校園藝術(shù)論文精選(九篇)
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第1篇：校園藝術(shù)論文范文
所有教學(xué)的改革，都要將自身的教學(xué)理念在根本上加以轉(zhuǎn)變。教師在課程改革中要做的是，對素描教學(xué)的思想加以明確，明確了思想，才有前進(jìn)的方向。因此，將原有素描教學(xué)的課程理念進(jìn)行重新設(shè)計(jì)是非常有必要的。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的思想來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。將激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維放在首要位置。在根本上將學(xué)生的審美能力加以提高。另外身為教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到：純素描教學(xué)和設(shè)計(jì)素描教學(xué)是有差異性存在的。前者重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，后者對學(xué)生的思維靈活性提出了一定要求。設(shè)計(jì)素描是利用相關(guān)的設(shè)計(jì)概念作為先導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行素描訓(xùn)練的根本原因就是將腦海中的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行具體化。教師在進(jìn)行素描訓(xùn)練的時候，要將原有的教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變。要注重學(xué)生們的體驗(yàn)過程。對學(xué)生的發(fā)展做出評價，將學(xué)生們的創(chuàng)作激情加以激發(fā)，令學(xué)生們擁有創(chuàng)作的悟性以及能力，而不是僅憑學(xué)生們一段時間的表現(xiàn)在判定該學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)中，學(xué)生們的審美和教師難免會出現(xiàn)一些偏差，教師要和學(xué)生進(jìn)行及時溝通，積極引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生設(shè)計(jì)素描的激情在根本上加以激發(fā)。
二、對素描教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃
教師在對學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)的時候，要利用循序漸進(jìn)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能在教學(xué)過程中操之過急。讓學(xué)生們有步驟的去學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，隨著時間的推移，學(xué)生們的相關(guān)能力也會得到提高。由此可見，素描教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃是非常有必要的。
（一）強(qiáng)化創(chuàng)意能力拓展現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容就是創(chuàng)意。實(shí)現(xiàn)核心內(nèi)容的方式就是對學(xué)生的創(chuàng)意能力進(jìn)行全面強(qiáng)化。這種創(chuàng)意并非空想，創(chuàng)意是根植于學(xué)生的造型的能力和語言之上的。在以往的教學(xué)方式中，教師們過于注重學(xué)生的觀察能力，進(jìn)行素描教學(xué)的過程中也采用了利用寫生為主的方式進(jìn)行訓(xùn)練。對于學(xué)生觀察方面的相關(guān)訓(xùn)練，藝術(shù)院校教師們?nèi)〉昧艘欢ǖ某删?，但對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維開發(fā)，教師們卻沒有進(jìn)行足夠的重視。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在很大程度上抑制了學(xué)生們的自我表現(xiàn)欲。教師要想令素描教學(xué)在真正意義上實(shí)現(xiàn)改革，就要將學(xué)生創(chuàng)意能力方面的訓(xùn)練強(qiáng)化處理。對學(xué)生進(jìn)行必要訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生換一個視角去觀察事物，進(jìn)而得到新的感受，從而在腦海中迸發(fā)出創(chuàng)作的靈感3。另外，教師在對學(xué)生展開實(shí)際教學(xué)的時候，要告訴學(xué)生，臨摹的過程不僅僅是對客觀景象的反映，更是自己主觀對事物的感受，在臨摹的過程中體會到大自然的美。利用各種素描技巧，將客觀景物賦予情感。在教學(xué)中，教師要積極鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀事物中存在的能量，將個人感受景物之相關(guān)能力在根本上加以提高。
（二）對造型能力進(jìn)行全面強(qiáng)化強(qiáng)化學(xué)生們的造型能力是非常必要的。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對整體事物進(jìn)行全面觀察。利用光影，空間，色彩等相關(guān)處理手段，將客觀事物進(jìn)行完美展現(xiàn)。教師在對學(xué)生進(jìn)行造型能力訓(xùn)練的時候，告訴學(xué)生們利用遠(yuǎn)近的不同，光線的變化來增加圖面的立體感，對學(xué)生的造型能力進(jìn)行全面強(qiáng)化，能夠有效提高學(xué)生們觀察事物的相關(guān)能力，在根本上實(shí)現(xiàn)手與眼的協(xié)調(diào)。令學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱南敕ǎ有蜗蟮卣宫F(xiàn)在別人眼中。
（三）對質(zhì)感寫真和材料的感覺進(jìn)行強(qiáng)化為了加強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)材料能有更為感性的認(rèn)識，關(guān)于該項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練可以在以下兩個方面來進(jìn)行。一方面利用物體的具體變化，將物象形體變化和光影之間的關(guān)系進(jìn)行客觀展現(xiàn)。令學(xué)生對不同材料的物體進(jìn)行客觀化描述。進(jìn)而將空間領(lǐng)悟的相關(guān)能力以及色差的變化在根本上加以領(lǐng)會。另一方面，教師要利用行之有效的方式，鼓勵學(xué)生自覺體驗(yàn)不同物體材料的效果，經(jīng)過不同的藝術(shù)處理手段，將事物的視覺效果在根本上加以展現(xiàn)，由此可見，加強(qiáng)學(xué)生對寫真和材料的感覺變化，能夠取得更為滿意的寫真效果。
三、將傳統(tǒng)素描教學(xué)方式
在根本上加以改革現(xiàn)如今，人們對美的需要越來越迫切，對美術(shù)作品的質(zhì)量要求也越來越高。為了迎合人們的審美眼光，相關(guān)院校要將自身的素描教學(xué)方式在根本上加以轉(zhuǎn)變。
（一）開展現(xiàn)場教學(xué)教師可以積極聯(lián)系校外活動基地，組織學(xué)生到這些地方去參觀學(xué)習(xí)，在參觀的過程中，教師要對相關(guān)知識進(jìn)行必要的講解，令學(xué)生擁有更為感性的認(rèn)識，同時也在最大程度上對素描教學(xué)的形式加以豐富，在根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，令他們的學(xué)習(xí)有了更加明確的目標(biāo)。
（二）將傳統(tǒng)教學(xué)中“教和學(xué)”的模式加以轉(zhuǎn)變在素描課堂中，教師們往往利用舉例說明和親身示范的方式，對學(xué)生們講解相關(guān)知識。這種方式能夠使學(xué)生在最短時間內(nèi)學(xué)會素描的基本技巧，但從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主觀能動性來講，該種方式有著非常大的局限性。學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過程中，容易走進(jìn)模式化困境中，令原本有趣的素描教學(xué)黯然失色，學(xué)生學(xué)習(xí)素描變得被動，進(jìn)而厭煩學(xué)習(xí)素描。所以說，教師在對學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)的時候，應(yīng)該扮演一個“引導(dǎo)者”，而不是一個“統(tǒng)治者”。在課堂教學(xué)中在真正意義上做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生主動提問，使他們的獨(dú)立思考的能力加以提高。
（三）利用多媒體設(shè)備對學(xué)生展開相關(guān)教學(xué)現(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)成了藝術(shù)院校各專業(yè)教學(xué)中必不可少的教學(xué)設(shè)備。隨著高校教學(xué)資源的信息化，影像教學(xué)已經(jīng)成了高校素描教學(xué)中的主流方式。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該利用多媒體教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，通過這樣的方式，能夠使素描教學(xué)變得更加有趣和直觀。
第2篇：校園藝術(shù)論文范文
高等院校社會藝術(shù)論文
一、藝術(shù)院校德育工作的形勢和任務(wù)
根據(jù)文化部的關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)院校德育工作的實(shí)施意見中主要內(nèi)容：藝術(shù)院校是培養(yǎng)社會主義文藝專門人才的學(xué)校，要重視從自身的行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，研究文化體制改革和藝術(shù)教育自身改革的新情況、新問題；要加強(qiáng)文藝?yán)碚摻逃?，引?dǎo)青少年學(xué)生樹立科學(xué)、正確的藝術(shù)觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感；要加強(qiáng)文藝為人民服務(wù)，為社會主義服務(wù)方向的教育，使青少年學(xué)生牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的觀念；要加強(qiáng)對青少年學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的教育，使他們在繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)和學(xué)習(xí)借鑒外國優(yōu)秀文化藝術(shù)成果過程中能正確區(qū)分和辨別其中的精華與糟粕，所有這些都是新時期藝術(shù)院校德育工作亟需研究和解決的新課題，這也是藝術(shù)院校新時期德育工作的重點(diǎn)。
二、高等藝術(shù)院校為普及社會藝術(shù)教育工作服務(wù)的責(zé)任與義務(wù)
高等藝術(shù)院校的社會藝術(shù)水平考級部門的任務(wù)是科學(xué)公證地評價和確認(rèn)考級者的能力與素質(zhì)；使廣大的考級者通過學(xué)習(xí)藝術(shù)，懂得藝術(shù)理論知識，掌握專業(yè)技能，理解藝術(shù)內(nèi)涵，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。[注釋2]高等藝術(shù)院校有責(zé)任有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生與家長對學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的認(rèn)識，讓其充分了解藝術(shù)對孩子現(xiàn)在和將來的影響。引導(dǎo)家長怎樣為學(xué)生正確合理地選擇適合自身孩子的專業(yè)，更好地培養(yǎng)孩子的情操；讓高校藝術(shù)教育走向大眾，讓百姓了解高校專家講學(xué)并非奇門遁甲，糾正社會藝術(shù)教育中的不正之風(fēng)，促進(jìn)藝術(shù)教育系統(tǒng)在正常軌道上良性發(fā)展。
三、高等藝術(shù)院校社會藝術(shù)水平考級中心點(diǎn)評、講座與精品音樂會工作同步并行
（一）點(diǎn)評打分工作
在學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生與家長心目中高等藝術(shù)院校是他們的夢工廠，社會藝術(shù)水平考級的考官是他們備受尊敬的專家與標(biāo)桿。他們非常重視每年的社會藝術(shù)水平考級，考級不僅為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，在初級到高級的考試中學(xué)生們也得到了鍛煉，包括臨場發(fā)揮和心理素質(zhì)的鍛煉；而且業(yè)余學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生通過考級還能得到專業(yè)評委的評定，得到評委們給予的綜合認(rèn)可與鼓勵。如沈陽音樂學(xué)院社會藝術(shù)水平考級的打分單分為鍵盤類、聲樂類、管弦器樂類、民族器樂類、舞蹈類、播音主持類等，考官根據(jù)學(xué)生所報(bào)考的規(guī)定作品，通過節(jié)奏、音準(zhǔn)、樂感、禮儀、熟練程度、完整性、流暢性、協(xié)調(diào)性、基本功等十余項(xiàng)方面進(jìn)行綜合評價，考官通過每次言簡意賅的點(diǎn)評內(nèi)容給學(xué)生與家長留下了深刻的印象與啟發(fā)，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)藝術(shù)起到了正確的引導(dǎo)與激發(fā)作用，為業(yè)余學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生提供了專家級水平的鑒定。
（二）講座交流工作
高等藝術(shù)院校的社會藝術(shù)水平考級中心每年應(yīng)與當(dāng)?shù)乜技墮C(jī)構(gòu)合作方商榷，為社會學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生建立專家講學(xué)交流平臺，積極開展藝術(shù)教育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等工作，為國家選拔培養(yǎng)后備藝術(shù)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（三）精品音樂會
高等藝術(shù)院校的社會藝術(shù)水平考級中心每年應(yīng)組織評選優(yōu)秀考級學(xué)生，組織優(yōu)秀學(xué)生舉辦精品音樂會，為其提供良好的演出鍛煉機(jī)會；建立社會藝術(shù)水平考級優(yōu)秀學(xué)生數(shù)據(jù)庫，為挖掘藝術(shù)人才提供推介平臺。
四、高等藝術(shù)院校為社會藝術(shù)教育工作服務(wù)的理念與重要意義
高等藝術(shù)院校在不斷更新教學(xué)理念、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時，應(yīng)以教育服務(wù)的角度出發(fā)，為社會藝術(shù)教學(xué)工作做好引導(dǎo)、督促、挖掘藝術(shù)人才、培養(yǎng)藝術(shù)的后備力量，讓每一位接受藝術(shù)教育的學(xué)生真正做到學(xué)有所愛、學(xué)有所通、學(xué)有所用、學(xué)有所展。為學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生接受正規(guī)、優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育提供良好的教育平臺；積極督促與嚴(yán)格要求各地方社會藝術(shù)水平考級合作機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)符合自身特點(diǎn)的專業(yè)；做好學(xué)生與專業(yè)、學(xué)生與家長的良好橋梁；讓其了解藝術(shù)教育的重要意義與作用。
第3篇：校園藝術(shù)論文范文
(1)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該以終身教育和素質(zhì)教育理念為依托，確立科學(xué)的世界觀和人生觀，掌握較高的科學(xué)文化水平和扎實(shí)的專業(yè)技能，體現(xiàn)出踏實(shí)的基礎(chǔ)性和綜合性。
(2)課程內(nèi)容與教學(xué)形式及教學(xué)手段不適應(yīng)。獨(dú)立院校多半都是曾經(jīng)依托一本院校的資源辦學(xué)，培養(yǎng)方向和教學(xué)體系都是沿用一本院校的教學(xué)模式，但獨(dú)立院校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)方向都不同于一本院校，而且獨(dú)立院校的生源也和一本院校的生源也有很大差異，學(xué)生文化水平及專業(yè)能力的差異也不可忽視，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)原有的教學(xué)形式、教學(xué)手段及教學(xué)體系并不適合獨(dú)立院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。同時獨(dú)立院校在科研、教改等學(xué)科建設(shè)上的能力也相對薄弱，而且這種能力的培養(yǎng)是需要一定的時間和努力才能得到顯著的提高。
(3)專業(yè)技能缺乏社會實(shí)踐訓(xùn)練。大部分獨(dú)立院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)實(shí)踐還是停留在理論教學(xué)和方案設(shè)計(jì)訓(xùn)練層面，沒有完善的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行良好的社會實(shí)踐，就無法清晰的理解設(shè)計(jì)方案的實(shí)際優(yōu)劣性，更不能了解材料特性及工藝做法，這樣很不利于學(xué)生社會實(shí)踐能力的發(fā)展，能力的滯后也會對專業(yè)實(shí)習(xí)及日后的就業(yè)帶來直接的影響。
(4)在教學(xué)要求上只強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的積極性引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師事無巨細(xì)的教學(xué)，學(xué)生不動腦筋的接收，實(shí)際上無異于知識的被動灌輸，長此以往，非但沒有取得實(shí)際效果，反而養(yǎng)成了學(xué)生的惰性，抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的形成，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力更缺乏創(chuàng)業(yè)精神。
2獨(dú)立院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法途徑
(1)全面發(fā)展，綜合培養(yǎng)，整體優(yōu)化。獨(dú)立院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)努力使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的世界觀和人生觀的確立，注重掌握較高的科學(xué)文化水平和扎實(shí)的專業(yè)技能。以整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以提高綜合素質(zhì)水平為終極目標(biāo)。
(2)改革傳統(tǒng)教學(xué)手段與教學(xué)方法。在教學(xué)方式上，變傳統(tǒng)的課堂講授為以實(shí)踐訓(xùn)練為主、講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，重視啟發(fā)引導(dǎo)。在教學(xué)活動組織上，雖為課堂教學(xué)，但不僅局限于教室，而是將其擴(kuò)展到工作室乃至學(xué)校之外的實(shí)習(xí)基地或者施工現(xiàn)場，建立設(shè)計(jì)實(shí)踐為中心、地點(diǎn)可變但人員集中、形式多樣但任務(wù)明確的教學(xué)活動組織模式。同時在教學(xué)中，要求學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，學(xué)會明確分工并同心協(xié)力解決實(shí)際問題。
(3)“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”是今后獨(dú)立院校的主要辦學(xué)方向。比如可以在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中以設(shè)計(jì)工作室為紐帶，擴(kuò)大合作企業(yè)的范圍，強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)的合作，將企業(yè)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引進(jìn)工作室，由教師、企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)、施工生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)的共同發(fā)展。在此過程中也為獨(dú)立院校的理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)建了相互結(jié)合與進(jìn)步的平臺，使學(xué)生獲得更多工作實(shí)習(xí)的機(jī)會和實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的參與體驗(yàn)，更為具體的了解設(shè)計(jì)施工及工藝做法;也有利于為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的獨(dú)立院校改革體制創(chuàng)造條件;同時也可以有計(jì)劃的改善辦學(xué)條件，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展準(zhǔn)備良好的基礎(chǔ)。
(4)在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用，更注重學(xué)生“學(xué)”的積極性引導(dǎo)和培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用，主要是要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，除了嚴(yán)格公正地執(zhí)行教師管理制度，還要重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識的更新，教師本身應(yīng)該積極了解國內(nèi)外專業(yè)建設(shè)前沿，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的新動向、新材料和新工藝的運(yùn)用，這樣才能深化知識點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生積極性引導(dǎo)和培養(yǎng)主要應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，主要有兩個方面:一是明確學(xué)習(xí)的目的性，即使學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，并由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。二是學(xué)生的成就愿望，學(xué)生希望在學(xué)習(xí)過程中獲得好成績，也可引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)設(shè)計(jì)競賽，并以此獲得相應(yīng)的榮譽(yù)、自尊或周圍師生的贊許。學(xué)生一旦有了明確、自覺的目的，他就會為了實(shí)現(xiàn)這個目的而以極大的熱情和堅(jiān)定的毅力，按一定的方向去努力奮斗。在此過程中實(shí)行“工作室制”培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，教師的教學(xué)內(nèi)容和課堂案例可直接來自企業(yè)的實(shí)際課題，使日常教學(xué)、設(shè)計(jì)施工和學(xué)術(shù)研究相互促進(jìn)，在教師自己進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作的同時，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
3結(jié)語
第4篇：校園藝術(shù)論文范文
目前，我國的藝術(shù)教育一方面是為了培養(yǎng)藝術(shù)家而進(jìn)行的專業(yè)藝術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)能力；另一方面是在現(xiàn)代教育結(jié)構(gòu)中同德育、智育、體育等并列的美育范疇的普及性教育，作為美育主要的實(shí)踐途徑和落實(shí)方式之一，如各中小學(xué)和藝術(shù)培訓(xùn)班開設(shè)的美術(shù)、樂器訓(xùn)練等相關(guān)課程及各高校開設(shè)的如藝術(shù)鑒賞、影視賞析等公共選修課程。我國的藝術(shù)教育以學(xué)校教育為主，社會教育和家庭教育相結(jié)合。但是，就我國目前的藝術(shù)教育而言，其還存在一些問題，如地區(qū)間藝術(shù)教育發(fā)展水平不均衡、藝術(shù)教育資源不能充分被利用等。藝術(shù)作為一種獨(dú)特的教育資源，如今迫切需要一些創(chuàng)新改革，以促進(jìn)我國藝術(shù)教育水平的整體性提高。針對我國藝術(shù)教育的這些問題，高校與中小學(xué)的藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)資源共享，是藝術(shù)教育改革的創(chuàng)新舉措，能在很大程度上解決藝術(shù)教育面臨的困境。
二、藝術(shù)教育資源共享的范疇及其作用
藝術(shù)教育資源共享是一種合作共享、互利互惠、教育輻射的發(fā)展模式。藝術(shù)教育資源共享是將各藝術(shù)教育階段（幼兒教育至高等教育）的教師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等資源不分界限、共同使用，按照不同學(xué)校對于資源的需求狀況進(jìn)行適宜分配，各個學(xué)校擁有對藝術(shù)教育資源同等的使用權(quán)。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育資源共享，能夠在三個方面產(chǎn)生積極的作用：
1.可以降低教育成本，避免資源浪費(fèi)。
將高等院校和周邊的中小學(xué)結(jié)合起來統(tǒng)籌排課，可以使中小學(xué)的藝術(shù)教育課在高校中展開，還可以邀請高校教師授課，同時可以開放高校圖書館、閱覽室等。
2.可以為教職員更為深入和廣泛的合作提供機(jī)會，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
高校和中小學(xué)的教職員可以有更多的機(jī)會相互交流和學(xué)習(xí)，如共同承擔(dān)科研項(xiàng)目、探討教學(xué)方法、加強(qiáng)專業(yè)的交流與切磋等。
3.可以提高中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量。
使高校那些藝術(shù)造詣較深的專業(yè)課教師通過“‘走教’、‘支教’、‘巡回教學(xué)’、‘流動授課’、‘定點(diǎn)聯(lián)系’、‘對口輔導(dǎo)’等多種形式”到中小學(xué)進(jìn)行講授，這樣便能在一定程度上解決一些中小學(xué)藝術(shù)教育師資力量薄弱、教學(xué)水平不高的問題。
三、高校與中小學(xué)藝術(shù)教育資源共享面臨的問題及可能性模式
依據(jù)對我國目前藝術(shù)教育形勢的分析，要想實(shí)現(xiàn)高校與中小學(xué)的資源共享，還面臨一些問題。
1.面臨的問題
1）一些學(xué)校資源共享意識較為淡薄。
要實(shí)現(xiàn)公辦高校與公辦中小學(xué)的資源共享，主要依靠政府政策的導(dǎo)向性。而民辦高校和民辦中小學(xué)則由社會集團(tuán)、集體及個人投資，是一種自負(fù)盈虧的模式。要民辦高校開放資源，就需要民辦高校的負(fù)責(zé)人本身具有較高的資源共享意識，而一些學(xué)校負(fù)責(zé)人的這種意識較為淡薄。
2)共享體制有待健全。
我國一些中小學(xué)片面追求學(xué)生文化課的高分?jǐn)?shù)，主觀地減少藝術(shù)教育課程的課時量，這影響了學(xué)生審美水平的提升。各級教育行政管理部門應(yīng)加強(qiáng)對中小學(xué)的督查，保證藝術(shù)教育課程的正常開設(shè)。另外，相關(guān)部門可以適當(dāng)制定一些鼓勵性政策，推進(jìn)高校與中小學(xué)藝術(shù)教育資源的共享。
3)教學(xué)資源利用率有待提高。
在我國的高等院校發(fā)展過程中，各地區(qū)高校紛紛開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)的?？?、本科課程，同時，軟硬件設(shè)施一應(yīng)俱全。高等院校藝術(shù)專業(yè)教師資源通常比較豐富，從助教到教授，職稱結(jié)構(gòu)較完善。然而，這些資源在一些高校中并沒有得到完全、充分的利用。有些高校中藝術(shù)課程的周學(xué)時量僅為四節(jié)，那么藝術(shù)教師在這一周中就有很多課堂時間是閑置的，如果將這些時間分配給周邊或附屬的中小學(xué)，那么這一大批高水平的藝術(shù)專業(yè)師資將滿足很多所中小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)師資需求量。
4)共享?xiàng)l件不足（網(wǎng)絡(luò)、電子資料缺乏）。
資源共享的核心內(nèi)容為師資、硬件設(shè)施、資料庫。在這些內(nèi)容中，資料庫的共享可通過圖書館館藏和電子圖書等實(shí)現(xiàn)。截至目前，我國高校和中小學(xué)之間尚缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)共享平臺，這在一定程度上將藝術(shù)教育資源共享限制在了面對面授課的范圍之內(nèi)。
2.資源共享的可能性模式探討
面對以上問題，文章從以下幾個方面探索出一種實(shí)現(xiàn)高校與中小學(xué)藝術(shù)教育資源共享的可能性模式。
1)教師資源的共享。
教師資源共享的具體模式分為三種：授課、講座和培訓(xùn)。高等院校的藝術(shù)專業(yè)教師可以由相關(guān)部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，規(guī)劃出自己本職課程以外的時間，到中小學(xué)授課；相關(guān)機(jī)構(gòu)可組織高等院校教師推出一系列美術(shù)作品鑒賞、音樂賞析等方面的講座，定期到不同地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行藝術(shù)知識的普及，提高學(xué)生的審美能力；由政府組織、高等院校承擔(dān)，舉辦一些師資培訓(xùn)，培訓(xùn)教師為國家級、省級等學(xué)科帶頭人、骨干教師等，培訓(xùn)對象為各省市中小學(xué)的藝術(shù)教師，通過這種提高教師教學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水平的方式，帶動中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展。
2)校舍和專業(yè)硬件設(shè)施的共享。
高等院校的校舍規(guī)模較大，其硬件設(shè)施的配備也較專業(yè)、齊全，中小學(xué)美術(shù)等藝術(shù)課程的教授可以利用高校的硬件設(shè)施，將課程拓展得更加豐富。這將從本質(zhì)上改變中小學(xué)藝術(shù)教育的課堂形態(tài)，豐富學(xué)生的藝術(shù)活動。
3)圖書資料的共享。
我國高等院校的圖書資料一般歸本校單獨(dú)使用，這在一定程度上限制了圖書使用對象的范圍。另外，對于同一本圖書，不同的教學(xué)單位可能各有一定的冊數(shù)，造成了圖書的重復(fù)購買現(xiàn)象。將高等院校和中小學(xué)的圖書館互相開放，既能節(jié)省教育資金，又能擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。
4)聯(lián)合教育。
通過地理位置劃分、行政區(qū)域劃分等方式，將高校和中小學(xué)進(jìn)行“一對一”或“一對二”的聯(lián)合，即一所高校聯(lián)合一所或兩所中小學(xué)，利用共同的師資和軟硬件設(shè)施完成大學(xué)生和中小學(xué)生的藝術(shù)教育。這樣高校和中小學(xué)可以發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，統(tǒng)籌排課，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育資源的共享和辦學(xué)效益的提高，從而提高學(xué)生的審美水平。
四、結(jié)語
第5篇：校園藝術(shù)論文范文
（一）楚文化的概念與內(nèi)涵
1.楚文化的概念
楚文化作為我國春秋時期文化的重要代表，起源于古老的華夏文明，也成為華夏文明的重要延續(xù)。楚文化吸收借鑒了華夏文明和南蠻文明的優(yōu)秀成果，在春秋戰(zhàn)國時期發(fā)揮著中華文明傳承的重要作用。通過不斷的發(fā)展和借鑒，楚文化自身的風(fēng)格更加突出，文化藝術(shù)成就顯著。楚文化的文化性質(zhì)源于中國勞動人民的偉大勞動創(chuàng)造。楚文化經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)國時期的長期發(fā)展已經(jīng)十分成熟并獨(dú)具風(fēng)格。楚文化作為一整套文化系統(tǒng)，包括歷史、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科技、文藝、人文等重要方面。楚文化的發(fā)展和成熟是古代中國人民發(fā)揮豐富的想象創(chuàng)造的結(jié)果，是中華民族集體智慧的結(jié)晶，是古代中國人民審美意識的發(fā)展。因此楚文化已經(jīng)成為中華文明的象征符號之一。
2.楚文化的內(nèi)涵
楚文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的代表，內(nèi)涵十分豐富。最杰出的體現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1楚文化是一種神秘想象力的象征。
楚文化作為中國農(nóng)耕文明的代表，其中包含著中國人民最原始的崇拜。楚文化的神秘性正體現(xiàn)在古老的圖騰藝術(shù)中，古代中國人民發(fā)揮想象力，將耕種和祖先的崇拜結(jié)合起來，創(chuàng)造了屬于各個氏族的圖騰文化。主要有鳳凰、公雞等圖騰符號。通過圖騰藝術(shù)傳達(dá)人們祈福、祭祀等最原始的意識。楚文化豐富的想象空間還體現(xiàn)在人們對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求，春秋時期我國的青銅器冶煉達(dá)到了頂峰，人們將豐富的想象力表現(xiàn)在紙質(zhì)、青銅、陶器和漆器上，從而成就楚文化中繪畫、青銅器、陶器和漆器的繁榮。
2.2科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
楚文化時期不僅人文藝術(shù)繁榮，相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)也得到了長足的發(fā)展和進(jìn)步?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)和天文知識的新探索和新發(fā)現(xiàn)上，也表現(xiàn)在建筑和農(nóng)業(yè)的發(fā)展上。春秋時期的建筑集中反映在都城的建設(shè)上，楚文化建筑地址的選擇和建筑的布局設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成熟，楚文化的建筑都城已經(jīng)集群化發(fā)展，不僅有了護(hù)城墻，也開始建造護(hù)城河，兼顧建筑美觀、居住舒適和國家防御的功能。舉世聞名的章華臺就建筑在這個時期。楚文化時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展十分迅速。楚文化我國的南方和北方相互學(xué)習(xí)和借鑒，楚國融合了南北農(nóng)業(yè)文明的優(yōu)勢，開始修筑水利工程來解決農(nóng)田旱澇的問題，孫叔敖修筑的期思陂就是我國第一個水利工程。
2.3文化藝術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。
文化藝術(shù)不僅是楚人智慧集中體現(xiàn)，也是我國古代勞動人民審美意識的進(jìn)步。青銅器是春秋時期出現(xiàn)，并在戰(zhàn)國時期走向成熟，因此青銅器是楚文化藝術(shù)的集中代表，春秋戰(zhàn)國時期青銅冶煉和青銅鑄造技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟。楚國人民能夠博采眾長，結(jié)合焊接和鑄造技術(shù)冶煉青銅器。同時還將自身的審美情趣和傳統(tǒng)的裝飾紋樣結(jié)合起來，通過圓雕、浮雕和透雕的技法讓我國的青銅器走向成熟。除此之外的制陶業(yè)、漆器、絲織刺繡、文學(xué)、音樂、繪畫也彰顯了楚文化的特色。
（二）高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展
1.高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
富含楚文化藝術(shù)精髓內(nèi)質(zhì)的湖北高校校園文化系統(tǒng)是中國高等院校校園文化應(yīng)用楚文化的代表。但是總體來說我國的高等院校校園文化建設(shè)中楚文化的應(yīng)用現(xiàn)狀還不容樂觀。高等院校的校園文化建設(shè)是指校園的精神文明、物質(zhì)文明、行為文明和制度文明的共同和諧發(fā)展。其中物質(zhì)文明和制度文明都是靜態(tài)的，而精神文明和行為文明卻是動態(tài)變化的，因此高等院校的校園文化建設(shè)需要動靜結(jié)合，在古代文化和現(xiàn)代文化碰撞的基礎(chǔ)上，促進(jìn)傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代文明的融合。但是楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用并不是想象中的那么理想，實(shí)際上楚文化在我國的高等院校校園文化建設(shè)的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀。主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1.1楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用范圍不廣
我國的高等院校的數(shù)量在逐年壯大，每個學(xué)校也有每個學(xué)校的校園文化，但是我國高等院校的校園文化建設(shè)地域性比較強(qiáng)，北方學(xué)校十分注重儒家傳統(tǒng)文化的吸收和應(yīng)用，南方特別是湖北的部分高等院校會結(jié)合地域文化適當(dāng)?shù)奈蘸徒梃b楚文化。因此總體而言楚文化在我國高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用范圍還很小，甚至大部分的高等院校對楚文化并不熟悉。
1.2楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用
楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中應(yīng)用是為了起到中華傳統(tǒng)文化傳承和校園文化潛移默化的教育作用，但是實(shí)際應(yīng)用中并沒有起到應(yīng)有的作用，在為數(shù)不多的楚文化應(yīng)用高等院校中，楚文化有的單單作為符號，被擺放在學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生缺乏對相關(guān)校園景觀的了解，楚文化在校園中的文化認(rèn)同度并不高。因此楚文化的傳承作用完全不能得到發(fā)揮，另一方面學(xué)生也沒有從楚文化與校園文化融合中受到教育。以武漢大學(xué)為例，武漢大學(xué)的建筑應(yīng)用了楚文化的建筑風(fēng)格，學(xué)生只知校園美，卻不懂得將這種楚文化的美傳承。
2.高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的發(fā)展
高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，但是高等院校的校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的發(fā)展前景很廣闊。
2.1楚文化和高等院校的精神文明的融合。
高等院校的校園文化建設(shè)中的精神文明主要是指學(xué)校的辦學(xué)理念、文化傳統(tǒng)、人文環(huán)境、校訓(xùn)等潛移默化的軟件。這些都可以和楚文化結(jié)合。利用楚文化中中國傳統(tǒng)文化的理念，古代楚國人民勤勞智慧和開拓創(chuàng)新的精神來教育影響高等院校的學(xué)生，讓他們形成勤勞、創(chuàng)造、智慧的觀念，將楚文化融合到高等院校的學(xué)校文化中，形成高等院校獨(dú)具特色的文化軟實(shí)力。
2.2楚文化和高等院校的物質(zhì)文明的融合。
高等院校的校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文明是指學(xué)校中的建筑、雕塑、教學(xué)設(shè)備、科研設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施。楚文化可以充分的和高等院校的物質(zhì)文明融合，楚文化中的青銅器和漆器等手工藝作品可以作為學(xué)校建筑的重要組成部分，從而增加學(xué)校的文化氛圍和文化底蘊(yùn)，利用楚文化中的繪畫、文字、音樂符號來裝飾學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。利用楚文化中的建筑成就來設(shè)計(jì)學(xué)校的教學(xué)樓，讓樓宇更加具有文化氣息，從而提升學(xué)校的整體硬件條件。
二、國內(nèi)外高校在導(dǎo)入民族地方藝術(shù)特色方面的應(yīng)用研究成果綜述
（一）國內(nèi)外高校導(dǎo)入地方文化藝術(shù)特色的應(yīng)用現(xiàn)狀目前國內(nèi)外高校在導(dǎo)入地方文化特色方面各有千秋，本文選取國內(nèi)高校和國外高校的典型代表進(jìn)行研究。
1.中國高校在導(dǎo)入地方文化藝術(shù)特色方面的應(yīng)用差距很大
有的高校能夠?qū)⒚褡宓胤剿囆g(shù)特色完美的和校園文化建設(shè)結(jié)合起來，做到相互融合。以江蘇省的蘇州大學(xué)為例，蘇州大學(xué)校園不僅自然景觀優(yōu)美，民族文化氣息濃厚，學(xué)生置身校園自然而然的感受到民族文化的魅力。但是部分中國高校在校園的建設(shè)方面過分的追求現(xiàn)代化，而忽視了民族文化和地方文藝的教育渲染作用，整個學(xué)校的文化建設(shè)缺乏根基。不僅讓民族地方文化藝術(shù)漸漸被學(xué)子淡忘，高等院校的校園文化建設(shè)也岌岌可危。
2.我國的高等院校在導(dǎo)入民族地方文化藝術(shù)應(yīng)用方面存在著地方上的差別。
以山東高等院校為例，山東是孔孟之鄉(xiāng)，因此山東文化中一直具有濃厚的儒家氛圍，山東的高等院校在導(dǎo)入民族地方文化藝術(shù)應(yīng)用方面多重視儒家思想的再現(xiàn)，在山東高等院校的校園中孔子雕像在校園中很常見，孔夫子在時時刻刻教育學(xué)子勤奮努力。但是在我國的南方地區(qū)，高等院校的校園中多注重地方文化的發(fā)揚(yáng)，還是以蘇州為例，蘇州校園中處處流露出古代吳國的文化氣息，東吳文化盛行，學(xué)子在漫步校園的時候也仿佛回到古代和圣人對話。
3.國外高等院校在導(dǎo)入民族地方文化藝術(shù)應(yīng)用上要略勝一籌。
國外的高等院校在長期的辦學(xué)過程中，不僅吸收了富有特色的民族文化，也將地域文化融合到學(xué)校的文化建設(shè)中，經(jīng)過長久的發(fā)展和融合，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了民族地方文化和學(xué)校文化的和諧相處，形成了獨(dú)具特色和富含魅力的校園文化。以哈佛大學(xué)為例，哈佛大學(xué)的校園文化中不僅有美國的傳統(tǒng)建筑等硬實(shí)力，也有美國傳統(tǒng)文化等軟實(shí)力，因此哈佛大學(xué)的校風(fēng)一部分的貢獻(xiàn)來自于美國的民族地方文化藝術(shù)的應(yīng)用。
（二）湖北省高等院校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵的校園文化的迫切性及必要性
湖北省作為楚文化的發(fā)源地，理所當(dāng)然的應(yīng)該承擔(dān)起傳播楚文化和發(fā)揚(yáng)楚文化的責(zé)任，高校作為地區(qū)文化集中地，更加應(yīng)該將民族文化和校園文化有機(jī)的融合。湖北省高等院校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵校園文化十分的迫切和必要。
1.湖北省高等院校校園建設(shè)中存在很大程度的文化失根現(xiàn)象
校園文化缺乏民族文化的渲染，而民族文化在重塑校園文化方面起著重要的作用，同時民族文化也容易引起學(xué)子的共鳴。因此解決湖北省高等院校的校園文化失根現(xiàn)象，需要借鑒楚文化的優(yōu)勢，將楚文化中的文學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于校園，渲染濃厚的歷史文化氛圍，將楚文化的理念傳播給學(xué)子，引起學(xué)子的共鳴。
2.楚文化的傳承本身遭遇危機(jī)
楚文化發(fā)源于湖北省，但是人們目前對楚文化的認(rèn)同感并不高，只是簡單的知道楚國的青銅器和漆器等文物，對楚文化的內(nèi)質(zhì)并不清楚，湖北省的高等院校作為文化傳播的主陣地，有義務(wù)將楚文化藝術(shù)內(nèi)涵和學(xué)校的文化建設(shè)結(jié)合起來，做到相輔相成，互相促進(jìn)，既讓楚文化得以發(fā)揚(yáng)，有讓校園文化得以鮮活。
3.湖北省高校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵的校園文化是創(chuàng)新發(fā)展的需要
湖北省高校的學(xué)校建設(shè)需要創(chuàng)新，楚文化要想在時代的潮流中繼續(xù)發(fā)展，同樣需要創(chuàng)新發(fā)展、與時俱進(jìn)。因此湖北省高校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵的校園十分必要。
三、結(jié)語
第6篇：校園藝術(shù)論文范文
(一)教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平較低
隨著我國大學(xué)英語新一輪教學(xué)改革的開始及不斷發(fā)展，對大學(xué)英語教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,但在各個藝術(shù)類院校的英語教師隊(duì)伍卻存在著師資嚴(yán)重不足，經(jīng)常需請外聘教師來維持教學(xué)、教師學(xué)歷和職稱層次總體偏低、科研能力較為薄弱、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)等問題，這些問題就造成了當(dāng)前藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)總體水平較低諸多問題,師資隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。首先,大學(xué)英語屬公共基礎(chǔ)課,隨著近幾年學(xué)生規(guī)模的日益擴(kuò)大,教學(xué)任務(wù)日益沉重,師資短缺問題突出。
(二)學(xué)生狀況
1.藝術(shù)類專業(yè)院校學(xué)生英語水平相對較低,英語基礎(chǔ)較差
我國高等院校藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績?yōu)橹?文化課錄取分?jǐn)?shù)明顯低于其他專業(yè),這就從某種程度上引導(dǎo)考生重視專業(yè)課,輕視文化課、英語課。大多數(shù)報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生從高中起就把絕大部分時間和精力放在對專業(yè)課的研習(xí)上,無暇顧及英語。還有不少學(xué)生是從職高、中專、工藝美校等直接考入大學(xué)的,未經(jīng)過高中英語系統(tǒng)性學(xué)習(xí),英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié),其結(jié)果是除了人文專業(yè)、建筑專業(yè)和史論專業(yè)等專業(yè)學(xué)生英語水平較好以外，絕大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)時的英語水平明顯低于入學(xué)要求,對基礎(chǔ)知識的掌握很差。
2.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力不足
據(jù)相關(guān)調(diào)查表明：對英語的學(xué)習(xí),除外語專業(yè)外,理工科學(xué)生的積極性最高,而藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生積極性最低。其中有多種原因：首先是他們大多數(shù)覺得學(xué)習(xí)英語對他們畢業(yè)后從事的工作沒有用。其次是藝術(shù)類學(xué)生本身英語基礎(chǔ)差,教材又沒有藝術(shù)專業(yè)特色,我校長期使用上海外語教育出版社的《大學(xué)英語》系列教材，該套教材在某種程度上確實(shí)是公認(rèn)的好教材，但是里面的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)脫節(jié),導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏積極性，處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，針對我院的具體情況如何加大英語教學(xué)改革力度勢在必行。三、改革措施探索及實(shí)踐
（一）教學(xué)模式：實(shí)行分類分級教學(xué)模式
通過對藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況認(rèn)識的深入,結(jié)合這些年來的英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，根據(jù)我院的實(shí)際情況以及專業(yè)設(shè)置的具體要求，在滿足學(xué)生各自不同專業(yè)的發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，我們可以制定一個適合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。具體實(shí)施如下：
1．大學(xué)英語教學(xué)類別分為A類（理論類），B類（非理論類、非舞蹈類），C類（舞蹈類）三個類別，以學(xué)生所在專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際需要為劃分依據(jù)。
2．A類英語實(shí)行分級教學(xué)。在大學(xué)一、二年級通過必修課完成，分快慢班進(jìn)行教學(xué)，最終達(dá)到院級大學(xué)英語四級基本要求。
3．B類英語實(shí)行分級教學(xué)。在大學(xué)一、二年級通過必修課完成，分快慢班進(jìn)行教學(xué)，最終達(dá)到院級大學(xué)英語三級基本要求。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)提前達(dá)標(biāo)的，可申請進(jìn)入大學(xué)英語四級學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)內(nèi)容的改革
由于實(shí)施了分類分級教學(xué)，為了體現(xiàn)“因材施教的教學(xué)原則，各類各級的教學(xué)內(nèi)容上也需進(jìn)行相應(yīng)的改革，具體實(shí)施如下：
A類：理論類、史論類專業(yè)學(xué)生。由于此類專業(yè)學(xué)生入學(xué)英文基礎(chǔ)和水平是三類中最高的，他們已經(jīng)具備了很好的詞匯量、語法知識、讀寫能力，課堂接受能力強(qiáng)，自學(xué)能力也強(qiáng)，課堂氣氛一般都很活躍。所以針對此類專業(yè)學(xué)生在日常教學(xué)內(nèi)容中既要體現(xiàn)趣味性、實(shí)用性又要兼顧一定的難度，以便使此類專業(yè)更多的學(xué)生能通過國家四、六級以及參加并順利通過考研。
B類：非理論類、非表演類專業(yè)學(xué)生。此類專業(yè)學(xué)生在英語基礎(chǔ)和水平方面處于三類中的中間位置。此類專業(yè)學(xué)生水平可以說是三類中最參差不齊的，他們當(dāng)中有基礎(chǔ)非常好的，也有極其差的（有的高考僅得了30多分）。所以在此類學(xué)生中分快慢班授課是相當(dāng)明智和合理的。針對此類學(xué)生中的快班，在教學(xué)過程中可以把教學(xué)內(nèi)容按照A類的教學(xué)安排和內(nèi)容進(jìn)行授課。而對于慢班的學(xué)生，可以在一年級的時候把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識上。
C類：舞蹈、表演類專業(yè)學(xué)生。該類專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)的特殊性，他們的英語基礎(chǔ)一般都較低，總體上是三類之中乃至全國全部大學(xué)所有專業(yè)中最低的了。所以針對此類專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容上如果和其他專業(yè)的學(xué)生一樣是不現(xiàn)實(shí)的。因此對他們更要“因材施教”，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過多年對此類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，即：該類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是，有非常突出的表演欲望，膽子大，對課堂活動積極響應(yīng)。他們自身的問題有：英語基礎(chǔ)差，非常頻繁的日常排練和演出任務(wù)而影響學(xué)習(xí)。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)藝術(shù)性
英語是一門語言的藝術(shù)，是感性的，是審美的。英語教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，出色的英語教師總是努力將教學(xué)藝術(shù)化，給學(xué)生帶來美的享受，吸引著學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力提高自身的專業(yè)和教學(xué)水平，特別是藝術(shù)類專業(yè)院校的英語老師還必須注意提高自身的藝術(shù)專業(yè)修養(yǎng)和知識，努力使得課堂英語知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)最有效地結(jié)合起來。
（四）社會和學(xué)校各相關(guān)方面的重視和支持
英語課在藝術(shù)類專業(yè)院校里歷來都是一門不受歡迎和重視的文化課，甚至還被認(rèn)為是影響學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的“累贅”。因此，進(jìn)行大學(xué)英語改革必須要求包括社會和學(xué)校各方面、各部門，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持。這樣才可能使大學(xué)英語改革得以順利開展和進(jìn)行。
綜上所述，藝術(shù)類專業(yè)院校的大學(xué)生是個特殊的群體，他們有著自己鮮明的個性特征，我們必須對藝術(shù)類院校學(xué)生具體問題具體分析，找到最適合藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)模式。而“分類分級教學(xué)模式”是體現(xiàn)“因材施教”原則，尊重學(xué)生個性，促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展
的有效模式。
【摘要】本文主要分析了藝術(shù)類院校學(xué)生的個性特點(diǎn)以及當(dāng)前藝術(shù)類院校普遍的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，對如何進(jìn)行有效的大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行了探索，以便更好地推進(jìn)全國大學(xué)英語改革進(jìn)程。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類院校大學(xué)英語教學(xué)改革探索
參考文獻(xiàn)：
[1]王靜．藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)淺談[J]．高教研究，2007，(4)．
第7篇：校園藝術(shù)論文范文
1.藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程體系不完善。藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)是決定人才培養(yǎng)模式的前提條件，目標(biāo)的確立對于藝術(shù)類人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容和組織構(gòu)建具有決定作用，是評估人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)[2]。而人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確是決定人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成?，F(xiàn)階段我國的高等院校的教育從研究型辦學(xué)定位逐漸向應(yīng)用型辦學(xué)定位轉(zhuǎn)變，然而我國當(dāng)前的許多民營藝術(shù)類本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上卻沒有跟上這一新形勢下的人才培養(yǎng)目標(biāo)革新的轉(zhuǎn)變趨勢，他們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)落后的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)研究型、精英型、知識型藝術(shù)人才宗旨，沒有考慮到人才多樣化的培養(yǎng)需求，忽視了學(xué)校在市場經(jīng)濟(jì)和社會就業(yè)中的重要作用。在改革開放以前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代，研究型、知識型的人才培養(yǎng)目標(biāo)占據(jù)絕大部分高等院校的教育市場。但是改革開放以后，社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型驅(qū)使下，市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，社會人力資源市場對學(xué)生的素質(zhì)和技能的要求越來越高，迫切需求高素質(zhì)、高技能兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，尤其需要藝術(shù)類多樣化人才。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，許多民營藝術(shù)類本科院校始終沿用“教師、教材、課堂”三點(diǎn)一線的培養(yǎng)模式，藝術(shù)課程體系設(shè)置不完善，重理論輕實(shí)踐。比如動漫設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中，課程內(nèi)容主要以美術(shù)專業(yè)基本理論、基本技巧、美術(shù)繪畫能力、美術(shù)鑒賞能力為主，而忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.藝術(shù)類人才教學(xué)理念滯后，教學(xué)手段單一。民營本科院校仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，“教師、教材、課堂”三點(diǎn)一線的課堂教學(xué)模式仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，藝術(shù)類課程內(nèi)容所體現(xiàn)的創(chuàng)新力度有限，絕大部分知識和案例停留在以往的基礎(chǔ)上，舊的教學(xué)案例不能緊跟瞬息萬變的時代變化。民營藝術(shù)類本科院校的教學(xué)思想僵化、循規(guī)蹈矩，在人才培養(yǎng)行為上亦步亦趨、固步自封、閉門造車，沒有完全認(rèn)清當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)價值規(guī)律和競爭壓力，對待一些新理念、新模式和新方法不敢嘗試，總是畏首畏尾，導(dǎo)致藝術(shù)類人才培養(yǎng)仍然處于原地踏步狀態(tài)，與當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。雖然當(dāng)前藝術(shù)類院校教材吸收了前人優(yōu)秀的文化研究成果，但是缺乏對前人人文社科成果的深度挖掘，沒有將精神文化成果中的文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新求是的精神反映出來。此外在教學(xué)手段上，沿用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式，學(xué)生處于被動地位，沒有將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段充分合理地運(yùn)用在課堂教學(xué)中，這種滯后單一的教學(xué)理念和教學(xué)方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3.民營藝術(shù)類本科院校教學(xué)資源不足，師資力量薄弱。民營藝術(shù)類本科院校與一般公立高等院校相比，它的辦學(xué)工作和內(nèi)部管理完全是按照民營機(jī)制運(yùn)行的，民營院校與一般市場企業(yè)一樣實(shí)行獨(dú)立法人、獨(dú)立場地、獨(dú)立教學(xué)、獨(dú)立財(cái)務(wù)、自主招生，民營院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)一般從學(xué)生的學(xué)費(fèi)中獲得，而公辦高等院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)除了有學(xué)生的學(xué)費(fèi)，還有來自國家的財(cái)政教育支出。因此民營藝術(shù)類本科院校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上呈現(xiàn)短缺問題，從而導(dǎo)致藝術(shù)類教學(xué)資源的嚴(yán)重不足，師資力量薄弱。此外藝術(shù)類專業(yè)由于專業(yè)性質(zhì)的實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，耗材嚴(yán)重，多實(shí)行小班化教學(xué)，與文理科學(xué)生相比，教育經(jīng)費(fèi)往往要高出一倍。加之隨著學(xué)生擴(kuò)招后，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入變得越來越捉襟見肘，教育資源無法滿足迅速增長的學(xué)生數(shù)量。
4.藝術(shù)類人才培養(yǎng)空間受限，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段民營藝術(shù)類本科院校在教學(xué)空間上仍然以課堂教學(xué)為主，比如動漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，動畫設(shè)計(jì)在當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)中是新興專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生二維、三維繪畫技術(shù)的操縱能力，除了要求學(xué)生掌握基本的美術(shù)專業(yè)知識和繪畫技巧外，計(jì)算機(jī)繪圖操作技術(shù)也是一項(xiàng)重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目。教師僅僅把教學(xué)地點(diǎn)設(shè)置在室內(nèi)教學(xué)，極少開展戶外寫生、校外進(jìn)企實(shí)習(xí)等活動，導(dǎo)致動畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才沒有實(shí)踐平臺和實(shí)踐機(jī)會，對于社會市場經(jīng)濟(jì)中的動畫設(shè)計(jì)動態(tài)無法準(zhǔn)確定位和把控，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力和自主探究能力，這也是阻礙藝術(shù)類本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式形成的關(guān)鍵。
二、加強(qiáng)民營藝術(shù)類本科院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略
1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善藝術(shù)課程建設(shè)。民營藝術(shù)類本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重點(diǎn)在于明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，而課程體系的完善是應(yīng)用型人才培養(yǎng)必經(jīng)之路。首先，重新整合和規(guī)劃民營藝術(shù)類本科院校的人才培養(yǎng)方案。對于動畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)而言，除了培養(yǎng)學(xué)生的思政道德水平、社交技能、思辨能力之外，還要講人才培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)放在技能培訓(xùn)上，將技能培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分到各個課程當(dāng)中，貫徹落實(shí)到日常的教學(xué)計(jì)劃之中。動畫設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)重點(diǎn)在于人物造型設(shè)計(jì)、動畫場景設(shè)計(jì)兩個方面，要求學(xué)生既要掌握基本的美術(shù)專業(yè)知識和繪畫技巧，還要具備計(jì)算機(jī)繪圖操作技術(shù)。其次，完善藝術(shù)課程體系建設(shè)。以某民營本科院校的動畫設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)為了，它采用了“平臺+模塊”的課程體系，有思政與美術(shù)教育基礎(chǔ)知識課程、動畫設(shè)計(jì)專業(yè)技能教育平臺、動畫設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等構(gòu)成，這種課程體系設(shè)置改革了以往的動畫設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的落后模式，將理論知識與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，著重強(qiáng)調(diào)了知識的創(chuàng)新性和應(yīng)用性，
2.革新教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用教學(xué)手段。觀念革新是民營藝術(shù)類本科院校人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新的前提條件，只有思想上跟上了時代的步伐，那么學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作就會按部就班地一一實(shí)現(xiàn)。針對民營本科院校仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念問題，民營本科院校要成功轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，打破“教師、教材、課堂”三點(diǎn)一線的課堂教學(xué)模式，提高藝術(shù)類課程內(nèi)容創(chuàng)新力度。因此學(xué)校要改變以往畏首畏尾的發(fā)展觀念，解放思想，與時俱進(jìn)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和積極性。針對教學(xué)手段單一問題，藝術(shù)類學(xué)校教師要善于靈活運(yùn)用教學(xué)手段，多采用探究式、啟發(fā)式、討論式、參與式的課堂教學(xué)模式，積極創(chuàng)建自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新的課堂情境和學(xué)習(xí)氛圍，尤其是對于動畫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，繪畫技能和對人物場景的把控能力要求學(xué)生擁有熟練的繪畫技巧和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，因此課外閱讀和名家作品欣賞非常重要。同時教師要適當(dāng)采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，布置設(shè)計(jì)任務(wù)和團(tuán)隊(duì)調(diào)研作業(yè)，采用開放式、多元化的成績評估方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外合理利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在課堂上多展示一些與動漫設(shè)計(jì)相關(guān)的新型案例，幫助學(xué)生加深理解。
3.加大藝術(shù)類教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，構(gòu)建高素質(zhì)高技能的師資隊(duì)伍。針對當(dāng)前民營藝術(shù)類本科院校教育經(jīng)費(fèi)短缺問題，學(xué)校可以通過拓寬辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌集來源，比如加強(qiáng)與政府教育部門的聯(lián)動合作，爭取獲得國家教育部的教育財(cái)政補(bǔ)貼。又比如加強(qiáng)校企合作，學(xué)校為企業(yè)輸送藝術(shù)專業(yè)人才，而企業(yè)為學(xué)校的教學(xué)資源做出相應(yīng)的投資，形成互利互惠的合作關(guān)系。藝術(shù)類本科院校的人才培養(yǎng)工作，要確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師是根本。針對當(dāng)前民營藝術(shù)類本科院校師資力量薄弱的問題，必須從以下幾個方面解決：首先，構(gòu)建開放多元化的人才引進(jìn)體系。在招聘藝術(shù)類教師時既要考慮教師的教學(xué)能力和科研能力，還要注重教師的創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、職業(yè)道德素質(zhì)等，重在引進(jìn)“雙師型”教育人才。二是構(gòu)建完善的教學(xué)考核機(jī)制。教師的薪資獎勵、職稱評定等與教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)業(yè)績、科研成果、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等掛鉤。
4.構(gòu)建校外實(shí)踐課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。藝術(shù)類學(xué)生除了課堂時間外，還擁有充足的課余時間，而充分利用這部分時間創(chuàng)建校外實(shí)踐學(xué)習(xí)課堂，能夠有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，學(xué)校加強(qiáng)與社會企業(yè)的聯(lián)動合作，為藝術(shù)類學(xué)生提供更廣闊的實(shí)習(xí)平臺，創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。其次，學(xué)?？梢耘e辦一系列的科研訓(xùn)練、作品展覽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，比如動漫作品展、美術(shù)交流會、戶外寫生、校外采風(fēng)等活動。
三、結(jié)束語
第8篇：校園藝術(shù)論文范文
高職院校學(xué)生相對普高學(xué)生更有他的特殊性。高職學(xué)生與普高學(xué)生的不同也有三方面：
1、部分學(xué)生社會關(guān)系復(fù)雜。職教學(xué)生多數(shù)在初中階段有大部分放棄了學(xué)習(xí)，他們有更多機(jī)會接觸社會。偶爾打打群架、抽煙、酗酒等習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，與社會閑雜讓人員有著密切的聯(lián)系。
2、信心失落，形成自卑性格。在義務(wù)教育階段它們往往是受冷落的群體，學(xué)校的強(qiáng)化教育與他們無緣，教師的表揚(yáng)目光也照不到他們身上，讀大學(xué)是遙遠(yuǎn)夢想。
3、學(xué)習(xí)知難而退，行為易走極端。信心失落使學(xué)生不敢面對失敗，學(xué)習(xí)上知難而退；愛著奇裝異服、頭發(fā)多色相間、佩戴掛飾，使自己變成“新新人類”形象。針對這樣一群信心不足而又懷抱最后讀書機(jī)會期待改變命運(yùn)的學(xué)生，班級管理更需要的是“理”而非“管”，需要的是真正觸摸到“點(diǎn)”上的具體措施。
二、正確關(guān)愛，營造溫馨班級
一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。
1、排查摸底，凈化班風(fēng)。這個應(yīng)該是我們班主任老師每個學(xué)期開學(xué)的必做功課。經(jīng)過一、二個月的寒暑假，學(xué)生遠(yuǎn)離集體約束，就好象一輛輛動力無限的車子，他們急于釋放自己的能量，在社會上證明自己的存在。因此與社會人員接觸增多，特別是在班中表現(xiàn)一般且社會關(guān)系較復(fù)雜的學(xué)生，特征尤其明顯：每年開學(xué)往往會把許多矛盾帶到班級中來，若發(fā)生事情，一般后果嚴(yán)重，影響惡劣?！芭挪槊住眲t是最好的“未雨綢繆”方式，是凈化班風(fēng)的關(guān)鍵。開學(xué)初，我們班主任老師應(yīng)該發(fā)動班中班干部以及表現(xiàn)較好且與同學(xué)關(guān)系密切的學(xué)生，從各種渠道了解近期學(xué)生情況，作好記錄。然后逐個與“問題學(xué)生”談話，對情況嚴(yán)重的學(xué)徒則召集他們的家長商討，家校配合，要求學(xué)生處理好可能發(fā)生的事情。這樣，既解決了學(xué)生專心學(xué)習(xí)的后顧之憂，也深得家長的好評與信任，也使學(xué)生從開學(xué)班級的大動作中感覺到紀(jì)律約束的力量。
2、定位班級氛圍培養(yǎng)一個富有創(chuàng)新精神的班級氛圍至關(guān)重要。班主任應(yīng)處處張揚(yáng)自己的創(chuàng)新思維和點(diǎn)子，讓學(xué)生潛移默化的生活在一個提倡創(chuàng)新的班級中，為教師的以后“施政”鋪好路。同時，每當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)創(chuàng)新意識時教師應(yīng)充分肯定、鼓勵和支持，并使之付諸創(chuàng)新行動，這樣將會使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的創(chuàng)新欲望和信心，也為班主任方法實(shí)施管理手段創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)建班級群體管理模式班主任想要時刻了解班級動態(tài)，了解學(xué)生想法，進(jìn)而管理班級事務(wù)，時間和精力皆不允許。在班主任工作中，我們用班干部作帶頭，起用班級群體管理模式，取得了非常好的效果。班集體作為一個有自主能力的教育主體，它的發(fā)展和形成是在教師集體教育、教學(xué)、管理和指導(dǎo)下，通過學(xué)生自我管理，進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展的產(chǎn)物。自我管理既是集體主義能動性的表現(xiàn)，又是自身建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在動力機(jī)制。我在開學(xué)初確定班級目標(biāo)后，對班級管理辦法作出規(guī)定，如班規(guī)、獎罰制度。建立相應(yīng)管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)；紀(jì)律委員、各組組長主管紀(jì)律等等。另外，還要發(fā)揮共青團(tuán)組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好環(huán)境。它的好處是能夠調(diào)動所有同學(xué)的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學(xué)都能成為班干部，提高管理能力；使每一個同學(xué)都能得到全面發(fā)展。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的目的。同時這也促使身居“要職”的班委要做得更好，因?yàn)槠渌瑢W(xué)有可能會超越他們。一個學(xué)期下來，一個開放、競爭、活潑又有序的班集體就形成了。
4、培養(yǎng)大集體中的小組競爭精神競爭可以激發(fā)企業(yè)的拼搏，可以激起人的潛能的充分發(fā)揮。一個好的班集體，也應(yīng)該是一個拼搏的集體，應(yīng)當(dāng)有一股向上之“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。職教學(xué)生往往就缺這股氣，造成紀(jì)律差，班風(fēng)不良。把競爭機(jī)制引到班級管理中，一定能激發(fā)學(xué)生埋藏已久的進(jìn)取心，使班集體充滿團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的“氣”。
5、班容班貌常抓不懈教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間，教室環(huán)境的狀況，直接影響學(xué)生的情緒。多年的大學(xué)生活，使我明白，一個文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，即能陶冶學(xué)生情操，喚起學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神，從而有利于提高學(xué)習(xí)效率。同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生熱愛班集體，并努力為班集體爭光的情感，以此增強(qiáng)班集體的凝聚力與戰(zhàn)斗力。
三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴
孔子早在兩千年前就說過“：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
第9篇：校園藝術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；設(shè)計(jì)藝術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)資源庫
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育應(yīng)同科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，及時吸收科技發(fā)展的新成果為教學(xué)服務(wù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育提供了便捷的信息整合融通平臺。依托網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動并進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理及資源共享，成為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)浪潮影響的日趨深入，國內(nèi)各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校已經(jīng)開始利用校園網(wǎng)重新整合教學(xué)資源，建設(shè)為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺。我們認(rèn)為設(shè)計(jì)藝術(shù)院校建設(shè)校園網(wǎng)應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)個性創(chuàng)新及信息整合等特點(diǎn)開展，面向師生，服務(wù)教學(xué)。校園網(wǎng)為設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)提供的服務(wù)包括建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的協(xié)同平臺、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫、專業(yè)網(wǎng)站、藝術(shù)設(shè)計(jì)交流平臺等方面。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化教學(xué)，是設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的一個特點(diǎn)，這就需要有與之相符的個性化教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個多元化的虛擬平臺，這一特點(diǎn)為個性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教和學(xué)，使教學(xué)的實(shí)施過程更具靈活性，從而使個性化教育成為可能。對于設(shè)計(jì)藝術(shù)教育而言，學(xué)生可根據(jù)自身?xiàng)l件和愛好，在一定的體系框架內(nèi)自由選擇課程、時間和教師，實(shí)施個性化教育。
設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性是也是教學(xué)質(zhì)量的決定因素之一，要提高設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須通過各種途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、知識量大，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用使教學(xué)信息的來源變得豐富多彩。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與多媒體結(jié)合運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大信息含量，還可以充分調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以方便的利用網(wǎng)絡(luò)這種新的手段去接觸廣闊的世界，獲得豐富的知識，培養(yǎng)開放的思維觀念、信息處理能力以及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，教師的主要作用不再是單純的信息提供者，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動，讓學(xué)生主動思考、主動探索發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)階段，已經(jīng)為搭建結(jié)構(gòu)良好、功能完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)流，尤其是設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)，需要傳送大量圖片、視頻信息。XML及其相關(guān)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、海量存儲以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)使我們可以對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的保存、操作、標(biāo)準(zhǔn)化以及分析處理；寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供更快更豐富的課件展示與傳輸方式，構(gòu)造更好的交流環(huán)境；軟件工程保證了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)效率與質(zhì)量。
在強(qiáng)有力的技術(shù)保障下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育帶來了新的教育思想和教學(xué)模式。教育部自2003年開始，為了推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，解決我國設(shè)計(jì)藝術(shù)教育規(guī)模迅速增長造成的教學(xué)資源緊張問題，建設(shè)了國家級精品課程網(wǎng)上共享平臺
其中也包括諸如建筑史、工業(yè)設(shè)計(jì)史、廣告學(xué)概論、電影攝影創(chuàng)作、數(shù)字圖像處理等設(shè)計(jì)藝術(shù)類精品課程。這些精品課程的內(nèi)容不僅包含了所授專業(yè)課程的全部知識點(diǎn)，而且列出了世界著名的設(shè)計(jì)流派和組織、世界著名的設(shè)計(jì)公司與設(shè)計(jì)師介紹，公布相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、教案、教材，推薦閱讀的書籍，以及課程教學(xué)錄像和學(xué)生的作業(yè)，內(nèi)容豐富且易于檢索，為設(shè)計(jì)藝術(shù)類教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)師資的共享開創(chuàng)了新天地，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)模式。在國內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)院校中，也不乏應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的例子，有些藝術(shù)院校自2002年以來數(shù)次成功地與國外同類型院校進(jìn)行同步、即時的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但它卻是一種有前景的輔助教學(xué)方式，有利于提高我國設(shè)計(jì)藝術(shù)教育水平，推動設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的發(fā)展。設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)與實(shí)踐的協(xié)同平臺
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，單個計(jì)算機(jī)的性能不管怎樣提高始終是有限度的，只有將它匯入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的洪流中才能充分發(fā)揮其潛力。現(xiàn)在許多設(shè)計(jì)藝術(shù)人員都在使用互聯(lián)網(wǎng)，主要應(yīng)用集中在資料、信息的收集，以及各種創(chuàng)作素材、設(shè)計(jì)效果圖及動畫作品等電子文件的傳遞、交流和上。網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作平臺的應(yīng)用，為在共同完成大型設(shè)計(jì)藝術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師之間提供了更加有效的溝通方式。通過數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用，工作可在各自的網(wǎng)絡(luò)終端上進(jìn)行，同時在分布式協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)的支持下，身處異地的設(shè)計(jì)師猶如處于同一工作室，高效、緊密地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。協(xié)同工作平臺為設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)藝術(shù)項(xiàng)目提供了協(xié)同合作的空間，使得設(shè)計(jì)藝術(shù)的合作不再受地域的限制。協(xié)同設(shè)計(jì)技術(shù)在當(dāng)前已日趨成熟，在設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域中有著較為廣泛的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、CSCW技術(shù)、分布式技術(shù)、工作流技術(shù)的發(fā)展為校園網(wǎng)協(xié)同工作平臺的建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，使得分布在不同網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在虛擬環(huán)境下協(xié)同工作成為可能。協(xié)同工作平臺可廣泛應(yīng)用于學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)、教師的協(xié)同教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)研究，以及學(xué)校各部門的協(xié)同管理中。目前協(xié)同工作功能在設(shè)計(jì)藝術(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中還剛剛起步，需要進(jìn)一步的研究和拓展，但協(xié)同平臺必然成為設(shè)計(jì)藝術(shù)院?；A(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)資源庫
教學(xué)資源庫的建設(shè)是教學(xué)信息化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)，建設(shè)好教學(xué)資源庫就找到了在信息化時代教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容改革相一致的途徑，因此我們要把教學(xué)資源庫的建設(shè)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。設(shè)計(jì)服務(wù)生活，甚至引導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)緊貼人們生活時尚的潮流，走在消費(fèi)的前面，因而對新鮮信息資源（尤其是圖像及影音等視覺性的信息資源）的依賴度較高，網(wǎng)絡(luò)恰恰是一個優(yōu)于其它媒體的信息流轉(zhuǎn)的技術(shù)平臺。
目前在設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中已大量引進(jìn)多媒體技術(shù)，如ppt、pps、pdf、swf等格式的多媒體課件以及mp3、wav、dat、rm、avi等音頻視頻格式的影音教學(xué)軟件，已廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，但應(yīng)用中存在很多不足。這主要表現(xiàn)在，一是多媒體教學(xué)課件往往是由教師個人自行開發(fā)的，內(nèi)容不系統(tǒng)，不規(guī)范，不易共享，無法涵蓋一個專業(yè)的全部教學(xué)內(nèi)容；二是這些教學(xué)軟件、課件一般都具有相對獨(dú)立性，不同的教師無法根據(jù)自己的課程、結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)應(yīng)用于不同的教學(xué)場景中。所以，就必須開發(fā)建設(shè)以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，整合可共享資源的教學(xué)資源庫。
一般的教學(xué)資源庫中保存的是本學(xué)科的教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)件或知識、信息元素。設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫則是本專業(yè)教學(xué)資料的集合，它由文字、圖像及影音等形式的信息素材組成，供師生在教和學(xué)過程中根據(jù)需要各取所需。資源庫中的素材一定要做到全面、豐富，覆蓋本專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容。不僅應(yīng)包括設(shè)計(jì)藝術(shù)類電子圖書和優(yōu)秀論文著作，還應(yīng)包括教學(xué)中用到的多媒體教學(xué)資源、設(shè)計(jì)作品，以及設(shè)計(jì)和創(chuàng)作實(shí)踐所需要用到的原始素材。教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個逐步積累的過程，在日常的教學(xué)中，教師的優(yōu)秀教學(xué)課件、教學(xué)資料與學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品以及名師精品課程的課堂影音資料等都可以整理入庫。
專業(yè)網(wǎng)站
建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站，也是校園網(wǎng)服務(wù)教學(xué)的一種方式。設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生要把基礎(chǔ)理論知識學(xué)好，同時還要注重拓寬視野，培養(yǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。世界設(shè)計(jì)的理念和潮流瞬息萬變，學(xué)生獲取的學(xué)習(xí)資源不能僅靠教師傳授、書本知識或教學(xué)課件，還應(yīng)有意識地培養(yǎng)敏銳的信息捕捉能力，通過專業(yè)網(wǎng)站，及時掌握世界上最前沿的設(shè)計(jì)資訊、設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)潮流，從而提高自身的專業(yè)水平。
設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，主要應(yīng)著力于網(wǎng)站結(jié)構(gòu)模塊的設(shè)置以及資源建設(shè)。各設(shè)計(jì)藝術(shù)院校要根據(jù)自身特色以及教學(xué)的需求來規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)站，使其真正做到為教學(xué)服務(wù)。專業(yè)網(wǎng)站的成功案例有很多，《設(shè)計(jì)·中國》是其中較為出色的一個。該網(wǎng)站立足于設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)媒體的定位，提供設(shè)計(jì)資訊、設(shè)計(jì)文論、設(shè)計(jì)類教程、作品欣賞、名家訪談等設(shè)計(jì)信息資源，同時通過招聘求職、設(shè)計(jì)藝術(shù)論壇（BBS）等欄目強(qiáng)化了網(wǎng)站的互動功能。《設(shè)計(jì)·中國》網(wǎng)站還充分發(fā)揮了專業(yè)媒體的作用。例如，對2005全國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育論壇暨首屆“設(shè)計(jì)之星”全國大學(xué)生優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)作品展覽、2006國際攝影雙年展暨世界大學(xué)生攝影雙年展等事件進(jìn)行了全程跟蹤，為設(shè)計(jì)藝術(shù)界提供了全面即時的新聞資訊和深入報(bào)道。《設(shè)計(jì)·中國》成立一年多的時間，凝聚了國內(nèi)一批設(shè)計(jì)藝術(shù)界的專家學(xué)者，設(shè)計(jì)類教學(xué)資源的積累已達(dá)300GB，日均訪問量（IP）超過萬余次，整理國內(nèi)設(shè)計(jì)界名家訪談百余篇，成為藝術(shù)院校師生開闊眼界、接觸前沿的重要途徑。
設(shè)計(jì)藝術(shù)交流平臺
設(shè)計(jì)藝術(shù)同其他藝術(shù)形式一樣，傳播與交流是自我發(fā)展促進(jìn)的重要方面。網(wǎng)絡(luò)傳播的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)傳播方式多方面的限制，有利于設(shè)計(jì)藝術(shù)的交流與溝通、觀點(diǎn)的碰撞與融合以及創(chuàng)意的激發(fā)與實(shí)施。設(shè)計(jì)藝術(shù)高校的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺捕捉當(dāng)下設(shè)計(jì)藝術(shù)思潮的新意識，交流創(chuàng)作技巧，拓展個人的設(shè)計(jì)理念?，F(xiàn)有比較流行的網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺有網(wǎng)絡(luò)論壇（虛擬社區(qū)、BBS）、博客（blog）圈、播客（Podcast）等形式，打破了傳統(tǒng)的交流模式。
網(wǎng)絡(luò)論壇類似于網(wǎng)上沙龍的性質(zhì)，用戶可以就設(shè)計(jì)藝術(shù)理論、設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)心得等方方面面進(jìn)行自由溝通，在交流中拓寬視野、激發(fā)創(chuàng)作的靈感。各設(shè)計(jì)藝術(shù)院校意識到設(shè)計(jì)交流的必要性，紛紛建立了設(shè)計(jì)藝術(shù)交流平臺。例如，山東工藝美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)藝術(shù)論壇、湖北美術(shù)學(xué)院的美術(shù)前沿、西安美術(shù)學(xué)院的西美論壇、天津美術(shù)學(xué)院的天美藝術(shù)等。以山東工藝美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)論壇為例，注冊用戶以校友為主，通過“發(fā)帖/回帖”、“站內(nèi)短信”等形式進(jìn)行話題討論、交流學(xué)習(xí)、展示作品甚至找工作、洽談合作項(xiàng)目等，成為一個具有社區(qū)性質(zhì)的信息交流平臺。在這樣的交流平臺中，注冊用戶的歸屬感很強(qiáng)，有些學(xué)生甚至畢業(yè)多年仍然通過論壇保持著跟學(xué)校的密切聯(lián)系，不僅在設(shè)計(jì)藝術(shù)交流方面發(fā)揮了積極作用，在情感的交流方面也具有更為深遠(yuǎn)的意義。
博客即網(wǎng)絡(luò)日志，與網(wǎng)絡(luò)論壇相比更加強(qiáng)調(diào)個人化。博客圈則是由多個志同道合的博客組成的社區(qū)，設(shè)計(jì)藝術(shù)高校的師生可以把博客和博客圈當(dāng)作個人信息及與同行交流的平臺。2006年7月，《設(shè)計(jì)·中國》與新浪網(wǎng)合作建立了中國設(shè)計(jì)圈，作為設(shè)計(jì)藝術(shù)的博客社區(qū)，目前成員已超過6000人，日更新稿件5000余篇，成為一個完全由成員個人創(chuàng)造的設(shè)計(jì)藝術(shù)信息資源庫。
播客與博客都是個人通過互聯(lián)網(wǎng)信息的方式。播客與博客的主要區(qū)別在于，博客所傳播的信息以文字和圖片為主，而播客傳遞的則是音頻和視頻信息。隨著流媒體技術(shù)發(fā)展，播客與博客結(jié)合使用成為一種更加自由的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。播客投入應(yīng)用時間較短，但是其多媒體組合的優(yōu)勢使之在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中更具應(yīng)用價值。
參考文獻(xiàn)
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