開學(xué)的打算精選(九篇)
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第1篇：開學(xué)的打算范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)策略開發(fā)；教學(xué)策略研究
步入二十一世紀(jì)以后，世界進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，培養(yǎng)高能力復(fù)合型的人才是保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的基礎(chǔ)，這就要求各個(gè)高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程投入更大的精力。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的學(xué)科之一，有效的教學(xué)策略能夠提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，本文對《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)策略進(jìn)行研究，首先開發(fā)了新的教學(xué)策略，分別為產(chǎn)生式教學(xué)策略和替代式教學(xué)策略，其次根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行了策略改革[1]。
一《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略開發(fā)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一門必修課。在大學(xué)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)也是一門熱門行業(yè)?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)教學(xué)課程，如何有效的實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)一直都是相關(guān)學(xué)者重點(diǎn)研究的話題。本文開放的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略只有兩種，分別為：產(chǎn)生式教學(xué)策略和替代式教學(xué)策略。這二者的對比如表1所示[2]。（1）產(chǎn)生式教學(xué)策略能夠讓學(xué)生自主地產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生就能夠主動去組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來更有積極性，學(xué)生會根據(jù)自己安排的學(xué)習(xí)順序去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)內(nèi)容，在教學(xué)者建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。換句話說，產(chǎn)生式教學(xué)學(xué)生可以自主安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程處于一種主動地位[3]。產(chǎn)生式教學(xué)具有如下優(yōu)點(diǎn)：①能夠幫助學(xué)生將計(jì)算機(jī)信息與他們自身對知識的認(rèn)知有效結(jié)合，從而更加主動深入地處理信息，學(xué)習(xí)效果也會更好；②為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，跟根據(jù)學(xué)生自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，允許學(xué)生自主實(shí)踐、設(shè)計(jì)和改善他們的想法；③學(xué)生自己設(shè)計(jì)的研發(fā)教學(xué)策略，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生積極性，使學(xué)習(xí)興趣更加濃烈。產(chǎn)生式教學(xué)策略也具有如下不足之處：①完全依賴學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的過程極有可能是不妥的，而學(xué)生為了得到一個(gè)準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)，往往需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；②對學(xué)生先前已具有的知識和學(xué)習(xí)策略的廣度過于依賴，如果學(xué)生沒有豐富的知識儲備，這種方法很有可能失敗。（2）替代式教學(xué)策略是一種在傳統(tǒng)教學(xué)中更加常用的教學(xué)策略。這種教學(xué)策略主要傾向于給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對教學(xué)信息進(jìn)行處理。替代式教學(xué)策略具有如下優(yōu)點(diǎn)：①學(xué)習(xí)效率明顯高于產(chǎn)生式教學(xué)策略，學(xué)生在短期之內(nèi)就能夠?qū)W習(xí)到更多的內(nèi)容；②對學(xué)生的知識儲備量沒有過高的要求，知識儲備有限的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。與此同時(shí)也具有如下不足之處：①因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)投入的心力和智力較少，對信息缺少深度的處理，因此學(xué)習(xí)效果不如產(chǎn)生式策略好[4]；②而替代式教學(xué)策略的安排過于緊湊，大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力也受到制約；③計(jì)算機(jī)內(nèi)容本來是一項(xiàng)極其容易出現(xiàn)變化的內(nèi)容，但是替代式教學(xué)策略施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)過程較為枯燥。
二《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)策略改革
當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)策略不夠完善，各個(gè)高校應(yīng)該積極采用新的教學(xué)策略，本文認(rèn)為以下教學(xué)策略可以帶動學(xué)生的進(jìn)步。（1）主動參與教學(xué)策略。教師在教學(xué)過程中以教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行激勵、引導(dǎo)，主動積極地置身于教學(xué)活動中以掌握知識、發(fā)展教學(xué)策略。在學(xué)生遇到問題時(shí)，教師就會在其中起到引導(dǎo)作用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與動力，全方位參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。（2）“探究-發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略。“探究-發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過事物的現(xiàn)象探討事物的本質(zhì)，從而獲得該事物現(xiàn)象的本質(zhì)及關(guān)于現(xiàn)象間規(guī)律性聯(lián)系的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，鍛煉學(xué)生的抽象邏輯思維。探究教學(xué)需要根據(jù)特定的流程，教師為學(xué)生拋下一個(gè)問題，學(xué)生對教師留下的問題主動思考，認(rèn)真觀察。（3）合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程以小組為基本單位，為小組設(shè)定目標(biāo)，小組內(nèi)的成員分工協(xié)作共同完成目標(biāo)，然后通過判斷小組活動的整體效果評價(jià)教學(xué)策略的好壞。
三結(jié)束語
通過本文的探討分析可以了解到《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的學(xué)科之一，必須要研究出有效的教學(xué)策略，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)策略有兩個(gè)，分別為產(chǎn)生式教學(xué)策略和替代式教學(xué)策略。
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第2篇：開學(xué)的打算范文
摘要：本文提出了幾種大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的可行開展方式，論述了對這些方式的科學(xué)管理和組織方法，并通過取得的具體實(shí)踐效果印證了這幾種開展方式的合理性。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；創(chuàng)新活動
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
1引言
我們在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生都存在“綜合實(shí)踐能力差”這樣一個(gè)共性的問題，高年級大學(xué)生甚至研究生同樣也存在此問題。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，這從一個(gè)側(cè)面也反映出他們綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)這個(gè)致命的弱點(diǎn)。作為教學(xué)管理部門和教師主要應(yīng)從自身查找原因。由此我們強(qiáng)烈地感覺到認(rèn)真貫徹教育部文件的重要性，為學(xué)生的前途和國家的前途著想，都有一種危機(jī)感和時(shí)代賦予的緊迫感。每一位教師都應(yīng)該將學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)提到議事日程上，貫穿于整個(gè)課內(nèi)和課外活動之中。大學(xué)除了培養(yǎng)從事理論研究的人才而外，我們認(rèn)為更多的是直接為社會和用人單位提供“工程師式”的高級技術(shù)人才，如果撇開這個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)的話題不談，就不可避免地會造成大學(xué)生在就業(yè)之前還需要到許許多多形形的就業(yè)培訓(xùn)中心進(jìn)行崗前技術(shù)培訓(xùn)。上面講的只是泛泛的大學(xué)教育方面的問題，其實(shí)計(jì)算機(jī)教育何嘗不是這樣。可喜的是，近一年來，廣大教育管理部門和教師對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越重視，在不斷地進(jìn)行著開拓性的工作。由此，提出一個(gè)問題，怎樣開展大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)？有哪些方式可以選擇？以下僅就大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方面探討一下這個(gè)問題。作者把在多年的教學(xué)實(shí)踐中，尤其是在國家級精品課程“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”的多年教學(xué)改革中總結(jié)出的一些不很成熟的經(jīng)驗(yàn)提供給同行，僅供參考。
2大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展方式的探索
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與某門課程的一般意義上的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課程設(shè)計(jì)有著本質(zhì)的區(qū)別，它更接近于畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)將學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識與其專業(yè)領(lǐng)域知識結(jié)合起來進(jìn)行。特別是對于大二以上的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完一門或多門相關(guān)計(jì)算機(jī)的課程，比如大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語言、軟件開發(fā)技術(shù)、硬件開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等等之后，很期待能將所學(xué)的這些計(jì)算機(jī)知識與高等數(shù)學(xué)和其專業(yè)知識融合在一塊，進(jìn)行實(shí)際的練兵，以展示自身的創(chuàng)新能力。在此，任課教師精心設(shè)計(jì)合理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展方式就顯得非常重要。當(dāng)然，由于每個(gè)學(xué)生的知識水平、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識、興趣愛好和發(fā)展方向都不盡相同，在開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)就需要多樣化。以下是我們主要針對“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的同學(xué)而設(shè)計(jì)的幾則創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展方式，適合于計(jì)算機(jī)專業(yè)的和非計(jì)算機(jī)專業(yè)。
(1) 教師提供開發(fā)好的軟件組件或開源組件，由學(xué)生以集成方式組裝開發(fā)。這種方式對教師的專業(yè)水平要求較高，教師既需要擅長軟件開發(fā)，具有豐富的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)并且手頭還要具有現(xiàn)成的或已經(jīng)開發(fā)成功的項(xiàng)目，又需要去花費(fèi)許多精力收集大量的資源，這些資源包括給學(xué)生布置的項(xiàng)目中所涉及到的軟件項(xiàng)目生命周期全過程中方方面面的文檔、程序、組件、工具和技術(shù)框架等等。另外還需要由專業(yè)教師提供一定的專業(yè)協(xié)助和專業(yè)資源。學(xué)生的工作是組裝教師提供的各個(gè)模塊或組件，其實(shí)并不是單純的搭積木，而是通過自己對項(xiàng)目目標(biāo)的理解、充分發(fā)揮主觀能動性并進(jìn)行二次開發(fā)。根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)的不同，技術(shù)路線亦有所不同。這種方式對于計(jì)算機(jī)水平較弱的專業(yè)和班級比較適合。
(2) 教師指導(dǎo)開發(fā)，由學(xué)生收集和開發(fā)相關(guān)功能的軟件組件。教師只起一個(gè)指導(dǎo)性作用，主要是彌補(bǔ)學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識和項(xiàng)目規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)方面的不足。放手讓學(xué)生完全獨(dú)立去收集相關(guān)的資源，比如，當(dāng)前的開放式源代碼非常豐富，學(xué)生可以直接拿來或稍加修改集成到自己的項(xiàng)目中，也可以由自己獨(dú)創(chuàng)性地開發(fā)相關(guān)模塊或組件以供項(xiàng)目組成員實(shí)現(xiàn)軟件重用。學(xué)生在開發(fā)當(dāng)中需要自己把握進(jìn)度，自行收集資源和進(jìn)行軟件開發(fā)，這對學(xué)生是一種挑戰(zhàn)。這種方式對于計(jì)算機(jī)水平較高的專業(yè)和班級比較適合。
(3) 在教師擔(dān)任項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人的前提下，由學(xué)生扮演一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目組成員角色的方式組成團(tuán)隊(duì)開發(fā)。教師可以選擇現(xiàn)成的或已經(jīng)開發(fā)成功的項(xiàng)目，教師也屬于項(xiàng)目組的管理和開發(fā)成員之一。這種方式必須提前規(guī)劃好項(xiàng)目，可以是在學(xué)生參與的前提下進(jìn)行，然后將功能分配給每個(gè)成員，包括教師自己。比如由各個(gè)學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)系統(tǒng)分析員、程序員、數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)測試員等角色，學(xué)生從中可以體驗(yàn)到真正項(xiàng)目的研制開發(fā)全過程。這種方式對于計(jì)算機(jī)水平較高、并且希望參加實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)演練的同學(xué)比較適合。
以上所列的(1)～(3)三種方式應(yīng)該是在教師的監(jiān)督之下進(jìn)行的，可以認(rèn)為是三種模擬方式。對于高年級的學(xué)生，我們也推薦他們參加以下三種拓展型的開展方式。
(4) 在教育部、學(xué)校和學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的驅(qū)動下進(jìn)行。教育部、學(xué)校和學(xué)院每年都有一些大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資助項(xiàng)目，應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參加，對他們是全面的鍛煉機(jī)會，因?yàn)檫@一類項(xiàng)目的管理和控制比較嚴(yán)格，比較容易取得成功和成果。學(xué)生不但在項(xiàng)目中能夠?qū)W會推銷自己、完成項(xiàng)目的實(shí)施全過程，還能夠?qū)W會項(xiàng)目的管理、開發(fā)團(tuán)隊(duì)的組織以及人財(cái)物的統(tǒng)籌安排等。
(5) 俱樂部方式。目前大學(xué)校園中由企業(yè)贊助的面向大學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新活動俱樂部并不少見，比如我校就有：微軟俱樂部、IBM俱樂部、SUN俱樂部、海爾俱樂部、華為俱樂部等等，它們也同樣為大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新空間。盡管這種方式有一定的商業(yè)色彩，但在人財(cái)物方面有較好的保證，也不失為一種校企結(jié)合型的開展方式。
以上所列的(4)和(5)兩種開展方式基本不受教師的束縛，主要是學(xué)生的課外自主活動，對于精力和時(shí)間有充分保證的學(xué)生比較適合。當(dāng)然，對高年級的學(xué)生和研究生，我們也推薦他們參加以下走出校園、走進(jìn)企業(yè)的開展方式。
(6) 走出校園、教室和實(shí)驗(yàn)室，到企業(yè)或公司中去“打工”實(shí)習(xí)。對大學(xué)生來說，早一天實(shí)戰(zhàn)就多一份就業(yè)的機(jī)會，走出校園走進(jìn)企業(yè)或公司自然是最直接的鍛煉機(jī)會。盡管目前許多一般大學(xué)并不具備這一條件，但隨著時(shí)間的推移，這種開展方式是一種趨勢。
另外各個(gè)大學(xué)也在不斷建立自己的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，比如我校即將創(chuàng)建的工程坊也是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的理想“工廠”，相信會徹底解決大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方面的場地和環(huán)境等問題。
3大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展方式的科學(xué)組織與管理
以上幾種開展方式下的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的正常進(jìn)行，需要在科學(xué)的組織、管理和實(shí)施下才能得到保證。就作者看來，可以從以下三個(gè)方面著手。
(1) 政策上的指導(dǎo)和扶持
學(xué)校和學(xué)院應(yīng)制訂相關(guān)的政策、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)納入正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)范疇，并提供一定的人財(cái)物的支持。將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生課外必須完成的學(xué)分，對教師指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有一定的鼓勵和支持，從而提高教學(xué)雙方的積極性。
(2) 行政上的管理和監(jiān)督
學(xué)校、學(xué)院、系或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中心應(yīng)更加科學(xué)地管理整個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動，指派專門的部門和管理者負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動，既鼓勵教師和學(xué)生參加，又嚴(yán)格監(jiān)督整個(gè)活動的進(jìn)程，把握活動取得預(yù)期的效果，從而使教學(xué)雙方都收益。
(3) 技術(shù)上的實(shí)施和監(jiān)控
從技術(shù)層面上進(jìn)行實(shí)施和監(jiān)控，比如：我們針對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動專門研制了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理平臺，管理和監(jiān)控整個(gè)活動的全過程。既給學(xué)生提供一個(gè)人性化的從項(xiàng)目申請、項(xiàng)目的階段性開發(fā)和項(xiàng)目成果的提交的流水作業(yè)式的平臺，又給教師提供一個(gè)跟蹤整個(gè)學(xué)生活動進(jìn)程的直觀的平臺，還有助于管理者和決策者從宏觀上起指導(dǎo)作用，從而定量地對整個(gè)活動嚴(yán)格把關(guān)。
4大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展方式的初步實(shí)踐效果
西安交通大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是2007年國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，我們一貫倡導(dǎo)“加強(qiáng)實(shí)踐、拔尖創(chuàng)新、落腳能力”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，自1999年以來，以國家級精品課程“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的試點(diǎn)課程，開創(chuàng)性地以大作業(yè)的方式來真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、成果和產(chǎn)品。在取得試點(diǎn)初步成功之后，又推廣到各個(gè)主干課程以及院級、校級選修課當(dāng)中，學(xué)生的受益面迅速擴(kuò)大。
我們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的特點(diǎn)是：以課程知識點(diǎn)為主線，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，由教師規(guī)定題目大范圍，學(xué)生自發(fā)選擇項(xiàng)目和組成項(xiàng)目研發(fā)小組，教師輔以指導(dǎo)和驗(yàn)收，對于綜合性強(qiáng)的題目，由多位教師聯(lián)手進(jìn)行評價(jià)。對于優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)一步通過與企業(yè)、公司的合作以及引入橫向項(xiàng)目，推薦他們加入微軟、IBM和SUN公司等俱樂部，參加整個(gè)項(xiàng)目的研發(fā)全過程，實(shí)訓(xùn)性強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新能量得到巨大釋放。
在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的組織上，我們分離出三種角色，其中，學(xué)生角色完成選題和開發(fā)全過程，教師角色完成命題、指導(dǎo)和考核，中心角色提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境、管理和展示平臺。自主研制了以下三種支持創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的網(wǎng)站和平臺：基于FTP的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理網(wǎng)站、Web虛擬實(shí)驗(yàn)平臺和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理工作流平臺。
回顧我們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的規(guī)模，截至2007年上半年統(tǒng)計(jì)資料表明，全部課程的創(chuàng)新試驗(yàn)覆蓋面達(dá)到7550人次，按實(shí)驗(yàn)、小組、團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目的數(shù)量共計(jì)2016個(gè)，其中優(yōu)秀作品489個(gè)，占到總項(xiàng)目數(shù)的近1/4以上，見表1所示。
5結(jié)束語
我們有充分的理由相信，在當(dāng)前認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于質(zhì)量工程和加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精神的大好形勢之下，在各個(gè)大學(xué)、學(xué)院和系或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中心三級領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，在廣大教師和學(xué)生的積極參與下，良好的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展方式定會在各個(gè)專業(yè)中繼續(xù)得到推廣和應(yīng)用，并將會對跨學(xué)科的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的展開起到很好的示范作用，由此取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，最終受益者為學(xué)生乃至社會。同時(shí)也希望我們?nèi)〉玫倪@點(diǎn)滴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對兄弟院校有拋磚引玉之功效，這正是作者求之不得的事情。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 劉發(fā)貴等. 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生軟件項(xiàng)目管理的實(shí)踐方案[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007,(22).
第3篇：開學(xué)的打算范文
關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課程開發(fā)；課程設(shè)計(jì)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）04-0780-02
當(dāng)今社會，計(jì)算機(jī)作為生活中一部分，與人們的工作和學(xué)習(xí)密不可分，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，能夠幫助我們更好的去了解計(jì)算機(jī)，掌握辦公自動化軟件的使用，讓我們的工作和學(xué)習(xí)會更得心應(yīng)手。當(dāng)前該課程應(yīng)當(dāng)急需解決的問題是，怎樣使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更有針對性，使學(xué)生很快掌握并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，使用工作工程系統(tǒng)化來開發(fā)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有非常重要的意義。
1 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的思想
1.1什么是工作過程系統(tǒng)化
工作過程系統(tǒng)化，是一個(gè)時(shí)刻處于變動的狀態(tài)，不過結(jié)構(gòu)是相對固定的，而且是一個(gè)綜合的系統(tǒng)。工作過程是一個(gè)工作程序，是為獲得一定的工作成果需要完成一定的工作任務(wù)。工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的方法關(guān)鍵點(diǎn)在于不是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而是在于工作過程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。在課程開發(fā)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上追求的是工作工程的系統(tǒng)化，而不是學(xué)科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。課程體系的實(shí)質(zhì)是課程的開始來自于工作崗位與崗位需求的工作任務(wù)，形成行動領(lǐng)域，然后以行動為導(dǎo)向，為行動而學(xué)習(xí)，完成教學(xué)的過程，達(dá)到在做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)目標(biāo)。課程的開發(fā)平臺是職業(yè)性的，來自于企業(yè)的工作崗位，課程實(shí)施的平臺是教育性的，來自于學(xué)校等教育場所。
1.2工作過程系統(tǒng)化課程的特點(diǎn)
工作過程系統(tǒng)化的特點(diǎn)有三個(gè)方面：第一，工作過程是一個(gè)比較綜合的系統(tǒng)。通過行動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能獲取相關(guān)的技能、知識、態(tài)度，培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。第二，工作過程是時(shí)刻處于運(yùn)動狀態(tài)之中的系統(tǒng)。從要素上看， 工作過程有六個(gè)要素，分別是有勞動者、需要進(jìn)行工作的對象、 完成工作的工具、 從事工作的方法、工作的成果即產(chǎn)品和工作中所處的環(huán)境。根據(jù)工作任務(wù)分解成工作對象、工作內(nèi)容、工作手段，然后工作組織，最后工作的產(chǎn)品即是工作成果。第三，工作過程是結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。從結(jié)構(gòu)上看，典型的工作過程一般有六個(gè)步驟：1）要有明確的任務(wù)，并為完成任務(wù)獲取相應(yīng)的信息。2）根據(jù)任務(wù)制定計(jì)劃。3）根據(jù)制定的計(jì)劃并作出科學(xué)合理的決策。4）根據(jù)決策的目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃。5）為了保證計(jì)劃按照目標(biāo)進(jìn)行，必須對計(jì)劃完成的情況進(jìn)行檢查控制。6）根據(jù)反饋實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。工作過程的模式是相對固定的，工作的內(nèi)容是不同的，但是每一個(gè)工作的步驟是相對不變的，變動的是內(nèi)容，不變的是結(jié)構(gòu)。
2 工作過程系統(tǒng)化開發(fā)課程的方法
一般的傳統(tǒng)學(xué)科講究課程系統(tǒng)知識的完整性，以工作過程系統(tǒng)化的課程體系設(shè)置，改變了原來傳統(tǒng)的課程體系，注重學(xué)生工作后的工作過程，根據(jù)工作過程需要的知識和技能來設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在完成相應(yīng)的工作的同時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和技能。從而實(shí)現(xiàn)能夠在動手做的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，掌握相關(guān)知識和技能后，能夠自己動手做。
工作工程系統(tǒng)化進(jìn)行課程開發(fā)的步驟是四個(gè)方面。
第一：工作任務(wù)分析也稱專業(yè)崗位群工作任務(wù)分析。到企業(yè)或相關(guān)單位進(jìn)行調(diào)查。明確學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作崗位，勝任該崗位在工作過程中需要什么樣的知識和能力，然后進(jìn)行完成工作任務(wù)進(jìn)行分析，篩選典型工作。完成這些工作需要什么職業(yè)行為能力，根據(jù)需要的職業(yè)技能分析，確定需要給學(xué)生講授哪些知識，制定教學(xué)大綱，來設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)課程目標(biāo)來決定課程的內(nèi)容?？梢詫?shí)現(xiàn)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，將工作崗位工作行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為在學(xué)校需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要用工作任務(wù)這條線將要學(xué)習(xí)的知識串起來。學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程總的知識量是不改變的，但是學(xué)習(xí)的順序有變化。學(xué)生通過完成各情景下多個(gè)任務(wù)，掌握了從事該崗位的工作技能，并且在工作完成的過程中，會積累和崗位相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能夠勝任所從事的崗位的工作。
第二：行動領(lǐng)域歸納也稱整合典型工作。學(xué)生畢業(yè)后參加工作，所在崗位的工作任務(wù)很多，在學(xué)校不可能把工作中涉及到的能力都涉及到。這就需要把工作過程中涉及到的典型工作進(jìn)行歸納，然后形成綜合能力領(lǐng)域。根據(jù)社會和企業(yè)的需要，在進(jìn)行課程開發(fā)時(shí)，根據(jù)所在崗位的工作構(gòu)建相關(guān)的職業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
第三：構(gòu)建課程體系過程也就是設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就要根據(jù)分析的工作崗位任務(wù)整合的典型工作，為了便于實(shí)施教學(xué)，需要職業(yè)能力描述為學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)間，因此構(gòu)成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)單元。然后根據(jù)學(xué)習(xí)單元來科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)情景。
第四：進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)。根據(jù)典型的工作任務(wù)，在該任務(wù)環(huán)境下需要完成哪些任務(wù)，根據(jù)一個(gè)個(gè)任務(wù)來設(shè)置學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中掌握相關(guān)的知識和能力。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中構(gòu)建的課程體系，按照課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)過授課老師按一定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)成項(xiàng)目以及每個(gè)項(xiàng)目下的任務(wù)，案例和產(chǎn)品，形成學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施。
3 基于工作過程系統(tǒng)化《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)
基于工作過程系統(tǒng)化的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，是按照學(xué)生在不同的崗位工作的需要，采用工作過程系統(tǒng)化的方法，將與各崗位工作相關(guān)的能力、知識、技能和技術(shù)整合到一起，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)該門課程的。
3.1 基于工作過程系統(tǒng)化《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的開發(fā)
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中都會用到與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的知識，因此，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中常用的操作對學(xué)生來說至關(guān)重要。我們以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為例，介紹常見的工作崗位有計(jì)算機(jī)配置、文檔編輯、數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫維護(hù)與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。每個(gè)崗位有崗位工作任務(wù)，需要一定的職業(yè)能力，這就需要根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)的理論來對《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行安排。第一步，應(yīng)根據(jù)單位介紹的崗位，完成崗位工作任務(wù)需要的職業(yè)能力分析，根據(jù)職業(yè)能力的要求對學(xué)習(xí)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)。并把設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景進(jìn)行分解可操作的具體任務(wù)。第二步，選擇有代表性的操作項(xiàng)目，選擇的項(xiàng)目最好學(xué)生也能進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生了解工作過程。根據(jù)工作流程，模擬真實(shí)情境，將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，分別扮演不同的崗位，分析不同工作崗位，設(shè)置的學(xué)習(xí)情景要和真實(shí)的工作任務(wù)一致，讓學(xué)生來完成每個(gè)學(xué)習(xí)情景下的任務(wù)。通過完成相應(yīng)的任務(wù)，從而學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識和能力。
課程開發(fā)的過程，首先進(jìn)行相關(guān)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程調(diào)研。學(xué)校到社會請企業(yè)一線的工作人員和相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行討論探討課程的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)的人員根據(jù)企業(yè)當(dāng)前和將來發(fā)展需要的崗位，在分析學(xué)生的具體情況，參與到課程體系的建設(shè)中。然后根據(jù)課程調(diào)研的結(jié)果，分析所需要的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)崗位，以及完成相關(guān)的崗位需要能力，例如，計(jì)算機(jī)配置、文檔編輯、數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫維護(hù)與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。其次是將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)各個(gè)模塊，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景，從而培養(yǎng)各個(gè)崗位的操作人員。
3.2基于工作工程系統(tǒng)化《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)
根據(jù)工作工程為導(dǎo)向，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)置教學(xué)情景，再把每個(gè)教學(xué)情景細(xì)分為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生完成，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握知識的教學(xué)目標(biāo)。第一種設(shè)置情景的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)崗位模塊劃分，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合后，設(shè)計(jì)出了以下幾個(gè)教學(xué)情景，并把教學(xué)情景分解為學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)崗位模塊設(shè)置七個(gè)學(xué)習(xí)情景，即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與計(jì)算機(jī)配置、Windows XP的操作、文檔編輯、excel數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫維護(hù)與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。在每個(gè)教學(xué)情景下分別設(shè)置了相應(yīng)的任務(wù)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與計(jì)算機(jī)配置的教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)是有計(jì)算機(jī)的定義、計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、計(jì)算機(jī)軟硬件知識及計(jì)算機(jī)安全基礎(chǔ)性內(nèi)容，在此內(nèi)容下讓學(xué)生掌握微型計(jì)算機(jī)的配置。Windows XP的操作教學(xué)情境下設(shè)置的任務(wù)文檔的管理、文檔的存儲、附件的操作等。文檔編輯教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有字符的操作、圖片的操作、表格的操作及word高級排版等。excel數(shù)據(jù)處理教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有數(shù)據(jù)字符的輸入、公式和函數(shù)的使用、圖表的操作等。演示文稿制作教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有演示文稿的創(chuàng)建與編輯、動畫的設(shè)置與放映等。數(shù)據(jù)庫維護(hù)與管理教學(xué)情景設(shè)置的任務(wù)有數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與編輯、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建與編輯、數(shù)據(jù)庫查詢操作、數(shù)據(jù)庫報(bào)表等。常用工具軟件應(yīng)用教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有迅雷、360殺毒軟件、百度搜索、中國知網(wǎng)的使用等。
根據(jù)崗位需要的職業(yè)能力設(shè)置教學(xué)情景時(shí)，是以真實(shí)的項(xiàng)目為載體的，把大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及的全部教學(xué)內(nèi)容貫穿其中。在進(jìn)行項(xiàng)目選擇時(shí)，注意項(xiàng)目和項(xiàng)目之間的關(guān)系，每個(gè)項(xiàng)目是相互聯(lián)系的，不能脫離，要保持工作過程的持續(xù)性和系統(tǒng)性。
3.3《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》根據(jù)崗位操作流程時(shí)間學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)
整個(gè)課程在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)過程中以項(xiàng)目為載體，涵蓋了課程的全部教學(xué)內(nèi)容。 基于工作過程系統(tǒng)化的項(xiàng)目，項(xiàng)目之間的選擇具有重要意義，各個(gè)項(xiàng)目之間不能脫離，要具有持續(xù)性、系統(tǒng)性。這些學(xué)習(xí)情景的設(shè)置注意內(nèi)容是不能重復(fù)的，但是每個(gè)學(xué)習(xí)情景的步驟是有重復(fù)的。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸成為主體，老師可以放開手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
4 結(jié)束語
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行課程的開發(fā)，體系了在教學(xué)工程中以崗位工作任務(wù)為中心，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，更有利培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要的具有實(shí)際操作能力的人才。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：開學(xué)的打算范文
光明老師：先請大家一起欣賞一些文字――
開學(xué)了，孩子們都很激動，像倦鳥歸巢一樣，他們也想早日回到正常的上學(xué)軌道上了。否則，整天悶在家里心神不寧的，還要忍受父母親的嘮叨和指責(zé)，他們也煩著呢。只有回到教室，與同學(xué)們相伴，他們才有自己的自由天地和快樂。將心比心，換我也是如此的。
致開學(xué)的孩子們：
孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是因?yàn)?，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)；成就感和尊嚴(yán)，給你快樂！
――龍應(yīng)臺
關(guān)于開學(xué)，我還要說兩個(gè)具體的提醒――
警惕“開學(xué)恐懼癥”
并不是所有的孩子都會有“開學(xué)恐懼癥”，心理素質(zhì)和適應(yīng)能力較差的學(xué)生、在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生、一些過于追求完美的優(yōu)秀生等五類學(xué)生是“開學(xué)恐懼癥”的易發(fā)群體。我建議各位家長朋友――1.開學(xué)之初的一兩周，家長督促孩子按照學(xué)校的作息時(shí)間來活動。每天安排1個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課。2.每天看電視時(shí)間不超過半個(gè)小時(shí)。3.每天保證半小時(shí)到1個(gè)小時(shí)的有氧運(yùn)動。
一次認(rèn)真的交談
“收心”的過程就是一個(gè)讓孩子從假日放松的生活狀態(tài)，過渡到有規(guī)律生活的狀態(tài)。家長無需太“刻意”。我建議家長，開學(xué)之初與孩子一起討論新學(xué)期的打算。在交談中家長可以讓孩子總結(jié)自己去年做得好的地方，今年有什么打算，還可以問問需要提供哪些幫助。做一次認(rèn)真深入的交談，也可以借一些日常談話機(jī)會，借助時(shí)令化的一些話題介入，這樣可以達(dá)到一種“收心”的心理暗示效果?！?/p>
調(diào)整家長自身認(rèn)識
作為家長，要積極并及時(shí)調(diào)整自身認(rèn)識。開學(xué)前后，自己要深入認(rèn)識的不少。比如，抓住孩子成長過程中的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)段。第一，三歲以前，這是孩子語言、思維、行為方式、是非觀念形成的關(guān)鍵期。第二，小學(xué)一、二年級，這是學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我意識養(yǎng)成的關(guān)鍵期。第三，青春期。這個(gè)時(shí)段，孩子的變化十分巨大，如果引導(dǎo)不好，很容易在這一時(shí)段變得讓你無措手足，他（她）可能會做出很多傻事，甚至變壞。
第5篇：開學(xué)的打算范文
第一，我決定學(xué)會放棄。在前兩個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常去上網(wǎng)、看小說、睡覺，對于老師布置的作業(yè)也不認(rèn)真完成。對于這些流失的時(shí)間，我不能挽回，我一定要把握。但是我不怕，放棄了會讓我更認(rèn)真點(diǎn)。那些東西以后來做也一樣，何必就要現(xiàn)在呢？我對自己說。
第二，我決定抓不足。在我的成績中是不平均的，分?jǐn)?shù)高的和分?jǐn)?shù)低的相差幾十分。以前的兩個(gè)學(xué)期我的思想還不夠成熟，想法還比較簡單?，F(xiàn)在我不以前那想法簡單的自己了，我有了自己的目標(biāo)，自己的想法，我的記憶也更好了。為了自己的成績能在平均中上等，我決定在自己擅長的科目不放過，對于自己不懂的向別人學(xué)習(xí)。
第三，我決定在每一次周測后都會認(rèn)真去反思我之前的錯誤。每一個(gè)人都會有不同的錯誤，而且也不會沒有錯誤。在以前，每一次周測下來我都會有許多錯誤。那些錯誤的地方看起來我我都知道，但還是做錯了。過去我不認(rèn)真去反思，去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，去改正它。但是在這個(gè)學(xué)期，我會去認(rèn)真改正，我會以最還得狀態(tài)去面對新的學(xué)期。
第6篇：開學(xué)的打算范文
描寫高一開學(xué)的周記一
時(shí)間流逝，初中3年的時(shí)光一晃而過，成為歷史。接踵而來的是高中3年的耕耘，即將步入高中這一知識殿堂，我的心中洋溢著澎湃的激情，站在新的起跑線上，我將以迅捷的步伐奔跑沖刺，用堅(jiān)實(shí)的臂膀擁抱未來。
即將面對新環(huán)境，新老師，新同學(xué)，新課本，我在感到欣喜的同時(shí)又感到繁重的壓力和緊張。
即將離開父母，我十分不舍，從小到大都是在父母的懷抱中長大的，父母會為自己鋪好道路，盡量去減少自己人生路上的絆腳石，不敢想象離開父母后將如何生存，但是我明白這是成長的必經(jīng)之路，我必須得學(xué)會獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)。
在高中3年，我準(zhǔn)備奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，積極配合老師提高自己的學(xué)習(xí)成績，踴躍參加各種公益活動，為自己爭光，為班級爭光。
‘枯木逢春猶在發(fā)，人無兩度再少年’青春的風(fēng)采在于昂首向前，青春的意義在于奮斗不息，讓我們珍惜青春年華，在最美的時(shí)光里，掌握知識，培養(yǎng)能力，為自己的人生贏得一份優(yōu)異的成績單，為青春開啟一扇快樂之門，一起加油吧!
描寫高一開學(xué)的周記二
假期的時(shí)間從來都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，開學(xué)的日子絕對是突如其來的。
如今，我已經(jīng)坐在了高一九班的教室里，有認(rèn)識的幾個(gè)老同學(xué)，但我們只是打聲招呼微笑一下，時(shí)間啊，時(shí)間真是賊啊，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)把我們的說不完的話偷走了。
新的班級體里什么都是新的，同學(xué)是新的，老師是新的，我呢，也已經(jīng)更新了。以前的我，上課看小說，上課睡覺，接老師話茬，給老師找事，放學(xué)后不回家，去找我那幫“兄弟”一起去打架，去喝酒，去唱歌……那時(shí)，我就是一個(gè)混子，可是，我意識到了這樣是沒有盡頭的，沒有出路的，我漸漸意識到了，學(xué)習(xí)，上高中，上大學(xué)才是一個(gè)學(xué)生的應(yīng)有的目標(biāo)!于是，我改變了，在開學(xué)的日子里，跟著時(shí)間改變。
現(xiàn)在我在高一的教室里，同學(xué)不認(rèn)識，老師不熟悉，沒關(guān)系，時(shí)間會告訴想知道的人想要的答案!
描寫高一開學(xué)的周記三
當(dāng)我來到這學(xué)校時(shí)，是在8月的最后一號，所以避開了軍訓(xùn)，不過，我還是挺慶幸的，聽班上的同學(xué)說軍訓(xùn)很累。
不過，來到這里，我才發(fā)現(xiàn)什么是真正的生活，一個(gè)人去住，一個(gè)人吃，還有自己整理好一切。
這些天，除了睡覺，幾乎整天都在教室里，不過，因?yàn)闆]有書的原因，我也只是偶爾預(yù)習(xí)一下，在班上，我與大家并不太熟，而且我也感覺數(shù)學(xué)難一點(diǎn)，不過，很快就會了，其它的課程上很沒什么困難，倒是英語很課聽不太懂，還好還懂一點(diǎn)。
第7篇：開學(xué)的打算范文
昨天晚上，苗苗把自己這一個(gè)假期以來完成的作業(yè)都按照放假前老師發(fā)的表格一一對應(yīng)著，收拾好了放進(jìn)書包中。這些作業(yè)中，還有三項(xiàng)是需要我來完成的：一項(xiàng)是保護(hù)眼睛的；一項(xiàng)是假期體育鍛煉的；還有一項(xiàng)是教子心得。其實(shí)本來應(yīng)該有四項(xiàng)，只是這安全平臺的作業(yè)，貌似XX學(xué)校并沒有開通，所以也就沒做。
今天中午放學(xué)之后，XX很得意地告訴我：媽媽，我的作業(yè)全都交上去了。有很多同學(xué)不是落了這項(xiàng)就是那項(xiàng)，名字在黑板上出現(xiàn)好幾次呢。很好，這是一個(gè)良好的開端。希望大眼苗同學(xué)能夠堅(jiān)持下去。
開學(xué)了，這史上最長的一個(gè)寒假到了該總結(jié)一下的時(shí)候了。
因?yàn)槊缑绲钠谀┛荚嚦煽儾⒉焕硐?，并不是苗媽我要求高，而是真的到了危險(xiǎn)的邊緣了。這點(diǎn)我們娘倆是前所示有的一致也是前所未有的震驚。這也許是好事，給我們娘倆敲響了警鐘，特別對于XX來說。
這個(gè)假期，XX學(xué)習(xí)了生物與地理前兩章內(nèi)容，地理學(xué)完之后進(jìn)行的考試，考了80分。說是有一些上學(xué)期的內(nèi)容，不是很懂；生物據(jù)一起上課的另一個(gè)朋友的孩子說，學(xué)得不錯。這真是出乎我的意料之外。想想也應(yīng)該不錯，苗苗對下冊中的關(guān)于人這的些生物內(nèi)容很感興趣，學(xué)得不錯也應(yīng)該是情理之中吧。
數(shù)學(xué)一直是跟著鄭老師學(xué)習(xí)，假期改成了一周三節(jié)課；正好這個(gè)假期老師要求同學(xué)們自學(xué)前兩章的內(nèi)容，有一本導(dǎo)學(xué)案，一天一學(xué)時(shí)的作業(yè)量，A4紙，一般是反正兩面，有的是三面。而鄭老師也正好講到了完全平方與平方差公式。苗苗每天都要做學(xué)校里的作業(yè)，差不多都是自已學(xué)的。雖然做的作業(yè)有一些錯，但這樣也能提高自己的自學(xué)能力。開始的時(shí)候，苗苗并不太會自學(xué)，所以差錯率比率高，我慢慢引導(dǎo)告訴她應(yīng)該怎么自學(xué)，怎么先看書，再看例題，慢慢的正確率提高了。這是這個(gè)假期最大的收獲吧。對了，還有一個(gè)需要高興的事就是：XX于選上了BC班。這個(gè)假期一共只上了兩節(jié)課，節(jié)前的的那節(jié)課，XX跟著上了。說起這事來，XX那叫一個(gè)美啊。
語文，苗苗跟著學(xué)了幾節(jié)閱讀理解課。說句實(shí)話，XX看文章有些慢，之前也沒有學(xué)過閱讀，老師對苗苗的評價(jià)就是小學(xué)看書太少，看文章的速度有些慢，但勝在態(tài)度認(rèn)真，能按照老師要求去做。在閱讀理解上，苗苗就象是一個(gè)空空的口袋，優(yōu)點(diǎn)沒有亂七八糟的毛病，潛力很大，缺點(diǎn)就是想要裝滿還是需要費(fèi)一些功夫的。
英語本來不打算讓XX學(xué)的，跟著外教學(xué)就可以了。但外教教的對語法來說，是個(gè)硬傷。本來苗苗就不是一個(gè)仔細(xì)的孩子，對于應(yīng)試考試來說，苗苗就顯示得過于隨便了。這個(gè)我們跟著的英語老師也說，苗苗敢于大膽地開口說，但就是在做題中細(xì)節(jié)注意不夠。也許在日常的口語交際中，你怎么說也都無所謂，但對于考試來說，答案就是唯一的。所以，很多題XX看上去應(yīng)該都會，但就是拿不了高分。唉，說到底，還是要與考試并軌。
這一個(gè)假期的學(xué)習(xí)，用這幾言幾句就總結(jié)完了，看著內(nèi)容不多，但費(fèi)的時(shí)間真心不少。整個(gè)假期，苗苗都處于不斷地學(xué)習(xí)之中，沒有時(shí)間彈琴，也沒有時(shí)間吹管，畫畫也是正式放假之前畫過幾幅，然后就是回歸到周末班去畫，平日班再也沒上過。本來打算要假期進(jìn)行的體育鍛煉，一是因?yàn)閳龅卦?，二是因?yàn)闀r(shí)間，都成了紙上談兵。至于假前安排的出去旅游，那真是連想也別想了。
要說XX的娛樂活動，那就是去看電影了?；旧线@個(gè)假期上映的電影，XX都看了吧，除了有些適合小孩子看的，比如說是動畫片，XX認(rèn)為太幼稚了沒看之外，象啥《狼圖騰》、《天將雄師》、《鐘馗伏魔》等等，都看過了。
經(jīng)過一個(gè)假期的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，到了快開學(xué)的時(shí)候，我感覺到苗苗有些懈怠了。又開始自己偷偷玩手機(jī)了。我與苗苗談了談話，進(jìn)行了鼓勵，然后在最后幾天，讓苗苗稍稍放了放假，進(jìn)行了休養(yǎng)，把強(qiáng)度降了下來，以便能以飽滿的狀態(tài)投入到開學(xué)當(dāng)中去。
第8篇：開學(xué)的打算范文
她穿著白色細(xì)帶涼鞋，白色的群擺在她修長的腿上來回劃著，上身是一個(gè)白色小襯衣，加上她今天一頭披發(fā)，顯得漂亮極了！
她要等公共汽車，她上了車，找了個(gè)位置，坐下后一直望著窗外：窗外，街上的門市都差不多開了，幼稚園門前，一大群小孩子們細(xì)聲細(xì)氣的對老師說：“老——師——好！”多么和諧??！
“眶！”門開了，一個(gè)大約1.65的小伙子上來了，陳語冰看了他一眼，抿著嘴笑了一下，對面的男生也笑了笑：“陳語冰你也每天乘公共汽車么？”男孩說著，在陳語冰對面的位置坐了下來。“嗯，是啊。李遠(yuǎn)知你怎么也乘？你們家不是離新興不是很近的么？”“是啊，呵呵，我們搬家了?！闭f著李遠(yuǎn)知撓了撓頭?！芭?，是這樣啊?！?/p>
說著，新興初中已經(jīng)到了?！白甙?！”陳語冰站了起來?！芭??！庇谑撬麄冏呦铝塑?。
李遠(yuǎn)知的心砰砰直跳，自從在車上見到陳語冰后就一直跳，是啊，陳語冰在學(xué)校里也是稱的上是漂亮的女生。
“李遠(yuǎn)知。”“嗯？”“開學(xué)以后，我們就是初中2年級的學(xué)生了，你在這一年有什么打算？”我的打算是……”“語冰！語冰！”李遠(yuǎn)知剛要說，楊晨晨來了，拉著陳語冰就跑了，丟下他一個(gè)人。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽到她們的叫聲：“晨晨你干什么？”
“快來快來，來了你就知道了?！?/p>
就這樣，陳語冰被楊晨晨來著來到了教室。
“初二就是不一樣啊，男女之間更厲害了?！睏畛砍空f著，意味深長的看了一眼陳語冰。
“什么嘛，晨晨你在說什么？”說著搖了搖她的胳膊。
“自己回位置看吧！”
“莫名其妙！”
說著，陳語冰來到了自己的位置上，她發(fā)現(xiàn)，自己的桌子上擺著一個(gè)禮物。她把書包放在一邊，拆開那個(gè)禮物的包裝紙，是一個(gè)亮閃閃的瓶子！瓶子里面是許粉紅色的心，陳語冰知道這是什么意思——今年情侶之間流行送的東西。瓶子上面有一張紙條，紙條上寫的“TO陳語冰From張震” 張震是他們班最帥的一個(gè)也是最拽的一個(gè)，他在學(xué)校里很出名，有著一幫哥們。他想要的東西，一定回到手。
“哇！語冰這個(gè)瓶子好漂亮??！”
“對阿，而且是張震送的，你好幸福啊，我真羨慕你！”
“……”
這時(shí)候，一大群女生圍了過來，嘰嘰喳喳的說著。
陳語冰平視的前方，兩只手挫著那張紙，然后跑出了教室。
不小心，陳語冰撞到了一個(gè)人：“對不起對不起！”說著繞道要走。她也沒有抬頭，沒看見前面的人。
“想什么的呢你，居然撞上了我們老大，不想活了你？！”后面一男生（也就是陳語冰撞到的那個(gè)人的超級跟班)走了過來，捅了一下陳語冰的肩膀，“對不起，我不是故意的?！薄澳恪薄昂昧诵P，沒事?！蹦莻€(gè)老大說。
說著走到了陳語冰面前：“語冰，剛才撞了一下，沒弄疼你吧？”
陳語冰一抬頭，正與那個(gè)老大的眼神沖撞住了， 她撞的那個(gè)人，是張震!她趕緊底下頭：“沒事?！闭f著，陳語冰要走了。
第9篇：開學(xué)的打算范文
初一開學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃一初一是初中的第一個(gè)臺階，如果想要邁出扎實(shí)的第一步，就要把一切精力全部都用在學(xué)習(xí)上，但是一定要快樂學(xué)習(xí)。所以，可以為自己量身定做一個(gè)適合自己的計(jì)劃，此計(jì)劃一定要適合自己，才能達(dá)到目標(biāo)。
最大目標(biāo)：無論哪次考試，都要保持在班級1-10-20-30名之間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、上課認(rèn)真聽講、不走神，做好筆記，如有不懂的及時(shí)問老師，做到當(dāng)天的知識當(dāng)天弄懂。
2、作業(yè)認(rèn)真完成，不馬虎，如有不對的題，看看自己是不認(rèn)真還是不會，如果是不認(rèn)真，要汲取教訓(xùn)，如果是不會，就得及時(shí)問家長。
3、每天及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)完的知識，寫完作業(yè)再預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的。
4、每周休息日，在完成作業(yè)的情況下，要把一周學(xué)習(xí)的知識，全部總結(jié)一遍，再鞏固一遍，并寫出自己一周的學(xué)習(xí)心得。
5、每天要聽30分鐘英語，訓(xùn)練自己的聽力。
6、數(shù)學(xué)、語文、英語這樣的主課，課上一定要仔細(xì)傾聽老師的解析，每天都要做幾道練習(xí)題，提高做題水平，找出自己不足的地方，該背的內(nèi)容要及時(shí)背熟，直到全部都會為止。
7、每次測驗(yàn)完老師講卷子要認(rèn)真聽，找到自己出錯的原因，及時(shí)改正，必須是真的明白、真的會了才行。
8、利用課余時(shí)間，看一些有用的課外書，開闊眼界。
行為習(xí)慣目標(biāo)：
1、開始重視學(xué)習(xí)，認(rèn)真改正犯懶習(xí)慣，每次考試都要盡自己最大努力考出最好成績。
2、上學(xué)不遲到，不早退。
3、和其他同學(xué)搞好關(guān)系，與別人友好相處，有事沒事都常聯(lián)系一下。
4、積極參加學(xué)校和班集體組織的各種活動，不做性格孤僻的孩子。
5、體諒父母，尊敬老師，做一個(gè)懂事的孩子。
6、及時(shí)告訴父母自己的去向，不叫他們?yōu)樽约簱?dān)心。
以上內(nèi)容就是我的計(jì)劃，我要積極按照計(jì)劃堅(jiān)持下去，爭取有新的改變!
初一開學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃二新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、各科成績優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：
一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：
1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;
2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;
3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);
4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。
二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：
1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：
1、筆記要簡明扼要;
2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時(shí)整理筆記。
四、 做作業(yè)。
1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;
2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;
3、明確解題思路，確定解題方法步驟;
4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;
5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能 力;
6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完 成作業(yè);
7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復(fù)習(xí)。
1、及時(shí)復(fù)習(xí);
2、計(jì)劃復(fù)習(xí);
