)生對(duì)線性代數(shù)的內(nèi)容已經(jīng)陌生，所以教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到最好。

學(xué)生對(duì)仿真設(shè)計(jì)軟件陌生 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在自動(dòng)化類專業(yè)課程教學(xué)中起到越來(lái)越重要的作用，且自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)所涉及的仿真軟件非常多，如MATLAB[8]、LabVIEW[9]、Multisim[10]等。現(xiàn)代控制理論課程中的數(shù)學(xué)模型所針對(duì)的實(shí)際對(duì)象可以通過(guò)仿真軟件來(lái)模擬，如電路、水箱等，尤其針對(duì)復(fù)雜自動(dòng)化工程問(wèn)題，仿真實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)控制理論的掌握，加深對(duì)控制理論的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如四旋翼無(wú)人直升機(jī)、倒立擺控制系統(tǒng)、球桿控制系統(tǒng)等[7]。然而，大多數(shù)本科生對(duì)這些仿真軟件比較陌生，很難對(duì)控制理論問(wèn)題進(jìn)行仿真研究，尤其無(wú)法對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行仿真研究。

4 教學(xué)改革措施與途徑

由于現(xiàn)代控制理論課程存在對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，理論性偏強(qiáng)，課程安排滯后數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，缺乏工程實(shí)踐驗(yàn)證等問(wèn)題，教與學(xué)的過(guò)程中都存在問(wèn)題，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在數(shù)學(xué)推導(dǎo)枯燥無(wú)味、缺乏工程背景、所學(xué)知識(shí)難以理解等問(wèn)題。由于是自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)的本科培養(yǎng)計(jì)劃的必修課程，現(xiàn)代控制理論的教學(xué)改革研究引起眾多高校教師的關(guān)注[4-7]。結(jié)合多年從事現(xiàn)代控制理論教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者從自身實(shí)踐出發(fā)，參考工程教育認(rèn)證中的畢業(yè)要求，提出相應(yīng)的課程教學(xué)改革研究的思路與想法。

注重理論思維，簡(jiǎn)化理論推導(dǎo)，選取典型示例 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考，現(xiàn)代控制理論課程的教材和教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)選擇對(duì)教學(xué)效果有至關(guān)重要的影響。在教學(xué)內(nèi)容的選取方面應(yīng)該做到：強(qiáng)調(diào)控制思想的邏輯貫通，弱化數(shù)學(xué)公式的推演，演示豐富有趣的實(shí)際示例，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)數(shù)學(xué)模型，選擇示例演示也要根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行安排、難易適中，實(shí)際教學(xué)中可以采用學(xué)生易接觸和易掌握的示例，如RLC電路、質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)等。

呼應(yīng)經(jīng)典控制，切合工程實(shí)踐，解決復(fù)雜工程問(wèn)題 現(xiàn)代控制理論是基于線性代數(shù)與矩陣論的專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在增強(qiáng)學(xué)生的控制理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)和提升學(xué)生的控制思想和控制方法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將現(xiàn)代控制理論聯(lián)系經(jīng)典控制理論，不時(shí)將兩者進(jìn)行對(duì)比、對(duì)照（如數(shù)學(xué)模型、運(yùn)動(dòng)軌跡、穩(wěn)定性、控制器設(shè)計(jì)等），從而使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代控制理論基本概念的理解得以加強(qiáng)。此外，任課教師須從工程應(yīng)用角度來(lái)提出現(xiàn)代控制的重要概念，如能控性、能觀性、穩(wěn)定性等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論概念的理解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)現(xiàn)代控制理論教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合教師自身的科研與學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)安排一定的課時(shí)來(lái)著重闡述如何利用現(xiàn)代控制理論來(lái)解決復(fù)雜工程問(wèn)題，如四旋翼飛機(jī)的控制器設(shè)計(jì)問(wèn)題、復(fù)雜過(guò)程控制系統(tǒng)的分析與控制器設(shè)計(jì)等。

課內(nèi)課外綜合教學(xué) 借助于多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)方法和手段也得到不斷改進(jìn)，但如何采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段來(lái)活躍課堂氣氛，進(jìn)而達(dá)到比較好的教學(xué)效果，仍然需要進(jìn)一步探討。獲得良好教學(xué)效果的首要前提：授課者必須明確教學(xué)大綱，深刻理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，備課充分。同時(shí)，課堂教學(xué)中除了演示文稿或抄寫(xiě)板書(shū)，必須注重教學(xué)方法的改進(jìn)，結(jié)合多種教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)構(gòu)造性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考、討論和回答，通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)活躍課堂氣氛；隨著計(jì)算機(jī)與通信等技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)多姿多彩，不再是單一的播放幻燈片，動(dòng)畫(huà)、音響和錄像等其他多媒體形式也得到廣泛應(yīng)用，尤其在復(fù)雜工程問(wèn)題的引入與講解過(guò)程中更具有生動(dòng)性和真實(shí)性，多樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣；為加強(qiáng)現(xiàn)代控制理論課程的掌握，教師需要學(xué)生在課后進(jìn)行習(xí)題演練，利用現(xiàn)有的一些課后作業(yè)輔導(dǎo)APP，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)交流，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)與教師交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn) 現(xiàn)代控制理論的教學(xué)目標(biāo)除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握理論知識(shí)，還要求學(xué)生能夠應(yīng)用控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題，為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和研究生階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，現(xiàn)代控制理論教學(xué)需配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)（或虛擬實(shí)驗(yàn)）教學(xué)。現(xiàn)代控制理論主要考察多變量系統(tǒng)，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，可以通過(guò)仿真軟件對(duì)多變量系統(tǒng)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用相對(duì)比較廣泛的軟件有MATLAB、LabVIEW、Multisim等仿真軟件。運(yùn)用MATLAB和LabVIEW軟件所包含的控制工具箱和庫(kù)函數(shù)，可以簡(jiǎn)單快捷地設(shè)計(jì)控制器，并應(yīng)用到系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型或?qū)嶋H模型的控制中，更能直接體會(huì)與感受控制器的性能特點(diǎn)與控制效果。使用LabVIEW軟件可以設(shè)計(jì)前面板，模擬實(shí)際對(duì)象，更具有可觀賞性；使用Multisim軟件可以設(shè)計(jì)復(fù)雜電路，模擬真實(shí)電路，觀察電流、電壓變化情況，對(duì)系統(tǒng)的分析與綜合更具有直觀性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，MATLAB軟件的M語(yǔ)言和LabVIEW軟件的G語(yǔ)言的程序編寫(xiě)控制算法程序可以加深學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐中控制算法的實(shí)質(zhì)與具體實(shí)現(xiàn)的理解。由于課時(shí)的局限性，大部分院校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，但可以通過(guò)教師展示實(shí)驗(yàn)流程和提供實(shí)驗(yàn)方案，安排學(xué)生課后完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

5 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中畢業(yè)要求強(qiáng)調(diào)的復(fù)雜工程問(wèn)題的分析與解決，筆者結(jié)合現(xiàn)代控制理論課程的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，給出相應(yīng)的教學(xué)改革策略。根據(jù)本文的教學(xué)改革方案，對(duì)現(xiàn)代控制理論課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并從教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)與分析，使得學(xué)生掌握現(xiàn)代控制理論的理論知識(shí)與設(shè)計(jì)應(yīng)用，增強(qiáng)復(fù)雜工程問(wèn)題的解決能力。

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[6]陳峰.CDIO模式下《現(xiàn)代控制理論》課程教學(xué)改革的探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，10（3）：69-70.

[7]樓旭陽(yáng).基于球桿系統(tǒng)的現(xiàn)代控制理論課堂教學(xué)實(shí)例設(shè)計(jì)[J].高教學(xué)刊，2016（8）：78-80.

[8]李暉，林志陽(yáng).Matlab/Simulink應(yīng)用基礎(chǔ)與提高[M].北京：科學(xué)出版社，2016.

第5篇：電氣與自動(dòng)化工程論文范文

1.傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制存在的問(wèn)題。

（1）制度形式化導(dǎo)致的重復(fù)使用現(xiàn)象嚴(yán)重，由于規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目每生一題，三年不得重復(fù)，而每個(gè)教師所指導(dǎo)學(xué)生均在6~8名，導(dǎo)致每年畢業(yè)設(shè)計(jì)只有題目變化而沒(méi)有內(nèi)容變化，實(shí)際為重復(fù)使用。（2）實(shí)驗(yàn)條件較差，企業(yè)合作較虛，大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺乏實(shí)驗(yàn)條件，受實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏或緊張的瓶頸束縛，導(dǎo)致相當(dāng)大部分學(xué)生只能閉門(mén)造車，甚至抄襲他人作品，使畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果粗糙、質(zhì)量低劣。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不科學(xué)導(dǎo)致的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是在大學(xué)四年級(jí)中后期啟動(dòng)，在大約四個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生首先要接受課題，理解內(nèi)容，掌握工具；然后要完成設(shè)計(jì)方案，調(diào)研論證，實(shí)施試驗(yàn)，分析總結(jié)，撰寫(xiě)論文，答辯等；同時(shí)又要面臨來(lái)自就業(yè)、考研等方面的綜合壓力，時(shí)間上的緊迫性與來(lái)自外界的各種壓力導(dǎo)致學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)抄襲等問(wèn)題嚴(yán)重。（4）學(xué)風(fēng)、教風(fēng)與師德缺陷，導(dǎo)致部分教師責(zé)任性不強(qiáng)，學(xué)生積極性不高，郊區(qū)辦學(xué)造成了教師與學(xué)生間輔導(dǎo)交流時(shí)間極少，有研究生的導(dǎo)師將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)全權(quán)交由碩士研究生負(fù)責(zé)，從形式和本質(zhì)上都失去了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義。個(gè)別教師與學(xué)生也將畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)作為了一種為學(xué)習(xí)成績(jī)不佳而獲得破格學(xué)位等的手段。

2.專業(yè)分流機(jī)制下畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制造成的新問(wèn)題。

（1）大類招生造成學(xué)生對(duì)專業(yè)方向冷熱不均的現(xiàn)象，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不足的問(wèn)題，導(dǎo)致前兩年實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的泛而不精，淺而不實(shí)，大部分無(wú)法與此后的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)銜接。（2）個(gè)別學(xué)生雖可已通過(guò)相關(guān)的專業(yè)競(jìng)賽補(bǔ)足專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，但大部分學(xué)生實(shí)際都無(wú)法完成本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，影響了此后工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（3）分流辦法導(dǎo)致的學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣下降，分類指導(dǎo)與學(xué)生特色培養(yǎng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)等。綜上所述，這些問(wèn)題在很大程度上影響了整體畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，不利于對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。

二、改革與創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制改革創(chuàng)新的時(shí)間改革是研究參考國(guó)際工程教育設(shè)計(jì)模式，將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作內(nèi)容和設(shè)計(jì)深度要求分解為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)階段包括從大學(xué)第四學(xué)期末啟動(dòng)專業(yè)分流前到第七學(xué)期啟動(dòng)詳細(xì)設(shè)計(jì)前的學(xué)習(xí)階段，打破原有畢業(yè)設(shè)計(jì)“時(shí)間固定、立題隨機(jī)、選題被動(dòng)”的傳統(tǒng)模式，可以把學(xué)生本科階段完成的課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等學(xué)習(xí)成果與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)深度和設(shè)計(jì)質(zhì)量，按照人才培養(yǎng)出口的能力要求，“自頂向下”地促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的改革，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為實(shí)踐教學(xué)時(shí)間改革的觀察與考核點(diǎn)，總結(jié)凝練應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)立題選題、提前實(shí)施等創(chuàng)新模式，檢驗(yàn)工程教育的實(shí)效，為不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系提供理論創(chuàng)新和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制改革創(chuàng)新的空間改革是針對(duì)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制存在的問(wèn)題進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研，著重研究以“雙團(tuán)隊(duì)”滿足“三需求”的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行創(chuàng)新模式進(jìn)行改革，即：構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)大類立題、學(xué)生團(tuán)隊(duì)大類選題的“雙團(tuán)隊(duì)”運(yùn)行管理機(jī)制，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理機(jī)制和質(zhì)量保障機(jī)制，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)滿足社會(huì)需求、專業(yè)需求和學(xué)生需求。實(shí)施過(guò)程中具體的改革創(chuàng)新內(nèi)容包括：

1.在運(yùn)行機(jī)制方面

將畢業(yè)設(shè)計(jì)劃分為基礎(chǔ)和詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，分階段提前實(shí)施。結(jié)合實(shí)施試點(diǎn)專業(yè)大類招生改革，將基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與各學(xué)期的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提前安排在學(xué)生專業(yè)分流學(xué)期前各學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的分層化和連續(xù)性，即克服了大類招生專業(yè)分流帶來(lái)的弊端，也完成基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，然后在第八學(xué)期集中進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)階段中，完成提高畢業(yè)設(shè)計(jì)深度和設(shè)計(jì)質(zhì)量的工作。

2.在培養(yǎng)內(nèi)容方面

強(qiáng)調(diào)各學(xué)期中設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)各學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)這一改革的創(chuàng)新舉措。結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)安排與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)任務(wù)，如市場(chǎng)調(diào)研、工程計(jì)算、零件設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析案例設(shè)計(jì)與競(jìng)賽等等，在最終設(shè)計(jì)階段將各學(xué)期模塊化學(xué)習(xí)的成果總結(jié)、深化、提煉為符合專業(yè)能力要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)文件及成果。這種積累的過(guò)程和學(xué)習(xí)成果可以增強(qiáng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的自信和成就感。教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)的過(guò)程中可結(jié)合學(xué)生的興趣志向和能力要求，綜合考慮專業(yè)需求和社會(huì)需求，確定并指導(dǎo)學(xué)生從事自己想設(shè)計(jì)、能設(shè)計(jì)、能成功的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，可以從一定程度上避免原有機(jī)制下的形式化、盲目性和抄襲等現(xiàn)象。

3.在質(zhì)量保障方面

，學(xué)生可以把各學(xué)期的課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)，課外的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等學(xué)習(xí)成果有機(jī)地整合到自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，既保持原有課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的和要求，又為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)深度奠定了基礎(chǔ)。在詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生可以集中精力完善最終設(shè)計(jì)文件編寫(xiě)、期刊論文撰寫(xiě)、申請(qǐng)專利等強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)深度的相關(guān)工作，促進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐課程設(shè)置與能力培養(yǎng)的一致性，有效畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)踐運(yùn)行

畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制改革創(chuàng)新研究構(gòu)建應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式與運(yùn)行機(jī)制，以上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院電氣與電子工程學(xué)院為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，該學(xué)院現(xiàn)有電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化和電子信息三個(gè)本科專業(yè)，選取其中自動(dòng)化專業(yè)為例，具體研究與實(shí)踐內(nèi)容如下：

1.分流前培養(yǎng)。

重點(diǎn)研究在學(xué)生專業(yè)分流前專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)與進(jìn)入專業(yè)分流后專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合方法、措施與管理。由于分流前的前兩年教學(xué)主要以基礎(chǔ)課為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)“雙團(tuán)隊(duì)”運(yùn)行管理機(jī)制，參考國(guó)際工程教育設(shè)計(jì)模式，將該階段完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等學(xué)習(xí)成果有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展教師團(tuán)隊(duì)立題和學(xué)生團(tuán)隊(duì)選題，結(jié)合這一階段的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與各種大學(xué)學(xué)生競(jìng)賽緊密結(jié)合的電子電路設(shè)計(jì)、智能監(jiān)控裝置設(shè)計(jì)、小型智能儀表設(shè)計(jì)、小型電源設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單控制裝置設(shè)計(jì)等多個(gè)大類實(shí)踐學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)大類的團(tuán)隊(duì)按模塊分為若干模塊，如：傳感器模塊、器件模塊、軟件設(shè)計(jì)、輸入/輸出設(shè)計(jì)、處理模塊設(shè)計(jì)、干擾抑制模塊設(shè)計(jì)、電源供給設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)件設(shè)計(jì)等等。打破原有畢業(yè)設(shè)計(jì)“時(shí)間固定、立題隨機(jī)、選題被動(dòng)”的傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制改革創(chuàng)新的時(shí)間改革的基礎(chǔ)階段培養(yǎng)，以及空間改革的“雙團(tuán)隊(duì)”和“三需求”培養(yǎng)目標(biāo)。

2.分流后培養(yǎng)。

實(shí)施應(yīng)用型、工程一體化目標(biāo)培養(yǎng)教育的詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，研究銜接專業(yè)分流前專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)形成的基礎(chǔ)，從學(xué)生初步了解工程知識(shí)的認(rèn)知階段，到理解專業(yè)基礎(chǔ)基本概念和基本專業(yè)技能，逐漸培養(yǎng)掌握專業(yè)所需的知識(shí)體系和基本技能。主干實(shí)踐教學(xué)以若典型工程設(shè)計(jì)與實(shí)施的案例為載體開(kāi)展教學(xué)，尤其是以教師和研究生從事的工程科研項(xiàng)目為載體，依據(jù)“雙團(tuán)隊(duì)”和“三需求”培養(yǎng)方法，將該階段完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、A-B杯全國(guó)大學(xué)生自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用大賽、飛思卡爾杯智能車大賽、“西門(mén)子杯”工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽等大學(xué)生學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽和教師的科研項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展教師團(tuán)隊(duì)立題和學(xué)生團(tuán)隊(duì)選題，組成與學(xué)科專業(yè)各項(xiàng)競(jìng)賽相關(guān)的智能監(jiān)控系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、自動(dòng)化工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集散控制系統(tǒng)集成與設(shè)計(jì)、檢測(cè)與控制裝置設(shè)計(jì)與研制、智能儀表設(shè)計(jì)與應(yīng)用、電氣傳動(dòng)與控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、大功率電源系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、嵌入式控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、圖像信號(hào)處理與控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等多個(gè)大類和模塊的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)主線貫穿于大學(xué)本科專業(yè)教育全過(guò)程，主線兩側(cè)每學(xué)期設(shè)置的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)均以科研和競(jìng)賽項(xiàng)目為導(dǎo)向，使學(xué)生獲得相應(yīng)的能力匯集到能力主線上，最終使學(xué)生有能力獨(dú)立完成相對(duì)完整的實(shí)際的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目等。

3.實(shí)踐結(jié)果。

第6篇：電氣與自動(dòng)化工程論文范文

關(guān)鍵詞：Saber；電力電子技術(shù)；課堂教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：丁新平（1975-），男，甘肅定西人，青島理工大學(xué)自動(dòng)化工程學(xué)院，副教授；馬淋淋（1979-），男，黑龍江黑河人，青島理工大學(xué)自動(dòng)化工程學(xué)院，講師。（山東 青島 266520）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0053-02

隨著半導(dǎo)體器件技術(shù)的日益成熟和數(shù)字控制技術(shù)（Digital Signal Control）的飛速發(fā)展。電力電子技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和工業(yè)生產(chǎn)中的地位越來(lái)越突出：節(jié)能減排的很大一部分比重都是通過(guò)以電力電子技術(shù)為核心的變頻調(diào)速、高效節(jié)能燈具等電力電子節(jié)能產(chǎn)品完成。在國(guó)家大力發(fā)展的新能源利用以及分布式發(fā)電等領(lǐng)域，電力電子技術(shù)也是大有用武之地，作用越來(lái)越明顯。同時(shí)，電力電子技術(shù)人才供不應(yīng)求，國(guó)家需要大量電力電子技術(shù)的應(yīng)用型人才。

本科教學(xué)中，對(duì)電力電子技術(shù)的要求越來(lái)越高。而電力電子技術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是該門(mén)功課屬于理論和實(shí)踐結(jié)合性非常強(qiáng)的課程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。高校中電力電子技術(shù)課堂教學(xué)主要以理論講解為主，在教學(xué)過(guò)程中配以部分典型電路的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等實(shí)踐教學(xué)。而實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完全封閉性（考慮到學(xué)生安全性等原因）造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性和迷茫感。學(xué)生很難把課堂所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)。筆者調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于缺乏對(duì)理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。學(xué)生最主要的迷茫感是——學(xué)習(xí)的電力電子電路能用到什么地方？怎么去用？成天講的電力電子器件在實(shí)際中到底如何控制？這些問(wèn)題在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中得不到有效解決，久而久之，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的積極性。單純?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)使得教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁。

Saber仿真軟件是一款專門(mén)針對(duì)電力電子學(xué)而開(kāi)發(fā)的仿真軟件，其主要應(yīng)用于科研人員對(duì)新型拓?fù)潆娐返尿?yàn)證上，為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提供相關(guān)參數(shù)和對(duì)新電路的有效性進(jìn)行驗(yàn)證。[1，2]先有很多仿真軟件都是把物理特性用數(shù)學(xué)模型表示出來(lái)，然后在數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿真。這些仿真電路和實(shí)際硬件電路相差較多，更不能給人帶來(lái)更直觀的硬件電路設(shè)計(jì)指導(dǎo)作用。Saber仿真軟件最大的優(yōu)點(diǎn)是“硬件化”仿真思想的植入，其在仿真時(shí)能夠完整還原真實(shí)系統(tǒng)，而不是用數(shù)學(xué)模型來(lái)代替系統(tǒng)特性進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。Saber仿真軟件應(yīng)用在電力電子技術(shù)課堂教學(xué)中將解決目前在學(xué)習(xí)過(guò)程中困擾學(xué)生的主要難題。

第一，增加學(xué)生的成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多時(shí)候，學(xué)生在接觸到一門(mén)新課的時(shí)候，都會(huì)有一個(gè)過(guò)程：滿懷信心和好奇地去了解和學(xué)習(xí)感性認(rèn)識(shí)和理論入門(mén)主動(dòng)（或被動(dòng)）學(xué)習(xí)考試。在一門(mén)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是感性認(rèn)識(shí)和理論入門(mén)階段，如果此時(shí)能有真實(shí)的應(yīng)用電路來(lái)入門(mén)，其必然的結(jié)果將是學(xué)生主動(dòng)和有興趣去學(xué)習(xí)，效果將不言而喻。Saber軟件的“硬件化設(shè)計(jì)”給人以電力電子電路的真實(shí)感，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中由于理論公式推導(dǎo)而造成的“實(shí)際電路和理論分析對(duì)不上號(hào)”的困境，能夠起到“感性認(rèn)識(shí)電路仿真出結(jié)果學(xué)習(xí)成就感學(xué)習(xí)興趣”的良性循環(huán)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。一改傳統(tǒng)教學(xué)中課堂上教師枯燥地講和學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)模式，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與設(shè)計(jì)電路，通過(guò)在仿真軟件上自己搭建電路及設(shè)計(jì)閉環(huán)控制器，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。

第三，在課堂教學(xué)中，引入硬件仿真電路的現(xiàn)場(chǎng)演示，增加電路的直觀和感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)仿真電路對(duì)電力電子電路工作原理和工作模式的驗(yàn)證和演示，現(xiàn)場(chǎng)用“硬件電路”驗(yàn)證了理論分析的結(jié)果，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)電力電子電路知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握。

第四，實(shí)驗(yàn)前認(rèn)識(shí)電路工作原理，驗(yàn)證各部分實(shí)驗(yàn)波形，為知識(shí)點(diǎn)的更好掌握和實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做前期準(zhǔn)備工作。有些論文介紹計(jì)算機(jī)仿真軟件能夠部分或者全部代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，[3]筆者持否定觀點(diǎn)。仿真軟件無(wú)外乎是理論知識(shí)的驗(yàn)證，其根本代替不了實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉。筆者認(rèn)為要學(xué)好學(xué)通“電力電子技術(shù)”這門(mén)課程，不但要保留電力電子實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該增加相關(guān)課程創(chuàng)新項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)中對(duì)理論知識(shí)的加強(qiáng)和融會(huì)貫通。

一、典型電力電子電路工作原理介紹

幾乎所有的電力電子電路都可以用Saber軟件實(shí)現(xiàn)仿真，其中包括各種電能轉(zhuǎn)換電路：AC-DC，DC-DC，DC-AC，以及AC-AC電路。在現(xiàn)代電力電子技術(shù)里面頗具代表性的幾種典型電路有：應(yīng)用于開(kāi)關(guān)電源中的DC-DC斬波電路之Boost /Buck/Buck-boost電路；廣泛應(yīng)用于節(jié)能減排中，作為變頻調(diào)速系統(tǒng)主要能量轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的電壓源全橋逆變電路（VSI）；大功率場(chǎng)合應(yīng)用較廣的可控整流電路。限于篇幅限制，本文主要以Boost電路和電壓源逆變器為例進(jìn)行闡述。

作為應(yīng)用較廣的電路之一，Boost電路能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)輸入電壓的任意升壓功能，通過(guò)控制開(kāi)關(guān)管的占空比能夠控制輸出電壓的大小。在閉環(huán)控制器的作用下，該電路能夠抑制輸入電壓擾動(dòng)和負(fù)載擾動(dòng)對(duì)系統(tǒng)的影響，保持恒定的輸出電壓。Boost電路除了應(yīng)用于開(kāi)關(guān)電源DC-DC中外，主要應(yīng)用在PFC電路實(shí)現(xiàn)功率因數(shù)的校正。同時(shí)，在新能源能量轉(zhuǎn)換電路中，其可以作為前級(jí)電路以實(shí)現(xiàn)MPPT（Maximum Power Point Tracking）調(diào)整功能，在實(shí)現(xiàn)光伏模塊和燃料電池等新型能源的最大功率輸出的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)輸入電壓的升壓功能。圖1所示為Boost電路在光伏電池發(fā)電中實(shí)現(xiàn)MPPT和升壓功能的原理圖。圖2為實(shí)現(xiàn)PFC功能的Boost電路，能夠?qū)崿F(xiàn)較高的功率因數(shù)，減少了開(kāi)關(guān)電源對(duì)電網(wǎng)的影響，并得到相對(duì)穩(wěn)定的直流電壓。

圖3為應(yīng)用廣泛的變頻器主電路圖，電網(wǎng)輸入，經(jīng)過(guò)二極管不控整流得到6脈波波動(dòng)的直流電，再通過(guò)電壓源逆變器實(shí)現(xiàn)DC-AC轉(zhuǎn)換，得到所需的可控交流電（CVCF或者VVVF），實(shí)現(xiàn)電機(jī)的變頻調(diào)速功能。全橋電壓源逆變器控制可以采用比較簡(jiǎn)單的SPWM控制或者SVPWM方法實(shí)現(xiàn)。

二、Saber軟件在電力電子典型電路中的應(yīng)用

1.課堂授課中的應(yīng)用

Saber軟件應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以增加上課時(shí)學(xué)生的參與性和理論知識(shí)驗(yàn)證的直觀性。為枯燥的課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)，具體例子為：在講授DC-DC斬波電路時(shí)，必須要講明白兩個(gè)前提（概念）：一是穩(wěn)態(tài)的概念，二是電感的伏秒平衡（電容的安秒平衡）法則。在此基礎(chǔ)上，所有的變換電路都可以解釋并推導(dǎo)出來(lái)。在講到這兩個(gè)概念的時(shí)候，學(xué)生很難理解透徹，大多數(shù)情況下學(xué)生都是一知半解的狀態(tài)，這時(shí)能夠利用Saber軟件進(jìn)行說(shuō)明則會(huì)起到事半功倍的效果。在電路啟動(dòng)階段，此時(shí)電感電流從零開(kāi)始上升，然后振蕩幾個(gè)周期，最后進(jìn)入穩(wěn)態(tài)階段，具體如圖4所示。穩(wěn)態(tài)狀態(tài)最關(guān)鍵的現(xiàn)象是：每個(gè)開(kāi)關(guān)周期，電感電流的上升變化量和下降變化量保持相等，通過(guò)電感公式VL=Ldi/dt可以推導(dǎo)出電感的伏秒平衡法則。用該法則可以推導(dǎo)出幾乎所有DC-DC斬波電路輸出-輸入電壓關(guān)系。用該仿真軟件直觀驗(yàn)證和理論推導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)效果非常好。

在講不同DC-DC電路輸出-輸入電壓關(guān)系時(shí)，推導(dǎo)的公式可以直接用Saber仿真軟件驗(yàn)證，具體如圖5所示，Vout=（1/（1-D）Vg=12/0.6=20V。圖5直觀顯示出兩個(gè)關(guān)鍵現(xiàn)象：一是讓學(xué)生知道了開(kāi)關(guān)管是如何驅(qū)動(dòng)的；二是輸出-輸入電壓增益的驗(yàn)證。DC-DC斬波電路另一個(gè)比較關(guān)鍵的概念是電路的連續(xù)工作模式（CCM）和斷續(xù)工作模式（DCM）。通過(guò)仿真軟件能夠非常直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)電感電流較大的時(shí)候，電路工作在連續(xù)工作模式（CCM）下；當(dāng)電感電流變小到在一個(gè)開(kāi)關(guān)周期里面有部分時(shí)段電感電流等于零，此即進(jìn)入了斷續(xù)工作模式（DCM）。具體仿真演示結(jié)果如圖6所示。

在講到其他電力電子電路時(shí)，Saber仿真軟件在講課中的直觀性優(yōu)勢(shì)也非常明顯，譬如以電壓源逆變器為例，其交流輸出電壓頻率和幅值受調(diào)制波的控制而變化。最直觀的講解如圖7仿真所示，圖7上半部分為調(diào)制因子M的波形，可以控制交流輸出電壓的大小，也就是說(shuō)輸出交流電的頻率和調(diào)制信號(hào)頻率相同，而幅值和調(diào)制信號(hào)幅值成正比。通過(guò)上下兩部分仿真圖的比較，非常直觀地看出逆變器輸出電壓和調(diào)制信號(hào)之間的關(guān)系。

2.課后設(shè)計(jì)電路時(shí)的應(yīng)用

Saber仿真軟件還可以作為課后設(shè)計(jì)電路參數(shù)和閉環(huán)控制器的主要依據(jù)。工業(yè)應(yīng)用中，絕大部分產(chǎn)品都是工作在閉環(huán)控制方式下，以達(dá)到抑制輸入擾動(dòng)和負(fù)載擾動(dòng)、最后輸出穩(wěn)定的直流電壓。在主電路參數(shù)（L，C）選型和閉環(huán)控制器設(shè)計(jì)上，Sabrer軟件起到指導(dǎo)和驗(yàn)證的作用。在控制器參數(shù)設(shè)計(jì)完畢后，可以通過(guò)Saber仿真軟件進(jìn)行初期驗(yàn)證，對(duì)參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化和微調(diào)以得到最優(yōu)的控制參數(shù)。圖8所示是Boost變換器在閉環(huán)控制器的作用下進(jìn)行的負(fù)載擾動(dòng)和輸入擾動(dòng)仿真驗(yàn)證，由圖可以看到在PI閉環(huán)控制器的作用下，系統(tǒng)具有抑制負(fù)載擾動(dòng)和輸入電壓擾動(dòng)的能力，輸出電壓Vout很少受兩種擾動(dòng)的影響。

三、結(jié)論

本文研究了Saber仿真軟件在“電力電子技術(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用。在教學(xué)中通過(guò)引入Saber軟件使得課堂教學(xué)生動(dòng)直觀，一改傳統(tǒng)教學(xué)中的死板和枯燥。以“電力電子技術(shù)”課程里的幾種典型電路為例，詳細(xì)地說(shuō)明了如何有效地應(yīng)用Saber軟件輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)以收到直觀生動(dòng)和事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷林，宋海良，陳凱，等.基于saber的電壓源仿真設(shè)計(jì)[J].科技信息，2012，（33）：30-31.

第7篇：電氣與自動(dòng)化工程論文范文

“新能源與節(jié)能技術(shù)”作為我校的一門(mén)新開(kāi)課程，為適應(yīng)教學(xué)要求，我們?cè)诜D(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念的啟發(fā)下，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)堅(jiān)持科研反哺教學(xué)，結(jié)合本專業(yè)已有的科研課題，邀請(qǐng)相關(guān)教師作為課程的科研指導(dǎo)教師，將相關(guān)的課題以專題講座、參觀等形式引入到課程教學(xué)中來(lái)，并將課堂實(shí)驗(yàn)與已有科研平臺(tái)相接軌，引導(dǎo)學(xué)生參與到科研項(xiàng)目的研究中。

2教學(xué)開(kāi)展

2．1課堂教學(xué)

“新能源與節(jié)能技術(shù)”的課程目標(biāo)決定了課程需要探索新的教學(xué)方式、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)是課程的主要講授方式，為了克服過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)的弊端，講授方式需要加以探索、創(chuàng)新。“新能源與節(jié)能技術(shù)”在教學(xué)過(guò)程別注重備課、授課以及反思三個(gè)環(huán)節(jié)。(1)在備課環(huán)節(jié)，認(rèn)真研讀教材和參考書(shū)。教材由于編寫(xiě)時(shí)間的滯后性，某些觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)都有待更新，盲目地按照教材編制教案不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等多種渠道獲取更全的、更新的知識(shí)和數(shù)據(jù)。豐富授課內(nèi)容。將視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)等豐富的教學(xué)素材引入到教案中，讓課堂學(xué)習(xí)不再枯燥。例如在講述能源導(dǎo)致的環(huán)境污染專題中，結(jié)合南京的實(shí)際，將霧霾引入課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何治理、保衛(wèi)我們的生活環(huán)境，并給出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論。如此貼合實(shí)際的話題，學(xué)生討論的非常熱烈，圍繞少開(kāi)或者不開(kāi)車、關(guān)閉重污染工業(yè)、改造渣土車和嚴(yán)格治理工地?fù)P塵等種種方法展開(kāi)熱烈的討論，讓學(xué)生充分進(jìn)行發(fā)散性的思考，效果顯著。(2)在授課環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主線，同時(shí)采用多種靈活的方式方法，如穿插一些教師準(zhǔn)備的專題講座、學(xué)生進(jìn)行的主題報(bào)告以及分組討論等，在保證教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注意營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行課堂交流、討論，并將學(xué)生在課堂上表現(xiàn)記入平時(shí)成績(jī)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。(3)在課后反思環(huán)節(jié)，應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不斷總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)。同時(shí)，新能源技術(shù)日新月異，時(shí)時(shí)刻刻都有新的發(fā)展動(dòng)向，作為授課教師要注重從多個(gè)渠道汲取最新的知識(shí)，及時(shí)更新教案內(nèi)容。

2．2課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是一個(gè)重要但又易被忽略的環(huán)節(jié)。通過(guò)課外輔導(dǎo)能夠與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，及時(shí)了解課堂教學(xué)的效果，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。特別是青年教師，與學(xué)生的年齡差距小，更加容易溝通，“新能源與節(jié)能技術(shù)”在課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)大膽嘗試，不但每周固定時(shí)間地點(diǎn)與學(xué)生面對(duì)面交流，并且充分利用微信、QQ和郵箱等方式與學(xué)生交流、溝通。通過(guò)輔導(dǎo)，不但為學(xué)生解決教材上的疑問(wèn)，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前沿課題的研究，幫助對(duì)新能源與節(jié)能科研課題感興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研文獻(xiàn)的查找、閱讀與總結(jié)。在與學(xué)生的交流溝通中，教師自身也在成長(zhǎng)，同時(shí)也收獲了學(xué)生的友誼與尊敬。

2．3課程考核

課程考核是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。普遍采用的閉卷考試方式，雖然能夠促進(jìn)學(xué)生掌握課程知識(shí)，但是束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，不完全適用于“新能源與節(jié)能技術(shù)”這門(mén)課程。本課程的考核堅(jiān)持在公平、公正的基礎(chǔ)上，大膽改革、創(chuàng)新，采用多樣化考核方式，將成績(jī)分為“課堂表現(xiàn)”、“平時(shí)作業(yè)成績(jī)”以及“期末成績(jī)”三部分。其中“課堂表現(xiàn)”占30%，是對(duì)學(xué)生資料查閱、出勤考查、參與討論以及回答問(wèn)題等課堂表現(xiàn)的綜合考核;“平時(shí)作業(yè)成績(jī)”占30%，主要考核學(xué)生完成作業(yè)的情況。這兩項(xiàng)考核都是將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為考核重點(diǎn)，占總成績(jī)的60%。本課程在“期末成績(jī)”考核中，大膽地提出兩種考核方式:專題報(bào)告和結(jié)課論文。選擇專題報(bào)告方式的學(xué)生，三到四人組成一個(gè)小組，按照要求，選擇一個(gè)能源專題進(jìn)行30分鐘的專題匯報(bào)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工;考核時(shí)教師和全班同學(xué)一起對(duì)該小組的匯報(bào)進(jìn)行考核，學(xué)生的評(píng)分作為主要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，由組長(zhǎng)根據(jù)組員的分工、貢獻(xiàn)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)是教師評(píng)分的重要依據(jù)。該種方式充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的組織管理能力與表達(dá)能力，受到學(xué)生的歡迎。其余學(xué)生采用結(jié)課論文方式。作為專題報(bào)告方式的互補(bǔ)，該方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，也可以針對(duì)教材中的某一種具體的發(fā)電技術(shù)、能源利用方式等，進(jìn)行深入的研究，還鼓勵(lì)學(xué)生檢索最新的研究成果，進(jìn)行前沿性的學(xué)習(xí)和研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)一步深造作鋪墊。從結(jié)課論文的選題和內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生的思考比較廣泛和深入，許多學(xué)生貼近實(shí)際，提出了“由霧霾引發(fā)的對(duì)于新能源利用的思考”，“霧霾里的思考”，“核能的和平利用”，“太陽(yáng)能與生物能”等論文報(bào)告，將課堂知識(shí)與身邊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于期末考核，我們給出詳細(xì)的考核指標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還給出了論文的模板。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館查找科研資料，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至就業(yè)和深造奠定基礎(chǔ)。

3科研反哺

教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合是教師無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題。教師特別是青年教師在科研上創(chuàng)新點(diǎn)多、精力充沛，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地將科研課題與教學(xué)工作進(jìn)行銜接。而科研課題與工程實(shí)踐關(guān)系最密切，是專業(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。課程邀請(qǐng)相關(guān)教師作為課程的科研指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)其進(jìn)行專題講座，開(kāi)展了“風(fēng)光儲(chǔ)發(fā)電應(yīng)用”和“太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)的故障診斷”等專題講座，將教材的知識(shí)延伸到工程實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣。同時(shí)課程還通過(guò)組織學(xué)生參觀電力系統(tǒng)動(dòng)模與新能源實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，組織興趣小組參與“基于電力系統(tǒng)脆性的風(fēng)電入網(wǎng)后連鎖故障預(yù)警方法研究”等省部級(jí)自然科學(xué)基金的研究，為本科學(xué)生參與科研提供了良好的指導(dǎo)和實(shí)踐環(huán)境，也為踐行教學(xué)與科研相統(tǒng)一的思想進(jìn)行了有益的探索和嘗試。

4結(jié)語(yǔ)

第8篇：電氣與自動(dòng)化工程論文范文

學(xué)校在2004年全國(guó)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀。多次榮獲北京市職業(yè)教育先進(jìn)單位，2005年榮獲全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位。2007年被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)單位，是國(guó)家在“十一五”期間重點(diǎn)建設(shè)的百所示范性高職院校之一。2010年被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)單位。

目前，學(xué)校全日制在校生12612人，教職工1178人，其中專任教師597人，具有碩士及以上學(xué)位的教師占39.4%，具有高級(jí)職稱的教師占38%。建校以來(lái)，學(xué)校已累計(jì)為北京現(xiàn)代制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)了10萬(wàn)余名高素質(zhì)技能型人才。

學(xué)校設(shè)有機(jī)械工程學(xué)院、汽車工程學(xué)院、自動(dòng)化工程學(xué)院、電信工程學(xué)院、生物工程學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院7個(gè)二級(jí)學(xué)院。開(kāi)設(shè)機(jī)械與數(shù)控、汽車與交通、自控與電氣、電子與信息、食品與生物、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)與管理7大類48個(gè)高職專業(yè)，所設(shè)專業(yè)覆蓋了北京市重點(diǎn)發(fā)展的各個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)。

學(xué)?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)精品課程4門(mén)，北京市精品課程11門(mén)；國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共7個(gè)；全國(guó)優(yōu)秀教師5人，北京市優(yōu)秀教師15人，北京高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才1人，北京市教學(xué)名師5人； 2008年以來(lái)，學(xué)校獲得北京市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

學(xué)校積極探索了“產(chǎn)學(xué)一體、實(shí)境再現(xiàn)、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了具有自身特色的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系模型，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，實(shí)施以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程教學(xué)，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

學(xué)校率先進(jìn)行北京市職業(yè)教育分級(jí)制度改革探索。針對(duì)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育對(duì)象、職業(yè)教育模式、職業(yè)教育評(píng)價(jià)以及職業(yè)教育政策等各個(gè)方面開(kāi)展研究。受北京市教委委托，學(xué)校作為牽頭單位，負(fù)責(zé)將德國(guó)“IHK”證書(shū)引入北京高等職業(yè)教育，開(kāi)展中德合作職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系研究推廣工作。

學(xué)校按照構(gòu)建滿足“專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合技能和專業(yè)生產(chǎn)技能”需要的三層次實(shí)訓(xùn)體系的思路建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。學(xué)校現(xiàn)有中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。已在505家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地。與企業(yè)合作新建、改建34個(gè)實(shí)訓(xùn)室，建成20個(gè)生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)校立足開(kāi)發(fā)區(qū)，面向首都區(qū)域經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新體制機(jī)制，積極與行業(yè)企業(yè)合作，搭建了“政校企行”共享資源、共育人才、共謀發(fā)展、互惠共贏的合作機(jī)制平臺(tái)。與戴姆勒、奔馳汽車、捷豹路虎、諾基亞、SMC、天壇生物、北一大隈等知名企業(yè)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程及教材，共同培訓(xùn)師資建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建互設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，合作建立培訓(xùn)基地、研發(fā)中心、技術(shù)中心、職業(yè)技能鑒定站點(diǎn)。學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)大師和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，為企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生，為企業(yè)培訓(xùn)員工，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，企業(yè)在學(xué)校投入設(shè)備和研發(fā)服務(wù)經(jīng)費(fèi)，接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。

學(xué)校高度重視技能訓(xùn)練，把技能競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合，積極開(kāi)展校、市、國(guó)家三層級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生積極參與各級(jí)各類技能競(jìng)賽。2008年以來(lái)，我校學(xué)生共獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等獎(jiǎng)9項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。獲得北京市職業(yè)院校技能大賽高職組一等獎(jiǎng)22項(xiàng)、二等獎(jiǎng)27項(xiàng)，北京市大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)16項(xiàng)，北京市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)9項(xiàng)。2010年在有3000多個(gè)代表隊(duì)參加的“國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模”競(jìng)賽中獲國(guó)際二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

學(xué)校高度重視科技創(chuàng)新，近5年來(lái)教師以第一作者身份在核心期刊和三大檢索上發(fā)表、收錄論文413篇，正式出版著作、教材359部，獲得發(fā)明和實(shí)用新型專利21項(xiàng)，軟件著作權(quán)9項(xiàng)。學(xué)校主持或參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目和北京市自然科學(xué)基金項(xiàng)目以及省部級(jí)、市教委科研項(xiàng)目等共計(jì)41項(xiàng)，承擔(dān)來(lái)自企業(yè)和社會(huì)的橫向課題87項(xiàng)，獲得科研經(jīng)費(fèi)600余萬(wàn)。學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)科技為社會(huì)服務(wù)，不斷完善橫向課題管理制度，逐步規(guī)范科技服務(wù)流程，積極培育科研團(tuán)隊(duì)，憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)，先后為70多家企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、攻克技術(shù)難關(guān)。

學(xué)校充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮示范校建設(shè)成果的輻射作用，積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為首都經(jīng)濟(jì)及開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)服務(wù)。2008年以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展各種類型的社會(huì)培訓(xùn)達(dá)40000多人次，其中為企業(yè)培訓(xùn)員工5000多人次，為其它職業(yè)院校培訓(xùn)師資7000多人次。學(xué)校已獲批準(zhǔn)4個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，鑒定工種達(dá)到57個(gè)。學(xué)校還被批準(zhǔn)為機(jī)械行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定點(diǎn)，承擔(dān)鑒定的職業(yè)（工種）達(dá)15個(gè)。

學(xué)校秉承“求實(shí)、創(chuàng)新、厚德、重藝”的校訓(xùn)，確立了“求實(shí)作風(fēng)強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、個(gè)人品德強(qiáng)、專業(yè)技能強(qiáng)”的“四強(qiáng)職業(yè)人”教育理念，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，開(kāi)展健康向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)。