林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法精選(九篇)

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第1篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；學(xué)科建設(shè)；問題；建議

中圖分類號(hào)：[S7-9] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）04-0-01

隨著21世紀(jì)的到來，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)生了根本性的變化，信息技術(shù)和生物技術(shù)的發(fā)展，使得一切事物都不再成為傳奇，新材料科學(xué)的發(fā)展，使其在林業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，這對于林業(yè)來說，是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的改變。林業(yè)生產(chǎn)力水平的提高，林業(yè)生產(chǎn)方式的改變，這些都是我們有目共睹的。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所帶來的環(huán)境問題，人們也是不容忽視的，因此，為推動(dòng)林業(yè)進(jìn)入新一步的發(fā)展階段，那么林業(yè)在生態(tài)環(huán)境方面的建設(shè)就受到了廣大社會(huì)群眾的關(guān)注。于是，為培養(yǎng)出適合林業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科建設(shè)具有非常重要的意義，這在創(chuàng)新林業(yè)指導(dǎo)和林業(yè)實(shí)踐方面有很大幫助[1]。本文就通過分析當(dāng)前林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)面臨的問題，從而提出了一些加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的意見。

一、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)面臨的問題

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不僅是一門較為獨(dú)立的學(xué)科，它還是一門二級(jí)學(xué)科。但是這門學(xué)科還存在很多不足之處，不管是在理論研究和人才培養(yǎng)方面，還是在實(shí)踐和理論體系建設(shè)方面，這些不足之處都需要我們?nèi)ジ淖儭?/p>

（1）理論體系建設(shè)落后。對于我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)來說，它存在很多不足之處，但是最主要的原因卻是先天不足，因?yàn)樗哺谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在很久以前，學(xué)科一般來說都可以分成三個(gè)領(lǐng)域，分別為林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、林業(yè)管理學(xué)和林業(yè)政策學(xué)，而這三門學(xué)科都有自己的核心部分?，F(xiàn)在，一般都很難分清學(xué)科邊界，而林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這門學(xué)科則包括生態(tài)環(huán)境建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中與林業(yè)相關(guān)的部分。不過，近幾年來，人們對林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的相關(guān)理論有著越來越高的要求，這都是因?yàn)槔碚擉w系建設(shè)較為落后。

（2）理論研究和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密?，F(xiàn)如今，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這門學(xué)科所發(fā)揮出來的作用并不是很大，這門學(xué)科的影響力也沒用得到很大的提升，因此，它的發(fā)展能力就顯得較為薄弱。造成這些問題產(chǎn)生的原因就是這門學(xué)科的理論研究和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，以至于它都只是扮演著配合國家政策的角色，實(shí)踐起來也變得特別苦難。

（3）人才培養(yǎng)工作和實(shí)踐相脫離。對于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的建設(shè)學(xué)科來說，其任務(wù)有很多，但是培養(yǎng)人才也是它的主要任務(wù)之一。這關(guān)系到國家未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，可以為其決策活動(dòng)提供理論支撐，這也是我國林業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)鍵。有很多學(xué)科畢業(yè)生掌握了很多理論知識(shí)，但是他們的綜合實(shí)踐能力卻往往存在很多缺陷，故此，學(xué)校為使畢業(yè)生能得到更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，而不是一味的傳授理論知識(shí)，要通過林業(yè)實(shí)踐來讓學(xué)生鞏固理論學(xué)習(xí)成果。隨著社會(huì)對人才的渴望，學(xué)校就應(yīng)該把握住這一點(diǎn)，使其人才培養(yǎng)工作不與實(shí)踐相脫離，以便畢業(yè)生能有更好的將來，能更好地為社會(huì)和廣大群眾服務(wù)[2]。

二、加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)的一些建議

隨著現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展，勢必為使得林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式和過程都發(fā)生一些變化，這也就使得林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)具有非常迫切的需要。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但是為了能夠順利開展學(xué)科建設(shè)工作，這門學(xué)科應(yīng)該需要一個(gè)偏重點(diǎn)。如下所示，為了能夠讓現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)得到更好的服務(wù)，應(yīng)該把以下幾點(diǎn)當(dāng)作重中之重。

（1）需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)該以研究生為主，對本科人才進(jìn)行培養(yǎng)，可以為其奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（2）需要加強(qiáng)理論研究方面。學(xué)校在傳授林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)這門學(xué)科時(shí)，應(yīng)該結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科，主要包括現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和政策等學(xué)科，這些學(xué)科的理論知識(shí)與林業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)。這就可以建設(shè)出以林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)學(xué)科為主，以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和政策學(xué)等為輔的理論體系。與此同時(shí)，學(xué)校可以引進(jìn)一些與林業(yè)相關(guān)的案例，以便加強(qiáng)學(xué)生的理論研究[3]。

（3）需要加強(qiáng)實(shí)證研究方面。在研究林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)這門學(xué)科時(shí)，需要結(jié)合國家現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行，并且需要對研究的持續(xù)性和系統(tǒng)性加以注意。同時(shí)，相關(guān)院?？梢越Y(jié)合其優(yōu)勢和其特點(diǎn)來相互配合與協(xié)作，以便能夠形成具有特色的林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)學(xué)科。

（4）需要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。對于一門學(xué)科來說，人才時(shí)人們最為關(guān)注的方面，加強(qiáng)這一學(xué)科人才方面的培養(yǎng)，就可以促進(jìn)這一學(xué)科的發(fā)展。與此同時(shí)，相關(guān)院校還可以引進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才，從而增加這支人才隊(duì)伍的數(shù)量，以便著重提高人才的科研能力和教學(xué)能力，從而產(chǎn)生一些具有國際影響力的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)學(xué)家，以便能夠更好地為祖國做貢獻(xiàn)，為祖國謀求發(fā)展[4]。

（5）需要加強(qiáng)學(xué)科之間的交流與合作。在國內(nèi)方面，應(yīng)該加強(qiáng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之間的交流，或者是和生態(tài)環(huán)境等相關(guān)學(xué)科的交流，以便能夠?qū)で罂蒲泻献鞯臋C(jī)會(huì)。在國際方面，應(yīng)該和國外同領(lǐng)域的人開展學(xué)術(shù)研究，以便能夠引進(jìn)先進(jìn)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，從而提高我國林業(yè)學(xué)科的國際影響力。為了讓林業(yè)學(xué)科有更為健全的組織保障，那么就應(yīng)該構(gòu)建完善的科研體系，創(chuàng)新對人才的培養(yǎng)方法，以便提高人才的實(shí)踐能力和水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的建設(shè)學(xué)科方面還存在很多問題，制約著學(xué)科的發(fā)展，為此，為了能夠讓學(xué)科以更穩(wěn)定、更持續(xù)的速度發(fā)展，就需要建立一種有效的機(jī)制，讓它能夠與實(shí)踐理論相結(jié)合，以便推動(dòng)這門學(xué)科的發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面，就需要注重培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力和研究能力，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)校的部分制度和措施也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，為了能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓他們成為全方面的人才，以至于更好地為我國林業(yè)建設(shè)服務(wù)，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃山青，沈杰.林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理博士學(xué)位論文中研究方法的自陳情況分析[J].林業(yè)經(jīng)濟(jì)問題，2010，30（3）：274-277.

[2]蔣海.對當(dāng)前林業(yè)經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和研究前沿的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)——兼與李周同志商榷[J].林業(yè)經(jīng)濟(jì)，1997（6）：57-60.

[3]廖士義.我國林業(yè)指導(dǎo)方針淺議[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1991，13（1）：95-99.

第2篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

1新形勢下林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的問題

1.1林業(yè)產(chǎn)業(yè)化過低

林業(yè)經(jīng)濟(jì)是否成熟主要看其產(chǎn)業(yè)化的程度，我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的狀況主要表現(xiàn)為區(qū)域發(fā)展不平衡、分散經(jīng)營模式較為普遍，還未形成規(guī)模化發(fā)展模式，也沒有建立完善的林業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條，很多地方林業(yè)協(xié)會(huì)沒能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這在很大程度上阻礙了與外部森林市場的對接，林業(yè)經(jīng)濟(jì)就難以朝著縱深化方向推進(jìn)[1]。

1.2林業(yè)的執(zhí)法力度不夠

加強(qiáng)對林業(yè)資源及其使用情況的保護(hù)和監(jiān)督能有效促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目前，我國已經(jīng)擁有完整的林業(yè)檢查體系，該體系以林業(yè)基層執(zhí)法檢查站為基礎(chǔ)，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)監(jiān)督和管理森林資源的開發(fā)利用情況。但就目前情況來說，我國的林業(yè)執(zhí)法力度不夠，執(zhí)法環(huán)境需要改善，執(zhí)法人員的綜合素質(zhì)和工作能力有待提高。

2如何構(gòu)建林業(yè)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新管理

2.1優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化程度

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理要通過多樣化的方式來實(shí)現(xiàn)，這就要求加快相關(guān)附加產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度以適應(yīng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，例如，可以增加種苗實(shí)驗(yàn)基地，推廣適合我國自然條件的林業(yè)品種[2]。從長遠(yuǎn)來看，相關(guān)產(chǎn)品的深度加工是影響我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，這就需要政府提供先進(jìn)的技術(shù)支持，在現(xiàn)有林業(yè)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，形成擁有全新技術(shù)的規(guī)模產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的優(yōu)化。在林業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化管理方面，要以市場需求為導(dǎo)向，以市場效益為中心、創(chuàng)新技術(shù)為模式，提高林業(yè)經(jīng)營效益。已形成規(guī)?；牧謽I(yè)企業(yè)要積極走向國際，提高林業(yè)產(chǎn)品的國際競爭力。最后，還要大力發(fā)展與林業(yè)相關(guān)的第三產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。

2.2實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的科技管理

只有將經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益有機(jī)結(jié)合才能促使林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟(jì)如要改變當(dāng)下的不好狀況，樹立良好的企業(yè)形象，為相關(guān)林戶提供科學(xué)的生產(chǎn)計(jì)劃，帶動(dòng)其生產(chǎn)積極性，促進(jìn)林業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，拓寬林業(yè)增效的各種渠道。

2.3加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)政策論述與經(jīng)濟(jì)影響評(píng)估

我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)停滯超過20年，其成因主要來自對山地開發(fā)的疑慮未消，以及對林業(yè)產(chǎn)業(yè)的狹隘定義。以國有林場物資處理規(guī)章對林產(chǎn)品的定義而言，林產(chǎn)品分為兩種，主產(chǎn)品是指生立、枯損、倒伏的竹木及余留的根株、殘材；副產(chǎn)品則是指樹皮、樹脂、種實(shí)、落枝、樹葉灌藤、竹筍、草類、菌類及其他主產(chǎn)品以外的林產(chǎn)品。即使林業(yè)政策局限于環(huán)保壓力而嚴(yán)格限制伐木，事實(shí)上仍有許多可再生的生物材料值得發(fā)展產(chǎn)業(yè)。此外，森林生態(tài)系的服務(wù)功能若能賦予市場價(jià)值，也是值得投資的服務(wù)產(chǎn)業(yè)。在科技研發(fā)成果的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步檢討產(chǎn)業(yè)政策，具體量化其經(jīng)濟(jì)面的影響，以避免因政策的偏頗而喪失產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機(jī)。

3林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新形式

3.1創(chuàng)新林業(yè)管理的知識(shí)

林業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理直接關(guān)系到林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理者必須強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新管理理念，改革管理方法，大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，促進(jìn)林業(yè)管理知識(shí)的更新[3]。

3.2創(chuàng)新林業(yè)人力資源管理

人力資源管理對林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有重要的影響，必須重視人力資源管理，轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理的理念和方式，以可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)改進(jìn)人力資源管理的方法，合理配置人才資源，將人力資源管理的理論貫徹到實(shí)踐中。還要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化人力資源理論知識(shí)。同時(shí)，還要加強(qiáng)人力資源隊(duì)伍的建設(shè)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，提高工作人員的專業(yè)水平和素質(zhì)。

3.3創(chuàng)新林業(yè)制度管理

制度創(chuàng)新是林業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新管理的保證，只有擁有完善的制度保障，才能實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)其他職能的創(chuàng)新。在我國，林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)揮著生產(chǎn)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等方面的作用，只有在生產(chǎn)權(quán)方面做出創(chuàng)新才能促進(jìn)林業(yè)制度的創(chuàng)新。

3.4階段性目標(biāo)導(dǎo)向的研究投入

林業(yè)多半屬于長期延續(xù)性工作，研發(fā)產(chǎn)出也同樣需歷經(jīng)較農(nóng)業(yè)更長期的投入。因此，階段性具體目標(biāo)的制定極為重要。以目前最迫切的森林可持續(xù)經(jīng)營體系為例，可持續(xù)性的準(zhǔn)則與指標(biāo)確定、認(rèn)驗(yàn)證制度的建立、友善環(huán)境的作業(yè)技術(shù)等，均是現(xiàn)階段必須聚焦的研發(fā)項(xiàng)目。其他重要課題，也應(yīng)確立可行的階段性研究目標(biāo)，推動(dòng)務(wù)實(shí)的研究計(jì)劃限期達(dá)成。

4林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢

4.1創(chuàng)新林業(yè)體制

林業(yè)體制深化和創(chuàng)新是林業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的保障，應(yīng)結(jié)合實(shí)際地域特點(diǎn)，強(qiáng)化林業(yè)體制的規(guī)劃，創(chuàng)新管理機(jī)制，深入改革國有林企的體制，解放生產(chǎn)力；加大對公益林的扶持力度，通過機(jī)制體制的創(chuàng)新來兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的平衡，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的和諧發(fā)展和進(jìn)步。

4.2提高科技水平

科技發(fā)展是平衡經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的最好方式，應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)的以破壞環(huán)境和自然資源為代價(jià)來取得發(fā)展的方式，加大對專業(yè)院校和地方科研團(tuán)隊(duì)的支持，深入研究自然界的自我破壞和自我修復(fù)極限，從而設(shè)定科學(xué)的開發(fā)規(guī)模，通過科學(xué)引導(dǎo)，達(dá)到人與自然、人與環(huán)境的和諧發(fā)展。

4.3林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)會(huì)全面調(diào)整

由于我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)比較單一，因此，全面調(diào)整林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)勢在必行，必須深層次挖掘林業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)，倡導(dǎo)林業(yè)產(chǎn)品的深加工。不斷拓寬林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新渠道，推廣綠色生態(tài)旅游，實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。還要根據(jù)市場的需求，合理利用林業(yè)特產(chǎn)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，加快新產(chǎn)品的開發(fā)，使林業(yè)經(jīng)濟(jì)朝著精細(xì)化經(jīng)營的方向轉(zhuǎn)變，提升林業(yè)經(jīng)濟(jì)的競爭力。

4.4政府扶持力度要加大

林業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康和諧發(fā)展離不開社會(huì)各界的共同努力，尤其是政府的扶持力度。長期以來，政府在林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，林業(yè)經(jīng)濟(jì)要取得更快的發(fā)展，離不開健全的法律基礎(chǔ)，離不開政府的支持與幫助。政府可以設(shè)立專項(xiàng)的扶持基金，并獎(jiǎng)勵(lì)一些高效開發(fā)項(xiàng)目，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)并加強(qiáng)對林業(yè)人員的培訓(xùn)，積極將技術(shù)推廣到基層。同時(shí)，還可以利用政策優(yōu)勢引進(jìn)新品種，創(chuàng)辦高科技林業(yè)示范園，促進(jìn)地方林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，引導(dǎo)林業(yè)經(jīng)濟(jì)走向公益性。

4.5林業(yè)信息化建設(shè)步伐要加快

第3篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)原先為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)兩個(gè)本科專業(yè)，1998年我國調(diào)整高等院校本科專業(yè)目錄，將兩個(gè)本科專業(yè)調(diào)整為一個(gè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。目前，全國共有54所本科院校開設(shè)了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。20世紀(jì)50年代，我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)全面照搬前蘇聯(lián)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的模式，教學(xué)內(nèi)容和課程體系具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，適用于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育。改革開放以來，我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系不斷進(jìn)行調(diào)整，目前在本科階段的教育都是以經(jīng)濟(jì)管理理論與知識(shí)為主體，專業(yè)課程結(jié)合農(nóng)林學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)置，兩方面的知識(shí)都會(huì)有所涉及。但由于農(nóng)林各類院校的特點(diǎn)及教學(xué)資源不同，一般農(nóng)業(yè)院校建立的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)課程體系偏重于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，而林業(yè)院校建立的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)課程體系偏重于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。改革開放以來，雖然我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行了調(diào)整，但是還存在一些問題有待進(jìn)一步解決。

(一）農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系不夠完善，與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不夠

從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特征來看，專業(yè)課程體系中應(yīng)包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理與林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理兩方面知識(shí)和內(nèi)容，但各農(nóng)業(yè)院?；蛄謽I(yè)院校普遍在專業(yè)課程體系設(shè)置上缺乏整體性。農(nóng)業(yè)院校主辦的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)，專業(yè)課程以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的課程為主，很少涉及林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容；而林業(yè)院校主辦的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)，專業(yè)課程體系以林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的課程為主，又很少涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容。各農(nóng)林院校在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系設(shè)置上各自為政，有很大的隨意性，不能形成完整的體系。另外各專業(yè)課程內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，課程之間教學(xué)內(nèi)容重復(fù)較多。

由于長期以來實(shí)施專才教育，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然近年來不斷調(diào)整改革，但在專業(yè)課程體系設(shè)置上與本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不夠，有一定的差距。專業(yè)課程設(shè)置上傳授知識(shí)性的課程較多，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方式、創(chuàng)新能力、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)相對較少，與新時(shí)期對人才素質(zhì)的要求不相適應(yīng)。

(二）專業(yè)主干課程沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，缺乏先進(jìn)統(tǒng)一的教材

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主干專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各學(xué)校教學(xué)隨意性很大，雖然同開設(shè)一門課，但各學(xué)校教學(xué)內(nèi)容差別很大，不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)課教材滯后問題十分突出，專業(yè)學(xué)科發(fā)展前沿的內(nèi)容及新的農(nóng)林科技成果等難以在教材中反映出來，專業(yè)教材信息陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展。例如主干專業(yè)課程“林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”，目前在全國沒有一本統(tǒng)一的能反映21世紀(jì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展前沿內(nèi)容的專業(yè)課教材，專業(yè)的特色無法體現(xiàn)。

(三）有些專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法手段相對落后

雖然各農(nóng)林院校都在努力不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容，但各院校發(fā)展極不平衡，有些農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科發(fā)展不夠，滯后于社會(huì)實(shí)踐。如林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容仍偏重于林木生產(chǎn)經(jīng)營和木材加工利用，輕生態(tài)環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧等內(nèi)容，脫離以生態(tài)建設(shè)為主體的林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)實(shí)際，一些反映新時(shí)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展的新理論、新觀點(diǎn)、新舉措、新方法沒有納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容之中。大多數(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法手段相對呆板，專業(yè)課程教學(xué)中仍主要采用教師講授為主的教學(xué)方法，課堂討論、案例教學(xué)、綜合性課程設(shè)計(jì)以及利用CAI課件等多種教學(xué)方式采用不夠，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容偏少，影響整體教學(xué)效果。

二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系改革對策

(一）根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系改革，要從提高和拓展農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才綜合素質(zhì)、知識(shí)與能力出發(fā)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由過去的“培養(yǎng)能在農(nóng)業(yè)（或林業(yè)）企業(yè)、事業(yè)單位和各級(jí)政府部門從事農(nóng)（林）經(jīng)濟(jì)管理、教學(xué)、科研等方面的高級(jí)專業(yè)人才”調(diào)整為“培養(yǎng)能在各類農(nóng)林業(yè)及相近行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)單位和各級(jí)政府部門從事經(jīng)濟(jì)管理、教學(xué)、科研等方面的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用人才”。為適應(yīng)這一目標(biāo)定位的調(diào)整，應(yīng)從課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的安排、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加、配套教材的建設(shè)、教學(xué)方法及手段的選擇等方面進(jìn)行全方位的改革，努力使專業(yè)課程體系具有綜合性、通用性，又要體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)。

(二）優(yōu)化專業(yè)課程體系，加強(qiáng)專業(yè)課程的系統(tǒng)性和完整性

專業(yè)課程體系改革應(yīng)努力使專業(yè)課程體系中各類課程之間的比例合理，使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理整個(gè)專業(yè)課程體系具有系統(tǒng)性和完整性。參考近年來農(nóng)林院校專業(yè)課程體系改革的經(jīng)驗(yàn)，可將農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系分為兩大部分，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)部分。理論教學(xué)部分分為三個(gè)層次：第一層次為通識(shí)教育課（含文化素質(zhì)課與科技基礎(chǔ)課）；第二層次為學(xué)科基礎(chǔ)課（含經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)課與農(nóng)林特色學(xué)科基礎(chǔ)課）；第三層次為專業(yè)特色課（含農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色課與林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色課）。為了保持專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完整性，理論教學(xué)中必修課應(yīng)該占到一定比例，必修課應(yīng)左右，選修課占30%左右。為發(fā)揮農(nóng)林院校各自的優(yōu)勢，突出農(nóng)林專業(yè)特色，農(nóng)業(yè)高等院校和林業(yè)高等院校開辦的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)，在專業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)時(shí)學(xué)分分配比例上可以有所區(qū)別，建議采取以下方案。

專業(yè)課程體系調(diào)整改革還要努力使各門課程學(xué)時(shí)之間的比例合理，并且處理好先修課與后續(xù)課之間的關(guān)系，解決好各門課之間內(nèi)容交叉、重復(fù)與脫節(jié)的問題，注重課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化、課程內(nèi)容整合銜接的合理性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性。

在課程體系設(shè)置上可以逐漸加大選修課程備選比例，擴(kuò)大選擇范圍，同時(shí)可以兼顧學(xué)習(xí)者個(gè)人需要、興趣的選擇，尤其是人文教育類課程。

專業(yè)課程體系設(shè)置上可以考慮外語教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)四年不間斷。在一、二年級(jí)開設(shè)大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程；在三、四年級(jí)開設(shè)專業(yè)外語，部分專業(yè)課進(jìn)行雙語教學(xué)，學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)要有外文文獻(xiàn)閱讀課、計(jì)算機(jī)在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用類課程等。通過以上環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生使用外文文獻(xiàn)資料的能力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)就業(yè)的適應(yīng)能力。

進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力訓(xùn)練教學(xué)體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，讓每個(gè)大學(xué)生在4年中能經(jīng)過多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具備專業(yè)基本技能與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置還可以適當(dāng)考慮本專業(yè)及相近專業(yè)考研的需要，在具體課程設(shè)置上適當(dāng)考慮與考研知識(shí)的銜接，增強(qiáng)專業(yè)教育的延續(xù)性。

(三）編寫專業(yè)主干課程統(tǒng)一的教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材

全國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)委員應(yīng)定期召開全國專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，組織各農(nóng)林院校聯(lián)合編寫農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)主干課程的教學(xué)大綱和專業(yè)特色系列統(tǒng)編教材，減少各農(nóng)林院校各專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的隨意性，優(yōu)化專業(yè)課程體系。教材形式也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，要打破過去單一的文字教材形式，要有圖文并茂的基本教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、教學(xué)參考書、多媒體及CAI軟件、幻燈片、錄相片、電化、電子教材等。

(四）教學(xué)內(nèi)容調(diào)整要體現(xiàn)前沿性、科學(xué)性、實(shí)用性、少而精，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整改革要體現(xiàn)前沿性、科學(xué)性、實(shí)用性、少而精的原則，要及時(shí)吸收農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的最新成果，刪除那些脫離實(shí)際、陳舊過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要增強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，并使教學(xué)內(nèi)容在廣度和深度上比較適中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程內(nèi)容整體優(yōu)化。要適應(yīng)當(dāng)前科技高速發(fā)展、信息量巨大、知識(shí)不斷更新的特點(diǎn)，在專業(yè)課程體系設(shè)置上正確把握專業(yè)課程體系中學(xué)生學(xué)習(xí)的量與度，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性留有足夠的余地，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(五）加大選修課備選范圍，根據(jù)學(xué)生職業(yè)趨向選擇模塊

在課程設(shè)置上可以逐漸加大選修課程備選比例，擴(kuò)大選擇范圍，尤其是人文教育類課程的比例。各學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)趨向指導(dǎo)學(xué)生選修專業(yè)課程。職業(yè)趨向可以分為科學(xué)研究型、行政管理型和專業(yè)管理型三種類型，相對應(yīng)的選修課也分為三個(gè)模塊，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選擇選修課，以適應(yīng)未來不同職業(yè)的需要。

(六）改進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果

教學(xué)手段改革應(yīng)主要從以下兩個(gè)方面入手p—是大力進(jìn)行農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類課程CAI軟件的開發(fā)研究和制作使用，使專業(yè)課教學(xué)中也能適當(dāng)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)；二是盡量多采用多媒體組合教學(xué)，努力增強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)的直觀性、科學(xué)性、綜合性和趣味性。各農(nóng)林院校應(yīng)建立鼓勵(lì)開發(fā)研究、制作農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類課程CAI軟件和采用多媒體組合教學(xué)的制度，推進(jìn)教學(xué)手段改革，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量和效果。

第4篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

在我國高等教育的發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是較早設(shè)置的專業(yè)，為國家的農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專門人才。浙江農(nóng)林大學(xué)是浙江省唯一的農(nóng)林本科院校，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是浙江農(nóng)林大學(xué)具有辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的老專業(yè)。該專業(yè)成立于1985年，其前身是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理?？茖I(yè)，1996年林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生本科生，1998年更名為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，2003年被評(píng)定為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2007年批準(zhǔn)為浙江省本科高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。近年來，對照省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的指標(biāo)體系，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，并在師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列的改革和建設(shè)工作，并取得了較好的成效。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基本情況

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)隸屬于浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。自林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理?？茖I(yè)招生至今，已為社會(huì)培養(yǎng)了25屆1600余名本專科畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)選擇余地較大，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨向，從單一的以農(nóng)林業(yè)單位為主向行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等多種類型轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生中已有100多人走上了科、局級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，體現(xiàn)了在培養(yǎng)人才的過程中，注重知識(shí)、能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，每年招收農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生60名左右，現(xiàn)有在校生247人?，F(xiàn)有專任教師37人，其中正高級(jí)職稱12人，占教師總數(shù)的32.4%，副高級(jí)職稱20人，占總數(shù)的54.1%；54.1%的專業(yè)教師具有博士學(xué)位。有浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”學(xué)科組專家1人、浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人2人、浙江省“151人才”4人。

二、近年來專業(yè)建設(shè)的主要措施及成效

1.修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）多方參與修訂人才培養(yǎng)方案

為了保證人才培養(yǎng)方案修訂工作的順利進(jìn)行，成立了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組，開展多層次的調(diào)查研究，充分收集和分析全國農(nóng)林院校及綜合性大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及改革情況，對畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查，召開了“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作會(huì)議暨專業(yè)培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)”、“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家研討會(huì)”等，最后邀請專家對修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證。

（2）根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校層面人才培養(yǎng)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

長期以來，我國高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)離農(nóng)傾向明顯，就業(yè)去向與其他經(jīng)管類專業(yè)并無差異，特色與優(yōu)勢不明顯。當(dāng)前，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)肩負(fù)著為現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)輸送“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、能創(chuàng)新”的人才的歷史使命。同時(shí)，2009年，浙江林學(xué)院升格為浙江農(nóng)林大學(xué)，隨即制定了《浙江農(nóng)林大學(xué)中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011-2020），《綱要》明確了學(xué)校的人才培養(yǎng)為：“培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)，具有生態(tài)文明意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。”為此，在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，適時(shí)調(diào)整了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體為：“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展需要的，具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)林業(yè)科技知識(shí)，掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各級(jí)政府涉農(nóng)部門、農(nóng)林企事業(yè)單位、農(nóng)村基層經(jīng)管單位等從事管理、市場營銷、金融、財(cái)會(huì)等方面工作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。”

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重科研與教學(xué)研究

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支“頂天立地”的師資隊(duì)伍

為優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，主要采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的措施。引進(jìn)包括專任教師及兼職教師的引進(jìn)。建設(shè)期內(nèi)，共引進(jìn)博士7名，其中國外高校1名，國內(nèi)985院校3名、211院校1名。聘請4名具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)的地方工作人員和農(nóng)林企事業(yè)單位人員、3名國外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵(lì)年青教師到國內(nèi)外名牌大學(xué)和一流的科研院所攻讀博士學(xué)位、及到基層掛職鍛煉。建設(shè)期內(nèi)，5名教師獲得了博士學(xué)位，其中中國科學(xué)院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國外著名大學(xué)訪學(xué)，5位教師到農(nóng)村基層或農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過這些措施，使師資隊(duì)伍真正做到“頂天立地”（既掌握學(xué)科前沿又了解農(nóng)村實(shí)際），職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化。高級(jí)職稱比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)從事教學(xué)第一線的主力軍。博士學(xué)位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來主要畢業(yè)于林業(yè)院校，改變?yōu)榧葋碜試抑攸c(diǎn)農(nóng)林院校，也有來自于國內(nèi)外著名綜合性大學(xué)。

（2）注重科研與教學(xué)研究，著力提升專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平

努力營造良好的科研與教學(xué)研究氛圍，鼓勵(lì)老師從事科研與教學(xué)研究。建設(shè)期內(nèi)，共立項(xiàng)科研課題80余項(xiàng)，其中省部級(jí)以上項(xiàng)目38項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)440余萬元。發(fā)表學(xué)術(shù)論文153篇，其中被三大檢索系統(tǒng)（sci或ssci、ei、istp）收錄18篇；出版學(xué)術(shù)專著16部。獲浙江省科技進(jìn)步獎(jiǎng)，梁希林業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，浙江省高?？蒲谐晒?jiǎng)，浙江省科技興林獎(jiǎng)等各類科研獎(jiǎng)勵(lì)共20項(xiàng)。主持浙江省新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題共3項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，獲得浙江省教學(xué)研究成果獎(jiǎng)、校級(jí)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)共5項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文15篇。從近年的發(fā)展來看，專業(yè)教師的科研與教學(xué)研究水平有了很大提升，為科研促進(jìn)教學(xué)提供了基礎(chǔ)和條件，為專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革提供了良好的理論支撐。

3.優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化課程與教材建設(shè)

（1）構(gòu)建“理論、實(shí)踐、特色”三結(jié)合課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)修訂了教學(xué)計(jì)劃，著重優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了“理論、實(shí)踐、特色”三結(jié)合的課程體系。具體表現(xiàn)在：

第一，重理論。課程體系的設(shè)置十分重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論基礎(chǔ)課程由兩個(gè)平臺(tái)構(gòu)成，公共基礎(chǔ)平臺(tái)及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)分合計(jì)為40.5，占總學(xué)分的24.5%。為培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論提供保證。

第二，強(qiáng)實(shí)踐。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如“林業(yè)概論”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論”等課程設(shè)有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”等課程均設(shè)有模擬實(shí)習(xí)。二是安排集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要設(shè)置了為期2周的“農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)”、為期1周的“農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)”。三是設(shè)置“社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查與應(yīng)用文寫作”課程，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查及應(yīng)用文寫作的能力。

第三，顯特色。為了顯示農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與其他經(jīng)管類專業(yè)的差異，充分發(fā)揮學(xué)校和地域優(yōu)勢，在專業(yè)選修課中，按方向設(shè)計(jì)了兩個(gè)模塊，一是“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展”模塊（選修模塊ⅰ），二是“農(nóng)林企業(yè)管理”（選修模塊ⅱ）。

轉(zhuǎn)貼于

（2）強(qiáng)化課程與教材建設(shè)

建設(shè)期內(nèi)，有計(jì)劃地開展了以精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革為重點(diǎn)的課程與教材建設(shè)工作。具體包括：

①重視精品課程建設(shè)。專業(yè)教師高度重視精品課程的申報(bào)與建設(shè)工作，新列入校級(jí)精品課程8門，現(xiàn)有校級(jí)精品課程14門，通過學(xué)校驗(yàn)收的8門。“林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)”2門省級(jí)精品課程，均于2010年順利通過浙江省教育廳驗(yàn)收。②加強(qiáng)教材及教輔資料的建設(shè)。以精品課程的申報(bào)與建設(shè)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師編寫教材。在已有主編《現(xiàn)代林業(yè)企業(yè)管理學(xué)》、《管理學(xué)案例》、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》等教材的基礎(chǔ)上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時(shí)，加強(qiáng)教輔資料的建設(shè)，如“林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”等有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的課程均有相應(yīng)的實(shí)習(xí)輔助資料。③改革教學(xué)方法與手段。首先，倡導(dǎo)國際參與式課堂討論方法。如在“林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的課堂教學(xué)中，教師在介紹鄉(xiāng)村快速評(píng)估技術(shù)（rra）和參與性評(píng)估方法（pra）時(shí)，設(shè)計(jì)一些主題，以行政班為單位分為5～6個(gè)小組進(jìn)行討論，每組只分析其中的一個(gè)主要問題，規(guī)定每組的討論時(shí)間和匯報(bào)時(shí)間，由小組成員自主確定每組的協(xié)調(diào)人、觀察員、記錄員等展開。其次，采用案例教學(xué)法。如“經(jīng)濟(jì)法”、“市場營銷學(xué)”、“管理學(xué)原理”等課程全面推行案例教學(xué)，通過案例教學(xué)鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。再次，開展網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)上互動(dòng)。各課程組在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，開通網(wǎng)上討論，使師生互動(dòng)不斷加強(qiáng)。

4.改革實(shí)踐教學(xué)體系，重視教學(xué)條件建設(shè)

（1）構(gòu)建“一、二、五”分類實(shí)踐教學(xué)體系

緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，除課程實(shí)習(xí)外，構(gòu)建了“一、二、五”分類實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)體系。“一”指一個(gè)中心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，“二”指兩個(gè)平臺(tái)，面向全體學(xué)生的平臺(tái)和面向優(yōu)秀學(xué)生的平臺(tái)。“五”是指五個(gè)支撐點(diǎn)，包括面向全體學(xué)生的“中期論文及畢業(yè)論文”、“專業(yè)綜合實(shí)習(xí)”兩個(gè)支撐點(diǎn)，面向優(yōu)秀學(xué)生的“大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)”、“科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目”、“大型專題調(diào)研”三個(gè)支撐點(diǎn)。

一是通過專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、中期論文及畢業(yè)論文的實(shí)施，構(gòu)建“基于應(yīng)用性目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系”。為使學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文寫作的一般要求和規(guī)范，在第四學(xué)期至第五學(xué)期，安排專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本知識(shí)和方法，對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題進(jìn)行分析，必須有實(shí)際的調(diào)查資料和數(shù)據(jù)支撐。畢業(yè)論文是高校實(shí)踐教學(xué)的必修環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)選題需理論聯(lián)系實(shí)際，盡量與導(dǎo)師的課題相結(jié)合。通過實(shí)施中期論文，強(qiáng)化對畢業(yè)論文的指導(dǎo)，使學(xué)生完成的畢業(yè)論文質(zhì)量較高。2007-2011年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)入選校級(jí)優(yōu)秀論文12篇，畢業(yè)論文的優(yōu)良率達(dá)41.24%。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要包括“農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)”、“農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)”，目的是使學(xué)生掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)查方法，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的“農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)”為例，第1周為外業(yè)調(diào)查，第2周為內(nèi)業(yè)整理和綜合分析報(bào)告撰寫。調(diào)查以小組為單位獨(dú)立開展工作，教師輪回指導(dǎo)和檢查。這一以專題調(diào)研為特色的綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生圍繞某一主題從“提出問題和目標(biāo)-設(shè)計(jì)問卷-實(shí)地調(diào)查-數(shù)據(jù)資料整理、分析-撰寫報(bào)告”得到全過程的訓(xùn)練。經(jīng)過多年的實(shí)施，綜合實(shí)習(xí)制度受到了學(xué)生的一致好評(píng)。

二是通過大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)、大學(xué)生科研創(chuàng)新基金、大型專題調(diào)研等第二、第三課堂，構(gòu)建“基于創(chuàng)新型目標(biāo)的研究型實(shí)踐教學(xué)體系”。大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)由高職稱、高學(xué)歷的專業(yè)老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，有針對性地指導(dǎo)社團(tuán)開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，并組織學(xué)生參加兩年一屆的全國大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)。由于師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)上共獲得了一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)11項(xiàng)的好成績，在校期間學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)學(xué)校和浙江省的大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)申報(bào)和實(shí)施的全過程。2008-2010年，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生成功申報(bào)項(xiàng)目共24項(xiàng)，其中省級(jí)6項(xiàng)。大型專題調(diào)研主要是指部分學(xué)生參與知名科研院所和高校的大型專題調(diào)研。2009年以來，中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心和北京大學(xué)從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)挑選了共28名學(xué)生參加了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)課題的調(diào)研。通過參加大型專題調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查能力得到進(jìn)一步提升。

（2）重視教學(xué)條件建設(shè)

建設(shè)期內(nèi)，主要抓實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地、圖書資料的建設(shè)。

一是實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要依托經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，總面積600m2，下設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)分室：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分室、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)分室、國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)分室、電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)分室、市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)分室、金融模擬實(shí)驗(yàn)分室。建設(shè)期內(nèi)，新增教學(xué)設(shè)備（包括軟件）近158萬元?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總值近432萬元。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面。新建實(shí)習(xí)基地11個(gè)，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地達(dá)21個(gè)。

二是圖書資料建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)所需的圖書資料除由學(xué)校圖書館提供外，由學(xué)院圖書資料室和專業(yè)特色資料室提供。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院圖書資料室，每年及時(shí)采購能反映專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢的圖書資料。現(xiàn)有藏書1.5萬冊、學(xué)術(shù)期刊310種、報(bào)紙40余種。同時(shí)，建有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色資料室1個(gè)，現(xiàn)有各類資料和藏書800余冊。為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和教師從事科研活動(dòng)提供了保障。

三、幾點(diǎn)思考

首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位后，如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從近幾年學(xué)生就業(yè)情況看，就業(yè)趨向是以非農(nóng)企業(yè)、政府管理部門（公務(wù)員等）為主。在專業(yè)建設(shè)過程中，為了體現(xiàn)特色與優(yōu)勢，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對人才的需求，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位。但是，大學(xué)生畢業(yè)后是否愿意真正走上服務(wù)“三農(nóng)”的就業(yè)崗位，也就是說如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？除通過對培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等的調(diào)整與優(yōu)化外，更需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，努力改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，同時(shí)打通高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的路子。

其次，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在專業(yè)建設(shè)過程中，緊緊圍繞農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持“第一課堂”與“第二課堂”、“第三課堂”密切結(jié)合，全方位促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該注意到教師在實(shí)踐教學(xué)過程中的突出地位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

第5篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

    經(jīng)濟(jì)管理的最終目的是為了不斷提高企業(yè)經(jīng)營的利潤,有效的經(jīng)濟(jì)管理在提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益方面發(fā)揮了重要作用,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    1、實(shí)施有效的經(jīng)濟(jì)管理可以規(guī)范和控制企業(yè)的管理行為

    之所以實(shí)施經(jīng)濟(jì)管理可以有效規(guī)范和控制企業(yè)的管理行為,是因?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)人員在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段細(xì)致研究相關(guān)的資產(chǎn)負(fù)債表、會(huì)計(jì)報(bào)表、損益表時(shí),能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,從而對企業(yè)管理行為進(jìn)行一定的事前控制,及時(shí)對企業(yè)錯(cuò)誤加以糾正,確保企業(yè)發(fā)展和策略朝著正確的方向前進(jìn)。

    2、實(shí)施有效的經(jīng)濟(jì)管理可以提高資源利用的效率

    企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的過程中,要把資產(chǎn)管理放在首位,這樣會(huì)對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生諸多益處,對資金鏈運(yùn)行的管理環(huán)節(jié)予以高度關(guān)注,不但可以提高企業(yè)成本的利用率,實(shí)現(xiàn)資金的節(jié)約,還能夠確保企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的合理建構(gòu),最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

    3、實(shí)施有效的經(jīng)濟(jì)管理為領(lǐng)導(dǎo)作出正確決策提供了科學(xué)依據(jù)

    企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理部門在管理的過程中,要充分發(fā)揮會(huì)計(jì)職能和作用,明確籌資的數(shù)量、投資方向、效益和成本的核算、風(fēng)險(xiǎn)防范和控制等,為企業(yè)提供相關(guān)的政策參考和數(shù)據(jù)分析,這樣企業(yè)管理者在進(jìn)行決策時(shí)就有了足夠科學(xué)的依據(jù),便于正確決策的作出,進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

    4、實(shí)施有效的經(jīng)濟(jì)管理可以避免企業(yè)在經(jīng)營過程中出現(xiàn)盲目性

    企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)計(jì)劃編制時(shí),要充分發(fā)揮財(cái)務(wù)的控制協(xié)調(diào)作用,同時(shí)還要根據(jù)企業(yè)目前的財(cái)務(wù)狀況及以往的歷史經(jīng)驗(yàn),科學(xué)合理的預(yù)測企業(yè)決策方案,這樣可有效避免企業(yè)在經(jīng)營過程中出現(xiàn)盲目性,使之按照既定正確的軌道發(fā)展。

    二、當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀

    1、管理職責(zé)不明確、管理基礎(chǔ)較為薄弱

    現(xiàn)在很多企業(yè)普遍存在忽視經(jīng)濟(jì)管理,過于重視生產(chǎn)和經(jīng)營環(huán)節(jié)的現(xiàn)象,相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理制度沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,形同虛設(shè),此外經(jīng)濟(jì)管理決策權(quán)沒有進(jìn)行明確的劃分也是影響經(jīng)濟(jì)管理的重要因素,致使企業(yè)管理者不能很好的發(fā)揮自身職能,參與到企業(yè)的經(jīng)營和決策之中,這在一定程度上降低了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理水平。

    2、缺乏有效的監(jiān)督管理體系

    出現(xiàn)這種狀況主要是由以下原因造成的,很多企業(yè)自身發(fā)展程度和管理水平都相當(dāng)有限,無法進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的法人治理結(jié)構(gòu),管理權(quán)限不夠明確,甚至出現(xiàn)管理混亂的現(xiàn)象,加之缺乏健全的財(cái)務(wù)管理制度,造成財(cái)務(wù)人員在資金審核方面不夠嚴(yán)格,缺乏有效的監(jiān)督,進(jìn)而造成腐敗行為的滋生。

    3、經(jīng)濟(jì)管理組織相對落后

    企業(yè)普遍存在經(jīng)濟(jì)管理組織落后的現(xiàn)狀,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,一是企業(yè)的高級(jí)管理者對經(jīng)濟(jì)管理幅度過寬,自身很少過問或參與到具體的經(jīng)濟(jì)管理工作中去,這就很容易導(dǎo)致企業(yè)在經(jīng)營過程中忽視經(jīng)濟(jì)管理工作;二是經(jīng)濟(jì)管理的理念和模式較為落后,致使落后的“直線職能制”組織形式大量存在;三是很多企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理組織的適應(yīng)性較差,效率較低,在面對較為復(fù)雜的工作項(xiàng)目時(shí),無法做出及時(shí)的調(diào)整和應(yīng)對。

    三、實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)該采取的舉措

    1、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)管理的觀念

    要實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的進(jìn)步和創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變觀念是必不可少的,經(jīng)濟(jì)管理亦是如此,首先企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)要積極實(shí)現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新,適時(shí)引入危機(jī)管理意識(shí),保持管理戰(zhàn)略的最新觀念,這樣在制定企業(yè)目標(biāo)及相關(guān)政策時(shí),便于形成科學(xué)的管理觀念和全局觀念;其次在創(chuàng)新管理觀念的指導(dǎo)下及對各類風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)估的基礎(chǔ)上,企業(yè)會(huì)更注重更積極的進(jìn)行新型管理技術(shù)及管理方法的探索和創(chuàng)新。

    2、企業(yè)要加強(qiáng)對資產(chǎn)的管理和監(jiān)督

    要實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)濟(jì)管理,確保資產(chǎn)的完整和安全,強(qiáng)化對資產(chǎn)的管理和監(jiān)督是非常必要的,首先要對不良資產(chǎn)進(jìn)行及時(shí)處理,對于導(dǎo)致資產(chǎn)損失的相關(guān)責(zé)任人要追究到底,并采取相應(yīng)的懲罰措施,以示警示;其次企業(yè)要在保證資產(chǎn)完整和安全的條件下,不斷提高資產(chǎn)利用的效率,以便為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

    3、不斷提高財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

    高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員是實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)濟(jì)管理的關(guān)鍵,因此要切實(shí)重視這一方面的工作,企業(yè)要加強(qiáng)對財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提高其專業(yè)技能和水平,財(cái)務(wù)人員自身也要嚴(yán)格要求自己,努力掌握新技能、學(xué)習(xí)新知識(shí),熟悉新型財(cái)務(wù)軟件的使用,不斷對知識(shí)結(jié)構(gòu)加以完善,只有不斷提高經(jīng)濟(jì)管理人員的素質(zhì),才能更好的為企業(yè)服務(wù),促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

    4、實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的高效化和信息化

    實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理的高效化和信息化,是實(shí)施財(cái)務(wù)資金有效監(jiān)督和集中管理的必然要求,因此企業(yè)要結(jié)合實(shí)際情況,加強(qiáng)對財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)管理的引進(jìn)和開發(fā),這樣不但可以確保企業(yè)信息流、數(shù)據(jù)、物流的共享,從而實(shí)現(xiàn)一體化管理,還可以有效保證企業(yè)在結(jié)算、預(yù)算等方面的高效和規(guī)范。

    結(jié)語:

    要實(shí)現(xiàn)有效的經(jīng)濟(jì)管理并非一蹴而就的,需要企業(yè)做出長期不懈的努力,在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新和總結(jié)出新方法和新舉措,從而為經(jīng)濟(jì)管理提供更好的服務(wù),促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 朱明偉, 楊剛. 論企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的問題及對策[J]. 商業(yè)研究, 2009(08)  [2] 張德瓊.企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J]. 湖南林業(yè)科技, 2007(02)

第6篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

關(guān)鍵詞：高校；農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；

高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是涵蓋管理、經(jīng)濟(jì)兩大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，致力于培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)知識(shí)，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各類涉農(nóng)企業(yè)、相關(guān)政府工作部門和教育科研單位從事經(jīng)營管理、市場營銷、金融財(cái)會(huì)、政策研究等方面工作的高級(jí)專門人才，這類人才應(yīng)具備管理、財(cái)會(huì)、金融投資等多方面的綜合素質(zhì)，而這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開科學(xué)高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。高等教育課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主體，社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充的教學(xué)體系。當(dāng)前，我國高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不同程度的存在著人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的問題，為了適應(yīng)21 世紀(jì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的迫切需要，根據(jù)專業(yè)市場需求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求，提高該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力和服務(wù)社會(huì)能力，加強(qiáng)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已是勢在必行。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

受教學(xué)條件、課程設(shè)置模式和考試方式等限制，我國高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)普遍存在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程偏少等問題。目前，我國高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，整合IT類與非IT 類資源，依托校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，開展角色扮演、模擬仿真、實(shí)戰(zhàn)演練等形式的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。這些課程實(shí)驗(yàn)在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，但從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求角度來看，還存在一些問題。

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)守舊

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在我國具有近百年的辦學(xué)歷史，由于受傳統(tǒng)教育體制的影

響較大，大部分院校的教學(xué)理念缺乏現(xiàn)代意識(shí)、改革意識(shí)、開放意識(shí)，因循守舊，重理論而輕實(shí)踐，理論講授占到教學(xué)課時(shí)的95%以上，對于教學(xué)方式、手段等的革新不足，學(xué)生只能被動(dòng)接受課堂上的知識(shí)，既缺乏對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，也缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)存在不同程度的脫節(jié)。

（二）課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)科目少、內(nèi)容單薄

我國現(xiàn)有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)仍然沿襲過去的“專才”培養(yǎng)模式，專業(yè)面欠廣，課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置僵化。目前，我國高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的課程實(shí)驗(yàn)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)等，在理論課程的基礎(chǔ)上設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，但是針對專業(yè)主干課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課程實(shí)驗(yàn)較少，跨專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)課則更少。此外，已開出的實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容不夠豐富，大多是驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容欠深入拓展，缺乏融會(huì)貫通的實(shí)驗(yàn)課程體系。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一

我國高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)、以專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件為載體的模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，采用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)方式，教師講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法和?shí)驗(yàn)內(nèi)容后，學(xué)生自主操作，教師巡回指導(dǎo)，考核方式則以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)為主要評(píng)分依據(jù)。這是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容僅針對課內(nèi)知識(shí)，教學(xué)地點(diǎn)局限在機(jī)房，在一定程度上阻礙了學(xué)生知識(shí)面的拓寬和綜合能力的提高。

（四）師資設(shè)備薄弱

我國高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師隊(duì)伍，主要是理論課和實(shí)驗(yàn)課均承擔(dān)的兼職教師，專職實(shí)驗(yàn)教師較少，而兼職教師較大的課務(wù)壓力和科研壓力，在一定程度上影響了他們投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和精力。此外，許多從事專業(yè)教學(xué)的教師雖然有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但沒有在實(shí)際工作單位從業(yè)過，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面很難有所作為和突破。就農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的條件而言，普遍存在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、功能單一、設(shè)施落后，實(shí)踐基地流于形式等問題。實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要是計(jì)算機(jī)硬件和各類軟件系統(tǒng)，缺乏可進(jìn)行實(shí)境仿真的專業(yè)型儀器設(shè)備。

二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)過程中應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)、思維、能力和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中獲取直接知識(shí)，鍛煉他們思考、分析解決問題的方法和能力。為此，必須建立從教學(xué)理念到實(shí)驗(yàn)課程體系內(nèi)容、教學(xué)方法以及師資設(shè)備的創(chuàng)新型課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成一種教學(xué)與科研相結(jié)合、基礎(chǔ)課和專業(yè)課相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)新局面。

（一）構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念

面對全球經(jīng)濟(jì)一體化下日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、企業(yè)越來越高的人才要求，高校教師應(yīng)堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立發(fā)展意識(shí)、改革意識(shí)、開放意識(shí)和特色意識(shí)，構(gòu)建以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的先進(jìn)教育理念。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師應(yīng)深入認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)、管理類實(shí)驗(yàn)的特性，分析體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，加強(qiáng)校企合作，圍繞企業(yè)的用人要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、考核等各環(huán)節(jié)的教育教學(xué)，本著系統(tǒng)性、效益性等原則，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。

（二）設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程體系

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才應(yīng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)林科學(xué)理論知識(shí)以及較高的人文科學(xué)素養(yǎng)，熟練掌握英語、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程等方法與技能。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)要求，應(yīng)設(shè)計(jì)“多平臺(tái)、多模塊、多層次”的完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程體系，如圖1所示。依托校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和校外實(shí)體實(shí)踐平臺(tái)，針對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課三個(gè)層次的理論課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，并對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行縱深拓展，加大設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)到綜合、從知識(shí)到能力的逐漸提高。當(dāng)然，這樣的課程體系，對現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃和師資設(shè)備提出變革要求，可考慮適當(dāng)延長課程總課時(shí)，以實(shí)現(xiàn)在理論課時(shí)不變或微縮的情況下增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)；師資設(shè)備則需相應(yīng)增強(qiáng)，并提高配置的合理性和效率；此外，還要加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，通過實(shí)地調(diào)查分析，切實(shí)提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的綜合能力。

（三）采用科學(xué)的教學(xué)方式和方法

為了培養(yǎng)既適應(yīng)我國當(dāng)前農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，又緊跟世界發(fā)展潮流的創(chuàng)新型人才，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)形式和方法。1.課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)課程理論知識(shí)，設(shè)計(jì)與之相對應(yīng)的驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以幫助學(xué)生更好地理解基本概念掌握基本技能，在此基礎(chǔ)上，提高專業(yè)技能。這種教學(xué)方式可通過案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法等方法來實(shí)現(xiàn)。2.第二課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用互動(dòng)式教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，主要以專業(yè)技能競賽等校園文化活動(dòng)的方式進(jìn)行。專業(yè)技能競賽包括創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)大賽、證券投資模擬大賽、ERP 沙盤模擬大賽、營銷策劃大賽、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)大賽等，大賽結(jié)束后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的操作和成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。這一方式可極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的信心、行動(dòng)力及合作精神。3.項(xiàng)目管理式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用互動(dòng)式教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，通過參與各類綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的更高技術(shù)應(yīng)用能力，思維能力及創(chuàng)新理念。開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型包括：⑴學(xué)生參予科研型：如參加教師主持的科研課題；⑵學(xué)生科技活動(dòng)型：學(xué)生自擬科技活動(dòng)課題，如大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；⑶自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型：由實(shí)驗(yàn)室定期綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自選。項(xiàng)目實(shí)施過程中安排指導(dǎo)教師及時(shí)解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，項(xiàng)目完成后提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)中心鑒定合格的，可申請學(xué)分。4.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查分析，自擬或自選實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的研究。社會(huì)實(shí)踐不僅使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的要求，而且通過進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)能力。

（四）增加投入，改善實(shí)驗(yàn)條件

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)外基地建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保證。在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上要加大人、財(cái)、物資源的投入；在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室硬件方面，應(yīng)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，購置滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求的必需設(shè)備，通過不斷地整合、深化、建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研提供豐富的各類實(shí)驗(yàn)資源；在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室軟件方面，加快建設(shè)研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)、個(gè)性化空間系統(tǒng)等，集成各種實(shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)資源數(shù)據(jù)庫，借助校園網(wǎng)構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我設(shè)計(jì)提供良好的條件。實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境檢查，保證軟硬件的配套性、完好率和利用率。

（五）建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

就農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師既要有良好的專業(yè)素質(zhì)，又要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要掌握專業(yè)新枝術(shù)、新工藝。高校要立足于對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)提高，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)制度，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)；同時(shí)大力引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的高素質(zhì)人才；聘任社會(huì)上優(yōu)秀的、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。此外，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)和監(jiān)督教師搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，也是促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)和教學(xué)水平的措施之一。

三、結(jié)語

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高該專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的重要途徑，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但這是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步明確教學(xué)目的，準(zhǔn)確把握專業(yè)特點(diǎn)，重組教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教師素質(zhì)，從而滿足社會(huì)對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求。放眼未來，高?？煽紤]拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)范圍，依托先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)師資設(shè)備，服務(wù)于“三農(nóng)”，例如建立呼叫中心、在線論壇等，幫助解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營、農(nóng)民投資等各方面的實(shí)際問題，為我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，提高分析解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]李鋒.高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的個(gè)性化建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，(8)

第7篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

生態(tài)林業(yè)中的主要成分是生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和森林林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，用生態(tài)系統(tǒng)中的林業(yè)會(huì)計(jì)核算中生態(tài)價(jià)值的研究現(xiàn)狀和意義包括：標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量指標(biāo)體系的制定生態(tài)效益和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)量指標(biāo)體系生態(tài)價(jià)值計(jì)量的國家控制和合理管理體系。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中的森林生態(tài)會(huì)計(jì)核算資源信息管理系統(tǒng)下，用生態(tài)林業(yè)角度下的林業(yè)會(huì)計(jì)核算確認(rèn)生態(tài)價(jià)值和計(jì)量的分析。生態(tài)效益的產(chǎn)生是產(chǎn)出和投入的占有量。

1 生態(tài)林業(yè)理論中的林業(yè)會(huì)計(jì)核算制度

生態(tài)會(huì)計(jì)是國際準(zhǔn)則協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，生態(tài)會(huì)計(jì)與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的可持續(xù)發(fā)展，在《森林生態(tài)價(jià)值核算案例》中有了明確的規(guī)定和制度對于生態(tài)會(huì)計(jì)核算基本原則，還有《江蘇森林生態(tài)會(huì)計(jì)核算案例及研究》構(gòu)建科學(xué)的森林生態(tài)跨級(jí)核算信息系統(tǒng)，和展現(xiàn)生態(tài)價(jià)值的研究及意義，有了統(tǒng)一的林業(yè)跨級(jí)制度、林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的個(gè)體收益與社會(huì)收益一致，有了完善的林業(yè)會(huì)計(jì)核算體系才能很好的發(fā)揮他的作用性，使經(jīng)濟(jì)效益最大化等，綜合經(jīng)濟(jì)效益和實(shí)用性下，發(fā)揮最大的能力。

生態(tài)資源資產(chǎn)中的會(huì)計(jì)核算下，用采用自主經(jīng)營管理，計(jì)算出完整的林業(yè)產(chǎn)生的生產(chǎn)經(jīng)營成本，核算成本盈虧，建立和構(gòu)造。在使用其方法上設(shè)計(jì)有關(guān)會(huì)計(jì)報(bào)表，在林業(yè)生產(chǎn)中的經(jīng)營模式是達(dá)到一定的經(jīng)濟(jì)效益。生態(tài)文明水平的發(fā)展，相對于經(jīng)濟(jì)快速服務(wù)化，那些工業(yè)仍占較高比重的生態(tài)文明水平就要明顯低很多，所以林業(yè)會(huì)計(jì)核算中的模式有實(shí)行的價(jià)值。

在林業(yè)會(huì)計(jì)核算中核實(shí)要人工造林，種苗設(shè)備設(shè)施，科技支撐，病蟲害防治，還有前期工作費(fèi)的預(yù)算，這是生態(tài)林業(yè)會(huì)計(jì)核算中的主要成分。

2 生態(tài)林業(yè)理論角度下的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容

人工造林、飛播造林、封山育林、種苗設(shè)備設(shè)施、防火設(shè)備設(shè)施、科技支撐、病蟲害防治、其他明細(xì)科目都在生態(tài)林業(yè)理論角度下的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容中。林業(yè)企業(yè)貫徹企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則存在的問題林業(yè)企業(yè)是以森林，林木下資產(chǎn)為核算對象和目的，林木和森林資產(chǎn)屬于生物環(huán)保中資產(chǎn)的內(nèi)容，林業(yè)企業(yè)應(yīng)貫徹執(zhí)行生物資產(chǎn)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則核算。雖然林木資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算屬于生物資產(chǎn)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的范疇，但其中涉及林木資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容太少，提出了林木和森林資產(chǎn)按照核算與管理的需要，用材林列入消耗性生物資產(chǎn)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的道路下經(jīng)濟(jì)林和薪炭林慢慢列入生產(chǎn)性生物資產(chǎn)，防風(fēng)固沙林和森林的計(jì)算等。生態(tài)農(nóng)業(yè)中林業(yè)會(huì)計(jì)核算過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，實(shí)行自我封閉式的生物循環(huán)生產(chǎn)模式，如果不能得到政府和廣大農(nóng)民的支持，發(fā)展極為緩慢，但是隨著發(fā)達(dá)國家伴隨著工業(yè)的高速發(fā)展，由污染度加大，環(huán)境保護(hù)以拯救人類賴以生存的地球，確保人類生活質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，從而掀起了以保護(hù)生態(tài)林業(yè)環(huán)境為主的各種替代思潮，在經(jīng)濟(jì)核算中無論發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家都認(rèn)為生態(tài)林業(yè)是林業(yè)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，其中林業(yè)會(huì)計(jì)核算是保障制度上的完善，能更好的服務(wù)人民，更好的取之于民，用之于民。

生態(tài)林業(yè)下林業(yè)會(huì)計(jì)核算中的多樣性、高效性、持續(xù)性，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，防治污染，維護(hù)生態(tài)平衡，其中林業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)容是結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以多種生態(tài)模式、生態(tài)工程和豐富多彩的技術(shù)類型裝備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使各區(qū)域都能揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，特色化，和核算出使得系統(tǒng)中的廢棄物多次循環(huán)利用，從而提高能量的轉(zhuǎn)換率和資源利用率，獲得較大的經(jīng)濟(jì)效益，并有效的防止廢棄物對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的污染。具體有種植業(yè)內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)利用模式、養(yǎng)殖業(yè)內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)利用模式、種養(yǎng)加工等，有利于經(jīng)濟(jì)實(shí)用，能普遍用于環(huán)境中。

3 生態(tài)林業(yè)理論下林業(yè)會(huì)計(jì)核算建議

（1）健全的林業(yè)會(huì)計(jì)核算和研究。

（2）完善的生態(tài)林業(yè)理論指導(dǎo)會(huì)計(jì)核算體系。

（3）林業(yè)會(huì)計(jì)核算中的方針和指導(dǎo)方式。

（4）林業(yè)技術(shù)的研究和設(shè)計(jì)。

（5）林業(yè)會(huì)計(jì)核算中實(shí)行林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)。

目前，生態(tài)林業(yè)理論角度下的林業(yè)會(huì)計(jì)核算中出現(xiàn)了一系列的問題以及所造成的后果，林業(yè)會(huì)計(jì)對象的不確定，不能滿足生態(tài)林業(yè)發(fā)展的需要和滿足可持續(xù)發(fā)展的道路。企業(yè)中會(huì)計(jì)制度，按正常的會(huì)計(jì)科目即可，如主營業(yè)務(wù)收入、主營業(yè)務(wù)稅金及附加等。對于明細(xì)帳你可依公司自身特點(diǎn)去設(shè)置。但是生態(tài)林業(yè)中的會(huì)計(jì)核算下新樹苗不成問題，就象其他行業(yè)每年不也開發(fā)了新品種嗎？林業(yè)會(huì)計(jì)核算就是要把利潤最大化，賺錢是企業(yè)生存的目的，在園林綠化中合理的去創(chuàng)造生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)發(fā)展效益，發(fā)展社會(huì)主義和諧社會(huì)。

第8篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟(jì)；管理模式；理念

近些年來市場經(jīng)濟(jì)的形勢越來越好，與之伴隨的便是經(jīng)濟(jì)方面管理形式的誕生。這種極具國產(chǎn)特點(diǎn)的管理機(jī)制，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一角度來說，所起到的作用是至關(guān)重要的，能夠推動(dòng)國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)朝著更加繁盛的階段行進(jìn)，是現(xiàn)代化城市與社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中的中流砥柱。在市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的這些年當(dāng)中，為轉(zhuǎn)變國內(nèi)在經(jīng)濟(jì)方面的管理形式帶來了巨大的推助作用，在和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)持續(xù)融合的過程當(dāng)中，其資源方面的配備以及調(diào)控市場的體系都與市場經(jīng)濟(jì)本身更加呼應(yīng)。在這一條件之下，經(jīng)濟(jì)方面的管理，應(yīng)當(dāng)主要以加強(qiáng)效益為發(fā)展的目標(biāo)，提升工作人員的素養(yǎng)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，靈活性地對其展開管理。

1經(jīng)濟(jì)管理模式的意義

在經(jīng)濟(jì)方面的管理機(jī)制方面，所采用怎樣的模式，應(yīng)當(dāng)基于社會(huì)的持續(xù)發(fā)展加以考慮。對于一個(gè)國家來說，對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的管理，可以使其建設(shè)更加穩(wěn)定，并能夠確保長遠(yuǎn)的建設(shè)。針對經(jīng)濟(jì)管理方式的選擇，主要是通過四個(gè)方面加以考量。首先要對社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)方面的體系制度加以考慮，這是因?yàn)樯鐣?huì)體系是影響經(jīng)濟(jì)體系形成的關(guān)鍵，在經(jīng)濟(jì)方面的管理機(jī)制，必須要優(yōu)先做到在社會(huì)體系范圍內(nèi)[1]。其次需要對資源方面和經(jīng)濟(jì)方面實(shí)際發(fā)展情況加以考慮，觀察當(dāng)前的環(huán)境形勢，繼而謹(jǐn)慎地做出選擇。最后需要考慮的則是國家在經(jīng)濟(jì)方面實(shí)際的運(yùn)轉(zhuǎn)情況和相關(guān)的宏調(diào)政策。

2當(dāng)前國內(nèi)在經(jīng)濟(jì)方面管理模式的問題

（1）體系機(jī)制不明確

雖然現(xiàn)階段國家在經(jīng)濟(jì)方面的管理中持續(xù)地建設(shè)，可是在大部分公司企業(yè)當(dāng)中實(shí)際開展的情況依然不夠理想，許多制度都不夠完善。這是由于公司的管理者在開展實(shí)際工作的過程當(dāng)中，并沒有關(guān)注經(jīng)濟(jì)方面的管理，在思想層面也完全沒有重視起來，導(dǎo)致體系機(jī)制不清不楚，完全流于形式。就算設(shè)立了相關(guān)的部門，也并沒有將監(jiān)督與管理貫徹到實(shí)際中去。

（2）工作人員素養(yǎng)不高

在公司單位當(dāng)中，工作人員的素養(yǎng)在很大程度上決定了公司的經(jīng)營情況和建設(shè)發(fā)展。由于經(jīng)常出現(xiàn)人員方面的變動(dòng)，加上素養(yǎng)方面表現(xiàn)較差，導(dǎo)致一部分復(fù)雜的工作無法達(dá)到預(yù)期中的目標(biāo)，針對經(jīng)濟(jì)上的管理自然也就達(dá)不到理想的效果。

（3）管理不夠靈活

在市場經(jīng)濟(jì)的背景下，企業(yè)想要發(fā)展必須要順應(yīng)時(shí)代變化的趨勢，可是，在一部分公司企業(yè)當(dāng)中，雖然也規(guī)劃并制定了有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的體系機(jī)制，在實(shí)際管理的進(jìn)程中也井然有序，卻仍然不夠靈活。具體表現(xiàn)在管理者在分配任務(wù)時(shí)無法依照實(shí)際的情況，這就導(dǎo)致部分工作流程無法正常進(jìn)行，給工作人員帶來了一定的壓力和麻煩。

3改善當(dāng)前經(jīng)濟(jì)方面管理模式問題的策略

（1）突出人本化的管理

以往的經(jīng)濟(jì)管理，各公司企業(yè)的管理者更加關(guān)注的通常都是技術(shù)層面的改革與創(chuàng)新，而對實(shí)際的管理不夠重視。想要解決體系機(jī)制不夠明確的問題，首先需要加強(qiáng)這一方面人才的建設(shè)和培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出了在這一方面具有才能的人力資源，才能夠在制度正式實(shí)施以后充分地發(fā)揮出它所具備的積極作用[2]。經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)當(dāng)在其需求方面的導(dǎo)向加以確定，因此，為了與時(shí)代相呼應(yīng)，必須要舍棄阻礙經(jīng)濟(jì)方面管理的形式建設(shè)和發(fā)展的要素，堅(jiān)持落實(shí)和貫徹人本化的管理。

（2）加強(qiáng)民主，提升人員素養(yǎng)

對于公司企業(yè)來說，旗下工作人員的素養(yǎng)是構(gòu)成強(qiáng)大運(yùn)營團(tuán)隊(duì)的核心要素。在實(shí)際的監(jiān)督與管理進(jìn)程當(dāng)中，管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)民主這一層面的建設(shè)，舍棄傳統(tǒng)的“一人決策”方式，真正地做到全體人員共同參與[3]。在這個(gè)參與的過程中，也是員工相互之間對于各自素質(zhì)和修養(yǎng)的監(jiān)督。這樣做不僅貫徹了以人為本的原則，也能夠提升公司的凝聚力，最終得以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)方面的高速發(fā)展，并最大范圍地取得理想中的成效。

（3）靈活性管理，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

很明顯，依照現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢來看，經(jīng)濟(jì)方面的管理在未來必然是以團(tuán)隊(duì)之間的合作為主要形式。可以說，真正專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理是離不開團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揚(yáng)的，公司的管理者應(yīng)當(dāng)在已有制度的基礎(chǔ)上，更加靈活地對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理。一人管理已經(jīng)不再適用于今天社會(huì)的形勢變化，需要通過多人之間開展合作來完善體系的構(gòu)成。由于國內(nèi)在市場經(jīng)濟(jì)這一方面不斷地進(jìn)步和改革，也因此推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)方面的管理模式朝著更加系統(tǒng)和完善的方向發(fā)展。不過，想要真正地貫徹這一方面的工作，依然需要不斷地學(xué)習(xí)和探索。必須嚴(yán)格地遵守市場當(dāng)中經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢與規(guī)律變化，時(shí)刻總結(jié)在不斷學(xué)習(xí)期間所累積的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，真正地與時(shí)代相呼應(yīng)。為了全面實(shí)現(xiàn)高層次的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要對此作出足夠的努力，在經(jīng)濟(jì)的管理方面，需要主要以加強(qiáng)效益為發(fā)展的目標(biāo)，執(zhí)行科學(xué)的管理模式，才能夠更加有效地作用于市場經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.我國中小企業(yè)在市場競爭機(jī)制下的經(jīng)濟(jì)管理模式[J].時(shí)代金融，2017(09).

[2]譚慧娟.市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式探討[J].現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化，2016(24).

第9篇：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究方法范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)資源型城市；轉(zhuǎn)型約束；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：F326 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1165（2013）02-0089-06

《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)資源型城市可持續(xù)發(fā)展的若干意見》（國發(fā)[2007]38號(hào)）規(guī)定，資源型城市（包括資源型地區(qū)）是以本地區(qū)礦產(chǎn)、森林等自然資源開采、加工為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的城市類型。資源型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型一直以來都是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題，學(xué)者們多是對礦產(chǎn)資源型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的模式、戰(zhàn)略、路徑，對單一資源型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型如何轉(zhuǎn)型等進(jìn)行詳細(xì)的研究。閆麗珍、閔慶文、成升魁：《資源型城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型模式研究進(jìn)展》，《礦業(yè)研究與開發(fā)》，2006年第3期；董鎖成、李澤紅等：《中國資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型問題與戰(zhàn)略探索》，《中國人口、資源與環(huán)境》，2007年第5期；王樹義，郭少青：《資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展對策研究》，《中國軟科學(xué)》，2012年第1期。我國于2008年和2009 年分兩批公布了44個(gè)資源枯竭型城市的名單，大興安嶺地區(qū)、黑龍江五大連池、伊春、阿爾山、吉林白山、敦化市6個(gè)森工城市（地區(qū)）列入其中。2012年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)同意，國家發(fā)改委、國土資源部、財(cái)政部界定了第三批25個(gè)資源枯竭城市。根據(jù)《大小興安嶺林區(qū)生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型規(guī)劃》，國家發(fā)改委、財(cái)政部確定了大小興安嶺林區(qū)9個(gè)縣級(jí)單位參照執(zhí)行資源枯竭城市財(cái)政轉(zhuǎn)移支付政策，包括了內(nèi)蒙古的牙克石市、額爾古納市、根河市、鄂倫春旗、扎蘭屯市和黑龍江的遜克縣、黑河市愛輝區(qū)、嘉蔭縣、鐵力市。從名單可以看出，資源枯竭型城市與林區(qū)相結(jié)合，定義有所擴(kuò)大，形成城市地區(qū)的概念。

相對于礦產(chǎn)資源，森林資源的特殊性在于需要占用大量地表面積，總體呈現(xiàn)斑狀分散分布，雖然屬于可再生資源，但由于其再生周期過長，并且與森林生態(tài)關(guān)系密切，生態(tài)環(huán)境問題始終是困擾資源型城市發(fā)展的重大問題。2005年，伊春市被國務(wù)院確定為全國第一個(gè)林業(yè)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)城市，此后有大量文獻(xiàn)以伊春為例研究林業(yè)資源型城市轉(zhuǎn)型，而在這些研究之中占據(jù)有重要地位的則是關(guān)于資源型城市經(jīng)濟(jì)與環(huán)境關(guān)系的探討，并尤以資源枯竭型城市為甚。文獻(xiàn)從生態(tài)文明視角，針對森林資源的特點(diǎn)，在研究區(qū)域林業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，引入地理科學(xué)，打破城市政治概念，以林業(yè)資源型城市地區(qū)為空間范圍研究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型問題，隨著眾多森林資源型城市森林資源的逐漸枯竭，這一研究更加具有現(xiàn)實(shí)和理論意義。

一、林業(yè)資源型城市的特征

近代資源型城市是由于生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)管理、城市基礎(chǔ)設(shè)施與城市社會(huì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化共同推動(dòng)而興起。阿瑟?奧沙利文：《城市經(jīng)濟(jì)學(xué)》，北京大學(xué)出版社， 2008年，第2頁。我國林業(yè)資源型城市基本產(chǎn)生于建國后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，由國家統(tǒng)一計(jì)劃安排在林業(yè)資源豐富的地區(qū)，設(shè)置行政區(qū)劃，采用政企合一的組織形式，以林業(yè)局為管理主體形成城市，集中分布于國有林區(qū)，如東北的大、小興安嶺和張廣才嶺―長白山林區(qū)。國家投入大量的人力、物力和財(cái)力建設(shè)林業(yè)資源型城市的最終目的是讓森林資源得以有效輸出，而對于城市本身的產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)利益和是否可持續(xù)性，政府在最初進(jìn)行城市建設(shè)的決策時(shí)并沒有過多考慮王樹義、郭少青：《資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展對策研究》，《中國軟科學(xué)》，2012年第1期。，由于這些林業(yè)資源型城市的生命周期與資源的耗竭程度緊密相關(guān)，特別是 “天?！惫こ?、退耕還林工程、京津風(fēng)沙源治理工程、“三北”防護(hù)林工程等重點(diǎn)林業(yè)工程實(shí)施以來，加大了可用森林資源耗竭的速度，城市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)增長放緩，發(fā)展受到約束，資源型城市逐漸發(fā)展為資源枯竭型城市，城市面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型問題。

（一）資源要素稟賦

森林資源是森工城市得以建立、存在和發(fā)展的物質(zhì)條件，由于資源豐裕度對林業(yè)資源型城市的形成具有決定性的作用，森林資源雖然屬于可再生資源，但是由于樹種不同，再生周期普遍長達(dá)20～40年。從20世紀(jì)80年代開始到現(xiàn)在的資源型城市研究文獻(xiàn)中，都將森林資源歸為不可再生資源，資源的不可再生性和資源枯竭的不可逆轉(zhuǎn)性，以及林業(yè)資源型城市產(chǎn)業(yè)自身對資源的過度依賴性等問題，決定了資源型城市所面臨的最大的難題是森林資源的可持續(xù)性。

（二）森林生態(tài)安全功能

森林生態(tài)系統(tǒng)具有維持生物多樣性、調(diào)節(jié)氣候和水分循環(huán)等重要生態(tài)功能，森林是森林生態(tài)系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)，森林本身除了經(jīng)濟(jì)功能之外，還承擔(dān)了維持生態(tài)安全的功能，森林生態(tài)安全是生態(tài)安全的重要組成部分，森林生態(tài)系統(tǒng)健康、生態(tài)安全是林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來看，森林生態(tài)問題是一個(gè)無法用單一經(jīng)濟(jì)手段解決的外部性問題，政府在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取行政管理等綜合方法，如我國實(shí)行的“天保工程”，就是強(qiáng)制性的對森林資源進(jìn)行保護(hù)，發(fā)揮森林的生態(tài)功能。

（三）城市（人口）規(guī)模

按照我國目前的城市劃分標(biāo)準(zhǔn)2萬人口以上的為集鎮(zhèn)，5萬～10萬人口的為建制鎮(zhèn)（包括縣城鎮(zhèn)）；10萬～20萬，20萬～50萬，50萬～100萬人口分別為小城市、中等城市和大城市；100萬以上為特大型城市。，伊春市的人口在2011年末達(dá)到了126.3萬人，屬于特大型城市，即使去掉38.5萬人的鐵力市和7.5萬人的嘉蔭縣，人口也達(dá)到了80.3萬人，屬于大城市。但整個(gè)大興安嶺地區(qū)人口為51.6萬人，只相當(dāng)于一個(gè)中等城市。森林資源在空間上的面狀分布，導(dǎo)致林業(yè)資源型城市地區(qū)的分散性，單位面積人口小于全國中心鎮(zhèn)平均人口，林區(qū)小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)域大于其他地區(qū)小城鎮(zhèn)鎮(zhèn)域。王文剛、宋玉祥、丁四保等：《林業(yè)資源型城鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展研究》，《經(jīng)濟(jì)地理》，2011年第3期。所以研究林業(yè)資源型城市地區(qū)轉(zhuǎn)型問題，可以抓住更廣泛的研究對象，分析林業(yè)資源型中小城鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

（四）空間尺度

與礦產(chǎn)資源的點(diǎn)狀特征不同，森林資源的面狀特征決定了研究林業(yè)資源發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，需要適應(yīng)研究對象的空間尺度，即以林業(yè)資源型城市及其周邊地區(qū)為對象進(jìn)行研究。如同屬內(nèi)蒙古呼倫貝爾市的扎蘭屯市、牙克石市、額爾古納市和根河市，行政面積在2011年末分別為16800、27590、28958和19659km2，城鎮(zhèn)區(qū)域大，人口密度小，可以進(jìn)行符合空間尺度的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型開發(fā)。特別是氣候變化的大背景下，由于森林植物通過光合作用將大氣中的二氧化碳吸收并固定在植被與土壤中，從而減少大氣中二氧化碳的濃度王萬軍：《碳匯研究及發(fā)展探討》，《綠色科技》，2012年第1期。，開展森林增匯經(jīng)營是有效挖掘森林生態(tài)系統(tǒng)碳匯潛力的重要途徑，這已經(jīng)超出傳統(tǒng)意義的地理范圍。

二、林業(yè)資源型城市（地區(qū)）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型約束條件

林業(yè)資源型城市地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)狀，其主要表現(xiàn)為：生態(tài)環(huán)境被破壞，自然災(zāi)害頻發(fā)；可用林業(yè)資源枯竭，無以為繼；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主；經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，人民生活困難；基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，生產(chǎn)生活不便；發(fā)展活力不足，缺少體制創(chuàng)新。要解決這些現(xiàn)實(shí)的困難，從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型到社會(huì)轉(zhuǎn)型是一直被提及的方式，其中最重要的組成部分就是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。林業(yè)資源型城市的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵，在于以森林資源為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型孫雅靜：《資源型城市轉(zhuǎn)型與發(fā)展出路》，《中國經(jīng)濟(jì)出版社》， 2006年，第25頁。，林業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型必將帶動(dòng)城市功能轉(zhuǎn)型，林業(yè)產(chǎn)業(yè)和城市功能轉(zhuǎn)型結(jié)合，經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)林業(yè)資源型城市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)上述現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型約束條件的分析，是設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型路徑的必要步驟。

（一）森林資源

森林資源是林業(yè)資源型城市地區(qū)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著林木的過度采伐和生態(tài)保護(hù)的目的，這一基礎(chǔ)正在動(dòng)搖。如黑龍江省的大興安嶺地區(qū)，可采成過熟林資源由最初的4.6億m3下降到2008年的0.21億m3；森林齡組結(jié)構(gòu)失衡，黑龍江國有林區(qū)幼中齡林占85%，單位面積蓄積量下降50%以上。這種貌似資源豐裕的地區(qū)，反而面臨資源匱乏的窘境。

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、初級(jí)是林業(yè)資源型城市地區(qū)產(chǎn)業(yè)的重要特征。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)圍繞森林資源建立，森工企業(yè)專業(yè)化的、資源消耗型為主的粗放型生產(chǎn)方式容易迅速拉動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，林業(yè)企業(yè)在城市地區(qū)中占有壟斷地位，特別容易形成一個(gè)完整的社會(huì)管理部門，在“政企合一”的背景下參與城市地區(qū)的管理。其他產(chǎn)業(yè)依附主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)而發(fā)展，處于同一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中，規(guī)模小、速度慢，當(dāng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展無力的時(shí)候，難以形成新的增長點(diǎn)，拉動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）體制機(jī)制

作為可以影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當(dāng)?shù)亓謽I(yè)局或森工企業(yè)，其對產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生、成長、演進(jìn)的理解，對林業(yè)資源型產(chǎn)業(yè)的理解、規(guī)劃林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合理性，決定了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效性。由于對資源型產(chǎn)業(yè)周期缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，一味追求產(chǎn)值，使得資源型產(chǎn)業(yè)錯(cuò)失了轉(zhuǎn)型與發(fā)展的最佳時(shí)期，等到了森林資源衰竭或開發(fā)被限制，產(chǎn)業(yè)已經(jīng)缺乏轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)型成本大大提高，城市地區(qū)發(fā)展乏力，資源沒有得到合理使用。此外，體制的剛性也是限制產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要原因，國有森工企業(yè)在參與社會(huì)管理的過程中職責(zé)不明確，既要追求利潤又要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，導(dǎo)致不能明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

三、林業(yè)資源型城市（地區(qū)）轉(zhuǎn)型的路徑

結(jié)合林業(yè)資源型城市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型基本模式，應(yīng)當(dāng)選擇可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型路徑，即首先要解決林業(yè)資源型城市地區(qū)由于資源枯竭導(dǎo)致的地區(qū)發(fā)展瓶頸，其經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)在于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，由產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型拉動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)轉(zhuǎn)型；其次是要發(fā)揮林業(yè)的生態(tài)功能，保障森林生態(tài)系統(tǒng)安全，減少溫室氣體排放，減緩全球變暖，實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)與清潔可持續(xù)發(fā)展的同步化。

（一）構(gòu)建政府支撐體系，支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展

政府作為產(chǎn)業(yè)政策設(shè)定的主體，從稅收、補(bǔ)貼、設(shè)定最低工資等手段參與產(chǎn)業(yè)管理。林業(yè)產(chǎn)業(yè)本身若要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)經(jīng)營，需要投入大量資源進(jìn)行森林保育、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等工作，可以從企業(yè)上繳的利潤或稅收中進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付。但實(shí)際上，國家先將損耗資源產(chǎn)生的稅收用于保護(hù)其他產(chǎn)業(yè)，等到資源成本上升之后，又要從其他地方補(bǔ)貼該產(chǎn)業(yè)的企業(yè)和工人。因此設(shè)定一個(gè)完整的富有周期性和前瞻性的產(chǎn)業(yè)政策，是政府需要做到的。

在資源型城市轉(zhuǎn)型中政府的主導(dǎo)作用是十分必要的，政府應(yīng)充分發(fā)揮其職能，通過立法、合理的財(cái)政預(yù)算等有效手段，以產(chǎn)業(yè)政策為導(dǎo)向，運(yùn)用財(cái)政、信貸等手段構(gòu)建良好的政府支撐平臺(tái)，以促進(jìn)林業(yè)資源型城市的可持續(xù)發(fā)展。第一，加強(qiáng)財(cái)政支撐力度，通過建立資源開發(fā)補(bǔ)償、衰退產(chǎn)業(yè)援助、替代產(chǎn)業(yè)扶持等政策，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)轉(zhuǎn)型。第二，政府要加大金融支持，妥善解決資源型城市生態(tài)保護(hù)與環(huán)境治理的資金問題。

（二）調(diào)整林種結(jié)構(gòu)，發(fā)展“公益林”

林業(yè)資源型城市面臨的主要問題之一是森林資源枯竭，森林資源可持續(xù)供給是林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。大力發(fā)展“公益林”，發(fā)揮森林的生態(tài)功能，具體來說就是發(fā)展低碳型的森林培育業(yè)和采伐業(yè)，利用森林的自然發(fā)展規(guī)律和生態(tài)特性來培育、養(yǎng)護(hù)森林，使其持續(xù)發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的多重效應(yīng)。其中主要有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是調(diào)整林分構(gòu)成，即科學(xué)育種、栽種，選擇合適的木種，平衡速豐林、能源林等經(jīng)濟(jì)林木與防護(hù)林等生態(tài)公益林的比例，提高森林資源總量，增加碳匯儲(chǔ)備水平；二是撫育間伐，包括透光撫育、生長撫育、綜合撫育等方法陳昱杉、李順龍：《基于低碳經(jīng)濟(jì)的森林撫育經(jīng)營問題研究》，《中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)》，2010年第6期。，由此實(shí)現(xiàn)森林資源的循環(huán)利用，此外，在培育、采伐過程中要應(yīng)用科學(xué)方法，使用包括風(fēng)能、太陽能在內(nèi)的清潔能源，減少土壤、化肥及林木腐質(zhì)的二氧化碳排放，對采伐過程中的剩余物循環(huán)合理利用，作為化石能源的替代，在各個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行控制，實(shí)現(xiàn)森林培育與采伐的減排。

（三）產(chǎn)業(yè)鏈延伸與一體化

森工產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式本身具有粗放型的特征，資源型城市地區(qū)本身以林產(chǎn)品的獲取、原材料的簡單加工為主，其產(chǎn)業(yè)附加值較低。相對于礦業(yè)資源型城市地區(qū)而言，林業(yè)資源型城市地區(qū)的產(chǎn)業(yè)鏈可以選擇程度更高，這與林產(chǎn)品的豐富程度相關(guān)。森林作為生態(tài)系統(tǒng)，其可以提供的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品不止于林木本身，這是橫向的一體化思路，如綠色食品產(chǎn)業(yè)，提高林產(chǎn)品的加工深度，增加產(chǎn)品附加值，就可以縱向延伸產(chǎn)業(yè)鏈，從而提高整體利潤水平，如家具產(chǎn)業(yè)。從表面上看，林業(yè)資源型城市地區(qū)有延伸產(chǎn)業(yè)鏈的天然優(yōu)勢，問題在于企業(yè)對加工技術(shù)的投入程度，以及政府對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切程度等。

積極發(fā)展商貿(mào)服務(wù)業(yè)，以中心城鎮(zhèn)為節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建全方位、多層次的商貿(mào)物流網(wǎng)絡(luò)體系，并在此基礎(chǔ)上建立商品交易市場，提高集聚輻射能力?，F(xiàn)代物流的發(fā)展方向就是集合運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、檢驗(yàn)、包裝等功能為一體的綜合性物流體系。

（四）培育新興替代產(chǎn)業(yè)

林業(yè)資源型城市地區(qū)，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)衰退的不可逆轉(zhuǎn)性，以及新舊產(chǎn)業(yè)的續(xù)接程度決定了部分林業(yè)資源型城市地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r。但主導(dǎo)性的森工產(chǎn)業(yè)被新興產(chǎn)業(yè)替代是漫長而富有挑戰(zhàn)的，特別是大量沉沒資產(chǎn)的存在，有限的要素投入，很難自發(fā)突破新興產(chǎn)業(yè)的孵化期。引入生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)林業(yè)新技術(shù)，尋找新舊產(chǎn)業(yè)契合點(diǎn)，發(fā)揮要素優(yōu)勢，是解決上述問題的合理思路。

依附森林生態(tài)系統(tǒng)，形成旅游業(yè)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。森林資源受到保護(hù)以后，形成森林公園，進(jìn)行旅游業(yè)的開發(fā)，提供休憩的場所，滿足人們對于健康和自然的需求。在旅游產(chǎn)品開發(fā)的過程中，同樣應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)生態(tài)環(huán)境，按照節(jié)約能源、降低污染的要求。姜鈺、姜崧：《黑龍江省國有林區(qū)低碳循環(huán)型產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建研究》，《農(nóng)機(jī)化研究》，2012年，第12期；陳紅、高二波：《低碳林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈研究》，《中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)》，2011年第3期。

林木具有碳中性的特征，在生長和使用的全生命過程中不排出二氧化碳。據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果將我國每年木材采伐、加工、林木修剪，包括林木果實(shí)和天然樹脂產(chǎn)生的生物質(zhì)進(jìn)行50%的能源開發(fā)，可以代替超過6500萬t的石油能源。張秋根、曹建華、郭曉敏：《林業(yè)低碳經(jīng)濟(jì)探討》，《林業(yè)經(jīng)濟(jì)》，2010年第3期。因此發(fā)展林木生物質(zhì)能源具有廣闊的空間，可以形成新興低碳產(chǎn)業(yè)。

（五）發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)資源高效利用

“低能耗、低污染、低排放”和“高效能、高效率、高效益”是低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念。林木產(chǎn)品加工業(yè)位于產(chǎn)業(yè)鏈中游，是提高產(chǎn)品附加值的重要環(huán)節(jié)，要縱向延伸產(chǎn)業(yè)鏈，就需要發(fā)展以高新技術(shù)為基礎(chǔ)的林木產(chǎn)品的精深加工，同時(shí)限制高污染高排放的資源耗竭型的林產(chǎn)加工業(yè)，淘汰污染環(huán)境的落后工藝、技術(shù)、設(shè)備和產(chǎn)品。明確企業(yè)定位，運(yùn)用科學(xué)管理，創(chuàng)新管理的手段，以市場為導(dǎo)向組織生產(chǎn)，提高林木產(chǎn)品技術(shù)含量和林木企業(yè)市場競爭力，將優(yōu)勢資源有效使用，循環(huán)利用。

四、研究結(jié)論