我從生活中學到了語文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我從生活中學到了語文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我從生活中學到了語文范文

過春節(jié)時，我爸爸要到辦公室問同事們寫春聯(lián)，什么“春回大地”“步步高”等詞語全都派上了用場，對聯(lián)給春節(jié)增加了幾分辭舊迎新的喜慶。

“小糍粑，又香又糯——”走過小攤，聽到小販們的吆喝聲，我想：要是生活中沒有了語文，也就沒有這些令人耳熟能詳?shù)倪汉攘税?，那商品豈不是很難賣出去咯？

唱著陳翔的《煙火》，后弦的《娃娃臉》，一直到王力宏的《伯牙絕弦》，我不禁鼓起了巴掌：生活中要是沒有了語文，那就沒有這些詩一般有沒動聽的歌詞，更不要說是歌曲了，所以，語文是一首歌，一首動聽的歌。

第2篇：我從生活中學到了語文范文

我是一個電影忠實愛好者。我喜歡美國大片，因為美國影片在開頭總給予人懸念，使人有一種一定要搞明白原因的沖動，下定決心要弄個明白，就這樣，我們的好奇心的以滿足。從電影懸念的開頭設計讓我懂得：寫作怎樣設置懸念才能引人入勝。

記得《保持通話》這部影片，主人公總是接連遭遇險境，在我看時情緒波動很大，一會安心，一會擔心，從中我明白：作文敘事要有波瀾，要一波三折，這樣才會使讀者看的更加有滋有味。

還記得《命運》這部經(jīng)典影片嗎？片中說道：“如果命運無情的關上了所有的門窗，那么就給自己畫一扇心窗；如果正經(jīng)歷著濃重的黑暗，那么就點亮自己的心燈，用自己的信念和智慧之光，驅(qū)散眼前的黑暗，照亮自己腳下的路。”多美優(yōu)美的語言??！這讓我明白：在文章中適當添加優(yōu)美語句，可以使讀者在語言的藝術之上，獲得極大的享受！

看過《非誠勿擾》吧，這部影片的片名可流行了好一大段時間呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？街頭到處的招商信息上末尾總說到：工資面議，非誠勿擾，聯(lián)系電話XXX。從中我明白，作文題目要創(chuàng)新，要新穎！

湖南衛(wèi)視的大型青春勵志偶像劇《一起來看流星雨》大家一定都看過！這部影視劇作品的結局可以讓人發(fā)揮無限想象。不想去想都難??！從他的精彩片尾讓我懂得：作文應該努力做到言近旨遠，耐人尋味，并給人以無限的想象空間！

生活中處處皆有語文，我從影視中學到了語文，了解了作文寫作技巧，提高了寫作水平，你呢？

第3篇：我從生活中學到了語文范文

要求：①題目自擬，文體自定；②與開頭銜接自然連貫；③有真情實感，不得套寫抄襲；④用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達；⑤不少于600字；⑥文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

開頭：語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。

準確點說，今年河北省中考作文題出得如此新穎別致確實出乎大多數(shù)人的意料，不僅考生感到意外，而且好多老師也感到意外。畢竟，在中考的考場上，作文采取這種命題形式并不多見。也畢竟，在中考作文復習備考中，更多的師生將重點放在命題作文、半命題作文、材料作文等上，而關于續(xù)寫，很少涉及。所以，一看到這個題目，不少考生“感覺挺難的，不知道從哪里說起，理不清思路”，也很好理解。在考場上，有不少學生自亂陣腳，沒有細細思考，僅僅就根據(jù)所提供的開頭這句話寫下來。如此，要想作文出彩，也是比較難的。

事實上，對題目細讀之后，我們還是不難發(fā)現(xiàn)，這個題目的審題很容易，所提供的開頭這句話實際上比較明確地指出了文章的主要內(nèi)容：“語文學習的天地是非常廣闊的”。把握了這一點，考生就很容易打開思路，自由發(fā)揮。

語文來自于生活，生活中處處有語文。無論是在家讀書看報、看電視、聽相聲，還是在外欣賞歌劇、文藝節(jié)目、旅游，我們都會遇到與學習和運用語文相關的問題。語文世界就是如此廣闊，我們時時可以學語文。只要我們留心，只要我們注意，我們就會發(fā)現(xiàn)生活中的語文很多，也很精彩。

思路一，從生活中學習語文。

可以從影視中學習語文。俗話說得好，不會看的看熱鬧，會看的看門道。影視作品中，那曲折、生動又扣人心弦的故事情節(jié)、精彩的人物對白、富有個性的人物形象塑造、優(yōu)美的畫面設計……這些都是有用的語文知識。

還有，可以從報刊中學習語文，從游戲中學習語文，從聊天中學習語文，從廣告中學習語文……

思路二，感悟生活中的語文。

生活離不開語文，語文也離不開生活。離開了生活，語文也就成了無源之水。從生活中處處有語文中，我們可以獲得很多的感悟。

比如說，當看到草坪上“小草在成長，請勿打擾”這樣的告示，看到閱覽室里“悄悄地來，悄悄地走”這樣的提醒，看到“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請給窗戶裝上玻璃吧”這樣的眼鏡廣告……我們也不難發(fā)現(xiàn)，正因為生活中處處有語文，我們的世界才如此美麗。

思路三，對生活中運用語文的建議或看法。

時下不少電視廣告喜歡用改頭換面的成語，如蚊香廣告中的“默默無蚊（聞）”，美容廣告中的“我型（行）我塑（素）”，摩托車廣告中的“騎（其）樂無窮”等等，大家怎么看？我們不妨結合自身的實際及身邊的事例，就它們對我們語文學習的影響發(fā)表看法、展開議論、提出具體的建議。

佳作一

我從聊天中學到了語文

河北一考生

語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。

這不，那天下課后，我對同桌說：“咱們現(xiàn)在干什么？”同桌回答道：“聊會兒天吧？”“好，那咱們聊些什么呢？”我問道?！霸蹅冄芯垦芯啃笳Z吧！”同桌說。

說研究就研究。同桌問我：“十五只吊桶打水，后面是什么？”我不假思索地答道：“七上八下?！蓖绬枺骸盀槭裁词瞧呱习讼?？”我說：“因為有七個打完水提上來，八個還沒有打水，所以就放了下去。”同桌笑著說：“非常正確。不過這條歇后語十分簡單，再給你出個難點的?！?/p>

于是，她緊接著說：“砌墻的磚頭——”“后來居上?！蔽疫€沒等她說完，便說出了答案?！皳尩玫箍?，可為什么是后來居上呢？”我聽后，說不出話來。她看我不說話，便對我說：“小笨蛋，你想想，先砌了一塊磚，后來的一塊磚當然是在前面的磚的上面了?！蔽乙宦?，恍然大悟。

后來，我們又說起了成語。我先說：“我給你講一個故事，你猜猜是什么成語。從前，有一個人既買了梨，又買了棗，可他聽別人說棗吃了對牙不好，對脾好，梨吃了對牙好，對脾不好，他就把棗整個吞了下去。請問這個成語是什么？”“囫圇吞棗唄！”沒想到，我的話音剛落，同桌就說出了答案。

“下面輪到我了?！蓖勒f，“從前，有一個人看上了別人家門前的一個鈴鐺，于是他就想偷走。可他知道他一碰鈴鐺，鈴鐺就會響起來，別人就會知道，所以他就想了個辦法……”我搶了她的話說：“這個辦法就是他捂著耳朵去偷鈴鐺，可結果鈴鐺還是發(fā)出了聲響?！薄斑@么說，你已經(jīng)知道我要問的成語是什么了？”“當然，是掩耳盜鈴?！薄罢恰！薄?/p>

就是在這樣多次的聊天中，我學到了好多的語文知識，比如歇后語：“孔夫子搬家——盡是輸（書）”，“孔雀鳳凰住一個窩——兩全其美”等；成語：八面玲瓏、濫竽充數(shù)、好高騖遠等。這樣的聊天豐富了我的學習生活，提供給我學習語文的好機會。我喜歡這樣的聊天。

【亮點透視】

本文主要具體地寫了一次聊天中自己和同桌如何研究歇后語和成語的經(jīng)歷，然后在結尾采用概括的形式，說明自己從這樣的聊天中學到了語文知識。

1.細節(jié)突出，描述生動。作者對聊天中自己與同桌的語言、動作、心理、語氣、神態(tài)等細節(jié)刻畫得非常細膩，從而形象、生動地再現(xiàn)了當時的場景，給人一種身臨其境的感覺，也增加了敘述的吸引力，給人留下鮮明、深刻的印象。

2.由點到面，主題突出。結尾部分，由這一次具體的聊天拓展到“這樣多次的聊天”，極大地豐富、充實了文章的內(nèi)容，也很好地突出了文章的中心。

佳作二

和父母一起學語文

河北一考生

語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。這不，我就有一塊“很特別的天地”——和父母一起學語文。

初一下學期開學后，語文老師給我媽媽說我偏科厲害：喜歡數(shù)學，不喜歡語文，特別不喜歡背一些東西。所以她給我媽媽建議，讓我多背一些古詩文。

說實話，在我看來，背東西遠沒有做數(shù)學題有意思?？墒牵F(xiàn)在老師和媽媽都讓我背，我也沒有別的法子，只好背。每天做完老師留的作業(yè)后，我就捧著《初中生必備古詩文》開始背。短短的四句詩，我常常得背上好半天。而且，昨天晚上背會了，今天早上起來又往往記不全了。我有時急得直哭。這時，爸爸媽媽就會一起勸我：“別急，慢慢來！”

那段時間，只要在家，爸爸媽媽兩人動不動就會對起古詩來：爸爸說上句，媽媽就說下句；或者，媽媽說上句，爸爸就對下句。有時，他們倆記不全的地方，就問一邊的我，我有時也記得不太清楚，就連忙去翻書。

周末吃過晚飯后，我們一家三口就舉行背古詩文比賽，看誰背得多、背得全，“冠軍”還有不做家務活、多吃零食的獎勵。這樣的獎勵非常誘人。對于這樣的比賽，我自然是熱情參加。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我對古詩文越來越喜歡了，背古詩文的速度也越來越快了。

那天半夜，我起來上廁所，突然聽見爸媽房間里還有聲音，仔細一聽他們是在說話。媽媽說：“沒想到這年紀了，還得天天背古詩文。”爸爸說：“這還不是為了孩子？我們不背，他哪能背得這么快呢？”……

聽到這樣的話，一種感動從我心底油然而生：原來爸爸媽媽為了我背古詩，竟然付出這么多！

“可憐天下父母心！”那晚我深深地認識了這句話。從這以后，我背古詩文也好，背其他東西也好，更加自覺了。當然，我的語文也越學越好了。

【亮點透視】

1.構思獨特，新穎別致。將語文學習與“親情”連到一起，讀來確實出乎意料，但讀罷又不能不驚嘆作者如此構思的合情合理。如此構思，獨辟蹊徑，令人耳目一新的同時拍案叫絕自是順理成章。

2.情感濃郁，感情真摯。愛無處不在。為了提高孩子背古詩文的興趣，小作者的父母采用了多種手段。難得的是，這些手段的一個重要前提就是，他們并不是逼著孩子背，而是在自己背會了的基礎上，積極引導孩子背。這樣的行為，確實讓人感動！這樣的父母，也確實令人敬佩！

3.有詳有略，安排精當。文章重點寫了父母如何付出，而自己如何努力寫得略，更好地突出了文章的主旨，表達了自己對父母的感激之情。

佳作三

我從大自然中學到了語文

河北一考生

語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的，我就從大自然中學到了語文。

你看，大自然的詩情畫意讓我陶醉。

大自然中有“綠樹村邊合，青山郭外斜”的鄉(xiāng)村景色；有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的平原與山村的不同景象；有“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的欲引到碧霄的詩情；更有曹操《觀滄?！分袦婧５暮肋~……

你看，大自然的味醇氣香令我陶醉。

當我寫作文感到頭疼時，總會到大自然中去漫步。呼吸了新鮮的空氣，我總會從中學到些什么，總會從中得到寫作的靈感。感受春雨，感受夏日，感受秋風，感受嚴冬，是我的最愛。無論是“悲”還是“喜”，大自然賦予我以情，而我的情都以文字的方式流出。每當我看到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨時，我就不禁想到春天的貢獻；當我看到秋風掃落葉，聽到秋風呼嘯的聲音時，我總會想起曹操的“秋風蕭瑟，洪波涌起”……

你看，大自然的豐富營養(yǎng)令我陶醉。

大自然有著豐富的營養(yǎng)，滋潤了我心靈的幼苗，使它茁壯成長。走進大自然，就能夠感受大自然，就能感悟到美；走進大自然，就能學習到一種特殊的氣質(zhì)：學習的傲骨，學習青松的堅韌，學習石縫間生命的頑強不屈……這些美，這些氣質(zhì)，能極大地充盈我的頭腦，豐富我的心靈，讓我有更多的自信和勇氣去面對生活、面對學習，從而在學習之路上不斷取得新的成績。

我就是這樣從大自然中學到了語文。我愛大自然，我愛學習語文。

【亮點透視】

1.多角度展開，內(nèi)容豐富。在具體的行文中，作者化大為小，從三個方面具體地闡述自己如何從大自然中學到了語文，多角度、多方面地突出了中心，文章內(nèi)容豐富、充實，主旨鮮明而突出。

2.精心設計，布局精巧。三個方面，均是“你看，大自然的……令我陶醉”，在重復中突出強調(diào)大自然對自己的的影響，使文章主體具有一種別樣的形式美。同時，行文富有變化，又使文章有一種搖曳多姿的美，給人以極好的享受。

3.大量引用，語言生動。大量而恰當?shù)匾迷娢模粌H很好地豐富了文章的內(nèi)容，突出了作者在大自然中學到了語文這一主旨，而且，也豐富了文章的語言，增加了語言的生動性，很好地展示了作者深厚的文學底蘊。

佳作四

小議熒屏錯別字

河北一考生

語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。比如通過看電視，也可以進行語文學習。只是，在看電視時，我們卻時不時會發(fā)現(xiàn)這樣那樣的錯別字。其中最多的就是廣告中出現(xiàn)的改頭換面的成語，比如“咳（刻）不容緩”“錢（前）途無量”“默默無蚊（聞）”“無屑（懈）可擊”等；還有就是電視劇里打錯的字幕，什么“在（再）見”“暴（爆）發(fā)戰(zhàn)爭”“陳詞爛（濫）調(diào)”……如此之類，不勝枚舉。

就廣告里改頭換面的成語而言，雖然在一定的程度上能給人以新意，從而嘩眾取寵，吸引人們的眼球。但是，一旦出現(xiàn)得多了，人們對這種方式也就會熟視無睹了，達不到更好的廣告效果。

不僅如此，無論是改頭換面的成語，還是電視劇中的錯別字，由于出現(xiàn)在熒屏上，其危害不可小視。

首先，會誤導觀眾，特別是一些分辨能力不是很強的中小學生。在我們的作業(yè)本上，就有不少這樣的錯別字。要問為何會出現(xiàn)這樣的錯誤，不少同學就會回答：“電視上就是這么寫的?！眴韬?，長此以往，后果不堪設想。

其次，這也是一種踐踏祖國文化的表現(xiàn)。漢字是我們祖國文化的重要組成部分，隨意將漢字寫錯，不僅不雅觀，而且是對漢字的不尊重，也是對祖國文化的不尊重。試想，一個經(jīng)常把祖國文字寫錯的人，又如何會熱愛自己祖國的文化呢？

顯然，消除熒屏錯別字，勢在必行。對于電視臺的編輯而言，要增加責任感，把好文字關，堅決讓錯別字從熒屏上消失。對于我們學生而言，也不要輕信電視上出現(xiàn)的文字，最好還是多查詞典，多問一下家長和老師，養(yǎng)成正確使用漢字的習慣。

讓我們大家一起努力，讓熒屏上的錯別字絕跡，讓我們的生活告別錯別字！

【亮點透視】

第4篇：我從生活中學到了語文范文

一、興趣引路，創(chuàng)設說的情境

興趣是最好的老師，學生即使有較高的智力，但如果對學習的內(nèi)容不感興趣，其學習效率仍然不高；反之，學生的智力雖屬平常，但如果對所學的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學中我從激發(fā)學生興趣入手創(chuàng)設說的情境。

1.借助故事，吸引學生聽

聽是說的基礎，學生只有愿意聽，才能在聽中學到知識。小學生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會增強學生的厭學情緒。為提高學生的興趣，結合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學生在故事中學到知識。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學講故事來吸引學生的注意力。如教學小學語文第四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的體態(tài)語言，使學生愛聽。

2.教給方法，引導學生說

為鞏固學生說的興趣，讓學生由想說到會說，我們在教學中就要教給學生方法，引導學生說。為此，我在講故事吸引學生聽時，借助于加重語調(diào)，讓學生了解說的要領。如在學生剛?cè)雽W之時，教給學生基本句式，說一句話時必須包括這幾部分才算完整，并在教學中加大這方面的訓練。就這樣每教一個新知識，學生每回答一個問題，都讓學生把話說完整、說具體。

3.創(chuàng)設情境，使學生要說

小學生有說的欲望，但由于怕說不好被別人取笑會出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學生的膽量，讓學生把想到的內(nèi)容表達出來，我在教學中積極創(chuàng)設情境，讓學生說。比如在一年級學生剛剛?cè)雽W時，我就利用每天晨讀時間讓學生練說。從用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，最后用一兩句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事，使全體學生都能得到鍛煉，都能在練習中增長知識、提高能力。以好的帶動差的，促使學生都參與其中，克服學生的畏難情緒。不要強迫同學說而是自己先為同學做示范，再由表達能力強的、膽大的打頭，以克服學生的畏難情緒，同時充分利用學生的好奇心，在進教室之時刻意做一些動作，學生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓練了學生的觀察能力，又使學生的說有了一定的內(nèi)容。

二、表演搭橋，鞏固說的興趣

低年級學生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿，說明他們注重的是表面現(xiàn)象。為把學生的動作模仿和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結合起來，我從以下幾方面進行了訓練：

1.借助表演，讓學生置身具體的環(huán)境之中，有話可說

小學生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說的欲望，但卻缺少說的內(nèi)容。為此在教學中讓學生把生活中的經(jīng)歷表演出來，把電視上看到的感興趣的內(nèi)容表演出來，使學生看表演、練說話。例如，一年級學生剛?cè)雽W，單純讓學生說見到的事，他們?nèi)狈τ^察能力，缺少興趣。為此，針對小學生對游戲的愛好，我利用晨讀說話時間，讓學生看電視學有趣的動作并表演出來，其他同學輪流把觀察到的表演說出來。同時利用自習課、說話課在班級開展貼鼻子、畫嘴巴、找朋友等游戲，讓學生在游戲中練說，在游戲中增長知識。

2.借助表演，讓學生抓住說的重點，掌握說的方法

小學生說話的最大缺點，就是說話時抓不住重點，敘述時眉毛胡子一把抓，如同記流水賬一樣，為讓學生敘述時抓住重點，我設計了這樣一節(jié)說話課。在教學看圖說話《在公共汽車上》，指導學生按順序觀察圖畫后，先不讓學生說，而是讓學生自由組合，把圖上內(nèi)容表演出來，選擇好的一組在全班表演后，再練習說。這樣由于學生進入了情境之中，感受并體會到當時人物的動作，所以不僅抓住了重點，而且清楚地表現(xiàn)了人物的心理活動。

三、說演結合，提高說的質(zhì)量

低年級兒童年齡小，常常在說的過程中忘記了演，在表演中忽視了說。為提高學生的綜合能力，我在訓練過程中注重了說演結合。

1.以說促演，提高學生的表演能力

說是演的基礎，小學低年級兒童模仿力強，想象豐富，常把枯燥乏味的語言文字想象成有血有肉的動畫，把童話故事配以優(yōu)美的動作。為此，我在教學中把教材中的童話、寓言等故事，改變傳統(tǒng)的教師提問學生回答的方法，以講故事的方式，向?qū)W生講述，讓學生借助于自己的理解，互相討論、自由結組、編成課本劇，以加深學生的理解，增強學生的表演能力。

2.以演帶說，提高學生說的水平

惟妙惟肖的表演，不僅有益于陶冶學生的情操，而且對提高學生觀察、思考、想象能力能起到促進作用。為使學生說的水平不斷提高，我在教學中，以學生的表演，帶動學生說話，并收到了良好效果。經(jīng)過堅持不懈的訓練，不僅學生的思維想象力得到明顯提高，而且學生說的水平也日漸增長。

第5篇：我從生活中學到了語文范文

關鍵詞 語文；教學；研究

語文學科是一門基礎學科，語文是學習各門學科必須掌握的工具：學好語文，對學習其他學科會產(chǎn)生積極影響。語文是學習知識和培養(yǎng)一個人的邏輯思維以及提高一個人表達能力的基本手段。因此在語文教學中正確誘導學生尤其是準備接受高等教育的高中生培養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，形成正確的人生觀，價值觀，世界觀，以便日后能成為國家棟梁之材，顯得極其重要。而真正使語文教學的精神貫徹到每個學生當中，是學生能學為己用，需從多方面進行努力，下面我就這幾年新課標下高中語文實踐教學研究中談談本人的幾點感受。

一、教師教育觀念

教師作為學生的導師，作為對學生在義務教育中影響最直接的人，教師素質(zhì)的高低對學生對知識的學習能力有著深刻而有直接的關系。雖然新的課程改革已有些年了，但一些教育這頭腦中的舊的傳統(tǒng)，落后的教育觀念尚未消除，這些傳統(tǒng)的教育觀念仍然支配著他們的教學方式，這對學生接受知識的效率有很大的阻礙，降低學生學習的興趣。因此教師首先需改變傳統(tǒng)、陳舊、落后的的教育觀，學習素質(zhì)教育創(chuàng)新理論，提高自身的語文素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，著眼于學生的終生發(fā)展，基于高中學的認知能力和邏輯思維能力，注重培養(yǎng)學生在語文課堂上良好的學習興趣。只有這樣才有利于在語文教學中提高學生的認識，分析，解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生德智體全面提高。

二、學校教學模式

努力改變課堂教學上傳統(tǒng)的教條化，模式化，單一化，做到與時俱進，徹底改變過去幾十年的“滿堂灌”，“注入式”的教學方法，建立起“把學生看成是認知主體和具有發(fā)展權利的主體”的教學模式,以學生學習為立足點，以教師在課堂教學中的主導地位，以啟發(fā)式的學習方式為指導思想，積極調(diào)動學生濃厚的學習興趣和求知欲望，開拓學生的思路，讓學生在動腦，動手，動口的過程中真正學到知識，使課堂活躍起來。

三、現(xiàn)代多媒體設備

在二十一世紀的今天，人類早已步入信息時代，過去帶這一本語文書就走向講臺進行講課方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教學的潮流，因此現(xiàn)代高中教學要善于利用現(xiàn)代新興設備，電腦，計算機網(wǎng)絡等高科技產(chǎn)品已經(jīng)普及到社會每一個角落，善于利用它們可讓所教學的內(nèi)容能以動靜結合、聲色搭配的方式充分表現(xiàn)，在教學上帶來內(nèi)容上的豐富性和新穎性，對于學生們極具吸引性，使他們能在輕松愉快的心態(tài)下較為容易的獲得所期待的結果，提高學習效率。因此我建議同行們盡可能的采用PPT制作語文課件（尤其是公開課），課件本身緊密結合所教學文章的內(nèi)容并聯(lián)系學生生活實際，盡可能生動地展現(xiàn)出文章所體現(xiàn)出的場景，氣氛和韻味，并可在適當?shù)恼n件中以咱們廣西本地的風景名勝作為背景圖片，或添加合適的流行歌曲或MTV，力求做到形象生動，內(nèi)容知識豐富的語文課件。這對教授一些較為難懂的古代文言文很有幫助，例如：在《廉頗藺相如列傳》中，我從網(wǎng)上下載了一些小動畫穿插在PPT制作的課件中，學生們看著形象生動的小動畫，再加上聽我結合課件上的內(nèi)容對這篇課文的講解，一下子就把握住了廉頗和藺相如的迥然不同的人物性格特點，在娛樂輕松的學習氛圍中很快掌握文中出現(xiàn)的重點文言文詞語，語法現(xiàn)象和特殊句式。學生們的學習效率一下子提高了。

當天晚上在語文的自習課上，我趁熱打鐵，用多媒體攝影儀播放了以廉頗藺相如為題材這段佳話的電影，并讓學生看完后寫了觀后感，一向不怎么喜歡寫作文的學生們這回很乖，絕大多數(shù)在規(guī)定時間內(nèi)寫完了，在評閱他們觀后感后我就很欣慰的發(fā)現(xiàn)教學這篇文章的目的已經(jīng)達到了，學生們已經(jīng)把握住了史傳文學作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點，更重要的是他們意識到了在現(xiàn)實生活中應該具有藺相如機智勇敢的膽識和顧全大局的精神，以及在犯錯誤面前應學習廉頗知錯就改的態(tài)度和“負荊請罪”的行動。這才是真正讓學生們將自身所學應用于現(xiàn)實生活中，從語文走向生活。而這就是我們語文教學所以只追求的目標啊。

四、實踐

語文是人文性的學科，很多時候講究的是切身感受，單靠課堂教學遠遠不能達到教學目的，教師可以在合適的時候組織學生到當?shù)氐囊恍┯形幕滋N的地方進行學習，體驗現(xiàn)實生活中的酸甜苦辣，學習課本上沒有的知識，讓學生獲得情感與心靈的洗禮，這對學生課堂上知識的學習效率亦有旁敲側(cè)擊的提高。也基本達到了新課標中對于培養(yǎng)學生思想素養(yǎng)的目標。

總之，語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是各科之基礎，是引導學生（尤其是已經(jīng)具有一定認識能力和邏輯能力的高中生）做人，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的一門學科。故從事語文教學的擔子很重，因而欲在語文教學實踐中做出一番驕人的成績，須提高教師的教學理念，完善教學條件，改進教學方法, 真正使學生能將所學語文知識應用于觀察生活、認識生活、反映生活。把學生培養(yǎng)成一代國家的新人，這才達到語文教學，實施素質(zhì)的基本要求。

參考文獻：

[1]蔣晉紅.實施素質(zhì)教育教師是關鍵[A].中國電子教育研究論文集2001.

[2]楊叔子.人文教育現(xiàn)代大學之基――關于大學人文教育之我感與陋見[A].海峽兩岸面向21世紀科技教育創(chuàng)新研討會論文集2000年

第6篇：我從生活中學到了語文范文

本學期開學我接到了學校下達給我的光榮而艱巨的任務——接任二年級7班的班主任。這是我從去年參加工作到目前第一次正式地踏上了帶班班主任的工作崗位，在這之前雖然我也有過預感，但當這一天真的來了，我還是感到了一絲緊張與不安。盡管如此，我還是對自己有信心的，希望這一次可以不辜負校領導、家長和孩子們對我的期望與信任，努力做到最好。二7班現(xiàn)有55人，男生人，女生人。本學期我的班級管理工作計劃如下：

一．繼續(xù)德育工作

利班會時間，加強學生的德育教育。升旗，課間操，放學站隊的紀律即使進行總結。使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其集體主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。對于學生的書寫讀的姿勢，在課堂上隨時提醒與幫助。

二。加強紀律管理

開學師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。從紀律、衛(wèi)生、勞動及兩操學習幾方面制定。先由學生寫出自己的違規(guī)現(xiàn)象及獎懲辦法，再由班主任統(tǒng)一歸納完善，如有違規(guī)照章處罰。一定要“說到做到”！

1。課堂紀律

嚴格遵守課堂“四管”（管住眼看老師，管住口不說話，管住心認真聽，管住手不亂動），如果有違反紀律的現(xiàn)象，由課代表記錄。

2。 課間紀律

升旗，課間操，放學站隊的紀律即使進行總結。課間是學生輕松休息H的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

三。嚴格衛(wèi)生管理

本學期來了，我首先選出了兩名衛(wèi)生委員實行衛(wèi)生檢查扣分制度，把值日任務嚴格分配到每一個衛(wèi)生組長和組員身上，如果發(fā)現(xiàn)有不干凈的地方“責任到人”，嚴格檢查。培養(yǎng)學生集體榮譽感，愛護環(huán)境的責任心。

四。合理培養(yǎng)班干部

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部競爭上崗制及班干部輪流工作制，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

本學期我的語文教學工作計劃如下：

一。繼續(xù)抓緊識字寫字教學

除課堂上外，鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。但是不能忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。當然，也不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

二。同步促進閱讀教學

通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

三。初步開展說話寫話訓練

雖然多數(shù)同學一年級時接受過這類訓練，但是對說話寫話還是感到困難，我堅持在識字寫字的的學習中練習說話寫話，運用剛學到的詞語串起來學習說話寫話，開始練習一句話，后來練習一小段話，學生一開始覺得比較困難，但我相信長期堅持會取得成效。

四．積極開展語文實踐活動

第7篇：我從生活中學到了語文范文

一、激發(fā)興趣，讓學生愛上語文

興趣是最好的老師，微笑是最美的語言。要想讓學生喜歡某一門課，進而提高學習成績，就必須要讓他對這門課產(chǎn)生興趣。這就要求我們要面帶微笑的走進課堂，給予學生強烈的感染力，親和力。

在學生的心目中，語文教師應該是魅力無限、光芒四射的。當其來到教室和學生們在一起時，就自然而然地成為學生們的中心，具有無限的引力，讓學生感到你可親、可敬，從而使他們“愛屋及烏”，把語文學習當作一種幸福，一種快樂，從而愛上語文。

二、注重表達，讓課堂激情飛揚

說，是課堂上最主要的傳授知識的途徑，所以老師的語言藝術很重要。說話若一調(diào)到底，平淡無奇，勢必使學生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚頓挫，文采飛揚，就容易激發(fā)學生的學習興趣。

在教學時注意從教材的內(nèi)容、學生的實際出發(fā)，靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉(zhuǎn)；并且語言飽含情感，富有文采。確實，充滿著情感的語言，會宛如一曲動人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。誰又會拒絕動人的樂曲，拒絕進行美的享受呢？

如教朱自清的《春》時，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學方法，激發(fā)學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學習效果。學生在潛移默化中愛上了語文。由此可見，語文教學中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。

三、重視積累，豐富學生的語言

豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，通過記憶、背誦開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學生一句話——“日積月累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學生開展了一系列的語文實踐活動，讓學生自建小詞庫，設計語文積累筆記，古詩筆記、開心小練筆等，培養(yǎng)學生良好的積累習慣，同時一有時間我就讓學生進行整理、背誦。 我想，只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，那么學生的語言就會越來越豐富起來。

四、賞識學生，讓課堂和諧民主

教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，揚其所長，通過賞識其某一方面的素質(zhì)，促成其其他素質(zhì)的發(fā)展。另一方面，對學生的思維火花也要抱欣賞的態(tài)度，不能輕易扼殺。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中有一句話：“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@里，“橫”字妙在何處？比較好的理解是：橫是平躺著的形象，遠遠看去死氣沉沉，沒有一些向上的景象，與“蕭索”、荒涼的意境十分和諧。有一個學生說，那時房子比較低矮，小說中的“我”又是在低于地面的河中，這樣看遠處的房子，所以給人“橫”的感覺。說明魯迅寫作很客觀，用詞很準確。學生的這種理解雖然淺了一點，但善于動腦筋，有自己的獨特思考，值得肯定。多給學生一點機會，營造民主和諧的氛圍，在互動中求知，在活動中探索，學生很輕松地掌握了知識，從而愛上語文課。

五、旁征博引，讓語文妙趣橫生

生活有多寬廣，語文就有多寬廣。如果我們只拘泥于語文教科書，只在這個小范圍里繞來繞去，那是遠遠不夠的，這樣教語文，我們只會將學生帶入一片沙漠。

語文老師不一定要學富五車，但一定要善于旁征博引，要能引領學生走進一片更廣闊的語文天地：那里有鳥語花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱，學生在這樣的境界中，會開拓視野，陶冶情操，得到美的享受和心靈的凈化。

在課外，我也會讓學生注意收集生活中的一些語文知識。如看廣告注意廣告詞，看春晚注意串聯(lián)詞，還有網(wǎng)名、店鋪名、對聯(lián)等等。每月至少要上一堂展示生活中語文知識的綜合性學習課。生活是個鮮活的大課堂，生活中處處有語文，只要語文老師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來。這樣不但教給了學生語文知識，還能培養(yǎng)學生從生活中學到語文知識的良好習慣，更能激發(fā)學生學習語文的興趣。

六、獨特誘導，讓學生成為主人

語文教學要追求的最高境界是讓學生真正成為語文學習的主人。因為教師的任何努力，只有化作學生的內(nèi)在動力和自覺行動才有意義。為此，我們語文教師必須作些努力：

第8篇：我從生活中學到了語文范文

【關鍵詞】作文教學;弊端;改進;措施

語文教師必須清醒地認識作文教學的現(xiàn)狀:傳統(tǒng)的教學觀念束縛了作文課堂教學;作文不育人;老師自己不會寫作;口語訓練無助于書面表達,等等。為此,教師要注重培養(yǎng)學生觀察、思維和表達能力,使學生樂于作文,會寫作文。下面,就談談我對作文教學中的具體認識及做法:

作文教學存在的問題

傳統(tǒng)的教學觀念束縛了作文課堂教學。傳統(tǒng)的教學觀念中,“教師命題――賞析范文――學生作文――教師批改――學生復改,看分看等級”這種陳舊的模式束縛了課堂教學的發(fā)展,脫離了社會生活,把老師的思想和見解強加于學生,束縛了小學生思維的發(fā)展,抑制了小學生的寫作興趣。被迫抒發(fā)別人的思想,使學生失去了童心的純潔無邪。作文離開了生活,便成了無源之水,無本之木,成了空中樓閣,海市蜃樓。寫作時,把學生關在教室里,與世隔絕,冥思苦想,學生就會無話可說,無話可寫,寫出的文章空洞,毫無靈性。

口語訓練與書面表達相離。寫和說都是表達,寫作訓練和口語表達訓練兩者是相互促進,相輔相成的。然而現(xiàn)在我們小學語文教師過于重視書面作文,更多的是寫作訓練,對口語訓練則是惘然置之。多數(shù)學生口語表達能力不但沒有提高,而且隨著年齡的增長呈逐漸下降的趨勢。有些小學生寫作時輕松自如,文采斐然,但在口頭表達時,就誠惶誠恐,結結巴巴,語句不通順,條理也不清楚。小學生口語表達能力差,影響著他們與同學朋友的交往和溝通。也造成了有些學生心中有話敢寫不敢說的現(xiàn)狀。

寫作與育人相離。教學其根本目的是培養(yǎng)學生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是學生思想感情的文字表露,是學生思想展現(xiàn)的最佳形式,寫作訓練即是培養(yǎng)學生如何做人。多年來,我深感在作文教學中,缺少培養(yǎng)學生高尚的道德情操和思想品質(zhì)教育。我們教師更注重的是作文的速度、結構和技巧,往往忽視了作文內(nèi)容的真實性。我們的學生為了按老師要求完成寫作,只能落入俗套,作文中假話連篇,重復了數(shù)十年的老掉牙的材料統(tǒng)統(tǒng)搬了過來,沒有新意,缺少真情實感。學生感到的只是虛偽,我們培養(yǎng)的則是一個個虛偽的靈魂。就這樣,天真無邪的小學生在是與非,美與丑的界線上徘徊著,不知所措。

近幾年來,在批閱學生作文時,我越來越感到自己的寫作水平距有些學生相差甚遠。面對學生,作為人師,我深感慚愧,思其原因,就是自己從來不和學生一起去寫。老師沒有寫作實踐,不會寫文章,怎能去指導學生作文,提出創(chuàng)意性意見呢?

針對以上問題,我們可以采取以下措施

作文教學要聯(lián)系生活實際,捕捉生活,育人于生活。在多年的教學生涯中,我深深體會到,作文教學離不開生活。于是,我慢慢地從困境中走出來。開始引導學生注重從生活中去發(fā)現(xiàn)、去積累。在日常生活中捕捉作文材料。一個場景,一處景物,一個動作,一席對話,一番心理活動等,都可以作為寫作的內(nèi)容。鼓勵他們放開手寫,想寫什么,就寫什么,想怎么寫,就怎么寫,給學生一個自由作文的天地。去年,我校來了幾個河北師大的實習生。其中有一個老師,擔任我們班的英語課。記得她和學生們第一次見面時,落落大方,彬彬有禮,把右手放在胸前,向孩子們深鞠一躬,簡單的幾句話過后,就和孩子們打成了一片,他們有說有笑,相處的是那么融洽,表現(xiàn)出一個大學生的素養(yǎng)。我及時引導學生捕捉生活中的這一幕,要求他們以《新來的英語老師》為題,暢想對老師的印象和看法。結果學生們情緒高昂,興趣濃厚,小作文也寫出了真情實感。

上周五中午放學,崔建生同學不小心碰掉了講桌上的粉筆盒,孩子們一個個只是看了看,便走出教室回家了。只有王晨媛同學留了下來,默默地和崔建生一起撿地上的粉筆。事后,我讓崔建生寫寫自己的感受。結果,他寫出了自己的心聲,孩子們聽了,有的漲紅了臉,有的地下了頭。

現(xiàn)在,我終于體會到了寓教于生活,育人于生活的感受。

作文的評改要形成互動

長期以來,作文的評改就是老師一言堂,提出指令性的建議,缺少學生和學生之間,學生和老師之間的相互溝通與互動,學生處于被動地位?，F(xiàn)在,我們應該把批改與講評的主動權還給學生,提倡學生與家長互動,提倡學生與學生互動,提倡學生與老師互動,主動參與,共評共議,實現(xiàn)眾改,博采眾長,形成多向促進關系。在嘗試的過程中,學生情緒飽滿,熱情高漲,尤其評價別人作文時,更加積極。正所謂,拿鏡子照別人比拿鏡子照自己更有、成就感。但應強調(diào)指出的是,評改中要堅持多鼓勵少批評,多留少改的原則,要符合學生的個人實際,更重要的是找出他人作文中的閃光點。

參與寫作實踐,經(jīng)常給自己充電

前年暑假開學以后,為了勝任教師這一神圣的職業(yè),我下定決心,開始與學生一起參與寫作,把自己的作文,學生的作文和選好的范文放在一起,共評共議。凡是從我們的作文中發(fā)現(xiàn)一個新亮點,或找到一點不足,或提出獨特見解的,都在評比欄中給他記上一顆紅星。在這個過程中,我從學生身上學到了很多東西。正如大教育家孔子所說,“三人同行,必有我?guī)熝?。”慢慢?我敢寫文章了,給學生提出的見解也多了,學生的發(fā)言也更積極踴躍了?，F(xiàn)在,我班已經(jīng)形成了良好的作文氣氛,大多數(shù)學生既關心自己的作文,又關心他人的作文。學生的作文也做到了我手寫我口,我手寫我心,吐露真情實感。

事實告訴我們,教師不參與寫作實踐,就不會寫文章;教師不會寫文章,就不會給學生提出有價值性的見解。所以,我們教師要經(jīng)常和學生一起參與寫作,提高寫作水平,給自己充電。做到既重視范文的影響,又重視下水文的作用,讓自己的行動成為學生的榜樣,成為學生寫作的精神支柱。

【參考文獻】

[1]田榮俊:《田老師教小學作文》,上海遠東出版社,1993

[2]葉黎明,郁夜琴;偽主體 偽生活 偽科學――對中學作文教學的反思;語文教學通訊;2002年06期

[3]程一凡;張開自由作文的翅膀 讓學生的心靈飛翔起來――新課程理念下的作文教學思考[J];語文教學通訊;2003年33期

第9篇：我從生活中學到了語文范文

【關鍵詞】 農(nóng)村 識字教學

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0136-01

光陰似箭，日月如梭。我從十八歲開始執(zhí)教，至今已有二十幾個春秋了，而在這漫長的歲月里，我一直都在農(nóng)村小學低年級教學。郭沫若先生曾說：“識字是一切探求之第一步?！倍r(nóng)村由于地域和家庭條件，家長素質(zhì)不同，學生接觸的知識范圍特別狹窄，家長們幾乎都不怎么給自己的孩子買課外書籍，學生看的課外書籍少，閱讀也少，大部分學生就只能跟著老師在課堂上學習識字，自然而然識字量就小了。因此給我們小學低年級識字教學帶來了很大的不便，所以我將從這些年個人所積累的不足經(jīng)驗來談談學生在有限的條件下提高識字能力的方法和技巧。

一、激發(fā)興趣――“樂意”學

興趣是調(diào)動學生積極思維，探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

二、變換形式――“玩”中學

游戲是兒童鐘愛的活動形式。兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，例如：“找朋友”――若干個音節(jié)放到若干個生字中去，各自找出自己的伙伴；“換衣服”――給一個字連續(xù)換幾個形旁，讓其余同學分別讀其音、釋其義，講其用（造句）；“提敵人”――即一群字詞中找各自的“對手”（反義詞）；“當醫(yī)生”――成組出示含有錯別字的詞句，讓學生扮醫(yī)生診治其“病”。利用課件或生字卡片制作漢字部件，進行拼字游戲。將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。讓學生在課堂上感受到了學了學前游戲的樂趣，對識字就會產(chǎn)生濃厚的興趣。

漢字蘊含的意義是豐富多彩的，我們可以根據(jù)這一特性，只要我們?nèi)ニ伎迹ヌ剿?，把漢字中的含意挖掘出來。可將枯燥乏味文字符號轉(zhuǎn)變直觀易記又記得長久漢字，使學生在無意之中學到知識。

三、多種形式復現(xiàn)生字，多種感官參與活動

認讀生字的過程往往比較枯燥，一年級的學生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，活動性大，注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復現(xiàn)。課堂中采用多種形式復現(xiàn)生字，讓學生多種感官參加活動。

1.帶動拼音出示生字詞卡片，小組學習，會讀的讀給小朋友聽，不會讀的互相幫助，然后請幾個小朋友合作讀。

2.不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

3.男女生比賽讀。

4.打亂秩序指名讀。

5.競賽法，根據(jù)學生好勝心強的特點，我們還可以把各種練習寓于競賽之中，調(diào)動學生的積極性，進而更好地鞏固已學的知識。把生字送回課文的句子里，引導學生讀詞語。

從上面列舉的五種生字復現(xiàn)的情況可以看出來，在整個教學過程中，采用了多種生動活潑的方式復現(xiàn)生字，開火車、比賽、做游戲、猜字謎都是學生喜聞樂見的活動，通過活動充分調(diào)動了學生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。

四、在生活中識字