外貿(mào)專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：CDIO能力 外貿(mào)英語專業(yè) 實踐教學(xué)體系 項目

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）06-142-02

隨著經(jīng)濟(jì)改革和對外開放的逐漸深入,各類外貿(mào)企業(yè)迫切需要既有深厚的語言功底，又有扎實的國際貿(mào)易方面理論基礎(chǔ)，且能夠熟練操作進(jìn)出口業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，外貿(mào)專業(yè)學(xué)生缺乏足夠認(rèn)識和利用知識的操作平臺，理論知識并沒有轉(zhuǎn)化為實際技能。多數(shù)畢業(yè)生工作后需要一段時間適應(yīng)工作，將書本知識實踐化。因此，探索建立符合專業(yè)實際和市場需要的外貿(mào)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系勢在必行，在“做中學(xué)”和在項目實踐中提高CDIO各項能力尤為重要。

一、CDIO模式概述

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的最新成果，是2001年由美國麻省理工學(xué)院聯(lián)合瑞典的查爾姆斯技術(shù)大學(xué)、林克平大學(xué)以及皇家技術(shù)學(xué)院等3所高校共同開發(fā)的一種全新工程教育理念和實施體系。CDIO是構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作四個英文單詞的縮寫。針對畢業(yè)生團(tuán)隊協(xié)作能力、判斷思考能力和解決問題等能力方面的欠缺，CDIO教育模式探討了理論知識的傳授和實踐能力培養(yǎng)結(jié)合的最好方式就是通過項目學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)”。在CDIO教學(xué)模式中，項目是學(xué)生能力培養(yǎng)的載體,不單單可以傳授專業(yè)技術(shù)知識，更為重要的是，能使學(xué)生的潛能得以極大地調(diào)動和開發(fā)。通過模擬真實環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對實際問題進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行等綜合素質(zhì)，學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新思考能力、職業(yè)能力和態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作等各項產(chǎn)業(yè)需求能力也相應(yīng)得到鍛煉和提高。

二、外貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

近幾年，CDIO號角在中國各高校紛紛吹響?；贑DIO教育模式，黑龍江科技學(xué)院確立了“大工程，大德育，大實踐”教育理念。新形勢下，外貿(mào)英語專業(yè)以教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》為基礎(chǔ)，制定了英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強化學(xué)生的工程意識和實踐能力。

外貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，具備扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，具有熟練的英語語言應(yīng)用能力和一定的第二外國語的實際應(yīng)用能力，并具有分析、解決問題的能力和獨自工作等方面的工作能力，能夠勝任英語商務(wù)貿(mào)易、談判和企業(yè)管理等方面工作，符合現(xiàn)代各類經(jīng)貿(mào)活動要求，為外貿(mào)企業(yè)部門所需，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。

三、構(gòu)建外貿(mào)英語實踐教學(xué)體系培養(yǎng)CDIO能力

人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了對學(xué)生CDIO重要能力的要求，包括外語溝通能力、外貿(mào)領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)能力要求，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題等產(chǎn)業(yè)需求能力的要求。結(jié)合黑龍江科技學(xué)院定位和專業(yè)自身特點，外貿(mào)英語專業(yè)在CDIO能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了本土化的嘗試。該專業(yè)革新了現(xiàn)有的以理論教學(xué)為主的模式，確立了“3+1”人才培養(yǎng)方案（學(xué)生在校理論課程學(xué)習(xí)時間為3年，實踐活動累計為1年），強調(diào)在“做中學(xué)”，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)實踐體系。通過實踐獲得知識、習(xí)得能力，明確了以學(xué)生CDIO能力培養(yǎng)為主線，以專項語言技能訓(xùn)練、系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)、基于項目的頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文為核心內(nèi)容的實踐教學(xué)體系，引導(dǎo)他們以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.CDIO外語溝通能力培養(yǎng)與專項語言技能訓(xùn)練。CDIO能力中，人際交往技能包括團(tuán)隊協(xié)作和交流，外語交流是其中非常重要的能力。專業(yè)學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，應(yīng)能夠熟練運用英語溝通交流，并能使用第二外語（如：日語、俄語、德語等）進(jìn)行簡單交流。專項語言技能訓(xùn)練主要設(shè)置了英語語音技能訓(xùn)練和英語翻譯實踐技能訓(xùn)練兩項內(nèi)容，通過營造真實的語言環(huán)境，使學(xué)生多說多練，在“做中學(xué)”，切實提高外語溝通能力。（1）開設(shè)英語語音技能訓(xùn)練。英語語音面貌是英語專業(yè)學(xué)生的門面，字正腔圓，圓潤的發(fā)音給學(xué)生就業(yè)增加了成功的砝碼。專業(yè)語音訓(xùn)練開設(shè)在第二學(xué)期，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的語音理論課后開設(shè)的，時間為一周。指導(dǎo)教師通過建立學(xué)生語音檔案，通過把學(xué)生英語發(fā)音中語音、語調(diào)等具體問題記錄成冊，然后進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和糾正，最終評定成績等方式，幫助學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)自身語音問題，循序漸進(jìn)取得進(jìn)步。大量的語音訓(xùn)練、教師的監(jiān)督指導(dǎo)和定期開放的語音實驗室保證了語音實踐的效果和質(zhì)量。通過實踐，學(xué)生能夠具備標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和良好的語音面貌。（2）開設(shè)英語翻譯實踐訓(xùn)練。翻譯作為一項復(fù)雜的社會活動，涉及到諸多語言和文化因素，是對學(xué)生能力的較高要求。通過為期1周的英漢、漢英兩個階段的專項翻譯訓(xùn)練使學(xué)生貫通以往學(xué)過的翻譯理論知識。選取小說、科技文章、外貿(mào)函電不同文體的翻譯實例操練，幫助專業(yè)學(xué)生熟練應(yīng)用常見句式和詞語，掌握翻譯技巧，提高翻譯能力。專項的翻譯實踐既可以考察學(xué)生的翻譯動機(jī)等情感因素、自我解決問題能力，也鍛煉了學(xué)生查閱工具書以及翻譯實踐能力，彌補了課堂教學(xué)之不足，使學(xué)生們認(rèn)識到與職業(yè)翻譯工作之間的差距，通過翻譯實踐有意識的改進(jìn)溝通能力。

2.CDIO職業(yè)能力與系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)。除了針對提高外語溝通能力設(shè)置的語音和翻譯實踐訓(xùn)練外，專業(yè)實踐體系還通過系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)如工程訓(xùn)練、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、職場模擬和實踐等實習(xí)活動強化對學(xué)生CDIO職業(yè)能力、態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

在應(yīng)用型理工科院校，外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)強化工程意識。在“大工程”的教育理念下，學(xué)生初期接受工程教育，之后參與工程訓(xùn)練，基本了解工程對環(huán)境、社會、知識和經(jīng)濟(jì)體系的影響，具有全球化的視野和一定的工程思維，彌補了文科專業(yè)學(xué)生思考能力的缺憾。

基于一定的工程思維能力，學(xué)生在外貿(mào)英語領(lǐng)域?qū)嵺`活動中職業(yè)能力得以改善和提高。實踐活動由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。專業(yè)導(dǎo)論課明確了英語技能和業(yè)務(wù)水平的要求。幫助學(xué)生初步了解專業(yè)知識，為以后的專業(yè)理論和實踐學(xué)習(xí)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)4周的認(rèn)識實習(xí)和7周的專業(yè)實習(xí)。在認(rèn)識實習(xí)中，將學(xué)生分組結(jié)對，將實習(xí)教室分別模擬為機(jī)場、酒店、工廠等工作場景，學(xué)生通過四周的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作流程的模擬，能夠熟練運用英語進(jìn)行商務(wù)接待和商務(wù)談判。以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向安排認(rèn)識實習(xí)，有助于整合學(xué)生語言實踐技能和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，有效的提高了學(xué)生在國際貿(mào)易環(huán)境下運用英語的能力。專業(yè)實習(xí)我們采用的是部分集中，部分分散實習(xí)的方式。學(xué)生在熟知國際貿(mào)易的基本知識和流程后，在企業(yè)真實演練具體外貿(mào)業(yè)務(wù)（如撰寫外貿(mào)函電、價格核算，合同操作、信用證操作等）。在實習(xí)過程中，同時也加強對學(xué)生的監(jiān)督和考核。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃和職場模擬補充課程，有針對性的彌補了實踐活動的空白，使指導(dǎo)性更強，有利于學(xué)生明確職業(yè)態(tài)度并具備一定的職業(yè)能力。

新培養(yǎng)方案還確立了實踐環(huán)節(jié)與技能證書的考核掛鉤機(jī)制。明確規(guī)定外貿(mào)方向?qū)W生在校學(xué)習(xí)期間須獲得外銷員證書、報關(guān)員證書、報檢員證書、單證員證書、跟單員證書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書、貨運、物流員、商務(wù)英語等證書之一，方準(zhǔn)予畢業(yè)。這些證書是學(xué)生職業(yè)能力的表現(xiàn)，獲得證書有利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，增加核心競爭力。

3.CDIO產(chǎn)業(yè)需求能力培養(yǎng)與畢業(yè)論文、頂崗實習(xí)、就業(yè)一體化。針對畢業(yè)實習(xí)浮于表面，論文脫離實際、缺乏實踐支撐的現(xiàn)象，實行頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)一體化的實踐方式。在頂崗實習(xí)和論文環(huán)節(jié)，以項目為導(dǎo)向，按照構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行4個環(huán)節(jié)，進(jìn)行CDIO分析問題、解決問題能力與創(chuàng)新能力等產(chǎn)業(yè)需求能力培養(yǎng)實踐。根據(jù)外貿(mào)專業(yè)的實際情況，選取其中20人參與CDIO項目，以便今后進(jìn)一步推廣。具體做法如下：（1）構(gòu)思，即頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文啟動前的系統(tǒng)規(guī)劃。在畢業(yè)論文選題前進(jìn)行必要的設(shè)計和規(guī)劃。部分教師經(jīng)過前期的掛職鍛煉已具備一定專業(yè)知識技能，比較熟悉企業(yè)情況，可以制定符合實際需要的外貿(mào)專業(yè)實踐題目。同時，邀請外貿(mào)企業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域的專家加入，根據(jù)他們豐富的實踐經(jīng)驗，對選題進(jìn)行補充和優(yōu)化，避免論文選題脫離實際。

在頂崗實習(xí)前，公布畢業(yè)論文和頂崗實習(xí)選題計劃，要求學(xué)生畢業(yè)論文選題與所從事頂崗實習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，同時要求學(xué)生自主安排畢業(yè)論文和實習(xí)計劃。按照課題內(nèi)容的相關(guān)性和興趣分組，將參與者分為4組，每組5人。選出每個項目組的組長，由組長帶領(lǐng)小組成員開展頂崗實習(xí)，相互監(jiān)督。經(jīng)過前期富有成效的認(rèn)識實習(xí)和專業(yè)實習(xí)，學(xué)生在相關(guān)課題老師和實習(xí)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的視野開闊，具備一定的系統(tǒng)思維能力，逐步形成寫作思路，為之后的畢業(yè)論文開題和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。（2）設(shè)計，即研究方案的優(yōu)化。學(xué)生帶著選題去頂崗實習(xí)，目的更明確。在實習(xí)單位頂崗實習(xí)的內(nèi)容與選題密切相關(guān)，學(xué)生更有興趣。通過實習(xí)單位開具證明的方式，確認(rèn)學(xué)生的畢業(yè)論文題目與實習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性。同時，采取校內(nèi)與實習(xí)單位雙指導(dǎo)老師合作培養(yǎng)的模式，學(xué)生可以從多角度、系統(tǒng)地思考問題。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己對問題的理解與實際情況的差距，對論文題目認(rèn)識逐步清晰，不斷地調(diào)整論文的研究方案，保證了論文修改質(zhì)量的提高。（3）實施，即任務(wù)的實現(xiàn)。經(jīng)過研究方案即畢業(yè)論文的充分分析、論證、優(yōu)化后，論文預(yù)期的研究任務(wù)已接近完成。這一階段可以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，給予他們一定自由度。學(xué)生遇到問題可以查閱相關(guān)文獻(xiàn)，參與小組討論，發(fā)揮頭腦風(fēng)暴的作用，集思廣益。也可以回到實習(xí)單位請教實習(xí)指導(dǎo)老師或與論文指導(dǎo)老師溝通得到啟發(fā)。論文指導(dǎo)老師通過定期的研討、引導(dǎo)與不定期的網(wǎng)上、電話交流等方式，保證了對學(xué)生有效監(jiān)督和指導(dǎo)。選題貼近實際，學(xué)生的參與性增強，這樣，學(xué)生論文中引用的內(nèi)容少了，空洞的內(nèi)容少了，取而代之是更多自己的語言，實際、實用的東西，創(chuàng)新性也充分體現(xiàn)出來。（4）運作，即成果的展示。階段成果除了通過上交頂崗實習(xí)報告、論文開題報告、論文一、二、三稿外，學(xué)生可以通過職場答辯、實習(xí)答辯、開題答辯和畢業(yè)論文項目小組答辯充分展示自身的能力水平。借助幻燈片演示文稿，學(xué)生可以將自己和團(tuán)隊的設(shè)計方案簡明扼要、重點突出的展示出來，英語表達(dá)清楚、規(guī)范，論文內(nèi)容闡述的透徹和論證充分，也具備在外貿(mào)實際操作現(xiàn)場做簡明準(zhǔn)確的技術(shù)講解和指導(dǎo)的能力。

四、結(jié)束語

在外貿(mào)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系中，導(dǎo)入CDIO能力培養(yǎng)模式，是應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教學(xué)模式的重大變革。通過語言技能訓(xùn)練、系統(tǒng)的職業(yè)技能實習(xí)，提高了學(xué)生的CDIO外語溝通能力、職業(yè)能力。產(chǎn)業(yè)需求的能力通過以項目為主線的構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行4個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，充分鍛煉了學(xué)生的專業(yè)觀察能力、分析問題的能力、口頭與書面表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建以培養(yǎng)CDIO能力為主的實踐教學(xué)體系凸顯了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育特色，有助于實現(xiàn)學(xué)生語言實踐技能與外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的整合,提升畢業(yè)生的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易專業(yè)；實踐教學(xué)；改革

自我國加入世界貿(mào)易組織以來，我國的對外貿(mào)易規(guī)模逐漸擴(kuò)大。國內(nèi)經(jīng)濟(jì)也逐漸與國際接軌，在我國的國有企業(yè)中，大部分企業(yè)都逐漸獲得了外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)，那么這些企業(yè)就迫切需要將本公司的產(chǎn)品打入到國際市場之中。而在這種大環(huán)境的影響下，各企業(yè)迫切需要一些對外貿(mào)易的應(yīng)用型人才。

一、我國國際貿(mào)易專業(yè)教育存在的主要問題

在我國的高等院校中，國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置存在著一些問題，課程的設(shè)置更加注重理論上的講述而輕視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。國際貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置主要以以下幾本理論書籍為主[1]，第一是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，第二是國際貿(mào)易理論，第三是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)；第四是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)，第五是國際金融學(xué)，在實務(wù)方面主要是以下兩門課程，第一門課程是國際貿(mào)易實務(wù)，第二門課程是國際結(jié)算。然而有關(guān)實務(wù)中涉及到商務(wù)函電等僅僅設(shè)置為選修課。這樣我們就可以看出，許多高校的貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置是旨在培養(yǎng)研究型人才。然而，隨著時代的變化與發(fā)展，我國的國貿(mào)畢業(yè)生在今后的工作中都走上研究或者走上管理的崗位是不切實際的。隨著我國許多企業(yè)都逐漸的走上對外貿(mào)易，它們對對外貿(mào)易的專業(yè)型人才也更加需要。所以我國的高等院校要對國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，不能再像之前一樣注重培養(yǎng)管理型人才，而是要向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

國際貿(mào)易業(yè)務(wù)相對來說較為復(fù)雜，它對從業(yè)人員的實踐操作能力有著更高的要求。與國內(nèi)貿(mào)易相比，國際貿(mào)易明顯就要更為復(fù)雜多變，涉及到以下多個方面，例如法律、政治、貨幣的兌換等等，這樣就對從業(yè)人員的專業(yè)能力有著更高的挑戰(zhàn)，而要想更好的提升從業(yè)人員的操作能力，那么最好的辦法無疑是實踐?，F(xiàn)如今許多企業(yè)在招聘過程中都非常重視學(xué)生的實踐經(jīng)驗。所以在各院校在今后的國際貿(mào)易專業(yè)教育中，一定要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能夠為他們將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)的主要方法

（一）強化校內(nèi)實踐

所謂校內(nèi)實踐是指通過先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)，對真實的場景進(jìn)行還原模擬，讓學(xué)生們在模擬的過程中去完成學(xué)習(xí)。通過模擬練習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)H貿(mào)易的實際過程進(jìn)行感受，這樣能夠更好的去提升學(xué)生的實踐能力。與校外實習(xí)相比，校內(nèi)實踐更具操作性，因為它不用受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，完全由各高校單方面決定，而不用去受到企業(yè)的制約。故此，在今后的教學(xué)中，可以將校內(nèi)實踐廣泛的應(yīng)用于國際貿(mào)易教學(xué)當(dāng)中。主要可以通過以下幾種方法：

1.將實踐與教學(xué)有機(jī)結(jié)合[2]，在給學(xué)生講授理論課程的同時，要將課堂上講述的知識與實踐相結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生迅速的掌握所講述的理論知識，提升學(xué)生的實踐操作能力。

2.提升學(xué)生的計算機(jī)模擬操作能力。通過計算機(jī)模擬操作，能夠讓學(xué)生在這種相互競爭的環(huán)境下，更加了解出口商或者供應(yīng)商的日常工作，這樣有助于他們對專業(yè)業(yè)務(wù)技能的掌握，能夠切實的了解到國際貿(mào)易的運作方式，從而使得學(xué)生能夠在實踐中去學(xué)習(xí)。

3.鼓勵學(xué)生多參與專業(yè)技能競賽。如，在進(jìn)行實踐教學(xué)過程中，可以舉行商務(wù)談判比賽，這樣一方面有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也能夠使學(xué)生更加注重實踐。

4.強化場景模擬

商務(wù)談判實踐綜合性較強，它融合了以下多方面的知識，第一是商務(wù)禮儀的知識，第二方面是外語知識，第三方面是國際貿(mào)易事務(wù)知識。學(xué)生在進(jìn)行談判之前，要對各國的禁忌或者是風(fēng)速進(jìn)行掌握，學(xué)好最基本的商務(wù)禮儀。在談判過程中，學(xué)生可以采取分組的方式進(jìn)行場景模擬，對國際貿(mào)易的角色進(jìn)行模擬，通過這種方式能夠有助于提升學(xué)生的思維能力，提升他們的實踐操作能力。

（二）改善校外實習(xí)

1.在今后的國際貿(mào)易專業(yè)教育中，要想提升學(xué)生的實踐操作能力，要實行校企合作，建設(shè)校外實習(xí)基地。學(xué)校采取科研立項的方法，然后與企業(yè)相互協(xié)作，這樣能夠有利于科技轉(zhuǎn)化為成果。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要爭取尋求企業(yè)合作，為學(xué)生建立起實習(xí)基地，這樣能夠有助于實現(xiàn)校企雙方的共贏。

2.加強學(xué)生的認(rèn)知實習(xí)

學(xué)?？梢詫⒁韵聝煞N學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方式來提升學(xué)生的感性認(rèn)識，第一種是實習(xí)參光的方式，第二種是組織學(xué)生聽講座的方式[3]。

3.鼓勵學(xué)生主動參與實習(xí)

許多高校在大四期間課程較少，老師可以鼓勵學(xué)生利用大四階段去進(jìn)行實習(xí)，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在實習(xí)過程中，老師可以對學(xué)生實習(xí)過程中所遇到到的一些工作問題進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，以提升他們的實踐操作能力。

（三）改革畢業(yè)論文管理

在國貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，畢業(yè)論文設(shè)計在其中具有非常重要的作用，而在以往許多高等院校的畢業(yè)論文答辯僅僅流于形式，只要學(xué)生能夠回答一些簡單的題目即可，這樣一來就不利于學(xué)生對該專業(yè)知識以及實踐操作能力的培養(yǎng)。所以在今后的畢業(yè)論文管理中，要讓學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計與實踐相結(jié)合，這樣能夠鼓勵他們?nèi)ハ嚓P(guān)的對外貿(mào)易企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。如此一來，對他們將來的工作崗位也有著較大的促進(jìn)作用。提升他們的專業(yè)業(yè)務(wù)操作能力

結(jié)語

隨著我國對外貿(mào)易的逐漸擴(kuò)大，國際貿(mào)易專業(yè)的教育非常重要，因為它要為我國的對外貿(mào)易輸送應(yīng)用型實踐人才。而要想更好的開展國際貿(mào)易實踐教學(xué)，就需要學(xué)校的大力支持，以及老師和學(xué)生的相互協(xié)作。這樣才能為我國培養(yǎng)具有實踐操作能力的對外貿(mào)易人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞新.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革綜述[J].管理學(xué)刊，2010，03：93-95.

第3篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；實踐教學(xué)；國貿(mào)專業(yè)；實操能力

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.25.083

隨著我國外貿(mào)行業(yè)的迅猛發(fā)展，具備外貿(mào)綜合技能的復(fù)合應(yīng)用型人才需求不斷增強，然而外貿(mào)專業(yè)技能屬于隱性知識，不同區(qū)域、不同企業(yè)有不同要求，高校國貿(mào)人才培養(yǎng)若只停留在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不真正接觸和了解社會，難以真正滿足外貿(mào)行業(yè)需要。因此，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)應(yīng)加大實踐教學(xué)力度，探討多樣化實踐教學(xué)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展輸送應(yīng)用復(fù)合型外貿(mào)類專業(yè)人才。

1獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

實踐教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)技能的提高具有重要作用。國貿(mào)專業(yè)作為實踐性較強的應(yīng)用型專業(yè)，涉及到國際商法、談判、營銷、跨境支付結(jié)算、跨境運輸與保險、報關(guān)與報檢等專業(yè)知識與操作技能，理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要結(jié)合實踐教學(xué)，實現(xiàn)與外貿(mào)就業(yè)市場對接，因此，實踐教學(xué)已成為各獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的重點。

通過筆者調(diào)研，目前獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)主要有以下幾種模式。

1.1針對外貿(mào)類課程設(shè)置實踐學(xué)時、設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

國貿(mào)專業(yè)開設(shè)有一系列外貿(mào)實務(wù)類課程，從基礎(chǔ)的國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、報關(guān)報檢實務(wù)、國際結(jié)算，到綜合性的國際貿(mào)易單證、進(jìn)出口操作實訓(xùn)、國際貿(mào)易綜合模擬等，針對不同的課程，各學(xué)院設(shè)置不同的實踐學(xué)時，有針對性的設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要分為課堂實踐環(huán)節(jié)設(shè)計和實驗室模擬兩大類。比如國貿(mào)實務(wù)課程，許多學(xué)校采取課堂產(chǎn)品項目教學(xué)法，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成一種出口產(chǎn)品外貿(mào)合同條款的設(shè)計，以及運輸、保險、支付等基本流程的模擬及單據(jù)的繕制，這樣把外貿(mào)實際業(yè)務(wù)中的基本業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)用“項目”的形式分成若干任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，將有助于理論向?qū)嵺`的有效轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的實操能力；綜合性較強的實務(wù)類課程，各學(xué)院一般會通過外貿(mào)模擬練習(xí)軟件在實驗室進(jìn)行外貿(mào)仿真演練，學(xué)生通過軟件實現(xiàn)對進(jìn)出口商、工廠、銀行等各個業(yè)務(wù)當(dāng)事人的扮演，實現(xiàn)對跨境交易貨物流、資金流和業(yè)務(wù)流等運作方式的了解。

1.2組織校內(nèi)專業(yè)技能大賽，參加全國性國貿(mào)實踐性比賽，以賽促學(xué)

通過筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)開設(shè)有國貿(mào)專業(yè)的獨立學(xué)院都會在不同的學(xué)期根據(jù)課程進(jìn)展展開相關(guān)外貿(mào)類技能比賽，比如基礎(chǔ)性課程開設(shè)學(xué)期會開展?fàn)I銷會戰(zhàn)、外貿(mào)函電寫作比賽、信用證操作比賽；綜合性課程開設(shè)的學(xué)期會開展外貿(mào)情景模擬大賽、商務(wù)談判大賽、Simtrade軟件操作大賽等。通過專業(yè)競賽能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主實踐意思的目的，提高實際動手能力。全國性的國貿(mào)競賽如POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽，是目前各大高校最為重視的學(xué)生從業(yè)能力大賽，涵蓋面廣、仿真性強，組織學(xué)生參賽對于促使其自主學(xué)習(xí)，完善外貿(mào)專業(yè)知識，了解外貿(mào)業(yè)務(wù)，增加實際操作經(jīng)驗起到了很大的作用，有助于增強職業(yè)競爭力。

1.3開展專業(yè)見習(xí)及畢業(yè)實習(xí)等集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前，絕大多數(shù)獨立學(xué)院都在人才培養(yǎng)方案中對集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了學(xué)時學(xué)分設(shè)定，專業(yè)見習(xí)一般分布在1-7學(xué)期，通過組織學(xué)生參加企業(yè)參觀交流、外貿(mào)專題講座、假期企業(yè)實踐、社會調(diào)研、職業(yè)證書考試培訓(xùn)等形式，實現(xiàn)課堂之外實踐技能的培養(yǎng)。畢業(yè)實習(xí)集中安排在大三暑假或大四，在為期12周的時間內(nèi)采用分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行，即學(xué)生自行尋找實習(xí)單位和系里統(tǒng)一安排實習(xí)單位相結(jié)合的形式。

2獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題分析

通過筆者調(diào)研整理發(fā)現(xiàn)，盡管實踐教學(xué)已受到獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的重視，實踐教學(xué)手段不斷更新，但在實施層面卻遇到諸如實踐體系不完善、實踐資源相對匱乏、學(xué)生基礎(chǔ)知識較差等問題，這往往會造成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)流于形式，實際指導(dǎo)意義不強，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1缺乏完善的實踐教學(xué)體系

首先，專業(yè)教育理念滯后，實踐教學(xué)不適應(yīng)人才市場的需求。目前，中國外貿(mào)已經(jīng)由貨物貿(mào)易為主的模式發(fā)展為涉及商品、資金、技術(shù)、勞務(wù)合作等各方面的全球性經(jīng)營活動，但大部分獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)在培養(yǎng)模式上未能做到與時俱進(jìn)，課程設(shè)置未考慮到電商發(fā)展、跨境支付等貿(mào)易發(fā)展新元素，培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足社會需求，造成了畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足，無法滿足外貿(mào)企業(yè)真正需要。

其次，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不夠規(guī)范，過度依賴教學(xué)軟件。國貿(mào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到學(xué)校內(nèi)外相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合及四年循序漸進(jìn)。而在實際組織實施過程中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)往往受到忽視，僅作為國貿(mào)相關(guān)理論教學(xué)的延伸，選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行一些外貿(mào)實踐，且以計算機(jī)仿真實驗為主。盡管人才培養(yǎng)方案對各項實踐教學(xué)內(nèi)容：課程實驗、實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐環(huán)節(jié)做出了相應(yīng)的規(guī)定，各部分比較分散，整合不夠，未能使實踐教學(xué)形成相對獨立的體系。國貿(mào)專業(yè)實驗由課內(nèi)實驗和綜合實訓(xùn)兩部分構(gòu)成。當(dāng)前的課內(nèi)實驗大多屬于簡單操作型，分散在不同的課程中，層次低、內(nèi)容簡單，系統(tǒng)性較弱，而理論類外貿(mào)課程的課內(nèi)實驗更是往往被忽略。在綜合實訓(xùn)過程中，學(xué)生受到軟件設(shè)置的實驗流程影響，容易機(jī)械化地進(jìn)行電腦操作，往往與復(fù)雜多變的外貿(mào)真實場景差異較大。這樣，以計算機(jī)模擬為主的校內(nèi)專業(yè)實踐活動質(zhì)量不高，與實習(xí)、實訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計不能有效貫通，形成有機(jī)體，使實踐教學(xué)的效果大打折扣。再則，許多獨立學(xué)院對參與一些全國或地方性的“國際貿(mào)易技能大賽”往往缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，造成教師指導(dǎo)的積極性和學(xué)生參與主動性，課外項目的組織實施缺乏。

最后，實踐教學(xué)考核評價體系不夠健全。目前，大部分獨立學(xué)院并未建立或真正落實嚴(yán)格、規(guī)范的實踐教學(xué)考核評價辦法。實踐教學(xué)具有形式多樣，考核方式靈活的特點，大多數(shù)學(xué)院以學(xué)生遞交的實驗實訓(xùn)報告作為實踐課程成績及學(xué)分獲得的評判基礎(chǔ)。但這種方式無法判定學(xué)生能否從實踐教學(xué)中真正有所收獲，報告是否存在抄襲。寬松的考核方式往往導(dǎo)致學(xué)生在沒有壓力的情況下忽視實踐課，難以保證實踐教學(xué)效果。對于課外的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比如專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文，往往會由于學(xué)生本身實習(xí)意識淡薄、考研、找工作等因素，學(xué)校為保證就業(yè)率對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的考核有所放松，缺乏有效監(jiān)督約束，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)、論文隨意性較大、缺乏規(guī)范性和實際效果。

2.2缺乏具有實踐經(jīng)驗的教師

實踐性教學(xué)活動的有效開展，離不開具備較高外貿(mào)業(yè)務(wù)水平和實踐能力的專業(yè)教師的指導(dǎo)。然而由于獨立學(xué)院建院歷史短暫，師資力量薄弱，外聘兼職教師占據(jù)一定比重，院聘教師大多為缺乏外貿(mào)工作經(jīng)驗的應(yīng)屆碩士博士，授課任務(wù)較重。院聘年輕教師往往理論知識過硬，實踐經(jīng)驗及知識缺乏，實踐課往往也是根據(jù)書本進(jìn)行演練，無法為學(xué)生構(gòu)建一個循序漸進(jìn)的實踐流程，最終校內(nèi)課程實訓(xùn)及專業(yè)技能實訓(xùn)均無法得到有效實施，更不用說企業(yè)實際操作實踐的開展。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)院也都下文鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，提高實踐技能，但在評職稱的科研壓力、教學(xué)任務(wù)繁重及激勵保障機(jī)制缺乏的情況下，愿意去外貿(mào)企業(yè)實地學(xué)習(xí)工作的老師少之又少。在外聘教師方面，外貿(mào)一線業(yè)務(wù)人員盡管實踐經(jīng)驗豐富，但在排課時間、授課方式、薪酬方面往往難以與學(xué)院要求達(dá)成一致，能請到授課的外貿(mào)人員寥寥無幾。外聘教師大多為同樣缺乏實踐經(jīng)驗的“大?！崩蠋?，往往對獨立學(xué)院實踐教學(xué)設(shè)計不關(guān)心，也不愿費心。綜上所述，獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)受到師資力量薄弱因素的制約，實踐效果不佳。

2.3學(xué)生英語水平參差不齊，實踐教學(xué)推進(jìn)難度較大

獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)招生錄取線較低，很多學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，缺乏對學(xué)業(yè)、職業(yè)的規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)意識較差，缺乏對自身英語水平、計算機(jī)能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提升意識，而這些正是外貿(mào)企業(yè)對學(xué)生專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的核心要求。同時，國貿(mào)專業(yè)的國際性特點，大量專業(yè)主干課程涉及到英語的聽說讀寫應(yīng)用，然而，通過對部分獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，英語成績能達(dá)到高考及格水平線的學(xué)生比重不到四分之一。英語水平的參差不齊，使得往往只有少數(shù)英語水平較高，學(xué)習(xí)意識較強的學(xué)生能夠完成相關(guān)實踐教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)，實踐能力獲得質(zhì)的提升。從整體上來看，受到學(xué)生資質(zhì)限制，獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)階段實踐教學(xué)效果不明顯，推進(jìn)難度較大。

2.4校外國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)基地缺乏

校外實踐教學(xué)基地作為專業(yè)見習(xí)及專業(yè)實習(xí)的場所，是實踐教學(xué)體系中培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要平臺。然而，受多方面因素影響，能與獨立學(xué)院建立長期穩(wěn)定合作的國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)基地很少。從企業(yè)角度來說，主要是外貿(mào)企業(yè)規(guī)模大多較小，需要實習(xí)生數(shù)量較?。换蚴瞧髽I(yè)考慮到自身經(jīng)濟(jì)利益和商業(yè)安全，不愿讓實習(xí)生深入其經(jīng)營活動等因素。從學(xué)生、學(xué)院角度來說，獨立學(xué)院許多學(xué)生的外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)無法滿足企業(yè)崗位要求，見習(xí)實習(xí)時間又較短，企業(yè)也不愿意花時間精力進(jìn)行培訓(xùn)；當(dāng)然，獨立學(xué)院的資源及名望相比“大?！眮碚f較有限，無法吸引更多優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地合作。這些因素，使得獨立學(xué)院校外實踐活動質(zhì)量大打折扣，學(xué)生不能真正接觸實際業(yè)務(wù)的操作，無法真正體驗外貿(mào)經(jīng)營的具體過程，大多成為“參觀”性質(zhì)觀摩見習(xí)、“打雜”型實習(xí)，實踐實習(xí)質(zhì)量不高。

3獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化思路

國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)對于創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要作用，面對日新月異的外貿(mào)發(fā)展形勢，外貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈的升級，跨境交易方式及支付手段的更新，獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)需要在現(xiàn)有條件下不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，主要優(yōu)化思路可歸納為以下幾方面。

3.1建立并完善服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實踐教學(xué)體系

首先，更新專業(yè)教育理念，實踐教學(xué)與市場需求相結(jié)合。獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出特色及地方性，突出對“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，重視學(xué)生外貿(mào)專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與社會實際需求相結(jié)合，設(shè)置和改革相關(guān)專業(yè)課程群及實踐課程群，加大實踐學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要考慮到學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的提高，同時也注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，既提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，又要通過實踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

其次，構(gòu)建以行業(yè)能力為導(dǎo)向的實踐性教學(xué)體系，并不斷完善該體系。實踐教學(xué)體系要以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實操能力為目標(biāo)。在確立與市場接軌的外貿(mào)類課程群之后，樹立專業(yè)技術(shù)課程的核心地位，在理論類與實務(wù)類課程中展開不同的實踐教學(xué)手段，利用好校內(nèi)實驗室校外實踐基地，形成課堂、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一。設(shè)置四年連續(xù)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并做到循序漸進(jìn)。大一以專業(yè)認(rèn)知為主，通過參觀、講座等形式讓學(xué)生對外貿(mào)行業(yè)、經(jīng)貿(mào)形勢有所了解；大二大三，根據(jù)外貿(mào)課程內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)類實踐活動，如紙質(zhì)單據(jù)及電子單據(jù)結(jié)合的形式，單一流程演練與全景實訓(xùn)結(jié)合的形式，達(dá)到全方位提升學(xué)生外貿(mào)實操技能的目的；大三后期及大四，通過假期實踐、畢業(yè)實習(xí)，開展提高全面能力的綜合演練。由此，通過課堂、模擬軟件、校外實踐基地，實現(xiàn)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的全面培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，國貿(mào)專業(yè)的實踐教學(xué)體系需要不斷調(diào)整變化，實訓(xùn)內(nèi)容、實驗軟件、實訓(xùn)手段都需要做到與時俱進(jìn)。

最后，構(gòu)建科學(xué)有效的實踐教學(xué)考核評價體系。對傳統(tǒng)以遞交實訓(xùn)報告的考核方式進(jìn)行改革，對于課程的模擬實訓(xùn)，要重視實訓(xùn)過程表現(xiàn)進(jìn)行評價，對于校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師的評價進(jìn)行考核，專業(yè)見習(xí)成果可以通過實踐成果展示、職業(yè)資格證書考取、創(chuàng)業(yè)成果等多種形式來進(jìn)行綜合性考核。

3.2建設(shè)合格雙師型實踐教師隊伍

高素質(zhì)師資隊伍是國貿(mào)實踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵條件。合格的雙師型實踐教師隊伍培養(yǎng)可從兩方面下手：一采取“走出去”模式。學(xué)校完善保障及激勵機(jī)制，為教師搭建提升實踐能力的平臺，安排國貿(mào)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)等相關(guān)單位進(jìn)行掛職鍛煉，通過實地工作來提升專業(yè)實踐能力；二是采取“請進(jìn)來”模式。定期從外貿(mào)行業(yè)中聘請一線人士到校指導(dǎo)實踐教學(xué)、開設(shè)校企合作課程；同時邀請外貿(mào)外運、海關(guān)、銀行等相關(guān)單位專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及講座，了解外貿(mào)最新動態(tài)。此外，學(xué)校應(yīng)加強對教師的技能培訓(xùn)，鼓勵教師參加職業(yè)資格認(rèn)證等相關(guān)考試，實現(xiàn)理論與實操能力并重，構(gòu)建合格雙師型實踐教師隊伍。

3.3設(shè)置不同專業(yè)方向，提升學(xué)生職業(yè)能力

在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)有計劃設(shè)置一系列實踐環(huán)節(jié)及方案提升國貿(mào)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)及英語應(yīng)用能力、交際溝通能力，創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)及實踐能力。在國貿(mào)大方向下設(shè)置不同專業(yè)小方向，進(jìn)行區(qū)別性實踐教學(xué)，做到因材施教。對于英語水平差的學(xué)生，可以引導(dǎo)選擇英語要求不高的專業(yè)方向，如報關(guān)、報檢、跟單、貨代等，在實踐教學(xué)中側(cè)重本部分訓(xùn)練；對于英語應(yīng)用能力較強的學(xué)生，可在談判及外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬中可設(shè)置雙語實踐教學(xué)，鼓勵其考取商務(wù)英語類證書，向外銷、國際商務(wù)方向靠攏。

3.4加強國貿(mào)專業(yè)校外實踐教學(xué)基地的開發(fā)與維護(hù)

實踐教學(xué)基地是專業(yè)見習(xí)及專業(yè)實習(xí)能否順利展開的重要保障，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)是完善集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。一方面，學(xué)校要落實相關(guān)激勵機(jī)制，動員一切力量與外貿(mào)企業(yè)、外貿(mào)相關(guān)單位建立合作關(guān)系。按地方產(chǎn)業(yè)的特色做好實習(xí)基地的規(guī)劃，通過校企合作平臺或已畢業(yè)學(xué)生的資源進(jìn)行實習(xí)基地的開發(fā)。另一方面，要加強與現(xiàn)有實踐基地的合作，共同探討制訂出具體實訓(xùn)、實習(xí)方案，使學(xué)生零距離接觸業(yè)務(wù)流程，真正了解并熟悉各項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，讓學(xué)校的實踐教學(xué)與實際業(yè)務(wù)接軌，與企業(yè)人才需求接軌。同時，可聘請實習(xí)基地經(jīng)驗豐富的外貿(mào)、外企人員參與國際貿(mào)易實踐性教學(xué)培訓(xùn)工作，協(xié)助指導(dǎo)教師完成學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]胡煒.地方高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的困難與對策[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，（2）.

[2]朱燕芳.民辦高校國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題與對策[J].對外經(jīng)貿(mào)，2015，（7）.

第4篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞　商務(wù)英語　培養(yǎng)方案　差異性

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 商務(wù)英語概況

商務(wù)英語是以英語為載體商務(wù)知識為核心的一種專門用途英語（English for Specific Purposes 即 ESP）。本文擬對對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和廣大外語外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式差異性進(jìn)行比較，希望通過比較能對商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置合理的培養(yǎng)方案提供一些參考

2 差異性比較

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)差異性比較

（1） 培養(yǎng)目標(biāo)。

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語知識和技能，掌握較寬廣的人文與社會科學(xué)以及國際商務(wù)基礎(chǔ)理論知識，具有較強的跨文化交流能力，適應(yīng)各類企事業(yè)單位從事國際商務(wù)活動需要的高素質(zhì)專門人才。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)：培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)、嫻熟的英語交際能力、良好的文化素養(yǎng)、系統(tǒng)的商務(wù)知識、寬闊的國際視野、善于跨文化交際，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化競爭，能勝任國際商務(wù)管理、國際貿(mào)易、國際金融等部門工作的國際商務(wù)專業(yè)人才。

（2） 具體要求。

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)：①掌握扎實的英語知識與技能。②掌握國際商務(wù)基本理論，熟悉國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)知識和政策法規(guī)。③必須選修一門第二外語且達(dá)到學(xué)校要求的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。④掌握比較寬廣的中西方政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化知識。⑤熟練掌握必要的計算機(jī)應(yīng)用技能。⑥掌握獲取專業(yè)學(xué)術(shù)信息的科學(xué)方法，具備獨立從事英語研究的基本能力。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)：①具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，通過英語專業(yè)八級考試。②熟悉英語國家文化，具備較強的跨文化商務(wù)交際能力。③系統(tǒng)掌握國際商務(wù)的基本知識和技能。④具有第二外國語的初步應(yīng)用能力。⑤掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究能力，用英語撰寫與國際商務(wù)相關(guān)的畢業(yè)論文。

可以看出，兩所學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求上都大同小異，都強調(diào)了對學(xué)生語言技能，商務(wù)知識，跨文化交際能力和二外水平的培養(yǎng)。

2.2 課程設(shè)置比較

英語語言類課程：北京對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)：56%， 廣東外語外貿(mào)大學(xué)63%。

英語文化類課程：北京對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)：17%， 廣東外語外貿(mào)大學(xué)8%。

商務(wù)類課程：北京對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)：27%， 廣東外語外貿(mào)大學(xué)29%。

（1） 英語語言類課程。

北京對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)：綜合英語、 英語聽說、 英語語音、 閱讀指導(dǎo)、 英語寫作、 第二外語、語言學(xué)導(dǎo)論（英）、 傳意學(xué)導(dǎo)（英）、 英語文體學(xué)、英語公眾演講、 交替口譯（一）（英）、英語論文寫作、高級商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語寫作。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)：綜合英語、商務(wù)英語、英語寫作、商務(wù)英語 寫作、高級英語閱讀與寫作、高級英語閱讀與寫作、英語聽力、英語口語、商務(wù)英語聽說、英漢口譯、英漢筆譯。

（2） 英語文化類課程。

北京對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)：英美文學(xué)導(dǎo)論（英）、歐洲文化（英）、 美國文化（英）、歐美戲劇鑒賞（英）、散文（下轉(zhuǎn)第165頁）（上接第147頁）分析、跨文化交際導(dǎo)論（英）、個人商務(wù)交際技能（英） 、 跨文化商務(wù)交流（英）。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)：英語國家社會與文化、英美文學(xué)和跨文化商務(wù)交際。

（3）商務(wù)類課程（略）。

可以看出，兩所學(xué)校在英語語言類和文化類課程比例上差異性較大，筆者認(rèn)為這種差異受地域性特征影響。北京作為政治文化中心，相應(yīng)加重了英語文化課程培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。而廣東外語外貿(mào)大學(xué)坐落于國際貿(mào)易中心廣東省，在商務(wù)英語專業(yè)下細(xì)分為四個方向，以服務(wù)于國際貿(mào)易不同需求。

2.3 師資結(jié)構(gòu)比較

2008年，對外經(jīng)貿(mào)英語學(xué)院成功申報了商務(wù)英語國家級教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)主要圍繞語言技能、商務(wù)知識、跨文化交流、人文素養(yǎng)四大模塊展開。

而廣東外語外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語學(xué)院設(shè)有五個研究中心，分別為商務(wù)翻譯研究中心，法律語言學(xué)研究中心，商務(wù)英語研究中心，國際商務(wù)研究中心以及跨文化商務(wù)研究中心，約有1/3的既掌握語言又掌握商科知識的復(fù)合型教師。

3 加強高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的一些思考

面對這種新的復(fù)合型人才需求形式，高校商務(wù)英語專業(yè)要找到合適的專業(yè)定位，逐步改善目前的專業(yè)建設(shè)情況。

3.1 培養(yǎng)模式市場化

商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)以市場為導(dǎo)向，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)文化的特性。通過本文對對外經(jīng)貿(mào)和廣東外語外貿(mào)大學(xué)比較也可以看出兩所高校在培養(yǎng)模式上地域性差異特征。

3.2 人才國際化

從對外經(jīng)貿(mào)和廣東外語外貿(mào)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，商務(wù)英語專業(yè)作為服務(wù)于全球化和國際化的應(yīng)用型學(xué)科，更應(yīng)以培養(yǎng)國際化人才為目標(biāo)，加強學(xué)生外語水平，計算機(jī)應(yīng)用能力和專業(yè)知識等硬件方面的培養(yǎng)，也應(yīng)注重學(xué)生國際視野，人文素養(yǎng)，人際交往等方面的教育。

3.3 課程系統(tǒng)化

專業(yè)課程體系是教學(xué)計劃的主要內(nèi)容，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置上要合理處理語言類課程和商務(wù)類課程關(guān)系，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的關(guān)系。筆者認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)包括語技能，商務(wù)知識，跨文化交流，人文素養(yǎng)，計算機(jī)及實習(xí)課程等方面內(nèi)容。

3.4 教學(xué)案例化

作為哈佛商學(xué)院MBA教學(xué)的代名詞，案例教學(xué)化在我國也得到不斷應(yīng)用和推廣。案例教學(xué)法對加強商務(wù)英語教學(xué)的實用性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實際解決問題的能力都具有重大的指導(dǎo)意義。

3.5 教師復(fù)合化

在高校發(fā)展中，面臨的一個問題就是如何培養(yǎng)英語和商務(wù)專業(yè)知識“雙精通”型教師。針對對這種狀況，必須制定出切實可行的教師培訓(xùn)和實踐鍛煉方案，為教師實踐能力的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供強有力的支持。

第5篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；人才培養(yǎng)；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；目標(biāo)定位

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0195-03

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的比較

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是指在一定高等教育思想指導(dǎo)下，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。以專業(yè)人才培養(yǎng)活動為中心，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)計的組織原則及運作方式。一般包括：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)模式和方式三個方面。

1.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才是高校的使命，目前國內(nèi)各高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述大致上有以下三種：①綜合性大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：掌握國際經(jīng)貿(mào)理論，通曉國際貿(mào)易實務(wù)和國際結(jié)算的基本知識與技能，熟悉WTO的國際貿(mào)易規(guī)則、慣例以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，成為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方面的復(fù)合型、外向型人才；如對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中國人民大學(xué)等；②財經(jīng)類大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有較堅實的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)，通曉國際貿(mào)易實務(wù)，掌握對外貿(mào)易技能和方法，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用性、復(fù)合型和外向型的高級專門貿(mào)易人才；如上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等；③獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，具有扎實的國際經(jīng)貿(mào)理論知識及業(yè)務(wù)操作技能，能從事外貿(mào)業(yè)務(wù)、國際市場調(diào)研咨詢、外貿(mào)政策研究等工作的應(yīng)用型人才或創(chuàng)業(yè)型人才。從中可以看出國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)顯得有些籠統(tǒng)，不太明確。

2.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的課程設(shè)置。在本專業(yè)的課程設(shè)置上，各高校有很大差異。其中綜合性大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置偏重于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，如：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融、跨文化交流等。財經(jīng)類大學(xué)有著得天獨厚的專業(yè)基礎(chǔ)，已形成完善的學(xué)科、專業(yè)體系，設(shè)置的主要課程有：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)、國際結(jié)算、國際貨物運輸與保險、國際貿(mào)易單證制作、商務(wù)談判、國際服務(wù)貿(mào)易學(xué)等；獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，主要依靠母體師資，所以專業(yè)課程開設(shè)有限，僅有國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、國際結(jié)算、外貿(mào)英語函電等主干課程。

3.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式上，各高?；旧隙家哉n堂理論知識傳授為主，不過在校企合作等方面各高校差異比較大。如綜合性大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的聯(lián)系合作，側(cè)重于對國際貿(mào)易的實踐指導(dǎo)。財經(jīng)類大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)則主要通過校外和校內(nèi)實習(xí)、實踐基地建設(shè)，強化學(xué)生實踐能力和技能；獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，側(cè)重于與地方企業(yè)合作，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

二、獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。許多獨立學(xué)院對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)都是“培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和操作能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才”。定位的關(guān)鍵是”應(yīng)用型“人才，既對理論水平有一定要求，同時對實踐應(yīng)用能力有較高的要求，要通過科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)而獲得。現(xiàn)在，很多獨立學(xué)院在教學(xué)過程中忽視了教學(xué)目標(biāo)，講課過程中課程照搬、教材照搬、教育模式照搬，脫離實際需求，忽視實踐技能的培養(yǎng)。另外，很多學(xué)校的教學(xué)模式都降低了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，削減理論課程、基礎(chǔ)課程的數(shù)量，甚至減少實踐課程，打破了培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的理論科學(xué)性、系統(tǒng)性。其后果：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，不能滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。二是人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強。人才培養(yǎng)缺乏特色，課程設(shè)置針對性不強，基本按照經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論發(fā)展設(shè)置課程，二不是按照對外貿(mào)易流程設(shè)置，勢必造成什么都要學(xué)，什么都要強，結(jié)果是什么都學(xué)，什么都不會。三是人才層次不分。地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要大量的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外銷員、國際商務(wù)師、國際貨代員、外貿(mào)跟單員、國際商務(wù)單證員等各種層次的人才，而大多數(shù)高校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，課程設(shè)置與外貿(mào)實際脫離，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象普遍存在。

2.人才培養(yǎng)方案與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。一是教材內(nèi)容陳舊，跟不上外經(jīng)貿(mào)勢變化。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、金融危機(jī)、WTO的建立使得國際貿(mào)易理論和政策出現(xiàn)了許多新問題、新領(lǐng)域、新課題。如生態(tài)經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易、環(huán)境與對外貿(mào)易、標(biāo)準(zhǔn)化與國際貿(mào)易、“反傾銷、反補貼、特色保障措施”的盛行等?，F(xiàn)有很多教材已經(jīng)不能適應(yīng)上述新形勢變；二是對實踐技能和操作技能的培養(yǎng)重視不夠。雖然設(shè)置了實踐和實習(xí)環(huán)節(jié)，但許多實習(xí)實踐流于形式，缺乏明確的針對性，與外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程有較大的差距。校外實習(xí)實踐基地建設(shè)不穩(wěn)定，合作企業(yè)積極性不高。三是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和目標(biāo)性，僅限于創(chuàng)新知識教育和簡單的模擬活動（如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)園等）。

第6篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

    【論文摘要】本文根據(jù)外貿(mào)英語函電詞義專業(yè)性強和一詞多義等特點,提出五點詞義理解的對策:通過句法確定詞性,從而確定詞義;根據(jù)詞的搭配關(guān)系確定詞義;根據(jù)專業(yè)來確定詞義;使用詞的引伸義;通過詞性轉(zhuǎn)換確定詞義。

    外貿(mào)英語函電是英語語言體系中的一個分支,是為對外貿(mào)易活動這一特定的專業(yè)學(xué)科服務(wù)的專門用途英語。它基于英語的基本語法、句法結(jié)構(gòu)和詞匯,但又具有其獨特的語言現(xiàn)象和表現(xiàn)內(nèi)容。在英譯漢過程中,明確詞義是翻譯的關(guān)鍵。而外貿(mào)英語函電詞匯既有普通的英語語言的共同特征,又有其專業(yè)特征,故應(yīng)根據(jù)其獨特的專業(yè)特色,準(zhǔn)確理解詞語涵義。

    一、通過句法確定詞性,從而確定詞義

    句法指的是句子的排列組合規(guī)則。一個句子表達(dá)的是一個相對完整的意思。每一個詞都在句子中充當(dāng)一個合法的成分,通過判斷它在這個句子中的成分,就能準(zhǔn)確判斷單詞的詞性。反過來說,如果我們知道這個句子的結(jié)構(gòu),要確定句子中某個詞的意思比較就容易。因此,翻譯外貿(mào)英語詞匯時,首先要判斷該詞在句中的成分及詞性,再進(jìn)一步確定其詞義。如:

    1、Their firm have contracted to build a double-purpose bridge across the river.

    他們公司已簽約承建一座橫跨大江的兩用大橋。(contract在句中做謂語, 為不及物動詞,與to連用,意為:訂合同)

    2、They got a heavy fine due to the breach of the contract.

    由于違反了合同,他們受到了巨額罰款。(contract 是breach的定語,為名詞,意為:合同)

    二、根據(jù)詞的搭配關(guān)系確定詞義

    詞語搭配指的是句子成分內(nèi)部詞與詞的搭配使用,如名詞詞組內(nèi)部中心詞(名詞)與其修飾語(定語)的搭配,動詞詞組內(nèi)部動詞與其賓語或狀語的搭配等等。因此,當(dāng)我們確定了其中的一個詞義之后,我們就可以根據(jù)這個詞的意思來確定與之搭配使用的另一個詞的意思。如: negotiable該詞在修飾不同的名詞時,含義有較大不同,應(yīng)仔細(xì)辨別。

    1、The part of the contract price shall be paid in USD by way of an irrevocable L/C against presentation by Contractor to the negotiable bank.

    該句中的negotiable修飾bank,意為“議付”,應(yīng)譯為“合同價格要根據(jù)承包人要求,在議付銀行以不可撤銷的信用證方式用美元支付?！?/p>

    2、Enclose please find a negotiable copy of B/L.

    該句中的negotiable修飾copy of B/L.意為“可轉(zhuǎn)讓的”,譯為“隨函寄上可轉(zhuǎn)讓的提單一份,請查收。”

    三、根據(jù)專業(yè)來確定詞義

    外貿(mào)英語函電中涉及各種不同的專業(yè),專業(yè)不同,某些詞語的詞義也就相應(yīng)的需要調(diào)整。因此,根據(jù)不同的專業(yè)確定詞義也是正確翻譯外貿(mào)英語函電的重要因素之一。如:

    discount在外貿(mào)英語中意為“折扣”,但在銀行業(yè)務(wù)中,它的意思則是“貼現(xiàn)”。

    1、If you order for 5,000 sets, we would give you 10% discount.

    句中的discount意為“折扣”,譯成“如果你方能訂購5000臺,我方將給予10%的折扣?！?/p>

    2、We shall lodge a 80-day note in the bank for discount.

    句中的discount意為“貼現(xiàn)”,譯成“我們要把一張80天的期票提交銀行貼現(xiàn)”。

    四、使用詞的引伸義

    外貿(mào)英語函電英譯漢過程中,在詞典上找不到適當(dāng)詞義時,不要照搬詞典中的解釋硬譯。在這種情況下,應(yīng)根據(jù)這個詞所含的基本意義,結(jié)合上下文和邏輯關(guān)系,引申該詞的意義,選擇較恰當(dāng)?shù)臐h語來表達(dá)。當(dāng)然,這種引申除了單詞外,還包括詞組,甚至句子。

    1、It is impossible to purchase supplies at economic prices at present.

    該句中的economic意為“經(jīng)濟(jì)”,此處引申為“較低”,譯成“目前不可能再以較低的價格購買此貨”。

    2、In reply to your inquiry, we take pleasure in making you an offer as follows, provided your reply reaches us within 7 days from today.

    該句中的reach意為“遞給”,在此處引申為“送達(dá)”, 譯成“為答復(fù)貴方詢盤,我方報盤如下,以貴方回復(fù)在7日內(nèi)送達(dá)我方為有效”。

    五、通過詞性轉(zhuǎn)換確定詞義

    詞性轉(zhuǎn)換就是譯時往往改變英語某些詞的詞性,來適應(yīng)漢語的表達(dá)習(xí)慣。在外貿(mào)英語英譯漢過程中,有些句子可以逐詞對譯,有些句子則由于英漢兩種語言的表達(dá)方式不同,就不能逐詞對譯,只有轉(zhuǎn)換詞性后才能使?jié)h語譯文通順自然。

    1、We are please to send you our quotation for the goods you required as follows.

    譯文:我方對貴方所需要的商品報價如下。(quotation:英語名詞轉(zhuǎn)換為漢語動詞)

    2、Your fax asking us to offer you the subject article has received our immediate attention.

    譯文:貴方要求我方發(fā)盤標(biāo)題下商品的傳真已立刻受到我方關(guān)注。(immediate:英語形容詞轉(zhuǎn)換為漢語副詞)。

    詞語是構(gòu)成外貿(mào)英語函電的最基本單位,從以上分析和例句中可以看出,翻譯時不能孤立片面地去盲目理解詞義,我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)外貿(mào)英語函電詞匯的獨特點,注重培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性,使學(xué)生能準(zhǔn)確把握每個詞在句中的正確含義,以避免在以后的工作中誤譯而影響貿(mào)易活動的正常進(jìn)行。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]尹小瑩等,外貿(mào)英語函電[M].西安:西安交通大學(xué)出版社,2004.

    [2]郭著章等,英漢互譯實用教程[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,1996.

第7篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；專業(yè)建設(shè)；雙證制；雙師型

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0335—02

隨著我國教育體制改革的深入，高職教育如雨后春筍般的發(fā)展起來。高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才[1]，學(xué)生學(xué)英語的目的就是能夠在實踐中運用英語。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐正在加快，社會對復(fù)合型外語人才需求持續(xù)旺盛，高職商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置順應(yīng)了社會需求，應(yīng)運而生。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已有400多所高校辦起了商務(wù)英語專業(yè)，其中就包括大量的高職高專院校。

明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）圍繞商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，一直以培養(yǎng)“英語+商務(wù)知識”的復(fù)合型人才為教育理念。在制定教學(xué)計劃時，通過合理的課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗，實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計等）的合理配置，把語言學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握語言知識和語言技能，還具備較強的在實際領(lǐng)域里運用英語進(jìn)行交際溝通、解決問題的能力，建立起了與理論教學(xué)體系相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系，以下是我院在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方面的一些舉措。

一、高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)的定位

高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格一般以英語綜合運用能力和商務(wù)知識技能為培養(yǎng)核心，側(cè)重培養(yǎng)具有一定相關(guān)專業(yè)理論基礎(chǔ)和實際操作能力的應(yīng)用型人才[2]，從而符合高職高專面向崗位群的特點。

我院商務(wù)英語專業(yè)本著適應(yīng)需要的原則、從實際出發(fā)的原則、不斷完善的原則，制定了符合實際情況的商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案。其中包括：（1）招生對象與學(xué)制；（2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位；（3）培養(yǎng)規(guī)格和要求；（4）課程設(shè)置；（5）實踐安排。幾乎所有的高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)文件也都體現(xiàn)了以上的諸多方面。

（一）招生對象與學(xué)制

高職高專在這一部分基本相同，都招收普高畢業(yè)生（文理兼收）和職高專業(yè)生。目前我院招收的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生一般會考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及學(xué)英語的興趣。在學(xué)制方面，同其他高職高專一樣，我院是三年制。推行二年半的課程教學(xué)與半年實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位

我院商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神、具有在英語環(huán)境下的一定的商務(wù)運作能力、商務(wù)交際能力和管理能力的高技能型專門人才。根據(jù)我院的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將就業(yè)崗位定位為：1、外貿(mào)公司業(yè)務(wù)員，從事營銷、公關(guān)接待服務(wù)等工作；2、涉外商務(wù)、行政助理人員；3、各類企業(yè)中的跟單員；4、外語教師和相關(guān)教育培訓(xùn)工作者。

（三）培養(yǎng)規(guī)格和要求

通過職業(yè)能力分析，我院商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求可從職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力兩方面來說明。

1、職業(yè)素質(zhì)具體要求如下：

（1）愛崗敬業(yè)，主動工作，細(xì)心，負(fù)責(zé)，熱情周到，誠實守信，機(jī)智，身心健康，情趣不俗，儀表優(yōu)雅。

（2）對從事國際商務(wù)活動所必需的英語詞匯和語法規(guī)則和在一般的國際商務(wù)活動中運用英語交流的基本形式有一定的了解，并能較熟練運用聽、說、讀、寫、譯的英語語言技能。

（3）較系統(tǒng)的掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易基本理論和實務(wù)知識；對報關(guān)、商務(wù)談判、國際市場營銷、常見外貿(mào)商務(wù)函電和國際商務(wù)單證處理過程有一定的了解，以及對有關(guān)國家外貿(mào)方針、政策和國際貿(mào)易相關(guān)法律、法規(guī)制度有一定的了解。

（4）了解一般的現(xiàn)代辦公設(shè)備的性能。

2、職業(yè)能力具體要求如下

（1）具有能在英語環(huán)境下開展一般的商務(wù)交際活動的能力。

（2）掌握一定的國際貿(mào)易知識，并具備從事涉外貿(mào)易工作的基本能力。

（3）具有一定的商務(wù)英語信函寫作與商務(wù)英語談判的技能，能處理外貿(mào)單位辦公室有關(guān)工作，組織協(xié)調(diào)一般性商務(wù)活動以及處理日常商務(wù)文函；熟悉現(xiàn)代辦公設(shè)備的操作和維護(hù)，能較熟練地使用現(xiàn)代化辦公設(shè)備。

（四）高職商務(wù)英語專業(yè)課程的設(shè)置安排

高職高專院校自身的生源結(jié)構(gòu)和市場人才培養(yǎng)戰(zhàn)略決定了課程設(shè)置應(yīng)該向職業(yè)性傾斜，始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這一主題。商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。將課程與培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，配合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“英語語言知識和技能+商務(wù)學(xué)科知識+商務(wù)操作技能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色[3]。在課程設(shè)置上，注重拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生提供一個較為寬廣的選擇范圍，突出一專多能的特點。我院進(jìn)行課程設(shè)置時，考慮到學(xué)生的個性發(fā)展，設(shè)置職業(yè)拓展能力相關(guān)課程，根據(jù)對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，將課程分為若干個模塊：

1、公共基礎(chǔ)課模塊

公共基礎(chǔ)課包括思想道德與法律基礎(chǔ)、思想及中國特色社會主義理論體系概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)和體育。這些課程具備必要的多種學(xué)科的基本知識及具有本專業(yè)所必需的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。

2、職業(yè)基礎(chǔ)課模塊

職業(yè)基礎(chǔ)課要求學(xué)生掌握涉外貿(mào)易企事業(yè)所必需的職業(yè)基礎(chǔ)知識和當(dāng)代企事業(yè)的管理知識。本著以應(yīng)用為目的，以“必需”、“夠用”為度，職業(yè)基礎(chǔ)課包括綜合英語、商務(wù)英語聽力、商務(wù)英語泛讀等。

3、職業(yè)方向課模塊

職業(yè)方向課是從職業(yè)崗位所需知識結(jié)構(gòu)設(shè)計課程來培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力，包括商務(wù)英語翻譯、國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)單證實務(wù)、英語外貿(mào)函電與談判等課程。

4、職業(yè)技能實訓(xùn)模塊

職業(yè)技能實訓(xùn)是為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)活動的實踐操作能力，包括國際貿(mào)易實務(wù)操作模擬和畢業(yè)論文等。

5、職業(yè)選修課模塊

職業(yè)選修課是按商務(wù)英語專業(yè)實際情況開設(shè)具有專業(yè)特色的課程，包括劍橋商務(wù)英語、標(biāo)準(zhǔn)日本語和外事實務(wù)等課程。

（五）實踐安排

實踐教學(xué)是高職高專教育中不可缺少的一環(huán)。實踐教學(xué)的形式主要有實訓(xùn)（見習(xí)、參觀、調(diào)研）、實驗（上機(jī)、案例）課、畢業(yè)設(shè)計（論文）和畢業(yè)頂崗實習(xí)四種形式。針對自身的特點，明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)設(shè)有計算機(jī)操作實訓(xùn)、國際貿(mào)易實務(wù)操作模擬、國際商務(wù)單證綜合實訓(xùn)、商務(wù)英語綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文。占總學(xué)時54.9%。

我們通過各種實習(xí)方式進(jìn)行商務(wù)實踐，主要途徑有以下幾種：一是建立實訓(xùn)基地，包括和當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)企業(yè)建立聯(lián)系，請業(yè)務(wù)人員到學(xué)校授課或者派遣教師去企業(yè)學(xué)習(xí)等方式。二是利用校內(nèi)資源，進(jìn)行校內(nèi)實習(xí)、實踐。真正實現(xiàn)了“走出去請進(jìn)來”的教學(xué)模式；三是通過畢業(yè)實習(xí)方式讓學(xué)生到企業(yè)一線去鍛煉自我，從而實現(xiàn)了課堂務(wù)虛與實踐務(wù)實的互補。

二、以職業(yè)技能競賽為抓手，提升學(xué)生就業(yè)實力

為提升學(xué)生就業(yè)實力，我院綜合人才培養(yǎng)方案的要求，全面推行“雙證制”。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在校期間須獲得（一）英語應(yīng)用能力A級；（二）國家計算機(jī)等級一級；（三）劍橋商務(wù)英語（BEC）初級；（四）國際商務(wù)單證員；（五）國際商務(wù)英語初級。

提升學(xué)生就業(yè)實力除充分考慮到職業(yè)資格證書來幫助學(xué)生提高技能外，我院還經(jīng)常組織學(xué)生參加院內(nèi)各種職業(yè)技能競賽如詞匯、閱讀競賽、話劇比賽、外文歌曲等；院外通過選拔賽組織學(xué)生參加省、市舉辦的各種競賽。當(dāng)然這些比賽都取得了不錯的成績：我院在去年的全省高職高專英語口語比賽中獲得了二等獎；在去年及今年的全省高職高專英語寫作比賽中，我院二次獲得了三等獎；在今年5月份鹽城5所高校聯(lián)合體舉辦的英文演講比賽中，我院5名參賽選手獲得1等獎1名，2等獎1名，3等獎3名的好成績。

三、商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)

商務(wù)英語是“英語+商務(wù)知識”，這一性質(zhì)決定了教師既要具備普通英語的教學(xué)能力，又要精通熟練商務(wù)知識。這樣對商務(wù)英語老師的要求就很高，而這兩者兼?zhèn)涞慕處焻s微乎其微。筆者根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗和體會，特提出如下提高高職商務(wù)英語師資水平的可行性措施。

（一）短期培訓(xùn)或進(jìn)修，提高教師綜合水平

目前我院商務(wù)英語專業(yè)還沒有高級職稱的教師，學(xué)院提倡職稱“本土化”，也就是說在現(xiàn)有的師資隊伍中，通過各種考核評比，挖掘出有能力的教師，提供政策、資金方面的支持，鼓勵教師考取更高層次的學(xué)歷。同時，學(xué)院還給教師提供參加國家級、省級特別是全國高職高專教師師資培訓(xùn)基地舉辦的各種培訓(xùn)班、研討會或研修班的平臺。對申請進(jìn)行培訓(xùn)或進(jìn)修的教師給予經(jīng)費支持，使教師們通過學(xué)習(xí)及交流提高自己的綜合技能。對參加培訓(xùn)和進(jìn)修提高的教師要將有關(guān)情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為崗位職務(wù)聘任和教學(xué)評估的重要依據(jù)。另外，我院又新出臺一文，鼓勵中級職稱且具有碩士學(xué)位的專業(yè)老師到企業(yè)去掛職鍛煉，這個喜人的舉措，得到了不少教師的響應(yīng)。

（二）聘請行業(yè)專家，引進(jìn)兼職教師隊伍

為解決師資結(jié)構(gòu)單一問題，高職商務(wù)英語專業(yè)可以定期聘請行業(yè)專家和優(yōu)秀企業(yè)人士到學(xué)校做兼職教師，主要講授實踐性強的課程或環(huán)節(jié)。這些專業(yè)人士在教學(xué)中更重視對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，常采取案例式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)等方法，教學(xué)能深入淺出，教學(xué)效果好。具體實施可以采取兩種方式：一是采取講座形式，定期安排商務(wù)專業(yè)相關(guān)講座，請企業(yè)一線專家講述具體業(yè)務(wù)流程和商務(wù)環(huán)節(jié)，也可聘請企業(yè)高管作為客座教師來校講學(xué)，以了解業(yè)界最新動態(tài)，濃厚專業(yè)氛圍，強化學(xué)生的專業(yè)思想，補充其專業(yè)知識。這種方法的好處是可以保證靈活性和流動性。二是采用專兼職教師合作講授一門專業(yè)課程的方式，比如外貿(mào)英語函電課程，大部分理論講授環(huán)節(jié)由校內(nèi)專職教師擔(dān)任，實訓(xùn)環(huán)節(jié)由企業(yè)一線人員輔導(dǎo)完成。如此一來就能夠組建一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)商務(wù)英語教師團(tuán)隊，為培養(yǎng)真正具備職業(yè)能力的學(xué)生人才奠定基礎(chǔ)。

牢固樹立高職特色的人才觀、質(zhì)量觀與教學(xué)觀是高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的前提。我院商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)應(yīng)在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位，對崗位職業(yè)能力、完成崗位任務(wù)的程序以及各個程序的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做出詳細(xì)科學(xué)的描述，以加強專業(yè)課程設(shè)置的針對性和職業(yè)技能訓(xùn)練的規(guī)范性與應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]任君慶.我國高等職業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].高教文摘，2006，（4）：28.

第8篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

讀法律專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作有感

在我的印象中，寫論文是件很痛苦的事情，大多數(shù)人對這項費時費力費勁的文字工作都比較反感，因為爬格子畢竟是一件苦差，與青燈為伴，與黃卷為友，怎能不苦？很多人都害怕寫文章，尤其是專業(yè)論文。因為寫論文需要花大量的前期功夫進(jìn)行調(diào)查研究，而且很多可能還是無用功，包括走訪座談和閱讀大量文獻(xiàn)，不然文章很容易陷入言之無物的空靈，除此之外，選題和構(gòu)思亦是一大難題，因為選題就是要選出問題，找準(zhǔn)了問題就等于論文成功的一半，而構(gòu)思則是選題的拓展，構(gòu)思將選題最初的意蘊用框架的形式搭建起來，剩下的便是碼子了。很多人認(rèn)為寫文章難并非是構(gòu)思難，而是碼那么多字很困難，但筆者卻不以為然，筆者以為寫文章最痛苦的當(dāng)是兩件事情，一個是調(diào)查研究收集資料，這是論文的素材，另一個便是選題和構(gòu)思。收集資料是個體力活，消化資料提煉問題則是個純粹的腦力活，需要反復(fù)的構(gòu)思。只要有了選題個構(gòu)思，將調(diào)研所獲取的資料用自己的語言表述并填充以漢字，論文便水到渠成了。

的確，寫文章確實是一件費時費力費勁的事情，不僅需要繁重的體力勞動--收集素材、消化資料，更是一項復(fù)雜的腦力活動，選題并構(gòu)思然后用自己的語言表述出來?！斗蓪I(yè)學(xué)術(shù)論文寫作》一書或許能為我們寫作論文尤其是專業(yè)法律論文提供一些啟示。該書是廣東外語外貿(mào)大學(xué)法學(xué)院教授群針對寫論文中存在的一系列問題進(jìn)行的專門研究，包括法律專業(yè)論文的特點與分類介紹，法律專業(yè)論文當(dāng)如何收集和整理資料，提綱的擬定、結(jié)構(gòu)的安排，格式的規(guī)范等寫論文所必需的各個要素都進(jìn)行了一一的闡述和分析。寫論文到底有無專門的路徑或方法，或許閱讀完該書，你可能要失望了，因為其最多是一門寫論文的入門教材，對法律專業(yè)論文進(jìn)行了概述式的介紹，及框架的搭建和格式的規(guī)范進(jìn)行了相關(guān)的介紹與提示，但卻并未教讀者寫論文的速成之道，即寫論文的捷徑和快速方法等。因此，通讀完該書，可能最大的收獲還是對寫論文有一個基本的了解及做論文應(yīng)該注意的方法和格式規(guī)范等問題，或許能有所裨益，但卻找尋不到論文的速成之法與成就之道。的確，寫論文確實是沒有捷徑和竅門的，主要還是依賴于平時的積累，而不可能希冀于閱讀一門論文寫作書就迅速掌握寫作方法并產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)論文。這或許亦是該書的名字為法律專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作而非法律論文速成之道的緣故，沒有一個人能夸這?？?，企圖讓讀者閱讀自己的一本論文寫作書便擺脫寫論文的痛苦，化腐朽為神奇，讓論文信手拈來，渾然天成。

因此，讀完該書，筆者收獲不是很大，也很困惑，法律論文該如何寫作還真是個大難題。根據(jù)筆者個人的論文寫作經(jīng)歷與體驗，論文寫作還是要靠平時的大量積累，包括閱讀大量的文獻(xiàn)和經(jīng)常性練筆。因為論文寫作是一個文獻(xiàn)輸出的過程，不閱讀大量文獻(xiàn)，不進(jìn)行文獻(xiàn)輸入，是不可能有文獻(xiàn)輸出的。這也恰好符合物理學(xué)上的能量守恒定律。而經(jīng)常性練筆則助于提煉文字的純度，沒有人天生就是字字珠璣，爐火純青，相信大多數(shù)學(xué)人都是經(jīng)過反復(fù)修改和練習(xí)，論文才能像一串串美妙的珍珠，讓讀者一氣讀完，發(fā)渾然天成之感。

筆者的論述好像是在否定該書的價值和意義，其實不然。上面的論述只是澄清論文無速成之道的樸素原理，該書的價值肯定是有，讀者通過閱讀起碼知道論文寫作必須先構(gòu)思和搭框架，這樣才能下筆不跑題而且文字方能如行云流水般遠(yuǎn)行。就像蓋房子需要設(shè)計圖紙和框架搭建，剩下的才是砌墻和圓頂。論文亦是同理，寫論文必須注意格式規(guī)范，包括引用他人文獻(xiàn)的規(guī)范等，在此書中都有所介紹和分析，認(rèn)真細(xì)讀該書還是能有所收獲的，至于最后收獲的是什么，那要看讀者的讀書動機(jī)和文字功底，因為讀書動機(jī)從一開始就奠定了你讀書的目的并努力找尋自己興趣點，予以滿足，而文字功底則能大致確定你所獲的深度。因此讀完該書，筆者感覺還是能有所收獲，起碼知道了文獻(xiàn)資料的收集方法，論文寫作的步驟，規(guī)范論文的基本格式，這對于沒有接受過專業(yè)、系統(tǒng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的論文初學(xué)者還是很有必要值得注意和警醒的，按照該書作者提供的寫作思路，論文不能確保獲獎或發(fā)表，但能減少不必要的時間和精力浪費，能讓所出爐的論文看起來更加清新簡約，格式規(guī)范，確保形式上的瑕疵祛除。因此，從這個意義和角度來說，寫論文還是有速成之法與成就之道的。

第9篇：外貿(mào)專業(yè)論文范文

本文作者：白孝忠何艷工作單位：湖北工業(yè)大學(xué)

國際貿(mào)易專業(yè)特色體現(xiàn)了專業(yè)的國際化要求.近年來，隨著國際金融危機(jī)在全球的蔓延與發(fā)展，國內(nèi)和國際經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生著深刻的變化，產(chǎn)品與市場的不確定性考驗著每一個外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員.我們教育界也需審時度勢，適應(yīng)國際貿(mào)易職業(yè)的發(fā)展趨勢，滿足外貿(mào)企業(yè)對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)越來越高的要求.2008年湖北省某高校問卷調(diào)查湖北省120家外貿(mào)企業(yè)，針對外貿(mào)企業(yè)人才需求的情況作了統(tǒng)計分析（見表1），前十項基本反映了企業(yè)對學(xué)生實踐能力和素質(zhì)要求.隨著科技的快速進(jìn)步以及全球競爭的加快，結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主旋律.為培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)升級以及第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的輕工人才，根據(jù)湖北工業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的知識能力特點，結(jié)合本?，F(xiàn)有的教學(xué)資-174-源，筆者將輕工類應(yīng)用性國際貿(mào)易人才的實踐技能體系劃分為基本技能、專業(yè)技能和綜合拓展技能三大層面（見表2）這三個層面的技能突出各自核心能力培養(yǎng)同時，也反映了技能之間的相互滲透、逐層推進(jìn)，是一個完整的實踐技能體系.

通過模塊課程間靈活合理搭配。進(jìn)而培養(yǎng)其合格的專業(yè)職業(yè)能力.根據(jù)表2實踐技能體系，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力。結(jié)合國際貿(mào)易工作流程，把輕工類應(yīng)用性國際貿(mào)易人才實踐教學(xué)劃分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和綜合拓展模塊.基本技能模塊為了解湖北工業(yè)大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)情況，本課題組在本校2010級及2009級共發(fā)出165份問卷調(diào)查，收回有效問卷160份.針對學(xué)生找相關(guān)工作所遇到障礙，82%學(xué)生擔(dān)心英語口語和寫作能力會遇到問題，72%學(xué)生認(rèn)為待人處事、溝通能力欠缺，86%學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)應(yīng)用能力還有待于提高，特別是電子商務(wù)、網(wǎng)頁制作與設(shè)計方面的能力急需增強.國際貿(mào)易人才的涉外特征決定了合格的外貿(mào)人才必須具備良好的英語聽、說、讀、寫能力.但大部分高校的國際貿(mào)易教學(xué)存在專業(yè)課與英語教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后與外商英語溝通的能力不強.基本技能模塊中，實踐教學(xué)內(nèi)容意在培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力，人際交流能力，重點提升學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用能力.具體實踐環(huán)節(jié)包括案例教學(xué)法、社會實踐、生產(chǎn)型實踐、專業(yè)模擬大賽等.案例教學(xué)法很適合國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)，實踐中包括課堂教學(xué)和實驗室實訓(xùn).課堂上以仿真的案例為背景，針對商務(wù)社交、商務(wù)談判、商務(wù)管理等方面加強學(xué)生英語口頭能力的培養(yǎng)，實驗室實訓(xùn)以計算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，設(shè)置企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計、市場調(diào)研、業(yè)務(wù)關(guān)系的建立、商務(wù)磋商、合同的簽訂和履行等工作流程，提高學(xué)生的計算機(jī)和英語寫作技能.社會實踐即通常意義上的假期實習(xí)，一般安排在每一學(xué)年的暑假.教師根據(jù)每學(xué)年專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況，提供一些社會問題讓學(xué)生開展調(diào)研，或建議學(xué)生積極從事一份短期工作，以逐步提高學(xué)生適應(yīng)社會，待人處事及組織協(xié)調(diào)能力.生產(chǎn)型實踐模塊就是讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動現(xiàn)場，通過親身實踐提供某些方面的實踐能力.隨著武漢市對外交流的日益增多，中國國際機(jī)電博覽會、中國國際五金博覽會等大型國際展銷會在武漢市常年舉行，學(xué)校可以和組委會建立長期的合作關(guān)系，組織學(xué)生在博覽會期間以志愿者身份參與接待、服務(wù)工作，學(xué)生不僅英語口語有很多的實踐機(jī)會，更提高了團(tuán)隊協(xié)作精神和待人處事能力.專業(yè)模擬大賽是提高學(xué)生專業(yè)技能的一個有效手段.針對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，可以在每一學(xué)年組織一次商務(wù)英語口語、網(wǎng)頁制作與設(shè)計等模擬大賽，這種以賽促練的方式能極大促進(jìn)學(xué)生英語和計算機(jī)應(yīng)用能力的提高.

專業(yè)技能模塊專業(yè)技能模塊是實踐教學(xué)體系的核心.針對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在問卷調(diào)查中，93%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)培養(yǎng)重理論輕實際，學(xué)生缺乏互動參與，91%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)實習(xí)很有必要；85%的學(xué)生認(rèn)可職業(yè)資格證書可以提高就業(yè)競爭力.本模塊根據(jù)表2專業(yè)技能部分，實踐教學(xué)內(nèi)容包括模擬型實驗實訓(xùn)教學(xué)；認(rèn)知實習(xí)；專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)；職業(yè)資格證書培訓(xùn)等（見表3）.現(xiàn)階段，大部分高校對學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)以實驗實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)為主.實驗實訓(xùn)包括校內(nèi)實驗中心和校外實訓(xùn)基地.專業(yè)技能實驗實訓(xùn)的設(shè)計應(yīng)具有漸進(jìn)性、動態(tài)性、系統(tǒng)性和開放性等特點.整個實驗實訓(xùn)體系以認(rèn)知實習(xí)為起點，為專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，主要采取的辦法是“走出去，請進(jìn)來”，即在學(xué)生接觸專業(yè)課程之前，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)卮笮屯赓Y或外貿(mào)企業(yè)、工廠、集裝箱碼頭等進(jìn)行參觀考察，或請當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)家或外貿(mào)專家到學(xué)校講座，以提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強感性認(rèn)識.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，安排一定的課時進(jìn)行單項模擬實驗教學(xué).湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)管實驗中心現(xiàn)有市場營銷、國際商務(wù)單證、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、電子商務(wù)、企業(yè)會計、證券投資等教學(xué)軟件，基本能滿足本專業(yè)學(xué)生模擬教學(xué)的需要.單項模擬實驗完成后，學(xué)生基本具有外貿(mào)實務(wù)的操作能力，但畢竟是通過電腦完成的，與實際操作有很大的差距，學(xué)生還需要進(jìn)入生產(chǎn)實習(xí)基地，親身體驗企業(yè)的運作.要增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，還需將實踐教學(xué)與崗位資格證書認(rèn)證相結(jié)合，在全程技能培養(yǎng)過程中，鼓勵學(xué)生獲得國家承認(rèn)的單證員、報關(guān)員、報檢員、外銷員等資格證書.2.3綜合拓展?？鞂τ趪H貿(mào)易人才培養(yǎng)除增強學(xué)生就業(yè)競爭力，還應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，具備終身適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ).設(shè)置綜合拓展模塊主要培養(yǎng)學(xué)生在以后的國際貿(mào)易實踐中，綜合運用對外貿(mào)易政策、產(chǎn)品日常管理、開拓國際市場、跨文化管理以及維護(hù)客戶關(guān)系等方面的能力.湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)科專業(yè)涵蓋輕工產(chǎn)品造型設(shè)計、產(chǎn)品原材料、機(jī)械設(shè)備加工與制造、生產(chǎn)過程管理等整個輕工業(yè)產(chǎn)業(yè)價值鏈，國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校輕工特色優(yōu)勢，在每學(xué)年安排學(xué)生金工實習(xí)，加強學(xué)生輕工產(chǎn)品日常管理能力.學(xué)年論文、畢業(yè)論文設(shè)計以及參與課題研究是高等院校培養(yǎng)人才的重要實踐環(huán)節(jié)之一，學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)的理論和實際應(yīng)用選題，指導(dǎo)學(xué)生通過文獻(xiàn)資料收集，實地調(diào)查，運用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，結(jié)合當(dāng)前國際貿(mào)易發(fā)展的實際，去解決和解釋現(xiàn)實問題，從而提高學(xué)生運用國內(nèi)外政策的實際應(yīng)用能力。