個人交流材料精選(九篇)
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第1篇：個人交流材料范文
作為山東省地質(zhì)測繪院的一員，我感到無比的光榮和自豪，工作中也僅僅是認真的做好了自己的本職工作。說到先進，確實頗感愧疚，在此就簡單講述一下自我感覺良好的地方，希望大家多多批評指教。
我XX年畢業(yè)于山東科技大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)（水工環(huán)方向），XX年初通過省地礦局組織的專業(yè)技術(shù)人員選聘來到地質(zhì)測繪院工作，從此與測繪院結(jié)下了不解之緣。記得剛報到的時候，領(lǐng)導(dǎo)就工作安排的問題找到我談話，告訴我需要長期在新疆地區(qū)工作。在常人看來，新疆充滿了危險、不安定等等諸多問題，選擇去新疆就是選擇千難萬苦。當(dāng)時我思量了半天就說了一句話：“能不去最好。安排去，我服從安排！”就這樣，我來到了新疆分院，在兢兢業(yè)業(yè)工作的同時默默地承受著另外一種辛苦、另外一種孤獨。時間一直到了XX年底，新疆分院的使命完成，我調(diào)入物探工程所，換了一個角色繼續(xù)著與新疆的情緣。
參加選聘時，我在簡歷中寫道“能熟練使用辦公軟件，并會應(yīng)用autocad、mapgis、photoshop等軟件，并學(xué)習(xí)過qbasic、visalbasic、foxpro語言及應(yīng)用。”也許是當(dāng)代大學(xué)生給用人單位的印象逐年下降的影響，剛到新疆分院工作時，許多同事認為我有點吹牛。但我在工作中用事實證明了我并沒有吹牛。一直到現(xiàn)在，不敢說全院，至少在我所在的部門，涉及工作的軟件我運用得游刃有余，遇到任何工具軟件問題，大家第一個想到的是我，而且我也都能夠及時解決問題。說一點吹牛的話，任何一個軟件，到我手里一天我能夠簡單使用，一個禮拜熟練掌握。
在新疆的日子我們的生活非常單調(diào)，是沒時間看電視的，對新鮮事物了解非常少。每每到了朋友聚會的時候，朋友們談天說地，高談闊論，我只能在一旁默默聆聽。一起k歌，拿起話筒我卻只能選擇5年之前的老歌，朋友們打趣說我的歌唱水平跟我爸爸是一個級別的。
我喜歡看軍事題材的影視劇，很多人都跟說，中國拍的軍事題材電視劇都太假了，不值一看。但在我看來，我喜歡那些軍人高大威猛的形象，在影視劇中，所有的人物都可以做到完美，都可以是真真正正的英雄。在生活中，我一直在用我的方式追求著那種幾乎不可能的完美，很多人都不相信我所說的，但是我在努力的堅持。堅持著剛正不阿，堅持自己的信條：老老實實做人，踏踏實實做事?！妒勘粨簟返囊痪浣?jīng)典臺詞：“好好活就是做有意義的事，做有意義的事就是好好活”。我正是在把每一件事做得更加有意義。
茫茫戈壁，放眼千里不見人煙，野外工作中不管少了什么工具，總能在我身上找到備用或者代用品，同事們便把“戈壁百寶箱”的美譽給了我。火柴、電池、糖塊、刀片、創(chuàng)可貼，這些都是我在野外的必備物品，我的目標是在無法返回營地的情況下堅持三天。富蘊縣烏里土爾根河工區(qū)，每天工作我都要多背一份干糧以備不時之需。
2011年8月我?guī)ш犨M入富蘊縣烏里土爾根河上游工作區(qū)，一行5人平均年齡23歲，我成了隊伍中最年長的一位。這次是我們首次進入工作區(qū)，對于工區(qū)內(nèi)的情況幾乎一無所知，僅有的印象就是到那里只能騎馬，騎馬需要兩天的路程，那里常常有熊、狼以及毒蛇不期而至。說我們抱著必死的決心有點夸張了，可是進入工區(qū)的每一個人都知道，如果出現(xiàn)意外，兩天的路程，任何救援都無濟于事，只能靠我們自己。就這樣，我們帶著領(lǐng)導(dǎo)的萬千叮嚀和殷切期望，帶著我們精簡了不能再簡的行囊上路了。兩天的時間，坐車的話足可以穿越大半個中國，但是在馬背上，兩天的行程卻顯得疲憊難耐。馬背上坐一天下來，屁股磨得生疼不說，膝蓋更是奇怪的疼，跨不下馬也站立不穩(wěn)。我是隊伍中唯一一個騎過馬的，中途休息，總是第一個跳下馬，堅持著幫著其他的隊員安頓好馬匹，在夜幕降臨前安頓好大家的飲食起居，看管好行李物資。
進入工區(qū)后，由于對工作區(qū)情況估計不夠充分，寒冷成了擺在我們面前的最大的問題。一方面我們臨行的時候為了減輕負擔(dān)，只帶了一件大衣還一個睡袋，另一方面，我們的一個帳篷不能防雨，部分睡袋破損、氣墊漏氣?？梢哉f我們面前的考驗一個接著一個。我這樣對大家說：“這個工作區(qū)的條件確實是所有工區(qū)中最艱苦的一個，但是，咱們反過來想一想，這么艱苦的條件都能戰(zhàn)勝，日后走到任何一個工區(qū)我們就都不怕了，都會感覺到幸福了。既然來了，我們就應(yīng)該出色的完成任務(wù)，男人就要有勇氣去征服面前的一切困難。”在工區(qū)里，我的標準裝備上身是一件t恤外面套迷彩服，下身是迷彩套一秋褲，伙計們問我冷嗎？我笑笑說還可以吧，穿多了工作不方便，稍微感覺冷一點好，這樣可以促進你加快工作節(jié)奏，提高工作效率。工區(qū)晝夜溫差大，一般我們都在凌晨五、六點鐘被凍醒，然后使勁蜷縮一下繼續(xù)享受一下睡袋內(nèi)的余溫。開始安排了輪班做早飯，兩天過去了就都不愿意早起了，看看他們紅里透黑的臉蛋，再看看那面對河水眉頭緊鎖抽煙的神情，讓我實在不忍心再去要求他們什么。后來，幾乎我都是第一個起床，生火做飯，等到飯差不多的時候，再叫大家起床。
2011年，野外工作剛剛開始，地質(zhì)鞋跟我開了個不大不小的玩笑。用一句比較繞口的話概括就是，“先是腳摻和著砂子磨破了鞋，然后是被腳磨破的鞋磨破了磨破鞋的腳”。我們的腳在外面奔波一天，收工的時候基本都已經(jīng)麻木，可以說什么感覺都沒有，這并不意味著什么都不曾發(fā)生。一天洗腳的時候，感覺腳后跟出現(xiàn)了幾條探槽形狀的東西，我未過多理會，拽掉了上面飄連著的粉絲狀的東西后，繼續(xù)著其他的事情。直到有一天在工區(qū)里磕鞋里的砂子，發(fā)現(xiàn)鞋里腳后跟的地方多了很多銀閃閃的亮點，難道鞋子里裝進銀子了？起初心態(tài)還比較調(diào)皮，但仔細一看，我的天啊，鞋釘子都被我磨得閃閃發(fā)光了！我恍然大悟，明白了腳上“探槽”的成因。可當(dāng)我再穿上鞋時便感覺到腳底針鉆一樣，走路也困難了。真不知那些天我是怎么忍過來的，竟然渾然不知。
XX年，新疆分院承擔(dān)了若羌縣乙類礦山儲量檢測的任務(wù)，其中一個企業(yè)位于羅布泊鉀鹽基地附近，我?guī)ьI(lǐng)項目組3人單車進入羅布泊，順利完成了儲量檢測任務(wù)。羅布泊被譽為“死亡之海”，從若羌縣到羅布泊鎮(zhèn)有200多公里鹽殼路面，全部是無人區(qū)。當(dāng)天我們從若羌縣城出發(fā)，天公不作美，陰天，似乎稍有霧氣。我們在當(dāng)?shù)貒辆止ぷ魅藛T帶領(lǐng)下，下了公路走上了漫無邊際的戈壁。因為雨季剛過，又趕上罕見的豐水年，戈壁灘上的道路很多地方都被沖斷了，再加上天氣不好能見度較低，我們找不到進入鹽殼的通道了。我們開車在不到一平方公里的地方轉(zhuǎn)了1個多小時，仍然沒有找到通道在那里，這時候同行伙計就有點開始急躁了，我明白越是在這種情況下越需要沉著冷靜。我果斷的作出決定，利用gps導(dǎo)航沿原路往回走。我們沿原路返回到一片洪水過后的河灘附近時，發(fā)現(xiàn)路邊有用來標記的紅布，終于我們沿著洪水走過的方向，找到了通往“死亡之海”的門戶。有這次迷路的經(jīng)歷，讓我感覺到了生命在自然界面前非常的渺小，生命轉(zhuǎn)瞬即逝，在面臨死亡時的那種恐慌我仍記憶猶新。走出羅布泊之后，我更加珍惜生命，更加珍惜跟朋友們相處的每一天，同時也讓我更理解了包容的意義，因為每一次出隊，每一次分離，都有可能成為最后一次。
好了，就說這么多吧，我是默默無聞工作著的把青春奉獻祖國山山水水的地質(zhì)工作者中的普通一員，能成為一名地礦人是我的驕傲！最后用激勵我的一些臺詞來結(jié)束我今天的發(fā)言。
第2篇：個人交流材料范文
書記員個人總結(jié)交流材料范文各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：根據(jù)院領(lǐng)導(dǎo)的安排，要我在會上作一個發(fā)言，這是領(lǐng)導(dǎo)和同志們對我的關(guān)心，可我感到心中有愧的是，工作做的還不夠，距領(lǐng)導(dǎo)的要求還相差很有一定距離，我也沒有什么成績好說的，更沒有什么經(jīng)驗可談，我就談點個人體會和感受，權(quán)當(dāng)拋磚引玉：
二、提高自身修養(yǎng)。書記員的工作職責(zé)中第一條就是辦理庭前準備過程中的事務(wù)性工作，而案件開庭前事務(wù)性工作會與許多當(dāng)事人接觸。在過去的工作中，我感受到法院在很多群眾眼里是個神圣的地方，他們對法院寄予了很大的希望，希望自己的問題能在法院得到解決，同時也了解到很多群眾對法律程序了解不多，在與他們的接觸中有時會遇到不是很了解法律的程序或是對立情緒很重的當(dāng)事人，此時，我就會耐心的給他們解釋民事訴訟中相應(yīng)的法律程序，熱情的接待他們，告知他們享有的權(quán)利、義務(wù)。雖然我不是法官，但我作為法院的一名書記員、一名黨員在工作時、在面對當(dāng)事人時，我代表的是青羊區(qū)法院，我的所言所行也影響到當(dāng)事人對我們法院的印象，因此我認為我有責(zé)任也有義務(wù)在工作時應(yīng)以較好的修養(yǎng)、熱情的態(tài)度來面對當(dāng)事人，我希望能讓他們在與我們的接觸中感受到法院是個能讓群眾信任的地方。
三、較強的工作責(zé)任心、較高的工作效率。在今年7月中下旬院里一批老書記員離開后，庭里領(lǐng)導(dǎo)安排我跟著三名審判員進行工作，當(dāng)時每天一上班就要開庭，根本沒有時間處理新收案件的送達等各種事務(wù)性工作，為了保證每個案件不違反程序法，那時我常常加班處理案件，通知當(dāng)事人到法院領(lǐng)取各種法律文書。同時在院里1至3季度的工作考核中我均達到了院里的要求，案件的歸檔工作也完成的較好，前三季度的案件均按時送到檔案室且無不合要求的卷宗退回。我認為書記員的工作多而繁瑣，從案件的庭前準備、庭審記錄到卷宗的歸檔均是書記員來完成，如果沒有較強的工作責(zé)任心，細致的工作態(tài)度、較強的工作效率就很容易出錯，而一旦出錯就會是違法的行為。我作為法院的工作人員更應(yīng)依法辦事。
我只是法院書記員中普通的一名，比我優(yōu)秀的書記員也有很多，今天很感謝大家給我這個機會讓我說說自己的工作體會，在過去三年的書記員工作中我雖沒做出什么驚天動地的大事業(yè)，也沒有贏得鮮花和掌聲，但兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇做自己的工作，我可以無愧地說：我盡到了自己的職責(zé)。
第3篇：個人交流材料范文
經(jīng)歷三個星期的生產(chǎn)實習(xí)終于結(jié)束了,在移動公司工作的這幾天,我和公司的職工甚至領(lǐng)導(dǎo)都相處得很是融洽,大家對我也關(guān)懷備至,時常給我鼓勵和幫助;我工作的時候也是兢兢業(yè)業(yè),不僅順利完成工作任務(wù),工作之余還經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷提高工作效率,雖說工作中我也會犯一些錯誤,從而受到領(lǐng)導(dǎo)批評,但我認為這些錯誤和批評是能極大的促進我的工作熱情,讓我能在以后的工作中謹慎小心,提高工作效率.在和大家工作的這段時間里,他們嚴謹、認真的工作作風(fēng)給我留下了很深刻的印象,我也從他們身上學(xué)到了很多自己缺少的東西.這次生產(chǎn)實習(xí)雖然說時間比較少,但是卻讓我知道了很多學(xué)習(xí)期間無法了解的社會經(jīng)驗,這對我來說是很寶貴的.
這次實習(xí)我總結(jié)了以下幾條經(jīng)驗,在以后的生活中如果我能吃透這些經(jīng)驗,將會使我受益匪淺.
第一:在與別人打交道時一定要主動積極.我自己本身是個相對比較內(nèi)向的,不擅長主動和別人交流打交道,在此次實習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足.比如在剛開始實習(xí)的幾天內(nèi),我比較怯生,和辦公室的幾位同事打過招呼后就不敢說什么了.雖說我是怕影響他們工作,也因為不了解工作環(huán)境不能順利交流,但我也認識到了自己的不足,面對沉默不語的尷尬,自己有責(zé)任和義務(wù)去與別人主動交流.在公司里一個新的職工到來時很平常的,老師傅們也沒有必要主動和一個新職工主動打交道,這時候你就應(yīng)該主動去和別人交流,介紹介紹自己啊,拉拉家常,關(guān)心一下工作啊,都會讓大家認識你,了解你,對你留下良好的印象.在后來的實習(xí)中我已開始能和大家愉快的交流,就是出于自己的積極主動.
在工作的時候同樣也要積極主動地和別人交流.在今后的社會工作中,工作不再是一個人所能完成的,那是幾個人或是一個團隊的工作,而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作.因此你不能期望你自己一個人就能完成任務(wù),或是看到別人有困難也不去幫助.雖然此次我是來實習(xí)的,由于對業(yè)務(wù)的不了解以及專業(yè)知識的不熟悉,只能夠在領(lǐng)導(dǎo)的安排下進行一些相對簡單的工作,但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作.就比如在實習(xí)中,在領(lǐng)導(dǎo)沒有分配任務(wù)的空暇里,我就常主動詢問周圍的工作人員有沒有需要幫忙的,有時候別人也不好意思麻煩我,我就主動承擔(dān)他們的工作.這樣子不僅鍛煉了自己,幫助了他人,還融洽了你與別人之間的關(guān)系,在今后的工作中人家也更樂意與你交往了.
第二:工作時一定要一絲不茍,認真仔細.一個職員在公司的大部分時間都是在工作的,這就要求他在這段時間內(nèi)一定要小心謹慎,一絲不茍,不能老是出錯.有時候一個失誤不僅僅使你自己的工作進程受阻,還會影響他人,甚至受老板批評責(zé)備,因此認認真真地做每一件事情就顯得尤其重要.為了不使自己前功盡棄,我們在剛開始工作的時候一定要慎之又慎,對自己的工作要十分重視,如果有必要一定要檢驗自己的工作結(jié)果,以確保自己的萬無一失.在你對工作開始了解并熟練后,你會發(fā)現(xiàn)自己已能不用檢驗就能保證工作的質(zhì)量了.而此時你也許不需要總是重復(fù)檢驗工作結(jié)果,但還是要對自己的工作認真對待,以免失誤.
第4篇：個人交流材料范文
【關(guān)鍵詞】英語教育 核心素養(yǎng) 多元目標英語課程
一、背景
教育部2014年提出了“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人目標”的深化課程改革要求，要促進各級各類學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。文件提出，學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。實際上，這也是國際上很多國家和組織培養(yǎng)學(xué)生的目標。比如，“國際文憑組織”，即IB課程，提出的培養(yǎng)目標有：探究者、博學(xué)的人、善于思考者、能與人交流的人、有原則的人、心胸開闊的人、富有同情心的人、敢于冒險的人、全面發(fā)展的人。IB 課程提出，小學(xué)應(yīng)培養(yǎng)的12種態(tài)度：1.欣賞（Appreciation）：能欣賞世界的和本民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；2. 責(zé)任（Commitment）：孜孜不倦，勤奮好學(xué)，能夠約束自己，富有責(zé)任感；3.自信（Confidence）：樹立個人學(xué)習(xí)的信心，有勇氣冒險，會學(xué)以致用，有果斷的決策能力；4.合作（Cooperation）： 能因勢利導(dǎo)，靈活應(yīng)變，與他人良好地合作；5. 創(chuàng)造（Creativity）：思維方式、處理問題、應(yīng)付復(fù)雜局面方式具有創(chuàng)造性；6.求知（Curiosity）：對世間萬物如世界、人類和文化充滿好奇；7.包容（Empathy）： 設(shè)身處地為他人著想，理解包容其他人的思維方式和情感；8.熱情（Enthusiasm）： 積極上進，不斷進取；9.自立（Independence）： 獨立思考、獨立判斷、獨立決策，獨立分析問題和解決問題；10.正直（Integrity）： 忠厚老實，處事公正、為人正直；11.尊重（Respect）： 尊重自己，尊重他人，尊重身邊的世界；12.寬容（Tolerance）： 感受差異，尊重差異，恰當(dāng)處理差異。
從以上文獻中可以看出，今后學(xué)科教學(xué)的目標應(yīng)不局限于教授本學(xué)科的知識或培養(yǎng)相關(guān)的能力，而以人的全面發(fā)展為目標，各個學(xué)科都要通過教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生全面健康地成長。顯然，要在英語學(xué)科中實現(xiàn)“立德樹人”，需要跳出“英語只是一種交流工具”的傳統(tǒng)理念框架，不僅要考慮語言發(fā)展目標，還要思考如何通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。換句話說，英語教育不是單一地教授語言與文化，而是多元的目標。那么，什么是多元目標、小學(xué)英語教學(xué)需要如何改變？ 本文將討論這些問題。
二、多元目標英語課程
首先，在思考教學(xué)目標時，從語言目標為核心目標轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣繕恕薄?多元目標分為三個大的目標，分別是“社會文化目標”“認知思維目標”和“語言交流目標”。 三個目標是同等重要、相互交叉、相互滲透的。這樣，語言目標不再獨占鰲頭，而是與其他目標相互交叉、相互轉(zhuǎn)換、相互滲透。換句話說，“多元目標英語課程”主張通過英語教學(xué)活動，既培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力，也實現(xiàn)上述其他兩個目標。
1.社會文化目標
“社會文化目標”（social-cultural goals）包括三個大的方面：行為規(guī)范與國際意識、健康品質(zhì)與倫理美德、多元文化與全球視野?！吧鐣幕繕恕卑▋r值觀、信念、理念，對于社會關(guān)系的看法和為人處世的哲學(xué)，道德觀念；也包括生活知識，如：時間管理、生活技能、情緒管理、安全與環(huán)保等?！吧鐣幕繕恕辈粌H包括學(xué)習(xí)動機和態(tài)度等，還有品格培養(yǎng)、情商培養(yǎng)、公民意識、有關(guān)社會各方面的知識、領(lǐng)導(dǎo)力與世界意識以及跨文化交際能力，等等。
首先是“行楣娣隊肼桌礱賴隆薄D殼壩⒂锝萄通常注意的主要是語言學(xué)習(xí)。例如，中小學(xué)只教Open the door/I am opening the door，而很少見到教材中教給學(xué)生，在公共場所開門時，要回頭看看后面有沒有人，如果有人就替別人扶下門，以方便后面的人。這就是行為規(guī)范，而且是一種國際上普遍認同的文明禮儀行為。如果教科書中僅有“不能做什么”全是Don’t spit. Don’t be rude.還是難以使學(xué)生養(yǎng)成必要的道德行為習(xí)慣。
就“必備品格”而言，我們可以借鑒美國心理學(xué)會專家研究出的6種良好品格，共24項美德。其中有：1. 智慧與知識 （Wisdom and Knowledge），包括創(chuàng)造性、好奇心、思想開放（有判斷力、思辨能力）、熱愛學(xué)習(xí)、洞察力（能為他人提供看問題的不同視角）。2.膽識與勇氣（Courage），包括勇氣（不懼威脅、挑戰(zhàn)、困難，敢于為真理而直言，信仰堅定，即使被孤立也不隨波逐流），膽識還包括堅韌精神、不懼困難的持久力，還有剛正不阿（坦誠相見、不虛偽）、充滿活力（有激情、精力充沛、不半途而廢、不三心二意）。3. 仁義與博愛（Humanity）（個人魅力、關(guān)心他人、友善），其中包括：友愛、關(guān)心他人、情商高、懂得調(diào)動他人的積極性。4. 公平與正義（Justice），其中包括：公民權(quán)利、忠誠、團隊精神、公平對待所有的人、公正、對任何人不持偏見、每個人給予同等機會、領(lǐng)導(dǎo)力、能鼓勵他人參與完成任務(wù)、有效進行組織與管理。5. 節(jié)制與謙讓（Temperance），包括原諒他人錯誤、謙恭、不追求出風(fēng)頭、處事慎重、不魯莽行事、自律、遵守紀律、能控制自己的欲望。6.超凡與脫俗（Transcendence），善于發(fā)現(xiàn)美好事物、常懷感恩之心、憧憬未來、幽默有趣、懂得人生真蹄、具有信仰（Peterson & Seligman，2004）。
“社會知識與學(xué)科融合”是指通過英語學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的知識面，一方面盡可能廣泛了解世界各國優(yōu)秀文化和各種有助于學(xué)生健康成長的知識，如生活常識、科技知識、人際交往知識；另一方面，還可以通過英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，特別是通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和生活常識，在同學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)的其他學(xué)科知識，如科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、思想品德、常識等，學(xué)生就可以運用已有的知識去理解。
“多元文化與全球視野”是在個人品行修養(yǎng)、發(fā)展正確道德與價值觀的基礎(chǔ)上，進一步樹立國際意識。學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅有狹隘的民族意識，而要具有世界意識與全球的視野。包括對于不同民族、不同文化的包容態(tài)度和學(xué)習(xí)意識等。不僅包括英語國家，還包括其他民族和國家的文化、歷史、地理等。學(xué)生需要懂得我們生活在一個多極的世界中，要理解世界上存在的各種問題，有從全球思考問題的眼光。實際上，小學(xué)英語教學(xué)中“文化”的含義更多應(yīng)是從學(xué)生發(fā)展目標和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度的“文化素養(yǎng)”，更多的是“修養(yǎng)、品格和各種社會知識”，而不必刻意強調(diào)“中外文化的差異”。
設(shè)立社會文化目標有三個方面的好處：一是話題內(nèi)容對于城市和農(nóng)村學(xué)生在認知上都易理解；二是教學(xué)任務(wù)涉及倫理美德、個人情感、人際交往、做人處世等話題，有助于培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)；三是內(nèi)容涉及學(xué)生的“真實世界”。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)材料，既能使學(xué)生學(xué)到語言，又能使學(xué)生學(xué)會做人，也使學(xué)生“言之有物”。這樣，英語學(xué)習(xí)就和學(xué)生的內(nèi)心世界建立了緊密的關(guān)聯(lián)。同時，設(shè)定這樣的目標能使學(xué)生把英語學(xué)習(xí)和更廣泛的社會發(fā)展、改變現(xiàn)實結(jié)合起來，從而有利于提升學(xué)生整體素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標。
2.認知思維目標
林崇德說：任何一種學(xué)科的能力，都要在學(xué)生思維活動中獲得發(fā)展，離開思維活動，無所謂學(xué)科能力可言。因此，一個學(xué)生某學(xué)科能力的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包含體現(xiàn)個體思維的個性特征，即個體思維品質(zhì)。所以在研究某學(xué)科能力結(jié)構(gòu)時，應(yīng)當(dāng)考慮到思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和敏捷性這五種思維品質(zhì)。近年來，外語界也有很多文章談到在學(xué)習(xí)英語的同時，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。實際上，人的品格也與思維方式密不可分。小學(xué)英語教學(xué)可以教給學(xué)生積極的思維方式，比如：學(xué)生可能會想I am not good at this. 而換成 What am I missing？ 就是思維方式的轉(zhuǎn)變?？梢栽O(shè)計出掛圖，對比積極和消極的思維方式，如下圖：
所以，“認知思維目標”（cognition & thinking goals）包括三個方面，即“積極（正向）的心理”“多層次思維能力”與“學(xué)習(xí)策略與能力”。首先，為了培養(yǎng)學(xué)生成為健康的人，成為具有21世紀技能的人，學(xué)生需要有“積極的品格”（positive character），“積極的心理品質(zhì)”。這些人格力量和美德實際上不僅是各種行為，也是一種積極的心理狀態(tài)，一種思維方式。那么，通過英語教學(xué)發(fā)展學(xué)生的積極心理，就不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還可以通過培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，來促進學(xué)生的品格健康發(fā)展，把素質(zhì)教育和心智活動結(jié)合起來。
“認知思維目標”的第二個方面是“多層次思維能力”。批判性思維、創(chuàng)造性思維屬于“高層次思維能力”，語言教育不僅有教會學(xué)生交流，還有培養(yǎng)思維能力的功能和任務(wù)，特別是使用另外一種語言思維的作用。目前中小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，涉及低層次思維能力的內(nèi)容較多，主要是事實的理解與識記。教學(xué)目標很少涉及“高層次思維”能力，比如批判性和創(chuàng)造性思維能力。設(shè)置“多層次思維能力”有助于教材設(shè)計者和教師明確系統(tǒng)的思維能力層級，以使教師知道，哪一種活動可以培養(yǎng)什么思維能力。如果英語教學(xué)能使學(xué)生通過英語教學(xué)學(xué)習(xí)另一種思維方式，無疑會提高一代人的思維縝密性、語言表達的準確性和評判性、創(chuàng)新思維能力，進而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
“學(xué)習(xí)策略與能力”是認知思維目標中的部分內(nèi)容。中小學(xué)英語教師通常是以教授語法等涉及語言系統(tǒng)的內(nèi)容為主，而較少涉及思維的訓(xùn)練，特別是低年級的教W。在這方面，英語教學(xué)也能發(fā)揮重要的作用。比如：英語國家的教學(xué)在低幼階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、動手能力、解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力等，還注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，實證研究的能力，等等。我們可以借鑒國外出版物，選擇各種語言淺顯而涉及心智發(fā)展、能力培養(yǎng)、具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)材料。
3.語言交流目標
第三個是“語言交流目標”（Communication goals）。從以上兩個目標反觀語言交流目標，不難發(fā)現(xiàn)，英語運用的目標有了比較實際的內(nèi)容和話題。毫無疑問，英語教學(xué)畢竟是語言教學(xué)，在通過英語學(xué)習(xí)實現(xiàn)上述目標的同時，還是要培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力?！罢Z言交流目標”有三個子目標，即“基本語言知識”“基本語言技能”和“交流溝通策略”。
在語言知識、語言技能方面，既要包括傳統(tǒng)的語法、功能等知識，也要包括聽、說、讀、寫的基本知識與能力?！敖涣鳒贤ú呗浴币矐?yīng)是教學(xué)的重點之一。交際策略不同于學(xué)習(xí)策略，是學(xué)生學(xué)會與人溝通、相處的重要技能。這其中不僅涉及語言的運用，還涉及良好品格與美德的養(yǎng)成。而正確得體地使用語法，也是傳遞品格和價值觀的過程。我們需要系統(tǒng)地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生用英語與人溝通的能力，教授學(xué)生各種交際策略。
顯然，多元目標的交流是從培養(yǎng)人的角度思考交流，話題內(nèi)容將會與為和英美人交流日常生活內(nèi)容的話題有較大變化。話題內(nèi)容更多涉及學(xué)生的實際生活、內(nèi)心世界和他們面臨的各種生活、學(xué)習(xí)、家庭、社會中的問題，而不是與他們生活較遠的餐館點菜、商場購物、郊外野營、國外旅游等話題。交流內(nèi)容包括人如何與人相處、校園和社會存在的問題、培養(yǎng)公民意識和高尚品德、發(fā)展積極的心理品質(zhì)，等等。學(xué)生學(xué)會用英語從不同的角度表達自己的想法，能解釋自己的文化特征和個人信念。他們通過英語學(xué)習(xí)樹立正確的意識、責(zé)任感、學(xué)習(xí)為人處世之道，解決沖突的可選策略。由于學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生的內(nèi)心世界和生活環(huán)境聯(lián)系緊密，材料的認知難度會大大減低。由于話題具有思想的真實性，他們與人交流時可以言之有物，而不是背誦交際套話，學(xué)生會從交流中提升自己的思想深度和視野，也能在今后的國際交往中表現(xiàn)出良好的品行，談?wù)撚兴枷雰?nèi)涵的話題，從而得到應(yīng)有的尊重。
三、教學(xué)設(shè)計
當(dāng)我們明確教學(xué)的目標之后，關(guān)鍵的問題就是教學(xué)設(shè)計。教師目前的困境是，現(xiàn)在使用的中小學(xué)英語教材基本上遵循功能―意念大綱的途徑。何為“功能―意念大綱”？簡單地說，就是將語言的使用分為若干“功能”與“意念”，如問候、介紹、致謝、道歉、打電話、就餐、就醫(yī)、問路、購物等；而“意念”則有高興、驚奇、滿意等。這種途徑主要是以語言系統(tǒng)為分析的核心，仍未超出以語言知識為本的范式。
這種思路有幾個問題：一是以語言知識體系為分析的基礎(chǔ)，不過重點在語言功能的體系上。國際上一些學(xué)者指出：語法結(jié)構(gòu)和功能只是構(gòu)成人們使用語言能力的部分成分，功能―意念大綱本身并不會比“結(jié)構(gòu)大綱”更具交際性。交際可能通過課堂教學(xué)活動實現(xiàn)，也許不能現(xiàn)，但是交際不是依靠將其編入一些抽象的條款中就能實現(xiàn)的。
從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度看，“功能―意念大綱”的設(shè)計范式顯然并不利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，因為“功能―意念大綱”關(guān)注的重點是語言，是語言的體系，是個人在英語國家使用英語時的基本交際需求，而不涉及品格的問題，并沒有考慮語言學(xué)習(xí)對于學(xué)生作為人的發(fā)展會產(chǎn)生什么作用，也沒有系統(tǒng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及批判性思維能力和創(chuàng)造性思維能力，等等。
那么，教師首先需要對現(xiàn)有教材進行整合、調(diào)整，或者對現(xiàn)有教材進行改編。也可以補充其他的教學(xué)資源。教師需要換一種思路進行教學(xué)設(shè)計，也就是在教學(xué)中將上述三個教學(xué)目標結(jié)合，既要考慮語言目標，也要考慮社會文化目標。以前教師首先考慮要教什么語言，哪些語法、詞匯或者功能。而今后教師首先考慮的，并不是語言和功能系統(tǒng)，而是學(xué)生要與人交流（不一定是和英美人交流），應(yīng)該具備什么樣的品格和能力。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣、品德養(yǎng)成的重要時期，作為一個小學(xué)生來說，應(yīng)該具備什么好的行為習(xí)慣、思想品德、思維方式，也可能決定今后一生的發(fā)展。比如：如果我們能在教授開門、關(guān)門的時候，也教給學(xué)生在經(jīng)過門時，回頭看看后面是否有人，如果有人，就為他人扶下門，就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
又如： 讓同學(xué)在選舉班長時，思考什么樣的人合適做班長，區(qū)分“老板”與“領(lǐng)導(dǎo)者”的差異。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，也是一種品格的培養(yǎng)。與此同時，學(xué)生在分析這些行為表現(xiàn)時的語言活動，不僅使用了語言，而且發(fā)展了思維能力，這就將語言學(xué)習(xí)、思維能力與品格培養(yǎng)有機地結(jié)合了起來。
第5篇：個人交流材料范文
關(guān)鍵詞：交往；行為；游戲活動
一個人往往從出生開始就有和別人交流的意圖，這種意識或許在最開始是因為自身利益而導(dǎo)致的，比如，嬰幼兒可能會由于想要找別人要糖果就會主動和別人交流示意，從而表現(xiàn)出討好的樣子，最終隨著自身的成熟，交流行為習(xí)慣變得越來越清晰。我們國家很早便開始著手探索幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成，在不斷地研究統(tǒng)計中可以證實，幼兒的交往能力往往不如成年人，由此可知，在成長過程中，交往能力也會不斷加強。
一、利用游戲情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語
一個人想要與其他人好好交流，并且讓其他人樂于和你交往，很重要的一點就是需要文明用語，因此，在對幼兒的培養(yǎng)過程中，需要著重教授他們文明用語，這里可以一些游戲為背景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而讓幼兒更好地學(xué)習(xí)文明用語，最后通過一些故事讓學(xué)生明白文明用語的重要性。
設(shè)置相關(guān)情境是比較好的學(xué)習(xí)方式，教師可以將學(xué)生分成很多組，每一組學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣創(chuàng)立一個主題，比如在一起吃飯的時候應(yīng)該怎么做、去別人家做客時候應(yīng)該怎么做或是去買東西的時候應(yīng)該怎么做等，教師通過讓學(xué)生自己組織，在活動過程中進行必要的指導(dǎo)、提示，讓幼兒學(xué)到一些重要的文明用語，最后總結(jié)鼓勵幼兒，可以讓他們更深刻地記住這些文明用語，同時，在活動過程中，互相觀看還能學(xué)習(xí)到不同場景下的交流方式。
教師根據(jù)書本要求培養(yǎng)幼兒的社交能力，大體有這樣幾個方面：（1）怎么和人打招呼。（2）當(dāng)客人來到家里該怎樣做。（3）怎么和朋友相處。（4）怎樣愛護他人，這四點就是中小班幼兒的學(xué)習(xí)目標。
二、創(chuàng)設(shè)動態(tài)化角色游戲區(qū)域，拓展幼兒交往空間
在不同的角色扮演下可以讓幼兒學(xué)會更多的交往技能是毋庸置疑的，并且不同于傳統(tǒng)課堂上教師的枯燥講解，大部分教師在講解完課堂內(nèi)容后，幼兒往往不知所云，一會兒就忘記了，完全達不到效果，因此，讓學(xué)生扮演不同角色的重要性更加凸顯，我們學(xué)校擁有比較大面積的操場可供幼兒游戲活動，為學(xué)生的角色扮演提供了很好的環(huán)境，同時我校教學(xué)樓別具一格的建設(shè)，增加了各班學(xué)生交流的機會，便于他們互相交流，從而培養(yǎng)幼兒的交流行為習(xí)慣。幼兒的角色扮演不斷地轉(zhuǎn)換，可以讓他們不斷學(xué)習(xí)、擴充，比如開始一組扮演醫(yī)生和病人之間的對話，接著開始扮演買東西和賣東西的對話等，逐漸加強他們的文明用語習(xí)慣。
三、戶外游戲中融入“大帶小”，激發(fā)幼兒交往
一所幼兒園擁有不同年齡段的學(xué)生，因此，他們的活動運動能力也不全一樣，一般來說，大班幼兒往往會比中小班的幼兒更具備運動能力，因此我校的運動場所有不同的機械，對于同一種運動器械也有多種規(guī)格來供不同學(xué)生來操作，并且我校的操場含有很多種游戲區(qū)域，比如，跑步跳躍區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)等，充分滿足了學(xué)生的運動交流。同時由于有些器械幼兒一個人使用往往存在很多問題，所以，在他們活動上課過程中會有專門的老師來提供幫助，當(dāng)然老師都是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，其中最根本的操作還是要依靠幼兒自己去完成。在課外活動的時候，我校安排了一項以大代小的活動，顧名思義，即讓大的孩子帶小的孩子，具體就是讓一個大班帶兩個小班或是中班帶小班，這種分組可以讓幼兒在活動過程中互相幫助，比如，很多時候小班的幼兒遇到自己不能解決的問題就會請教大班的幼兒，然后在大班幼兒的幫助下渡過困難，這種分組給了幼兒更多的機會互相交流，同時在請求幫助的過程中，小班的幼兒也會非常小心禮貌地詢問，從而加強了幼兒的禮貌用語行為習(xí)慣。在這項活動中我們看到過很多比較欣慰的例子，比如，在比賽或是完成一些有難度的運動時，會有其他幼兒在旁邊鼓勵正在比賽的幼兒，有的幼兒在跑步時候，覺得累不想跑的時候就會聽到旁邊有人喊：“加油，你可以的！”然后運動員增強了動力，在活動結(jié)束之后各個班級的幼兒總是互相幫助收拾東西，臉上的開心絲毫不減。
四、提供利于交往的游戲材料，促進幼兒交往
很多時候，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些輔助道具可以增強學(xué)生之間的交流，游戲材料包括很多種，雖然很多看似普通，不過很多時候都能夠起到意想不到的效果，教師應(yīng)該大力研究找出更多能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)的游戲材料。
在研究過程中，讓我們覺得很有感觸的就是小面具，比如，在演講的游戲中，很多孩子會覺得很害羞，因此需要一些輔助道具，通過帶上面具我們發(fā)現(xiàn)很多平時很害羞的學(xué)生都能夠在全班面前演講，并且效果也非常好，通過多次的訓(xùn)練可以讓他們擺脫面具，真正地面對別人做演講。當(dāng)然還有諸多的游戲材料是對幼兒學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有好處的，希望教師不斷地研究發(fā)現(xiàn)更多適合幼兒的游戲材料，從而培養(yǎng)幼兒良好的交往行為習(xí)慣。
參考文獻：
第6篇：個人交流材料范文
關(guān)鍵詞： 合作交流學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)新形式 提供材料 訓(xùn)練技巧
合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生有效進行數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)呢？
一、創(chuàng)設(shè)良好的合作交流學(xué)習(xí)的情境
良好、和諧的合作交流情境是成功的數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！百p識你的學(xué)生”不是一句空話，放下“師道尊嚴”是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的促進者、組織者、合作者與參與者，是新課程標準所倡導(dǎo)的一種平等的師生關(guān)系。實踐證明，信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生是十分有效的教育手段。只有信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，學(xué)生才會有合作交流學(xué)習(xí)。情境設(shè)計包括：
1.目標情境。制定合作交流的共同目標，明確每個成員合作交流的責(zé)任。因此，設(shè)計適合學(xué)生認知水平的教學(xué)目標，是合作交流學(xué)習(xí)的必要前提。其次，盡量使每個學(xué)生都承擔(dān)一定的責(zé)任，并且是自己能夠勝任的。正如波利亞所說：“數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生恰有一份合理的工作，并使學(xué)生對自己的工作負責(zé)?！?/p>
2.心理氛圍情境。教師要用愛心為學(xué)生營造寬松安全的合作交流氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，同時讓其他同學(xué)樂于接受、善于傾聽。在活動中，要讓學(xué)生明白每個同學(xué)的發(fā)言和操作都會對自己的學(xué)習(xí)提供幫助與指導(dǎo)。
二、創(chuàng)新學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)的形式
首先，數(shù)學(xué)合作交流的形式是多方向的。既包括教師與學(xué)生之間的合作交流，又包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流;既有教師與學(xué)生個體之間、學(xué)生與學(xué)生個體之間的合作交流，又有教師與學(xué)生集體之間、學(xué)生個體與學(xué)生集體之間的合作交流，甚至還有學(xué)生與教材之間的交流。
其次，數(shù)學(xué)合作交流的形式是多樣化的。有以下幾種合作交流的形式：游戲活動;陳述討論;辯論會;口頭或書面報告;調(diào)查式。
三、為學(xué)生提供現(xiàn)實的合作交流的材料
數(shù)學(xué)課程標準指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。為了更好地體現(xiàn)新課標的要求，教學(xué)時教師通過創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，為學(xué)生提供自主探究的機會，創(chuàng)造性地尋找解決問題的方法和途徑，讓學(xué)生在動手實踐、探究交流的過程中掌握知識，提高實踐能力，強化創(chuàng)新精神，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
要讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)不是從抽象到抽象的，而是從具體到抽象的再到具體的認知過程，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再有畏難情緒，始終在愉快、和諧、民主、輕松的生活氛圍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的能力和潛力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到適合自己的不同層次的發(fā)展。
四、訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)的技巧
1.要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對自己想法進行反思和加以說明的習(xí)慣。教師可經(jīng)常向?qū)W生提問：“你是怎么想的”、“你是如何得到這一方法的”等問題，使學(xué)生習(xí)慣反思和說明。
2.要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言和符號對周圍環(huán)境的話語、圖像、表格等材料進行闡述。
3.要訓(xùn)練學(xué)生口頭或書面闡述數(shù)學(xué)思想方法的能力。語言表達是人與人交往互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上進行有效合作。
4.利用假想伙伴培養(yǎng)學(xué)生合作交往的能力。對合作交流學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，可利用假想伙伴彌補現(xiàn)實交往的不足和缺陷，從而在與假想伙伴的交往中掌握交往技能，獲得類似真實的交往體驗，學(xué)習(xí)站在別人的角度理解別人的情感，然后逐步過渡到現(xiàn)實生活，實現(xiàn)與真實伙伴的社會交往。
第7篇：個人交流材料范文
關(guān)鍵詞：幼兒；自主性游戲；創(chuàng)造能力；培養(yǎng)
一、幼兒自主性游戲組建的關(guān)鍵性
幼兒自主性游戲在組建的過程中，能夠很好地發(fā)揮幼兒的智力和語言表達能力，同時包括創(chuàng)造性能力，主要體現(xiàn)在豐富多彩的自主性游戲為幼兒提供了更多的交流話題和語言表達機會，再加上孩子對周邊的生活擁有著強烈的新鮮感和表達欲，所以幼兒教師可以以幼兒的自主性游戲為題材，引導(dǎo)幼兒進行口語交流，以提升幼兒的口語交流能力，還可以很好地將語言交流自然地融入幼兒真正的生活中，讓幼兒可以時時進行語言的訓(xùn)練。同時，幼師還應(yīng)時時關(guān)注每一個幼兒的情況，根據(jù)幼兒的個性去引發(fā)幼兒進行語言表達，比如對于沉默寡言的孩子，教師應(yīng)主動去了解孩子的興趣、心理等特點，然后從孩子的這些特點出發(fā)主動與孩子聊天，并積極地鼓勵孩子敢于表達，樂于表達，大膽地與人交流。
二、幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略
我們在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過程中，要給予孩子尊重，盡量讓每一位孩子參與到班級交流互動中。對于班中的事務(wù)，教師應(yīng)多與孩子溝通協(xié)商，并使用探討交流的方式去解決各項問題，這不僅提高了孩子處理事情的能力，還潛移默化地加強了孩子的溝通和表達能力。另外，教師在對幼兒進行教學(xué)時可以有意識地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生語言發(fā)展的環(huán)境，讓學(xué)生參與到語境中。比如，放置孩子喜歡的玩具、物品，讓孩子說出玩具、物品的名字、用法；在教室的墻壁上定期貼出兒童感興趣的漫畫，讓幼兒對漫畫中的場景進行描述等來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
三、幼兒自主性游戲與創(chuàng)造能力培養(yǎng)之間的關(guān)系
我們可以通過區(qū)域材料投放來引導(dǎo)幼兒組建自主性游戲，同時培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。（1）幼兒園區(qū)域活動材料的投放應(yīng)該適合教育的方向及其相應(yīng)的目標。這是指幼兒園的管理者應(yīng)該根據(jù)所要實現(xiàn)的教育目標及其教育的方向，而有目的地投放區(qū)域活動材料，不是沒有任何根據(jù)而胡亂進行投放。投放的區(qū)域活動材料應(yīng)該能夠滿足小朋友們自身發(fā)展的需要，從實質(zhì)上可以幫助孩子進行能力的提高和拓展。（2）在區(qū)域活動材料投放方面要依據(jù)幼兒的需求和愛好進行，這樣的話能夠促進小朋友們學(xué)習(xí)的興趣，積極主動地參與到活動過程中來。只有小朋友們自身感興趣的玩具和活動，才會激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲。（3）要根據(jù)小朋友們自身的年齡、性格及其活動能力進行，按照幼兒園分為小班、中班和大班的層次，對區(qū)域活動材料進行不同年齡和不同能力的劃分，只有這樣，才會真正適合小朋友們身心健康的發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提高及其智力的開發(fā)。
綜上所述，幼兒自主性游戲與幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間有非常重要的關(guān)系，我們要不斷發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，幫助幼兒在自主性游戲中不斷完善個人的創(chuàng)造能力。
第8篇：個人交流材料范文
在思想上，在房校兩年的生活，我學(xué)會了勤奮，學(xué)會了堅強，學(xué)會了堅持，學(xué)會了誠實。在職校的學(xué)習(xí)與初中的學(xué)習(xí)不同，職校的學(xué)習(xí)是為了工作，為了提高自己的職業(yè)技能；而初中的學(xué)習(xí)是為了升學(xué)。所以在房校的學(xué)習(xí)，我變得更有自信。對專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要多練，不能空想，我比以前增加了動手的能力，。我在學(xué)習(xí)、工作、和生活上遇到許多挫折，面對著這些，我選擇了勇敢去面對，而不是退縮。我在房校結(jié)交了很多朋友，交友的首要原則是誠實守信，我做到了，我希望我的誠實可以結(jié)交到更多的朋友。
在學(xué)習(xí)上，我認為對建筑工程造價專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要的知識面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專業(yè)課程，需要與實際結(jié)合，更需要認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，細心、謹慎的性格。有一點特別的是，建筑工程與經(jīng)濟相掛鉤，在保證工程質(zhì)量的前提下，應(yīng)減少材料的損耗，選用更經(jīng)濟的材料。我的學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅，每個學(xué)期均拿到獎學(xué)金，榮獲“學(xué)習(xí)積極分子”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”等。這些源于我對學(xué)習(xí)的熱愛，我認為做任何事情都要有興趣，特別是學(xué)習(xí)，沒興趣就學(xué)不好。我認為對專業(yè)課學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，還應(yīng)該多閱讀課外書。所謂“學(xué)海無邊”，學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，應(yīng)經(jīng)常對市場材料價格做調(diào)查。施工技術(shù)和材料是不斷發(fā)展的，只有不斷關(guān)心最新施工技術(shù)和材料價格，才能學(xué)好專業(yè)知識。
在工作上，應(yīng)該需要經(jīng)常與班上同學(xué)交流，傾聽他人的意見。房校第X屆校運會開始前，我號召班上同學(xué)積極報名，在這次活動中，我學(xué)會了工作的耐心和嚴謹。號召同學(xué)參加學(xué)校各類球賽活動。我需要做好帶頭作用，呼吁同學(xué)們積極參加，為班集體爭榮譽。
第9篇：個人交流材料范文
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“yufeng2046”為你整理了這篇ICU護士疫情防控先進個人事跡材料范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
奮戰(zhàn)在武漢方艙醫(yī)院的白衣戰(zhàn)士
——ICU護士疫情防控先進個人事跡材料
崔艷榮，是嘉峪關(guān)市中醫(yī)醫(yī)院ICU的一名護士。她2020年2月5日隨團隊千里迢迢來到武漢，奮戰(zhàn)在武漢東西湖客廳方艙醫(yī)院。
在方艙醫(yī)院，崔艷榮每天面對的是輕癥病人，但輕癥和重癥都一樣具有傳染性。為了不影響工作，崔艷榮上班前盡量不吃不喝，穿上防護服后，她們在病區(qū)工作的八小時內(nèi)也不吃喝，有的隊員因此發(fā)生了低血糖。由于工作時不能上廁所，崔艷榮穿上了紙尿褲，有時還要忍受數(shù)小時的便溺。但是，她一想到每天新增加的確診病例數(shù)以及很多確診病例還沒有收治，她就與戰(zhàn)友們咬牙堅持著，她想，再難也要保質(zhì)保量完成任務(wù)。
